Декларация от 3 кл. Урок по руски език "Образователна презентация" (3 клас) Образователен комплекс "Училище на Русия"
5. НАПРАВЛЕНИЕ НА ПЛАН.* Колко части има в текста? Прочетете част 1 (2-4). Какво пише? Как може да се озаглави тази част? Запишете заглавието в тетрадка.
ПРИМЕРЕН ПЛАН.
- ЗИМА В ТРУБАТА НА ФУРНАТА. ( 3-4 пред.)
- ВОДА СОСУЛКИНА. (3-4 пред.)
- ЧУДНИ НЕЩА. (2-3пред.)
- ДЪРВО НА ПЕСНИ (2-3 предварително)
7. РЕЧНИК РАБОТА.... * Какво е склонението за съществителното врабче. * Обяснете правописа на думите: п..чной, пер..шки, карни .., стълб..но, л..вил, (в) hv..til, tr..pal. (около) живял, (за) капел, (на) висял, сл..мит, пров..мит.
8 . НЕЗАВИСИМА РАБОТА.НАПИСАНЕ НА ПРЕЗЕНТАЦИЯТА.
9. РЕЗУЛТАТИ ОТ УРОКА.ПРОЧЕТЕТЕ 2-3 РАБОТИ.
Този материал е предназначен за начални учители
Материалът представя текстове за преподаване на ученици в 3 клас да напишат преразказ на текста.
При избора на текстове се взема предвид тяхната образователна ориентация и познавателна стойност. За всяка граматична тема са избрани 2 текста. Те запознават учениците с моралните постъпки на деца и възрастни, природните явления, живота на растенията и животните.
Към текстовете са приложени въпроси относно съдържанието, груб планпредставяне на текста, задачи за обучение по лексика и правопис.
Изтегли:
Визуализация:
Повторение.
Падане на листа.
През есента от дърветата падат жълти листа.
Те са сигнал за суша. Корените вземат вода от земята и я сервират на дървото. Листата му се изпаряват. Ако има малко вода, листата падат.
Но през есента често вали. Каква суша може да има? Наистина ли на дървото липсва вода?
Има много вода, но дървото не може да я поеме. Есенната земя е студена и студена водане смучете коренови косми.
Тук започва падането на листата.
Въпроси и задачи към текста
Какво показват жълтите листа по дърветата? Защо дърветата нямат вода през дъждовна есен? Обяснете значението на думата LEAFFALL. Разкажи ми как се е образувала.
Приблизителен план:
1. Защо листата падат през есента?
2. Суша през есента.
3. Защо дървото не може да поеме вода?
Вмъкнете липсващите букви и обяснете техния правопис: от z ___ mli, използвайте ___ ry, до ___ dy, op ___ дайте, d ___ изчакайте, недостатъчно, ___ се ___ yaya, x ___ добре, до ___ rnevy, в ___ l ___ есен, лист ___ ___ ю, г ___
наистина, започва, падане на листата.
Обърнете внимание на въпросителните изречения, които се използват в текста. Заменете ги с разкази.
Далеч от вкъщи.
В продължение на много месеци жителите на Африка виждат нашите птици. Но никога не са ги чували да пеят. Дърветата растат зелени в Африка през цялата година. Слънцето грее целогодишно. Защо нашите певци не пеят в Африка? Защото гнездото на славея не е под палмата. Той е някъде в храстите близо до тиха руска река. Птицата пее там, където си строи гнездото. Птицата пее у дома.
Въпроси и задачи към текста
Къде летят много от нашите птици за зимата? Защо се случва това? Какви невероятни неща научихте за поведението на нашите птици в Африка? Защо не пеят там?
Приблизителен план
1. В Африка нашите птици не пеят.
2. Защо птиците не пеят в Африка?
3. Къде пее птицата?
Намерете думи с мек разделител. Обяснете правописа им.
Обяснете правописа на неударени гласни с думи:озеленяват се, дървета, певци, пеят, гнездят.
никога, никъде.
Реч.
Изгубен ден.
Приятел дойде при брат на Витин. Хвърли шапката си на един стол и каза:
Изгубен ден за мен!
Другарят си тръгна. Витя попита брат си как този ден може да бъде загубен. Братът каза, че дните са едни и същи по време, но различни по дела. Денят, в който човек не е извършил полезно дело, не е научил нищо, може да се счита за изгубен ден.
Оттогава Витя разказа на брат си вечерта какво прави и попита дали е загубил ден?
Въпроси към текста
Какви думи каза другарят на брата на Витин? Как братът обясни на Витя значението на думите „изгубен ден“? Какво прави Витя оттогава?
Приблизителен план
1 загубеният ден
2. Кой ден е загубен?
3. Вечерни анализи.
Подготовка на речника и правописа
Вмъкнете липсващите букви в думите и ги проверете:sk ___ зала, spr ___ сили, p ___ lezny, за d ___ лами.
другарю. Помислете какви думи можете да използвате вместо това.
Запомнете правописа на думите:загубил, загубил, нищо не научил оттогава.
Текст.
До първия дъжд.
Татяна и Маша са приятели. Винаги вървяха заедно.
Един ден момичетата отидоха на училище. Изведнъж започна да вали. Маша беше в дъждобран, а Таня беше в една рокля. Таня помоли Маша да свали дъждобран. Щяха да се покрият с тях. Но Маша се страхуваше да се намокри.
Учителят беше изненадан. Момичетата вървяха заедно. Роклята на Маша е суха, а на Таня - мокра. Тя поклати глава.
Вашето приятелство е очевидно преди първия дъжд!
Въпроси и задачи към текста
Какви бяха отношенията между Таня и Маша? Разкажете ни какво се случи по време на дъжда? Какво каза учителят за приятелството на момичетата? Обяснете как разбирате думите й. Какво трябва да направи истинският приятел?
Приблизителен план
1. Приятелки.
2. Когато вали.
3. Приятелство до първия дъжд.
Речник и правописна работа
Обяснете правописа на гласните с думи:ходи, започва, пита, страхува се, изненада се, поклати глава.
Кои са думите, които трябва да пишете с главни букви
Спомнете си как се изписват думите:заедно, винаги, един ден.
Помислете за чувството, с което учителката произнесе думите си. Какъв знак трябва да поставите след думите й? Какви думи можете да наречете приятелството на Таня и Маша?
Конец на стъпалото
(обобщение).
Момчетата искаха да хванат птичката. Той се дръпна, но на крака се стегна примка. Скворецът влачеше връв заедно със себе си. Веднъж нишка се хвана за клон. Скворецът висеше с главата надолу.
Птицата забеляза една галка. Отначало тя погледна скорца с бързи черни очи. Тогава тя излетя и започна да кълве къде нишката се хваща за клона.
Котката видя скорец и се качи на дърво. Галката излетя и го кълвеше между очите. Котката полетя на земята. Галката отново се захвана за работа.
Работниците го видяха. Един се качи на дърво и освободи затворника. От този ден скорецът и галката стават приятели.
Въпроси и задачи към текста
Каква беда се е случила със скореца? Кой се опита да му помогне? Разкажете ни как една галка спаси скорец от смърт в лапите на котка. Кой най -накрая освободи затворника? Каква връзка е установена от този ден между скореца и галката?
1. Скворецът е в беда.Те искаха да хванат, освободиха се,
(3 оферти) но примката се стегна, хвана и закачи.
2. Галка се опитва да помогне.Забелязах, излетях и започнах да кълвам.
(2 оферти)
3. Камъче спасява скореца от котката.Изкачен, кълван.
(2 оферти)
4. Направи приятели. Освободен, станал приятел.
(2 оферти)
Подготовка на речника и правописа
Обяснете правописа на гласни и съгласни в корените на думите:исках, птиче, затегнато, примка, влачеше, хващаше, гледаше, лети нагоре, надолу, лапа, катери се, око.
Обърнете внимание на правописа на думите:кълвам, пърхах, отново, освободен, от този ден.
Оферта.
Верен спътник
(обобщение).
Вася и Гриша бяха отегчени в двора. Решиха да се разходят. Приятели взеха шейна и тръгнаха по пътеката.
Ето слайда. Момчетата седнаха на шейните и яхнаха надолу. Само снегът скърцаше и се въртеше зад шейната. Изведнъж Вася излетя от шейната и падна в снежна преспа. Удря силно крака си и не може да стане.
Гриша сложи приятеля си на шейна и го закара в болницата. Лекарите помогнаха на Вася.
Въпроси и задачи към текста
В какво настроение бяха Вася и Гриша? Къде отидоха момчетата? Какво се случи на слайда? Разкажи ни какво направи Гриша? Обяснете защо историята е озаглавена Лоялен другар.
Приблизителен план и референтни думи
1. Приятелите се качват на хълма.Решихме и тръгнахме.
(2 оферти)
2. Вася падна в снежна преспа.Те караха, излетяха, не можеха да станат.
(3 оферти)
3. Гриша помага на приятел.Седнал, карал, помагал.
(2 оферти)
Word.
Смели мухоловки.
Под прозореца растеше млада круша. Мухоловка изгради гнездо на горните клони на круша. Яйцата на птица лежат в гнездото върху мек пух.
Мухоловката често си отиваше за храна. Един ден котка се появи на дърво. Тя пропълзя по клона към птичето гнездо. Смелата мухоловка бързо замахна пред котешкия нос, биеше я с крила и скърцаше жалостиво.
Друга птица побърза да помогне на приятелката си. Заедно изгониха котката от гнездото.
Въпроси и задачи към текста
Къде мухоловката е изградила гнездото си? Какво прави котката? Разкажете ни как смелите мухоловки са защитили гнездото. Защо мухоловките се наричат смели? Намерете думи, които са близки по значение на тази дума.
Груб план.
1. Гнездо на крушата
2. Котката пълзи към гнездото.
3. Мухоловките защитават гнездото си.
4. Победа.
Подготовка на речника и правописа
m ___ l ___ ден, в ___ twah, g ___ добър, l ___ ужилване, n ___ lzla, получил ___, спал ___ ш ___ ла, храна ___ ла, крушови клони ___, ч ___ сто, отсъства ___.
Обяснете как е станало името на птицата FLY. Спомнете си как се изписва тази дума.
Съставът на думата.
Пример за спретнатост.
Язовецът е хищно животно. Ако срещне жаба и мишка, няма да го пропусне. Но той също яде насекоми, търси ги в земята и ги изважда със силни мечи лапи с дълги нокти. Понякога ловува малки зайци.
Язовецът е пример за спретнатост. В близост до дупката му винаги е чисто, няма кости, остатъци от храна. Той подрежда тоалетни - дълбоки ями на пет -шест метра от дупката.
Язовецът дори не отива на лов, докато не сложи тоалетната. Задължително почиства кожата от земята, изправя космите, намачкани в дупката.
Въпроси и задачи към текста
Кой е посочен като пример за точност? Потвърдете това с фактите, описани в текста: Какво яде язовецът? Как се наричат лапите му? Защо се смята за граблив звяр?
Приблизителен план
1. Баджърът е хищно животно.
2. На дупката за язовец.
3. Преди лов.
Подготовка на речника и правописа
Спомнете си как се изписва думататочност. Каква друга дума с двойна съгласна се среща в текста?
Проверете гласни с думи:в ___ мляко, n ___ ty, w ___ sti, разпределя ____, в ___ l ___ ски.
Обяснете значението на израза FLOAT TOALET. Спомнете си как се изписва думататоалетна.
Наставка.
Кораб.
Хайде да се разходим жаба, пиле, мравка и буболечка.
Стигнахме до реката. Жабата скочи във водата и повика останалите. Но никой не знаеше как да плува.
Жабата се засмя. Другарите бяха обидени. Те започнаха да мислят и измислиха.
Пилето донесе лист, мишката донесе орехова кора, мравката донесе сламка, буболечката донесе клонка.
Забиха сламка в черупката, завързаха листа с връв - построиха лодка. Седнаха на него и плуваха. Жабата извади глава от водата, искаше да се смее повече. И лодката вече е отплавала далеч.
Въпроси и задачи към текста
Назовете героите от приказката. Къде извикахте жабата приятели? На какво се смееше? Какво измислиха пилето, мишката, мравката и буболечката? Разкажете ни как са построили лодката. Какво мислите за постъпката на жабата? Помислете защо още не е успял да се засмее.
Приблизителен план
1. Приятели на реката
2. Недоволство.
3. Постройте лодка.
4 жабата не можеше да се смее.
Подготовка на речника и правописа
Маркирайте наставки в думи:жаба, пиле, мишка, буболечка.Помнете правописа им.
Маркирайте наставки в думи:лодка, лист, черупка, слама, низ.Какво значение придават на думите? Защо думите са използвани от автора в тази форма?
Свържете думи от същия корен с думатазасмя се. Запомнете правописа на корена.
Обърнете внимание на правописа на думите:луд, смей се.
Правопис на думи с безгласни и гласни съгласни в корена.
Есен в гората.
Сред редките брези в тревата се крият силни манатарки. Мократа русула става розова. Елегантни ружчета от мухомори. В смърчовата гора растат хлъзгави млечни гъби. На ниски пънове медоносни сгуши се скупчват на тънки крака.
Лос излезе до ръба на блатото. Вдигна глава с тежки рога, изрева. В ранната сутрин заплашителният рев на горския герой се чува далеч.
Страшно плахо зайче. Всичко наоколо е жълто, а палтото му вече е побеляло. Горкият чака чакането на снега. Заровете се в снежна преспа - никой няма да го види.
Въпроси и задачи към текста
На какви три части може да се раздели текстът? Какво е обхванато във всяка част? Какви гъби могат да бъдат намерени в есенната гора? Какво е името на лоса в текста? Какво е името на заека в текста? Защо се страхува?
Приблизителен план
1. Гъби.
2. Горски герой.
3. Робик зайче.
Подготовка на речника и правописа
Проверете съгласните с думи:re ___ kih вземете ___, cre ___ ki, без значение как ___ ki, не ___ kih, други ___, други ___ ке, но ___ ках, ry ___, зайци ___ ка, шу ___ ка, бедни ___ ка, заспивайте ___, sugro_ k___. ro __
Свържете знаците с елементите: манатарки (какво?) ___________, русула(какъв вид?) _____________, мухомор(какво?) ______________, гъби млечни (какво?) _____________, рев (какво?) _____________, рога (какво?) _____________, зайче(който?) _______________.
Избройте думи, които описват действията на гъбите:манатарки (какво правят?) _______________, сипец ______________, гъби ________________, гъби ______________, гъби _______________.
Правопис на неударени гласни в основата на думата.
Легендата за чучулигата.
Магьосникът вижда - човекът оре. Земята е пясъчна, на места скалиста. Ризата на орача на гърба му беше влажна от солена пот.
Магьосникът поздрави фермера. Орачът покани пътешественика да сподели вечерята: хляб, няколко глави лук и кана с изворна вода.
Магьосникът се освежи, попита орача за живота - битието. Той се оплака: уморен да чува камъните да тропат по плуга.
Магьосникът хвърли малък камък в небето. Сива птица цвърчеше в небето. Конят вървеше по -весело. Орачът се усмихна за първи път през целия ден.
Въпроси към текста
Как се е появил чучулигата? Какво беше настроението на орача? Защо магьосникът реши да помогне на фермера? Как ви кара да се чувствате тази легенда?
Приблизителен план
1. Магьосникът.
2. Човекът оре.
3. Обяд.
4. Говорете за живот - битие.
5. Птица в небето.
Подготовка на речника и правописа
Запомнете правилото, което трябва да знаете, за да изписвате правилно гласни с думи:s ___ бла, n ___ schanaya, m ___ stami, с ___ студено, късно ___ ___, поканени ___ сили, участък ___ изливане, r ___ dnikovaya, podkr ___ пиян, изпратени ___ сили, gr ___ искам, def ___ b __ __ тал .
Кой е зърнопроизводител? От какви думи е дошла тази дума? Какви други думи се използват в текста вместо думазърнопроизводител?
Кръстосани кости
По клоните, покрити със сняг, смърчовете пълзят, падат, малки червеникави и зеленикави птици висят с главата надолу. Със здравите си кръстосани човки те извличат семена от жълти смърчови шишарки.
Това са кръстосани смеси. Те не се страхуват нито от виелици, нито от замръзване. Те изнасят деца не само през лятото, но и през зимата. В най -тежките студове кръстосаните хранят малките си пиленца. Тези седят под дебели клони в самия ствол.
Има достатъчно храна за децата, а студът в топло гнездо не е ужасен.
Въпроси към текста
Какво научихте за кръстосаните сметки? Как текстът описва поведението на възрастни птици върху покрити със сняг клони? Какви са клюновете на кръстосаните щитове? Къде седят малките кръстачки по време на хранене?
Приблизителен план
1. На клоните на смърч.
2. Хранене на бебета.
3. Гладът и студът не са ужасни.
Подготовка на речника и правописа
Проверете гласни с думи:заети от ___ сено, от ___ gom, в ___ tvyah, в ___ sat, n ___ gami, небе ___ най -голямото, cr ___ доста лукаво, s ___ l ___ ново, с ___ мъже, ___ лови, клас ___ st, той ___ добре, b ___ i lats, пт.
Намерете думите, с които в текста са кръстени смърчови клони, кръстосани червеи, слана, птичи човки, шишарки.
Обърнете внимание на правописа на думите:салто, без страх, нагоре.
Не бъди мърляв в гората.
Гората разпростря поляната като зелена покривка. Но мръсницата го изцапа: той го изцапа, разпръсна парчетата хартия, остави консервната кутия.
Заради такава консерва мечка едва не умря. Граничарите играеха вечер на спортната площадка. Чухме странен звук. Огледа се - мечка! На лицето има голяма кутия. Беднякът не вижда пътя, той удря с металната си глава по стволовете на дърветата.
Гурмето намери изоставена кутия, започна да я облизва. Той притисна глава до ушите си, но не можа да я извади.
Мечката можеше да умре. Граничните служители освободиха Мишка от задушаващата кутия.
Въпроси към текста
Как гората посреща гостите? Какво трябва да отговорят гостите му на гората? До какво почти доведе небрежността в гората? Какво става с мечката?
Приблизителен план
1 мръсница в гората.
2. Мечка с метална глава.
3. Гурме.
4. Пуснат.
Обучение по правопис и речник
Проверете гласни с думи: n ___ ланка, навън ___ chkal, dist ___ lil, namus ___ ril, scatter ___ sal, vech ___ ром, sp ___ ry, pl ___ щадящ, ogl ___ нула, b ___ повече, b ___ ден, st ___ ly, g__l ___ вой, дръпни ___ мамка му.
Обяснете правописа на съгласни с думи:бум ___ ки, поги ___, площ ___ ке, не може ___.
Намерете думи, които се използват в текста заедно думимечка.
Обърнете внимание на правописа на думите:консервиране, граничари, удари, метал, хвърлени, удушени.
Правопис на неизговорими съгласни.
Извънземно пет.
Щастливата Серьожка прескача надолу по стълбите. Момчето има празник. В бележника му по руски език има А за диктовка. Сега той няма да се скара, че получава само тройки.
Вкъщи Серьожка разказа на татко за петте. Татко се усмихна щастливо и попита как Серьожка може да пише без грешки.
Момчето каза, че седи с Нина, тя пише без грешки. Татко погледна тъжно към Серьожка и каза, че е донесъл у дома най -добрите пет на някой друг.
Въпроси към текста
Защо Серьожка беше щастлив? На какво се надяваше? Как татко нарече първите пет на Серьожкин? Защо я нарече така? Прав ли беше Серьожка, когато беше доволен от тези пет?
Приблизителен план
- Празнично настроение.
- Татко се радва.
- Извънземно пет.
Подготовка на речника и правописа
Запомнете правилото, което трябва да използвате, за да пишете правилно думите:щастлив, стълбище, празник, радостен, тъжен.Намерете същите коренни думи за проверка.
Поставете липсващите букви:Сб ___ гает, вприпри ___ ку, тетра__ке, ру ___ на кого, n ___ ренде, dicto ___ ka, br ___ конец, spr ___ сили, виж ___ трил.
Към думите прескачане, ругаене, докладвановземете близки.
Катеричка.
В гората, на висок бор, катерица направи гнездо. Всичко е кръгло и затворено. Само от едната страна е оставена вратичка, за да можете да се качите вътре.
Катерицата е сръчно животно. Тя тича нагоре -надолу по дърветата. Дългата опашка на катерицата помага да се поддържа баланс. Предните му крака са по -къси от задните. Това прави по -удобно да летиш от клон на клон. По цял ден от един клон на друг, скачайки от дърво на дърво. Къде ще береш зрънце, къде е смърч. Зъбите на катериците са остри и здрави. Те дори могат да се справят с лешници!
Идва есента. Катерицата за зимата ще започне да готви консумативи. Гъбите ще висят да изсъхнат. Тя ще скрие ядките в хралупата. Ще бъде студено и гладно през зимата в гората! Така че катерицата ще се нуждае от консумативи.
Приблизителен план
- Гнездо на катерица.
- Сръчно животно.
- Консумативи.
Подготовка на речника и правописа
Поставете липсващи букви, съвпадащи с тестови думи:нататък с ___ сън, g ___ добре, звук ___ ryok, до ___ roche, p ___ r ___ l ___ крадец, ела ___ d.
Съвпадение с думатаще бъде приет думите са синоними.
Правопис на гласни и съгласни в префикси. Префикс и предлог.
Баба зима.
Някога Фрост беше от вида, който слагаха под дървото. Той обичаше децата и дори не щипеше. Но децата се смееха на червения му нос, закачаха: "Дядо Коледа, Червен нос!"
Фрост се ядоса. Сложи невидима шапка, взе червена боя, четка и тръгна по улиците. Децата не го забелязаха. Фрост изля четката в боята и боядиса носа на всички.
И така той върви невидим. Ако носът ви изтръпва - Фрост го боядисва в червено с четка. Не ми вярвате? Погледни в огледалото.
Въпроси и задачи към текста
Какъв беше Дядо Коледа преди? Защо той стана невидим? Какво прави Frost невидим? Вярвате ли, че Фрост рисува носа ви с четка? Докажете, че това е приказка.
Приблизителен план
- Децата закачат Фрост.
- Дядо Коледа се ядоса.
- Погледни в огледалото.
Подготовка на речника и правописа
Обяснете как да пишете думи с префикси и предлози:(състезания) беше ядосан, (на) вървеше, (на) улиците, (на) щипки, (на) нанесени, (в) боя, (на) боядисани, (на) поглед, (в) огледало.
Намерете думите, които децата на Дядо Коледа са дразнили. Защо са с главни букви?
Проверете гласни с думи:не ___ падна, виж ___ yalis, други ___ ядосан, rass ___ беше нетърпелив, виж ___ rub, а не ___ dimka.
Нещастен ден.
Славик не можа да реши проблема у дома и на сутринта в класната стая копира решението от Аннушка.
Учителят Андрей Илич извика Славик до дъската и го помоли да обясни как да се справи с проблема. Славик дълго стоеше на дъската. Но учителят не чакаше отговор от него.
Андрей Илич погледна тетрадката. Проблемът беше решен правилно. Учителят разбра, че Славик е отписал проблема. Той даде на момчето две точки по математика.
„Какъв нещастен ден днес!“ - тъжно си помисли Славик.
Въпроси и задачи към текста
Какво направи Славик, без да реши проблема у дома? Какво се случи в урока? Как Андрей Илич разбра, че Славик е отписал проблема? Как беше наказан Славик? Какво трябваше да направи Славик, за да не бъде този ден за него нещастен? Какво бихте направили, ако бяхте на негово място?
Приблизителен план
- Отписах задачата.
- Не можах да си обясня.
- Имам двойка.
- Нещастен ден.
Подготовка на речника и правописа
Обяснете правописа на думи с представки и предлози:(в) може, (в) пише, (вие) се обаждате, (в) клас, (до) дъската, (до) питате, (до) дъската, (до) гледате, (до) тетрадка, (от ) написа, (не) поетапно, (не) математика, (не) мислене.
Поставете липсващите букви:A ___ ухо, Il ___ ich, kla ___ e, около ___ изясняване, коригиране на ___ сили, виж ___ трил, sp ___ сал, лошо ___ ливи, тъжно ___ не.
Към думите нещастен, тъженвземете близки по значение.
Пощальон
(обобщение).
През пролетта през градината прелетя една цепеница - тънка сива птица с дълга опашка. Потърсих място за гнездо. Тя долетя до пощенската кутия и направи гнездо там.
Нарекохме кенгурута пощальон. Тя не само се е настанила в пощенската кутия. Птицата, като истински пощальон, започна да донася и пуска различни парчета хартия в кутията.
Истински пощальон се приближи до кутията и пусна писмото. Уплашената гъска излетя от кутията. Тя дълго скачаше на покрива, размахваше дългата си опашка и тревожно изпищя. И ние знаехме: птицата е притеснена - има писмо за нас.
Въпроси към текста
Кой беше наречен Пощальон в историята? Защо гъбата получи такъв псевдоним? Как собствениците на пощенските кутии разбраха, че има писмо за тях?
1. Опашка в пощенска кутия.Летял, подреждал.
(2 оферти)
2. Пощальон. (2 оферти)Обадиха се, донеси и пусни.
3. Имаме писмо. (3 оферти)Дойдох, изписках, има писмо.
Подготовка на речника и правописа
Проверете правописа на неударени гласни с думи:пролет, гнездо, пощенски разходи, тревожно, скърцане, писмо.
Разберете думите, обяснете правописа на гласни в префикси и корени:летял, гледал, подреждал, прякорал, уреждал, носил, излитал.
Какво е името на птицата, посочена в историята? Обяснете произхода на това име. Спомнете си как се изписва тази дума. Опишете гъбата.
Обърнете внимание на правописа на думите:пощальонът пърхаше, уплашен.
Правопис на думи с разделящ твърд знак (б).
Зле.
Кучето паднало на предните си лапи и излаяло яростно. Пред нея седеше малко разрошено коте. Той погледна кучето с ужас и мяука жално.
Наблизо стояха две момчета. Те чакаха с интерес да видят какво ще се случи по -нататък.
Жена погледна през прозореца. Няколко секунди по -късно тя изтича от входа и се втурна да спасява котето. Жената прогони кучето и погали котето. Тя погледна с укор момчетата и ги засрами.
Момчетата бяха изненадани: не направиха нищо.
Това е лошо! - ядосано обясни жената.
Въпроси и задачи към текста
Каква картина спокойно наблюдаваха момчетата? Кой помогна на котето? Обяснете защо историята се нарича „Лоша“? Какво можете да кажете за тези момчета, какви са те? Какво бихте направили, ако бяхте на тяхно място?
Приблизителен план
- Котето е в беда.
- Момчетата гледат тихо.
- Жената помага на котето да излезе.
- Зле!
Подготовка на речника и правописа
Запишете думите с твърд знак за разделяне, обяснете правописа им:разрошен, веранда, обяснено.
Подредете думите:приклекнал, погледнал навън, изтичал, потеглил, погалил, погледнал, засрамен.
Заменете думите яростно разрошенаблизки по значение. Спомнете си как са написани.
Обърнете внимание на правописа на думите:наблизо, няколко секунди, нищо.
Бръмбар и лайка.
На поляната живееше прекрасна маргаритка. Тя беше приятелка с бръмбара. Бръмбарът летеше много и знаеше много. Лайка често слуша интересни историиприятел.
След като бръмбарът изчезна. Лайката беше много разстроена. Тя се разплака и помоли бриза да гадае, ако приятел ще дойде. Чудех се бризът, чудех се. Той лесно откъсна и отнесе венчелистчетата от лайка. Обясних й, че бръмбарът няма да дойде. Издърпана жалка лайка стоеше.
И бръмбарът скоро се появи. В края на краищата той беше истински приятел. Но за бръмбара беше трудно да разпознае приятелката си. С тъжен шум той прелетя покрай него.
Въпроси и задачи към текста
Спомнете си как да гадаете по маргаритки. Каква беше лайката? С кого се сприятели красивата лайка? Какво научихте за бръмбара? Какво се случи веднъж? Разкажете ни как е пострадала лайката. Опишете как е изглеждала след гадаенето. На кого лайката се довери повече: на приятел или на гадаене на бриза? Какъв е основният смисъл на историята?
Приблизителен план
- Лайка и бръмбар са приятели.
- Бръмбарът го няма.
- Бръмбарът долетя и не позна приятелката.
Подготовка на речника и правописа
за ___ изяснено, за ___ дойде, прекрасна ___ ная, тъжна ___ най, жу ___ иани, рома ___ ка, приятел ___ ка, лихва ___ най.
Обърнете внимание на правописа на думатаоткъснат.
Амбър
(обобщение).
Много приказки обясняват раждането на кехлибар. Една от тях разказва за красива морска богиня. Тя и обикновен рибар се влюбиха и обявиха любовта си. Върховният бог беше бесен. Той реши да накаже богинята за любовта към Хайде де човек... Той разруши прекрасния подводен дворец на морската красота. Дворецът на богинята е построен от прозрачен камък. Цветът на камъка приличаше на злато. Оттогава морските вълни носят фрагментите на двореца до брега - парчета кехлибар.
И ето научното обяснение. Смола течеше от стволовете на дърветата и се втвърдяваше. Парчета смола са лежали в земята милиони години и са се превърнали в красив камък. Затворниците често се виждат в кехлибар. Това са стъбла от билки, пеперуди, буболечки.
Въпроси към текста
Как приказката обяснява произхода на кехлибара? Как науката обяснява това явление? Какво в този текст служи като потвърждение, че кехлибарът е втвърдената смола на дърветата?
Приблизително очертание на презентацията и ключови думи
- Любовта на богиня и рибар.Обяснява, влюби се, обяви.
(2 оферти)
- Разрушаване на двореца.Бесен, унищожен, изхвърлен на брега.
(3 оферти)
- Научно обяснение.Изтекъл, лежал и се обърнал.
(2 оферти)
Подготовка на речника и правописа
Какви са думите с твърд знак за разделяне и обясняват правописа им?
Обяснете какво е правописът на думите:чудесно, прекрасно.
Обяснете правописа на липсващите букви с думи:ska ___ ki, p ___ в очакване, b ___ guinya, в ___ духовно, b ___ re ___, st ___ ly, ___ изпражнения, tv ___ rdel cm ___ la, разлято ___ жило, в ___ дъна, mi ___ йони, ra ___ шоу .
Съществително.
Сняг.
Таня погледна през прозореца. Небето и въздухът бяха пълни със снежинки. Снежинки летяха, кръжаха, падаха. Те легнаха на покривите на селото, остаряла кал по пътя, замръзнали локви, градински лехи, дървета.
Таня излезе в двора и започна да разглежда снежинките. Когато летят, те са като пух. И по -близо - звездите. Всички различни. В едната лъчите са широки, в другата са остри, като стрели.
След вечеря Таня не разпознала селото си, станала цяла бяла. Покривите са бели, пътят е бял, градините са бели.
Слънцето излезе. Снегът искри, искри. Зимата дойде.
Въпроси и задачи към текста
Помислете върху колко части можете да разделите текста. За какво ще бъде всяка част? Какви думи в първата част казват, че снегът е бил дебел? Как изглежда летяща снежинка? Как изглежда на дланта ви?
Приблизителен план
1. Снежинки летят.
2. Снежинки в дланта.
3. Бяло село.
4. Зимата дойде!
Подготовка на речника и правописа
Намерете думите в текста - имената на действията на снежинките. Намерете думи, които са близки по значение.
Намерете прилагателни за думи:мръсотия (какво?) ____________, локви (какво?) ______________, лъчи (какво?) _______________.
Обяснете значението на изразаостаряла мръсотия. Намерете думи, които са близки по значение.
Вмъкнете липсващите букви в думи:sm ___ трил, sn ___ f ___ nki, l ___ тел, ___ ки, поглед ___ нула, сън ___, загубена ___ стела, кръг ___, покрив ___, w ___ скалист.
Москва е столицата на нашата Родина.
Нашата Родина е най -голямата държава в Глобусът... Името на нашата Родина е Русия.
Страната ни се измива от три океана наведнъж. Русия е богата на гори и множество минерали. На територията на страната ни има много красиви градове.
Столицата на нашата Родина е Москва. Този град възниква на високия бряг на река Москва. Преди много години именно Москва обедини около себе си други градове на Русия и се превърна в основния град на руската земя. По улиците и площадите на нашата столица са издигнати паметници на героите, защитавали столицата от нашественици. Москва е удостоена със званието „Град -герой“ за смелостта и устойчивостта на жителите си в борбата срещу германската армия.
Руската земя е известна не само със своите воини. Много учени, поети, писатели и композитори са станали гордостта на Русия.
Въпроси към текста
Посочете името на нашата Родина. С какво е богата нашата страна? Откъде произхожда столицата на нашата държава? Защо Москва се превърна в главния град на руската земя? За какви качества Москва е удостоена със званието „Град -герой“?
Приблизителен план
1. Най -голямото състояние на земята.
2. Величието на Русия.
3. Столицата на нашата Родина.
4. Хора, прославили нашата Родина.
Подготовка на речника и правописа
Какви думи са с главни букви?
Намерете думи в текста с неударени проверяващи се гласни. Вземете тестовите си думи.
Намерете думи с двойни съгласни в текста.
Лък
(обобщение)
Момчето се пързаляше и падна през леда. По брега вървеше войник. Той свали палтото и шапката си, скочи във водата и вдигна момчето над главата му.
Майката на момчето дотича. Плаче, благодарение на войника, го кани у дома. Войникът изля вода от ботушите си, облече шинел и шапка и се втурна към военния град.
На следващия ден жена дойде в града и поиска да намери войник. Те обявиха по радиото, поканиха войника в щаба. Никой не дойде. Всички войници бяха построени. Жената вървеше по линията, не разпозна войника.
Жената се разстрои и отиде до портата. Изведнъж тя се върна. Жената застана пред редицата и се поклони дълбоко на всички войници.
Въпроси и задачи с текст
Какво се случи на реката? Как майката на момчето иска да благодари на спасителя на сина си? Какво направи войникът, когато извади момчето от водата? Разкажете ни как жената е търсила войник. Защо жената се поклони дълбоко на всички войници?
Приблизително очертание на презентацията и ключови думи
1 войник спасява момчеНеуспешно, скочено, повдигнато.
(3 оферти)
2. Майката благодари на спасителя.Благодаря, побърза.
(2 оферти)
3. Жената търси войник.Попитан, обявен, изграден.
(3 оферти)
4. Нисък поклон към всички.Тя отиде и се поклони дълбоко.
(2 оферти)
Подготовка на речника и правописа
Маркирайте корена и префикса с думи:се провали, дотича, попита, покани, разстрои се, поклони се.
Обърнете внимание на правописа на думите:благодаря, палто.
Склонение на съществителните имена.
Камък, поток, ледена визия и слънце.
Най -сетне се оказа истински пролетен ден. Животните и птиците са щастливи.
Старият камък започна да се хвали, че прави това през пролетта. Страните му са горещи, те дават топлина на всички.
Потокът извика, че трябва да му се благодари за пролетта. Той топи снега, дава вода на дървета и треви.
В спора се намеси ледена висулка. Пролетта започва, когато тя започва да пролива сълзи.
Нямахме време да завършим. Те замълчаха. Защо? Слънцето залезе зад гората. Веднага камъкът се охлажда, потокът замръзва, леденецата се замръзва. Веднага стана ясно кой прави пролетта.
Въпроси и задачи към текста
От какво бяха щастливи животните и птиците? Кой поиска от тях благодарност за факта, че пролетта беше дошла? Как камъкът доказа, че е правил това през пролетта? А потокът? А леденецата? Кой всъщност прави пролетта? Какви чувства предизвиква у вас речта на камък, поток, ледена висулка?
Приблизителен план
- Най -накрая е пролет.
- Старият камък се кичи.
- Крийк.
- Ледник.
- Кой прави пролетта?
Подготовка на речника и правописа
Проверете гласни с думи:в ___ сън, d ___ nyok, b ___ ka, t ___ flat, затворен ___ chal, в ___ doy, куче ___ в ___ rit, завършен ___, зала ___ ден.
благодаря? Запомнете правописа му, изберете думи, които са близки по значение.
Заменете думата близка по значениеоказа се (ден).
Държавни символи на Русия.
Държавните символи на нашата Родина имат богата история. Уважението към тях и познаването на техния произход обединява гражданите на държавата.
Кремъл е мястото на работа на президента Руска федерация... Издигнат над Кремъл Държавно знамеРусия.
Знамето на нашата страна се състои от три цвята. В Русия тези цветове са почитани дълго време. Те имат символично значение. Бялото означава благородство. Руският народ се отличава с висока култура и откритост. Синьото е честност. За един руснак да бъдеш честен означава да си искрен и съвестен. Червеното е смелост и щедрост. Тези качества на руския човек са основните и отличителни.
Въпроси към текста
Какво обединява гражданите на държавата? Защо националният флаг е издигнат над Кремъл? Какво означава белият цвят на руския флаг? Какво означава синият цвят на руския флаг? Какво означава червеният цвят на руския флаг?
Приблизителен план
- История на знамето на Русия.
- Място на работа на президента на страната ни.
- Символични значения на знамето на нашата Родина.
Подготовка на речника и правописа
Намерете думи в текста с неконтролирани неударени гласни. Какви думи са с главни букви? Намерете думи с непроизносими съгласни в текста и изберете тестови думи за тях.
Врабче.
Врабчето е живяло цяла зима в комина. Зимата се проточи дълго. Краката са охладени. Мразът покри перата.
Накрая слънцето надникна в комина като врабче. Ледници висяха от стрехите. През деня вода капеше от ледени висулки. Врабчето улавя с клюна си капчици ледени висулки.
Странни неща започнаха да се случват на врабчето от слънцето и ледената вода. Той изведнъж сграбчи стар приятел за шията, започна да го разрошва като куче на котка и извади кичур пера.
Вечерта всички врабчета се стичаха към песенните дървета. Провозиха деня с приятелско цвърчене. Пролет!
Въпроси към текста
Къде е живял врабчето? Какво беше за него през зимата? Какви странности се случиха с врабчето? Защо мислиш? Как врабчетата отпразнуваха идването на пролетта?
Приблизителен план
- През зимата в комина.
- Сосулкина вода.
- Странни неща.
- Песенно дърво.
Подготовка на речника и правописа
Отклонете съществителнотоВрабче.
Към думите (хванат) за ръката, клапа (като куче към котка)вземете близки по значение.
Проверете гласни с думи:n ___ chnoy, tr ___ нула, глава ___ нула, l ___ вила, хващане ____ til, tr ___ потупване, sl ___ вързано, тел ___ ужилен.
(c) vorbyem, (c) има достатъчно, (pro) жив, (до) врабче, (c) тръба, (за) капе.
Обърнете внимание на последното изречение. Какви чувства предизвиква?
Прилагателно.
Същото.
Гиди са две добри приятелки. И двете са малки, с розови бузи, руса коса. И двете майки бяха облечени в еднакви рокли.
Момичетата бяха в първи клас. И двамата получиха само A. Соня и Вера казаха за себе си, че са еднакви във всичко.
Веднъж Соня се похвали на майка си, че тя и Вера вече не са същите: Вера получи тройка.
Влошил си се! - тъжно каза мама.
Соня беше изненадана: Вера получи първите три. Мама обясни, че Вера е болна и получи тройка. И Соня беше възхитена. Това е много по -лошо.
Въпроси към текста
Какво казаха приятелките за себе си? Как бяха същите? Защо мама каза на Соня, че е по -лоша от Вера? Какво не харесваш в Соня? Как са кръстени момичетата в началото на историята? Това истина ли е? Ще стане ли Соня добър приятел?
Приблизителен план
- Две приятелки.
- Същото.
- Соня се хвали.
- - Влоши се!
Подготовка на речника и правописа
приятелки (какво?) ________________, бузи (какво?) ________________, коса (какво?) ________________, рокли (какво?) _______________.
Поставете липсващите букви и обяснете правописа им:n ___ други ___ ки, в ___ l ___ сами, плащат ___ i, брут ___ но, ud ___ навити, около ___ изяснено, b ___ лела.
Между другото, много вземете близки по значение. Спомнете си как е написано.
Глинени касички.
Чували ли сте израза - да сложите пари в кутия? Това означава да спестите пари, да ги скриете. В старите времена парите се съхранявали в кутии. Така се казваха гърнените кани с гръб.
Колко пари бихте могли да сложите в малка касичка? Много. Парите бяха различни. Сребърните монети с овална форма бяха тънки като венчелистчета и не по-големи от семе от диня.
Името на краля е гравирано от едната страна на монетата. От друга страна, ездач убиваше змия с копие. От това копие монетите се наричаха стотинки или стотинки.
Въпроси и задачи към текста
Какво означава изразда сложа пари в кутия?Какво е капсула? Опишете старите пари. Откъде идва иметостотинка?
Приблизителен план
- Пари в буркана.
- Стари пари.
- Пени.
Подготовка на речника и правописа
Изберете прилагателни имена за думи:пъти (какво?) ________________, кани (какво?) _____________, яйчена капсула (какво?) ________________, монети (какво?) _____________, форма (какво?) ______________, зърно (какво?) _______________.
Обяснете правописа на липсващите букви:кубчета ___ ka, до ___ напитка, xp ___ nili, mona ___ ki, зърна ___ to, избрани ___, ub ___ вал, zm ___ y.
Намерете същите коренни думи в последния параграф, вземете тестови за гласния корен.
Глагол.
Трима другари.
Витя загуби закуската си. На голямата почивка всички закусваха, а Витя стоеше настрана.
Коля попита приятел защо не яде. Витя обясни какво се е случило. Коля се смили за Витя: далеч не е вечерята.
Миша попита къде Витя е загубил закуската си и го посъветва следващия път да го сложи в торба вместо в джоба си.
Володя не попита нищо. Той счупи парче хляб и масло наполовина и го подаде на другаря си.
Въпроси и задачи към текста
Защо Витя не закуси? Разкажете ни какво е почувствал всеки от неговите трима другари по този въпрос. Кой от тях се оказа истински другар? Защо мислиш така? Какви качества трябва да отличават истинския другар? Как иначе може да се нарече тази история?
Приблизителен план
- Витя не закусва.
- Съчувствието на Коля.
- Съветът на Миша.
- Володя е истински другар.
Подготовка на речника и правописа
Маркирайте корена с думи:загубил, променил, съжалил, обяснил, посъветвал, счупил, попитал, издържал.Обяснете правописа им.
Спомнете си как се изписват думите:закуска, обяд, другарю.
Жирафът настина
(обобщение).
Жирафът настина. Той е живял в Швеция. Зоопаркът е добър там. Грижат се за животните. Но жираф е роден в Африка. И тук е северът. Жирафът започна да киха и да кашля.
Децата много съжаляваха за жирафа. Трябва да му помогнем! Майката на Глория плете чорапи, ръкавици, шалове, шапки. Топло - топло. Следователно Глория никога не се разболя. Триста момчета и момичета събраха пари за вълна. Купихме най -красивите, пухкави и най -топли.
И как плетаха! Всичко на свой ред, дори момчетата.
И така триста празнично облечени деца дойдоха в зоологическата градина. Присъстващите не можеха да разберат какво носят децата. Разгъна опаковката. Кой е този шал? Жираф? За да не настинете вече. Знаете ли какво е врата на жираф? Врат и шал. Двадесет и пет метра.
Въпроси към текста
Защо жирафът настине? Как момчетата и момичетата от Швеция са решили да помогнат на жирафа? Как го направиха? Кои са министрите? Защо не можеха да разберат какво са донесли момчетата и момичетата? Как момчетата обясниха на кого са донесли подаръка?
Приблизително очертание на презентацията и ключови думи
- Жирафът настина.Настинах и започнах.
(2 оферти)
- Имаме нужда от помощ! Жалко, те събраха, плетаха.
(3 оферти)
- Врат и шал! Той дойде, шал, не настине.
(3 оферти)
Подготовка на речника и правописа
Посочете познатия правопис с думи:жираф, празнично, не можеше, донесе, не настине.
Обърнете внимание на правописа на думите:Швеция - в Швеция, зоопарк, Африка, двадесет и пет.
Инфинитив.
НЕ с глаголи.
Боровинка.
В една приказка злата мащеха изпраща малко момиченце през зимата за горски плодове. Добри братя - месеците помагат на бебето. Те правят чудо: връщат лятото. Момичето събира пресни червени плодове.
Искате ли да намерите плодове през зимата? През лятото забележете мястото, където расте боровинката. Изкопайте снега там през зимата. Клонки от боровинка с малки листа и червени плодове ще позеленеят под снега.
Червената боровинка е вечнозелено растение. През есента той не изхвърля листата си и остава зелен под снега. Плодове в съответствие с листата. Сланата не ги понася, снегът не се страхува.
Въпроси и задачи към текста
Каква приказка е спомената в началото на приказката? Възможно ли е да се намери такова чудо: да се намерят пресни плодове през зимата? Какво трябва да направя? Какви интересни неща научихте за боровинката?
Приблизителен план
- Приказка.
- Искате ли да намерите плодове през зимата?
- Червената боровинка е вечнозелено растение.
Подготовка на речника и правописа
Разгънете скобите, обяснете правописа на думите:(по) те могат, (съ) правят, (раси) копаят, (не) капки, (за) плодове, (под) сняг, (не) вземат, (не) плашат.
От какви думи се образува думатавечнозелено. Как разбирате значението на тази дума? Спомнете си как е написано.
Най -добрата рисунка.
Мама метеше пода, а Петя нарисува мама с метла в ръце. Тогава майка ми избиваше килими, миеше чинии, белени картофи. Всичко това Петя също нарисува и оцвети с цветни моливи. Мама се оказа красива.
Баща се прибра от работа. Петя се похвали с рисунките му и попита коя е най -добрата.
В отговор татко каза, че най -добрата рисунка е тази, която Петя не е нарисувала, където Петя помага на майка си да почисти апартамента, да измие чиниите и да обели картофите.
Въпроси към текста
Какво направи мама? Какво направи Петя? Коя рисунка според Папата е най -добрата? Защо каза това на Петя?
Приблизителен план
- Мама работи, Петя рисува.
- Петя показва рисунките на татко.
- Най -добрата рисунка.
Подготовка на речника и правописа
Разгънете скобите и обяснете правописа на думите:(под) метал, (с) метла, (вие) биете, (върху) боядисани, (раси) боядисани, (от) работа, (от) поискани, (не) боядисани.
Поставете липсващите букви и обяснете правописа на думите:метене, биене, картофи, цветни, помагащи.
Намерете думи в речника в текста, запомнете правописа им.
Колекция от есета и презентации в помощ на учителя в началното училище
Композиция номер 1
„Как прекарах лятната си ваканция“
Цел: да се формира способността да се говори свободно; главно въз основа на собствените си
наблюдения и впечатления.
1. Съобщаване на целта на урока:
- Бяхте на лятна ваканция. Какво си спомняте особено? Нека помислим заедно как да разкажем за впечатленията си в есето.
- Запишете темата на есето „ Летни почивки »
- Разкажи ни как си почивал през лятото.
- В есето ще има три части: началото, основната част, краят. Какво можете да кажете в началото на композицията? (Например за това къде сме тръгнали)
- За какво ще пишете в основната част? (Трябва да се опише интересен случай)
- Как да завърша есе? (Изразете отношението си)
4. Словникова работа... Подготовка на правописа
1) Къде отидохте
2) Интересен случай.
3) Моето отношение.
6. Писане на есета.
7. Проверка.
Композиция номер 2
Композиция, базирана на екскурзия до парка
Цел: да развие способността да обобщава материали за наблюдение, да съставя текст.
1. Съобщаване на целта на урока:
- Вчера бяхме в парка на екскурзия. Какво особено помните? Нека помислим заедно как да разкажем за впечатленията си в есето.
- Запишете темата на есето: „Есента се настани в парка“.
2. Обсъждане на съдържанието на есето.
- Въз основа на какви знаци есето може да бъде озаглавено така? Спомнете си как са се променили дърветата в парка. Разкажете ни за цветя, трева. Кой и как привлече вниманието ви? Какво се чува в есенния парк?
3. обсъждане на конструкцията (структурата) на есето.
- В есето ще има три части: началото, основната част, краят. Какво можете да кажете в началото на композицията? (Например за това, че не очакваме есента, това остава незабелязано.)
- За какво ще пишете в основната част? (Необходимо е да се опишат дървета, есенни листа, трева, може да се каже за шумоленето на листата, тихите гласове на птиците.)
- Как да завърша есе? (Изразете отношението си към това, което сте видели.)
4. Работа с речника. Подготовка на правописа.
5. Съставяне и записване на план
1) Екскурзия до парка.
2) Как есента беше украсена с дървета.
3) Хареса ми паркът.
6. Писане на текст.
7. Проверка.
Композиция номер 3
Композиция - описание по картината "Златна есен" на II Левитан.
Цел: да се формира способността да се описва картина; изграждане на текст в специфична композиционна форма; определя основната идея на есето. Развивайте речта. Вдигни естетическо възприятиезаобикалящата реалност.
1. Съобщаване на целта на урока:
— Въведениеучители.
- Днес ще напишем есе по картината на Исак Илич Левитан.
- Той е написал около хиляда картини, рисунки, скици. Умело използвайки цвят, рисунка, композиция, художникът умело предава настроенията, които картините на природата пораждат у нас. Четката му внимателно рисува посоките на клоните на дърветата, листата бягат в далечината на реките, селските пътища, а палитрата му ни дава всички цветове на природата.
2. Запознаване със съдържанието на картината.
- Разгледайте внимателно картината.
- Какво е изобразил художникът? (свободна реч)
- Какво според вас е намерението на художника?
- За какво е тази картина?
3. Определете структурата на разказа.
- Кой е най -добрият начин да започнете текста си?
- Какво ще бъде обсъдено в основната част?
- Как можете да завършите текста? (изразете отношението си към илюстрацията)
5. Съставяне и записване на план.
Кое време на годината е показано на снимката?
Какво впечатление ти прави тя?
Какво виждате на преден план? Далеч?
Какви цветове преобладават в пейзажа?
Какво особено харесвате в платното на Левитан?
6. Писане на есета.
Изявление No1
"Есен"
Цел: да се развие способността да се определя темата на текста, да се установят връзки между части от текста и последователно да се предаде съдържанието.
1. Изложение на целта на урока.
а) Четене на текста за представяне (№ 88)
б) отговори на въпросите на учебника. Избирателно четене.
в) изясняване на темата на текста.
- Какво пише в текста? Каква е темата му?
3. Обсъждане на структурата на текста.
- Колко части има в текста? Какво казва въведението? Как е свързан уводът?
основен?
- Какво се отчита в основната част? Кой момент ви се стори най -интересен?
4. Съставяне на текстов план.
1) Подготовка за зимата.
2) Бурундуците са заети.
3) Зимата идва.
V пукнатини, заравяне, кедрови ядки, по двете бузи, салто.
7. Повторно четене на текста (на себе си). След това учениците пишат презентация, проверяват
според учебника.
Изявление No2
"Прощална песен"
Цел: развитие на способността да се определя темата на текста, да се установи връзка между части от текста и
последователно предаване на съдържание.
1. Изложение на целта на урока.
2. Запознаване със съдържанието на текста. (Текстът се чете от учителя)
Прощална песен.
Есента дойде. Листата по брезите са изтънени. Да се люлееш самотно на гол ствол
къщичка за птици. Изведнъж долетяха два скорца. Малкото птиче се вмъкна в къщичката за птици. Скворец
седна на клонка и започна да пее тихо. Песента свърши. Птицата излетя от къщичката за птици.
Птиците се сбогуваха с къщата. През пролетта те отново ще долетят тук. Сега е време за тях
на дълго пътуване.
(Според В. Бианки)
3. Работа по структурата на текста.
- Колко части има в текста?
- Какъв е смисълът на последната част?
4. Изготвяне на план.
1) Самотна къщичка за птици.
2) скорци.
3) На дълго пътуване.
5. Преразказване. Речникова работа.
Избор на референтни думи и фрази, изясняване на тях лексикално значение: есен, разредена зеленина, люлее се, долетя,подхлъзна , клонка, приключи, сбогом, сега.
6. Подготовка на правописа.
7. Препрочитане на текста.
8. Писане на текст на части. Преглед.
Изявление No3
"Казахски момичета"
Цел: да се развие способността за предаване на съдържанието на текста съгласно колективно съставен план.
1. Изложение на целта на урока.
2. Запознаване със съдържанието на разказа за представяне (№ 196)
Първо учителят чете текста, след това учениците четат себе си.
3. Анализ на съдържанието на историята и колективното изготвяне на план.
— Кои са трите части на историята?
План
1) Казахски момичета.
2) Държавата знае техните имена.
3) Хората почитат паметта си.
6. Писане на текст.
7. Проверка.
Изявление No4
"Лъвица"
Цел: да се развие способността за предаване на съдържанието на една история, включително елемент на разсъждение, за точно използване на глаголи в текста.
1. Изложение на целта на урока.
2. Запознаване със съдържанието на текста. (Текст, написан на дъската)
Лъвица.
Лъвицата в зоопарка отказала да нахрани малките си. Две лъвчета извикаха жалко.
Те биха могли да умрат от глад. Служителите се опитаха внимателно да преместят лъвчетата при майка си,
но разярената лъвица се вкопчи в клетката с нокти, заплашително заплака. Едва ли
успя да извади лъвчетата. Един служител ги заведе в дома си. Синът му се грижеше
за бебетата: хранех ги от зърното, почиствах ги, покривах ги с топло одеяло. Лъвчетата пораснаха, засилиха се,
харесаха новия дом.
3. Анализ на съдържанието на разказа.
- На какви части е разделена историята? Дайте им заглавие.
Груб план.
1) Какво се случи в зоопарка?
2) Какви неприятности срещнаха лъвчетата?
3) Как се държеше лъвицата?
4) Как успяхте да спасите децата?
4. Преразказ на текста.
5. Правописна работа.
Напишете думите на дъската: подхранвам, скърцам, яростен, вкопчен, издърпвам.
6. Писане на текст. Преглед.
Композиция номер 1
" Моят приятел "
Цел: да се формира способност за последователно описание; да разкрие темата на есето и основната идея на есето.
1. Съобщение на темата на урока.
- Днес в урока ще пишем есе "Приятелю мой".
2. Обсъждане на съдържанието на есето.
- Кажете ни кого можем да наречем приятел. (Студентски истории)
3. Обсъждане на конструкцията (структурата) на есето.
- В есето ще има три: началото, основната част, краят. Какво може да се каже в началото
есета? (Например, че имате приятел.) За какво ще пишете основно
части? (Трябва да опишете приятеля си.) Как да завърша композицията? (Изразете отношението си.)
4. Работа с речника.
Опитайте се да използвате думи със стабилни фрази: „не бъди плах“,
„Няма достатъчно звезди от небето“, „повдига носа си (не се повдига)“.
5. Изготвяне на план:
1) Растеж. 2) Лице. 3) Очи. 4) Прическа. 5) Походка. 6) говори. 7) навици. 8) Характер.
6. Подготовка на правописа.
7. Писане на есета.
Композиция номер 2
Описание на животното
Цел: да се развие способността за съставяне на текст - описание, точно използване на прилагателни
в речта.
1. Подготовка за писане на есе.
- Какво животно бихте искали да опишете?
- Ще опишем само външния вид на животното и някои от неговите навици. Какво ще докажете с описанието си, каква ще бъде основната идея на нашия текст?
2. Обсъждане на конструкцията (структурата) на урока.
- В есето ще има три части: началото, основната част, краят. Какво можете да кажете в началото? За какво ще пишете в основната част? Как да завърша есе?
3. Работа с речника.
4. Изготвяне на план.
Приблизителен план
1) Името на животното, породата.
2) Външен вид.
- глава, муцуна (очи, уши, нос)
- торс (размер, палто, движение)
- лапи, опашка
- навици, поведение на животното
3) Моето отношение към животното.
5. Писане на есета.
Композиция номер 3
Според картината "Зимно забавление на децата"
Цел: да се развие способността да се възприема картина, да се определи нейната тема, заглавие, да се предаде нейното съдържание; подобряване на способността за правилно изписване на думи със сдвоени гласни и беззвучни съгласни и неударени гласни в корена.
1. Запознаване със съдържанието на картината; определяне на неговата тема, основна идея; заглавие.
- Разгледайте внимателно картината. Какво е изобразил художникът? (Безплатни изявления от деца.)
- Каква е темата на картината? Кое е най -доброто заглавие за него? (Например: „Зимно забавление за деца“, „Зима навън“.)
- Нека да разберем основната идея на картината. Какво искаше да предаде художникът с рисунката си? Какво е отношението му към това, което изобразява? (Основната идея може да се формира така: "Забавление през зимата за момчетата на улицата!"
2. Определете структурата на разказа.
- Кой е най -добрият начин да започнете текста си? (Можете да започнете с изречение, което изразява основната идея. Това ще позволи всички други изречения да бъдат подчинени на разкриването на основната идея.)
- Какво ще бъде обсъдено в основната част? (Необходимо е да се опишат дейностите на децата.)
- Как можете да завършите текста? (Изразете отношението си към илюстрацията. Например: Харесва ми тази рисунка. С удоволствие гледам момчетата.)
3. Подготовка на правописа.
4. Писане на есе. Преглед.
Изявление No1
"Гости"
Цел: да се развие способността да се определя темата на текста, да се установят връзки между части от текста и последователно да се предаде съдържанието.
1. Изложение на целта на урока.
2. Запознаване със съдържанието на текста и неговата структура.
* Четене на текст за презентация.
Гости.
Веднъж таралежът реши да покани съседите на гости. Той покани Костенурката, Къртицата, Скакалец и Стоножка. Чаках ги, чаках, но не чаках.
Костенурката все още ходи някъде. В края на краищата всеки знае колко е "бърза".
Къртицата отиде на посещение под земята. Копах, копах и се заблудих - пропълзя покрай къщата.
Скакалецът реши да обуе ботушите си, преди да отиде при таралежа. Звънеше, звънеше с чук - и тогава дойде нощта. А през нощта кой отива на гости?
Само стоножката изпълзя до къщата на таралежа. Да, по пътя краката ми се изцапаха. Започнах да ги изтривам - един, друг, пети, десети ...
Докато тя избърса всичко, таралежът си легна.
В. Хомченко.
* Отговори на въпроси. Избирателно четене.
1) Таралежът изчака ли гостите си?
2) Защо костенурката не дойде?
3) Как Къртицата отиде да посети?
4) Какво планира да направи Grasshopper?
5) Какво направи стоножката?
* Изясняване на темата на текста.
Какво пише в текста? Каква е темата му?
* Обсъждане на структурата на текста.
- Колко части има в текста? Какво казва въведението?
- Какво се отчита в основната част?
- Какво казва последната част?
3. Съставяне на текстов план.
4. Преразказване. Речникова работа.
5. Правописна работа.
6. Многократно четене на текста (на себе си). След това учениците пишат резюме. Преглед.
Изявление No2
"Кулани"
1. Запознаване със съдържанието на разказа за представяне (No 527)
Първо, учителят чете текста, след това учениците четат себе си и си задават въпроси относно съдържанието; прочетете въпроси за учебника.
- Какво ви се стори най -интересно в историята?
3. Лексико-синтаксична работа.
4. Подготовка на правописа.
- Учителят изяснява правописа на окончанията на някои думи.
5. Препрочитане на текста.
6. Писане на текст.
Изявление No3
"Приятели"
Цел: да се развие способността за предаване на съдържанието на текста съгласно колективно съставен план.
1. Запознаване със съдържанието на разказа за представяне.
Приятели.
Имаше силни студове. В гората беше студено и гладно. Веднъж Коля видя елен в гората. Тя вървеше трудно по снега. Коля внимателно започна да се приближава до животното. Скоро еленът взе овеса от ръцете на момчето. На сутринта Коля й донесе почерпка. Тя започна да ближе солта. Еленът свикна с момчето. При повикването тя напусна брезовата гора.
Първо, учителят чете текста, след това учениците четат себе си и си задават въпроси относно съдържанието; прочетете въпроси.
- Кого видя Коля? Какво започна да прави? Еленът свикнал ли е с Коля?
2. Анализ на съдържанието на историята и колективното изготвяне на план.
- Кои са трите части на историята?
Груб план.
1) Трудно време.
2) Среща.
3) Помощ на приятел.
3. Работа с речника.
— елени, видях веднъж овес, почерпка.
4. Подготовка на правописа.
Учителят подготвя картички предварително и върху които са написани думи и фрази.
5. Четене на текста.
6. Писане на презентация.
7. Проверка.
РУСКИ ЕЗИК
Тема:Образователна презентация. Цели: 1. Да се научите да предавате съдържанието на историята, която сте чули, да изразявате писмено мислите си, да съставяте план; 2. Развивайте реч, мислене, памет, хоризонти, правописна бдителност, калиграфия; 3. Да възпитава любов и уважение към животните, точност, дисциплина.Оборудване:илюстрации, поддържащи думи, текст, дъска, тетрадки. Тип:проверка и оценка на знанията. Методи:словесно, частично търсене, визуално. Форми: челен, индивидуален, колективен. Приемания:разговор, предаване, история.Ход.
- Момент на организацията.Звънецът звъни, урокът започва. Комуникация на теми и цели.
- 1. Уводен разговор.Момчета, познайте загадката: През лятото той се разхожда из гората През зимата почива в бърлогата. Мечка
Къпане на малките. Къпане
План.
- Какво се казва вАз 1. Среща с мечки.Комбинацията от cha, пиши с a, предлозите се пишат отделно.- Какво се казва в IIчасти? - Как можете да му дадете заглавие? 2. Къпане на малките.- Какво се казва в IIIчасти? - Как можете да го заглавите? 3. Малките са доволни от ваната.- Кажете ми, как ще запишем всяка част от презентацията в тетрадка? - Нека повторим как да проверим ненагласена гласна в корена, правописа на комбинацията ChK (река), клони - раздел. мек знак, баня - двойна nn, ловец, ходил.7. - Обърнете внимание на думите. Те ще ви помогнат да напишете презентацията си. (думите за поддръжка се отпечатват)Чух, че потапяне се задоволява с рошав знойникВ. Преразказ от ученици на части. а) - Момчета, нека го преразкажем на части, според плана. б) - Кой може да преразкаже целия текст. в) Четене на текста от учителя.Ви. Самостоятелно писанепрезентация. Вии. Резултат: предаване на тетрадки
