Yuri Dus: „Omsk steht vor einem katastrophalen Mangel an hochqualifizierten Ökonomen. Text der wissenschaftlichen Arbeit zum Thema "Analyse der Hauptfaktoren der regionalen Wettbewerbsfähigkeit"

Der Dekan der Fakultät für Internationales Geschäft der Staatlichen Universität Omsk, Doktor der Wirtschaftswissenschaften Yuri Dus, präsentierte dem Gouverneur Alexander Burkov seine Meinung zur extremen Dringlichkeit des Problems des Wirtschaftspersonals in der Region. Auf Anfrage von "BK55" erläuterte der Dekan des FMB, wie die Reduzierung für die Region Omsk ausfallen könnte Budget-Orte an städtischen Universitäten.

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- Letzten Monat, am 3. September, traf sich Gouverneur Alexander Burkov mit Studenten und Lehrern der Staatlichen Universität Omsk, bei der ich die Gelegenheit hatte, das Oberhaupt der Region auf das Problem des fast vollständigen Fehlens von aus Haushaltsmitteln finanzierten Plätzen aufmerksam zu machen an den Universitäten der Stadt in Wirtschaftswissenschaften. Und obwohl Bundesuniversitäten nicht in die Zuständigkeit der Kommunen fallen, sollte die Regionalleitung alles tun, um Abhilfe zu schaffen. Der Personalmangel von heute wird morgen zu einem ernsten Problem für die Stadt, und dieses Problem musste gestern gelöst werden!

Lassen Sie mich erklären, warum dies so wichtig ist. Die materielle Grundlage des Lebens jeder Region ist die Wirtschaft. Jedes Jahr benötigt die Region Omsk bis zu 1.500 Wirtschaftswissenschaftler und Manager mit Hochschulbildung für das normale Funktionieren der Wirtschaft (für Entwicklung + Stellenbesetzung + Ersatz von Abgängern). In diesem Jahr hat das Bildungsministerium den Omsker Universitäten überhaupt keine Haushaltsplätze für wirtschaftliche Fachrichtungen zugewiesen; 50 Budgetplätze in der Filiale Omsk Finanzuniversität wurden vom Finanzministerium entgegengenommen. Was die Handelsplätze angeht, insgesamt in OmSU, OmSTU, SibADI und der genannten Filiale bei Vollzeitausbildung etwa 330 Personen wurden für das Geld akzeptiert. Insgesamt sind es nicht mehr als 400. Somit wird in vier Jahren weniger als ein Drittel des Bedarfs auf 1.500 Arbeitsplätze kommen. Und es wird auch Abzüge geben, Arbeiten außerhalb des Fachgebiets, Abreise in andere Städte nach dem Abschluss und so weiter ...

Darüber hinaus zielen natürlich Absolventen von Schulen mit hohen USE-Werten darauf ab, sich um Budgetplätze zu bewerben - nicht umsonst haben sie gut studiert. Da es solche Studienplätze in Omsk nicht gibt, gehen diese Bewerber seit einigen Jahren massenhaft in andere Städte, um mit kleinem Budget zu studieren.

Die Unternehmen in Omsk werden aufgrund des Personalmangels mit verständlichen Schwierigkeiten konfrontiert sein. Dies betrifft unter anderem den wissenschaftsintensiven Produktionsbereich, der neben staatlicher Förderung und technologischer Basis Personal für die Kommerzialisierung von Entwicklungen, für einen erfolgreichen Wettbewerb im Markt, auch im internationalen, benötigt! Infolgedessen sind ein Rückgang des Bruttoregionalprodukts, eine Budgetkürzung, ein Rückgang des Lebensstandards und ansonsten eine Zunahme der sozialen Spannungen unvermeidlich.

Übrigens beklagt heute sogar die Landesregierung den Fachkräftemangel, den der amtierende Landeshauptmann selbst bei der Sitzung ansprach. Aber Jobs in der Regionalregierung können kaum als unattraktiv bezeichnet werden. Was können wir über gewöhnliche Unternehmen sagen?

Wo bekommt man Spezialisten? Neben der aktivsten Lobbyarbeit für die Vergabe von Budgetplätzen im Bildungsministerium ist ein Engagement der Wirtschaft erforderlich. Es ist Zeit für Unternehmen, darüber nachzudenken Zielorte an Universitäten für begabte Kinder, um ihnen Stipendien und Stipendien als künftige Mitarbeiter zur Verfügung zu stellen. Damit die Arbeit in Omsk attraktiv ist, versteht jeder: Ein angemessener Lohn ist erforderlich. Andernfalls müssen Sie sich daran erinnern, was an dem "Organisatorium" der Sowjetzeit gut ist, und Spezialisten in anderen Regionen rekrutieren ... Es wird teurer.

Ich appelliere noch einmal an die regionalen Behörden mit der Bitte um Unterstützung Wirtschaftspädagogik... Ohne sie werden die Wirtschaft und das Geschäft der Region Omsk zusammenbrechen.

allgemeine Informationen
Geboren am 18. Juli 1958 in Sluzk, Weißrussische SSR. Abschluss mit Auszeichnung an der Geschichtsfakultät der Staatlichen Universität Omsk, Aufbaustudium an der Staatlichen Universität Tomsk. Doktor der Wirtschaftswissenschaften (2007), gewählt zum Professor (2008).
Er verteidigte seine Dissertation beim Dissertationsrat der TSU (1986), seine Dissertation "Der Einfluss intellektueller Migration auf die sozioökonomische Entwicklung des Weltsystems" - beim Dissertationsrat der Staatlichen Technischen Universität Ural - UPI (2007).
Von September 1980 bis heute hat Yu.P. Dus arbeitet in Omsk staatliche Universität(von 1987 bis 1992 - PF AGIK): 1980-1987 - Assistent am Institut für wissenschaftlichen Kommunismus (1980-1982 - Dienst in Sowjetische Armee), 1987-1992 - Senior Lecturer am Institut für Sozialwissenschaften (PF AGIK), seit 1993 - außerordentlicher Professor am Institut für Innovation und Wirtschaftstätigkeit. 1992-1993 - Leiter des wissenschaftlich-methodischen Labors zur Vorbereitung der Schaffung einer neuen Fakultät, 1993 - 1998 - Leiter des Fachbereichs Wirtschaftswissenschaften an der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät, stellvertretender Dekan der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät. Nach Erlangung der Selbständigkeit durch die Fakultät für Internationale Betriebswirtschaft von 1998 bis 2002 - Stellvertretender Dekan, von 2003 bis heute - Dekan der FMB. Von Oktober 1998 bis heute - Leiter der Abteilung Internationale Wirtschaftsbeziehungen. Außerdem seit 2003 - Leiter der russisch-amerikanischen Niederlassung von FMB und seit Oktober 2008 - der russisch-deutschen Niederlassung.
Der Bereich wissenschaftlicher Interessen sind die Probleme der Arbeitskräftemigration, Spezialisten und Wissenschaftler in der Weltwirtschaft, insbesondere die Einbindung Russlands in das System der Weltwirtschaftsbeziehungen, Fragen der Institutionenökonomie. Insgesamt über 150 wissenschaftliche und pädagogische und methodische Arbeiten(darunter 7 Monographien, darunter Sammelwerke, und 4 Lehrbücher). Jep. Dus betreut die Arbeit von Doktoranden und Bewerbern. Mitglied der Redaktion des Internationalen wissenschaftliche Zeitschrift„Persönlichkeit. Kultur. Gesellschaft“ war Chefredakteur der Reihe „International Business“ des Magazins „Vestnik OmSU“.
Von 1993 bis heute hat Dus Yu.P. ist Mitglied des Akademischen Rates der Staatlichen Universität Omsk, des Aufnahmeausschusses der Staatlichen Universität Omsk, er war mehrere Jahre Mitglied des Bildungs- und Methodenrats. Er ist Mitglied internationaler Fachcommunities. Er wurde mit einem Diplom des Bildungsministeriums der Russischen Föderation ausgezeichnet, ist ein Ehrenarbeiter der Hochschulbildung (2010).
Im Jahr 2019 wurde eine Dankbarkeit vom Ausschuss für Bildung und Wissenschaft der Staatsduma angekündigt.

Hauptpublikationen:

"New Deal" von F. Roosevelt in der Berichterstattung amerikanischer neoliberaler Historiker der 50-60er Jahre. Tomsk: TSU-Verlag, 1983.
Gesellschaftspolitische Geschichte des zwanzigsten Jahrhunderts. Omsk, 1990.
Humanitäre Ausbildung von Wirtschaftswissenschaftlern an Universitäten: Ziele und Inhalte. Omsk, 1997.
Fakultät für Internationale Wirtschaft: Akademisches Verzeichnis. 2000-2002. - Omsk: Staatliche Universität Omsk, 2000.
Internationale Wirtschaftsbeziehungen im Zeitalter der Globalisierung: Lehrbuch - Omsk: Verlag "Science-Omsk", 2003.
Politik der wirtschaftlich entwickelten Länder im Bereich der internationalen Migration von Fachkräften und Wissenschaftlern // Bulletin der USTU-UPI. Reihe "Wirtschaft und Management". - Jekaterinburg: GOU VPO USTU-UPI, 2005. Nr. 6.
Moderne Trends in der Entwicklung der Weltwirtschaftsbeziehungen: Migration, Integration, Internationalisierung. Monographie. - Omsk: Verlag "Wissenschaft", 2005.
Modell der modernen weltwirtschaftlichen Migration von Intellektuellen und Russland // Persönlichkeit. Kultur. Gesellschaft. 2005.Band VII. Problem 4 (28).
Migration von Intellektuellen im modernen Weltsystem // Philosophie: Geschichte und Moderne. 2004-2005: Sa. wissenschaftlich. tr. Institut für Philosophie und Recht des Vereinigten Instituts für Geschichte, Philologie und Philosophie der SB RAS. - Nowosibirsk-Omsk, 2005.
Berücksichtigung der Rolle des Migrationsfaktors bei der Prognose der innovativen Entwicklung Russlands // Innovationen. 2005. Nr. 8 (85).
Internationale Migration von Wissenschaftlern im Kontext des modernen Weltsystems und intelligenter Netze // Vestnik NSU. Reihe: Philosophie. Nowosibirsk, 2005. T. 3. Ausgabe. 2.
Intellektuelle Kolonisation // Allrussische Zeitschrift ECO. 2006. Nr. 2.
Migration von Fachkräften und wissenschaftlichem Personal in die Weltwirtschaft. Monographie. - Nowosibirsk: "Wissenschaft", 2006.
Abrechnung und einige Mechanismen zur Regulierung der Migration von Fachkräften die höchsten Qualifikationen// Persönlichkeit. Kultur. Gesellschaft. 2006. T. VIII. Problem 3 (31).
Intellektuelle Migration im historischen Kontext transnationaler Migration // The Journal of the North Carolina Association of Historians. April 2006. Band 14.
Eine sibirische Universität im Wandel: Herausforderungen und Chancen // Center News. Universität von Illinois in Urbana-Champaign. Frühjahr 2006. Nr. 107.
Kritik an modernen Theorien der internationalen Migration hochqualifizierter Spezialisten // Omsk Scientific Bulletin. 2006. Nr. 9 (47).
Von der Abrechnung bis zur Migrationsregulierung hochqualifizierter Fachkräfte // Mensch, Kultur und Gesellschaft im Kontext der Globalisierung: mater. int. wissenschaftlich. Konf. - M .: Akademicheskiy Prospekt; Russisches Institut Kulturwissenschaftler, 2007.
Russisch-amerikanisches Bildungsprogramm an der Omsk State University School of International Business // The Fusion of Economic Culture in the Context of Market Economy. Internationaler Konferenzbericht. Jekaterinburg: SEI HPE USTU-UPI, 2007. Ausgabe 10. Vol. 2, No. 3.
Russische Geschichte: Lernprogramm(für Studierende der wirtschaftswissenschaftlichen Fachrichtungen und Hochschulrichtungen). Omsk: Verlag Om. Zustand Universität, 2008.
Hinweise zur Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit der Wirtschaftssubjekte im Kontext der Einbindung Russlands in das System der Weltwirtschaftsbeziehungen. Monographie - Nowosibirsk: Verlag der SB RAS, 2008.
Russland in der Welt wirtschaftliche Prozesse... Monographie. Omsk: Verlag Om. Universität, 2010.
Zur Bildung eines Modells für die Bewegung von Humankapital in moderne Gesellschaft// Bulletin von USTU-UPI. Reihe "Wirtschaft und Management". 2010.2.
Nationale Geschichte. Vorlesungsreihe. Studienführer - M.: Forum, 2011.
Der Einfluss von Besonderheiten und Trends der russischen Soziodynamik auf die Wirtschaft // Vestnik UrFU. Reihe "Wirtschaft und Management". 2011.2.
Internationale Erfahrungen in der Raumordnung // Probleme und Perspektiven der Ökonomie und des Managements: Mater. int. wissenschaftlich und praktisch. Konf. "Probleme und Perspektiven der Ökonomie und des Managements" (25.-26. April 2012, Charkow, Ukraine). X., 2012. Zugriffsmodus: http://memorandum.su/pdf/EconomicConf_2012_04_25pdf
Der Einfluss der Finanzkrise auf die Innovationstätigkeit russischer Unternehmen // Vestnik UrFU. Reihe "Wirtschaft und Management". 2013.2.
Die Wirtschaft Russlands im Kontext der Globalisierung. Monographie. Omsk: Verlag Om. Zustand Universität, 2013.
Anwendungen des TDIS-Geräts im Kommunikationsmanagement (mit Zugang zur Entwicklung des Insayfing) // Bulletin der Universität Omsk. 2013.4.
Consumer-Relationship-Programme als Basis für die Entwicklung von Marketingstrategien // Wirtschaftswissenschaften. 2013.9.
Wirtschaftsgeschichte (philosophische, soziologische, informationelle Aspekte): Lehrbuch. M.: FORUM: INFRA-M, 2014.
Insafing: Neue vielversprechende Form der intellektuellen Kommunikation // International Journal of Management, Knowledge and Learning. 2014. Band 3. Ausgabe 1
Selbständiges Arbeiten von Studierenden: Richtlinien für Studierende der Studienrichtung "Wirtschaft" der Fakultät für International Business. Omsk: Verlag Om. Zustand unta, 2015.
Russland in moderne Welt: Suche nach einer neuen Strategie der sozioökonomischen Entwicklung. Monographie. Omsk: Verlag Om. Zustand Universität, 2016.
Nationale Geschichte. Vorlesungsreihe. Lernprogramm. M.: Forum, 2017.
Wirtschaftsgeschichte (philosophische, soziologische, informationelle Aspekte): Lehrbuch. M.: FORUM: INFRA-M, 2017.
"Ein Einwohner hat immer Recht" oder Wie man die Bevölkerung in die Entwicklung des Territoriums einbezieht (Mitautorin E. Ya. Vlaskina) // Regionale Wirtschaft: Theorie und Praxis. T. 16, Nr. 4, April 2018. S. 612-623.
Macht in der Geschichte: Staat und wirtschaftliche Faktoren // Bulletin der Universität Omsk. Reihe "Historische Wissenschaften". 2018. Nr. 1 (17). S. 109-117.
Insafing - neue intellektuelle Technologie der Gruppenarbeit (Co-Autoren sind V. Razumov, L. Ryzhenko, V. Sizikov) // Journal Psychologie des Alltagshandelns / Psychology of Everyday Activity. 2018. Bd. 2018 11 / Nr. 2, s. 15-24.

Lehrtätigkeiten bei FMB:
Akademische Disziplinen:
Wirtschaft und Gesellschaft (in den Vorjahren gelesen)
Geschichte der Wirtschaftswissenschaften
Unternehmensphilosophie (in den Vorjahren gelesen)
Die Geschichte der Heimat
Internationale Beziehungen (lesen Sie in den Vorjahren)
Internationale Wirtschaftsbeziehungen (in den Vorjahren gelesen)
Grundlagen wirtschaftswissenschaftlicher Kenntnisse (in ausgewählten Jahren für wirtschaftswissenschaftliche
Klassen von spezialisierten Lyzeen und Gymnasien in Omsk)
Studienleistungen und These nach dem Profil der Fachbereiche.

Aufgabenbereiche bei FMB:
Abteilungsleiter. Organisation der Arbeit des Dekanats. Aktuelle Interaktion mit den Diensten der Universität. Arbeite in der Verwaltung. Mitglied des Wissenschaftlichen Rates. Entscheidungskomitee. Organisation der Arbeit von SJSC und SEC, Vorsitzender des SJSC und stellvertretender Vorsitzender des SJSC. Koordination der Ressourcenallokation mit anderen Fakultäten und Fachbereichen. Interaktion mit ULV. Ständige Interaktion mit den Medien. Interaktion mit den Eltern. Berufsorientierung und Interaktion mit Schulen.

Empfang von Schülern, Lehrern, Eltern in persönlichen Angelegenheiten:
Montag - von 17.15 bis 18.45 Uhr, nach vorheriger Absprache mit
Sekretär des Dekanats T. Yu Lavrinovich (Tel. 673-799).

Geschäftsadresse:
644077, Omsk-77, str. Neftezavodskaya, 11, OmSU, FMB, Büro. 307
Telefon: (3812) 673.799, Fax: (3812) 673.799
E-Mail:

Es ist an der Zeit, die Haltung der Regierung zur Hochschulbildung zu ändern

DIE HALTUNG DER REGIERUNG ZU HOCHSCHULEN IST ZEIT ZUM ÄNDERN

Dus Yu.P., Razumov V.I., Shkarupa V.M.

Unter den notwendigen Strukturreformen sind zunächst die Modernisierung des Steuersystems, die Verbesserung der Kontroll- und Aufsichtstätigkeit, die Umsetzung der Importsubstitutionspolitik und die Effizienzsteigerung der Entwicklungsinstitutionen zu verstehen.

Sergey Katyrin, Leiter der IHK RF (Im Internet vom 26.02.2017: https://news.mail.ru/economics/28893724/?frommail=1).

Lassen Sie uns dieses Epigraph lesen und darüber nachdenken, wie dieser Aufruf mit dem reagiert wird, was unter der Flagge der Bildungsreformen in Russland getan wird. Basierend auf einer Analyse der Hochschulpolitik der Regierung der letzten Jahre könnte ein unvoreingenommener Beobachter den Eindruck gewinnen, dass die Hochschule des Landes ein Haufen Dummköpfe (jeder Schritt erfordert Kontrolle), Faulenzer (die ständiger Stress durch das Ausfüllen eines riesigen Haufens von Papieren, Dinge tun, nicht nur praktische, sondern oft haben gesunder Menschenverstand), Bestechung (die ständig von den hochmoralischen Medien entlarvt wird), Sybariten und Hedonisten (deren finanzielle Möglichkeiten zu ihrem eigenen Vorteil auf engstem Raum gehalten werden müssen) usw. usw.

Tatsächlich unter Bedingungen, in denen der Westen versucht, das Land mit Hilfe von Sanktionen wirtschaftlich zu isolieren, auch von Investitionen und Technologien einer neuen Generation, wenn die Dynamik der Rohstoffpreise unklar ist, wenn praktisch überall militärisch-politische Turbulenzen die Welt ist voller bewaffneter Konflikte, wenn traditionelle Werte massiv angegriffen werden (von außen und von innen) – die Hochschulbildung erfordert einen neuen Blick und eine Neubewertung der Machthaber. Denn davon hängt wieder einmal (vielleicht das letzte Mal?) das Schicksal des Landes ab. Paradoxerweise konzentriert sich die russische Hochschulbildung vor dem Hintergrund der uns gegenüber feindlichen Haltung der wirtschaftlich führenden Länder mit einer offensichtlichen Notwendigkeit der Importsubstitution, einer kritischen Haltung gegenüber Investitionen und wirtschaftlichen Bewertungen westlicher Agenturen vollständig auf westliche szientometrische Standards und Bewertungen.

Die gesamte Geschichte des letzten Jahrhunderts legt nahe, dass die Grundlagen des XVIII-XIX Jahrhunderts. die Grundlagen der russischen klassischen Hochschulbildung ermöglichten es, die grundlegende Grundlage für den Schutz, die Erhaltung und die Entwicklung der Gesellschaft und des Staates zu sein:

- als während der revolutionären Umwälzungen von 1917 die Härten Bürgerkrieg und die Verwüstung der Hochschulbildung wurde weitgehend abgebaut, ihre internen Ressourcen reichten noch aus, um die spätere Industrialisierung und die Lösung der Probleme der Beseitigung des Analphabetismus, der Entwicklung von Wissenschaft und Kultur zu gewährleisten;

- wenn in den 30er Jahren. Repressionen fielen, auch auf dem Gebiet der Bildung und der Wissenschaft, die Hochschulen boten die Bedingungen für den ingenieurtechnischen, technologischen, wissenschaftlichen und personellen Widerstand gegen die Aggression der Hitlerarmee, die sich auf fast das gesamte militärisch-technische Potenzial und die Rohstoffe Westeuropas stützte , und dann die siegreiche Vollendung des Großen Vaterländischer Krieg;

- Als die Hochschule in den Nachkriegsjahren unglaubliche Schwierigkeiten der Erholungsphase erlebte, neuen Formen der Repression ausgesetzt war (auf nationaler Ebene usw.), war sie in der Lage, intellektuell bahnbrechende Bereiche des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts zu schaffen: Weltraum, militärisches und friedliches Atom usw .;

- Als in den 90er Jahren. die weiterführende Schule, die nur mit minimalen Mitteln und ohne ernsthafte Unterstützung ausgestattet war, suchte fieberhaft nach Möglichkeiten, ihre Probleme selbst zu lösen (einschließlich der Einführung eines Systems). bezahlte Ausbildung) gelang es ihr, schnell und effizient genug umzustrukturieren, um Marktreformen und die souveräne Entwicklung des Landes zu gewährleisten. Darüber hinaus war der Ausbildungsstand des Personals immer noch so hoch, dass ein erheblicher Teil der Spezialisten (von Hunderttausenden bis zu Millionen) in wirtschaftlich entwickelten Ländern Anwendung fand, wodurch sie an unser Land verloren gingen.

Nach allem, was gesagt wurde, ist es notwendig zu beweisen, dass die höhere Schule Russlands im Grunde ein integraler und wichtigster Bestandteil des nationalen Wirtschaftskomplexes ist, der unter den unmenschlichsten und ungewöhnlichsten Bedingungen bewiesen hat, dass sie sich ihm widmet? die Leute, das Land, die Kultur, die Traditionen? Dass sie die ihr übertragenen Aufgaben unter allen Bedingungen (fast wie bei den Luftlandetruppen) löst? Soll ich das drehen? Zauberstab unserer Zivilisation in die Klobürste bürokratischer Übungen?

Wenn wir über die Unzulänglichkeiten und Probleme der Hochschulbildung sprechen, die Notwendigkeit der Kontrolle, dann ist es für die denkende Mehrheit offensichtlich, dass die Entwicklung jedes größeren Phänomens unter allen Bedingungen von Problemen begleitet wird. Die Kosten für Kontrolle und Regulierung, die die Arbeit des Phänomens selbst stören, sind zu teuer, insbesondere unter den Bedingungen des seit zwei Jahren bestehenden Sparregimes der Regierung. Im Bereich des Luftverkehrs scheint es eine Kontrolle zu geben, aber es gibt einen gewissen Prozentsatz von Unfällen. Erinnern wir uns an die größte Aufmerksamkeit der Behörden auf den Energiesektor in der Sowjetzeit. Dennoch führte ein Defekt an einer Nuss im HPP Sayano-Sushenskaya zu einer schrecklichen Katastrophe.

Die Hochschulbildung kann nicht sofort mit einem neuen (Nr. 3, Nr. 3+, Nr. 3 ++, Nr. 4 usw.) Bildungsstandard verbessert werden. Sie ist im besten Sinne des Wortes ein konservativer Organismus, der auf den tiefen Fundamenten von Tradition und Kultur steht. Aber er ist in seiner Geduld mit unaufhörlichen Innovationen nicht grenzenlos. Heute ist es von entscheidender Bedeutung, gemeinsame vernünftige Regeln für den Betrieb von Universitäten einzuführen, eine vernünftige Rahmenkontrolle, um einer öffentlichen Einrichtung, die das Land buchstäblich mehr als einmal gerettet hat, die Möglichkeit zu geben, einfach in Frieden zu arbeiten. Sonst mag es jemandem vorkommen, dass die eifrigsten "Reformer" diejenigen sind, die die ehemaligen "Quäler-Professoren" für sich zurückzahlen wollen schlechte Noten und ein gebildeter Minderwertigkeitskomplex.

Geschichte Russlands aus dem 17. Jahrhundert drückt sich in der Expansionstendenz des Landes aus, und zwar nicht nur geopolitisch, sondern auch wirtschaftlich und kulturell. Es genügt, daran zu erinnern, wie intensiv und in großem Umfang nach dem Zweiten Weltkrieg in der gesamten UdSSR der Bau von Universitäten vorangetrieben wurde. Derzeit sind russische Universitäten in einer Pyramide von 6 Ebenen gebaut, und es sieht so aus, als hätte die millionste Stadt Omsk heute nur Universitäten der 4. und niedrigeren Ebene! Der Wettbewerb zwischen den Universitäten wurde tatsächlich durch Nomenklaturbeziehungen ersetzt.

Eine der Auswirkungen von 25 Jahren Reformen in höhere Bildung RF war ein katastrophaler Rückgang der Leidenschaft der Lehrer. Ich erinnere mich an die Zeit als wir anfingen an Universitäten zu arbeiten - Anfang der 80er Jahre - die Themen der Lehrergespräche waren auf die Diskussion wissenschaftlicher Probleme fokussiert; Pläne, Fortschritte, Forschungsergebnisse; auf der Suche nach neuen Unterrichtsformen und -methoden. Die Schüler wurden bereitwillig in diese Kommunikationen einbezogen. EIN den letzten Jahren in sieben bis acht Gesprächen geht es darum, welchen Test und wie man sich vorbereitet, in welche neuen Standards wir wieder "umpacken" sollten Unterrichtsmaterialien; in welchen Ausgaben und mit welchem Impact-Faktor wer veröffentlicht hat, was ist Ihr Hirsch (szientometrischer Index). Glauben Sie, dass junge Leute an diesen Gesprächen interessiert sein werden, und wenn jemand zuhört, stellt sich die Frage: Warum bin ich hier?

Wir fordern also nicht, wir fordern, höhere Schulen nicht mit ständigen Kontrollen und endlosen Reformen voranzutreiben - dies hat (wenn überhaupt) einen sehr fernen Bezug zur Verbesserung der Unterrichtsqualität. Hochschulbildung ist kein Mechanismus, der eine wachsame Kontrolle erfordert, sondern ein lebendiger, sich regenerierender Organismus, der seine Fähigkeit bewiesen hat, sich ohne externe, um ehrlich zu sein, oft inkompetente Anweisungen zum Wiederaufbau zu entwickeln. Bei der Leitung einer Hochschule ist es notwendig, sich auf die allgemeinsten Anforderungen zu beschränken, die an sie gestellt werden Bundesebene... Ist es nicht Zeit höher politische und ideologische Einstellung gegenüber das höchste Schule aufbauen das höchste Vertrauen?

Dus Yuri Petrovich, Dekan der Fakultät für International Business, Doktor der Wirtschaftswissenschaften, Professor der Abteilung für Internationale Wirtschaftsbeziehungen, Omsk State University benannt nach F. M. Dostojewski (OmSU)

Rasumov Vladimir Ilyich, Leiter des Instituts für Philosophie, Staatliche Universität Omsk, Doktor der Philosophie, Professor

Shkarupa Vladimir Mikhailovich, Kandidat für Philosophie, außerordentlicher Professor der Fakultät für Philosophie, Staatliche Universität Omsk

Teilnehmer der Enzyklopädie "Berühmte Wissenschaftler"

Dekan der Fakultät für International Business der OMGU.

1980 schloss er sein Studium an der Fakultät für Geschichte der Staatlichen Universität Omsk mit der Spezialisierung "Historiker. Lehrer für Geschichte und Sozialwissenschaften" ab und verteidigte 1986 - Vollzeit-Aufbaustudium an der Staatlichen Universität Tomsk seine Doktorarbeit über "Gesellschaftliches und politisches Leben der westsibirischen Bauernschaft 1937-1941."

Von 1987 bis 1992 arbeitete er als Lehrer der Abteilung für Sozialwissenschaften der Omsker Zweigstelle des Altai Staatsinstitution Kultur. Von 1992 bis heute war er an der Staatlichen Universität Omsk in folgenden Positionen tätig: Leiter des pädagogischen und methodischen Labors der Staatlichen Universität Omsk, Leiter der Abteilung für Psychologie und Wirtschaft Fakultät der Ökönomie(1993-1996), Leiter des Department of Commerce der EF (1996-1998), Stellvertretender Dekan der Fakultät für International Business (1998- Januar 2003), Leiter des Departments of International Economic Relations (1998-heute). Seit Januar 2003 war er stellvertretender Dekan, im Juni 2003 wurde er vom Akademischen Rat der Staatlichen Universität Omsk für die Dauer von fünf Jahren zum Dekan der Fakultät für Internationale Wirtschaft gewählt. 2008 wurde er für eine zweite Amtszeit gewählt.

2007 beim Dissertationsrat des Uralstaates Technische Universität verteidigte seine Dissertation im Fachgebiet "Weltwirtschaft" zum Thema "Einfluss der Intellektuellenmigration auf die sozioökonomische Entwicklung des Weltsystems". Seit Juni 2008 - Professor am Institut für Internationale Wirtschaftsbeziehungen.

Mitglied der European Association for Evolutionary Economics (seit 1998). Mitglied der US International Business Academy (seit 2003).

Lehrtätigkeit an der FMB:

Akademische Disziplinen:

Wirtschaft und Gesellschaft (in den Vorjahren gelesen)

Geschichte der Wirtschaftswissenschaften

Unternehmensphilosophie (in den Vorjahren gelesen)

Die Geschichte der Heimat

Internationale Beziehungen (lesen Sie in den Vorjahren)

Internationale Wirtschaftsbeziehungen (in den Vorjahren gelesen)

Grundlagen wirtschaftswissenschaftlicher Kenntnisse (in ausgewählten Jahren für wirtschaftswissenschaftliche

Klassen von spezialisierten Lyzeen und Gymnasien in Omsk)

Semester- und Diplomarbeiten zum Profil der Fachbereiche.

Wissenschaftliche Veröffentlichungen:

"New Deal" von F. Roosevelt in der Berichterstattung amerikanischer neoliberaler Historiker der 50-60er Jahre. Tomsk: TSU-Verlag, 1983.

Gesellschaftspolitische Geschichte des zwanzigsten Jahrhunderts. Omsk, 1990.

Humanitäre Ausbildung von Wirtschaftswissenschaftlern an Universitäten: Ziele und Inhalte. Omsk, 1997.

Fakultät für Internationale Wirtschaft: Akademisches Verzeichnis. 2000-2002. - Omsk: Staatliche Universität Omsk, 2000.

Internationale Wirtschaftsbeziehungen im Zeitalter der Globalisierung: Lehrbuch - Omsk: Verlag "Science-Omsk", 2003.

Politik der wirtschaftlich entwickelten Länder im Bereich der internationalen Migration von Fachkräften und Wissenschaftlern // Bulletin der USTU-UPI. Reihe "Wirtschaft und Management". - Jekaterinburg: GOU VPO USTU-UPI, 2005. Nr. 6.

Moderne Trends in der Entwicklung der Weltwirtschaftsbeziehungen: Migration, Integration, Internationalisierung. Monographie. - Omsk: Verlag "Wissenschaft", 2005.

Modell der modernen weltwirtschaftlichen Migration von Intellektuellen und Russland // Persönlichkeit. Kultur. Gesellschaft. 2005.Band VII. Problem 4 (28).

Migration von Intellektuellen im modernen Weltsystem // Philosophie: Geschichte und Moderne. 2004-2005: Sa. wissenschaftlich. tr. Institut für Philosophie und Recht des Vereinigten Instituts für Geschichte, Philologie und Philosophie der SB RAS. - Nowosibirsk-Omsk, 2005.

Berücksichtigung der Rolle des Migrationsfaktors bei der Prognose der innovativen Entwicklung Russlands // Innovationen. 2005. Nr. 8 (85).

Internationale Migration von Wissenschaftlern im Kontext des modernen Weltsystems und intelligenter Netze // Vestnik NSU. Reihe: Philosophie. Nowosibirsk, 2005. T. 3. Ausgabe. 2.

Intellektuelle Kolonisation // Allrussische Zeitschrift ECO. 2006. Nr. 2.

Migration von Fachkräften und wissenschaftlichem Personal in die Weltwirtschaft. Monographie. - Nowosibirsk: "Wissenschaft", 2006.

Abrechnung und einige Mechanismen zur Regulierung der Migration von hochqualifizierten Fachkräften // Persönlichkeit. Kultur. Gesellschaft. 2006. T. VIII. Problem 3 (31).

Intellektuelle Migration im historischen Kontext transnationaler Migration // The Journal of the North Carolina Association of Historians. April 2006. Band 14.

Eine sibirische Universität im Wandel: Herausforderungen und Chancen // Center News. Universität von Illinois in Urbana-Champaign. Frühjahr 2006. Nr. 107.

Kritik an modernen Theorien der internationalen Migration hochqualifizierter Spezialisten // Omsk Scientific Bulletin. 2006. Nr. 9 (47).

Von der Abrechnung bis zur Migrationsregulierung hochqualifizierter Fachkräfte // Mensch, Kultur und Gesellschaft im Kontext der Globalisierung: mater. int. wissenschaftlich. Konf. - M .: Akademicheskiy Prospekt; Russisches Institut für Kulturwissenschaften, 2007.

Russisch-amerikanisches Bildungsprogramm an der Omsk State University School of International Business // The Fusion of Economic Culture in the Context of Market Economy. Internationaler Konferenzbericht. Jekaterinburg: SEI HPE USTU-UPI, 2007. Ausgabe 10. Vol. 2, No. 3.

Geschichte Russlands: Lehrbuch (für Studenten der wirtschaftlichen Fachrichtungen und Richtungen der Universitäten). Omsk: Verlag Om. Zustand Universität, 2008.

Hinweise zur Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit der Wirtschaftssubjekte im Kontext der Einbindung Russlands in das System der Weltwirtschaftsbeziehungen. Monographie - Nowosibirsk: Verlag der SB RAS, 2008

In jenen schon fernen Zeiten, als in unserem Land aktiv Bücher gelesen wurden, war es in gebildeten Kreisen irgendwie unbequem, zuzugeben, dass sie zum Beispiel "Der Meister und Margarita" von Bulgakov, "Ein Tag in Iwan Denisowitsch" von Solschenizyn, "Der alte Mann und das Meer" Hemingway, "Der kleine Prinz" von Saint-Exupéry.

Darunter auch Jerome Salingers Roman Der Fänger im Roggen. Protagonist- 17-jähriger Junge namens Holden - nimmt die Falschheit des Moralkanons akut wahr Amerikanische Gesellschaft, und der Haupttraum, den er seiner kleinen Schwester erzählte, war (was auf den ersten Blick seltsam ist), die Kinder zu retten: „Siehst du, ich stellte mir vor, wie kleine Kinder abends auf einem riesigen Feld im Roggen spielten. Tausende von Kindern und keine Menschenseele, kein einziger Erwachsener, außer mir. Und ich stehe ganz am Rand einer Klippe, über einem Abgrund, verstehst du? Und meine Aufgabe ist es, die Kinder aufzufangen, damit sie nicht in den Abgrund fallen. Du siehst, sie spielen und sehen nicht wohin sie laufen, dann renne ich hoch und fange sie auf, damit sie nicht abbrechen“ (Jerome D. Salinger. Catcher in the Rye. M.: Raduga, 1983. S. 72).

Das Bild ist recht transparent und verweist, wie ich finde, nicht nur auf kindliche Reinheit, absorbiert vom "Abgrund" Erwachsensein mit seiner Gefühllosigkeit, Vulgarität, Grausamkeit, aber auch gegenüber ganzen Ländern. Ein solches Land, das am Rande eines Abgrunds balanciert (oder bereits hineinfliegt), ist die Ukraine. Ich schrieb ausführlich über die Schwierigkeiten der Beziehungen zu ihr und dem Westen in "BC" Nr. 4 für 2014 ("Was ist die Stärke, Bruder?") Und in "BC" Nr. 1 für 2015 ("Das Schicksal der Ukraine ist zu zerreißen." ). Die Ukrainer sind tatsächlich dasselbe russische Volk, das sich am "Rand" (wie der Name schon sagt) der russischen Welt befand. Lange Zeit unter der Herrschaft und dem Einfluss Polens, Druck aus Österreich und dem Westen im Allgemeinen verloren die Kleinrussen die Orientierung, „im Roggen gespielt“, sehr an Salingers „Kinder“ erinnernd.

Warum sprechen wir vom Abgrund? Schließlich bestehen sie in der Ukraine ständig darauf, dass sie nach Europa wollen - in die Zivilisation, in den Liberalismus! Aber deswegen und in den Abgrund, das zum Liberalismus. Für die Ukraine ist er der Abgrund. Tatsache ist, dass der Liberalismus nur ein Produkt für den internen, westeuropäischen "Gebrauch" ist, wo Güter und Freiheiten für die "großen weißen Meister" selbst bestimmt sind. Der Rest wurde über Jahrhunderte hinweg genutzt und ausgerottet. Nach neuesten Daten lebten vor Kolumbus mindestens 100-140 Millionen Inder auf dem amerikanischen Kontinent. In den zwei Jahrhunderten der weißen Herrschaft ist diese Zahl um 90 % zurückgegangen. Und bis heute haben nicht mehr als 5% der einstigen Zahl der indigenen Bevölkerung überlebt. Nur in Zentral und Südamerika 60 bis 80 Millionen wurden zerstört, darunter ganze Zivilisationen und Völker (Azteken, Inkas, Maya, Beotuchi, Cueva, Taino, Timuqua usw.). Ein solcher Völkermord, der zum Tod von 100 Millionen (!) Menschen führte, schätzt der amerikanische Historiker, Professor an der University of Hawaii David Stannard, der sein Buch "American Holocaust" nannte (amerikanischer Experte K. Sale, B Kiernan, L. Stiffarm, F. Lane und viele andere), in der Weltgeschichte hat niemand außer den "aufgeklärten Europäern" () demonstriert.

Weiter - steiler: Mehr als drei Jahrhunderte lang brachten europäische Sklavenhändler wie Vieh in Laderäumen Schwarze auf Plantagen in Amerika. 14 Millionen Sklaven wurden herausgenommen, aber selbst nach den bescheiden bescheidenen Angaben von Wikipedia kamen auf jeden lebenden Sklaven 3-4 bei der "Personen- und Transportjagd" (). Das heißt, es stellt sich heraus, dass bei der Verbreitung liberaler Werte auf dem amerikanischen (und afrikanischen) Kontinent neben 100 Millionen Indern weitere 42 bis 56 Millionen Afrikaner auf ihrem Heimatland starben. Ungefähr die gleichen Anteile (Zerstörung von ca. 90 % des Lokals) sind überall dort, wo Europa auftritt, nachzuweisen. In Australien zum Beispiel lebten vor der Ankunft der Europäer bis zu 1 Million Ureinwohner (nach den Berechnungen der Europäer selbst); zu Beginn des 20. Jahrhunderts blieben etwa 60.000 von ihnen übrig ().

Und in allen europäischen Kolonien zu Beginn des 20. Jahrhunderts. die Hälfte des Territoriums des Planeten (54,9%) bedeckt, wo mehr als ein Drittel (35,2%) der Erdbewohner lebten ... Aborigines (dh nur Anwohner, die plötzlich zu Verbrauchsgütern wurden, Sklaven auf ihrem Land) niemand betrachtete wirklich als Opfer. Allein in Indien wurden während der britischen Kolonialherrschaft mehrere Dutzend Millionen Menschen durch Hunger, Epidemien und militärische Gewalt ruiniert. Wie dieselbe Wikipedia schreibt: „ moderne Forschung sie machen direkt die Politik der britischen Krone für die Hungersnot verantwortlich, die "... eine unzählbare (!) Zahl von Indern zerstörte" (). Wenn wir hinzufügen, dass die Briten dieselben kolonisierten Hindus zwangen, Hunderttausende Tonnen Opium zu produzieren, und dann unter den Kehlen von Schiffsgeschützen (während der beiden Opiumkriege des 19. kurzfristig das Land mit Trank überschwemmt, dann kann die Zahl der Opfer nicht berücksichtigt werden.

Unter aktiver Beteiligung Europas (das nach dem großen geographische Entdeckungen System der Weltverbindungen) hat sich die Ansteckung der Drogensucht auf die ganze Welt ausgebreitet. Und der Westen schafft es immer noch, dazu beizutragen. Nach Angaben der Vereinten Nationen stieg die Schlafmohnernte in Afghanistan seit dem Einmarsch der US- und NATO-Militärkontingente im Jahr 2001 bis 2010 fast um das 40-fache. Heute produziert dieses Land doppelt so viel Opiate wie vor 10 Jahren die ganze Welt (). Und wenn in nur einem Jahr mehr als 200.000 Menschen auf dem Planeten durch Drogen umkommen, dann kann der europäische Beitrag zur Vernichtung von Menschen nicht hoch genug eingeschätzt werden! Über solche "Kleinigkeiten" wie Ungebunden Westeuropa zwei Weltkriege mit fast 100 Millionen Toten allein ist nicht mehr der Erinnerung wert.

Warum verbinde ich all das mit Liberalismus? Schließlich „verkündet er die Rechte und Freiheiten jedes Menschen als höchsten Wert und etabliert sie als Rechtsgrundlage der Gesellschafts- und Wirtschaftsordnung“ (https://ru.wikipedia.org/wiki/Liberalism). Klingt gut! Warum funktioniert es nicht, wenn Europäer mit dem Rest der Welt interagieren? Weil Europa die Ideen, die im Zeitalter der Aufklärung von den Denkern J. Locke, T. Hobbes, C. Montesquieu, J.J. Russo usw.

Um die Ablösung veralteter Feudalordnungen durch fortschrittliche marktliberale Normen zu belegen, mussten die genannten Pädagogen im fernen 17. kostenlos! Denker nannten dieses Prinzip sogar "das Naturgesetz der Natur, des Geistes und der Gottheit". Freiheit kann nach der unbestreitbaren Behauptung der Autoren nicht aus der Natur "wachsen" (schließlich haben auch Ameisen Sklaverei; und Bienen haben tatsächlich Kommunismus; in Rudeln - die totale Diktatur des Führers ...), aber Vernunft kann nicht die Grundlage dafür sein, da vernünftige Kreaturen immer versucht haben, ihre Nachbarn zu versklaven, die soziale "Bürde" auf die Schultern eines Nachbarn abzuwälzen. Folglich kann die menschliche Freiheit nur aus einer Idee abgeleitet werden, die über Natur und Gesellschaft liegt, d.h. aus der Gegenwart des Höchsten Geistes, aus der Erkenntnis der Existenz Gottes. Locke schreibt: „Menschen sind gleich und frei geboren, weil der Schöpfer hat keinen von ihnen als etwas Besonderes herausgestellt “(J. Locke. Zwei Abhandlungen über die Regierung // Werke in 3 Bänden. M.: Mysl, 1988. T. 3. S. 263-265).

Freiheit führt das Volk, Eugene Delacroix, 1830, Louvre

Wenn wir nach unseren Aufklärern gleichermaßen vom Schöpfer geschaffen sind und ihm gleichermaßen angehören, dann erfordert die Existenz Gottes, „Naturgesetzes“, Frieden und die Bewahrung der ganzen Menschheit. Niemand hat das Recht, dem zu schaden, was Gott gehört, d.h. sein Leben, seine Gesundheit, sein Eigentum und seine Freiheit. Locke ist logisch: Wenn man sieht, dass jemand töten, unterwerfen oder rauben will, bedeutet das, dass dieser Jemand gegen das Gesetz der Natur und Gottes rebelliert und damit der ganzen Menschheit den Krieg erklärt.

Da dieses Naturrecht zu einem Krieg aller gegen alle führen kann, schließen sich die Menschen in der Gesellschaft zusammen und gründen einen Staat. Das heißt, Freiheit, Menschenrechte, Eigentum und sogar der Staat machen nur dann Sinn, wenn wir die Existenz Gottes anerkennen. Ansonsten können Räuber, Vergewaltiger, Mörder machen, was sie wollen ...
Der Liberalismus, der theoretisch so schön begann, als sich der Westen entwickelte, verlor die Grundlage seines Konzepts - Gott und seine Gesetze. Diesen hat zunächst die Westkirche nicht bewahrt, die sich zunächst in Form des Katholizismus von der Orthodoxie löste, dann aber auch der Calvinismus und das Luthertum vom Katholizismus selbst abbrachen, der nach Einschätzung protestantischer Historiker zerfiel in fast 22 Tausend Bewegungen, Richtungen, Sekten ... Dadurch werden alle Gebote vergessen und / oder bis zur Unkenntlichkeit pervertiert:

- statt „Ehre deinen Vater und deine Mutter“ kam es: „Bitte gehen Sie zur Jugendgerichtsbarkeit, dann wird ihnen das elterliche Recht entzogen“;

- statt „jeder von euch liebt seine Frau wie sich selbst, und lass die Frau ihren Mann fürchten“ wurde: „In der modernen Geschlechtertheorie ist die schützende Haltung eines Mannes gegenüber einer Frau eine Beleidigung einer Frau“ (in Köln, on Domplatz (!) Platz, als deutsche Frauen vergewaltigt wurden, deutsche Männer griffen nicht ein, nur ein Kroate fing an, dem Abschaum auf die Schnauze zu schlagen ...);

- statt "nicht töten" wird Sterbehilfe in Holland, Belgien, Luxemburg, Kanada, einzelnen Staaten der USA, Australien legalisiert - fernab der armen Länder;

- statt "stehle nicht" - siehe vor allem die Einstellung gegenüber anderen Völkern und Zivilisationen. Und heute hat sich wenig geändert. Ich erinnere mich nicht mehr an Jugoslawien, Afghanistan, Irak, Libyen, Syrien. Das selbe Kiewer Regime, das (mit dem Geld des Westens) nach einem bewaffneten Putsch an die Macht kam, organisiert Massenmorde, bombardiert Wohngebiete, inhaftiert Tausende und täuscht Millionen. Und er wird unterstützt, gewürdigt, Hände geschüttelt ... Alles ist möglich, um Konkurrenten zu schwächen, die Kontrolle zu übernehmen und (vorerst) die anderen zu teilen.

Daher erinnern mich die Kleinrussen in ihrem unaufgeklärten Streben nach Europa, nach seinen Werten, an den biblischen verlorenen Sohn (in unserem Fall Bruder ...). Liberale werden das gesamte (sowjetische) Erbe des "Vaters" als klebrig abreißen, sie zwingen, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen, Schweinefutter (diese "Hörner", nicht ihr Lieblingsspeck) zu essen und sie nach Gebrauch wegzuwerfen. Und ist es nicht an der Zeit (bevor es zu spät ist) darüber nachzudenken, zum Vater oder besser gesagt zum älteren Bruder zurückzukehren. Dort, wo die Wahrheit und damit die Macht liegt!