سوالات حیاتی و مشکلات کتاب درسی در مورد مسیحیان مسیحی - Jay E. Adams مشکلات حیاتی

G.L. سودآور "فقط حیاتی" Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) خالق نظریه فرهنگی و تاریخی روان، بنیانگذار یکی از مهمترین مسیرهای روانشناسی داخلی و روانشناسی توسعه کودک است. زندگی روشن او

عقب نشینی لجکی: در یک جزیره غیر مسکونی، جایی که مهارت ها برای سالهای زیادی حیاتی است، من از لحاظ ذهنی یک بازی را بازی می کنم - در رابینسون کروز، اما همیشه در نسخه های جدید، به عنوان اگر ما در جزیره فرود آمد و باید زندگی را به شیوه ای جدید سازماندهی کنیم

درسهای مهم، چه درس های مهمی می توانیم از همه چیزهایی که قبلا ذکر شد استخراج کنیم؟ درس اول: بهتر است قبل از شروع یک آینده مشترک، رابطه جنسی با یک فرد را امتحان کنید. و سپس دوم این است: شما نباید اول خود را تصور کنید عشق شب

این مقاله بررسی مطالعاتی را ارائه می دهد که در آن مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستان در نظر گرفته می شود. نشان دهنده نتایج یک مطالعه تجربی انجام شده توسط نویسندگان برای شناسایی مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستان است. وظیفه حمایت روانی دانش آموزان دبیرستانی در شکل دادن به توانایی اتخاذ تصمیمات حیاتی. تعاریف نویسنده از مفاهیم زیر داده شده است: مشکلات حیاتی، تصمیم گیری های حیاتی، تصمیمات حیاتی. مهارت تصمیم گیری به عنوان یک مهارت پیچیده در نظر گرفته شده است، که نشان دهنده مجموعه ای از بازیگران فکری فکری است که توسط موضوع اقدامات فکری فکری توسعه یافته است که قطعنامه موفقیت آمیز مشکلات در حال ظهور و رضایت بخش ترین موضوع را تعیین می کند. ساختار توانایی اتخاذ تصمیمات حیاتی ارائه شده است، از جمله مهارت های خصوصی زیر: برای تحقق (شناسایی) وضعیت مشکل، طبقه بندی وضعیت مشکل، فرمول درخواست، برای قرار دادن جایگزین های جلو، تجزیه و تحلیل جایگزین ها و انتخاب قابل قبول را انتخاب کنید. شاخص های پیشنهادی اثربخشی تصمیمات انجام شده است. این امکان ایجاد مهارت های نامشخص از دانش آموزان دبیرستان در طول دوره آموزشی انتخابی اعلام شده است.

مشکلات حیاتی

راه حل های حیاتی

تصمیم گیری

توانایی تصمیم گیری

وضعیت مشکل

1. Adler A. Science Live // \u200b\u200b[منابع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.gumer.info/bibliotek_buks/psihol/adler/_nauka_index.php (تاریخ درخواست تجدید نظر 03/30/2012).

2. مشکلات جهانی: فرهنگ لغت دایره المعارف فلسفی. - m: دایره المعارف شوروی. گول زدن سرمقاله: L. F. Ilyichev، P. N. Fedoseev، S. M. Kovalev، V. G. Panov. 1983.- 840 پ.

3. مشکلات جهانی: فلسفه: دیکشنری دایره المعارف / اد. A. A. Ivin. - M: GARDARIKI، 2004. - 1072 p.

4. Zapadanskaya N. N. N. پشتیبانی روانشناختی دانش آموزان دبیرستان در حل مشکلات موجودات موجود: نویسنده. dis CAND روانشناسی علوم: 19.00.07. - Rostov N / D، 1999. - 22 پ.

5. Zeeer E. F. روانشناسی حرفه ها [منابع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://bookw.narod.ru/part4.htm (تاریخ مرجع 03/30/2012).

6. Cole L.، Hall J. روانشناسی جوانان. - SPB: پیتر، 2000. - 547 پ.

7. روغن A. انگیزه و شخصیت [منابع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.psylib.ukrweb.net/books/masla01/txt02.htm (تاریخ مرجع 03/30/2012).

8. Meshcheryakova I. A. مطالعه مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستان - روش ها و نتایج مطالعه [منابع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.fpo.ru/staff/index/1/55.html (تاریخ دست زدن به تاریخ 03/30/2012).

9. Mukhina V.S. روانشناسی سن: پدیده شناسی توسعه، دوران کودکی، حمایت: کتاب درسی برای گل میخ. دانشگاه ها - M: مرکز انتشارات "آکادمی"، 1999. - 456 پ.

10. Ponadovova T. V. مشکلات و راه های حیاتی برای حل آنها با جوانان - نمایندگان گروه های مختلف قومی: DIS. ... CAND روانشناسی علوم: 19.00.13. سن پترزبورگ، 2001. - 160 درجه

11. روانشناسی عملی آموزش و پرورش / اد. I. V. Dubrovina. - SPB: پیتر، 2004. - 592 پ.

12. Regula L. A. مشکلات توسعه ذهنی و هشدار آنها. - SPB: سخنرانی، 2006. - 320 پ.

بهبود سیستم آموزش و پرورش به طور فزاینده ای با توسعه هدفمند دانش آموزان در مهارت های حیاتی، مهارت ها، کیفیت ها و خواص اموال مرتبط است که به شما اجازه می دهد تا به طور فعال در یک واقعیت به طور مداوم تغییر دهید، آماده باشید تصمیم مستقل مشکلات و توسعه خود را در جهت وجود دارد که بیشترین موفقیت و خودآزمایی را تضمین می کند. به عنوان یکی از این مهارت ها، توانایی به طور مستقل حل مشکلات حیاتی مهم، تشکیل آن را می توان به عنوان بخشی از فعالیت های خدمات روانشناسی ارائه می شود موسسه تحصیلی، در میان چیزهای دیگر، در روند تدریس رشته های روانشناختی. در این راستا، در نظر بگیرید که چه مشکلات حیاتی چه ویژگی هایی را مشخص می کنند و چه هستند مسیرهای احتمالی مجوزهای آنها

عبارت " مشکلات حیاتی»این کاملا به طور گسترده ای در مطالعات مختلف و در انواع مختلفی از زمینه ها یافت می شود. اول از همه، آن را در زمینه مفهوم ارائه شده است " مشکلات جهانی"، که به عنوان" مجموعه ای از مشکلات حیاتی بر بشریت به عنوان یک کل و قابل تحمل در چارچوب دولت های فردی تعریف می شود، تعریف شده است مناطق جغرافیایی"؛ "مجموعه ای از مشکلات حیاتی بشریت، که بستگی به پیشرفت اجتماعی زیر دارد امروزی دوره عصر

در روانشناسی، یکی از اولین اولین شروع به بحث در مورد مشکلات حیاتی انسان - A. Adler. در کتاب خود، "علم زندگی می کنند" او نامیده می شود سه مشکل حیاتیکه یک مرد جوان در سن جوان مواجه است: سوال زندگی در جامعه، سوال از فعالیت و سوال عشق و ازدواج. آدلر یادآور می شود که تصمیم یکی از این مشکلات کمک می کند تا به راه حل دیگران نزدیک شود. آنها جنبه های مختلفی از وضعیت مشابه و مشکل مشابه را نشان می دهند - نیاز به موجودات زنده برای حفظ زندگی و ادامه زندگی در محیطی که آنها دارند. حل این مشکلات، هر فرد ناگزیر احساس عمیق خود را از ماهیت زندگی نشان می دهد.

A. نفت در کتاب "انگیزه و شخصیت"، توصیف وضعیت علم، نوشت: "تمایل اجتناب ناپذیر علم به فضل، اتمام و تکنیک استدلال اغلب منجر به این واقعیت است که مشکلات حیاتی، مشکلات فوق العاده ای وجود دارد اهمیت باقی مانده از دیدگاه خود، و خلاقیت - غیرقابل قبول است. "

E. Zeeer می نویسد: "مشکلات حیاتی به یک فرد در طول زندگی خود منجر می شود، که به آنها اشاره می کند" توانایی یافتن معنای شخصی در کار حرفه ای، طراحی مستقل، ایجاد زندگی حرفه ای خود، مسئولیت تصمیم گیری در مورد انتخاب حرفه ای ، تخصص و مشاغل. "

در کار ما، توجه به مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستان پرداخت می شود که از یک طرف به علت تغییرات قابل توجهی در خودآگاهی و درک جدید خود و دیگران، و از سوی دیگر، انتقال آینده، پرداخت می شود به زندگی مستقل، ماهیتی که تا حد زیادی به کیفیت راه حل های تصویب شده توسط آنها بستگی دارد.

در مطالعات مختلف، طبقه بندی مشکلات تجربه شده توسط دانش آموزان دبیرستان ارائه شده است. به طور خاص، V. S. Mukhina یادآور می شود که اگر بچه های جوانتر به طور عمده با کنونی مقابله کنند، با این واقعیت که "اینجا و در حال حاضر" وجود دارد، پس ارائه نوجوانان به حوزه آینده احتمالی اعمال می شود. یک نوجوان به تدریج شروع به گرفتن موقعیت بالغ می کند. هدف از مهمترین بازتاب، فرصت های آینده مرتبط با آن شخصا تبدیل به: انتخاب حرفه ای، جهت گیری به زناشویی، تمایل به همکاری با گروه های اجتماعی، بسیار کمتر و مشخص تر از خانواده یا دوستان، مانند دولت، کشور ، شهر، حرفه ای و گروه های دیگر، انجمن های مذهبی، و غیره

مشکلات حیاتی جوانان گروه های مختلف قومی، T. V. Ponadovov را بررسی می کنند، که بر اساس آن مشکلات زندگی مربوط به طرف های مختلف سازمان ذهنی انسانی است. در سطح عاطفیاین مشکلات ناشی از وجود نگرش منفی نسبت به پدیده های قابل توجه است. در سطح خواهد بود این مشکلات مربوط به تعریف مسیرها، روش ها، بودجه ها، و همچنین انگیزه ها برای دستیابی به اهداف است. در سطح شناختی، مشکلات مربوط به دانش و درک پدیده ها. در سطح روان شناختی - مشکلات به عنوان یک نتیجه از عدم انطباق بین الزامات جامعه و نیازهای فرد، زمانی که الزامات به دلایل مختلف توسط شخص پذیرفته نمی شود.

N. N. Zaginal مشکلات زیر را از دانش آموزان دبیرستان می نامد: مشکلات زندگی و مرگ، آزادی و مسئولیت، انتخاب، تنهایی و عشق، معنای زندگی، امکان بهبود خود، مسیرهای خودآموزی. او همچنین اشاره می کند که آمادگی برای تصمیم مستقل از مشکلات موجود (اجرای انتخابات زندگی، آگاهی از امکانات خودآزمایی، مسئولیت، رابطه مثبت به داخلی I. میرا خارجی و غیره) بر توانایی حفظ سلامت روان و یکپارچگی انسان تاثیر می گذارد. در عین حال، یکی از نهادهای مهم در حوزه معنایی شخصیت برای به دست آوردن ذخایر داخلی در شرایط زندگی دشوار در روند خودکفایی باید شکل گیری موضع موضوع زندگی خود را داشته باشد، زمانی که فرد عمل می کند به عنوان یک سازمان دهنده زندگی و می تواند بر حرکت آن تاثیر بگذارد. لازم به ذکر است که روش حل و فصل تناقضات زندگی، بلوغ روانشناختی و اجتماعی انسان را مشخص می کند.

N. N. Tolstie مشکلات دانش آموزان 10 و 11 کلاس را تشخیص می دهد. برای دانش آموزان نمرات، نمرات مشخص هستند: مشکل سازگاری اجتماعی و روانشناختی با تیم جدید (نحوه اطمینان از وضعیت بالا در یک کلاس جدید؟)؛ نصب و راه اندازی برای تمدید مهلت های کودکی (به عنوان جالب / بی سر و صدا صرف وقت آزادبدون دانلود خود را به مطالعه). برای دانش آموزان درجه 11، مشکلات زیر عجیب و غریب هستند: انتخاب حرفه ای آینده و ساختمان بیشتر برنامه های آموزشی (جایی که برای یادگیری بروید، چه کسی باید تبدیل شود؟)؛ مشکل تحویل امتحانات نهایی (استفاده)؛ آماده سازی و تحویل امتحان ورودی (نحوه آماده سازی: مستقل دوره های آماده سازی یا با یک معلم، چگونه به تصویب؟).

L. Cole و J. Hall مشکلات زیر را مشخص کردند که باید جوانان را حل کنند: 1) بلوغ عاطفی عمومی؛ 2) بیداری علاقه منسوجات؛ 3) بلوغ عمومی اجتماعی؛ 4) رهایی از خانه پدر و مادر؛ 5) بلوغ فکری؛ 6) انتخاب حرفه؛ 7) مهارت های دست زدن به زمان آزاد؛ 8) ساخت روانشناسی زندگی بر اساس رفتار بر اساس وجدان و آگاهی بدهی؛ 9) شناسایی "من" (درک "من"). دستیابی به بزرگسالان و هدف نهایی جوانان است.

در جریان I. A. Meshcheryakova مطالعه مقایسه ای نشان داد که بزرگترین ارزش برای کلاس های هشتم، مشکلات مربوط به آینده (حرفه، خانواده، و غیره)، و برای کلاس های یازدهم - تجربیات مرتبط با والدین خود، در مورد توانایی های آنها و یحی معنوی آنها وجود دارد. در رتبه دوم در کلاس هشتم - مشکلات ساختمان خود - مفاهیم I و هویت خود، و در یازده درجه گرا - روابط با معلمان. و تنها رتبه سوم در هر دو گروه متعلق به مسائل آموزشی است.

یکی از مرتب سازی سیستم های منظم از مشکلات سن جوانان پیشنهادات L. A. Regosh، که نشان دهنده زیر ذاتی در این سن، مشکلات توسعه ذهنی است: خودکامگی حرفه ای؛ مدیریت، مقررات احساسات و احساسات (با احساسات، اشتیاق، بیان احساسات)؛ هویت و سردرگمی نقش ها (لهستانی، قومی، و غیره)؛ تسلط جدید نقش های اجتماعی؛ روابط خانوادگی (بحران مقامات)؛ تنهایی؛ تغییر دیدگاه جهانی؛ آزمایش و خطر.

ما نیز برگزار شده است مطالعه تجربی، در طی آن دانش آموزان دبیرستان از سوالات زیر خواسته شد:

1. در حال حاضر چه مشکلی حیاتی دارید؟
2. آیا شما تصمیمات و نتایج آنها راضی هستید؟

در مجموع، یک مطالعه با استفاده از 103 نفر - دانش آموزان 10-11 نمره مدرسه شماره 30 استرلیتاماک حضور داشتند. از این، 43 پسر و 63 دختر. پاسخ های دریافت شده در فرم آزاد تحت تجزیه و تحلیل محتوا قرار گرفتند. در نتیجه، تمام پاسخ ها به چندین گروه تقسیم شدند، زیرا هر کدام از آنها درصد مربوطه با توجه به تعداد کل پاسخ دهندگان محاسبه شد. از آنجایی که در پرسشنامه ها به عنوان یک قاعده، چندین پاسخ وجود داشت تعداد کل درصد بیش از 100٪ است. نتایج تجزیه و تحلیل پاسخ به این سوال در جدول 1 ارائه شده است.

میز 1

نتایج پاسخگو به این سوال: "مشکلات زندگی شما تصمیم می گیرید؟"

به شرح زیر که نتایج ارائه شده در جدول 2، اغلب در پاسخ های دانش آموزان دبیرستان، مشکل است: پس از یادگیری پس از فارغ التحصیلی (65.5٪ از مردان جوان و 74.6٪ از دختر). بخش قابل توجهی از پاسخ ها مربوط به مشکلات موفقیت آمیز بود eGE SURCHASE (34.9٪ از مردان جوان و 48.27٪ دختران)، انتخاب حرفه ای (34.9٪ مردان جوان و 46.2٪ دختران)، فارغ التحصیلی موفقیت آمیز (31.1٪ از پسران و 34.4٪ دختران). به عنوان یک مشکل مهم، روابط با والدین (3.44٪ از مردان جوان و 17.9٪ دختران) متمایز هستند، دوستان (3.44٪ مردان جوان و 11.97٪ دختران)، افراد جنس مخالف (6.89٪ پسران و 14.92٪ دختران) لازم به ذکر است که این مشکلات به میزان بیشتری نسبت به مردان جوان نگران هستند. قابل توجه است که مشکلات زیر نیز در پاسخ های دانش آموزان دبیرستان برجسته شده است: چگونه پول زیادی (13.79٪ از مردان جوان و 2.98٪ دختران)، به عنوان تحت تاثیر یک شرکت بد ( 3.44٪ از پسران و 6.88٪ دختران)، چه کاری باید در زمان آزاد خود انجام دهید (13.79٪ و 2.98٪ دختران). در تعدادی از پاسخ ها، مشکلی وجود دارد که فقط دختران را نگران می کنند (چگونه می توانند ازدواج کنند، چه فرزندان خود را از خیانت نگه می دارند که چگونه فرزندان سالم، بچه های زیبا را حفظ کنند، چگونه بسیاری از کودکان باید در خانواده باشند، چگونه برای اینکه خانواده خود را خوشحال کنید، دوست دارید که چگونه عشق خود را پیدا کنید) یا تنها مردان جوان (چگونگی غلبه بر تنبلی، چگونگی دستیابی به هدف از زندگی خود، چگونگی آشنا شدن با دختر، چگونگی افزایش خلق و خوی، چگونه به بالا بردن خلق و خوی در خارج از کشور برای زندگی، چگونگی موفقیت در فعالیت انتخاب شده، سلامت جوانان و والدین آنها).

پاسخ پاسخ به سوال دوم: "آیا تصمیمات قبلی آنها راضی و نتایج آنهاست؟" - ارائه شده در جدول 2.

جدول 2

نتایج پاسخگو به سوال: آیا شما با تصمیمات قبلی خود و نتایج آنها راضی هستید؟ "

به شرح زیر از جدول زیر است. 2 نتیجه، تنها 33.3٪ از مردان جوان و 44٪ دختران از تصمیمات راضی بودند، بخش مهمی از مردان جوان (7/66٪) و دختران (56٪) با تصمیمات گرفته شده راضی نیستند و به همین دلیل نیاز به کمک دارند حل مشکلات ناشی از زندگی آنها.

همانطور که می بینید، مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستان با انواع قابل توجهی مشخص می شود. در عین حال، در حل مشکلات آنها، دانش آموزان دبیرستان همیشه با تصمیمات خود راضی نیستند، همچنین شناخته شده است که بسیاری از آنها این فرصت را ندارند و تمایل به کمک به دیگران ندارند، به دنبال مستقل تصمیمات حیاتی هستند . در عین حال، دانش آموزان دبیرستان دارای تجربه زندگی کافی برای انجام تصمیم گیری در عمل، مجموعه ای محدود از پذیرش و روش های تصمیم گیری هستند و به عنوان یک نتیجه نمی توانند انتخاب خود را اثبات کنند و یا به آن وابسته باشند نظرات دیگران (اغلب همتایان)، یا راه حل های ناکافی عمدی را انجام می دهند.

در این رابطه، مربوط می شود پشتیبانی روانشناختی دانش آموزان دبیرستان در شکل گیری توانایی تصمیمات حیاتی. پیاده سازی این حمایت، درک ماهیت پدیده ها را درک می کند: مشکلات حیاتی، تصمیم گیری های حیاتی و غیره ما آنها را در درک ما ارائه خواهیم کرد.

مشکلات حیاتی- آگاهی از موضوع تجربه نیاز به حل مشکلات و تناقضات ناشی از واقعی وضعیت زندگیعواقب قابل توجهی برای او وجود دارد که به طور قابل توجهی بر زندگی بیشتر آن تاثیر می گذارد.

تصمیمات حیاتی - فرایند فکری فکری انتخاب یک یا چند گزینه با هدف حل مسئله حیاتی.

راه حل های حیاتی - نتیجه انتخاب یک گزینه خاص از عمل در وضعیت تجربه در یک مشکل حیاتی.

مهارتتصمیم گیری (از جمله حیاتی) - این یک مهارت پیچیده است که پیچیده ای از اقدامات فکری فکری است که توسط موضوع عمل فکری-فرمت توسعه یافته است، که حل و فصل موفقیت آمیز مشکلات را که بوجود می آیند و رضایت بخش ترین موضوع را تعیین می کند، تعیین می کند.

ساختار توانایی تصمیم گیری شامل مهارت های خصوصی زیر است:

• توانایی تحقق (تشخیص) وضعیت مشکل، درک موضوعی از موضوع تناقضاتی است که موجب شده و نیاز به اجازه آن است؛
• توانایی طبقه بندی وضعیت مشکل، توانایی موضوع است تا یک مشکل (مشکل) را به یک کلاس مشخص از مشابه و در حال حاضر شناخته شده باشد؛
• توانایی تدوین درخواست، توانایی موضوع است، بر اساس تجزیه و تحلیل وضعیت مشکل، مسئله نیاز به اجازه؛
• توانایی قرار دادن جایگزین های جلو، توانایی تولید گزینه های مختلف عمل، روش های رفتاری در وضعیت فعلی است؛
• توانایی تجزیه و تحلیل جایگزین ها و انتخاب قابل قبول ترین - توانایی مقایسه گزینه های موجود بر اساس معیارهای خاص، پیش بینی عواقب انتخاب هر یک از آنها و انتخاب مطلوب ترین، تضمین حل مسئله موفقیت آمیز است.

اثربخشی تصمیمات انجام شده ممکن است به شرح زیر باشد: انطباق اخذ شده ارزش های اخلاقی، قوانین و مقررات در جامعه به تصویب رسید؛ توجیه (ثبت) هزینه ها / تلفات (فکری، اخلاقی، فیزیکی، مواد، موقت) برای اجرای تصمیم گیری؛ سازگار با محیط زیست - انطباق با عواقب تصمیم گیری گرفته شده توسط نتایج مورد انتظار.

هر یک از مهارت های فوق را می توان در طول تمرینات ویژه و وظایف تشکیل داد، اجرای آن در این دوره انجام شد دوره بهینه برای دانش آموزان دبیرستان.

داوران:

• Majuga Anatoly Gennadievich، دکتر علوم تربیتی، دانشیار، رئیس بخش روانشناسی، آکادمی آموزشی دولتی استرلیتاماک. Zainab Biisheva، Sterlitamak.
• Verbitsky Andrei Aleksandrovich، دکتر علوم پخت و پز، نامزد علوم روانشناسی، استاد، رئیس بخش روانشناسی اجتماعی و آموزشی از دولت مسکو دانشگاه بشردوستانه به نام M. Sholokhov، مسکو.

مرجع کتابشناسی

بیایید ببینیم چه اتفاقی می افتد به این پسر، که در نمونه اولیه اشتباه می کند، زمانی که او به بلوغ او نزدیک می شود، بگذارید بگوییم، هفده ساله - هجده سالگی. پیش از او تمام عمر است که در آن حرکت بسیار آسان نیست، زیرا او چیزی در مورد او نمی داند. اما درگیر شدن در زندگی، او به ناچار با آنچه که ما آن را "سه سوال اصلی" می نامیم، با موضوع زندگی در جامعه، مسئله فعالیت و مسئله عشق و ازدواج روبرو خواهد شد. آنها به عنوان سوالاتی از رابطه ما با دیگران بوجود می آیند، اما به طور جدی با وجود ما ارتباط دارند. مسئله زندگی در جامعه شامل رفتار ما نسبت به دیگران، نگرش ما نسبت به بشریت و آینده آن است.

از پاسخ به آن، حفظ و نجات یک فرد بستگی به آن دارد، زیرا زندگی انسانی بسیار محدود است که ما می توانیم از آن عبور کنیم، فقط با هم نگه داریم.

در مورد نوع فعالیت، ما می توانیم با استفاده از یک نمونه که فقط در نظر گرفته شده، در این موضوع منعکس شود. ایمن است که بگویم که با انتخاب جنس کلاس ها به تنهایی تنها به هدف هدایت می شود - برای رسیدن به برتری نسبت به دیگران، - این مرد جوان از مشکلات زیادی اطاعت خواهد کرد. دشوار است که چنین محل کار را پیدا کنید، جایی که لازم نیست که اطاعت کنید یا همکاری کنید. و از آنجایی که این پسر فقط در مورد خوبش نگران است، او هرگز در موقعیت زیردستان احساس خوبی نخواهد کرد. علاوه بر این، چنین فردی ممکن است یک شریک بسیار قابل اعتماد در کسب و کار نباشد، زیرا علاقه شخصی خود به منافع شرکت آسان نخواهد بود.

به طور کلی، می توان گفت که موفقیت در فعالیت بستگی به سازگاری اجتماعی دارد. توانایی درک نیازهای شرکا و نیازهای مصرف کننده، چشمان آنها را می بیند، گوش خود را می شنوید و احساس می کنید که احساس می کنید - مزیت بزرگی در کسب و کار است. افرادی که توانایی مشابهی دارند به سرعت به سر می برند، اما پسر ما، همانطور که ما پیدا کردیم، آن را ندارد: او همیشه در مورد منافع خود نگران است و قادر به موفقیت تنها در آنچه که با آنها ارتباط دارد موفق می شود. بنابراین در فعالیت های آن، او اغلب شکست را تحمل خواهد کرد.

علاوه بر این، می توان یافت که در اغلب موارد، چنین افرادی هرگز تعهدات خود را تکمیل نکرده اند و یا تاخیر در انتخاب کلاس ها.

این اتفاق می افتد که در سن سی سال، آنها هنوز نمی دانند که آنها قصد دارند در زندگی انجام دهند. آنها اغلب مشخصات یادگیری و محل کار را تغییر می دهند، که نشانه ای از ناتوانی در انطباق است.

گاهی اوقات شما می توانید مردان جوان هفده ساله را ملاقات کنید - هجده ساله، قدرت کامل و آرزوها، اما دانستن آنچه که باید انجام دهید. بسیار مهم است که سعی کنید چنین فردی را درک کنید و به او در مورد کلاس های آینده خود بدهید.

هنوز هم علاقه مند به هر گونه علاقه و قطار بر اساس آن است.

از سوی دیگر، این واقعیت که در این سن، مرد جوان هنوز نمی داند آنچه که او می خواهد در زندگی آینده انجام دهد باید مضطرب باشد.

اغلب اغلب، این تنها تایید است که مرد جوان به طور کلی به طور کلی به طور کلی پاره نشده است. و لازم است که هر دو در خانه و در مدرسه تلاش کنیم تا حرفه ای از یک پسر از این نوع را مورد توجه قرار دهیم تا زمانی که سن جوانان به دست آید. در مدرسه، این را می توان با ارائه مقاله ای در مورد موضوع "که من می خواهم در زندگی آینده باشم" انجام می شود. بازتاب در موضوع ترکیب، کودکان قطعا با مشکلات مواجه خواهند شد که زمان آن زمان شروع به فکر کردن در سن جوان است، بدون اینکه منتظر لحظه ای باشد که به طور جدی به زندگی تحویل داده شود.

آخرین سوال که قطعا در مقابل مرد جوان ما ایستاده است، موضوع عشق و ازدواج است. همانطور که مردم به دو جنس تقسیم می شوند، این سوال مهم است. تفاوت های جنسی باعث می شود ما یاد بگیرند که در رابطه با جنس مخالف رفتار کنند. ما در مورد مشکل عشق و ازدواج در فصل آینده بحث خواهیم کرد: اکنون لازم است که با مشکل سازگاری اجتماعی تأکید داشته باشیم. همه کمبود منافع اجتماعی مسئول ناتوانی اجتماعی و تجاری، همچنین بر توانایی تعامل با جنس مخالف تاثیر می گذارد. واضح است که انحصار انسانی، به طور انحصاری اشغال شده، آماده سازی لازم برای مناظر Deux نیست. و ممکن است یکی از اهداف اصلی غریزه جنسی این است که فرد را از پوسته بسته خود قرار داده و برای زندگی در جامعه آماده شود. با این حال، با توجه به این تابع، به ترتیب، می تواند در فردی که بتواند خودش را فراموش کند و بخشی از چیزی بیشتر شود - چه چیزی باید با کمک روانشناسی مطرح شود.

بنابراین، در مورد پسر، موردی که ما مطالعه کردیم، می توانید به نتیجه های زیر مراجعه کنید. ما مشاهده کردیم که یک جلسه با سه مشکل حیاتی باعث سردرگمی و ترس از شکست در آن شد. ما همچنین شاهد تلاش برای هدف برتر بودن بود، او سعی کرد تا تا زمانی که ممکن است پیچیدگی زندگی واقعی را از بین ببرد. او چه کار خواهد کرد؟ این به زندگی عمومی نمی رسد، به عنوان آنتاگونیستی دیگر، مشکوک و بسته است.

از آنجایی که او به نظرات دیگران اهمیت نمی دهد و چگونگی نگاه کردن به چشم آنها، او به ظاهر خود توجه نخواهد کرد و اغلب کثیف و غرق شدن - تظاهرات ذاتی در فرد ناسالم را می گذراند. او یک زبان رد خواهد داشت، که یک ضرورت اجتماعی برای ما دارد. شاید او به هیچ وجه نمی گوید: این صفات اغلب در طی اسکیزوفرنی مشاهده می شود.

این فرد از طریق تمام سوالات زندگی خود را خاموش می کند، این فرد در طول مسیر به طور مستقیم به بیمارستان رفتاری رفت. هدف او از برتری به انزوای هرممی از دیگران کمک کرد و جاذبه های جنسی خود را تغییر داد، بنابراین در این معنا نیز فرد عادی نیست. ما می توانیم آن را باور کنیم که او یک امپراتور چینی یا عیسی مسیح است - که راهی برای تحقق هدف برتر بودن است.