قاعده و مثال های صامت های زوجی. صامت های جفت نشده

این مطالب به صامت های زوجی اختصاص می یابد و در چه مواردی باید از کدام یک از آنها استفاده کرد. هنگام آموزش قوانین زبان روسی به کودک، فراموش نکنید که ساده ترین شکل یادگیری یک بازی است. با بازی می توانید به موفقیت برسید نتایج سریع، یادگیری مطالب جدید برای کودک برای او بسیار ساده تر و جالب تر خواهد بود.

صداها و حروف

در روسی، مانند هر زبان دیگری، حروف و صداها وجود دارد. حروف هستند شخصیت های خاص، که در زبان برای انتقال صداها استفاده می شود. صداها به کلمات تبدیل می شوند. ما حروف را می نویسیم و می بینیم و صداها را می شنویم و تلفظ می کنیم. در آینده، به منظور تمایز بین حروف و صداها، دومی (با تصویر گرافیکی) در پرانتز قرار خواهد گرفت.

صداها و ویژگی های آنها

حالا بیایید در مورد صداها صحبت کنیم. روسی دارای صامت و مصوت است. اولی آنها در مقابل دومی است. با ترکیب همزمان صامت ها و مصوت ها، کلمات تشکیل می شوند. اولین ها به سخت و نرم، صدادار و ناشنوا تقسیم می شوند. صامت هایی هستند که جفت دارند و آنهایی هم هستند که جفت ندارند. در مرحله بعد، نمونه های مختلفی از کلماتی که در آنها صامت های زوج یافت می شود نشان داده می شود.

نشان دادن این نمونه ها به درک این نکته کاهش می یابد که در نوشتن و تلفظ آنها در درک صداها تفاوت وجود دارد. بنابراین، برای اینکه واضح و جالب باشد، بیایید دنباله حروف الفبای روسی را به یاد بیاوریم، شش صامت اول الفبا را بدون ترتیب در یک ستون مرتب کنید.

• B - [B] - [P];
• G - [G] - [K];
• V - [V] - [F];
• F - [F] - [W];
• З - [З] - [С];
• D - [D] - [T].

در مقابل هر حرفی که در کروشه قرار دارد صدای آن حرف است. همه این صامت ها صدا می شوند و هر کدام یک جفت دارند. ستون دوم در این مثالصامت های بی صدا جفت شده اند. مشکل اصلی در این مورد- تعیین اینکه کدام حرف را در یک کلمه بنویسید. اما جفت حروف حاصل صداهای همخوان جفتی هستند. همانطور که قبلا ذکر شد، این مطالب به این موضوع اختصاص داده خواهد شد.

مثال ها

در اینجا نمونه هایی از کلمات با همخوان های زوجی آورده شده است. برای جالب تر شدن معماها را حدس بزنید، به کلمات معما توجه کنید، بنابراین:

1. دختر در سیاهچال نشسته است و قیطان سبز بلند او در خیابان است (پاسخ هویج است).
2. لنگی بود، در زمین گیر کرده بود (پاسخ باران است).
3. من در جنگل به دنیا آمدم، اما روی آب زندگی می کنم (پاسخ یک قایق است).

بنابراین، ما این کلمات را دریافت می کنیم: هویج، قایق، باران. وجه اشتراک آنها این است که هنگام تلفظ این کلمات، یک صدا را می شنویم و یک حرف کاملا متفاوت می نویسیم. کلمات مشابه با صامت های زوجی هم در گفتار ما و هم هنگام نوشتن متون کاملاً رایج هستند. اکنون می توانیم خیره کننده صامت های زوجی را هم در آخر و هم در وسط کلمه مشاهده کنیم.

قانون

در حالت اول چند کلمه را در آخر با صامت های زوجی در نظر بگیرید. مثلاً کلمه بلوط را بگوییم، صدای [n] را در آخر کلمه می شنویم. برای اینکه هنگام نوشتن کلمه اشتباه نکنید، لازم است یک کلمه آزمایشی تلفظ کنید، برای این کار باید یک مصوت بعد از صامت قرار دهید (در برخی موارد صامت نیز ممکن است) یا کلمه را به صورت جمع قرار دهید. : بلوط. اکنون می توانیم صدای [B] را به وضوح بشنویم. یا یک کلمه تک ریشه ای را به صورت کوچک انتخاب کنید.

راه دیگری برای بررسی املا در این مورد وجود دارد: به طور ذهنی کلمه "نه" را جایگزین کنید. و به این ترتیب، کلمات آزمون را دریافت می کنیم: پرچم - بدون پرچم، منقار - بدون منقار، فراست - بدون یخ. گاهی اوقات مثال هایی که قبلا داده شد، کلمات همخوان زوجی نامیده می شوند.

نمونه های بیشتر

بیایید چند نمونه دیگر از کلمات را در نظر بگیریم. بیایید کلمه "دندان" را تلفظ کنیم، در پایان کلمه صدای [p] را می شنویم. اکنون از قاعده شناخته شده خود استفاده می کنیم: کلمه را به صورت جمع قرار می دهیم ، پاسخ سؤال خود - "دندان" را می گیریم ، اکنون مصوت را بعد از حرف همخوان قرار می دهیم و نتیجه زیر را خواهیم گرفت: "دندان"، ما صامت - "دندان" را قرار می دهیم. و در نهایت، کلمه "نه" - "بدون دندان" را ذهنی وارد کنید.

"قطار" - "قطار". "T" را می شنویم - "D" را می نویسیم.

"تاز" - "حوض، حوض." "C" را می شنویم - "Z" را می نویسیم.

ما چند مثال دیگر می آوریم، اما در این مورد، کلمات وسط را با حروف زیر در نظر بگیرید:

"چشم" - "چشم، روزنه، چشم."

"مسیر" - "مسیر، مسیر، مسیر."

در اینجا چند کلمه به عنوان نمونه از مطالب پوشش داده شده است.

1. مامان برایم یک دامن قرمز خرید (کلمه چک دامن است).
2. سرما در اوایل صبح غیرقابل تحمل بود (کلمه آزمون سرد است).
3. در زمستان ، بچه ها در حیاط گلوله های برفی بازی کردند (کلمه آزمایشی گلوله برفی است).
4. یک لیوان شیر روی میز بود (کلمه آزمایشی یک لیوان بود).
5. ما از نمایشگاهی از حیوانات عجیب و غریب بازدید کردیم (کلمه را بررسی کنید - نمایشگاه).
6. در کشوی میز یک میخ زنگ زده پیدا کردم (کلمه کلیدی آن ناخن است).
7. باغ در بهار شکوفا می شود (کلمه آزمایشی باغ ها است).
8. تاراس بعد از دعوا زیر چشمش کبود شد (کلمه تست کبودی است).
9. در یک مهمانی، یک سالاد خیار خوشمزه خوردیم (کلمه چک سالاد است).
10. امروز صبح یک کبوتر سفید روی پنجره من فرود آمد (عبارت عبور کبوتر است).

یک افسانه در پایان - برای تحکیم مواد

برای ادغام مطالب ارائه شده قبلی، بیایید به داستان "در مورد همخوان های زوج" گوش دهیم. روزی روزگاری در "پرایمر" یک دانش آموز صامت های جفتی وجود داشت: b - p ، g - k ، c - f ، w -sh ، d - t ، s - s. آنها با هم به خوبی زندگی می کردند، اما شخصیت هر صدا کاملاً متفاوت بود: صامت های صدادار پر سر و صدا و شاد بودند و صامت های ناشنوا، برعکس، خشمگین و عصبانی بودند.

صامت های صدادار و صامت های ناشنوا دوست داشتند بین خود بحث کنند: کدام یک از آنها در این کلمه است. «ب» و «پ» استدلال کردند که کدام یک از آنها باید در آخر کلمه «جدول (ب) (ص)» باشد. به نوبه خود، "V" و "F" نیز بحث کردند - چه کسی در کلمه "tra (v) (f) kA خواهد بود.

Kid Fortress در حال عبور از جلو بود، بحثی شنید و تصمیم گرفت نامه ها را بین خود آشتی دهد. و گفت: در این کلمات باید یک مصوت در آخر قرار دهید یا بعد از یک صامت یک مصوت در وسط کلمه بگذارید، مصوت به شما می گوید که کدام یک از شما در این کلمه خواهید بود.

صامت های جفت شده آشتی کردند، از بچه تشکر کردند و نام او را پرسیدند. و نام من بیبی کرپیش است! او جواب داد. «ف» و «ش» نگران بودند که کدام یک از آنها در انتهای نام نوزاد باشد. و بچه می گوید: "دو راه دیگر برای فهمیدن اینکه کدام حرف ایستاده است وجود دارد: به صورت ذهنی کلمه" نه" را اضافه کنید و پاسخ را دریافت خواهید کرد. با محبت مرا صدا کن - هرگز اشتباه نخواهی کرد!

در زبان روسی، همه صامت ها نمی توانند سخت و نرم باشند. مثلاً در کلمه آهنگ بعد از C H است و C را به صورت صامت سخت مشخص می کنیم. در نوشتن، سختی و نرمی صداهای همخوان فقط هنگام نوشتن رونویسی نشان داده می شود. صداهای همخوانی را که قبل از صامت های جفت صدادار به صدا در می آیند، پیدا کنید.

بنابراین، صداهای مصوت را در نظر بگیرید که به سخت و نرم تقسیم می شوند. به صامت هایی که در آخر کلمه و قبل از صامت های بی صدا به صدا در می آیند توجه کنید. 5 حرف، 6 صدا). اما همه صامت ها و حروف جفت تشکیل نمی دهند. به آن صامت هایی که جفت ندارند، جفت نمی گویند.

چنین یادآوری به کودک بدهید و بگذارید در تشخیص صداهای سخت و ملایم به او کمک کند. همه این روش ها را به یکباره اعمال کنید و کودک یاد می گیرد که صامت های سخت و نرم را بدون مشکل تشخیص دهد. اگرچه این صامت ها جفت هستند، اما هنوز هم بسیار متفاوت هستند. ابتدا کودک یاد می گیرد که بفهمد حروف چگونه به حروف صدادار و صامت تقسیم می شوند. تعیین آن به اندازه کافی آسان است صدای سختصامت یا نرم

با به خاطر سپردن این قانون ساده، کودکان دیگر در تعیین سختی و نرمی تک تک صامت ها در صورت دنبال کردن یک مصوت، مشکلی ندارند. اگر هنگام تلفظ یک کلمه یا هجا، گوشه های دهان به صورت لبخند تقسیم شود (یعنی یکی از مصوت های i، e، e، u و به دنبال صامت باشد)، این صدای صامت نرم است. آواشناسی تصور واضحی از اینکه آیا یک صامت صدادار یا ناشنوا خواهد بود، می دهد. برای حفظ و تشخیص صامت های صدادار از ناشنوایان، آنها را به جفت تقسیم می کنیم. در مجموع 11 مورد از آنها وجود دارد، اگر صامت های نرم را در نظر بگیریم (استثناء -) -؛ - - - -.

در هر مورد، صامت هایی هستند که جفت دارند و همچنین صامت هایی که جفت ندارند. بیایید به صامت های جفتی و جفت نشده و اینکه در چه کلماتی آمده اند نگاه کنیم. در حالت بدون تاکید، مصوت ها با وضوح کمتر تلفظ می شوند و با مدت زمان کوتاه تری به صدا در می آیند (یعنی کاهش می یابند). هنگامی که حروفی که معمولاً بیانگر همخوان‌های بی‌صدا هستند هنگام صداگذاری صدا می‌شوند، آنقدر غیرعادی به نظر می‌رسد که می‌تواند منجر به خطا در رونویسی شود.

در کارهای مربوط به مقایسه تعداد حروف و صداها در یک کلمه، ممکن است «تله‌هایی» وجود داشته باشد که باعث ایجاد خطا شود. اگر فردی صداهای همخوان را تلفظ کند، دهان خود را (حداقل کمی) می بندد، به همین دلیل سر و صدا ایجاد می شود. اما صامت ها به روش های مختلف صدا ایجاد می کنند.

کدام صداها همیشه سخت و کدام آهسته هستند

می توانید آزمایش مشابهی را با قرار دادن دست های خود روی گردن در سمت راست و چپ انجام دهید و صداها را تلفظ کنید و. صدا بسیار بلندتر و بلندتر تلفظ می شود. دانشمندان چنین صداهایی را صدادار و صداهایی را که فقط از سر و صدا تشکیل می شود - ناشنوا نامیدند. خانه های آوایی را در شهر اصوات آباد کنیم. بیایید توافق کنیم: صداهای ناشنوا در طبقه اول و صداهای صوتی در طبقه دوم زندگی می کنند.

بیایید صداهای همخوانی جفت نشده را در خانه هایمان مستقر کنیم. به یاد داشته باشید که صدا همیشه فقط ملایم است. به صداهای خانه دوم نیز سونور گفته می شود، زیرا با کمک صدا و تقریباً بدون نویز ایجاد می شوند، بسیار آوا هستند. مقایسه با حروف صدادار هر صامت دارای ویژگی هایی است که آن را از سایر صامت ها متمایز می کند. در گفتار، صداها را می توان تحت تأثیر صداهای همسایه در کلمه جایگزین کرد. دانستن جایگاه قوی و ضعیف صامت ها در یک کلمه برای املای صحیح آنها مهم است.

باید به کودک یاد داد که آنها را بشنود و آنها را با علائم مختلف شناسایی کند. اگر این یادداشت جلوی چشم کودک باشد، به خاطر سپردن این حروف برای او راحت تر خواهد بود. می توانید چاپ کنید و روی میزی که کودک در آن نامزد است آویزان کنید.

بستگی به موقعیت حرف در کلمه دارد. در پایان یک هجا صدای زنگخفه شده، اگر حرف جلوی یک صامت ناشنوا باشد، به عنوان مثال، "کبوتر"، همین اتفاق می افتد. باید به خاطر داشت که پس از صامت های جامد همیشه مصوت ها وجود دارد: a; در باره؛ y; e; س اگر بعد از صامت عبارتند از: و; e; یو; من؛ e، پس این صامت ها نرم هستند.

کلاس: 2

هدف:ایجاد الگوریتمی برای انتخاب کلمات آزمایشی با صامت های زوجی در ریشه کلمه.

1. برای ایجاد قابلیت انتخاب کلمات تستی با همخوان های زوجی در ریشه کلمه، حرف مورد نظر در تست و کلمات بررسی شده را با هم مقایسه کنید.
2. توسعه دهید تفکر منطقیاز طریق روش های تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، تعمیم در مراحل آماده سازی و جذب مواد جدید، هنگام کار در گروه، هنگام کار با متن تغییر شکل یافته.
3. به توسعه هوشیاری املایی با استفاده از روش V.V ادامه دهید. لیلو
4. توسعه را ترویج دهید نوشتنغنی سازی واژگان دانش آموزان
5. توسعه را ترویج دهید تفکر خلاقانهو تخیل
6. ایجاد مهارت های خودکنترلی و عزت نفس.
7. مهارت های ارتباطی را از طریق کار گروهی توسعه دهید.
8. دانش آموزان را تشویق کنید تا به موضوع مورد نظر علاقه مند شوند.

تجهیزات:

کارت های سیگنال؛

کتاب درسی "زبان روسی" برای کلاس دوم یک کودک چهار ساله دبستان، قسمت 2، T. G. Ramzaeva، مسکو، "Buddy Bustard"، 2009;

نوت بوک؛

کارت های فردی، پشتیبانی؛

هر دانش آموز دارای قایق هایی با بادبان های چند رنگ (قرمز - سطح 1، آبی - سطح 2، سبز - سطح 3) است.

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی.

سلام بچه ها! حالا ما یک درس روسی داریم. ببینید امروز چقدر هوا خوب است، خورشید چگونه به ما لبخند می زند. به هم لبخند بزنیم و آرام بنشینیم.

تعداد و تکالیف کلاس را یادداشت کنید.

II. آماده شدن برای یادگیری مطالب جدید

1. - به تخته سیاه نگاه کنید.

حروفی را که می بینید نام ببرید.

(T، D، V، D، K، F، W، Z، B)

در مورد این نامه ها چه می توان گفت؟ (این حروف نشان دهنده همخوان ها هستند)

2. - این صداها را به چه دو گروه می توان تقسیم کرد؟ (صدا و ناشنوا)

حروف نامگذاری شده را روی تابلو می نویسم:

بیایید جاهای خالی را پر کنیم.

3. - و حالا این جفت حروف را به زیبایی می نویسیم، اما ابتدا انگشتان خود را برای کار آماده می کنیم.

(کودکان به طور متناوب انگشتان کوچک، سپس انگشتان حلقه و غیره را به شست زیر شمارش متصل می کنند:

یک دو سه چهار پنج!
انگشتان برای پیاده روی!

برای اینکه صامت های جفت فرار نکنند، آنها را با طناب می بندیم. پشت سر معلم در هوا می نویسیم. حالا آن را در دفتر خود یادداشت کنید.

بچه ها از روی تخته می نویسند:

به کلماتی فکر کنید که حرف این جفت ها در ریشه، آخر یا وسط کلمه باشد (کبوتر، سرد، توت).

III. تعیین موضوع و اهداف درس.

موضوع درس امروز چیست؟ (صامت های جفت شده در ریشه کلمه)

موضوع را روی تابلو می نویسم.

امروز یاد خواهیم گرفت که چگونه یک صامت جفتی را به درستی در ریشه یک کلمه بنویسیم، کلمات تست را انتخاب کنید.

IV. جذب مواد جدید.

1. مشاهده مطالب زبانی.

بچه ها دوست دارید معما حل کنید؟ (آره)

من معماهایی خواهم ساخت و شما باید آنها را حدس بزنید. پاسخ ها را روی تابلو می نویسم.

1. دختر قرمز
نشستن در تاریکی
یک قیطان در خیابان (هویج).

2. در جنگل به دنیا آمد
من روی آب (قایق) زندگی می کنم.

3. لاغر اندام راه رفت،
در زمین گیر کرد (باران).

4. یک طرف زرد ظاهر شد
فقط من نان نیستم
من خمیر نرم نیستم
رول - من تکان نخواهم خورد.
من ریشه در زمین دارم
به من زنگ بزن من ... (شلغم).

روی میز:

مورکو که درب! دهر روز دب دوباره پکا
f t t b

ببین چی گرفتم چه نامه هایی بنویسم؟

آیا می خواهید یاد بگیرید که چگونه صامت ها را به درستی در کلمات بنویسید؟ (آره)

به صورت گروهی دور هم جمع شوید و سعی کنید یک قانون (الگوریتم) برای املای کلمات با صامت های زوج در ریشه استخراج کنید. می توانید راهنمایی کنید:

تغییر کلمه؛

یک کلمه را انتخاب کنید

کار گروه به طور جمعی مورد بحث قرار می گیرد:

1. کلمه را تغییر دهید - آن را به صورت جمع قرار دهید تا بعد از صامت صدای مصوت (باران - باران) وجود داشته باشد.
2. کلمه را تغییر دهید - کلمه "نه" را اضافه کنید (باران - بدون باران).
3. یک کلمه تک ریشه (تقلیل) - (باران - باران) انتخاب کنید.

آفرین! شما راه های زیادی برای انتخاب کلمات تست پیدا کرده اید. بیایید شعری را حفظ کنیم که همه راه ها را به هم پیوند می دهد:

همه چیز درست نوشته شده است
و این قانون را به خاطر بسپارید:
جفت شده در کلمه چک
در کنار آن یک مصوت جایگزین کنید.

3. روی تعریف کار کنید.

کلمات روی تخته را با هم مقایسه کنید:

هویج ... ب - هویج ... نی

در کدام کلمه در املای صامت دوتایی شک ندارید؟ (هویج)

چرا؟ (به نظر واضح است)

چه چیزی باعث می شود این صدا واضح به نظر برسد، زیرا صدادار در این نزدیکی وجود ندارد؟ (صدای همخوان "n")

روش چهارم را برای بررسی املای صامت های زوجی در ریشه کلمه نتیجه گیری کنید. (یک کلمه آزمایشی را طوری انتخاب کنید که بعد از صامت دوتایی صدای "n" وجود داشته باشد.)

الگوریتم انتخاب کلمات تست با صامت های زوجی:

1. کلمه را تغییر دهید - آن را بگذارید به جمعبه طوری که پس از یک صامت یک مصوت وجود داشت
2. تغییر کلمه - اضافه کردن کلمه "نه".
3. سوار کردن کلمه همزاد(تقلیل).
4. تغییر یک کلمه - یک کلمه تک ریشه ای را انتخاب کنید که در آن، بعد از این حرف بی صدا باشد صدای همخوان [n] وجود دارد.

آفرین بچه ها! یافته های ما را با یافته های کتاب درسی صفحه 60 مقایسه کنید.

مثال های خود را بیاورید بقیه بچه ها با دقت گوش می دهند و نگرش خود را با کارت های سیگنال نشان می دهند.

و حالا بچه ها، من و شما به افسانه ای گوش خواهیم داد که رفقای شما به ما نشان خواهند داد. نمایشنامه افسانه ای. "قصه صامت های جفت شده".

داستان صامت های زوجی

روزی روزگاری در سرزمین زبان روسی صامت های جفتی وجود داشت: b-p، v-f، g-k، d-t، w-sh، s-s. آنها با هم زندگی می کردند، اما شخصیت آنها متفاوت بود: صامت های صدادار شاد، پر سر و صدا بودند، اما ناشنواها کمی عصبانی بودند. فقط کمی - آنها بلافاصله شروع به خش خش کردن، سوت زدن، غر زدن می کنند. هم صامت های صدادار و هم بی صدا مناظره کننده های وحشتناکی بودند. اغلب آنها نمی توانستند تصمیم بگیرند که کدام یک از دو صامت را در یک کلمه بایستند. و به همین ترتیب وقتی صامت های جفت شده به پیاده روی رفتند. آنها در طول مسیر می دوند، و یک تیر تلگراف وجود دارد، فقط یک حرف از این کلمه کم است. ستون می پرسد: "به من کمک کن!". نامه ها بو پشروع به بحث با صدای بلند در مورد اینکه چه کسی باید در این کلمه باشد.

میز (B)؟(P)؟

در همان نزدیکی یک باغ میوه بود. در این کلمه هم حرف آخری وجود ندارد. متعهد شد به نامه های باغ کمک کند دیو تی، اما در مورد اینکه چه کسی این کار را بهتر انجام می دهد بحث کردند.

خانه ای در همان نزدیکی ساخته می شد. مسیری به خانه منتهی می شد. تصمیم گرفتیم کار نامه را به عهده بگیریم افو ش،اما آنها نیز نمی توانند توافق کنند: کدام یک از آنها در این کلمه بایستند.

DORO(W)؟(W)?KA

در همین حال دبلیوو از جانبآنها یک هندوانه رسیده را در باغ پیدا کردند، اما به هیچ وجه آن را به اشتراک نمی گذارند. همه می خواهند در این کلمه خوشمزه بایستند. که درو افعلف‌هایی را که چیده‌اند شریک نمی‌شوند. نامه ها جیو بهآنها کل انبار کاه را به راه انداختند، آنها همچنین نمی توانند توافق کنند که کدام یک از آنها در این کلمه باشند.

ARBU(Z)؟(C)؟ TRA(V)?(F)?KA STO(G)?(K)?

پدربزرگ بوکود از کنارش رد می شد، سر و صدا، جیغ و دعوا شنید و تصمیم گرفت آشفتگی را پاک کند. مصوت ها را به یاری طلبید و گفت: در این کلمات یک مصوت در آخر قرار دهید یا بعد از صامت یک مصوت در وسط کلمه قرار دهید، نشان می دهد که کدام یک از شما در این کلمه خواهید بود.

بنابراین آنها چنین کردند: ستون - ستون، باغ - باغ، مسیر - مسیر، هندوانه - هندوانه، چمن - چمن، پشته - پشته.

همه چیز سر جای خودش قرار گرفت. از آن زمان، صامت های زوجی همیشه از مصوت ها برای بررسی املای کلمات کمک می خواستند.

V. تربیت بدنی.

پینوکیو راه می رفت - راه می رفت

قارچ سفید پیدا شد

یک بار قارچ

دو - قارچ،

سه - قارچ،

آنها را در ظرفی بریزید.

کلمه ای از یک جلسه تربیت بدنی را با صامت دوتایی نام ببرید. (قارچ، و ما همچنین کلمه آزمایشی - قارچ را شنیدیم)

آفرین!

VI. تلفیق آموخته ها.

1. حالا من جمله ها را دیکته می کنم و شما فقط کلماتی را که دارای صامت های زوجی هستند همراه با کلمات تستی در دفتر خود بنویسید. روش های مختلفانتخاب.

اولین برف کرکی بارید.
گربه چشم های تیز و دندان های تیز دارد.

چه کلماتی را یادداشت کردی؟ (برف - برف، گربه - جلف، چشم - چشم، دندان - دندان)

بچه ها من دوباره جمله اول رو میخونم شما اعضای اصلی جمله رو میگید.

2. کار واژگان.

معما را حدس بزنید:

نفخ نزن.

بالای سرتان بچسبانید.

روز به روز برقصید

و شما به استراحت خواهید رفت (ژاکت).

یک کلمه آزمایشی برای کلمه ژاکت انتخاب کنید. (هیچ کلمه تستی برای این کلمه وجود ندارد. این کلمه یک کلمه فرهنگ لغت است)

چگونه به حافظه کمک کنیم تا این حروف را در کلمات به خاطر بسپارد؟ (ما از "تقویت"، "درخشش" یک حرف در یک کلمه استفاده می کنیم)

بیایید سعی کنیم حرف "f" را در کلمه ژاکت "تقویت" کنیم. پیشنهادات شما چیست؟

(- من پیشنهاد می کنم با نوشتن یک ارتوگرام با قیاس با ظاهر، حرف را "تقویت" کنیم.)

KO TA

آفرین!

(- و من فکر می کنم.

(گزینه دیگری برای "تقویت" حرف وجود دارد. سویشرت ها در سبک های مختلفی هستند)

آفرین! حالا کلمه را در فرهنگ لغت یادداشت کنید و به جای املای حفظ شده یک شی بکشید.

با یک کلمه واژگان جمله بسازید.

3. تربیت بدنی برای بینایی به روش بازارنف.

4. کار متمایز.

وظیفه هر سطح روی کارت ها نوشته شده است. برای بچه هایی که قایق هایی با بادبان های قرمز روی میزشان دارند، وظیفه شماره 1 را کامل می کنند.

کار شماره 1. جملات را مرتب کنید تا شعر بسازید. کلماتی را با صامت های زوج پیدا کنید و به سه روش تست بنویسید.

اینقدر برای من در یک سال امتیاز نگیرید
با مارینا به جنگل رفتم
دوست دختر توت ها گل زد
برای بلوبری و تمشک.

برای بچه هایی که قایق هایی با بادبان های آبی روی میزشان دارند، وظیفه شماره 2 را کامل می کنند.

کار شماره 2.کلمات را با صامت های زوجی بنویسید، تست را به سه روش انتخاب کنید.

با مارینا رفتم،
برای بلوبری و تمشک.
من یه دوست دارم...کا یاگو...

برای بچه هایی که قایق هایی با بادبان های سبز روی میزشان دارند، وظیفه شماره 3 را انجام می دهند.

کار شماره 3. کلمات را با صامت های جفتی بنویسید، به هر نحوی کلمات آزمایشی را انتخاب کنید.

با مارینا رفتم،
برای بلوبری و تمشک.
من یه دوست دارم...کا یاگو...
اینقدر به من امتیاز نده...

چه کلماتی با صامت های زوجی نوشته اید؟ (جنگل، دوست دختر، انواع توت ها، سال)

اولین شعر چه بود؟ خواندن.

آیا این را می توان شعر نامید؟ چرا؟ (کودکان نشانه های یک شعر را نام می برند: قافیه و غیره)

بچه ها بیایید یادمان باشد چگونه کلمه تست مناسب (پاسخ های کودکان) را انتخاب کنیم.

خوب! بیایید تکلیف شما را بررسی کنیم. اگر با پاسخ های یکدیگر مخالف هستید، بوق بزنید.

دانش آموزان گروه 3 کلمات آزمون را نامگذاری می کنند، آنها توسط دانش آموزان گروه های 2 و 1 تکمیل می شوند.

VII. خلاصه کردن.

چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟

به چه چیزی علاقه داشتید؟

در چه مرحله ای برایتان سخت بود؟

در مورد درس به والدینتان چه می گویید؟

چه چیزی را در درس تغییر می دهید؟

نگرش خود را به کار بر روی چوب های موفقیت سنتی ما علامت بزنید.

هشتم. مشق شب.

1 گروه. تمرین 322.

2 گروه. تمرین 322 (در صورت تکلیف، عباراتی با کلمات در حال بررسی پیدا کنید)

3 گروه. تمرین 321.

صامت ها در وسط یک کلمه و در آخر بسته به موقعیت آوایی می توانند با صداهای جفتی یا بی صدا جایگزین شوند. در اینجا نمونه هایی از کلمات با همخوان های زوج در ریشه و انتهای کلمات آورده شده است.

در آواشناسی روسی، صامت های صدادار و ناشنوا وجود دارد که با یکدیگر جفت می شوند:

نمونه هایی از کلماتی که در ریشه کلمه دارای صامت های زوجی هستند

صامت های دارای صدا و بی صدا در ریشه می توانند کلمات را تشخیص دهند، به عنوان مثال:

به عنوان بخشی از یک کلمه، صامت های صدادار و ناشنوا می توانند در این نزدیکی باشند که با یکدیگر تعامل دارند. هنگامی که یک صامت صدادار و یک صامت بی صدا در این نزدیکی هستند، صامت دوم بر صامت قبلی تأثیر می گذارد.

مثلا:

گاهی اوقات [و z r'and t به a];

چاه خام [پنیر ر ا ی ش ک آ].

این بدان معنی است که در زبان روسی یک حرف می تواند صداهای مختلفی را منتقل کند. مثلا یک نامه "د"به حروف "باغ", (گذشته) "باغ"و "مهد کودک"صداهای [t]، [d] و [d '] را منتقل می کند:

دانستن تطابق بین حروف و صداها در کلمات به شما در تلفظ و نوشتن صحیح کلمات کمک می کند.

اگر یک صامت صدادار پشت صامت بی صدا در کلمه وجود داشته باشد، آنگاه صدای قبلی را صدا می کند.

• درخواست [pr o z 'b a];
• در سالن [v a g za l].

با این حال، در نوشتن، خیره کننده و صدا نشان داده نمی شود: در همه موارد، یک حرف نوشته می شود. برای تعیین ماهیت واقعی صامت ریشه، لازم است چنین شکلی از کلمه در نظر گرفته شود یا کلمه مرتبطی انتخاب شود که در آن صامت مورد بررسی یا قبل از مصوت یا قبل از صامت باشد. l، m، n، r، v .

بیایید به کلمات با صامت جفت در ریشه توجه کنیم که قابل بررسی نیست.

نمونه هایی از کلماتی که در انتهای یک کلمه همخوان های جفتی دارند

• دندان های دندان؛
• هویج - طعم هویج؛
• بسیاری از گاوها - یک گاو؛
• اقامت شبانه - بدون شب اقامت;
• دوست - از یک دوست؛
• مونولوگ - ضبط مونولوگ؛
• نوت بوک - دفترچه یادداشت;
• بلوط - بلوط;
• مربع - در مربع؛
• سرما - سردی؛
• خواستگار - خواستگاران، خواستگاران;
• تصویر - تصویر;
• skaz - راوی;
• یخ زدگی - یخ زدن؛
• نم نم نم نم باران.


russkiiyazyk.ru

املای صامت های زوجی در انتهای کلمه. کلاس 2

هدف:توسعه هوشیاری املایی(قابلیت تشخیص صامت دوتایی در یک کلمه که نیاز به تأیید دارد)، امکان انتخاب کلمه آزمایشی و استفاده از آن.

1. لحظه سازمانی

معلم به بچه ها سلام می کند. آمادگی آنها را برای درس بررسی می کند. کودکان در یک دفترچه یادداشت (شماره، کار کلاسی) ثبت می کنند.

2. مرحله بسیج

کلمات روی تابلو نوشته شده است:



U. کلمات نوشته شده را در زنجیره کلمات بخوانید. به زنجیره سوم توجه کنید.

یک تکلیف برای تمرین تدوین کنید.

د- از هر زنجیره باید یک کلمه انتخاب و در سطر سوم یادداشت شود.

U. با چند و دقیقاً چه علامتی می توان این کلمات را تشخیص داد؟

د- این کلمات را می توان با دو ویژگی گرامری و املایی تشخیص داد.

U. چه کلمه ای را می توان از زنجیره اول تشخیص داد؟

د- از زنجیره اول می توانید کلمه را انتخاب کنید یخ.این یک اسم است. در آخر این کلمه یک صامت دوتایی وجود دارد. چک کردن کلمه - یخ.و کلمات در حال اجراو مگس می کندافعالی هستند با یک مصوت بدون تاکید مشخص. کلمات تست اجرا کن, پرواز.

از زنجیره دوم می توانید کلمه را انتخاب کنید قارچ. این یک اسم است. در آخر این کلمه یک صامت دوتایی وجود دارد. چک کردن کلمه - قارچ. و کلمات جنگلی و گیاهی- صفت هایی با مصوت بدون تاکید. کلمات تست جنگل، گیاهان.

U. کلمات برجسته شده را بنویسید، املا را در آنها علامت بزنید.

3. فرمول بندی موضوع و هدف درس توسط دانش آموزان

U. با توجه به املای کلی کلماتی که یادداشت کردید، موضوع درس را فرموله کنید.

د- این کلمات دارای همخوان های زوجی هستند. آنها در پایان یک کلمه هستند. موضوع درس: "املای صامت های زوجی در پایان یک کلمه".

U. با توجه به مبحث مطرح شده، هدف درس را مشخص کنید.

د- قاعده املای صامت های زوجی را در آخر کلمه تکرار کنید. یاد بگیرید که کلمات را با این املا درست بنویسید، کلمات تست را انتخاب کنید.

تابلونویسی:

گوسفند سفید بر طبل می کوبند.

U. جمله نوشته شده را با صدای بلند بخوانید. این چیه؟

د. این یک چرخاندن زبان است.

U. چرخاندن زبان چیست؟

D. یک عبارت خاص اختراع شده با انتخاب غیرقابل تلفظ صداها، یک شوخی طنز به سرعت تلفظ می شود.

U. تعیین کنید امروز چه حروفی را در یک دقیقه خوشنویسی خواهیم نوشت؟

D. امروز نامه خواهیم نوشت b-p. ب - از آنجایی که این حرف در چهار کلمه زبان گردان وجود دارد. ص - از آنجایی که یک جفت b را در صدا تشکیل می دهد - ناشنوایی.

U. این حروف را بنویسید.

U. همه صامت های زوج را نام ببرید.

د. صامت های زوجی b-p، v-f، g-k، d-t، s-s، f-sh.

U. زنجیره ای از صامت های زوجی را از حافظه بنویسید.

5. کار واژگان و املا

U. کلمه ای که امروز در درس با آن آشنا خواهیم شد رمزگذاری شده است. با مقایسه دو مستطیل می توانید آن را تشخیص دهید. کلمه چیست.



د. این کلمه کارخانه.

U. معنی این کلمه در جمله چیست:

کارخانه تراکتورسازی نوع جدیدی از تراکتورها را روانه بازار کرد.

ه- در این جمله کارخانه یک بنگاه صنعتی بزرگ است.

W. درست است. معنی کلمه چیست کارخانهدر جملات زیر

این ساعت سیم پیچی هفتگی دارد. ساشا یک اسباب بازی با یک کارخانه خرید.

د- در جمله اول کلمه کارخانهمدت زمان مکانیسم زخم را نشان می دهد، و در دوم - دستگاهی در مکانیسمی که برای به کار انداختن آن عمل می کند.

U. Word کارخانهاز فعل "شروع" تشکیل شده است. از این رو آن جاهایی را که در آن چیزی کاشته یا پرورش می دهند نامیدند.

U. کلمه را پیدا کنید کارخانهدر فرهنگ لغت، آن را یادداشت کنید.

U. چه املاهایی در این کلمه وجود دارد.

د. کلمه کارخانهاز دو هجا تشکیل شده است که هجای دوم تاکید دارد. املای اول: مصوت بدون تاکید ولیدر هجای اول؛ املای دوم برای صدای ناشنوایی جفت شده است ددر پایان یک کلمه

U. یک کلمه آزمایشی انتخاب کنید.

د - کارخانه - کارخانه ها.

U. یک ضرب المثل روی تخته نوشته شده است و چرخش عبارتی. آنها را بخوان.

ازدواج در کارخانه ما مد نیست.

U. تمایز بین ضرب المثل ها و واحدهای عبارتی. معنای آنها را توضیح دهید.

U. کلمات را نام می برم. اگر کلمه با یک صامت دوتایی شروع می شود، چمباتمه زده اید، دستان خود را به طرفین باز کنید. اگر کلمه با یک صامت دوتایی ناشنوا شروع می شود - بلند شوید، دستان خود را پایین بیاورید.

اسم حیوان دست اموز، جی، ونیا، فنیا، علف، هیزم، زنده، دوخت، سایه، کنده، در، جانور، کنده، روز.

7. تکرار مطالب مورد مطالعه

روی تخته کلمات زیر نوشته شده است:

T.notebook، z.vod، m.dved، city.d، m.rose، k.r.ndash.

U. کلمات داده شده را با صدای بلند بخوانید. تعیین کنید که کدام حروف را به جای نقطه در آنها بنویسید. کلمات را برای پاسخ گروه بندی کنید.

د. در کلمات نوت بوکو خرس هو ب.

به حروف شهرو انجمادیک مصوت بدون علامت نوشته شده است در باره.

به حروف کارخانهو مدادشما باید یک مصوت بدون تاکید غیرقابل تایید بنویسید ولی.

د- اینها لغات فرهنگ لغت هستند. همه کلمات اسم هستند. همه کلمات به یک صامت دوتایی ختم می شوند.

U. چه تفاوت هایی در این کلمات می بینید؟

د. اسامی: نوت بوک، گیاه، فراست، مدادبه سوال what?، و اسم پاسخ دهید خرس- به این سوال که کی؟

به حروف: نوت بوک، یخبندان، خرس، شهر، گیاه- دو هجا و در یک کلمه مداد- سه.

کلمات نوت بوک، گیاه، خرس، شهر، یخبندانبه یک صامت دوتایی و کلمه ختم می شود مداد- به یک صامت دوتایی بی صدا.

U. برای اینکه در انتها املای کلمات با صامت دوتایی اشتباه نشود چه باید کرد؟

د- برای اینکه در املای صامت دوتایی در آخر کلمه اشتباه نشود، باید کلمه را طوری تغییر داد که بعد از صامت یک مصوت بیاید.

U. این کلمات را طوری تغییر دهید که بعد از صامت یک مصوت باشد و آنها را به ترتیب حروف الفبا بنویسید.

د. شهرها، کارخانه ها، مداد، خرس، یخبندان، دفترچه یادداشت.

U. کلمات را به ترتیب زیر بنویسید: قابل تأیید، تأیید، تأیید. حروف گم شده را وارد کنید

برف.پاییز، رویا.، برف.ovik;
• کار.، کار.ما هستیم، کار.دوست داشتن;
• du.glasses, du.ovy, du..
• بارش برف، آدم برفی، برف؛
• ما سخت کار می کنیم، سخت کوش، کار می کنیم؛.
• درختان بلوط، بلوط، بلوط.

U. از کلمات زیر همان عدد، کلمات جدیدی را با استفاده از هجاهای اول آنها بسازید.

سگ، زین؛
• باشه قایق
• نوشت، شاخ

د. همسایه، سرد، پای.

U. چه چیزی املای کلمات را با یکدیگر متحد می کند؟

د- اینها لغات فرهنگ لغت هستند.

همه کلمات اسم هستند.

همه کلمات به یک صامت دو صدایی ختم می شوند.

U. چگونه باید املای صحیح یک صامت دوتایی در انتهای یک کلمه را بررسی کنم؟

د- باید کلمه را طوری تغییر داد که بعد از صامت یک مصوت باشد.

U. کلمات تستی را برای این کلمات انتخاب کنید.

د. همسایه - همسایه، سرد - سرد، پای - پای.

U. کلمات بیشتری برای این املا در فرهنگ لغت ما پیدا کنید. کلمات را در دفتر خود بنویسید و آنها را با کلمات تست مطابقت دهید.

D. شهر - شهرها، کلاس - کلاس ها، چکمه ها - چکمه ها، دوستان - دوستان، مردم - مردم، انواع توت ها - انواع توت ها.

به کودکان فرم هایی با یک تکلیف چاپی داده می شود، دانش آموزان اشتباهات را تصحیح می کنند. پس از تکمیل فرم ها به معلم تحویل داده می شود.

زما. فراست میله را با یخ پوشانده است. اولین سنه زمین را در کتهای خز سفید پیچید و بالا رفت.

خرگوش کرکی از سرما زیر بوته می لرزد.

U. چه اشتباهات املایی انجام شد.

د- واکه بدون تاکید بررسی شده: زمستان-زمستان، لرزان - لرزان.

املای ترکیب JI-SHI: کرکی.

حروف بزرگ در ابتدای جمله: اول.

املای همخوان های زوجی در آخر کلمه: یخبندان - یخبندان، برکه - برکه، برف - برف، جنگل - جنگل.

U. درس ما به پایان می رسد. بیایید به هدف درس برگردیم. آیا توانسته ایم آن را اجرا کنیم؟

د... (دانش آموزان نظرات خود را بیان می کنند)

U. پس در مورد نحوه صحیح نوشتن یک کلمه با صامت دوتایی در پایان چه نتیجه ای می گیریم؟

د- باید کلمه را طوری تغییر داد که بعد از صامت یک مصوت باشد.

U. آن را با مثال هایی از کلماتی که در درس شنیده نشده اند تأیید کنید.

9. ارزشیابی فعالیت های دانش آموزان در درس

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

املای کلمات با صامت زوج در ریشه. کلاس 2

نویسندگان کتاب های درسی وسایل کمک آموزشی، دفترچه یادداشت: Zelenina L.M.زبان روسی. کتاب درسی کلاس دوم ابتدایی / L.M. Zelenina، T.E. خوخلوا. - ویرایش چهارم - م: روشنگری، 1386; Zelenina L.M., Khokhlova T.E.زبان روسی: کتاب کار. درجه 2 کتاب راهنما برای دانشجویان مؤسسات آموزشی. – ویرایش پنجم - م.: روشنگری، 2008.

• شرایطی را ایجاد کنید تا بفهمید در چه مواردی لازم است صامت های جفتی در ریشه یک کلمه بررسی شود، قاعده ای برای بررسی صامت های جفت در ریشه یک کلمه استخراج کنید و این قانون را در عمل اعمال کنید.
• ایجاد شرایط برای توسعه تفکر تحلیلی، توانایی مقایسه، برجسته کردن ویژگی های اساسی، تعمیم، نتیجه گیری.
• ایجاد شرایط راحت برای درک مواد جدید و تکرار گذشته از طریق رعایت قوانین و هنجارهای بهداشتی.

نوع درس:مطالعه درس.

تجهیزات درسی:پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، چند رسانه ای ارائه.

ساختار(طرح) درس:

• وضعیت گفتار گنجاندن در درس به روز رسانی دانش.
• مطالعه کلمات دارای صامت دوتایی در ریشه.
• تجزیه و تحلیل مستقل کلمات با صامت دوتایی در ریشه.
• انعکاس.
• ادامه مطالعه کلمات با صامت زوج در ریشه.
• Fizkultminutka شماره 1.
• یافتن راهی برای بررسی املای کلمات با یک همخوان زوجی در ریشه کلمه
• اصلاح قانون بررسی کلمات با همخوان جفتی در ریشه.
• Fizkultminutka شماره 2.
• نتیجه گیری اظهار نظر در مورد تکالیف
• کار خلاقانه.
• خلاصه درس.

1. وضعیت گفتار. گنجاندن در درس به روز رسانی دانش.

در اسلاید مسئله مورد مطالعه و موضوع فرعی درس آمده است.

– امروز در درس به بررسی مسئله املای صامت ها در ریشه یک کلمه می پردازیم. اما برای مطالعه، بیایید کلمات خاصی را در مورد موضوع "چه در باغ، چه در باغ ..." در نظر بگیریم. این کلمات چیست که شما اکنون یاد می گیرید. به سوال پاسخ دهید:
- چه چیزی در باغ رشد می کند؟
- میوه.
- و در باغ؟
- سبزیجات
- درست. حالا بیایید به صامت های زوج نگاه کنیم.
- B-p، v-f، g-k، s-s، f-sh، d-t.

2. مطالعه کلمات دارای صامت دوتایی در ریشه.

- بیایید چند کلمه را بررسی کنیم و مشخص کنیم در چه مواردی هنگام نوشتن صامت های زوجی در ریشه یک کلمه می توانیم اشتباه کنیم. کلمات روی اسلاید را بخوانید و آن‌هایی را انتخاب کنید که املای همخوان‌های جفتی با تلفظ آنها متفاوت است.

کلمات در اسلاید ظاهر می شوند:

گلابی، میوه، هندوانه، خربزه، توت

(کودکان کلمات "میوه، هندوانه، توت" را می نامند و توضیح می دهند که "ز" در کلمه هندوانه نوشته می شود و صدای [s] شنیده می شود. بنابراین، دانش آموزان هر کلمه را تجزیه و تحلیل می کنند. علاوه بر این، کودکان یک فرضیه را مطرح می کنند. فرض کنید) صامت های مورد مطالعه ممکن است در انتهای یک کلمه یا قبل از صامت های بی صدا در وسط یک کلمه ظاهر شوند.)

- بچه ها ما با همکاری هم کلمات مورد نیازمون رو مشخص کردیم و حالا خودتون انجامش میدید.

3. تجزیه و تحلیل مستقل کلمات با همخوان دوتایی در ریشه.

گزینه های شغلی در اسلاید ظاهر می شوند:

در 1. زردآلو، لیمو، انار، انگور، سیب، تمشک
در 2. شلغم، خیار، هویج، بادمجان، ردسکا، چغندر

- بچه ها، میوه های پیشنهادی به گزینه اول کجا می توانند رشد کنند؟
- در باغ.
- و دومی؟
- در باغ.
- وظیفه: کلمات نوع خود را در یک ستون بنویسید که در آن باید املای صامت های زوج را در ریشه کلمه بررسی کنید.

دانش آموزان گزینه اول کلمات "زردآلو، انار، انگور" و دوم - "شلغم، هویج، تربچه" را می نویسند.

بررسی با کارت های سیگنال (کارت سبز - صحیح، قرمز - نادرست). اگر دانش آموز چک کننده اشتباه کند، کلمه به تفصیل تجزیه و تحلیل می شود.

5. ادامه مطالعه کلمات با صامت زوج در ریشه.

- بچه ها، چه چیز جالب دیگری از نظر حروف صامت های زوجی متوجه شدید، کجا قرار دارند؟
- در كليه كلمات انتخاب شده گزينه 1 حروفي كه بيان كننده همخوان هاي زوجي هستند در آخر كلمه قرار دارند. و در نسخه دوم - در وسط یک کلمه قبل از صدای کسل کننده [k].
- بچه ها، شما به درستی به این ویژگی توجه کرده اید. با وجود ترتیب متفاوت صامت های زوجی، حرف صامت های زوجی در انتهای ریشه کلمه قرار دارد. بیایید ریشه را انتخاب کنیم و زیر حرف صامت جفتی خط بکشیم.

7. یافتن راهی برای بررسی املای کلمات با صامت دوتایی در ریشه کلمه.

- و حالا محققان جوان باید راهی برای بررسی املای کلمات با همخوان های زوجی در ریشه کلمه پیدا کنیم. به این فکر کنید که چگونه می توانیم این کلمات را طوری تغییر دهیم که تلفظ و املا مطابقت داشته باشند.
- زردآلو - زردآلو، انار - انار، انگور - بدون انگور.
- شلغم - شلغم (شلغم)، هویج - هویج، تربچه - تربچه.
- بچه ها، اما شما می توانید این کار را به این صورت انجام دهید: انگور - انگور، هویج - هویج. بیایید این کلمات آزمایشی را روی کلمات خود بنویسیم.

در 1.
زردآلو - زردآلو
انار - نارنجک
انگور - انگور

در 2.
شلغم - شلغم
هویج - هویج
تربچه - تربچه

- بچه ها ببینیم جلوی حروف همخوان های جفتی چه حروفی هست.
- این حروف مصوت و حرف «ن» در کلمات انگور، هویج است.
- بچه ها چه نتیجه ای می گیریم؟

بچه ها با کمک یک معلم نتیجه می گیرند: "برای بررسی املای کلمات با صدای همخوان زوجی در ریشه کلمه، باید کلمه را تغییر دهید یا یک کلمه تک ریشه ای را انتخاب کنید که در آن یک مصوت وجود دارد. صدا یا صدای [n] بعد از صامت»

اسلاید قانون ظاهر می شود.

- بچه ها، لطفاً به من بگویید، قبل از خوردن میوه ها و سبزیجات آبدار خوشمزه چه باید کرد؟
- آنها باید شسته شوند!
- درست. و ما این را از درس های مربوط به ایمنی زندگی می دانیم. اگر میوه را نشویید، ممکن است بیمار شوید، در نهایت در بیمارستان بگذرید. این خیلی ناخوشایند است. آرزو می کنم که مریض نشوید و همیشه میوه ها و سبزیجات را قبل از خوردن بشویید!

اسلاید "میوه ها و سبزیجات من!" ظاهر می شود.

8. تثبیت قانون بررسی کلمات با همخوان های زوجی در ریشه.

- بچه ها، حالا ما کار را برعکس انجام می دهیم. وظیفه: باید داده های کلمه اسلاید را تغییر دهید تا صامت جفت شده در کلمه بررسی شود. شما خودتان این کار را انجام خواهید داد.

ریج - (تخت)
باغ - (باغ)
توت - (توت)
نگهبان - (نگهبان)

بازتاب: بررسی کار با استفاده از کارت های سیگنال (سبز - موافق، قرمز مخالف).

Fizkultminutka برای شل کردن عضلات چشم.

- آفرین! بیایید به تقویت حاکمیت خود ادامه دهیم. و اکنون معماهایی را حدس می زنید، جایی که پاسخ ها کلمات مربوط به موضوع درس ما "چه در باغ، چه در باغ ..." است:

1) سواحل سبز، آب قرمز، ماهی سیاه است. هندوانه.
2) درخت بلوط در توپ طلایی پنهان شد. بلوط.
3) من زیر کلاه رنگی هستم روی پایم تنها می ایستم، عادت های خودم را دارم، همیشه مخفیانه بازی می کنم. قارچ.
4) اینجا سوزن‌ها و پین‌هایی هستند که از زیر نیمکت بیرون می‌روند، به من نگاه می‌کنند، شیر می‌خواهند. جوجه تيغي.
۵) در مزرعه و باغ سروصدا می‌کند، اما وارد خانه نمی‌شود، و تا زمانی که او می‌رود، جایی نمی‌روم. باران.

در اسلایدها عکس هایی با پاسخ وجود دارد.

- وظیفه: معماها بنویسید، کلمات تستی را برای آنها بنویسید (دو دانش آموز روی یک تخته بسته)

انعکاس. بچه ها کار خود را روی تخته چک می کنند که قبلاً توسط معلم بررسی شده است. در کلمات علامت زده شده، حروفی که بیانگر همخوان های زوجی هستند، زیر آنها خط کشیده شده اند.

- بچه ها، چه چیزی کلمات معما را متحد می کند؟
- در آخر کلمه حروف صامت جفتی دارند.
کلمات معمایی کدام بخش از گفتار هستند؟
- اینها اسم هستند.
- بچه ها، بیایید بررسی کنیم که آیا قانون ما در سایر بخش های گفتار صدق می کند یا خیر.

کلمات روی اسلاید:

Sla_ki، Le_ki، U_ki، Gla_ki، Re_ki

- خواندن. این کلمات کدام بخش از گفتار هستند؟
- اینها صفت هستند.
- حروف صامت های زوج در این کلمات کجا هستند؟
- در وسط یک کلمه، قبل از صامت های بی صدا، همانطور که در ابتدای درس انتظار داشتیم.
- با پیروی از قاعده خود، کلماتی را برای آنها انتخاب کنیم.

شیرین - شیرین
سبک وزن - سبک وزن
باریک - باریک
صاف - صاف
نادر - نادر

9. نتیجه گیری. اظهار نظر در مورد تکالیف

- پس بچه ها ما مطمئن شدیم که قانون ما هم در مورد اسم ها و هم برای صفت ها صدق می کند. اکنون ما جسورانه از این قانون برای بررسی کلمات با صامت های جفت در ریشه استفاده می کنیم.
- بچه ها، اما آیا فرض ما تایید شد که صامت های زوجی در انتهای یک کلمه یا قبل از یک صامت بی صدا قرار می گیرند؟
بله تایید شده است!
- در خانه 5 کلمه را با همخوان های زوجی در آخر یک کلمه و قبل از صامت های ناشنوا یادداشت می کنید و برای آنها کلمات تستی را نیز انتخاب می کنید. به مثال روی اسلاید نگاه کنید.

10. انجام کارهای خلاقانه

- نتیجه تحقیقات ما کار خلاقانه خواهد بود. شما باید داستان نوشته شده روی اسلاید را با کلماتی از موضوع درس ما "در باغ، در باغ ..." تکمیل کنید. اما فقط آنهایی که در آنها صامت دوگانه است نیاز به تایید دارد و با استفاده از قانون ما آنها را به درستی بنویسید. مشاوره بچه ها اول داستان رو کامل بخون تا متوجه بشی دقیقا چیه.

در 1.
ما میوه ______ در کشور داریم. در پاییز، میوه های ______ در آن می رسند. ________ رسیده با آبمیوه ریخته می شود. ________ روی چمنزارها سبز می شود.

در 2.
مادربزرگ یک ______ بزرگ در روستا دارد. آنجا در ______ _____ و ____ رشد می کنند. یک _______ بزرگ راه راه روی خربزه رسیده است.

(برای کودکان با سطح رشد پایین، کارت هایی با کلمات کلیدی بر اساس گزینه ها توزیع می شود: 1) باغ، باغ سبزی، شیرین، آبدار، هندوانه، گوجه فرنگی، چمن، چمن؛ 2) باغ، باغ آشپزخانه، تخت، چمن، گوجه فرنگی، خیار، شلغم، تربچه، هویج، هندوانه، بادمجان.)

انعکاس. دانش آموزان داستان ها را با صدای بلند می خوانند. همکلاسی ها با استفاده از کارت های سیگنال انتخاب کلمات را با موضوع "در باغ، در باغ ..." ارزیابی می کنند. در مورد روش تایید سوال بپرسید.

12. جمع بندی درس.

بچه ها، چه چیزی در مورد درس را دوست داشتید؟
- با تحقیقاتی که انجام داده ایم، چه روشی برای بررسی کلمات با همخوان های زوجی در ریشه کلمه یاد گرفته ایم؟

"برای بررسی املای کلمات با صدای همخوان زوجی در ریشه کلمه، باید کلمه را تغییر دهید یا یک کلمه تک ریشه ای را انتخاب کنید که در آن یک مصوت یا صدای [n] بعد از صامت وجود دارد."

- ممنون از درس!

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. ژیرنکو O.E.، Obukhova L.A.تحولات درس در زبان روسی: کلاس 2. - م.: واکو، 2009.
2. Zelenina L.M., Khokhlova T.E.زبان روسی: کار تایید. درجه 2 کتاب راهنما برای دانشجویان مؤسسات آموزشی. - ویرایش چهارم - م.: روشنگری، 2010.
3. کریلوا O.N.زبان روسی: امتحان نهایی: 2 کلاس: معمولی وظایف تست/آیا اوست. کریلوف. - م .: انتشارات "امتحان"، 2010.
4. زبان روسی. ریاضی. درجه 2: آزمون دانش نهایی آزمون / ویرایش. E.V. Volkova، T.V. تیپاوا. - اد. دوم، برگردان - ولگوگراد: معلم، 2010.
5. برنامه ریزی درس موضوعی طبق طرح پایه جدید: کلاس 2 / Avt. L.A. اوبوخوا، O.E. ژیرنکو، A.V. کوچرگین. - M.: VAKO، 2010.
6. تیخومیرووا E.M.تست های زبان روسی: کلاس 2: به کتاب درسی L.M. Zelenina، T.E. خوخلوازبان روسی کلاس دوم. ساعت 2.» / بخور Tikhomirova.– M.: انتشارات امتحان، 2010.

برنامه های کاربردی برای درس: چند رسانه ای ارائهساخته شده در پاور پوینت

املای صامت های زوجی در انتهای کلمات. کلاس 1

هدف از درس:برای توسعه توانایی دانش آموزان برای بررسی کلمات با صدای همخوان زوجی در انتهای کلمات.

7. برای ایجاد توانایی مقایسه تلفظ و املای کلمات.
8. مهارت های املای کلمات را با املای "همخوان زوجی در انتهای کلمات" توسعه دهید، توسعه دهید آگاهی از واج شناسیدانش آموزان.
9. توسعه توانایی کار در گروه، ارائه کمک متقابل و حمایت متقابل.

1. لحظه سازمانی.

دانش آموزان به معلم و مهمانان حاضر در درس سلام می کنند. در دفترچه ها تاریخ و کار کلاس را یادداشت کنید.

2. فعلیت بخشیدن به دانش.

1) گفتگو در مورد مطالب تحت پوشش.

معلم:همه صداها به چه 2 گروهی تقسیم می شوند؟

فرزندان:برای مصوت ها و صامت ها.

معلم:حروف صدادار و صامت را شرح دهید.

(کودکان به طور کامل پاسخ می دهند.)

معلم:چه چیزی یک مصوت را صدا می کند؟

معلم:صدای همخوان چطور؟

معلم:ما روی نوار حروف کار می کنیم. چرا صامت ها در 2 ردیف هستند؟ صامت بالا و پایین به چه معناست؟

معلم:همه صامت ها به چه 2 گروهی قابل تقسیم هستند؟

فرزندان:روی سخت و نرم، صدادار و ناشنوا، جفت و بی جفت.

معلم:حروف صامت های صدادار جفت نشده را نام ببرید.

معلم:حروف صامت های ناشنوای جفت نشده را نام ببرید.

معلم:حروف صامت های جفت صدادار را نام ببرید.

فرزندان: B، C، D، E، G، Z.

معلم:حروف صامت های ناشنوای جفت شده را نام ببرید.

فرزندان: P، F، K، T، W، S.

معلم:صامت ها بر چه اساسی جفت می شوند؟

فرزندان:بر اساس صدا و ناشنوایی.

معلم:صامت های جفت جامد را نام ببرید. چند زوج نام بردند؟

معلم:صداهای همخوان نرم زوجی را نام ببرید. چند زوج نام بردند؟

معلم:چرا تعداد زوج ها نابرابر است؟

فرزندان:حروف صامت Zh و Sh همیشه جامد هستند.

3. عزم خود برای فعالیت.

معلم:در درس قبل روی چه موضوعی کار کردید؟

فرزندان:صامت های جفت شده در پایان یک کلمه.

معلم:امروز در درس به کار بر روی املای همخوان های زوجی در انتهای کلمات ادامه خواهیم داد.

(موضوع درس روی تابلو ظاهر می شود (یا توسط معلم ارسال می شود).

معلم:چرا صامت های جفت شده در انتهای کلمات باید بررسی شوند؟

فرزندان:در پایان کلمات، صامت های جفت حیرت زده، تلفظ می شوند و به طور نامشخص شنیده می شوند.

معلم:چگونه یک صامت دوتایی در انتهای یک کلمه را بررسی کنیم؟

(کودکان در گروه کر قانون بررسی یک صامت دوتایی را در انتهای کلمه تکرار می کنند.)

روی تخته کارت هایی با عبارت: زمستان، دایره، سوپ، آب، رودخانه، کیک وجود دارد.

معلم:این کلمات را می توان با توجه به املا به چه 2 گروهی تقسیم کرد؟

(دو دانش آموز به تخته سیاه می روند.)

فرزندان:گروه اول واژه های WINTER، RIVER، WATER هستند. در این کلمات، املا «یک مصوت بدون تأکید در ریشه کلمه است». و گروه دوم کلمات دایره، سوپ، کیک هستند. در این کلمات، املا «صامت دوتایی در آخر کلمه» است.

(کودکان کلمات را در 2 ستون مرتب می کنند.)

معلم:املای کلمه CIRCLE را نام ببرید.

فرزندان:صامت دوتایی G در انتهای کلمه.

معلم:چرا صامت دوتایی G باید بررسی شود؟

فرزندان:مات و مبهوت است و در وضعیت ضعیفی ایستاده است.

معلم:کلمه تست را نام ببرید.

معلم:بیایید در دفترچه حرف کوچک g را بنویسیم.

(کلمات SOUP، CAKE به طور مشابه تجزیه می شوند. در دفترچه ظاهر شود حروف کوچک g، p، t در تناوب با خطوط مورب. سپس دانش آموزان کلماتی را با این حروف در یک دفتر می نویسند: بندر، کیک، ببر.)

معلم:مرحله بعدی درس ما کار واژگان است.

(دانش آموزان کلمه DICTIONARY را در دفترچه خود می نویسند.)

معلم:به چه کلماتی دیکشنری می گوییم؟

فرزندان:املای آنها قابل بررسی نیست، اما باید به خاطر بسپارید.

معلم:بیایید با یک لغت جدید آشنا شویم. و برای فهمیدن، به معما گوش دهید.

صاحب جنگل
در بهار بیدار می شود.
و در زمستان در زیر یک کولاک زوزه
خوابیدن در کلبه برفی

(تصویر خرس روی صفحه سفید تعاملی (یا تلویزیون) ظاهر می شود.)

معلم:چرا نام خرس به این صورت است؟

اگر منشأ کلمه خرس را بدانید، املای آن آسان است. کلمه خرس از دو کلمه عسل و دانستن تشکیل شده است. کلمه دانستن در قدیم به معنای دانستن بود.

(به تصویر خرس نگاه کنید و آن را توصیف کنید. معلم سوالات اصلی می پرسد.)

فرزندان:خرس حیوانی درنده بزرگ با موهای قهوه ای و پنجه های ضخیم است.

معلم:خرس در افسانه ها چگونه به تصویر کشیده می شود؟

فرزندان:دست و پا چلفتی، احمق، دست و پا چلفتی.

معلم:در واقع خرس حیوانی باهوش، چابک، سریع، بسیار قوی و حیله گر است. اگر از کسی فرار کند، رسیدن به او دشوار است. و وقتی یواشکی به سمت طعمه اش می رود، حتی یک شاخه زیر پنجه هایش خرد نمی شود.

معلم:کتاب درسی صفحه 99 را باز کنید و کلمه فرهنگ لغت ما را در پایین صفحه پیدا کنید. این کلمه را به صورت ارتوپیک تلفظ کنید. چه املاهایی در کلمه دیدید؟

(املای نام کودکان: مصوت بدون تاکید e در ریشه کلمه، صامت دوتایی d در انتهای کلمه، b - نشانگر نرمی است.)

معلم:املای کلمات فرهنگ لغت را به درستی بخوانید و در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

(کودکان کلمه را به صورت گروهی می خوانند، سپس آن را در دفتر خود یادداشت می کنند، آن را به هجا تقسیم می کنند، تاکید می کنند، زیر املا خط می کشند. یکی از دانش آموزان روی تخته سیاه با نظرات خود کار می کند.)

معلم:و چه املای این کلمه قابل بررسی است؟

فرزندان:صامت دوتایی d در انتهای کلمه.

معلم:چرا قابل آزمایش است؟

فرزندان:زیرا صامت دوتایی d در موقعیت قوی قرار دارد - پس از آن صدای مصوت وجود دارد.

معلم:کلمه تست خرس را در فرهنگ لغت خود یادداشت کنید.

5. دقیقه تربیت بدنی.

معلم:تصور کنید که ما خرس هستیم و در جنگل قدم می زنیم.

خرس راه می رفت، راه می رفت، راه می رفت،
قارچ سفید پیدا شد.
یکی قارچ است، دو قارچ است، سه قارچ است،
آنها را در یک جعبه گذاشت.
خرس خسته است
سر جایش افتاد.

6. ادغام مواد تحت پوشش.

طبق کتاب درسی ص 100 تمرین 14 کار کنید.

کودکان تکلیف تمرین را با صدای بلند می خوانند، آن را تجزیه می کنند، کلمات تست را به صورت شفاهی انتخاب می کنند. سپس به صورت زنجیره ای به روی تخته می روند و جفت کلمه را یادداشت می کنند: بررسی و بررسی، با تأکید بر املا. مدخل زیر در دفترچه ها و روی تخته به دست می آید: دفتر - دفتر، صداها - صدا، هجا - هجا، کاکتوس - کاکتوس و غیره.

7. دقیقه تربیت بدنی.

معلم:بچه ها آیا همه قوانین رفتاری یک دانش آموز خوب در مدرسه را به خاطر دارند؟ بیایید آنها را تکرار کنیم.

میز یک تخت نیست و شما نمی توانید روی آن دراز بکشید.
شما به طور هماهنگ پشت میز خود می نشینید و با وقار رفتار می کنید.
در کلاس مثل یک طوطی خارج از کشور صحبت نکنید.
معلم به شما می گوید بلند شوید.
معلم به شما اجازه می دهد بنشینید - بنشینید.
اگر می خواهید بپرسید - سر و صدا نکنید،
اما فقط دستت را بالا ببر

8. تثبیت ادامه مواد تحت پوشش.

روی میز دانش آموزان کارت هایی با عبارات نوشته شده وجود دارد که در آن املا در کلمات با یک صامت دوتایی در انتهای کلمه وجود ندارد. گزینه بعدی در پرانتز گزینه های املای حروف این املا است. دانش آموزان باید حرف صحیح را انتخاب کرده، دور آن دایره کنند و کلمه تست را در کنار آن بنویسند.

مجازات از دست دادن یک سلاح آسیب زا 2018 مجازات از دست دادن یک سلاح آسیب زا 2018 در سال جاری در منطقه خدمات وزارت امور داخلی روسیه در ZATO Mirny منطقه آرخانگلسک 5 واحد سلاح غیرنظامی از بین رفت. دلیل اصلی تلفات نقض قوانین نگهداری و حمل سلاح است. برای مجاز توسط مالکان […]

حروف e (e)، o بعد از کلمات خش خش در ریشه. قانون و مثال ها با استفاده از قاعده مربوطه املای روسی، املای حروف "e" (e) یا "o" را بعد از کلمات خش خش در ریشه انتخاب می کنیم. بیایید ببینیم این قانون املایی چگونه کار می کند. که در […]

چگونه قانون کلیبه عنوان یک قاعده کلی، محتوای طلا از 85 تا 95 درصد متغیر است. فرهنگ لغت مترجم علمی و فنی روسی به انگلیسی. میخائیل زیمرمن، کلودیا ودنیوا. 2003 . ببینید «به عنوان یک قاعده کلی» در سایر لغت نامه ها چیست: RULE - RULE، a، cf. یک. […]

منیفولد شروع فرهنگ لغت انگلیسی - روسیاصطلاحات فنی. 2005 . ببینید "کلکتور راه اندازی" در سایر لغت نامه ها چیست: موتور DC - شکل. 1 دستگاه ساده ترین موتور DC کلکتور با استاتور دو قطبی و […]

مالیات بر دارایی تعلق گرفته - ورودی های حسابداری ارسال از طریق پست مالیات بر دارایی تعلق گرفته - بسته به نحوه ارزیابی این هزینه ها بر اساس خط مشی حسابداری اتخاذ شده توسط مالیات دهندگان، ثبت حسابداری برای این عملیات ممکن است متفاوت باشد. در نظر گرفتن […]

پرداخت های Rosgosstrakh تحت OSAGO مقاله بعدی: CASCO Sogaz Rosgosstrakh یکی از بزرگترین شرکت های امروزی است. پرداخت های بیمه تحت OSAGO در بسیاری از شهرها به چند صد میلیون روبل می رسد. این نشان دهنده قابلیت اطمینان در نظر گرفته شده […]

در زبان روسی، همه صداهای گفتاری نشان داده نمی شوند، بلکه فقط صداهای اصلی هستند. در زبان روسی 43 صدای اصلی وجود دارد - 6 مصوت و 37 صامت، در حالی که تعداد حروف 33 است. تعداد حروف صدادار اصلی (10 حرف، اما 6 صدا) و صامت ها (21 حرف، اما 37 صدا) نیز مطابقت ندارند. تفاوت در ترکیب کمی صداها و حروف اصلی با ویژگی های نوشتار روسی تعیین می شود. به زبان روسی سخت و صدای نرمبا یک حرف نشان داده می شود، اما صداهای نرم و سخت متفاوت در نظر گرفته می شوند و بنابراین تعداد صداهای همخوان بیشتر از حروفی است که با آنها مشخص می شود.

صامت های دارای صدا و بی صدا

صامت ها به دو دسته صدادار و بی صدا تقسیم می شوند. صداهای صوتی از نویز و صدا تشکیل شده اند، صداهای ناشنوا فقط از نویز تشکیل شده اند.

صامت های صوتی: [b] [b "] [c] [c "] [g] [g "] [d] [d "] [h] [h"] [g] [l] [l"] [ m ] [m "] [n] [n"] [r] [r "] [th]

صامت های ناشنوا: [n] [n "] [f] [f "] [k] [k "] [t] [t "] [s] [s "] [w] [x] [x"] [ h "] [u"]

صامت های جفت و جفت نشده

بسیاری از صامت ها جفت های صامت صدادار و بی صدا را تشکیل می دهند:

صدادار [b] [b "] [c] [c "] [g] [g "] [d] [d "] [s] [s"] [f]

ناشنوا [n] [n "] [f] [f "] [k] [k "] [t] [t "] [s] [s "] [w]

صامت های صدادار و بی صدا زیر جفت تشکیل نمی دهند:

صدادار [l] [l "] [m] [m"] [n] [n"] [r] [r "] [th]

ناشنوا [x] [x "] [h "] [u"]

صامت های نرم و سخت

صامت ها نیز به سخت و نرم تقسیم می شوند. آنها در موقعیت زبان در هنگام تلفظ متفاوت هستند. هنگام تلفظ صامت های نرم، پشت وسط زبان تا کام سخت بالا می رود.

بیشتر صامت ها جفت های صامت سخت و نرم را تشکیل می دهند:

جامد [b] [c] [g] [d] [h] [k] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

نرم [b "] [c"] [g "] [d"] [h "] [k"] [l"] [m "] [n"] [n "] [p"] [s"] [ t "] [f"] [x"]

صامت های سخت و نرم زیر جفت تشکیل نمی دهند:

جامد [w] [w] [c]

نرم [h "] [u"] [th"]

صداهای خش خش

صداهای [w]، [w]، [h']، [u'] را هیس می گویند.

[w] [w] [h "] [u"]

صامت های سوت

[s] [s "] [s] [s "] [c]

صدای سوت s-s، s-z قدامی-زبانی، شیاردار. هنگام بیان سخت دندان های s-zبرهنه، نوک زبان دندان‌های پایینی را لمس می‌کند، پشت زبان کمی قوس‌دار است، لبه‌های جانبی زبان روی دندان‌های آسیاب بالایی فشار داده می‌شود که باعث ایجاد شیاری در وسط می‌شود. هوا از طریق این شیار جریان می یابد و صدای اصطکاکی ایجاد می کند.

هنگام تلفظ s، z نرم، مفصل یکسان است، اما علاوه بر این، پشت زبان به سمت کام سخت بالا می رود. هنگام تلفظ صداها، رباط های z-z بسته می شوند و می لرزند. پرده پالاتین بالاست.