اصول سخنرانی کارگر کارگر با کودکان در Dow. اصول پایه ای از گفتار درمانی برای از بین بردن نقض سخنرانی نوشته شده است

اصول کار متخصص گفتار درمانی

مطمئنا شما مفید خواهید بود که در مورد اصول اساسی کار درمانگر گفتار یاد بگیرید.

1. حسابداری برای مکانیسم های اختلال گفتاری (اصل Etiopathogenetic).

در ابتدا، ضروری است که علت ظاهر آرم ها را شناسایی کنیم و آن را از بین ببریم. اگر دلیل برای تولید سالگی یک دسته کوتاه کوتاه شده (Bridle) کوتاه شده است، لازم است که بریده بریده شود. نقض سخنرانی می تواند باعث ایجاد و توجه کافی به دیگران شود، در این مورد، کار اصلاحی با هدف عادی سازی ارتباطات کودک، شکل گیری مفصلی، فرآیندهای فکری است.

2. پیچیدگی

سخنرانی پیچیده است. در اصلاح نقض سخنرانی، کار نه تنها توسط درمانگر گفتار، بلکه متخصصان دیگر (روانپزشک کودکان، نوروپاتولوژیست، روانشناس)، به این دلیل است که مغز یک کل است و نقض تعلیق صدا می تواند یکی باشد از علائم یک اختلال گفتار پیچیده تر. بنابراین، علت Alalia خسارت انتخابی به قشر مغز است، Alalia در مشکلات یادگیری زبان، در انحراف شکل گیری شخصیت، توابع ذهنی بالاتر ظاهر می شود. بدون دارو و روانکشی، کار گفتار درمانی بی اثر است. هنگام کشیدن، انحرافات عصبی و نقص گفتاری و ذهنی مشاهده می شود. فقط یک رویکرد یکپارچه، از جمله دارو، روانشناختی، گفتار درمانی، روان درمانی می تواند از این بیماری خلاص شود.

3. تأثیر بر تمام سخنرانی های احزاب (اصل رویکرد سیستم).

اغلب والدین بر همان مشکل سخنرانی کودک تمرکز می کنند، نه به این معقول که به طور کامل توسعه نیافته است. غیر ممکن است که تنها به اصلاح صدای نادرست محدود شود؛ چنین نقض هایی مانند پرش و جایگزینی برای تلفن های موبایل و هجا در کلمات وجود دارد، فقر سهام واژگان، هماهنگی نادرست کلمات در پیشنهاد نیز مورد توجه قرار گرفته است.

4. پشتیبانی از لینک ذخیره شده.

غلبه بر اختلال گفتاری، متخصص ابتدا به آنچه که بیشتر ذخیره می شود، متکی است و تنها پس از آن به تدریج به "پیوند" نقض شده به فعالیت های فعال متصل می شود.

5. حسابداری برای منظم دوره های طبیعی توسعه سخنرانی.

در تسلط بر استانداردهای زبان، الگوریتم های آنها وجود دارد که باید در نظر گرفته شوند. وظیفه اصلی کار گفتار درمانی این است که دوره توسعه سخنرانی کودک را به دست آورد، که از نقض سخنرانی، به نظم عادی رنج می برد.

6. حسابداری برای فعالیت های پیشرو.

برای یک کودک سن پیش دبستانی چنین فعالیت هایی یک بازی است. در روند بازی، او سوالات زیادی دارد و بنابراین او نیاز به ارتباطات گفتار دارد. درمانگر گفتار در این بازی گنجانده شده است و به طور قابل توجهی برای کودک کمک می کند تا او را بر نقض سخنرانی غلبه کند. برای فعالیت های پیشرو دانش آموزان. بر این اساس و کل برنامه کار گفتار درمانی باید ساخته شود. با این حال، نقاط بازی نیز باقی می ماند. هر کس دوست دارد بازی کند، حتی بزرگسالان. در کار با بزرگسالان، ما همچنین از بازی های گفتار استفاده می کنیم. همه همه می دانند: "من باید یاد بگیرم که سرگرم کننده باشم تا بتوانم به خوبی یاد بگیرم."

7..
فرایند گفتار درمانی طولانی و متمرکز است. مراحل زیر اختصاص داده شده است:
تشخیص (معاینه، شناسایی نقض سخنرانی، توسعه یک برنامه اصلاح فردی)
اصلاح: انگیزه دانش آموز، آموزش بدن های مفصل، کار کردن تنفس درست سخنرانی، تنظیم صداها، اتوماسیون صداها در سخنرانی خود، تمایز صداهای مخلوط.
ارزیابی و ثبت پویایی در آموزش، عدم وجود وقفه ها را بررسی کنید.

8. حسابداری برای ویژگی های فردی. هر کودک، به ویژه یک کودک با انحراف، فرد. درمانگر گفتار باید بتواند با توجه به ویژگی های فردی، یک رویکرد به هر کودک پیدا کند، برای ایجاد روابط اعتماد با او، علاقه به آن، الهام بخش اعتماد به نفس در به دست آوردن سخنرانی طبیعی است. پیدا کردن یک رویکرد فردی به کودک، کلید کار گفتار درمانی است.

9. همکاری نزدیک با والدین.

نقش والدین در حذف مسئله گفتار کودک یکی از پیشرو است. با یک درمانگر گفتار، کودک چند ساعت در هفته صرف می کند، در حالی که پردازش سخنرانی فرآیند ثابت است. تنها مشارکت والدین، علاقه، ابتکار، انرژی و کنترل دائمی بر روند، می تواند کار را از نقطه به پایان برساند. و همکاری با مشکل این است که بتواند پدر و مادر و کودک را تظاهرات کند، زیرا این امر از طریق بازی آموزش می دهد! این امر به ویژه در کار با کودکان بی قید و شرط مهم است (Alaliki، کودکان مبتلا به تاخیر گفتار)، زمانی که دقیقا والدین هستند که باید به طور مداوم، به طور مرتب و یکنواخت در یک کلمه شارژ کنند. و در اینجا یک معجزه است - کودک صحبت کرد!

در مورد موضوع: توسعه روش، سخنرانی ها و خلاصه ها

مشاوره از تجربه کار "مفاهیم اخلاقی من و اصول کار با کودکان. ظرافت، مهربانی، توجه به اطراف - یکی از ابزارهای آموزش اخلاقی "

تشکیل هویت کودک، آموزش یک نگرش خاص نسبت به اطراف یک فرآیند آموزشی پیچیده است. این بر اساس توسعه هماهنگ مناسب احساسات و اصول است. احساس ...

"اصول اساسی کار با کودکان کور"

یکی از مشکلات واقعی توسعه و آموزش کودکان مبتلا به آسیب شناسی شدید بصری (کاملا کور و کور با دید باقی مانده) و خودروهای اجتماعی و اجتماعی آنها ...

اصول اساسی کار با والدین

اصول اساسی کار معلم معلم با پدر و مادر با پدر و مادر دانش آموز مبتنی بر تعامل معلم و خانواده از دانش آموز DWA در ایجاد یک فضای توسعه واحد از کودک اصول، گربه است. ..

| | | | | |
نامه های همخوان سخت: ب؛ P | g؛ w | S؛ با | g؛ k | c؛ c؛ c | در؛ f | p؛ l | p؛ l | p؛ p؛ l | s؛ c؛ c | h؛ g؛ sh؛ sh؛ c؛ x |

تمام مواد گفتار درمانی ارائه شده در سایت، شما می توانید به عنوان یک سخنرانی درمان استفاده کنید! در این بخش از سایت، شما کلاس های توسعه گفتار را برای کلاس های 1 تا 7 سال پیدا خواهید کرد. تمرینات آنلاین در گفتار درمانی می تواند به عنوان یک مزیت مفید نه تنها برای والدین خدمت کند. شکل گیری گفتار یکی از ویژگی های اصلی توسعه کلی کودک است. بسیاری از مواد مورد نظر، مدرسان سخنرانان و گروه های توده ای را در سایت پیدا خواهند کرد. اگر فرزند شما ضعیف صحبت کند، این بخش از سایت به او کمک خواهد کرد تا صحبت کنید و بخوانید. کودکان ورزشی نیاز به مراقبت منظم سیستماتیک دارند. کلاس های فردی امکان حل مشکلات را در کودکان دریافت می کنند.

اصول گفتار درمانی

ما می خواهیم به شما در مورد اصول اساسی گفتار درمانی بگویید

گفتار درمانی بر اصول اساسی زیر متکی است:

اصل سیستمیک به ایده سخنرانی به عنوان یک سیستم کاربردی پیچیده، اجزای ساختاری که در همکاری نزدیک هستند، متکی است. در این راستا، مطالعه سخنرانی، روند توسعه و اصلاح نقض آن، تأثیر بر تمام اجزای تمام احزاب سیستم عملکردی گفتار را تأمین می کند.

اصل پیچیدگی به این معنی است که تأثیر متخصصان مختلف بر نقص و هویت کودک تاثیر می گذارد.

اصل توسعه به معنای تخصیص در روند کار گفتار درمانی این وظایف، مشکلات، مراحل است که در منطقه نزدیکترین توسعه کودک است. مطالعه کودکان با نقض سخنرانی، و همچنین سازمان کار گفتار درمانی با آنها انجام می شود با توجه به فعالیت های پیشرو در کودک انجام می شود.

اصل رویکرد فعالیت این است که فعالیت های پیشرو کودک این سن را در کار گفتار درمانی قرار دهد.

توسعه روش شناسی اثر اصلاحی و گفتار درمانی با توجه به توالی ظهور شکل ها و عملکردهای سخنرانی، و همچنین فعالیت های کودک در آنتوژنز (اصل آنتوگنیک) انجام می شود.

ظهور نقض سخنرانی در بسیاری از موارد ناشی از تعامل پیچیده عوامل بیولوژیکی و اجتماعی است. برای اصلاح موفقیت آمیز گفتار از نقض سخنرانی پراهمیت این در هر مورد از علل علمی، مکانیسم، علائم اختلالات، انتشار اختلالات پیشرو، نسبت سخنرانی و عدم علائم در ساختار نقص، تنظیم شده است.

در فرآیند جبران کردن سخنرانی های مختلط و غیر سیستم، بازسازی سیستم های عملکردی توسط اصل مسیر راه حل استفاده می شود، به عنوان مثال، تشکیل یک سیستم کاربردی جدید دور زدن پیوند آسیب دیده. اصل اتصال به گفتار با سایر HDPs.

یک مکان مهم در مطالعه و اصلاح اختلالات گفتاری، اصول تحصیلی را اشغال می کند: تجسم، قابلیت دسترسی، آگاهی، رویکرد فردی و غیره

کلاس های گفتار درمانی بر روی حروف (P، Sh، K ...)

در این مقاله شما را به محتوای کوتاه کتاب Konovalenko V.V.، Konovalenko S.V معرفی می کنیم. کلاسهای سخنرانی پیشانی

قبل از پذیرش کودک به مدرسه، مدت زمان بسیار کمی باقی مانده است، و سخنرانی او عقب مانده است. آیا دانش آموزان آینده قادر خواهند بود به طور کامل یاد بگیرند؟ آیا آن را با برنامه مدرسه مقابله خواهد کرد؟ چنین سوالاتی در مورد هر دو والدین و معلمان نگران هستند، به ویژه هنگامی که آن را به چنین اختلال پیچیده و سخت، به عنوان یک پیشرفت کلی از سخنرانی می پردازد.

سی سال کار موفقیت آمیز با کودکان این دسته، دوره های آموزشی گسترده در دوره های آموزشی پیشرفته، و همچنین تمایل صادقانه برای کمک به همه کسانی که مشکل آماده شدن برای کودکان مدرسه ای با کمبود گفتار مشترک امروز (و در مدرن آموزشی مدرن است ادبیات به وضوح کافی نیست)، نویسنده را به نوشتن این کتاب نقل مکان کرد.

برای آماده سازی کامل برای دانشکده کودکان با توسعه نیافته از تمام اجزای سیستم زبان، تعدادی از وظایف باید حل شود، یعنی:

توسعه در کودکان مهارت فعالیت های آموزشی تولیدی،

از بین بردن نارسایی آوایی و فنورتاتیک، مهارت های تجزیه و تحلیل صدا را فرم، و سپس ارسال خواندن،

مخالف بودن

برای جلوگیری از نقض نامه و خواندن، احتمال تظاهرات آن به ویژه در کودکان این دسته بسیار بزرگ است.

این امکان وجود دارد که این مقدار کار را فقط تحت شرایط آموزش ویژه جامع، جامع و منظم از پیش دبستانی ها انجام دهیم.

در گروه های اصلاحی موسسات آموزشی کودکان (DOU)، تمام شرایط برای غلبه بر نقص های گفتاری در کودکان ایجاد شده است و آنها را برای تحصیل آماده می کند، اما عدم وجود مواد عملیاتی سیستماتیک در این مورد به طور قابل توجهی کار متخصصان را پیچیده می کند.

این راهنما شامل شرح سیستم اصلاحات و توسعه فعالیت های معلمان (گفتار درمانگر و مربیان) با کودکان 6 ساله است که دارای کمبود توسعه کلی سخنرانی است.

آموزش و پرورش سخنرانان در کتاب توضیحات تمام انواع فعالیت های آموزشی، یک شبکه از کلاس ها، دستورالعمل ها، برنامه ها و خلاصه ها را پیدا خواهند کرد.

ورزش ارائه می شود:

برنامه مضمون سالانه کلاس های جلویی (180 موضوع)

خلاصه مفصلی 41 کلاس،

مواد بصری اصلی (طرح ها، جداول، و غیره).

متدیست ها و رهبری Dow، با آشنا شدن با پایه های روش شناختی یادگیری اصلاحی، قادر به ارائه کمک های واجد شرایط و موثر تر به معلمان گروه های گفتار درمانی خواهند بود.

پدر و مادر کودکان که به طور کلی توسعه یافته از سخنرانی، با مطالعه مواد این کتاب، صالح، آگاهانه و فعالانه در روند اصلاح نقص یکپارچه شرکت خواهند کرد.

این راهنما یک سری از نشریات را ادامه می دهد که تجربه عملی نویسنده را ارائه می دهد: "برنامه های خلاصه ای از کلاسهای گفتار درمانی" (M.، 1995)، "اگر پیش دبستانی ضعیف صحبت نمی کند" (SPB: حادثه، 1997) "نوت بوک لپ تاپ" (SPB: دوران کودکی-مطبوعات، 1998) (Footnote: در کتاب "اگر یک کودک پیش دبستانی ضعیف صحبت نمی کند" و "نوت بوک های گفتار درمانی" - برنامه های کاربردی برای آن - یک سیستم از درس های گفتار درمانی با پنج سال کودکان در جزئیات شرح داده شده است.) در مقایسه با مزایای ذکر شده در این نسخه، بخش روش شناختی و عملی به طور قابل توجهی گسترش می یابد.

درمانگران گفتار، به عنوان یک قاعده، علاقه مند به تظاهرات بالینی نقص های مختلف هستند، همراه با اصطلاح توسعه کلی از سخنرانی، و همچنین روش های تشخیص دیفرانسیل. در دوره های آموزشی پیشرفته، مسئله سازگاری در کار درمانگر گفتار و مربی گروه اصلاح شده اغلب مطرح می شود، مشکلات ناشی از ارتباط معلمان با والدین مورد بحث قرار گرفته است. درمانگران مبتدی سخنرانی نمی کنند نه فقط خلاصه ها، بلکه یک توضیح دقیق از پذیرش هر کار. تمرینکنندگان با تجربه، برنامه ریزی و انجام کلاسهای لغوی-گرامری، گواهینامه های یادگیری را دشوار می کنند. همه اینها و بسیاری از مسائل دیگر مهم برای کار معلمان، ما سعی کردیم در این نسخه در نظر بگیریم و برجسته کنیم. برای هر یک از مسیرهای فعالیت های اصلاح شده، ما توصیه های دقیق روش های روش شناسی و سازمانی را تهیه کرده ایم که امیدواریم سخنرانان را نه تنها در گروه های تخصصی گفتار تخصصی، بلکه در مؤسسات پیش دبستانی های مختلف (کلینیک ها، یتیم خانه ها، آسایشگاه ها، گرد و غبار توده ای) کمک کنیم ، و غیره.).

شکی نیست که در یک کتاب غیرممکن است که تمامی طیف وسیعی از مشکلات مربوط به آماده سازی برای دانشکده کودکان را با کمبود توسعه سخنرانی قرار دهیم. بنابراین، در آینده نزدیک، ما قصد داریم سری بعدی "نوت بوک های گفتار درمانی" را برای کار اصلاحی در گروه آماده سازی صادر کنیم.

ارائه همکاران، سیستم تأیید شده و با سالهای تمرینی تأیید شده و تأیید شده است، نویسنده کاملا درک می کند که بسیاری از کارگران با استعداد و خلاق، تنظیمات خود را انجام خواهند داد. در غیر این صورت، غیر ممکن است! آموزش و پرورش (و به ویژه اصلاحات)، علم مرده می شود، اگر حداقل فقط در حال حرکت به جلو حرکت ثابت - در طول زمان، برای پیشرفت، برای دستاوردهای جدید!

فن آوری های نوآورانه در گفتار درمانی

پیشرفت هنوز ایستاده است، همچنین گفتار درمانی به طور مداوم در حال توسعه است.

فن آوری های نوآورانه گفتار درمانی

این امر در مورد اهمیت کار گفتار درمانی در مهد کودک صحبت نمی کند. صدای گوسفند خالص، صالح، سخنرانی راست پیش دبستانی، کلید موفقیت یادگیری آن در مدرسه است.

برای 5 سال گذشته، ما اشاره کردیم که دانش آموزان ما:

درصد کودکان "بد زبان" را افزایش می دهد؛

تقویت شدت نقض سخنرانی؛

در طی مدرنیزاسیون سیستم آموزش پیش دبستانی، شرایط جدیدی برای توسعه یادگیری کودکان با نقض سخنرانی وجود داشت. این سخنرانان در موسسات پیش دبستانی جمعی، گروه های تشخیصی برای بچه های سنسور پیش دبستانی، گروه های توسعه اولیه برای کودکان مبتلا به CRC هستند. در برخی از موسسات پیش دبستانی، گروه های سازگاری برای دانش آموزان با معلولیت باز می شوند.

فرایندهای نوآورانه در مرحله کنونی توسعه شرکت بر اساس سیستم آموزش پیش دبستانی به عنوان مرحله اولیه تشکیل شخصیت تاثیر می گذارد. توجه معلمان آموزش پیش دبستانی بر توسعه توانایی های خلاقانه و معنوی کودکان متمرکز شده است. جایگزینی روش های سنتی روش های فعال تدریس و آموزش و پرورش با هدف تشدید توسعه شناختی کودک است.

درمانگران معلمان-سخنرانان در مهد کودک ها از روند توسعه خلاق محتوای مدرن سخنرانی درمانی پیش دبستانی باقی نمی مانند، آنها به طور فعال از یک رویکرد نوآورانه برای یادگیری و پرورش کودکان با نقض سخنرانی استفاده می کنند، به دقت از نوآوری های روش شناختی در زمینه اصلاحات استفاده می کنند فن آوری ها

فرمولبندی "فن آوری های نوآورانه" می تواند رویکردهای جدیدی را برای از بین بردن یک یا چند نقض، سخنرانی دهان و یا نوشته ای که به درمانگر گفتار در کار کمک می کند، برساند.

اکثر پیش دبستانی ها ورود به نقاط گفتار درمانی، انحراف در توسعه سخنرانی ساختارهای مختلف و درجه شدت دارند. به عنوان یک قاعده، کودکان با نقض سخنرانی مشکلات در توسعه ادراک، توجه، توجه، حافظه، فعالیت ذهنی، درجه های مختلف توسعه پیشرفته موتور و عملکرد حسی، ذکر شده است

نمایندگی های فضایی، ویژگی های پذیرش و پردازش اطلاعات. چنین بچه هایی کاهش علاقه یادگیری، بهبود خستگی را کاهش می دهند. کودکان اغلب ناامید کننده های سخنرانی خود را شرم می کنند، تبدیل به عصبانیت، تحریک پذیر، بی نظیر، که منجر به تشکیل احساس ناتوانی می شود، تبدیل به یک شخصیت سنگین می شود. این امر به شکل گیری نگرش منفی نسبت به طبقات کمک می کند. برای علاقه به کودکان، آموزش های آگاهانه، روش های غیر استاندارد، برنامه های توسعه فردی، فن آوری های نوآورانه جدید مورد نیاز است. فرآیند ثبت مواد در مورد اشغال سخنرانی باید تا حدودی متفاوت باشد، بیشتر از فردی که در کلاس درس قرار دارد. من مجبور شدم به دنبال اشکال جدید کلاس ها و مواد جدید برای آنها باشم.

روش های تأثیر نوآورانه در فعالیت درمانگر گفتار تبدیل به یک ابزار امیدوار کننده برای اصلاح و توسعه کار با کودکان که نقض سخنرانی هستند. این روش ها متعلق به تعدادی از ابزارهای اصلاح موثر و کمک به دستیابی به موفقیت بالاترین موفقیت ممکن در غلبه بر مشکلات گفتاری در کودکان پیش دبستانی است. در مقابل پس زمینه کمک های جامع گفتار درمانی، روش های نوآورانه، بدون نیاز به تلاش های ویژه، بهینه سازی روند اصلاح سخنرانی کودکان و کمک به بهبود کل ارگانیک. اهمیت زیادی در اصلاح تصحیح سخنرانی کودکان وجود دارد، یک سازمان از یک موضوع و محیط توسعه فضایی در دفتر گفتار درمانی وجود دارد. اثر گفتار درمانی در از بین بردن عدم توسعه سخنرانی، هدف قرار می گیرد - برای آموزش کودکان متصل، به طور مداوم، گرامری و فونتی به طور صحیح بیان افکار خود را بیان می کنند، درباره رویدادهای زندگی اطراف صحبت می کنند.

گفتار درمانی M. E. Heath

M. E. زباله برای اولین بار تمام علل اختلالات گفتاری به خارجی و داخلی تقسیم شده است، به خصوص بر تعامل نزدیک آنها تاکید می کند. او همچنین ارگانیک (آناتومی-فیزیولوژیک، مورفولوژیک)، کاربردی (روانشناسی)، دلایل اجتماعی-روانشناختی و روانشناختی را اختصاص داد.

به دلایل ارگانیک، کاهش نیافته و آسیب مغزی، در دوره داخل رحمی، در زمان تولد یا پس از تولد، و همچنین اختلالات ارگانیک مختلف از بدن های گفتار محیطی، نسبت داده شد. M. E. grovetsev مرکزی ارگانیک (ضایعات مغزی) و علل محیطی ارگانیک (ضایعات ارگان های شنوایی، اسنوب ها و سایر تغییرات مورفولوژیکی در دستگاه گفتار) اختصاص داده شد. علل عملکردی M. E. Hebhattsev به آموزه های I.P. Pavlov در مورد نقض این نسبت فرآیندهای تحریک و ترمز در سیستم عصبی مرکزی توضیح داد.

او بر تعامل علل آلی و عملکردی، مرکزی و محیطی تأکید کرد. به دلایل روان شناختی، او عقب ماندگی ذهنی، نقض حافظه، توجه و سایر اختلالات توابع ذهنی را نسبت داد.

نقش مهمی از ساکنان M. E. Heath به دلایل اجتماعی و روحی، درک عوارض جانبی مختلف تحت آنها بود محیط. M. E. Grovetsev برای اولین بار، درک علل تخلفات گفتاری بر اساس یک رویکرد دیالکتیکی به ارزیابی روابط علی در آسیب شناسی گفتار، اثبات شد. M. E. Headzov طبقه بندی از نقض سخنرانی را توسعه داد. برای ایجاد یک سیستم برای اصلاح اختلالات صوتی ساخته شده بسیار ساخته شده است. تعدادی از کار اساسی را در زمینه گفتار درمانی ایجاد کرد. نویسنده بیش از 70 کار در گفتار درمان و بقا.

خالق فیلم "تفسیر صداهای زبان روسی" طراحی شده برای آموزش کودکان ناشنوا به تلفظ. بر اساس تحقیقات خود در مورد تعمیم کار محققان داخلی و خارجی، کتاب درسی "سخنرانی" راهنمای دانش آموزان موسسات آموزشی و معلمان مدارس ویژه. " این کتاب اولین بار در روسیه یک کتاب درسی مبتنی بر علمی در زمینه گفتار و کار کلاسیک در زمینه گفتار داخلی بود. کتاب درسی به بسیاری از نشریات در برابر بسیاری از نشریات مقاومت می کند و هنوز هم در میان سخنرانی های سخنرانی روسیه محبوب است.

نتیجه گیری در مورد فعالیت های M. E. Muptseva، می توان اشاره کرد که او یکی از اولین توسعه دهندگان بود پایه های نظری گفتار درمانی، خالق سیستم غلبه بر اختلالات ضد صدا، نویسنده اولین کتاب درسی در گفتار گفتار، سازمان دهندگان آموزش و پرورش در اتحاد جماهیر شوروی. فهرست شده به شما این امکان را می دهد که آن را بنیانگذار گفتار درمانی داخلی کنید.

هنگام بازدید از یک موسسه ویژه بر مبنای آشنایی با اسناد پزشکی و آموزشی، مشاهدات و بررسی های خود از کودکان، از نقض سخنرانی هایی که خودشان هستند، فراخوانی می کنند. یک کلاس مدرسه را برای کودکان مبتلا به اختلال گفتاری (یا گروه های مهد کودک ویژه) توصیف کنید.

ادبیات

1. Becker K. P.، Sovak M. سرعت. - M.، 1981.

2. Mitrinovych-Mozhevsk A. patophysiology از سخنرانی، صدای و شنوایی. - ورشو، 1965.

3. اصول تئوری و عمل گفتار گفتار / اد. r.e. لونا - M.، 1968.

4. preddina o.v. spearopedia. - M.، 1973.

5. اختلالات گفتاری در کودکان و نوجوانان / اد. S.S. lyapidevsky. - M.، 1969.

6. دیکشنری مفهومی-اصطکاک گفتار گفتار / اد. V. I. Seliverstov. - M.، 1997.

فصل 5. اصول و روش های گفتار درمانی

اصول کار گفتار درمانی، موقعیت های اولیه عمومی است که فعالیت های درمانگر گفتار و کودکان را در روند اصلاح نقض سخنرانی تعیین می کند.

اثر گفتار درمانی یک فرایند آموزشی است که در آن وظایف یادگیری و آموزش اصلاحی اجرا می شود. در فرایند سازماندهی یادگیری اصلاحی، اهمیت کلی به اصول کلی متصل می شود: افزایش ماهیت یادگیری، علمی، سیستماتیک و سازگاری، در دسترس بودن، دید، آگاهی و فعالیت، قدرت، رویکرد فردی،

اثر گفتار درمانی بر اساس اصول خاص است: Etiopathogenetic (حسابداری از اتيامات و مکانیزم های نقض گفتار)، منظم و حسابداری ساختار نقض گفتار، پیچیدگی، رویکرد متمایز، روپذيري، توسعه، آنتوگيزيک، حسابداری ويژگي هاي شخصي، روش فعاليت، استفاده از یک راه حل، تشکیل مهارت های گفتاری تحت شرایط ارتباطات گفتار طبیعی.

هنگام از بین بردن نقض سخنرانی، لازم است که ترکیبی از عوامل علمی ناشی از وقوع آنها را در نظر بگیریم. این عوامل خارجی، داخلی، بیولوژیکی و اجتماعی-روانشناختی هستند.

برای غلبه بر هر اختلال گفتار، روش های آنها مربوط به ویژگی های منشاء و تظاهرات این نقض است. اما در عین حال، تمام روش های مورد استفاده در گفتار درمانی بر اساس چندین اصول اساسی ساخته شده اند، مطابق با آن ضروری است که در روند غلبه بر هر گونه تخلف از سخنرانی ضروری باشد.

1. جامع بودن بر روی یک کودک مبتلا به اختلالات پیچیده گفتار.
در هر مورد خاص، لازم است دریابیم که آیا کودک تحت تاثیر قرار نگرفت و دیگر توابع ذهنی (حافظه، توجه، توانایی های ذهنی، یک حوزه عاطفی و غیره)، از آنجا که نقض آنها دشوار است کار در سخنرانی و یا حتی آن را غیر ممکن می سازد.

بنابراین ممکن است در این شرایط بدون تماس نزدیک با متخصصان دیگر (روانپزشک کودک، نوروپاتولوژیست، روانشناس، و غیره) انجام شود؟

2. تأثیر بر تمام طرفین سخنرانی. انطباق با این اصل به ویژه مهم است زیرا سال گذشتهمتأسفانه، درمانگران گفتار کمتر و کمتر و کمتر و کمتر و اغلب با نقض جداگانه ای از اثبات صدا در کودکان برخورد می کنند، به طور قابل توجهی بیشتر نقص در تلفظ صداها در برابر پس زمینه توسعه زبان های کمونیست کلی ظاهر می شود.

3. پشتیبانی از لینک های ذخیره شده. در موارد آسیب به دستگاه گفتار کودک، نوعی تحت تاثیر قرار می گیرد، اغلب به نظر می رسد نوعی پیوند (تطبیقی، ادراک بصری یا شنوایی و غیره) است. در فرایند کار بر روی غلبه بر غلبه بر هر گونه اختلال (از جمله گفتار)، متخصصان همیشه به آنچه که باقی می ماند، تکیه می کنند و تنها پس از آن به تدریج به عملیات فعال وصل می شوند.

4. قوانین حسابداری Ontogenesis، یعنی جنبش عادی توسعه گفتار. کل دوره توسعه گفتار کودک، وابسته به قوانین عمومی به خوبی تعریف شده است که در هر مورد خاص به وضوح ردیابی می شود. بنابراین، در فرآیند تسلط بر اثبات صدای هر کودک، ابتدا ساده تر تلفظ صداها را جذب می کند، در حالی که مجتمع تا زمانیکه یک سن خاص یا به طور کامل کاهش یابد یا جایگزین کمتری شود. هنگامی که واژگان سهام واژگان، اسامی اسم ها و فعل ها عمدتا به عنوان بخش های "بصری" سخنرانی جذب می شوند و دارای معنای نسبتا خاصی هستند. اسامی صفت ها، صفت ها، عددی، نه به ذکر است نه ارتباطات و حکم ها، بعدا جذب می شود. الگوهای آن نیز مربوط به تسلط بر مقررات زبان گرامری است.

5. فعالیت های پیشرو حسابداری. برای فرزند سن پیش دبستانی، اشغال اصلی، جذب تقریبا تمام وقت خود، این بازی است. بزرگترین نیاز به گفتار کودک در طول بازی تجربه می کند. با توجه به این شرایط بسیار مهم، تمام کار بر روی غلبه بر تخلفات گفتاری از پیش دبستانی ها در روند بازی ها انجام می شود.

در مورد دانش آموزان، برای آنها فعالیت های پیشرو مطالعه است. به همین دلیل، بر اساس آن، تمام کارهای اصلاحی با کودکان سن مدرسه ساخته شده است، هرچند امکان استفاده از بازی های مختلف سخنرانی را رد نمی کند (این کار حتی در روند غلبه بر نقض سخنرانی در بزرگسالان انجام می شود).

6. حسابداری ویژگی های فردی کودک. هر کودک عمیقا فردی است، کودک با هر گونه (شامل گفتار) انحرافات در توسعه فرد دو برابر است.

تنها با توجه به رویکرد صحیح فردی به کودک و بهترین و سریع ترین نتایج کار گفتار درمانی به دست می آید.

7. تاثیر بر محیط اجتماعی میکرو. رویکرد اشتباه به کودک از والدین یا سایر افراد مبتلا به تماس مداوم با او اغلب منجر به ظهور نقض سخنرانی می شود. کاملا روشن است که اگر در مواجهه با کار گفتار درمانی که قبلا شروع می شود، این رویکرد نادرست تغییر نخواهد کرد، بلکه نمی تواند بر نتایج منفی تاثیر بگذارد. به همین دلیل، درمانگر گفتار معمولا تماس نزدیکی با والدین و معلمان مؤسسات مدرسه و پیش دبستانی را ایجاد می کند و کار توضیحی لازم را با آنها هدایت می کند. با درستی به بخش خود، رویکرد به کودک و کمک به او در جذب، هنوز به اندازه کافی مهارت های قوی از سخنرانی کامل نیست، به طور قابل توجهی کاهش زمان کار کار گفتار را کاهش داد و کارایی کلی آن را افزایش می دهد.

2 وظایف اساسی سخنرانی درمانی

6 برنامه تقویم برای آموزش آموزش آموزشی

7.1 مطالعه گفتار: "صدا L"

7.5 درس گفتار درمانی در موضوع "صداها و نامه ها، با"، S، S "].

9 معاینه دانش آموزان

نتیجه

تمرین گفتار من در مدرسه № "---" در "----" ---- "برگزار شد.

هفته اول با استقرار آشناست، با یک تیم معلمان و کودکان، با رعایت کار اصلاحی درمانگر گفتار و تجزیه و تحلیل تحلیلی مشترک از انواع کلاس ها، تحلیل مشورتی از جالب ترین موارد آسیب شناسی گفتار، آشنایی با تاریخ از کودکان و سایر پرونده های پزشکی. معاینه کودکان: همراه با سخنرانی گفتار و به طور مستقل، پر کردن کارت های گفتار، آشنایی با نوع کارت های گفتار، بسته به ساختار نقص گفتار. آماده سازی دانشجویان برای شیوه های دو هفته ای مستقل: انتخاب مطالب سخنرانی و تصویری تصویری، مشاوره از گفتار درمانگر، مدیر برنامه ریزی، توزیع کودکان به زیرگروه ها، با توجه به نقص سخنرانی و قابلیت های جبرانی آنها. بحث مشترک در مورد طرح با رئیس جمهور، تصویب دولت او موسسات مدرسه. این طرح توسط امضای عمل دستی تعیین می شود.

وظایف دوره اول

آنها عبارتند از:

· سازگاری دانشجویان به یک موسسه آموزشی، ایجاد ارتباط با کودکان، والدین، معلمان؛

· تحقق دانش به دست آمده در کالج، دانشگاه، توسط خودآموزی بر اساس آموزش آموزش و پرورش، پاتوپسیولوژی، آناتومی، فیزیولوژی و آسیب شناسی بدن های گفتاری، اصول نورولوژیک سخنرانی، گفتار درمانی، دلایل نقص؛

· تسلط بر مهارت های مشاهده طولانی مدت، روش های جمع آوری و تجزیه و تحلیل مواد، مهارت ها برای تخصیص و تجزیه و تحلیل، به درستی ارزیابی پدیده های آموزشی، توسعه توانایی خودآموزی و عزت نفس، غلبه بر مانع روانشناختی - ترس از آینده به تماس با کودکان و بزرگسالان.

هفته های دوم و سوم با شکست نیروها در معاینه کودک، در بخش های مستقل و کلاس های کامل هر دو فرد و زیر گروه، پیش بینی می شوند؛ انجام کار اصلاحات فردی در زندگی روزمرهبا استفاده از لحظات رژیم؛ جمع آوری و تجمع مواد عملی و روش شناختی برای اصلاح سخنرانی و شخصیت کودک لوگو، حسابداری قابلیت های جبرانی هر فرد؛ تبلیغات دانش نقص در میان همکاران، والدین: طرح های طراحی، Wallgazet، گفتار درمانی، انجام مجموعه های والدین و غیره

وظایف دوره دوم

وظایف دوره دوم عبارتند از:

· تسلط بر مهارت های انتخابی مواد گفتار، انتخاب اشکال بهینه از اجرای آن، تسلط بر مهارت های برنامه ریزی، حفظ اسناد و مدارک درمانگر گفتار، کامپایل یک گزارش در کار؛

· تسلط بر مهارت های روند اصلاحی و آموزشی؛

· تشکیل توانایی آماده سازی، انجام و تجزیه و تحلیل کلاس ها؛ بهبود خودآموزی و مهارت های اعتماد به نفس.

اسناد دانشجویی دانشجویی عبارتند از: خاطرات مشاهده و تجزیه و تحلیل، خلاصه ای از کلاس ها و طبقات مشاهده شده توسط دانش آموز به خود در ارزیابی.

2 وظایف اساسی سخنرانی درمانی

وظایف اصلی گفتار درمانی به شرح زیر است:

· تعيين شيوع و نشانه هاي اختلالات گفتاري در كودكان دبستاني و سن مدرسه؛

· مطالعه ساختار اختلالات گفتاری و تأثیر اختلالات گفتاری برای رشد ذهنی کودک؛

· توسعه روش های تشخیصی آموزشی اختلالات گفتاری؛

· مطالعه الگوهای آموزش ویژه و آموزش کودکان با نقض توسعه گفتار؛

· توسعه روش های مبتنی بر علمی برای از بین بردن و جلوگیری از اشکال مختلف شکست گفتار؛

· سازمان از یک سیستم کمک گفتار درمانی.

جنبه عملی گفتار درمانی، جلوگیری، شناسایی و از بین بردن نقض سخنرانی است. اهداف کاربردی از گفتار درمانی در توسعه برنامه های تخصصی برای کودکان با ساختارهای مختلف و شدت نقض سخنرانی حل شده است؛ هنگام ایجاد سیستم های روش شناسی کلاس های گفتار و تمرینات، مزایای آموزشی، توصیه های والدین. وظایف نظری و عملی گفتار درمانی متصل می شوند.

غلبه بر و جلوگیری از اختلالات گفتاری کمک به استقرار هارمونیک نیروهای خلاق شخصیت کودک، از بین بردن موانع به تحقق گرایش اجتماعی خود، کسب دانش. بنابراین، گفتار درمانی، داشتن یک صنعت خاص، در همان زمان در حل وظایف پرورش پرورش مشترک شرکت می کند.

3 اصول اساسی گفتار درمانی

گفتار درمانی در تعدادی از علوم خاص دیگر وجود دارد: Survyopodagogychiki، oligophrenopedagogy، typhoids، تربیت و آموزش کودکان با اختلالات حرکتی؛ او با آنها رایج است مبانی روش شناسی و یک کار خاص مشترک: حداکثر نقص های غلطی در کودکان (هر دو بزرگسالان) از نقض (در این مورد، سخنرانی)، و آماده سازی آنها را به کار.

پیچیدگی روشنایی اصول اساسی اثر گفتار درمانی این است که افراد سنین مختلف (پیش دبستانی ها، دانش آموزان، دانش آموزان، بزرگسالان در کمک گفتار درمانی مورد نیاز هستند؛ نقض سخنرانی بسیار متنوع است، دلایل وقوع آنها، نقش و اهمیت آنها برای سودمندی عملکرد ارتباطی سخنرانی های انسانی، توسعه کلی و آموزش عمومی آن، تشکیل شخصیت و مشارکت آن در زندگی و زندگی عمومی است.

به عنوان رشته آموزشی، گفتار درمانی باید در عمل خود توسط اصول دوستانه روسیه، به ویژه اصول داستانی هدایت شود.

سیستم اثرات گفتار درمانی را می توان به صورت مقررات زیر فرموله کرد.

1. کار گفتار درمانی باید با توجه به هویت لگست، به عنوان طرف منفی آن، که باید مجددا تحصیل کرده و مثبت باشد، باید مورد استفاده قرار گیرد، که باید در فرآیند جبران استفاده شود؛ به طور خاص، با توجه به وابستگی متقابل و ارتباط فعالیت های تمام آنالایزر، دخالت آنالایزر سالم برای جبران فعالیت های معیوب استفاده می شود.

2. یک سخنرانی انسانی در کار گفتار درمانی به طور کلی دخیل است: درمانگر گفتار باید یک فرهنگ لغت، سیستم گرامری و جهت صدا را ایجاد کند (موتور آللیا) حتی با ساده ترین نقض سخنرانی زمانی که نقص ها تنها در بعضی موارد وجود دارد گروه های صوتی و صداهای جداگانهاو نمی تواند کار خود را تنها با ایجاد یک صدای جدا شده صحیح، و از لحاظ تلفظ این فرآیند صدا و فرهنگ لغت (نه پیاز، و دست، نه کوش و گربه) و عبارات من نمی خواهم ، و من می خواهم بخورم) درمانگر گفتار نباید نه تنها به تلفظ صحیح هماهنگی های نرم و جامد و یا ابراز شده و ناشنوا دست یابد، بلکه آنها را نیز متمایز می کند، به همین ترتیب، به عنوان مثال برای سخنرانی درست نوشته شده است.

3. تمرکز کار گفتار درمانی باید بیشترین آسیب پذیری این نقض را در تمام زمان ها (مولفه سخنرانی اولیه) داشته باشد. به عنوان مثال، در طی عوارض و دیسروریتیا، آن را ثابت خواهد کرد، با Alalia-Dictionary، زمانی که لکنت و آرامش، سخنرانی فعلی صاف، و غیره

4. بسته به مراحل توسعه گفتار، درمانگر گفتار باید تاسیسات روش شناسی هدف خود را تغییر دهد.

5. در یک فرآیند گفتار به درستی ساخته شده، منظم و یک دنباله ای از هماهنگی طبیعی به عنوان گفتار و توسعه ذهنی عمومی باید مورد توجه قرار گیرد.

6. سازمان، شکل کار، مواد جذب شده باید با سن ثبت نام مطابقت داشته باشد: مطلوب است که سریعتر کار کنید تا کار را با یک کلاس مدرسه کار کنید و رفتار کنید و با یک کودک پیش دبستانی برای استفاده از اشکال اساسا بازی، اما هنوز کار خود را در قالب کلاس های سازمان یافته و برنامه ریزی شده ایجاد کنید.

7. مشکلات کار گفتار درمانی و جدول زمانی آن بستگی به ماهیت هر گونه نقض سخنرانی و در میزان آن خواهد داشت. به عنوان مثال، تدریجی توسعه تأثیرات صحیح در طول دیسارستریا با عوارض تدریجی سبک های بیان صداهای این زبان همراه است و با انتقال تدریجی از حرکات کمتر تحت تاثیر قرار گرفت.

با موتور آللیا، توسعه تدریجی سخنرانی را می توان به صورت مقدماتی با دستورالعمل های اصلی زیر مشخص کرد: الف) از مقاومت صدا و کلمات شجاع به کلمات به طور فزاینده ای بر ساختار کلامی پیچیده می شود؛ ب) از نوع خاصی در محتوای معنایی کلمات و دسته های گرامری به بیشتر و بیشتر انتزاعی؛ ج) از ساده ترین پیشنهادات به طور فزاینده ای و پیچیده.

8 تمام کارهای گفتار درمانی باید با روان درمانی نفوذ شود، که بر اساس درک مشکلات لگست، بر این نکته است که اکثر سخنرانان فقیر به سختی از شکست سخنرانی خود رنج می برند - مضحک از دیگران، شکست در مدرسه ؛ بسیاری از آنها در حال حاضر شک دارند که آنها قادر به غلبه بر مشکلاتشان خواهند بود.

9. تربیت و آموزش مجدد سخنرانی در اثر تأثیر هدفمند درمانگر گفتار، تا حد زیادی بر اساس تقلید از درمانگر گفتار، به طوری که هویت درمانگر گفتار و به ویژه سخنرانی او به دست می آید اهمیت بسیار مهمی، کار متفکرانه تنها زمانی امکان پذیر است که درمانگر گفتار صادقانه کار و کودکان خود را دوست دارد.

تمام رفتارهای درمانگر گفتار باید حتی به سمت حیوان خانگی خود، خیرخواهانه باشد؛ پس زمینه عاطفی آن باید با شادی، اما آرام و آرامش کسب و کار، درمانگر گفتار باید خواستار باشد، اما در عین حال خواسته های آن باید منطقی، درک و با توجه به تمام مشکلات مربوط به محاکمه از بین بردن، کمبود آن باشد - مهارت های گفتاری، Imstantity و وابستگی آنها به رفاه، از محیط زیست (لکنت دوباره شروع به لکنت می کند، اگر افراد ناآشنا به نظر می رسد، گیج کننده در حال حاضر به نظر می رسد صداها را در هنگام درخواست یک مقاله دشوار برای بازگو آن برای او و غیره صرف کرده اند).

تمام خرابی ها و شکست های فرآیند گفتار درمانی باید عمدتا از نقطه نظر دقت الزامات ثبت نام در نظر گرفته شود.

اعتبار چشم کودک به وسیله شیوه های کلی رفتار، وضوح وظایف و الزامات آن، با توجه به والدین و مربیان، به دست می آید، درمانگر گفتار نیز باید صاف و بیمار باشد، اما یک توضیح از الزامات آنها وظایف آن در دسترس است.

درمانگر گفتار باید بتواند به طور دقیق متوجه شود که او با چه کسی کار می کند، به ویژه از آنجایی که در فرایند کار، سطح سخنرانی آنها تمام وقت تغییر می کند و در ارتباط با این تغییر، مشکلات و وظایف کار گفتار درمانی بر این اساس تغییر کرده است. (بنابراین، در کار با موتور آللیک، در مرحله اول، دشوار است که غلبه بر نگرش سخنرانی خود، در مرحله دوم و سوم، مشکلات در زمینه فرهنگ لغت و سیستم گرامری در حال رشد است و خطر لکنت زبان به نظر می رسد. )

درمانگر گفتار باید معافیت های اصلی سخنرانی و جریان آنها را بداند، باید با درک مدرن از مکانیسم های آنها آشنا باشد، باید متدولوژی سواد اولیه و ریاضیات را بداند، زیرا باید شروع به یادگیری کودکان مبتلا به اختلالات سخنرانی شدید (دیسرتری، آلاریا، Rinolalia، و غیره).

آموزش ابتدایی با بسیاری از نقض سخنرانی، مشکلات خاصی دارد، علاوه بر این، اغلب یک ابزار کمکی برای اصلاح سخنرانی معیوب است.

فقدان برنامه های یکپارچه، مزایا نیاز به یک رابطه خلاقانه از یک درمانگر گفتار برای کار و آماده سازی اولیه کامل برای هر درس دارد.

کلاسهای جراحی با گروه های انتخابی خاص یا به صورت جداگانه انجام می شود.

سازمان کوچک (از 3-4 تا 5-6 نفر) گروه های انتخاب شده (با توجه به ماهیت و شدت نقض، از لحاظ هوش، از لحاظ هوش، فرصت های بیشتری را برای بازی های مختلف و تمرینات، برای تأثیرات آموزشی و روان درمانی فراهم می کند ترسناک ترین و خجالتی، و غیر ممکن است.

برای کار موفقیت آمیز در گروه (کودکان پیش دبستانی، دانش آموزان کلاس های مختلف)، باید نظم و انضباط وجود داشته باشد، که بهتر است توسط یک برنامه کاری به وضوح تفکر برای کل گروه و نیازهای فردی برای همه موجود در گروه تضمین شده باشد.

کار گروهی نیاز به کار فردی، که انجام می شود یا به طور موقت (به عنوان آماده سازی "سنگین ترین" کودکان برای کار در یک گروه)، یا به صورت موازی (علاوه بر کار در گروه کودکان فرد)، یا به طور کامل (اگر درمانگر گفتار هیچ گروه متناظر ندارد).

سخنرانی درمانگر گفتار باید یک مدل برای تقلید در تمام جهات باشد: در سرعت، دیکشنری، تقلب، صحت عبارات و تلفظ. بنابراین، درمانگر گفتار نمی تواند نه لکنت و نه لکنت، او باید بتواند آزادانه و به طور صریح صحبت کند.

روش های ویژه ای برای غلبه بر نقص های مختلف سخنرانی در گفتار درمانی توسعه یافته است.

کار درمانگر گفتار باید با مزایای مختلف مجهز شود. به عنوان مزایای در کار گفتار درمانی، اسباب بازی ها، تصاویر (موضوع، طرح، مجموعه ای از تصاویر متوالی 9)، بازی های هیئت مدیره (نوع لوتو، دومینو "که سریعتر")، کتاب ها (بوواریس، خواندن کتاب ها، داستان، کتاب های درسی برای کلاس های مختلف)، جداول در زبان روسی. تمام مزایای مشخص شده از درمانگر گفتار بسته به وظیفه مستقیم، که در ارتباط با ماهیت نقض، مرحله کار، هوش و توسعه کلی خرید، خود را تعیین می کند. در این رابطه، اسباب بازی ها، تصاویر، متون باید به طور خاص انتخاب و گروه بندی شوند.

انتخاب مزایا و روش استفاده از آنها تعیین می شود. نصب هدف برنامه های کاربردی آن؛ همان کتابچه راهنمای کاربر را می توان برای هدف بررسی و به منظور ورزش، ایجاد مهارت های خاص استفاده کرد.

مزایای ویژه شامل یک آینه سخنرانی درمانی است که در آن چهره درمانگر گفتار و خود می تواند همزمان را ببیند.

4 کلاس سخنرانی در مدرسه ابتدایی

شکل اصلی سازماندهی کلاس های گفتار در مدرسه ابتدایی یک کار فردی و زیرگروه است. چنین سازماندهی کار اصلاح و توسعه موثر است، زیرا متمرکز بر ویژگی های فردی شخصی هر کودک است.

جهت اصلی کار:

· اصلاح تلفظ

· توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز ترکیب صدا و مورفولوژی کلمه کلمه

· رزرو لیزی

· توسعه سخنرانی متصل

· اصلاح تلفظ:

· ماساژ مفصل

· مفصل ژیمناستیک

· بیانیه صدا

· اتوماسیون صوتی در هجا، کلمات، جملات، متون

· تمایز صداهای مخلوط

توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل صدا:

توسعه صدا و سنتز صدا بر اساس یک نامه صالح و خواندن است. تمرینات مختلف و بازی ها به منظور تأمین توانایی شنیدن صداهای مختلف در این کلمه، درک می شود، قابل درک است که آنها در یک دنباله خاص قرار دارند تا محل هر صدا را در این کلمه برجسته کنند.

تجزیه و تحلیل هجایی:

نزدیک به تجزیه و تحلیل صدای صدا در تجزیه و تحلیل لجن و سنتز. این شامل تقسیم کلمات به هجا، پالایش توالی آنها، انتشار هجا های شوک، تهیه کلمات از هجا های مختلف و غیره

کار کلمات:

مهم است که توجه کودکان به ارزش و سایه ارزش کلمه، روش های تشکیل کلمه، گروه های مختلف کلمات را جلب کنیم. کودکان یاد می گیرند به گوش دادن به کلمات، مقایسه آنها، تغییرات مرتبط در ترکیب صدا از کلمه با تغییرات در معنای کلمه.

توسعه سیستم گرامری سخنرانی:

وظایف این بخش از کار اصلاح عبارتند از:

· آموزش کودکان به درستی پیشنهادات ساده و پیچیده را ایجاد کنید،

· تماشای ارتباط کلمات در عبارات و پیشنهادات،

· ارائه پیشنهادات توسط اعضای ثانویه و همگن.

در فرایند یادگیری، دانش آموزان با استفاده از مهارت استفاده درست در سخنرانی از دسته های اصلی گرامری معامله می شوند، مهارت کلمه عملی (با زایمان، اعداد، موارد، زمان ها، زمان) ثابت می شود.

توسعه سخنرانی متصل:

توسعه سخنرانی گفتار بر روی مواد نقاشی صحنه، مجموعه ای از نقاشی های صحنه، بازخوانی، مقالات با استفاده از تکنیک های مختلف نقاشی، بازی های دراماتیک، تمرینات برای توسعه بیان بیان سخنرانی است.

هشدار و اصلاح نامه و خواندن خطاها:

تمام انواع کارهایی که در بالا شرح داده شده اند، هدف از پیشگیری و اصلاح خطاهای نوشتن و خواندن هستند، اما تمرینات خاص گفتار در این مقاله استفاده می شود. به عنوان مثال، کار با جداول هجا از مشکلات مختلف، خواندن با یک قاب، خواندن با تکرار، خواندن "درخت کریسمس"، طراحی کلمات از حروف الفبا تقسیم شده، درج نامه دلخواه، رفع اشتباهات در متن و غیره

توسعه هماهنگی موتور بصری:

مرحله بسیار مهمی از کار اصلاح شده، توسعه هماهنگی بصری - موتور، I.E. فعالیت تجمعی تجزیه و تحلیل های بصری، موتور و لمسی. از موفقیت در این کار، پیشگیری و تصحیح خطاهای نوشتن و خواندن مرتبط با آینه، جایگزینی حروف مشابه در نشانه های نوری - فضایی نامه ها.

سخنرانی گفتار ارتباط با والدین

مشاوره فردی (نشان دادن تمرینات ژیمناستیک مفصل، تنفس سخنرانی، تکنیک های ماساژ گفتار گفتار، بحث در مورد پویایی کار اصلاح شده)

کلاس ها با کودکان (دیدگاه و بحث درس های فردی و زیرگروه)

تکالیف (تفسیر ژیمناستیک، اصلاح تلفظ صحیح در هجا، ردیف های لجن، کلمات، عبارات، جملات، متون)

5 فعالیت های اصلی دانش آموز دانشجویی

_____________________________________________________________

P / P.	نوع فعالیت	محتوای کسب و کار	درباره اعدام
مقدماتی	آشنایی با تیم، کودکان، با نیازهای روش شناختی و غیره آشنایی با امور شخصی و سوابق پزشکی دانشجویان. طراحی یک طرح کار فردی برای کل دوره تمرین
کار گفتار فردی کار می کند	آماده سازی برای بررسی، اجرای آن و پردازش نتایج، ثبت نام و توصیه های، آشنایی با ویژگی های دانش آموزان
کار گروهی	آماده سازی برای بررسی، اجرای آن و پردازش نتایج، ثبت نام و توصیه ها
پادزنی	انجام درس های آموزشی، فعالیت های اضافی، تهیه ویژگی های روانشناختی و آموزشی دانشجویان، برگزاری نشست والدین، مطالعه برنامه های موضوعی و هواپیما، مطالعه و انتخاب روش های روش شناختی برای درس های برنامه ریزی شده. انجام کار فردی با دانش آموزان
مشاوره	معلمان مشاوره، والدین و کودکان؛ تهیه توصیه ها برای حل برنامه های روانشناختی و آموزشی

6 برنامه تقویم برای آموزش تمرینات آموزشی

№ P / P	نام مناسبت ها		فعالیت دانشجو	فعالیت گروه سر
1.	نصب و راه اندازی کنفرانس	2	مشارکت در کنفرانس. آشنایی با حقوق و تعهدات. وظایف تمرین را اصلاح کنید. انتخاب مدرسه ای که در آن عمل انجام می شود. پروفایل های کلاس	تضمین توزیع دانش آموزان به مدرسه. آشنایی دانشجویان با ویژگی ها و مکان های مدرسه. دستورالعمل برای انطباق با منشور مدرسه و قانون کار. روشن کردن لیستی از دانش آموزانی که به مدرسه می روند.
2.	اشتغال به مدرسه	6	مشارکت در دیدار با اداره مدرسه، گفتار، روانشناس و معلم کلاس. آشنایی با شرایط فعالیت های حرفه ای حرفه ای جوانان در مدرسه: بار آموزش، دستمزد، چشم انداز بهبود حرفه ای. ارتباطات مدرسه با بالاتر موسسات آموزشی و سازمان های عمومی. آشنایی با منشور مدرسه. آشنایی با کابینه درمانگر گفتار. برنامه زمان: آغاز و پایان هر درس. خاطرات تمرینات آموزشی	ارائه ظاهر همه دانش آموزان به محل کار. اطلاع از اداره مدرسه در هنگام ورود گروه به مقصد، اهداف و اهداف عمل، زمان بندی آن در این مدرسه. مشارکت در توزیع دانشجویان در کلاس ها. الزامات برای انجام یک تمرین دفتر خاطرات. یک مثال از نوشتن فعالیت ها در دفتر خاطرات در روز اول کار.
3.	بازدید از درس های گفتار درمانی. آشنایی با ژنرال، تظاهرات و تجهیزات پیشانی کابینت درمانی کابینه	4	تجزیه و تحلیل درس ها. مطالعه تجهیزات کابینه با استفاده از بانک داده های تجهیزات، کتاب های حسابداری، ادبیات متدولوژیک. بحث با معلم برنامه خود را دارد. سوابق در دفتر خاطرات	انجام شده همراه با تجزیه و تحلیل درس های صرف شده است.
4.	آشنایی با برنامه ریزی موضوعی معلمان ابتدایی مدرسه	4	بررسی برنامه ریزی موضوعی و تعیین محل موضوع که در آن درس برگزار خواهد شد. برای شناسایی محتوای مطالب آموزشی که پیش از این موضوع بود. برنامه ریزی چشم انداز موضوع را نشان می دهد که شامل گونه ها و تعداد درس ها است. دفتر خاطرات	با دانشجویان به طور جداگانه برنامه ریزی، ویژگی های شکل گیری دانش، اهداف و وظایف درس را مورد بحث قرار دهید. سوابق کنترل در دفتر خاطرات.
5.	بازدید از درس در موضوعات مختلف	6	هماهنگی با معلمان سایر رشته ها حضور آنها در درس. یک تیم کلاس، ویژگی های انگیزشی فعالیت دانش آموزان را در کلاس های مختلف بررسی کنید. برای شناسایی ویژگی های فعالیت های آموزشی مشخصه مشخصات انتخاب شده و آنها را در هنگام تهیه یک برنامه طرح و خلاصه در این کلاس به حساب می آورید. دفتر خاطرات	برای جلب توجه دانش آموزان به جنبه روانشناختی و آموزشی دانشجویان. هماهنگی با معلم و روانشناس روز و زمان ملاقات با دانش آموزان در مدرسه.
6.	توسعه و حفاظت از یک برنامه تمرینی آموزشی دانشجویی فردی	4	ارسال توسعه یافته طرح فردی تمرین. این نوع درس ها و رویدادها، روز و زمان، محتوای کار را مشخص می کند. دفتر خاطرات	این برنامه به طور جداگانه توسط برنامه های تمرین دانش آموزان توافق شده است، توجه ویژه ای به تهیه نرم افزار و سایر ابزارهای ادبیات متدولوژیک.
7.	آماده سازی برای درس اول	4	کاوش مواد آموزشی به درس، برای شناسایی تداوم در مطالعه خود. یک درس انتزاعی بنویسید دفتر خاطرات	کمک به نوشتن انتزاع، انتخاب ادبیات آموزشی و روش شناسی.
8.	آماده سازی برای درس اول. حضور در درس های دانش آموزان و سخنرانی مدرسه مدرسه	4	هماهنگی با معلم و سر برگزاری درس اول: خلاصه، آزمایش. دفتر خاطرات	جنبه آماده شده درس را بررسی کنید. سوابق کنترل در دفتر خاطرات عمل آموزشی.
9.	انجام اولین درس	2	درس را انجام دهید برای شرکت در درس تجزیه و تحلیل همراه با درمانگر گفتار، معلم از لعنتی اولیه، رئیس عمل و دانشجویان دیگر که بر روی آن حضور داشتند: توجه داشته باشید نظرات ساخته شده در دفترچه یادداشت به منظور کار کردن و حذف بیشتر خطاها، نشان دهنده مشکلات ویژه ای است که در طول درس نشان داده شده است. دفتر خاطرات
10.	آماده سازی برای درس دوم	6	یک درس انتزاعی بنویسید هماهنگی با معلم و سر برگزاری درس دوم. دفتر خاطرات	کنترل انتخاب ادبیات را کنترل کنید.
11.	درس دوم را انجام دهید. در درس های دانش آموزان شرکت کنید	6	برای شرکت در درس تجزیه و تحلیل همراه با سخنرانی گفتار، رئیس عمل و دانشجویان دیگر که بر روی آن حضور داشتند: برای توجه به نظرات ساخته شده در نوت بوک با هدف کار کردن و حذف اشتباهات، اشاره به ویژه مشکلات که در طول درس نشان داده شده است. دفتر خاطرات	برای برگزاری یک درس تجزیه و تحلیل معلم و دانش آموزان. گوش دادن به نظر دانش آموزان، دانش دانش آموزان را در انجام تجزیه و تحلیل درس. توجه به آماده سازی خلاصه ها برای انجام درس های زیر توجه کنید.
12.	انجام یک نظرسنجی از دو دانش آموز	6	ویژگی های درمانگر گفتار مدرسه را بررسی کنید. تکنیک های بررسی کودکان را آماده کنید. دفتر خاطرات	برای کمک به دانش آموز در انتخاب ادبیات روش شناختی برای تحقیق.
13.	آماده سازی برای درس سوم. درس	4	مواد آموزشی را کاوش کنید. خلاصه ای بنویسید آمادگی هماهنگ برای درس با درمانگر گفتار و رئیس عمل. تمرین دفتر خاطرات	خلاصه درس را بررسی کنید. علامت اشتباهات و کمک به حذف آنها. دانش و مهارت های تکنولوژیکی تجربی را در دانش آموزان شکل دهید. سوابق کنترل در دفتر خاطرات عمل آموزشی.
25.	کنفرانس نهایی در مدرسه	4	خلاصه ای از کار انجام شده را انجام دهید. تمام اسناد را به گزارش تمرین آماده کنید. دفتر خاطرات	همراه با درمانگر گفتار و دانش آموزان، خلاصه عمل را خلاصه می کنند. دستاوردهای دانش آموزان مثبت را علامت بزنید. ارزیابی کار انجام شده را ارزیابی کنید.

7 درمانی معلم-سخنرانی را ببینید

مرحله: اتوماسیون صدا در کلمات.

· تلفظ صحیح صدای L را در کلمات بچرخانید

· توسعه فرآیندهای فکری (توانایی تعیین حضور صدا به کلمات، موقعیت صدا در کلمات؛ تجزیه و تحلیل صدا و مهارت های سنتز)؛

· توسعه توجه، حافظه، تفکر، درک، تحرک و تحرک کم عمق؛

· آموزش و پرورش به طور آگاهانه درست تلفظ صدا.

تجهیزات:

· شکل مسطح سیندرلا؛

· تصاویر موضوع، اسامی که حاوی صدای L است؛

· کارت با تصاویر جاسازی شده؛

· لباس رقص برای سیندرلا؛

· کارت تصویر پاک کردن برای تکنیک "دخمه پرپیچ و خم".

دوره سفر

1. لحظه سازمانی.

سلام! به راحتی نشستن گوش دادن به دقت تمام وظایف من و همه چیز کار خواهد کرد.

2. مفصل ژیمناستیک.

برای شروع، زبان کار.

تمرینات ورزشی: "قورباغه لبخند"، "Slonik"، "Snake"، "Swing"، "Jam of Delicious"، "نقاشی"، "Sail"، "تمیز کردن دندان ها"، "Buzzing Steamed"، "گرفتن ماوس".

3. کلاسهای پیام های پیام.

امروز ما همچنان به درستی یاد می گیریم و صدای L را به صورت واضح تلفظ می کنیم.

4. روشن کردن مفاهیم صحیح.

اجازه دهید به یاد بیاوریم و نشان می دهد که چگونه سازمان های تفصیلی با صدا به درستی کار می کنند.

وقتی صدای L را تلفظ می کنیم، لب ها چه کار میکنیم؟ زبان کجاست؟

5. تلفظ صوتی جدا شده.

بیایید نشان دهیم زنگ یک آهنگ را می خواند.

ما دست دست زنگ را نشان می دهیم: دست های عقب کشیده می شوند، انگشتان هر دو دست عبور می کنند. انگشت میانی دست راست کاهش می یابد و کودک آزادانه به طرف دیگر حرکت می کند. تلفظ a poem:

"چربی" بل. آهنگ. دوست و باسست بسیار با صدای بلند زنگ زد - لا لا - لا ...

گزش زبان، در همان زمان صدای "A" را تلفظ کنید، La La را تلفظ کنید. سپس تقلید از حلقه Bell La-La آهسته و شروع به فقط buzz - lllle (بدون واکه "a").

6. کار بر روی موضوع.

1) - مهمان به اشغال ما آمد. بیایید نام او را حدس بزند

حروف را به ترتیب مطابق با اعداد اجرا کنید.

(شکل مسطح سیندرلا نشان داده شده است.)

به یاد داشته باشید چه نوع کار سیندرلا بود؟

پیشنهاد را با اضافه کردن کلمات مناسب با معنای کلمه به پایان رساند، به طوری که آنها صدا L بودند.

کف سیندرلا ... (صابون، جابجایی، مالش)، لباس زیر ... (شستشو، ایستاده)، کوره ... (Topila)، ناهار ... (پخته شده، پخت و پز)، ظروف ... (صابون، تمیز) .

2) کار بر توسعه فرایندهای فونماتاتاتیک (تعیین موقعیت صدا در کلمات).

به یاد داشته باشید که من می خواستم به سیندرلا بروم؟

بیایید به سیندرلا کمک کنیم تا به توپ برویم؟

قبل از رفتن به توپ، سیندرلا باید اتاق ذخیره سازی را پاکسازی کند - اشیاء را در قفسه ها جدا کنید، با توجه به صدای صدای L:

اشیاء با صدای L در ابتدای کلمه، آن را بر روی قلم پایین تر، با صدای L در وسط کلمه - در قفسه میانی، با صدای L در انتهای کلمه قرار داده است - در قفسه بالایی

تصاویر پوست: اسکی، قاشق، لامپ، ذره بین، گچ، مداد، شیشه، اره، سوزن، توپ، بطری.

3) کار بر روی توسعه ادراک بصری، مهارت های هجا، تحرک کم عمق.

پیدا کردن و نام مواردی که جارو برقی را می شنوید؟ خطوط اشیاء در دایره مداد رنگی.

نام کلمات با یک هجا، با دو هجا، با سه هجا.

طرح ریزی شده: اره، میز، قایق، بیل، آینه.

4) کار بر روی توسعه تفکر، سنتز لجن.

پری از کار سیندرلا پرسید: هجا را تغییر دهید تا کلمات را به دست آورید.

خواندن و نوشتن این کلمات.

5) تکرار تمیز کردن.

سیندرلا دوست داشت آواز خواندن یک آهنگ بسیار.

بگذارید آن را یاد بگیریم فقط شما باید کلمات را با صدای L در قافیه اضافه کنید.

آلفا، سیندرلا در عجله به ...

OL - OL - OL، sweeping به طرز وحشیانه ای با یک قلم مو ...

UL - UL - UL، او حضور نخواهد داشت ...

SL - Лол - من، شاهزاده از او جذاب است ...

IL - IL - IL، او در رقص ...

واژه ها: توپ، پل، صندلی، دعوت شد.

6) کار بر روی توسعه تحرک کم عمق. (وظیفه با استفاده از برچسب های قابل استفاده مجدد).

اما چه چیزی در مورد سیندرلا به توپ بدون لباس توپ می رود؟

لباس Solver سیندرلا زیبا.

(لباس شامل جزئیات فردی است.)

7) کار بر روی توسعه تفکر بصری شکل.

ورزش "دخمه پرپیچ و خم" (1، p.50).

کمک به Cinderele به قلعه بروید. Polyanka قبل از شما، آهنگ ها و قفل بر روی آن در پایان هر یک از آنها کشیده شده است. لازم است قفل را به درستی پیدا کنید و شکل سیندرلا را در آنجا قرار دهید. برای پیدا کردن این خانه، شما باید به نامه نگاه کنید، که پری خوب را ترک کرد. در نامه کشیده شده که چگونه بروید، کدام راه را به نوبه خود. شما باید شروع به حرکت از فلش کنید. توجه داشته باشید

8) کار بر روی توسعه شنوایی فانتزی (تخصیص کلمات با صدای شعر).

که با کمک ما سیندرلا به توپ رسید. در آنجا او سرگرم کننده خواهد بود، رقص.

و اکنون بیایید بر روی توپ جنگل پیاده شویم و ببینیم که ساکنان جنگل زمان را صرف می کنند.

حالا شعر را بخوانم به دقت گوش کن و به یاد داشته باشید، در مورد آنها گفته شده است.

توپ جنگل

پروتئین ورق - او در توپ است

پنجه ها در گچ زرد رنگ آمیزی شدند.

زیبا Selo Salo پشیمان شد:

پاها سکته مغزی - و گچ پناهگاه بود.

لباس پروتئین ساتین قرار داده شده است

با یک چوپان طولانی و کمربند سفید.

اوه، چگونه سحر و جادو او رقص -

از درخت کریسمس در درخت کریسمس، Pushushka پرواز کرد.

پاها پروتئین PH

آهنگ وودز شاد، دست زد

کرت های سرقت توخالی بر روی تنه ها.

کسب و کار ناز - پرواز بیش از توپ.

چه کسی درباره این شعر صحبت می کند؟

6. کلاس های نتیجه.

چه نوع صوتی ما امروز آموخته ایم تا به درستی تلفظ کنیم.

7.2 گفتار تمرین گفتار: "اتوماسیون صداها [P]، [P"] در هجا، کلمات، جملات و گفتار متصل "

1. ساخت یک ساختار تفصیلی در یک تلفظ منعکس شده برای گفتار درمانگر، تلفظ مستقل در هجا، کلمات، جملات و گفتار متصل.

2. تشکیل دادرسی فانتزی و تجزیه و تحلیل صدا.

3. توسعه جهت گیری فضایی و هماهنگی حرکات نازک قلم مو و انگشتان دست.

4. توسعه توجه، حافظه، تفکر.

5. توسعه خود نظارت و اتصال.

تجهیزات: آینه های فردی، تصاویر با صداها [P]، [P »، کارت ها با اعداد، کارت های با کلمات، کارت ها با طرح های کلمه، چراغ راهنمایی، توپ، تجزیه و تحلیل صدا الفبایی، اسباب بازی های نرم افزاری.

شغل ساخت

I. لحظه سازمانی.

شما می توانید در کسی که می آید و به درستی کلمه را با صداهای [P]، [P،] (در ابتدا، وسط و انتهای کلمه)، به درستی صحبت کنید.

دوم تکرار گذشت

1. بچه ها، بیایید به یاد داشته باشیم که کدام تمرینات به ما کمک کرد یاد بگیریم که چگونه به درستی صداها [P]، [P] را تلفظ کنیم.

پاسخ کودکان: "اسب"، "نقاش"، "خودکار"، "ماشین اسلحه"،

"درامرها".

کودکان قبل از آینه این تمرینات را انجام می دهند.

2. و اکنون بگذارید نشان دهیم که چگونه ما آموختیم که چگونه برای اصلاح صداهای [P]، [P،]. ما "موتور" سر خواهیم کرد.

کودکان یک صدای جداگانه را تلفظ می کنند [p] chorus، همراه یک زنجیره ای، به صورت جداگانه.

3. بچه ها، و در حال حاضر به یاد داشته باشید، لطفا با چه ارگان های دستگاه گفتار، ما آموخته ایم که چگونه به درستی از بین بردن صداها [p]، [p،].

پاسخ کودکان: لب، دندان، زبان، آسمان، آلوئول.

کودکان به جلو آینه را صدا می زنند [P]، [P]] و در عین حال موقعیت ارگان های دستگاه گفتار را مشاهده می کنند:

· رات آژار است؛

· لب ها باز؛

· نوک زبان به آلکیولا مطرح شده است.

III بخش اصلی. اعلامیه موضوعات

بچه ها، همانطور که قبلا حدس زده اید، ما در مورد صداهای [P] صحبت می کنیم. موضوع کلاس های ما "اتوماسیون صداها [P]، [P"] در هجا، کلمات، جملات، گفتار متصل است. "

1. توسعه دادرسی فانتزی.

و در حال حاضر، بچه ها، بیایید بررسی کنیم که آیا می توانیم صدای صدا را در کلمه تعیین کنیم. بیایید با شما در بازی بازی کنیم. من به شما تصاویر را با صداها [P]، [P] نشان می دهم، و شما باید محل این صداها را در این کلمه پیدا کنید و کارت را با شماره مربوطه افزایش دهید:

· موشک (1)،

· مداد (3)،

· خرگوش (2)

· گوجه فرنگی (7)،

· Matryoshka (4)،

· درام (3)،

· خیار (4)،

· کامپیوتر (9).

2. ویژگی صدا.

و اکنون پیشنهاد می کنم کمی درباره صدا صحبت کنم [P].

بیایید سعی کنیم ویژگی این صدا را ارائه دهیم. او چیست؟

پاسخ های کودکان: صدا [P] - همخوان، زنگ، شاید سخت و نرم.

در مقابل چه صدایی صدا [P] جامد است؟

پاسخ کودکان: A، O. U، S، E.

در مقابل چه صداهای صدا صدا نرم است؟

پاسخ کودکان: I، E، Yu، و E.

و حالا اجازه دهید بازی "چراغ راهنمایی". من تصاویر را با صداها [P]، [P] به شما نشان خواهم داد، و شما "شامل چراغ راهنمایی" خواهید بود. اگر در کلمه یک صدای جامد وجود داشته باشد [p] شما "نور آبی" را آتش می زنید. اگر در کلمه وجود دارد یک صدای نرم است [P "شما" نور سبز را آتش می زنید.

fizminutka اجرای حرکات با کلمات پیشرفت:

هر روز صبح شارژ می کنم

من واقعا دوست دارم به ترتیب انجام دهم:

پیاده روی سرگرم کننده (راه رفتن در محل)،

دست ها را بلند کنید (دست ها)،

فقدان و بلند شدن (squats)،

پرش و پرش (پریدن در محل).

3. ارتباط صدا و حروف.

بچه ها، ما در مورد صداها صحبت می کنیم تمام وقت [P]، [P]].

و لطفا به من بگویید که نامه این صداها بر روی حرف نشان داده شده است؟

پاسخ کودکان: نامه [P] (ER).

درست. و اکنون اجازه دهید نامه "P" را بر روی نوار پیدا کنیم و کمی درباره آن صحبت کنیم. نگاه کنید، لطفا، در این نامه و به من بگویید چه چیزی به نظر می رسد، بیایید یک رویای کمی را امتحان کنیم.

پاسخ کودکان

و اکنون، بچه ها، لطفا به این سوال پاسخ دهید:

"صدای حرف چیست؟"

پاسخ کودکان:

من صدا را می شنوم، تلفظ را تلفظ می کنم

اجازه دهید نامه ای که خوانده ام، نوشتن کنم

· و اکنون سعی خواهیم کرد نامه "P" را در هوا بنویسیم. اول ما آن را شانه، سپس آرنج ما، سپس قلم مو، سپس با انگشت خود را.

4. اتوماسیون صداها [P]، [P »در هجا. بازی توپ. شرایط بازی: من توپ را به شما پرتاب می کنم و در عین حال من یک هجا آزاد می گویم. شما توپ را به من می گوئید و می گویند هجا بسته شده و برعکس. (برای تلفن های موبایل با صداها [P]، [P]]).

5. اتوماسیون صداها [P]، [P] در کلمات. تجزیه و تحلیل صدا از کلمات.

· پیدا کردن در جملات کلمات با صداها p]، [p "]، و آنها را به درستی تلفظ کنید. برای تعیین صدای صدا در کلمه.

· انتخاب یکی از سه کلمه به یک طرح داده شده و انتخاب خود را توضیح دهید.

· طرح را برای یک کلمه داده شده (کار با تراشه ها).

6. اتوماسیون صداها [P]، [P »] در جملات (Tweighters، Cleanrs).

کودکان به صدای اسپیرز و تمیز با صداها [P]، [P »] (P]، تکالیف).

7. اتوماسیون صداها [P]، [P] در یک متن متصل.

داستان "اسباب بازی مورد علاقه من". کودکان پیش از این به یک وظیفه به یک داستان کوچک در مورد اسباب بازی محبوب خود داده شدند. وضعیت: داستان باید به همان اندازه که ممکن است با صداهای [P]، [P] باشد. کودکان در مورد اسباب بازی های مورد علاقه خود صحبت می کنند و در عین حال فراموش نکنید که کلمات را با صداها اصلاح کنید [P]، [P]] .

نتیجه: درمانگر گفتار، طبقات را جمع می کند.

7.3 درس گفتار درمانی در مورد توسعه سخنرانی برای دانش آموزان درجه اول مدرسه ابتدایی در موضوع "پیشگیری از سرماخوردگی"

هدف: اطلاع دادن به دانش در مورد سرماخوردگی، درمان و پیشگیری آنها، تکثیر و غنی سازی واژگان، دانش آموزان ورزش در ساخت یک بیانیه منسجم.

1. آموزش

· مفاهیم "گیاهان دارویی"، "پزشکی مردم"، "Broth"، "پیشگیری" را بدهید.

· برای ایجاد یک سخنرانی منسجم از طریق یک تمرین در ایجاد یک بیانیه متصل.

2. اصلاح

· تنظیم کاستی های شکل مونولوگ از سخنرانی دهان را از طریق ساخت پیشنهادات.

3. توسعه

· توسعه سهام دانش آموزان را از طریق روشن شدن معانی کلمات خود و غنی سازی واژگان توسط انباشت کلمات جدید توسعه دهید.

· توسعه و بهبود پیش نیازهای روانشناختی برای یادگیری از طریق توسعه فعالیت های شناختی و شکل چند منظوره مواد.

4. آموزش

· آموزش مهارت ها و مهارت های ارتباطی از طریق پاسخ به سوالات، استفاده از اصطلاحات جذب شده در اظهارات متصل، جمع آوری اظهارات مرتبط با عناصر خلاقیت.

نوع کلاس ها: با توجه به ویژگی های فردی و سن دانش آموزان این کلاس، یک درس ترکیبی انتخاب شد.

فرم انجام: گفتگو اکتشافی.

محل در جلسات مدرسه: این اشغال با توجه به طرح موضوعی کار با یک گروه از گروه دانشجویی کلاس 1، با تشخیص NVONR ("عدم توسعه عمومی غیر رسمی سخنرانی") انجام شد.

نتیجه نهایی: آگاهی از سرماخوردگی، درمان و پیشگیری از آنها، پر کردن و غنی سازی سهام واژگان، ورزش در ساخت یک بیانیه متصل. انجام یک کار خلاقانه: تهیه یک دستور غذا.

تجهیزات: اقلام با تصاویری از پینوکیو، پزشکان، درجه بندی، قرص، پزشکی، شربت، رنگ بابونه، Linden، تمشک، رزمی، لوقا، سیر، عسل، لیمو، ویتامین ها. جداول با کلمات: "دکتر"، "sigdition"، "درجه حرارت"، "آنفلوآنزا، شکستگی، پوسیدگی، آنژیو، لاستیک"، "داروها"، "پزشکی مردم"، "دکوراسیون"، "پیشگیری"، میوه های رز (فروخته شده " در داروخانه)، کتری برای میوه های دم، یک کیف دستی جادویی، شیشه ای با عسل، پیاز، سیر، لیمو، روسری برای کراوات چشم، قرص کاغذ با تعداد شغلی، کارت - دستور العمل، ویتامین ها برای توزیع به کودکان.

معلم: بچه ها، سلام، نشستن امروز من توسعه سخنرانی خود را صرف خواهم کرد. پینوکیو آمد تا از ما بازدید کند نگاه کن، او بسیار غمگین است به نظر می رسد او بیمار شده است.

معلم: ما پینوکیو را درمان خواهیم کرد، و در طول کلاس ها با کلمات جدید آشنا می شوند، در مورد درمان و پیشگیری از سرماخوردگی یاد می گیرند. واژه هایی که ما می خواهیم درس را بدانیم، به نوت بوک بنویسید.

معلم: کسی بر روی درب ضربه می زند حدس بزن معما و درک آن چه کسی است.

چه کسی در روزهای بیماری

همه مفید است

و او همه ما را از بیماری ها رفتار می کند؟

کودکان: دکتر

معلم: این کلمه را در یک نوت بوک بنویسید. دکتر ما را به ما رساند؟ حدس زدن معما

من تحت بازو نشسته ام

و چه باید بکنم - من اشاره خواهم کرد.

یا اجازه دهید راه بروم،

یا من در رختخواب قرار می گیرم

کودکان: دماسنج.

معلم: این کلمه را بنویسید بچه ها، چرا شما نیاز به دماسنج دارید؟ ما دمای پینوکیو ما را اندازه گیری می کنیم. این دمای بحرانی 37 درجه است، او در مورد ابتدای بیماری صحبت می کند. کلمه "دما" را در نوت بوک بنویسید.

کلمات انتخاب شده در نشانه ها بر روی هیئت مدیره قرار می گیرند، زیر آنها رابط

معلم: پیشنهادات خوراکی را با این کلمات مطرح کنید.

معلم: پس بچه ها، بیایید در مورد آنچه که سرماخوردگی است صحبت کنیم. دکتر ما قرص ها را عصبانی و پراکنده کرد، آنها گیج شدند. ما به او کمک خواهیم کرد تا آنها را جمع آوری و انجام وظایف انجام دهیم.

در هیئت مدیره دایره (قرص) با تعداد اعداد وظایف.

وظیفه 1 "حدس زدن نام بیماری"

در تخته سیاه، یک میز با لیستی از بیماری ها، دانش آموزان از آنها نام تنها سرماخوردگی را انتخاب می کنند.

معلم: اولین وظیفه ما: "نام بیماری را حدس بزنید". بچه ها، بیایید نام بیماری را بخوانیم و تنها سرماخوردگی از آنها را انتخاب کنیم: آنفلوآنزا، شکستگی، آنژین، پوسیدگی، آبریزش بینی.

کودکان کلمات "آنفلوآنزا"، "آنژین"، "لاستیک" را فرا می گیرند.

معلم: چه نوع نام های بیماری مناسب نیست؟ و چه کسی می داند چه نوع بیماری است؟ ما با این کار مقابله کردیم. ما نام سرماخوردگی را در نوت بوک بنویسیم.

قرص №1 معلم به دکتر می دهد برای درمان Buratino.

معلم: و اگر یک فرد بیمار شود چه باید بکنید؟ نیاز به کمک پزشکی درمان بیماری چیست؟

کودکان دانش خود را از آنچه که بیماری ها درمان می شوند، اطلاع می دهند.

معلم: البته، شما می توانید با داروها درمان شود، و می تواند هر دو راه حل های مردمی باشد.

در تخته سیاه، یک جدول با کلمات جدید:

دارو

قوت

معلم: چه داروهایی را می شناسید؟

کودکان قرص، دارو، قطره، شربت. معلم نمونه های برداشت شده از آماده سازی های فوق را نشان می دهد.

معلم: و چه داروهای مردمی؟

کودکان سبد گیاهان.

در هیئت مدیره تصاویر موضوعی تحت کلمات "داروها" و "پزشکی مردم" قرار می گیرند.

معلم: بیایید یک جمله را با این کلمات بسازیم.

کودکان به صورت شفاهی پیشنهادات را تشکیل می دهند.

وظیفه 2 "حدس زدن نام گیاهان دارویی".

معلم قرص را می گیرد و این کار را می خواند.

معلم: دومین کار ما: "حدس زدن نام گیاهان دارویی". در حال حاضر دکتر به شما پازل در مورد گیاهان دارویی می دهد.

معلم به نمایندگی از دکتر می خواند، بچه ها حدس می زنند.

سبد سفید

دونات طلایی

آن را Rosinka دروغ می گوید.

و خورشید را درخشان می کند.

(بابونه)

از گل من طول می کشد

زنبور عسل بسیار خوشمزه است

و من همه متهم شدم

پوست لاغر لاغر است.

دانه های قرمز آویزان

از بوته ما به ما نگاه می کنیم.

خیلی دوست دارم

کودکان، پرندگان و خرس ها.

معلم: و چه گیاه درمانی اسپین در جنگل های ما رشد می کند، و میوه های آن بسیار خوشمزه هستند؟

کودکان به یک گلدوزی می پردازند

معلم: این واقعا رزمی است. و چرا گیاه چنین نامی را دریافت کرد؟ (با توجه به سنبله ها).

در تخته سیاه، عکس های موضوع نشان دهنده بابونه، لیندن، تمشک، رزمی.

معلم: حالا ما در قورباغه خفه می شود، و سپس عصاره خود را امتحان کنید. هنگامی که ما چمن، میوه ها را دم می کنیم، آن را عصبی نامیده می شود. عصاره برای درمان و پیشگیری استفاده می شود. ما و من یک بوته Hamberry را برای پیشگیری نوشتم تا صدمه ندیده باشم. کلمه "پیشگیری" به معنای هشدار بیماری است.

در جدول تخته سیاه با کلمات "عصاره"، "پیشگیری".

معلم به دکتر قرص شماره 2 برای درمان پینوکیو می دهد. در قوطی قندها بریزید.

معلم: ما کلمات را در یک نوت بوک نوشتیم. بنابراین، گیاهان، انجماد برای جلوگیری از بیماری ها استفاده می شود. این پیشنهاد را با این کلمات تکمیل کرد.

وظیفه 3 "کیف دستی جادویی"

معلم قرص را می گیرد و این کار را می خواند.

معلم: کار بعدی ما "کیف دستی جادویی".

معلم یک کیف دستی را می کشد، که در آن کوزه ها با پیاز، سیر، عسل و لیمو پنهان هستند.

معلم: چه کسی می خواهد با من بازی کند؟

کودکان از هیئت مدیره نادیده گرفته می شوند، معلم قوانین بازی را توضیح می دهد: با چشمان بسته، بویایی را که در یک جار است حدس می زنند.

معلم: حالا شما حدس می زنید با چشمان بسته، که در شیشه پنهان شده است، و سپس در صفوف حمل می شود، به طوری که تمام کودکان نیز تعیین می کنند.

کودکان دستورالعمل معلم را انجام می دهند. در هیئت مدیره تصاویری است که محصولات ذکر شده را نشان می دهند. (شکل 8)

معلم: خوب انجام شده، تمام این محصولات یک اثر شفا دارند، آنها برای سلامتی مفید هستند، آنها برای پیشگیری استفاده می شوند، به طوری که بیمار نباشند. بیایید پیشنهادات را با این کلمات ارائه دهیم.

معلم قرص №3 یک پزشک را برای درمان پینوکیو می دهد.

معلم: به زودی پینوکیو ما بهبود خواهد یافت. آخرین وظیفه و آخرین قرص باقی مانده است.

معلم: پس ما با شما آموختیم، سرماخوردگی، چگونگی درمان آنها. در حال حاضر ما دانش را به دست آورده ایم - ما یک دستور العمل برای پینوکیو خود را نوشتیم، همانطور که همه پزشکان انجام می دهند.

چه کسی توضیح می دهد که کلمه "دستور العمل" چیست؟ دکتر یک نسخه را با نام دارو و نحوه استفاده از آن تخلیه می کند.

وظیفه 4 "پینوکیو سرد"

معلم قرص را می گیرد و این کار را می خواند.

معلم: آخرین وظیفه ما "Convering Pinocchio". ما در نوت بوک یک کلمه جدید "دستور العمل" نوشتیم. من الان به شما برگ هایی می دهم که کدام دستور العمل نوشته شده است. وظیفه شما این است که یک دستور العمل مناسب برای درمان پینوکیو را انتخاب کنید. دستور غذا را برای درمان سرد انتخاب کنید.

· خام 1 قاشق چای خوری بابونه بر روی 1 فنجان آب جوش. اضافه کردن 1 قاشق چای خوری عسل. برای نوشیدن در شب.

· 30 قطره Corvalol در یک لیوان آب با درد.

· 1 فنجان شیر، 1 قاشق چای خوری عسل، نوشیدن یک شبه.

کودکان دستور العمل را انتخاب می کنند، که در یک جفت بحث شده است.

معلم: بیایید بررسی کنیم که کدام دستور العمل ها را انتخاب کرده اند. خوب انجام شده، دستور العمل های درست را از سرما انتخاب کرد.

معلم: و اکنون ما عصاره غنای و کت را از پینوکیو امتحان خواهیم کرد.

معلم فرزندان را با عصاره گریتیفا می کند.

قرص №4 به دکتر می دهد برای درمان پینوکیو.

معلم: پینوکیو ما تمام داروها و عصاره ثروت را پذیرفت، در حال حاضر او سالم است. ببینید چه چیزی شاد است!

تصویر با تصویر پینوکیو مبارک.

بیایید خلاصه کنیم: چه باید بکنم؟

کودکان پاسخ می دهند که شما باید ورزش، سخت شدن، ویتامین ها را بازی کنید. در هیئت مدیره یک تصویر با تصویر ویتامین ها وجود دارد.

معلم: در حال حاضر دکتر تمام ویتامین ها را توزیع خواهد کرد. همیشه آنها را در طول دوره رشد تعداد سرماخوردگی ببرید.

معلم از طرف دکتر ویتامین ها را توزیع می کند.

بچه ها، با چه مفاهیم و کلمات جدید شما را ملاقات کردید؟

پیشگیری از سلامت چیست؟

با چه چیزی می تواند توسط بیماری جلوگیری شود؟

چه چیزی می توانید به والدین درباره پیشگیری از سلامت بگویید؟

کودکان به سوالات معلم پاسخ می دهند.

معلم: لطفا والدین خود را با والدین خود برای درمان پینوکیو بیاورید. درس ما تمام شده است ممنون از این کار

7.4 اشغال سخنرانی در دوره دوم در موضوع "آموزش کلمات با کمک پسوندهای کاهش یافته"

نوع کلاس ها: مطالعه یک ماده جدید.

1. آموزش:

· معرفی دانش آموزان با مفهوم "پسوند"، برای یادگیری مهارت های شکل گیری کلمه با کمک پسوندهای کاهش؛

· گسترش دانش کلمات؛

2. توسعه:

· توجه شنوایی، ادراک فنورتاتیک، تفکر انجمنی، عملیات ذهنی (تجزیه و تحلیل، مقایسه، تعمیم)؛

· توسعه یک سخنرانی دهان و دندان متصل شده؛

· توسعه intermetracks؛

· بهبود مهارت خواندن صحیح مناسب؛

3. آموزش:

· آموزش عشق به لبه بومی؛

· راه آهن عشق برای خلاقیت قومی خوراکی؛

· اعتماد به نفس در نیروهای خود؛

· توانایی لذت بردن از موفقیت رفقای را از بین ببرید.

تجهیزات:

سخنرانی گفتار: جداول پسوندهای کاهش یافته، طرح از قطعات کلمه، کارت با وظایف، نقاشی از یک جوجه تیغی، یک ضبط کننده نوار، یک دیسک با موسیقی برای مکث پویا.

دانش آموزان: کارت با تکالیف، حاکم، مداد ساده.

شغل ساخت

I. لحظه سازمانی

متخصص گفتار درمانی. سلام بچه ها. امروز مهمانان به ما آمدند، بگذارید به آنها سلام کنیم.

و در حال حاضر کسی که به درستی یک کلمه به نام کلمه به کلمه "سرد" نامیده می شود.

فرزندان. سرد، یخچال و فریزر، سرد، سرد، سرد شدن.

متخصص گفتار درمانی. آفرین! بنابراین، چه کسی می گوید، در مورد موضوع ما چند درس قبلی کار کردیم؟

فرزندان. واژه های مرتبط یا تک

متخصص گفتار درمانی. پس چه کلمات را به صورت تک دست یا مرتبط می کنیم؟

فرزندان. واژه هایی که بخش مشترک (برابر) دارند و به معنی نزدیک هستند.

متخصص گفتار درمانی. بخش مشترک کلمات کلیدی چیست؟

فرزندان. ریشه

متخصص گفتار درمانی. ریشه نشان داده شده در نمودار چگونه است؟ نمایش

دوم مرحله آموزش دانشجویان برای جذب فعال و آگاهانه مواد جدید

متخصص گفتار درمانی. دفعات بازدید: patter "در دهان Rosinki spurred در صبح Perrstro."

خواندن patter به خودتان، پس از آن با صدای بلند، برجسته هر کلمه با سوال در intonation.

ما متوجه می شویم که مادر مروارید یک ماده ارزشمند با یک رنگ سرریز است که یک لایه داخلی جامد از برخی پوسته ها را تشکیل می دهد. از مادر دکوراسیون مروارید، دکمه ها. ما چنین مواردی را نشان می دهیم.

متخصص گفتار درمانی. پیدا کردن و نام کلمات مهربان که شما در این patter ملاقات کردید را پیدا کنید.

فرزندان. Rosinki، در Osinka.

متخصص گفتار درمانی. و چگونه می توانم متفاوت بگویم؟

فرزندان. شبنم، آسپن

متخصص گفتار درمانی. در حال حاضر همان تایپ را بخوانید، اما با کلمات تغییر یافته است.

فرزندان. در آسپن از شبک ها در صبح مادر مروارید صحبت می شود

متخصص گفتار درمانی. چه گزینه ای بیشتر دوست داری؟ چرا؟

کودکان توضیح می دهند که اولین نسخه از patter زیبا تر است.

متخصص گفتار درمانی. کلمات "asinkle" و "Rosinki" با استفاده از احزاب تشکیل می شوند

"-k-" و "-ink-".

متخصص گفتار درمانی. چه کسی قبلا می داند که این قطعات نامیده می شود؟

فرزندان. پسوندها

متخصص گفتار درمانی. پسوندهای کجا هستند؟

فرزندان. پشت ریشه

متخصص گفتار درمانی. حالا به افسانه گوش کن

پسوندهای در یک شهر افسانه زندگی می کردند. و آنها مدرسه ای داشتند، جایی که آنها آموختند که کلمات جدید را بسازند. یک قانون در این مدرسه توسط همه انجام شد: پسوندها مجاز به ایستادن تنها در ریشه بودند. بقیه قوانین در نظر گرفته شده بسیار سخت نیست و به همه اجازه می داد تا کلمات را به طعم و طعم خود و راه خود را. و از آنجا که تمام پسوندها در مقابل یکدیگر بودند - و آنها کلمات مختلفی داشتند.

متخصص گفتار درمانی. بنابراین، چه کسی حدس زد، چه موضوعی ما شروع به کار می کنیم؟

فرزندان. آموزش کلمات جدید با کمک پسوندها.

متخصص گفتار درمانی. پسوند چیست؟

فرزندان. بخشی از کلمه

متخصص گفتار درمانی. پسوند کجاست؟

فرزندان. توسط ریشه کلمه.

متخصص گفتار درمانی. چه چیزی خدمت می کند؟

فرزندان. برای تشکیل کلمات جدید

متخصص گفتار درمانی. امروزه ما تنها با آن پسوندهای آشنا خواهیم شد که به ما کمک می کند تا کلمات و کلمات مهربان را نشان دهند که اشیای کوچک را نشان می دهند. این ها پسوندهای کاهش یافته است. چندین نفر از آنها وجود دارد، نوشتن آنها را به یاد داشته باشید.

III مرحله یادگیری دانش جدید

1. درمانگر گفتار. تصور کنید نام شما چیست سخت تر برای یک فرد نام او است. به یاد داشته باشید که مادر من شما را می خواند

فرزندان. Dimochka، Svetik، Irishka، Zhenya، Masha، دختر، پسر.

متخصص گفتار درمانی. کدام بخش از این کلمه نامهای مهربان را دریافت کرد؟

فرزندان. با کمک پسوندهای "-"، "-" - "،" - "-"، "-"، "-" - "" - "-" - "-" - "-" - "-" - "-" - "-" - "-".

متخصص گفتار درمانی. در حال حاضر گوش دادن، چگونه نام های قدیمی صدا: الیزابت، باربارا، Efrosinya، Zakhar.

بیایید نام نام های وحشیانه را نام ببریم.

فرزندان. Elizvetushka، Varvarushka، Efrosynushka، Zakharushka.

متخصص گفتار درمانی. چه چیزی پسماندی به ما کمک کرد تا این کلمات را شکل دهیم؟

فرزندان. "-Hushk-"، "-Yushk-"

متخصص گفتار درمانی. نوشتن کلمات جدید در نوت بوک خود، برجسته کردن پسوند.

2. گفتار درمانگر. در حال حاضر بازی من این کلمه را می خوانم، و شما آن را تغییر دهید، آن را با مهربانی فراخوانی کنید.

گچ گچ باغ Sadik قاب قاب قاب Bamker Berry Berry
Oak Dubok خانه خانه خانه داستان پری آبیاری و Malinka

یک رکورد از کلمات تحصیل کرده در هیئت مدیره ظاهر می شود.

متخصص گفتار درمانی. پیشگویی های برجسته ای که شما کلمات جدید را تشکیل می دهید.

3. کلمات را بخوانید و با کمک پسوندهای کاهش پیدا کنید.

سوپ، دندان، کن، بلوط، قارچ، گوشه، دندان، جنگل.

آنها را در 2 ستون بنویسید.

قربانیان ستون های اول و دوم را برجسته کنید. کلمات را با همان ریشه پیدا کنید. تفاوت بین این کلمات چیست؟ با هر عبارت مطرح شود

فرزندان. دندان های اول لخته سیر.

4. گفتار درمانگر. ما شماره تست 1 را انجام می دهیم.

خواندن کلمات اگر کلمه دارای یک پسوند "-"، قرار دادن "+" در کنار آن، اگر کلمه دارای یک پسوند "-IK-"، قرار دادن "+" کنار آن است.

متخصص گفتار درمانی. کلمات انتخاب شده چه کلمات را انتخاب کردند؟ یک عبارت با آنها ایجاد کنید.

فرزندان. افسانه افسانه، جوانه های کوچک، نرم نرم، لانه آشنا، باران تابستان، بینی خنده دار، گرگ های کوچک.

IV fizkultpause

تحت موسیقی، تمرینات بر روی توسعه اتصالات متناوب انجام می شود.

V. مرحله رفع اتصالات جدید

متخصص گفتار درمانی. ما شماره آزمون 2 را انجام می دهیم.

خواندن.

پس از باران خورشید خواهد بود.

کمی به قله، بله ابر ابر است.

گلها وجود خواهد داشت، توت ها وجود خواهد داشت.

Pushinka به تفنگ آزاد خواهد شد.

چرا این احکام به نام ضرب المثل ها نامیده می شود؟

فرزندان. ضرب المثل یک قورباغه کوتاه با معنای ناخوشایند است.

ضرب المثل ها خیلی آموزش داده می شوند.

متخصص گفتار درمانی. ضرب المثل ها را بخوانید و معنی خود را توضیح دهید.

پیدا کردن کلمات با یک پسوند کمربند کمربند. آنها را فشار دهید، ابتدا ریشه را برجسته کنید، سپس پسوند.

پسوند کجاست؟ چه چیزی خدمت می کند؟ با چه Soffixes کلمات تشکیل شده بود؟

سعی کنید کلمات را با استفاده از آنها بدون پسوند تغییر دهید. پیشنهادات را با کلمات اصلاح شده بخوانید. چه چیزی متوجه شد؟

فرزندان. کلمات با پسوندها سخنرانی ما را تزئین می کنند.

متخصص گفتار درمانی. آیا ضرب المثل ها می توانند پیشنهادات نامیده شوند؟

فرزندان. بله، از آنجا که ضرب المثل ها، و همچنین پیشنهادات، تفکر کامل را بیان می کنند.

من در شب یک خارپشت خاکستری در جنگل رفتم تا راه بروم. من توت های قرمز را دیدم و آنها را روی سوزن های خاکستری قرار دادم. من متوجه برگ زرد و همچنین نکولولول شدم.

متن را بخوان. کلمات را با پسوندهای کوچک پیدا کنید. نام پسوندها، که این کلمات تشکیل شده است. چه کلمات این کلمات شکل گرفتند.

پایان دادن به داستان خود را (2-3 پیشنهادات) و آن را اضافه کنید.

vi مرحله جمع بندی

متخصص گفتار درمانی. چه بخشی از کلمه ما امروز در درس ملاقات کردیم؟

پسوند چیست؟

چه چیزی خدمت می کند؟ کجاست؟

چه پسوند کمک می کند تا کلمات مهربان را تشکیل دهند، و کلمات که اشیاء کوچک را نشان می دهند؟

ممنون رفقا. امروز همه کار می کردند

ارزیابی کارگاه هر دانش آموز.

· برای رسیدن به تلفظ صحیح و واضح صداها [C-Z]، [C'- Z]؛

· توانایی تشخیص بین صداها [C-Z]، [C'-Z '] بر روی شایعه.

ماده:

· تصاویر جانبی: (ELK، GEBRA، HARE، FOX)؛

· آیتم ها: (چتر، پرده، سبد)؛ مادربزرگ ریدل؛

· نمادهای رنگ برای تلفن های موبایل، قفل های صوتی، حروف.

شغل ساخت

1. لحظه سازمانی.

تمرینات تقلید آرامش

متخصص گفتار درمانی. من شما را به دانه های سبزیجات کوچک تبدیل می کنم. نشستن خورشید گرم دانه های Prigid، باران آبیاری شده اند. دانه ها رشد می کنند، رشد می کنند و گیاهان می شوند. به آرامی دست های خود را بالا ببرید، گیاهان به خورشید می آیند. تنش را احساس کنید او به شدت شارژ خورشید، گیاهان ما شروع شد. آرامش، سر خود را رها کنید، دست ها، شانه ها و لگن خود را پایین بیاورید. اجرای صفحات باران باران رفتم، گیاهان به زندگی رسیدند، آفتاب کشیده شده است.

آروم باش.

سبزیجات فوق العاده بر روی باغ افزایش یافت. تصویر سبزیجات - "چرب"، تبدیل به سبزیجات - "مانع".

2. کلاسهای پیام های پیام

متخصص گفتار درمانی. سلام، اسم من بزرگنمایی است. چه فکر میکنید، چرا من به اصطلاح نامیده می شود؟

پاسخ کودکان

متخصص گفتار درمانی. درست. و اکنون ما بازی را بازی خواهیم کرد "چه کسی توجه دارد".

موضوعات "پمپ" و "کومار" نمایش داده می شود.

متخصص گفتار درمانی. چه کسی می داند که چگونه هوا از پمپ خارج می شود؟

پاسخ کودکان c - c - s

متخصص گفتار درمانی. و چگونه یک مسجد حلقه می کند؟

پاسخ کودکان z - z - s.

قبل از آینه: مادربزرگ - رمز و راز نشان می دهد که صدا [C] بی سر و صدا بدون صدای، و زمانی که [S]، صدای صدا. لب ها با لبخند [S] و [S]، زبان پشت دندان های پایین است.

3. رفع صداها [S، S '، S، S'] در کلمات.

Mysteries Mysteries Grandmother-Riddle:

چه حیوانی جنگل -

من مانند یک ستون، زیر کاج بلند شدم.

و در میان چمن قرار دارد

گوش بیشتر سر (خرگوش)

او دم پا کرکی دارد

خز طلایی

در جنگل او زندگی می کند،

در روستای جوجه سرقت. (روباه)

چه نوع مخروط ها -

در تمام جلیقه ها (گورخر)

گیاهان دست زدن به سم

خوش تیپ از طریق جنگل،

پیاده روی جسورانه و آسان است

Rog گسترده است. (ELK)

افراد نمایش داده می شوند: خرگوش، روباه، گورخر، ELK.

متخصص گفتار درمانی. صدا در ابتدای کلمه خرگوش چیست؟

اولین صدا در کلمه گورخر چیست؟

آخرین صدا در کلمه ELK چیست؟

کجا صدای [S] را در کلمه روباه شنیدید؟

پاسخ کودکان

متخصص گفتار درمانی. پس امروز چه چیزی را با صداها ملاقات خواهیم کرد؟

پاسخ کودکان

4. توسعه تحرک مفصل. اتصال صحیح صحیح صداها [C-Z].

متخصص گفتار درمانی. Grandmother-Riddle ما را برای پیاده روی در جنگل دعوت می کند. و در جنگل جریان وجود دارد، که نشان دهنده درختان سبز است. بیایید به جریان سبز برویم (تصور کنید که آینه ها جریان های ما هستند).

نشستن بر موجودات و ساختن ما مفصل ژیمناستیک.

کودکان بر روی زمین نشسته و ژیمناستیک را بیان می کنند.

1. هر دو گونه را در همان زمان افزایش دهید.

2. جابجایی چپ و راست به طور متناوب.

3. رفع گونه ها به داخل دهان حفره بین دندان ها، لب ها به جلو حرکت می کنند.

4. جایگزینی "Trulling" - "لبخند" - "خانه باز می شود"

5. "یک زبان شیطانی را تضمین کنید."

6. "بیل".

7. "نوسان".

8. "Horsici".

9. "جیم خوشمزه"

10. "به زبان آمده"

متخصص گفتار درمانی. بچه ها، هنگامی که مادربزرگ وردرد، به جریان رفت، نسیم سرد به صورت او منفجر شد. بیایید تمرین را "نسیم سرد" انجام دهیم.

کودکان ورزش را انجام می دهند

5. تمایز مفاهیم "هجا"، "کلمه".

متخصص گفتار درمانی. GRANDMOTHER-REDDLE نشان می دهد که بازی را بازی می کند که در آن شما فقط فقط اقدامات را نشان می دهید.

کودکان تقلید بافندگی، بازی در آلات موسیقی، رسم امواج، ناخن های مسدود شده با چکش. حرکات همراه با تکرار ترکیبی از هجا:

SA - for - SA - برای

SE - ZE - SE - ZE

su - zu - su - zu

co - zo - co - zo

متخصص گفتار درمانی. ما چه؟

پاسخ کودکان هجا

متخصص گفتار درمانی. و در حال حاضر به من کمک می کند تا به پایان برساند.

SY - پسران - پسران، پشم نرم در ... (بز).

SE - ZE - SEA، ما به SENA ما ... (بز).

محور محور است - محور - Esinkle ... (ELK) را می خورد.

محور - محورها - محورها رومینگ در اطراف جنگل ... (Moose).

تهدید - پسران - پسران، دم در ... (فاکس) کرکی است.

متخصص گفتار درمانی. آیا به من هجا یا کلمات به من گفتید؟

پاسخ کودکان کلمات.

6. تلفظ برای تلفن های موبایل به کلمات. توسعه ادراک فکری. تجزیه و تحلیل صدا

متخصص گفتار درمانی. نگاهی به اطراف - در دفتر موارد زیادی با صداهای مورد مطالعه وجود دارد. آیتم هایی را که مادربزرگ-ریدل فکر می کند، تماس بگیرید.

در کلمه، اولین صدا [S]، آخرین [a].

پاسخ کودکان پرده

متخصص گفتار درمانی. چه چیزی مورد مطالعه در وسط این کلمه شنیدید؟

پاسخ کودکان صدا [c].

متخصص گفتار درمانی. در کلمه یک هجا، اولین صدا [S]؟

پاسخ کودکان صندلی میز

متخصص گفتار درمانی. در سبد من موضوع موضوع در عنوان است، که اولین صدا [S]، آخرین [t] است.

پاسخ کودکان چتر

متخصص گفتار درمانی. "پراکنده" صداهای چتر کلمه. چند نفر از آنها در این کلمه؟ صداها را با حلقه ها نشان می دهد. در چه محل [S]؟ یک نمودار کلمه ایجاد کنید

کودکان طرح چتر کلمه را تشکیل می دهند.

قبل از کودکان، طرح کلمه روباه نمایش داده می شود.

متخصص گفتار درمانی. حیوان را در عنوان مشخص کنید، که صداهای واضح دارد [و]، [a].

پاسخ کودکان روباه

متخصص گفتار درمانی. چگونه حدس می زنید لیزا چیست؟

نام حیوانات، به نام آنها برای تلفن های موبایل مورد مطالعه وجود دارد [c]، [c ']، [s]، [s'].

پاسخ کودکان

7. Fizminutka.

برگزاری بازی "چرخ فلک".

ما یک چرخ فلک رنج می بریم (کودکان در یک دایره تبدیل می شوند)

همه مدیریت شده؟ (کودکان، سر کج به سمت راست، دست با دست)

هر کس زمان داشت (کودکان، سر سر)

پرواز کرد؟ (کودکان، سر آنها را ترک کرد، با دست خود را رقیق کنید)

پرواز کرد. (کودکان، سر سر)

و برای سی سی زمین به ما چرخ فلک رنج می برد. (کودکان در یک دایره اجرا می شوند، دست نگه داشتن)

اما زمین تماس می گیرد، هر چند زیبا در آبی است. (کودکان، به آرامی در یک دایره قرار می گیرند، دست ها را نگه می دارند)

پس از کیهان، لذت بخش است که در چمن باشد. (کودکان، سقوط بر روی فرش)

یک نفس کشیدن، بیرون آوردن، بلند شد.

8. تلفظ برای تلفن های موبایل [C]، [C ']، [S]، [S'] در پیشنهادات. تجزیه و تحلیل ترکیب کلامی این جمله.

متخصص گفتار درمانی. بیایید به سرعت به من پاسخ دهیم، بنابراین اتفاق می افتد یا نه؟

پاییز آمد، باغ ها شکوفا شدند.

برف سقوط کرد، Flowlows پرواز کرد.

بر روی توت فرنگی بالغ بریزید.

سیب در یک درخت سیب رشد می کند.

پاسخ کودکان

تدوین رمز و راز - شرح.

تصاویر: توت فرنگی، کاج، مار، خر.

متخصص گفتار درمانی. به ما در مورد موضوع بگویید، بدون فراخوانی او، و مادربزرگم، معما نام او را حدس می زنم.

کودکان توصیف اشیاء، معماهای را از بین می برند.

9. حل مسائل مشکل ساز.

متخصص گفتار درمانی. Grandma-Riddle به شما یک اسم حیوان دست اموز زنده، اسباب بازی، clockwork را ارائه می دهد، چه چیزی را انتخاب می کنید؟ چرا چنین انتخابی را انتخاب کردید؟

پاسخ کودکان

10. خواندن کلمات با حروف از دست رفته.

متخصص گفتار درمانی. مادربزرگ و مادربزرگ شما را با کلمات نوشته شده به ارمغان آورد، اما آنها آنها را در یک حرف ندارند.

ONT، VA__A، __، __it.

نامه تکمیل شده است، کلمه خوانده می شود.

متخصص گفتار درمانی. پس چه چیزی برای تلفن های موبایل ملاقات کردیم؟

پاسخ کودکان

11. کلاس های نتیجه

یادگیری "آهنگ های سبز". کودکان تمام حرکات را تقلید می کنند.

در جنگل سبز، سبز، سبز

برگ سبز، به عنوان جعبه چک، من حمل می کنم.

دستبند سبز تحت درخت کریسمس سکوت، موسیقی سبز جایی برای تلفن های موبایل است

ملخ سبز در یک کشور سبز

موسیقی سبز را به من نشان می دهد.

متخصص گفتار درمانی. بیایید تصور کنیم که ما در حال پاکسازی هستیم. ما بر روی چمن قرار می گیریم و به صداهای جنگل گوش می دهیم. چشمان خود را ببندید، آرام باشید ایستاد

7.6 درس گفتار درمانی با دانشجویان کلاس دوم، "تمایز صداها و نامه های W و SH"

اهداف درس:

· تعریف و مقایسه تفسیر صداهای W و W، تمرین در تلفظ W و W در کلمات، عبارات و پیشنهادات؛

· توسعه یک تجزیه و تحلیل فونممیک بر روی مواد کلمات، عبارات و پیشنهادات؛

· برای روشن کردن و گسترش فرهنگ لغت بر روی تم ها "میوه ها" و "توت ها"؛

· توسعه مهارت های گرامری در طول تمرینات برای هماهنگی صفت ها و اسم ها، استفاده از فرم یک مورد ژنتیک اسم ها، شکل گیری صفت های با کیفیت بالا و افعال مطیع؛

· ایجاد یک سخنرانی منسجم در آماده سازی پیشنهادات و پاسخ کامل به سوالات؛

· توسعه نمایندگی های فضایی، ثبات عاطفی؛

· آموزش انگیزه مثبت

تجهیزات:

· شخصیت های بازی؛

· آینه های فردی؛

· جدول اسلوا

· عکس های عکس میوه ها و انواع توت ها؛

· تخته های مغناطیسی برای طراحی بر روی هر دانش آموز؛

· کامپیوتر: جداول الکترونیکی، بازی الکترونیکی "Rossip"؛

· 4 جعبه آب (گلابی، گیلاس، سقف، بلک بری)؛

· توت های طبیعی توت سیاه، گلابی تازه نرم؛

· دستگیره ها و نوت بوک ها.

شغل ساخت

1. لحظه سازمانی:

1. تبریک فعال سازی خلق و خوی مثبت

· تبریک، بازگشت به یکدیگر.

· تبریک، تبدیل چهره به یکدیگر، اما یک صدای ناراحت کننده.

چه نوع سلامتی بیشتر از همه؟ با چنین خلق و خوی و امروز مشغول خواهد شد.

2. معرفی شخصیت های بازی - دو فرینده و خواهر تانیا. آنها بسیاری از وظایف جالب و شگفتی را به ارمغان آوردند.

2. موضوع پیام درس:

· نام خواهر ارشد Zhenya است. اولین صدا را در کلمه ژنیا بنویسید.

· مشخصه صدا از J.

· صدای جفت صدا بر روی صدای صدا چیست؟ sh

· شما فکر می کنید نام شما خواهر جوانتر است؟ تانیا نام مهربان تانیا

امروز، ما با صداها و نامه های W و SH کار خواهیم کرد.

3. هنر. بارگذاری برای تلفن های موبایل و SH: (کار با آینه های فردی) لب ها به جلو با یک دهان، زبان به صورت "فنجان" نامزد شده اند، دندان ها به هم متصل می شوند، یک جت هوای گرم در وسط زبان است. هنگامی که صدا صدا می شود، صدای صوتی در صدا بسته می شود و لرزش می شود.

تلفظ برای تلفن های موبایل جداگانه.

4. تمایز در هجا:

بازی با توپ: Shu، Zh، Seam، Zhna، Seam، Zhev، مطبوعات نیمکت.

5. نامه های W و SH.

بازی آموزشی الکترونیکی "Oarser": نامه های مختلف نوشته شده و چاپ شده بر روی صفحه نمایش مانیتور پراکنده می شوند.

· پیدا کردن کسانی که در میان آنها است که ما صداهای W و S را نشان می دهیم.

· با چه نامه ای نام Zhenya را بنویسید.

· چه نامه ای به نام تانیا می نویسد؟

6. خواندن اسلات:

بازی آموزشی "چه کسی سریعتر است؟"

· وظیفه Zhenya: چه کسی هجا را با حرف سریعتر خواند؟

· وظیفه تانیا: چه کسی به سرعت هجا را با حرف w خواند؟

· چه کسی هجا را در ستون اول سریعتر خواند؟

· چه کسی هجا را در 2 ستون سریعتر خواند؟

· چه کسی به سرعت هجا 2 را از پایین در ستون سمت چپ پیدا خواهد کرد؟

· چه کسی به سرعت هجا 3 را در بالای ستون سمت راست پیدا خواهد کرد؟

حالا چه خبر؟ (علامت علامت گذاری بدون خطا)

7. تجزیه و تحلیل فندضاتیک و تایید با صفت در زایمان.

به میز نگاه کن عروسک ها شما را به ارمغان آورد آنها را نام ببر. (اپل، گوزن، لیمو، گلابی، گیلاس، بلک بری)

چه گروهی می توانند آنها را تقسیم کنند؟ (میوه ها و انواع توت ها)

نام آن میوه ها و انواع توت ها زرد هستند. (زرد سیب، انگور زرد، گلابی زرد، و غیره)

این میوه ها و انواع توت ها را برای نام انتخاب کنید، در عنوان که صدایی وجود دارد، برای تانیا - با صدای S. (Gooseberry، گیلاس، گلابی، بلک بری)

کدام یک از این توت ها به شما ناشناخته است؟ (توت سیاه). مهمان شما را به چند نوع توت ها امتحان کرد.

صدای صداها و W را در کلمات تعیین کنید. (کار با تخته رسم: 3ZH، 3SH، 4SH، 2ZH).

سوابق خود را با سوابق بر روی مانیتور کامپیوتر بررسی کنید. چه کسی درست انجام شد؟

FISPAUS: Zhenya و Tanyusha شگفتی را برای شما آماده کرده اند. فقط آنها باید یافت شوند

· اولین تعجب در سمت راست درب در قفسه بالا کابینه، بین پروتئین و چوباشکا است.

· تعجب دوم در قفسه پایین، بین سطل زرد و مکعب است.

· سوم - به سمت چپ درب پشت درب پایین درب کابینه.

· چهارم - پشت ستون سمت راست کامپیوتر.

این شگفتی ها چیست؟ این چگونگی آن آبمیوه است.

8. آموزش صفت

این آب از چه چیزی است؟ (از گیلاس). چگونه او را صدا می زنید؟ (گیلاس).

این آب از چه چیزی است؟ (از گلابی). چگونه او را صدا می زنید؟ (گلابی).

این آب از چه چیزی است؟ (از BlackBerry). چگونه او را صدا می زنید؟ (توت سیاه).

این آب از چه چیزی است؟ (از انگور فرنگی). چگونه او را صدا می زنید؟ (GORGE). (کودکان از طریق صفحه گسترده، اسامی آبمیوه ها را می خوانند).

مهمانان ما آب میوه ها را از میوه ها و انواع توت ها دوست دارند. فکر میکنی چرا؟ (آنها بسیار خوشمزه و مفید هستند، زیرا حاوی مقدار زیادی از ویتامین ها هستند). نام آب های مورد علاقه خود را (با توجه به حضور در نام آنها برای تلفن های موبایل و W).

تانیا لباس های گیلاس و گلابی را دوست دارد.

Zhenya دوست دارد Blackberry و آب میوه های بو داده.

9. آموزش افعال مطیع.

چگونه میوه ها و انواع توت ها آب میوه ها را دریافت می کنند؟ چلاندن، فشار دادن.

من اقدامات را انجام خواهم داد، و شما چه می گویید. (من کلیک، فشار، فشار). نام اقدامات را تکرار کنید.

10. آمادگی در تصویر.

زنها آب گلابی را فشرده کرد.

طرح پیشنهادی را ایجاد کنید.

چند کلمه در جمله؟

در کدام کلمات، صداها را دیدم و W؟

کمپورها را به شدت فشرده، آرامش داد.

پیشنهاد را در نوت بوک بنویسید.

چگونه شروع جمله را بنویسید؟

تاکید بر نامه های W و SH.

بررسی.

11. تمرین آرامش "درخت نوسان".

ایستادن بیایید خود را با یک درخت تصور کنیم. ریشه ها پاها، تنه، کرون - دست و سر هستند. باد شروع به ضربه می کند، و درخت صاف نوسان می کند - به سمت راست و چپ، به عقب و جلو حرکت می کند. باد می افتد، شاخه ها به طور مساوی فرود می آیند، و ما آرام به خاطر احزاب نشسته ایم.

12. کلاس های نتیجه:

چه صداها و نامه ها در کلاس کار می کنند؟

چه توت جدید شما امروز ملاقات کردید؟

دختران خداحافظی به شما می گویند، از کار فعال تشکر می کنم و می خواهید با آب های مورد علاقه خود رفتار کنید.

8 درس خلاصه

1 درس

تمرین

هدف: برقراری ارتباط، ایجاد یک فضای مثبت.

ورزش: تعریف

توپ را با کلمات پرتاب کنید: "من در شما دوست دارم ...". پس از دریافت توپ، آن را با کلمات مشابه پرتاب می کند.

تشخیصی

هدف: مطالعه وضعیت عملکرد ذهنی غیر کلامی، عقل، حوزه ی نمایندگی

تمرینات برای شناسایی سازمان جانبی (دست، چشم، گوش، پا). این آموزش با تکرار کلمات، دیکته، انتخاب کلمات با توجه به صداهای داده شده، تجزیه و تحلیل ترکیب نامه صدا از کلمات انجام می شود.

اصلاح و توسعه گفتار درمانی

هدف: - آموزش شنوایی سخنرانی و دیدگاه حروف الفبا؛ تحریک گفتار، توسعه ادراک.

کار در نوت بوک (تخم مرغ، سکته مغزی)

· در متن آن را Snars نامه ...

"نشستن پروتئین ..."

سایت سنجاب در سبد خرید

این آجیل را به فروش می رساند:

خواهر Chantechka،

اسپارو، بن

Mishke Tolstophal،

خوشمزه Zainke.

ورزش "چشم ذهنی"

معنای ورزش این است که به کودک کمک کنید تا یک قطعه کیک یا آیتم را تصور کنید که او به راحتی می تواند با چشم بسته شود. با کمک مسائل مختلف در مورد شکل، رنگ، محل موضوع، متخصص، یک تصویر ذهنی واضح از موضوع را در دست کودک تعیین می کند. برای ارائه شکل بیشتر، یک متخصص، به عنوان آن را به چشم انداز یک کودک در انگشت خود را. با حرکت دادن انگشت، کودک می تواند دیدگاه ذهنی خود را حرکت دهد و موضوع را از طرف های مختلف در نظر بگیرد. در پایان کلاس، کودک می تواند از نوع موردی که او با کمک "چشم ذهنی خود" می بیند، منحرف کند و نوع اصلی موضوع را به طور ذهنی با توجه به آن در سطح چشم خود بازسازی کند. او می تواند تصور کند که موضوع از دست چپ خود ناپدید شد و به سمت راست ظاهر شد، شکل یا اندازه را تغییر داد.

هدف: توسعه هماهنگی موتور بصری، مهارت های گرافیکی.

بازی: "چه کسی چه کاری انجام می دهد؟" تقلید از جنبش ها: دست های من، سکته مغزی گربه، ما توسط لباس زیر زنانه پاک می شویم، پرنده مگس.

4. زندگی من زیباست

6. من خودم را دوست دارم

7. من همه چیز را درست انجام می دهم.

خلاصه انعکاس تفریح

انعکاس

پاسخ به سوالات

1. چه چیزی را در کلاس درس دوست داشتید؟

2. چه چیزی در مورد درس یاد گرفته است؟

3. چه چیزی جالب بود؟

4. چه چیزی می خواهم تکرار کنم؟

5. کدام حالت را ترک می کنید؟

2 درس

تمرین

هدف: ایجاد یک فضای محرمانه.

نمک را نمک بزنید

من بر روی تخت گل در باغ نفوذ می کنم.

{!LANG-df5289f468af594c0f77a31d697d9a7b!}

{!LANG-9b124b7cf858f44853b59b24a7eab3b4!}

{!LANG-465cdc7470e7b7ae67d3f056adb52646!}

{!LANG-0280267f34c85e4efba8321ffd965f86!}

{!LANG-55a5950e02d2ae95297819d7a29265e3!}

{!LANG-ac9baf1d5b0ee2576c9db8b4db141463!}

تشخیصی

{!LANG-f1f1a757feaf1b5c25c838f2a7cc5172!}

{!LANG-998d3dec5ac8a6901781efa58012ea3c!}

{!LANG-7a82e2093a0607f76068fa92c1e4fda6!}

{!LANG-dc69fdd945d3f2c0e02857a398f35e7d!}

{!LANG-4de556b2b8db31630747bc18189c292a!}

{!LANG-e2b21a9a0f7a0471150f34530d424bf4!}

{!LANG-625fcb5f2eb78144a998a12d48f40743!}

{!LANG-89939e6fed274651f3817453f5fd775b!}

{!LANG-a039cad07d481cf6b2d0626edac3afd2!}

{!LANG-bbffcc943b2d92be1ce804983e777d9d!}

{!LANG-0efba9265a2aa880798877245191c0cc!}

{!LANG-dce9565ded35e980f102f6b77c2ffaaf!}

{!LANG-dd6391042c3fa08e1a735c4849aa903f!}

{!LANG-06231c56e425b0120b5f8247c8065e5a!}

{!LANG-f3089bcea3261206f14dd110acf718ec!}

{!LANG-e22640e99b33a0dbd7025ee0cdac82c1!}

{!LANG-8014b88590d1f20f5edf852012de2e74!}

{!LANG-654de199ce489f515a5ee776adab0349!}

{!LANG-1da938a8a3d883a062d867057b1be56b!}

{!LANG-b38202b9fafd8b4933c101b025bf6946!}

{!LANG-e18c80cc71e895b080dcc61b475f3c3d!}

{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}

{!LANG-9ba9b2246007a759f8129baf00242a89!}

{!LANG-bbcb388b9423f0bfe8c5ada57ced5926!}

{!LANG-784be7c14d0a6d30f7cc12d7b23b44fb!}

{!LANG-458d542fe47d9da054d36ca6e78d2386!}

{!LANG-9f668c00a4c0977bde9a67baee1e45e6!}

{!LANG-e44aabfcb2d85c85859b2c4b934fa8f6!}

{!LANG-7306e7e8d7680b59479e41c3f5d2d516!}

{!LANG-1f0f957e59d3233c9ac55497b0ccb101!}

{!LANG-6d3ee5d20e82ef79fc9980185140b741!}

{!LANG-071234c37877bdcd5d86fa30d81a93c3!}

{!LANG-f7ee9214f722734b63cbf3de9c865450!}

{!LANG-8f537e4c5b2b7ddd753c03cf8e67dc52!}

{!LANG-be1870383ccc008c7304818c12d18be7!}

4. زندگی من زیباست

{!LANG-a6fe4b8b2bda706bd24e69e5df261db0!}

6. من خودم را دوست دارم

7. من همه چیز را درست انجام می دهم.

{!LANG-f02ca548b41f7b4a591d57eb47e5b3bb!}

{!LANG-36fd8969d9e55655268df807097802a9!}

انعکاس

پاسخ به سوالات

{!LANG-84df68af9657c134a6da9ddc2857cfdf!}

{!LANG-2f7bb58150859b2433d6e98201c403ac!}

{!LANG-4107e256473c9f8eb187802ee274d24a!}

{!LANG-52d0aaa048a14af74fa961cf1fb9f4b0!}

{!LANG-fe22a2ccf186be5d302fec9dca3609b9!}

{!LANG-1786e2528ebea5ddaf4ac06082f47d88!}

تمرین

{!LANG-18415be1500c1600e965f10160ef0d04!}

{!LANG-0d9c20d4ab1ca068c4e6212f58be28f2!}

{!LANG-a9d8bb6ec54164979e4abf72073a733f!}

تشخیصی

{!LANG-aa29e81736f90c861e20c7ba5f66c8ce!}

{!LANG-998d3dec5ac8a6901781efa58012ea3c!}

{!LANG-f1904d99f7a0684494a6426b333fbd42!}

{!LANG-f06dc9cb7b6c02b5fa129674da2abea0!}

{!LANG-2f3ff9437d05ba0e06b83b7216130070!}

{!LANG-54fdb2d78f4f5c5e2be5d631e1fe122c!}

{!LANG-0cbe185e2935e89cfc3c58daf7b6b2a5!}

{!LANG-508957cb73882e0234af358e7bd73bc5!}

{!LANG-3796d452867be8a870b7b54ff7c15283!}

{!LANG-fdbd8f633ec0ed281728a09557220b8a!}

{!LANG-fe8aad7b0764b26346c1d7acea2ab3f9!}

{!LANG-d54e1c8394ea101cf1080e5420eba441!}

{!LANG-00bdd9acc226722d3236e42f6937c496!}

{!LANG-8a89a39624c53b3d902d4d148b87773e!}

{!LANG-a7831c2ab49e37d83c105598c8553102!}

{!LANG-dd6391042c3fa08e1a735c4849aa903f!}

{!LANG-63d17eb7b6f63f8e9e0354873139a970!}

{!LANG-f1b5f73393fc204e1a484fd6c63e3018!}

{!LANG-e22640e99b33a0dbd7025ee0cdac82c1!}

{!LANG-95a1b24625e20adcbd40bd0a098fbf53!}

{!LANG-5ef6212003338179e0146ae308d0d166!}

{!LANG-df608899e5df971197abe52121d3de33!}

{!LANG-ec131282a5d6bdf22e8f38d8619e7fa2!}

{!LANG-cbdf2eb75c289131bbb7582dc1ad219b!}

{!LANG-58348d0f0d7a6613efd8636f5f1e805a!}

{!LANG-22bb445169597e29b3a5423eaee82ff3!}

{!LANG-93314fa41753b38ea6018c0d44a6ce2b!}

{!LANG-6aa7833962d81e275eeddc7ab43651bb!}

{!LANG-f54a18d9f8e9059f089e5f62fa7814c0!}

{!LANG-458d542fe47d9da054d36ca6e78d2386!}

{!LANG-a3215c05e542d5cf3160d5086b3cfa3a!}

{!LANG-a1b40c8383dfb90cbce59a97d2ce4e58!}

{!LANG-ee848f87c88ba54c6ab5f05af57c40f0!}

{!LANG-1f0f957e59d3233c9ac55497b0ccb101!}

{!LANG-6d3ee5d20e82ef79fc9980185140b741!}

{!LANG-f09a18882c69ae276fce00138f9d7142!}

{!LANG-385bde4eb739d86381edcb5bccb89f96!}

{!LANG-cecb2a189ecf088c3ff1cb41a4ce7a34!}

{!LANG-b6146ef3723d6694f056f621a13d2e08!}

{!LANG-3c44d031dbb4a19d5a398063da2000f8!}

{!LANG-2913e18e624e49cf8c4df744799b5b15!}

{!LANG-e578524e95aad1c920f6929f88662ff6!}

{!LANG-207a146c79f56850915270f4651b1c05!}

{!LANG-f02ca548b41f7b4a591d57eb47e5b3bb!}

{!LANG-39540374f2d7377f370127a0287bdd2d!}

پاسخ به سوالات

{!LANG-578c4de94dfde2ff44830502816f17ce!}

{!LANG-df20c7544991160a586caa6a0a76b7ec!}

{!LANG-f4c3c50d80a28616e19e784864f3cd19!}

{!LANG-858e4991d53f4c60c9b3645ddd4647d8!}

{!LANG-bec0e4e08141627665a27133238f59c5!}

{!LANG-c985e2a584ec65e6430f6860041fb840!}

{!LANG-5dd73c7bdc7bd1026fce8957d1e0d818!}

{!LANG-1a82dd518ebf4b6987ed3f7c0a604199!}

{!LANG-ce5a17073f5e3eec7d147f534aceb746!}

{!LANG-98b40a7daea700761dd4f2416b111163!}

{!LANG-ea468522e887677f339f144738c87d2b!}

{!LANG-244d6b87cf34112224e1a12a847406df!}

{!LANG-e63d2e47e56205712c30e35575892a16!}

{!LANG-fcc748980cab913629bd68ba68f28064!}

{!LANG-721de14510c1e361b9a4e74988190969!}

{!LANG-67ac26a1c6354f7a897d257d4648a16e!}

{!LANG-4624263f9767061edc5728e2d121a6c8!}

{!LANG-97d4234af7434f929e7f921b9293f98c!}

{!LANG-effb021caa8f40e675d162cc9f782245!}

{!LANG-2b997b1b2163e479f0e8fa95cc3f1ee0!}

{!LANG-d8b6b6dcaa09482c823794987aee5b03!}

{!LANG-80df022fe89a89ca51c3f1d09b478e2d!}

{!LANG-f7b45cefcb0ec3a6eb92c5ad60fd932c!}

{!LANG-48a73e4e3f84a9463691e768b705b447!}

{!LANG-cb4bcf8f3811d95fab1b039108fbc8f1!}

{!LANG-458b654698bcc4916cdf690e841c67d8!}

{!LANG-00dead4a8deafeca5f3c327e5a94bf8a!}

{!LANG-ae323e1e00eabd6624b2f63244c879b2!}

{!LANG-18378b18794d886b79fd53854a2a1495!}

{!LANG-c15bd376d42a65765e9546c871c59544!}

{!LANG-64355a09da4fb0198c3d80360750df16!}

{!LANG-9e0cb03dad608b978189e0e0aa1f04ca!}

{!LANG-f482f5e1150df3c4d7481c4c10d68828!}

{!LANG-fb29481e1da84b69ada63c6358fd706c!}

{!LANG-53be5105f56848b068ac477bfcb8dd6a!}

{!LANG-480a15c2aaa2183a18fdb4679722a382!}

{!LANG-e0aa219a1b927a34ced2ae95dba860c4!}

{!LANG-10f4975e2a5e77afd12e145d019cdf84!}

{!LANG-dce93be419d6001371c5b7483538c500!}

{!LANG-3d82ee0ffac65e39096df27b3eb780a1!}

{!LANG-8d469ee618fffb432f688994f7ab94bd!}

{!LANG-a4969190422e7047137289630b2f17df!}

{!LANG-bc36b8cac218384ede105a51080210e5!}

{!LANG-94e93fdf612b3ce75410cd9b5495c367!}

{!LANG-f4b05b57e67cb984957e197e11b21fce!}

{!LANG-b22c534c43d6de1bddd838837bcd0fae!}

{!LANG-1c9500e64f337a2a5963927ff739947d!}

{!LANG-9eef289357b6b70bc11853eb474b4f4d!}

{!LANG-25f4a1aef6f7fdedbb988b44e87154b4!}

{!LANG-b01caff574cffe203f108220185ac8b1!}

{!LANG-1546a37c401c1a4d7941fdcf36ddf64d!} {!LANG-19bda3596c6521212c79082e86aab637!}{!LANG-b71f76d691bd1543f1b5385b72da2300!}

{!LANG-38effe6d93040438e96b1ba2d8efb9c8!}

{!LANG-9d28428e32d8577267f9e6e6c9f4b829!}

{!LANG-9f15686337da30daab58425bb808a2b8!}

{!LANG-1d970b247f878131a600c36a978f21e5!}

{!LANG-4e03d6b7b4a6712bc89915ae6097a577!}

{!LANG-39bb8f1c2a46ceae32ecc4d674710cb4!}

{!LANG-991201e962acc5584a8d1f5026fcee33!}

{!LANG-046d02ba3645fce02f3536ad62709e17!}

{!LANG-b8d562715b9384a85787210584f70192!}

{!LANG-23ac67627976bd7bf291e4eef9606411!}

{!LANG-4edff87a65986b6436a750781d1ab449!}

{!LANG-bbc1a62eacabc1ba06eea67a9b08eb12!}

{!LANG-4bf098863dcc69704219e0ff74e785b3!}

{!LANG-fdeb4557f9b551572b858c7bc0ff878c!}

{!LANG-bd8a5883f34823401c170a2294c5b234!}

{!LANG-f50f51669e89d1db86c43dc624678521!}

{!LANG-97aa0fcd610433ac255812c9abb23f14!}

{!LANG-b988a1bf1cc17a022b555c27d46d032d!}

{!LANG-20e8fad03ddde02bb8f5e171e013f4a4!}

{!LANG-9e0e57bb14e7e51f7b060425339dac75!}

{!LANG-85b31e42ef12d5b4839eb3bf0fe85d8f!}

{!LANG-6abf39a78522de34cbd8e54d02586dae!}

{!LANG-b5156c64b5c3eb4f84a01f34a5aecad3!}{!LANG-79564503edbd00c1d661047c22ebd054!}

{!LANG-f966551997be23ede2a955ac528f3f6c!}

9 معاینه دانش آموزان

{!LANG-95c83ef493b7c60604e8348186d86eda!}{!LANG-59016f771b614dd62739ae06a8199bc5!} {!LANG-30774f2c6a7b884266cf462dfd50855c!}{!LANG-878f79cb96ace1c8a8b1cc6eaf52796f!}

{!LANG-82a4caa8ca243f19a90119872015b57e!}

{!LANG-4bf80ed6c8a5a4bb704078b328c85aea!}

{!LANG-5a0bdecc5113cbcfb25913d58a25a639!}

{!LANG-b9d6c189ad5ebec56417a8c4cbe84f28!}

{!LANG-f0f6652428a3bf7f6fc1a3d4abc56586!} {!LANG-0d346165946c674976b273c52a48b582!} {!LANG-1ffe69a493ba7add815b2cb6d4ec82d1!}

{!LANG-090da1f367f6025002e5c3814d2de611!} {!LANG-0733ab5051b7e90cd3f313d5514f303c!} {!LANG-e05121adb7656c364d13cc8e6e11d073!}

{!LANG-d1c519c2f9748d0017f612686518ae8d!} {!LANG-6588d0910e79dd3c47cd1fdb6a37a636!} ({!LANG-b9d6c189ad5ebec56417a8c4cbe84f28!} {!LANG-c4ab92beac1c172c9aba435c5badef36!}

{!LANG-de2e5caf5acc6faf5e0a3fe85833f279!}

■ {!LANG-f6faeece07a4450100287be124753c5d!} {!LANG-e6dc87bbba28161170efb39512297a38!}

{!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!} {!LANG-63a730d2e4bbf7036fffaed6f36c7860!} {!LANG-a9c8523682f86d3a81b3a1ff5e96b617!}

{!LANG-e7af4106cce9362bc30e79554283c99d!} {!LANG-2db2713acb971e6d20869ced21667de3!} {!LANG-d6e3f8cd2626cf7141b6ac3973e65414!}

{!LANG-5ac5d2eeea1012d58d09ad0f48bf44a8!}

{!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!} {!LANG-c132e53f2121957e42b4fbeccb19c918!} {!LANG-ecb8f198728e54909d80f7e758d5c13d!} );

{!LANG-5fa277ac90ac58681c5d30a4b2a551d0!} {!LANG-207cc1a28aa85495a7526cdbd17e8047!}{!LANG-e97cce80219f37987dfb4876b6432c7b!}

{!LANG-207cc1a28aa85495a7526cdbd17e8047!}

{!LANG-115eaa36e43663625a0769173a9e4231!}{!LANG-79218b7a4f6ef33ac4d9c312a9b2c86b!} {!LANG-b2b465c2fe597adf94ff70abb5a6ad60!}{!LANG-e03813dba8c09d326154de5909e50e2e!} {!LANG-fea5abaeab82519ea854dba7325eebb9!}{!LANG-c5cf8964aea0c4ae41682ae1d9eaa04a!} {!LANG-d9ec16500bf1b44d56aff4b8e1a89735!}{!LANG-8577214bdc7b25fe540145032972eec7!}

{!LANG-3fa44174071a3dbbc47801e0c3f50cee!} {!LANG-0506cdd716ebc824c1c7809013b040f9!} ).

{!LANG-e3dc5e31f30fee1da791e7f027d720db!} {!LANG-2dac0960e3be645de463130d8e910c32!} {!LANG-818b5f1c4753b8c6460c3be24f05aaea!}

{!LANG-c4bc07752991bb44329d9986ed8ce1ad!}

{!LANG-9899f490511fe5d640959375771714aa!}

{!LANG-face1480297a565bd9200e78d4b713c5!}

{!LANG-84740ed372be2f9d9395f9b7c48cd43e!}

{!LANG-4a3adde12be84a3c3b27589dcfdb27f5!}

{!LANG-7e2fb6f1e2df5def7c709728deef99e9!} {!LANG-6130497b2beb8ead92693cd2dc627902!} {!LANG-d32a149294bb61633eb60e68a6d87eec!}

{!LANG-04864c79cc1e4f74af7f38676fb71590!}

{!LANG-8f77126c4d67ea624f70eb08e93afa0f!}

{!LANG-065e9a9408fb86c9fc87d249fe4d0a49!}

{!LANG-3abcd18c6860ae4e2f08a0371f07f717!}

{!LANG-13d1492f8dcf6ea3a121a0bc56c5cade!}

{!LANG-2cfd4535ecada9985ea4afbe30ba5a89!}

{!LANG-4005bfd7614765294d81392aa3b5a0bb!}

{!LANG-e060b35a1fff441424031813312a4e23!}

{!LANG-ea777b95468aecb7e7a8cfb33716c65d!}

{!LANG-1329062c12e5e9c10cdbf041d20a204a!}

{!LANG-52279a8b4d39e99289bfd1d8f7cbcfb7!}

{!LANG-0ee1f2e3136b9b7cfa41d5f937a512e9!}

{!LANG-95c83ef493b7c60604e8348186d86eda!}{!LANG-25c92df7d598f5da6fbb33e63322b0d0!} {!LANG-30774f2c6a7b884266cf462dfd50855c!}{!LANG-43370a687b6c505bb3d0361e4c9e47a8!}

{!LANG-7a280154aadddb854a23cad077444510!}{!LANG-b60103d8c09a221bf115463f441ae114!}

{!LANG-c4e958da8c99be5c35381bdae32f906b!}

{!LANG-5a0bdecc5113cbcfb25913d58a25a639!}

{!LANG-57179def1249c59e3a61298baf639a0f!} {!LANG-b9d6c189ad5ebec56417a8c4cbe84f28!}{!LANG-be3040205d0f28712be07f7260574dae!}

{!LANG-0b885fbf40026a7d7be8033c5e416e3c!} {!LANG-0733ab5051b7e90cd3f313d5514f303c!}{!LANG-99bb44d9224db1f2dd3a4858711ed157!}

{!LANG-ddd38d3cd29ff0f1e0aa173d785db321!} {!LANG-f42d82705e8668df68fc9fbb0c982f51!}).

{!LANG-1a00a75e60c0a4ae4f015ae8b9879201!} {!LANG-cbd9d79bcd75d1fb25afb8cc924aefe8!}{!LANG-d9f215ecc9032062fc023c02f919454d!}

{!LANG-de2e5caf5acc6faf5e0a3fe85833f279!}

■ {!LANG-f6faeece07a4450100287be124753c5d!} {!LANG-e6dc87bbba28161170efb39512297a38!}{!LANG-a165525016db468b29cd48c5fa245e42!}

{!LANG-6da74076a7ef6a383c138b0f40f5383f!} {!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!}{!LANG-04b29a1a302b8093ebbe902667d07af8!} {!LANG-9325cd49fe2b409572853fa0676d4cd9!}{!LANG-4393f32cb2087880011d86f046ef1ee1!}

{!LANG-1dc79c7613f54dd17b31e7fabdbe5375!} {!LANG-8682b113db1c30f99cb0edad722ba3e6!}{!LANG-124c28f7d4ca40a9709812e60aec6cea!}

{!LANG-5ac5d2eeea1012d58d09ad0f48bf44a8!}

{!LANG-032244f3a1d1ca794f08f9e17418c37e!} {!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!}{!LANG-bfa788c9a0cb9838b445f9b3d4ddca8d!}

{!LANG-ace0128d706a483338959dea8640fb1d!} {!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!}{!LANG-c653082f103eebb8f0781ca1ad61cfa5!}

{!LANG-79f723831917e8c82744412f8189caf4!} {!LANG-207cc1a28aa85495a7526cdbd17e8047!}{!LANG-a9b0ab5b42f95bb82204b8ee444e190e!}

{!LANG-111a3d783d3d545592d2d4f4f95cf3ce!} {!LANG-115eaa36e43663625a0769173a9e4231!}{!LANG-160e3ae7916a0844490187956bb269c9!} {!LANG-d55073b80204b366475bec3cd16aa027!}{!LANG-38ed204ffe4040ae41b29e5e2752e914!} {!LANG-a8f5d60cbb1de1c99a33a9599c7fa4b4!}{!LANG-41eaa5e3d2703f07c956c3f1868129e6!} {!LANG-2be25d73680d79e49cc964c1fe4de304!}).

{!LANG-e22aded26bd446ece880e01d8bf51340!}

{!LANG-8a450b109b2d3ad19a68cc78d19f9a85!} {!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!}{!LANG-8963ad912b40e7119c12a215c07ac682!}

{!LANG-bc79e4063f644005d890bad69e1c032f!} {!LANG-54212144a85d3bcade61bb0bc1bf3e15!}{!LANG-1c4f4131638dc3b7ac88b8febdce20fe!} {!LANG-2763b0000e144576bb926ba38866fe05!}{!LANG-5876a74d89dcda4c56b5df5b2820497f!}

{!LANG-be0e82bf5408a36647012648840baf96!} {!LANG-9d4780f8538b54de32e8331accffe8a6!}

{!LANG-38e24a374c97866ad32a0622ad6441cc!}

{!LANG-10d1bb58f9fda03f6d0bd8cab39ede91!}

{!LANG-171c2d06cf11b10a74b8ddb12a7a4569!}

{!LANG-76758cb1dac302212bbf532d1aef4aae!}

{!LANG-4a3adde12be84a3c3b27589dcfdb27f5!}

{!LANG-a68cc9f1e7a8df2c269d3ab99d5888ac!} {!LANG-904edcf48ec3f741e1045db379b9f7d6!}{!LANG-f29a872d27aed95903f3671e167f35dc!}

{!LANG-e8ffe5ab7089c8d910f646805cd62ce1!}

{!LANG-0ee1f2e3136b9b7cfa41d5f937a512e9!}

{!LANG-ea3f684af7dd9f2bf55d1d3111966b61!}

{!LANG-b6905f481658276aa81beffa6dc1bd1b!}

{!LANG-8f73b1b4c7da3a1b948f0a0f3f7ad0e9!}

{!LANG-a878a00ff7a3d9507988c56f2a94e0dc!}

{!LANG-1ba22e065c594f77f64b512186471aab!}

{!LANG-d99146d4673d84ddd9af6564af2cc571!} {!LANG-a611e4a381c8b93403a453d1ed322f80!}{!LANG-80c6d3c3a773f3b50628d42a884c2e4c!}

{!LANG-a705150a77490f282aef6c4a0bbcaae7!}

{!LANG-2fa6bd8a5b3d605f55a3c2f52ab06a7e!}

{!LANG-ddfe69b9296678c2f4e7e5f6ec32832a!}

{!LANG-b491ff1cbc7b7fed57a905efe23c3d74!}

{!LANG-b959e52a35db4541d583f05e0c37221c!}

{!LANG-8295c2e68ee6b7f9888dfee35005e086!} {!LANG-a0141eb6d337534c08442d9d2ca52c9d!}{!LANG-df1669683b299863686711dc5e922832!}

{!LANG-5d071cf1907a47f592237a5dd285283a!}

{!LANG-8c9f360278ce202062ec2c87d907996b!}

{!LANG-35b9f0f52d4190f3b99f7e8c6102a26d!}

{!LANG-95a61e010bfe1a3765cad300db1780af!}

{!LANG-99e51b210961d1159ac27447589daf6c!}

{!LANG-7798c65536e20466ec826d6f5d150022!}

{!LANG-7da76c0a7e3407c62e0176a5ec83d75f!}

{!LANG-71fcaa080788814d71775c1ed05e52a5!}

{!LANG-1002a57260c38489f245d92c66b52d9f!}

{!LANG-a56bc52376a70e9547919ec42d1acd6b!}

{!LANG-784b56fc939f5f4a16cde0add03948bc!}

نتیجه

{!LANG-dd6dbc0344b5af67edddd0ffe0e95f43!}

{!LANG-6baa3d6cde2e4519761103735f46f135!}

{!LANG-0687fb9db2d44d3acf5bb3954155a32d!}

{!LANG-cdc7d1d8fb76c07620205a30a4a7856f!}

{!LANG-cea0fcaa7f5446aec3a2191b50a56084!}

{!LANG-3677e2f3450f62db81ca4128920ba70d!}

{!LANG-6c98433f252d19ba14c733464ead74a1!}

{!LANG-43c9bb4179e56f014e441aee6a55d265!}

{!LANG-4fdd49b9ce24756dcddb56e5a204f4e3!}

{!LANG-56b6216a82225a15734c4ac4b6fb56db!}

{!LANG-936230db24aaaa85c9a0f5d9f01d19eb!}

{!LANG-77e571c086ba43116f2fdec508d95432!}

{!LANG-72866a0c713f6ef8c2356d55e8ccddf8!}

{!LANG-b36edb20cc9cdf2e3f61b69998e8688d!}

{!LANG-5bbea17fe03b7a039e0c24039d6cbfdf!}

{!LANG-ba78513038d67bd03cca7686b06e6cb6!}

{!LANG-6b977ee4122fc6a99f31fe129a27efc0!}

{!LANG-ffb334e0ee317dc6ef944d0b8fa6de78!}

{!LANG-4c72156345190727670ab02e256050d0!}