ویژگی های موسسات آموزشی فدراسیون روسیه. انواع و اقسام مؤسسات آموزشی

تعلیم و تربیت فرآیندی جدایی ناپذیر از رشد انسان است که بدون آن وجود جامعه مدرن غیرممکن خواهد بود. بالاخره برای اینکه یک واحد دولتی مفید باشید حتما باید چیزی یاد بگیرید. برای این است که موسسات آموزش پیش دبستانی و عمومی و همچنین موسسات ایجاد شده است. آموزش حرفه ای... این مقاله بر موسسات آموزشی - انواع، انواع و ویژگی های آنها تمرکز خواهد کرد.

واژه شناسی

هنگام بررسی این موضوع، ابتدا باید بفهمید که یک موسسه آموزشی چیست. این یک موسسه خاص است که در آن فرآیند آموزشی، که در آن برنامه های آموزش، پرورش و رشد کودکان اجرا می شود. به نوبه خود، لیست کاملی از موسسات آموزشی وجود دارد که بر اساس نوع تقسیم می شوند.

• پیش دبستانی در اینجا، بسته به نوع، سن کودکان از 1 تا 7 سال متغیر است.
• موسسات آموزشی عمومی
• موسسات آموزش حرفه ای، که در آن دانش خاصی با تمرکز محدود ارائه می کنند و مدارک مناسب را دریافت می کنند.
• مؤسسات اصلاحی، که در آن کودکان به دسته دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه تعلق دارند.
• موسساتی برای یتیمان یا کودکان معادل آنها. اینها یتیم خانه هایی هستند که کودکان نه تنها در آنها تحصیل می کنند، بلکه در آنها زندگی می کنند.
• موسسات آموزش اضافیکودکان و به طور جداگانه - بزرگسالان (تحصیلات کارشناسی ارشد).

مهدکودک ها

اولین موسسات آموزشی که کودکان در آن شرکت می کنند، پیش دبستانی است. مؤسسات آموزش عمومی گام بعدی خواهد بود. اکثر مهدکودک ها کودکان را از دو سالگی می پذیرند. علاوه بر آموزش رایگان، مهدکودک نظارت و مراقبت از کودکان را فراهم می کند، زیرا آنها تقریباً تمام روز را در دیوارهای مؤسسه می گذرانند. این خدمات توسط والدین پرداخت می شود، اما نه به طور کامل. 80 درصد هزینه ها بر عهده شهرداری است و 20 درصد باقی مانده را والدین پرداخت می کنند.

فارغ التحصیلی گروه ها در مهدکودک ها بر اساس دو معیار - سن و جهت گیری انجام می شود. طبقه بندی سن کودک را در ابتدا در نظر می گیرد سال تحصیلی(اول شهریور) و شامل گروه های کودکان 2-3 ساله، 3-4 ساله، 4-5 ساله، 5-6 ساله و 6-7 ساله می باشد.

تمرکز گروه بر اساس تعداد دانش آموزان تعیین می شود برنامه های آموزشی... بنابراین، بین:

• گروه های جهت گیری رشد عمومی؛
• گروه های جهت گیری ترکیبی؛
• گروه های جهت جبران کننده

درباره موسسات آموزشی

این مؤسسات آموزشی است که کودکان برای طولانی ترین زمان - از 7 تا 18 سالگی - در آن شرکت می کنند. اگر نوجوانی یک موسسه آموزش حرفه ای ابتدایی یا متوسطه را برای ادامه تحصیل انتخاب کند، در سن 16 سالگی مدرسه را تمام می کند.

انواع موسسات آموزشی

دبستان. اینها چهار کلاس اول آموزش کودک هستند. کودکان با توجه به نتایج آزمون های خاصی که میزان آمادگی آنها را برای تحصیل در مدرسه تعیین می کند وارد کلاس اول می شوند. وظیفه اصلی معلمان در اینجا نه تنها دادن دانش به کودکان، بلکه آموزش نحوه یادگیری، القای علاقه به علم است.

مدرسه راهنمایی. می توان گفت که این یک پیوند میانی بین دبستان و دبیرستان است. این دوره از کلاس 5 تا 9 طول می کشد، سن دانش آموزان از 9-10 تا 14-15 سال است. پس از پایان این مدت، علاقه مندان می توانند به یکی از این دو بخش مراجعه کنند دبیرستان، یا به موسسات آموزش حرفه ای (ابتدایی یا متوسطه).

دبیرستان. کودکان در کلاس های 10-11 تحصیل می کنند که سن آنها از 15 تا 17 سال است. در اینجا مطالعه عمیق تری از علوم، آمادگی برای ورود به دانشگاه وجود دارد. دانش آموزان پس از فارغ التحصیلی گواهی پایان دوره متوسطه را دریافت می کنند. برای برخی از فعالیت ها، این در حال حاضر کافی است.

آموزش ویژه

موسسات آموزشی اصلاحی یا ویژه نیز وجود دارد. آنها برای چه کسانی هستند؟ کودکانی که دارای برخی مشکلات رشدی یا ناتوانی هستند در آنجا مشخص می شوند. با این حال، باید توجه داشت که سیستم آموزشی مدرن یک گزینه جایگزین ارائه می دهد - آموزش فراگیر برای اجتماعی شدن موفق چنین بچه هایی. اگرچه در عمل همه چیز همیشه به خوبی در تئوری پیش نمی رود. گزینه جایگزین دیگر برای چنین پسرانی است آموزش از راه دور... با این حال، حتی در اینجا مشکلاتی با معرفی بیشتر کودکان به جامعه ایجاد می شود.

موضوعات مالی

فهمیدن چیست موسسه تحصیلی(میانگین مدرسه جامع، مدارس راهنمایی و کودکان) لازم به ذکر است که این گونه مؤسسات می توانند در نوع تأمین مالی نیز متفاوت باشند. در اینجا چنین انواعی وجود دارد:

• مدارس دولتی یا محلی که کاملا رایگان هستند.
• مدارس خصوصی که در آن والدین هزینه معینی را برای تحصیل فرزندان خود می پردازند.

سوال اینجا فقط در پرداخت هزینه خود فرآیند یادگیری است. پول اولیا برای ارتقای پایه مادی و فنی یک کلاس یا مدرسه اصلاً متعلق به این قسمت نیست.

مدارس گرامر، دبیرستان ها

موسسات آموزشی دولتی ممکن است لیسیوم یا ورزشگاه نیز نامیده شوند. در واقع اینها مدارس معمولی هستند. و پس از فارغ التحصیلی، کودک همان گواهی تحصیلات متوسطه را دریافت می کند. با این حال، ویژگی آنها این است که مطالعه دقیق تری از موضوعات خاص ارائه می دهند. گاهی اوقات چنین مؤسسات آموزشی با دانشگاه ها همکاری می کنند و دانشجویان آینده را برای آموزش در آنها آماده می کنند.

مدارس عصر

با توجه به موسسات آموزش عمومی، باید متوجه شد که مدارس عصرانه چیست. تمرین کار آنها امروز به اندازه زمانها فعال نیست اتحاد جماهیر شورویبا این حال آنها هنوز وجود دارند و به طور کامل عمل می کنند. آنها برای چه کسانی هستند؟ در کشور ما، آموزش عمومی کامل متوسطه اجباری است. در مقابل بالاتر. بنابراین، بدون گواهی پایان دوره متوسطه، کارفرما نمی تواند کارمند را ارائه دهد جای خوب... اگر به موقع، در بلوغ، بنا به دلایلی امکان اتمام مدرسه وجود نداشت، بعداً می توان یک نفر را برای پایان تحصیل در عصر اعزام کرد. نام برای خودش صحبت می کند. مردم بعد از پایان روز کاری به اینجا می آیند. پس از گذراندن دوره آموزشی در مدرسه عصرانه، فرد گواهینامه آموزش عمومی کامل متوسطه را دریافت می کند.

اگر به انواع و اقسام علاقه مند هستید سازمان های آموزشی، یا کلاس های ورزشی در مدرسه جامع انواع و اقسام مدارس ابتدایی، نتایج جستجوی خود را بر اساس مخاطب فیلتر کنید - "مدرسه". اولین سند لیست - توضیح کارشناس "نوع و انواع موسسات آموزشی" - تا حدی پاسخ خواهد داد. سوال پرسیده شده(عکس. 1).

بنابراین، مطابق با زیر 2 ص 4 هنر. 12 قانون فدراسیون روسیه 1992/07/10 شماره 3266-1 "در مورد آموزش" انواع موسسات آموزشی زیر وجود دارد:

• اولیه آموزش عمومی;
• آموزش عمومی پایه؛
• آموزش عمومی متوسطه (کامل).

انواع موسسات آموزشی در بند 1 آیین نامه نمونه موسسات آموزشی، مصوب 2001/03/19 شماره 196 دولت فدراسیون روسیه ذکر شده است:

• مدرسه آموزش عمومی ابتدایی;
• مدرسه آموزش عمومی پایه؛
• مدرسه راهنمایی عمومی;
• مدرسه آموزش عمومی متوسطه با مطالعه عمیق موضوعات فردی؛
• ورزشگاه؛
• لیسیوم

اصل دیگری برای طبقه بندی مؤسسات آموزشی وجود دارد - بسته به ویژگی های وضعیت قانونی آنها.

طبقه بندی انواع موسسات آموزشی

در حال حاضر، طبق قانون فدرال مورخ 08.05.2010 شماره 83-FZ "در مورد اصلاح برخی از قوانین قانونی فدراسیون روسیه در ارتباط با بهبود وضعیت حقوقی موسسات ایالتی (شهری)"، کلیه موسسات ایالتی و شهری اعم از پیش دبستانی و عمومی به سه نوع تقسیم می شوند:

• خود مختار؛
• بودجه؛
• دولتی

فرصت های شغلی جدید

آن را به صورت رایگان امتحان کنید!... برای گذراندن - دیپلم بازآموزی حرفه ای. مطالب آموزشیارائه شده در قالب چکیده های تصویری همراه با سخنرانی های تصویری تخصصی به همراه الگوها و نمونه های لازم.

برای فهمیدن تفاوت آنها، یک پرس و جو جدید در نوار جستجو وارد کنید " نهادهای خودمختار، بودجه ای و دولتیاولین سند در لیست موادی که در نتیجه جستجو به دست آمده است این امکان را به شما می دهد تا تفاوت های اصلی بین دولتی و مستقل و بودجه را دریابید.

جستجوی اطلاعات در سیستم الکترونیکی"آموزش" نه تنها با نوار جستجو، بلکه با کمک روبراتور امکان پذیر است. در صفحه اصلی قرار دارد و مجموعه ای از عناوین موضوعی ریشه، زیرعنوان ها و مطالب موجود در آنها است. برای مشاهده زیرعنوان ها و مطالب درج شده در آنها باید روی علامت + در مقابل نام دسته کلیک کنید.

1. "مواد تخصصی"؛
2. "الگوها و نمونه ها"؛
3. "پایه هنجاری".

اگر در مقابل نام زیر عنوان «مطالب تخصصی» روی علامت مثبت کلیک کنید، فهرستی از پاسخ های کارشناسان به سؤالات مرتبط با موضوع مورد علاقه ما ظاهر می شود (شکل 2).

برنج. 2

در زیر عنوان "الگوها و نمونه ها" اقدامات محلی موسسات وجود دارد انواع مختلف، از جمله اساسنامه موسسات آموزشی مستقل، بودجه ای و دولتی، و در عنوان فرعی "پایه هنجاری" -: قانون فدرال 08.05.2010 شماره 83-FZ "در مورد اصلاحات در برخی از قوانین قانونی فدراسیون روسیه در ارتباط با بهبود مقررات قانونی مؤسسات ایالتی (شهری) "، قانون فدرال 1996/01/12 شماره 7-FZ" در مورد سازمان های غیر انتفاعی" و غیره. هر سندی را می توان با کلیک بر روی نام آن با کلیک سمت چپ ماوس باز کرد. دکمه.

با کسب اطلاعات بیشتر با سامانه الکترونیکی «آموزش» آشنا شوید

ارسال کار خوب خود را در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

نوشته شده در http://www.allbest.ru/

دولت روسیه دانشگاه علوم تربیتیآنها A.I. هرزن

چکیده با موضوع:

" انواع و اقسامموسسات آموزشی"

تکمیل شده توسط: Romanets T.R.

بررسی شده توسط: Sahakyan B.A.

سن پترزبورگ 2012

معرفی

در حال حاضر، پیشرفت علمی و فناوری به طور قابل توجهی شرایط فنی و مادی زندگی و تولید را تغییر داده است، اما پیامد به همان اندازه مهم انقلاب علمی و فناوری، تغییر اساسی مستقیم در محتوا، ساختار و ماهیت موجودی دانش، مهارت ها بود. ، تجربه.

در این راستا نیاز به گسترش ساختارهای مؤسسات آموزشی، تغییر برنامه درسی و فرآیند آموزشیبطور کلی. علاوه بر این، دایره متخصصان گسترش یافته است، نیاز به پرسنل واجد شرایطی وجود دارد که قبلاً مورد تقاضا نبودند. به عنوان مثال، در منطقه فناوری اطلاعات، نانوتکنولوژی، شیمی کلوئیدی و غیره.

همچنین شروع به توجه به ضرورت آموزش و پرورش افراد با نیازهای ویژه یا به قول خودشان معلولان کردیم. برای کار در زمینه آموزش ویژه عیب شناسی به متخصص نیاز داشتیم.

با گذار به روابط بازاری، در کشور ما روابط بین دولت و مؤسسه آموزشی "تغییر" یافت که منجر به تشکیل "واحدهای طبقه بندی" جدید در زمینه آموزش نیز شد.

امروزه سطح و کیفیت آموزش تاثیر مستقیمی بر آن دارد توسعه اقتصادیهر کشوری، از جمله روسیه.

همه اینها و بسیاری عوامل دیگر در تغییر طبقه بندی مؤسسات آموزشی نقش داشتند.

بررسی ادبیات

در مورد انواع و انواع مؤسسات آموزشی، تعریف را در نظر بگیرید:

مؤسسه آموزشی مؤسسه ای است که فرآیند آموزشی را انجام می دهد ، یعنی یک یا چند برنامه آموزشی را اجرا می کند و (یا) نگهداری و پرورش دانش آموزان ، دانش آموزان را تأمین می کند. (قانون «درباره آموزش و پرورش» فصل دوم ماده 12). این تعریف گسترده ترین و کاملترین تعریف نسبت به سایر منابع است.

همچنین، این لایحه می گوید که یک موسسه آموزشی یک شخص حقوقی است، مطابق با قوانین فدراسیون روسیه ایجاد و ثبت شده است. می تواند دولتی، شهری، غیردولتی (موسسه خصوصی از جمله تأسیس انجمن های عمومی و سازمان های مذهبی) باشد.

مؤسسه آموزشی دولتی یک مؤسسه آموزشی است که توسط فدراسیون روسیه (از این پس مؤسسه آموزشی ایالتی فدرال نامیده می شود) یا توسط یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه (از این پس به عنوان یک مؤسسه آموزشی دولتی تحت صلاحیت یک نهاد مؤسس شناخته می شود) ایجاد شده است. فدراسیون روسیه).

شهرداری یک موسسه آموزشی است که توسط شهرداری ایجاد شده است.

غیر دولتی یک مؤسسه آموزشی است که طبق این قانون فدرال توسط مالک (شهروندان (شهروندان) و (یا) یک شخص حقوقی ایجاد شده است. اشخاص حقوقی))، به استثنای فدراسیون روسیه، نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و شهرداری ها.

قوانین فدراسیون روسیه در زمینه آموزش برای همه مؤسسات آموزشی در قلمرو فدراسیون روسیه، صرف نظر از اشکال سازمانی و قانونی و تابع آنها اعمال می شود.

موسسات آموزشی از همان نوع به انواعی تقسیم می شوند که توسط قوانین فدرال یا مقررات مدل در مورد موسسات آموزشی از انواع و انواع مربوطه تعیین می شوند که فعالیت های موسسات آموزشی ایالتی و شهری را تنظیم می کنند. بر اساس چنین مفاد مدلی، اساسنامه این مؤسسات آموزشی تدوین می شود.

مقررات نمونه در مورد مؤسسات آموزشی توسط نهاد اجرایی فدرال مجاز توسط دولت فدراسیون روسیه تأیید شده است.

مقررات نمونه در مورد مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی حرفه ای نظامی را اجرا می کنند و مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی حاوی اطلاعات راز دولتی را اجرا می کنند توسط دولت فدراسیون روسیه تأیید می شود.

برای مؤسسات آموزشی غیردولتی، مقررات نمونه در مورد مؤسسات آموزشی به عنوان مقررات تقریبی عمل می کند. آموزش حقوقی آموزشی

ویژگی های وضعیت حقوقی مسکو دانشگاه دولتیبه نام M.V. لومونوسوف و دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ توسط یک قانون فدرال خاص تعیین می شوند.

نوع و نوع مؤسسه آموزشی در هنگام ایجاد مؤسسه آموزشی توسط مؤسس (موسسان) تأسیس می شود و با تصمیم مؤسس (موسسان) تغییر می کند.

در اعتباربخشی دولتیموسسه آموزشی (به استثنای دانشگاه دولتی لومونوسوف مسکو، دانشگاه دولتی سن پترزبورگ، دانشگاه های فدرال) وضعیت ایالتی آن با تأیید یا تغییر نوع و (یا) نوع مؤسسه آموزشی ایجاد می شود.

فهرست شاخص های عملکرد یک مؤسسه آموزشی مورد نیاز برای ایجاد وضعیت ایالتی آن توسط نهاد اجرایی فدرال مسئول توسعه تأیید شده است. سیاست عمومیو مقررات قانونی در زمینه آموزش. معیارهای شاخص های لازم برای تعیین نوع و نوع مؤسسه آموزشی توسط دستگاه اجرایی فدرال که وظایف کنترل و نظارت در زمینه آموزش را انجام می دهد یا توسط دستگاه اجرایی نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که اختیارات تفویض شده را اعمال می کند تعیین می شود. فدراسیون روسیه در زمینه آموزش، مطابق با صلاحیت آنها، به روشی که توسط دولت فدراسیون روسیه تعیین شده است، بر اساس الزامات مقررات نمونه در مورد موسسات آموزشی از انواع و انواع مربوطه، با در نظر گرفتن اطلاعات موجود در سیستم های اطلاعاتیاعتباربخشی دولتی

انجام فعالیت های آموزشی در دفاتر نمایندگی یک موسسه آموزشی ممنوع است.

مؤسسات آموزشی حق تشکیل انجمن های آموزشی (انجمن ها و اتحادیه ها) از جمله با مشارکت مؤسسات، شرکت ها و سازمان های عمومی (انجمن ها) را دارند. این انجمن های آموزشی برای توسعه و بهبود آموزش ایجاد شده و بر اساس اساسنامه خود فعالیت می کنند. نحوه ثبت و فعالیت این انجمن های آموزشی توسط قانون تنظیم می شود.

حقوق و تعهدات مؤسسات آموزش تکمیلی، توسط قانون ارائه شده استاز فدراسیون روسیه، درخواست دهید سازمان های عمومی(انجمن ها) که هدف اصلی قانونی آن است فعالیت های آموزشی، فقط از نظر اجرای برنامه های آموزشی تکمیلی آنها.

طبقه بندی موسسات آموزشی

انواع

موسسات آموزشی شامل انواع زیر است:

1) پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی (آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی).

3) موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی، متوسطه حرفه ای، حرفه ای عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای.

4) موسسات آموزش تکمیلی برای بزرگسالان؛

5) ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت؛

6) مؤسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی).

7) موسسات آموزش اضافی برای کودکان؛

8) سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

بیایید نگاهی دقیق تر به این انواع بیندازیم.

آموزش پیش دبستانی.

والدین اولین مربیان هستند. آنها موظفند که پایه های رشد فیزیکی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک را در اوایل پایه ریزی کنند. دوران کودکی.

برای تربیت فرزندان سن پیش دبستانی، حفاظت و تقویت سلامت جسمی و روانی آنها، رشد توانایی های فردی و اصلاح ضروری اختلالات رشدی این کودکان، شبکه ای از مؤسسات آموزشی پیش دبستانی برای کمک به خانواده فعالیت می کند.

رابطه پیش دبستانی و والدین ( نمایندگان قانونی) توسط توافق نامه ای بین آنها اداره می شود که نمی تواند حقوق طرفین را که توسط قانون تعیین شده است محدود کند.

اندام ها دولت محلیسازماندهی و هماهنگی کمک های روش شناختی، تشخیصی و مشاوره ای به خانواده هایی که کودکان پیش دبستانی را در خانه بزرگ می کنند.

موسسات آموزشی عمومی

آموزش عمومی شامل سه مرحله مربوط به سطوح برنامه های آموزشی است: آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی.

آموزش کودکان در مؤسسات آموزشی مجری برنامه های آموزش عمومی ابتدایی از زمانی شروع می شود که به سن شش سال و شش ماهگی در صورت عدم وجود موارد منع مصرف به دلایل بهداشتی، اما حداکثر تا سن هشت سالگی برسد. بنا به درخواست والدین (نمایندگان قانونی)، مؤسس مؤسسه آموزشی این حق را دارد که اجازه پذیرش فرزندان در مؤسسات آموزشی برای آموزش در سنین پایین را بدهد.

شرایط هنجاری برای تسلط بر برنامه های آموزشی پایه آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی و متوسطه (کامل) توسط قانون فدرال تعیین می شود.

آموزش عمومی اجباری است.

شرط آموزش عمومی اجباری در رابطه با دانش آموز معین تا رسیدن به سن هجده سالگی در صورتی که دانش آموز زودتر آموزش مربوطه را ندیده باشد به قوت خود باقی است.

با موافقت اولیاء (نمایندگان قانونی)، کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنان و سازمان خودگردان محلی که در زمینه آموزش و پرورش اداره می شود، دانش آموزی که به سن پانزده سالگی رسیده باشد می تواند از تحصیل خارج شود. موسسه آموزش عمومی قبل از دریافت آموزش عمومی.

کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنها به همراه والدین (نمایندگان قانونی) خردسالی که قبل از دریافت آموزش عمومی پایه یک مؤسسه آموزشی عمومی را ترک کرده اند و یک ارگان دولتی محلی ظرف یک ماه اقداماتی را انجام می دهد تا اطمینان حاصل شود که استخدام این خردسال و تداوم تسلط وی بر برنامه آموزشی آموزش عمومی پایه شکل دیگری از آموزش است.

با تصمیم هیأت حاکمه یک مؤسسه آموزشی، مکرراً مرتکب شده است تخلفات فاحشطبق اساسنامه یک مؤسسه آموزشی مجاز است دانش آموزی را که به سن پانزده سالگی رسیده است از این مؤسسه آموزشی حذف کند.

اخراج دانش آموز از مؤسسه آموزشی در صورتی اعمال می شود که اقدامات آموزشی نتیجه نداده باشد و اقامت بیشتر دانش آموز در مؤسسه آموزشی موجب شود. تاثیر منفیدر مورد سایر دانش آموزان، حقوق آنها و حقوق کارکنان یک موسسه آموزشی و همچنین عملکرد عادی یک موسسه آموزشی را نقض می کند.

تصمیم به اخراج دانش آموزی که تحصیلات عمومی را ندیده است با در نظر گرفتن نظر اولیای وی (نماینده قانونی) و با موافقت کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنان اتخاذ می شود. تصمیم به محرومیت ایتام و کودکان بدون سرپرستی با موافقت کمیسیون صغار و حفظ حقوق آنها و نهاد سرپرستی و سرپرستی اتخاذ می شود.

مؤسسه آموزشی موظف است بلافاصله در مورد محرومیت دانش آموز از مؤسسه آموزشی والدین (نمایندگان قانونی) و دولت محلی اطلاع دهد.

کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنان به اتفاق ارگان خودگردان محلی و اولیای (نمایندگان قانونی) کودک طرد شده از یک مؤسسه آموزشی، ظرف مدت یک ماه اقداماتی را برای تضمین اشتغال این خردسال و (یا) ادامه تحصیل در مؤسسه آموزشی دیگر.

موسسات آموزشی عمومی تحت قرارداد و در ارتباط با شرکت ها، مؤسسات، سازمان ها می توانند آموزش حرفه ای دانش آموزان را به عنوان خدمات آموزشی اضافی (از جمله پولی) انجام دهند، مشروط بر اینکه مجوز (مجوز) مناسب برای نوع فعالیت مشخص شده وجود داشته باشد. آموزش حرفه ای اولیه فقط با رضایت دانش آموزان و والدین آنها (نمایندگان قانونی) انجام می شود.

تحصیلات حرفه ای.

موسسات آموزش تکمیلی برای بزرگسالان.

برنامه های آموزشی حرفه ای (از جمله برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت و افراد معلول) در موسسات آموزشی آموزش حرفه ای، از جمله در ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت اجرا می شود.

مؤسسات آموزشی حرفه ای که دارای اعتبار دولتی هستند، برنامه های آموزشی مشخص شده در سطح مناسب را به منظور تربیت کارگران ماهر (کارگران و کارمندان) و متخصصان سطح مربوطه مطابق با لیست حرفه ها و زمینه های آموزشی (تخصص) اجرا می کنند. ) توسط نهاد اجرایی فدرال که مسئول توسعه سیاست ایالتی و مقررات قانونی در زمینه آموزش است، تایید شده است، مگر اینکه در قوانین فدرال به نحو دیگری مقرر شده باشد.

هنگامی که حرفه ها و زمینه های جدید آموزشی (تخصص) توسط دستگاه اجرایی فدرال مسئول توسعه سیاست ایالتی و مقررات قانونی در زمینه آموزش تأیید می شود، مطابقت آنها با مشاغل فردی و زمینه های آموزشی (تخصص) مشخص شده در لیست های قبلی حرفه ها و زمینه های آموزشی (تخصص) در طبقه بندی همه روسی تخصص ها بر اساس آموزش یا طبقه بندی همه روسی تخصص های دارای مدارک علمی بالاتر ایجاد می شود.

هنگامی که چنین انطباق ایجاد شود، یک مؤسسه آموزشی حق دارد فعالیت های آموزشی را به منظور آموزش در حرفه ها و زمینه های آموزشی (تخصصی) که انطباق آنها ایجاد شده است، بر اساس مجوز موجود و گواهینامه انجام دهد. اعتبار دولتی تا تاریخ انقضا آنها.

ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش عمومی متوسطه (کامل) در برنامه های آموزشی آموزش ابتدایی حرفه ای یا متوسطه حرفه ای با در نظر گرفتن مشخصات تحصیلات حرفه ای دریافت شده اجرا می شود.

وجود هرگونه آموزش حرفه ای دیگر نمی تواند مبنایی برای امتناع از پذیرش شهروندان در یک موسسه آموزشی آموزش حرفه ای باشد.

آموزش حرفه ایهدف آن تسریع در کسب مهارت های لازم برای انجام یک کار خاص، گروهی از مشاغل است. آموزش حرفه ای با افزایش سطح تحصیلی دانش آموز همراه نیست.

دولت در موارد ضروری شرایطی را برای افرادی که از تحصیلات عمومی ابتدایی برخوردار نیستند برای دریافت آموزش حرفه ای ایجاد می کند.

آموزش های حرفه ای را می توان در مؤسسات آموزشی و همچنین در بخش های آموزشی سازمان هایی که دارای مجوزهای مناسب هستند و به ترتیب آموزش های فردی از متخصصان با شرایط مناسب دریافت کرد.

آموزش حرفه ای متوسطه با هدف تربیت متخصصان سطح متوسط، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش ابتدایی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی یا ابتدایی حرفه ای است.

آموزش متخصصان سطح متوسط ​​در زمینه هنر برای برنامه های آموزشی تلفیقی آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه هنر بر اساس آموزش عمومی ابتدایی آغاز می شود.

شهروندانی که دارای تحصیلات حرفه ای ابتدایی با مشخصات مربوطه هستند، آموزش حرفه ای متوسطه را تحت برنامه های کاهش یافته دریافت می کنند.

آموزش متوسطه حرفه ای را می توان در موسسات آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای و موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای دریافت کرد.

یک مؤسسه آموزشی متوسطه حرفه ای می تواند برنامه های آموزشی دوره ابتدایی آموزش حرفه ای را با مجوز مناسب اجرا کند.

اهداف آموزش عالی حرفه ای تربیت و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش است.

آماده سازی افراد دارای تحصیلات عالی حرفه ای برای اخذ مدرک (مدرک) "لیسانس" و صلاحیت (مدرک) "متخصص" بر اساس آموزش متوسطه (کامل) عمومی، متوسطه حرفه ای و برای کسب مدرک (مدرک) انجام می شود. ) "کارشناسی ارشد" - بر اساس مدرک لیسانس ...

آموزش عالی حرفه ای را می توان در موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای (موسسات آموزش عالی) به دست آورد.

افرادی که دارای تحصیلات متوسطه حرفه ای با مشخصات مربوطه هستند و همچنین افرادی که سطح تحصیلات یا توانایی آنها مبنای کافی برای کسب آموزش عالی حرفه ای تحت برنامه های لیسانس کاهش یافته یا تسریع شده باشد، می توانند تحت چنین برنامه هایی آموزش عالی حرفه ای دریافت کنند. کسب آموزش عالی حرفه ای تحت برنامه های آموزشی تخصصی کاهش یافته و برنامه های کارشناسی ارشد مجاز نیست.

تحصیل در برنامه های آموزشی زیر آموزش عالی حرفه ای به منزله اخذ دومین آموزش عالی حرفه ای تلقی می شود:

1) برای برنامه های لیسانس یا برنامه های آموزشی تخصصی - توسط افرادی که دارای مدرک لیسانس، مدرک کارشناسی، مدرک کارشناسی ارشد هستند.

2) برای برنامه های کارشناسی ارشد - توسط افرادی که دارای مدرک دیپلم تخصصی، مدرک کارشناسی ارشد هستند، مگر اینکه در قوانین فدرال طور دیگری تعیین شده باشد.

آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی این فرصت را برای شهروندان فراهم می کند تا سطح تحصیلات، صلاحیت های علمی، آموزشی را بر اساس آموزش عالی حرفه ای ارتقا دهند.

تحصیلات تکمیلی حرفه ای را می توان در تحصیلات تکمیلی (تحصیلات تکمیلی)، اقامت و کارآموزی، ایجاد شده در مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای، مؤسسات آموزشی آموزش حرفه ای تکمیلی و سازمان های علمی که دارای مجوزهای مناسب هستند و در طول دوره آموزشی در قالب یک دستیاری-کارآموزی در این مؤسسات آموزشی و همچنین در مقطع دکتری ایجاد شده در این مؤسسات آموزشی و سازمان های علمی.

برنامه های آموزشی اضافی و اضافی خدمات آموزشیبه منظور رفع کامل نیازهای آموزشی شهروندان، جامعه و دولت اجرا می شوند.

در هر سطح از آموزش حرفه ای، وظیفه اصلی آموزش اضافی، بهبود مستمر صلاحیت های یک کارگر، کارمند اداری، متخصص در ارتباط با بهبود مداوم استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال است.

برنامه‌های آموزش عمومی پیش‌حرفه‌ای اضافی در زمینه هنر به منظور شناسایی کودکان تیزهوش در دوران کودکی، ایجاد شرایط برای آموزش هنر و آموزش زیبایی‌شناسی، کسب دانش، مهارت‌ها و توانایی‌ها در زمینه هنرهای انتخابی، اجرا می‌شود. تجربه خلاق و آماده سازی آنها برای پذیرش در موسسات آموزشی که برنامه های آموزشی حرفه ای در زمینه هنر را اجرا می کنند.

توسعه این برنامه‌های آموزشی با گواهی‌نامه نهایی دانش‌آموزان پایان می‌یابد که فرم‌ها و روش‌های آن توسط نهاد اجرایی فدرال که مسئول توسعه سیاست ایالتی و مقررات قانونی در زمینه فرهنگ است، با توافق با دستگاه اجرایی فدرال تعیین می‌شود. مسئولیت توسعه سیاست دولتی و مقررات قانونی در زمینه آموزش و پرورش.

برای افرادی که گذشت صدور گواهینامه نهاییبا تکمیل توسعه برنامه های آموزشی عمومی پیش حرفه ای اضافی در زمینه هنر، گواهی توسعه این برنامه ها با مهر مؤسسه آموزشی مربوطه به شکلی صادر می شود که توسط دستگاه اجرایی فدرال مسئول توسعه سیاست دولتی و مقررات قانونی در زمینه فرهنگ.

برنامه های آموزشی اضافی شامل برنامه های آموزشی با گرایش های مختلف است که توسط:

در موسسات آموزشی و موسسات آموزشی حرفه ای خارج از برنامه های آموزشی اصلی که وضعیت آنها را تعیین می کند.

در موسسات آموزشی آموزش تکمیلی (در موسسات آموزش پیشرفته، در دوره ها، در مراکز راهنمایی حرفه ای، مدارس هنر کودکان (از جمله انواع مختلفهنر)، مدارس ورزشی، خانه ها خلاقیت کودکان، در ایستگاه ها تکنسین های جوان، ایستگاه های طبیعت گرایان جوان و در سایر موسسات دارای مجوز مناسب).

از طریق فعالیت های آموزشی فردی؛

در سازمان های علمی

موسسات اصلاحی

برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی، موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) زیر ایجاد می شود:

مؤسسات اصلاحی (جبران) آموزش پیش دبستانی;

موسسات آموزشی اصلاحی؛

موسسات اصلاحی آموزش ابتدایی حرفه ای.

برای کودکان دارای معلولیت می توان موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) از انواع زیر ایجاد کرد: برای کودکان ناشنوا، کم شنوا و دیر ناشنوا، نابینا، کم بینا و دیر نابینا، با اختلالات گفتاری شدید، اختلال در سیستم اسکلتی عضلانی، عقب ماندگی ذهنی، برای عقب مانده های ذهنی و غیره

مشخصات فرآیند آموزشی، جهت‌گیری فعالیت‌های توانبخشی دانش‌آموزان، دانش‌آموزان دارای ناتوانی‌های رشدی، و همچنین سطح برنامه‌های آموزشی در حال اجرا، در هر نوع مؤسسه آموزشی خاص (اصلاحی) توسط وزارت کل تعیین می‌شود. آموزش حرفه ای فدراسیون روسیه با توافق با وزارت بهداشت فدراسیون روسیه.

بسته به نوع مؤسسه اصلاحی برنامه آموزشی پیش دبستانی، یک مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) دولتی، شهرداری (از این پس به عنوان مؤسسه اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت رشدی (از این پس دانش آموزان نامیده می شود) اجرا می شود. ، آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی و حرفه ای ابتدایی.

نهاد اصلاح و تربیت مسئول حیات زندانیان، اجرای حقوق اساسی شهروندان برای دریافت است آموزش رایگاندر استاندارد اجباری خاص دولتی.

نهاد اصلاح و تربیت برای دانش آموزان شرایطی را برای آموزش، پرورش، درمان، سازگاری اجتماعیو ادغام در جامعه

نهاد اصلاح و تربیت در فعالیت های خود توسط قوانین فدرال، احکام و دستورات رئیس جمهور فدراسیون روسیه، فرامین و دستورات دولت فدراسیون روسیه، اقدامات بین المللی در زمینه حمایت از حقوق کودک، تصمیمات هیئت حاکمه آموزشی مربوطه، مقررات استاندارد در مورد پیش دبستانی، موسسات آموزشی، موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی، این موقعیت استاندارد.

برای مؤسسات اصلاح و تربیت غیردولتی، این آیین نامه نمونه به عنوان یک آیین نامه تقریبی عمل می کند.

موسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی).

برای مؤسسات آموزشی غیردولتی برای یتیمان و کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند، این آیین نامه نمونه به عنوان یک آیین نامه تقریبی عمل می کند.

این آیین نامه برای انواع موسسات آموزشی زیر برای یتیمان و کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند معمول است:

یتیم خانه (برای کودکان خردسال (از 1.5 تا 3 سال)، پیش دبستانی، سنین مدرسه، مخلوط)؛

خانه-مدرسه کودکان، مدرسه شبانه روزی برای کودکان بی سرپرست و کودکان بدون مراقبت والدین؛

خانه کودکان ویژه (اصلاحی) برای کودکان یتیم و کودکانی که بدون مراقبت والدین با معلولیت باقی مانده اند.

مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین، معلول.

(طبق مصوبه دولت فدراسیون روسیه در تاریخ 18.08.2008 N 617 اصلاح شده است)

بر اساس این آیین نامه نمونه، یک مؤسسه آموزشی برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین (از این پس مؤسسه نامیده می شود) اساسنامه خود را تدوین می کند که توسط مؤسس تأیید می شود.

تحصیلات تکمیلی

مراکز آموزش تکمیلی کودکان، رشد خلاقیت کودکان و نوجوانان، توسعه خلاقو آموزش بشردوستانه، خلاقیت کودکان، کارهای فوق برنامه، خلاقیت فنی کودکان (جوانان) (علمی و فنی، تکنسین های جوان)، گردشگری کودکان و نوجوانان و گردشگران (گردشگران جوان)، آموزش زیبایی شناختی کودکان (فرهنگ، هنری یا هنری)، کودکان - مرکز جوانان، مرکز کودکان (نوجوانان)، مرکز محیطی (بهداشتی و زیست محیطی، زیست محیطی و بیولوژیکی) کودکان، مرکز دریایی کودکان، مرکز کودکان (جوانان)، مرکز بهداشت و آموزش کودکان (نمایه)؛

کاخ های خلاقیت کودکان (جوانان)، خلاقیت کودکان و نوجوانان، جوانان دانشجو، پیشگامان و دانش آموزان مدرسه، طبیعت گرایان جوان، ورزش کودکان و نوجوانان، آفرینش هنری(آموزش و پرورش) کودکان، فرهنگ کودکان (هنر)؛

خانه های خلاقیت کودکان، کودکی و جوانی، جوانان دانش آموز، پیشگامان و دانش آموزان، طبیعت گرایان جوان، خلاقیت های فنی کودکان (جوانان) (تکنسین های جوان)، گردشگری و گشت و گذار کودکان و نوجوانان (گردشگران جوان)، خلاقیت های هنری (آموزش) کودکان، کودکان فرهنگ (هنر)؛

ایستگاه های طبیعت گرایان جوان، خلاقیت فنی کودکان (جوانان) (علمی و فنی، تکنسین های جوان)، گردشگری و گشت و گذار کودکان و نوجوانان (گردشگران جوان)، ایستگاه اکولوژیکی کودکان (اکولوژیکی و بیولوژیکی)؛

مدرسه هنر کودکان، از جمله هنر؛

مدارس ورزشی کودکان و نوجوانان؛

مدرسه تخصصی ورزش کودکان و نوجوانان ذخیره المپیک؛

ورزش کودکان و نوجوانان و مدارس تطبیقی.

برای مؤسسات غیر دولتی آموزش اضافی کودکان، این آیین نامه نمونه به عنوان یک قانون تقریبی عمل می کند.

(بند 1 که توسط قطعنامه دولت فدراسیون روسیه در 2006/07/12 N 752 اصلاح شده است)

مؤسسه آموزشی آموزش تکمیلی برای کودکان (از این پس مؤسسه نامیده می شود) نوعی مؤسسه آموزشی است که هدف اصلی آن توسعه انگیزه شخصی برای یادگیری و خلاقیت، اجرای برنامه ها و خدمات آموزشی اضافی در راستای منافع است. از فرد، جامعه و دولت.

سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

اسامی خاص مؤسسات با توجه به سطوح برنامه های آموزشی در حال اجرا و حوزه های فعالیت تعیین می شود. هر موسسه آموزشی توسط یک یا چند بنیانگذار ایجاد می شود که فعالیت های آن را تامین مالی می کنند. مطابق با هنر. 120 قانون مدنی فدراسیون روسیه، مؤسسه سازمانی است که توسط مالک برای اجرای وظایف مدیریتی، اجتماعی-فرهنگی یا سایر وظایف غیرتجاری ایجاد شده و به طور کلی یا جزئی توسط وی تأمین می شود. مالک مؤسسات آموزشی ایالتی و شهری ایالتی است که توسط نهادهای دولتی فدرال، منطقه ای و محلی نمایندگی می شود. بر این اساس، اساس تضمین های دولتی برای یک شهروند برای دریافت آموزش در چارچوب استانداردها، بودجه دولتی یا شهرداری است.

انواع موسسات آموزشیدنیوم

کد نوع موسسه آموزشی	نام نوع موسسه آموزشی
	مهد کودک
	یک مهدکودک از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای یک یا چند جهت رشد دانش آموزان (فکری، هنری، زیبایی شناختی، فیزیکی و غیره)
	مهدکودک از نوع جبرانی با اولویت اجرای اصلاح واجد شرایط انحرافات در رشد جسمی و ذهنی دانش آموزان
	مهدکودک مراقبتی و توانبخشی با اولویت اجرای اقدامات و اقدامات بهداشتی، بهداشتی، پیشگیرانه و بهداشتی
	مهدکودک از نوع ترکیبی (ترکیب یک مهدکودک ترکیبی ممکن است شامل آموزش عمومی، گروه های جبرانی و بهبود سلامت در ترکیب های مختلف باشد)
	مرکز رشد کودک - مهدکودک با اجرای رشد جسمی و ذهنی، اصلاح و ریکاوری کلیه دانش آموزان
	دبستان - مهدکودک
	دبستان-مهدکودک از نوع جبرانی - با اجرای اصلاح واجد شرایط انحرافات در رشد جسمی و ذهنی دانش آموزان و دانش آموزان
	سالن ورزشی - با اجرای اولویت از یک یا چند جهت رشد دانش آموزان و دانش آموزان (فکری، هنری و زیبایی شناختی، فیزیکی و غیره).
	مرکز (آموزش تکمیلی کودکان، رشد خلاقیت کودکان و نوجوانان، رشد خلاق و آموزش بشردوستانه، کودکان و نوجوانان، خلاقیت کودکان، کودکان (نوجوانان)، فعالیت های فوق برنامه، محیطی کودکان (بهداشتی، زیست محیطی و بیولوژیکی)، کودکان و نوجوانان گردشگری و گشت و گذار (گردشگران جوان)، خلاقیت فنی کودکان (جوانان) (علمی و فنی، تکنسین های جوان)، دریانوردی کودکان (جوانان)، آموزش زیبایی شناختی کودکان (فرهنگ، هنر یا بر اساس انواع هنر)، سلامت و آموزشی کودکان (نمایه) ))
	کاخ خلاقیت برای کودکان و دانش آموزان، پیشگامان و دانش آموزان، طبیعت گرایان جوان، ورزش کودکان و نوجوانان، خلاقیت هنری (تربیت) کودکان، فرهنگ کودکان (هنر)
	خانه (خلاقیت کودکان، کودکی و جوانی، جوانان دانش آموز، پیشگامان و دانش آموزان مدرسه، طبیعت گرایان جوان، خلاقیت فنی کودکان (جوانان) (تکنسین های جوان)، گردشگری کودکان و نوجوانان و گردشگران (گردشگران جوان)، خلاقیت هنری (آموزش) کودکان، کودکان فرهنگ (هنر)
	باشگاه (ملوانان جوان، دریانوردان رودخانه، هوانوردان، فضانوردان، چتربازان، چتربازان، اپراتورهای رادیویی، آتش نشانان، رانندگان، کودکان (نوجوانان)، اکولوژیک کودکان (اکولوژیک و بیولوژیکی)، طبیعت گرایان جوان، گردشگری کودکان و نوجوانان و گشت و گذار (گردشگران جوان)، آمادگی جسمانی نوجوانی کودکان)
	ایستگاه (برای طبیعت گرایان جوان، خلاقیت فنی کودکان (جوانان) (علمی و فنی، تکنسین های جوان)، محیط زیست کودکان (اکولوژیک و بیولوژیکی)، گردشگری کودکان و نوجوانان و گشت و گذار (گردشگران جوان))
	مدرسه (در زمینه های مختلف علم و فناوری، در انواع هنرها، ورزش های کودکان و نوجوانان (ورزشی و فنی، از جمله ذخیره المپیک))
	اردوی بهداشتی و آموزشی کودکان
	مجتمع آموزشی بین مدرسه ای
	مدرسه آموزش عمومی ابتدایی
	مدرسه آموزش عمومی پایه
	مدرسه راهنمایی عمومی
	مدرسه آموزش عمومی متوسطه با مطالعه عمیق دروس فردی
	ورزشگاه
	مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی
	مدرسه شبانه روزی
	مدرسه شبانه روزی
	مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی با آموزش اولیه پرواز
	مدرسه کادت
	مدرسه کارآموزی کادت
	مدرسه جامع عصرگاهی (نوبتی).
	مدرسه عمومی باز (شیفتی).
	مرکز آموزش
	مدرسه آموزش عمومی عصر (شیفتی) در مؤسسات کار اصلاحی (ITU) و مستعمرات کار آموزشی
	مرکز تشخیص و مشاوره
	مرکز حمایت های روانی، پزشکی و اجتماعی
	مرکز توانبخشی و اصلاح روانی و تربیتی
	مرکز سازگاری اجتماعی و کار و راهنمایی حرفه ای
	مرکز آموزشی درمانی و آموزش متمایز
	مدرسه آموزش عمومی استثنایی
	آموزشگاه حرفه ای ویژه
	مدرسه آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی های رشدی (عقب ماندگی ذهنی و اشکال خفیف عقب ماندگی ذهنی) که مرتکب اعمال خطرناک شده اند.
	مدرسه حرفه ای ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی های رشدی (عقب ماندگی ذهنی و اشکال خفیف عقب ماندگی ذهنی) که مرتکب اعمال خطرناک شده اند.
	دبستان - مهدکودک ویژه (اصلاحی).
	مدرسه آموزش عمومی ویژه (اصلاحی).
	مدرسه شبانه روزی آموزش عمومی خاص (اصلاحی).
	یتیم خانه (برای کودکان خردسال (از 1.5 تا 3 سال)، پیش دبستانی، سن مدرسه، مختلط)
	یتیم خانه-مدرسه برای کودکان بی سرپرست و بدون سرپرستی والدین
	مدرسه شبانه روزی برای کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین
	پرورشگاه ویژه (اصلاحی) برای کودکان بی سرپرست و کودکانی که بدون مراقبت والدین با ناتوانی های رشدی رها شده اند.
	مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) برای کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین با ناتوانی های رشدی
	مدارس شبانه روزی آسایشگاه
	آسایشگاه- مدارس جنگلی
	آسایشگاه خانه های کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین
	مدرسه نظامی سووروف
	مدرسه نیروی دریایی نخیموف
	کادت (کادت دریایی) سپاه
	آموزشگاه موسیقی نظامی
	گروه کادت موسیقی
	موسسه حرفه ای
	لیسه حرفه ای - مرکز آموزش مداوم حرفه ای
	مرکز آموزشی (نقطه)
	مرکز آموزش و تولید
	دانشکده فنی (معدن و مکانیک، دریایی، جنگلداری و ...)
	مؤسسه آموزشی عصر (شیفتی).
	مدرسه فنی (مدرسه)
	موسسه
	آکادمی
	دانشگاه
	آکادمی نظامی
	دانشگاه نظامی
	موسسه نظامی
	آکادمی ها
	موسسات آموزشی و بازآموزی حرفه ای(بهبودها) - بخشی، بین بخشی، منطقه ای
	دوره های تکمیلی (مدارس، مراکز)
	مراکز آموزشی خدمات اشتغال

اصل دیگری برای طبقه بندی مؤسسات آموزشی وجود دارد - بسته به ویژگی های وضعیت قانونی آنها. در حال حاضر، طبق قانون فدرال مورخ 08.05.2010 شماره 83-FZ "در مورد اصلاح برخی از قوانین قانونی فدراسیون روسیه در ارتباط با بهبود وضعیت حقوقی موسسات ایالتی (شهری)"، کلیه موسسات ایالتی و شهری اعم از پیش دبستانی و عمومی به سه نوع تقسیم می شوند:

خود مختار؛

بودجه؛

دولتی.

هدف اصلی قانون:

شروع اصلاحات اساسی در نهادهای دولتی و شهری، از جمله کتابخانه ها.

کاهش هزینه های داخلی نهادهای دولتی و شهری مربوطه؛

کارایی کار خود را افزایش دهند و منابع مالی خارج از بودجه را جذب کنند.

جدول شماره 1 (مقایسه انواع OU)

مختصر ویژگی های مقایسه ایدولتی، بودجه ای و خودمختارموسسات ایجاد شده در نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و شهرداری ها

موارد برای مقایسه	نهادهای دولتی	نهادهای بودجه ای	نهادهای خودمختار
1-عمومی یا خصوصی؟	ایالتی (شهرداری)
2. در چه زمینه هایی می توانید اقدام کنید؟	هر منطقه مربوط به اختیارات یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه (شکل شهرداری). برای سطح فدرالفهرستی از نهادهای دولتی ایجاد شده است	هر منطقه مربوط به اختیارات یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه (شکل شهرداری)	آموزش، بهداشت، فرهنگ، علم، حمایت اجتماعی، اشتغال، تربیت بدنی و ورزش و غیره در مواردی که قانون تعیین می کند
3. حق مالکیت واگذار شده توسط مالک	حق مدیریت عملیاتی
4. ترکیب ملک مورد واگذاری	غیر منقول، منقول	غیر منقول، منقول، مخصوصاً منقول ارزشمند
5. حدود مسئولیت مؤسسه	مسئول تعهدات خود به صورت نقدی است	مسئولیت تعهدات خود را نسبت به کلیه اموال، به استثنای اموال منقول به ویژه با ارزش، و همچنین اموال غیر منقول که در حق مدیریت عملیاتی تعیین شده است، مسئول است.	مسئول تعهدات خود با کلیه اموال است، به استثنای مواردی که در مورد حق مدیریت عملیاتی املاک و به ویژه اموال منقول ارزشمند تعیین شده است.
6. مسئولیت مالک	شرکت فرعی (در صورت کمبود بودجه برای موسسه، مسئولیت تعهدات موسسه به عهده مالک می باشد)	مالک مسئولیتی در قبال تعهدات موسسه ندارد
7. اعمال قانون شماره 94-FZ	مناسب	صدق نمی کند
8. اسناد مربوط به برنامه های عملیاتی	تخمین، تکلیف ایالتی	برنامه فعالیت مالی و اقتصادی، وظیفه دولتی
9. منابع مالی	بودجه برآورد شده از بودجه	یارانه از بودجه برای انجام یک وظیفه دولتی (شامل پرداخت مالیات بر املاک و زمین)، یارانه برای اهداف دیگر، وجوه از بودجه برای انجام تعهدات عمومی، درآمد حاصل از ارائه خدمات پرداخت شده	یارانه های بودجه برای انجام یک وظیفه دولتی (از جمله پرداخت مالیات بر املاک و زمین) با در نظر گرفتن اقدامات با هدف توسعه نهادهای خودمختار، که لیست آن توسط مؤسس تعیین می شود، درآمد حاصل از ارائه خدمات پرداخت می شود
10.حجم تامین مالی بودجه	جلد امنیت مالیواگذاری به نوع موسسه بستگی ندارد (ماده 20 قانون شماره 174-FZ)
11. حساب برای حسابداری وجوه بودجه و درآمد حاصل از فعالیت های کارآفرینی	حساب های شخصی در خزانه	حساب در موسسه اعتبارییا حساب های شخصی در خزانه
12. کنترل	مقدماتی، فعلی، بعدی	مقدماتی و جاری از نظر یارانه برای سایر مقاصد و انجام تعهدات عمومی، متعاقب آن	متعاقب
13. حسابرسی مستقل	انجام نشده است	سالانه برگزار می شود
14. کنترل ها	سرپرست	رئيس، هيأت‌هاي همگاني (شوراي هنري و ...)	رئيس، هيأت نظارت، نهادهاي دانشگاهي
	حسابداری بودجه	حسابداری بودجه با کدهای KOSGU	حسابداری
16. گزارش		گزارش بودجه، گزارش آماری	گزارش حسابداری، گزارش آماری
	گزارش فعالیت ها و استفاده از اموال
17 ورشکستگی	غیر ممکن
18. پیامدهای انحلال	در صورت کمبود بودجه مؤسسه، مالک تعهدات خود را در قبال طلبکاران انجام می دهد	تعهدات فقط به هزینه دارایی انجام می شود که مؤسسه مسئول تعهدات آن است. مالک هیچ مسئولیتی در قبال تعهدات انجام نشده موسسه ندارد. مالک مجتمع ملکی را به عنوان بخشی از اموال منقول با ارزش ویژه دریافت می کند که بر اساس مدیریت عملیاتی و املاک و مستغلات به موسسه واگذار شده است.	تعهدات فقط به هزینه دارایی انجام می شود که مؤسسه مسئول تعهدات آن است. مالک هیچ مسئولیتی در قبال تعهدات انجام نشده موسسه ندارد. مالک یک مجتمع ملکی را به عنوان بخشی از املاک و به ویژه اموال منقول ارزشمند دریافت می کند که بر اساس مدیریت عملیاتی به موسسه واگذار شده است.
19. انتقال از BU یا KU به AU و بازگشت	با تغییر نوع (با حفظ مجوزها: مجوزها، گواهینامه های اعتبار و ...)

تأسیس و سازماندهی مجدد مؤسسات

یک مؤسسه دولتی (شهرداری) می تواند با تصمیم مؤسس با تأسیس یا تغییر نوع مؤسسه موجود ایجاد شود. تغییر نوع موسسه به منزله سازماندهی مجدد آن نیست.

سازماندهی مجدد یک موسسه - خاتمه وجود یک موسسه با انتقال حقوق و تعهدات آن به سایر موسسات. سازماندهی مجدد یک موسسه می تواند به صورت ادغام، وابستگی، تقسیم یا جدایی آن انجام شود.

انحلال یک موسسه - خاتمه وجود یک موسسه در صورت عدم انتقال حقوق و تعهدات به سایر موسسات.

نتیجه گیری

ما به طور مفصل انواع موسسات آموزشی در جهت های مختلف را بررسی کردیم. ما با ادبیات این موضوع آشنا شدیم. همچنین برخی از طبقه بندی های انواع مؤسسات آموزشی را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم و اجزای آنها را تحلیل کردیم. این کار را می توان در کلاس درس در مورد اقتصاد آموزش و پرورش، در آموزش و پرورش استفاده کرد.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"

2. مقررات معمولی در مورد یک مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی (تصویب شده توسط فرمان دولت RF در 12 مارس 1997، شماره 288).

3. مقررات استاندارد در مورد موسسات آموزشی آموزش اضافی برای کودکان (که توسط دولت فدراسیون روسیه از 22.02.1997 شماره 212، از 08.08.2003 شماره 470 اصلاح شده است).

ارسال شده در Allbest.ru

اسناد مشابه

رویکردهای نوآورانه برای سازماندهی فرآیند آموزشی در زمینه ادغام موسسات آموزشی. توسعه یک الگوی آموزشی. سازوکار جدید سازمانی و اقتصادی اثربخشی اجرای نوآوری ها در مؤسسات آموزشی.

چکیده اضافه شده در 1394/10/11


اصول سیاست دولت در حوزه آموزش و پرورش. اطلاعات کلیدر مورد موسسات آموزشی، انواع اصلی و گونه شناسی آنها. ویژگی های انواع خاصی از موسسات آموزشی. ویژگی های مؤسسات پیش دبستانی و آموزش عمومی.

مقاله ترم، اضافه شده در 2014/09/23


طبقه بندی موسسات آموزشی پیش دبستانی مطابق با تمرکز. موسسات پیش دبستانی، آموزش عمومی، انواع اصلی آنها. مؤسسات اضافی و آموزش ویژه... ویژگی های مدارس کپی رایت، مراحل فعالیت.

تست، اضافه شده در 06/09/2010


مفهوم، تعریف، انواع و انواع مؤسسات آموزشی. ماهیت چارچوب نظارتی و قانون آموزش و پرورش. مدیریت یک موسسه آموزشی، صلاحیت آن، حقوق، مسئولیت بنیانگذاران. مدرسه نمونه ای از یک موسسه آموزشی است.

تست، اضافه شده در 2009/12/16


ویژگی های سیاست دولتی فدراسیون روسیه در مورد نگهداری و تربیت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی. انواع اصلی موسسات آموزشی. دستورالعمل های بهبود سیستم تربیت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

پایان نامه، اضافه شده در 2012/04/20


تئوری تضمین رقابت پذیری مؤسسات آموزش عالی حرفه ای. شکل‌گیری و ارزیابی معیاری پتانسیل‌های نوآورانه سازمان‌های آموزشی در زمینه بازآموزی حرفه‌ای و آموزش پیشرفته پرسنل.

پایان نامه، اضافه شده در 2018/01/24


نمودار فرآیند نوآوری. نقش ها، مکان ها و وظایف متخصصان در آموزش ابتدایی حرفه ای. رویکردهای نوآورانه برای سازماندهی فرآیند آموزشی در زمینه ادغام موسسات آموزشی. ارتقای کیفیت آموزش پرسنل.

چکیده، اضافه شده در 12/07/2010


انواع اشکال و انواع مؤسسات آموزشی. اعتباربخشی دولتی موسسات آموزشی. امنیت کیفیت مورد نیازآموزش و پرورش و سیستم کنترل آن تجزیه و تحلیل آمادگی برای رویه اعتباربخشی یک موسسه آموزشی.

مقاله ترم، اضافه شده 05/04/2011


مفهوم شکل شبکه ای از آموزش که به دانش آموز اجازه می دهد یک برنامه را با استفاده از منابع چندین موسسه آموزشی به طور همزمان مطالعه کند. ویژگی های اصلی شکل شبکه ای آموزش. محور برنامه های آموزشی شبکه.

مقاله ترم، اضافه شده در 1393/01/13


تاریخچه توسعه سیستم آموزشی ایالات متحده، که به عنوان مجموعه ای از برنامه ها و استانداردهای آموزشی، شبکه ای از موسسات آموزشی و ارگان های دولتی درک می شود. ویژگی های سازمان پیش دبستانی، ابتدایی، متوسطه و آموزش عالی.

حق تحصیل یکی از حقوق اساسی و مسلم قانون اساسی شهروندان فدراسیون روسیه است. مبانی سیاست ایالتی در زمینه آموزش در قانون فدرال "در مورد آموزش" شماره 12-FZ مورخ 13 ژانویه 1996 تنظیم شده است. این سندآموزش به عنوان یک فرآیند هدفمند از تربیت و آموزش در جهت منافع یک فرد، جامعه و دولت، همراه با بیانیه دانش آموز مقاطع تحصیلی ایجاد شده توسط دولت، تایید شده توسط یک سند مناسب، درک می شود. شهروندان فدراسیون روسیه بدون در نظر گرفتن جنسیت، نژاد، ملیت، زبان، منشاء، محل سکونت، وضعیت سلامت و غیره این امکان را دارند که بدون هیچ گونه قید و شرط و محدودیتی تحصیل کنند.

اجرای ضمانت های دولتی حقوق شهروندان برای تحصیل با ایجاد یک سیستم آموزشی و شرایط مناسب برای دستیابی به آن تضمین می شود. در دوره مدرن، سیستم آموزشی به عنوان مجموعه ای از عواملی که اجرای عملکردهای اجتماعی آن را تضمین می کند درک می شود: شبکه ای از مؤسسات آموزشی. استانداردها و برنامه های آموزشی؛ سیستم پشتیبانی منابع - پرسنل، علمی، روش شناختی، مادی، مالی؛ سازماندهی همکاری با سایر اجتماعی و سیستم های آموزشی; کنترل.

هنگام اصلاح صنعت، افزایش اختیارات نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه در زمینه آموزش به رسمیت شناخته شد. توجه ویژه ای به اصل منطقه ای شدن آموزش می شود که ویژگی های آن از دیدگاه سازمان آن عبارتند از: مجموعه ای از مؤسسات آموزشی در منطقه که امکان تمایز آموزش را مطابق با علایق دانش آموزان فراهم می کند. مجموعه ای از برنامه های آموزشی که منعکس کننده ویژگی های علمی، فرهنگی، جمعیتی و اقتصادی منطقه است. وجود یک مدرسه علمی و روش شناختی، تعمیم اصالت تجربه آموزشی منطقه. از منظر تامین منابع، سیستم منطقه ای سیستم آموزشی است که از بودجه منطقه ای تامین می شود و سیستم شهرداری سیستمی است که از بودجه بدنه خودگردان محلی تامین می شود.

در شرایط نظام آموزشی متغیر موجود، انواع و اقسام مختلف مؤسسات آموزشی در کشور پدید آمده است. در اوایل دهه 1990، روند ایجاد آنها به طور خودجوش انجام شد و وضعیت موسسات آموزشی توسط هر موضوع فدراسیون روسیه به طور مستقل تعیین شد. با این حال، تصمیم برای ایجاد انواع مختلف مؤسسات باید منوط به در دسترس بودن پایگاه مادی مناسب، منابع مالی، پرسنل آموزش دیده و برنامه های آموزشی باشد.

محتوای آموزش یک سطح و گرایش خاص توسط برنامه های آموزشی عمومی و حرفه ای تعیین می شود. برنامه های آموزش عمومی شامل آموزش پیش دبستانی، آموزش عمومی ابتدایی، آموزش عمومی پایه و آموزش عمومی متوسطه (کامل) است، آنها با هدف حل مشکل شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، انطباق آن با زندگی در جامعه، ایجاد زمینه ای برای انتخاب و تسلط بر برنامه های آموزشی حرفه ای. برنامه های حرفه ای شامل برنامه های آموزش حرفه ای ابتدایی، متوسطه، عالی و تحصیلات تکمیلی است.

با در نظر گرفتن نیازها و توانمندی های فرد، برنامه های آموزشی به صورت تمام وقت، نیمه وقت (شب)، خارج از مدرسه، در قالب آموزش خانوادگی، خودآموزی و مطالعات بیرونی تسلط پیدا می کند. فعالیت های دولتی و شهرداری موسسات آموزشیو شرایط هنجاریتسلط بر هر یک از برنامه ها توسط آیین نامه نمونه در مورد موسسات آموزشی مصوب دولت فدراسیون روسیه تنظیم می شود. برای مؤسسات آموزشی غیر دولتی، مقررات نمونه به عنوان نمونه ای عمل می کند. یک مؤسسه آموزشی با اجرای یک یا چند برنامه آموزشی و تأمین محتوا و پرورش دانش آموزان و دانش آموزان، فرآیند آموزشی را انجام می دهد. مؤسسات آموزشی با توجه به شکل سازمانی و قانونی خود می توانند دولتی، شهرداری و غیردولتی باشند.

قانون مدنی فدراسیون روسیه موسسات آموزشی را به عنوان سازمان های غیر انتفاعی طبقه بندی می کند، بنابراین، نام آنها باید حاوی نشانه ای از ماهیت فعالیت های آموزشی باشد. انواعمؤسسات آموزشی به برنامه آموزشی در حال اجرا بستگی دارند و علاوه بر پیش دبستانی، ممکن است موارد زیر نیز وجود داشته باشد:

· آموزش عمومی که شامل سه مرحله عمومی ابتدایی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی می باشد.

· آموزش حرفه ای ابتدایی، متوسطه، عالی و تحصیلات تکمیلی.

· آموزش اضافی برای بزرگسالان. آموزش اضافی برای کودکان؛

· ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان با ناتوانی های رشدی.

· برای یتیمان و کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند.

· سایر مؤسسات مجری فرآیند آموزشی.

به منظور اطمینان از در دسترس بودن و تنوع آموزش، انواع مؤسسات زیر را می توان ایجاد کرد: مدرسه آموزش عمومی ابتدایی؛ مدرسه آموزش عمومی پایه؛ مدرسه راهنمایی عمومی; مدرسه آموزش عمومی متوسطه با مطالعه عمیق موضوعات فردی (ممکن است یک موضوع خاص نشان داده شود: زبان خارجیمشخصات فیزیکی و ریاضی یا انسانی و غیره)؛ لیسه; ورزشگاه؛ مدرسه آموزش عمومی عصر (شیفتی)؛ مرکز آموزش؛ مدرسه عمومی باز (شیفتی)؛ مدرسه کادت

نامگذاری مؤسسات آموزشی در روسیه همچنین شامل مؤسساتی مانند موسسه آموزشی ویژهبرای کودکان و نوجوانان دارای رفتار انحرافی (خطرناک اجتماعی). انواع چنین مؤسساتی به سن و وضعیت سلامت دانش آموزان نیز بستگی دارد: مدرسه ویژه آموزش عمومی. مدرسه آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی های رشدی؛ آموزشگاه حرفه ای ویژه؛ مدرسه حرفه ای ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای ناتوانی های رشدی.

آموزش متخصصان واجد شرایط با آموزش متوسطه حرفه ای توسط موسسات آموزشی آموزش متوسطه حرفه ای (تخصصی متوسطه) انجام می شود. مدارس): مدارس فنی (دانشکده ها، مدارس)؛ دانشکده ها؛ آموزشگاه های فنی - بنگاه ها. کالج سطح صلاحیت دانش آموزان را افزایش می دهد (در مقایسه با دانشکده فنی) و در مدرسه فنی-تجاری آموزشی و فعالیت حرفه ایمطابق با مشخصات دانشجویان آموزشی

مؤسسات آموزش عالی حرفه ای نیازهای افراد را در کسب آموزش عالی و مدارک در زمینه فعالیت انتخابی برآورده می کنند. این نوع مؤسسه به انواع زیر تقسیم می شود: دانشگاه یک مؤسسه آموزش عالی است که فعالیت های آن در جهت توسعه آموزش، علم و فرهنگ با انجام امور اساسی است. تحقیق علمیو آموزش در تمام سطوح تحصیلات عالی، تحصیلات تکمیلی و تکمیلی در طیف وسیعی از علوم طبیعی، علوم انسانی و سایر زمینه های علمی، فنی و فرهنگی؛ آکادمی؛ موسسه

آکادمی متخصصان را تربیت می کند بالاترین مدارکو بازآموزی متخصصان برجسته یک صنعت خاص از حوزه علم، فناوری، فرهنگ. موسسه یک دانشگاه مستقل یا زیرمجموعه ساختاریدانشگاه (آکادمی)، اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای در تعدادی از زمینه های علم، فناوری و فرهنگ.

تحصیل تکمیلی اجباری نیست. هدف اصلی موسسات آموزش اضافی برای کودکان ایجاد انگیزه در افراد 6 تا 18 ساله برای یادگیری و ایجاد، سازماندهی اوقات فراغت معنی دار برای کودکان است. مؤسسات آموزش تکمیلی برای بزرگسالان شامل مؤسسات آموزش حرفه ای اضافی (آموزش پیشرفته) است و هدف این نوع مؤسسه ارتقاء دانش حرفه ای متخصصان، بهبود کیفیت تجاری آنها و آماده سازی آنها برای عملکردهای شغلی جدید است. دولت نگهداری، آموزش و پرورش کودکان را در موسسات پیش دبستانی و موسسات آموزش تکمیلی تضمین نمی کند و حمایت مالی برای این نوع موسسات ارائه می شود.

سیستم آموزشی نیز شامل یک شبکه گسترده است سایر نهادهاارائه فرآیند آموزشی: مراکز علمی و روشی، پزشکی و روانشناسی

خدمات آموزشی، خدمات نظارت فنی در طول تعمیرات اساسی و ساخت تاسیسات و غیره.

مالک موسسات آموزشی ایالتی و شهری ایالتی است که توسط نهادهای دولتی فدرال، منطقه ای و محلی نمایندگی می شود و بر این اساس، اساس تضمین های ایالتی برای یک شهروند برای دریافت آموزش در چارچوب استانداردها، بودجه ایالتی یا شهرداری است. بودجه بودجه منبع اصلی حمایت مالی برای هزینه های آموزشی در بسیاری از کشورهای جهان از جمله روسیه است. نیاز به تامین مالی بخش آموزش و پرورش به دلیل ویژگی های خدمات آموزشی به عنوان یک کالای عمومی و نقش آن در توسعه اقتصادی-اجتماعی کشورها است. با این حال، میزان تخصیص بودجه را نمی توان بر اساس الزامات عمل تعیین کرد. هر مقررات ایالتی مستلزم ایجاد نظم دولتی مشروط به حمایت بودجه و استانداردهای اجتماعی است که به صورت نوع و پول بیان می شود. قانون تصریح می‌کند که برای نظام آموزشی، دستور دولتی باید شامل پارامترهایی مانند تعداد دانشجویان، استاندارد آموزشی دولتی و استاندارد بودجه بودجه باشد.

ساختار جریان های مالیبرای نگهداری موسسات آموزشی بر اساس سطوح بودجه طبقه بندی می شود. سطح فدرال شامل سه حوزه برای تخصیص بودجه است: برای نگهداری از نهادهای فدرال. برای اجرای برنامه های آموزشی فدرال؛ برای کمک های آموزشی در چارچوب انتقال به مناطق نیازمند حمایت مالی. سطوح منطقه ای و شهری مشابه سطح فدرال هستند و تخصیصی را برای نگهداری موسسات محلی و اجرای برنامه های خود در نظر می گیرند. در مواردی که تأمین مالی مؤسسات یا فعالیت ها از محل بودجه های سطوح مختلف انجام می شود، از عبارت «تامین مالی چند لایه» استفاده می شود. مفهوم "تامین مالی چند کانالی" به این معنی است که منابع مالی نه تنها از بودجه های سطوح مختلف، بلکه از طیف گسترده ای از وجوه خارج از بودجه تامین می شود.

دوره مدرن با انتقال تدریجی مسئولیت تأمین مالی آموزش از سطح فدرال به سطح محلی مشخص می شود. این فرآیندها تا حد زیادی بر منافع مؤسسات آموزش حرفه ای تأثیر می گذارد، زیرا تأمین مالی از مرکز مانع دستیابی به انعطاف پذیری و جهت گیری سیستم آموزش پرسنل در بازارهای کار منطقه ای و شهری می شود. تأمین مالی مؤسسات آموزشی با هزینه بنگاه ها و سازمان ها تقریباً متوقف شده است. در اوایل دهه 1990، هزینه های آموزش و پرورش با هزینه بودجه های تمام سطوح، 84٪ از کل هزینه ها را تشکیل می داد و 16٪ با هزینه شرکت ها تامین می شد.

تمایل به تغییر سیستم آموزشی به نفع خود، سیستم شرکت خصوصی را تشویق می کند تا موسسات آموزشی غیردولتی جایگزین ایجاد کند و حمایت مالی ارائه دهد. سازمان های دولتی، که همچنین حق انتخاب مستقل برنامه های آموزشی و ارائه طیف گسترده ای از خدمات آموزشی به مردم را به صورت پولی دارند. یعنی جذب وجوه اضافی برای مقاصد آموزشی می تواند از طریق فعالیت کارآفرینی خود مؤسسه آموزشی و تعامل با اشخاص حقوقی و اشخاص حقیقی که به نفع مؤسسه آموزشی (حامیان مالی) فعالیت های خیریه انجام می دهند، انجام شود.

محدودیت بودجه، مؤسسات آموزشی را برانگیخت تا مرزهای فعالیت های بازار خود را گسترش دهند، زیرا بخش قابل توجهی از بودجه از منابع خارج از بودجه صرف می شود. دستمزدو بهبود شرایط کار مطابق با قانون فدرال فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، فقط می توان خدمات آموزشی را پرداخت کرد که توسط برنامه های اصلی این موسسه که از بودجه تامین می شود، ارائه نشده است، و در اینجا اشکال اصلی جذب فوق العاده است. بودجه بودجه می تواند:

· آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته پرسنل مازاد بر سفارش دولتی: تحت قرارداد با مقامات دولتی، دولت های محلی، شرکت ها و سازمان ها، اشخاص حقوقی و اشخاص حقیقی.

· فعالیت های تحقیقاتی، تولیدی، مشاوره ای، صدور گواهینامه، ارائه خدمات کارشناسی، اطلاعاتی و سایر خدمات.

· تشکیل یک سیستم آموزشی مؤثر و سودآور برای دانشجویان خارجی، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و کارورزان.

· گذار تدریجی به استفاده پولی از امکانات زیرساخت اجتماعی مؤسسات آموزشی.

منبع تامین مالی غیر بودجه ای پایدار و بلندمدت می تواند درآمد حاصل از اجاره محل های خالی باشد، در حالی که شرایط لازم برای ثبت روابط اجاره، قابلیت اطمینان و پرداخت بدهی مستاجر است، بدون بدتر شدن شرایط اجرای آموزشی. فعالیت ها.

میزان وجوه خیریه به تلاش همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی بستگی دارد: نیروی کار، والدین و مردم. ویژگی بارز این منبع این است که خود خیر، و نه ذینفع، نحوه استفاده از وجوه را تعیین می کند، در حالی که درآمد حاصل از فعالیت های تجاری مستقل مؤسسه به تشخیص خود استفاده می شود. همچنین منبع مالی به عنوان وجوه از سازمان های بین المللی وجود دارد که هم به صورت رایگان (در قالب خیریه) و هم برای اجرای برنامه های همکاری بین المللی به مؤسسات آموزشی منتقل می شود.

1. مؤسسه آموزشی مؤسسه ای است که فرآیند آموزشی را انجام می دهد، یعنی یک یا چند برنامه آموزشی را اجرا می کند و (یا) نگهداری و پرورش دانش آموزان، دانش آموزان را تأمین می کند.

2. موسسه تحصیلییک شخص حقوقی است که مطابق با قوانین فدراسیون روسیه ایجاد و ثبت شده است.

3. موسسات آموزشیمی تواند دولتی، شهری، غیر دولتی (موسسات خصوصی، از جمله نهادهای انجمن های عمومی و سازمان های مذهبی) باشد.

ایالت است موسسه تحصیلیایجاد شده توسط فدراسیون روسیه (از این پس به عنوان دولت فدرال نامیده می شود موسسه تحصیلی) یا یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه (از این پس - ایالت موسسه تحصیلیتحت صلاحیت نهاد مؤسس فدراسیون روسیه).

شهرداری است موسسه تحصیلیتوسط شهرداری ایجاد شده است.

غیر دولتی است موسسه تحصیلیایجاد شده مطابق با این قانون فدرال توسط مالک (شهروندان (شهروندان) و (یا) شخص حقوقی (اشخاص حقوقی)، به استثنای فدراسیون روسیه، نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه و شهرداری ها.

قوانین فدراسیون روسیه در زمینه آموزش برای همه اعمال می شود موسسات آموزشیدر قلمرو فدراسیون روسیه، صرف نظر از اشکال سازمانی و قانونی و تابعیت آنها.

4. مؤسسات آموزشی شامل انواع زیر است:

1) پیش دبستانی؛

2) آموزش عمومی (آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی).

3) موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی، متوسطه حرفه ای، حرفه ای عالی و تحصیلات تکمیلی حرفه ای.

4) موسسات آموزش تکمیلی برای بزرگسالان؛

5) ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت؛

6) دیگر معتبر نیست.

7) مؤسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی).

8) موسسات آموزش اضافی برای کودکان؛

9) سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

5. موسسات آموزشیاز همان نوع به انواعی که توسط قوانین فدرال یا مقررات مدل تعیین شده است تقسیم می شوند موسسات آموزشیاز انواع و اقسام مربوطه که فعالیت های ایالتی و شهرداری را تنظیم می کند موسسات آموزشی... بر اساس چنین مفاد الگویی، منشورهای این موسسات آموزشی.

مفاد مدل برای موسسات آموزشیتایید شده توسط نهاد اجرایی فدرال مجاز توسط دولت فدراسیون روسیه.

مفاد مدل برای موسسات آموزشیاجرای برنامه های آموزشی حرفه ای نظامی و موسسات آموزشیاجرای برنامه های آموزشی حاوی اطلاعات محرمانه دولتی توسط دولت فدراسیون روسیه تأیید می شود.

برای غیر دولتی موسسات آموزشیبندهای مدل برای موسسات آموزشیعملکردهای نمونه را انجام دهد.

5.1. ویژگی های وضعیت حقوقی دانشگاه دولتی مسکو به نام M.V. لومونوسوف و دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ توسط یک قانون فدرال خاص تعیین می شوند.

6. نوع و مهربان موسسه تحصیلیهنگام ایجاد توسط بنیانگذار (ها) ایجاد می شوند موسسه تحصیلیو با تصمیم موسس (ها) تغییر می کنند.

با اعتبار دولتی موسسه تحصیلی(به استثنای دانشگاه ایالتی لومونوسوف مسکو، دانشگاه ایالتی سن پترزبورگ، دانشگاه های فدرال) وضعیت ایالتی آن ایجاد می شود که نوع و (یا) نوع را تأیید یا تغییر می دهد. موسسه تحصیلی.

فهرست شاخص های عملکرد موسسه تحصیلیمورد نیاز برای تعیین وضعیت ایالتی خود، توسط نهاد اجرایی فدرال مسئول توسعه سیاست ایالتی و مقررات قانونی در زمینه آموزش تایید شده است. معیارهای شاخص های مورد نیاز برای تعیین نوع و نوع موسسه تحصیلیتوسط نهاد اجرایی فدرال که وظایف کنترل و نظارت را در زمینه آموزش انجام می دهد یا توسط نهاد اجرایی نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که اختیارات تفویض شده فدراسیون روسیه در زمینه آموزش را اعمال می کند، ایجاد می شود. با صلاحیت خود به روشی که توسط دولت فدراسیون روسیه تعیین شده است، بر اساس بندهای مدل الزامات برای موسسات آموزشیانواع و انواع مربوطه با در نظر گرفتن اطلاعات موجود در سیستم های اطلاعاتی اعتباربخشی دولتی.

7. در نمایندگی ها موسسه تحصیلیانجام فعالیت های آموزشی ممنوع است.

8. موسسات آموزشیحق تشکیل انجمن های آموزشی (انجمن ها و اتحادیه ها) از جمله با مشارکت موسسات، شرکت ها و سازمان های عمومی (انجمن ها) را دارد. این انجمن های آموزشی برای توسعه و بهبود آموزش ایجاد شده و بر اساس اساسنامه خود فعالیت می کنند. نحوه ثبت و فعالیت این انجمن های آموزشی توسط قانون تنظیم می شود.

9. حقوق و تعهدات مؤسسات آموزش تکمیلی، که توسط قانون فدراسیون روسیه پیش بینی شده است، برای سازمان های عمومی (انجمن ها) نیز اعمال می شود که هدف اصلی قانونی آنها فعالیت های آموزشی است، فقط از نظر اجرای آموزشی اضافی. برنامه ها.