تشخیص اولیه برای مهد کودک تشخیص سطوح توسعه مبانی اولیه ایمنی زندگی در کودکان پیش دبستانی بزرگتر
ضمیمه 8.1
کارت تشخیصی
نام کودک | سن | تاریخ | کودک در خیابان های شهر | ایمنی آتش | بچه در خانه | کودک و افراد دیگر | کودک و طبیعت | ||||||||||||
درباره حرفه کنترل کننده ترافیک | رفتار حمل و نقل | رفتار در جاده | روی دستگاه خیابان | درباره حرفه آتش نشان | بازیهای خطرناک و وسایل برقی | رفتار هنگام آتش سوزی | امنیت خانه | خدمات آمبولانس | ایمنی در فضای باز | گپ زدن با غریبه ها | رفتار روی آب | ایمنی در طبیعت | ملاقات با حشرات و حیوانات ولگرد | گیاهان دارویی | قارچ |
||||
سطح متوسط - به سوالات پاسخ می دهد ، دشوار است. سطح پایین - با کمک معلم به سوالات پاسخ می دهد.
آتش چیست؟ چه چیزی می تواند باعث آتش سوزی شود؟ در صورت بروز آتش سوزی چه باید کرد؟ لوازم برقی را نام ببرید. از چه اسباب بازی هایی می توان برای تزئین درخت استفاده کرد؟ در آشپزخانه چگونه باید رفتار کرد؟ آتش نشان کیست؟ این حرفه برای چیست؟ سطح بالا - خود کودک می گوید که وسایل برقی برای کودکان ممنوع است و چرا. در صورت آتش سوزی چه باید کرد از حرفه آتش نشان می گوید. سطح متوسط - لوازم برقی را نام می برد ، اما توضیح نمی دهد که چگونه می توانند خطرناک باشند. سطح پایین - با کمک سوالات اصلی مربی پاسخ می دهد.
چه وسایل خطرناکی می تواند در خانه باشد؟ چرا نمی توانید از آنها استفاده کنید؟ چه کسی در خدمات آمبولانس کار می کند؟ چرا به این سرویس نیاز است؟ سطح بالا - او خودش در مورد اشیاء خطرناک در خانه صحبت می کند و چرا نباید از آنها استفاده کرد. در مورد خدمات آمبولانس سطح متوسط - فقط وسایل منزل را نام ببرید که بدون توضیح دلیل آنها نمی توان از آنها استفاده کرد. سطح پایین - به س questionsالات پیشرو مربی به سوالات پاسخ می دهد.
آیا می توان به افراد غریبه اجازه ورود به خانه را داد؟ چرا؟ اگر غریبه ای به شما نزدیک شد و به شما پیشنهاد آب نبات داد یا جایی با او رفتید ، چگونه رفتار خواهید کرد؟ اگر گم شده اید ، چگونه باید رفتار کنید؟ سطح بالا - خود کودک هنگام ملاقات با غریبه ها قوانین رفتاری را می گوید. سطح متوسط - می گوید پاسخ کامل نیست. سطح پایین - پاسخ با سوالات اصلی
چه خطراتی می تواند در جنگل در کمین باشد؟ در صورت گم شدن چه باید کرد؟ کجا می توانید در هنگام رعد و برق پنهان شوید؟ در تابستان چگونه باید روی آب رفتار کرد؟ در زمستان؟ چگونه باید از آب استفاده کرد؟ چه نوع حشرات را می شناسید؟ آنها کجا زندگی می کنند؟ آیا می توانم آنها را لمس کنم؟ چرا؟ آیا می توانم گربه یا سگ ولگرد را نوازش کنم؟ چرا؟ هنگام برخورد با گربه یا سگ چه کارهایی نباید کرد؟ چه نوع گیاهان داروییمیدونی؟ سمی چیست؟ قارچ های خوراکی را نام ببرید. قارچ های غیرقابل خوردن را نام ببرید. سطح بالا - قوانین رفتار در طبیعت را بیان می کند. روی آب؛ قوانین استفاده از آب ؛ هنگام برخورد با حشرات و حیوانات ولگرد چگونه رفتار کنیم بین گیاهان دارویی و گیاهان سمی تمایز قائل می شود. قارچ های خوراکی از قارچ های غیر قابل خوردن سطح متوسط - به سوالات با پاسخ های ناقص پاسخ می دهد. سطح پایین - به س questionsالات پیشرو مربی به سوالات پاسخ می دهد. پیوست 1 پرسشنامه مدرسه امنیت (ارزیابی سطح دانش و مهارت کودکان 7-12 ساله تحت برنامه "مدرسه امنیت") مقطع تحصیلیسطح بالا - خود کودک می گوید اگر کسی سعی کند در آپارتمان را از خارج باز کند ، چگونه رفتار کند. استفاده از چه وسایل برقی برای کودکان ممنوع است و چرا ؛ اگر آتش سوزی رخ داد ، اگر در آپارتمان بوی گاز احساس کردید چه باید کرد. از حرفه آتش نشان می گوید. در مورد اشیاء خطرناک در خانه و اینکه چرا نباید از آنها استفاده کرد به درستی پاسخ می دهد. در مورد خدمات آمبولانس ؛ درباره قوانین رفتار انسان در صورت حمله سگ به او. سطح متوسط – با پاسخ های ناقص می گوید ؛ لوازم برقی را نام می برد ، اما توضیح نمی دهد که آنها چگونه می توانند خطرناک باشند. فقط اقلام خانگی را نام برد که بدون توضیح دلیل آنها نمی توان از آنها استفاده کرد. سطح پایین عزیزم تو خیابون سوالات 1. آیا می توان منتظر نوبت شما بود تا از پشت تاب حرکت کند؟ 2. آیا می توانید از چرخ فلک در حال چرخش بپرید؟ چرا؟ بازی آزمایشی "اجتناب از خطر". به کودکان مجموعه ای از تصاویر-موقعیت ها با موضوع "قوانین رفتار با غریبه ها" ارائه می شود. چگونه قربانی جنایت نشویم؟ " کودکان باید رفتار خود را در این شرایط توضیح دهند. مقطع تحصیلی سطح بالا - خود کودک قوانین رفتار در زمین بازی هنگام راه رفتن ، قوانین رفتار ایمن هنگام سوار شدن بر تاب ، چرخ و فلک را می گوید. موقعیت ها را به درستی شناسایی می کند و قوانین رفتاری را هنگام ملاقات با غریبه ها بیان می کند. سطح متوسط سطح پایین - به س questionsالات پیشرو مربی به سوالات پاسخ می دهد. عزیزم تو جاده سوالات 1. جاده چیست؟ 2. به چه کسی عابر پیاده گفته می شود؟ 3. مسافران چه کسانی هستند؟ 4. راهپیمایی چیست؟ عابران پیاده کجا باید قدم بزنند؟ 5. برای عبور از جاده به کجا نیاز دارید؟ سیگنال های چراغ راهنمایی به چه معناست؟ 6. در حمل و نقل چگونه باید رفتار کنیم؟ 7. چه کسی و چگونه نظم را در جاده ها حفظ می کند؟ بازی آزمایشی "علائم جاده ای". به کودکان مجموعه ای از تصاویر ارائه می شود. کودکان باید علائم را بشناسند و نام گذاری کنند: عبور عابر پیاده ، چراغ راهنمایی ، تردد عابران پیاده ، جایی که اتوبوس و تراموا توقف می کنند ممنوع است. مقطع تحصیلی سطح بالا - خود کودک قوانین رفت و آمد در جاده ، در حمل و نقل را می نامد. بین علائم عبور عابر پیاده تمایز قائل می شود. حرفه کنترل کننده ترافیک را توضیح می دهد. سطح متوسط - به سوالات پاسخ می دهد ، دشوار است. سطح پایین - به س questionsالات پیشرو مربی به سوالات پاسخ می دهد. کودک در حوضچه سوالات 1. در تابستان چگونه باید روی آب رفتار کرد؟ در زمستان؟ مقطع تحصیلی سطح بالا - خود کودک قوانین رفتاری روی آب و اقدامات احتیاطی هنگام حرکت روی یخ را ذکر می کند. سطح متوسط - به سوالات با پاسخ های ناقص پاسخ می دهد. سطح پایین - پاسخ با سوالات اصلی کودک در جنگل سوالات 1. چه خطراتی می تواند در جنگل در کمین باشد؟ در صورت گم شدن چه باید کرد؟ 2. هنگام ملاقات با حیوانات شکارچی در جنگل چگونه رفتار کنیم؟ 3. چه گیاهان سمی را می شناسید؟ قارچ های خوراکی و غیرقابل خوردن را نام ببرید. 4. نحوه وارد کردن آب آشامیدنی شرایط طبیعی? 5. به ما بگویید که چگونه آب را از آلودگی ها پاک کنیم. 6. چگونه می توان با خیال راحت آتش را در جنگل روشن کرد؟ 7. چرا آتش سوزی جنگل ها اتفاق می افتد؟ مقطع تحصیلی سطح بالا - او قوانین رفتار در طبیعت و قوانین استفاده از آتش در جنگل را با خود می گوید. نحوه دریافت آب آشامیدنی و نحوه تمیز کردن آب آلوده ؛ هنگام ملاقات با حیوانات شکارچی در جنگل چگونه رفتار کنیم. لیست مکان های دیدنی جنگل را که به شما کمک می کند در صورت گم شدن از جنگل خارج شوید ، لیست می کند. بین قارچ های خوراکی و غیرقابل خوردن تمایز قائل می شود. سطح متوسط - می گوید پاسخ کامل نیست. سطح پایین عزیزم داخل اضطراری سوالات 1. بلایای طبیعی چیست؟ 2. اگر طوفان شما را در خیابان گرفتار کرد ، چه باید بکنید؟ 3. بعد از شنیدن علائم اضطراری چه نکاتی را باید به خاطر داشت؟ 4. چه بلایای طبیعی در منطقه ما امکان پذیر است؟ مقطع تحصیلی سطح بالا - خود کودک آنچه را که به بلایای طبیعی نسبت می دهند و نحوه برخورد با آنها را نام می برد. سطح متوسط - فقط موارد مورد استفاده در بلایای طبیعی را ذکر می کند ، اما نحوه برخورد با آنها را توضیح نمی دهد. سطح پایین - به س questionsالات پیشرو مربی به سوالات پاسخ می دهد. بخش 2. شیوه زندگی سالم بهداشت و بهداشت سوالات 1. چه قوانین بهداشت فردی باید رعایت شود؟ 2. چگونه باید از دندانهای خود مراقبت کرد تا سالها سالم بماند؟ مقطع تحصیلی سطح بالا - خود کودک قوانین بهداشت شخصی را می گوید (مراقبت از پوست صورت ، دست ها ، پاها ؛ مراقبت از ناخن ها ، دندان ها و غیره). سطح متوسط - به سوالات پاسخ می دهد ، دشوار است. سطح پایین - با کمک معلم به سوالات پاسخ می دهد. کودک و عادات بد سوالات 1. چه عادت های بدی را می شناسید؟ 2. مواد سمی موجود در تنباکو چگونه بر بدن و سلامت انسان تأثیر می گذارد؟ 3. عدم تحرک بدنی چیست؟ 4. برای جلوگیری از عدم تحرک بدنی چه باید کرد؟ مقطع تحصیلی سطح بالا - خود کودک در مورد عادات بد (سیگار کشیدن ، اعتیاد به الکل ، اعتیاد به مواد مخدر) و تأثیر آنها بر بدن انسان صحبت می کند. چگونه رفتار کنیم و برای جلوگیری از عدم تحرک بدنی چه کنیم. سطح متوسط - فقط عادت های بد را لیست می کند ، اما تأثیر آنها را بر سلامت انسان توضیح نمی دهد. سطح پایین - با کمک سوالات اصلی مربی پاسخ می دهد. تغذیه سالم 1. بازی چاپ شده روی میز "اجازه دهید میز را برای یک دوست آماده کنیم". به کودکان مجموعه ای از تصاویر ارائه می شود که محصولات مختلف را نشان می دهد. آنها باید دریابند که کودکان چه غذاهایی می توانند زیاد بخورند (سبزیجات ، میوه ها ، محصولات لبنی) ، و کدام در مقادیر بسیار محدود (شیرین ، چرب ، تند) و کدام غذاها برای کودکان (شراب ، ودکا ، آبجو) اکیداً ممنوع است. مقطع تحصیلی سطح بالا - کودک خود در مورد نقشی که تغذیه در بهبود سلامتی دارد صحبت می کند و تصاویر را به درستی شناسایی می کند. سطح متوسط - به س questionsالات پاسخ می دهد ، مشکل است. سطح پایین - به سوالات با کمک معلم پاسخ می دهد. که در بدن سالم- ذهن سالم سوالات 1. چرا باید سخت شوید؟ 2. شما چگونه مزاج می شوید؟ مقطع تحصیلی سطح بالا - کودک خود در مورد انواع مختلف سخت شدن (آب ، هوا و خورشید) و قوانین صحبت می کند. متوسط - به سوالات با پاسخ های ناقص پاسخ می دهد. سطح پایین - به سوالات با استفاده از سوالات اصلی مربی پاسخ می دهد. النا ولچنکووا تشخیص بر اساس برنامه« اصول ایمنی برای کودکان پیش دبستانی» Avdeeva N.N. ، Knyazeva O.L. ، Sterkina R. B تشخیصیدر آغاز و پایان سال تحصیلی برگزار می شود (سپتامبر ، مه). هدف تشخیصیدر ابتدای آموزش از سال: برای تعیین دانش و ایده هایی که کودک دارد ؛ شناسایی مهارتها و تواناییها کودکان پیش دبستانیبرای تشکیل اولیه اصول ایمنی زندگی. هدف تشخیص در پایان سال: تعیین سطح دانش و مهارت فرزنداندر انواع مختلف سریع و درست عمل کنید موقعیت های زندگی، تمایل به حفظ و تقویت سلامت خود دارند (یعنی نتایج کار انجام شده). روش شناسی تشخیصی: 1 موضوع: "کودک و افراد دیگر". گفتگو: "غریبه کی هستی", "یکبار در خیابان"; بحث در مورد شرایط خاص ؛ بازی های آموزشی: "چگونه از مشکلات جلوگیری کنیم", "به ترتیب ترتیب دهید". 2 موضوع: "کودک و طبیعت". مکالمات بر اساس تصاویر ، پوسترها ؛ مشاهده سایت در طول راه می رودو در طول گردشها ؛ بازی های آموزشی: "چگونه از مشکلات طبیعت اجتناب کنیم", "چه کسی کجا زندگی می کند"(در مورد حشرات ، "سردرگمی را برطرف کنید" (گیاهان سمی ، قارچ ، انواع توت ها). 3 موضوع: "کودک تنها در خانه است". درس عملی "ما برای کمک عجله داریم"; بازی های آموزشی: "چگونه از مشکلات در خانه جلوگیری کنیم", "چه کسی کمک خواهد کرد؟", "آمبولانس", "به پلیس کمک کنید!". 4 موضوع: "سلامت کودک". بازی های آموزشی : "چهارم اضافی"(چه مضر است و چه مفید است ، "حدس بزن ، ما حدس می زنیم"(درباره اعضای بدن انسان ، عملکرد آنها ، "Valeology یا یک نوزاد سالم"(مهارتهای فرهنگی و بهداشتی ، "بچه های قوی" (سخت شدن ، شیوه زندگی سالم); کلاسها ، گفتگوها ، مشاهدات. 5 موضوع: "احساسات". گفتگو: "چه حسی دارم", "خواسته های من"; ترسیم موضوعی و رایگان ؛ بازی های لکه دار ؛ بازی های آموزشی: "چه خوب ، چه بد", "احساسات و عواطف ما"، آزمایشات 6 موضوع: "کودکی در خیابان های شهر". درس عملی "ما پیاده هستیم"; بازی های نقش آفرینی: "پلیس-کنترل ترافیک"، "راننده و مسافران "؛ بازی های آموزشی: بزرگ پیاده روی ایمن» , "علائم راه", "اشتباه را پیدا کنید". پاسخ ها فرزندانارزیابی شده در نکته ها: 3 امتیاز - سطح بالا(کودک در مورد موضوع پیشنهادی به خوبی آشنا است ، در انتخاب راه مناسب برای خروج از موقعیت پیشنهادی هیچ مشکل خاصی را تجربه نمی کند). 2 امتیاز - سطح متوسط(کودک به طور رضایت بخشی در موضوع پیشنهادی تمایل دارد ، در انتخاب راه مناسب برای خروج از موقعیت پیشنهادی مشکلاتی دارد). 1 امتیاز - سطح پایین (کودک تا حدی یا اصلاً موضوع پیشنهادی را درک نمی کند ، نمی تواند به طور مستقل راه صحیح را از موقعیت پیشنهادی انتخاب کند). سطح بالا از 16 - 18 امتیاز سطح متوسط 13 - 15 امتیاز سطح پایین با 12 امتیاز سطح کمی در درصد توسط محاسبه می شود فرمول: مجموع تمام نقاط ستون در 100 ضرب و تقسیم می شود برای نمره کامل نمره ایده آل = کمیت کودکان ضرب در 3 سطح کیفیت در درصد توسط محاسبه می شود فرمول: مجموع هر 3 در یک ستون ضرب در 100 و تقسیم برای نمره کامل نظارت بر نتایج توسعه زمینه آموزشی توسط کودکان « ایمنی» برگه ارزیابی نتایج توسعه سطح کافی برنامه کودک کنجکاو ، فعال است. علاقه مند به موارد جدید ، ناشناخته در جهان اطراف (دنیای اشیاء و اشیا ، دنیای روابط و دنیای درونی شما)... از بزرگسالان سوال می پرسد. قادر به عمل مستقل است (که در زندگی روزمره، که در مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلففعالیت های کودکان)... در موارد دشواری ، او برای کمک به یک بزرگسال مراجعه می کند. کودک می تواند رفتار خود را مدیریت کرده و اقدامات خود را برای آن برنامه ریزی کند اساسمفاهیم ارزش اولیه ، رعایت هنجارها و قواعد رفتاری به طور کلی پذیرفته شده اولیه. رفتار کودک عمدتاً نه با خواسته ها و نیازهای لحظه ای ، بلکه با خواسته های بزرگسالان و ایده های اصلی اولیه در مورد "خوب و بد" تعیین می شود. کودک می تواند اقدامات خود را با هدف دستیابی به یک هدف خاص برنامه ریزی کند. قوانین رفتاری را در خیابان رعایت می کند (قوانین راهنمایی و رانندگی ، در اماکن عمومی (حمل و نقل ، فروشگاه ، درمانگاه ، تئاتر و غیره). یک کودک نزدیک به سطح کافی فعال است ، به دنیای اطراف خود علاقه دارد ، س questionsال نمی کند ، در بسیاری از موارد نمی تواند مستقل عمل کند ، از اشیاء به عنوان مورد نظر استفاده می کند ، در موارد مشکل به ندرت از بزرگسال کمک می خواهد ، گاهی اوقات دنبال نمی کند هنجارها و قواعد رفتاری به طور کلی پذیرفته شده در خیابان و مکانهای عمومی. سطح ناکافی: کودک علاقه چندانی به دنیای اطراف خود ندارد ، ابتکار عمل ندارد ، از بزرگسالان س questionsال نمی کند ، کودک رفتار خود را کنترل نمی کند ، قوانین رفتاری در خیابان ، مکان های عمومی را نمی داند. نشریات مرتبط: تشخیص ویژگی های توسعه حوزه شناختی کودکان بزرگتر پیش دبستانیتشخیص به منظور بررسی شکل گیری مهمترین فرایندها و مهارتهای شناختی است که به کودک امکان می دهد با موفقیت پیاده سازی کند. تشخیص دانش تاریخ طبیعی کودکان ارشد پیش دبستانیتهیه کننده: دمینا گالینا ولادیمیرونا ، معلم MBDOU "هنرستان کودکستان 16. آرخونسکایا "هدف: نشان دادن شکل گیری مفهوم. تشخیص افتراقی اختلالات گفتاری در کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانیمقدمه مرسوم است که چندین سطح توسعه نیافتگی عمومی گفتار را در کودکان تشخیص دهیم. OHR-1 با فقدان کامل گفتار مشخص می شود. فقط بچه ها خلاصه درس باز "مبانی ایمنی کودکان پیش دبستانی راهنمایی"تهیه شده توسط معلم گروه میانی L. Medvedkova 2017. هدف: پرورش حس مسئولیت پذیری در رفتار کودکان. بسط دادن. خلاصه ایمنی برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر "درس ایمنی با استفاده از شخصیت های افسانه ای"یادداشت های سخنرانی در مورد ایمنی موضوع: "درس ایمنی با مثال قهرمانان افسانه ای»سن: ارشد منطقه آموزشی: یکپارچه. نتیجه:افزایش سطح توسعه مبانی رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی در طبیعت در کودکان مشاهده می شود. رشد در سطح توسعه عبارت است از: v بالا - 35 v کم. - بیست دوازدهم نتیجه نهایی. در مهد کودک ، یک سیستم کاری با موضوع "اصول رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی در طبیعت" ایجاد و اجرا شده است ، که در نتیجه آن ، کودکان دارای دانش هستند: درباره موقعیت های خطرناک برای یک فرد و شیوه های رفتار در آنها ؛ در مورد نیاز به رعایت نکات ایمنی و توانایی ارزیابی توانایی آنها برای غلبه بر خطر ؛ درباره شیوه زندگی سالم. مهارت های شناختی ، ارتباطی و نظارتی کودکان متناسب با علایق ، خواسته ها و نیازهای آنها توسعه می یابد. در نتیجه پروژه در کودکان: اعتماد شخصی هر کودک افزایش یافت ، و خود را از طریق زندگی در "وضعیت موفقیت" درک کرد. کودکان توجه بیشتری نسبت به یکدیگر دارند ، آنها نه تنها با انگیزه های خود ، بلکه با هنجارهای تعیین شده هدایت می شوند. علاقه مستمر به فعالیتهای خلاق ، جستجو و تحقیق ، مهارتهای مستقل شکل گرفته است تفکر خلاقانه; سطح اکولوژیکی کودکان افزایش یافته است. تجمع تجربی در انتخاب اطلاعات لازم در مورد این موضوع وجود دارد. تجربه به دست آمده به جلوگیری از حوادث کمک می کند. تجزیه و تحلیل نظارت به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که 85 children از کودکان از مفاهیم ، تعاریف آگاهی کافی دارند ، قادر به حرکت در اطلاعات مطابق با هنجارهای سنی هستند ، یعنی حداقل حداقل تعیین شده در برنامه ارائه شده و آماده است برای اقامت مستقل در خارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی. با این حال ، 15 of از کودکان "گروه خطر" را تعریف می کنند - سطح آگاهی پایین. اینها کودکانی هستند که به طور مرتب در آنها شرکت نمی کنند مهد کودکو برای وجود مستقل در جامعه ، خارج پیش دبستانیو خانواده آماده نیست راه حل این مشکل می تواند جستجو و پیاده سازی فناوری ها و اشکال جدید کار با والدین باشد. در جریان فعالیتهای مشترک ، روابط والدین و فرزندان همچنان توسعه می یابد. کودک برای والدین جالب شد ، زیرا ایده های مختلفی را ارائه می دهد ، چیزهای جدیدی را در موقعیت های آشنا کشف می کند: چگونه می توان در تعطیلات به درستی و ایمن آتش زد ، چگونه در صورت آسیب کمک های اولیه را ارائه دهیم. والدین نیاز به مشارکت را درک می کنند فعالیت های پروژه، در گشت و گذار ، پیاده روی و سایر فعالیتهای موسسه آموزشی پیش دبستانی. با کمک والدین ، پروژه ها ، طرح بندی ، روزنامه ها با گزارش های خلاقانه ، صندوق های پول خانه برای جمع آوری اطلاعات امنیتی و غیره ایجاد شد. چرخه ای از کلاسها با موضوع پروژه ایجاد و انجام شده است. همه موارد فوق به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که امروز موارد زیر را داریم نتیجه: در موسسه آموزشی پیش دبستانی ، یک سیستم کار در زمینه شکل گیری پایه های اولیه رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی در طبیعت وجود دارد. معلمان به طور مشترک فرایند آموزشی را در این زمینه انجام می دهند. والدین در فعالیتهای تربیتی و تربیتی مشارکت دارند. کودکان اصول ایمنی زندگی را توسعه می دهند. من معتقدم که اجرای جامع این پروژه بسیار م effectiveثر است ، بنابراین من با معرفی انواع فناوری ها ، روش ها و تکنیک ها در این زمینه به کار خود ادامه می دهم. ادبیات: 1. دوران کودکی: تقریبی برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی/ T.I. باباوا ، A. G. Gogoberidze ، O. V. Solntseva و دیگران ، - SPb.: LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILD PRESS "، 2014. 2. گارنیشوا T.P. "OBZH برای کودکان پیش دبستانی" ، انتشارات "Childhood-Press" ، 2012 3. بلایا K.Yu. "من و ایمنی من. فرهنگ موضوعی تصاویر ": جهان انسان. M. School Press، 2010 4. بلایا K.Yu. ، Zimonina V.N. ، Kondrykinskaya L.A. "چگونه می توان ایمنی کودکان پیش دبستانی را تضمین کرد." خلاصه ای از کلاس های مبانی ایمنی کودکان پیش دبستانی. کتابی برای مربی مهد کودک ویرایش 5 M. آموزش ، 2005 5. Knyazeva O.L. ، Sterkina B.B. ، Avdeeva N.N. "مبانی ایمنی کودکان پیش دبستانی" ، م.: آموزش ، 2007. 6. Shorygina T.A. "قوانین ایمنی آتش برای کودکان 5-8 ساله" M. Sfera، 2005. تشخیص های آموزشی برای شکل گیری ایده ها در مورد قوانین رفتار ایمن در کودکان پیش دبستانی 4-7 ساله تشخیص آموزشی برای شکل گیری ایده در مورد قوانین رفتار ایمن در کودکان پیش دبستانی 4-7 ساله ، که بر اساس برنامه جزئی "ایمنی" توسط N.N. Avdeeva ، O. L. کنیازوا ، R.B. استرکینا این برنامه شامل شش بخش است: سوم "کودک و افراد دیگر" معیارهای ارزیابی دانش کودکان در گروه های ارشد و مقدماتی برای مدرسه: وظایف برای شناسایی سطح شکل گیری ایده ها در مورد قوانین رفتار ایمن در کودکان پیش دبستانی 4-7 ساله: به نظر من ، از آنجا که معلم هدایت می کند تحقیقات آموزشی، سپس روش ها باید به طور ارگانیک در فرایند آموزشی گنجانده شوند. سپس این تحقیق زندگی کودکان را مختل نمی کند ، اما به طور طبیعی در آن متناسب است. بنابراین ، من معتقدم که روش اصلی مشاهده است که در شرایط آشنا برای کودکان انجام می شود. روش مشاهده محدودیت سنی ندارد و برای کودکان در هر سنی قابل اجرا است. محبوب
جدید در سایت
|
