نقض نامطلوب رفتار. اختلالات رفتار کودکان

3. انواع نقض رفتار

انواع مختلفی از نقض رفتار وجود دارد:

خشونت آمیز

دلپذیر

وابسته

خودکشی

رفتار خشونت آمیز.همانطور که شناخته شده است، مخرب (مخرب) نزدیک به چنین ویژگی اساسی انسان به عنوان تجاوز است. در روانشناسی تحت تجاوز، گرایش (تمایل) را درک می کند، که در رفتار واقعی یا فانتزی ظاهر می شود، به منظور تحسین دیگران یا تسلط بر آنها.این گرایش در طبیعت جهانی است و اصطلاح "تجاوز" خود به طور کلی خنثی است. در اصل، تجاوز می تواند هر دو منافع زندگی مثبت، کارمند و بقا و منفی باشد، بر رضایت جذابیت تهاجمی خود متمرکز شده است.

تضاد، صلیب، فشار، اجبار، برآورد منفی، تهدیدات، یا استفاده از نیروی فیزیکی، تظاهرات آشنا از تجاوز را در نظر گرفته است. اشکال پنهان پرخاشگری در مراقبت از مخاطبین، بی عدالتی به منظور آسیب رساندن به کسی، باعث آسیب رساندن به خود و خودکشی می شود.

جاذبه تهاجمی می تواند خود را از طریق انواع مختلف آشکار کند تهاجمی تاثیر می گذارد، مانند (به منظور افزایش شدت و عمق)، تحریک، حسادت، انزجار، خشم، عدم تحمل، نگرش، خشم، هاری و نفرت، شدت اثرات تهاجمی با عملکرد روانشناختی خود ارتباط برقرار می کند.

از بالا، می توان نتیجه گرفت که رفتار تهاجمی ممکن است متفاوت باشد (با توجه به درجه شدت) فرم: واکنش های تهاجمی موقعیتی (به شکل یک پاسخ کوتاه مدت به یک وضعیت خاص)؛ رفتار تهاجمی منفعل (به شکل عدم فعالیت یا امتناع از هر چیزی)؛ رفتار تهاجمی فعال (به شکل اقدامات ویرانگر یا خشونت آمیز). علائم پیشرو رفتار تهاجمی می تواند چنین تظاهراتی را در نظر بگیرد:

تمایل تلفظ شده برای سلطه بر مردم و استفاده از آنها برای اهداف خود؛

روند به سوی تخریب؛

تمرکز بر ایجاد آسیب به افراد اطراف؛

تمایل به خشونت (باعث درد) 1.

رفتار خوشمزهمشکل رفتار بزهکاری (غیرقانونی، ضد اجتماعی) به اکثریت علوم اجتماعی متمرکز است، زیرا نظم عمومی نقش مهمی در توسعه هر دو دولت به طور کامل و هر شهروند به طور جداگانه ایفا می کند.

تحت این اصطلاح رفتار غیرقانونی فرد را درک می کند - اقدامات یک فرد خاص، انحراف از تاسیس شده در این جامعه و در این زمان قوانین، تهدید به رفاه دیگران یا نظم اجتماعی و مجازات جنایی در تظاهرات شدید. شخصیت، نشان دادن رفتار غیرقانونی، واجد شرایط بودن به عنوان شخصیت دلپذیر (تقلبی)، و اعمال خود - بیان.

رفتار جنایی این یک نوع اغراق آمیز از رفتار دینیر است. به طور کلی، رفتار بزهکاری به طور مستقیم در برابر کشورهای موجود در زندگی دولتی، به خوبی در قوانین (قوانین) شرکت 1 تلفظ شده است.

رفتار وابستهرفتار وابسته فرد یک مشکل اجتماعی جدی است، زیرا در شکل تلفظ شده می تواند چنین عواقب منفی را به عنوان از دست دادن عملکرد، درگیری با جنایات اطراف آن داشته باشد.

بنابراین رفتار وابسته، به نظر می رسد نزدیک به به عنوان یک سوء استفاده از شخصیت با چیزی یا کسی و با نقض نیازهای آن، به نظر می رسد. در ادبیات ویژه، نام دیگری از واقعیت مورد بررسی استفاده می شود - رفتار اعتیاد آور است. به عبارت دیگر، این فردی است که در وابستگی برده عمیق به برخی از قدرت غیر قابل مقاومت است.

رفتار وابسته (اعتیاد آور)، به عنوان نوع رفتار انحرافی فرد، به نوبه خود، دارای بسیاری از گونه های بسیاری است که عمدتا توسط هدف اعتیاد متفاوت است. از لحاظ تئوری (تحت شرایط خاص) این می تواند هر گونه اشیاء یا شکل فعالیت - مواد شیمیایی، پول، کار، بازی، ورزش یا جنسیت.

مطابق با اشیاء ذکر شده، اشکال زیر از رفتار وابسته متمایز هستند:

وابستگی شیمیایی (سیگار کشیدن، سم زدایی، اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به مواد مخدر، اعتیاد به الکل)؛

اختلالات رفتارهای غذایی (Overeating، روزه گرفتن، امتناع از غذا)؛

قمار - وابستگی به بازی (اعتیاد به کامپیوتر، قمار)؛

اعتیاد جنسی (Zoophilia، Fetishism، Pygmalionism، Transvestism، هیجان، فضولتی، نئوفیلی، Sadomasochism (نگاه کنید به واژه نامه))؛

رفتار مخرب مذهبی (تعصب مذهبی، دخالت در فرقه).

به عنوان افراد تغییر می کنند، اشکال جدیدی از رفتار وابسته به نظر می رسد، به عنوان مثال، وابستگی به کامپیوتر به شدت به سرعت توزیع می شود.

اشکال مختلف رفتار وابسته تمایل به ترکیب یا حرکت به یکدیگر، که ثابت می کند که ارتباط مکانیسم های عملکرد آنها، به عنوان مثال، سیگاری با سالها تجربه، امتناع از سیگارها، ممکن است آرزوی دائمی داشته باشد. فرد وابسته به هروئین اغلب تلاش می کند با استفاده از استفاده از داروهای فله یا الکل 1، بهبودی را حفظ کند.

رفتار خودکشیرفتار خودکشی در حال حاضر یک مشکل عمومی جهانی است. به گفته سازمان بهداشت جهانی در جهان سالانه حدود 400 تا 500 هزار نفر زندگی خودکشی را تأیید می کنند و تعداد تلاش ها ده برابر بیشتر است. تعداد خودکشی ها در کشورهای اروپایی سه برابر بیشتر از تعداد قتل است.

خودکشی، خودکشی (لات "برای کشتن خود") - این زندانی عمدی زندگی است. شرایطی که مرگ ناشی از یک فرد است که نمی تواند گزارش خود را در اعمال خود و یا منجر به آنها، و همچنین به عنوان یک نتیجه از غفلت از موضوع، به خودکشی مربوط نیست، بلکه به حوادث مربوط نیست.

رفتار خودکشی - اقدامات آگاهانه ارسال شده توسط ایده های مربوط به محرومیت از خود. ساختار رفتار مورد نظر متمایز است:

در واقع اقدامات خودکشی؛

تظاهرات خودکشی (افکار، اهداف، احساسات، اظهارات، نکات).

بنابراین، رفتار خودکشی به طور همزمان در برنامه های داخلی و خارجی اجرا می شود.

اقدامات خودکشی یک تلاش خودکشی و خودکشی کامل را تکمیل کنید. تلاش خودکشی - این یک عامل هدفمند با وسیله زندان زندان است که با مرگ پایان نیافته است. تلاش می تواند برگشت پذیر و غیر قابل برگشت باشد، با هدف زندان زندگی یا اهداف دیگر. خودکشی را تکمیل کرد - اقدامات تکمیل شده با مرگ.

تظاهرات خودکشی افکار خودکشی، سخنرانی ها، تجربیات، و همچنین گرایش های خودکشی، که از جمله ایده ها و اهداف می تواند متمایز باشد. افکار خودکشی منفعل توسط ایده ها، فانتزی ها در مورد مرگ آنها مشخص می شود (اما نه در مورد محرومیت از زندگی خود از زندگی به عنوان عمل خود به خودی)، به عنوان مثال: "این خوب خواهد بود برای مرگ"، "سقوط خواب و نه از خواب بیدار".

خودکشی به سه گروه اصلی تقسیم می شود: درست، تظاهرات و پنهان. خودکشی واقعی او به تمایل به مرگ فرستاده می شود، خود به خودی اتفاق نمی افتد، هرچند گاهی اوقات به نظر می رسد کاملا غیر منتظره است. چنین خودکشی همیشه از یک ساختار تحت فشار، دولت افسردگی یا فقط افکار در مورد ترک زندگی پیش می آید. و اطراف چنین فردی ممکن است متوجه نشود. یکی دیگر از ویژگی های خودکشی واقعی، بازتاب ها، تجربیات در مورد معنای زندگی است.

خودکشی نشان دهنده به تمایل به مرگ، اما راهی برای جلب توجه به مشکلات خود نیست، برای کمک به کمک، برای انجام گفتگو، کمک کنید. ممکن است یک تلاش برای نوعی از تهدید باشد. خروج مرگبار در این مورد نتیجه شانس مرگ و میر است.

خودکشی پنهان (خودکشی غیر مستقیم) نوعی رفتار خودکشی است که با نشانه های آن به معنای دقیق مطابقت ندارد، اما داشتن تمرکز و نتیجه مشابه. این اقدامات همراه با احتمال بالایی از نتیجه مرگ و میر است. تا حد زیادی، این رفتار در معرض خطر، بر روی بازی با مرگ است تا از زندگی 1 ترک شود.

4. اشکال رفتار انحرافی

اشکال اصلی رفتار انحرافی در شرایط مدرن شامل جرم، الکل، اعتیاد به مواد مخدر، خودکشی است. هر نوع انحراف دارای ویژگی های خاص خود است.

جرم . مطالعه مشکلات جرم و جنایت نشان می دهد تعداد زیادی از عوامل موثر بر پویایی آن: وضعیت اجتماعی، اشغال، آموزش، فقر، فقر به عنوان یک عامل مستقل، کاهش، تخریب و یا تضعیف روابط بین فرد و گروه اجتماعی.

شاخص های کیفی اصلی رشد جرم در روسیه به جهانی می رسند. و به دولت جرم، انتقال به روابط بازار مشخص شده توسط ظهور پدیده هایی مانند رقابت، بیکاری، تورم ارائه شده است. کارشناسان خاطرنشان می کنند که فرایندها درباره "صنعتی شدن" انحراف صحبت می کنند، در حال حاضر قابل توجه هستند.

الکل در واقع، الکل وارد زندگی ما شد، تبدیل شدن به یک عنصر از آیین های اجتماعی، یک پیش شرط برای مراسم رسمی، تعطیلات، روش های سرگرمی و حل مشکلات شخصی. با این حال، این سنت اجتماعی فرهنگی برای جامعه گران است.

طبق آمار، 90 درصد از موارد خفاش، 90 درصد از تجاوز به عنف با شرایط تشدید، تقریبا 40 درصد از جنایات دیگر با مسمومیت همراه است. قتل عام، سرقت، حملات سرقت، اعمال آسیب های جدی در 70٪ موارد توسط افراد مست شده است؛ حدود 50 درصد از تمام طلاق ها نیز با مستی همراه است.

مطالعه جنبه های مختلف مصرف الکل و پیامدهای آن پیچیدگی بیشتر است.

ویژگی های زیر در مدل مصرف الکلی مورد توجه قرار گرفته است:

شاخص مصرف الکل در ترکیب با داده های مربوط به ساختار مصرف؛

الزام مصرف، مدت زمان، ارتباطات با وعده های غذایی؛

تعداد و ترکیب نوشیدن، غیر نوشیدنی، نوشیدن متوسط؛

توزیع مصرف الکل بین مردان و زنان، سن و سایر نشانه های اجتماعی-جمعیتی؛

رفتار با همان میزان مسمومیت و ارزیابی این رفتار در گروه های اجتماعی فرهنگی و قومی.

اعتیاد (از یونانی. نارک - گرفتن و شیدایی - دیوانگی، جنون). این بیماری که در وابستگی ذهنی فیزیکی و (یا) به مواد مخدر بیان می شود، به تدریج منجر به کاهش عمیق عملکرد فیزیکی و ذهنی بدن می شود. در مجموع حدود 240 گونه از مواد مخدر مواد مخدر و مواد شیمیایی وجود دارد. کنوانسیون بین المللی مواد روانگردان 1977 به عنوان مواد مخدر مواد را در معرض وابستگی (اعتیاد آور) بر اساس شروع یا مهار مرکزی قرار می دهد سیستم عصبی، نقض توابع حرکتی، تفکر، رفتار، ادراک، توهم یا تغییر در خلق و خوی.

تعداد دقیق روس ها سوء استفاده از مواد مخدر در کشور ما بعید به دلیل ناقص سیستم کنترل اجتماعی، بعید است. اما بر اساس برخی برآوردها، در سال 1994 تعداد آنها می تواند از 1.5 تا 6 میلیون نفر باشد، I.E. از 1 تا 3 درصد کل جمعیت. اکثریت قریب به اتفاق معتادان مواد مخدر (تا 70٪) جوانان زیر سن 30 سالگی هستند. نسبت مردان و زنان حدود 10: 1 (در غرب 2: 1) است. بیش از 60 درصد از معتادان مواد مخدر برای اولین بار سعی می کنند مواد مخدر زیر 19 سال را امتحان کنید. بنابراین، اعتیاد به مواد مخدر در درجه اول یک مشکل جوان است، به ویژه از آنجایی که بخش قابل توجهی از معتادان به مواد مخدر، به ویژه کسانی که از مواد مخدر به اصطلاح "رادیکال" (مشتقات خشخاش تریاک) استفاده می کنند، به سن رسیده نیستند.

خودکشی کردن - قصد محروم کردن خود از زندگی، افزایش خطر ابتلا به خودکشی. این شکل یک رفتار ویرانگر یک نوع منفعل راهی برای مراقبت از مشکلات زندگی غیرقابل حل است، از زندگی خود.

نسبت خودکشی ها توسط مردان و زنان حدود 4: 1 با خودکشی مکیده شده و 4: 2 در هنگام تلاش، به عنوان مثال، رفتار خودکشی مردان اغلب منجر به نتیجه غم انگیز می شود. لازم به ذکر است که احتمال تظاهرات این نوع انحراف بستگی به گروه سنی دارد؛ بنابراین، خودکشی ها اغلب در سن 55 سالگی مرتکب می شوند و تا 20 سال، امروز حتی کودکان 10 تا 12 ساله خودکشی می شوند. آمار جهانی نشان می دهد که رفتار خودکشی اغلب در شهرها، از جمله تنهایی و در قطب های شدید سلسله مراتب عمومی ظاهر می شود. انتخاب نقض رفتار - اخلاق W. فرزندان، به خصوص نوجوانان: شلیک ... M: "AST Publisher"، 2004. - 635 پ. فورمنوف، I. روانشناسی فرزندان از جانب نقض رفتار - اخلاق. / I. A. Furmanov. - M: مرکز انتشارات انسانی "والدوس" ...

تشکیل عزت نفس فرزندان در خانواده های ناکارآمد

دوره کارشناسی \u003e\u003e روانشناسی

مشکلات مواجه شده است روانشناسانمشکل است نقض روابط خانوادگی در خانواده. پدر و مادر نامطلوب ... M.، 2003-365С. Furmanov I.A. روانشناسی فرزندان از جانب نقض رفتار - اخلاق: کتابچه راهنمای کاربر روانشناسان و معلمان M.، 2004. - 351 ...

- سندرم های مشخص شده توسط ناتوانی مداوم در برنامه ریزی و کنترل رفتار، برای ساخت آن مطابق با هنجارهای اجتماعی و قوانین. این کار با امکان پذیر بودن، پرخاشگری، نافرمانی، ناسازگاری، ادامه دادن، ظلم و ستم، خسارت شدید اموال، سرقت، فریب، شاخه ها از خانه، ظاهر می شود. تشخیص توسط روش بالینی انجام می شود، داده ها با نتایج روان درمانی تشخیص داده می شود. درمان شامل جلسات روان درمانی رفتاری، گروه، خانواده، دریافت داروها است.

عمومی

اصطلاح "اختلالات رفتار" (RP) برای تعیین تکرار، مقاوم در برابر بیش از 6 ماه از نمونه های رفتاری که به استانداردهای اجتماعی نامناسب هستند استفاده می شود. RP شایع ترین تشخیص روانپزشکی کودکان است. اپیدمیولوژی در میان کودکان حدود 5 درصد است. وابستگی جنسیتی وجود دارد - اختلالات رفتاری بیشتر به پسران حساس هستند. در کودکان، نسبت 4: 1، در نوجوانان - 2.5: 1 است. کاهش تفاوت به عنوان مشاوره توسط اواخر اولین دختران در دختران 12-13 ساله توضیح داده شده است. پسران پیک های پیک به مدت 8-9 سال به حساب می آیند.

علل اختلال رفتاری در کودکان

توسعه اختلالات رفتاری توسط تحقق رسوبات بیولوژیکی و تأثیر محیط تعیین می شود. مطالعات تایید می کنند که نقش اصلی متعلق به آموزش و پرورش، و روانشناسی، روانشناسی است ویژگی های فیزیولوژیکی به عوامل خطر مراجعه کنید. در میان علل اختلالات رفتاری در کودکان می تواند اختصاص یابد:

• فرایندهای فیزیولوژیکی. عدم تعادل هورمون ها، فرآیندهای ترمز تحریک، اختلالات متابولیک به توسعه RP کمک می کند. صرع، فلج مغزی کودکان با افزایش خطر نافرمانی، تحریک پذیری همراه است.
• ویژگی های روانشناختی. شکل گیری RP به بی ثباتی عاطفی، عزت نفس پایین، خلق و خوی افسرده کمک می کند، درک تحریف روابط علی، با تمایل به متهم به وقایع متهم، افراد دیگر در شکست های خود، منجر شد.
• روابط خانوادگی. سندرم های رفتاری در کودک در سبک های پاتولوژیک آموزش و پرورش، درگیری های مکرر بین والدین تشکیل شده است. این علل بیشتر مربوط به خانواده ها هستند، جایی که یک یا هر دو والدین از بیماری روحی رنج می برند، شیوه زندگی غیر اخلاقی را انجام می دهند، در فعالیت های جنایی دخیل هستند، وابستگی های پاتولوژیک (مواد مخدر، الکل) دارند. روابط بازرسی توسط خصومت، سردی، رشته های سخت و یا عدم وجود کامل آن، عدم عشق، مشارکت مشخص می شود.
• تعاملات اجتماعی. شیوع اختلالات رفتاری در مهد کودک ها، مدارس با سازمان بد از فرایند آموزشی، کم است اصول اخلاقی معلمان، سیالیت جریان بالا، روابط خصمانه بین همکلاسی ها (همکلاسی ها). تأثیرات گسترده تر جامعه - روابط در منطقه محل اقامت. در مناطق با یک توضیح ملی، قومی و سیاسی از احتمال بالایی از انحرافات رفتاری.

پاتوژنز

پیش نیازهای فیزیولوژیکی برای تشکیل اختلالات رفتاری در کودکان، تغییرات در فعالیت های عصبی انتقال دهنده ها، بیش از حد تستوسترون، تغییرات متابولیک است. در نتیجه، تمرکز انتقال عصبی مختل شده است، عدم تعادل فرآیندهای ترمز و تحریک در حال توسعه است. کودک پس از ناامیدی هیجان زده شده یا قادر به فعال کردن توابع کلاسیک (توجه به توجه، حفظ، تفکر) نیست. با آموزش مناسب، یک محیط خیرخواه، ویژگی های فیزیولوژیکی، سطح بندی شده است. درگیری های مکرر، عدم روابط اعتماد نزدیک، استرس، مکانیسم هایی را برای اجرای ویژگی های بیولوژیکی و توسعه RP آغاز می کند.

طبقه بندی

در طبقه بندی بین المللی بیماری ها 10 (ICD-10)، اختلالات رفتاری توسط یک عنوان جداگانه اختصاص داده می شود. آن شامل:

• RP، محدود به فریم های خانوادگی. این توسط رفتار ديستال، تهاجمی، در داخل خانه، رابطه با مادر، پدر، خانوارها مشخص شده است. در حیاط، مهد کودک، مدرسه خروج بسیار به ندرت یا غایب است.
• اختلال غیر مؤثر رفتار. این اقدامات تهاجمی، اقدامات علیه کودکان دیگر (هماهنگی، همکلاسی ها) ظاهر می شود.
• اختلال اجتماعی شده رفتار. اعمال خشونت آمیز و مشکوک در این گروه متعهد هستند. هیچ مشکلی از انطباق intragroup وجود ندارد. شامل جرایم گروهی، کلاس های کلاس، سرقت با سایر کودکان است.
• باعث اختلال اپوزیسیون می شود. این مشخصه کودکان جوان است، با نافرمانی شدید، تمایل به شکستن رابطه ظاهر می شود. اقدامات مخدر تهاجمی، غیرقانونی وجود ندارد.

علائم اختلال رفتاری در کودکان

اختلالات رفتاری سه تظاهرات اصلی دارند: عدم تمایل به اطاعت از بزرگسالان، پرخاشگری، گرایش ضد اجتماعی، فعالیتی است که حقوق دیگران را نقض می کند، که باعث آسیب به اموال، شخصیت می شود. مهم است که توجه داشته باشید که داده های تظاهرات ممکن است به عنوان یک گزینه از هنجار، نافرمانی توسط اکثر کودکان تعیین می شود که توسط مراحل بحران توسعه مشخص می شود. این اختلال توسط ثابت (از شش ماه) و تظاهرات بیش از حد علائم نشان داده شده است.

کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری اغلب با بزرگسالان، عصبانی بحث می کنند، احساسات را کنترل نمی کنند، تمایل به سرزنش بر شخص دیگری، لمس کردن، از قوانین و الزامات اطاعت نمی کنند، به طور هدفمند دیگران انتقام می گیرند. این اغلب تمایل به تخریب را نشان می دهد، به چیزهای دیگر افراد آسیب می رساند. تهدیدات احتمالی، ارعاب همسالان، بزرگسالان. نوجوانان با RP تحریک دعوا، نزاع با استفاده از سلاح، نفوذ اتومبیل های دیگران، آپارتمان، ترتیب آرسوم، نشان دادن ظلم و ستم نسبت به مردم، حیوانات، واژگان، مدرسه راه رفتن.

علائم بالینی شامل خلق و خوی افسرده، دیسپوریک، بیش فعالی است که کاهش توجه، اضطراب، تکانشگری را نشان می دهد. گاهی اوقات دولت های افسردگی در حال توسعه هستند، تلاش های خودکشی انجام می شود، خودخواستی اعمال می شود. رفتار مخرب منفی بر عملکرد، منافع آموزنده تاثیر می گذارد. محبوبیت کودک در گروه کم است، هیچ دوست دائمی نیست. با توجه به مشکلات ساخت قوانین، او در بازی ها، رویدادهای ورزشی شرکت نمی کند. مرگ و میر اجتماعی باعث اختلال رفتار می شود.

عوارض

عوارض اختلالات رفتاری در بزرگسالان در حال توسعه است. مردان جوان که دچار تهاجم درمان نیستند، مستعد ابتلا به خشونت، یک سبک زندگی ضد اجتماعی، اغلب دارای الکل، وابستگی به مواد مخدر هستند، در گروه های جنایتکار دخالت می کنند یا به طور مستقل متعهد می شوند. دختران پرخاشگری، ضد عفونی کننده با اختلالات عاطفی و شخصی جایگزین می شوند: نوروز، روانپزشکی. در هر دو مورد، اجتماعی شدن آشفته است: هیچ آموزش و پرورش وجود ندارد، حرفه، مشکلات اشتغال، حفظ روابط زناشویی وجود دارد.

تشخیصی

تشخیص اختلالات رفتاری در کودکان در روانپزشک کودکان مشغول به کار است. این مطالعه بر اساس یک روش بالینی است. روان درمانی تشخیص داده شده به منظور تغيير داده ها، آزمونهای متخصصان محدود (متخصص مغز و اعصاب، چشم پزشک)، ويژگي هاي مربيان، معلمان، مقامات انتظام جمع آوري شده است. یک معاینه یکپارچه کودک شامل مراحل زیر است:

• گفتگو بالینی روانپزشک شدت، فرکانس و طول مدت اعمال تهاجمی و ضد اجتماعی را پیدا می کند. مشخص کردن شخصیت آنها، تمرکز، انگیزه. او با والدین درباره وضعیت عاطفی کودک صحبت می کند: غلبه بر غم و اندوه، افسردگی، ناراحتی، ناراحتی، دیسپوریا. در مورد عملکرد تحصیلی مدرسه، ویژگی های تکمیلی پرسید.
• مشاهده به طور موازی با گفتگو، دکتر رفتار فرزند، ویژگی های رابطه بین او و والدین را تماشا می کند. واکنش به ستایش، محکومیت به حساب می آید، تا آنجا که رفتار واقعی وضعیت به اندازه کافی است. این متخصص به حساسیت والدین به خلق و خوی کودک توجه می کند، تمایل به اغراق علائم موجود، خلق و خوی عاطفی شرکت کنندگان مکالمه. جمع آوری انامنز، مشاهده روابط داخل رحمی، امکان تعیین سهم عوامل بیولوژیکی و اجتماعی را برای تشکیل اختلال تعیین می کند.
• روان درمانی روش های طرح بندی، پرسشنامه ها علاوه بر این استفاده می شود. آنها امکان شناسایی وضعیت ناامید کننده، ویژگی های عاطفی شخصیتی مانند تهاجم، خصومت، دخالت اقدامات تکانشی، افسردگی، سرقت را مشخص می کنند.

تشخیص دیفرانسیل اختلالات رفتاری، تمایز آنها را با اختلال سازگاری، سندرم بیش فعالی، انحرافات زیرمجموعه، اختلالات طیف اوتیستی، گزینه ای برای این قانون نشان می دهد. برای این، در طول معاینه، حضور استرس اخیر در نظر گرفته شده است، قصد رد کردن اقدامات، تعهد گروه های زیرمجموعه، حضور اتکش، توسعه توابع شناختی است.

درمان اختلالات رفتاری در کودکان

درمان توسط روش ها انجام می شود. با تلفظ، اجازه نمی دهد برای ایجاد نقض تماس از رفتار، داروها اعمال می شود. یک رویکرد یکپارچه به حذف RP نشان می دهد:

• روش های رفتاری. بر اساس نظریه یادگیری، اصول تعیین. تکنیک ها با هدف از بین بردن اشکال ناخواسته رفتار، تولید مهارت های مفید است. یک روش ساختاری، دستورالعمل مورد استفاده قرار می گیرد: رفتار تجزیه و تحلیل شده است، مراحل اصلاح تعیین می شود، برنامه های جدید رفتاری آموزش دیده می شود. انطباق با نیازهای کودک روانپزشکان پشتیبانی می شود.
• گروه آموزش روانشناسی. پس از درمان رفتاری اعمال کنید. خواستار ترویج اجتماعی شدن فرزند شد. انجام شده در یک فرم بازی، با هدف کار کردن مهارت های بین فردی، حل مشکلات.
• درمان پزشکی. اولویت به آرام بخش منشاء گیاهی داده می شود. اختلالات عاطفی مرتبط، اختلالات somadegentive توسط آرامش های بنزودیازپین با اثر تثبیت کننده رو به رشد اصلاح می شود. به صورت جداگانه تجویز نورولپتیک ها (دوزهای کوچک).

درمان کودک باید با مشاوره خانواده، فعالیت های اجتماعی و توانبخشی تکمیل شود. کار با والدین با هدف بهبود محیط زیست خانواده، ایجاد روابط همکاری با تعیین مشخصی از مرزها مجاز است. در قالب آموزش، آموزش توسط سبک صحیح آموزش و پرورش شامل تمرکز بر رفتار مطلوب کودک، افزایش مهارت های خودکاممی، به دست می آید شرایط درگیری.

پیش بینی و پیشگیری

پیش بینی اختلالات رفتاری در کودکان با کمک های روانپزشکی سیستماتیک مطلوب است. لازم به ذکر است که فرایند درمان در زمان نامحدود نامحدود است، چندین سال طول می کشد، نیاز به مشاهدات پزشکی دوره ای دارد. اغلب، نتیجه مثبت در حضور رفتار انحراف با توجه به یک ویژگی، به عنوان مثال، تهاجم، در حالی که حفظ اجتماعی شدن طبیعی، عملکرد تدریس. پیش بینی در ابتدای اولیه اختلال، طیف گسترده ای از علائم، فضای نامطلوب خانواده نامطلوب است.

اقدامات پیشگیرانه - یک وضعیت مطلوب مطلوب، نگرش محترم، دوستانه نسبت به یک کودک، ایجاد مواد راحت و شرایط زندگی است. لازم است تشخیص و درمان بیماری های عصبی، غدد درون ریز به موقع، حفظ سلامت جسمی سازمان فعالیت های منظم (بخش، پیاده روی)، تغذیه عقلانی را حفظ کنید.

برای متخصصان

موسسات آموزشی

ویژگی های کار معلم با کودکان دارای نقض در رفتار.

G.O. Novokuibyshevsk، 2008

چاپ شده توسط تصمیم هیئت تحریریه "مرکز منابع"

g.O. Novokuibyshevsk.

کامپایلر:lobin s.a. - بخش متدیست حمایت ویژه و روانشناختی از "مرکز منابع"

ویرایشگر مسئول:ulyanova yu.A. - رئیس بخش حمایت ویژه و روانشناختی از "مرکز منابع"

داوران:

Parfinova OI، مدیر مرکز منابع

Voronkov D.A.، معاون مدیر مرکز منابع

ویژگی های کار معلم با کودکان که نقض در رفتار هستند:

ارایه شده رهبری حاوی اطلاعاتی در مورد مسائل مربوط به اتئوپاتوژنز اختلالات رفتاری در کودکان گروه های سنی مختلف، بر انواع اصلی نقض رفتار در کودکان، و همچنین حمایت فردی خود را سازماندهی می کند

آنها دستورالعمل های کار اصلاحی را با انواع خاصی از نقض ها اختصاص دادند، تکنیک های اصلی رفتار اصلاحات را ارائه دادند، و همچنین توصیه هایی برای همه شرکت کنندگان در روند آموزشی. این توصیه ها به متخصصان کمک می کند. موسسات آموزشی نگه داشتن، توسعه، همبستگی حوزه رفتاری و شخصی کودکان.

1. انواع اصلی تخلفات رفتار در کودکان و سازماندهی همراهان فردی آنها 5

2. علل اختلالات رفتاری 13

3. ویژگی های تظاهرات پرخاشگری کودکان 27

5. کودکان مبتلا به بیش فعالی یا کودکان مبتلا به ADHD 59

6. سازماندهی کودکان با ADHD 61

7. ویژگی های رفتار Levrukhogo کودک 68

8. ویژگی های اصلاح و توسعه کار با سمت چپ

9. خجالتی و هشدار دهنده کودک 73

10. غلبه بر خجالت در کودکان 75

12. مشکل رفتار نوجوانان "گروه های خطر" 90

13. ویژگی های رفتار نوجوانان با CPR 92

14. سازمان یک رویکرد یکپارچه برای غلبه بر تخلفات رفتاری در کودکان 92

15. ضمیمه شماره 1. "اسکورت از کودک تهاجمی" (توصیه ها در مورد نتایج تشخیص) 95

16. ضمیمه شماره 2 "پشتیبانی از یک کودک بیش فعالی" (توصیه ها در مورد نتایج تشخیص) 96

17. ضمیمه شماره 3 "چه کاری باید انجام دهد اگر فرزند توسط دیگران مجازات شود" 97

18. ضمیمه شماره 4 "چگونه برای جلوگیری از مشکلات رفتاری" 98

19. ضمیمه شماره 5. "تشخیص چپ" 102

20. فهرست منابع مورد استفاده 104

انواع اصلی نقض رفتار در کودکان و سازماندهی همراهان فردی آنها

اینها شامل کودکان مبتلا به نقض در حوزه عاطفی، کودکان با کودکان، کودکان مبتلا به تاخیر روانی، کودکان با نقض فکری، کودکان مبتلا به رفتارهای روانپزشکی و بسیاری دیگر است. همچنین این دسته شامل کودک چپ دست، کودکان مبتلا به اختلالات عاطفی است.

سازمان حمایت فردی، آموزش، آموزش و توسعه دانش آموز است.

از آنجایی که آموزش شخصیتی اولویتی برای ما است، ما باید به منطقه نزدیکترین توسعه دانش آموزان و ویژگی های فردی آن تکیه کنیم. نیاز به یک رویکرد فردی به کودکان در فرآیند یادگیری و آموزش توسط همه به رسمیت شناخته شده است، اما اجرای آن در عمل آسان نیست.

وظیفه یک رویکرد فردی، کامل ترین شناسایی روش های فردی توسعه، امکانات کودک، تقویت فعالیت خود، افشای منحصر به فرد بودن شخصیت او است. نکته اصلی این است که با ویژگی های فردی مقابله نکنیم، اما توسعه آنها، مطالعه پتانسیل کودک و ایجاد کار آموزشی بر اصل توسعه فردی.

کار معلمان، با توجه به نزدیکترین منطقه توسعه، به توسعه خود کنترل، خود تنظیم در شرایط کنترل توسط معلم کمک می کند.

بر اساس منطقه نزدیکترین توسعه کودک، ما برای کار با دانش آموزان "گروه های خطر" آسان تر خواهد بود. اوه نه دیگر، آنها نیاز به توجه دقیق و مطالعه آنها دارند ویژگی های فردی، و همچنین توسعه برنامه های توسعه اصلاحی.

کودکان مبتلا به اختلالات رفتاری - مشکل این است که به همان اندازه دشوار است، برای والدین چقدر مهم است. نقض رفتار - یک مفهوم گسترده. این شامل تحریک پذیری بیش از حد، تحریک پذیری، پلاستیک، اختلالات خواب، اختلالات خواب، و همچنین نوروپاتی و نوروزیس و ناکارآمدی روانشناسی، I.E. بیماری های اندام های داخلی، علت اصلی آن تجربیات دردناک است. یک کودک متولد عصبی است، دیگری چنین می شود.
در پذیرش به متخصص مغز و اعصاب و روانپزشک، "کودکان دشوار" نیز منجر به، I.E. کودکان با ویژگی های نامطلوب شخصیت، که برای انطباق (ثابت) در زندگی دشوار است. در همین حال، اگر عصبی همیشه دشوار باشد، پس دشوار است - همیشه عصبی نیست، گرچه نگرانی او را تهدید می کند. اشکال عصبانیت کودکان و نقض قوانین مرتبط با آن، و همچنین دلایلی که باعث ایجاد آنها می شود. شایع ترین دلیل برای هر دو آموزش اشتباه است. به نوبه خود، نگرانی و مشکل پیچیده آموزش و پرورش.
از آنجا که نگرانی کودکان به طور جداگانه با انحراف در رفتار آنها ارتباط دارد، هر دو طرف مشکل در این بخش مورد توجه قرار گرفته اند.
کودک عصبی یا دشوار شب های بی خوابی، خستگی خسته کننده، کاهش عملکرد، خلق و خوی بد و به عنوان یک نتیجه، اغلب عصبی و افسردگی از والدین. به همین دلیل است که یک تولد عصبی و دشوار، ایجاد ترس قبل از ظهور فرزند مشابه در خانواده، ممکن است تنها باقی بماند. تنها کسی که اغلب بیشتر عصبی می شود یا حتی دشوارتر می شود. یک کودک عصبی یا دشوار باعث عشق مضطرب یا رد شدن در میان والدین، رد شدن، تجاوز ناخودآگاه در رابطه با آن می شود. بد و چیزی
یک کودک عصبی یا دشوار منبع متاسفانه در خانواده است، زیرا نظرات مربوط به آن چه کسی گناهکار است و چگونه آموزش آن تقسیم می شود. اغلب، چنین کودک علت طلاق می شود. مشکل کودکان عصبی و به خصوص دشوار در غیاب تاثیر واجد شرایط تحصیلات به موقع، ابتدا در مورد مشکل نوجوانان دشوار، و سپس به مشکل جوانان با رفتار انحراف، که منجر به مشروط بودن افراد مرتکب جرائم متهم به الکل می شود، مواد مخدر.
مشکل عصبانیت یا مشکل اغلب با کودک متولد می شود. در یک تخم مرغ کشت شده، دو خط ژنتیک پیچیده ای از اجداد وجود دارد، که تاریخ زندگی پدر و مادر، سلامتی یا بیماری آنها را تقسیم می کند. این در حال حاضر فرصت های بزرگ، سپرده، توانایی، هنجار، بلکه انحراف از آن، آسیب شناسی است. توسعه بین فرهنگی ممکن است مرفه یا معیوب باشد و زایمان طبیعی یا پاتولوژیک است. و اگر تربیت هر کودک به صورت جداگانه باشد، آموزش و پرورش عصبی یا دشوار است، همه چیز بیشتر به راه حل بسیاری از وظایف خاص خاص نیاز دارد. تجربه عقل و مادربزرگان در اینجا انجام نمی دهند. دانش ویژه پزشکان و متخصصان مورد نیاز است.
در حال حاضر، رده کودکان با نقض رفتار به طور قانونی به هر کودک سوم نسبت داده می شود. دلایل زیادی برای این وجود دارد. از یک طرف، زمان تقاضای بسیار بالا را به کودک می دهد. از سوی دیگر، بسیاری از کودکان ضعیف هستند. دومی به دلیل: تحمل بارداری، که در گذشته با سقط جنین به پایان رسید (به علت کمبود جنین یا بدن های کودکی یک زن)؛ با توجه به بیماری زن یا به علت اثرات مضر (محیط زیست، عفونی، سمی، صنعتی، تابش، و غیره) در دوران بارداری پیچیده است. افزایش تعداد کار پیچیده (میوه های بزرگ، افزایش تعداد بدبختی، از جمله اولین فرزند، و همچنین کسانی که مربوط به دستیابی به بلوغ کامل فیزیکی هستند، که سقط جنین را به اولین تولد و دیگران ساخته اند ) زنده ماندن عمیق زودرس. حضور تعداد زیادی از کودکان تک، که به طور عینی تعلیق آنها را پیچیده می کند، حتی مشکل را پیچیده تر می کند.
در نظر گرفتن این مشکل پیچیده کودکان با نقض رفتار به رهنمودهای ما اختصاص داده شده است. ما به دنبال ارائه توصیه های رایج ترین و مشخصی برای غلبه بر غلبه بر و حتی بیشتر در مورد پیشگیری از فرد بود، اغلب فرم های نگرانی کودکان را یافتیم.

انواع اصلی تخلفات رفتاری در کودکان

در رفتار و توسعه کودکان، اغلب اختلالات (تهاجمی، سرعت، انعطاف پذیری، بیش فعالی)، عقب ماندگی در فعالیت های ذهنی وجود دارد اشکال گوناگون نگرانی کودکان (نوروپاتی، نوروزیس، ترس).

عوارض توسعه روانی و شخصی کودک معمولا به دلیل دو عامل: 1) خطاهای آموزش و یا 2) با نارسایی خاصی، ضایعات حداقل سیستم عصبی. اغلب هر دو این عوامل به طور همزمان عمل می کنند، زیرا بزرگسالان اغلب نادیده گرفته می شوند و یا نادیده گرفته می شوند (و گاهی اوقات آنها را نمی دانند) این ویژگی های سیستم عصبی کودک، که مشکلات رفتار را پایه ریزی می کند و در حال تلاش برای اصلاح فرزند با انواع مختلف است تأثیرات آموزشی ناکافی. بسیار مهم است که بتوانیم علل واقعی رفتار کودک را شناسایی کنیم، والدین و مربیان را ناراحت کنیم و راه های مربوط به کار اصلاح شده را با او مشخص کنیم. برای این منظور، ضروری است که نشانه های نقض ذکر شده از نقض ذهنی کودکان را تصور کنیم، دانش آن را به معلم اجازه می دهد تا معلم را همراه با یک روانشناس نه تنها به درستی کار خود را با کودک انجام دهد، بلکه آنها را نیز تعیین می کند سایر عوارض در اشکال دردناک که نیاز به مراقبت های پزشکی واجد شرایط دارد.

کار اصلاح شده با کودک باید در اسرع وقت آغاز شود. به موقع کمک های روانشناختی - شرایط اصلی موفقیت و کارایی آن.

تهاجمی

بسیاری از کودکان کوچک مشخصه تهاجم هستند. برآورد و ناامیدی که بزرگسالان به نظر کوچک و ناچیز به نظر می رسد، زیرا کودک بسیار تیز و سخت است دقیقا دقیقا دقیقا با عدم بلوغ سیستم عصبی او. بنابراین، پاسخ فیزیکی نیز ممکن است رضایت بخش ترین فرزند باشد، به خصوص اگر او به توانایی خود بیان محدود شود.

دو علت مکرر پرخاشگری در کودکان متمایز هستند. اول، ترس از زخمی شدن، متهم، تحت حمله قرار گرفت تا آسیب برساند. قوی تر تجاوز، ترس قوی تر از آن است. ثانیا، آسیب های متخلف، یا آسیب ذهنی، یا خود حمله. اغلب، ترس توسط روابط اجتماعی نقض شده کودک و بزرگسالان اطراف تولید می شود.

پرخاشگری فیزیکیاین می تواند هر دو در دعوا و به شکل یک نگرش ویرانگر نسبت به چیز بیان شود. کودکان کتاب های اشک آور، پراکندگی و اسباب بازی های تصادف، شکستن چیزهای لازم، آتش سوزی. گاهی اوقات پرخاشگری و مخرب همزمان است، و سپس کودک اسباب بازی ها را در سایر کودکان یا بزرگسالان پرتاب می کند. چنین رفتاری در هر صورت، نیاز به توجه، برخی از رویدادهای دراماتیک است.

تهاجمی لزوما در اقدامات فیزیکی ظاهر نمی شود. بعضی از کودکان مستعد به اصطلاح هستند تجاوز کلامی(توهین، اذیت کردن، سوگند)، پس از آن، نیازی به احساس ناراضی به احساس قوی و یا برای خشم خود را جبران می شود. گاهی اوقات بچه ها به طور کامل بی گناه، بدون درک معنای کلمات قسم می خورند. در موارد دیگر، کودک، بدون درک معنای یک کلمه Parangian، از آن استفاده می کند، می خواهد بزرگسالان را ناراحت کند یا هر کسی را ناراحت کند. این اتفاق می افتد که دزد یک وسیله ابراز احساسات در شرایط غیر منتظره ناخوشایند است: کودک سقوط کرد، دعا کرد، آن را طعم یا درمان کرد. در این مورد، کودک مفید است برای ارائه یک جایگزین برای Brahi - کلمات که می تواند مورد استفاده قرار گیرد به عنوان یک تخلیه ("درختان کریسمس درختان"، "پروب های پروپاس") استفاده شود.

چگونه با کودکان کار کنیم که شکل تهاجمی را که در بالا توضیح داده شده است، کار می کند؟ اگر یک روانشناس به این نتیجه برسد که تجاوز کودک طبیعت دردناک نیست و به ایده یک اختلال روانی شدید تر نمی رسد، کل تاکتیک های کار این است که به تدریج به کودک آموزش دهد تا از افراد قابل قبول خود ابراز کند تشکیل می دهد. راه های اصلی برای غلبه بر تجاوز به کودکان، به طور دقیق در نظر گرفته می شود. D. Leshley (1991). این یک برنامه خاص نیست، بلکه تاکتیک های رفتار بزرگسالان است که در نهایت می تواند منجر به از بین بردن اشکال نامطلوب رفتار کودک شود. پایداری و سازگاری در اجرای رفتاری انتخاب شده توسط بزرگسالان در رابطه با کودک مهم است.

اولین گام در این مسیر تلاش می کند تا بلافاصله قبل از تظاهرات خود، تحریک های تهاجمی کودک را محدود کند. با توجه به تجاوز فیزیکی، این کار را با توجه به کلامی آسان تر می کند. شما می توانید کودک را با انعکاس متوقف کنید، آن را به یک اسباب بازی یا برخی از اشغال هدایت کنید تا یک مانع فیزیکی برای یک عمل تهاجمی ایجاد کنید (دست بگیرید، شانه ها را نگه دارید). اگر اقدام تجاوز به پیشگیری نشد، لازم است کودک را نشان دهد که چنین رفتار کاملا غیر قابل قبول است. کودکانی که چهره تهاجمی را نشان داده اند، محکوم به محکومیت شدید هستند، در حالی که "فداکاری" او با توجه به افزایش توجه و مراقبت از یک بزرگسال احاطه شده است. این وضعیت به وضوح می تواند کودک را نشان دهد که خود را تنها از چنین اقداماتی از دست می دهد.

در مورد تجاوز مخرب، بزرگسالان باید به طور خلاصه، اما به طور یکنواخت نارضایتی خود را از چنین رفتار بیان می کنند. هر زمان برای ارائه یک کودک برای از بین بردن کمیته شکست بسیار مفید است. اغلب، کودک با امتناع پاسخ می دهد، اما دیر یا زود می تواند به کلمات پاسخ دهد: "شما در حال حاضر بسیار بزرگ و قوی هستید تا همه چیز را بسازید، بنابراین مطمئن هستم که به من کمک می کنید." تمیز کردن به عنوان یک مجازات برای عملکرد ناکارآمد؛ LeitMotif از استدلال های یک بزرگسال باید اطمینان حاصل شود که پسر "بزرگ" باید مسئول امور خود باشد. اگر کودک هنوز کمک کند به بیرون آمدن، او باید صادقانه "متشکرم" را بشنود.

جلوگیری از تجاوز کلامی دشوار است، بنابراین تقریبا همیشه باید پس از عمل تجاوزکار انجام شود. اگر کلمات توهین آمیز کودک به یک بزرگسال مورد توجه قرار گیرند، توصیه می شود آنها را نادیده بگیرید، اما در عین حال سعی کنید درک کنید که چه احساساتی و تجربیات کودک پشت سر آنها هستند. شاید او می خواهد احساس خوشایند از برتری بیش از بزرگسالان را تجربه کند، و شاید در خشم، کوچکترین راه را برای بیان احساسات خود نمی داند. گاهی اوقات بزرگسالان می توانند توهین به کودک را به یک گذر کمیک تبدیل کنند، که ممکن است تنش را حذف کند و وضعیت نزاع را از بین ببرد. اگر فرزند دیگر فرزندان را توهین کند، بزرگسالان باید به آنها توصیه کنند که چگونه پاسخ دهند.

کار با کودکان تهاجمی، همیشه باید در نظر داشته باشید که هر گونه تظاهرات ترس در میان کودک در اطراف سقوط تهاجمی تنها می تواند آن را تحریک کند. هدف نهایی غلبه بر تهاجم کودک، این است که آن را درک کنیم: راه های دیگری برای نشان دادن قدرت وجود دارد و توجه بیشتری را جلب می کند، بسیار لذت بخش تر از نقطه نظر پاسخ دیگران است. بنابراین کودکان بسیار مهم هستند تا از لذت بردن از نشان دادن یک مهارت رفتار جدید قبل از یک مخاطب خیرخواهانه، زنده بمانند.

برای غلبه بر و جلوگیری از رفتار تهاجمی کودکان جوان، بازی های جمعی می تواند مورد استفاده قرار گیرد تا با تحمل و اعدام متقابل آنها را تشکیل دهد.

دمپایی

کودک در نظر گرفته شده به عنوان گرم شدن در نظر گرفته می شود اگر او تمایل به ترتیب هیستری از نقطه نظر از نقطه نظر بزرگسالان، پراکنده، اما هیچ گونه تجاوز در همان زمان وجود دارد. PRISLIMINTION نسبتا بیان ناامیدی و بی نظمی نسبت به تظاهرات شخصیت است. با این وجود، او هر دو بزرگسالان را می بیند و فرزند خود را بسیار ناراحتی می کند و بنابراین نیاز به غلبه بر آن دارد.

همانطور که در مورد یک فلش تهاجمی، حمله سریع به سرعت باید هشدار دهد. در برخی موارد، شما می توانید کودک را منحرف کنید، در بعضی دیگر، آن را بیشتر لازم است که آن را ترک کنید، بدون مخاطب ترک کنید. کودکان مسن تر می توانند تشویق شوند تا احساسات خود را با کلمات بیان کنند.

اگر کودک در حال حاضر فلج شده است، پس موفق نخواهد شد. کلمات تسکین دهنده عمل نخواهد کرد. در اینجا یک تن عاطفی آرام است. هنگامی که حمله می رود، تسلیم نیاز دارد، به خصوص اگر فرزند خود را از قدرت احساسات خود ترسید. در این مرحله، پیش دبستانی ارشد می تواند احساسات خود را با کلمات بیاندازد یا به یک توضیح بالغ گوش دهد. بزرگسالان نباید به کودک نپردازند تا بتوانند تشنج را نپذیرفتند، اما مهم است که ارزیابی کنیم که آیا ممنوعیت بالغ از اهمیت اساسی برخوردار است یا خیر، آیا آن را با یک نکته مبارزه نمی کند و نه تنها اصولی و خودمختار نیست تأیید

انفعال

اغلب بزرگسالان هیچ مشکلی در رفتار منفعل کودک را نمی بینند، معتقدند که او به سادگی "Tikhonya" است، رفتار خوبی دارد. با این وجود، این همیشه مورد نیست.

کودکان آرام انواع مختلفی از احساسات لذت بخش را تجربه می کنند. کودک ممکن است ناامید کننده، افسرده یا خجالتی باشد. رویکرد به چنین کودکان باید تدریجی باشد، زیرا زمان زیادی می تواند قبل از پاسخ به آن منتقل شود.

اغلب رفتار آرام کودک واکنش به بی توجهی یا آشفتگی در خانه است. در چنین رفتاری، آن را عایق بندی شده است صلح خود. تظاهرات این مکش انگشت، خراش پوست، کشیدن مو یا مژه، چرخش و غیره است.

یک دستور ساده برای متوقف کردن این اشغال بعید است که کار کند، زیرا به کودک کمک نمی کند تا با وضعیت ذهنی مقابله کند. کارآمدتر همه چیز خواهد بود که به او کمک می کند احساسات را بیان کنند. لازم به ذکر است که رویدادها یا شرایطی که چنین ایالت را در یک کودک ایجاد می کند، آگاهی به یافتن راه هایی برای برقراری ارتباط با آن کمک خواهد کرد. اگر سن به سن اجازه می دهد سن (بیش از 4 سال)، شما می توانید کودک را به افشای احساسات خود را در بازی و یا گفتگو اعتماد به نفس. دستورالعمل های اصلی کار با چنین کودک این است که به او کمک کند تا تجربیات خود را در یک فرم متفاوت و قابل قبول تر، برای رسیدن به اعتماد و مکان خود بیان کند، به وضعیت مستقیم تماس با والدین که باعث چنین تجربیات سنگین در یک کودک می شود، اجازه می دهد.

یکی دیگر از دلایل رفتار آرام و غیرفعال یک کودک ممکن است ترس از بزرگسالان ناآشنا جدید، تجربه کوچکی از ارتباطات با آنها، ناتوانی در مشورت با بزرگسالان باشد. چنین کودک ممکن است یا نیازی به پوسیدگی فیزیکی نداشته باشد یا مخاطبین فیزیکی را تحمل نکنند. همیشه یک خطر وجود دارد که کودک بیش از حد به یک بزرگسال متصل شود که آن را از "پوسته" کشید. لازم است کمک به کودک برای به دست آوردن اعتماد به نفس، تنها پس از آن او قادر خواهد بود از نگهبان از آن بزرگسالان، به آنها اعتماد، و یاد بگیرند که چگونه با افراد جدید همگام - همسالان و بزرگسالان.

بیش فعالی

اگر نوع بالایی از اختلالات رفتاری در بالا توضیح داده شود، نتیجه اشتباهات در آموزش و در نتیجه کوچکتر از کل نشت سمینامی سیستم عصبی مرکزی است، پس از آن، سندرم هیپونتانیک ممکن است ضایعات مغز میکروارگانیک ناشی از عوارض حاملگی باشد و زایمان، از بین بردن بیماری های جسمی از سن اولیه (دیاتیز شدید، دیسپپسی)، آسیب های جسمی و روانی. هیچ دشواری دیگر دوران کودکی باعث شکایات بسیاری از شکایات و شکایات والدین و مربیان مهد کودک می شود، زیرا در سن پیش دبستانی بسیار رایج است. (V.I. Garbuzov،1990).

علائم اصلی سندرم هیپونتانیک، حواس پرتی توجه و اخراج موتور است. کودک هیپنامیک تکان دهنده است و هیچ کس خطر پیش بینی آنچه را که او در لحظه بعدی انجام خواهد داد، خطر نخواهد داشت. او این را نمی داند و او خودش. او بدون تفکر در مورد عواقب آن عمل می کند، هرچند او به شدت غرق نمی شود و خود را به شدت ناراحت به دلیل حادثه، که مجرم آن می شود ناراحت است. او به راحتی مجازات را تحمل می کند، ناراحتی را به یاد نمی آورد، بدبختی را حفظ نمی کند، بلکه نزاع را با همسالان و بلافاصله مطرح خواهد کرد. این کودک پر سر و صدا ترین در تیم کودکان است.

بزرگترین مشکل یک کودک hypendymamic، حواس پرتی اوست. علاقه مند به چیزی، او در مورد قبلی خود را فراموش می کند، و هیچ کس آن را به پایان نمی رساند. این کنجکاو است، اما نه کنجکاوی، برای کنجکاو، به معنای برخی از قوام منافع است.

علائم پیک سندرم هیپونتانیک - 6-7 سال. در موارد مطلوب، تا 14 تا 15 سال، وضوح او صاف است و اولین تظاهرات آن را می توان در دوران کودکی مشاهده کرد.

حواس پرتی توجه و اخراج موتور کودک باید به طور مداوم و به طور مداوم از سال های اول زندگی خود غلبه کند. لازم است به طور واضح فعالیت هدفمند و تحرک بی هدف را تشخیص دهیم. غیر ممکن است که تحرک فیزیکی چنین یک کودک را محدود کند، آن را با وضعیت سیستم عصبی آن منعکس می کند. اما فعالیت حرکتی آن باید ارسال و سازماندهی شود: اگر آن را در جایی اجرا می شود، پس اجازه دهید آن را تحقق برخی از نظم. کمک های خوب می تواند بازی های موبایل را با قوانین، فعالیت های ورزشی ارائه دهد. مهمترین چیز این است که اقدامات خود را از هدف خود تحمیل کنید و برای رسیدن به آن به دست آورید.

در سن پیش دبستانی قدیمی، کودک هیپنامیک شروع به عادت به زندان می کند. هنگامی که او متناسب است و خسته می شود، می توان پیشنهاد کرد که در مدل سازی، طراحی، طراحی، و ضروری است که تلاش کنیم تا علاقه مند به چنین درس هایی را تشویق کنیم که کودک را به پایان برساند. در ابتدا، پایداری بالغ مورد نیاز است، که گاهی اوقات به معنای واقعی کلمه به طور معناداری کودک را در جدول نگه می دارد، به او کمک می کند تا ساخت و ساز یا نقاشی را به پایان برساند. به تدریج، بلندپروازانه به او آشنا خواهد شد و در مدرسه ثبت نام می کند، او قادر خواهد بود تمام درس را در میز ببیند.

اگر کار اصلاح شده با یک کودک بیش از حد به طور مداوم و به طور مداوم از سال های اول زندگی خود، ما می توانیم انتظار داشته باشیم که تا 6-7 سال تظاهرات سندرم عملا برطرف شود. در غیر این صورت، ثبت نام در مدرسه، یک کودک بیش فعالی با مشکلات جدی تر مواجه خواهد شد. نحوه کار با دانش آموزان جوانتر بیش از حد کار خواهد کرد. متأسفانه، چنین کودک اغلب فقط شیطانی و غیرقابل انکار را در نظر می گیرد و سعی می کند آن را با مجازات های سختگیرانه به شکل ممنوعیت ها و محدودیت های بی پایان تحت تاثیر قرار دهد. در نتیجه، وضعیت تنها تشدید می شود، زیرا سیستم عصبی کودک هیپنامیک به سادگی با یک بار مشابه مقابله نمی کند و شکست به دنبال شکست است. به خصوص خرد کردن علائم سندرم از 13 سال و بالاتر تاثیر می گذارد، تعیین سرنوشت یک فرد بالغ.

موضوع رابطه کودکان و والدین، و همچنین روانشناسی یک فرد در رفتار، در حال حاضر به طور فزاینده ای مرتبط است. بسیاری از مادران پرسیدند: "چرا فرزند من در یک دوره خاص رفتار متفاوت کرد؟ به چه دلیل آن را به طوری که بی قرار، تهاجمی، بیش فعالی و مشکل ساز؟ " پاسخ به این سوالات باید در کمک هزینه های معلمان کلاسیک مانند L. S. Vygotsky، P. P. Blonssky، A. S. Makarenko، و غیره مورد جستجو قرار گیرد، اما اگر شما برای این مدت وقت نداشته باشید، پیشنهاد می کنیم این مقاله را بخوانید، برای درک تمام ظرافت های کودک روانشناسی برای کشف انواع اختلالات و نقض رفتار، و همچنین پیدا کردن رویکرد مناسب به اصلاح آن و آموزش کودک به طور کلی.

رفتار خودسرانه و غیر داوطلبانه

در روانشناسی، دو نوع رفتار تقسیم می شوند: خودسرانه و غیر داوطلبانه. اولین کسانی که کودکان را سازماندهی کرده اند، نشان دهنده قرار گرفتن در معرض و مسئولیت در امور است. آنها مایل به اطاعت از اهداف خود و ایجاد استانداردهای جامعه، قوانین، قوانین رفتار، و همچنین رشته های بالا هستند. معمولا کودکان با نوع رفتار خودسرانه از جمله بیش از حد مطیع و نمونه هستند. اما موافقم که این روش خود تغذیه نیز کامل نیست.

به همین دلیل روانشناسان نوع دیگری را اختصاص می دهند: رفتار غیر دائمی (کور). چنین کودکان به طور داخلی رفتار می کنند و اغلب از ابتکارات خارج می شوند، آنها ترجیح می دهند قوانین و مقررات را نادیده بگیرند - آنها به سادگی برای چنین کودکان وجود ندارد. نقض به تدریج به سیستماتیک تبدیل می شود، کودک متوقف می شود به نظرات و سرزنش به طرف او پاسخ دهد، با توجه به اینکه او می تواند راه خود را انجام دهد. و این رفتار همچنین انحراف از هنجار در نظر گرفته شده است. شما می پرسید: چه نوع مناسب برای یک کودک مناسب است؟ هر دو مدل رفتاری نیاز به کمک های اصلاحی دارند که با هدف غلبه بر صفات شخصیت منفی هدف قرار می گیرد.

علت انحراف چیست؟

همانطور که شناخته شده است، هر فرد فردی است و اعتقاد بر این است که ظهور انحرافات در رفتار دو فرزند، دلایل مشابهی دارد، در اغلب موارد اشتباه است. گاهی اوقات اختلالات ممکن است شرایط اولیه داشته باشند و ویژگی شخصی باشند. به عنوان مثال، این ممکن است تغییر دائمی در فرآیندهای ذهنی، مهار موتور یا انحلال موتور، اختلالات اطلاعاتی و غیره باشد. چنین انحرافات "اختلالات نورودینامیکی" نامیده می شود. یک کودک ممکن است از تحریک پذیری عصبی، بی ثباتی احساسی ثابت و حتی از رفتار تغییر شدید رنج ببرد.

انحراف از هنجار در کودکان سالم

این کودکان بسیار دشوار است که در مکان های عمومی، برقراری ارتباط با همسالان و نزدیک به آنها، بسیار دشوار باشد، برای پیدا کردن یک زبان مشترک بسیار دشوار است. ویژگی های تخریب رفتار بچه ها با بیش فعالی، نشان می دهد که مکانیزم های تنظیم کننده ای به اندازه کافی شکل گرفته از روان، به طور عمده کنترل خود را به عنوان شرایط اصلی و پیوند در شکل گیری نقض رفتار.

رفتار تظاهرات

با این عمدا و آگاهانه قوانین و قوانین پذیرفته شده را نقض می کند. و تمام اقدامات آن به طور عمده به بزرگسالان وجود دارد. اغلب این رفتار به شرح زیر ظاهر می شود: کودک در حضور بزرگسالان تقسیم شده است، اما اگر آنها به او توجه نداشته باشند، به سرعت به آن منتقل می شود. اگر کودک در مرکز قرار دارد - او همچنان مانند یک دلقک رفتار می کند، نشان دهنده قطع آن است. یک ویژگی جالب این رفتار این است که اگر بزرگسالان در مورد رفتار نادرست خود به کودک بگویند، او شروع به نشان دادن خود حتی بیشتر فعالانه و احمق خود می کند. بنابراین، کودک با کمک اقدامات غیر کلامی به نظر می رسد می گوید: "من انجام آنچه شما به شما مناسب نیست. و من همچنان رفتار خواهم کرد تا زمانی که من علاقه ای به من داشته باشم. "

کمبود توجه - دلیل اصلی

این روش رفتار توسط کودک به طور عمده در مواردی که او به آن توجه نکرده است، استفاده می شود، به عنوان مثال ارتباطات با بزرگسالان کمیاب و رسمی. همانطور که می دانید، رفتار و روان نسبتا مرتبط هستند، بنابراین گاهی اوقات رفتار تظاهرات توسط کودکان و خانواده های نسبتا مرفه مورد استفاده قرار می گیرد که توجه کافی به کودک می شود. در این شرایط، شخصیت خودآموزی به عنوان تلاش برای خروج از قدرت و کنترل والدین استفاده می شود. به هر حال، گریه ناعادلانه و نگرانی در اکثر موارد نیز توسط یک کودک برای تایید خود قبل از بزرگسالان اعمال می شود. کودک نمی خواهد این واقعیت را قبول کند که او به آنها موضوع می شود، باید اطاعت کند و از خود اطاعت کند. برعکس، او تلاش می کند تا "بالا" بالاتر از قدیم، از آنجایی که برای افزایش اهمیت خود ضروری است، تلاش می کند.

رفتار معترض

ناسازگاری و استبداد بیش از حد، عدم تمایل به تماس، افزایش عزت نفس - همه اینها به اشکال اصلی تظاهرات رفتار اعتراضی اشاره دارد. در سه ساله (و کمتر)، چنین تظاهرات شدید منفی در رفتار یک کودک می تواند هنجار باشد، اما در آینده باید به عنوان نقض رفتار در نظر گرفته شود. اگر کودک بخواهد هر گونه اقداماتی را انجام دهد، زیرا آنها در مورد آن خواسته می شوند یا حتی بدتر از آن دستور داده می شوند، ما می توانیم نتیجه بگیریم که کودک به سادگی برای استقلال تلاش می کند، می خواهد به همه ثابت کند که او قبلا مستقل است و دستورات را دنبال نمی کند . کودکان به عدالت خود را به همه بدون توجه به وضعیت، ثابت می کنند، حتی اگر در واقعیت متوجه شوید که آنها اشتباه می کنند. چنین بچه هایی بسیار مهم است که همه چیز به همان اندازه که آنها می خواهند. به رسمیت شناخته شده با نظر نسل های قدیمی تر برای آنها در معلولیت است، و هنجارهای عمومی پذیرفته شده همیشه نادیده گرفته می شود.

در نتیجه، اختلافات در روابط بوجود می آیند و آموزش مجدد بدون کمک یک متخصص تقریبا غیرممکن می شود. اغلب، چنین رفتارهایی شکل ثابت را به دست می آورد، به ویژه هنگامی که اختلافات اغلب در خانواده بوجود می آیند، اما بزرگسالان نمی خواهند به مصالحه برسند، اما فقط سعی می کنند کودک را با فریاد و سفارشات افزایش دهند. اغلب، استبداد و کارخانه ها به عنوان "روح تناقضات" تعریف می شود. کودک، به عنوان یک قاعده، احساس گناه می کند و در مورد رفتار او تجربه می کند، اما با این حال دوباره همچنان رفتار می کند. دلیل چنین استحکام ثابت، استرس طولانی است که کودک نمی تواند به تنهایی، و همچنین اختلالات اطلاعات و حمل و نقل را کنار بگذارد.

در نتیجه، وقوع نقض رفتار ممکن است دلایل مختلفی داشته باشد. برای درک آنها - این بدان معنی است که کلید را به چاد، به فعالیت و فعالیت های آن پیدا کنید.

رفتار خشونت آمیز

این هدف و مخرب است. با استفاده از این نوع، کودک به طور عمدی قوانین و هنجارهای فعالیت حیاتی مردم را در جامعه مقاومت می کند، به هر نحوی به "اشیاء حمله" آسیب می رساند، و این می تواند هر دو مردم و چیزها باشد، باعث می شود که آنها با احساسات منفی مواجه شوند دوست نداشتن، ترس و افسردگی.

چنین اقداماتی می تواند به طور مستقیم به اهداف مهم و تخلیه روانی دست یابد. اعتماد به نفس و خودآزمایی خود این است که برای آن کودک می تواند بیش از حد تهاجمی رفتار کند. پرخاشگری را می توان به وسیله ی جسم خود هدایت کرد، به دلیل اینکه تحریک پذیری یا آیتم های انتزاعی که هیچ ارتباطی با آن ندارند، به وجود می آید. یک کودک در چنین مواردی تقریبا غیرممکن است: برای مبارزه با کسی، نابود کردن همه چیز که در دست است، رول هیستری - همه این کودک می تواند بدون شاخه ای از وجدان انجام دهد، با توجه به اینکه این اقدامات مجازات نخواهد شد. با این حال، پرخاشگری می تواند خود را بدون تخصیص دستی، که به معنی دیگر عوامل رفتاری می تواند مورد استفاده قرار گیرد، آشکار می شود. به عنوان مثال، یک کودک ممکن است دیگران را توهین کند، آنها را اذیت کند و قسم می خورند. در این اقدامات، ناراضی نیاز به افزایش اهمیت خود را به ارمغان می آورد.

چرا و چرا کودک رفتار می کند؟

نشان دادن تجاوز، کودک احساس برتری مشکوک خود را نسبت به دیگران، قدرت و ناسازگاری می کند. علل اصلی نقض رفتار، مشکلات و مشکلات ناشی از کودکان به علت مطالعه است. متخصصان چنین اختلال روان کننده ای از didatogenia را می نامند. این همان چیزی است که یکی از دلایل اصلی خودکشی است. اما در تجاوز بیش از حد کودک، تنها آموزش نمی تواند متهم شود. تاثیر منفی بازی های کامپیوتری، تاثیر رسانه ها و تغییرات در اموال ارزش ها در روابط، ناسازگاری در خانواده، یعنی نزاع دائمی والدین و دعوا - همه این عوامل همچنین می تواند تاثیر منفی بر کودکان داشته باشد روان اگر فرزند شما بیش از حد تحریک پذیر، گرم، مضطرب یا احساسی ناپایدار باشد، وقت آن است که به یک روانشناس تبدیل شود یا سعی کنید به طور مستقل یک مکالمه را انجام دهید و متوجه شوید که علت تجاوز چیست.

ناتوانی در رفتار

اگر متوجه شوید که کودک به سن کار نمی کند و عادت های کودکان ذاتی است، پس کودک می تواند نوزادان را در نظر بگیرد. چنین دانش آموزانی که با فعالیت های بسیار جدی برخورد می کنند، همچنان در تمام سرگرمی ها و بازی ها را مشاهده می کنند. به عنوان مثال، در طول درس، کودک، حتی بدون توجه، به طور ناگهانی می تواند از کار منحرف شود و شروع به بازی کند. معلمان معمولا چنین رفتارهایی را به عنوان نقض انضباط و نافرمانی می دانند، اما در این مورد لازم است که این واقعیت را در نظر بگیریم که کودک به هیچ وجه به منظور ریختن معلم یا دریافت مجدد، لازم است. حتی اگر کودک به طور معمول یا به سرعت در حال توسعه است، برخی از نارسایی، بی دقتی، بی دقتی و سهولت هنوز در رفتار او نادیده گرفته می شود. بنابراین بچه ها حیاتی هستند که به طور مداوم احساس مراقبت یا توجه خود را احساس می کنند، آنها نمی توانند به طور مستقل تصمیم بگیرند، ترس از اشتباه یا انجام کاری اشتباه می کنند. آنها بی دفاع، ناامید کننده و ساده لوح هستند.

بی ثباتی پس از آن می تواند منجر به پیامدهای نامطلوب در جامعه شود. یک کودک که چنین نوع رفتار را دارد، اغلب تحت تأثیر همتایان یا کودکان بزرگتر با نگرش های غیر انسانی قرار می گیرد. بدون فکر کردن، او به اقدامات و اقداماتی که نظم و انضباط عمومی و قوانین را نقض می کند، وابسته است. این کودکان در چنین عوامل رفتاری به عنوان تجربه و درد روانی ذاتی هستند، زیرا آنها به واکنش های کاریکاتور نیاز دارند.

رفتار سازگار

حالا بیایید درباره رفتار هم نظم و انضباط صحبت کنیم. متخصصان او را Conformal می نامند. به عنوان یک قاعده، بزرگسالان به چنین رفتار فرزندان خود افتخار می کنند، اما همچنین تمام موارد فوق، انحراف از هنجار است. اطاعت بی قید و شرط، کور پس از قوانین، بر خلاف نظر آن، در برخی موارد، حتی ممکن است منجر به اختلالات جدی روان کودک شود.

علت وابستگی بیش از حد ممکن است یک سبک اقتدارگرا از تربیتی در میان والدین، hyperemp و کنترل باشد. کودکان در چنین خانواده ها فرصتی برای توسعه در طرح خلاق ندارند، زیرا تمام اقدامات آنها محدود به تاسیسات والدین است. آنها بسیار وابسته به نظر شخص دیگری هستند، مستعد ابتلا به تغییر سریع نقطه نظر تحت تاثیر خارجی هستند. و همانطور که قبلا درک کرده اید، نقش مهمی در تعیین رفتار است که روانشناسی یک فرد است. با توجه به رفتار، می توان تعیین کرد که آیا کودک با مشکلات روان، به عنوان کسب و کار در ارتباط با بستگان، نزدیک و دوستان، تا آنجا که متعادل و آرام است، کسب و کار است.

روش های اصلاح رفتار کودکان

روش های اصلاح مستقیم به طور مستقیم به ماهیت نادیده گرفتن آموزشی، مدل رفتار و نحوه جمع آوری کودک به طور کلی بستگی دارد. شیوه زندگی، رفتار افراد اطراف و شرایط اجتماعی همچنین نقش مهمی ایفا می کند. یکی از مسیرهای اصلی اصلاح، سازمان فعالیت های کودکان مطابق با منافع و سرگرمی های آنها است. وظیفه هر تصحیح این است که کودکان را به منظور مبارزه با کیفیت های منفی که با آنها، رفتار بد و عادت های بد مشاهده می شود، جاسازی و تشویق کند. البته، در حال حاضر مناطق دیگر و تکنیک های روش شناختی برای اصلاح انحرافات در رفتار کودکان وجود دارد، یعنی پیشنهاد، Libertilepia، موسیقی درمانی، لکوتراپی، درمانی، درمانی بازی. همانطور که در بالا ذکر شد، آخرین روش محبوب ترین و کارآمد ترین است.

علل و انواع نقض رفتار در جوانتردانش آموزان

Pedagogues-Classics (L.S. Vygotsky، P.P. Blonssky، A.S. Makarenko، V.A. Sukhomlinsky) تاکید بر اهمیت آموزش در کودکان رفتار خودسرانه.

پیاده سازی رفتار دلخواه، کودک باید بداند چرا و برای آنچه که او این اقدامات را انجام می دهد، می آید، و نه در غیر این صورت. اگر کودک به طور مداوم رفتار خودسرانه را اجرا کند، به این معنی است که کیفیت شخصی، Desiccation، سازمان داخلی، مسئولیت، آمادگی و عادت برای اطاعت از اهداف خود (خود رشته ای) و تاسیسات عمومی (قوانین، هنجارها، اصول، قوانین، هدایت).

رفتار غیرمستقیم (انحرافات مختلف در رفتار) کودکان - هنوز یکی از مشکلات واقعی آموزش مدرن و روانشناسی. کودکان مبتلا به انحراف در رفتار به طور سیستماتیک قوانین را نقض می کنند، از مقررات داخلی و الزامات بزرگسالان، بی ادب، جلوگیری از کلاس ها در کلاس درس یا گروه اطاعت نمی کنند.

در برخی موارد، نقض رفتار توسط فرد تعیین می شود

از جمله ویژگی های، از جمله نورودینامیک: بی ثباتی فرآیندهای ذهنی، شدت روانشناختی، یا برعکس، از بین بردن روانگردان.

در موارد دیگر، نقض های رفتاری نتیجه یک پاسخ کودک ناکافی (محافظتی) به دشواری زندگی مدرسه، به سبک روابط با بزرگسالان و همسالان است. رفتار - اخلاق

چنین کودکان توسط ناسازگاری، انعطاف پذیری، استبداد، تهاجمی مشخص می شود

سییا به نظر می رسد که آنها به طور خاص نظم را نقض می کنند، نمی خواهند رفتار خوبی داشته باشند. با این حال، این تصور اشتباه است. کودک واقعا نیست

شرایط برای مقابله با تجارب شما. حضور تجربیات منفی و تأثیر ناگزیر منجر به فروپاشی رفتارها می شود، دلیلی برای وقوع درگیری های همسالان و بزرگسالان است.

پیشگیری از نقض در رفتار چنین کودکان، آسان به پیاده سازی در مواردی که بزرگسالان (معلم، مربی، والدین) به نخستین چنین تظاهرات توجه می کنند. همچنین لازم است که همه، حتی درگیری های جزئی و سوء تفاهم ها بلافاصله مجاز بود.

نقض های معمول رفتار استرفتار بیش فعالی،همچنین تظاهرات، اعتراض، تهاجمی، نوزادان، رفتار متناوب و علامت دار.

رفتار بیش فعالی

رفتار بیش فعالی کودکان، مانند هیچ چیز، باعث شکایات و شکایات والدین، مربیان، معلمان می شود.

چنین کودکان با افزایش نیاز به حرکت متمایز می شوند.

هنگام مسدود کردن این نیاز به رفتار، مقررات مدرسه (به عنوان مثال، در شرایطی که باید کنترل شود، به طور خودسرانه فعالیت های حرکتی خود را تنظیم می کند) در یک کودک افزایش می یابد تنش عضلانیتوجه بدتر شدن، عملکرد سقوط، خستگی می شود. تخلیه احساسی در حال ظهور یک پاسخ فیزیولوژیک محافظتی از یک ارگانیسم برای فراوانی بیش از حد و

در اضطراب موتور غیرقابل کنترل، اخراج و،

اغلب، به عنوان سوء رفتار انضباطی واجد شرایط است.

علائم اصلی یک کودک بیش فعالی فعالیت حرکتی، تحریک پذیری، حواس پرتی، بی توجهی است. کودک باعث می شود حرکات بی قرار با برس و پا؛ نشستن روی صندلی، پیک زدن، تکان دادن؛ این به راحتی توسط انگیزه های خارجی منحرف می شود، من اغلب بدون تفکر بدون گوش دادن به پایان پاسخ می دهم؛ به سختی توجه می شود

هنگام انجام وظایف

کودک بیش از حد فعال شروع به انجام این کار بدون شنیدن دستورالعمل ها به پایان می رسد، اما بعد از مدتی معلوم می شود که او نمی داند چه کاری باید انجام دهد. یک کودک مبتلا به رفتار بیش از حد فعال است، و پیش بینی پیش بینی آنچه که او در لحظه بعدی انجام خواهد داد، غیرممکن است. این و فرزند خود را نمی داند.

او در مورد عواقب فکر نمی کند، هرچند او به شدت غرق نمی شود و خود را به شدت ناراحت می کند به دلیل آنچه اتفاق افتاده است. چنین کودک به راحتی مجازات را انتقال می دهد، او شر را حفظ نمی کند، به طرز وحشیانه ای با همسالان و بلافاصله مطرح خواهد شد. این کودک پر سر و صدا ترین در تیم کودکان است.

کودکان مبتلا به رفتار بیش فعالی برای انطباق با مدرسه دشوار است، اغلب در روابط با همسالان مشکل دارند. ویژگی های رفتار چنین کودکان، مکانیسم های قانونی قانونی روان را نشان می دهد، که عمدتا کنترل خود را به عنوان مهمترین شرایط و پیوند لازم در شکل گیری رفتار خودسرانه نشان می دهد.

به خودی خود، فعالیت بیش از حد نقض ذهنی نیست، بلکه ممکن است با برخی تغییرات در توسعه عاطفی و فکری کودک همراه باشد. این به طور عمده به این واقعیت است که دانش آموزان بیش فعالی به راحتی تمرکز خود را تمرکز نمی کنند و به آرامی درگیر می شوند.

علل بیش فعالی کودک به طور کامل یافت نمی شود، اما اعتقاد بر این است که عوامل وقوع آن ممکن است ویژگی های خلق و خوی کودک باشد، تأثیرات ژنتیکیانواع مختلفی از آسیب به سیستم عصبی مرکزی، هر دو قبل و بعد از تولد فرزند ناشی می شود. اما حضور این عوامل لزوما با توسعه بیش فعالی کودکان همراه نیست. در وقوع او، کل مجموعه ای از عوامل تعاملی بازی می شود.

رفتار تظاهرات

برای رفتار تظاهرات رخ می دهدعمدی و آگاهانه

نقض هنجارهای پذیرفته شده، قوانین رفتار. در داخل و خارج، چنین رفتارهایی به بزرگسالان مورد توجه قرار گرفته است.

یکی از انواع رفتار تظاهرات دوران کودکی است. شما می توانید دو ویژگی از آن را برجسته کنید. اول، کودک تنها در حضور بزرگسالان (معلمان، مربیان، والدین) و تنها

سپس زمانی که آنها به او توجه می کنند. ثانیا، زمانی که بزرگسالان کودک را نشان می دهند که رفتار او را تایید نمی کنند، فریاد نه تنها کاهش نمی یابد، بلکه حتی افزایش می یابد. در نتیجه، یک عمل ارتباطی ویژه مستقر شده است که در آن کودک در زبان غیر کلامی (با اقدامات) می گوید: "من آنچه را که دوست نداریم انجام می دهم." همان

برگزاری گاهی اوقات به طور مستقیم به کلمات بیان می شود، بسیاری از کودکان از زمان به زمان اعلام می کنند "من بد" هستم.

کودک چه کودک را تشویق می کند تا استفاده از رفتار تظاهرات را به عنوان یک روش خاص برای برقراری ارتباط برقرار کند؟

اغلب این یک راه برای جذب توجه بزرگسالان است. چنین انتخابی، کودکان در مواردی که والدین با آنها ارتباط برقرار می کنند، متعهد هستند و کودک در فرایند ارتباطی که آنها نیاز، محبت، گرما را دریافت نمی کنند، دریافت نمی کند. چنین رفتار تظاهرات در خانواده هایی با آموزش اقتدارگرا، والدین اقتدارگرا، مربی، معلم، جایی که کودکان به طور مداوم تحقیر می شوند، توزیع می شود.

یکی از گزینه های رفتار تظاهرات، هذیان است -

گریه بدون هیچ گونه خاص، ترفندهای کارآمدی غیر منطقی با هدف ادعای، جذب توجه، "بالا بردن" بیش از بزرگسالان. Caprises همراه با تظاهرات خارجی تحریک پذیری همراه است: تحریک موتور، سوار بر کف، پخش اسباب بازی ها و چیزها. علت اصلی چنین طوفان، تحصیلات نادرست است (خراب شدن یا سختی بیش از حد از بزرگسالان).

رفتار معترض

اشکال رفتار اعتراضی کودکان -negativism، چسبیده، استبداد.

منفی گرایی - چنین رفتار کودک، زمانی که او نمی خواهد کاری انجام دهد، زیرا او در مورد آن خواسته شد؛ واکنش این کودک در مورد محتوای عمل نیست، بلکه بر اساس پیشنهاد خود، که از بزرگسالان می آید.

تظاهرات معمول نایواتیسم کودکان، اشک های مایه تاسف، ناراحتی، جسارت، یا بسته شدن، بیگانگی، حساسیت است. "منفعل"

منفی بودن در امتناع خاموش از انجام دستورالعمل ها، خواسته های بزرگسالان بیان شده است. با نگرانی "فعال"، کودکان اقدامات، مخالفت ها را تولید می کنند

کاذب مورد نیاز، با هر چیزی که بر آنها اصرار دارد، تلاش کنید. در هر دو مورد، کودکان غیرقابل کنترل می شوند: نه تهدید یا درخواست برای آنها

کار نکن. آنها همچنان از انجام آنچه که اخیرا به طور غیرقانونی انجام داده اند، اجتناب می کنند. دلیل این رفتار در این واقعیت است که کودک یک نگرش منفی احساسی را نسبت به الزامات بزرگسالان تجمع می دهد که مانع از رضایت نیازهای کودک در استقلال می شود. بنابراین، منفی گرایی اغلب نتیجه آموزش نادرست است، تحقیق درباره اعتراض به فرزند علیه خشونت، که بالاتر از او انجام می شود. با ظهور Negativism، تماس شکسته شده است

بین کودک و بزرگسالان، به عنوان یک نتیجه از آن، تربیت می شودممکن است.

"اشتیاق - چنین واکنش کودک هنگامی که او بر چیزی اصرار دارد - هر دو

نه به این دلیل که او واقعا خودش را می خواهد، اما چون او است این خواستار .... انگیزه استبداد این است که کودک با اصل آن ارتباط دارد

تصمیم گیری. "

در برخی موارد، استبداد به دلیل حمل و نقل کلی است، زمانی که یک کودک نمی تواند در ادراک تعداد بیش از حد زیادی از مشاوره و محدودیت ها در بخش بزرگسالان سازگار باشد.

با negativism و استبداد نزدیک به هم متصل است و چنین شکل از رفتار اعتراضی به عنوانرشته های. خطوط به عنوان یک بزرگسال خاص، به عنوان در برابر میزان تحصیلات، علیه شیوه زندگی اعمال می شود.

رفتار خشونت آمیز

تهاجمی رفتار مخرب هدفمند نامیده می شود.

رفتار تهاجمی ممکن است به طور مستقیم، به عنوان مثال به طور مستقیم به یک شیء مزاحم هدایت می شود و یا هنگامی که یک کودک برای چگونگی به دلیل دلایل نمی تواند تجاوز به منبع تحریک را ارسال کند

و به دنبال یک شی امن تر برای تخلیه. (به عنوان مثال، یک کودک اقدامات تهاجمی را هدایت نمی کند نه بر برادر بزرگترش که او را متهم کرد، اما بر روی یک گربه برادر

به نظر نمی رسد، اما گربه ها گربه.) از آنجا که تهاجم نورد است، کودک می تواند جهت تجاوز در کودک را تولید کند.

خود (به اصطلاح authabress به اصطلاح خود را تحریک می کند).

تهاجمی نه تنها در اقدامات فیزیکی ظاهر می شود. بعضی از کودکان مستعد تجاوز کلامی هستند (توهین، اذیت، اذیت، قسم)، که پس از آن نیاز ناراضی اغلب پنهان است

این قوی است، یا تمایل به جبران خسارت خود را.

در ظهور رفتار تهاجمی، مشکلات که در کودکان ظاهر می شود، به عنوان یک نتیجه از آموزش بازی می شود. دادرسی (اختلالات روانی ناشی از فرآیند یادگیری) یکی از دلایل خودکشی کودکان است.

رفتار تهاجمی ممکن است تحت تاثیر نامطلوب رخ دهد

شرایط خارجی: سبک اقتدارگرا آموزش، تغییر شکل سیستم ارزش در روابط خانوادگی، و غیره سردی عاطفی یا شدت بیش از حد والدین اغلب منجر به انباشت تنش ذهنی داخلی در کودکان می شود. این تنش را می توان تخلیه کرد

رفتار خشونت آمیز.

یکی دیگر از دلایل رفتار تهاجمی، متضاد متقابلا است

روابط والدین (نزاع و مبارزه بین آنها)، رفتار تهاجمی والدین، در رابطه با دیگران. مجازات های غیرمنصفانه قوی، مدل رفتار تهاجمی کودک است.

تهاجمی برای سازگاری کودکان به شرایط زندگی دشوار است

جامعه، در تیم؛ ارتباط با همسالان و بزرگسالان. رفتار تهاجمی کودک، به عنوان یک قاعده، واکنش متناظر دیگران، و این، به نوبه خود منجر به افزایش تهاجمی می شود.

وضعیت یک دایره بدبختی وجود دارد.

یک کودک با رفتار تهاجمی نیاز به توجه خاص دارد، زیرا گاهی اوقات معلوم می شود که او حتی نمی داند که روابط بشر خوب و زیبا می تواند باشد.

رفتار نوزادانm.

در رفتار نوزادانی که در رفتار کودک صحبت می کنند صحبت می کنند

صرفه جویی در ویژگی های ذاتی در سن ارگان. به عنوان مثال، در Infantile مدرسه مدرسه فعالیت پیشرو هنوز بازی است. چنین کودکان در طول درس از بین می رود فرآیند آموزشی و این قابل توجه نیست که خودم شروع به بازی کنم (رول بر روی ماشین کاغذ، سربازان، مارشال را قرار می دهد و هواپیما را راه اندازی می کند). چنین تظاهرات اطفال کودک توسط معلم به عنوان اختلال رشته ای در نظر گرفته می شود. یک کودک که دارای رفتار نوزادان است، با فیزیکی طبیعی و حتی شتابدهنده و توسعه ذهنی این مشخصه با عدم بلوغ تشکل های شخصی یکپارچه است. این در این واقعیت بیان شده است که، در مقایسه با همسالان، قادر به طور مستقل نمی تواند تصمیم بگیرد که آیا انجام هر گونه اقدام، تجربه ناامنی، نیاز به توجه بیشتر به شخص خود و مراقبت های مداوم از دیگران در مورد خود را؛ خود انتقاد خود را کاهش داده است. اگر کودک کودک نوزاد را نوزاد نکنید، می تواند منجر به اجتماعی نامطلوب شود

عواقب. یک کودک مبتلا به رفتار نوزادان اغلب تحت تاثیر همسالان یا فرزندان ارشد با نگرش های نامعلومی قرار می گیرد، بی فایده به اعمال و اقدامات غیرقانونی پیوست.

کودک نوزادان به واکنش های کاریکاتور که توسط همسالان مضحک هستند، مستلزم آن هستند، آنها باعث نگرش وحشیانه می شوند که باعث درد روانی می شود.

رفتار سازگار

رفتار Conformal، مانند برخی از نقض های رفتاری دیگر، عمدتا به علت اشتباه است، به ویژه توسط اقتدارگرا و یا هیئت مدیره، سبک آموزش و پرورش. کودکان، محروم از آزادی های انتخاب، استقلال، ابتکارات، مهارت های خلاقیت (به دلیل اینکه شما باید

به عنوان دستورالعمل، دستورالعمل برای یک بزرگسال عمل کنید، زیرا بزرگسالان همیشه و همه چیز برای کودک انجام می شود)، آنها برخی از ویژگی های شخصی منفی را به دست می آورند.

مبنای روانشناختی انطباق، پیشنهاد پذیری بالا، تقلید غیر داوطلبانه، "عفونت" است. تمایل معمولی و طبیعی یک دانش آموز جوانتر "به عنوان همه چیز" در شرایط فعالیت های یادگیری نه conformal

دلایل متعددی برای چنین رفتار و تمایل وجود دارد. اول، کودکان تسلط

مهارت ها و دانش برای یادگیری فعالیت ها مورد نیاز است. معلم کل کلاس را کنترل می کند و همه را تشویق می کند تا از الگوی پیشنهادی پیروی کنند.

ثانیا، کودکان در مورد قوانین رفتار در کلاس درس و مدرسه یاد می گیرند که به طور جداگانه به همه و هر یک از آنها ارائه می شود. سوم، در بسیاری از شرایط (به ویژه نا آشنا)، کودک نمی تواند انتخاب کند

رفتار و در این مورد بر رفتار کودکان دیگر تمرکز دارد.

روش های اصلاح رفتار

شکل گیری رفتار خودسرانه، اصلاح کمبودها در رفتار یک کودک در فعالیت های مشترک مشترک رخ می دهد

بزرگسالان و کودکان، که طی آن شخصیت کودک در حال توسعه است،

تحصیلات و تربیت او (کودک نه تنها دانش را جذب می کند، بلکه هنجارها را نیز جذب می کند

قوانین رفتار، تجربه رفتار رفتاری اجتماعی را به دست می آورد).

مجازات به عنوان راهی برای جلوگیری و اصلاح رفتار ناخواسته، A.S. Makarenko توصیه به به یاد آوردن قانون: به عنوان بسیاری از خواسته های ممکن به دانش آموز، به عنوان بسیاری از احترام به آن ممکن است. "مراقب خوب با کمک یک سیستم مجازات می تواند بسیار، اما بیهوده، استفاده از مکانیکی از مجازات باعث آسیب به کودک، تمام کار.

PP Blondsky تردید اثربخشی مجازات: "آیا مجازات وجود دارد، به دلیل ابتدایی فرهنگی او، برعکس، به این معنی است که به تأخیر انداختن وحشی کودک، جلوگیری از تبدیل شدن به فرهنگی، مجازات، ناخالص و خشونت را به ارمغان می آورد کودک بدبینانه و دروغین. "

v.A. Sukhomlinsky به شدت در برابر استفاده از مجازات در

تمرین اسپیتا "مجازات" می تواند هویت کودک را تحقیر کند، آن را یک اثر تصادفی سازگار سازد. کودک با کمک مجازات برای اطاعت عادت کرده است، کودک نمیتواند مقاومت موثر در برابر بد و جهل داشته باشد. استفاده مداوم از مجازات، انعطاف پذیری و فروتنی یک فرد را تشکیل می دهد. فردی که در دوران کودکی مجازات را تجربه کرد، در نوجوانی از اتاق کودکان شبه نظامی، بدون دادگاه یا کلنی اصلاحی نمی ترسد.

در عمل مدرن آموزشی مدرن، بزرگسالان اغلب از مجازات استفاده می کنند، اگر یک عمل منفی قبلا کامل شده باشد و نمی تواند لغو شود

اگر رفتار ضعیف کودک هنوز عادت و به طور غیر منتظره و برای او تبدیل نشده است.

مجازات می تواند موثر باشد اگر از شرایط زیر پیروی کنید.

1. مجازات تا آنجا که ممکن است، تنها زمانی که بدون مجازات

زمانی که به وضوح مناسب است، غیر ممکن است.

2. مجازات نباید توسط یک کودک به عنوان انتقام یا دلسوز درک شود.

هنگامی که مجازات شد، بزرگسالان در هیچ مورد نباید خشم یا تحریک قوی را نشان دهند. مجازات با صدای آرام ارتباط برقرار می شود؛ در عین حال، تأکید شده است که این قانون مجازات شده است، و نه یک فرد.

3. پس از مجازات جرم، باید "فراموش شود". این دیگر در مورد او یادآوری نمی شود همانطور که آنها در مورد مجازات به یاد نمی آورند.

4. بزرگسالان نباید سبک ارتباطات خود را با کودک تغییر دهند،

مجازات کوتاه مجازات نباید توسط تحریم، دیدگاه های سخت و یا مبهم مداوم تشدید شود.

5. ضروری است که مجازات در جریان های کامل، یکی پس از دیگری مسلط نیست. در این مورد، آنها هیچ مزیتی را به ارمغان نمی آورند، تنها کودک عصبی است.

6. مجازات باید در برخی موارد لغو شود، اگر فرزند اعلام کند که او آماده است تا رفتار خود را در آینده تصحیح کند، نه به تکرار اشتباهات خود.

7. هر مجازات باید به شدت فردی باشد.

طراحی، درمان نقاشی، مشارکت کودک در فعالیت بصری در چارچوب کار اصلاح، به اندازه کافی کار نمی کند تا بتواند آن را به رسمیت بشناسد، چقدر برای کمک به غلبه بر کمبودها، یادگیری نحوه مدیریت رفتار آنها، با واکنش های آنها، اهمیت دارد. بنابراین، نه چندان طراحی، محتوای آن و کیفیت عملکرد آن، چقدر ویژگی های کودک در فرآیند نقاشی وجود دارد: انتخاب موضوع، الگوی طرح؛ مقابله، حفظ آن در طول طراحی؛ دنباله ای از اجرای بخش های فردی نقاشی، امتیاز خود را.

وظایف زیر به بچه های پرخطر تنظیم شده است: ادامه به رسم شروع، بر روی طرح دیگری پرش نکنید؛ تمرکز بر جزئیات مشخصی از نقاشی و قرعه کشی آن به پایان؛ روانی صحبت کردن کشیده شده؛

شروع به پایان داد با چنین بچه هایی مفید است که "شیشه ای رنگ آمیزی" را بکشید.

بزرگسالان یک طرح دوستانه کودک را نشان می دهد، و باعث ایجاد یک ویتامین Gouache سیاه می شود

پارتیشن های Razhen "؛ یک کودک باید" کوکی های شیشه ای رنگی را وارد کنید. "رنگ آمیزی" رنگ آمیزی شیشه ای "، کودک خود را انتخاب رنگ برای هر منطقه، بدون ترک برای" پارتیشن ". چنین کاری جمع آوری، تمرکز کودک را متمرکز می کند، دقت کودک را متمرکز می کند، دقت را متمرکز می کند .

در نقاشی های کودکان با رفتار تهاجمی، ابتدا "خون را" حاکم است

حریص "موضوع. به تدریج، محتوای توطئه های تهاجمی به" تخت صلح آمیز "ترجمه می شود. به عنوان مثال، کودک ارائه می شود:" ما همه چیز را می خواهیم، \u200b\u200bاما ابتدا اجازه دهید با کل ورق رنگ سبز بسته شود. Skrasted توسط یک برگ رنگ خاص باعث می شود یک کودک با سایر انجمن ها (آرام، آرام)، شاید این به شما این امکان را می دهد که اهداف اولیه خود را تغییر دهید. اگر کودک به چنین صحنه هایی مانند حوادث، جنایتکاران، شما می توانید به تدریج از موضوع حادثه حرکت کنید تا مارک های مختلف اتومبیل را طراحی کنید.

کودکان بی رحمانه، لزوم، دقیق، دقیق، دقیق، به طور دقیق، برای توسعه فانتزی، برای مخلوط کردن رنگ. آنها به وظایف تنظیم می شوند: برای کار کردن فضای ورق، رنگ خود را انتخاب کنید، رنگ خود را مخلوط کنید، رنگ را مخلوط کنید (بدون ترس از تار شدن جدول و دست)، طرح را توسعه دهید، از موضوعات جدید تر استفاده کنید.

توجه: کودکان پرخطر توصیه نمی شود برای استفاده از رنگ، پلاستیک، خاک رس، I.E. مواد که باعث تحریک فعالیت های کودکان غیر ساختاری، غیر جهته (پراکندگی، پراکندگی، بسته بندی). مناسب تر برای ارائه چنین مداد کودکان، نشانگرها - مواد مشخص فعالیت های سازمان یافته، ساختار یافته. کودکان به لحاظ احساسی چسبیده اند، مواد مفید مفید منفعل که نیاز به گردش گسترده دارند، حرکات آزاد جایی که

همه بدن روشن می شود، و نه فقط یک قلم مو و انگشتان دست. بنابراین کودکان بهتر رنگ ها، ورق های بزرگ کاغذ را ارائه می دهند، نقاشی با گچ در هیئت مدیره گسترده ای.

بچه ها دعوت شده اند تا یک قلم کوچک را رنگ کمی از رنگ داشته باشند که آنها می خواهند به یک ورق کاغذ برسند و برگ را دو بار بریزند تا بلات در نیمه دوم ورق چاپ شوند، سپس ورق به نوبه خود و امتحان می شود برای درک اینکه چه کسی یا چه چیزی شبیه به شکوفه حاصل است.

در طول این بازی، می توانید اطلاعات زیر را دریافت کنید.

1 کودکان تهاجمی یا افسرده رنگ های تیره را انتخاب می کنند. آن ها هستند

آنها می بینند توطئه های تهاجمی در شکوفه (مبارزه، هیولا وحشتناک، و غیره). بحث در مورد "نقاشی وحشتناک" به معافیت از تجربیات منفی و تجاوز در شکل نمادین کمک می کند.

2. k. کودک تهاجمی مفید است که یک کودک آرام را بسازید، رنگ های روشن را برای نقاشی ها انجام دهید و چیزهای دلپذیر را ببینید (پروانه ها، دسته های افسانه ای، و غیره).

بحث در مورد نقشه ها می تواند به تغییر در وضعیت کودک مشکل کمک کند.

3. کودکان مبتلا به خشم به طور عمده رنگ سیاه یا قرمز را انتخاب می کنند.

4. کودکان مبتلا به خلق و خوی کاهش یافته، رنگ بنفش و لیلاک (رنگ های ماهواره ای) را انتخاب کنید.

5. زنگ های خاکستری و قهوه ای در تنش ها انتخاب می شوند، درگیری ها، کودکان غیرمستقیم (اعتیاد به این تن ها نشان می دهد که کودک نیاز به تسکین دهنده دارد).

6. چنین شرایطی وجود دارد که کودکان رنگ را به صورت جداگانه انتخاب می کنند و یک ارتباط روشن بین گل ها را نشان نمی دهند حالت ذهنی کودک.

این بازی را می توان هر دو کلاس برگزار کرد، در نتیجه تماشای وضعیت ذهنی کودک.

سازماندهی تحصیلات و اوقات فراغت بیش از حد

با اصلاح رفتار بیش فعالی بزرگسالان کودک باید

پیوستن به تاکتیک های خاصی از تأثیرات اصلاحی و آموزشی، رفتار خود:

1. عاطفی کودک را در تمام تلاش های خود برای رفتار مثبت حفظ کنید، مهم نیست که این تلاش های ناچیز نه؛

2. اجتناب از تخمین های سخت، تجاوز، تهدید، کلمات "نه"، "توقف"، "توقف"؛ صحبت با یک کودک محدود، آرام، به آرامی؛

3. در یک دوره زمانی خاص، کودک را تنها یک کار را به کودک بدهید تا بتواند آن را تکمیل کند؛

4. کودک را برای همه نوع فعالیت ها تشویق کنید که در آن غلظت توجه مورد نیاز، کمال، صبر (به عنوان مثال، کار با مکعب، نقاشی، خواندن، طراحی)؛

5. اجتناب از مکان ها و شرایطی که بسیاری از مردم در میان همتایان بی سر و صدا، پر سر و صدا هستند، زیرا این کودک بیش از حد یک کودک هیجان انگیز است؛

6. یک کودک را از خستگی قرار دهید، زیرا منجر به کاهش کنترل خود می شود؛

7. تحرک فیزیکی چنین یک کودک را عقب نشینی نکنید، اما فعالیت آن باید کارگردانی و سازماندهی شود: اگر در جایی اجرا شود، پس از آن، اجازه دهید آن را تحقق برخی از نوع تخصیص. نکته اصلی این است که اقدامات یک هدف کودک بیش از حد را تحسین کنید و برای رسیدن به آن تدریس کنید. در اینجا مناسب هستند

حرکت بازی با قوانین، فعالیت های ورزشی. از آنجا که کودکان مبتلا به رفتار بیش فعالی با نقض توجه و کنترل خود مشخص می شوند، بازی های هدف به توسعه این توابع به ویژه اهمیت دارد؛

8. متناوب انواع مختلف فعالیت های کودک: پس از فعال، بازی موبایل استفاده از تمرینات آرامش بخش و یا تعطیلات آرام؛

9. قوانین رفتار در مدرسه و در خانه را با کودک فرموله کنید. آنها را بر روی کاغذ بنویسید و در یک مکان برجسته آویزان شوید، این قوانین را با فرزند تکرار کنید؛

10. اگر شما نتوانستید با افزایش فعالیت و تحریک پذیری یک دانش آموز مقابله کنید، با یک روانشناس یا پزشک مشورت کنید - یک نوروپاتولوژیست.

lee teratura

1. Kumarina G.F. آموزش اصلاحی در ابتدای

تحصیلات. -m: اسدما، 2001.

2. Kosheleva A.D.، Alekseeva L.D. تشخیص و تصحیح

بیش فعالی کودک. - M.، 1997.

3. Zakharov a.i. چگونه برای جلوگیری از انحراف در رفتار کودکان.

M.، 1986.

برای معلمان و والدین.

1. فراموش نکنید که شما یک کودک دست نخورده نیستید، بلکه یک پسر یا یک دختر با ویژگی های خاصی از تفکر، ادراک، احساسات نیستید.

2. هرگز کودکان را در میان خود مقایسه نکنید، آنها را برای موفقیت و دستاوردها ستایش کنید.

3. آموزش پسران، تکیه بر فعالیت های جستجوی بالا خود، هوش.

4. آموزش دختران، نه تنها با آنها اصل برآورده ساختن این کار را انجام می دهند، بلکه به آنها آموزش می دهند که به طور مستقل عمل کنند، و نه با طرح های پیشرفته.

5. Ruging Boy، حساسیت عاطفی و اضطراب احساسی خود را به یاد داشته باشید. به طور خلاصه و دقیقا نارضایتی خود را به او ارائه دهید. پسر

قادر به نگه داشتن تنش عاطفی برای مدت زمان طولانی نیست، خیلی زود او متوقف گوش دادن به شما و شنیدن.

6. قسم می خورم، عاطفی او را به یاد داشته باشیدطوفانی واکنش هایی که از او جلوگیری می کند، متوجه خواهد شد که چرا آن را سرزنش می کند. بی سر و صدا اشتباهات خود را جدا کنید.

7. دختران به علت خستگی (از بین بردن حق) می توانند فریبنده باشند

نیمکره "عاطفی". پسران در این مورد به اطلاعات کاهش می یابد (کاهش فعالیت نیمکره عقلانی چپ "چپ"). آنها را برای آن بی فایده و غیر اخلاقی است.

8. آموزش یک کودک به یک نوشتن صالح، پایه های سواد آموزی "مادرزادی" را نابود نکنید. به دنبال دلایل بیسوادی کودک، خطاهای آن را تجزیه و تحلیل کنید.

9. شما نباید خیلی به یک کودک آموزش دهید که چقدر تمایل به یادگیری از او چیست.

10. به یاد داشته باشید: هنجار برای کودک - چیزی را نمی داند، نمی تواند اشتباهات را انجام دهد.

11. تنبلی کودک - سیگنال نامطلوب از شما فعالیت آموزشیتکنیک نادرست انتخاب شده از کار با این کودک.

12. برای توسعه هماهنگ کودک، شما باید آن را به روش های مختلفی برای درک مواد آموزشی (منطقی، به صورت تصویری، به طور مستقیم) آموزش دهید.

13. برای آموزش موفقیت آمیز، ما باید خواسته هایمان را به میل کودک تبدیل کنیم.

14. فرمان اصلی خود را -"آسیب نرسان".