Урок 9 геологічне літочислення. Геологічне літочислення
«Внутрішні води Росії» 8 клас» - Терек. Амур. Дніпро. Печора. Дон. Нева. Волга. Північна Двіна. Каспійське озеро. Ангара. Алдан. Васюганське болото. Ладожське озеро. Озеро Імандра. Внутрішні води Росії. Кубань. Онезьке озеро. Чудське озеро. Єнісей. Олена. Об.
"Дослідження Антарктиди" - Атлантида або Антарктида. Міф чи реальні події. Країна тисячі озер. Найбільше озеро Антарктиди. Дослідження Антарктиди. Атлантиди. Безкраї хвойні ліси. Острів, що канув у вічність. Вулкани Антарктиди. Вимпели. 16 років у далекій Антарктиді. Напрями наукових досліджень. Антарктида була зрушена до області південного полюса. Способи очищення води. Льодовик повзає. Загальні відомості про Антарктиду.
«Річки України» - Протікає територією Росії. Горинь. Дніпро у Херсоні. Дніпро у Запоріжжі. Канали від Дніпра. Закрут річки Псел. Тетерів. Проблеми Дніпра. Площа річки басейну. Дніпро у Дніпропетровську. Гідроелектростанції на Дніпрі. Ворскла. Притоки Дніпра. Виток знаходиться в Росії. Гирло річки. Випадок. Річки України. Село Бочарове. Прип'ять. Дніпро. Найбільші річкові басейни України. Знімок із космосу. Інгулець. Початок Дніпра.
"Положення Росії на карті світу" - Кордони Росії. Географічне становище Росії. Найдовші межі. Омивається водами трьох океанів. Місце. Географічне положення. Росія. Місце Росії. Протяжність кордонів. Валовий внутрішній продукт. Росія на карті світу. Крайні точки Росії.
«Острова Арктики» - Останні представлені видами кладоній, висота яких не перевищує 3 - 4 см. Камнеломка. Гага. Нині на Новій землі три населені пункти. Зима стійка, з листопада до квітня відлиг немає. Родіола рожева. На островах панує арктичний клімат. Тваринний світ. Біла чайка. Острівна Арктика. Південні миси. Значну роль грають також арктичні трав'янисті однорічники. Близько половини площі Північного острова займають льодовики.
«Географія ґрунтів» - Підтримка родючості ґрунтів. Механічний склад ґрунту. Оцінка родючості ґрунтів. Вплив господарську діяльність. Цілі уроку. Структурний ґрунт. Засоби охорони ґрунтів. Ерозійні землі біля Росії. Нові слова уроку. Важливість раціонального використання та охорона ґрунту. Захист ґрунтів від ерозії. Головна властивість ґрунтів – родючість. Ґрунт – найважливіший природний ресурс. Меліорація земель у Росії.
Вчитель географії Безногова О.М. МОУ «Приваленська ЗОШ» Омської області вихід Геологічне літочислення Геологічне літочислення Геохронологічна таблиця Геохронологічна таблиця Геологічна карта Геологічна карта ресурси
Геологічне літочислення (геохронологія) Відносний вік Відносний вік Відносний вік Відносний вік Абсолютний вік Абсолютний вік Абсолютний вік Абсолютний вік Визначають по заляганню порід не порушеними в пізніший період і викопним останкам - скам'янілостям. Визначають за співвідношенням вмісту в гірській породі радіоактивного елемента та продуктів його розпаду. Інші науки, що вивчають земну кору Інші науки, що вивчають земну кору Інші науки, що вивчають земну кору Інші науки, що вивчають земну кору гірські породи, що складають земну кору, утворилися в різний час. Розділ геології, що вивчає вік, тривалість та послідовність формування гірських порід.
Історична геологія Геотектоніка ПалеонтологіяМінералогія Петрографія Що вивчає? Вивчає закономірності будови земної кори протягом геологічного часу. Вчення про будову земної кори та формування тектонічних структур. Наука про вимерлі організми, які вивчають по скам'янілостям, твердим скелетам, що збереглися, і т.д. Наука вивчає мінерали. Наука вивчає гірські породи. Геохронологія – вивчає вік, тривалість, послідовність формування гірських порід. Галузі Геологія, вивчає будову та історію розвитку Землі. вихід назад
Геохронологічна таблиця Ера, группа Вся геологічна історія Землі ділиться на ери – великі проміжки часу історії Землі. (AR, PR, Pz, Mz, Kz). Вся геологічна історія Землі ділиться на ери – великі проміжки часу історії Землі. (AR, PR, Pz, Mz, Kz). Період, система Ери поділяються на періоди (як легше їх запам'ятати див. підказку). Підказка До Кожний Про Відмінний Ст Студент Д Повинен До Курити П Папироси Т Ти Ю Юра М Мал П Почекай Н Трохи Ч Чотири роки До Кожний Про Відмінний Ст Студент Д Повинен До Курити П Папироси Т Ти Ю Юра М Мал П Почекай Н Трохи Ч Чотири роки Містить відомості про послідовну зміну ер та періодів у розвитку Землі та їх тривалості. Містить відомості про послідовну зміну ер та періодів у розвитку Землі та їх тривалості. Музей (Інтернет) вихід назад таблиця
Геологічна карта Умовні знаки Геологічна карта дозволяє отримати уявлення про поширення гірських порід різного віку та походження. Територія південної частини Омської області складена осадовими породами неогенового віку.
2 слайд – малюнок із диска з CD «Географія. Планета Земля» для 6 класу. ВАТ «Видавництво «Освіта» Скріншоти карт зроблені з карт диска К і М молоточок swf тектонічна карта експонати музею палеонтології вихід назад
«Перевірено» _________________
Короткостроковий план уроку географії 8.2.1.1.
Урок №Клас8
дата
Тема урока:
Геологічне літочислення
Ціль:
Вивчити особливості геологічного літочислення
Навчально- виховні завдання:
Формувати знання про абсолютний та відносний вік гірських порід. Виявити структуру геохронологічної таблиці. Формувати навички та вміння роботи з геохронологічною таблицею. Розвивати аналітичне мислення, уміння висловлювати власну думку.
Прищеплення цінностей
Цінності, що ґрунтуються на національній ідеї «Мәңгілік ел»:
Виховувати активну життєву позицію
Тип уроку
Вивчення нового матеріалу
Форми
Фронтальна, колективна, групова індивідуально-відокремлена
Методи
Словесний, наочний, репродуктивний
Модулі
Нові підходи, РКМ, ІКТ, ОдО, РОіТ, ЛУ, ВО
Обладнання та
наочні
посібники:
Фізична мапа, тектонічна мапа, геологічна мапа, геохронологічна таблиця ПК – презентація «Геологічне літочислення»
Очікуваний результат
Усі учні зможуть назвати:
1. Етапи розвитку Землі: планетарний та геологічний.
2. Методи визначення віку гірських порід.
3. Ери розвитку Землі
Більшість учнів вмітимуть
Користуватись геохронологічною таблицею.
Співвідносити ери-періоди-тривалість
Деякі учні зможуть
Міркувати про закономірності геологічних процесів, працювати з геохронологічною таблицею
Робота з термінами та поняттями
Геологія, тектоніка, земна кора, літосфера, ери, періоди, складчастості, плити та платформи, рельєфоутворення
Географічні об'єкти:
Російська платформа, Туранська плита, Гондвана, Лавразія
Хід уроку.
Етапи урокуЗапланована діяльність
Ресурси
Початок уроку 7-10 хв
Організаційний момент. Організація оптимальних умов навчальної діяльності. Перевірка відвідуваності учнів.
Активізація пізнавальної діяльності
Як називається країна, в якій ми живемо
На якому материку знаходиться Казахстан
В якій частині материка Євразія знаходиться Казахстан
З якими державами межує Казахстан
Які форми рельєфу переважають у Казахстані
В якій частині Казахстану розташовані гори
Назвіть найвищу вершину Казахстану
Назвіть найнижчу точку Казахстану
Які великі рівнини вам відомі?
Які гірські масиви є в Казахстані
Перегляд відеоролика «Історія землі за 5 хв»
Постановка проблемної ситуації:
- Чи випадок земної поверхні нашої країни, її природа?
-Чи завжди вони були такими?
-Якщо ні, то як і чому вони змінилися?
-Як вчені довели, що природа постійно змінювалась, розвивалася?
На ці питання нам належить відповісти. Будьте уважні.
Прийом «Пас» – м'яч
ПК - відеоролик
Середина уроку 20-25 хв
1. Вступ «Про те, що природа Землі не завжди була такою, якою бачить її людина, люди здогадувалися, зустрічаючись з скам'янілістю, рослиною та тваринами, яких тепер не існує, раковинами. Поступово сформувалася наука про стародавнє життя – палеонтологія. А як називають науковців, які займаються цією наукою?
Багато років вчення всього світу вивчають залишки тварин і рослин, що збереглися в строго певних шарах гірських порід. Це означає, що розвиток природи нерозривно пов'язаний із геологічним розвитком, тому їх треба розглядати в єдності. Нині вчені відновили картину минулого Землі, створивши геохронологічну таблицю.
Визначення віку гірських порід дозволяє встановити відносний та абсолютний час, що минув з якогось моменту чи події в історії Землі. Якщо залягання гірських порід не порушено, то кожен шар молодший від того, на якому він залягає. Самий верхній шар утворився пізніше за всіх, що лежать нижче. Час, протягом якого накопичувалася кожна група порід, названо ерою. Назва ери відбиває відносний час
– А як визначають абсолютний вік гірських порід?
Абсолютний вік - це час, що минув з моменту утворення гірської породи. Його визначають за радіоактивними елементами – наприклад, уран. Швидкість його розпаду відома і залишається незмінною (уран розпадається на гелій і свинець, гелій засіюється, свинець – залишається) за кількістю свинцю визначають вік гірської породи
Висновок : Гірські породи – свідки еволюції життя
2. Робота з геохронологічною таблицею стор 34-35
Індивідуальна робота переходить у групову: учні записують усе що знають з цієї темі, чи можуть витягти з таблиці:
Які графи у ній виділяються?
Прочитайте назву періодів кожної ери від найдавніших до молодих.
Яка епоха історія Землі була найтривалішою?
Які періоди були найтривалішими?
Який період найкоротший?
Які відбувалися зміни у природі кожної ері?
Як називається ера та період у якій ми живемо?
Обмінюються кошиками, читають обговорюють.
3. Групова робота
1. група - Архейська та протерозойська ера
2 група - Палеозойська ера
3 група – Мезозойська ера
4 група - Кайназойська ера
Використовуючи карти атласу, геохронологічну таблицю та текст підручника відповідай на запитання та виконай завдання на контурній карті:
Які періоди охоплює ера
Тривалість ери
Яке гороутворення проходило
Які території охоплює ера
Позначити території, де зустрічаються дані породи
Які корисні копалини зустрічаються
Захист проектів, обговорення, розподіл балів у групі: 1,2,3,4.
1.Допалеозойські породи (кристалічні породи: сланці, гнейси - с. Тянь - Шань, Мугоджари, Улитау, Кокшетау).
2. Палеозойські осадочні та вивержені породи (вапняк, глинистий сланець, піщаник – с. Тянь – Шань, Жетисуський Алатау, Тарбагатай, Алтай; інтрузії – мідь, марганець, залізо, олово, вольфрам, золото).
3. Мезозойські породи (Каратау, Передуральсоке плато, Ілейська, торгайська западина).
4. Кайнозойські гірські породи (на всій території Казахстану):
А. палеогенові – улоговинах: Шуйська, Ілейська, Жайсанська, рівнинах – Устирта, Пріаралья, плато Торгай.
Б. неогенові передгір'я високогірних районів: піщані глини, суглинки.
В. Антропогенові – усюди.
Взаємооцінювання - коментар
Прийом «Кошик ідей»
Підручник
стор 34 – 35
ФО, взаємооцінювання
Кінець уроку 7-10 хв
Індивідуальна робота – тест
Виконайте тестову роботу
1.Сколько ер виділяють у розвитку Землі?
А) 6; Б) 5; У 3; Г) 4
2. Скільки періодів виділяють у розвитку Землі?
А)12; Б) 14; О 6; Г) 10
3.Якая епоха історія Землі була найтривалішої?
А) Палеозойська; Б) Протерозойська; В) Архейська
4.Перші організми виникли в:
А) ґрунті; Б) повітрі; В воді.
5. Коли Землі з'явилися ссавці?
А) Протерозою; Б) Палеозою; В) Мезозою.
6. Поява примітивних птахів – це час:
А) Протерозою; Б) Палеозою; В) Кайназою.
7.У яку епоху та період Землі сформувалися перші пустелі?
А) Палеозою; Б) Кайнозою; В) Мезозою;
Г) Девонський; Д) Пермський; Е) Юрський
8.Коли з'явилася перша людина?
А) Кайнозойська епоха; Четвертинний період;
Б) Палеозойська епоха; Пермський період;
В) Кайнозойська епоха; Палеогеновий період
9.Найдавніша складчастість землі сформувалася в:
А) Архейську епоху; Б) Протерозойську епоху;
В) Палеозойську епоху.
10. Виберіть корисні копалини, які сформувалися першими Землі?
А) Нафта; Б) Залізняк; В) Кам'яне вугілля.
Взаємоперевірка
1-б, 2-а, 3-в, 4-в, 5-в, 6-б, 7-г, 8-а, 9-а, 10-б
Виставлення оцінок
13 – 14 – «5»
12 – 10 – «4»
9 – 7 – «3»
Рефлексія «Човни в морі»
Диференціація - Як Ви плануєте підтримувати учнів?
Як ви плануєте стимулювати здібних учнів?
Оцінювання – Як ви плануєте перевірити рівень засвоєння матеріалу учнями?
Здоров'я та дотримання технік безпеки.
Роздуми
Чи були цілі уроку/навчання реалістичними? Що учні сьогодні вивчили? Яка атмосфера панувала у класі? Чи спрацювала диференціація, яку я проводив? Чи витримувався час навчання? Які відступи були від плану уроку та чому?
підсумкова оцінка
Які два аспекти в навчанні пройшли дуже добре (з урахуванням викладання та вчення)?
Які дві обставини могли б покращити урок (з урахуванням викладання та вчення)?
Що дізнався про учнів загалом чи окремих осіб?
"Перевірено" _________________ Короткостроковий план уроку географії 8.2.1.1. Урок № Клас 8 Тема уроку: Мета: Навчально-виховні завдання: дата 9 Геологічне літочислення Вивчити особливості геологічного літочислення Формувати знання про абсолютний та відносний вік гірських порід. Виявити структуру геохронологічної таблиці. Формувати навички та вміння роботи з геохронологічною таблицею. Розвивати аналітичне мислення, уміння висловлювати власну думку. Цінності, засновані на національній ідеї «Мәңгілік ел»: Виховувати активну життєву позицію Вивчення нового матеріалу Фронтальна, колективна, групова індивідуально-відокремлена Прищеплення цінностей Тип уроку Форми Методи Модулі Обладнання та наочні посібники: Очікуваний результат Робота з термінами та поняттями 7 10 хв Словесна, наочна, репродуктивна Нові підходи, РКМ, ІКТ, ОдО, РОіТ, ЛУ, ВО Фізична карта, тектонічна карта, геологічна карта, геохронологічна таблиця ПК – презентація «Геологічне літочислення» Всі учні зможуть назвати: 1. : планетарний та геологічний. 2. Методи визначення віку гірських порід. 3. Ери розвитку Землі Більшість учнів вмітимуть користуватися геохронологічною таблицею. Співвідносити ериперіодитривалість Деякі учні зможуть розмірковувати про закономірності геологічних процесів, працювати з геохронологічною таблицею Геологія, тектоніка, земна кора, літосфера, ери, періоди, складчастості, плити і платформи, рельєфоутворення Російська платформа, Турана, Запланована діяльність Ресурси I. Організаційний момент. Організація оптимальних умов навчальної діяльності. Перевірка відвідуваності учнів. ІІ. Активізація пізнавальної діяльності 1. Як називається країна, в якій ми живемо 2. На якому материку знаходиться Казахстан 3. У якій частині материка Євразія знаходиться Казахстан 4. З якими державами межує Казахстан 5. Які форми рельєфу переважають у Прийом «Пас» м'яч
Казахстані 6. У якій частині Казахстану розташовані гори 7. Назвіть найвищу вершину Казахстану 8. Назвіть найнижчу точку Казахстану 9. Які великі рівнини вам відомі. 10. Які гірські масиви є у Казахстані III. Перегляд відео «Історія землі за 5 хв» Постановка проблемної ситуації: IV. ПК відеоролик Середина уроку 2025 хв Чи випадок земної поверхні нашої країни, її природа? Чи завжди вони були такими? Якщо ні, як і чому вони змінилися? Як вчені довели, що природа постійно змінювалась, розвивалася? На ці питання нам належить відповісти. Будьте уважні. 1. Вступ «Про те, що природа Землі не завжди була такою, якою бачить її людина, люди здогадувалися, зустрічаючись з скам'янілістю, рослиною та тваринами, яких тепер не існує, раковинами. Поступово сформувалася наука про стародавнє життя – палеонтологія. А як називають науковців, які займаються цією наукою? Багато років вчення всього світу вивчають залишки тварин і рослин, що збереглися в строго певних шарах гірських порід. Це означає, що розвиток природи нерозривно пов'язаний із геологічним розвитком, тому їх треба розглядати в єдності. Нині вчені відновили картину минулого Землі, створивши геохронологічну таблицю. Визначення віку гірських порід дозволяє встановити відносний та абсолютний час, що минув з якогось моменту чи події в історії Землі. Якщо залягання гірських порід не порушено, то кожен шар молодший від того, на якому він залягає. Самий верхній шар утворився пізніше за всіх, що лежать нижче. Час, протягом якого накопичувалася кожна група порід, названо ерою. Назва ери відображає відносний час - А як визначають абсолютний вік гірських порід? Абсолютний вік - це час, що минув з моменту утворення гірської породи. Його визначають за радіоактивними елементами – наприклад, уран. Швидкість його розпаду відома і залишається завжди
Прийом «Кошик ідей» Підручник стор 34 – 35 ФО, взаємооцінювання незмінною (уран розпадається на гелій і свинець, гелій засіюється, свинець – залишається) за кількістю свинцю визначають вік гірської породи Висновок: Гірські породи – свідки еволюції життя 2 Робота таблицею стор 3435 Індивідуальна робота переходить у групову: учні записують усе що знають з цієї темі, чи можуть витягти з таблиці: Які графи у ній виділяються? Прочитайте назву періодів кожної ери від найдавніших до молодих. Яка епоха історія Землі була найтривалішою? Які періоди були найтривалішими? Який період найкоротший? Які відбувалися зміни у природі кожної ері? Як називається ера та період у якій ми живемо? Обмінюються кошиками, читають обговорюють. 3. Групова робота 1. група – Архейська та протерозойська ера 2 група – Палеозойська ера 3 група – Мезозойська ера 4 група –Кайназойська ера Використовуючи карти атласу, геохронологічну таблицю та текст підручника відповідай на запитання та виконай завдання на контурній карті. охоплює ера 2. Тривалість ери 3. Яке гороутворення проходило 4. Які території охоплює ера 5. Позначити території, де зустрічаються дані породи 6. Які корисні копалини зустрічаються Захист проектів, обговорення, розподіл балів у групі: 1,2,3,4. 1.Допалеозойські породи (кристалічні породи: сланці, гнейси - с. Тянь - Шань, Мугоджари, Улитау, Кокшетау). 2. Палеозойські осадочні та вивержені породи (вапняк, глинистий сланець, піщаник – с. Тянь – Шань, Жетисуський Алатау, Тарбагатай, Алтай; інтрузії – мідь, марганець, залізо, олово, вольфрам, золото). 3. Мезозойські породи (Каратау, Предуральсоке)
Кінець уроку 7 10 хв плато, Ілейська, торгайська западина). 4. Кайнозойські гірські породи (на всій території Казахстану): А. палеогенові – улоговинах: Шуйська, Ілейська, Жайсанська, рівнинах – Устирта, Пріаралья, плато Торгай. Б. неогенові передгір'я високогірних районів: піщані глини, суглинки. В. Антропогенові – усюди. Індивідуальна робота – тест 1. Виконайте тестову роботу 1. Скільки ер виділяють у розвитку нашої Землі? А) 6; Б) 5; У 3; Г) 4 2. Скільки періодів виділяють у розвитку Землі? А)12; Б) 14; О 6; Г) 10 3.Якая епоха історія Землі була найтривалішої? А) Палеозойська; Б) Протерозойська; В) Архейська 4.Перші організми виникли в: А) ґрунті; Б) повітрі; В воді. 5. Коли Землі з'явилися ссавці? А) Протерозою; Б) Палеозою; В) Мезозою. 6. Поява примітивних птахів – це: А) Протерозою; Б) Палеозою; В) Кайназою. 7.У яку епоху та період Землі сформувалися перші пустелі? А) Палеозою; Б) Кайнозою; В) Мезозою; Г) Девонський; Д) Пермський; Е) Юрський 8.Коли з'явилася перша людина? А) Кайнозойська епоха; Четвертинний період; Б) Палеозойська епоха; Пермський період; В) Кайнозойська епоха; Палеогеновий період 9.Найдавніша складчастість землі сформувалася в: А) Архейську епоху; Б) Протерозойську епоху; В) Палеозойську епоху. які 10. Виберіть корисні копалини, сформувалися першими Землі? А) Нафта; Б) Залізняк; В) Кам'яне вугілля. Взаємоперевірка 1б, 2а, 3в, 4в, 5в, 6б, 7г, 8а, 9а, 10б Виставлення оцінок 13 – 14 – «5»
12 – 10 – «4» 9 – 7 – «3» Рефлексія «Човни в морі» Диференціація Як ви плануєте підтримувати учнів? Як ви плануєте стимулювати здібних учнів? Оцінювання Як ви плануєте перевірити рівень засвоєння матеріалу учнями? Здоров'я та дотримання технік безпеки. Роздуми Чи були цілі уроку/навчання реалістичними? Що учні сьогодні вивчили? Яка атмосфера панувала у класі? Чи спрацювала диференціація, яку я проводив? Чи витримувався час навчання? Які відступи були від плану уроку та чому? Підсумкова оцінка Які два аспекти в навчанні пройшли дуже добре (з урахуванням викладання та вчення)? 1 2 Які дві обставини могли б покращити урок (з урахуванням викладання та вчення)? 1 2 Що дізнався про учнів загалом чи окремих осіб? 1 2
