Individual darsning konspekti l tovushi. l tovushini avtomatlashtirish bo'yicha individual logopediya darsining konspekti
O'qituvchi - nutq terapevti tomonidan ishlab chiqilgan
Ilyuxina Olga Vasilevna
MBDOU "Teremok" birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
Maqsad: bo'g'inlarda, so'zlarda, jumlalarda [l] tovushini avtomatlashtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
[l] tovushining bo'g'inlar, so'zlar, jumlalarda to'g'ri talaffuzini tuzating.
Raqamni ot bilan muvofiqlashtirish ko'nikmalarini shakllantirish;
Tuzatuvchi:
Barkamol idrokni, xotirani, nozik vosita mahoratini, diqqatni, fonemik eshitishni rivojlantirish;
So'z boyligini boyitish va kengaytirish;
Ovozni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Tarbiyaviy:
Mustaqillikni, darsga qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar: artikulyatsiya gimnastikasi uchun rasmlar-ramzlar, gullar tasvirlangan rasmlar (vodiy nilufar, atirgul, iris, qo'ng'iroq, gladiolus, binafsha, ko'knori, romashka, lola, unut-me-not, floxlar); qushlar tasvirlangan suratlar: bulbul, oriole, o'tinchi, tilla, bulbul; Stella tasviri bilan bo'lingan rasm "; mavzu rasmlari to'plami: bosh poyabzal, sanchqi, ot, velosiped, eshak, futbol, qaldirg'och, arra, bolg'a, bo'ri, tayoq, bo'r, qanot, rulon, binafsha, stol, ilgich, kamon, qayiq.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
Bugun sinfimizga yangi mehmon keldi. Topishmoqni tinglang va kim ekanligini taxmin qilishga harakat qiling?
Gul tepasida u jiringlaydi,
U uyaga juda tez uchadi,
Men asalimni asal qoliplariga berdim;
Men uni nima deb atayman? ... (ari).
To'g'ri, bu quvnoq va mehribon ari. Stella deb nomlangan. U gullar gulchanglarini yig'ib, ulardan asal tayyorlashni yaxshi ko'radi. U [l] tovushini talaffuz qilishingizni tinglash va siz bilan turli oʻyinlar oʻynash uchun uchib keldi.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Lekin, avvalo, til uchun mashqlarni bajaramiz. Va bunda sizga "kulgili rasmlar" yordam beradi. Ularga qarang va xuddi shunday qiling.
"belkurak"
Tilni spatula bilan qo'ying
Va bir oz turing.
Tilni bo'shashtirish kerak
Va uni hisob ostida saqlang.
"Igna"
Men tilimni igna bilan tortaman.
kelmang! Men tiqaman!
"Soat"
Chapga - o'ngga, chapga - o'ngga,
Tilim ayyorlik bilan sirg'alib:
Soat mayatnik kabi
U chayqalishga tayyor.
"Belanchak"
Men belanchaklarda hilpirayapman.
Men yuqoriga uchib, pastga tushaman.
"Bug'illagan qayiq"
kichik paroxod,
Ammo u jasur!
U to'lqinlardan qo'rqmaydi
U quvnoq xirillaydi: "Y-Y-Y".
"Tabassum"
Bizning Tanya yaramas,
Dudoqlarni quloqlarga tortadi.
Menga qarang -
Men endi qurbaqaman!
"Mazali murabbo"
Jin ursin, biz zavq bilan yedik -
Murabbo ichiga namlangan.
Dudaklardan murabbo olib tashlash uchun,
Og'izni yalash kerak.
3. Bo‘g‘inlardagi [L] tovushini avtomatlashtirish.
Asalari maysazorda uchib, qo'shiq kuylashni yaxshi ko'radi. Va u sizning ham u bilan birga qo'shiq aytishingizni xohlaydi.
la la la la la la la
lu-lu-lu oo-oo-oo
ly-ly-ly ly-ly-ly
lo-lo-lo olo-olo-olo
4. So'zlardagi [L] tovushini avtomatlashtirish.
Ari sizni she'r yozishni o'rganishga taklif qiladi. Qofiyali so'zni o'ylab ko'ring va butun she'rni takrorlang. [L] ni aniq va to'g'ri talaffuz qilishni unutmang.
La-la-la, mazali asal olib yuradi ... (ari).
Lu-lu-lu, biz ko'rdik ... (asalari).
Ly-ly-ly, biz qo'rqib ketdik ... (asalarilar).
5. Barmoq gimnastikasi.
ASLARI
Rojdestvo daraxti ustidagi kichik uy
Asalarilar uchun uy, lekin asalarilar qayerda?
Uyni taqillatish kerak
Bir, ikki, uch, to'rt, besh.
Men daraxtni taqillataman, taqillataman,
Bu asalarilar qayerda?
Ular birdan ucha boshladilar:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Qo'llardan biri stolda, tirsagiga suyanib, barmoqlar yoyilgan (Rojdestvo daraxti). Ikkinchi tomondan, barmoqlar halqaga (ari uyasiga) yopiladi. "Uya" "daraxt" ga bosiladi, bola "uya" ga qaraydi.
Mushtlarini siqadi. Mushtlarni bir-biriga uradi, qo'llarni almashtiradi. U qo'llarini yoyadi, barmoqlarini yoyadi va ularni harakatga keltiradi (asalarilar uchadi).
6. Ovozni tahlil qilish malakasini shakllantirish.
Maysazorda qancha gullar o'sadi. Stella bir guldan ikkinchisiga uchadi va gul sharbatini yig'ish uchun qaysi birini tanlashni bilmaydi. Keling, unga ismlarida [L] tovushi bor gullarni tanlashga yordam beraylik.
(vodiy nilufar, atirgul, ìrísí, ko'k, gladiolus, binafsha, ko'knori, romashka, lola, unut-me-not, flox).
7. Jismoniy daqiqa.
Asalari biroz charchagan. Keling, u bilan tanaffus qilaylik.
Mana, ari zaryadlovchi.
Buni tartibda bajaring.
Tezroq turing va tabassum qiling.
Balandroq, balandroq cho'zing.
Xo'sh, elkangizni tekislang
Ko'taring va tashlang.
Chapga, o'ngga buriling
Qo'llaringizga tizzalaringiz bilan teging.
8. "Ovoz yashiringan joyda" o'yini.
Stella o'zi bilan chiroyli quti olib keldi. Unda nima borligini qarang. Ha, juda ko'p rasmlar bor, ularning nomida har bir ob'ekt ovozini yashirgan [L]. So'zlardagi tovush o'rnini aniqlang: so'z boshida, o'rtasida yoki oxirida.
(Qum poyabzal, sanchqi, ot, velosiped, eshak, futbol, qaldirg'och, arra, bolg'a, bo'ri, tayoq, bo'r, qanot, rulon, binafsha, stol, ilgich, kamon, qayiq).
9. “Saymoq” o‘yini.
Qarang, qancha qushlar maysazorga uchib ketishdi! Keling, ularni hisoblaylik. Va ayting-chi: qaysi qushlar ko'proq va qaysi biri kamroq.
Ovozli talaffuzni to'g'rilash bo'yicha individual darsning ANSTRAKTASI
Mavzu: “Bo‘g‘in va so‘zlardagi [L] tovushini avtomatlashtirish”
To'ldiruvchi: o'qituvchi - nutq terapevti
MADOU "CRR - 10-sonli bolalar bog'chasi
"Quyosh"
Davlyatyanova G.A.
Maqsad: hece va so'zlarda [L] tovushini avtomatlashtirish.
Ta'lim vazifalari:
Artikulyatsiyani aniqlang va tovushning ajratilgan talaffuzini to'g'rilang [L].
To'g'ri o'rganishni davom eting, tovushni talaffuz qiling [L] bo'g'in va so'zlarda.
Tovushning mavjudligi va joyini aniqlashda mashq qilish [L] so'zda.
To'g'ri o'rgatishda davom eting, predlogdan foydalaning ON.
Erkak va ayol jinsi va sonidagi o'tgan zamon fe'llarini muvofiqlashtirishni o'rganing (uchib ketdi, suzdi)
Bog'langan nutqda [L] va [P] tovushlarining talaffuzini farqlash.
Tuzatish vazifalari:
Artikulyar vosita ko'nikmalarini, diqqatni, harakatlarni nutq bilan muvofiqlashtirishni, vizual xotirani rivojlantirish; fikrlash, fazoga yo'naltirish, nozik vosita qobiliyatlari.
Ta'lim vazifalari:
O'ziga ishonch, hamdardlik, qat'iyatlilik, ishlash tuyg'usini tarbiyalash.
Uskunalar:
Mavzu rasmlari: ko'lmaklar, chiroq, ot; artikulyar gimnastika mashqlari, "Ot", "Belanchak", "Qadamlar"; qog'oz salfetkadan "o'rgimchak to'ri", Aibolitning yo'li haqidagi bir qator syujetli rasmlar, "qurbaqalarning bo'g'inli yo'llari", grafik diktant uchun qutidagi varaqdagi tog'lar chizmasi, rezina o'yinchoqlar: 4 ta qurbaqa, texnik o'quv qo'llanmalari: shaxsiy kompyuterda taqdimot.
Darsning borishi:
Tashkiliy vaqt. Fonemik eshitishni rivojlantirish
Artikulyar gimnastika.
Nutqning rivojlanishi nafas olish - yo'naltirilgan havo oqimi."Diqqat" mashqi
Teskari bo‘g‘inlarda [L] tovushini avtomatlashtirish.(Kompyuterdan foydalanish).
Gapda undoshlar qo`shilib kelgan to`g`ridan-to`g`ri bo`g`inli so`zlarning kirishi. Swim fe’lining kelishigi hozirgi zamonda.
Ko'zlar uchun gimnastika.
Grafik diktant.
Fizminutka.
Darsning xulosasi.
Darsning borishi:
Tashkiliy vaqt.
Nutq terapevti: Bugun biz sayohatga chiqamiz. Va so'zlarda eshitiladigan tovush bizga yordam beradi ko'lmaklar, chiroq, ot. Bu nima ovoz? Bu kimniki? To'g'ri. Bu samolyot qo'shig'i.
Ajablanadigan daqiqa. Mana, Aibolit bizga keldi. U kasal hayvonlarni davolash uchun zudlik bilan Afrikaga borishi kerak. Aibolit bizdan unga yordam berishimizni so'raydi, u allaqachon qarib qolgan va yo'lda barcha to'siqlarni qanday engish kerakligini bilmaydi. Siz yordam berishga tayyormisiz?
Bola: Ha.
Artikulyar gimnastika.
Nutq terapevti: Qarang, Aibolit bizga marshrut xaritasini olib keldi. Unga ko'ra, biz yo'lni yo'ldan boshlashimiz kerakligini ko'ramiz. Keling, otga o'tirib, minamiz.
Artikulyatsiya mashqlari: "Ot"
Nutq terapevti: Biz haydadik, yo'l bo'ylab yurdik, biz to'siqga etib keldik. Ushbu to'siqni demontaj qilish uchun siz qattiq ishlashingiz kerak bo'ladi: biz daraxt tanasini yo'ldan ko'taramiz va olib tashlaymiz;
Artikulyatsiya mashqi: "Belanchak"
Nutq terapevti: Biz zinapoyada bo'lgani kabi, odamlar va hayvonlar ularni bosib o'tmasliklari uchun biz bu jurnallarni o'rmonga olib boramiz.
Artikulyatsiya mashqlari:"Qadamlar"
Bola: til uchun mashqlar bajaradi.
Nutqning rivojlanishi nafas olish - yo'naltirilgan havo oqimi. "Diqqat" mashqi
Nutq terapevti : Shunday qilib, biz yo'l bo'ylab bordik va o'rmonga etib bordik, biz o'rmon bo'ylab yo'l olamiz, qarang, hamma joyda yupqa to'r osilgan, u bizning yuzimizga yopishadi. Uni yuzimizdan chiqarib yuboramizmi? Biz silliq chuqur nafas oldik, tilni chashka bilan ko'tardik va nafas chiqardik, shunda "o'rgimchak chizig'i" burundan uchib ketdi.
Bola "Focus" mashqini bajaradi
To'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlarda [L] tovushini avtomatlashtirish.
Nutq terapevti : Biz yurdik, o'rmon bo'ylab yurdik va botqoqlikka yetib keldik. Va qurbaqalar botqoqlikda yashaydilar, ular qo'shiqlarini kuylashadi va bizni tinglamaydilar. Bu qurbaqa kuylaydi - LA-LA-LA, undan keyin takrorlang, ikkinchisi - LY - LY - LY, uchinchisi - LO-LO-LO, to'rtinchisi - LU - LU - LU qo'shiq aytadi. Keling, ularning qo'shiqlarini birgalikda kuylashga harakat qilaylik, nima bo'ladi? Qayta olasizmi? Va unutmang, bizning qurbaqalarimiz kulgili va biz keng tabassumga ega bo'lishimiz kerak! (tovushli artikulyatsiyani aniqlashtirish)
Bola nutq terapevtidan keyin takrorlaydi:
LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA
LO LO LA LY LO LA LY LO
Teskari bo'g'inlarda [L] tovushini avtomatlashtirish.
Nutq terapevti : Xo'sh, qurbaqalar bizni o'rmonning sahrosiga nima olib kelganini so'rashadi. Agar biz to'g'ridan-to'g'ri yo'lni kuzatib borsak va sehrli bo'g'in yo'llarini takrorlasak, ular bizga botqoqni aylanib o'tishga yordam beradi.
Bola qurbaqalarning bo'g'in yo'llari (No1) planshetidagi vazifani bajaradi, (kompyuterda taqdimot) barmog'ini bir bo'g'imdan ikkinchisiga siljitadi, bir vaqtning o'zida teskari bo'g'inni talaffuz qiladi, agar u noto'g'ri talaffuz qilsa, keyin oldingi zarbaga qaytadi (nilufar nilufar bargi - teskari bo'g'inlarni unli tovushlar bilan talaffuz qilishda) - 2-sonli planshet (kompyuterda taqdimot)
AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..
YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…
To'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlarda [L] tovushini avtomatlashtirish, undoshlar birikmasi bilan.
Nutq terapevti: Oldimizda daryo bor, oh, chuqur! Sal sizga suzishga yordam beradi, lekin u qaerda, kim tushunadi? Chivinlar tarqaldi, yaxshi, siz la'natni ko'ra olmaysiz! Bizga qurbaqalarga sohilni chivinlardan tozalashga yordam bering! Va biz sizga ham yordam beramiz - ulardan keyin bo'g'in yo'llarini takrorlang.
Bola bo'g'inli treklarni undosh tovushlar birikmasi bilan takrorlaydi. Planshet №3
SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU
SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GL-GL-GL-GL-GL va boshqalar.
Gapda undoshlar qo`shilib kelgan to`g`ridan-to`g`ri bo`g`inli so`zlarning kirishi. Swim fe’lining kelishigi hozirgi zamonda.
Nutq terapevti: Ko'ryapsizmi, uzoqda nimaga arziydi? Mana, bizning sal! Keling, sal ustida o'tirib, daryo bo'ylab suzib boraylik.
Sen nima qilyapsan? /float/,
Nima haqida? /salda/.
Bir jumla bilan qanday qilib to'g'ri aytish kerak? / Men salda suzib ketyapman.
Xuddi men, Aibolit, mehmonlarimiz va birgalikda hamma haqida ham xuddi shunday ayting. / Men saldaman, siz salda, u salda, u salda, biz salda, ular salda./
Ko'zlar uchun gimnastika.
Nutq terapevti: Biz daryo bo'yidagi toshlar orasidan suzib o'tdik. Sohilga suzib ketdi. Oldimizda tog' bor. Yuqoriga qarang, uning tepasini ko'ryapsizmi? Endi oyoqlaringga qarang, yo'l qayerda? O'ngga, keyin chapga qarang: xavfsizroq yo'l bormi?
Bola ko'zlari uchun gimnastikani bajaradi.
Qog'oz varag'ida va qafasda nozik vosita mahoratini, eshitish idrokini va yo'nalishini rivojlantirish.
Nutq terapevti: O'ylaymanki, tog'lar orasidagi yo'l har birimiz uchun chizilgan bo'lsa, bu ishonchliroq bo'ladi, har kimga nima bo'lishi mumkinligini hech qachon bilmaysiz. Daftarni oling, yo'lni yozing.
Bola diktant ostida grafik diktantning namunasini bajaradi.
Fizminutka.
Nutq terapevti: Shunday qilib, biz tog'ning tepasiga chiqdik, lekin keyin nima qilish kerak? Burgut Afrika qirg'oqlariga uchishni taklif qildi. Biz burgut bilan uchdik.
Bola jismoniy daqiqani bajaradi: "Biz baland uchamiz, pastdan uchamiz ..." Nutq terapevti: Biz uchayotganimizda, o'ynaymizmi?
Tasavvur qiling, men nima haqida gapiryapman: kapalak haqidami, samolyotlar haqidami yoki qo'ng'iz haqidami? Jumlani ayting:
Ular uchib ketishdi ...;
men uchdim….;
Men uchdim ...;
Men nima haqida gapirayotganimni taxmin qiling: akula, qayiq yoki baliq? Jumlani ayting:
Suzilgan ...;
Suzib ketdi…;
Suzib ketdi….
Natija.
Yaxshi, shuning uchun biz Afrika qirg'oqlariga etib keldik, bu erda Aibolit va men u bilan xayrlashamiz va u uchun takrorlaymiz bizning yo'limiz uyga qanday borishni unutmasligi uchun.
Avvaliga u yo'l bo'ylab yurdi, o'rmon bo'ylab yo'l oldi, to'lqinlarda suzdi, tog'larga chiqdi, burgutda uchib, Afrikaga yetdi. Bugun biz qanday ovoz bilan sayohat qildik? Yaxshi, bu bizning darsimizni yakunlaydi.
Svetlana Ovsyannikova
Maqsad: bo'g'inlardagi [l] tovushini avtomatlashtirish
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
To'g'ri talaffuzni tuzating bo'g'inlarda [l] tovushi, so'zlar, iboralar, jumlalar.
Raqamni ot bilan muvofiqlashtirish ko'nikmalarini shakllantirish;
Tuzatuvchi:
Barkamol idrokni, xotirani, nozik vosita mahoratini, diqqatni, fonemik eshitishni rivojlantirish;
So'z boyligini boyitish va kengaytirish;
Ko'nikmalarni birlashtirish tovush tahlili va sintezi;
Tarbiyaviy:
Mustaqillikni, qiziqishni tarbiyalash kasb.
Uskunalar: artikulyatsiya gimnastikasi uchun ramziy rasmlar, gullar tasvirlangan rasmlar (vodiy nilufari, qo'ng'iroq, gladiolus, ko'knori, lola, unut-me-no, momaqaymoq, nilufar, makkajo'xori); hisoblash uchun ob'ektlar tasvirlangan rasmlar bu: qo'g'irchoqlar, olma; o'yinchoq - ari, Lusha asalari tasviri bilan bo'lingan rasm; mavzu to'plami rasmlar: qaldirg'och, belkurak, chiroq, nilufar, elk, xalat, gingerbread, akula, sanchqi, kaptar, bo'r, stol, stul, qalam qutisi.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment.
Salom Kolya! Keling, mehmonlarimizga salom aytaylik va endi ular bilan chalg'ib qolmaylik.
Bugun bizda yangi mehmon. Topishmoqni tinglang va kim ekanligini taxmin qilishga harakat qiling?
Gul tepasida u jiringlaydi,
U uyaga juda tez uchadi,
Men asalimni asal qoliplariga berdim;
Uning ismi nima?. (ari).
To'g'ri, bu Lusha ismli quvnoq va mehribon ari. U gul changlarini yig'ib, undan asal tayyorlashni yaxshi ko'radi. U sizning talaffuzingizni eshitish uchun uchib keldi ovoz[l] va siz bilan turli o'yinlar o'ynang.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Lekin, avvalo, til uchun mashqlarni bajaramiz. Va bu sizga yordam beradi "kulgili rasmlar" (aqlli doskada). Ularga qarang va mashqni bajaring.
"Spatula"
Tilni spatula bilan qo'ying
Va bir oz turing.
Tilni bo'shashtirish kerak
Va uni hisob ostida saqlang.
"Igna"
Men tilimni igna bilan tortaman.
kelmang! Men tiqaman!
"Yelkan"
Shamol yelkanni uradi
Bizning qayiq haydab ketmoqda,
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Biz qayiqni ushlab turamiz.
"Tomosha qilish"
Chapga - o'ngga, chapga - o'ngga,
Tilim ayyorlik bilan sirpanadi:
Soat mayatnik kabi
U chayqalishga tayyor.
"Belanchak"
Men belanchaklarda hilpirayapman.
Men yuqoriga uchib, pastga tushaman.
"Mazali murabbo"
Jin ursin, biz zavq bilan yedik -
Murabbo ichiga namlangan.
Dudaklardan murabbo olib tashlash uchun,
Og'izni yalash kerak.
3. Izolyatsiya qilingan gap ovoz [l], xarakterli ovoz.
Keling, sevgini aytaylik asalari Lushining ovozi: LLL. Artikulyatsiyani muhokama qilish ovoz: Tishlar orqasida keng til ko'tariladi, lablar tabassum qiladi.
Maqtov ovoz [l]. (Tovush [l] - undosh chunki og'izda to'siq bor - til, jarangdor ovoz, qattiq).
4. Ovozni avtomatlashtirish [L] bo'g'inlarda.
Asalari maysazorda uchib, qo'shiq kuylashni yaxshi ko'radi. Va u sizning ham u bilan birga qo'shiq aytishingizni xohlaydi.
Qo'shiq kuylamoq "la" qancha marta qarsak chalsam.
Qo'shiq kuylamoq "lo" qancha marta oyoq osti qilganimcha.
Qo'shiq kuylamoq "lu" qancha marta qo'llarimni yuqoriga ko'tarsam.
Qo'shiq kuylamoq "ly" stolda qancha asalarilar bo'lsa, shuncha marta.
Qo'shiq kuylamoq "le" qancha marta taqillatsam.
5. Ovozni avtomatlashtirish[L] so'z va iboralarda.
Rasmlarga qarang va ularga nom bering ovoz L(kungaboqar, sincap, vodiy zambaklar, masxaraboz, sovun).
Oqlar haqida nima deyish mumkin. vodiy zambaklar.
Baxtli. masxaraboz.
Moviy ... sovun.
Chaqqon. sincap.
Sariq. kungaboqar.
6. Fonemik tasvirlarning shakllanishi.
Maysazorda qancha gullar o'sadi. Lusha bir guldan ikkinchi gulga uchadi va gul nektarini yig'ish uchun qaysi birini tanlashni bilmaydi. Keling, unga yordam beraylik, nomi bor gullarni tanlaylik ovoz [L].
(vodiy nilufar, ko'kko'k, ko'knori, meni unutmaslik, momaqaymoq, makkajo'xori, pansies).
Qo'ng'iroqni, vodiy nilufarini, pansiesni tanlang.
7. Barmoq gimnastikasi.
Rojdestvo daraxti ustidagi kichik uy
Asalarilar uchun uy, lekin asalarilar qayerda?
Uyni taqillatish kerak
Bir, ikki, uch, to'rt, besh.
Asalarilar ucha boshladilar:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Qo'llardan biri stolda, tirsagiga suyanib, barmoqlar yoyilgan (Rojdestvo daraxti). Ikkinchi tomondan, barmoqlar halqaga yopiladi (uya). "Uya" qarshi bosildi "Rojdestvo daraxti" bola qaraydi "uya".
Mushtlarini siqadi. Mushtlarni bir-biriga uradi, qo'llarni almashtiradi. Qo'llarini yoyadi, barmoqlarini yoyadi va ularni silkitadi (asalarilar uchadi.)
8. O'yin "Qaerga yashirinding ovoz» (shakllanish ovoz tahlili) .
Lusha o'zi bilan chiroyli gullar va quti olib keldi. Unda nima borligini qarang. Ha, siz gul barglarini bezashingiz kerak bo'lgan juda ko'p rasmlar mavjud. Buning uchun joyni aniqlang tovush [l] so'zlarda: so‘zning boshi, o‘rtasi yoki oxiri. To'liq javob berishga harakat qiling.
(qaldirg'och, belkurak, chiroq, nilufar, elk, xalat, gingerbread, akula, sanchqi, kaptar, bo'r, stol, stul, qalam qutisi).
9. Jismoniy tarbiya.
Asalari biroz charchagan. Keling, u bilan tanaffus qilaylik.
Mana ari zaryadlovchi.
Buni tartibda bajaring.
Tezroq turing va tabassum qiling.
Balandroq, balandroq cho'zing.
Xo'sh, elkangizni tekislang
Ko'taring va tashlang.
Chapga, o'ngga buriling
Qo'llaringizga tizzalaringiz bilan teging.
10. O'yin "hisoblash".
Qarang, men Lushaga qancha sovg'a olib keldim. Keling, ularni hisoblaylik (qo'g'irchoq, olma).
11. Ovozni avtomatlashtirish [L] jumlalarda.
1) Lushaning do'sti Alla qiz unga o'zining fotosuratlarini yubordi, unda u buvisi bilan yozda va qishda ta'tilda nima qilgani ko'rsatilgan. Alloh nima qilganini ayting (rasmlar bo'yicha).
Alloh tikkan. Alloh to'qgan...
2) Lusha sizni kulishga qaror qildi va kulgili jumlalar bilan chiqdi. Diqqat bilan tinglang va xatolarni tuzating.
Milani salat yedi.
Pol stulga yiqildi.
Futbol dadamga ketdi.
Spatula Lada-ni oldi.
Qo'g'irchoq Lushani sotib oldi.
Olloh oq sharf kiydi.
3) Lusha rassom bo'lishga qaror qildi va rasm chizdi. Lushaga nima bo'ldi, u nima noto'g'ri chizdi? (Rasmlar "Nima bo'lmaydi").
Lusha qaldirg'och hech qachon qizarib ketmaydi, deb yanglishdi. Lusha olma hech qachon ko'k bo'lmasligi haqida noto'g'ri edi. Lusha Rojdestvo daraxti ustida qulupnay o'smaydi, deb xato qildi. Lusha yozda temir yo'lda chang'i uchmaslik xatosiga yo'l qo'ydi.
12. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Qarang, agar siz ushbu rasmni yig'sangiz, siz Lushaning portretini olasiz. Keling, uni yig'ib, asalarilarga beraylik. (Bola bo'lingan rasmni yig'adi).
Barakalla! Lusha juda xursand.
13. Xulosa darslar.
Bizning dars tugadi. Bugun nima qildik? (Qanday talaffuz qilishni o'rgandim ovoz [L]) . Qaysi o'yin sizga ko'proq yoqdi? Istalgan 3 ta so'zni nomlang ovoz [L].
Asalari bilan xayrlashish vaqti keldi. Lusha sizga minnatdorchilik bildiradi va portretlari tushirilgan stikerlarni beradi.
Tegishli nashrlar:
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual logopediya darsining konspekti [L] So'zlar va jumlalarda [L] tovushini avtomatlashtirish bo'yicha individual logopediya darsi.
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual logopediya darsining konspekti [L] Maqsad: [l] tovushining to'g'ri talaffuzini mustahkamlash Vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: - [l] tovushining to'g'ri talaffuzini mustahkamlash.
So'zlarda ovozni avtomatlashtirish [L] bo'yicha individual logopediya darsining konspekti Maqsad: so'zlardagi [L] tovushini avtomatlashtirish. Tuzatish-o'rganish vazifalari: [L] tovushining xususiyatlarini aniqlashtirish, to'g'ri talaffuzni tuzatish.
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual logopediya darsining konspekti [P] Maqsad: bo'g'inlar, so'zlar va iboralarda [P] tovushining to'g'ri talaffuzini tuzatish. Vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: -to'g'ri o'qitish.
So'zlar va jumlalarda ovozni avtomatlashtirish [R] bo'yicha individual logopediya darsining konspekti Maqsad: so'zlar va jumlalarda [r] tovushini avtomatlashtirish. Vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: - tovushning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash.
ONR bo'lgan 5-7 yoshli bolalarda ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual darsning konspekti [L] Maqsad va vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: - “l” tovushini aniq va to‘g‘ri talaffuz qilishni o‘rganish, bu tovushni bo‘g‘in va so‘zlarda avtomatlashtirish.
Bo'g'inlar, so'zlar, iboralarda [l] tovushini avtomatlashtirish bo'yicha individual darsning konspekti (katta guruh) Maqsadlar: bo'g'inlar, so'zlar, iboralarda avtomatlashtirish tovushi [l]; [l] tovushli so'zlarni quloq bilan izolyatsiya qilish; Bo'g'in qatorlarini takrorlash; Rivojlanish.
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual darsning konspekti [Sh] Ovozni avtomatlashtirish fanidan individual dars konspekti [Sh] Maqsad: [Sh] tovushini avtomatlashtirish. Vazifalar: Fonemik eshitishni rivojlantirish (idrok,.
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual darsning konspekti [F] Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual darsning konspekti [F] Maqsad: Ochiq bo'g'inlarda [g] tovushini avtomatlashtirish. Vazifalar: Fonemikani rivojlantirish.
Ovozni avtomatlashtirish bo'yicha individual dars rejasi [R] Maqsad: "P" tovushini avtomatlashtirish. Vazifalar: "P" tovushining to'g'ri talaffuzini alohida, to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlarda va ular bilan so'zlarda tuzatish;
Rasmlar kutubxonasi:
Bo'g'inlar, so'zlar, iboralarda [L] tovushini avtomatlashtirish bo'yicha individual to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining konspekti "Belochkaga tashrif"
Maqsad: bo'g'inlarda, so'zlarda, iboralarda [L] tovushini avtomatlashtirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
Izolyatsiya qilingan tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi va talaffuzini aniqlang [L];
Uning aniq talaffuzini bo'g'inlar, so'zlar, iboralar,
Otning kamaytiruvchi - mehrli shaklini shakllantirishda mashq qilish, alohida so'zlardan iborani grammatik jihatdan to'g'ri qurish;
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
Bir qator so'zlardan tovushni ajratish qobiliyatini mustahkamlash;
Fonemik ongni rivojlantirish;
Artikulyar apparatni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish
Diqqat, xotirani rivojlantirish ustida ishlashni davom ettirish;
Tuzatish va tarbiyaviy:
Nutqda o'zini tuta bilish, qat'iyatlilik, topshiriqlarni bajarishda sabr-toqatni tarbiyalash.
Uskunalar:
* Rojdestvo daraxti, sincaplarning grafik modeli
* tovush uchun artikulyatsiya mashqlari uchun rasmlar [L];
* rasmlar (to'p, magpie, konvert, qayiq);
* massaj to'pi;
* mavzu rasmlari bilan xarita: qo'g'irchoq, belkurak, kamon, qayiq, olma, tovoq, malina, fil, ot, archa, bo'ri;
* musiqa asboblari rasmlari: balalayka, baraban, garmonika, qo'ng'iroq, qoshiq, quvur;
* konvert;
* yog'och qoshiqlar;
O'QUV JARAYONI
I. Tashkiliy vaqt.
Bugun o'ynaymizmi? (keling o'ynaymiz)
Bugun hisoblaymizmi? (hisoblaylik)
Biz ham qilamizmi? (Biz .. qilamiz)
Biz orzu qilishni unutamizmi? (unutmaylik)
Biz qo'zichoq o'ynasak-chi? (keling o'ynaymiz)
Hazil qilishni unutmaylikmi? (unutmaylik)
Va biz do'st bo'lamizmi? (Biz .. qilamiz)
Bizda qancha qiziqarli narsalar bor! (Keling, ularni hisoblaymiz, bola barmoqlarini birma-bir egib, qilmishlarini sanaydi)
Nutq terapevti. Bugun men sizni tashrif buyurishga taklif qilaman va agar siz topishmoqni yechsangiz, kimni bilib olasiz:
Qizil kichkina hayvon
Daraxtlarga sakrab tushing.
U er yuzida yashamaydi
Va chuqurlikdagi daraxtda ……………………. (Sincap.)
Nutq terapevti: U juda quvnoq va sakrashni va o'ynashni yaxshi ko'radi. Va biz bilan biz Squirrel bilan o'ynashga yordam beradigan [L] tovushini olamiz.
II. Asosiy qism.
1. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Nutq terapevti. Sincap bilan o'ynashdan zavqlanish uchun biz to'g'ri tayyorgarlik ko'rishimiz kerak. H da va boshidanoq siz o'rgangan gimnastikani eslab qolishingiz kerak. Bu tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun (L).
"Blin", "Mazali murabbo", "Belanchak", "Sichqonchani tuting" (bola mashqlarni bajaradi, rasmlari nutq terapevti tomonidan ko'rsatiladi.)
Nutqni terapevt: Ovozni (L) qanday talaffuz qilishni ayting. Til qayerda bo'lishi kerak?
Artikulyatsiya (L): lablar ochiq, tishlar ochiq, tilning uchi yuqoriga ko'tarilib, yuqori tishlarning orqasida alveolalarga tayanadi, nafas chiqarilgan havo issiq.
Nutq terapevti: Ayting-chi, (L) tovushi unlimi yoki undoshmi? (undosh)
2. Bo'g'inlardagi [L] tovushini avtomatlashtirish.
Nutq terapevti. Sincap shoxga sakrab tushdi . (1-ilovaga qarang) Va men to'pni ko'rdim. U to'p o'ynashni yaxshi ko'radi. Siz u bilan o'ynashingiz mumkin:
Sincap to'p tashlaydi ...
Sincap bo'g'inlarni takrorlaydi ......
To'pni tashlang va [L] tovushini bo'g'inlarda aniq talaffuz qiling (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, IL).
Bola ijro etadi.
3. "So'zdagi tovushni toping" o'yini.
Sincap boshqa shoxga otildi va konvertni ko'rdi. (2-ilovaga qarang)
Nutq terapevti. Keling, konvertda nima borligini ko'rib chiqaylik. Konvertda esa musiqa asboblari tushirilgan suratlar va topshiriq bor: agar siz sincapning sevimli asbobi nima ekanligini taxmin qilsangiz, unda siz uni chalish imkoniga ega bo'lasiz.
Shunday qilib, birinchi maslahat: sincapning sevimli asbobi nomida [L] tovushi bor.
Ikkinchi maslahat: mening sevimli asbobimning nomi [L] tovushi bilan boshlanadi.
4. "Men kabi o'yna" o'yini.
Nutq terapevti qoshiq bilan ritmik naqshni uradi va bola takrorlaydi.
/ / /// va hokazo.
5. Barmoqlarni Su-Jok buloq bilan massaj qilish
Nutq terapevti: Yaxshi! Keling, bir oz dam olamiz va Sincap bilan qayiqda suzamiz. Bola barmoqqa Su-Jok massaj bulog'ini qo'yib, so'zlarni (bo'g'inlarni) talaffuz qiladi.
Bosh barmog'i - la-la-la, sincap qayiqda suzdi.
Ko'rsatkich barmog'i - lo-lo-lo, quyosh iliq porlaydi.
O'rta barmoq lu-lu-lu, sincap issiqlikdan xursand.
Halqa barmoq - ly-ly-ly, Sincap qo'shiqlari eshitiladi.
Littlefinger - Woodpecker qayiqda o'tirdi, Squirrel bilan qo'shiq kuyladi.
Nutq terapevti: Yaxshi! Rasm o'yinini o'ynash vaqti keldi.
6. "Rasmni yoping" o'yini
Sincap boshqa shoxga otildi va rasmni ko'rdi. (3-ilovaga qarang)
Nutqni terapevt: Va rasm oddiy emas, u "L" tovushi yashiringan ob'ektlarni ko'rsatadi. Rasmda ko'rsatilgan barcha ob'ektlarni nomlang, "L" tovushini aniq talaffuz qiling,
Qo'g'irchoq, belkurak, kamon, qayiq, olma, plastinka, qulupnay, fil, Rojdestvo daraxti, ot, bo'ri;
Nutq terapevti: Endi rasmlarni men chaqirgandek nomlang (logoped katta narsalarni chaqiradi, bola esa kichkina: Masalan: qo'g'irchoq-qo'g'irchoq, va hokazo.)
Nutq terapevti: Va endi men rasmlarni chiplar bilan yopishingizni maslahat beraman. Agar "L" tovushi so'zning boshida bo'lsa, rasm qizil chip bilan yopilishi kerak, agar so'zning o'rtasida - sariq, oxirida - yashil bo'lsa.
III. Darsning xulosasi.
Nutq terapevti. Barakalla. Bizning darsimiz tugadi. Umid qilamanki, sizga yoqdi. Qaysi vazifa sizga ko'proq qiziq bo'ldi? Yoki muammoga sabab bo'ldimi?
Sincaplar siz bilan o'ynashni yaxshi ko'rardi va u sizga rang berish kitobini berishga qaror qildi.
Hajmi: px
Taassurotni quyidagi sahifadan boshlang:
transkript
1 Boshqirdiston Respublikasi Ufa shahrining Oktyabr tumanidagi birlashgan tipdagi "259-sonli bolalar bog'chasi" munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi "Ovozni avtomatlashtirish [L]" mavzusidagi individual darsning konspekti Tayyorlangan va o'tkazgan: nutq terapevti Denisova A. V. Ufa 2011 yil
2 Dastur mazmuni: I. O‘quv vazifalari: 1. [L] tovushini alohida, to‘g‘ridan-to‘g‘ri bo‘g‘in, so‘z, ibora va gaplarda avtomatlashtirish. 2. Flektsiya funksiyasining rivojlanishi. II. Tuzatish-rivojlantiruvchi vazifalar: 1. Artikulyar apparatlarning harakatchanligini rivojlantirish. 2.. Artikulyar harakatlar va barmoqlar harakatlarini muvofiqlashtirishni takomillashtirish. 3. Fonemik idrok, diqqat, xotira, fikrlash, tasavvurni rivojlantirish. 4. Kosmos yo'nalishlarida harakatlanish qobiliyatini shakllantirish. III. Tarbiyaviy vazifalar: 1. Darsda ijobiy motivatsiyani shakllantirish; 2. Nutq ustidan o'z-o'zini nazorat qilish, mashq qilish istagini tarbiyalash. Lug'at: - otlar: panja, chodir, musht, panja panjasi, llama llama, chiroq chiroq, chodir chodiri, xavfsizlik pin, shark shark, palma - palmalar, Mila, Balun, stol, pol, to'p, mushuk. - sifatlar: undosh, qattiq, tovushli, ko‘k. - fe'llar: sotib oldi, dumalay boshladi, qo'ydi, yiqildi, oldi, berdi Uskunalar: - sxema san'ati. hayot tarzi - katta oyna; - artikulyatsiya mashqlari rasmlari: paroxod shovqin-suron, mazali murabbo, belanchak, ot;
3 - "kema" ovozli treki; - ovozli narvon, mehribon ajablanib; - "So'zda [L] tovushi bor-yo'qligini taxmin qiling" o'yini. Rasmlar: panja, chodir, musht. - Birga ko'p o'yin. Rasmlar: panja panjasi, llama lama, chiroq chiroq, chodir chodiri, xavfsizlik pinasi, akula akula, palma - kaftlar. - hikoya yozish uchun diagramma.
4 Darsning borishi. I. Tashkiliy moment. Men o‘qimoqchi bo‘lgan she’rni diqqat bilan tinglang. Qaysi tovushni tez-tez talaffuz qilishimga e'tibor bering. (Ovoz bilan to'yingan she'rni [L] o'qing, talaffuzingiz bilan tovushga e'tibor bering). Elk buzoq qayiq, chang'i va qalam qutisi sotib oldi. Va buloq Lastaning onasi va panamadir. 2. Dars mavzusini bayon qilish. Bugun biz [L] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni mashq qilishni davom ettiramiz. Keling, tilni cho'zamiz va mashqlarni bajaramiz. 3. Artikulyatsiya gimnastikasi (Kartochkalar) “Bug'lovchi jiringlayapti” Dudoqlar tabassumda, og'iz ochiq. Zo'riqish bilan biz uzoq vaqt davomida "s-s-s-s" talaffuz qilamiz "Delicious murabbo" Og'zingizni biroz oching va tilni yuqoridan pastga siljitib, yuqori labni tilning keng old qirrasi bilan yalang, lekin yon tomondan emas. "Belanchak" Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni oching, "vaqt" hisobiga pastki labingizda keng tilni egib (jag'ingizga cho'zing). "Ikki" hisobiga tilni yuqori labda egish (burunga etib borish). "Ot" Og'iz katta ochiladi, til asta-sekin chertadi. Qo'llar bir vaqtning o'zida qarsak chalishlari (tizza urishi).
5 4. Tovushning to`g`ri artikulyatsiyasini oydinlashtirish. - [L] tovushini bo'g'inlar, so'zlar, (badiiy uslub sxemasi) jumlalarida talaffuz qilishni o'rganasiz. Bu tovushni qanday talaffuz qilishni ayting. Va bu diagramma sizga javob berishga yordam beradi. Dudoqlar tabassumda, og'iz biroz ochiladi, tilning uchi yuqoriga ko'tariladi va yuqori kesma tishlarning tagiga bosiladi, tilning yon tomonlari bo'ylab zaif havo oqimi o'tadi, bo'yin titraydi. 5. Ovoz xarakteristikasi. - Aytganingizda, og'zingizda tiqilib qolganmi? (Ha). - Ayting-chi, u qanday odam? (undosh tovush, qattiq, jarangli). Biz bu tovushni qanday rangda ifodalaymiz? (ko'k rangda, qo'ng'iroq bilan). 6. Ovozning izolyatsiya qilingan talaffuzi (Kartoka kemasi) Bulat, keling, kema qanday shovqin qilayotganini eslaylik. Barmog'ingiz bilan olib boring va ayting: l-l-l. 7. Tovushning bo‘g‘inlarda talaffuzi. Ovozli zaryadlash. Bo‘g‘in zanjiri bilan ishlash. (Qadamlar)
6 Bulat, endi men bo'g'inlarni aytaman, siz esa mendan keyin takrorlaysiz. Nutq terapevti urg'uni o'zgartirib, bo'g'in qatorlarini talaffuz qiladi: birinchi bo'g'inda, ikkinchi bo'g'inda, uchinchi bo'g'inda (qarsak chalish). LA LA LA LA LA LA LA LA LA LA 8. Fonemik eshitishning rivojlanishi. Tovushning so‘zdagi o‘rnini aniqlash “O‘yin “So‘zda [L] tovushi bor yoki yo‘qligini taxmin qiling Rasmga diqqat bilan qarang va [L] tovushi bor yoki yo‘qligini va u so‘zning qaysi qismida joylashganligini aniqlang. Chipni diagrammaga qo'ying. Rasmlar: panja, chodir, musht. (sxema, rasmlar) Fizika. daqiqa: Qo'llar ko'tarilib, silkitiladi.Bular o'rmondagi daraxtlar. Tirsaklar egilib, cho'tkalar chayqatiladi
7 Shamol shudringni uradi. Qo'limizni sekin silkiting.Bular biz tomon uchayotgan qushlar. Ular o'tirganlarida, biz ularga ko'rsatamiz, Qanotlar orqaga buklangan. 9. So‘zlarda tovushning talaffuzi. (rasmlar) "Biri ko'p" o'yini. Bulat, rasmlarni yuqoridan pastgacha ustunga qo'ying. Endi har bir rasmni juftlik bilan moslang va ikkala rasmga nom bering. Rasmlar: panja panjasi, llama lama, chiroq chiroq, chodir chodiri, xavfsizlik pinasi, akula akula, palma - kaftlar.
8 9. Ovozli tahlil qilish malakalarini rivojlantirish. So'zning ovozli tahlili - LAC. - Bulat, LAK so'zini chiplar bilan yoz. - Ayting-chi, bu so'zda nechta tovush bor? - Birinchi ovoz nima? [L] - Bu nima ovoz? (u undosh, jarangli, qattiq. Biz uni ko'k rangda qo'ng'iroq bilan belgilaymiz) - Bu so'zdagi oxirgi tovush qaysi, uni talaffuz qiling? [K] - Bu nima ovoz? (u undosh, kar, qattiq. Qo‘ng‘iroqsiz ko‘k chip bilan belgilanadi). Endi bu so'zdagi unli tovushni ko'rsating. - Bu nima ovoz? (bu unli tovush, uni kuylash, tortish mumkin, ovozga hech qanday to'siq yo'q. Biz uni qizil chip bilan belgilaymiz). (Ovoz kassasi)
9 - Va endi chapak chalib, ushbu so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlaymiz. 10. Takliflarda avtomatlashtirish. (hikoya konspekti) Bulat, bu hikoyani diqqat bilan tinglang, keyin men sizga savollar beraman va siz ularga javob berishingiz kerak. Nutq terapevti hikoyani o'qiydi: Bu Mila. Mila olma sotib oldi. U olmalarni stolga qo'ydi. Bitta olma polga tushdi. Balon mushuk olmani polga aylantira boshladi. Mila olmani olib stolga qo'ydi. Va mushukga to'p berdi. Nutq terapevti bolaga savollar beradi: - Qizning ismi nima edi? - Mila nima sotib oldi? Mila olmalarni qaerga qo'ydi? Polga nechta olma tushdi? - Balun mushuk nima qildi? Mila nima qildi? - Mila mushukka nima berdi? Nutq terapevti hikoyani o'qiydi. Bola o'zi hikoya yozadi. 11. Dars natijasi. Bugun qaysi tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgandik? - Ayting-chi, sizga eng qiyin bo'lgan narsa nima edi? - Siz barcha topshiriqlarni bajardingiz. BARAKALLA! Va men sizga bu yoqimli ajablanib beraman. Balki siz
10 kishi kemani oladi. Va siz kemaning kuchli g'ichirlashiga yordam bera olasiz.
5-ilova Yangi talaffuz qobiliyatlarini shakllantirish bosqichi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun individual logopediya darsining konspekti: "Luntikning sarguzashtlari" Maqsad: birlashtirish
84-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi "Futbol o'ynashni bilmagan o'rdak" to'pidan foydalangan holda individual logopediya darsining konspekti Muallif-tuzuvchi: Zaxarova
Tovushlarni sahnalashda artikulyar gimnastika Bola murakkab tovushlarni talaffuz qilishni o'rganishi uchun uning lablari va tili kuchli va moslashuvchan bo'lishi, uzoq vaqt davomida kerakli pozitsiyani ushlab turishi va oson bajarishi kerak.
Umumiy rivojlanish tipidagi "23-bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi "Nutq rivojlanishining oldini olish va tuzatish" qo'shimcha ta'lim xizmati bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
KOMMAL DAVLAT TA'LIM MASSASI "NOGIRON O'QUVCHILAR UCHUN MAKTABI-INTERNATI", PODOLSK MAVZU BO'YICHA Ochiq nutq terapiyasi darsining XULOSASI: "Bo'g'inlarda, so'zlarda [L] tovushini avtomatlashtirish" "(INDIVIDUAL)
Samara shahar tumanidagi "365-sonli kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Katta nutq terapiyasi guruhida "Ovoz [s]" mavzusidagi GCD referati. Sayohat
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi 14-sonli "Kamalak" kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi "RL OVOZLARINI DIFFERENTIASIYATIRISH" mavzusidagi DARSLAR XULOSASI Lada va Romaga tashrif buyurish Tayyorlagan: o'qituvchi-logoped
Artikulyatsiya gimnastikasi nutq terapevti N.V. Savinskaya GBOU 89-sonli o'rta maktab. A.P. Maresevaning ma'nosi Agar bola gapirmasa ham, artikulyatsiya gimnastikasi nutq organlarining mushaklarini kuchaytirishga yordam beradi va tayyorgarlik ko'radi.
"Menshchikovskiy bolalar bog'chasi" shahar davlat maktabgacha ta'lim muassasasi nutq terapevti Nadimova Lyudmila Ivanovnaning "Bo'g'inlarda, so'zlarda [R] tovushini avtomatlashtirish" mavzusidagi INDIVIDUAL GCD.
Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi 105 Murmansk nutq terapiyasi individual dars Gingerbread odam yordam berishga shoshilmoqda (ovozni avtomatlashtirish L) Muallif:
*ARTIKULYASYON GIMNASTIKASI NEGA KERAK Ma'lumki, yozuv og'zaki nutq asosida shakllanadi, shuning uchun og'zaki nutqdagi kamchiliklar maktabda o'z faoliyatini yomonlashishiga olib keladi. Artikulyar gimnastika
O'qituvchi-logoped E.I Vovchukning maslahati Rasmlar bilan artikulyatsiya gimnastikasi Qo'llar va oyoqlar uchun gimnastika bizga tanish va tanish. Axir, nima uchun biz mushaklarni epchil bo'lishlari uchun mashq qilishimiz aniq,
Umumiy artikulyatsiya gimnastikasi Artikulyar gimnastika - bu mashqlar to'plami bo'lib, ulardan biri artikulyatsiya organlarining harakatchanligini yaxshilashga yordam beradi, boshqalari harakatlar hajmini va kuchini oshiradi, boshqalari esa rivojlanadi.
Tomsk viloyati Verxneketskiy tumanidagi "Verxneketskiy bolalar bog'chasi" munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasining 3-filiali ONR bilan og'rigan bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha nutq terapiyasi ertakining qisqacha mazmuni
IKB ularni. Quvayev nomidagi 8-bolalar poliklinikasi Tibbiy reabilitatsiya bo‘limi Tovushlarni qo‘yish uchun artikulyar gimnastika Artikulyar gimnastikaga qo‘yiladigan talablar 1. Ketma-ket: hikoya.
MKDOU "TsRR d / s 6" Bolalar bilan nutqning tovush madaniyati bo'yicha darsning konspekti Ovozlarni [g], [w] bo'g'inlarda, so'zlarda va jumlalarda farqlash Tayyorlagan: nutq terapevti o'qituvchisi 1 KK Nikolaeva S.V. Maqsad: bolani o'rgatish
Xabarovsk o'lkasining Solnechniy munitsipalitet tumanidagi Berezovy qishlog'idagi "Teremok" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi bolalar bog'chasi
Artikulyar gimnastika korreksiya jarayonining asosiy usullaridan biridir.Qo`l va oyoq gimnastikasi bizga tanish va tanish. Axir, nima uchun biz mushaklarni mashq qilishimiz aniq - ular kuchli bo'lishi uchun,
Ota-onalar uchun maslahat Uyda artikulyatsiya gimnastikasi Bolalar tomonidan tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish yaxshi harakatchanlik va artikulyatsiya organlarining differentsial ishi bilan ta'minlanadi. Aniq rivojlantiring
3-6 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun artikulyatsiya gimnastikasi O'qituvchi-logoped Grishchenko Olga Vladislavovna Artikulyar gimnastika - artikulyatsiya organlarining asosiy harakatlarini rivojlantirish uchun maxsus mashqlar to'plami.
Darsning qisqacha mazmuni “Bo‘g‘inlarda, so‘zlarda [Sh] tovushini avtomatlashtirish”. Birinchi sinf o'quvchilari uchun kichik guruh nutq terapiyasi darsi. Maqsad: tovushni avtomatlashtirish [Sh. bo'g'inlarda. So'z bilan aytganda, vizual tasvirni tuzatish
Oddiy mashqlardan murakkabroq mashqlargacha ma'lum bir ketma-ketlikka rioya qilish kerak. Dastlabki bosqichda mashqlar sekin sur'atda va oyna oldida amalga oshiriladi. Har bir mashqni takrorlash soni
Til uchun gimnastika komplekslari O'qituvchi-logoped tomonidan tayyorlangan Yu.V. Plakhotnik Birinchi kompleks (C, Z, C hushtaklari uchun) To'pni darvozaga olib boring. Dudoqlaringizni naycha bilan oldinga torting va yolg'onga uzoq vaqt zarba bering
Nutq a'zolarining harakatchanligini rivojlantirish Artikulyatsiya yoki logopediya gimnastikasi - artikulyar apparatlarning mushaklari: lablar, yonoqlar, til, jag'lar, tanglayni rivojlantirish uchun mashqlar majmuasi. Biz to'g'ri talaffuz qilamiz
Samara viloyati davlat byudjeti ta'lim muassasasi, Sovet Ittifoqi Qahramoni Zoya Kosmodemyanskaya nomidagi 1-o'rta maktab, Samara viloyati, Chapaevsk shahar tumani
Og'ir rhea kasalliklari bo'lgan bolalarda nutqning talaffuz tomonini tuzatish bo'yicha uslubiy ishlanma. Logoped o'qituvchisi T. Kudryashkina tomonidan ishlab chiqilgan, Moskva, 2014 yil. Kichik guruhlar uchun nutq terapiyasi darslari
GCD mavzusi "Luntik bilan o'ynaymiz" Ovozni avtomatlashtirish vazifalari "L" Individual ish Tuzatish: - bo'g'in, so'z va gaplarda "L" tovushini to'g'ri talaffuz qilish malakasini mustahkamlash; -fonematikaning rivojlanishi
Har xil tovushlarni talaffuz qilishda nutq aktida ishtirok etuvchi har bir organ ma'lum bir pozitsiyani egallaydi. Nutqda tovushlar alohida talaffuz qilinmaydi, balki birin-ketin silliq talaffuz qilinadi va artikulyatsiya organlari
MAKTAB YOQADA BOLALARGA SAVANOLIK O'RGATGAN DIDAKTIK O'YINLAR OTA-ONALAR UCHUN MASLAHAT 1 Hurmatli ota-onalar! Hozirgi vaqtda bolalarni savodxonlikka tayyorlash muammosi ayniqsa dolzarbdir. Bu shunday tuyuldi
Logopedik tovush profillari >>>
Nutq terapiyasi tovush profillari >>> Logopediya tovush profillari Logopediya tovush profillari Ovoz paychalari dam oladi, tomoq titramaydi, ovoz yo'q. Nafas olingan havo burun orqali o'tadi. Ovozning shakllanishi
To'g'ridan-to'g'ri kognitiv va nutqni rivojlantirish bo'yicha o'quv faoliyatining konspekti Bolalarni o'qish va yozishni o'rgatish "Sehrli gul siri" Tayyorlagan: yuqori toifali o'qituvchi Orlova Tatyana Andreevna
"18-bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Katta yoshdagi bolalar uchun "Nutqni rivojlantirish" ta'lim sohasidagi to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyatining konspekti.
"114-sonli bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi "Nutqni rivojlantirish" (tilning fonetik va fonemik vositalarini shakllantirish) bo'yicha o'quv faoliyatining ANTRACTASI: "Ovoz [l]
ARTIKULYASYON GIMNASTIKASI Artikulyatsiya apparati organlari Aniq artikulyatsiya uchun kuchli, elastik va harakatchan nutq organlari: til, lablar, yumshoq tanglay kerak. Artikulyatsiya ko'plab mushaklarning ishi bilan bog'liq,
BIOENERGOPLASTIKI FOYDALANISH BILAN ARTIKULYASYON MASHQLARI Dudoqlarni maksimal darajada cho'zing (tabassum), yuqori va pastki tishlarni ko'rsating. Yuqori tishlar pastki tishlarga qarama-qarshi bo'lishi kerak. Tekshirish kerak
Oyatda artikulyar gimnastika http://logomamik.ru/ Turli tovushlarni talaffuz qilishda nutq aktida ishtirok etuvchi har bir organ ma'lum bir pozitsiyani egallaydi. Nutqda tovushlar alohida talaffuz qilinmaydi,
Artikulyar gimnastika Nutq terapiyasi ishining eng muhim sohasi artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Muayyan gimnastika orqali tovush talaffuzini o'rgatish usuli bir qator taniqli olimlar tomonidan tan olingan.
TsRR shahar maktabgacha ta'lim muassasasi - "Kolosok" bolalar bog'chasi Nutq terapiyasi tayyorgarlik guruhida savodxonlikni o'rgatish bo'yicha dars. (mualliflik rejasiga muvofiq uslubiy haftalik doirasida
Muallif: Shurygina Anastasiya Vasilevna Ish joyi: Talabalar, nogironligi bo'lgan o'quvchilar uchun shahar byudjeti maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasi
Bioenergetika yordamida artikulyar gimnastika Artikulyar gimnastika - bu artikulyar apparatlarning mushaklarini kuchaytirishga, kuchni rivojlantirishga qaratilgan maxsus mashqlar to'plami.
"P" tovushi "P" tovushini talaffuz qilishda: lablar holati neytral, tishlar 4-5 mm masofada birlashtiriladi, tilning uchi alveolalarga ko'tariladi (yuqori tishlar orqasidagi tuberkullar). ) yuqori tishlar, u tarang va tebranadi,
"Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni to'g'rilash uchun o'yin usullaridan foydalanish" Seminar uchun materialni yuqori malakali toifali nutq terapevti o'qituvchisi tayyorladi: Kulyak Svetlana Sergeevna Nutqning tarkibiy qismlari
1. O'z vaqtida bajariladigan artikulyatsiya mashqlari tufayli ba'zi bolalarning o'zlari aniq va to'g'ri gapirishni mutaxassis yordamisiz o'rganishlari mumkin. 2. Bolalar nutqidagi nuqsonlarni tezroq bartaraf etadilar
Ota-onalar uchun eslatma. Artikulyar gimnastikaning maqsadi - tovushlarni to'g'ri talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan artikulyar apparatlar organlarining to'g'ri, to'liq harakatlarini rivojlantirish. Xulq-atvor
Artikulyatsiya gimnastikasi Artikulyar gimnastika bolalarga nutq tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatadi. Har bir mashq yaxshilanishga hissa qo'shadigan she'riy tavsif bilan birga keladi
Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun maslahat: "Artikulyatsiya gimnastikasi - tovush talaffuzini to'g'rilashning kalitidir" Nima uchun bizga artikulyar gimnastika kerak? Nutq tovushlari murakkab harakatlar majmui natijasida hosil bo'ladi
“Ota-onalar maktabi” Ota-onalar uchun “Artikulyatsiya gimnastikasi” mavzusida maslahat tayyorlagan: logoped Loktionova J.A. Artikulyatsiya gimnastikasi - bu maxsus tanlangan mashqlar to'plami
Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun mahorat darsi Mavzu: Artikulyar gimnastika tovush talaffuzini tuzatishning samarali vositasidir. Mahorat darsining maqsadi: o'qituvchilarda amalga oshirish uchun amaliy ko'nikmalarni shakllantirish
Aqliy zaif bolalar uchun katta guruhda talaffuzni shakllantirish va savodxonlikni o'rgatish uchun "Ovoz [s]" mavzusidagi darsning konspekti. "C" harfi. Koltunova Kseniya Valerievna o'qituvchisi
Mavzu bo'yicha pedagogik seminar: "So'zni ovozli tahlil qilish algoritmi" yuqori malakali toifali o'qituvchi-logoped Kuznetsova G.L. Maqsadlar: - "fiziologik eshitish" va "fonemik" tushunchalarini oydinlashtirish.
Tayyorlangan nutq terapevti o'qituvchisi M. M. Fedyashkina * Til mushak organi bo'lib, 16 mushakdan iborat bo'lib, shilliq qavat bilan qoplangan. * Biror kishi uxlayotganida, uning tili doimo harakatda bo'ladi,
Artikulyar gimnastika nima uchun? Ma'lumki, yozuv og'zaki nutq asosida shakllanadi, shuning uchun og'zaki nutqning etishmasligi maktabda yomon ishlashga olib keladi. Bola o'rganishi uchun
Ota-onalar uchun master-klass "OVVIZNI TAHLIL VA SINTEZ KO'NAKLARINI RIVOJLANTIRISH" MADOU d/s "Rosinka" oliy toifali logopedi Musinova L.Yu. Tahlil - bu butunni qismlarga bo'lish, shuningdek, o'rnatish jarayoni
"Artikulyatsiya gimnastikasi" o'qituvchilari uchun maslahat C tovushi C tovushini talaffuz qilishda: lablar biroz tabassum qilib cho'ziladi, old tishlar ko'rinadi, tishlar 1-2 masofaga yaqinlashadi.
