Bianki suzish xonasi haqida hikoyachilar. Bolalar uchun hayvonlar haqida hikoyalar
Bod B. katta guruh Oo Nutqni rivojlantirish V.V voqeasini qayta tinglash. Bianlar "suzish to'shaklari".
Maqsad: Tadbirlar ketma-ketligini namoyish etadigan grafik sxemalar shaklida matnni vizual qo'llab-quvvatlash bilan ulangan ketma-ket ekish.
Vazifalar:
1. Molist tilini o'rganing va tabiiy tarkib bilan ishni hissiy jihatdan sezing.
2. Sxemalarga qarab oddiy takliflarni amalga oshirishni o'rganish.
3. To'liq javoblar bilan savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantiring.
4. Bolalar bo'yicha bolalar badiiy so'ziga qiziqish.
5. Ma'nost nutq, vizual xotirani shakllantirish, fikrlash.
Hududlarning integratsiyasi: o'qish badiiy asar, bilim va aloqa.
Dastlabki ish: ayiqlarning rasmlari va tasvirlarini ko'rish, ayiqlar haqida gapirish, ayiqlar o'qish, ayiqlar haqida she'rlar.
Lug'atni kuchaytirish: Mesman, ayiq, shump, shivo, cho'kib ket, ual, botirilgan, qo'rqib ketdi.
Uskunalar: Vikipediya matnining matni. "SWIMBAT" Bianklar, grafik sxemalar.
Sayohat kursi:
O'qituvchi: - Bolalar, men qanday hayvon haqida qanday hayvon haqida gaplashaman
O'rmonda bu hayvonlarni yashang. Ular katta va kuchli. Qishda ular uxlashni yaxshi ko'radilar. Atıştırmalıklar chaqiriladi, chunki ular asal eyishni yaxshi ko'radilar.
O'qituvchi: - Ular taxmin qilishdi, bu hayvonlar nima?
Bolalar: - ayiqlar.
O'qituvchi: - Bu to'g'ri, ayiqlar.
O'qituvchi: - Bolalar, dadamni qanday chaqiramiz?
Bolalar: - Ayiq.
O'qituvchi: - Onam?
Bolalar: - Mingean.
O'qituvchi: - Kublar?
Bolalar: - Ayiq.
O'qituvchi: - Kimning oilasi?
Bolalar: - Bu ayiq oila.
2. Uy:
O'qituvchi: - Bolalar, men siz o'rmonga borishni maslahat beraman, u erda ajoyib voqea sodir bo'lgan, bu erda Vladimir V.V. Bianci.
O'qituvchi: - Ammo, menga aytmasdan oldin, o'rmonga kelgan odamning ismi ov qilish uchun nima?
Bolalar: -Ovchi.
O'qituvchi: - Endi men sizni Vitaliy Valentinovich Bianki deb yozgan hikoyaning sharhini o'qiyman va "Bashing yotoqlari" hikoyasi deb nomlanadi.
Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosining qirg'oqidan o'tib, to'satdan novdalarni yorib ketganini eshitdi. U qo'rqib, daraxtga kirdi.
Qaroqlar qirg'og'idagi katta jigarrang ayiqqa, uning ikki quvnoqligi bilan.
Ayiq bir bo'yinbog'ini tishlari bilan ushladi va uni daryoga botiramiz.
Ayiq siqilib ketdi va uylandi, lekin onasi uni qo'yib yubormadi, u esa suvda yaxshi yemadi.
Yana bir ayiq sovuq vannadan qo'rqib, o'rmonda yiqilish uchun yo'lga tushib ketdi.
Medvedian u bilan, burun plapini, keyin suvda birinchi bo'lib ushlandi.
Yer yuzida yana yangilab turing, suzish ikkalasi suzishdan juda mamnun bo'lib qoldi: kun yonib ketib, zich, shagil paltolari juda issiq edi. Suv ularni yaxshi ko'radi.
Suzishdan keyin, ayiqlar yana o'rmonga g'oyib bo'ldi, ovchi daraxtdan yiqilib, uyga ketdi.
Munozara munozarasi:
O'qituvchi: - Nega ovchi qo'rqdi?
Bolalar: - Chunki burmalar baland ovozda.
O'qituvchi: - U qo'rquvdan qayerda ko'tarildi?
Bolalar: - Daraxtda.
O'qituvchi: - Daryo bo'yida kim paydo bo'ldi?
Bolalar: - Daryoning qirg'oqlarida katta jigarrang ayiq va ikkita ayiq bor edi.
O'qituvchi: - Ayiqlarning oilasining ismi nima?
Bolalar: - Oilani oilangiz.
O'qituvchi: - Ayub nima qila boshladi?
Bolalar: - Ayiq olib, bo'yinbog'ini so'yish va suvga botira boshladi.
O'qituvchi: - Nega kublardan biri o'rmonga yugurdi?
Bolalar: - Chunki u sovuq suvni qo'rqitdi.
O'qituvchi: - Nima uchun ayiqni hammomdan qoniqishgan?
Bolalar: - Suv ularni tetiklashtirdi.
O'qituvchi: - Bolalar, ovchi ayiq oilani tomosha qilishdan manfaatdor deb o'ylaysiz?
Bolalar: -Ha.
O'qituvchi: - Sizningcha, ovchi o'z do'stlariga ko'rgan narsalari haqida nima deyish mumkin?
Bolalar: - Ayting.
O'qituvchi: - Siz aytasizmi?
4.Pizkultminmintka "Tez-tez yashang.
Tez-tez yashang
Uning boshi salqin
Shunday qilib, shunga o'xshash - boshim bukilgan edi (o'ngga va chapga)
Ayiq Myon qidirdi
Do'stona daraxt kachali
Shunday qilib, bu kabi - do'stona daraxtni silkitadi (o'ng va chap tomonda)
Va yo'lga ketdi
Daryo suvidan ichdi
Bu kabi, daryo suvi kabi (oldinga siljish)
Va ular raqsga tushishdi! Do'stona panjalar ko'tarildi!
Shunday qilib, paws tirildi! (Navbat bilan ishlov berish)
Mana, yo'lda botqoq! Biz qanday boramiz?
Yundan sakrash! Yundan sakrash! Quvnoq do'stim! (Sakrash)
5.
6. :
O'qituvchi: - Bolalar, matnni o'qiyotgan so'zlar va iboralarimizdan foydalanish uchun hikoyalarimizda harakat qilib ko'ring.
O'qituvchi: - Bolalar, bunday katta hikoyani bitta qiyin kungacha takrorlang. Agar siz matnni qismida bo'lishgan bo'lsangiz, uni uch, hatto to'rtta ham sotish mumkin. Avval siz ayiqlar daryoga qanday kelganligi haqida gapirib berishingiz kerak, keyin birinchi bolani yuvish kabi.
Undan keyin?
Undan keyin? .
Qanday qilib tushishni tugatish kerak?
Bolalar, iltimos, sxemalarda kimni aytib berishni xohlaydi? Va qanday qilib hikoyangizni chaqirasiz? (2-3 bolalarni dastgohga keltiradi).
7. Natija darslari.
O'qituvchi: - Bugungi kunda qanday voqeani uchratdingiz?
Bolalar: - "Suzish novdasi"
O'qituvchi: - Va bizning hikoyamiz qanday mahsulotga o'xshaydi?
Bolalar: -
O'qituvchi: - Hikoyaning eng ko'pini nimani eslaysiz?
O'qituvchi: - Bugun qanday yangi so'zlar va iboralarni o'rgandingiz?
Bolalar: -
O'qituvchi: - Bolalar, sizga eng katta narsa yoqdi?
Bolalarning javoblari: ...
O'qituvchi: - Bolalar, barchangiz yaxshi ishladingiz. Juda qoyil!
Download:
Oldindan ko'rish:
V.V voqeasini qayta tinglash. Bianlar "suzish yotarxonasi" katta guruhi.
Maqsad: Tadbirlar ketma-ketligini namoyish etadigan grafik sxemalar shaklida matnni vizual qo'llab-quvvatlash bilan ulangan ketma-ket ekish.
Vazifalar:
1. Molist tilini o'rganing va tabiiy tarkib bilan ishni hissiy jihatdan sezing.
2. Sxemalarga qarab oddiy takliflarni amalga oshirishni o'rganish.
3. To'liq javoblar bilan savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantiring.
4. Bolalar bo'yicha bolalar badiiy so'ziga qiziqish.
5. Ma'nost nutq, vizual xotirani shakllantirish, fikrlash.
Hududlarning integratsiyasi: Badiiy adabiyotlar, bilim va aloqa.
Dastlabki ish: ayiqlarning rasmlari va tasvirlarini ko'rish, ayiqlar haqida gapirish, ayiqlar o'qish, ayiqlar haqida she'rlar.
Lug'atni kuchaytirish: Mesman, ayiq, shump, shivo, cho'kib ket, ual, botirilgan, qo'rqib ketdi.
Uskunalar: Vikipediya matnining matni. Bianlar "suzish to'shaklari", Grafik sxemalar.
Sayohat kursi:
1. Tashkiliy lahzalar
O'qituvchi: - Bolalar, men qanday hayvon haqida qanday hayvon haqida gaplashaman
O'rmonda bu hayvonlarni yashang. Ular katta va kuchli. Qishda ular uxlashni yaxshi ko'radilar. Atıştırmalıklar chaqiriladi, chunki ular asal eyishni yaxshi ko'radilar.
O'qituvchi: - Ular taxmin qilishdi, bu hayvonlar nima?
Bolalar: - ayiqlar.
O'qituvchi: - Bu to'g'ri, ayiqlar.
O'qituvchi: - Bolalar, dadamni qanday chaqiramiz?
Bolalar: - Ayiq.
O'qituvchi: - Onam?
Bolalar: - Ayiq.
O'qituvchi: - Bolam?
Bolalar: - Ayiq.
O'qituvchi: - Bu kimdir oilami?
Bolalar: - Bu ayiq oila.
2. Uy:
O'qituvchi: - Bolalar, men siz o'rmonga borishni maslahat beraman, u erda ajoyib voqea sodir bo'lgan, bu erda Vladimir V.V. Bianci.
O'qituvchi: - Ammo, menga aytmasdan oldin, o'rmonga kelgan odamning ismi ov qilish uchun nima?
Bolalar: - ovchi.
O'qituvchi: - Endi men sizni Vitaliy Valentinovich Bianki deb yozgan hikoyaning sharhini o'qiyman va "Bashing yotoqlari" hikoyasi deb nomlanadi.
3. Keyingi munozarasi bilan hikoyaning o'tishini o'qish.
Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosining qirg'oqidan o'tib, to'satdan novdalarni yorib ketganini eshitdi. U qo'rqib, daraxtga kirdi.
Qaroqlar qirg'og'idagi katta jigarrang ayiqqa, uning ikki quvnoqligi bilan.
Ayiq bir bo'yinbog'ini tishlari bilan ushladi va uni daryoga botiramiz.
Ayiq siqilib ketdi va uylandi, lekin onasi uni qo'yib yubormadi, u esa suvda yaxshi yemadi.
Yana bir ayiq sovuq vannadan qo'rqib, o'rmonda yiqilish uchun yo'lga tushib ketdi.
Medvedian u bilan, burun plapini, keyin suvda birinchi bo'lib ushlandi.
Yer yuzida yana yangilab turing, suzish ikkalasi suzishdan juda mamnun bo'lib qoldi: kun yonib ketib, zich, shagil paltolari juda issiq edi. Suv ularni yaxshi ko'radi.
Suzishdan keyin, ayiqlar yana o'rmonga g'oyib bo'ldi, ovchi daraxtdan yiqilib, uyga ketdi.
Munozara munozarasi:
O'qituvchi: - Nega ovchi qo'rqdi?
Bolalar: - Chunki burmalar baland ovozda.
O'qituvchi: - U qo'rquvdan qayerda ko'tarildi?
Bolalar: - daraxtda.
O'qituvchi: - Daryo bo'yida kim paydo bo'ldi?
Bolalar: - Daryoning qirg'oqlarida katta jigarrang ayiq va ikkita ayiq bor edi.
O'qituvchi: - Ayiqlarning oilasining ismi nima?
Bolalar: - Oila.
O'qituvchi: - Ayub nima qila boshladi?
Bolalar: - Ayiq olib, bo'yinbog'ini so'yish va suvga botira boshladi.
O'qituvchi: - Nega kublardan biri o'rmonga yugurdi?
Bolalar: - Chunki u sovuq suvni qo'rqitdi.
O'qituvchi: - Nima uchun ayiqni hammomdan qoniqishgan?
Bolalar: - Suv ularni tetiklashtirdi.
O'qituvchi: - Bolalar, ovchi ayiq oilani tomosha qilishdan manfaatdor deb o'ylaysiz?
Bolalar: - Ha.
O'qituvchi: - Sizningcha, ovchi o'z do'stlariga ko'rgan narsalari haqida nima deyish mumkin?
Bolalar: - Ayting.
O'qituvchi: - Siz aytasizmi?
4.Pizkultminmintka "Tez-tez yashang.
Tez-tez yashang
Uning boshi salqin
Shunday qilib, shunga o'xshash - boshim bukilgan edi (o'ngga va chapga)
Ayiq Myon qidirdi
Do'stona daraxt kachali
Shunday qilib, bu kabi - do'stona daraxtni silkitadi (o'ng va chap tomonda)
Va yo'lga ketdi
Daryo suvidan ichdi
Bu kabi, daryo suvi kabi (oldinga siljish)
Va ular raqsga tushishdi! Do'stona panjalar ko'tarildi!
Shunday qilib, paws tirildi! (Navbat bilan ishlov berish)
Mana, yo'lda botqoq! Biz qanday boramiz?
Yundan sakrash! Yundan sakrash! Quvnoq do'stim! (Sakrash)
5. Takroriy o'qish Orqaga o'tirish bilan hikoya.
6. Grafik sxemalar bo'yicha takrorlash hikoyasi: (yakka tartibda yoki barcha bolalar zanjirida)
O'qituvchi: - Bolalar, matnni o'qiyotgan so'zlar va iboralarimizdan foydalanish uchun hikoyalarimizda harakat qilib ko'ring.
O'qituvchi: - Bolalar, bunday katta hikoyani bitta qiyin kungacha takrorlang. Agar siz matnni qismida bo'lishgan bo'lsangiz, uni uch, hatto to'rtta ham sotish mumkin. Avval siz ayiqlar daryoga qanday kelganligi haqida gapirib berishingiz kerak, keyin birinchi bolani yuvish kabi.
Undan keyin? (Ayiq o'rmonga yugurar ekan).
Undan keyin? (Ikkinchi ayiqni qanday yuvish kerak).
Qanday qilib tushishni tugatish kerak?(Qalinki rulinglar qoniqdi.)
Bolalar, iltimos, sxemalarda kimni aytib berishni xohlaydi? Va qanday qilib hikoyangizni chaqirasiz? (2-3 bolalarni dastgohga keltiradi).
7. Natija darslari.
O'qituvchi: - Bugungi kunda qanday voqeani uchratdingiz?
Bolalar: - "Suzish novdasi"
O'qituvchi: - Va bizning hikoyamiz qanday mahsulotga o'xshaydi?
Bolalar: - V.V. Bianki "Beganbaxta".
O'qituvchi: - Hikoyaning eng ko'pini nimani eslaysiz?
O'qituvchi: - Bugun qanday yangi so'zlar va iboralarni o'rgandingiz?
Bolalar: - Buray, yoqa, botirilgan, yumshoq va boshqalar uchun.
O'qituvchi: - Bolalar, sizga eng katta narsa yoqdi?
Bolalarning javoblari: ...
O'qituvchi: - Bolalar, barchangiz yaxshi ishladingiz. Juda qoyil!
Mavhum ochiq sinf Mavzu bo'yicha eski guruhda
« "Suzish to'shaklari" hikoyasini takrorlang
Mavzu: V. Bianki hikoyasi haqida hikoya qilish
Etakchi ta'lim maydoni : "Nutqni rivojlantirish"
Integratsiya ta'lim mintaqalari : "Kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish", "jismoniy rivojlanish".
Maqsad: Dialog va monologni takomillashtirish. Hikoyaning bitta butun bir qismini bog'lashni o'rganing.
Vazifalar:
- Bolalarni doimiy ravishda va muntazam ravishda takrorlanadigan matnni to'g'ri taklif qilishga urinib ko'ring.
- Bolalarda hikoyaning bitta qismini bog'lash, matnni aniq, izchil ravishda bog'lash qobiliyati; Sifat va fe'llarga sinonimlar, antonimlarni tanlash uchun topshiriqlar bering;
- aniqlik va xavfsiz to'g'ri talaffuz SH va Vt, ularni so'z bilan farqlashni o'rganib, boshqa sur'atlar bilan "STAT" ni boshqacha takrorlang: tez, o'rtacha, asta-sekin.
- Ish bilan band.
- Bolalar ayiqlarning hayoti haqida bilishlarini so'rashadi.
- V. Bianki "Bashorat to'shaklari" haqida hikoya o'qish
- So'zlar nimani anglatadi: pestun, xonalar.
- Fiziminutka "to'shakka".
- Qismlarda qayta tushish.
- Tovushlarning farqlanishi.
- Shoshilinch.
- Ayiqni chizish.
- Natijasi.
Tuzilish kasbi
1. Tashkiliy vaqt.
Bir-birida qaradi
Qo'l mahkam ushlandi.
O'ng tomonga chapga
Va bir-birlariga tabassum qildi.
Tarbiyachi: Bolalar, siz jumboqlarni taxmin qilishni yaxshi ko'rasizmi? (Ha) Men hozir sizga sir bo'lib qolaman, va kim haqida kimnidir taxmin qilasiz.
Kossolapiy va katta, qishda Berlogda uxlashmoqda.
Yozda, o'rmon yurishida Malin og'zida to'playdi.
Baliq, chumolilarni sevadi, bu kim?
Tarbiyachi: O'ylaymanki, hayvonlarning qanaqa?
Bolalarga javob beradi: Ayiq
Tarbiyachi: To'g'ri, bu ayiq (Rasm rasmlarini ko'rsatish medveda)
Tarbiyachi: Bolalar, bu hayvonlar nima uchun chaqirilganini bilasizmi?
Bolalarga javob beradi: Nega bu hayvon ayiq deb ataladi?
Ayiq asalni sevadi va biladi (biladi), uni qaerdan topish mumkin.
Ayiq oilasida (ayiq, ayni, burang.)
Sizni hozirgi oiladan tanishtiraman (men ayiq va ayiqni namoyon qilaman)
Bolalar, iltimos, ayting, iltimos nima? (Katta, aqlli, g'amxo'rlik).
Va qaysi kublar? Va siz, Doniyor, nima deb o'ylaysiz? Veronika, Doniyorning aytganlariga qo'shilasizmi? (Kichik, ahmoq, inflyatsiya qilingan, kulgili).
Bolalar, o'ylang va ayting, ayiqlar mo'ynali palto nima? (qalin, shaggi, issiq) - bolalarning alohida javoblari.
Bolalar, yozgi quyoshli kunda, ayiqlar qanday munosabatda bo'lishadi? (Ular issiq, noqulay, noqulay).
2. Mavzular xabari.
Bugun biz o'rmonga boramiz, u erda ajoyib voqea yuz berdi, bu V. Bianki (portret). Birinchidan, aytingchi, o'rmonga kelgan odam xun uchun nima deb ataladi. (Bolalar javoblari)
3. Hikoyani o'qish. V. Byanki "Bashinli to'shaklar" haqida hikoya o'qish.
Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosining qirg'oqidan o'tib, to'satdan novdalarni yorib ketganini eshitdi. U qo'rqib, daraxtga kirdi.
Qaroqlar qirg'oqdan katta jigarrang, uning ikki quvnoq ayiq va podun - o'g'li o'g'li, ayiq Nyanka.
Katta o'tirdi. Pestrni yoqa uchun tishlari bilan ushlab, uni daryoga botiramiz.
Ayiq chayqaladi va ko'ylaklar, ammo pestar suvga tushguncha uni tushirishga ruxsat bermadi.
Yana bir ayiq sovuq vannadan qo'rqib, o'rmonda yiqilish uchun yo'lga tushib ketdi.
Sofun, birinchisi singari, u bilan, burunli, keyin suvda ushlandi.
Ruskal, uni yugurib, jirkanish va suvga tushdi. Qanday qilib kuyish kerak! Bu erda bir lahzada ular ayiqqa sakrab tushishdi, o'g'li qirg'oqni tortib olib, afsulada kambag'al, eslashdi.
Yer yuzida yana yangilab turing, suzish ikkalasi suzishdan juda mamnun bo'lib qoldi: kun yonib ketib, zich, shagil paltolari juda issiq edi. Suv ularni yaxshi ko'radi.
Suzishdan keyin, ayiqlar yana o'rmonga g'oyib bo'ldi, ovchi daraxtdan yiqilib, uyga ketdi.
- Hikoyaning mazmuni ustida ishlash.
Hikoyaning mazmuni to'g'risidagi suhbat va mpmoot mulki uchun reja tuzing.
Bolalar, sizga hikoyani yoqtirishdi (grafik rasmni olib ketish)
O'rmon daryosining qirg'oqini kim yurdi? - 1
Nega u daraxtga tushdi ? 2, 3
U nimadan qo'rqdi?
Yozuvchi ayiqning ko'rinishini qanday tasvirlab berganini eslaysizmi? (Shakldan olingan qalin jigarrangdan katta jigarrang va uning ikkita kulgili ayiq va pestar bilan ketdi). 4
Pestar kim? ( Podsho - medshound katta yilning Onam, hamshira bilan qoling)
Pestar birinchi ayiq bilan nima qildi? (Pestrun, bo'yinbog' uchun tishlari bilan ko'taring va daryoga bot qilaylik). 5
Qilish nima qildi? (Ayiqni siqib chiqaring va ko'l ..).
Pestuna nima qildi? (Sarrun uni suvda yiqilgunga qadar tushirmadi.).
Bolalar, qanday qilib: "suvda otish" iborasini tushunasiz? (U turli yo'nalishlarda ayiqni suvga botirdi). Qanday qilib beshikni ko'rsating.
Ikkinchi ayiq nima qildi? (O'rmonda yiqilish uchun o'rnatilgan). 6
U nimadan qo'rqdi? (Sovuq hammom).
U qanday yugurdi? (Naqshli, ya'ni juda tez).
Qanday qilib Potun ayiqni jazoladi? (ushlanib, urish va urish).
Suzishdan keyin kublar qanday his qilishdi? (Ikkala ayiq ham cho'milishdan juda mamnun edi).
Nega ular mamnun bo'lishdi? (Kun qoshiq va rullar qalin, shagy mo'ynali kiyimlarda juda issiq edi).
Hikoyani nima bilan yakunladi? (Suzishdan keyin ayiqlar o'rmonga g'oyib bo'ldi va ovchi daraxtdan yirtilib, uyga ketdi).
- So'zning ma'nosi:
Bolalar, "yoqa olish" nimani anglatishini bilasizmi? (Men yoqa uchun olmoqchiman)
Keling, sizdan kimdir ayiq bo'ladi va bu uning ayiqidir. (Men kutaman)
Shou, qanday qilib yoqa uchun ayiqni olib ketasiz? (Bola ko'rsatilgan)
Yigitlar engil (yoqa uchun ayiqni so'ydi)
Ayiq kabi namoyon bo'ling "Slapni qo'yish" " (Bola ko'rsatilgan)
Qanday ayiq ayiqni botiradi? (Bola ko'rsatilgan)
Keling, u ayiqni qanday tutishni namoyon etamiz.
7. Ikkilamchi o'qish.
Va endi, bolalar, men yana sizlarga voqeani o'qiyman, shundan keyin men ushbu ajoyib V. Byanki "Baning yotoqlari" ning ajoyib voqeangizni tinglayman. (Matnni o'qish)
Bunday voqeani bitta qiyin deb takrorlang. Va agar siz matnni qismga ajratsangiz, uni uch yoki hatto to'rtda qaytarib berishingiz mumkin. Avval siz birinchi bolani qanday yuvish haqida gapirib berishingiz kerak. Undan keyin? Ikkinchi ayiqni qanday yuvish kerak. Qanday qilib tushishni tugatish kerak? (Kublar qoniqdi).
Sizning tushishingiz izchil va ifodali bo'lishi kerak. Sizning tushkunligingizda bunday foydalaning chiroyli so'zlar Va ifodalar kabi: «Bir issiq issiq kunda", "katta qo'ng'ir ayig'i", xursand yotoqlari, "zich paxmoq mo'yna palto yilda" skaner, inqirozga yuz tutgan, beton, suv orom.
Va endi sizning taraqqiyotingizni tinglaymiz. Kim istaydi? Iltimos, Boris
(3-5 boladan so'rang. Har bir tiklanishdan keyin talablarni hisobga olgan holda tahlil qiling).
O'z o'rtog'laringizning tushkunligingiz yoqdimi? (bolalar javoblari)
Siz kimning qayerga yoqdi? (bolalar javoblari). Va sizga nima yoqdi? (Agar bolalar javob berish qiyin bo'lsa, men ularga yordam beraman.)
Karinaning ifodasi matniga yaqin edi. Uning orqasida u chiroyli va kerakli so'zlar va iboralarni ishlatgan. .
8 . Fizmirutka "tez-tez ayiq"
Tez-tez yashang
Uning boshi salqin
Bu, xuddi shunday - boshim burdi (Boshingizni o'ngga va chapga burang)
Ayiq Myon qidirdi
Do'stona daraxt kachali
Shunday qilib, bunday - do'stona daraxt (Flotni o'ngga va chapga burish)
Va yo'lga ketdi
Daryo suvidan ichdi
Shunga o'xshash, shunga o'xshash va daryo suvni ko'rdi (Oldinga siljish)
Va ular raqsga tushishdi! Do'stona panjalar ko'tarildi!
Shunday qilib, paws tirildi! (Navbat bilan ishlov berish)
Mana, yo'lda botqoq! Biz qanday boramiz?
Yundan sakrash! Yundan sakrash! Quvnoq do'stim! (Sakrash)
- 9. Tovushlarning farqlanishi
Men so'zlarni chaqiraman va siz o'z qo'shig'ining so'zida eshitsangiz, qo'ng'izni ushlaysiz (Zuravl, qo'ng'iz, toad) (Bumblebee,
- Oyin "Tortishish slovi »
Va endi biz "baland ovoz bilan qiynala" o'yinida o'ynaymiz. Men katta yoshli hayvonni chaqiraman va siz uning kubisiz.
Hergehog - kim? (Raval)
Dahshatli? (dahshat)
Ayolda kim? (ayiq) (o'qituvchi tugmachani sekin sur'atda takrorlaydi).
Birgalikda takrorlang: Herp Herpataty, ayiqning dahshati bor.
- To'p bilan o'yin "Menga nima ayting?"
Tutor: Ayting-chi?
- Aqlli narsa qanday .... (onam)
- dono, kabi .... (boyo'g'li, buvisi)
- Kuchli, kabi ... (dadam, ko'tarish)
- Katta .... (fil, uy)
- qat'iy, kabi .... (o'qituvchi, politsiyachi)
- Cassie, masalan ... (muhrli)
- Yog '.... (walrus)
- Amin .... (jirafa)
"Shunga o'xshash so'zlar"
O'qituvchi so'zni, bolalarni oladi Belgilangan so'zlar, katakchani bosib o'tish. Masdo .... Buruq, ayiq, ayiq, ayiq, asal, ayiq, mezberatina ...
13 . Ayiqni torting (agar vaqt qolsa)
14. Umumiylashtirish .
Bugun darsda biz nimani o'rgandik?
Va sizga nima ko'proq yoqdi, Egor? Va bugun Boris yangi ekanligini nima bilardi? Veronika? Bugun siz V.bianki "Suzish boshpanasi" haqida hikoya qilishni o'rgandingiz. Siz juda yaxshi javob berdingiz, ko'plar chiqdilar qiziqarli voqeaHammasi diqqat bilan qarashdi. Juda qoyil.
- Ishingiz va kayfiyatingiz uchun rahmat.
Gulzar Samedov
V. Byanki "Bashirish qoni" haqidagi voqeani takrorlang. Oqsoqol guruhida mavhum nutqni rivojlantirish da'vo
maqsad: Ulangan narsani izchil o'rganish tushkunlik Voqealar ketma-ketligini namoyish etadigan grafik sxemalar shaklida vizual qo'llab-quvvatlash bilan matnlar.
Vazifalar:
1. Mazmolni tabiiy tarkib bilan o'rganishni va hissiy jihatdan sezadi.
2. Rivojlanmoq Vizual modellashtirish qobiliyati.
3. Sxemalarga qarab oddiy takliflar berishni o'rganish.
4. Muvofiq nutq, vizual xotira, fikrlarni muvofiqlashtirish, muvofiqlashtirish,
kichik ta'sirli qo'llar.
Hududlarning integratsiyasi: Badiiy badiiy o'qitish, bilim, aloqa, badiiy ijod.
Uslubiy usullar: Tashkiliy lahzalar, kutilmagan hodisa (xat). Rasmni ko'rish, didaktik o'yin "So'z bilan tanishing"Ishni o'qish, dramalashtirish, suhbat, suhbat elementlari "Masha so'zidagi xatni almashtiring", rezektsiya Grafik sxemalarni qo'llab-quvvatlash bilan.
Uskuna: Rasmlar bilan rasmlar, konvert rasmlar ayiq va elchi, O'yinchoq medshound, grafik sxemalar.
Dastlabki ish: o'ylab ko'ring Rasmlar va rasmlar ayiqlar, suhbat O ayiq, ertaklarni o'qish, she'rlar haqida she'rlar ayiq.
Lug'atni faollashtirish: oriqlangan, medshound, urish, yoqa, botirish, ushlanib, pastga tushdi, qo'rqib ketdi.
Sayohat kursi:
1. Tashkiliy maktab. Nutqni eshitishning rivojlanishi, o'zboshimchalik bilan e'tiborFikrlash.
Tarbiyachi: Ushbu konvertdagi bolalar sizga nima uchun nimani bilishni xohlashadi? Sizdan kimdirning og'zaki tavsifini yoki biz nima haqida gapirayotganimizni taxmin qilishingiz so'raladi.
O'rmonda bu hayvonlarni yashang. Ular katta va kuchli. Qishda ular uxlashni yaxshi ko'radilar. Atıştırmalıklar chaqiriladi, chunki ular asal eyishni yaxshi ko'radilar.
Tarbiyachi: O'ylaymanki, hayvonlarning qanaqa?
Bolalarga javob beradi: Ayiqlar.
Tarbiyachi: Uni to'g'ri tekshirib turamizmi yoki yo'qmi?
Tarbiyachi: To'g'ri, bu ayiqlar.
Tarbiyachi: Yigitlar, siz qanday qo'ng'iroq qilasiz medveda(Medvedka, Mishttka).
Didaktik o'yin : "So'zlar" (Bolalar lug'at zaxiralarini kengaytirish).
Fizmolinkka: "Uchta medveda» .
Uch ertakda ayiq yashagan,
Yurish uchun bormoq.
Bormoq burilish yon tomondan.
Ularga qiz yugurib keldi,
Joyida yugurish.
Uyda men borib ko'rdim:
Qo'l uning boshiga ko'tariladi, barmoq uchlari bir-biriga teging.
Jadval - bu ajoyib oyna,
O'ng qo'lda mushtda siqilgan, chap palma mushtda yotadi.
Kafedra uchta - ha.
Chap xurm, palma kaftiga qarshi o'ng mushtni bosdi.
Uch stakan va qoshiq uchta,
Squat, bir qo'li kamarga, keyin tur, qo'llarni ko'taring va
bir-birlarini dumaloq barmoqlarni talab qiladi.
Uchta to'shak: Qarang.
Qo'llar ko'krakdan oldin
Masha eydi va
Rasmlarni qanday ushlab turish va uni og'izga olib boring.
Krib oldida
Qo'llar ko'krakdan oldin, tirsaklarga egilib, bir-biringizga yotadi.
Va uxlab yotgan holda uxlab qoldi.
Palm katlanmış, boshi egilib, kaftlarida yotadi.
O'sha paytda nima bo'ldi?
Ozgina qo'llar yo'nalishda tarbiyalangan.
Bu yerda ayiqlar o'sdi,
Bormoq burilish yon tomondan.
Mashani ko'rish, badjahl.
Kamarga qo'llar, g'azablangan yuz yasash.
Masha juda qo'rqib ketdi
Qo'rqinchli yuzni tasavvur qiling.
Va u jim uyda edi
2. O'qish holat. Rivojlanish o'zboshimchalik bilan e'tibor.
Tarbiyachi: Endi men sizni parvozni o'qiyman holatVitaliy Valentinovich kim yozgan Bianki.va chaqirdi hikoya« Suzish qobiliyati» .
oriqlangan Va uning ikki quvnoqligi bilan ayiq.
Ayiq siqildi
Boshqa medshound ayiq, qolgan, juda mamnun cho'milish
3. Aqlli ish.
Tarbiyachi: Yigitlar, siz bu nimani anglatishini bilasiz "Yoqaya oling"?
(Bu yoqa uchun olishni anglatadi.)
Tarbiyachi: Keling, kim bo'lamiz ayiqva bu uning ozgina medshound(o'yinchoq medveda) .
Tarbiyachi: Qanday qilib olganingizni ko'rsating shirur uchun ayiq?
Bola namoyish etiladi.
Tarbiyachi: Bolalar, Stanislav nima qildi?
(olgan shirur uchun ayiq) .
Tarbiyachi: Va kim so'zni ko'rsatishi mumkin "Scoot"?
Bitta bola tezkor ishlayotgan so'zni namoyish etadi.
Tarbiyachi: O'zingizni ko'rsating "Oyim Slapga".
Bola ifodani namoyish etmoqda, pasaytirdi.
Tarbiyachi: Onaning onasi qanday qilib ko'rsating elchi?
Bola cho'kish uchun harakatni namoyish etadi.
4. Tarkibdagi suhbat: Dialogik nutqni ishlab chiqish, Bolalar to'liq taklif bilan uchrashadilar.
Tarbiyachi: Rasm bilan rasmni ko'rsatadi soqolchilik bilan ayiq.
Tarbiyachi: O'rmondan kim chiqdi? (O'rmondan jigarrang) magistrallar bilan)
Tarbiyachi: Qayoqqa borish kerak magistrallar bilan? (Ayiq bilan ayiq daryoga keldi) .
Tarbiyachi: U nima qilyapti oriqlangan? (Mezman ayiqni yuvdi) .
Tarbiyachi: U ayiqni yuvdiXo'sh, bu nima? (bas, o'ychan) .
Tarbiyachi: Qayta g'amxo'rlik so'zi bilan ma'noga qanday so'zlarni tanlash mumkin? (mesmanni sevish, diqqat bilan.
Tarbiyachi: Tashqi ko'rinishga e'tibor bering mesmanlar. Uning hajmi haqida nima deyish mumkin? (katta katta) .
Tarbiyachi: Boshqa biror narsa aytish kerakmi? (juda katta, Juda baland va balandroq).
Tarbiyachi: Qanday ayiq ayiqni ushladi? (Ayiq ayiqni qirib tashladi.)
Tarbiyachi: Medlyandga Pokhunala ayiq yoki shunchaki saqlanadi? (MEDLEAN MEDEVZNKA.)
Tarbiyachi: Sizningcha, juda kichik daryoda suzish? (daryoda suzish uchun qo'rqinchli)
Tarbiyachi: Ikkinchisi nima qildi medshound? (Ikkinchi qo'rqib, qochib ketdi) .
Tarbiyachi: Qanday ona ona ayiq? (Mesmanna Nasse Beag)
Tarbiyachi: Nima uchun oriqlangan hali ham qiladi ayiqcha suzish? Yilning qaysi vaqtini rassom tasvirlaganini eslaysizmi? Xo'sh, nega onam Ledi ayiqcha suzish? (Yozda u juda issiq, jun ayiq bulg'andi, ular juda issiq edilar.
Tarbiyachi: Yolg'on qoldi elchi, qoniqarli cho'milish? (Ayiq cho'milishdan qoniqdi.)
5. Takroriy o'qish holat. Rivojlanish Uzoq muddatli lbatcha xotira.
Tarbiyachi: Grafik sxemalarni o'qishda.
O'rmondan Big Braun daryosi tomon ketdi oriqlangan Va uning ikki quvnoqligi bilan ayiq. Ayiq bitta ayiqni ushladi Yoqa uchun tishlar va daryoga botirib ketaylik.
Ayiq siqildi, Oyoq, lekin onasi uni qo'yib yubormadi, bu esa suvda yaxshi yemadi.
Boshqa medshound Sovuq vanna qo'rqib, o'rmonga tushib ketdi. Onasi, u bilan birga bo'ron, keyin suvda, keyin esa, avvalgiday ushlandi. Yer yuzida yana yangilang, ikkalasi ham ayiq, qolgan, juda mamnun cho'milish: Ular shagy mo'ynali kiyimlarida juda issiq edilar. Suv ularni yaxshi ko'radi.
Tarbiyachi: Yigitlar sizning hikoyalaringizni sinab ko'ring Matnni o'qiyotganda ishlatgan so'zlar va iboralarni ishlating.
6. Revie hikoyasi Grafik orqali sxemalar: (yakka tartibda yoki barcha bolalar zanjirida).
Bolalarga javob beradi:…
Tarbiyachi "F?
Bolalarga javob beradi: (Zuravl, qo'ng'iz, toad).
Tarbiyachi: Ismlarda hayvonlar, qushlar, hasharotlar ovozi eshitiladi "S"?
Bolalarga javob beradi: (Quyon, ilon, zebra, echki, finch).
7. Dasicic o'yin: "Pasha so'zidagi xatni almashtiring".
8. Natija sinflar:
Tarbiyachi: U bilan hikoya Bugun uchrashdingizmi?
Bolalarga javob beradi: ….
Bolalarga javob beradi:
Tarbiyachi: Bugun qanday yangi so'zlar va iboralar bilib oldingiz?
Bolalarga javob beradi:…
Tarbiyachi: Siz eng ko'p eslaysiz holat?
Bolalarga javob beradi:…
"Cho'milish ayiq" V.V. Bianki.
Bolalar uchun hikoya
A. Gribov o'qiydi
Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosining qirg'oqidan o'tib, to'satdan novdalarni yorib ketganini eshitdi. U qo'rqib, daraxtga kirdi. Qaroqlar qirg'oqdan katta jigarrang, uning ikki quvnoq ayiq va podun - o'g'li o'g'li, ayiq Nyanka.
Katta o'tirdi. Pestrni yoqa uchun tishlari bilan ushlab, uni daryoga botiramiz. Ayiq chayqaladi va ko'ylaklar, ammo pestar suvga tushguncha uni tushirishga ruxsat bermadi.
Yana bir ayiq sovuq vannadan qo'rqib, o'rmonda yiqilish uchun yo'lga tushib ketdi. Sofun, birinchisi singari, u bilan, burunli, keyin suvda ushlandi. Ruskal, unga yugurdi - ha hech narsa bilan va suvga tushdi. Qanday qilib kuyish kerak! Bu erda bir lahzada ular ayiqqa sakrab tushishdi, o'g'li qirg'oqni tortib olib, afsulada kambag'al, eslashdi.
Bianki Valentinovich (1894-1959), yozuvchi.
Bianki - Italiya familiyasi va yozuvchining ajdodlari haqiqatan ham Italiyadagi muhojirlar edi. Vitaliy Valentinovichning o'zi 1894 yil 11 fevralda Sankt-Peterburgda tug'ilgan. Uning otasi mashhur Fanlar akademiyasining zoologik muzeyi xodimi bo'lgan mashhur orgolog. Vitaliy Sankt-Peterburg universiteti fizika-matematika fakultetining tabiiy filialiga kirgani ajablanarli emas. 1923 yilda "chumchuq" jurnali Bianki "Redogol chumchuqining sayohat" haqidagi birinchi voqeasini nashr etdi. Tez orada uning barcha bolalar jurnallari va har yili yozuvchining kitoblarida hayvonlar va ertaklari chop etilmaydi. 1924-1925 yillarda "Chorchrow" jurnalining deyarli barcha raqami "o'rmon gazeta" - mavsumiy taqvim. U Bianca o'zining kichik hikoyalaridan iborat bo'lib, "Leskorov" - bolalar va kattalar (olimlar, ovchilar) haqida xabar berdi. Alohida kitob "O'rmon gazeta" birinchi bo'lib 1928 yilda erishilgan va muallifning hayoti davomida o'n marta nashr etilgan.
Qo'zobori Aleksey Nikolaevich
(18) 1902 yil 31 yanvar, Sokolniki, Moskva - 1977 yil 26-noyabr, Moskva.
Sokolnikida, ish oilasida tug'ilgan. Bolaligida, otasi mashinaning haydovchisiga yordam berdi. 1916 yilda u frontni chaqirdi, u katta yoshli Aleksey "Qizil atirgul tijoratida, inqilobdan keyin" Shekotqotsk "zavodi boshqarmasiga kirishga majbur bo'ldi. Ishlayotgan yoshlar maktabida qatnashgan, teatrni olib tashladi.
1924 yilda Moskva Badiiy akademik teatrning 3-studiyasida maktabni tugatgan. U teatr truppasiga 40 yildan ortiq o'ynagan sahnaga qo'shildi. Bo'yoqlar san'atida, cheklovning soddaligi yorqin sahnalik, taniqli mahorat bilan birlashtirilgan edi. Aleksey Nikolaevich chuqur xalq suratlariRossiya odamining eng yaxshi xususiyatlarini - donolik, mentalitet, halollik, hazil. 1944 yildan beri WCP (b) a'zosi.
1930 yillardan beri Aleksey Gribovaning asosiy teatr muassasalaridan biri, Sirrining f.mini unutilmas hisobni ochdi. Dostoevskiy "Qishloq o'limi va uning aholisi". 1973 yilda Maytovskiy televideniesi e'lon qilindi. Qo'ziqorinlar o'zidan oshib ketdi, shunchaki ayyor tasvirni, balki energiya vampir, ijtimoiy manipulyator va psixologik sehrgar.
MCAT eng yangi teatr - Yaponiya, Angliya, Frantsiya edi. Qo'ziqorinlar barcha turlarga yo'l oldi va hamma joyda karlarning muvaffaqiyatli o'tdi. "Cherry bog'ida" eng muhim rol emas - frantsuzlardan xursand bo'lganlar! Unga "rus Jean Gaben" deb nomlangan. Londonda o'ynadi " O'lik ruhlar" Ehtimol Robeevich inglizlarda kuchli taassurot qoldirdi.
1970 yildan beri men MCAT Studio maktabida aktyorlik mahoratini o'rgatdim.
Kufrdan keyin Leningradda sayohatda qatnashish paytida falajni buzdi. Taxminan uch yil davomida aktyor yotish uchun zanjirband bo'ldi. Vaqt o'tishi bilan u qayta tiklandi, garchi juda ishonmasa ham, yura boshladi. Qattiq xotirada, qattiq ongda, hatto Muxat talabalari bilan darslarni boshlagan. Ammo voqea endi sahnadan chiqmadi.
RSFSR-da xizmat ko'rsatgan artist (1938).
RSFSRning odamlar rassomi (1943).
SSSR xalq rassomi (1948).
Aktyor Moskvadagi Novodevichy qabristoniga dafn etiladi.
Maqsad: Ulangan matnni qo'llab-quvvatlash uchun ishlatiladigan mos keladigan matnning ko'nikmalarini shakllantirish uchunVazifalar:
Baland va aniq so'zlash qobiliyatini mashq qiling, savollarga to'liq takliflar bilan javob bering
"Yovvoyi hayvonlar" mavzusida lug'atni faollashtirish
Xotira, e'tibor, fikrlash
Vaziyat, tashabbus, mustaqillik ko'nikmalari.
Uskunalar: mNemogeable, sir va rasmlar bilan konvert, hikoya bilan uy qurilishi
Sayohat kursi:
Salom Bolalar!
Bugun darsda biz ko'p gaplashamiz va gaplashamiz, ayting, biz hammamiz tushunib, tinglashimiz va tinglashimiz uchun, biz qanday qilib biz tushunamiz va diqqat bilan tinglashimiz kerak?
Bu barcha tovushlarni so'zma-so'z, baland, aniq, chiroyli va talaffuz qiladi.
Bolalar, men o'rmonda nima yashayotganimni bilasizmi? (Bo'rilar, sincaplar, tulkilar, ayiqlar o'rmonda yashaydi.)
Bu hayvonlar nima deb atashadi? (Bu asalari yovvoyi deb atalgan.)
Bolalar, aytinglar, nega bu hayvonlar yovvoyi qo'ng'iroq qilishadi? (Hech kim ularga g'amxo'rlik qilmaydi, ular o'zlari ovqat qidirmoqdalar va ular o'zlari yashash uchun joy topadilar)
Juda qoyil. Bolalar, biz sizlarga kirganimizda, qandaydir konvertni topdik!
Siz uchun ushbu konvertda siz nimani bilmoqchimisiz? Sizdan kimdir haqida taxmin qilish yoki nima haqida gapirayotganimizni taxmin qilishingiz so'raladi.
O'rmonda bu hayvonlarni yashang. Ular katta va kuchli. Qishda ular burgingda uxlashni yaxshi ko'radilar. Atıştırmalıklar chaqiriladi, chunki ular asal eyishni yaxshi ko'radilar.
Ular qanday hayvonlarni taxmin qilishdi? (Ayiqlar)
Bu to'g'ri, ayiqlar.
Bugun biz Valentinovich Bianki deb yozgan Valentinovich deb yozgan voqeani bilib olamiz va u novda novdasi deyiladi.
Hammasi chiroyli tarzda o'tirdi, orqa tomonlari to'g'rilangan, oyoqlari to'g'ri, meni diqqat bilan tinglardi.
"Cho'milish ayiq" V.V. Bianki.
Bolalar uchun hikoya
Bizning tanish ovchimiz o'rmon daryosining qirg'oqidan o'tib, to'satdan novdalarni yorib ketganini eshitdi. U qo'rqib, daraxtga kirdi. Qaroqlar qirg'oqdan katta jigarrang, uning ikki quvnoq ayiq va podun - o'g'li o'g'li, ayiq Nyanka.
Katta o'tirdi. Pestrni yoqa uchun tishlari bilan ushlab, uni daryoga botiramiz. Ayiq chayqaladi va ko'ylaklar, ammo pestar suvga tushguncha uni tushirishga ruxsat bermadi.
Yana bir ayiq sovuq vannadan qo'rqib, o'rmonda yiqilish uchun yo'lga tushib ketdi. Sofun, birinchisi singari, u bilan, burunli, keyin suvda ushlandi. Ruskal, unga yugurdi - ha hech narsa bilan va suvga tushdi. Qanday qilib kuyish kerak! Bu erda bir lahzada ular ayiqqa sakrab tushishdi, o'g'li qirg'oqni tortib olib, afsulada kambag'al, eslashdi.
Yer yuzida yana yangilab turing, suzish ikkalasi suzishdan juda mamnun bo'lib qoldi: kun yonib ketib, zich, shagil paltolari juda issiq edi. Suv ularni yaxshi ko'radi.
Suzishdan keyin, ayiqlar yana o'rmonga g'oyib bo'ldi, ovchi daraxtdan yiqilib, uyga ketdi.
Ovchi daryo bo'yida yuradigan qalindan kim chiqqan? (Qalinlar bilan qoplangan majlisi chiqdi)
Xayriyat ko'targanlar qayerda paydo bo'ldi? (Ayiq bilan ortin daryoga keldi)
Bolalar va siz ushbu hikoyada muallif Pronder deb atalgan kimni tanladingizmi? (Kichik ayiq uchun bir yoshli hamshira)
Pestar birinchi ayiqni ushlagan? (Pestrun Bo'limni yoqa uchun tutdi)
Bolalar, yoqani olib ketishadi - bu yoqani olish demakdir.
Penun payqagiya bilan nima qildi? (Destrun daryoda) jiringladi
Bitta dona tushdi va ikkinchi teddy ayiq nima bo'ldi? (Ikkinchi ayiqning yonishi tugadi)
Xotin qochib ketgan ayiq bo'lishi kerak edi? (Pestrunni urdi slap taglik)
Penun ikkinchi ayiqchani qadoqlanganda nima bo'ldi? (Pestrun suvda ayiqni tashladi)
Kuyni kim qutqardi? (Ayiqni saqladi)
Meshvan tushorga nima dedi? (Profu bilan ayiq
Place - bu hech narsa uchun jazolanadigan kishi tomonidan qilingan zarba.
Suzishdan keyin ayiqni nima qilyapsiz? (Ayiq suzishdan qoniqdi)
Hikoyada kun nima edi? (Kun tikuvchi)
Tug'yonga ketgan kun juda issiq.
Xo'sh, endi biroz dam olaylik.
Fizmirutka "tez-tez ayiq"
Tez-tez yashang
Uning boshi salqin
Shunday qilib, shunga o'xshash - boshim bukilgan edi (o'ngga va chapga)
Ayiq Myon qidirdi
Do'stona daraxt kachali
Shunday qilib, bu kabi - do'stona daraxtni silkitadi (o'ng va chap tomonda)
Va yo'lga ketdi
Daryo suvidan ichdi
Bu kabi, daryo suvi kabi (oldinga siljish)
Va ular raqsga tushishdi! Do'stona panjalar ko'tarildi!
Shunday qilib, paws tirildi! (Navbat bilan ishlov berish)
Mana, yo'lda botqoq! Biz qanday boramiz?
Yundan sakrash! Yundan sakrash! Quvnoq do'stim! (Sakrash)
Biroz dam olsak, biz o'z ishimizni davom ettiramiz.
O'rindiqlarga o'tir, men sizga yana bir voqeani aytib beraman, lekin bu sxemada menga yordam beradi, va siz diqqat bilan tinglaysiz.
Va endi kimdir o'qishni qaytarib olishga harakat qiladi, bu sxema sizga yordam beradi.
Bolalar, matnni o'qiyotgan so'zlar va iboralarimizdan foydalanish uchun hikoyalarimizda harakat qilib ko'ring.
(Grafika sxemalari bo'yicha bolalar tomonidan qayta tushish)
Yaxshi, siz hikoya takrorlash uchun yaxshi narsangiz bor. Va endi o'ynaymiz.
Di "Kubni ismi"
Maqsad: Yosh yovvoyi hayvonlarning ismlarini va ularning onalari va dadalarning ismlarini tuzating.
Endi biz sizni hayvonlar deb ataydigan o'yinda o'ynaymiz va siz ularni yosh deb ataysiz.
Bo'ri Volchata
Ayiqqa oid
Liz lizasi
Yaltiroq
Yaxshi amalga oshirilgan, siz yosh hayvonlarni yaxshi bilasiz va endi siz har xil o'ynaymiz, endi men sizga yosh deb atayman, va siz ularni onam va dadam deb ataysiz.
Bo'ri-bo'ri, bo'ri
Ayiq ayiq, ayiq
Lysteat - tulki, tulki
Kirpi, kirpi
Juda qoyil.
Keling, boshqa o'yin o'ynaymiz.
Di "Yumshoq ism bering"
MAQSADI: Oralarini kamaytirish uchun so'zlarni shakllantirishni o'rganish
Men hozir hayvonni chaqiraman va nima ekanligini aytaman, mening taklifimni o'zgartirish, bu juda yaxshi so'zni aytishingiz kerak.
Masalan: ravon ayiq ayiqlari bekamu
Tulki sunxi va lisenok ... .. fucking
Shape va quyn ... .. tez
Bo'ri kulrang - va bo'ri kubasi ...... oltingugurt
Yozh Bumpy - va yigirma taglik.
Juda qoyil. Bolalar, biz bugun yovvoyi hayvonlar haqida gapirayapmiz, yovvoyi hayvonlar haqida tovon yoki she'rlar bilasizmi?
Iii qism. Ko'zgu:
Xo'sh, bizning kasbimiz va oxiriga yaqinlashdi.
Bugun biz qaysi voqeani uchratdik? ("Suzish ayiq" hikoyasi bilan)
Buni kim yozgan? (Hikoya Vitaliy Valentinovich Bianki yozgan)
Biz o'qigan hikoya kim edi? (Hikoya asosiy va uning rozitsionerlari haqida edi)
Bugun barchangiz yaxshi ishladingiz, yaxshi ishladi.
Kasb tugadi!
