3 cl bayonoti. "Ta'lim taqdimoti" rus tili darsi (3 -sinf) "Rossiya maktabi" o'quv majmuasi
5. Reja tuzish.* Matn nechta qismdan iborat? 1-qismni o'qing (2-4). Unda nima deyilgan? Bu qismga qanday nom berish mumkin? Sarlavhani daftarga yozing.
O'RNAK PLAN.
- QISHDA TUTUVCHI TUBEDA. ( Oldindan 3-4)
- SOSULKINA SUVI. (Oldindan 3-4)
- G'alati narsalar. (2-3 bosh)
- Qo'shiqlar daraxti (oldindan 2-3)
7. Lug'at ishi.... * Chumchuq otining ajralishi nima? * So'zlarning imlosini tushuntiring: p..chnoy, per..shki, carni .., stub..no, l..wil, (c) hv..til, tr..pal. (haqida) yashadi, (chunki) tomchilatdi, (ustiga) osildi, yuvdi .. yuvdi, yuvdi.
8 . MUSTAQIL ISH. Taqdimot yozish.
9. DARS natijalari. 2-3 ISHNI O'QING.
Bu material boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun mo'ljallangan
Materialda 3 -sinf o'quvchilariga matnni qayta hikoya qilishni o'rgatish uchun matnlar keltirilgan.
Matnlarni tanlashda ularning ta'limiy yo'nalishi va kognitiv qiymati hisobga olinadi. Har bir grammatik mavzu uchun 2 ta matn tanlangan. Ular talabalarni bolalar va kattalarning axloqiy harakatlari, tabiat hodisalari, o'simliklar va hayvonlar hayoti bilan tanishtiradi.
Tarkibga oid savollar matnlarga ilova qilinadi, qo'pol reja matnni taqdim etish, so'z boyligi va imlo o'rgatish bo'yicha vazifalar.
Yuklab olish:
Oldindan ko'rish:
Takrorlash.
Barglarning tushishi.
Kuzda daraxtlardan sariq barglar tushadi.
Ular qurg'oqchilik signalidir. Ildizlari erdan suv olib daraxtga xizmat qiladi. Uning barglari bug'lanadi. Agar suv oz bo'lsa, barglar tushadi.
Lekin ko'pincha kuzda yomg'ir yog'adi. Qanday qurg'oqchilik bo'lishi mumkin? Daraxtga suv etishmaydimi?
Suv ko'p, lekin daraxt uni ololmaydi. Kuzgi er sovuq va sovuq suv ildiz tuklarini emmang.
Bu erda barglarning tushishi boshlanadi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Daraxtlardagi sariq barglar nimani ko'rsatadi? Nega yomg'irli kuzda daraxtlarga suv etishmaydi? LEAFFALL so'zining ma'nosini tushuntiring. Ayting -chi, u qanday paydo bo'lgan.
Taxminiy reja:
1. Nima uchun barglar kuzda tushadi?
2. Kuzda qurg'oqchilik.
3. Nima uchun daraxt suv ololmaydi?
Yo'qolgan harflarni kiriting va ularning imlosini tushuntiring: z ___ mlidan ___ ry dan foydalaning, ___ dy, op ___ ber, d ___ kuting, yetarli emas, ___ se ___ yaya, x ___ yaxshi, ___ r __ ga, ___ l ___ kuz, varaq ___ ___ yu, d ___
Haqiqatan ham, barglarning tushishi boshlanadi.
Matnda ishlatiladigan so'roq gaplarga e'tibor bering. Ularni hikoyalar bilan almashtiring.
Uydan uzoqda.
Ko'p oylar davomida Afrika aholisi bizning qushlarimizni ko'rishadi. Ammo ular hech qachon ularning qo'shiqlarini eshitmaganlar. Daraxtlar butun yil davomida Afrikada yashil bo'lib o'sadi. Quyosh butun yil davomida porlaydi. Nega bizning qo'shiqchilar Afrikada qo'shiq kuylamaydilar? Chunki bulbulning uyasi palma tagida emas. Bu sokin rus daryosi yaqinidagi butalarda. Qush o'z uyasini quradigan joyda qo'shiq aytadi. Qush uyda kuylaydi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Ko'p qushlarimiz qishga qaerga uchadi? Nega bunday bo'lyapti? Afrikadagi qushlarimizning xatti -harakatlari haqida qanday ajoyib narsalarni bilib oldingiz? Nega ular u erda qo'shiq aytmaydilar?
Taxminiy reja
1. Afrikada qushlarimiz kuylamaydi.
2. Nega qushlar Afrikada kuylamaydilar?
3. Qush qaerda kuylaydi?
Yumshoq ajratuvchi yordamida so'zlarni toping. Ularning imlosini tushuntiring.
So'zlar bilan bo'g'iqsiz tovushlarning yozilishini tushuntiring:yashil rangga aylaning, daraxtlar, qo'shiqchilar, qo'shiq ayt, uya.
hech qachon, hech qaerda.
Nutq.
Yo'qotilgan kun.
Bir do'stim Vitinning akasiga keldi. U shlyapasini stulga tashlab dedi:
Men uchun yo'qolgan kun!
O'rtoq ketdi. Vitya akasidan bu kunni qanday yo'qotishni so'radi. Birodar aytganidek, kunlar vaqt bilan bir xil, lekin amalda boshqacha. Inson foydali ish qilmagan, hech narsa o'rganmagan kunni yo'qolgan kun deb hisoblash mumkin.
O'shandan beri Vitya kechqurun ukasiga nima qilayotganini aytdi va u yo'qolgan kunini so'radimi?
Matnga savollar
Vitinning akasining o'rtog'i qanday so'zlarni aytdi? Birodar Vityaga "yo'qolgan kun" so'zlarining ma'nosini qanday tushuntirdi? O'shandan beri Vitya nima qila boshladi?
Taxminiy reja
1 yo'qolgan kun
2. Qaysi kun yo'qoladi?
3. Kechki tahlil.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlarga etishmayotgan harflarni kiriting va ularni tekshiring:sk ___ zal, spr ___ kuchlari, n ___ lezny, d ___ lamalar uchun.
o'rtoq Buning o'rniga qanday so'zlarni ishlatishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.
So'zlarning yozilishini yodlang:yo'qolgan, yo'qolgan, hech narsa o'rganmagan, o'shandan beri.
Matn.
Birinchi yomg'irgacha.
Tatyana va Masha do'st. Ular har doim birga yurishgan.
Bir kuni qizlar maktabga ketishdi. To'satdan yomg'ir yog'a boshladi. Masha yomg'ir paltosida, Tanya esa bitta kiyimda edi. Tanya Mashadan plashini echishni so'radi. Ular o'zlarini ular bilan yopgan bo'lardilar. Ammo Masha ho'l bo'lishdan qo'rqardi.
O'qituvchi hayron bo'ldi. Qizlar birga yurishdi. Mashaning libosi quruq, Tanyaniki nam. U bosh chayqadi.
Sizning do'stligingiz birinchi yomg'irdan oldin ko'rinadi!
Matnga savollar va topshiriqlar
Tanya va Masha o'rtasidagi munosabatlar qanday edi? Ayting -chi, yomg'ir paytida nima bo'lgan? O'qituvchi qizlarning do'stligi haqida nima dedi? Uning so'zlarini qanday tushunganingizni tushuntiring. Haqiqiy do'st nima qilishi kerak?
Taxminiy reja
1. Qiz do'stlar.
2. Yomg'ir yog'ganda.
3. Birinchi yomg'irgacha do'stlik.
Lug'at va imlo ishi
Unli tovushlarning yozilishini so'zlar bilan tushuntiring:yurdi, boshladi, so'radi, qo'rqdi, hayron bo'ldi, boshini chayqadi.
Katta harflar bilan yozish kerak bo'lgan so'zlar
So'zlar qanday yozilishini eslang:birga, har doim, bir kun.
O'qituvchi qanday so'zlarni aytganini o'ylab ko'ring. Uning so'zlaridan keyin qanday belgi qo'yish kerak? Tanya va Mashaning do'stligini qanday so'zlar deb atash mumkin?
Oyoq ustidagi ip
(qisqacha xulosa).
Bolalar kichkina qushni tutmoqchi edilar. U uzoqlashdi, lekin oyog'iga ilmoq qisildi. Yulduzcha ipni orqasidan sudrab borardi. Bir kuni novdaga ip yopishdi. Yulduzcha teskari osilgan.
Jackdaw qushni payqadi. Avvaliga u tez qora ko'zlari bilan yulduzchani tekshirdi. Keyin u uchib ketdi va novdaning ipi tutilgan joyni qoqishni boshladi.
Mushuk yulduzchani ko'rdi va daraxtga chiqdi. Jekdav uchib kelib, ko'zlari orasiga urdi. Mushuk erga uchib ketdi. Jekdaw yana ishga kirishdi.
Ishchilar buni ko'rishdi. Biri daraxtga chiqib, mahbusni ozod qildi. O'sha kundan boshlab, starling va jackdaw do'st bo'lib qolishdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Yulduzcha bilan qanday muammo yuz berdi? Kim unga yordam berishga harakat qildi? Jekdaw qanday qilib mushuk panjalarida yulduzchani o'limdan qutqarganini aytib bering. Oxirida mahbusni kim ozod qildi? O'sha kundan boshlab, yulduzcha va jekdav o'rtasida qanday munosabatlar o'rnatildi?
1. Starling muammoga duch keldi.Ular qo'lga olishni xohlashdi, ozod bo'lishdi,
(3 ta taklif) lekin ilmoq qisildi, ushlandi va osildi.
2. Galka yordam berishga harakat qiladi.Men payqadim, uchib ketdim va qoqishni boshladim.
(2 ta taklif)
3. Pebble yulduzchani mushukdan qutqaradi. Toqqa chiqdi, yiqildi.
(2 ta taklif)
4. Do'stlar orttiring. Erkin, do'stlar orttirdi.
(2 ta taklif)
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlar ildizidagi unli va undosh tovushlarning yozilishini tushuntiring:xohlagan, kichkina qush, qisilgan, pastadir, sudrab, ushlab oldi, qaradi, yuqoriga, pastga, panjaga, ko'tarildi, ko'zga uchdi.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:peck, fluttered, again, ozod, o'sha kundan.
Taklif.
Ishonchli hamroh
(qisqacha xulosa).
Vasya va Grisha hovlida zerikishdi. Ular sayr qilishga qaror qilishdi. Do'stlar chanani olib, yo'l bo'ylab yurishdi.
Mana slayd. Bolalar chanaga o'tirishdi va otga minishdi. Faqat qor chiyillab, chananing orqasida aylana boshladi. To'satdan Vasya chanadan uchib chiqib, qor ko'chasiga tushib ketdi. Oyog'iga qattiq urdi va o'rnidan turolmadi.
Grisha do'stini chanaga mindirib, kasalxonaga olib ketdi. Shifokorlar Vasyaga yordam berishdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Vasya va Grishaning kayfiyati qanday edi? Bolalar qayerga ketishdi? Slaydda nima bo'ldi? Ayting -chi, Grisha nima qildi? Hikoya nima uchun sodiq o'rtoq deb nomlanganini tushuntiring.
Taxminan reja va mos yozuvlar so'zlari
1. Do'stlar tepalikka chiqadi.Biz qaror qildik va yurdik.
(2 ta taklif)
2. Vasya qor ko'chkisiga tushib ketdi.Ular haydashdi, uchib ketishdi, o'rnidan tura olishmadi.
(3 ta taklif)
3. Grisha do'stiga yordam beradi.O'tirdi, haydadi, yordam berdi.
(2 ta taklif)
So'z.
Jasur uchuvchilar.
Deraza tagida yosh nok o'sayotgan edi. Pashshakor nokning yuqori shoxlariga uy qurdi. Qushlarning tuxumlari mayin pastdagi uyada yotardi.
Uchuvchi tez -tez ovqat uchun ketardi. Bir kuni daraxt ustida mushuk paydo bo'ldi. U shox bo'ylab sudralib, qushlar uyasiga bordi. Jasur uchuvchi mushukning burni oldida tez supurdi, qanotlari bilan urdi va achinarli tarzda chiyilladi.
Yana bir qush do'stiga yordam berishga shoshildi. Ular birgalikda mushukni uyasidan haydab chiqarishdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Flycatcher uyasini qayerda qurgan? Mushuk nima qilyapti? Ayting -chi, jasur uchuvchilar uyani qanday himoya qilishdi. Nima uchun uchuvchilarni jasur deb atashadi? Bu so'zga ma'nosi yaqin so'zlarni toping.
Qattiq reja.
1. Armud ustidagi uyasi
2. Mushuk sudralib uyasiga kiradi.
3. Flycatchers o'z uyalarini himoya qiladi.
4. G'alaba.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
m ___ l ___ kun, ___ twahda, g ___ yaxshi, l ___ sting, n ___ lzla, ___ oldi, ___ sh ___ la uxladi, ovqat ___ la, nok novdalari ___, h ___ yuz, yo'q ___.
FLY qushining nomi qanday paydo bo'lganini tushuntiring. Bu so'z qanday yozilganligini eslang.
So'zning tarkibi.
Tozalikka misol.
Porsuq - yirtqich hayvon. Agar u qurbaqa va sichqonchani uchratsa, uni sog'inmaydi. Lekin u ham hasharotlarni yeydi, ularni erdan qidiradi va uzun tirnoqli kuchli ayiq panjalari bilan chiqarib tashlaydi. Ba'zida u kichik quyonlarni ovlaydi.
Porsuq - poklik namunasi. Uning qudug'i yonida har doim toza, suyaklar, oziq -ovqat qoldiqlari yo'q. U hojatxonalarni tartibga soladi - chuqurdan besh -olti metr chuqurlikdagi chuqurlar.
Porsuq hojatxonaga qo'yguncha ovga ham bormaydi. Terini erdan tozalaydi, chuqurda burishgan sochlarni to'g'rilaydi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Aniqlikka misol sifatida kim nomlangan? Buni matnda tasvirlangan faktlar bilan tasdiqlang: bo'rsiq nima yeydi? Uning panjalari nima deb nomlangan? Nima uchun u yirtqich hayvon hisoblanadi?
Taxminiy reja
1. Badger - yirtqich hayvon.
2. Porsuq teshigida.
3. Ovdan oldin.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'z qanday yozilganligini eslang aniqlik. Matnda qo‘sh undoshli yana qaysi so‘z uchraydi?
So'zlardagi tovushlarni tekshiring:___ sutda, p ___ ty, w ___ sti, ____ tarqatadi, ___ l ___ chang'ida.
FLOAT TUALET iborasining ma'nosini tushuntiring. So'z qanday yozilganligini eslang hojatxona.
Sufiks.
Kema.
Keling, qurbaqa, tovuq, chumoli va hasharot sayr qilaylik.
Biz daryo bo'yiga keldik. Baqa suvga sakrab tushdi va boshqalarni chaqirdi. Ammo hech kim suzishni bilmas edi.
Qurbaqa kulib yubordi. O'rtoqlar xafa bo'lishdi. Ular o'ylay boshladilar va o'ylab topdilar.
Tovuq barg olib keldi, sichqon yong'oq, chumoli somon, xato hasharot olib keldi.
Ular qobiqqa somon tiqib, bargini ip bilan bog'lab qo'yishdi - qayiq qurishdi. Ular unga o'tirishdi va suzishdi. Qurbaqa boshini suvdan chiqarib qo'ydi, ko'proq kulishni xohladi. Va qayiq allaqachon uzoqqa suzib ketdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Ertak qahramonlarini nomlang. Siz qurbaqani do'stlarni qaerga chaqirdingiz? U nimaga kuldi? Tovuq, sichqon, chumoli va hasharot nimani o'ylab topdi? Bizga qayiqni qanday qurishganini ayting. Qurbaqaning harakatiga qanday qaraysiz? Nega u hali ham kula olmaganini o'ylab ko'ring.
Taxminiy reja
1. Daryodagi do'stlar
2. Xafa bo'lish.
3. Ular qayiq qurdilar.
4 qurbaqa kulolmadi.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Qo'shimchalarni so'z bilan ajratib ko'rsatish:qurbaqa, tovuq, sichqon, xato.Ularning imlosini eslang.
Qo'shimchalarni so'z bilan ajratib ko'rsatish:qayiq, barg, qobiq, somon, ip.Ular so'zlarga qanday ma'no qo'shadilar? Muallif nima uchun bu shaklda ishlatilgan so'zlar?
Xuddi shu ildiz so'zlarini so'zga moslang kuldi. Ildiz imlosini yodlang.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:jim, kuling.
Ildizda ovozsiz va ovozli undoshlari bo'lgan so'zlarning imloi.
O'rmonda kuz.
Kamdan -kam uchraydigan qayinlar orasida kuchli boletus o'tlarda yashiringan. Nam russula pushti rangga aylanadi. Elegant chivin agariklari qizarib ketadi. Qoraqarag'ali o'rmonda silliq sutli qo'ziqorinlar o'sadi. Pastki qoqinlarda, asal agariklari ingichka oyoqlarida birlashadilar.
Botqoqning chetiga bir buloq chiqdi. U og'ir shoxlar bilan boshini ko'tardi, baqirdi. Erta tongda o'rmon qahramonining qo'rqinchli shovqini uzoqdan eshitiladi.
Qo'rqinchli qo'rqoq quyon. Atrofdagi hamma narsa sariq, paltosi allaqachon oqarib ketgan. Kambag'al qor yog'ishini kutmoqda. O'zini qor bo'roniga ko'mib tashla - buni hech kim ko'rmaydi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Matnni qanday uch qismga bo'lish mumkin? Har bir qismda nima yoritilgan? Kuzgi o'rmonda qanday qo'ziqorinlarni topish mumkin? Matndagi elkaning nomi nima? Matnda quyon qanday nomlangan? Nega u qo'rqadi?
Taxminiy reja
1. Qo'ziqorinlar.
2. O'rmon qahramoni.
3. Robki quyon.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlardagi undoshlarni tekshiring:yana ___ kih ___, k ___ ki, ___ ki, ___ kih emas, boshqa ___, boshqa ___ ke, lekin ___ kah, ry ___, quyonlar ___ ka, shu ___ ka, kambag'al ___ ka, uxlash ___, sugro_ ky, ro __
Belgilarni elementlarga moslang: boletus (nima?) ___________, ruscha(qanday?) _____________, agarik chivin(nima?) ______________, sutli qo'ziqorinlar (nima?) _____________, qichqiradi (nima?) _____________, shoxlar (nima?) _____________, quyon(qaysi?) _______________.
Qo'ziqorinlarning harakatlarini tasvirlaydigan so'zlarni sanab bering:boletus (ular nima qilyapti?) _______________, russula ______________, chivin agariklari ________________, qo'ziqorinlar ______________, qo'ziqorinlar _______________.
So'zning ildizida bosilmagan unlilarning yozilishi.
Lark afsonasi.
Sehrgar ko'radi - odam shudgor qiladi. Er qumli, ba'zi joylarda toshloq. Orqa tarafdagi shudgorning ko'ylagi sho'r terdan nam edi.
Sehrgar dehqon bilan salomlashdi. Shudgor sayohatchini kechki ovqat bilan bo'lishishga taklif qildi: bir bo'lak non, bir juft piyoz va bir chashka buloq suvi.
Sehrgar o'zini tetiklantirdi, shudgordan hayot haqida so'radi. U shikoyat qildi: omoch ustida toshlarning shovqinini eshitishdan charchadim.
Sehrgar kichkina toshni osmonga otdi. Kulrang qush osmonda jiringladi. Ot yanada quvnoq yurdi. Shudgor kun bo'yi birinchi marta tabassum qildi.
Matnga savollar
Cho'chqa qanday paydo bo'ldi? Shudgorning kayfiyati qanday edi? Nima uchun sehrgar dehqonga yordam berishga qaror qildi? Bu afsona sizga qanday taassurot qoldiradi?
Taxminiy reja
1. Sehrgar.
2. Odam haydaladi.
3. Tushlik.
4. Tirik mavjudot haqida gapiring.
5. Osmondagi qush.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Unli tovushlarni so'zda to'g'ri yozish uchun bilishingiz kerak bo'lgan qoidani eslang:z ___ blah, n ___ schanaya, m ___ stami, ___ sovuq bilan, kech ___ ___, taklif qilingan ___ kuchlar, ___ to'kish, r ___ dnikovaya, podkr ___ mast, jo'natilgan ___ kuchlar, gr ___ istayman, himoya ___ b ___ tal.
Don yetishtiruvchi kim? Bu so'z qanday so'zlardan kelib chiqqan? Matnda so'z o'rniga boshqa qanday so'zlar ishlatiladi don yetishtiruvchi?
Suyaklar
Qor bilan qoplangan novdalarda archa sudraladi, yiqiladi, mayda qizg'ish va yam -yashil qushlar tepaga osilib turadi. Kuchli kesilgan tumshug'i bilan ular sariq archa konuslaridan urug'lar chiqaradi.
Bu o'zaro hisob -kitoblar. Ular na bo'ron, na sovuqdan qo'rqmaydi. Ular bolalarni nafaqat yozda, balki qishda ham olib chiqishadi. Eng qattiq sovuqda, krossovkalar kichkina jo'jalarini boqishadi. Ular magistralning qalin novdalari ostida o'tirishadi.
Bolalar uchun oziq -ovqat etarli, iliq uyadagi sovuq dahshatli emas.
Matnga savollar
Krossovkalar haqida nimani o'rgandingiz? Matn kattalar qushlarining qor bilan qoplangan shoxlardagi xatti-harakatlarini qanday tasvirlaydi? Krossovkalarning tumshuqlari qanday? Oziqlantirish paytida kichik krossovkalar qayerda o'tiradi?
Taxminiy reja
1. Archa shoxlarida.
2. Chaqaloqlarni ovqatlantirish.
3. Ochlik va sovuqlik dahshatli emas.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlardagi tovushlarni tekshiring:___ hay, s ___ gom, ___ tvyahda, ___ o'tirishda, __ __ gami, osmonda ___ eng katta, cr ___ juda ayyor, z ___ l ___ yangi, ___ erkaklar, ___ sevuvchilar, sinf ___ st, u ___ yaxshi, b ___ i latsov, jan.
Matnda archa shoxlari, krossovkalar, sovuq, qush tumshuqlari, konuslar qanday nomlangan so'zlarni toping.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:suzish, qo'rqmayman, yuqoriga.
O'rmonda befarq bo'lmang.
O'rmon o'rmonni yashil dasturxon kabi yoydi. Lekin sharmandali odam uni iflos qildi: u iflos, tarqoq qog'oz parchalarini, qalay qutisini qoldirdi.
Bunday quti tufayli ayiq deyarli o'lib ketdi. Chegarachilar kechqurun sport maydonchasida o'ynashdi. Biz g'alati ovozni eshitdik. Atrofga qaradi - ayiq! Yuzida katta quti bor. Bechora yo'lni ko'rmaydi, metall boshi bilan daraxt tanasiga uradi.
Gurme tashlab ketilgan qutini topdi va uni yalay boshladi. U boshini quloqlariga tikdi, lekin uni tortib ololmadi.
Ayiq o'lishi mumkin edi. Chegarachilar Mishkani bo'g'ilib qolgan qutidan ozod qilishdi.
Matnga savollar
O'rmon mehmonlarni qanday kutib oladi? Uning mehmonlari o'rmonga nima deb javob berishlari kerak? O'rmondagi beparvolik nimaga olib keldi? Ayiqqa nima bo'ldi?
Taxminiy reja
O'rmonda 1 slut.
2. Metall boshli ayiq.
3. Gurme.
4. Chiqarilgan.
Imlo va so'z boyligini o'rgatish
So'zlardagi tovushlarni tekshiring: n ___ lanka, ___ chkal, dist ___ lil, namus ___ ril, tarqash ___ sal, vech ___ rum, sp ___ ry, pl ___ tejamli, ogl ___ nol, b ___ ko'proq, b ___ kun, st ___ ly, g__l ___ yig'lab, tort ___ ahmoq
Undoshlarning yozilishini so'zlar bilan tushuntiring:boom ___ ki, pogi ___, ___ ke maydoni, ___ mumkin emas.
Matnda ishlatilgan so'zlarni toping so'zlar ayiq.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:konserva, chegarachilar, urish, metall, otish, bo'g'ish.
Talaffuz qilinmaydigan undoshlarning yozilishi.
Chet ellik besh.
Baxtli Seryojka zinadan tushadi. Bola dam olmoqda. Uning rus tili daftarchasida diktant uchun A yozilgan. Endi u faqat uch baravar olgani uchun tanbeh olmaydi.
Uyda Seryojka dadaga beshtasi haqida gapirib berdi. Dad xursand tabassum qildi va Seryojka qanday xatosiz yozishi mumkinligini so'radi.
Bolaning aytishicha, u Nina bilan o'tirgan, u xatosiz yozgan. Dad xafa bo'lib Seryojkaga qaradi va u uyga boshqa birovning beshligini olib kelganini aytdi.
Matnga savollar
Nega Seryojka baxtli edi? U nimadan umid qilardi? Dadam Seryojkinning eng yaxshi beshligini nima deb atagan? Nega uni shunday chaqirdi? Bu beshlikdan xursand bo'lganida Seryojka to'g'rimi?
Taxminiy reja
- Bayramona kayfiyat.
- Dad xursand.
- Chet ellik besh.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlarni to'g'ri yozish uchun ishlatishingiz kerak bo'lgan qoidani eslang:baxtli, zinapoya, bayram, quvonchli, qayg'uli.Tekshirish uchun bir xil ildiz so'zlarni toping.
Yo'qolgan harflarni kiriting:Sat ___ gayet, vpripri ___ ku, tetra__ke, ru ___ kimga, n ___ grater, dicto ___ ka, br ___ ip, spr ___ kuchlari, ___ trillga qarang.
So'zlarga o'tish, tanbeh berish, xabar berishyaqinlarini oling.
Sincap.
O'rmonda, baland bo'yli qarag'ayda, sincap uyasini qurdi. Hammasi yumaloq va yopiq. Siz faqat ichkariga kirishingiz uchun bo'sh joy qoladi.
Sincap - epchil hayvon. U yugurib daraxtlarga yuguradi. Sincapning uzun dumi muvozanatni saqlashga yordam beradi. Uning old oyoqlari orqa oyoqlariga qaraganda qisqaroq. Bu filialdan filialga uchishni qulayroq qiladi. Kun bo'yi bir shoxdan boshqasiga, daraxtdan daraxtga sakrash. Siz qayerdan mevani tanlaysiz, qayerda qoraqarag'ali konus. Sincaplarning tishlari o'tkir va kuchli. Ular hatto findiq bilan ishlov bera oladilar!
Kuz keladi. Qish uchun sincap zaxiralarni pishirishni boshlaydi. Qo'ziqorinlar quriydi. U yong'oqlarni chuqurchaga yashiradi. O'rmonda qishda sovuq va och bo'ladi! Shunday qilib, sincapga materiallar kerak bo'ladi.
Taxminiy reja
- Sincap uyasi.
- Aqlli hayvon.
- Ta'minotlar.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Yo'qotilgan harflarni, mos keladigan test so'zlarini kiriting:___ tush, g ___ yaxshi, ovoz ___ ryok, ___ roche, p ___ r ___ l ___ o'g'ri, ___ da kiring.
So'zga mos keling qabul qilinadi so'zlar sinonimdir.
Prefikslarda unli va undosh tovushlarning yozilishi. Prefiks va predlog.
Jek Frost.
Bir paytlar, sovuqqa ular daraxt tagiga qo'yganlari bilan bir xil edi. U bolalarni yaxshi ko'rar, hatto chimchilamasdi. Ammo bolalar uning qizil burunidan kulishdi: "Qorbobo, qizil burun!"
Frost g'azablandi. U ko'rinmas shlyapa kiydi, qizil bo'yoq, cho'tka oldi va ko'chalarda yurdi. Bolalar uni payqamadilar. Ayoz bo'yoq cho'tkasini bo'yoqqa quydi va hammaning burnini bo'yadi.
Va shuning uchun u ko'rinmas yuradi. Agar burni qitiqlasa - Ayoz uni cho'tka bilan qizil rangga bo'yaydi. Ishonmaysizmi? Oynaga qarang.
Matnga savollar va topshiriqlar
Santa Klaus ilgari qanday edi? Nega u ko'rinmas bo'lib qoldi? Frostni ko'rinmas qiladigan narsa nima? Sovuq burunni cho'tka bilan bo'yashiga ishonasizmi? Bu ertak ekanligini isbotlang.
Taxminiy reja
- Bolalar Frostni masxara qilishadi.
- Santa Klaus g'azablandi.
- Oynaga qarang.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Prefiks va old qo'shimchali so'zlarni qanday yozishni tushuntiring:(poygalar) g'azablandi, (birga) yurdi, (ko'chalar bo'ylab), (bo'yida) cho'milish, (bo'yalgan), (bo'yalgan), (bo'yalgan), (ustida) qarash, (oynada).
Qorbobo bolalari masxara qilgan so'zlarni toping. Nega ular katta harf bilan yozilgan?
So'zlardagi tovushlarni tekshiring:___ yiqilmadi, qarang ___ yalis, boshqalar ___ g'azablandi, rass ___ g'ayratli edi, qarang ___ ishqalaning, ___ dimka emas.
Baxtsiz kun.
Slavik uyda muammoni hal qila olmadi va ertalab sinfda Annushkadan yechimni ko'chirdi.
O'qituvchi Andrey Ilich doskaga Slavikni chaqirib, muammoni qanday hal qilishni tushuntirishini so'radi. Slavik doskada uzoq vaqt turdi. Lekin o'qituvchi undan javob kutmagan.
Andrey Ilich daftarga qaradi. Muammo to'g'ri hal qilindi. O'qituvchi Slavik muammoni yozib qo'yganini tushundi. U bolaga matematikadan ikkitadan berdi.
- Bugun qanday omadsiz kun! - o'yladi afsus bilan Slavik.
Matnga savollar va topshiriqlar
Slavik uyda muammoni hal qilmasdan nima qildi? Darsda nima bo'ldi? Andrey Ilich Slavik muammoni yozib qo'yganini qanday tushundi? Slavik qanday jazolandi? Bu kun uning uchun omadsiz bo'lmasligi uchun Slavik nima qilishi kerak edi? Agar siz uning o'rnida bo'lganingizda nima qilardingiz?
Taxminiy reja
- Men vazifani bekor qildim.
- Men tushuntira olmadim.
- Tushundim.
- Baxtsiz kun.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Prefiks va predloglar yordamida so'zlarning yozilishini tushuntiring:(c) yozishi mumkin, (v) yozgan, (siz) qo'ng'iroq qilgan, (sinfda), doskaga, (so'ragan), (doskada), (qarab), daftarga, (dan) ) yozdi, (in) sahnalashtirdi, (matematikada), (fikrda).
Yo'qolgan harflarni kiriting:A ___ quloq, Il ___ ich, kla ___ e, taxminan ___ aniqlik, ___ kuchlarni to'g'rilash, qarang ___ trill, sp ___ sal, yomon ___ livy, achinarli ___ yo'q.
So'zlarga baxtsiz, qayg'ulima'nosida yaqinlarini tanlang.
Pochtachi
(qisqacha xulosa).
Bahorda bog 'orasidan dumg'aza uchib ketdi - uzun dumli ingichka kulrang qush. Men uyalar uchun joy izladim. U pochta qutisiga uchdi va u erda uy qurdi.
Biz pochtachiga qo'ng'iroq qildik. U nafaqat pochta qutisiga joylashdi. Qush, xuddi haqiqiy pochtachi singari, qutiga har xil qog'oz parchalarini olib kelib tashlay boshladi.
Haqiqiy pochtachi qutiga kelib xatni tashladi. Qo'rqib ketgan quchoq qutidan uchib ketdi. U uzoq vaqt tomga sakrab tushdi, uzun dumini silkitib, vahimali tarzda chiyilladi. Va biz bilardik: qush xavotirda - biz uchun xat bor.
Matnga savollar
Hikoyada kim pochtachi deb nomlangan? Nega belkurak bunday laqabni oldi? Pochta qutisi egalari ular uchun maktub borligini qanday bilishdi?
1. Pochta qutisidagi chayqalish.Uchdi, tartibga solingan.
(2 ta taklif)
2. Pochtachi. (2 ta taklif)Ular chaqirishdi, olib kelishdi.
3. Bizda xat bor. (3 ta taklif)Men keldim, chiyilladim, xat bor.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlarda bo'g'inlanmagan unli harflarning yozilishini tekshiring:bahor, uya, pochta, ogohlantiruvchi, chiyillash, xat.
So'zlarni ajratib oling, unlilarning old va ildizlardagi imlosini tushuntiring:uchdi, qaradi, tartibga solindi, taxallus oldi, joylashdi, olib keldi, uchib ketdi.
Hikoyada aytilgan qushning ismi nima? Bu ismning kelib chiqishini tushuntiring. Bu so'z qanday yozilganligini eslang. Qovoqqa ta'rif bering.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:pochtachi titrab ketdi, qo'rqib ketdi.
Ajratuvchi qattiq belgi bilan so'zlarning yozilishi (b).
Yomon.
It old panjalariga yiqildi va jahl bilan baqirdi. Uning oldida kichkina, mushkul mushukcha o'tirardi. U itga dahshat bilan qaradi va ohista miyovladi.
Yonida ikkita bola turardi. Ular nima bo'lishini ko'rish uchun qiziqish bilan kutishdi.
Bir ayol derazaga qaradi. Bir necha soniyadan keyin u kiraverishdan yugurib chiqib, mushukchani qutqarishga shoshildi. Ayol itni haydab yubordi va mushukchani silab qo'ydi. U yigitlarga haqorat bilan qaradi va ularni sharmanda qildi.
Bolalar hayron bo'lishdi: ular hech narsa qilishmadi.
Bu yomon! Ayol jahl bilan tushuntirdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Bolalar qanday rasmni xotirjam kuzatdilar? Mushukchaga kim yordam berdi? Hikoya nima uchun "yomon" deb nomlanganini tushuntiring? Bu bolalar haqida nima deya olasiz, ular qanday? Agar siz ularning o'rnida bo'lganingizda nima qilardingiz?
Taxminiy reja
- Mushukcha muammoga duch keldi.
- Bolalar jim qarab turishadi.
- Ayol mushukchani tashqariga chiqarishga yordam beradi.
- Yomon!
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Qattiq ajratuvchi belgisi bo'lgan so'zlarni yozing, ularning imlosini tushuntiring:tartibsiz, ayvon, tushuntirdi.
So'zlarni tartiblang:yiqildi, tashqariga qaradi, yugurdi, haydab ketdi, silab, qaradi, uyaldi.
So'zlarni almashtiring qattiq tarqoqma'nosi yaqin. Ular qanday yozilganligini eslang.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:yaqin, bir necha soniya, hech narsa.
Qo'ng'iz va romashka.
Yaylovda yoqimli romashka yashar edi. U qo'ng'iz bilan do'st edi. Qo'ng'iroq ko'p uchdi va ko'p narsani bilardi. Moychechak ko'pincha tinglardi qiziqarli hikoyalar do'st
Bir kuni qo'ng'iz g'oyib bo'ldi. Moychechak juda xafa bo'ldi. U yig'lab, shabada, agar do'stingiz kelsa, fol ochishini so'radi. Men shabada hayron bo'ldim, hayron bo'ldim. U romashka barglarini osongina yirtib tashladi. Men unga qo'ng'iz kelmasligini tushuntirdim. Yirtilgan, achinarli romashka turardi.
Va qo'ng'iz tez orada paydo bo'ldi. Axir, u haqiqiy do'st edi. Ammo qo'ng'izga qiz do'stini tanib olish qiyin edi. U g'amgin ovoz bilan yonidan o'tib ketdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Papatyalarda qanday taxmin qilishni eslang. Moychechak qanday edi? Chiroyli romashka kim bilan do'stlashdi? Siz qo'ng'iz haqida nimani o'rgandingiz? Bir marta nima bo'ldi? Bizga romashka qanday azob chekkanini aytib bering. U folbinlikka qanday qaraganini tasvirlab bering. Moychechak kimga ko'proq ishondi: do'stmi yoki shamol haqida fol ochishmi? Hikoyaning asosiy mohiyati nima?
Taxminiy reja
- Moychechak va qo'ng'iz do'st.
- Qo'ng'iroq ketdi.
- Qo'ng'iroq uchib ketdi va qiz do'stini tanimadi.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
taxminan ___ aniqlandi, taxminan ___ keldi, chiroyli ___, qayg'uli ___, zhu ___ ianie, Roma ___ ka, do'st ___ ka, qiziqish ___ ny.
So'zning imlosiga e'tibor bering yirtilgan.
Amber
(qisqacha xulosa).
Ko'p ertaklar kehribar tug'ilishini tushuntiradi. Ulardan biri go'zal dengiz ma'budasi haqida hikoya qiladi. U va oddiy baliqchi bir -birlarini sevib qolishdi va sevgilarini e'lon qilishdi. Oliy xudo g'azablandi. U ma'buda sevgisi uchun jazolashga qaror qildi oddiy odam... U dengiz go'zalligining ajoyib suv osti saroyini vayron qildi. Ma'buda saroyi shaffof toshdan qurilgan. Toshning rangi oltinga o'xshardi. O'shandan beri dengiz to'lqinlari saroy parchalarini qirg'oqqa - kehribar bo'laklariga olib keldi.
Va bu erda ilmiy tushuntirish. Qatronlar daraxt tanasidan oqardi va qotib qoldi. Qatron bo'laklari millionlab yillar davomida yerda yotib, chiroyli toshga aylangan. Mahbuslar ko'pincha kehribar rangda ko'rinadi. Bu o'tlar, kapalaklar, hasharotlar poyalari.
Matnga savollar
Ertak kehribar kelib chiqishini qanday izohlaydi? Ilm bu hodisani qanday izohlaydi? Bu matnda amber daraxtlarning qotib qolgan qatroni ekanligini tasdiqlovchi nima?
Taqdimotning qisqacha tavsifi va kalit so'zlar
- Ma'buda va baliqchining sevgisi.Tushuntiradi, oshiq bo'ladi, e'lon qiladi.
(2 ta taklif)
- Saroyning vayron qilinishi.G'azablangan, vayron qilingan, qirg'oqda yuvilgan.
(3 ta taklif)
- Ilmiy tushuntirish.Oqib ketdi, yotdi va o'girildi.
(2 ta taklif)
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Qattiq ajratuvchi belgisi bo'lgan so'zlar qanday va ularning yozilishini tushuntirib bering?
So'zlarning yozilishi qanday ekanligini tushuntiring:ajoyib, ajoyib.
Yo'qotilgan harflarning yozilishini so'zlar bilan tushuntiring:ska ___ ki, p ___ kutish, b ___ guinya, ___ ryhovnyda, b ___ re ___, st ___ ly, vy ___ najas, tv ___ rdel sm ___ la, to'kilgan ___ stung, ___ tagida, __ ___ ionlari, ra ___ ko'rsatadi.
Ism.
Qor yog'moqda.
Tanya derazaga qaradi. Osmon va havo qor parchalariga to'la edi. Qor parchalari uchdi, aylandi, yiqildi. Ular qishloq tomlarida yotar, yo'lda qolib ketgan loy, muzlatilgan ko'lmaklar, bog 'to'shaklari, daraxtlar.
Tanya hovliga chiqdi va qor parchalarini ko'rishni boshladi. Ular uchib ketganda, ular tukka o'xshaydi. Va yaqinroq - yulduzlar. Hammasi boshqacha. Birida nurlar keng, ikkinchisida o'qlar kabi o'tkir.
Kechki ovqatdan so'ng, Tanya o'z qishlog'ini tanimadi, u butunlay oqarib ketdi. Tomlar oq, yo'l oq, bog'lar oq.
Quyosh chiqdi. Qor uchqunladi, porladi. Qish keldi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Matnni necha qismga bo'lish mumkinligi haqida o'ylab ko'ring. Har bir qism nima haqida bo'ladi? Birinchi qismdagi qanday so'zlar qor qalin bo'lganini aytadi? Uchayotgan qor parchasi nimaga o'xshaydi? Sizning kaftingizda qanday ko'rinadi?
Taxminiy reja
1. Qor parchalari uchmoqda.
2. Sizning kaftingizda qor parchalari.
3. Oq qishloq.
4. Qish keldi!
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Matndagi so'zlarni toping - qor parchalari harakatlarining nomlari. Ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni toping.
So'zlarning sifatlarini toping:axloqsizlik (nima?) ____________, ko'lmaklar (nima?) ______________, nurlar (nima?) _______________.
Ifodaning ma'nosini tushuntiring eskirgan axloqsizlik. Ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni toping.
Yo'qotilgan harflarni so'zlarga kiriting:sm ___ trill, sn ___ f ___ nki, l ___ tel, ___ ki, qarang ___ nol, uyqu ___, yo'qolgan ___ stel, doira ___, tom ___, v ___ qoyali.
Moskva - bizning Vatanimizning poytaxti.
Bizning Vatanimiz - eng katta davlat globus... Bizning Vatanimizning nomi - Rossiya.
Mamlakatimizni birdaniga uchta okean yuvadi. Rossiya o'rmonlarga va ko'plab foydali qazilmalarga boy. Mamlakatimiz hududida ko'plab go'zal shaharlar bor.
Bizning Vatanimizning poytaxti - Moskva. Bu shahar Moskva daryosining baland qirg'og'ida paydo bo'lgan. Ko'p yillar oldin, aynan Moskva Rossiyaning boshqa shaharlarini o'z atrofida birlashtirdi va rus erining asosiy shahriga aylandi. Poytaxtimiz ko'chalari va maydonlarida poytaxtni bosqinchilardan himoya qilgan qahramonlarga haykallar o'rnatilgan. Nemis qo'shinlariga qarshi kurashda o'z aholisining jasorati va chidamliligi uchun Moskva "Qahramon shahar" unvoniga sazovor bo'ldi.
Rossiya erlari nafaqat jangchilari bilan mashhur. Ko'plab olimlar, shoirlar, yozuvchilar va bastakorlar Rossiyaning faxriga aylanishdi.
Matnga savollar
Vatanimiz nomini ayting. Mamlakatimiz nimalarga boy? Davlatimizning poytaxti qaerdan paydo bo'lgan? Nima uchun Moskva rus erining asosiy shahriga aylandi? Qaysi fazilatlari uchun Moskvaga "Qahramon shahar" unvoni berilgan?
Taxminiy reja
1. Er yuzidagi eng yirik davlat.
2. Rossiyaning buyukligi.
3. Vatanimizning poytaxti.
4. Vatanimizni ulug'lagan odamlar.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Qanday so'zlar katta harf bilan yozilgan?
Matndan tekshirilmagan tovushli so'zlarni toping. Test so'zlarini oling.
Matnda ikki undoshli so'zlarni toping.
Kamon
(qisqacha xulosa)
Bola konkida uchib yurib, muz orasidan yiqildi. Bir askar qirg'oq bo'ylab yurdi. U paltosini va shlyapasini echib, suvga sakrab tushdi va bolani boshi uzra ko'tardi.
Bolaning onasi yugurib keldi. Yig'laydi, askarga rahmat, uni uyiga taklif qiladi. Askar etiklaridan suv quyib, palto va bosh kiyim kiyib, harbiy shaharchaga yugurdi.
Ertasi kuni bir ayol shaharga kelib, askar topishni so'radi. Ular radio orqali e'lon qilishdi, askarni shtabga taklif qilishdi. Hech kim kelmadi. Hamma askarlar qurilgan. Ayol chiziq bo'ylab yurdi, askarni tanimadi.
Ayol xafa bo'ldi va darvoza tomon ketdi. To'satdan u qaytib keldi. Ayol saf oldida turdi va barcha askarlarga chuqur ta'zim qildi.
Matn bilan savollar va topshiriqlar
Daryoda nima bo'ldi? Bolaning onasi o'g'lining qutqaruvchisiga qanday minnatdorchilik bildirmoqchi edi? Askar bolani suvdan chiqarganda nima qildi? Ayol qanday qilib askar qidirayotganini bizga ayting. Nega ayol hamma askarlarga chuqur ta'zim qildi?
Taqdimotning qisqacha tavsifi va kalit so'zlar
1 askar bolani qutqaradiMuvaffaqiyatsiz, sakrab tushdi, ko'tarildi.
(3 ta taklif)
2. Ona qutqaruvchiga rahmat aytadi.Rahmat, shoshildi.
(2 ta taklif)
3. Ayol askar qidirmoqda.So'raldi, e'lon qilindi, qurildi.
(3 ta taklif)
4. Hammaga past ta'zim.U borib, chuqur ta'zim qildi.
(2 ta taklif)
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Ildiz va prefiksni so'zlar bilan ajratib ko'rsatish:muvaffaqiyatsiz, yugurib keldi, so'radi, taklif qildi, xafa bo'ldi, ta'zim qildi.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:rahmat, palto.
Ismlarning noaniqligi.
Tosh, oqim, muz va quyosh.
Nihoyat, haqiqiy bahor kuni bo'lib chiqdi. Hayvonlar va qushlar baxtli.
Keksa tosh u buni bahorda qilyapti deb maqtanishni boshladi. Uning yonlari issiq, ular hammaga iliqlik baxsh etadi.
Ariq buloq uchun minnatdorchilik bildirish kerakligini aytdi. U qorni eritadi, daraxtlar va o'tlarga suv beradi.
Muzqaymoq bahsga aralashdi. U ko'z yoshlarini to'kishni boshlaganda bahor boshlanadi.
Bizda tugatish uchun vaqt yo'q edi. Ular jim bo'lib qolishdi. Nima uchun? Quyosh o'rmon orqasida ketdi. Darhol tosh soviydi, oqim muzlab qoldi, muz muzlab ketdi. Bahorni kim qilayotgani darhol aniq bo'ldi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Qushlar va hayvonlar nimadan xursand bo'lishdi? Bahor kelgani uchun ulardan minnatdorchilikni kim talab qilgan? Tosh bu ishni bahorda qilganini qanday isbotladi? Va oqim? Va muzqaymoq? Kim aslida bahorni yaratadi? Tosh, oqim, muzqaymoqning nutqi sizda qanday tuyg'ularni uyg'otadi?
Taxminiy reja
- Nihoyat, bahor keldi.
- Eski tosh o'zini ko'rsatmoqda.
- Krik
- Muzqaymoq.
- Kim bahorni yaratadi?
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlardagi tovushlarni tekshiring:___ uyquda, d ___ nyok, b ___ ka, t ___ yassi, yopiq ___ chal, ___ doyda, it ___ ___ ritida, yopiq ___, zal ___ kuni.
rahmat? Uning imlosini yodlang, ma'nosiga yaqin so'zlarni tanlang.
Yaqin so'zni ma'nosi bilan almashtiring chiqdi (kun).
Rossiyaning davlat ramzlari.
Vatanimizning davlat ramzlari boy tarixga ega. Ularga hurmat va kelib chiqishi haqidagi bilimlar davlat fuqarolarini birlashtiradi.
Kreml - Prezidentning ish joyi Rossiya Federatsiyasi... Kreml tepasida ko'tarilgan Davlat bayrog'i Rossiya.
Mamlakatimiz bayrog'i uchta rangdan iborat. Rossiyada bu ranglar uzoq vaqtdan beri hurmat qilingan. Ular ramziy ma'noga ega. Oq rang olijanoblikni anglatadi. Rus xalqi yuqori madaniyat va ochiqlik bilan ajralib turadi. Moviy - halollik. Rus odam uchun halol bo'lish samimiy va vijdonli bo'lishni anglatadi. Qizil - bu jasorat va saxiylik. Rus odamining bu fazilatlari asosiy va o'ziga xosdir.
Matnga savollar
Shtat fuqarolarini nima birlashtiradi? Nima uchun Davlat bayrog'i Kreml tepasida ko'tarilgan? Rossiya bayrog'ining oq rangi nimani anglatadi? Rossiya bayrog'ining ko'k rangi nimani anglatadi? Rossiya bayrog'ining qizil rangi nimani anglatadi?
Taxminiy reja
- Rossiya bayrog'i tarixi.
- Mamlakatimiz prezidentining ish joyi.
- Vatanimiz bayrog'ining ramziy ma'nolari.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Matnda belgilanmagan bosilmagan unlilar bilan so'zlarni toping. Qanday so'zlar katta harf bilan yozilgan? Matnda talaffuz qilinmaydigan undoshlari bor so'zlarni toping va ular uchun test so'zlarini tanlang.
Chumchuq.
Chumchuq butun qishda bacada yashadi. Qish uzoq davom etdi. Oyoqlari sovigan. Sovuq patlarni yopdi.
Nihoyat, quyosh chumchuqdek bacaga kirdi. Muzqaymoqlar tokchadan osilgan edi. Kun davomida muzliklardan suv tomizildi. Chumchuq tumshug'i bilan muz tomchilarini tutdi.
Quyosh va muzli suvdan chumchuq bilan g'alati voqealar sodir bo'la boshladi. U kutilmaganda eski do'stini bo'ynidan ushlab, mushukni itdek itarib yubora boshladi va bir parcha tuk chiqarib oldi.
Kechqurun hamma chumchuqlar qo'shiq daraxtlariga to'planishdi. Ular kunni do'stona chiyillash bilan o'tkazdilar. Bahor!
Matnga savollar
Chumchuq qayerda yashagan? Qishda u uchun qanday edi? Chumchuq bilan qanday g'alati voqealar yuz berdi? Nima deb o'ylaysiz? Chumchuqlar bahor kelishini qanday nishonladilar?
Taxminiy reja
- Qishda bacada.
- Sosulkina suvi.
- G'alati narsalar.
- Qo'shiq daraxti.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Ismni rad eting Chumchuq.
So'zlarga (ushlab oldi) bo'ynidan, qanotidan (itdan mushuk kabi)ma'nosida yaqinlarini tanlang.
So'zlardagi tovushlarni tekshiring:n ___ chnoy, tr ___ nol, bosh ___ nol, l ___ pitchfork, ____ tilni ushla, tr ___ pat, sl ___ bog'langan, tel ___ sanchiladi.
(c) vorby, (c) etarli edi, (pro) yashadi, (chumchuqqa), (c) quvur, (uchun) tomizdi.
Oxirgi jumlaga e'tibor bering. U qanday his -tuyg'ularni uyg'otadi?
Sifat.
Xuddi shu.
Gidi ikkita yaxshi qiz do'sti. Ikkalasi ham kichkina, yonoqlari pushti, sochlari sariq. Ikkala ona ham bir xil libosda kiyingan.
Qizlar birinchi sinfda o'qishgan. Ikkalasi ham faqat A ni oldilar. Sonya va Vera o'zlari haqida hamma narsada bir xil ekanliklarini aytishdi.
Bir marta Sonya onasiga u va Vera endi bir xil emasligini maqtadi: Vera uchtasini oldi.
Siz yomonlashdingiz! - dedi onam afsus bilan.
Sonya hayron qoldi: Vera birinchi uchlikka kirdi. Onam Veraning kasal ekanligini va uchtasini olganini tushuntirdi. Va Sonya xursand bo'ldi. Bu ancha yomonroq.
Matnga savollar
Qiz do'stlar o'zlari haqida nima deyishdi? Qanday qilib ular bir xil edi? Nega onam Soniyaga o'zini Veradan ham yomonroq deb aytdi? Sizga Soniyaning nimasi yoqmaydi? Hikoya boshida qizlarning ismi qanday? Bu haqiqatmi? Sonya yaxshi do'st bo'ladimi?
Taxminiy reja
- Ikki qiz do'sti.
- Xuddi shu.
- Sonya maqtanmoqda.
- - Siz yomonlashdingiz!
Lug'at va imloga tayyorgarlik
qiz do'stlari (nima?) ________________, yonoqlari (nima?) ________________, sochlari (nima?) ________________, liboslari (nima?) _______________.
Yo'qolgan harflarni kiriting va ularning imlosini tushuntiring:n ___ boshqa ___ ki, ___ l ___ yilda, ___ i, gru ___ to'lang, lekin ud ___ jingalak, taxminan ___ aniqlangan, b ___ lela.
Aytgancha, juda ko'p ma'nosida yaqinlarini tanlang. Qanday yozilganligini eslang.
Gil cho'chqachilik banklari.
Siz pulni qutiga solib qo'yish iborasini eshitganmisiz? Bu pulni tejash, yashirish demakdir. Qadim zamonlarda pul qutilarda saqlanardi. Bu qozondan yasalgan sopol idishlarning nomi edi.
Kichik pul qutisiga qancha pul qo'yish mumkin? Ko'pchilik. Pul boshqacha edi. Oval shaklidagi kumush tangalar barglari kabi ingichka va tarvuz urug'idan katta bo'lmagan.
Tanganing bir tomonida shohning ismi bitilgan. Boshqa tomondan, chavandoz nayza bilan ilonni o'ldirayotgan edi. Bu nayzadan tangalar tinga pul yoki tiyin deb atalgan.
Matnga savollar va topshiriqlar
Ifoda nimani anglatadipulni qutiga solib qo'yish kerakmi?Kapsül nima? Eski pulni tasvirlab bering. Ism qayerdan keladi tinga?
Taxminiy reja
- Kavanozdagi pul.
- Eski pul.
- Penni.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlar uchun sifatlar nomlarini tanlang:marta (nima?) ________________, ko'zalar (nima?) _____________, tuxum kapsulasi (nima?) ________________, tangalar (nima?) _____________, shakli (nima?) ______________, don (nima?) _______________.
Yo'qolgan harflarning imlosini tushuntiring:kublar ___ ka, ___ ichishga, xp ___ nili, mona ___ ki, donalar ___ gacha, tanlangan ___, ub ___ mil, zm ___ y.
Oxirgi xatboshida bir xil ildiz so'zlarni toping, unli tovush uchun sinab ko'ring.
Fe'l.
Uchta o'rtoqlar.
Vitya nonushtasini yo'qotdi. Katta tanaffusda hamma nonushta qilishdi, Vitya esa chetda qoldi.
Kolya do'stidan nima uchun ovqat yemayotganini so'radi. Vitya nima bo'lganini tushuntirib berdi. Kolya Vityaga achindi: bu kechki ovqatdan uzoq.
Misha Vityaning nonushta qayerda yo'qolganini so'radi va keyingi safar cho'ntagiga emas, sumkaga solishni maslahat berdi.
Volodya hech narsa so'ramadi. U bir bo'lak non va sariyog'ini yarmiga sindirib, o'rtog'iga uzatdi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Nega Vitya nonushta qilmadi? Bu haqda uning uchta o'rtog'ining har biri qanday fikrda ekanligini aytib bering. Ulardan qaysi biri haqiqiy o'rtoq bo'lib chiqdi? Nega shunday deb o'ylaysiz? Haqiqiy o'rtoqni qanday fazilatlar ajratishi kerak? Bu hikoyani yana qanday nomlash mumkin?
Taxminiy reja
- Vitya nonushta qilmaydi.
- Kolyaning hamdardligi.
- Mishaning maslahati.
- Volodya - haqiqiy o'rtoq.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Ildizni so'zlar bilan ajratib ko'rsatish:yo'qolgan, o'zgargan, pushaymon bo'lgan, tushuntirgan, maslahat bergan, buzgan, so'ragan, uzatgan.Ularning imlosini tushuntiring.
So'zlar qanday yozilishini eslang:nonushta, tushlik, o'rtoq.
Jirafa shamollab qoldi
(qisqacha xulosa).
Jirafa shamollab qoldi. U Shvetsiyada yashagan. U erda hayvonot bog'i yaxshi. Hayvonlarga g'amxo'rlik qilinadi. Ammo jirafa Afrikada tug'ilgan. Va bu erda shimol. Jirafa hapşıra boshladi va yo'tal boshladi.
Bolalar jirafadan juda afsuslanishdi. Biz unga yordam berishimiz kerak! Gloriyaning onasi paypoq, qo'lqop, sharf, bosh kiyim tikadi. Issiq - issiq. Shuning uchun, Gloriya hech qachon kasal bo'lmagan. Uch yuz o'g'il -qiz jun uchun pul yig'dilar. Biz eng chiroyli, yumshoq va issiqni sotib oldik.
Va ular qanday to'qishdi! O'z navbatida, hatto o'g'il bolalar ham.
Shunday qilib, bayramona kiyingan uch yuzta bola hayvonot bog'iga keldi. Xizmatkorlar bolalar nima olib kelayotganini tushuna olmadilar. Paket ochildi. Bu ro'mol kim? Jirafa? Shunday qilib, siz boshqa shamollamaysiz. Jirafaning bo'ynini nima bilasizmi? Bo'yin va sharf. Yigirma besh metr.
Matnga savollar
Nega jirafa shamollab qoldi? Qanday qilib shved o'g'il va qizlari jirafaga yordam berishga qaror qilishdi? Ular buni qanday qildilar? Vazirlar kimlar? Nega ular o'g'il -qizlar olib kelganini tushuna olmadilar? Yigitlar sovg'ani kimga olib kelganlarini qanday tushuntirishdi?
Taqdimotning qisqacha tavsifi va kalit so'zlar
- Jirafa shamollab qoldi.Men shamollab qoldim va boshladim.
(2 ta taklif)
- Bizga yordam kerak! Afsuski, ular yig'ishdi, to'qishdi.
(3 ta taklif)
- Bo'yin va sharf! U keldi, ro'molcha, shamollamadi.
(3 ta taklif)
Lug'at va imloga tayyorgarlik
So'zlar bilan tanish imloni ko'rsating:jirafa, bayramga ko'ra, shamollay olmadi, olib kela olmadi.
So'zlarning imlosiga e'tibor bering:Shvetsiya - Shvetsiyada, hayvonot bog'i, Afrika, yigirma besh.
Infinitive.
EMAS fe'llar bilan.
Cowberry.
Bir ertakda yovuz o'gay ona qishda rezavorlar uchun qizchani yuboradi. Yaxshi birodarlar - oylar bolaga yordam beradi. Ular mo''jiza yaratadilar: ular yozni qaytaradilar. Qiz yangi qizil mevalarni yig'adi.
Qishda mevalarni topmoqchimisiz? Yozda lingonberry o'sadigan joyga e'tibor bering. Qishda u erdagi qorni qazib oling. Kichik barglari va qizil mevalari bo'lgan lingonberry novdalari qor ostida yashil rangga aylanadi.
Lingonberry - doimiy yashil o'simlik. Kuzda u barglarini tashlamaydi va qor ostida yashil bo'lib qoladi. Mevalar barglarga mos keladi. Sovuq ularni olib ketmaydi, qor qo'rqmaydi.
Matnga savollar va topshiriqlar
Ertak boshida qanday ertak haqida so'z boradi? Bunday mo''jizani topish mumkinmi: qishda yangi uzilgan mevalarni topish? Men nima qilishim kerak? Lingonberry haqida qanday qiziqarli narsalarni bilib oldingiz?
Taxminiy reja
- Ertak.
- Qishda rezavorlar topmoqchimisiz?
- Lingonberry - doimiy yashil o'simlik.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Qavslarni kengaytiring, so'zlarning imlosini tushuntiring:(by) ular qila oladilar, (birgalikda) qiladilar, (poyga qiladilar) qazadilar, tomchilaydilar, (rezavorlar uchun), qor ostida, (olmaydilar), (qo'rqmaydilar).
So'z qanday so'zlardan yasalgan doim yashil. Bu so'zning ma'nosini qanday tushunasiz? Qanday yozilganligini eslang.
Eng yaxshi rasm.
Onam polni supurdi, Petya esa qo'lida supurgi bilan onasini tortdi. Keyin onam gilamlarni, idishlarni yuvdi, kartoshkani qoqib tashladi. Bularning hammasi Petya ham chizilgan va rangli qalamlar bilan bo'yalgan. Onam chiroyli bo'lib chiqdi.
Dadam ishdan uyga keldi. Petya o'zining rasmlari bilan maqtanib, qaysi biri eng zo'r ekanligini so'radi.
Bunga javoban, dadam aytdi, eng yaxshi rasm - bu Petya chizmagan, bu erda Petya onasiga kvartirani tozalashga, idishlarni yuvishga va kartoshkani tozalashga yordam beradi.
Matnga savollar
Onam nima qildi? Petya nima qildi? Papa qaysi rasmni eng yaxshi deb hisoblagan? Nega u Petya bilan shunday dedi?
Taxminiy reja
- Onam ishlaydi, Petya rasm chizadi.
- Petya otaga chizilgan rasmlarni ko'rsatadi.
- Eng yaxshi rasm.
Lug'at va imloga tayyorgarlik
Qavslarni kengaytiring va so'zlarning imlosini tushuntiring:(ostida) metall, (supurgi bilan), (sen) urasan, (ustidan) bo'yalgan, (poygalar) bo'yalgan, (ishdan), ishdan (so'ralgan), bo'yalgan emas.
Yo'qolgan harflarni kiriting va so'zlarning yozilishini tushuntiring:supurish, urish, kartoshka, rangli, yordam berish.
Matndan so'z birikmalarini toping, ularning imlosini eslang.
Boshlang'ich sinf o'qituvchisiga yordam beradigan insholar va prezentatsiyalar to'plami
Kompozitsiya raqami 1
"Yozgi ta'tilni qanday o'tkazdim"
Maqsad: erkin gapirish qobiliyatini shakllantirish; birinchi navbatda o'zlariga asoslangan
kuzatuvlar va taassurotlar.
1. Dars maqsadining bayoni:
- Siz yozgi ta'tilda edingiz. Ayniqsa nimani eslaysiz? Keling, inshoda o'z taassurotlarimiz haqida qanday aytishni birgalikda o'ylab ko'raylik.
- Inshoning mavzusini yozing. Yozgi ta `til »
- Yozda qanday dam olganingizni aytib bering.
- Inshoda uch qism bo'ladi: boshi, asosiy qismi, oxiri. Kompozitsiyaning boshida nima deya olasiz? (Masalan, biz qayerga ketganimiz haqida)
- Asosiy qismda nima haqida yozasiz? (Qiziqarli holat tasvirlanishi kerak)
- Inshoni qanday tugatish kerak? (O'z munosabatingizni bildiring)
4. Lug'at ustida ishlash... Imloga tayyorgarlik
1) Qayerga bordingiz?
2) Qiziqarli holat.
3) Mening munosabatim.
6. Insholar yozish.
7. Tekshirish.
Kompozitsiya raqami 2
Bog'ga ekskursiyaga asoslangan kompozitsiya
Maqsad: kuzatish materiallarini umumlashtirish, matn tuzish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Dars maqsadining bayoni:
- Kecha biz ekskursiyada parkda edik. Ayniqsa nimani eslaysiz? Keling, inshoda o'z taassurotlarimiz haqida qanday aytishni birgalikda o'ylab ko'raylik.
- Inshoning mavzusini yozing: "Kuz bog'da joylashdi".
2. Inshoning mazmunini muhokama qilish.
- Inshoni qanday belgilar asosida shunday nomlash mumkin? Parkdagi daraxtlar qanday o'zgarganini eslang. Bizga gullar, o'tlar haqida aytib bering. Sizning e'tiboringizni kim va qanday tortdi? Kuzgi parkda nima eshitiladi?
3. inshoning tuzilishini (tuzilishini) muhokama qilish.
- Inshoda uch qism bo'ladi: boshi, asosiy qismi, oxiri. Kompozitsiyaning boshida nima deya olasiz? (Masalan, biz kuzni kutmaganimiz uchun, u sezilmay keladi.)
- Asosiy qismda nima haqida yozasiz? (Daraxtlarni, kuzgi barglarni, o'tlarni tasvirlash kerak, barglarning shitirlashi, qushlarning sokin ovozlari haqida aytish mumkin.)
- Inshoni qanday tugatish kerak? (Ko'rgan narsangizga munosabatingizni bildiring.)
4. Lug'at bilan ishlash. Imloga tayyorgarlik.
5. Reja tuzish va yozib olish
1) Parkga ekskursiya.
2) Kuz daraxtlar bilan qanday bezatilgan.
3) Menga park yoqdi.
6. Matn yozish.
7. Tekshirish.
Kompozitsiya raqami 3
Kompozitsiya - II Levitanning "Oltin kuz" rasmiga asoslangan tavsif.
Maqsad: rasmni tasvirlash qobiliyatini shakllantirish; ma'lum bir kompozitsion shaklda matn tuzish; inshoning asosiy g'oyasini aniqlang. Nutqni rivojlantirish. Tarbiyalamoq estetik idrok atrofdagi haqiqat.
1. Dars maqsadining bayoni:
— kirish o'qituvchilar.
- Bugun biz Isaak Ilyich Levitan rasmiga esse yozamiz.
- U mingga yaqin rasm, chizma, eskiz yozgan. Rassom rang, chizma, kompozitsiyadan mohirlik bilan foydalanib, tabiat rasmlari bizda paydo bo'ladigan kayfiyatlarni mohirona etkazadi. Uning cho'tkasi daraxt shoxlarining yo'nalishlarini diqqat bilan chizadi, barglar daryolar, qishloq yo'llari orasiga qochib ketadi va uning palitrasi bizga tabiatning barcha ranglarini beradi.
2. Rasm mazmuni bilan tanishish.
- Rasmni diqqat bilan ko'rib chiqing.
- Rassom nimani tasvirlagan? (so'z erkinligi)
- Sizningcha, rassomning maqsadi nima?
- Bu rasm nima haqida?
3. Hikoyaning tuzilishini aniqlang.
- Matnni boshlashning eng yaxshi usuli qanday?
- Asosiy bo'limda nima muhokama qilinadi?
- Matnni qanday tugatishingiz mumkin? (rasmga munosabatingizni bildiring)
5. Reja tuzish va yozib olish.
Rasmda yilning qaysi vaqti ko'rsatilgan?
U sizga qanday taassurot qoldiradi?
Oldinda nimani ko'ryapsiz? Uzoq?
Peyzajda qanday ranglar keng tarqalgan?
Sizga Levitanning tuvali nimasi ayniqsa yoqadi?
6. Insholar yozish.
1 -sonli bayonot
"Kuz"
Maqsad: matn mavzusini aniqlash, matn qismlari o'rtasida aloqa o'rnatish va mazmunini izchil etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Dars maqsadining bayoni.
a) Taqdimot uchun matnni o'qish (№ 88)
b) darslik savollariga javoblar. Tanlangan o'qish.
v) matn mavzusiga oydinlik kiritish.
- Matnda nima deyilgan? Uning mavzusi nima?
3. Matn tuzilishini muhokama qilish.
- Matn nechta qismdan iborat? Kirish nima deydi? Kirish qanday bog'liq
Asosiy?
- Asosiy bo'limda nima yozilgan? Siz qaysi daqiqani eng qiziq deb topdingiz?
4. Matnli reja tuzish.
1) Qishga tayyorgarlik.
2) Chipmunks band.
3) Qish yaqinlashmoqda.
V yoriqlar, ko'mish, qarag'ay yong'og'i, ikkala yonog'ida, suzish.
7. Matnni qayta -qayta o'qish (o'zingizga). Keyin talabalar taqdimot yozadilar, tekshiradilar
darslikka ko'ra.
2 -sonli bayonot
"Xayrlashuv qo'shig'i"
Maqsad: matnning mavzusini aniqlash, matn qismlari o'rtasida aloqa o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish
tarkibni doimiy ravishda uzatish.
1. Dars maqsadining bayoni.
2. Matn mazmuni bilan tanishish. (Matn o'qituvchi tomonidan o'qiladi)
Xayrlashuv qo'shig'i.
Kuz keldi. Qayinlarning barglari ingichka bo'lib qolgan. Yalang'och tanada yolg'iz tebranish
qush uyi To'satdan ikkita yulduzcha uchib keldi. Qush qurti qushlar uyiga kirib ketdi. Starling
novdaga o'tirdi va ohista kuylay boshladi. Qo'shiq tugadi. Qush qush uyidan uchib ketdi.
Qushlar uy bilan xayrlashdilar. Bahorda ular yana bu erga uchishadi. Endi ular uchun vaqt keldi
uzoq safarda.
(V. Bianchining so'zlariga ko'ra)
3. Matn tuzilishi ustida ishlash.
- Matn nechta qismdan iborat?
- Yakuniy qism nimani anglatadi?
4. Reja tuzish.
1) Yolg'iz qushlar uyi.
2) yulduzcha.
3) uzoq safarda.
5. Qayta hikoya qilish. Lug'at ishi.
Yo'naltiruvchi so'zlar va iboralarni tanlash, ularga aniqlik kiritish leksik ma'no: kuz, yupqalangan barglar, chayqaladi, uchdi, sirg'alib ketdi , shox, tugadi, xayrlashdi, hozir.
6. Imlo tayyorlash.
7. Matnni qayta o'qish.
8. Matnni qismlarga bo'lib yozish. Tekshiruv.
3 -sonli bayonot
"Qozoq qizlari"
Maqsad: birgalikda tuzilgan rejaga muvofiq matn mazmunini etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Dars maqsadining bayoni.
2. Hikoya mazmuni bilan tanishtirish (196 -son).
Avval o'qituvchi matnni o'qiydi, keyin o'quvchilar o'zlarini o'qiydilar.
3. Hikoya mazmunini tahlil qilish va birgalikda reja tuzish.
— Hikoyaning uch qismi qanday?
Reja
1) qozoq qizlari.
2) Mamlakat ularning ismlarini biladi.
3) Xalq o'z xotirasini hurmat qiladi.
5. Imlo ishi.
6. Matn yozish.
7. Tekshirish.
4 -sonli bayonot
"Arslon"
Maqsad: hikoyaning mazmunini, shu jumladan fikrlash elementini etkazish, matnda fe'llarni to'g'ri ishlatish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Dars maqsadining bayoni.
2. Matn mazmuni bilan tanishish. (Matn doskaga yozilgan)
Arslon.
Hayvonot bog'idagi sher ayol bolalarini boqishdan bosh tortdi. Ikki sher bolasi achchiq -achchiq qichqirdi.
Ular ochlikdan o'lishi mumkin edi. Xizmatkorlar sher bolalarini ohista onalariga ko'chirishga harakat qilishdi.
lekin g'azablangan sher ayol panjalari bilan qafasga yopishib oldi va qo'rqinchli tarzda xirilladi. Zo'rg'a
bolalarni olib chiqishga muvaffaq bo'ldi. Bir xodim ularni uyiga olib ketdi. O'g'li unga qaradi
chaqaloqlar uchun: men ularni emizikdan boqdim, tozaladim, issiq adyol bilan yopdim. Arslon bolalari o'sdi, kuchaydi,
ular yangi uyni yaxshi ko'rishardi.
3. Hikoya mazmunini tahlil qilish.
- Hikoya qanday qismlarga bo'lingan? Ularga nom bering.
Qattiq reja.
1) Hayvonot bog'ida nima bo'ldi?
2) Arslon bolalari qanday muammolarga duch kelishdi?
3) Arslon o'zini qanday tutdi?
4) Qanday qilib bolalarni qutqarishga muvaffaq bo'ldingiz?
4. Matnni qayta hikoya qilish.
5. Imlo ishi.
Qora taxtaga so'zlarni yozing: ovqatlantirmoq, qichqirmoq, g'azablanmoq, yopishmoq, tortib olish.
6. Matn yozish. Tekshiruv.
Kompozitsiya raqami 1
" Mening do'stim "
Maqsad: izchil tasvirlash qobiliyatini shakllantirish; inshoning mavzusi va inshoning asosiy g'oyasini ochib berish.
1. Dars mavzusining xabari.
- Bugun darsda biz "Mening do'stim" insho yozamiz.
2. Inshoning mazmunini muhokama qilish.
- Ayting -chi, kimni do'st deb atashimiz mumkin. (Talabalar hikoyalari)
3. Inshoning qurilishini (tuzilishini) muhokama qilish.
- Inshoda uchta bo'ladi: boshi, asosiy qismi, oxiri. Boshida nima deyish mumkin
insholar? (Masalan, sizning do'stingiz bor.) Siz nima haqida yozasiz?
qismlar? (Do'stingizni ta'riflashingiz kerak.) Kompozitsiyani qanday tugatish kerak? (O'z munosabatingizni bildiring.)
4. Lug'at bilan ishlash.
Barqaror iborali so'zlarni ishlatishga harakat qiling: "qo'rqmang",
"Osmondan yulduzlar etarli emas", "burni ko'tariladi (burilmaydi)".
5. Reja tuzish:
1) o'sish. 2) yuz. 3) Ko'zlar. 4) soch turmagi. 5) Yurish. 6) gapiradi. 7) odatlar. 8) xarakter.
6. Imlo tayyorlash.
7. Insholar yozish.
Kompozitsiya raqami 2
Hayvonning tavsifi
Maqsad: matn tuzish qobiliyatini rivojlantirish - tavsif, sifatlardan to'g'ri foydalanish
nutqda.
1. Insho yozishga tayyorgarlik.
- Qaysi hayvonni tasvirlamoqchisiz?
- Biz faqat hayvonning tashqi qiyofasini va uning ba'zi odatlarini tasvirlab beramiz. O'z tavsifingiz bilan nimani isbotlaysiz, matnimizning asosiy g'oyasi nima bo'ladi?
2. Darsning tuzilishi (tuzilishi) haqida muhokama.
- Inshoda uch qism bo'ladi: boshi, asosiy qismi, oxiri. Boshida nima deya olasiz? Asosiy qismda nima haqida yozasiz? Inshoni qanday tugatish kerak?
3. Lug'at ustida ishlash.
4. Reja tuzish.
Taxminiy reja
1) Hayvonning nomi, zoti.
2) Tashqi ko'rinishi.
- bosh, tumshuq (ko'zlar, quloqlar, burun)
- tanasi (o'lchami, paltosi, harakati)
- panjalar, dum
- hayvonning odatlari, xulq -atvori
3) Mening hayvonga bo'lgan munosabatim.
5. Insholar yozish.
Kompozitsiya raqami 3
"Bolalarning qishki kulgisi" rasmiga ko'ra
Maqsad: rasmni idrok etish, uning mavzusini, sarlavhasini aniqlash, mazmunini etkazish qobiliyatini rivojlantirish; so'zlarni juftlashgan ovozli va ovozsiz undoshlar va bo'g'insiz tovushlar bilan to'g'ri yozish qobiliyatini takomillashtirish.
1. Rasm mazmuni bilan tanishish; uning mavzusini, asosiy g'oyasini aniqlash; sarlavha
- Rasmni diqqat bilan ko'rib chiqing. Rassom nimani tasvirlagan? (Bolalar tomonidan bepul bayonotlar.)
- Rasmning mavzusi nima? Buning uchun eng yaxshi nom nima? (Masalan: "Bolalar uchun qishki o'yin -kulgi", "Tashqarida qish".)
- Keling, rasmning asosiy g'oyasini aniqlaylik. Rassom o'z chizgan chizig'i bilan nimani etkazmoqchi edi? U tasvirlagan narsaga munosabati qanday? (Asosiy g'oyani shunday shakllantirish mumkin: "Ko'chadagi bolalar uchun qishda qiziqarli!"
2. Hikoyaning tuzilishini aniqlang.
- Matnni boshlashning eng yaxshi usuli qanday? (Siz asosiy fikrni ifodalovchi jumladan boshlashingiz mumkin. Bu boshqa barcha jumlalarni asosiy fikrni ochishga bo'ysundirish imkonini beradi.)
- Asosiy bo'limda nima muhokama qilinadi? (Bolalar faoliyatini tasvirlash kerak.)
- Matnni qanday tugatishingiz mumkin? (Tasvirga munosabatingizni bildiring. Masalan: Menga bu rasm yoqadi. Yigitlarga qaraganimdan xursandman.)
3. Imlo tayyorlash.
4. Insho yozish. Tekshiruv.
1 -sonli bayonot
"Mehmonlar"
Maqsad: matn mavzusini aniqlash, matn qismlari o'rtasida aloqa o'rnatish va mazmunini izchil etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Dars maqsadining bayoni.
2. Matn mazmuni va uning tuzilishi bilan tanishish.
* Taqdimot uchun matnni o'qish.
Mehmonlar.
Bir marta kirpi qo'shnilarini mehmonga taklif qilishga qaror qildi. U toshbaqani, molni, chigirtka va qirqqizni taklif qildi. Men ularni kutdim, kutdim, lekin kutmadim.
Toshbaqa hali ham qayerdadir yuribdi. Axir, uning qanchalik "tez" yurishini hamma biladi.
Mol er ostiga tashrif buyurdi. Men qazdim, qazdim va yo'ldan adashdim - sudralib uy oldidan o'tdim.
Chigirtka Kirpi oldiga borishdan oldin etiklarini poyabzal qilishga qaror qildi. U jiringladi, bolg'a bilan jiringladi - keyin tun keldi. Va kechasi kim tashrif buyuradi?
Faqat Kirpi uyiga sudralib kirdi. Ha, yo'lda oyoqlarim ifloslandi. Men ularni arta boshladim - biri, ikkinchisi, beshinchisi, o'ninchisi ...
U hamma narsani artib tashlagach, Kirpi yotib qoldi.
V. Xomchenko.
* Savollarga javoblar. Tanlangan o'qish.
1) Kirpi o'z mehmonlarini kutganmi?
2) Nega toshbaqa kelmadi?
3) Mole qanday tashrif buyurdi?
4) Grasshopper nima qilishni rejalashtirmoqda?
5) Yuzboshi nima qildi?
* Matn mavzusiga oydinlik kiritish.
Matn nima deydi? Uning mavzusi nima?
* Matn tuzilishini muhokama qilish.
- Matn nechta qismdan iborat? Kirish nima deydi?
- Asosiy bo'limda nima yozilgan?
- Oxirgi qism nima deydi?
3. Matn rejasini tuzish.
4. Qayta hikoya qilish. Lug'at ishi.
5. Imlo ishi.
6. Matnni qayta -qayta o'qish (o'zingizga). Keyin talabalar xulosa yozadilar. Tekshiruv.
2 -sonli bayonot
"Kulonlar"
1. Hikoya mazmuni bilan tanishtirish (527 -son)
Birinchidan, o'qituvchi matnni o'qiydi, keyin o'quvchilar o'zlarini o'qib, bir -birlariga mazmun haqida savollar berishadi; darslik haqidagi savollarni o'qing.
- Hikoyada sizga eng qiziq bo'lgan narsa nima?
3. Leksiko-sintaktik ish.
4. Imlo tayyorlash.
- o'qituvchi ba'zi so'zlarning oxiri imlosiga oydinlik kiritadi.
5. Matnni qayta o'qish.
6. Matn yozish.
3 -sonli bayonot
"Do'stlar"
Maqsad: birgalikda tuzilgan rejaga muvofiq matn mazmunini etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
1. Taqdimot uchun hikoyaning mazmuni bilan tanishish.
Do'stlar.
Qattiq sovuqlar bor edi. O'rmonda sovuq va och edi. Bir kuni Kolya o'rmonda kiyikni ko'rdi. U qiyinchilik bilan qor ostida yurdi. Kolya ehtiyotkorlik bilan hayvonga yaqinlasha boshladi. Ko'p o'tmay kiyik bolaning qo'lidan jo'xori oldi. Ertalab Kolya unga sovg'a olib keldi. U tuz yalay boshladi. Kiyik bolaga ko'nikib ketdi. Qo'ng'iroqda u qayin o'rmonini tark etdi.
Birinchidan, o'qituvchi matnni o'qiydi, keyin o'quvchilar o'zlarini o'qib, bir -birlariga mazmun haqida savollar berishadi; savollarni o'qing.
- Kolya kimni ko'rdi? U nima qila boshladi? Kiyik Kolyaga o'rganib qolganmi?
2. Hikoya mazmunini tahlil qilish va jamoa rejasini tuzish.
- Hikoyaning uch qismi qanday?
Qattiq reja.
1) qiyin vaqt.
2) Uchrashuv.
3) Do'stning yordami.
3. Lug'at ustida ishlash.
— kiyik, men bir marta, jo'xori, bir davolash ko'rdim.
4. Imlo tayyorlash.
O'qituvchi kartalarni oldindan tayyorlaydi va qaysi so'z va iboralar yoziladi.
5. Matnni o'qish.
6. Taqdimot yozish.
7. Tekshirish.
RUS TILI
Mavzu: Tarbiyaviy taqdimot. Maqsadlar: 1. Eshitgan hikoyangiz mazmunini etkazishga, o'z fikringizni yozma ravishda bayon qilishga, reja tuzishga o'rgatish; 2. Nutq, fikrlash, xotira, ufqni rivojlantirish, imlo hushyorligi, xattotlik; 3. Hayvonlarga muhabbat va hurmatni, aniqlikni, intizomni tarbiyalash.Uskunalar: rasmlar, yordamchi so'zlar, matn, doska, daftar. Turi: bilimlarni tekshirish va baholash. Usullari: og'zaki, qisman qidirish, ingl. Shakllar: frontal, individual, jamoaviy. Qabullar: suhbat, shou, hikoya.Ko'chirish.
- Tashkilot vaqti. Qo'ng'iroq chalindi, dars boshlanadi. Mavzular va maqsadlarning o'zaro aloqasi.
- 1. Kirish suhbati. Bolalar, topishmoqni toping: yozda u o'rmon bo'ylab yuradi, qishda u uyada dam oladi. Ayiq
Bolalarni cho'milish. Hammom
Reja.
- Nima deyilgan Men 1. Ayiqlar bilan uchrashuv.Cha, a bilan yozish, old qo'shimchalari alohida yoziladi.- Nima deyilgan II qismlar? - Unga qanday nom berish mumkin? 2. Bolalarni cho'milish.- Nima deyilgan III qismlar? - Unga qanday nom bera olasiz? 3. Kichkintoylar hammomdan mamnun.- Ayting -chi, qanday qilib biz taqdimotning har bir qismini daftarga yozamiz? - Keling, chK (daryo), filiallar - bo'lim kombinatsiyasining imlosida, bo'g'insiz tovushni qanday tekshirish kerakligini takrorlaylik. yumshatish belgisi, hammom - er -xotin nn, ovchi, yurdi.7. - So'zlarga e'tibor bering. Ular sizning taqdimotingizni yozishga yordam beradi. (qo'llab -quvvatlash so'zlari bosilgan)Eshitganimdek, shang'illashdan qoniqish paydo bo'ldi V. Talabalar tomonidan qismlarga bo'linadi. a) - Bolalar, keling, rejaga muvofiq, uni qismlarga ajratib aytaylik. b) - Kim butun matnni qayta aytishi mumkin. c) o'qituvchining matnni o'qishi. Vi. O'z-o'zidan yozish taqdimot. Vii. Natija: daftarlarni topshirish
