В метода на асоциациите основните източници за генериране на идеи са произволно избрани понятия и получените асоциации и метафори.

За появата на асоциации и генерирането на идеи е препоръчително да се използват различни метафори: бинарни аналогични метафори; метафори на катахреза, съдържащи противоречия; метафори-гатанки. Технологията на свободното сдружаване се основава на принципи като свободно сдружаване, антиконформизъм, забавен критичен анализ.

Метод на асоциация на гирлянда. Методът на гирлянди на асоциации и метафори е развитие на метода на фокални обекти. Първо се дава определението на синонимите на обекта, в резултат на което се образува гирлянда от синоними. Извършва се комбинация от всички елементи на гирляндата от синоними с всеки елемент от гирляндата случайни съществителни.

Методи с използване на карти

Техники, базирани на карти, могат да се използват за създаване на анонимност за членовете на групата, така че те често се използват, когато има конфликт в групата с идеи. Конфликтите не позволяват творческият, конструктивен характер на решенията да се прояви. В допълнение, словесните описания дисциплинират участниците, като поставят изисквания към лаконичното изразяване на мисли и позволяват да се визуализира процесът на генериране на идеи, като по този начин се свързват допълнителни канали на възприятие и се създават допълнителни асоциации.

ПРИЕМАНЕ НА УСЛОВИЯ В УСЛОВИЯ НА СИГУРНОСТ, РИСК И НЕСИГУРНОСТ

Разликите между сигурност, риск и несигурност отразяват различията в степента на познаване на вземащия решение. Ако си представим състоянието на неговото знание като линия на спектъра, тогава в единия край ще има сигурност (пълно знание), а в другия - несигурност (пълно отсъствие на знания). Рискът (частично знание) ще бъде между тях. Позицията по линията на спектъра ще отразява съществуващата степен на сигурност (или несигурност).

Концепцията за сигурност... Сигурността се разбира като състояние на знание, когато вземащият решение предварително знае конкретен резултат за всяка алтернатива. С други думи, вземащият решения има цялостни познания за състоянието на околната среда и резултатите от всяко възможно решение.

Концепция за риска... Рискът се дефинира като състояние на знание, когато за всяка алтернатива са известни един или повече резултати и когато вероятността за реализация на всеки резултат е надеждно известна на лицата, вземащи решения. В условия на риск вземащият решения има определени обективни познания за средата на действие и е в състояние обективно да предвиди вероятната същност на явленията и резултата или възвръщаемостта за всяка от възможните стратегии.

Концепция за несигурност... Несигурността е състояние на знание, когато една или повече алтернативи имат редица възможни резултати, вероятността за които е или неизвестна, или няма смисъл. Следователно, за разлика от риска, несигурността ще бъде субективна. Несигурността често се причинява от бързи промени в структурните променливи и пазарните явления, които определят икономическата и социалната среда на дейността на фирмата.

Методи за избор на алтернативи при условия на сигурност

При условия на сигурност, вземащият решение знае всичко за възможните състояния на същността на явленията, влияещи върху решението, и знае кое решение ще бъде взето. Лицето, което взема решения, просто избира стратегията, начина на действие или проекта, който ще даде най-голям удар за парите си.

В общия случай разработването на решения в условия на сигурност е насочено към намиране на максимална възвръщаемост, или под формата на максимизиране на ползите (доход, печалба или полезност), или минимизиране на разходите. Това търсене се нарича оптимизационен анализ. Лицата, вземащи решения, използват три техники за оптимизация: маргинален анализ, линейно програмиране и анализ на нарастващата печалба.

Анализ на границите... Като се има предвид сигурността, приходите и разходите ще бъдат известни за всяко ниво на производство и продажби. Задачата е да се намери оптималното им съотношение за максимална печалба. Анализът на границите ви позволява да направите това. Той използва концепциите за пределни разходи и пределни приходи (Фигура 19). Тази цифра показва кривите на доходите, разходите и ползите, характерни за микроикономическата теория.

Пределен доход ( Г-Н) се определя като допълнителен доход (промяна в общия доход), получен от продажбата на допълнителна единица продукт. Графично тя се изразява с наклона на кривата на общия доход ( TR). Пределни разходи ( MC) се определят като допълнителни разходи (промяна в стойността на общите разходи) за придобиване или производство на допълнителна единица продукция. Те са графично изразени от наклона на кривата на общите разходи ( TC).

Инкрементален анализ.Анализът на нарастващата печалба се занимава с всички и всички промени в приходите, разходите и печалбите, които са резултат от конкретно решение. По този начин концепцията за постепенния анализ обхваща промените както в самите функции, така и в техните стойности. Основното правило за вземане на решение е да се приеме всяко предложение, което увеличава печалбата, или да се отхвърли всяко предложение, което го намалява.

Линейно програмиране.Моделите на линейно програмиране са ясни и сравнително прости. Използването им в много практически важни задачи, свързани с вземането на решения, се оказа високоефективно и затова те станаха доста широко разпространени. Най-известните проблеми с линейното програмиране включват:

 задачи за разпределение на ограничени ресурси (задачи за оптимално планиране);

 проблеми относно оптималната кошница с продукти (проблеми с диетата, проблеми с оптималното смесване);

 задачи за оптимално рязане (материали, заготовки);

 транспортни задачи;

 възлагане на задачи;

 проблеми с оптимизацията на финансовите потоци;

 задачи за оптимизиране на графици за плащане.

Методи за избор на алтернативи при рискови условия

Разработване на решение при рискови условия... Условията на риск и несигурност се характеризират с т. Нар. Условия на многозначни очаквания за бъдещата ситуация в външна среда... В този случай вземащият решение трябва да направи избор на алтернатива (Ai), без да има точно разбиране за факторите на външната среда и тяхното влияние върху резултата. При тези условия резултатът, резултатът от всяка алтернатива, е функция на условия - фактори на околната среда (функция на полезността), която не винаги е в състояние да предвиди вземащия решения. За да се предоставят и анализират резултатите от избраните алтернативни стратегии, се използва матрица за вземане на решения, наричана още матрица за плащане. Пример за матрица за решение е даден в таблица. един.

маса 1

Матрица на решения

A1, A2, A3- алтернативни стратегии за действие; S1, S2, S3 - състоянието на икономиката (стабилност, спад, растеж и т.н.); E11; E12; E13; E21; ... E33;... - резултатите от решенията.

Числата в клетките на матрицата представляват резултатите от внедряването Eijстратегия Айв условия Sj... В същото време, при условия на риск, вероятността от настъпване Sjизвестен - wj (Sj).

Методите за вземане на решения за риск използват теорията на избора, наречена теория на полезността. В съответствие с тази теория вземащият решения избира Айот комплекта ( Ай) (i = 1 ... n), което максимизира очакваните разходи за неговата помощна функция E, j.

В условия на риск при вземане на решение основният момент е да се определи вероятността от настъпване на състоянието на околната среда Sjстепента на риск.

След определяне на вероятността wj (Sj)началото на състоянието на околната среда Sj,определяне на очакваната реализуема стойност на всяка алтернатива, която е среднопретеглената цена E (Ai):

E (Ai) =j eij wj (Sj)

където E (Ai) - резултат от внедряването Ай ; wj (Sj) – вероятност за възникване Sj.

Оптималната стратегия е тази, която осигурява най -високата очаквана стойност.

Асоциацията обикновено се нарича връзка,
възникващи в съзнанието на човек
между всякакви факти,
събития, свойства, явления,
които се отразяват в ума
човек и съществуват в неговата памет.
Механизмът на възникване
асоциациите са човешки
рефлекси и работа на подсъзнанието.

Методът на гирлянди на асоциации и метафори

Методът се използва за търсене
решения и генериране на идеи във всеки
■ площ. Той помага на изследователя
намерете съвети за решаване на проблем с
използване на различни асоциации.
Същността на метода е да се изгради
дълги вериги - гирлянди, в които
включва случайни елементи и
асоциации към тях.

Етапи

Етап 1. Избор на фокален обект и
синоними към него. На първия етап
необходимо е да се очертае основното
обекта, за който искате да намерите
творческо решение. След като определи
такъв елемент трябва да бъде съпоставен с
няколко синоними за него.

Етап 2. Избор на случаен
обекти. Тази стъпка изисква
вземете помощни елементи,
което ще помогне за намирането на решение
задачи. Тези обекти се вземат
на случаен принцип и нямат
няма връзка с основната.

Етап 3. Установяване на логика
връзка на фокалния обект с
спомагателни. След
основни и спомагателни обекти
съвпадащи, трябва да бъдат зададени между
те са логическа асоциативна връзка

Етап 4. Избор на характеристики и свойства
случайни обекти. На този етап
трябва да вземете всеки един на свой ред
помощен обект и вземете до
неговите характеристики, в съответствие с
неговите свойства. Основният обект тук
не участва, тоест характеристики
трябва да се вземат без да се плаща
внимание към него.

Етап 5. Характеристики на свързване
спомагателни съоръжения с
основната. Сега имате нужда
анализира намерените свойства
и характеристики на елементите и
изберете тези, които могат да бъдат приложени
към фокалния обект.

Етап 6. Определяне на най -много
подходящи опции и избор
най-доброто. На последния етап
остава само работа
анализирайте опциите, които
се оказа най -подходящ за
решения на
задачите на изследователите и изберете
най -добрите от тях

Пример

Да демонстрираме метода на гирлянда
асоциации, които ще създадем, за да разрешим проблема
разширяване на гамата на часовниковата фабрика
и да вземем за модернизация такива
обектът е като часовник.
1. В първата стъпка ще получим гирлянд
синоними на думата часовник: часовник - будилник хронометър - хронометър.
2. Във втората стъпка избираме пет случайни
обекти, например: касета,
кокиче, банер, легло, филц.

3. На третата стъпка получаваме следното
комбинация от синоними и случайни
обекти: часовник с касета, часовник с
кокиче, часовник на банер, часовник
в
легло, часовник във филц, будилник с
касета, будилник за легло, будилник с
филц, хронометър с касета и др.
4. На четвъртата стъпка получаваме масата
случайни обекти и техните знаци:
СЛУЧАЙЕН ОБЕКТ / ЗНАКИ
Касета: пластмасова, крехка, музикална
Кокиче: Синьо, малко, ароматно.
Надземни: Големи, тежки, цветни
Легло: Чисто, меко, топло, широко
Филц: Дебел, бодлив, топъл.

5. Чрез комбиниране на актуализирания елемент
и негов синоним с признаци на случайност
обекти, които получаваме: пластмасови часовници,
крехък будилник, син часовник,
музикален часовник, малък часовник,
обгръщащ будилник, голям часовник,
тежък
будилник, пъстър хронометър, чист
часовник, мека аларма, топъл часовник,
широк хронометър, топъл хронометър,
плътен часовник, бодлив будилник и др.
6. На тази стъпка ще генерираме
гирлянди от свободни асоциации, основата
които ще бъдат признаци на случайни обекти:

СИМПТОМ / Истинският гирлянд
асоциации:
Пластмаса Пластмаса - химикалка - огън
Чупливо стъкло - стъкло - вода - дъжд
Синьо небе - Слънце - Лято - Топлина
Ароматен парфюм - жени - цветя - пролет
Тежка гира - спорт - Награди за състезания
Цветно списание - компютър - програмиране на дискети

Синтезиране на гирлянд от асоциации и синоними
надграждащ се артикул
получаваме следните комбинации: часовник в химикалка,
пожарен часовник, стъклен часовник,
воден часовник, слънчев часовник, часовник за парфюми,
дамски часовник, цветен часовник,
спортен часовник, награден часовник, стъкло
будилник, воден будилник,
будилник с награда, хронометър за вода,
компютърен хронометър.
8. На тази стъпка решаваме да не продължаваме.
процеса на генериране на идеи, защото тях
вече достатъчно.
9. Избор само от различни идеи
рационално и отсяване на тези решения, които
вече са оживени (будилник с касета,
часовници с музика, дамски часовници,
подводен часовник, спортен часовник, часовник в дръжката и
и т.н.), получаваме следното
комбинации:

Будилник с миризма, часовник в парфюм
слънчев часовник, топъл часовник, стъкло
часовник,
награден часовник, компютър
хронометър
10. На последния етап изборът на решения
произведени от клиента, но никой няма да каже
точно кое от предложените решения
ще направи блестяща кариера.

В метода на асоциациите основните източници за генериране на идеи са произволно избрани понятия и получените асоциации и метафори (Фигура 5.9).

Ориз. 5.9. Блокова диаграма на метода на колективните асоциации

За появата на асоциации и генерирането на идеи е препоръчително да се използват различни метафори: бинарни аналогични метафори; метафори-катахрези, съдържащи противоречия; метафори-гатанки. Технологията на свободното сдружаване се основава на принципи като свободно сдружаване, антиконформизъм, забавен критичен анализ.

Методът на гирлянди на асоциации и метафорие разработка на метода на фокалния обект. Първо ще бъде дадено определение на синонимите на обекта, в резултат на което се образува гирлянда от синоними. Всички елементи на гирляндата от синоними се комбинират с всеки елемент от гирляндата на случайни съществителни.

След това се съставя списък с функции под формата на прилагателни за всеки елемент от гирляндата от случайни съществителни, което ви позволява да образувате гирлянда от функции. За да генерирате гирлянди от свободни асоциации, отправната точка е всеки елемент от гирляндата от знаци. За намерените решения отново можете да потърсите допълнителни начини за тяхното прилагане.

34. Същност на понятието риск

Обективната основа за изграждане на система за управление на риска в предприятието е концепцията за приемлив риск. Същността на това понятие е следната.

От една страна, размерът на печалбата и степента на финансова стабилност на предприятието зависят преди всичко от способността на ръководството да предвиди риска, да оцени неговите последици и ефективно да го управлява, тъй като е известно, че най -голямата печалба, но и най -голямата загуби, обикновено се причиняват от пазарни сделки с повишен риск. ... От друга страна, управлението, което избягва рискови решения, става опасно за компанията, обрича я на застой и загуба на конкурентоспособност.

Оттук следва, че за да се приложи рисков подход в дейността на мениджъра, е необходима концепция, която да отчита различни аспекти на дейността на ръководството: рискована и безрискова. Тази концепция се нарича концепция за приемлив риск.

1) Начално ниво на риск, т.е. нивото на риск на една идея, концепция, предложение, без да се вземат предвид мерките за нейния анализ и оценка. Този риск е неизвестен, неоценен и следователно на достатъчно високо ниво поради неподготвеността на мениджъра за възникващи рискови събития;

2) Приблизителното ниво на риск, като се вземат предвид мерките за анализ и оценка на риска, в резултат на което е получена реална оценка на нивото на риска. Този риск се анализира и оценява и следователно на по -ниско ниво поради готовността на мениджъра за настъпване на рискови събития;

3) Крайното (окончателно, приемливо) ниво на риск, като се вземат предвид разработените и проведени активни и пасивни мерки и мерки за намаляване на първоначалното ниво на риск.

Получената оценка на крайното ниво на риск може значително да промени мнението на мениджъра по отношение на риска от предложеното решение. Предвид предприетите мерки крайното ниво на риск може да бъде приемливо, за да се „рискува“ вземането на предложеното решение.

От тези съображения могат да бъдат формулирани следните основни разпоредби на концепцията за приемлив риск:

1) Рискът по правило е нестатичен и непроменен и често управляем параметър, на чието ниво може и трябва да се повлияе;

2) Високо ниво на първоначален риск не трябва да служи като основа за отказ да се вземе решение, тъй като трябва да се прави разлика между първоначалното ниво на риск в идеята, в концепцията, в предложението, прогнозното (анализирано) ниво на риск, чийто анализ е извършен за приетото решение, и риск на крайното ниво след разработването на неутрализиращи мерки;

3) Подробен анализ на риска и разработване на мерки за неговото намаляване негативни последицидо приемливо ниво, като правило те позволяват вземането на рискови решения, като в действителност се рискува доколкото е приемливо или допустимо за икономически субект.

Модерна концепцияприемливият риск идва от признаването на факта, че рискът от реализация решениетовинаги не съществува изцяло, тъй като е невъзможно напълно да се елиминират всички рискови фактори, които могат да доведат до нежелано развитие. В същото време винаги е възможно да се намери решение, което осигурява определено компромисно ниво на риск, което се нарича приемливо и което съответства на определен баланс между очакваната полза и заплахата от загуба.

Практическа употребаконцепцията за приемлив риск позволява:

идентифициране на най -опасните решения, свързани с неуспех за постигане на поставените цели;

да се получат оценки за възможни щети (загуби) за различни решения;

планиране и прилагане на мерки за намаляване на риска до приемливо ниво;

оценка на разходите за управление на риска.

По този начин концепцията за приемлив риск се състои в формиране на съзнателно отношение към риска и насочва мениджъра към решения, обосновани в анализа, придружен от набор от мерки за смекчаване на въздействието и неутрализиране на възможните последици, когато в дейността на компанията се появят нежелани събития .

34-36. Разбиране на средата за вземане на управленски решения Бизнес решенията обикновено изискват избор между различни стратегии. Често тези избори се правят в среда, в която вземащият решения има малък или никакъв контрол. Използвайте общия термин „същност на промяната“, за да се позовавате на такива условия. По този начин решенията пряко зависят от познаването на вземащия решения за същността на явлението и как всяка от разглежданите стратегии може да бъде приложена при определено състояние на тази същност. Състоянията на познания на вземащия решения могат да бъдат класифицирани като състояния на сигурност, риск, несигурност. Разликите между сигурност, риск и несигурност отразяват различията в степента на познаване на вземащия решение. Ако си представим състоянието на неговото знание като линия на спектъра, тогава в единия край ще има сигурност (пълно знание), а в другия - несигурност (пълно отсъствие на знания). Рискът (частично знание) ще бъде между тях. Позицията на линията на спектъра ще отразява наличната степен на сигурност (или несигурност).

35. Концепцията за сигурност... Сигурността се разбира като състояние на знание, когато вземащият решение предварително знае конкретен резултат за всяка алтернатива. С други думи, вземащият решения има цялостни познания за състоянието на околната среда и резултатите от всяко възможно решение.

Вземането на решения в условия на сигурност, изхожда от съществуването в бъдеще на специфична ситуация във външната среда. В този случай ефектът от една или друга алтернатива на решение може да бъде определен чрез еднозначно ниво на постигане на целта. Доколко реалистична е тази концепция? На пръв поглед изглежда далеч от практиката и следователно има само академичен интерес. Всъщност обаче е точно обратното. Има много краткосрочни ситуации, в които вземащият решения има всеобхватни познания. Много бизнес решения изискват само познаване на текущите цени и големината на търсенето, което може да бъде определено с разумна степен на точност в краткосрочен план. В условията на сигурност повечето решения се вземат в проблеми от теорията на вероятностите, разглеждани от икономическата и поведенческата наука. Сигурността се осъществява в повечето аритметични и алгебрични проблемикакто и в много модели на линейно и нелинейно програмиране. Такива модели се използват за намиране на опция за разпределение на ресурси, която дава най -голяма възвръщаемост на определен показател (като печалба или себестойност) или най -ниската стойност на някой друг критерий (като разходи) при дадени ограничения. Всъщност обаче само няколко неща могат да останат определени в достатъчно голям интервал от време. Резултатите от дългосрочните инвестиции, само с редки изключения, могат да бъдат прогнозирани с достатъчна точност, ако си представим големия брой динамични взаимодействия на неизвестни променливи, с които лицата, вземащи решения, се сблъскват в реална икономическа ситуация. Тези променливи включват вътрешна и международна конкуренция, промени в политическата среда, научен и технологичен напредък и бързо променящи се вкусове на потребителите. По този начин стратегическите решения се вземат в условия, които са много далеч пълни знания... Съответно те се приемат при условия на риск или несигурност.

36. Концепцията за несигурност... Концепция за несигурност. Ако не е възможно да се получат данни за вероятността от конкретна ситуация във външната среда, решенията се вземат в условия на несигурност. Несигурността е състояние на знание, когато една или повече алтернативи имат редица възможни резултати, вероятността за които е или неизвестна, или няма смисъл. Следователно, за разлика от риска, несигурността ще бъде субективна. Двама наблюдатели, разглеждащи определена ситуация, никога няма да могат да формулират количествените й характеристики по същия начин. Това е не само защото те имат различни нива на знания, но и защото имат различен темперамент и нагласи. Несигурността често се причинява от бързи промени в структурните променливи и пазарните явления, които определят икономическата и социалната среда на дейността на фирмата.

Обучение на паметта
> Метод на асоцииране

Методът на асоцииране е първият и основният метод за развитие на паметта, който трябва да бъде овладян непременно, тъй като е функционален не само по себе си, но и е неразделна част от повечето методи за ефективно запаметяване.Без този метод е невъзможно да си представим някаква техника на запаметяване, както е невъзможно да си представим математиката без числа.

Какво е асоциация? Асоциацияе в широк смисъл свързване на нещо с нещо... Тоест асоциацията е такава връзка между два или повече явления (обекти, усещания, идеи, думи и т.н.), в която актуализирането на един от тях води до появата на друг.Така например, когато видите човек да ходи с ски, си спомняте зимата (с други думи, карането на ски е свързано със зимата) и на въпроса с какво е свързано лятото, най -вероятно ще кажете това със слънцето. И въпреки това асоциациите различни хорамного различни един от друг.

Ако помолите няколко души да отговорят на думата „червено“ с първата дума, която ви хрумне (с други думи, попитайте с каква дума свързанитой има думата "червен"), можете да получите следните отговори: "мак", "знаме", "домат", "черно" и т. н. Такива различия зависят преди всичко от индивидуалния опит на всеки човек. Горните асоциации се наричат ​​безплатни, те вече са формирани в съзнанието ви. И за да овладеете самия метод на асоциации, ще трябва да се научите как да създавате нови асоциации (или връзки) между всякакви елементи (думи, числа, символи и т.н.).

Всъщност създаването на асоциации за запаметяване е цяло изкуство. Известният американски психолог и философ Уилям Джеймс (1842-1910) отбелязва: „Изкуството на добрата памет е изкуството да се създават многобройни и разнообразни връзки с всяка информация, която искаме да запомним ...“. И всички други изследователи на резервите на човешката памет безусловно са съгласни с него. За да ви помогнат асоциациите по -ефективно, първо трябва да научите няколко правила за тяхното създаване или изграждане.

Правило №1. Асоциациите трябва да са необичайни, нестандартни, невероятни.

Колкото по -банални и скучни са вашите асоциации, толкова по -малка е вероятността им ефективна помощ... Напротив, колкото по-нестандартна и дори може би колкото по-абсурдна е връзката между елементите, толкова по-силна е тя. Още по -добре е, ако асоциациите ви са смешни и нелепи. Не случайно в поредица от редуващи се дни не можем да си спомним предния вторник, но ясно си спомняме празниците, рождените дни преди десет години, тоест всичко, което по някакъв начин излиза извън нормалното.

И дори сред празниците отново и отново се обръщаме в спомените си към тези, които се отличиха с някакъв необичаен инцидент. Това е свойството на нашата памет: най -добре е да уловим най -яркото, необичайното и вълнуващото.Така че, когато комбинирате два елемента, опитайте се да измислите най -невероятната и странна комбинация и ще видите, че това ще повлияе на процеса на запаметяване по най -положителен начин.

Винаги изграждайте асоциации индивидуалнои следователно читателят трябва да третира дадените по -долу примери само като илюстрация, а не изобщо като единственото възможно и правилно изграждане на асоциации. За да овладеете метода на асоциации, първо трябва да се научите да свързвате всякакви две думи помежду си и да се научите да създавате връзки, които са необичайни, неочаквани, нестандартни, забавни.

Нека се опитаме например да свържем думата „портокал“ и думата „сапун“ по няколко начина. Бих искал да се надявам, че сте научили правило №1 и веднага да се откажете от връзките по следния начин: „Купих си портокал и сапун“. Това е връзка за изброяване и лесно се забравя. Много по -добре е, ако връзката е такава: "Започнах да беля портокал и там (вместо сочна каша) имаше парче сапун."

Не бива да се смущавате от странността или нереалността на връзката, която сте създали - в края на краищата, както знаете, това са нещата, които се запомнят най -добре. Ето още един начин за създаване на връзка между тези думи: „Рисувам портокал с парче сапун“. Връзката може да бъде такава: „Представям си, че отхапвам портокал и той се превръща в сапун в устата ми“. Сега сами измислете още 2-3 оригинални връзки (асоциации) между думите „портокал“ и „сапун“.

Нека се опитаме да свържем думите „дърво“ и „телевизор“. Естествено връзката „дървото се показва по телевизията“ не ни устройва. Той ще бъде забравен толкова бързо, колкото е възникнал. „Телевизорът виси на дърво“ е по -добре, но още по -добре ще бъде още по -необичайно да си представим, че много малки телевизори висят на дърво (като листа или плодове).

„Телевизорът е монтиран в багажника на дървото“ също не е лош. И ето връзката: „Когато включите телевизора, от него започва да расте дърво“, - според мен, най -успешното от горните. Моето мнение ще ви стане по -ясно, когато се запознаете с останалите правила за изграждане на асоциации за запаметяване.

Отначало изграждането на такива връзки изглежда много, много странно, понякога почти заблуждаващо, но не трябва да забравяте, че да се научите как да изграждате такива връзки е просто необходимо, за да овладеете повечето от методите за ефективно запаметяване. Опитайте се да помислите за още няколко значително различни връзки между думите „телевизор“ и „дърво“. Колкото по -оригинални връзки можете да създадете между тези думи, толкова по -добре.

Между другото, творчеството на човек се изпитва по подобен начин. Колкото по -оригинални и по същество различни (а не "дърво, изкачено отгоре ...", "дърво, излязло отстрани ... или отдолу") връзки могат да създадат, толкова по -високо е творчески потенциал... Следователно изграждането на нови връзки между думите е двойно полезно.

*** Упражнение 1.

Практикувайте го сами: измислете асоциативни връзки за думи:

СТЪКЛО и ОБУВКИ
МОЛИВ и ШАПКА
ТЕЛЕФОН и ДУНА

За всяка двойка измислете 3-4 равенства, като не забравяте за правило №1.

В приложението ще намеритеоще няколко двойки думи за самообучение. Още по -трудно е да се измислят такива думи, между които стандартните асоциации просто просят. В тези случаи трябва да можете да измисляте други асоциации, да изграждате нови връзки.

За да развиете паметта, научете се да избягвате стереотипни, здраво вкоренени личен опиткомуникацията е особено важна. Важно е, защото най -голям брой грешки възникват именно по време на възпроизвеждането на думи, между които възниква стандартна логическа връзка сама по себе си.

Например между думите „трева-цвете“, „котка-мишка“ се намесват следните връзки: „в тревата расте цвете“ и съответно „котката е хванала мишката“. Такива връзки се забравят, както всичко обикновено. Това се случва, защото хората се доверяват на такава опитна връзка и не подхождат творчески към създаването на сдружение. Това се случва особено често, когато се запомнят не два, а цяла верига от елементи.

Нека се опитаме да измислим нещо ново за думите „възглавница“ и „одеяло“. Това е по -сложно от думите „портокал“ и „сапун“, нали? И все пак, за добро овладяване на методите за развитие на паметта, човек трябва да се научи да се отдалечава от обичайните връзки, да нарушава обичайните стереотипи. Ето някои примери за оригиналните връзки между тези думи.

"Възглавницата е пришита (залепена) към центъра на одеялото."
"Перо падна от възглавницата и се превърна в одеяло."
"Възглавницата се спука и се превърна в одеяло."
"Сложиха възглавница на главата си и се увиха в одеяло."

*** Упражнение 2.

Практикувайте да създавате неочаквани връзки между думите:

ВОДА и ЦВЕТ
КОТКА и МЛЯКО
ПЛАКОВКА и ДРЪЖКА

Измислете 3-4 оригинални връзки между думите на всяка двойка.

Разбира се, най -логично би било да свържете „котката“ и „млякото“ така: „Котката пие мляко“, но ако наистина искате методът на асоцииране да ви донесе максимална полза в бъдеще, тогава проявете повече въображение и измисли нещо по -интересно. Например поне това: „Котката плува в мляко“. Още няколко двойки думи, обичайните връзки между които трябва да бъдат променени на нови ще намерите в Приложението.

Правило №2. Представете своите асоциации визуално.
Когато асоциацията е готова, трябва да си я представите, да нарисувате визуална картина, да „съживите“ сюжета, който сте измислили. В противен случай това правило се извиква ПО МЕТОДА НА ВЪЗРАЖДАНЕ... Този прост метод ще ви помогне да запомните връзката, с която сте родени. Опитайте се да представите историята си като кадър от филм или карикатура. В началото може да се наложи да затворите очи за известно време, но след малко практика ще се научите да виждате снимки с отворени очи.

Правило № 3. Преувеличете асоциациите си.
Информацията ще бъде запазена по -силно, ако си представите предмети с неестествени размери, например огромни, много по -големи, отколкото са в действителност. Така че, когато трябва да запомните думата „масло“, представете си огромна опаковка масло, с размерите на къща; ако запомните думата „светлина“, тогава си представете ослепително ярка светлина. Но огромен слон може да бъде сплескан във въображението ви, той ще стане необичаен и забавен и следователно ще бъде запомнен по -добре.

Правило № 4. Вашите асоциации трябва да се движат.
Запаметяването ще бъде още по -ефективно, ако чрез комбиниране на обекти ги накарате да се движат, тоест да извършите някои действия. Движението ще ви помогне да визуализирате историята по -ярко и живо. Създавайки връзки между обекти, накарайте ги да паднат, да изгорят, да се разбият, да летят, да пропаднат, да експлодират, да скочат и т.н.

Опитайте се да избегнете глагола „was“ в сюжетите си, използвайте по -ярки глаголи. И колкото по -ясно е действието, чрез което се извършва преходът от една дума към друга, толкова по -добър е резултатът от запаметяването. Когато усвоявате дълъг списък, опитайте се да накарате всеки негов елемент да стане така или иначе, актьор, тоест той сам е извършил действието и не е бил само обект на влиянието на предишния елемент в списъка.

*** Упражнение 3.

Сега, когато сте запознати с всички правила за създаване на асоциации, е време да практикувате още. Добре е, когато съставяте асоциации, да помните за всичките 4 правила. Свържете с помощта на метода на асоцииране думите:

БЛАЗЕР и УША
BULB и ВЕНТИЛАТОР
ТОПКА и КУТЛЕТИ
САЛЮТ и ГЪБ
БОЯ и СТУДАРСТВО
БИНОКУЛАРИ и МАЙКА
РАДИО и АНТЕНА
Велосипед и креда

Ако имате някакви трудности при създаването на връзки между думите, потърсете помощ от приятелите си, а още по -добре - от децата, защото те са майстори на фантазирането. Слушайте какви връзки те измислят и постепенно ще се научите бързо да създавате необичайни асоциации, основното е малко повече фантазия и въображение.

Между другото, нека ви напомня, че способността да свързвате голямо разнообразие от думи помежду си е полезна не само за развитието на паметта, но и за развитието творчество... Затова отделете време и обърнете повече внимание на тази дейност.

Известният италиански детски писател Джани Родари не само създаде въз основа на този много невинен урок цял метод за развитие на творческите способности у децата, но и измисли прекрасно име за него - „фентъзи биномиал“. В неговата книга "Граматиката на фантазията. Въведение в изкуството да измисляте истории" ще намерите не само много примери за това как една невероятна история се ражда от две на пръв поглед несъвместими думи, но и специфични методи за комбиниране на тези различни думи, тоест методи за намиране на същата тази връзка между думите, в търсене на които може би вече сте прекарали много време.

Не е достатъчно обаче да знаете как можете да изградите връзка между понятията или обектите, посочени с думи, трябва да натрупате практически опит в този полезен бизнес. Можете да направите това, когато пожелаете, по всяко време без умствена дейност: у дома, в транспорта, на опашка и т.н. През деня винаги имаме минути, които губим, така че е по -добре да ги използваме за доброто на каузата. Например, защо не се опитате да мислите за връзки между два произволни обекта, които срещнете по пътя от леглото до банята?

На следващия ден опитайте отново да ги плетете, но този път по различен начин. И тогава може би ще бъде възможно да се измисли както трета, така и четвърта комуникационна опция. Или можете да изберете други два елемента. Все пак тези секунди не са заети с нищо. Защо не тренирате за ума, няма да оспорите факта, че е по -малко необходимо от упражнението за тялото. Можете да правите такива упражнения за ума в момента, в който очаквате кафето да е завряло, и когато партньорът ви малко закъснее за среща.

Сега е моментът да проверите колко добри са връзките между думите, които сте създали в упражнение # 3. Без да надниквате в задачата (по -добре я покрийте с лист хартия), опитайте се да възпроизведете втората дума по двойка:

Крушка -
Яке -
Котлет -
Велосипед -

Гъба -
Бинокъл -
Багрило -
Антена -

Метод на асоциация на гирлянда

Методът на гирлянди на асоциации се използва, когато целта на дизайна определя единствения атрибут на обект - новост. За да направите това, за обекта се избират синоними (ако е възможно), след което обектите се наименуват на случаен принцип и се правят комбинации от двете. Всяка двойка обекти се допълва с един или друг знак на случаен обект или асоциации, които те причиняват. Основното е да се „разклати“ установената представа за обекта. Разбира се, по -голямата част от комбинациите - обект (синоним), знаци и асоциации - ще се окажат абсурдни. На практика обаче 10-15 % комбинациите създават интересни идеи.

Метод мозъчна атакаили метод за колективна партньорска проверка

Методът на мозъчната атака или методът на колективна експертна оценка се основава на стимулиране на творческата активност на експертите чрез съвместно обсъждане на конкретен проблем и регламентирано от определени правила.

Тези правила включват следните разпоредби: оценката на изложените идеи е забранена, времето на една реч е ограничено, разрешени са множество изказвания на един участник, експертът, разработващ идеята, има приоритет на речта, всички изразени идеи са задължително записани, оценката на представените идеи се извършва на последните етапи.

Целта на използването на този метод е да се увеличи активността на разработчиците на нови решения в колективен режим на работа чрез премахване на влиянието на негативните емоции върху производителността на труда. Методът за генериране на идеи е лесен за научаване, затова е препоръчително да го включите в арсенала от методи, използвани от разработчиците на нови технически решения.

Същността на метода се крие в организирането на информационна творческа група, която на първия, основен етап, „генерира“ нови идеи и тяхното изпълнение. Членовете на групата са равни в изразяването на положителни съображения, отрицателните преценки на първия етап са забранени. Опитът показва, че премахването на отрицателните преценки в процеса на „генериране“ на ново позволява многократно да се повиши ефективността на процеса на прогнозиране, да се премахнат психологическите ограничения върху процеса на творчество и да се увеличи производителността на труда като цяло. Определена роля за повишаване на ефективността на творческата група при използване на метода на мозъчната атака играе взаимно стимулиращото влияние на членовете на групата в режим на активна творческа дейност. Едно от решаващите предимства на този метод е липсата на натиск от страна на официалния (административен) или неформален ръководител на група.

Методът на мозъчната атака се препоръчва за решаване на такива проблеми, които са формулирани доста просто и ясно за всички членове на групата и могат да се използват на всеки етап от прогнозирането и разработването на нови технически решения.

Подготвителни работи преди практическо приложениеТози метод се състои във формализиране на проблема за разработване на ново техническо решение чрез конструиране на „дърво от цели, задачи, дейности“, т.е. графика, която показва основната цел за разработване на ново техническо решение, всички подцели, задачи, които допринасят за неговото изпълнение.

Методът на мозъчната атака се прилага на няколко етапа.

На първия етап лидерът на бъдещето неформална групаексперти. Трябва да се има предвид, че ръководството на група експерти от опитен, квалифициран специалист повишава ефективността на групата, а генерирането на нови идеи става управляемо и целенасочено.

Ръководителят на групата трябва да е запознат с поведението на хората с повишена творческа активност Важно е лидерът да е наясно с критериите, по които се определя степента на творческа активност (желанието за доминиране, ентусиазъм, интелигентност, емоционалност, разделяне на емоционалното и интелектуалния живот, желанието за морално удовлетворение от извършената работа, стремеж към повишаване на професионалната квалификация и др.). Практиката е показала висока степенкорелации между споменатите характеристики и степента на творческа активност.

Използването на тези критерии позволява на лидера да подходи към подбора на членовете на групата с научна точкавизия.

Вторият етап от прилагането на метода е формирането на група експерти. Един от първите критерии за избор на членове на групата трябва да бъде професионалната квалификация и прогресивното мислене на специалисти с обща добра воля сред членовете на групата. Групата се състои от хора, които са склонни към „поколение“, а не към критика.

Групата трябва да включва специалисти с повишена творческа активност, които са способни да видят системни връзки и взаимозависимости с липса на информация. Доста важен фактор е скоростта на мислене, за да имате време да обмислите идеите и предложенията, изразени по време на работата на групата. Колкото по -висока е интелигентността на специалист, определена по -специално от нивото на развитие на паметта, толкова по -продуктивен ще бъде член на творческа група.

Препоръчително е да се включат в групата на специалистите по тези въпроси, които трябва да бъдат взети предвид при разработването на ново техническо решение. Например, дизайнерите трябва да включват в групите икономисти, технолози, материалисти и др. Основният принцип на съвместната работа на такива групи е, че не се критикуват никакви изявления на членовете на групата, независимо дали са свързани с работни или неработни въпроси .

Трети етап. Лидерът събира група специалисти, обикновено не повече от 10 души, и поставя пред тях задачата да намерят технически решения, които отговарят на определени критерии. Всеки участник в мозъчната атака може да изрази всякакви идеи. Не се допускат анализ и критика към тях по време на сесията. Основното мото - колкото повече идеи - толкова по -добре. Ако по време на сесията, по мнението на ръководителя, бяха изразени малко идеи, тогава тя може да бъде повторена със същия или различен състав от специалисти. Всички изявления се преписват или записват на магнитна лента.

Продължителността на работата на екипа и честотата на срещите до голяма степен определят тяхната ефективност. Оптималната продължителност на съвместната творческа дейност на голям брой участници е само 40-45 минути.

За повечето хора физиологичната граница на умората при съвместна работа е един час. Следователно след 40-50 минути вниманието на участниците в срещата отслабва и няма смисъл да се продължава мозъчната атака по-нататък. Практиката показва, че ако продължите сесията без прекъсване в продължение на два часа, тогава повече от 90% от участниците в сесията се съгласяват с всяко решение, само за да приключат сесията възможно най -скоро.

Четвъртият етап от прилагането на метода на мозъчната атака е критиката към изразените идеи, която може да дойде от същата група експерти, която е генерирала идеите, или от друга група. Съвкупността от етапи в генерирането на идеи и тяхната критика се нарича метод на деструктивна референтна оценка, реализирана чрез две сесии, организирани след определено време.

От гледна точка на големината на емоционалната възбуда, изискванията към участниците в процеса на мозъчна атака и процеса на критика са полярно различни.

За колективното генериране на идеи се изисква по -високо ниво на емоционално вълнение, при условие че те са подготвени за продуктивна работа в творчески екип.

За цялостна критика на направените предложения е необходимо спокойна атмосфера... Този вид умствена дейност изисква намалено ниво на емоционална възбуда.

В случай, че критиката на идеите ще бъде извършена от същите хора като поколението, препоръчително е да се направи голяма почивка между тези два етапа, през която специалистите преминават към решаване на други проблеми. Това съображение е вярно и за индивидуална работа по търсене на нови технически решения.

Обратният режим на използване на метода на мозъчната атака е възможен, когато първоначално групата работи в режим на критикуване на известни решения, а след това в режим на генериране на идеи, т.е. е поставена целта за разработване на ново техническо решение, като от гледна точка на тази цел се идентифицират недостатъците на известните технически решения и възможността за тяхното изменение в дадена посока.

След това се извършва генерирането на идеи, последвано от задължителната им оценка.

При прилагане на метода на мозъчната атака на определен етапгенерирането на нови идеи спира и една от идеите се приема за подробно проучване. Ролята на лидера на групата е от съществено значение.

Един от възможни вариантиработата на творческата група е постепенен преход от общи съображения към конкретни. Този преход се случва, когато членовете на групата вярват, че поколението за повече високо нивозавършен. Този подход съвпада с концепцията за прилагане на метода на функционалния анализ.