Rozbor pohádky, jak oslík přestal zpívat. Převyprávění italské pohádky "Jak oslík přestal zpívat" (přípravná logopedická skupina)
Taťána Kunajevová
Shrnutí lekce „Jak osel přestal zpívat“
Cílová. Vytvořit podmínky pro děti v převyprávění italské pohádky"Jak osel přestal zpívat» (v ar. J. Rodari).
Úkoly:
vzdělávací
Rozvíjet dovednost převyprávět drobné texty bez výrazných mezer a opakování;
Aktivujte řeč dětí;
Upevnit znalosti dětí o návrhu, rozvíjet schopnost analyzovat
Pokračujte ve vývoji fonematické uvědomění zlepšit intonační expresivitu řeči.
Vzdělávací
Formovat dovednosti spolupráce, iniciativy a samostatnosti – přispívat k rozvoji estetické vnímání svět kolem
Rozvíjet zrakové vnímání, myšlení;
Vzdělávací
Rozvíjejte dětskou paměť logické myšlení a kreativní představivost.
Rozvíjet schopnost dětí odpovídat na otázky jasně a úplně.
Aktivujte slovní zásobu dětí
Rozvíjejte zvědavost
Rozvíjejte představivost.
Nápravné práce
Koordinace řeči s pohybem
Orientace v prostoru
Vizuální vnímání
Myslící
Hmatové analyzátory
Činnosti
Kognitivní výzkum
Motor
Formy organizace: Čelní, individuální
Formy realizace dětských druhů činnosti: Rozhovor, fyzická minuta, gymnastika pro oči, příběh vychovatelky, děti.
Předchozí práce: Požádejte hudebního ředitele, aby dětem řekl, že mužští zpěváci mají různé hlasy – bas, baryton, tenor, a potvrdil příběh hudebními fragmenty.
Postup lekce
1 část organizační
Učitel: Ahoj děti! Jaké nádherné ráno! Pozdravme se a postavme se do kruhu. Podívejte se, kdo je po vaší pravici a kdo po vaší levici. Opakujte prosím pro mě:
Dobré ráno lesy a pole! (ruce vzhůru)
Dobré ráno všem mým přátelům! (ruce na stranu)
Dobré ráno, milá školko!
Jsem velmi rád, že vidím své přátele! (tleskat)
pečovatel: „Dnes vám představím velmi chytrou italskou pohádku“ Jak osel přestal zpívat“ zařídil Gianni Rodari. Známe jeho pohádku "The Magic Drum".
část 2 hlavní
pečovatel: V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.
Jednou se všechna zvířata shromáždila v radě a lev, který byl jejich králem, zeptal se:
- Kdo z vás je nejhezčí?
- Já, já! - okamžitě vykřikl osel.
- No, ty jsi nejkrásnější.
- A kdo je nejsilnější?
- Já, já! - křičel zadek předtím než měla ostatní zvířata čas otevřít tlamu.
"Dobře," řekl lev. - A kdo je tady nejhloupější?
- Já, já, já! - křičel ve spěchu osel, vyděšený, jako by nebyl před.
Všechna zvířata se válela smíchy a chudák osel Hanbou jsem ztratil svůj krásný hlas. A od té doby ví jen jak řev:
- Já, já, já!
pečovatel: Líbil se vám příběh? Je to opravdu pohádka nebo příběh?
Děti: Je to opravdu pohádka.
pečovatel: Proč si myslíš, že je to pohádka a ne příběh?
Děti: V pohádkách zvířátka mluví.
pečovatel: Je to opravdu pohádka a je v ní mnoho zázraků.
pečovatel: „Kdo z vás si jako já myslí, že je to velmi chytrá a poučná pohádka? - Můžeš to dokázat? (odpovědi dětí)
pečovatel: A jak rozumíte slovu poučný (historie?
Děti: Posloucháním příběhu se můžete něco naučit.
pečovatel: A teď uděláme fyzickou minutu, vstaneme a půjdeme na koberec.
Tělesná výchova minuta
Osel dělá cvičení
Zvedá ramena výše
A pak je pustí
Ruce dát před hrudník
A hulváti, které předvádíme
10x dřepneme
Svaly nás nebolí
10krát musíte skočit
Skáčeme výš, skáčeme spolu
Zvedneme kolena
Udělat krok na místě
pečovatel: Výborně, a teď se posaďte na svá místa. Poslechněte si příběh znovu, zkuste si ho zapamatovat. Pak budeme převyprávět. (čte se pohádka)
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit?
Děti: Kdo je nejkrásnější, nejsilnější a nejhloupější.
pečovatel: Co se stalo?
pečovatel: To je samozřejmě škoda osel ztratil svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řev: "Ano! Eeyore! Ijáček!“
A jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako oslík z pohádky? (odpovědi dětí)
pečovatel: Všechny děti jsou skvělé, na otázky odpovídaly shodně a teď zkusíme tuhle pohádku převyprávět osobně. Roli bude hrát Mark "Osel", A osel jmenuje lva. Budu tvým autorem. (parafráze opakováno s novými účinkujícími.)
pečovatel: Kdo chce převyprávěj tu pohádku, od začátku do konce? Vypravěč na začátku jeho parafráze je nutné uvést autora, který pohádku napsal, a název pohádky.
Výborně, všichni jste odvedli skvělou práci.
A teď pojďme dělat vizuální gymnastiku.
"Zelenina".
Osel chodí si vybírá
Neví, co jíst dřív.
Nahoře dozrála švestka
A dole rostou kopřivy,
Vlevo - řepa, vpravo - Švéd,
Vlevo je dýně, vpravo brusinka,
Dole je čerstvá tráva,
Nahoře - šťavnaté vrcholy.
Nedalo se nic vybrat
A bez síly padl k zemi. Zakroužkujte očima.
Vzhlédnout.
Podívej se dolů.
Podívejte se doleva - doprava
Levá, pravá.
Podívej se dolů.
Vzhlédnout.
Zavři oči a pak 10x mrkni, (opakujte 2x)
3díl finále
pečovatel: Co my převyprávěný? Jak se ta pohádka jmenuje? kdo je autor? Líbily se vám vaše příběhy? Co se ti líbilo dělá nejvíc? co se ti nelíbilo? (odpovědi dětí)
pečovatel: Jsem rád, že vám naše setkání přineslo velkou radost.
Související publikace:
Shrnutí lekce "Jak se tvoří stín?" Synopse integrované lekce na experimentální aktivity se staršími dětmi předškolním věku Téma: Jak vzniká stín?
Pravděpodobně neexistuje člověk, který by neznal věci. To je aktuální. Živě odráží ty nejmenší společenské změny a události.
Dotazník pro rodiče "Zpívá Vaše dítě rádo?" Dotazník pro rodiče „Zpívá vaše dítě rádo?“ Jakou důležitost přikládáte zpěvu ve vývoji vašeho dítěte? 1. Věřím, že zpěv posiluje.
Shrnutí lekce „Jak pomáháme přírodě“"Jak pomáháme přírodě" Účel: utvářet znalosti dětí o různých činnostech na ochranu přírody; vyvolat touhu po tom.
Synopse hudební lekce pro děti střední skupiny "Buben klepe - rozkazy tancujte a zpívejte" Abstrakt hudební lekce pro děti střední skupiny. „Buben klepe – přikazuje tančit a zpívat“ Autor – Sadovaya Yu. V. MBDOU „DSKV č. 102“.
Odpovědět! (Děti často ignorují slovo „faucet“ a sdílejí své znalosti o tom, odkud voda pochází.)
„Otevřete kohoutek, voda poteče.
Jak se sem dostala?
A odpověď je jednoduchá:
Poté učitel ukáže dětem jakýkoli matoucí obrázek a vysvětlí úkol: „Dávám vám tři minuty, abyste se na obrázek podívali. Nedá se o tom mluvit. Pak mi řekni, co je na tom špatného. Sleduji čas... Ukaž (na prstech, na kartách z matematické sady), kolik nesmyslů jsi našel. Nyní uveďte, co je na obrázku špatně.
V domě, zahrada, zeleninová zahrada
Udělali instalatérské práce."
Nejprve učitel vyslechne ty děti, které si všimly nejméně nesrovnalostí.
Na konci hodiny učitel shrnuje: „Přesvědčili jsme se, že být pozorný není vůbec jednoduché. Na našich hodinách se naučíme být pozorní.“
Lekce 2. Letní příběhy
Cílová. Pomozte dětem vymýšlet příběhy osobní zkušenost naučit se přiřazovat podstatná jména k přídavným jménům.
Přípravné práce.„Školáci dostávají domácí úkoly,“ říká učitel, „a já vám také chci zadávat domácí úkoly. Vzpomeňte si na nějakou zajímavou příhodu, která se vám stala v létě. Můžeš si promluvit s rodiči."
Postup lekce
„Dnes si poslechneme vaše letní příběhy,“ začíná rozhovor učitelka. „Nejdřív se ale zamyslete nad tím, jak příběh začít. Jaké budou návrhy?
Učitel naslouchá dětem a vyhodnocuje jejich odpovědi. Připomíná vám, abyste měli pod kontrolou svou řeč, vyvarovali se opakování a zbytečných, zbytečných slov.
Učitel může dětem nabídnout jejich letní příběh jako model.
Pak zazní několik příběhů.
Když si učitel všimne, že děti začínají být unavené, může jim nabídnout didaktické cvičení „Zvedni slovo“ poté, co je informuje, že zbytek letních příběhů bude vyslechnut později.
„Ruský jazyk je velmi bohatý,“ říká učitel. V čem je podle vás bohatý? Peníze? Vzácné kameny? Ruský jazyk je bohatý na řadu slov. Pro stejné slovo existuje mnoho dalších slov. Řeknu například slovo modrý a ty přidáš... Modrá obloha, modré oči, modrý šátek ... A jaká slova umíš vychytat ke slovu čerstvé (hluboké…)?»
Lekce 3. Zvuková kultura řeči (testování)
Cílová. Zjistěte, jak děti zvládají dovednosti, které se vytvořily ve starší skupině.
Postup lekce
Učitel požádá děti, aby vysvětlily, jaké předměty před nimi leží a proč jsou potřebné v hodině rozvoje řeči (čipy (malé předměty), obrázky z matematických sad, papírky, tužky).
Učitel hlídá správné používání slov u dětí, stavbu vět.
Pak čte „Počítání“ od A. Shabunina:
Učitel vysvětlí dětem úkol: „Poslechněte si ještě jednou legrační říkanku na počítání. Buď opatrný. Počítejte slova se zvukem C a vyzvednout správnou kartu... (Dvě slova.) Nyní zopakuji říkanku pro počítání a vy počítáte slova se zvukem h a zvedněte příslušnou kartu. (Tři slova.)
chodil
Ovce
Na cestě do,
Navlhčený
v louži
Nohy.
Jednou,
Dva,
Tři,
čtyři,
Pět.
Staňte se
Nohy
Otřete.
Kdo s kapesníkem
Kdo je hadr
Kdo má děravou rukavici.
A teď velmi těžký úkol. Počítejte slova se zvukem R. (Deset slov.) To, že se mýlíte, není problém. Ale to, že nepracujete samostatně, je špatné.
Nyní nový úkol. Rychle nakreslete mřížku tří buněk. Označte čipem(y) kde ve slově hruď(nebo uzel) je slyšet zvuk h; ve slově plášť- zvuk sch, ve slově střevlík- zvuk a.
Ukažte (můžete použít prsty), kolik zvuků slyšíte, když vyslovuji ka-. Myslíte si, že je to slovo nebo část slova? Zkusme si zapamatovat slova, která začínají ka-: kaše, rákos, kanár-. Vzpomněl sis, a dokonce i s mou nápovědou, jen pár slov začínajících ka-. Ve skutečnosti je takových slov v ruštině hodně. Otevřeme slovník: divočák, pata, kavalír, kámen, brána, kadet, kaktus, incident.
Znáš všechna slova? Kdo je kadet? A kavalír? co je to případ?
Poté učitel určí, jaké je roční období a jaký měsíc.
Září je prvním podzimním měsícem. Co myslíš, slovo nebo věta, kterou jsem právě řekl? Věta obvykle obsahuje několik slov. V této nabídce jejich..? (Čtyři.) Uveďte slova v pořadí, v jakém se objevují ve větě.
Na konci hodiny se učitel zeptá dětí, co se dnes naučily.
"A přesto," dodává učitel, "jsme trénovali pozornost."
Lekce 4. Lexikálně gramatická cvičení
Cílová. Aktivujte slovní zásobu dětí. Pomozte předškolákům přesně charakterizovat předmět, správně sestavovat věty.
Postup lekce
Učitel dětem říká, že dnes zjistí, jak úspěšně budoucí školáci ovládají svůj rodný jazyk a jak bohatou slovní zásobu mají. Poté zadá dětem úkol: „Jaká slova mohou odpovědět na otázku „kdo je to“? (Někdy děti potřebují nápovědu, např. jméno zvířete.) A co otázka „co je to“?
Pamatujte na slova, která odpovídají na otázky: "Co?" (Modrý.), "Který?" (Bonbón.), "Který?" (Studený.)
Uveďte, co daný člověk může dělat. Pamatujte na zvyky zvířat.
Dále učitelka ukáže dětem obrázek různých tašek a zjistí, se kterou taškou půjdou v září do školy.
"A kdo potřebuje zbytek tašek a proč?" - upřesňuje vychovatel.
Učitel nabízí, že zváží obrázek znázorňující klobouky (ze stejné příručky), a ptá se: „Kdo půjde do školy v jakém klobouku? A kdo a v jakých případech bude potřebovat klobouk (kapesník s puntíky)?
Lekce 5. Proč potřebujeme poezii?
Cílová. Povídejte si s dětmi o tom, proč lidé skládají, čtou a recitují poezii. Zjistěte, které programové básničky si děti pamatují.
Postup lekce
Učitel ukazuje dětem sbírky básní: jeden autor a různí autoři, běžná a dárková vydání. Vysvětluje, že všechny tyto knihy obsahují básně: o lásce, přírodě, lidských radostech a strastech, vážné i komické básně. Poté navrhuje prodiskutovat několik otázek:
Proč lidé píší poezii?
Jak poznáte báseň podle sluchu? (Řádky v básni jsou rýmované, velmi rytmické. Extra nebo nepříliš přesné slovo může tento rytmus narušit.) Vzpomeňte si, jak Dunno psal poezii, jak trpěl a pak odmítl být básníkem.
Dokáže každý napsat opravdu dobrou poezii? Jsou to například:
- Poslouchat poezii je samozřejmě příjemné, ale stojí za to se je učit nazpaměť?
Zimní ráno
(výňatek)Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svítí na slunci, leží sníh,
Průhledný les sám zčerná,
A smrk se mrazem zezelená,
A řeka pod ledem se třpytí.
A. Puškina
Po vyslechnutí úvah dětí učitel shrnuje: „Čím více dobrých básní v dětství slyšíte a na které si pamatujete, tím bohatší, jasnější a výraznější bude vaše řeč. Lidé kolem jsou vždy rádi, když si popovídají s dobrotivým kultivovaným člověkem. A muž kultury je člověk s dobrými mravy a bohatou, obraznou řečí.
Uprostřed a seniorské skupiny hodně jsme se naučili dobré básně. Vzpomeňme si na ně."
Učitel čte první řádky z ruštiny lidové písně: „Stín-stín-pocení“, „Děda chtěl uvařit ucho“; z básní Y. Kushaka "Jelen", A. Barto "Vím, co potřebuji vymyslet", I. Surikova "Dětství", V. Orlov "Pověz mi, lesní říčko", I. Belousov "Podzim" .
Učitel vyzve děti, aby přečetly libovolnou básničku (zazní 2-3 odpovědi). Pokud děti zapomněly programové básničky, potřebují přečíst 2-3 díla. (Básně programu by se měly číst mimo třídu.)
Lekce 6. Převyprávění italské pohádky "Jak oslík přestal zpívat"
Cílová. Seznamte děti s italskou pohádkou „Jak oslík přestal zpívat“ (v arr. J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazných mezer a opakování.
Přípravné práce. Požádejte hudebního ředitele, aby dětem řekl, že mužští zpěváci mají různé hlasy – bas, baryton, tenor, a potvrdil příběh hudebními fragmenty.
Postup lekce
“Dnes vám představím velmi chytrou italskou pohádku “Jak přestal oslík zpívat” ve zpracování Gianni Rodariho. Známe jeho pohádku „Kouzelný buben“, začíná hodinu učitel.
Učitel čte nebo vypráví nový příběh.
V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.„Kdo z vás si jako já myslí, že je to velmi chytrý a poučný příběh? - pokračuje učitel v rozhovoru. - Můžeš to dokázat?
Jednou se všechna zvířata shromáždila v radě a lev, který byl jejich králem, se zeptal:
- Kdo z vás je nejhezčí?
- Já, já! okamžitě vykřikl osel.
- No, ty jsi nejkrásnější.
- A kdo je nejsilnější?
- Já, já! - křičel osel, než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
"Dobře," řekl lev. - A kdo je tady nejhloupější?
- Já, já, já! zařval oslík ve spěchu, vyděšený, aby ho nepředběhli.
Všechna zvířata se válela smíchy a chudák oslík hanbou ztratil svůj krásný hlas. A od té doby umí jen řvát:
- Já, já, já!
(Hlídá správnost řeči.) A jak tomu slovu rozumíte instruktivní(příběh)?
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit? (Kdo je nejkrásnější, nejsilnější a nejhloupější.) Co se stalo? Je samozřejmě škoda, že oslík přišel o svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řvou: „Ijáček! Eeyore! Ijáček!“
A jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako oslík z pohádky?
Učitel čte příběh znovu. Pak se nabídne, že to převypráví osobně. Učitel vybere dítě, které bude hrát roli osla, a „oslík“ určí lva. Učitel vypráví příběh za autora.
Poté se převyprávění opakuje s novými interprety.
Lekce 7. Práce s obrázkem příběhu
Cílová. Zjistěte, jak si děti osvojily schopnost pojmenovat obrázek a naplánovat příběh.
Postup lekce
Učitel nabízí pozornosti dětí jakýkoli obrázek ze série určené k práci na rozvoji řeči mateřská školka. Ptá se, o čem obrázek je a jak jej pojmenovat. Zároveň připomíná, že název obrázku by měl odrážet jeho obsah a pokud možno krátký.
Učitel naslouchá odpovědím dětí a vyzve je, aby si vybraly nejvíce dobré jméno. V případě potřeby uvede vlastní verzi jména.
„Představte si, že máte na základě tohoto obrázku vymyslet příběh,“ pokračuje v rozhovoru učitel. - Kde začnete? Pamatujte, že první věta může příběh velmi přikrášlit.
Poslouchá odpovědi dětí a v případě potřeby nabízí svou úvodní frázi.
Dále učitelka dětem připomene, že se v loňském roce naučily plánovat příběh podle obrázku. Zajímá se o to, co to je, a nabízí se, že vypracuje plán příběhu. Následně vyhodnotí navržené možnosti (3-4 odpovědi).
„Existuje vstup, existuje plán. Zbývá doplnit příběh o posouzení obrazu jako celku. Kdo má jaké možnosti?
Učitel vyzve jedno z dětí, aby podle obrázku napsalo příběh. Pak se dítěte zeptá, jestli to pro něj bylo snadné říct.
Učitel dětem vysvětlí, že podle plánu je možné vyhnout se opakování a zbytečným slovům v příběhu, například: „a pak“, „a také“, „a teď“.
"Tak co jsme se dnes naučili?" ptá se učitel.
Na konci lekce nabízí hru „Počal jsem předmět“.
Učitel hádá předmět a děti se ho snaží uhodnout a kladou sugestivní otázky, například: „Živý? Neživý? V pokoji? Na ulici? Velký? Těžký? Vyrobeno z…"
Pokud zbude čas, může učitel vyzvat děti, aby hádaly další předmět, který vymyslely.
Lekce 8. Rozhovor o A. Puškinovi
Cílová.Řekněte dětem o velkém ruském básníkovi; způsobit pocit radosti z vnímání jeho básní a touhu slyšet další díla básníka.
Postup lekce
Učitel čte dětem 2-3 fragmenty z děl A. Puškina: „ smutný čas! Kouzlo očí ... “(z básně„ Podzim “),“ Bouře zahaluje oblohu temnotou ... “(z básně„ Zimní večer “),“ Zelený dub poblíž mořského pobřeží ... “ (z básně„ Ruslan a Lyudmila “). Poté se dětí zeptá, zda znají autora těchto poetických řádků. A vysvětluje: "Co víte o Alexandru Sergejevičovi Puškinovi?"
Učitel vypráví dětem o velkém ruském básníkovi: „V naší zemi není nikdo, kdo by nečetl Puškinova díla. Mnozí z vás už slyšeli pohádky o knězi a jeho dělníkovi Baldovi, o mrtvé princezně a sedmi hrdinech, o zlatém kohoutkovi, o Ruslanovi a Ljudmile. Tyto pohádky uslyšíte nejednou, často se totiž čtou v rozhlase, představení na jejich základě se hrají v divadlech. Na základě děl Alexandra Sergejeviče Puškina byly vytvořeny karikatury a filmy. A velmi brzy si tyto nádherné příběhy budete moci číst sami.“
Na konci hodiny učitel přečte úryvky z „Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“ a „Příběh cara Saltana ...“ (podle výběru dětí).
říjen
Lekce 1. Lexikálně gramatická cvičení
Cílová. Aktivujte řeč dětí.
Postup lekce
Učitel se ptá dětí, jaké je roční období a který měsíc nahradil září.
"Podzim, podzim," říká učitel. - A co říkáte na podzim - podzim - podzim?
Učitel hodnotí odpovědi dětí, chválí schopnost naslouchat úkolu a dává své možnosti: podzimní špatné počasí, podzimní břečka, podzimní listí, podzimní nálada atd.
„Na podzim si lidé i zvířata dělají zásoby na zimu,“ připomíná učitel.
Jaké houby podle vás dostal?
Ježek šel ven na procházku
Ano, sbírat houby.
Mnoho slov má příbuzná slova, například: ježek - ježek ... ( ježek - ježek - ježek - ježek)».
Poté učitel vyzve děti, aby dokončily cvičení „Jeden - mnoho“: „Je jedna volavka, ale je mnoho ... (volavky), jedno balení cukru, ale hodně... (balíčky), jedna ponožka, ale hodně... (ponožky), jedna punčoška, ale hodně... (punčocha) jedno ucho, ale mnoho... (uši).
"Teď mi pomozte dokončit věty," ptá se učitel:
- Pokud jsme ve třídách pozorní na rozvoj řeči, pak ...
Aby se člověk dobře učil, musí...
Vyrůstáme zdraví a silní, protože...
„Až se vrátíme z procházky, pak…“
Po vyslechnutí odpovědí dětí učitel opakuje celou větu.
Učitel vyzve děti, aby si poslechly báseň:
„Jaký druh nápojů preferujete? ptá se učitel. Preferuje prostředky... (vybírá si z mnoha jiných, miluje)».
Zkoušel jsem různé nápoje
Zlaté moky jsem pil plnou miskou.
Jsou - nesnižuji - jsou vynikající,
Ale bledá ve srovnání s jogurtem.
A. Smirnov
Lekce 2. Memorování básně A. Feta "Vlaštovky jsou pryč ..."
Cílová. Pomozte dětem zapamatovat si básničku A. Feta "Vlaštovky jsou pryč ...".
Postup lekce
„Žijeme v Rusku, zemi s obrovským územím. Letěl jsem celý den z Moskvy do Chabarovsku. Kdybych cestoval vlakem, strávil bych na cestě sedm osm dní, tedy celý týden. A klimatické podmínky různé regiony země jsou různé. Někde na jihu je ještě horko, ale na severu už sněží. A máme?
Každé území má svá podzimní znamení. Najdou se ale i běžné. Dříve nebo později se oznámí. Jako v této krásné básni skvělého ruského básníka Afanasyho Feta:
Krásná báseň? Zvukové, půvabné.
Vlaštovky jsou pryč
A včerejší svítání
Všechny věže letěly
Ano, blikalo to jako síť
Přes tu horu.Večer všichni spí
Venku je tma.
List opadá suchý
V noci se vítr zlobí
Ano, klepání na okno...
Učitel zopakuje báseň poté, co děti požádá, aby si zapamatovaly znamení podzimu.
Poté se děti střídají ve volacích znameních a učitel přečte odpovídající řádky básně. Zároveň upřesňuje: „Už jsou vlaštovky pryč? Kde se schovali? A věže létaly ano, jako síť, blýskaly se kdy? (Večer, za večerního svítání.)
Učitel upozorňuje na neobvyklé srovnání létajícího hejna ptáků se sítí. Poté učitel přečte báseň znovu a vyzve děti, aby ji zopakovaly s ním, ale bez hlasu. Ukazuje, jak se to dělá. (Tato technika je účinným nástrojem pro trénink kloubního aparátu.)
Učitel vyjadřuje důvěru, že tato báseň, bude-li čtena jeho příbuzným, je velmi potěší.
"Mimochodem, kdo jsou vaši příbuzní?" - učitel objasňuje a žádá, aby pojmenoval relativní slova: „Příbuzní - příbuzní ... (rodiče, narození, rodokmen, porodnice)».
Lekce 3. Zvuková kultura řeči. Příprava na gramotnost
Cílová. Zlepšit sluchovou pozornost a vnímání dětí. Naučte se určit počet a pořadí slov ve větě.
Postup lekce
Učitel s dětmi objasňuje, jaké předměty před nimi leží a proč jsou v hodině rozvoje řeči potřeba (kartičky z matematických sad, drobné předměty, listy papíru, tužky).
Učitel dohlíží na správné používání složitých vět dětmi.
Poté vyzve děti, aby zatleskali, pokud ve slově uslyší nějaký zvuk C: volavka, jeřáb, poškrábaný, zraněný, rozkvetlý, zvadlý, zpěvák, tanečník, baletka, polibek.
Učitel si všímá dětí, které dělají chyby nebo reagují na slovo pozdě, a zaměřuje se na reakci jejich vrstevníků. Na těchto předškolácích je potřeba později zapracovat. Ale to lze také udělat ve třídě tak, že pozvete pouze tyto děti, aby dokončily nový úkol (vysvětlete důvod): princezna taky, tvrdohlavá, holka, ale, psaná, kráska.
Učitel vyzve děti, aby velmi pozorně poslouchaly repliky z básně G. Lagdzina „Vyprávěj“, aby počítaly slova s vrčením v textu R a ukázat kartu s odpovídající částkou geometrické tvary(kruhy, trojúhelníky). Učitelka připomíná dětem, aby pracovaly samostatně.
Učitelka položí dětem hádanku:
Kam jdeš, čtyřicet?
Sdělit!
Čeká nás cesta do hustého lesa
Ukaž mi!
Učitel vyzve předškoláky, aby určili, kolik slov se zvukem je v textu hádanky h. Poté znovu přečte hádanku, pomalu a zřetelně vyslovuje slova a děti slova počítají se zvukem h.
zlaté jablko
Kutálení po obloze
s úsměvem po ránu.
A úsměvy jsou paprsky
Velmi horké.
(Slunce)
Učitel vyzve děti, aby nakreslily mřížky tří buněk a určily místo zvuku h ve slovech: pohár, pouzdro na brýle, obruč. Děti pomocí žetonů nebo malých předmětů označují polohu zvuku h ve slovech. (Po dokončení každého úkolu si dítě vyjme čip (žetony).)
"Slovo pohár začíná v cha-, - učitel pokračuje v hodině. - Kolik zvuků slyšíte? Pojmenujte tyto dva zvuky. Dvě hlásky jsou již slabika, tedy část slova. Zkuste si zapamatovat slova, která začínají slabikou cha-. (Čaj, konvice, hodiny, šálky.) Takových slov je docela dost."
Učitel otevře slovník a přečte slova, která začínají slabikou cha-, Například: racek, čaroděj, čardáš, cha-cha-cha, ditty, palisáda. Zajímá ho, co je to čardáš, cha-cha-cha, palisáda.
Poté se učitel zeptá dětí, jaká je věta. (Toto je několik slov, která spolu souvisí.)
„Úžasný ruský básník Alexej Pleshcheev má báseň „Vnučka“. Začíná to takto: „Babi, ty jsi byla taky malá…“ Dokážeš spočítat slova v této větě? Má to čtyři nebo pět slov? Pojďme počítat. Babička- jednou, Vy- dva ... A nyní vyslovujte slova přesně po sobě.
Učitel ukazuje na dítě. Řekne slovo a všechny děti - jeho číslo.
Dítě. Babička.
Děti. Jednou. (Jeden.)
Dítě. Vy.
Děti. Dva.
A tak dále.
Pokud někdo spěchal, vynechal slovo, všechno začíná znovu.
Učitel řekne dětem, že v knihách je na konci věty tečka: „Když se díváte na knihy, věnujte pozornost tečkám. Uvidíte, že existují dlouhé a velmi dlouhé souvětí a krátké a velmi krátké věty. Pokud najdete něco zajímavého, podělte se se mnou o své postřehy.
Na konci hodiny se učitel zeptá dětí, co se dnes naučily. (Naučili se slyšet slova, vysvětlovat jejich význam, připravovali se do školy.)
Pokud zbude čas, můžete dětem přečíst báseň „Vnučka“ od A. Pleshcheeva (tuto báseň lze číst i na procházce nebo před procházkou).
Babičko, ty taky
Bylo to malé?
A ráda běhala
A trhané květiny?
A hrál si s panenkami
Ty, babičko, že?
Jaká byla barva vlasů
Máte potom?
Takže budu také
Babička a já -
Je zůstat
Nemůže být malý?
Velmi moje babička -
Matka matka - miluji.
Má spoustu vrásek
A na čele šedý pramen,
Tak se chci dotknout
A pak se políbit.
Možná jsem takový
Budu starý, šedovlasý,
Budu mít vnoučata
A pak si nasadit brýle,
Jednomu upletu rukavice
A druhý - boty.Lekce 4. Ruské lidové pohádky
Cílová. Zjistěte, zda děti znají ruské lidové pohádky.
Postup lekce
Učitelka dětem připomíná, že v předchozích skupinách se každý rok seznamovaly s ruskými lidovými pohádkami: „V pohádkách je tolik moudrosti! Učí být silní, laskaví, velkorysí, pomáhat těm, kteří jsou v nesnázích, i když je to jen nějaká malá žába. Pohádky učí, nešetřit úsilím, bojovat za spravedlivou věc a vyhrát. Jaké ruské lidové pohádky si pamatujete?
Děti často pojmenovávají autorské pohádky. Učitel to pak vysvětluje lidové pohádkyžádný autor: „Tyto pohádky se objevily velmi, velmi dávno a nečetly se, ale vyprávěly dětem a často k nim přidávaly něco nového. A stejný příběh byl buď krátký, nebo dlouhý.
Ale čteme pohádky ve zpracování. Procesory dělají staré pohádky srozumitelné i moderním dětem. A teď vám určitě budu říkat psovody. Připomeňme si tedy názvy ruských lidových pohádek.
Učitel vyslechne odpovědi dětí a vybaví si názvy programových pohádek, které si nepamatovaly. Pak řekne, že chce zkontrolovat, zda si děti pamatují obsah pohádek. Učitel přečte úryvky a vyzve děti, aby určily, z jakých pohádek jsou.
- Lidé se shromáždili, šli k řece, shodili hedvábné sítě a vytáhli ... (Alyonushka.)(„Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“, v ar. A. N. Tolstoy.)
- A přitom ví jak, všechno jí jde dobře, a na co si neví zvyknout, a když je zvyklá, tak si rozumí i s podnikáním. Otec se dívá na nejmladší dceru a raduje se. („Finist – Jasný sokol“, v příl. A. Platonov.)
- Vzala čistá síta, jemná síta, prosévala pšeničnou mouku, zadělala bílé těsto, upekla bochník - sypký a měkký, ozdobila bochník různými složitými vzory: po stranách města paláce, zahrady a věže, létající ptáci nahoře, dole řvoucí zvířata. („Žabí princezna“, Arr. M. Bulatov.)Konec bezplatné zkušební verze
Cílová. Seznamte děti s italskou pohádkou „Jak oslík přestal zpívat“ (v arr. J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazných mezer a opakování.
Přípravné práce. Požádejte hudebního ředitele, aby dětem řekl, že mužští zpěváci mají různé hlasy – bas, baryton, tenor, a potvrdil příběh hudebními fragmenty.
Postup lekce
“Dnes vám představím velmi chytrou italskou pohádku “Jak přestal oslík zpívat” ve zpracování Gianni Rodariho. Známe jeho pohádku „Kouzelný buben“, začíná hodinu učitel.
Učitel čte nebo vypráví nový příběh.
V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.
Jednou se všechna zvířata shromáždila v radě a lev, který byl jejich králem, se zeptal:
- Kdo z vás je nejhezčí?
- Já, já! okamžitě vykřikl osel.
- No, ty jsi nejkrásnější.
- A kdo je nejsilnější?
- Já, já! - křičel osel, než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
"Dobře," řekl lev. - A kdo je tady nejhloupější?
- Já, já, já! zařval oslík ve spěchu, vyděšený, aby ho nepředběhli.
Všechna zvířata se válela smíchy a chudák oslík hanbou ztratil svůj krásný hlas. A od té doby umí jen řvát:
- Já, já, já!
„Kdo z vás si jako já myslí, že je to velmi chytrý a poučný příběh? - pokračuje učitel v rozhovoru. - Můžeš to dokázat?
(Hlídá správnost řeči.) A jak tomu slovu rozumíte instruktivní(příběh)?
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit? (Kdo je nejkrásnější, nejsilnější a nejhloupější.) Co se stalo? Je samozřejmě škoda, že oslík přišel o svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řvou: „Ijáček! Eeyore! Ijáček!“
A jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako oslík z pohádky?
Učitel čte příběh znovu. Pak se nabídne, že to převypráví osobně. Učitel vybere dítě, které bude hrát roli osla, a „oslík“ určí lva. Učitel vypráví příběh za autora.
Poté se převyprávění opakuje s novými interprety.
Lekce 7. Práce s obrázkem příběhu
Cílová. Zjistěte, jak si děti osvojily schopnost pojmenovat obrázek a naplánovat příběh.
Postup lekce
Učitel nabízí pozornosti dětí libovolný obrázek ze série určené pro práci na rozvoji řeči v mateřské škole. Ptá se, o čem obrázek je a jak jej pojmenovat. Zároveň připomíná, že název obrázku by měl odrážet jeho obsah a pokud možno krátký.
Učitel vyslechne odpovědi dětí a vyzve je, aby zvolily nejúspěšnější jméno. V případě potřeby uvede vlastní verzi jména.
„Představte si, že máte na základě tohoto obrázku vymyslet příběh,“ pokračuje v rozhovoru učitel. - Kde začnete? Pamatujte, že první věta může příběh velmi přikrášlit.
Poslouchá odpovědi dětí a v případě potřeby nabízí svou úvodní frázi.
Dále učitelka dětem připomene, že se v loňském roce naučily plánovat příběh podle obrázku. Zajímá se o to, co to je, a nabízí se, že vypracuje plán příběhu. Následně vyhodnotí navržené možnosti (3-4 odpovědi).
„Existuje vstup, existuje plán. Zbývá doplnit příběh o posouzení obrazu jako celku. Kdo má jaké možnosti?
Učitel vyzve jedno z dětí, aby podle obrázku napsalo příběh. Pak se dítěte zeptá, jestli to pro něj bylo snadné říct.
Učitel dětem vysvětlí, že podle plánu je možné vyhnout se opakování a zbytečným slovům v příběhu, například: „a pak“, „a také“, „a teď“.
"Tak co jsme se dnes naučili?" ptá se učitel.
Na konci lekce nabízí hru „Počal jsem předmět“.
Učitel hádá předmět a děti se ho snaží uhodnout a kladou sugestivní otázky, například: „Živý? Neživý? V pokoji? Na ulici? Velký? Těžký? Vyrobeno z…"
Pokud zbude čas, může učitel vyzvat děti, aby hádaly další předmět, který vymyslely.
Lekce 8. Rozhovor o A. Puškinovi
Cílová.Řekněte dětem o velkém ruském básníkovi; způsobit pocit radosti z vnímání jeho básní a touhu slyšet další díla básníka.
Postup lekce
Učitel čte dětem 2–3 úryvky z děl A. Puškina: „Smutná doba! Kouzlo očí ... “(z básně„ Podzim “),“ Bouře zahaluje oblohu temnotou ... “(z básně„ Zimní večer “),“ Zelený dub poblíž mořského pobřeží ... “ (z básně„ Ruslan a Lyudmila “). Poté se dětí zeptá, zda znají autora těchto poetických řádků. A vysvětluje: "Co víte o Alexandru Sergejevičovi Puškinovi?"
Učitel vypráví dětem o velkém ruském básníkovi: „V naší zemi není nikdo, kdo by nečetl Puškinova díla. Mnozí z vás už slyšeli pohádky o knězi a jeho dělníkovi Baldovi, o mrtvé princezně a sedmi hrdinech, o zlatém kohoutkovi, o Ruslanovi a Ljudmile. Tyto pohádky uslyšíte nejednou, často se totiž čtou v rozhlase, představení na jejich základě se hrají v divadlech. Na základě děl Alexandra Sergejeviče Puškina byly vytvořeny karikatury a filmy. A velmi brzy si tyto nádherné příběhy budete moci číst sami.“
Na konci hodiny učitel přečte úryvky z „Příběhu mrtvé princezny a sedmi bogatyrů“ a „Příběh cara Saltana ...“ (podle výběru dětí).
říjen
Lekce 1. Lexikálně gramatická cvičení
Cílová. Aktivujte řeč dětí.
Postup lekce
Učitel se ptá dětí, jaké je roční období a který měsíc nahradil září.
"Podzim, podzim," říká učitel. - A co říkáte na podzim - podzim - podzim?
Učitel hodnotí odpovědi dětí, chválí schopnost naslouchat úkolu a dává své možnosti: podzimní špatné počasí, podzimní břečka, podzimní listí, podzimní nálada atd.
„Na podzim si lidé i zvířata dělají zásoby na zimu,“ připomíná učitel.
Ježek šel ven na procházku
Ano, sbírat houby.
Jaké houby podle vás dostal?
Mnoho slov má příbuzná slova, například: ježek - ježek ... ( ježek - ježek - ježek - ježek)».
Poté učitel vyzve děti, aby dokončily cvičení „Jeden - mnoho“: „Je jedna volavka, ale je mnoho ... (volavky), jedno balení cukru, ale hodně... (balíčky), jedna ponožka, ale hodně... (ponožky), jedna punčoška, ale hodně... (punčocha) jedno ucho, ale mnoho... (uši).
"Teď mi pomozte dokončit věty," ptá se učitel:
- Pokud jsme ve třídách pozorní na rozvoj řeči, pak ...
Aby se člověk dobře učil, musí...
Vyrůstáme zdraví a silní, protože...
„Až se vrátíme z procházky, pak…“
Po vyslechnutí odpovědí dětí učitel opakuje celou větu.
Učitel vyzve děti, aby si poslechly báseň:
Zkoušel jsem různé nápoje
Zlaté moky jsem pil plnou miskou.
Jsou - nesnižuji - jsou vynikající,
Ale bledá ve srovnání s jogurtem.
A. Smirnov
„Jaký druh nápojů preferujete? ptá se učitel. Preferuje prostředky... (vybírá si z mnoha jiných, miluje)».
Lekce 2. Memorování básně A. Feta "Vlaštovky jsou pryč ..."
Cílová. Pomozte dětem zapamatovat si básničku A. Feta "Vlaštovky jsou pryč ...".
Postup lekce
„Žijeme v Rusku, zemi s obrovským územím. Letěl jsem celý den z Moskvy do Chabarovsku. Kdybych cestoval vlakem, strávil bych na cestě sedm osm dní, tedy celý týden. A klimatické podmínky v různých regionech země jsou různé. Někde na jihu je ještě horko, ale na severu už sněží. A máme?
Každé území má svá podzimní znamení. Najdou se ale i běžné. Dříve nebo později se oznámí. Jako v této krásné básni skvělého ruského básníka Afanasyho Feta:
Vlaštovky jsou pryč
A včerejší svítání
Všechny věže letěly
Ano, blikalo to jako síť
Přes tu horu.
Večer všichni spí
Venku je tma.
List opadá suchý
V noci se vítr zlobí
Ano, klepání na okno...
Krásná báseň? Zvukové, půvabné.
Učitel zopakuje báseň poté, co děti požádá, aby si zapamatovaly znamení podzimu.
Poté se děti střídají ve volacích znameních a učitel přečte odpovídající řádky básně. Zároveň upřesňuje: „Už jsou vlaštovky pryč? Kde se schovali? A věže létaly ano, jako síť, blýskaly se kdy? (Večer, za večerního svítání.)
Učitel upozorňuje na neobvyklé srovnání létajícího hejna ptáků se sítí. Poté učitel přečte báseň znovu a vyzve děti, aby ji zopakovaly s ním, ale bez hlasu. Ukazuje, jak se to dělá. (Tato technika je účinným nástrojem pro trénink kloubního aparátu.)
Učitel vyjadřuje důvěru, že tato báseň, bude-li čtena jeho příbuzným, je velmi potěší.
"Mimochodem, kdo jsou vaši příbuzní?" - učitel objasňuje a žádá, aby pojmenoval relativní slova: „Příbuzní - příbuzní ... (rodiče, narození, rodokmen, porodnice)».
Převyprávění italské pohádky "Jak oslík přestal zpívat" (přípravná skupina).
Cílová:
Seznamte děti sItalská pohádka"Jak osel přestal zpívat" (v ar. J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět malé texty bez výrazných mezer a opakování. Tvoření složených přídavných jmen. Rozvíjet schopnost tvořit složitá přídavná jména (dlouhonohý, souřadit slova ve větách, používat v řeči jednoduché předložky.
Průběh kurzu.
I organizační moment.
1. Roční období, měsíc, den v týdnu.
2. "Pojmenujte rodinu" (domácí mazlíčci : táta, máma, mládě, mláďata).
3. Obrázek "Farma zvířat" (nebo "vesnice").
Dnes se vydáme na výlet do vesnice.
II hlavní část.
Cvičení pro rozvoj jemné motoriky prstů.
Procházíme vesnicí, (prsty"Procházka")
Vidíme budky a kůlny. (ruce - kříž - křížem: jedna dlaň
zavře oko, druhý - ucho, změna)
Tiki-ti, tiki-ti, (dvakrát udeřil do kolen
hranou dlaní, dvakrát pěstmi)
Chceme najít zvířata. (jedna ruka je žebro,
druhý je pěst a naopak)
Děti se střídají v pojmenovávání mazlíčků.
Hra "Kdo kde bydlí".
Kráva žije (ve stáji, telata-, prase-, pes-ovce- atd.
Hra "Vyberte znamení".
Hříbě má dlouhé nohy, takže on(dlouhonohý) . Králík má krátký ocas, což znamená, že...(krátkoocasý). Pes má dlouhou srst.(dlouhé vlasy). Osel dlouhé uši znamená on...(dlouhouchý).
Cvičení pro rozvoj řečového dýchání"Čichat vzduch".
I. p. - stojící, nohy od sebe, ruce spuštěné podél těla. Při otáčení hlavy doleva - doprava se krátce prudce nadechne (pes čichající vzduch) a dobrovolný výdech. Zpočátku se provádí na 4 účtech ve 2-3 sadách, poté se počet zvyšuje. Tempo je 60 dechů za minutu. Pauza mezi dávkami je 2-3 sekundy.
Dnes vám představím velmi chytréhoItalská pohádka"Jak osel přestal zpívat» editoval Gianni Rodari.
Paní učitelka čte novou pohádku.
V dávných dobách jako zadek vypráví pohádku, zpíval lépe než tenor.
Jednou se všechna zvířata shromáždila v radě a lev, který byl jejich králem, zeptal se:
Kdo z vás je nejhezčí?
Já, já! - okamžitě vykřikl osel .
Dobře, jsi nejhezčí.
A kdo je nejsilnější?
Já, já! - křičel zadek předtím než měla ostatní zvířata čas otevřít tlamu.
Dobře, řekl lev. . - A kdo je tady nejhloupější?
Já, já, já! - spěšně zařval osel , vyděšený, jako by nebyl před .
Všechna zvířata se válela smíchy a chudák osel Hanbou jsem ztratil svůj krásný hlas. A od té doby ví jen jakřev:
Já, já, já!
Líbilo se vám pohádka ? Je to opravdu pohádka, nebo snad příběh? Ne, je to pohádka , je v ní mnoho zázraků.
Kdo z vás si jako já myslí, že je to velmi chytré a poučné pohádka ? (Odpovědi dětí.)
můžete dokázat?(Odpovědi.)
Učitel dohlíží na správný projev dětí.
A jak rozumíte slovu poučný (historie?
Poslechněte si pohádku znovu a zkuste si to zapamatovat. Pak jí budeme my převyprávět .
Čte podruhé, vede konverzaci o obsahu.
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit? (Kdo je nejkrásnější,
nejsilnější a nejhloupější.)
Co se stalo?(Odpovědi.) Je samozřejmě škoda, že oslík přišel o svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světařev: „Jo! Eeyore! Ijáček!"
Jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako osel pohádky ?
Představme si tento příběh, jako bychom byli v divadle.
Učitel vybere dítě za osla a dítě určí lva. pečovatelvypráví příběh pro autora.
fizminutka:
(Osel dělá cvičení)
Zvedněte ramena výše
A pak je pustíme.
Ruce dát před hrudník
A děláme blbce.
10x dřepneme
Svaly nás nebolí.
Musíte skočit 10krát
Pojďme výš, pojďme spolu!
Zvedneme kolena
Na místě uděláme krok.
Výborně! Nyní si povíme tento příběh. Tak : jeden začíná, druhý a třetí pokračuje a čtvrtý končí. Ten, kdo začíná parafráze , oznamuje titulpohádky a jejich autor.
Učitelka upozorňuje na to, že první dítě, které začalo parafráze , musí nutněřekněte název příběhu a jeho autora.
Kdo chce vyprávěj celý příběh sám? Nezapomeňte oznámit jménopříběh a jeho autor.
Ke všem příběhům učitel hodnotí.
Čtení : Osel neumí číst. Naučíme ho číst?
Čtení : ay, oy, yy, yy, ay, vosy.
III Výsledek.
Učitel shrnuje: co jsme řekli? ( Pohádka.) Jak se ta pohádka jmenuje . kdo je autor? Ptá se, jestli se dětem líbily pohádky Co se vám na lekci líbilo? co se ti nelíbilo?
Abstrakt lekce o vývoji řeči na téma:
Převyprávění italské pohádky "Jak oslík přestal zpívat."
Cílová: Seznamte děti s italskou pohádkou „Jak oslík přestal zpívat“ (v arr. J. Rodari). Pomozte dětem převyprávět krátké texty bez výrazných mezer a opakování.
Přípravné práce.Požádejte hudebního ředitele, aby dětem řekl, že mužští zpěváci mají různé hlasy – bas, baryton, tenor, a potvrdil příběh hudebními fragmenty.
Průběh lekce:
“Dnes vám představím velmi chytrou italskou pohádku “Jak přestal oslík zpívat” ve zpracování Gianni Rodariho. Známe jeho pohádku „Kouzelný buben“, začíná hodinu učitel.
Učitel čte nebo vypráví nový příběh.
V dávných dobách osel, jak vypráví pohádka, zpíval lépe než tenor.
Jednou se všechna zvířata shromáždila v radě a lev, který byl jejich králem, se zeptal:
- Kdo z vás je nejhezčí?
- Já, já! okamžitě vykřikl osel.
- No, ty jsi nejkrásnější.
- A kdo je nejsilnější?
- Já, já! - křičel osel, než ostatní zvířata stačila otevřít tlamu.
"Dobře," řekl lev. - A kdo je tady nejhloupější?
- Já, já, já! zařval oslík ve spěchu, vyděšený, aby ho nepředběhli.
Všechna zvířata se válela smíchy a chudák oslík hanbou ztratil svůj krásný hlas. A od té doby umí jen řvát:
- Já, já, já!
„Kdo z vás si jako já myslí, že je to velmi chytrý a poučný příběh? - pokračuje učitel v rozhovoru. - Můžeš to dokázat?
(Hlídá správnost řeči.) A jak tomu slovu rozumíte poučný příběh)?
Vzpomeneme si, co chtěl lev od zvířat zjistit?(Kdo je nejkrásnější, nejsilnější a nejhloupější.)Co se stalo? Je samozřejmě škoda, že oslík přišel o svůj krásný hlas a od té doby všichni osli ve všech zemích světa řvou: „Ijáček! Eeyore! Ijáček!“
A jak říkají lidé těm, kteří se chovají jako oslík z pohádky?
Učitel čte příběh znovu. Pak se nabídne, že to převypráví osobně. Učitel vybere dítě, které bude hrát roli osla, a „oslík“ určí lva. Učitel vypráví příběh za autora.
Poté se převyprávění opakuje s novými interprety.
Shrnutí lekce modelování "Košík s houbami pro veverky."
Cílová :
Dejte představu o houby které rostou v lese.
úkoly:
Vzdělávací:
Pěstovat schopnost užívat si krásného řemesla, touhu vyřezávat co nejlépe;
Kultivujte schopnost dosáhnout modelování
Rozvíjející se:
Rozvinout schopnost zprostředkovat některé charakteristické rysy houby : prohloubení, zakřivené okraje, zesílení nohou.
Rozvíjet schopnost používat známé techniky modelování : válcování, válcování, zploštění.
Vzdělávací:
Učit děti, jak vyřezávatkošík s houbami.
Posílit schopnost klasifikace houby (jedlé-nejedlé).
Průběh lekce:
pečovatel : Kluci hádejte hádanka:
Sem tam červený ocas
Náhle problesklo mezi křovím
Dívka se o ni stará,
Ví to. (veverka)
pečovatel : Přesně tak, dnes nás přišla navštívit veverka.
pečovatel : Kde žije? Dětská odpověď.
Přesně tak, v lese.
pečovatel : Co jí? Děti odpovídají. Přesně tak, bobule houby .
pečovatel : Poslouchejte básně o veverka O. Denisová
Slunce hřeje v parku
Veverka seděla na feně.
Krmili jsme ji ručně
Veverka je náš chlupatý přítel!
pečovatel Q: Líbila se vám báseň?
Výborně!
Pedagog: Děti, naše běžela veverka, skákal z větve na větev, hrál úplně, nevšiml si, že nastal večer. Potřebuje sebrat houby , pro jejich veverky. Pojďme pomoci veverka, oslep ji košíky s houbami. Už jsem slepý, podívej.
Učitel ukáže dětem hotový vzorek a poté vyřezávákošík a houby s dětmi.
Uprostřed herní situace, fyzická minuta:
Fyzické cvičení veverka není líná
Zapojte se po celý den.
Z jedné větve, skokem doleva,
Sedla si na větev.
Pak skočil doprava
Kroužil nad prohlubní.
Doleva a doprava po celý den
Veverka není líná skákat.
Pak děti pokračují ve vyřezávání, učitelka pomáhá. Na konci integrované situace jsou výsledky sečteny. Připravuje se výstava rodiče: " Košík s houbami pro veverky» .
Synopse GCD o modelování v přípravná skupina"Košík s houbami."
Vzdělávací oblast: Umělecké a estetické(sochařství).
Cílová :
Rozšířit znalosti o houby.
Přispívat k rozvoji řeči.
Naučte se odpovídat na otázky učitele.
Kultivujte pozornost.
úkoly:
Vzdělávací:
Pokračujte v učení práce s plastelínou.
Učit děti, jak vyřezávatkošík s houbami.
Posílit schopnost klasifikace houby (jedlé - nejedlé) .
Rozvíjející se:
Ujasnit, rozšířit, slovní zásobu o"Houby" (les, houba , noha, klobouk. Hřib, hřib, hřib, liška, muchovník, medonosná, rusúl. Sbírejte, sklízejte, schovávejte, věšte. Jedovaté, Jedlé, Voňavé, Měkké, Hladké)
Rozvinout schopnost zprostředkovat některé charakteristické rysy houby
(prohloubení, zakřivené okraje, zesílené nohy)
Rozvíjet schopnost používat známé techniky vyřezávání:
modelování objekt z jednotlivých částí,
kutálení míče,
vyvalování sloupků pohybem dlaní tam a zpět po prkně,
spojování dílů do jednoho celku a vyhlazování spár.
Vzdělávací:
Pěstujte zájem o NOD
Vypěstujte pozitivní reakci na GCD
Pěstujte touhu vyřezávat co nejlépe
Vypěstujte si schopnost radovat se z vykonaného řemesla
Kultivujte dovednost dosáhnout při sochařství nejvíce podobný vzorku.
Vybavení / materiál pro obsazení:
Demo materiál:
Obrazové karty houby na tabuli.
Modely hub.
Zařízení :
Modelovací deska.
Plastelína, zásobník.
Organizace času
vychovatel:
Kluci pojďte ke mně.
Pohodlně se posaďte na koberec, zavřeme oči a představme si.
Etuda "Pohádkový les"
(hudba zní "Sounds of the Forest")
vychovatel:
Představte si les, který je teplý a slunečný jako léto. Poslouchejte, jak ptáci zpívají. Rostou tu vysoké borovice, štíhlé břízy, mohutné duby, šumí znělé potoky. Veverka skáče z větve na větev. Na pasekách je spousta jahod, různé houby.
zastoupený?
(odpovědi dětí)
Nyní otevřete oči.
Užili jste si tento les?
(odpovědi dětí)
Jaký nádherný les. Naplnil vás dobrou náladou?
Průběh lekce:
vychovatel:
Nyní se posaďte na svá místa k dalšímu rozhovoru.
Kluci se dívají na tabuli. Připravil jsem pro vás obrázkové karty.
co ukazují?
(odpověď dětí je houby)
Které z předloženýchhouby můžete pojmenovat?
(odpovědi dětí)
vychovatel:
Kluci, jak už vítev lese rostou houby: na mýtinách, na okrajích, pod stromy, v trávě a dokonce i na pařezech. Nahouby mají klobouk a stopku. Houby jsou jedlé i nejedlé(jedovatý). Co znamená „jedlý“?
(odpovědi dětí)
vychovatel:
Chlapi, teď vám řeknu o jedlém a nejedlém houby.
BÍLÝ MUSHROOM - hnědý klobouk, kulatá, tlustá noha.
Jsem zvyklý stát v hluchém lese
Bílý houba roste pod stromem
Miluje shnilé jehly.
Neváhejte se podívat pod stromeček
Roste tam bílá houba
Silné, chutné a dobré
Car houby jsou dobré
Jsem na tlusté silné noze.
Najděte si mě.
BOBEREZOVIK - roste převážně pod břízou, klobouk je kulatý, noha tenká, vysoká, klobouk tmavě hnědý.
Pod břízou podél cesty
Kdo stojí na pevné noze?
On, v hnědém baretu,
Nejchutnější houba na světě.
Hřib je silný.
Vezmeme to zlato.
Hřib - s červeným kloboukem, vysokou nohou.
Skrytá pod osinou,
Pokryté žlutými listy
Houba na silné šedé noze,
V červeném klobouku, opálený.
Hřib dítě.
Správně, milý, silný chlap.
Lišky - žluté, s nízkou nohou, vydutým kloboukem.
Bud něco červené sestry
Lišky houby skrývá
Pod hořícím hrbolem
Je jich hodně
Lesy jsou úžasné dary
Vhodné na smažení
HOUBY - houby světle hnědá barva na tenkých nohách s"límec", pěstovat "rodiny".
A na starém pařezu,
A hlavně ve stínu
Už roste jako rodina houby -
Přátelští jako vojáci
Medové houby se protahují.
RUSSUS - klobouky mohou být červené, žluté, zelené a jiné barvy, nohy jsou bílé, houby jsou křehké.
Na louce, podél cesty
Najde se všude
Russula je dobrá houba
Klobouk je vidět.
žluté a červené
Cheesecake je jiný.
Muchomůrka – nejběžnější jedovatá houba . Noha je dlouhá, má bílý límec. Klobouk je červený, kulatý, s bílou skvrnou.
Zajíc se dívá na nulovou vzdálenost
To je ta zázračná muchomůrka!
S červeným kloboukem
S bílýma nohama.
Na houba krásný výhled,
Jen škoda-jedovatý!
vychovatel:
Kluci, řekněte mi, co si musíte vzít s sebou do lesa na sběr houby?
Odpověď dětí: Koš.
vychovatel:
Přesně tak, chlapi.
Zkusme vyrobithoubový košík.
(odpovědi dětí)
Ale než začnete vyrábět koše , trochu se ohřejeme a jdeme na
"Houby" (fyzická minuta)
Pojď ke mně a jdeme do lesa.
S kamarády půjdeme do lesa, projdeme se na místě
Pojďme do lesa.
Najdeme spoustu hub, trup na pravé - levé nohy
je dovnitř sbírat koše, budeme sbírat. imitace pohybů
Zakřičme v lese: "Ay - ay" ! ruce z úst do úst
Ozvěna žije tam v lese. pravá ruka na opasku, vlevo k uchu, naklonit
Trochu jsme šli, stojíme přesně a držíme se košík
Nasbírali jsme spoustu hub , ukaž kolik houby
A teď je čas jít domů
Polévka, abychom uvařili houba.
(sedneme si)
vychovatel:
Nejprve musíme vzít kus černé nebo hnědé plastelíny a rozdělit ji na dvě nerovné díly : menší část půjde na dno a bičíky na stěny a madla jsou vylisovány z větší části koše.
Abychom vytvořili dno, musíme kouli uvalit. Pak to zploštíme a dostaneme dno.
pro stěny košíky připravit 5 bičíků. Po jejich vyrobení je položíme na dno, naneseme první vrstvu klobásy, poté se navine do spirály vrstva po vrstvě.
Na horní straně je připevněna rukojeť. Pro pero koše jeden dlouhý bičík je vyroben a propleten.
(Po vyrobení koše prstová gymnastika).
vychovatel:
Kluci, prsty máme asi unavené, dopřejme jim trochu odpočinku a protáhněte je.
Prstová gymnastika"Houby"
Jedna dva tři čtyři pět!"Krok" prsty na stole.
Jdeme hledat houby.
Tento prst šel do lesa, ohýbají jeden prst po druhém,
Tato prstová houba nalezena počínaje malíčkem.
Tento prst se začal čistit,
Tento prst se začal smažit,
Ten prst sežral všechno
Proto ztloustl.
(gymnastika se provádí dvakrát)
vychovatel:
Teď se kluci znovu koukněte houby . Zopakujme si, z jakých částí se skládají.
v čem jsou si podobní?
děti: (navrhované odpovědi)
Ze dvou dílů.
Klobouk, noha.
vychovatel:
Že jo.
A jak se liší?
děti: (navrhované odpovědi)
Velikost a barva klobouku.
vychovatel:
Přesně tak, chlapi. Nyní oslejmehouby a vložte je do košíku.
Nejprve oslepíme nohu. K tomu potřebujeme srolovat plastelínu vámi zvolené barvy do sloupce, získáte nohu houba.
Poté vezměte plastelínu barvy, kterou potřebujete na klobouk. Srolujte do klubíčka a zploštěte mezi dlaněmi – získáte klobouk za houba . Nyní spojíme nohu s kloboukem, uhladíme je k sobě. Tady jsou kluci, máme to houby . Vložíme je dovnitř košík .
Konec vyučování
Učitel vyzve děti, aby si zapamatovaly, co dělaly.
Nabídky jmenovat houby.
Učitel se ptá, co je zajímalo.
Poté všichni společně hodnotí práci dětí.
