Pisownia końcówek rzeczowników. §1.2

Końcówki mianownika liczby mnogiej rzeczowników

Prawidłowe zakończenie męskiego mianownika liczby mnogiej jest często trudne. Jak powiedzieć: kontraktNS lub kontraktale ? W mowie potocznej coraz częściej słyszymy formę kontraktale . Niestety to błąd!

Wybór typu zakończenia ( - NS/- oraz lub -i ja) zależy od wielu czynników. Rozważmy je.

DOliczba sylab w słowie i miejsce akcentu

a) Wyrazy jednosylabowe często tworzą formy na -ale/-I: śnieg - śniegale , Dom domale , las - lasale , klasa - klasaale .

b) Słowa jednosylabowe również mogą mieć końcówki - NS/-oraz: sąd - sądNS , zupa - zupaNS , nóż - nóżoraz , Kot kotNS ... Częste błędy w mowie są spowodowane słowem ciasto... Liczba mnoga tego słowa to ciastka.

c) Słowa dwusylabowe z akcentem na 1. sylabie mają z reguły końcówkę -ale/-I: wmi czarny - wieczórale , NSale sport - paszportale , głos - głosale , wmi xel - rachuneki .

d) Słowa wielosylabowe z akcentem na 2, 3 itd. sylaby zwykle tworzą formy na - NS/-oraz: trafnymi kariera - farmaceutaoraz , Bibliotekami kariera - bibliotekarzoraz , komputerYu ter - komputerNS , inżyniermi p - inżynierNS .

Zauważ, że akcent w tych formach liczby pojedynczej i mnogiej pozostaje w tym samym miejscu.

Wyjątki : mankiet - mankietale , rękaw - rękawale .

Pochodzenie słowa i jego elementy strukturalne

a) Słowa z elementami - mip / -er mieć zakończenie - NS/-oraz: aktor - aktorNS , szofer - szoferNS , reżyser - reżyserNS , dyrygent - dyrygentNS itd. Są to słowa pochodzenia francuskiego.

Aby rozważyć słowa kolejnej grupy, musimy pamiętać o koncepcji ożywionej/nieożywionej.

b) Słowa pochodzenia łacińskiego z elementem -Top- nieożywione (przedmioty) mają zakończenie - NS: reflektorNS , detektorNS , lodówkaNS , kondensatorNS .

c) Słowa z -Top animowane (osoby) mają zakończenie - NS: autorNS , wykładowcaNS rektorNS , konstruktorNS i zakończenie - ale: lekarzale , reżyserale Profesorale ... Dlaczego mówimy wykładowcy, ale profesorowie? Wybór tłumaczy tradycja.

Pamiętaj, że potoczne formy księgowaale , inżynierale , wybórale , kontraktale , werdyktale , urzędniki szoferale , pismo odręczneale , kremale , zupaale i tym podobne są uważane za rażące naruszenie normy językowej.

Różnica w znaczeniu słów

W niektórych przypadkach końcówki - NS oraz - ale służą do rozróżnienia znaczenia słowa:

obrazNS (artystyczny) - obrazale (ikony);

drutNS (w dniu wyjazdu) - drutale (elektryczny);

KolorNS (rośliny) - Kolorale (kolorowanie);

podawaćoraz (przeoczenia) - podawaćale (dokumenty);

pasekNS (geograficzny) - pasekale (ubrania) itp.

W języku rosyjskim jest wystarczająco dużo takich par: prześcieradła - liście, zęby - zęby itd.

Istnieją formy wariantowe normatywne (tj. obie formy są poprawne). Oto one:

bunkry - bunkry

lata - lata

instruktorzy - instruktorzy

zawory - zawory (termin techniczny)

tuniki - tunika

reflektory - reflektory

sektory - sektory

warsztaty - warsztaty

Wybór niektórych form jest ustalony przez tradycję. Mówimy więc: Minęły lata.Mójlata to moje bogactwo... Jednak: Więc lata biegną! W jej latach!

Zapamiętajmy najczęściej używane słowa z obydwoma rodzajami zakończeń.

Formularze włączone -oraz /- NS

	stanowiska	zdania
	części zamienne	redaktorzy
farmaceuci	inżynierowie	reżyserzy
bibliotekarze	komputery
księgowi	przewodniki
	kondensatory


detektory
traktaty

Formularze włączone -ale /-I

Końcówki dopełniacza liczby mnogiej

Końcówki dopełniacza liczby mnogiej to kolejny trudny temat w naszej praktyce mowy.

Jak wybrać odpowiednie zakończenie? Jak powiedzieć: nie pończocha lub pończochy? Bez skarpetka lub skarpety?

Dlaczego mówimy Ormianie, ale Mongołowie?

Jak poprawnie zapytać w sklepie: 5 kilogram lub kilogramy? Pomarańczowy lub pomarańcze?

Wybierając zakończenie, należy kierować się następującymi zasadami.

Płci męskiej

1. Wszystkie nazwy przedmiotów sparowanych mają końcówkę zerową: buty, buty, pończochy, spodnie, szelki, nożyczki.

Wyjątek : skarpetkaOw .

2. Nazwy narodowości podlegają następującym zasadom:

a) słowa oparte na - n, - R mają zerowe zakończenia: Anglicy, Ormianie, Gruzini, Lezgini, Osetyjczycy, Rumuni, Turkmeni, Cyganie, Baszkirowie, Bułgarzy.

Wyjątek: czarna osobaow.

b) słowa oparte na innych literach mają końcówkę - Ow: KirgiskiOw , KałmuckiOw , tadżyckiOw , uzbeckiOw , mongolskiOw , JakuckiOw .

Wyjątek: Turcy, Buriaci.

3. Nazwy grup wojskowych i dawnych rodzajów wojsk wymagają następujących końcówek:

a) bez cyfr, mają końcówkę zerową: partyzant, żołnierz, grenadier, kadet, husarz, dragon, lansjer;

b) poprzednie typy wojsk z cyframi mają końcówki - Ow: 10 huzarówOw , 5 kadetówOw , 6 huzarówOw , 7 lansjerówOw .

4. Nazwy jednostek miar są zmienne:

ale) amper, wat, gram, kilogram, prześwietlenie, wisiorek;

b) amperOw , watOw , gramOw , kilogramOw , prześwietlenieOw , wisiorekOw .

Skrócone formularze ( amper, gram

5. Nazwy grupy „warzywa – owoce” mają końcówki – Ow: PomarańczowyOw , mandarynkaOw , bananOw , pomidorOw , bakłażanOw .

Skrócone formularze ( pomarańcza, mandarynka, banan, pomidor) są typowe dla mowy potocznej.

Kobiecy

1. Rzeczowniki kończące się na - jaI, -nya mieć zakończenie zerowe: gofry, pokrycia dachowe, plotki, nianie, wiśnie, jabłonie.

2. Niektóre rzeczowniki mają końcówkę - miNS: świecedo niej , grabiedo niej , arkuszdo niej .

Istnieją również formy wariantowe: Gra jest warta świeczki ale: Dom nie jestświecedo niej . Jednak słowo świeca użyte tutaj w bezpośrednich i przenośnych (frazeologicznych) znaczeniach (wskaż gdzie które).

3. Rzeczowniki kończące się na - i ja mieć zakończenie - ui: rewident księgowyui , akademickiui , konserwatywnyui .

Rodzaj nijaki

1. Wiele imion ma zakończenie zerowe: jabłka, łopatki, spodki ręczników, lustra.

Zwróć uwagę na kształt ramion ( Sukienka z ramionami i bez ramion!)

2. Formularze dla - ui: Wybrzeżeui , cofkaui , lekiui .

3. Istnieją również formularze na - miw: ustEwa , bagnoEwa , górnyEwa , dolne biegiEwa .

A jak te rzeczowniki, które są zawsze używane tylko w liczbie mnogiej, mają dopełniacz? Rzeczowniki używane zawsze tylko w liczbie mnogiej (nie mające rodzaju) tworzą dopełniacz za pomocą różnego rodzaju końcówek:

zero: zmierzch; dni;

- Ow: zamrażanieOw ;

-do niej: dzień powszednido niej , żłobekdo niej , sando niej .

Pytania i zadania

1. Jakie czynniki wpływają na wybór końcówek mianownika liczby mnogiej rzeczowników? Nazwij je.

2. Jak używać liczby mnogiej słów z elementem-mir / -er (dyrygent)? Z jakiego języka pochodzą te słowa?

3. Podaj przykłady końcówek- NS/ -a służą do rozróżniania słów według znaczenia.

4. Jaka jest końcówka dopełniacza liczby mnogiej dla nazw sparowanych przedmiotów (buty, spodnie)? Jak prawidłowo powiedzieć: bez skarpetek lub bez skarpetek?

5. Które z form należą do oficjalnego biznesu, a które do potocznego stylu mowy: gramy, zawieszki/gram, zawieszka? pomidory, pomarańcze / pomidor, pomarańcza?

6. Jak rzeczowniki używane tylko w liczbie mnogiej mają dopełniacz: mróz, zmierzch, żłób?

Kozlova Marina Vladimirovna
Pozycja: nauczyciel szkoły podstawowej
Instytucja edukacyjna: MBOU Liceum nr 1
Miejscowość: Miasto Kercz
Nazwa materiału: podsumowanie lekcji języka rosyjskiego
Temat:„Pisownia końcówek rzeczowników pierwszej deklinacji”
Data publikacji: 10.03.2018
Rozdział: wykształcenie podstawowe

Temat: Najpierw pisownia końcówek rzeczowników

deklinacje

Cele: 1) Aby uogólnić wiedzę na temat pisowni końcówek imion

2) Rozwijanie umiejętności określania przypadku rzeczowników 1.

deklinacje, myślenie,

uwaga, czujność ortograficzna; samokontrola i kontrola pracy

koledzy z klasy, związek ustny i mowa pisemna, wzbogacić słownictwo

stado dzieci,

3) wzbudzać zainteresowanie tematem, ciekawość, uczucie,

wspólna pomoc.

Utworzony UUD:

Poznawcze - autoselekcja i artykulacja

cel poznawczy; analiza, porównanie, klasyfikacja obiektów wg

wyróżnione cechy; synteza; budowanie logicznego łańcucha rozumowania;

dowód.

Osobiste – ocena przyswojonych treści przez uczniów na podstawie

wartości społeczne i osobiste, wykorzystanie fantazji, wyobraźni

podczas wykonywania czynności szkoleniowych.

komunikatywny - umiejętność o wystarczającej kompletności i dokładności

wyrażać swoje myśli zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji;

regulacyjne - wyznaczanie zadania edukacyjnego; porównanie sposobu działania i

jego wynik z danym standardem; ocena jakości i poziomu asymilacji

materiał

Wyposażenie: komputer, projektor, ekran, prezentacja elektroniczna.

Podczas zajęć

1) Etap organizacyjny. Wystąpienie wprowadzające nauczyciela.

Patrzę wieczorem w niebo, gdzie świeci wiele gwiazd i jakbym słyszał -

ktoś z daleka

Pyta mnie o coś. I jeszcze chcę polecieć we Wszechświat

nieznane, aby wszystko zobaczyć, poczuć i przekazać Ziemianom. Czy chciałeś

czy kiedykolwiek lecisz w niebiańską odległość i widzisz wszystko na własne oczy?

Kiedy człowiek po raz pierwszy osiągnął wyżyny Kosmosu?

Jaka powinna być osoba, która chce wznieść się na wyżyny

Wszechświat?

2) Ustalenie celu i zadań lekcji. Motywacja działania edukacyjne

studenci.

Dziś mamy niezwykłą lekcję, lekcję-podróż. Chłopaki, ty

będziemy mieli 3 załogi. Każdy uczestnik lotu ma swój osobisty na pokładzie

magazyn, w nim wpiszesz wszystkie najbardziej podstawowe rzeczy, które się wydarzą

Podczas lotu. Za pomyślne ukończenie ważnych zadań podczas

podróże aktywnych astronautów będą oznaczone gwiazdkami. Kto dzwonił

więcej znajdzie się w Kosmicznej Księdze Honorowej

osiągnięcia (magazyn).

Komunikacja tematu i celów lekcji. (slajd1)

W każdą podróż idą z pewnym zaplanowanym

cel, powód. My też to mamy. Zajrzyj do tematu naszego samouczka. (Pisanie na tablicy

„Pisownia bez akcentu końcówki spraw rzeczowniki

pierwsza deklinacja") Zdefiniujmy razem, co musimy z tobą

robić w naszej podróży? A jakich cech potrzebujemy?

radzić sobie z zadaniami? (przyjaźń, wzajemna pomoc, wytrzymałość, umiejętność pracy)

3) Aktualizacja wiedzy.

Przed wyruszeniem do podróż w kosmosie, musisz iść

cykl treningowy na Ziemi. Trening wprowadzający „Co wiesz o imionach?

rzeczowniki? "

W ciągu 1 minuty musisz odpowiedzieć na maksymalną liczbę pytań.

Więc zacznijmy!

Zmienna część słowa ... (koniec).

Część mowy oznaczająca obiekt ... (rzeczownik).

Stała cecha rzeczowników ... (płeć).

Istnieją rzeczowniki ... (ożywione i nieożywione).

Kobiece i męskie słowa z końcówkami -а; -Odnoszę się ... (do 1

deklinacja).

Druga deklinacja obejmuje ... (męskie słowa z zerem

końcówka i rodzaj nijaki z końcówką -o; -mi).

Trzecia deklinacja zawiera rzeczowniki ... (żeńskie z

zerowe zakończenie).

Rzeczowniki zmieniają się ... (w liczbach i przypadkach).

Ile przypadków jest w języku rosyjskim? … (sześć).

Dobrze zrobiony! Podołaj zadaniu! Ze wszystkiego, co powiedziałem, chciałbym

zaznacz słowa: (słowa pojawiają się na tablicy).

Pierwsza deklinacja. Sprawy. Zakończenia.

2. Praca ze słownictwem.

Dzieci odgadują zagadki, zapisują odpowiedzi w dzienniku

(zeszyty), określ deklinację rzeczowników.

Slajd 3 Pierwszy w kosmosie

leciałem z ogromnej prędkość

Dzielny Rosjanin,

Nasz kosmonauta ... (Gagarin)

Slajd 4. Na statku powietrze,

Kosmiczny, posłuszny,

My, wyprzedzając wiatr,

Pędzimy ( na rakiecie)

Slajd 5. Jest specjalna rura,

Wszechświat jest w nim widoczny,

Zobacz gwiazdy jako kalejdoskop

Astronomowie w ... (teleskop)

Slajd 6. Jest specjalne miejsce aparat,

Sygnały na ziemię wysyła do wszystkich.

Jak samotny tajemniczy podróżnik

Muchy na orbicie sztuczny satelita)

Nazwij końcówki tymi słowami.

Czy da się określić deklinację tymi końcówkami? (Nie, oni

używane w formach pośrednich.)

Jak ustaliłeś deklinację? (W swojej początkowej formie.)

4) Pierwotna asymilacja nowej wiedzy

Kontrola. 158 (s. 91). Rozważ tabelę. Przeczytaj jakie słowa

spadł w tabeli. Zwróć uwagę na stres. Która część

słowa pada? Jak pisze się bębny i nieakcentowane końcówki?

Przeczytaj materiał pod nagłówkiem "Uwaga!" Jak się je pisze

szok i nieakcentowane końcówki I deklinacji w tym samym przypadku?

(To samo.) Jak więc sprawdzić nieakcentowane zakończenie? (Za pomocą

końcówki przypadków wstrząsów.)

Slajd 7 - Uwaga: nasz statek wyszedł na otwartą przestrzeń. chodźmy

spójrz na naszą planetę z kosmosu. Co widziałeś?

Rekord zdania: Większość Ziemi pokryta jest wodą.

Analizowanie zdania. Podświetlanie pisowni,

wyznaczanie deklinacji, przypadki rzeczowników.

5). Wstępny test zrozumienia

Spotkanie z niezidentyfikowanym obiektem. Slajd 8

"Uwaga! Niezidentyfikowany obiekt "- Och, co to jest? Coś

niezrozumiałe ... (czytaj)

1Glokoa kuzdra shteko uderzyła bokami i zsiadła bokryonka.

- Jaki bełkot? Podobno jakiś nieznany przedmiot

zbliża się do nas. Nie wiesz, czego się po nim spodziewać. Ale nie bój się

warto - musisz się uczyć. Przyjrzyjmy się bliżej. Typ rekordu, formularz

nie przypomina niczego? (Zdanie) Czy zdanie jest proste czy złożone?

Czy jest coś skomplikowanego? - Znajdźmy drugorzędne elementy zdania. - Czy jest

zdanie pokrewnych słów? Co oznacza przyrostek yonok?

Spróbujmy znaleźć rzeczowniki i określić wielkość liter oraz deklinację.

(praca jest wykonywana ustnie)

2. Ćwiczenia z pisowni nieakcentowanych końcówek przypadków

rzeczowniki pierwszej deklinacji.

A) reguła czytania B) deklinacja rzeczowników według wariantów

1-rakieta, gwiazda 2-orbita, Ziemia, 3-planeta, kometa

Jakie słowa będą kluczami do sprawdzania końcówek rzeczownika 1 zdania? (gwiazda,

B) Wniosek (przypadek kończący się rzeczownikiem 1 słowo) Slajd 9

6) Kotwienie pierwotne Spacewalk zjeżdżalnia 10.11

Mamy zamiar udać się w kosmos.

Astronauta, który wszedł w kosmos, musi być w stanie zrobić wszystko

niezbędne prace naprawcze.

Na dachach... szałas..., na gałęzi... jabłoń..., przy wieżach..., na obrzeżach...

wsie..., bajka o zimie..., drogami... do gajów..., od babci... do dziadka..., przez

ścieżka ... do daczy ..., Volod ... od Ol ..., do chaty ... u wujków ... Pet ..., prezenty Lyub ...

7 ). Kreatywne zastosowanie wiedzy w nowej sytuacji (problematyczne

zadania)„Spotkanie z kosmitami”

- Chłopaki, ale w kosmosie spotykamy nie tylko planety i gwiazdy, nie

rzadkie i samych kosmitów. Wyobraźmy sobie, że się poznaliśmy

im. Zamknij oczy, śnij. Jak wyglądają? Jak oni wyglądają?

(Opinie chłopaków.)

Zaprosimy ich do odwiedzenia. Porozmawiajmy. Formularz rozmowy? (Dialog.)

Konstruuj dialog z kosmitami za pomocą słówek i fraz

(cześć, proszę, kosmici, planeta, podróż, rakieta,

UFO. Pracujesz w parach. (Słowa kluczowe są drukowane na arkuszach).

8) Odbicie .

(slajd 12) Spróbuj przedstawić je Rosjanom

przysłowia i wyjaśnij ich znaczenie. (Dzieci wyjaśniają)

Pracuj nad opcjami. (Samowykonanie. Zbiorowe

sprawdzić, samoocena.)

Wstaw brakujące litery na końcach pierwszych rzeczowników

deklinacje. Określ ich sprawę.

1-w W dobrych rozmowach ... każdy zyskuje inteligencję.

Nie bądź kaliny ... maliny, nie hoduj jabłka na drzewie ....

2-w Happy w koszuli... narodziła się.

Kto żartuje... nie rozumie, nie żartuj z tego.

3-w Ptaszku ... gałąź jest droższa niż złota klatka ....

W jej vodits ... a żaba jest piosenkarką.

9) Podsumowanie lekcji- Co to jest deklinacja? Jak ustalić

deklinacja rzeczownika w formie pośredniej? Jak się je pisze

akcentowane i nieakcentowane końcówki rzeczowników?

sprawdzić nieakcentowane końcówki?

10) Praca domowa do. 90 ćwiczenie 156

Końcówki rzeczowników pierwszej deklinacji liczby pojedynczej

Zwróć szczególną uwagę na deklinację imion i patronimików stojących obok siebie. Mogą odnosić się do różne rodzaje deklinacje. Na przykład Maria Iwanowna: imię Maria zostanie odrzucone jako rzeczownik w -ia, a patronimiczny Iwanowna - jako rzeczownik w -a: nie ma Marii Iwanowny, do Marii Iwanowny, Marii Iwanowny, Marii Iwanowny, o Marii Iwanowna .

Końcówki rzeczowników pierwszej deklinacji liczby mnogiej

W dopełniaczu rzeczowniki zakończone na -nya mogą, ale nie muszą mieć go na końcu: zależy to od litery poprzedzającej -nya. Jeśli przed -nya znajduje się samogłoska, to w dopełniaczu jest napisane ь: jabłko (yablo nya), boginie (bogowie nya), razin (razi nya), duma (dumna nya), gęsi (gęsi nya) , kapliczki (święta nya), niania (nya nya). Jeśli przed -nya znajduje się spółgłoska, to b nie jest napisane na końcu słowa: wiśnia (vish-nya), migawka (staje się nya), kamieniołom (kamieniołom nya), gorzelnia (gorzelnia nya), wieże ( wieża).

Wyjątki: panienki, głogi, wioski, kuchnie.

W rzeczownikach żeńskich na -а (skóra), w dopełniaczu zakończonym na syczenie (skóra) nie zapisuje się litery ь: barka (barka), kradzież (kradzież), narty (narty), tysiąc (tys.), kalosz ( galosha) , teściowa (teściowa) itp.
Słowa na -ia (linia, melodia) i słowa na -ya (jeśli akcent pada na podstawie wyrazu: pieśniarka, czarodziejka) w dopełniaczu na końcu na -ii: linie (linia), melodie (melodia), podziały ( podział), prowizje (komisja), publiczność (publiczność), operacje (operacja), naleśniki (oladya), eskadry (eskadra), goście (gbstya), tancerze (tancerze), śmiech (śmiech) itp.

Rzeczowniki zakończone na -ya, w którym akcent pada na I (rodzina) w dopełniaczu, kończą się na -ey: przedimki (artykuł A), gawrony (ladA), badya (badA), piołun (polynya), rodziny (rodzina) itd. Słowo sędzia A ma postać sędziego.

Ale kto idzie aleją (I piętro, lp. h „n. P.) – dwa cienie (M. Lermontow). 2. Czterdzieści wież (I kl., Pl. Ch. R. N.) ... czołgowe milczą (S. Orłow).

Pnie jabłoni (składam, liczba mnoga, r.P.), Gruszki (składam, liczba mnoga, r.P.), Wiśnie (składam, liczba mnoga, r.P.)) i śliwki (składam, liczba mnoga, r.P.) rp) są malowane z robaków białą farbą (składam, śpiewam. h., cp) (A. Czechow). 4. Nozdryow był pod pewnymi względami postacią historyczną. Ani jedno spotkanie, na którym był, nie obyło się bez historii (I cl., Singular, r. P.) (N. Gogol). 5. Widać było, że w trakcie budowy (I magazyn, l.poj., s. P.) jego [dom] architekt nieustannie walczył z gustem właściciela (N. Gogol). 6. Chichikov, w zadowolonym nastroju, siedział na swoim szezlongu (1. miejsce, l.poj., s. P.), który toczył się od dłuższego czasu droga biegunowa(Pasuję, jednostka h., P.P.) (N. Gogol).

Niepowtarzalny głos umilkł wczoraj, rozmówca z gaju odszedł (I kl., mnoga, r. P.) (A. Achmatowa). 8. Dźwięki cudownych pieśni ucichły (1. słowo, liczba mnoga, r. P.), Aby ich ponownie nie usłyszeli (M. Lermontow).

Tabela 1 - Końcówki przypadków rzeczowników w liczbie pojedynczej

Sprawy	ja deklinacja	II deklinacja	III deklinacja
I.p.	-i ja żony ale, grunt i	, -o, -e koń usiadł O, podłoga mi	noc, koń
R.p.	*-y, -i* żony NS, grunt oraz	-i ja kon i, usiadł ale, podłoga i	-oraz noce oraz konie oraz
D.p.	-mi żony mi, grunt mi	*-y, -yu* kon Yu, usiadł w, podłoga Yu	-oraz noce oraz konie oraz
W.p.	-y, -yu żony w, grunt Yu	, -a, -i, -o, -e kon i, usiadł O, podłoga mi	noc, koń
T.p.	th (th), th (th) żony Oh, grunt do niej	-om, -em kon jeść, usiadł om, podłoga jeść	NS noce Ew konie Ew
str.	-mi żony mi, grunt mi	*-e, -i* kon mi, usiadł mi, podłoga mi	*-oraz* noce oraz konie oraz

W końcówkach przypadków liczba pojedyncza zapisywana jest:

list mi : w celowniku i przyimku rzeczowników deklinacji I oraz w przypadku przyimka deklinacji II (z wyjątkiem wyrazów na -i ja , NS , -NS ), Na przykład: do fabryk mi do fabryk mi, na ziemię mi, o baterii mi, zostać mi; do fabryki mi, na maszynie mi; och moru mi; wszystkie L mi;
list oraz :
- w dopełniaczu rzeczowników I deklinacja, na przykład: w fabrykach oraz, blisko ziemi oraz, w pobliżu akumulatora oraz, od stać oraz;
- w przypadku przyimkowym rzeczowników II deklinacja na -NS , NS , Na przykład: w sali wykładowej oraz, w podnieceniu oraz, o światopoglądzie oraz ;
- w dopełniaczach, celownikach i przyimkach rzeczowników deklinacji I -i ja , rzeczowniki III deklinacji i rzeczowniki rodzaju nijakiego in -mój , Na przykład: z kolekcji oraz, do kolekcji oraz, w kolekcji oraz; z płaszczy oraz, do płaszcza oraz, w płaszczu oraz; na banerach oraz, do banerów oraz, o banerach oraz.

Konieczne jest rozróżnienie między formami przyimkowymi rzeczowników nijakich on -NS oraz -NS , Na przykład: być w myślach oraz, bądź w pełni uzbrojony oraz (zakończenie -oraz ); być w myślach mi, bądź na wybrzeżu mi (zakończenie -mi ).

Końcówki przypadków w nazwiskach i tytułach

W rosyjskich nazwiskach na -w (-yn) i dalej -ow (-ev) w przypadku instrumentalnym zapisywana jest liczba pojedyncza -NS (jak przymiotniki), na przykład: z Wiaczesławem Demin NS, z Rostislavem Sinitsynem NS, z Kirill Kolosov NS ... W obcych nazwiskach końcówka jest napisana Oh , Na przykład: Darwin om, Chaplin om .

W tytułach rozliczenia na -w (-yn) , -ow (-ev) , -no (-yno) , -vo (-evo) w instrumentalnej liczbie pojedynczej końcówka jest napisana Oh (jak rzeczowniki), na przykład: w pobliżu miasta Kashin om, wieś Borodin om, miasto Dmitrow om .

Końcówki przypadków rzeczowników w liczbie mnogiej

Tabela 2 - Końcówki przypadków rzeczowników w liczbie mnogiej

Sprawy	ja deklinacja	II deklinacja	III deklinacja
I.p.	-y, -i żony NS, grunt oraz	*a, -i, -y, -i* kon oraz, wsie ale, podłoga i	*-oraz* noce oraz konie oraz
R.p.	żony, ziemie	*-oj, -oj,* kon do niej, usiadł, podłoga do niej	*-do niej* noce do niej konie do niej
D.p.	*-am, -yam* żony jestem, grunt mniam	*-am, -yam* kon mniam, wsie jestem, podłoga mniam	*-am, -yam* noce jestem konie mniam
W.p.	-y, -i, żony, ziemia oraz	-a, -i, -y, -i, ona, -ov kon do niej, wsie ale, podłoga i	-i, -ey noce oraz konie do niej
T.p.	-SS żony Jestem, grunt pycha	-SS kon pycha, wsie Jestem, podłoga pycha	-SS noce Jestem konie pycha
str.	-ah, -ah żony Oh, grunt i	-ah, -ah kon i, wsie Oh, podłoga i	-ah, -ah noce Oh konie i

W dopełniaczu liczby mnogiej po sybilantach b nie napisane, na przykład: rozwiązanie zadania, naprawic mieszkania.
W dopełniaczu liczby mnogiej rzeczowników on -NS oraz -NS w nieakcentowanej pozycji jest napisane NS , pod wpływem stresu - -do niej , Na przykład: kłamca ui(kłamca), myślenie ui(medytacja), ale stat do niej(artykuł), oszustwo do niej(ławka)... Wyjątki: pistolet do niej(pistolet), sukienka Ewa(sukienka), ust Ewa(usta), górny Ewa(w górę), w dół Ewa(dolny zasięg).
Dla rzeczowników z -i ja , -NS dopełniacz jest zawsze napisany NS , Na przykład: lin ui(linia), zbudowany ui(budynek).
Jeśli dopełniacz rzeczowników liczby mnogiej kończy się na -en , następnie miękki znak nie napisane, na przykład: piosenki, wiśnie ( Poślubić jabłonie, kuchnie)... Po -en dopełniacz b napisane słowami wsie b, panie b .

Temat: Nieakcentowane końcówki rzeczowników w liczbie pojedynczej. Końcówki rzeczowników I i II deklinacji.

Rodzaj lekcji: Lekcja odkrywania nowej wiedzy

Cel: rozwijać umiejętność poprawnego zapisywania końcówek rzeczownikówioraziideklinacja w liczbie pojedynczej

Zadania:

Edukacyjny:

Umieć ustalić znaczenie aktywności poznawczej;

Umiejętność kontrolowania i ewaluacji zajęć edukacyjnych zgodnie z przydzielonym zadaniem;

Opanowanie wstępnych wyobrażeń o jedności i różnorodności przestrzeni językowej i kulturowej Rosji, o języku jako podstawie tożsamości narodowej;

Rozwijanie : tworzenie warunków do rozwoju umiejętności planowania i kontrolowania swoich działań, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków;dlarozwój mowy w postaci konstruowania wypowiedzi, logicznego rozumowania i dowodów.

Edukacyjny : tworzenie warunków do pozytywnej motywacji do nauki, oceny własnych działań, odpowiedniej samooceny sukcesu/porażki szkolenia, do skutecznej komunikacji podczas pracy w parach.

Oczekiwane rezultaty:

Metapodmiot

Osobiste UUD

- zainteresowania edukacyjne i poznawczedo nowych materiałów edukacyjnych.

Regulacyjne UUD

– zaakceptuj i zachowaj zadanie uczenia się odpowiadający etapowi szkolenia;

– klasa we współpracy z nauczycielem znajdzie kilka możliwości rozwiązania problemu wychowawczego.

Poznawcze UUD

– uogólniaj (wybierz liczbę obiektów według danego kryterium);

– wyciągać wnioskiw wyniku wspólnej pracy klasy i nauczyciela;

– wyciągać analogie między badanym materiałem a własnym doświadczeniem.

Komunikatywny UUD

– brać udział w pracy w parach;

Negocjuj i przyjdź do wspólna decyzja we wspólnych działaniach;

– adekwatnie wykorzystywać środki komunikacji ustnej do rozwiązywania problemów komunikacyjnych.

Temat

Pisownia i interpunkcja - zastosuj wyuczone zasady pisowni.

Formy organizacji zajęć dla dzieci: zbiorowe, indywidualne.

Metody: metoda wyszukiwania częściowego, metoda problemowa, werbalny i wizualny przekaz informacji, niezależna praca, metody pobudzania motywów zainteresowania nauką.

Poradniki: 1. M.L. Kalenchuk, O.V. Małachowskaja. Język rosyjski: klasa 3. - M., Wydawnictwo "Akademkniga / Podręcznik" 2012

„Dzisiaj czeka nas dużo pracy. Poradzą sobie z tymuważny ciekawski,pracowity, ciężka praca i przyjaźni faceci.

–Na lekcji będziesz potrzebować: podręczników, długopisów, zeszytów, uważnych oczu, wrażliwych uszu, zręcznych rąk, bystrych głów, a co najważniejsze - dobrego nastroju.

Teraz przejdźmy do pracy - otwórzmy dłonie na nową wiedzę i powiedzmy nasze magiczne zdanie:Chcę dużo wiedzieć!

- Otwórz swoje notatniki i zapisz numer.

Osobisty

Pozytywny stosunek do lekcji rosyjskiego

Aktualizacja wiedzy

Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować pracę nad nieakcentowanymi zakończeniami rzeczowników. A jaki jest temat, powiesz sobie później..

- Spójrz na stół, zgadnij, jakie to słowo?

(Serba, marchewki, ziemniaki, życzenie, rozmowa, horyzont,

Pogoda.) Slajd 1

Jak nazywa się rzeczownik?

Jak zmienia się rzeczownik?

Jakie rzeczowniki należą do 1, 2 deklinacji?

Jak sprawdzić nieakcentowane końcówki rzeczowników (slajd 2)

Kognitywny:

Poruszaj się po podręczniku: określ umiejętności, które będą kształtowane na podstawie opracowania danego.

Osobiste UUD.

Samostanowienie i kształtowanie znaczenia

Stwierdzenie problemu edukacyjnego

A teraz zgadłeś, jaki jest temat naszej lekcji?

Otworzyłeś samouczek, aby zobaczyć ten temat?

To jest nowy materiał?

Jakie zadania postawimy na lekcji?

Slajd 4.

Regulacyjne

Samodzielnie określ cel zajęć edukacyjnych

Poznawcze UUD (edukacja ogólna):

Umiejętność stawiania, formułowania i rozwiązywania problemów jako całości, z uwzględnieniem szeregu logicznych kroków.

Odkrywanie nowej wiedzy

- -Sytuacja problemowa

Posłuchaj komiksu E. Moszkowskiej (ćwiczenie 43, s. 43)

Co zauważyłeś?

Zgadza się, rymują się tutaj ostatnie słowa każda linia, słyszymy [- ah]

Jesteśmy teraz z tobązróbmy trochę badań.

Zapiszmy tekst zgodnie z zasadami ćwiczenia wiersza 43

Podkreśl rzeczowniki w formie pośrednich pojedynczych przypadków. Wyróżnij zakończenia.

Pod poduszką (1 fałda, jednostka wys itd.), z kukułką (1 fałda, jednostka wys itd.), z żabką (1 fałda, jednostka wys itd.), obszycie (1 fałda, jednostka godz. itp.),

Jakie są końcówki rzeczowników? (-Oh,)

Co łączy te istoty?

(Są kobiece)

Wskaż deklinację, płeć, liczbę tych rzeczowników

Co można wywnioskować7

(Dla rzeczowników 1 deklinacja w liczbie pojedynczej w T.P. zakończenie to -oi)

Kognitywny

Zrozum informacje przedstawione w formie tekstu;

Rozmowny

Wyraź swoją opinię podczas omawiania zadania

Fizyczne minuty:

Zróbmy sobie przerwę w grze. Wywołam rzeczowniki, jeśli jest to 1 deklinacja - klaskaj nad głowę, jeśli 2 deklinacje - usiądź, jeśli 3 deklinacje - pochyl się do przodu:

tablica, kreda, zmiana, reguła, notatnik, podręcznik, długopis, linijka.

Kontynuacja pracy nad tematem lekcji

Zapoznajmy się z ćwiczeniem 44

Przeczytaj wiersz, wszystkie słowa są znajome?

Slajd 5

Wypisz wszystkie rzeczowniki z brakującymi końcówkami, następnie w nawiasach podaj deklinację, liczbę, przypadek (ćwiczenie samouzupełniające 44)

- Porównaj swoje wyniki z tymi na ekranie.

Slajd 6

Regulacyjne

Odpowiednio postrzegaj wskazania błędów i koryguj wykryte błędy: samokontrola procesu i wyników działań

Rozmowny

Współpracuj z towarzyszami FPI wykonując zadania w parach, porównuj uzyskane wyniki, słuchaj partnera, poprawnie informuj towarzysza o błędach;

Odbicie

Oceń się na marginesie

! - Wszystko rozumiem

?! - Wątpię

? - to dla mnie trudne

Praca domowa