Extras de 3 cl. Lecție de limba rusă „Prezentare educațională” (clasa a 3-a) Complex educațional „Școala Rusiei”
5. FACEREA UNUI PLAN.* Câte părți sunt în text? Citiți partea 1 (2-4). Despre ce e vorba? Cum poate fi intitulată această parte? Notează titlul într-un caiet.
EXEMPLU DE PLAN.
- IARNA ÎN TUBUL CUPTORULUI. ( 3-4 anterioare)
- APA SOSULKINA. (3-4 pre.)
- LUCRURI CIUDATE. (2-3pred.)
- ARBORUL CÂNTICELOR (2-3 pre.)
7. LUCRARE DE DICTIONAR.... * Care este declinarea pentru substantivul vrabie. * Explicați ortografia cuvintelor: p..chnoy, per..shki, carni .., stub..no, l..wil, (c) hv..til, tr..pal. (despre) trăit, (pentru) picurat, (pe) atârnat, sl..spălat, prov..ras.
8 . MUNCĂ INDEPENDENTĂ. SCRIEREA PREZENTARII.
9. REZULTATELE LECȚIEI. CITEȘTE 2-3 LUCRĂRI.
Acest material este destinat profesorilor din clasele primare.
Materialul conține texte pentru predarea elevilor din clasele a III-a să scrie o repovestire a textului.
La selectarea textelor se ține cont de orientarea lor educațională și valoarea cognitivă. Sunt selectate 2 texte pentru fiecare subiect de gramatică. Aceștia îi familiarizează pe elevi cu acțiunile morale ale copiilor și ale adulților, fenomenele naturale, viața plantelor și animalelor.
Întrebările despre conținut sunt atașate textelor, plan brut prezentarea textului, sarcini pentru formarea vocabularului și ortografiei.
Descarca:
Previzualizare:
Repetiţie.
Căderea frunzelor.
Toamna, frunzele galbene cad din copaci.
Sunt semnale de secetă. Rădăcinile iau apă din pământ și o servesc copacului. Frunzele sale se evaporă. Dacă nu este suficientă apă, frunzele cad.
Dar toamna plouă adesea. Ce fel de secetă poate fi? Pomului chiar îi lipsește apa?
Este multă apă, dar copacul nu o poate lua. Pământul de toamnă este rece și apă rece nu suge firele de păr rădăcină.
Aici începe căderea frunzelor.
Întrebări și sarcini la text
Ce indică frunzele galbene de pe copaci? De ce copacilor le lipsește apa în toamna ploioasă? Explicați semnificația cuvântului LEAFFALL. Spune-mi cum s-a format.
Plan aproximativ:
1.De ce cad frunzele toamna?
2. Seceta toamna.
3.De ce copacul nu poate lua apă?
Introduceți literele lipsă și explicați-le ortografia: de la ___ mli, folosiți ___ ry, to ___ dy, op ___ give, d ___ wait, not enough, ___ se ___ yaya, x ___ good, to ___ rnevy, in ___ l ___ toamna , foaie ___ ___ yu, d ___
într-adevăr, începe, căderea frunzelor.
Fiți atenți la propozițiile interogative care sunt folosite în text. Înlocuiți-le cu narațiuni.
Departe de casa.
Timp de multe luni, locuitorii Africii ne văd păsările. Dar nu i-au auzit niciodată cântând. Copacii cresc înverzi în Africa pe tot parcursul anului. Soarele strălucește tot timpul anului. De ce cântăreții noștri nu cântă în Africa? Pentru că cuibul privighetoarei nu este sub palmier. Este undeva în tufișuri lângă un râu liniștit rusesc. Pasărea cântă unde își construiește cuibul. Pasărea cântă acasă.
Întrebări și sarcini la text
Unde zboară multe dintre păsările noastre pentru iarnă? De ce se întâmplă asta? Ce lucruri uimitoare ați învățat despre comportamentul păsărilor noastre din Africa? De ce nu cântă acolo?
Planul aproximativ
1. În Africa, păsările noastre nu cântă.
2. De ce păsările nu cântă în Africa?
3.Unde cântă pasărea?
Găsiți cuvinte cu un separator moale. Explicați-le ortografia.
Explicați scrierea vocalelor neaccentuate în cuvinte:înverzește, copaci, cântăreți, cântă, cuibărește.
niciodată, nicăieri.
Vorbire.
Zi pierdută.
Un prieten a venit la fratele lui Vitin. Și-a aruncat pălăria pe un scaun și a spus:
Zi pierdută pentru mine!
Tovarășul a plecat. Vitya l-a întrebat pe fratele său cum ar putea fi pierdută această zi. Fratele a spus că zilele sunt aceleași în timp, dar diferite în afaceri. Ziua în care o persoană nu a făcut o faptă utilă, nu a învățat nimic, poate fi considerată o zi pierdută.
De atunci, Vitya i-a spus seara fratelui său ce face și l-a întrebat dacă a avut o zi pierdută.
Întrebări la text
Ce cuvinte a spus tovarășul fratelui lui Vitin? Cum i-a explicat fratele lui Vitya sensul cuvintelor „ziua pierdută”? Ce a început să facă Vitya de atunci?
Planul aproximativ
1 ziua pierdută
2. Ce zi se pierde?
3. Analiza seara.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Introduceți literele lipsă în cuvinte și verificați-le:sk ___ sala, spr ___ forțe, n ___ lezny, pentru d ___ lamas.
camarad. Gândește-te la ce cuvinte poți folosi în schimb.
Memorează ortografia cuvintelor:pierdut, pierdut, n-am învățat nimic, de atunci.
Text.
Până la prima ploaie.
Tatiana și Masha sunt prietene. Mereu mergeau împreună.
Într-o zi fetele au mers la școală. Deodată a început să plouă. Masha era într-o haină de ploaie, iar Tanya era într-o rochie. Tanya a rugat-o pe Masha să-și scoată haina de ploaie. S-ar fi acoperit cu ele. Dar lui Masha îi era frică să se ude.
Profesorul a fost surprins. Fetele mergeau împreună. Rochia Mashei este uscată, iar cea a Taniei este umedă. Ea clătină din cap.
Prietenia ta este evidentă înainte de prima ploaie!
Întrebări și sarcini la text
Care a fost relația dintre Tanya și Masha? Spune-ne ce s-a întâmplat în timpul ploii? Ce a spus profesorul despre prietenia fetelor? Explicați cum îi înțelegeți cuvintele. Ce ar trebui să facă un prieten adevărat?
Planul aproximativ
1. Prietenele.
2.Când plouă.
3. Prietenie până la prima ploaie.
Lucrări de vocabular și ortografie
Explicați scrierea vocalelor în cuvinte:a mers, a început, a întrebat, i-a fost frică, surprins, a clătinat din cap.
Care sunt cuvintele pe care trebuie să le scrieți cu majuscule
Amintiți-vă cum sunt scrise cuvintele:împreună, mereu, într-o zi.
Gândiți-vă la sentimentul cu care profesoara și-a spus cuvintele. Ce semn ar trebui să pui după cuvintele ei? Ce cuvinte poți numi prietenia lui Tanya și Masha?
Ață pe picior
(rezumat).
Băieții au vrut să prindă pasărea. S-a tras, dar o buclă a fost strânsă pe picior. Graurul târa o sfoară împreună cu el. Odată ce un fir s-a prins de o creangă. Graurul atârna cu capul în jos.
Un copacă a observat pasărea. La început, ea a examinat grarul cu niște ochi negri. Apoi a zburat în sus și a început să ciugulească acolo unde firul s-a prins de ramură.
Pisica a văzut un graur și s-a cățărat într-un copac. Jackdaw a zburat în sus și l-a ciugulit între ochi. Pisica a zburat la pământ. Jackdaw s-a pus din nou pe treabă.
Lucrătorii au văzut-o. Unul s-a cățărat într-un copac și l-a eliberat pe prizonier. Din acea zi, graurul și copaica s-au împrietenit.
Întrebări și sarcini la text
Ce necazuri i s-a întâmplat graurului? Cine a încercat să-l ajute? Spune-ne cum a salvat un graur de la moarte în labele unei pisici. Cine l-a eliberat în cele din urmă pe prizonier? Ce relație s-a stabilit din acea zi între graur și copcă?
1 Starling are probleme.Au vrut să prindă, să se elibereze,
(3 oferte) dar bucla s-a strâns, a prins și a atârnat.
2. Galka încearcă să ajute.Am observat, am zburat în sus și am început să ciugulesc.
(2 oferte)
3. Pebble salvează graurul de pisică. Urcat, ciugulit.
(2 oferte)
4. Fă-ți prieteni. Eliberat, făcut prieteni.
(2 oferte)
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Explicați ortografia vocalelor și consoanelor din rădăcinile cuvintelor:vrut, pasăre, strâns, buclă, târât, prins, privit, zburat în sus, în jos, labă, urcat, ochi.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:ciugulit, fluturat, din nou, eliberat, din ziua aceea.
Oferi.
Tovarăș credincios
(rezumat).
Vasia și Grisha s-au plictisit în curte. Au decis să meargă la plimbare. Prietenii au luat o sanie și au mers pe potecă.
Aici este slide-ul. Băieții s-au așezat pe sănii și au coborât. Doar zăpada scârțâia și se învârtea în spatele saniei. Dintr-o dată Vasia a zburat din sanie și a căzut într-un râu de zăpadă. S-a lovit puternic de picior și nu s-a putut ridica.
Grisha și-a pus prietenul pe o sanie și l-a dus la spital. Medicii l-au ajutat pe Vasya.
Întrebări și sarcini la text
În ce dispoziție erau Vasya și Grisha? Unde s-au dus băieții? Ce s-a întâmplat pe tobogan? Spune-ne ce a făcut Grisha? Explicați de ce povestea se intitulează „Tovarăș credincios”.
Planul aproximativ și cuvintele de referință
1. Prietenii urcă pe deal.Ne-am hotărât și am început să mergem.
(2 oferte)
2. Vasia a căzut într-o zăpadă.Au condus, au zburat afară, nu s-au putut ridica.
(3 oferte)
3. Grisha ajută un prieten.M-am așezat, am condus, am ajutat.
(2 oferte)
Cuvânt.
Muște curajoși.
O pară tânără creștea sub fereastră. Un muscăr a construit un cuib pe ramurile superioare ale unei pere. Ouăle unei păsări depun în cuib pe puf moale.
Muștele pleca adesea după mâncare. Într-o zi, o pisică a apărut pe un copac. S-a târât de-a lungul crengului până la cuibul de pasăre. Viteazul muște a trecut rapid în fața nasului pisicii, a bătut-o cu aripile și a scârțâit jalnic.
O altă pasăre s-a grăbit să-și ajute prietena. Împreună au alungat pisica din cuib.
Întrebări și sarcini la text
Unde și-a construit muștele? Ce face pisica? Spune-ne cum au protejat curajoșii mușteri cuibul. De ce muștele sunt numiți curajoși? Găsiți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles de acest cuvânt.
Un plan dur.
1.Cuib pe para
2. Pisica se târăște spre cuib.
3. Muștele își protejează cuibul.
4.Victorie.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
m ___ l ___ zi, în ___ tvakh, g ___ bun, l ___ înțepătură, n ___ lzla, am ___, a dormit ___ sh ___ la, mâncare ___ la, ramuri de pere ___, h ___ o sută, absent ___.
Explicați cum a apărut numele păsării FLYER. Amintiți-vă cum este scris acest cuvânt.
Compoziția cuvântului.
Un exemplu de curatenie.
Bursucul este un animal prădător. Dacă întâlnește o broască și un șoarece, nu îi va rata. Dar mănâncă și insecte, le caută în pământ și le smulge cu labele puternice de urs cu gheare lungi. Uneori vânează iepuri mici.
Bursucul este un exemplu de curatenie. Este întotdeauna curat lângă vizuina lui, nu există oase, resturi de mâncare. El aranjează latrine - gropi adânci la cinci până la șase metri de vizuina.
Bursucul nici nu merge la vanatoare pana nu pune toaleta. Curăță neapărat pielea de la pământ, îndreaptă firele de păr mototolite în vizuina.
Întrebări și sarcini la text
Cine este numit ca exemplu de acuratețe? Confirmați acest lucru cu faptele descrise în text: Ce mănâncă un bursuc? Cum îi numesc labele? De ce este considerată o fiară de pradă?
Planul aproximativ
1. Bursucul este un animal prădător.
2. La gaura bursucului.
3. Înainte de vânătoare.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Amintiți-vă cum este scris cuvântul precizie. Ce alt cuvânt cu consoană dublă apare în text?
Verificați vocalele din cuvinte:în ___ lapte, n ___ ty, w ___ sti, distribuie ____, în ___ l ___ schi.
Explicați semnificația expresiei WC FLOTĂTOR. Amintiți-vă cum este scris cuvântul toaletă.
Sufix.
Navă.
Să mergem la plimbare o broască, o găină, o furnică și un gândac.
Am ajuns la râu. Broasca a sărit în apă și i-a chemat pe ceilalți. Dar nimeni nu știa să înoate.
Broasca a râs. Tovarășii erau jigniți. Au început să se gândească și au venit cu.
O găină a adus o frunză, un șoarece a adus o coajă de nucă, o furnică a adus un pai, iar un gândac a adus o crenguță.
Au înfipt un pai în coajă, au legat frunza cu o sfoară - au construit o barcă. S-au așezat pe el și au înotat. Broasca și-a scos capul din apă, a vrut să râdă mai mult. Și barca a navigat deja departe.
Întrebări și sarcini la text
Numiți eroii poveștii. Unde i-ai numit prieteni broaștei? De ce râdea? Ce au venit puiul, șoarecele, furnica și gândacul? Spune-ne cum au construit barca. Ce simți despre fapta broaștei? Gândește-te de ce nu a putut să râdă încă.
Planul aproximativ
1.Prieteni pe râu
2. Resentimente.
3. Au construit o barcă.
4 broasca nu putea râde.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Evidențiați sufixele în cuvinte:broasca, pui, soricel, ganda.Amintiți-vă ortografia lor.
Evidențiați sufixele în cuvinte:barcă, frunză, scoici, paie, sfoară.Ce semnificație acordă cuvintelor? De ce cuvintele folosite de autor sunt sub această formă?
Potriviți cuvintele din aceeași rădăcină cu cuvântul a râs. Memorați ortografia rădăcinii.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:nebun, râzi.
Ortografierea cuvintelor cu consoane sonore și sonore la rădăcină.
Toamna in padure.
Printre mesteacănii rari, hribii puternici se ascund în iarbă. Russula umedă devine roz. Agarurile de muscă elegante devin roșii. În pădurea de molizi cresc ciuperci alunecoase. Pe cioturile joase, agaricele cu miere se înghesuie împreună pe picioare subțiri.
Un elan a ieșit la marginea mlaștinii. A ridicat capul cu coarnele grele, a răcnit. Dimineața devreme, vuietul amenințător al eroului pădurii se aude departe.
Iepuraș timid înfricoșător. Totul în jur este galben, iar haina lui a devenit deja albă. Bietul asteapta sa cada zapada. Îngroapă-te într-o năvală - nimeni nu o va vedea.
Întrebări și sarcini la text
În ce trei părți poate fi împărțit textul? Ce este acoperit în fiecare parte? Ce ciuperci pot fi găsite în pădurea de toamnă? Care este numele elanului din text? Care este numele iepurelui din text? De ce îi este frică?
Planul aproximativ
1.Ciuperci.
2. Erou al pădurii.
3.Iepurașul Robky.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Verificați consoanele din cuvinte:re ___ kih ia ___, cre ___ ki, indiferent cât de ___ ki, nu ___ kih, altul ___, altul ___ ke, dar ___ kah, ry ___, iepuri ___ ka, shu ___ ka, sărac ___ ka, somn ___, sugro_ k___, ro __
Potriviți semnele cu elementele: boletus (ce?) ___________, russula(ce fel?) _____________, agaric muscă(ce?) ______________, ciuperci de lapte (ce?) _____________, vuiet (ce?) _____________, coarne (ce?) _____________, iepuraș(care?) _______________.
Enumerați cuvintele care descriu acțiunile ciupercilor:hribii (ce fac ei?) _______________, russula ______________, agarice musca ________________, ciuperci ______________, ciuperci _______________.
Ortografie a vocalelor neaccentuate la rădăcina cuvântului.
Legenda Alarcei.
Vrăjitorul vede - omul ară. Terenul este nisipos, stâncos pe alocuri. Cămașa plugarului pe spate era umedă de sudoare sărată.
Vrăjitorul îl salută pe fermier. Plugarul l-a invitat pe călător să împartă cina: o pâine, câteva cepe și un ulcior cu apă de izvor.
Magicianul s-a împrospătat, l-a întrebat pe plugar despre viață - ființă. Se plânse: obosit să audă pietrele bubuind pe plug.
Vrăjitorul a aruncat o piatră mică în cer. O pasăre cenușie a ciripit în cer. Calul mergea mai vesel. Plugarul a zâmbit pentru prima dată toată ziua.
Întrebări la text
Cum a aparut ciocoasa? Care era starea de spirit a plugarului? De ce a decis vrăjitorul să-l ajute pe fermier? Cum te face să te simți această legendă?
Planul aproximativ
1. Vrăjitorul.
2. Omul ara.
3.Prânzul.
4. Vorbește despre a trăi - a fi.
5. Pasăre pe cer.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Amintiți-vă regula pe care trebuie să o cunoașteți pentru a scrie corect vocalele în cuvinte:z ___ blah, n ___ schanaya, m ___ stami, cu ___ rece, târziu ___ ___, invitat ___ forțe, secțiune ___ turnare, r ___ dnikovaya, podkr ___ beat, expediat ___ forțe, gr ___ doresc, protejează ___ b ___ tal.
Cine este cultivatorul de cereale? Din ce cuvinte provine acest cuvânt? Ce alte cuvinte sunt folosite în text în loc de un cuvânt cultivator de cereale?
oase încrucișate
Pe ramurile acoperite cu zăpadă, molizii se târăsc, se prăbușesc, mici păsări roșiatice și verzui atârnă cu capul în jos. Cu ciocul lor puternic încrucișat, extrag semințele din conurile galbene de molid.
Acestea sunt încrucișate. Nu le este frică nici de viscol, nici de îngheț. Ei scot copii nu numai vara, ci și iarna. În cel mai sever îngheț, puii încrucișați își hrănesc puii mici. Acestea stau sub ramuri groase chiar la trunchi.
Există suficientă mâncare pentru copii, iar frigul într-un cuib cald nu este groaznic.
Întrebări la text
Ce ai învățat despre crossbills? Cum descrie textul comportamentul păsărilor adulte pe ramurile acoperite de zăpadă? Care sunt ciocul crucilor? Unde stau micii becuri încrucișați în timpul hrănirii?
Planul aproximativ
1. Pe ramurile molidului.
2. Hrănirea bebelușilor.
3. Foamea și frigul nu sunt groaznice.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Verificați vocalele din cuvinte:ocupat de ___ fân, din ___ gom, în ___ tvyah, în ___ sat, n ___ gami, cer ___ cel mai mare, cr ___ destul de viclean, z ___ l ___ nou, cu ___ bărbați, ___ iubiți, clasa ___ st, el ___ bine, b ___ i lats, vineri.
Găsiți cuvintele după care sunt denumite în text ramurile de molid, ciocul încrucișat, gerul, ciocul de pasăre, conurile.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:capulă, fără frică, sus.
Nu fi prost în pădure.
Pădurea întindea poiiana ca pe o față de masă verde. Dar slobul l-a murdarit: l-a murdarit, a imprastiat bucatele de hartie, a lasat cutia de tabla.
Din cauza unei astfel de conserve, un urs aproape că a murit. Polițiștii de frontieră au jucat seara pe terenul de sport. Am auzit un sunet ciudat. Privit în jur - un urs! Există o cutie mare pe față. Sărmanul nu vede drumul, lovind cu capul metalic de trunchiurile copacilor.
Gourmet a găsit o cutie abandonată, a început să o lingă. Și-a dus capul până la urechi, dar nu a putut să-l scoată.
Ursul ar fi putut muri. Polițiștii de frontieră l-au eliberat pe Mishka din cutia de sufocare.
Întrebări la text
Cum întâmpină pădurea oaspeții? Ce ar trebui să răspundă oaspeții săi pădurii? La ce aproape a dus neglijența în pădure? Ce sa întâmplat cu ursul?
Planul aproximativ
1 curvă în pădure.
2. Un urs cu cap de metal.
3. Gourmet.
4. Eliberat.
Formarea ortografiei și a vocabularului
Verificați vocalele din cuvinte: n ___ lanka, vp ___ chkal, dist ___ lil, namus ___ ril, împrăștie ___ sal, seara ___ rom, sp ___ rnt, pl ___ sparing, ogl ___ zero, b ___ more, b ___ days, st ___ ly, g__l ___ urlet, ext ___ rahat.
Explicați scrierea consoanelor în cuvinte:boom ___ ki, pogi ___, zona ___ ke, nu se poate ___.
Găsiți cuvintele care sunt folosite în text împreună urs.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:conserve, grăniceri, lovire, metal, aruncat, sugrumat.
Ortografia consoanelor nepronunțabile.
Extraterestru cinci.
Fericitul Seryozhka sare pe scări. Băiatul are vacanță. În caietul său despre limba rusă există un A pentru dictare. Acum nu va fi certat pentru că a primit doar triple.
Acasă, Seryozhka i-a spus tatălui despre cei cinci. Tata a zâmbit fericit și a întrebat cum a putut Seryozha să scrie fără greșeli.
Băiatul a spus că stă cu Nina, ea a scris fără greșeli. Tata s-a uitat trist la Seryozhka și a spus că a adus acasă primele cinci ale altcuiva.
Întrebări la text
De ce a fost Seryozhka fericit? La ce spera? Cum a numit tata primii cinci ai lui Seryozhkin? De ce a numit-o așa? Avea Seryozhka dreptate când era fericit cu acești cinci?
Planul aproximativ
- Dispoziție de sărbătoare.
- Tata este bucuros.
- Extraterestru cinci.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Amintiți-vă regula pe care trebuie să o utilizați pentru a scrie corect cuvintele:fericit, scară, vacanță, vesel, trist.Găsiți aceleași cuvinte rădăcină pentru a verifica.
Introduceți literele lipsă:Sat ___ gayet, vpripri ___ ku, tetra__ke, ru ___ cui, n ___ răzătoare, dicto ___ ka, br ___ fir, spr ___ forțe, vezi ___ trill.
La cuvinte sărind, certare, raportatridica-i pe cei apropiati.
Veveriţă.
În pădure, pe un pin înalt, o veveriță și-a făcut un cuib. Totul este rotund și închis. Doar pe o parte este lăsată o portiță pentru a putea urca înăuntru.
Veverița este un animal abil. Ea aleargă în sus și în jos prin copaci. Coada lungă a veveriței ajută la menținerea echilibrului. Picioarele sale din față sunt mai scurte decât picioarele din spate. Acest lucru face mai convenabil să zbori din ramură în ramură. Toată ziua de la o creangă la alta, sărind din copac în copac. Unde va culege o boabe, unde este un con de molid. Dinții veverițelor sunt ascuțiți și puternici. Se pot descurca chiar si cu alune!
Vine toamna. Veverița pentru iarnă va începe să gătească provizii. Ciupercile vor atârna să se usuce. Ea va ascunde nucile în gol. Va fi frig și foame iarna în pădure! Deci veverița va avea nevoie de provizii.
Planul aproximativ
- Cuib de veveriță.
- Animal abil.
- Provizii.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Introduceți literele lipsă, cuvintele de test care se potrivesc:on with ___ a dream, g ___ good, sound ___ ryok, to ___ roche, p ___ r ___ l ___ tat, welcome ___.
Potriviți cu cuvântul vor fi acceptate cuvintele sunt sinonime.
Ortografia vocalelor și consoanelor în prefixe. Prefix și prepoziție.
Jack Frost.
Pe vremuri, Frost era la fel pe care l-au pus sub bradul de Crăciun. Iubea copiii și nici măcar nu ciupia. Dar copiii râdeau de nasul lui roșu, tachinau: „Moș Crăciun, Nasul roșu!”
Frost s-a enervat. Și-a pus o pălărie invizibilă, a luat vopsea roșie, o pensulă și a mers pe străzi. Copiii nu l-au observat. Frost a turnat pensula în vopsea și a vopsit nasul tuturor.
Și așa merge invizibil. Dacă îți furnică nasul - Frost este cel care îl vopsește în roșu cu o pensulă. Nu mă crezi? Priveste in oglinda.
Întrebări și sarcini la text
Cum era Moș Crăciun înainte? De ce a devenit invizibil? Ce îl face pe Frost invizibil? Crezi că Frost îți vopsește nasul cu o pensulă? Demonstrează că acesta este un basm.
Planul aproximativ
- Copiii îl tachinează pe Frost.
- Moș Crăciun s-a supărat.
- Priveste in oglinda.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Explicați cum să scrieți cuvinte cu prefixe și prepoziții:(curse) a fost furios, (de-a lungul) a mers, (de-a lungul) străzilor, (de-a lungul) ajustărilor, (pe) scufundat, (în) vopsea, (pe) pictat, (pe) priviți, (în) o oglindă.
Găsiți cuvintele pe care copiii lui Moș Crăciun obișnuiau să le tachineze. De ce sunt capitalizate?
Verificați vocalele din cuvinte:nu ___ a căzut, a văzut ___ yalis, alții ___ s-au supărat, rass ___ a fost nerăbdător, a văzut ___ freca, nu ___ dimka.
Zi cu ghinion.
Slavik nu a putut rezolva problema acasă, iar dimineața în sala de clasă a copiat soluția de la Annushka.
Profesorul Andrei Ilici la chemat pe Slavik la tablă și l-a rugat să explice cum să rezolve problema. Slavik a stat mult timp la tablă. Însă profesorul nu a așteptat un răspuns de la el.
Andrei Ilici se uită la caiet. Problema a fost rezolvata corect. Profesorul a înțeles că Slavik anulase problema. I-a dat băiatului un doi la matematică.
„Ce zi ghinionică azi!” – gândi Slavik trist.
Întrebări și sarcini la text
Ce a făcut Slavik fără să rezolve problema acasă? Ce s-a întâmplat la lecție? Cum a înțeles Andrei Ilici că Slavik anulase problema? Cum a fost pedepsit Slavik? Ce ar fi trebuit să facă Slavik pentru ca această zi să nu aibă ghinion pentru el? Ce ai face dacă ai fi în locul lui?
Planul aproximativ
- Am anulat sarcina.
- Nu am putut explica.
- Am un doi.
- Zi cu ghinion.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Explicați scrierea cuvintelor cu prefixe și prepoziții:(c) a putut, (c) a scris, (ai) sunat, (în) clasă, (la) tablă, (a) a întrebat, (la) tablă, (a) a privit, (la) un caiet, (de la ) a scris, (în) pus în scenă, (în) matematică, (în) gândire.
Introduceți literele lipsă:A ___ ureche, Il ___ ich, kla ___ e, despre ___ clarifica, corectează ___ forțe, vezi ___ tril, sp ___ sal, rău ___ livy, trist ___ nu.
La cuvinte nefericit, tristculege pe cele apropiate în sens.
Poştaş
(rezumat).
Primăvara a zburat prin grădină o coadă - o pasăre gri subțire, cu o coadă lungă. Am căutat un loc pentru un cuib. Ea a zburat până la cutia poștală și și-a făcut un cuib acolo.
Noi l-am numit pe vogăriță Poștașul. Nu numai că s-a instalat în cutia poștală. Pasărea, ca un adevărat poștaș, a început să aducă și să arunce diferite bucăți de hârtie în cutie.
Un poștaș adevărat s-a apropiat de cutie și a aruncat scrisoarea. Coada înspăimântată a zburat din cutie. A sărit îndelung pe acoperiș, și-a fluturat coada lungă și a scârțâit alarmant. Și știam: pasărea este îngrijorată - există o scrisoare pentru noi.
Întrebări la text
Cine a fost numit Poștașul în poveste? De ce a primit o astfel de poreclă coda? Cum au aflat proprietarii cutiei poștale că există o scrisoare pentru ei?
1. Wagtail într-o cutie poștală.A zburat, aranjat.
(2 oferte)
2. Poștaș. (2 oferte)Au sunat, aduc și aruncă.
3. Avem o scrisoare. (3 oferte)Am venit, scârțâit, există o scrisoare.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Verificați ortografia vocalelor neaccentuate din cuvinte:primăvară, cuib, poștă, alarmant, scârțâit, scrisoare.
Analizați cuvintele, explicați ortografia vocalelor în prefixe și rădăcini:a zburat, a privit, a aranjat, a poreclit, a așezat, a aduce, a zburat afară.
Care este numele păsării la care se face referire în poveste? Explicați originea acestui nume. Amintiți-vă cum este scris acest cuvânt. Descrieți coada.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:a fluturat poştaşul, speriat.
Scrierea cuvintelor cu un semn greu de separare (b).
Prost.
Câinele a căzut pe labele din față și a lătrat furios. În fața ei stătea un mic pisoi dezordonat. Se uită îngrozit la câine și mieuna plângător.
Doi băieți stăteau în apropiere. Au așteptat cu interes să vadă ce va urma.
O femeie se uită pe fereastră. Câteva secunde mai târziu, a fugit de la intrare și s-a repezit în salvarea pisoiului. Femeia a alungat câinele și a mângâiat pisoiul. S-a uitat cu reproș la băieți și i-a făcut de rușine.
Băieții au fost surprinși: nu au făcut nimic.
Asta e rău! explică femeia furioasă.
Întrebări și sarcini la text
Ce imagine au observat băieții cu calm? Cine a ajutat pisoiul? Explicați de ce povestea se numește „Rău”? Ce poți spune despre acești băieți, cum sunt? Ce ai face dacă ai fi în locul lor?
Planul aproximativ
- Pisicuta are probleme.
- Băieții privesc în liniște.
- Femeia ajută pisoiul să iasă.
- Prost!
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Notează cuvintele cu un semn de separare greu, explică-le ortografia:dezordonat, verandă, explicat.
Sortează cuvintele:a căzut, s-a uitat afară, a fugit, a alungat, a mângâiat, a privit, a făcut rușine.
Înlocuiește cuvintele răvăşit furiosapropiate în sens. Amintiți-vă cum sunt scrise.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:în apropiere, câteva secunde, nimic.
Gândacul și mușețelul.
Locuia o margaretă minunată pe pajiște. Era prietenă cu gândacul. Gândacul a zburat mult și știa multe. Mușețelul asculta adesea povesti interesante prieten.
Într-o zi gândacul a dispărut. Mușețelul era foarte supărat. Ea a plâns și a rugat briza să spună averi dacă va sosi un prieten. Mă întrebam briza, mă întrebam. A smuls cu ușurință și a dus petalele de mușețel. I-am explicat că gândacul nu va veni. Un mușețel smuls și jalnic stătea în picioare.
Și gândacul a apărut curând. La urma urmei, era un prieten fidel. Dar gândacului i-a fost greu să-și recunoască iubita. Cu un bâzâit trist a zburat pe lângă.
Întrebări și sarcini la text
Amintiți-vă cum să ghiciți margaretele. Cum era mușețelul? Cu cine s-a împrietenit frumosul mușețel? Ce ai învățat despre gândac? Ce sa întâmplat odată? Spune-ne cum a suferit mușețelul. Descrie cum arăta ea după ghicire. În cine avea mai multă încredere mușețelul: într-un prieten sau într-un ghicitor al brizei? Care este punctul principal al poveștii?
Planul aproximativ
- Mușețelul și gândacul sunt prieteni.
- Gândacul a dispărut.
- Gândacul a zburat și nu a recunoscut-o pe iubita.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Am înțeles despre ___, despre ___ Am venit, drăguț ___, trist ___, zhu ___ ianie, Roma ___ ka, prieten ___ ka, interes ___.
Acordați atenție ortografiei cuvântului smuls.
Chihlimbar
(rezumat).
Multe povești explică nașterea chihlimbarului. Una dintre ele povestește despre o frumoasă zeiță a mării. Ea și un pescar obișnuit s-au îndrăgostit și și-au declarat dragostea. Zeul suprem era furios. El a decis să o pedepsească pe zeiță pentru dragostea ei pentru om obisnuit... El a distrus minunatul palat subacvatic al frumuseții mării. Palatul zeiței a fost construit din piatră transparentă. Culoarea pietrei semăna cu aur. De atunci, valurile mării au purtat până la mal fragmentele palatului - bucăți de chihlimbar.
Și aici este explicația științifică. Rășina curgea din trunchiurile copacilor și s-a întărit. Bucăți de rășină au rămas în pământ de milioane de ani și s-au transformat într-o piatră frumoasă. Prizonierii sunt adesea văzuți în chihlimbar. Acestea sunt tulpini de ierburi, fluturi, gândaci.
Întrebări la text
Cum explică povestea originea chihlimbarului? Cum explică știința acest fenomen? Ce în acest text servește ca o confirmare că chihlimbarul este rășina întărită a copacilor?
O schiță generală a prezentării și cuvintele cheie
- Dragostea unei zeițe și a unui pescar.Explică, s-a îndrăgostit, a anunțat.
(2 oferte)
- Distrugerea palatului.Furios, distrus, spălat pe țărm.
(3 oferte)
- Explicație științifică.Scurtat, culcat și întors.
(2 oferte)
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Care sunt cuvintele cu semnul de separare greu și explică ortografia lor?
Explicați cum este scrierea cuvintelor:minunat, minunat.
Explicați ortografia literelor lipsă în cuvinte:ska ___ ki, r ___ în așteptare, b ___ guinya, în ___ rykhny, b ___ re ___, st ___ ly, vy ___ feces, tv ___ rdela cm ___ la, vărsat ___ înțepat, în ___ fund, mi ___ ioni, ra ___ spectacole.
Substantiv.
Zăpadă.
Tanya se uită pe fereastră. Cerul și aerul erau pline de fulgi de zăpadă. Fulgi de zăpadă au zburat, s-au învârtit, au căzut. S-au întins pe acoperișurile satului, noroi învechit pe drum, bălți înghețate, paturi de grădină, copaci.
Tanya a ieșit în curte și a început să se uite la fulgii de zăpadă. Când zboară, sunt ca puful. Și mai aproape - stelele. Toate diferite. Într-una, razele sunt largi, în cealaltă sunt ascuțite, ca săgețile.
După cină, Tanya nu și-a recunoscut satul, a devenit toată albă. Acoperișurile sunt albe, drumul este alb, grădinile sunt albe.
Soarele a ieșit. Zăpada scânteia, scânteia. A venit iarna.
Întrebări și sarcini la text
Gândiți-vă la câte părți puteți împărți textul. Despre ce va fi fiecare parte? Ce cuvinte din prima parte spun că zăpada era groasă? Cum arată un fulg de nea zburător? Cum arată în palma mâinii tale?
Planul aproximativ
1. Fulgii de zăpadă zboară.
2. Fulgi de zăpadă în palmă.
3. Satul alb.
4. A venit iarna!
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Găsiți cuvintele din text - numele acțiunilor fulgilor de nea. Găsiți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles.
Găsiți adjective pentru cuvinte:murdărie (ce?) ____________, bălți (ce?) ______________, raze (ce?) _______________.
Explicați semnificația expresiei murdărie învechită. Găsiți cuvinte care sunt apropiate ca înțeles.
Introduceți literele lipsă în cuvinte:sm ___ tril, sn ___ f ___ nki, l ___ tel, ___ ki, uite ___ zero, somn ___, pierdut ___ stela, cerc ___, acoperiș ___, w ___ stâncos.
Moscova este capitala Patriei noastre.
Patria noastră este cel mai mare stat din globul... Numele Patriei noastre este Rusia.
Țara noastră este spălată de trei oceane deodată. Rusia este bogată în păduri și numeroase minerale. Există multe orașe frumoase pe teritoriul țării noastre.
Capitala Patriei noastre este Moscova. Acest oraș a apărut pe malul înalt al râului Moscova. Cu mulți ani în urmă, Moscova a unit alte orașe ale Rusiei în jurul ei și a devenit principalul oraș al țării ruse. Pe străzile și piețele capitalei noastre au fost ridicate monumente dedicate eroilor care au apărat capitala de invadatori. Moscova a primit titlul de „Orașul Eroului” pentru curajul și rezistența locuitorilor săi în lupta împotriva armatei germane.
Țara rusă este renumită nu numai pentru războinicii săi. Mulți oameni de știință, poeți, scriitori și compozitori au devenit mândria Rusiei.
Întrebări la text
Spuneți numele Patriei noastre. În ce este țara noastră bogată? De unde provine capitala statului nostru? De ce a devenit Moscova principalul oraș al țării ruse? Pentru ce calități i s-a acordat Moscova titlul „Orașul Eroului”?
Planul aproximativ
1. Cel mai mare stat de pe pământ.
2. Măreția Rusiei.
3. Capitala Patriei noastre.
4. Oameni care au proslăvit Patria noastră.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Ce cuvinte sunt scrise cu majuscule?
Găsiți cuvinte în text cu vocale bifate neaccentuate. Găsiți cuvinte de test.
Găsiți în text cuvinte cu consoane duble.
Arc
(rezumat)
Băiatul patinea și a căzut prin gheață. Un soldat a mers de-a lungul malului. Și-a scos paltonul și pălăria, a sărit în apă și l-a ridicat pe băiat deasupra capului.
Mama băiatului a venit în fugă. Strigă, mulțumește soldatului, îl invită acasă. Soldatul și-a turnat apă din cizme, și-a îmbrăcat un pardesiu și o pălărie și s-a repezit în orașul militar.
A doua zi, o femeie a venit în oraș și a cerut să găsească un soldat. Au anunțat la radio, l-au invitat pe soldat la sediu. Nu a venit nimeni. Toți soldații au fost construiți. Femeia a mers pe linie, nu a recunoscut soldatul.
Femeia s-a supărat și s-a dus la poartă. Deodată ea s-a întors. Femeia a stat în fața liniei și s-a închinat adânc în fața tuturor soldaților.
Întrebări și sarcini cu text
Ce s-a întâmplat pe râu? Cum a vrut mama băiatului să-i mulțumească salvatorului fiului ei? Ce a făcut soldatul când l-a scos pe băiat din apă? Spune-ne cum căuta femeia un soldat. De ce s-a închinat femeia profund în fața tuturor soldaților?
O schiță generală a prezentării și cuvintele cheie
1 un soldat salvează un băiatA eșuat, a sărit, a crescut.
(3 oferte)
2. Mama îi mulțumește mântuitorului.Mulțumesc, grăbit.
(2 oferte)
3. Femeia caută un soldat.Întrebat, anunțat, construit.
(3 oferte)
4. Pleacă jos la toți.S-a dus și s-a înclinat adânc.
(2 oferte)
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Evidențiați rădăcina și prefixul în cuvinte:a eșuat, a venit în fugă, a întrebat, a invitat, a fost supărat, s-a înclinat.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:multumesc, pardesiu.
Declinarea substantivelor.
Piatră, pârâu, țurțuri și soare.
În cele din urmă, s-a dovedit a fi o adevărată zi de primăvară. Animalele și păsările sunt bucuroase.
Piatra veche a început să se laude că face asta în primăvară. Părțile lui sunt fierbinți, dau căldură tuturor.
Pârâul a strigat că trebuie să-i mulțumească pentru izvor. El topește zăpada, dă apă copacilor și ierburilor.
În ceartă a intervenit țurțul. Primăvara începe când ea începe să verse lacrimi.
Nu am avut timp să terminăm. Au tăcut. De ce? Soarele a apus în spatele pădurii. Imediat piatra s-a răcit, pârâul a înghețat, țurțul a înghețat. Imediat a devenit clar cine face primăvara.
Întrebări și sarcini la text
De ce s-au bucurat animalele și păsările? Cine le-a cerut recunoştinţă pentru faptul că a venit primăvara? Cum a dovedit piatra că făcea asta în primăvară? Și pârâul? Și țurțul? Cine face de fapt primăvara? Ce sentimente îți trezește vorbirea unei pietre, a unui pârâu sau a unui țurțuri?
Planul aproximativ
- În sfârșit, este primăvară.
- Piatra veche se arată.
- Pârâu.
- Sloi de gheaţă.
- Cine face primăvara?
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Verificați vocalele din cuvinte:în ___ somn, d ___ nyok, b ___ ka, t ___ plat, închis ___ chal, în ___ doy, câine ___ în ___ rit, terminat ___, sala ___ zi.
multumesc? Memorați-i ortografia, alegeți cuvinte care au sens apropiat.
Înlocuiește cuvântul apropiat în sens s-a dovedit (zi).
Simboluri de stat ale Rusiei.
Simbolurile de stat ale Patriei noastre au o istorie bogată. Respectul pentru ei și cunoașterea originii lor unește cetățenii statului.
Kremlinul este locul de muncă al președintelui Federația Rusă... Ridicat peste Kremlin Steagul de stat Rusia.
Steagul țării noastre este format din trei culori. În Rusia, aceste culori au fost venerate de mult timp. Au o semnificație simbolică. Albul înseamnă noblețe. Poporul ruși se distinge prin cultură înaltă și deschidere. Albastrul este onestitate. Pentru un rus, a fi sincer înseamnă a fi sincer și conștiincios. Roșu este curaj și generozitate. Aceste calități ale unei persoane ruse sunt cele principale și distinctive.
Întrebări la text
Ce îi unește pe cetățenii statului? De ce este arborat steagul național peste Kremlin? Ce înseamnă culoarea albă a drapelului Rusiei? Ce înseamnă culoarea albastră a drapelului Rusiei? Ce înseamnă culoarea roșie a drapelului Rusiei?
Planul aproximativ
- Istoria drapelului Rusiei.
- Locul de muncă al președintelui țării noastre.
- Semnificațiile simbolice ale drapelului Patriei noastre.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Găsiți cuvinte în text cu vocale neaccentuate nebifate. Ce cuvinte sunt scrise cu majuscule? Găsiți în text cuvinte cu consoane nepronunțate și selectați cuvintele de testare pentru ele.
Vrabie.
Vrabia a trăit toată iarna în horn. Iarna a durat mult timp. Picioarele reci. Înghețul a acoperit penele.
În cele din urmă, soarele a pătruns în horn ca o vrabie. De streașină atârnau țurțuri. În timpul zilei, apa a picurat din țurțuri. Vrabia a prins cu ciocul picături de țurțuri.
Lucruri ciudate au început să se întâmple vrăbiei de la soare și apa de țurțuri. A prins deodată un vechi prieten de gât, a început să-l zvâcnească ca un câine la o pisică și a scos un smoc de pene.
Seara, toate vrăbiile se înghesuiau la copacii cântece. Au încheiat ziua cu un ciripit prietenos. Arc!
Întrebări la text
Unde a locuit vrabia? Cum a fost pentru el iarna? Ce ciudatenii s-au intamplat cu vrabia? De ce crezi? Cum sărbătoreau vrăbiile sosirea primăverii?
Planul aproximativ
- Iarna, la horn.
- apa Sosulkina.
- Lucruri ciudate.
- Arborele cântecului.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Refuza substantivul Vrabie.
La cuvinte (prins) de gât, clapă (ca un câine o pisică)culege pe cele apropiate în sens.
Verificați vocalele din cuvinte:n ___ chnoy, tr ___ zero, cap ___ zero, l ___ furcă, apucă ____ til, tr ___ pate, sl ___ legat, sârmă ___ înțepat.
(c) vorby, (c) a avut destul, (pro) a trăit, (la) o vrabie, (c) o țeavă, (pentru) a picurat.
Atenție la ultima propoziție. Ce sentimente trezește?
Adjectiv.
La fel.
Gidi sunt două prietene bune. Ambele sunt mici, cu obrajii roz, păr blond. Ambele mame erau îmbrăcate în aceleași rochii.
Fetele erau în clasa întâi. Ambii au primit doar A. Sonia și Vera au spus despre ei înșiși că sunt la fel în toate.
Odată, Sonya s-a lăudat cu mama ei că ea și Vera nu mai sunt la fel: Vera a primit un trei.
Ai devenit mai rău! - spuse mama tristă.
Sonya a fost surprinsă: Vera a luat primele trei. Mama i-a explicat că Vera era bolnavă și a primit un C. Și Sonya a fost încântată. Acest lucru este mult mai rău.
Întrebări la text
Ce au spus prietenele despre ei înșiși? Cum au fost la fel? De ce i-a spus mama Sonyei că e mai rea decât Vera? Ce nu-ți place la Sonya? Cum sunt numite fetele la începutul poveștii? Este adevărat? Va deveni Sonya o prietenă bună?
Planul aproximativ
- Două prietene.
- La fel.
- Sonya se laudă.
- - Ai devenit mai rău!
Pregătirea vocabularului și ortografiei
prietene (ce?) ________________, obraji (ce?) ________________, păr (ce?) ________________, rochii (ce?) _______________.
Introduceți literele lipsă și explicați-le ortografia:n ___ alte ___ ki, în ___ l ___ de la sine, plătesc ___ i, grus ___ dar, ud ___, am explicat despre ___, b ___ lela.
Apropo, mult culege pe cele apropiate în sens. Amintiți-vă cum este scris.
Pușculițe de lut.
Ați auzit expresia - a pune bani într-o cutie? Înseamnă să economisești bani, să-i ascunzi. Pe vremuri, banii se țineau în cutii. Așa se numeau ulcioarele de lut cu burtă.
Câți bani ai putea pune într-o cutie de bani? Mulți. Banii erau altfel. Monedele de argint de formă ovală erau subțiri ca petalele și nu mai mari decât o sămânță de pepene verde.
Numele regelui era gravat pe o parte a monedei. Pe de altă parte, un călăreț ucidea un șarpe cu o suliță. Din această suliță, monedele erau numite penny money sau penny.
Întrebări și sarcini la text
Ce înseamnă expresiepune bani într-o cutie?Ce este o capsulă? Descrie banii vechi. De unde vine numele penny?
Planul aproximativ
- Bani în borcan.
- Bani vechi.
- Penny.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Alegeți nume adjective pentru cuvinte:ori (ce?) ________________, ulcioare (ce?) _____________, ulcior (ce?) ________________, monede (ce?) _____________, formă (ce?) ______________, cereale (ce?) _______________.
Explicați ortografia literelor lipsă:cuburi ___ ka, a ___ bea, xp ___ nili, mona ___ ki, boabe ___ ka, selectate ___, ub ___ ax, zm ___ y.
Găsiți aceleași cuvinte de rădăcină în ultimul paragraf, alegeți cele de testare pentru rădăcina vocală.
Verb.
Trei camarazi.
Vitya și-a pierdut micul dejun. La pauza mare toată lumea lua micul dejun, iar Vitya a stat deoparte.
Kolya a întrebat un prieten de ce nu mănâncă. Vitya a explicat ce sa întâmplat. Kolya i s-a făcut milă de Vitya: e departe de cină.
Misha a întrebat unde își pierduse Vitya micul dejun și l-a sfătuit să-l pună într-o pungă în loc să-l pună în buzunar.
Volodia nu a întrebat nimic. A rupt o bucată de pâine cu unt în jumătate și i-a dat-o tovarășului său.
Întrebări și sarcini la text
De ce nu a luat Vitya micul dejun? Spune-ne cum s-au simțit fiecare dintre cei trei camarazi ai săi în legătură cu asta. Care dintre ei s-a dovedit a fi un adevărat tovarăș? De ce crezi asta? Ce calități ar trebui să distingă un tovarăș adevărat? Cum altfel se poate numi această poveste?
Planul aproximativ
- Vitya nu mănâncă micul dejun.
- Simpatia lui Kolya.
- Sfatul lui Misha.
- Volodia este un adevărat tovarăș.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Evidențiați rădăcina în cuvinte:pierdut, schimbat, regretat, explicat, sfătuit, rupt, întrebat, rezistat.Explicați-le ortografia.
Amintiți-vă cum sunt scrise cuvintele:mic dejun, prânz, tovarăș.
Girafa a racit
(rezumat).
Girafa a racit. A locuit în Suedia. Grădina zoologică este bună acolo. Animalele sunt îngrijite. Dar o girafă s-a născut în Africa. Și aici este nordul. Girafa a început să strănute și să tușească.
Copiilor le-a părut foarte rău pentru girafă. Trebuie să-l ajutăm! Mama Gloriei tricotează șosete, mănuși, eșarfe, pălării. Cald - cald. Prin urmare, Gloria nu s-a îmbolnăvit niciodată. Trei sute de băieți și fete au strâns bani pentru lână. Am cumpărat cele mai frumoase, pufoase și mai calde.
Și cum au tricotat! Pe rând, chiar și băieții.
Și așa trei sute de copii îmbrăcați de sărbătoare au venit la grădina zoologică. Însoțitorii nu au putut înțelege ce aduceau copiii. Desfăcut pachetul. Cine este eșarfa asta? O girafă? Ca să nu mai răcești. Știi ce este gâtul unei girafe? Gât și eșarfă. Douăzeci și cinci de metri.
Întrebări la text
De ce a răcit girafa? Cum au decis băieții și fetele suedeze să ajute girafa? Cum au făcut-o? Cine sunt miniștrii? De ce nu au putut înțelege ce au adus băieții și fetele? Cum au explicat băieții cui i-au adus cadoul?
O schiță generală a prezentării și cuvintele cheie
- Girafa a racit.Am racit si am inceput.
(2 oferte)
- Avem nevoie de ajutor! Păcat, au adunat, au tricotat.
(3 oferte)
- Gât și eșarfă! A venit, o eșarfă, nu a răcit.
(3 oferte)
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Indicați ortografie familiară în cuvinte:girafa, festiv, nu a putut, au adus-o, nu a racit.
Acordați atenție ortografiei cuvintelor:Suedia - în Suedia, grădina zoologică, Africa, douăzeci și cinci.
Infinitiv.
NU cu verbe.
Merişor.
Într-un basm, o mamă vitregă rea trimite o fetiță iarna după fructe de pădure. Frați buni - luni ajută copilul. Ei fac un miracol: aduc înapoi vara. Fata colectează fructe de pădure roșii proaspete.
Vrei să găsești fructe de pădure iarna? Vara, observați locul unde crește lingonberry. Sapă zăpada acolo iarna. Crenguțele de linionberry cu frunze mici și fructe de pădure roșii se vor înverzi sub zăpadă.
Lingonberry este o plantă veșnic verde. Toamna nu isi varsa frunzele si ramane verde sub zapada. Boabele pentru a se potrivi cu frunzele. Înghețul nu le ia, zăpada nu se teme.
Întrebări și sarcini la text
Ce basm este menționat la începutul basmului? Este posibil să găsești un astfel de miracol: să găsești fructe de pădure proaspete iarna? Ce trebuie sa fac? Ce lucruri interesante ați învățat despre lingonberry?
Planul aproximativ
- Basm.
- Vrei să găsești fructe de pădure iarna?
- Lingonberry este o plantă veșnic verde.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Extindeți parantezele, explicați ortografia cuvintelor:(prin) pot, (co) face, (rase) sapa, (nu) picături, (pentru) boabe, (sub) zăpadă, (nu) ia, (nu) înspăimântă.
Din ce cuvinte se formează cuvântul vesnic verde. Cum înțelegi sensul acestui cuvânt? Amintiți-vă cum este scris.
Cel mai bun desen.
Mama mătura podeaua, iar Petya desena pentru mama cu o mătură în mâini. Apoi mama a dărâmat covoarele, a spălat vase, a curățat cartofii. Toate acestea Petya a desenat și a colorat și cu creioane colorate. Mama s-a dovedit a fi frumoasă.
Tata a venit acasă de la serviciu. Petya s-a lăudat cu desenele sale și a întrebat care dintre ele este cel mai bun.
Ca răspuns, tata a spus că cel mai bun desen este cel pe care Petya nu l-a desenat, în care Petya își ajută mama să curețe apartamentul, să spele vasele și să curețe cartofii.
Întrebări la text
Ce a făcut mama? Ce a făcut Petya? Ce desen a considerat Papa cel mai bun? De ce i-a spus asta lui Petya?
Planul aproximativ
- Mama lucrează, Petya desenează.
- Petya îi arată tatălui desenele.
- Cel mai bun desen.
Pregătirea vocabularului și ortografiei
Extindeți parantezele și explicați ortografia cuvintelor:(sub) metal, (cu) mătură, (tu) bate, (pe) pictat, (curse) pictat, (din) lucru, (din) cerut, (nu) pictat.
Introduceți literele lipsă și explicați ortografia cuvintelor:măturat, bătut, cartofi, colorat, ajutător.
Găsiți cuvinte de vocabular în text, amintiți-vă ortografia lor.
Culegere de eseuri și prezentări pentru a ajuta profesorul din școala primară
Compoziția numărul 1
„Cum mi-am petrecut vacanțele de vară”
Scop: de a forma capacitatea de a vorbi liber; în primul rând pe baza lor
observatii si impresii.
1. Comunicarea scopului lecției:
- Ai fost în vacanță de vară. Ce vă amintiți în mod deosebit? Să ne gândim împreună cum să spunem despre impresiile noastre în eseu.
- Notați tema eseului „ Vacanța de vară »
- Spune-ne cum te-ai odihnit vara.
- Vor fi trei părți în eseu: începutul, partea principală, sfârșitul. Ce poți spune la începutul compoziției? (De exemplu, despre unde am plecat)
- Despre ce vei scrie în partea principală? (Trebuie descris un caz interesant)
- Cum să termin un eseu? (Exprima-ti atitudinea)
4. Lucru de vocabular... Pregătirea ortografiei
1) Unde te-ai dus.
2) Un caz interesant.
3) Atitudinea mea.
6. Redactarea eseurilor.
7. Verificare.
Eseul numărul 2
Un eseu bazat pe materialele excursiei în parc
Scop: dezvoltarea capacității de a generaliza materialele de observație, de a compune un text.
1. Comunicarea scopului lecției:
- Ieri am fost în parc într-o excursie. Ce vă amintiți în mod deosebit? Să ne gândim împreună cum să spunem despre impresiile noastre în eseu.
- Notează tema eseului: „Toamna s-a instalat în parc”.
2. Discuție asupra conținutului eseului.
- Pe baza ce caracteristici poate fi intitulat astfel eseul? Amintiți-vă cum s-au schimbat copacii din parc. Povestește-ne despre flori, iarbă. Cine ți-a atras atenția și cum? Ce se aude în parcul de toamnă?
3. discutarea construcției (structurii) eseului.
- Vor fi trei părți în eseu: începutul, partea principală, sfârșitul. Ce poți spune la începutul compoziției? (De exemplu, despre faptul că nu ne așteptăm la toamnă, aceasta trece neobservată.)
- Despre ce vei scrie în partea principală? (Este necesar să descriem copacii, frunzele de toamnă, iarba, se poate spune despre foșnetul frunzelor, vocile liniștite ale păsărilor.)
- Cum să termin un eseu? (Exprimă-ți atitudinea față de ceea ce ai văzut.)
4. Lucru de vocabular. Pregătirea ortografiei.
5. Întocmirea și înregistrarea unui plan
1) Excursie în parc.
2) Cum a fost împodobită toamna cu copaci.
3) Mi-a plăcut parcul.
6. Scrierea textului.
7. Verificare.
Eseul numărul 3
Compoziție - descriere bazată pe tabloul „Toamna de aur” de II Levitan.
Scop: de a forma capacitatea de a descrie o imagine; construiți text într-o formă compozițională specifică; determinați ideea principală a eseului. Dezvoltați vorbirea. A menționa perceptia estetica realitatea înconjurătoare.
1. Comunicarea scopului lecției:
— introducere profesori.
- Astăzi vom scrie un eseu bazat pe pictura lui Isaac Ilici Levitan.
- A scris vreo mie de tablouri, desene, schițe. Folosind cu pricepere culoarea, desenul, compoziția, artistul transmite cu măiestrie stările de spirit pe care imaginile naturii le dau naștere în noi. Pensula lui desenează cu atenție direcțiile ramurilor copacilor, frunzele care fug în depărtarea râurilor, a drumurilor satelor, iar paleta lui ne oferă toate culorile naturii.
2. Cunoașterea conținutului imaginii.
- Luați în considerare imaginea cu atenție.
- Ce a descris artistul? (discurs liber)
- Care este, după părerea dumneavoastră, intenția artistului?
- Despre ce este poza asta?
3. Determinați structura poveștii.
- Care este cel mai bun mod de a începe textul?
- Ce se va discuta în partea principală?
- Cum poți termina textul? (exprimați-vă atitudinea față de ilustrație)
5. Întocmirea și înregistrarea unui plan.
Ce perioadă a anului este prezentată în imagine?
Ce impresie face ea asupra ta?
Ce vezi în prim plan? Departe?
Ce culori predomină în peisaj?
Ce îți place mai ales la pânza lui Levitan?
6. Redactarea eseurilor.
Declarația nr. 1
"Toamna"
Scop: de a dezvolta capacitatea de a determina subiectul textului, de a stabili legături între părți ale textului și de a transmite consecvent conținutul.
1. Declarație despre scopul lecției.
a) Citirea textului pentru prezentare (nr. 88)
b) răspunsuri la întrebările din manual. Lectură selectivă.
c) clarificarea temei textului.
- Ce spune textul? Care este tema sa?
3. Discuție asupra structurii textului.
- Câte părți sunt în text? Ce spune introducerea? Cum este legată introducerea
de bază?
- Ce se raportează în partea principală? Ce moment ți s-a părut cel mai interesant?
4. Întocmirea unui plan text.
1) Pregătirea pentru iarnă.
2) Chipmunks sunt ocupați.
3) Vine iarna.
V crăpături, îngropare, nuci de pin, pe ambii obraji, capulă.
7. Citirea repetată a textului (pentru tine însuți). Apoi elevii scriu o prezentare, verifică
conform manualului.
Declarația nr. 2
„Cântec de adio”
Scop: dezvoltarea capacității de a determina subiectul textului, de a stabili o legătură între părți ale textului și
transmite continuu continut.
1. Declarație despre scopul lecției.
2. Cunoașterea conținutului textului. (Textul este citit de profesor)
Cântec de adio.
A venit toamna. Frunzișul mesteacănilor s-a rărit. Legănându-se singur pe un trunchi gol
Colivie. Deodată au zburat doi grauri. Viermele păsărilor s-a strecurat în căsuța pentru păsări. Graur
s-a așezat pe o crenguță și a început să cânte încet. Cântecul s-a încheiat. Pasărea a zburat din căsuța pentru păsări.
Păsările și-au luat rămas bun de la casă. În primăvară vor zbura din nou aici. Acum este timpul pentru ei
într-o călătorie lungă.
(După V. Bianchi)
3. Lucrează la structura textului.
- Câte părți sunt în text?
- Care este sensul părții finale?
4. Întocmirea unui plan.
1) Casă de păsări singuratică.
2) Grauri.
3) Într-o călătorie lungă.
5. Repovestirea. Dicţionar work.
Selectarea cuvintelor și frazelor de referință, clarificarea acestora sens lexical: toamna, frunzișul rărit, se legănă, a zburat, alunecat , crenguță, s-a încheiat, și-a luat rămas bun, acum.
6. Pregătirea ortografiei.
7. Recitirea textului.
8. Scrierea textului pe părți. Examinare.
Declarația nr. 3
„Fetele din Kazahstan”
Scop: dezvoltarea capacității de a transmite conținutul textului conform unui plan întocmit colectiv.
1. Declarație despre scopul lecției.
2. Cunoașterea conținutului poveștii pentru prezentare (nr. 196)
Mai întâi, profesorul citește textul, apoi elevii se citesc singuri.
3. Analiza conținutului poveștii și întocmirea colectivă a unui plan.
— Care sunt cele trei părți ale poveștii?
Plan
1) Fete kazahe.
2) Țara le cunoaște numele.
3) Poporul își onorează memoria.
6. Scrierea textului.
7. Verificare.
Declarația nr. 4
"Leoaică"
Scop: de a dezvolta capacitatea de a transmite conținutul unei povești, inclusiv un element de raționament, de a folosi cu acuratețe verbele în text.
1. Declarație despre scopul lecției.
2. Cunoașterea conținutului textului. (Text scris pe tablă)
Leoaică.
Leoaica de la grădina zoologică a refuzat să-și hrănească puii. Doi pui de leu scârțâiră jalnic.
Ar putea muri de foame. Însoțitorii au încercat să mute ușor puii de leu la mamă,
dar leoaica furioasă s-a lipit de cușcă cu ghearele, mârâind amenințător. Cu greu
a reușit să scoată puii afară. Un angajat i-a dus acasă. Fiul său a avut grijă
pentru bebelusi: i-am hranit de la mamelon, i-am curatat, i-am acoperit cu o patura calda. Puii de leu au crescut, au devenit mai puternici,
le-a plăcut noua casă.
3. Analiza conținutului poveștii.
- În ce părți este împărțită povestea? Da-le un titlu.
Un plan dur.
1) Ce s-a întâmplat la grădina zoologică?
2) Ce fel de necazuri s-au confruntat cu puii de leu?
3) Cum s-a comportat leoaica?
4) Cum ai reușit să salvezi copiii?
4. Repovestirea textului.
5. Lucru de ortografie.
Scrie cuvintele pe tablă: hrăni, scârțâi, supărat, s-a agățat, s-a scos.
6. Scrierea textului. Examinare.
Compoziția numărul 1
" Prietenul meu "
Scop: de a forma capacitatea de a descrie coerent; pentru a dezvălui tema eseului și ideea principală a eseului.
1. Mesaj al subiectului lecției.
- Astăzi în lecție vom scrie eseul „Prietenul meu”.
2. Discuție asupra conținutului eseului.
- Spune-ne pe cine putem numi un prieten. (Poveștile elevilor)
3. Discuție asupra structurii (structurii) eseului.
- Vor fi trei în eseu: începutul, partea principală, sfârșitul. Ce se poate spune la început
eseuri? (De exemplu, că ai un prieten.) Despre ce vei scrie în principal
părți? (Trebuie să-ți descrii prietenul.) Cum să termin eseul? (Exprimă-ți atitudinea.)
4. Lucru de vocabular.
Încercați să utilizați cuvinte expresii stabile: „nu fii timid”,
„Nu sunt suficiente stele din cer”, „își ridică (nu se ridică) nasul”.
5. Întocmirea unui plan:
1) Creștere. 2) Fața. 3) Ochii. 4) Coafura. 5) Mers. 6) vorbește. 7) Obiceiuri. 8) Caracter.
6. Pregătirea ortografiei.
7. Redactarea eseurilor.
Eseul numărul 2
Descrierea animalului
Scop: dezvoltarea capacității de a compune un text - o descriere, folosirea cu acuratețe a adjectivelor
în vorbire.
1. Pregătirea pentru redactarea unui eseu.
- Ce animal ai vrea să descrii?
- Vom descrie doar aspectul animalului și unele obiceiuri ale acestuia. Ce vei demonstra cu descrierea ta, care va fi ideea principală a textului nostru?
2. Discuție asupra construcției (structurii) lecției.
- Vor fi trei părți în eseu: începutul, partea principală, sfârșitul. Ce poți spune la început? Despre ce vei scrie în partea principală? Cum să termin un eseu?
3. Lucru de vocabular.
4. Întocmirea unui plan.
Planul aproximativ
1) Numele animalului, rasa.
2) Aspectul.
- cap, bot (ochi, urechi, nas)
- trunchi (mărime, haină, mișcare)
- labele, coada
- obiceiurile, comportamentul animalului
3) Atitudinea mea față de animal.
5. Redactarea eseurilor.
Eseul numărul 3
Conform imaginii „Distracția de iarnă a copiilor”
Scop: dezvoltarea capacității de a percepe o imagine, de a-i determina tema, titlul, de a-i transmite conținutul; îmbunătățirea capacității de a scrie corect cuvinte cu consoane vocale și fără voce pereche și vocale neaccentuate în rădăcină.
1. Cunoașterea conținutului imaginii; determinarea temei sale, ideea principală; titlu.
- Luați în considerare imaginea cu atenție. Ce a descris artistul? (Declarații gratuite ale copiilor.)
- Care este tema imaginii? Care este cel mai bun titlu pentru el? (De exemplu: „Distracție de iarnă pentru copii”, „Iarna afară”.)
- Să aflăm ideea principală a imaginii. Ce a vrut artistul să transmită prin desenul său? Care este atitudinea lui față de ceea ce a descris? (Ideea principală se poate forma astfel: „E distractiv pentru băieții de pe stradă iarna!”
2. Determinați structura poveștii.
- Care este cel mai bun mod de a începe textul? (Puteți începe cu o propoziție care exprimă ideea principală. Acest lucru va permite ca toate celelalte propoziții să fie subordonate dezvăluirii ideii principale.)
- Ce se va discuta în partea principală? (Este necesar să descrieți activitățile copiilor.)
- Cum poți termina textul? (Exprimați-vă atitudinea față de ilustrație. De exemplu: Îmi place acest desen. Mă bucur să mă uit la băieți.)
3. Pregătirea ortografiei.
4. Scrierea unui eseu. Examinare.
Declarația nr. 1
" Vizitatori"
Scop: de a dezvolta capacitatea de a determina subiectul textului, de a stabili legături între părți ale textului și de a transmite consecvent conținutul.
1. Declarație despre scopul lecției.
2. Cunoașterea conținutului textului și a structurii acestuia.
* Citirea textului pentru prezentare.
Vizitatori.
Odată, ariciul a decis să invite vecinii să viziteze. A invitat Țestoasa, Cârtița, Lăcusta și Centipede. I-am așteptat, am așteptat, dar nu am așteptat.
Țestoasa încă merge pe undeva. La urma urmei, toată lumea știe cât de „rapidă” este.
Alunița a mers într-o vizită în subteran. Am săpat, am săpat și mi-am pierdut drumul - m-am târât pe lângă casă.
Lăcusta s-a hotărât să-și încalțe cizmele înainte de a merge la Arici. A sunat, a sunat cu un ciocan – și apoi a venit noaptea. Și noaptea cine merge în vizită?
Doar Centipedul s-a târât până la casa Ariciului. Da, pe parcurs, mi-am murdarit picioarele. Am început să le șterg - unul, celălalt, al cincilea, al zecelea ...
În timp ce ea ștergea totul, Ariciul s-a culcat.
V. Homcenko.
* Răspunsuri la întrebări. Lectură selectivă.
1) Ariciul și-a așteptat oaspeții?
2) De ce nu a venit broasca testoasa?
3) Cum a mers Cârtița în vizită?
4) Ce intenționează să facă Grasshopper?
5) Ce a făcut Centipedul?
* Clarificarea temei textului.
Ce spune textul? Care este tema sa?
* Discuție asupra structurii textului.
- Câte părți sunt în text? Ce spune introducerea?
- Ce se raportează în partea principală?
- Ce spune partea finală?
3. Întocmirea unui plan text.
4. Repovestirea. Dicţionar work.
5. Lucru de ortografie.
6. Citirea repetată a textului (pentru tine însuți). Elevii scriu apoi un rezumat. Examinare.
Declarația nr. 2
"Kulans"
1. Cunoașterea conținutului poveștii pentru prezentare (nr. 527)
În primul rând, profesorul citește textul, apoi elevii se citesc singuri și își pun reciproc întrebări despre conținut; citește întrebări despre manual.
- Ce ți s-a părut cel mai interesant în poveste?
3. Lucrări lexico-sintactice.
4. Pregătirea ortografiei.
- Profesorul clarifică ortografia terminațiilor unor cuvinte.
5. Recitirea textului.
6. Scrierea textului.
Declarația nr. 3
" Prieteni"
Scop: dezvoltarea capacității de a transmite conținutul textului conform unui plan întocmit colectiv.
1. Cunoașterea conținutului poveștii pentru prezentare.
Prieteni.
Au fost înghețuri puternice. Era frig și foame în pădure. Odată, Kolya a văzut o căprioară în pădure. Mergea cu greu prin zăpadă. Kolya a început cu grijă să se apropie de animal. Curând, căprioara a luat ovăzul din mâinile băiatului. Dimineața, Kolya i-a adus un răsfăț. A început să lingă sarea. Căprioara s-a obișnuit cu băiatul. La apel, ea a părăsit pădurea de mesteacăn.
În primul rând, profesorul citește textul, apoi elevii se citesc singuri și își pun reciproc întrebări despre conținut; citeste intrebari.
- Pe cine a văzut Kolya? Ce a început să facă? S-a obișnuit căprioara cu Kolya?
2. Analiza conținutului poveștii și întocmirea colectivă a unui plan.
- Care sunt cele trei părți ale poveștii?
Un plan dur.
1) Timp dificil.
2) Întâlnire.
3) Ajutorul unui prieten.
3. Lucru de vocabular.
— căprioare, am văzut, odată, ovăz, o răsfăț.
4. Pregătirea ortografiei.
Profesorul pregătește carduri în prealabil și pe care sunt scrise cuvinte și fraze.
5. Citirea textului.
6. Redactarea unei prezentări.
7. Verificare.
LIMBA RUSĂ
Temă: Prezentare educațională. Obiective: 1. Să înveți să transmită conținutul poveștii pe care ai auzit-o, să-ți exprimi gândurile în scris, să întocmești un plan; 2. Dezvoltați vorbirea, gândirea, memoria, orizonturile, vigilență ortografică, caligrafie; 3. Să cultive dragostea și respectul față de animale, acuratețea, disciplina.Echipament: ilustrații, cuvinte suport, text, tablă, caiete. Tip de: verificarea si evaluarea cunostintelor. Metode: verbală, căutare parțială, vizuală. Forme: frontal, individual, colectiv. Receptii: conversație, spectacol, poveste.Mutare.
- Moment org. A sunat clopoțelul, începe lecția. Comunicarea subiectelor și obiectivelor.
- 1. Conversație introductivă. Băieți, ghiciți ghicitoarea: Vara se plimbă prin pădure Iarna se odihnește în bârlog. Urs
Scăldat puilor. Baie
Plan.
- Ce se spune în eu 1. Întâlnirea cu urșii.Combinația de cha, scrie cu a, prepozițiile se scriu separat.- Ce se spune în II părți? - Cum poți să-i dai un titlu? 2. Scăldat puilor.- Ce se spune în III părți? - Cum îl poți intitula? 3. Puii sunt fericiți de baie.- Spune-mi, cum vom scrie fiecare parte a prezentării într-un caiet? - Să repetăm cum să verificăm o vocală neaccentuată în rădăcină, ortografia combinației ChK (râu), ramuri - secțiune. semn moale, baie - dublu nn, vânător, plimbat.7. - Fii atent la cuvinte. Ele vă vor ajuta să vă scrieți prezentarea. (cuvintele de sprijin sunt tipărite)Am auzit o bătaie bătută, s-au mulțumit cu o bătaie înfățișată V. Repovestirea de către elevi în părți. a) - Băieți, să o repovestim pe părți, conform planului. b) - Cine poate repovesti întregul text. c) Citirea textului de către profesor. Vi. Auto-scriere prezentare. Vii. Rezultat: predarea caietelor
