Конспекти занять навчання грамоти у підготовчій групі. Конспект з навчання грамоті у підготовчій групі «Космічна подорож

Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.

Завдання.

1. Закріпити вміння вихованців добирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
2. Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
3. Вчити правила написання речення (графічно).
4. Удосконалювати вміння вихованців читати за складами, розвивати мовні вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
5. Виховувати прагнення будувати дружні взаємини із однолітками.

Матеріал та обладнання.

Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садка до замку, гра, “Веселі ребуси”, площинна модель замку, окремо вирізані деталі замку, що бракують, (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю вихованців ), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки.

Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання пропозицій; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует гужовий сорок, папір, олівці.

Попередня робота:

1. Дидактичні ігри "Ланцюжок слів", "Звук заблукав", "Подарунки для Тома і Тіма", "Квітковий магазин" (на кількість складів) "Лігове лото", "Литера загубилася", лексична вправа "Весела рима",
2. Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
3. Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Складання пропозиції та її графічний запис.

Хід заняття. Методичні прийоми.

Етична зарядка

Гра «Посміхнись один одному».

Вихователь цікавиться: "З чого складаються слова?" (Хлопці відповідають). Кожному пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули скільки складів у ньому.

Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»

З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.

Діти вирішують знайти друзів, звільнити їх. Так як дорога має бути невідома, педагог пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.

Вихователь з'ясовує, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (вихованці відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Педагог уточнює, що автобус є незвичайним, чарівним.

На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.

Діти знаходять свої місця, сідають. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.

Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.

ло	е
кет	пір
то	па
та	так

Діти за таблицею читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).

Гра – подорож.

Перша зупинка- Річка. Педагог пропонує вихованцям ребуси-картинки, розгадуючи які вони читають і називають все те, що можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.

"Дзвіночок"

Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)

Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.

В результаті читання з'ясовується, що у річки дивовижна назва «Крихітка». Педагог пропонує перейти цю невелику річку тоненьким колодом, узявшись за руки.

Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.

Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, педагог пропонує написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.

Усі сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.

Пальчикова гімнастика «Будинок»

Написані листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки писали листи, зненацька пішов дощ.

Зорова гімнастика "Крапля".

Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі пройшов дощ чарівний. Ми змогли прочитати багато слів.

Знову педагог звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче і переконуються, що перед ними справді він.

Ситуація-провокація.

На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цієї будівлі? Чому?

1. Вихованцям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ і т. д. (за кількістю дітей).
2. Потім зі своєю звуковою схемою знайти на іншому столі картинки з відсутніми деталями будівлі, співвіднести зі своєю звуковою схемою і лише потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так поступово з'являються вікна, двері, все інше. Ключ імітує відкриття замку.

Сюрпризний момент.

З'являються Том і Тім. Дякують за визволення.

Вихованці повертаються в дитячий садоклітаком.

Динамічна пауза «Літак».

Рефлексія

Вихователь приваблює всіх дітей.

1. Обіймаючи, дає позитивну оцінку кожному, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
2. Де побували?
3. Які випробування довелося подолати?
4. Де було найважче?
5. Чому впоралися з усіма труднощами?

Вихователь каже, що справлятися з усіма перешкодами у дорозі було легко, бо всі діти діяли дружно спільно. Саме тому вдалося врятувати мишенят.

Конспект заняття для дітей з навчання грамоти у підготовчій до школи групі

Завдання:
- удосконалювати фонематичне сприйняття, вміння визначати кількість та послідовність слів у реченні.
- Сприяти засвоєнню поняття про слово як частину речення.
- Розвивати вміння складати схеми речення та записувати їх.
- удосконалювати діалогічну мову.
- Розвивати уяву та творчі здібностідітей, активізувати мовлення.
- Створювати сприятливе емоційне тло.
- вивчати самостійно, виконувати завдання педагога.
- Формувати навичку самоконтролю та самооцінки виконаної роботи.

Хід заняття
Педагог:Добрий ранок! Настав новий день. Я усміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть свіжість, доброту і красу. А видихніть через рот всі образи, злобу та прикрості. Діти, до нас сьогодні прийшли гості на заняття. Давайте з ними привітаємось і тихенько сядемо на стільці.
Діти:вітаються з гостями та сідають на свої місця за партами.
Педагог:Сьогодні на занятті до нас прийшов ще один гість, а хто він ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
Сердитий недоторкання,
Живе в глушині лісовій,
Голок дуже багато,
А нитки жодної.
Діти:Їжак.
Педагог:Правильно хлопці. Скажіть, а чому їжак недоторкається?
Діти:У нього гострі голки і його не можна погладити.
Педагог:А тепер подивіться що побачив їжак? (Добуватися повної відповіді).
Діти:Їжак побачив гриб.
Педагог:Скільки слів ви чуєте у цій пропозиції?
Діти:У цій пропозиції 3 слова.
Педагог:Яке перше слово? Друге? Третє.
Діти:Перше слово – їжак, друге – побачив, третє – гриб.
Педагог:Давайте прохлопаємо кожне слово. А хто здогадався, з чого складається пропозиція?
Діти:Пропозиція складається із слів.
Педагог:Можна записати схемою. За схемою можна дізнатися, скільки слів у реченні. кожне окреме словопозначається прямокутником. Один прямокутник означає одне слово. Скільки слів у нашому реченні: «Їжак побачив гриб».
Діти:Три слова у реченні.
Педагог:Скільки прямокутників буде у нашій схемі?
Діти:Три прямокутники.
Педагог:Подивіться нашу схему внизу, чим вона відрізняється від першої схеми?
Діти:У другій схемі є рисочка над першим словом і крапка наприкінці.
Педагог:Прямокутник з рисочкою означає початок речення, а точка – кінець речення. А тепер трохи відпочинемо.

Фізкультхвилинка «Їжак»
Їжачок тупав по стежці
І грибочок ніс на спинці.
(Ходьба по колу один за одним.)
Їжачок топав не поспішаючи,
Тихо листя шарудить.
(Ходьба на місці.)
А назустріч скаче зайчик,
Довговухий пострибайка.
У городі чиїмось спритно
Роздобував косою моркву.
(Стрибки на місці.)

Педагог:А тепер пограємо, той, кого я назву сідає за стіл. Першими сідають ті діти, чиї імена починаються на звук «А» тощо. Що зображено на цій картинці? (Їжак несе яблуко). Скільки слів у цій пропозиції?
Діти:Їжак несе яблуко. Три слова.
Педагог:У кожного з вас на столі лежить картка із завданням. Знайдіть правильну схему для пропозиції: «Їжак несе яблуко». Поставте поряд з цією пропозицією галочку. А тепер подивимося, як ви впоралися із завданням. Усі правильно виконали завдання? Як ви вважаєте чому перша схема нам не підходить?
Відповіді дітей.
Педагог:Усі впоралися із завданням? Намалюйте на своїх картках смайлик. Давайте ще пограємось у гру «Порахуй не помились». Я називатиму пропозицію, а ви проплескайте її, а потім назвіть кількість слів.
Настала пізня осінь.
Ластівки зникли.
Випав перший сніг.
Незабаром настане Новий рік.

Діти вважають слова, ляскаючи в долоні, і називають їх у порядку проходження пропозицій.
Педагог:Які ж ви хлопці, молодці! Згадаймо про що ми з вами сьогодні говорили? Що називали? Тож з чого складається пропозиція? Як позначаємо початок речення? Що ставимо наприкінці пропозиції?
Діти:Зі слів. Прямокутником із рисочкою. Крапку.
Педагог:Хлопці їжу пора повертатися додому - до лісу. Він утомився і хоче відпочити. Ви теж добре попрацювали. Хто задоволений своєю роботою? Молодці.

Тетяна Гарнишева

Освітні:

Удосконалювати навички звукового аналізу слів: визначати голосні, приголосні (м'який, твердий, глухий, дзвінкий); місце звуку у слові; ділити слова склади, визначаючи кількість складів;

Удосконалювати техніку усвідомленого читання слів та речень; збагачувати словниковий запас дітей.

Розвиваючі:

Розвивати фонематичний слух, зорове сприйняття, мислення, увага, пам'ять;

Розвивати вміння відповідати питання вихователя повною відповіддю, вправляти у вигадуванні пропозицій із заданим словом;

Виховні:

Створити гарний настрій;

Виховувати почуття товариства, вміння слухати вихователя та товаришів, бажання та вміння працювати в колективі;

Заохочувати активність та самостійність.

Словникова робота:

звук, склад, слово, речення, наголос, літера.

Організація заняття:

1-а частина, стоячи на килимку, потім за столами, фізхвилинка - на килимку.

Матеріал:

Роздатковий:літери для розфарбовування, кольорові олівці (синій, червоний, таблиця визначення місця звуку у слові, фішки, предметні картинки визначення кількості складів, слово «», слова, поділені на 2 частини, ребуси і картки упорядкування слова.

Демонстраційний:цифри 1, 2, 3 визначення кількості складів у слові, складова таблиця для читання, картинки для складання слова за першими літерами, розрізне речення «Я ПІДУ В ШКОЛУ».

Хід заняття:

«Придумано кимось просто та мудро

При зустрічі вітатись:

Добрий ранок!

Добрий ранок! сонця та птахів.

Добрий ранок! усміхненим особам.

І кожен стає добрим, довірливим.

Доброго ранку триває до вечора».

Діти, давайте подивимося, один на одного, і посміхнемося. Нехай ваші посмішки будуть з нами протягом усього заняття, настрій у нас гарний, ми готові розпочати заняття.

Ви багато чого навчилися в дитячому садку, скоро підете до школи, і зараз ми перевіримо ваші знання та вміння.

Що вам для цього потрібно? (уважно слухати вихователя, правильно відповідати питання). Заняття буде цікавим і важким, тому вам знадобляться увага, винахідливість і ваші знання, ми не сваримося і допомагаємо один одному.

Нагадайте, що ми вивчаємо на заняттях з навчання грамоти? (Ми вивчаємо звуки та літери).

Чим відрізняються звуки та літери? (Звуки ми вимовляємо і чуємо, а літери ми бачимо і пишемо).

Які звуки бувають? (Звуки бувають голосні та приголосні).

На столі у вас лежать літери, назвемо їх?

(А У О М С Х ШЛИН Р К П Т І З В Ж Б Г Д Й Ь)

Візьміть кольоровий олівець та зафарбуйте літеру у відповідний колір.

Які дві групи в нас вийшли? (Голосні та приголосні).

Як вимовляються голосні звуки? (співаються, не зустрічають перешкод при вимові, утворюють склад).

Як вимовляються приголосні звуки? (Не співаються, зустрічають перешкоду при вимові, не утворюють стиль).

«Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою,

Можуть заплакати та закричати,

Можуть у ліжечку коливати дитину,

Але не бажають свистіти і бурчати».

«А згодні згодні

Шелестіти, шепотіти, шипіти,

Але не хочеться співати їм».

А зараз у мене для вас наступне завдання, слухайте уважно. Читаю скоромовку: «Збирала Маргарита маргаритки на траві, втратила Маргарита маргаритки у дворі».

Який звук дуже часто зустрічається у цій скоромовці? (Звук «Р»).

Зараз я вимовлятиму слова, а ви повинні визначити місце звуку «Р» у слові: на початку, середині або в кінці слова, і відзначаємо фішкою той квадратик на картці, де знаходиться цей звук.

(Річка, барабан, комар, веселка, розмір, сир, кавун, кругозір)

Я приготувала вам незвичайні кульки, що ви на них бачите? (букви). Необхідно скласти з літер якнайбільше слів.

С, О, Л, Н - СОН, СЛОН, ВІН, АЛЕ, НОС.

«Багато з літерами клопоту

Такий вони народ,

Але коли з розумом розумно

Їх побудувати у чіткий ряд,

Перетворяться літери на слово

І з тобою заговорять».

СОН, СЛОН, НІС. Що ви можете сказати про ці слова, які вони? (короткі).

Назвіть короткі слова (кіт, будинок, сир).

Які ще бувають слова? (Довгі). Назвіть довгі слова (велосипед, паровоз, екскаватор).

А зараз я пропоную вам пограти в гру «Знайди свій будиночок». Кожен будиночок має свій №: №1, №2, №3, №4. Візьміть предметні картинки, назвіть своє слово, розділіть його на склади і знайдіть свій будиночок, скільки в слові складів такий буде № вашого будиночка.

Допоможіть мені знайти свій будинок.

Молодці займіть свої місця за столами.

«Усьому назва дана –

І звірові, і предмету.

Речів навколо повним-повнісінько,

А безіменних нема!

І все, що бачить тільки око –

Над нами та під нами

І все, що в пам'яті у нас,

Зазначено словами».

Назвіть, яка пора року зображена на моїй картинці? (Зима).

– «ЗИМА» – давайте розберемо це слово.

Скільки літер у слові «ЗИМА»? (4 літери)

А скільки звуків у слові «ЗИМА»? (теж 4)

Скільки приголосних звуків у слові «ЗИМА»? (2 приголосних звуку). Назвіть їх (звуки З та М).

Де у цьому слові є звук З, а звук М? (Звук знаходиться на початку слова, а звук М - в середині).

Звук З - приголосний, дзвінкий, м'який.

Звук М - приголосний, дзвінкий, твердий.

Скільки голосних звуків у слові «ЗИМА»? (2 голосні звуки)

Які це звуки? (і, а).

Який голосний знаходиться в середині слова? (І)

Де знаходиться звук "а"? (наприкінці слова)

Розділіть це слово на склади. Скільки складів у слові «ЗИМА» (два).

Чому в цьому слові дві мови? (Бо два голосні звуки).

Згадаймо правило - «Скільки у слові голосних звуків, стільки у слові та складах».

Прочитайте перший склад (ЗІ, другий склад (МА)).

На який склад падає наголос? (МА).

Назвіть ненаголошений склад? (ЗІ)

Молодці, хлопці, впоралися із завданням.

Наступне завдання: читання за складовою таблицею та складання слів.

(Сорока, Вова, ворона сови, коси, корова, волосся).

У вас на столах розкладено картки зі словами, коли готувалася до заняття, я їх переплутала. Вам треба скласти слово, розставляючи в потрібному порядку склади, прочитати його та скласти з цим словом речення. Працювати ви будете у парах.

ГРУ. ША МА. ЛИШ

МЕД. АДЖЕ КУКУШ. А

Молодці, хлопці, добре впоралися із завданням.

Перед вами картинки потрібно розгадати слово за першими літерами. (ШКОЛА).

Скажіть, будь ласка, що складають із літер? (Слови).

Що виходить із слів, які збираються разом? (Пропозиції).

Наша мова складається із пропозицій. Щоб правильно і красиво говорити, ми підбираємо слова за змістом одне до одного, і ми отримуємо пропозиції.

Зараз складіть зі слів, які ви бачите тут пропозицію: ШКОЛУ. В. ІДУ. Я (Я ЙДУ В ШКОЛУ).

Який знак ставиться наприкінці речення? (крапка).

А ще які знаки ставляться наприкінці речення?!)

Промовте пропозицію так, щоб наприкінці пропозиції можна було поставити знаки (.,)

Рішення ребуса:

К Л О В О Л К В А С О С О В А

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Картки: треба скласти слово, в якому не вистачає складів, вставити потрібний склад і прочитати це слово.

СО. КА МА. НА

DE ДОКІ БА РЕ КО РЕ КУ БА ШИ

Хлопці, я рада за вас, ви виконали всі завдання, які приготувала вам.

Яке завдання найбільше сподобалося?

Яке заняття видалося важким?

Ви показали свої вміння, знання, виявили кмітливість. Молодці!

«Як добре бути грамотним у світі,

Адже грамота – сходинка до світла,

Яку не треба пропускати».

Дякую вам за роботу!

Ціль: Розвивати у дошкільнят інтерес до навчання грамоти.

1. Закріплювати навички:

пошуку анонімів;

знання голосних та приголосних звуків;

складання слів зі складів;

2. Розширювати словниковий запас (слідопити, талісман);

3. Розвивати кмітливість, кмітливість, винахідливість;

4. Формувати вміння працювати у малих групах, домовлятися між собою.

Обладнання та матеріали: лист від слідопитів, монетки з літерами по кількості дітей, 2 відра з прикріпленими до дна магнітами - вудки, 2 обручи - колодязя, 2 бочки зі словами, літери - крапельки і і з прикріпленими до них магніти, чудове колесо, м'яч, картки для розминки «Веселі чоловічки», камені зі складами, карта, талісмани у формі серця з ребусом для розгадування, картки для ланцюжка слів, олівці по кіль – дітей, 2 столи, 2 аркуші паперу, стрілки, картки з цифрами від 1 до 6, музичний супровід.

Хід заняття з навчання грамоти підготовчій групі«Посвята у слідопити»

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас до дитячого садка надійшов лист від слідопитів із Чарівної Країни Слів. Ось він (зачитує лист)

"Любі друзі! Ми слідопити з казкової Чарівної Країни Слів.

Слідопити це ті люди, які першими ступають на нові землі, розгадують таємниці. Ми хочемо, щоб ви теж стали слідопитами. Для цього відправляємо вам карту, по якій вам треба вирушити в подорож, де ви виконуватимете різні завдання. Щоб швидше пройти шлях, вам потрібно розділитись на дві команди за допомогою монеток. Наприкінці шляху, якщо ви впораєтеся з усіма випробуваннями, на вас чекає сюрприз. Бажаємо успіху!"

Вихователь: Хлопці, ви приймаєте запрошення слідопитів із Чарівної Країни Слів? (Так!) Тоді давайте розділимося на дві команди. (Діти беруть із тарілочки монетки, на яких написані літери, що позначають голосні та приголосні звуки і діляться самостійно за їх допомогою на дві команди). Діти пояснюють за якою ознакою вони об'єдналися у команди та перевіряють чи правильно знайшли свою команду.

Вихователь: Хлопці, давайте зараз уважно подивимося на карту. Як ви вважаєте, звідки почнеться наша подорож?

Діти З цифри 1.

Вихователь: Правильно, із цифри 1, а ось і вона.

Підходять до цифри 1

Перед нами чудове колесо, що складається з літер. Дивіться на колесо, подумки повертайте його зліва направо, і навпаки, і знаходите на ньому слова. Знайдені слова записуйте на ці листи, які лежать на столах.

Діти знаходять слова на чудовому колесі, записують їх, а потім команди по черзі зачитують вголос слова (колесо, кіль, сад, ліс, око, осел, село, сік).

Вихователь: Молодці хлопці всі слова знайшли, можна продовжувати шлях та йти до цифри 2.

Діти йдуть стрілками і знаходять цифру 2

Вихователь: Перед вами дві бочки в яких живуть слова, але букви Ы і І з цих слів люблять потворні і постійно тікають зі своїх слів ось в ці колодязі.

Хлопці, вам треба виловити кожному по черзі з колодязя за допомогою цих відер за однією літерою і повернути втікачів на свої місця в словах, вписавши їх у вільні клітини. (Діти виловлюють відрами літери, знаходять їх місце у словах. Слова написані на бочках: ш_на, ш_ло, ш_пи, ліжа, с_р, м_р, ш-ть, мть, ж_р, п_р)

Вихователь: А тепер йдемо далі стрілочками, попереду у нас цифра 3. Хлопці, на шляху «Криве дзеркало», далі зможе пройти тільки той, хто впорається з чарами кривого дзеркала. Зараз дзеркало вам називатиме слова, а ви повинні у відповідь назвати те слово, що відобразиться у кривому дзеркалі. Якщо вам скажуть - далеко, а ви відповісте - близько, скажуть Маші -

високо, а Маша відповість – низько. (З дітьми проводиться гра протилежності: важкий – легкий, старий – молодий, солодкий – кислий, широкий – вузький, гладкий – шорсткий, холодний – гарячий, день – ніч, старт – фініш, початок – кінець)

Фізмінка «Веселі чоловічки».

Діти під музику танцюють, як тільки музика припинилася, діти постають у фігуру, яку показує вихователь на картці.

Вихователь: Хлопці, щоб дістатися цифри 5, треба розібрати завал з каменів, на яких написані склади. Але завал зможемо розібрати лише тоді, коли зі складів складемо слова. Камені коричневого кольору однієї команди, каміння чорного кольору іншої команди. (Діти складають слова зі складів, потім команди міняються місцями та перевіряють одна одну)

Вихователь: Молодці, і з цим завданням впоралися, тепер ми маємо цифру 5. Тут треба відновити ланцюжок зі слів за допомогою цих карток. (Дітям даються картки, на яких зображені предмети, які складають ланцюжок зі слів: Машина – апельсин – ніж – жук- кот – тигр – кермо – ліс – сом. Барабан – нитки – голка – ананас – стілець – цибуля – ключ – годинник)

Діти підходять до цифри 6 і знаходять листа.

Вихователь зачитує лист:

«Дорогі хлопці! Ось ви і впоралися з усіма завданнями. Ми надсилаємо вам у подарунок талісмани, тобто. предмети які приносять щастя та удачу. Але отримати талісман зможе лише той, хто розгадає ребус, намальований на талісмані. Хлопці, не забувайте, тільки той, хто виконає завдання, носитиме почесне званняслідопит!»

Діти отримують талісмани у формі сердець, на яких написано ребус.

Розгадавши ребус, діти підходять до вихователя, який перевіряє правильність виконання завдання та надягає дитині талісман. Діти, які виконали першими завдання правильно, можуть допомогти вихователю у перевірці розгаданих ребусів.

Вихователь: Хлопці, я вас вітаю, ви все впоралися із завданнями і тепер з гордістю можете носити почесне звання слідопит.

Конспект заняття з навчання грамоти для підготовчої до школи групи, тема: « Буратіно у нас у гостях. Згідні звуки [Б], [Б'], літера Б »

Завдання:

Уточнювати вимову звуків [Б], [Б'], закріплювати вміння проводити звуковий аналіз, давати характеристику звуків.

Закріплювати зоровий образ букви Б, уміння складати склади, слова на магнітній абетці.

Виховувати співпрацю у роботі парами, групами.

Виховувати мотивацію до навчання.

Обладнання:

ІграшкаБуратіно; предметні картинки на звуки [Б],[Б'], фішки для звукового аналізу, зображення літери,« монетки» з літерами, магнітні абетки.

Хід заняття:

Організаційний момент

- Раз, два, три, чотири, п'ять - ставайте в коло грати. Настав новий день. Я посміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному та гостям

Дерев'яний бешкетник
З казки у наше життя проник.
Улюбленець дорослих та дітей,
Сміливець і вигадник витівок,
Путівник, веселун і шахрай.
Скажіть, як його звати?

( Відповідь: Буратіно)

Сьогодні до нас у гості прийшов Буратіно. Як ви пам'ятаєте, Буратіно так і не дійшов до школи і він багато не знає. Буратіно хоче сьогодні у вас повчитися.

Гра « Німі звуки »

- Буратіно чув, що ви вмієте грати у гру« Німі звуки». Давайте навчимо і його грати в цю гру. Звуки показуватиме Данило, а ви будьте уважні (Дитина показує артикуляцію голосних звуків, а діти вимовляють їх вголос хором)

Звуки, які ми з вами зараз промовляли, як називаються і чому? (Голосні). Яким кольором ми позначаємо голосні звуки (червоним)

Відгадування загадок. Викладання картинок.

Загадки

1. У зоопарку я знайду

Звірячи цього в ставку.

Якщо вийде він на сушу,

Стане дуже незграбним. (Бегемот)

2. Прибула зі спекотних країн,

Там мешкала серед ліан

І, за хвіст на них повиснувши,

Уплітала я банан. (Мавпа)

3. Ось конячки, все в смужках,

Можливо, вони в матросках

Ні, вони такого кольору.

Вгадайте, хто це? (Зебри)

- Скажіть, які звуки зустрічаються у назвах цих картинок? Правильно - звуки [Б],[Б'] Сьогодні на занятті ми з вами познайомимося зі звуками [Б],[Б'] та познайомимо з ними Буратіно.

Звук [Б] вимовляється з перешкодою (йому заважають губи), отже це приголосний звук, дзвінкий, буває твердий чи м'який. Коля, розкажи Буратіно про звук [Б]. (Діти самостійно дають характеристику звуку.)

Характеристика звуку (звук приголосний, твердий, м'який, дзвінкий)

Раз, два, три, чотири, п'ять - знову ми гратимемо.

Гра « Злови звук »

А тепер давайте навчимо Буратіно, визначати місце звуку Б у слові.

Скажіть Буратіно де може бути звук. (На початку, в середині і в кінці слова)

Раз, два, три, чотири, п'ять – продовжуємо ми грати.

Гра « Хто уважний »

Я вимовлятиму слова, якщо в слові є звук [Б], ви ляснете в долоні, а якщо звуку в слові немає плескати не треба, будьте уважні

Складання схеми слів: бізон, бобр, борсук

А зараз покажемо Буратіно, як ми вміємо складати звукові схеми. З кольорових квадратів викладіть слова бізон, бобр, борсук. Який перший звук? Якого кольору викладемо фішку? Який другий звук? Чому поклали червону фішку? Скільки всього складів у слові, чому. (Скільки голосних звуків, стільки та складів. Перевіряємо)

Фізхвилинка

Буратіно потягнувся

Раз нахилився, два нахилився

Руки убік розвів

Ключик видно не знайшов

Щоб ключик нам дістати

На шкарпетки треба встати

Знайомство з літерою Б

Хлопці, давайте ми розповімо Буратіно, що ми чуємо, вимовляємо? (Звуки). Що ми бачимо, читаємо, пишемо? (букви). Давайте всі разом повторимо правило:

Звук я чую, вимовляю,

Літеру бачу, читаю, пишу.

Звуки [Б[, [Б']] позначаються листі буквою Б. На що схожа буква Б? З яких елементів складається літера Б?

Раз, два, три, чотири, п'ять - ставай швидше грати

Буратіно здивуйте, у букву всі ви перетворитеся. (Діти« перетворюються» в букву, показуючи букву Б з допомогою пальців. Прописують букву у повітрі. Викладають літери на столі з бобів)

Гра « Доведи слово »

Раз, два, три, чотири, п'ять - виходь у гурток грати. Буратіно розсипав усі свої монетки. На звороті кожної монетки написано букву. Вам потрібно буде розбити на пари і скласти з цих букв склади.

Робота з магнітними абетками

- Хлопці, а тепер давайте навчимо Буратіно вас скласти з літер слова за допомогою магнітної абетки. (білка, борсук, бобр)

Підсумок заняття:

Ось ви і впоралися з усіма завданнями. Нагадаймо Буратіно, з чим ми сьогодні познайомилися. Яке із завдань вам сподобалося виконувати? А коли ви зазнали труднощів? Буратіно дуже вдячний вам. Він отримав сьогодні багато знань завдяки вам. І на нагороду за ваші старання він вам дарує золоті ключики, щоб ви могли відчинити двері до країни знань.