Tobe bo‘laklar. Gaplarning ketma-ket bo'ysunishi - bu nima

10-11-sonli ma’ruzalar

Ko'p nomli murakkab jumlalar (bir nechta ergash gaplar bilan)

Murakkab gaplardagi tinish belgilari

Reja

1. Polinomli SPP bitta asosiy bilan bog'liq bandlari bilan:

a) ergash gaplarning bir hil tobe kelishi;

b) ergash gaplarning bir jinsli tobelanish.

2. Ketma-ket bo'ysunish bilan ko'p a'zoli SPP.

3. NGNda tinish belgilari.

4. NGN polinomlarini tahlil qilish.

Adabiyot

1. Valgina NS Zamonaviy rus tilining sintaksisi: [Darslik. maxsus bo'yicha universitetlar uchun. "Jurnalistika"] / NS Valgin. - M .: magistratura, 1991 .-- 431 b.

2. Beloshapkova V. A. Zamonaviy rus tili: Sintaksis / V.A. Beloshapkova, V.N.Belousov, E.A. Bryzgunov. - M .: Azbukovnik, 2002 .-- 295 b.

3. Pospelov N.S. Murakkab jumla va uning strukturaviy turi / N.S. Pospelov // Tilshunoslik masalalari. - 1959. - № 2. - S. 19-27

Murakkab jumlalar bir emas, balki bir nechta ergash gapli bo‘lishi mumkin.

Ikki yoki undan ortiq ergash gapli murakkab gaplar ikkita asosiy tur:

1) barcha ergash gaplar to‘g‘ridan-to‘g‘ri bosh gapga qo‘shiladi (bir hil va xilma-xil, ya’ni parallel tobelanish);

2) birinchi ergash gap bosh gapga, ikkinchisi - birinchi ergash gapga va hokazo (ketma-ket tobelanish).

I. To'g'ridan -to'g'ri bosh gapga biriktirilgan gaplar bir jinsli va heterojen bo'lishi mumkin.

Bo'laklarning bir hil tobe bo'lgan qo'shma gaplar.

Bu tobe bog`lanish bilan barcha ergash gaplar bosh bo`lakdagi bir so`zga yoki butun bosh gapga ishora qiladi, bir xil savolga javob beradi va bir xil tipdagi ergash gaplarga mansub bo`ladi. Bir jinsli ergash gaplar bir-biri bilan kompozitsion birlashmalar yoki birlashmaslik (faqat intonatsiya yordamida) bog'lanishi mumkin. Bir hil bo‘laklarning bosh gap bilan va o‘zaro bog‘lanishlari gapning bir jinsli a’zolarining bog‘lanishlariga o‘xshaydi.

Masalan:

[Sizga salom bilan keldim, ayt nima?], (quyosh chiqqanini), (u choyshablar orasidan issiq nur bilan miltillagan). (A. Fet.)

[Bu , (kim haqiqiy hayotda yashaydi), (bolaligidan she’riyatga odatlanganlar),har doim aql bovar qilmaydigan rus tiliga hayot baxsh etuvchi narsaga ishonadi]. (N. Zabolotskiy.)

[May oyining oxirida yosh ayiqni qarindoshlariga jalb qilishdi joylar qaysi? ], ( u qaerda tug'ilgan) va ( bolalik oylari qayerda unutilmas edi).

Ikkinchi ergash gapda bir hil tobe bo'lgan murakkab gapda tobe birlashma bo'lmasligi mumkin.

Masalan: ( Agar suv bo'lsa) va ( unda bitta baliq bo'lmaydi), [Men suvga ishonmayman]. (M. Prishvin.) [ Titrash], (agar qush to'satdan uchib ketsa) yoki ( elk uzoqdan ovoz chiqaradi). (Yuriy Drunina.)

2. Bo'limlarning bir xil bo'lmagan bo'ysunishi bilan murakkab jumlalar (yoki bilan parallel bo'ysunish). Bunday bo'ysunish bilan ergash gaplar quyidagilarni o'z ichiga oladi:

a) bosh gapning turli so‘zlariga yoki bir bo‘lagi butun bosh gapga, ikkinchisi esa uning so‘zlaridan biriga;

b) bitta so'zga yoki butun bosh gapga, lekin har xil savollarga javob bering turli xil turlari ergash gaplar.

Masalan: ( Qo'limda bo'lganda Yangi kitob ), [His qilaman], (Hayotimga jonli, gapiradigan, ajoyib narsa kirdi). (M. Gorkiy.)

(Agar biz murojaat qilsak eng yaxshi misollar nasr), [keyin ishonch hosil qilamiz], (ular chinakam she'riyatga to'la). (K. Paustovskiy.)

[Dunyodan (bu bolalar bog'chasi deb ataladi), eshik kosmosga olib boradi], (qaerda ovqatlanib, choy ichishadi) (Chexov).

II. Bo'laklarning ketma-ket bo'ysunishi bilan murakkab gaplar.

Ikki yoki undan ortiq ergash gapli murakkab jumlalarning bu turi tarkibidagilarni o'z ichiga oladi bandlar zanjir hosil qiladi: birinchi ergash gap bosh gapga (1-darajali ergash gap), ikkinchi ergash gap 1-darajali ergash gapga (2-darajali ergash gap) va hokazo.

Masalan: [ Yosh kazaklar noaniq ot minib, ko'z yoshlarini ushlab turishdi], (chunki ular otasidan qo'rqishgan), (kim ham biroz xijolat tortdi), (ko'rsatmaslikka harakat qilsam ham). (N. Gogol)

O'ziga xoslik aksessuar qismlari shu bilan birga, ularning har biri oldingiga nisbatan ergash gap, keyingisiga nisbatan bosh gap.

Masalan: Ko'pincha kuzda, barg novdadan ajralib, erga tusha boshlaganida, soniyaning sezilmaydigan qismini ushlash uchun tushgan barglarni diqqat bilan kuzatardim.(Paustovskiy).

Izchil bo'ysunish bilan bir tobe ergash gap boshqasining ichida bo'lishi mumkin; bu holda, ikkitasi bo'lishi mumkin quyi ittifoq: nima va agar, nima va qachon, nima va qanday va hokazo.

Masalan: [ Suv juda dahshatli tarzda qulab tushdi], (nima, (askarlar pastda yugurib ketayotganlarida), Ularning ortidan shiddatli oqimlar allaqachon uchib yurgan edi) (M. Bulgakov).

Tobe bo`laklarning qo`shma tipidagi bo`g`inli murakkab gaplar ham mavjud.

Masalan: ( Aravacha hovlidan chiqqanida), [u (Chichikov) orqaga qaradi va ko'rdi], (Sobakevich hamon ayvonda turgani va bilmoqchi bo'lib, diqqat bilan qaraganga o'xshardi), (mehmon qayerga boradi). (Gogol)

Bu ergash gaplarning parallel va ketma-ket bo'ysunishi bilan murakkab jumladir.

NGN -ning qo'shimcha bandi bitta bo'lishi shart emas. Ulardan bir nechtasi bo'lishi mumkin. Keyin bo'ysunuvchi va asosiy gaplar o'rtasida qanday munosabatlar rivojlanishining barcha variantlarini ko'rib chiqishga arziydi.

Ta'kidlash joizki, murakkab jumlaning sxemasi nafaqat chiziqli bo'lishi mumkin ( gorizontal) yuqoridagi misollarda bo'lgani kabi. Asosiy band va bir nechta bandlar o'rtasidagi bog'liqlikni aniq ko'rsatish uchun blok diagrammalar ( vertikal).

Shunday qilib, bir nechta bandlar uchun bunday holatlar mumkin:

Yagona bo'ysunish. Barcha bo'ysunuvchi gaplar asosiy (yoki uning tarkibidagi ba'zi so'zlarga) tegishli. Ular ham bitta savolga javob berishadi. Va bandlar bir xil printsip bo'yicha bir -biri bilan bog'liq bir hil a'zolar takliflar.

Bolalar toqatsizlik bilan oyoqlarini mushtladilar va yo'lga chiqish vaqti bo'lguncha, nihoyat dengizni ko'rganlarida, hamma qirg'oq bo'ylab to'liq yugurishi mumkin bo'lgan vaqtni kuta olmadi.

Parallel bo'ysunish. Hamma ergash gaplar asosiyga tegishli. Ammo ular turli savollarga javob berishadi.

Tanlash navbati kelganida, Olya qo'liga birinchi kelgan qutini oldi.

Doimiy taqdim etish. Bitta ergash gap bosh gapga biriktiriladi (birinchi darajali ergash gap deyiladi). Birinchi darajali ergash gapga boshqa ikkinchi darajali ergash gaplar biriktirilgan. Darvoqe, tobelikning bu turi bilan bir tobe ergash gap boshqasiga kiritilishi mumkin.

Yigitlar Misha jasorat bilan yelkasiga olishga qaror qilgan qiyin vazifani birgalikda engishga qaror qilishdi.

Murakkab gaplarni tahlil qilish sxemasi

O'rtacha savol tug'ilishi mumkin, bu NGN sxemalari nima uchun kerak? Ular kamida bitta qo'llaniladigan maqsadga ega - majburiy qism tahlil qilish murakkab jumla - uning sxemasini tuzish.

Bundan tashqari, bu murakkab jumlaning sxemasi bo'lib, uni tahlil qilish uchun to'g'ri tahlil qilishga yordam beradi.

WBS tahlil qilish sxemasi quyidagi element-vazifalarni o'z ichiga oladi:

Gapning maqsadiga ko'ra nima ekanligini aniqlang: deklarativ, so'roq yoki turtki.

Nima - hissiy rang berish nuqtai nazaridan: undov yoki undovsiz.

Jumlaning aniq murakkab ekanligini isbotlash uchun siz belgilashingiz va belgilashingiz kerak grammatik asoslar.

Murakkab jumla a'zolari o'rtasida qanday bog'liqlik borligini ko'rsating: ittifoqchi aloqa, intonatsiya.

Murakkab gapning turini ko'rsating: murakkab gap.

Murakkab tarkibiga nechta sodda gaplar kiritilganini, ergash gaplar qaysi vositalar yordamida bosh gapga biriktirilganligini ko‘rsating.

Asosiy va bo'ysunuvchi qismlarni belgilang. Agar bir nechta bo'ysunuvchi jumlalar bilan murakkab jumla bo'lsa, siz ularni raqamlar (bo'ysunish darajalari) bilan belgilashingiz kerak.

Tobe gap bosh gapdagi qaysi so‘z bilan (yoki butun gap bilan) bog‘langanligini ko‘rsating.

Murakkab gapning predikativ qismlarining bog‘lanish usulini belgilang: birlashma yoki qo‘shma so‘z.

Agar mavjud bo'lsa, asosiy qismda indeks so'zlarini ko'rsating.

Tobe bo`lakning turini ko`rsating: izohli, atributiv, bog`lovchi, ergash gap.

Va nihoyat, murakkab jumlalar diagrammasini tuzing.

Grechishnikova Marina Anatolyevna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

MBOU "2-son o'rta maktab" Urengoy

Bir nechta ergash gapli murakkab gaplar. Bo'ysunish turlari.

GIAga tayyorgarlik. B8 vazifa.

Maqsad - talabalarning mavzu bo'yicha bilimlarini tizimlashtirish, GIAga tayyorgarlik ko'rishda testlar va matnlar bilan ishlash ko'nikmalarini oshirish.

Dars maqsadi:

Tarbiyaviy

• murakkab jumlada bo'ysunish turlarini farqlash qobiliyatini yaxshilash;
• Yuriy Afanasyevning ishi bilan tanishish.

Rivojlanmoqda

• sintaktik ko'nikmalarni rivojlantirish;
• matn bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;
• testlar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish (A1 - B9 vazifalari).

Tarbiyaviy

• ona vatanga muhabbatni, Yamalda yashovchi Shimol xalqlari madaniyatiga hurmatni tarbiyalash;
• tafakkur qiluvchi o'quvchini Yamal yozuvchilarining asarlariga o'rgatish.

Dars jihozlari:

• kompyuter;
• interaktiv doska;
• darslik;
• daftarlar;
• tarqatma materiallar (testlar, matnlar).

Darslar davomida

1. Tilni isitish

1. Matnni o'qing - Yuriy Afanasyevning "Ikki archa" hikoyasidan parcha (har bir talaba yoki loyiha uchun matnlarni doskaga chop eting).

1. Bo'ron tufayli tormoz orqa suvda himoyalangan. 2. Vaqt shoshib qoldi. 3. Deyarli bir hafta davomida Eduk va Oksana kanallar bo'ylab Kaldankadagi qishloqqa borishdi. 4. Deyarli bir hafta o'z vaqtida. 5. Va Eduk uchun hayotda bir daqiqa bor edi. 6. Shu kunlarda u dunyoni eng qadimgi chol bilmagan darajada bilib oldi. 7. Dunyo juda katta va notinch bo'lib chiqadi. 8. Taygadagi hayvonlar kabi, unda har xil odamlar yashaydi. 9. Har bir insonning tashvishlari ko'p. 10. Lekin Eduk uchun eng aql bovar qilmaydigan narsa odamlar yil bo'yi deyarli kiyimsiz yuradigan erlar borligini eshitish edi. 11. O'ylab ko'ring, qishda bo'lmasa ham, yozda ham (?!) o'zingizni Arktikada kiyimsiz tasavvur qiling. 12. Biroq, u Oksanaga ishonmay qo'ya olmadi. 13. Ularning munosabatlari juda yaqin edi, uning ko'zlari uni shunchalik chuqur tushundiki, u yomon fikrlaridan qo'rqardi. 14. “Nima? - deb o'yladi Eduk. - Nega qarindosh bo'lmaysiz, issiq, to'yimli qishloqda o'z odamingiz bo'ling?

15. Va keyin birdan erigan burni tufayli qishloq paydo bo'ldi. 16. Tepalikdagi uylarda tovuqlar singari uyilgan uylar. 17. Ularning orasida cherkov lichinka daraxti bilan qizg'ish yaltirab turgan kapercailliega o'xshardi 18. Qishloqning narigi tomonida esa tikanli archalar taroqdek chiqib turardi. 19. Nozik hid bosh aylanardi issiq non... 20. Yeyuvchi bu hidni juda uzoqdan ajrata olardi. 21. Siz uni hech narsa bilan adashtira olmaysiz ...

1. Matndan dialekt so‘zlarni toping, ularni uslubiy jihatdan neytral sinonimlar bilan almashtiring.

Kaldanka (3-avorda) - qayiq

Uval (16-prospektda) - tepalik, qiyalik

1. 2-bandda taqqoslashlarni toping. Taqqoslash bilan jumlalar sonini yozing.

16 - tovuqlar kabi

17 - yog'och grouse (instrumental)

18 - taroq (instrumental)

1. Kirish so'z bilan jumla raqamini yozing.

1. 7, 12, 20 jumlalardan grammatik asoslarni yozing

7 - dunyo katta, notinch

12 - u ishonmay qo'ya olmadi

20 - yeyuvchi aytib bera olardi

1. “Taygadagi hayvonlar” (8-gap) gapidagi tobe munosabat turini aniqlang. Bu iborani tobe kelishik bilan sinonim bilan almashtiring.

Aloqa - boshqaruv; tayga hayvonlari

1. “Tinch dunyo” (7-gap) iborasida tobe munosabat turini aniqlang. Ushbu iborani tobe munosabatlarni boshqarish bilan sinonimga almashtiring.

muvofiqlashtirish; dam olmasdan tinchlik

1. Murakkab jumlalar sonini yozing.

6, 10, 13

1. Bilimlarni yangilash

Matndan 10-gapni yozing.

Ammo Eduk uchun eng aql bovar qilmaydigan narsa, odamlar yil bo'yi deyarli kiyimsiz yuradigan erlar borligini eshitish edi.

Ushbu jumlaning diagrammasini tuzing: [===], (qaysi === ____), (bu erda ____ ===).

Taqdim etish turini aniqlang (ketma-ket).

Murakkab gapdagi tobening qanday turlarini bilasiz? (Yodnoma, 1-ilova).

Misollar keltiring.

1. Ankraj

1. Taqdim etish turini aniqlang. Jadvalni to'ldiring (2 -ilova). Javobni og'zaki izohlang. Har bir talaba uchun namunali jumlalar bilan jadvallarni chop eting. Bitiruvchilar faqat 2 ta ustunni to'ldiradilar.

Taklif	Subordinatsiya turi
Eng muhim qahramon Xanti mifologiyasida ayiq kim avlodi hisoblanadi	Ketma-ket (asosiy → tobe aniqlovchi → tobe oqibat)
buni keltirmang faqat ehtiyotkorlik bilan ish uning chiqishiga imkon beradi	Bir hil (asosiy → izohli ergash gap, izohli ergash gap)
Agar murojaat qilsangiz	Parallel yoki heterojen (bo'ysunuvchi shart → asosiy → izohli bo'ysunuvchi)
yengish kerakko'p to'siqlar,	Parallel yoki heterojen (maqsad bandlari → asosiy → bandlar)
Vazifa an'analarni saqlash ko'pchilik tomonidan murakkabligi Rus tilida gapiradigan yoshona tilingizni o'rganing, afzal	Ketma-ket (asosiy → izohli tobe → atributiv tobe)
afsonalardagi rollar.	Ketma-ket (asosiy → tushuntirish bandi → topshiriq bandi)
Inson huquqlari uchun, chaqiradigan shoir bo'lib chiqadi	Parallel yoki heterojen (bo'ysunuvchi atributiv → asosiy → bo'ysunuvchi atributiv). Ushbu bandda bo'laklar bosh gapdagi turli so'zlarga ishora qiladi.
Yozuvchi ko'pincha qabul qilish uchun kurortlar"O'tmishga havolalar", majburlamoq	Bir hil (asosiy → maqsadning bandlari, maqsadning bandlari).

1. Matnni siqish. 6-8-jumlalardan ("Ikki archa" hikoyasidan parcha), bir xil bo'g'inli bo'ysunish bilan 1 ta murakkab bo'ysunish hosil qiling.

Matnni siqishning bu usuli qanday nomlanadi? (Soddalashtirish - bir nechta jumlalarni bittaga birlashtirish).

1. Quyidagi jumlalar orasidan bo'laklarning ketma-ket bo'ysunishi bilan SPPni toping:

1. Yo'lni aniqlamasdan, u o'rmon-tundraga qochdi, Ural tomon yugurdi. 2. Men charchoqqa yugurdim. 3. U to'xtab qolishdan qo'rqardi. 4. To‘xtasa, ichkaridan yirtilib ketishini sezdi. 5. Yurak bunga chidamaydi. 6. Va u yugurdi, yo'ldan yugurdi, o'zidan achchiq va xafagarchilikni sochdi.

Javob: 4

1. Y. Afanasyevning "Ikki archa" hikoyasi matnidan foydalanib, siz turli xil bo'ysunish turlari bilan SPPni olishingiz uchun jumlalarni davom ettiring:

Mos keluvchi: Men bu archalarning necha yoshda ekanligini ayta olmayman ... .. (Ob qirg'og'ida o'sadi).

Bir hil : Yolg'izlik yoki ertalab kutish, qishloq terlash, sigirlarning shivirlashi, yangi shamol nafasi bilan uyg'onganida, bizni yanada yaqinlashtirdi. (yog'och shamanning trili bilan snayper boshlangan kun haqida xabar berganda.

Parallel (heterojen): Rahbar tabassum qilganda, shunday tuyuladi .... (u kichik baliq kabi sizni yutib yuborishga tayyor).

1. Sinov. B8 qismi. Taqdimot (har bir bitiruvchi mustaqil ravishda testlar bilan ishlashi uchun mobil kompyuter sinfida dars o'tkazish yaxshiroqdir. Agar buning iloji bo'lmasa, topshiriqlarni har bir o'quvchi uchun chop etish mumkin).

1. 1-6 jumlalar orasidan ergash gaplar bir hil bo'lgan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Ko'pchilik Shimolni o'rganish va Yamalda yashash uchun emas, balki pul topish uchun borishgan. (2) Bu yerdan kelmadimi: 15 yil ishladim, yovvoyi Shimolga “bar kuchimni” berdim – meni joyimga qaytar, menga hamma narsani ber. (3) Ular xayrlashdilar va o'pishdi, va "jim" bo'lganlar tobora zulmatga tashlanishdi, go'yo ular oldindan hukm qilinganidek: mahalliy kadrlarni etishtirib bo'lmaydi. (4) Ikkinchi va uchinchi avlodlarda mulkdan mahrum bo'lganlarning bolalariga pasport berilmagan.

(5) "Yamal uchinchi zarbani neft va gazning rivojlanishi bilan oldi. (6) Endi tashkilotchilarning o'zlari shaharlarni nima uchun qurganliklarini, aholi bilan nima qilishni bilishmaydi.

2. 1-6 jumlalar orasidan parallel (bir xil bo'lmagan) bo'ysunuvchi murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Navigatsiyaning yopilishi bilan Obga to'r qo'yish amalda taqiqlanadi. (2) Lekin har yili to'rlar qo'yiladi va baliq bilan baliq nazoratchisi ularning hammasini olib tashlashning iloji yo'q. (3) Qancha teshiklarni kesish kerak?! (4) Rekreatsion baliq ovlashni soddalashtirish uchun ba'zi hollarda Guryev aholisining tajribasiga ko'ra litsenziyalangan baliq ovini qo'llash maqsadga muvofiqdir. (5) Ushbu tajriba baliq zahiralarining ko'payishiga hech qanday salbiy ta'sir ko'rsatmaydigan qimmatbaho baliq turlarining ahamiyatsiz qo'llanilishi bilan oqlanadi va kuzda silliq qumlarda, baliqchilar ikkinchisini tashlab, qishga ko'chib ketishadi. chorak.

(6) Kuzda, shamolda, muzli suvda shimoliy baliq ovlash oson zavq emasligini yodda tutish kerak.

3. 1-5 jumlalar orasidan ergash gaplar bir hil bo'lgan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Litsenziyalangan baliq ovining rentabelligi nafaqat mablag'larni yig'ishda, uning bir qismi baliq ovlashni rivojlantirishga yo'naltirilishi kerak, asosiysi insonning o'zini tarbiyalashda. (2) Agar siz baliq ovlamoqchi bo'lsangiz, chorva mollarini tozalash bilan shug'ullaning, urug'lantiruvchi daryolarning qirg'og'ini mustahkamlash uchun butalar eking, balog'atga etmaganlarni qutqarishga o'z hissangizni qo'shing. (3) Baliqni olib, lekin bermagan, baliq ovlash qoidalarini buzgan odam jamiyatdan chetlashtirilishi yoki baliqchilikdan chetlashtirilishi mumkin. (4) Aftidan, o'z yashash joyidagi havaskor baliqchilar o'z saytlarini ko'proq rashk bilan kuzatib borishadi va zararli brakonerlikka qarshi kurashda yordam berishadi. (5) Ikkinchisining ishining ochilishi hozircha ahamiyatsiz.

4. 1-7 jumlalar orasidan gaplarning bir hil bo'ysunishi bilan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Brakonerlar. (2) Ular kimlar? (3) Albatta, odamlar. (4) Lekin bular ataylab tabiatga zarar yetkazadigan odamlardir. (5) O'z Obini yaxshi ko'radigan, u yoki bu sabablarga ko'ra qoidabuzarlarga tushib qolganlar haqida nima deyish mumkin? (6) "Brakoner" so'zi uning eshitish qobiliyatini buzadimi? (7) Hozirgacha bunday farq ko'rinmaydi va faqat rekreatsion baliq ovlashni tashkil qilishda hamma narsa ishlatilmaydi.

5. 1-5 gaplar orasidan ergash gaplar ketma-ket kelgan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Ketishning oxirgi kunlarida kabisa yili tomlardagi qorning og'irligidan qishloqdagi yog'och uy yerga yanada qattiqroq bosildi. (2) Bunday yukga bardosh bera olmaydigan eski ofis binosi yaqin atrofdagi panjaraga suyanib turardi, lekin qoraqarag'ali ustunda bayroq mag'rur va hilpirab hilpiraydi, hammasi ho'l, qachon va kim tomonidan ko'tarilganligi noma'lum. (3) Bayroq hali ham buzilmas va qudratli Ittifoqni ulug'ladi, ikkinchi yil hovlida butunlay boshqacha siyosiy ob-havo hukm surdi. (4) Ammo Yamalsk aholisi axloqiy va xatti-harakatlarida hech qanday tarzda o'zgarmadi. (5) Idoraning peshtoqida hali ham baliqchi va baliqchi ayollarni sidqidildan mehnat qilishga, rejadan yana bir foiz ortiq pul berishga chaqiruvchi shior osilib turardi, chunki Vatan taqdiri shu foizga bog‘liq.

6. 1-6 gaplar orasidan parallel ergash gapli murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) "Endi kontsert bo'ladi!" - deb tushuntirdi Styopka o'z ustoziga, u migren og'rig'i bilan og'rigan bolalarning shovqinini sezdi va soatining tugashini sabrsizlik bilan kutdi. (2) Styopka qayerdan kelganini bilmas edi. (3) Ammo ba'zilari uzoq Shimolga qurish uchun, boshqalari - pensiya, koeffitsient uchun shimoliy tajribani ishlab chiqish uchun borishlari uni qanday qiziqtirishi mumkin? (4) Ammo qishloqdagi maktab -internat o'qituvchisi o'zini befarqligi bilan sezdi, rezavorlar va malitsaning tozaligiga ishonmadi, tundra oilalariga tashrif buyurishdan ehtiyot bo'ldi. (5) Shimol bug'ulari va baliqchilarni ota-onalar yig'ilishi uchun maktab-internatga yig'ish oson emas, lekin ularning uyiga - chumga - hurmatga sazovor. (6) Va agar o'qituvchi gapira boshlagan bo'lsa, bundan tashqari, ularning ichida mahalliy til, keyin u xuddi xonaga o'xshab qoldi - ba'zida sovg'a qilish kerak bo'lgan do'st.

7. 1-6-jumlalar orasidan bir hil gapli murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Bo'ron baland ovozda va g'azab bilan baqirdi, lekin vaboning ovozlari, tashqaridan bir nechta elektr lampalar bilan yoritilgan, uzoqdan eshitildi. (2) Chuprov soyabonni orqaga tashlashga ulgurmasidan, niqobli bir kishi muzli suv bilan to'la chelakni yoqasiga tashladi. (3) "Qanday hazil", dedi Styopka. (4) Uy egasiga bu hazil yoqdi va bu hiyla barcha mehmonlarga shovqin va zavq bag'ishladi.

(5) Qanday qilib u barcha oqibatlarni oldindan ko'ra olmadi? (6) Axir bilsinki, o‘zini garovga o‘xshatib, Bir Ko‘zliga taklif qilib, olib ketishyapti, kerak bo‘lsa va egasining manfaati uchun yetkazib beruvchi qishloqqa olib ketiladi.

8. 1-6-jumlalar orasidan gaplar ketma-ket bo'ysunadigan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) U o'tgan yildan beri bo'rilar naslini bilar edi, hozir esa to'rtta bir yoshli kuchukchalar ham bo'ronda mashq qilardi. (2) Ular barcha zaiflashgan kiyiklarni pichoq bilan kesib tashlaganlarida, ularning jasadlari qorda qorayib ketdi. (3) Ba'zi joylarda bo'ri harakat qildi: daraxtdan daraxtga sakrab, tomog'ini kemirdi, qon ichdi va hayvonni tashladi ...

(4) Xunzi endi Zyryanovning va'dalari haqida o'ylamadi - bug'ining yuz foiz xavfsizligi bilan o'ttiz foizini unga o'tkazadi. (5) Bu butun bozor uning uchun emas. (6) U faqat o'ylagan narsa - qor, osmon, havo, tundra, u yuradigan joyni hech kim undan tortib ololmaydi.

9. 1-6 gaplar orasidan ergash gaplar ketma-ket kelgan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Hunzi bo'ri oldiga qurolsiz bordi, faqat shu tayoq-shpatula bilan. (2.) Uning bo'ridan qo'rquvi ham, g'azabi ham yo'q edi. (3) U orzu qilgan narsa yo'qoldi. (4) Xunzi izga qarab, u jarlikdan sakrab o'tmoqchi bo'lganini ko'rdi, lekin u katta qor siljishi haqida g'amxo'rlik qildi, o'tirdi, o'girildi va yana to'g'ridan -to'g'ri ko'chib o'tdi.

(5) Nihoyat, Hunzi Yugan daryosining qarama-qarshi qirg'og'ida bo'rini ko'rdi. (6) Suv toshqini ikki-uch metr chuqurlikda qor bilan qoplangan - siz osongina yugurib bo'lmaydi ...

10. 1-5 gaplar orasidan ergash gaplar ketma-ket kelgan murakkab gapni toping. Ushbu gapning raqamini yozing.

(1) Borgan sari kiyik cho'ponni uzoqroqqa olib boradi. (2) Bunday kiyik bilan, hatto qurolsiz odam ham minishdan qo'rqmaydi. (3) Qanday qilib bug'u cho'ponidan xursand bo'lmaslik kerak, ular haqida qanday qo'shiq aytmaslik kerak! (4) Narasyux, bizga teginishning ko'k shamoli haqida va butun umri davomida jamoa nimaligini bilmaydigan kiyik-miniruv, muqaddas kiyik haqida gapirib bering. (5) Mineruv quyoshni shoxlariga qanday mahkamlaganini va sokin tunda yulduzlarning tez yugurishidan quloqlarga qo'ng'iroq bilan jiringlashini ayting ...

Javoblar

1. Reflektsiya. Darsni yakunlash.

• Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
• Har xil bo'ysunish turiga ega bo'lgan murakkab jumlalarni qanday topish mumkin?
• Bir hil bo'ysunish va parallel bo'ysunish o'rtasidagi farq nima?
• Qanday muammolar Yu.N. Afanasyev o'z asarlarida?
• Qanday leksik xususiyatlar darsda foydalanilgan matnlarda qayd etish mumkinmi? (Dialektal so'zlar, ifoda vositalarining ko'pligi, ayniqsa taqqoslash).
• Yamal yozuvchilari asarlarining sintaktik xususiyatlarini payqadingizmi? (Oddiy gaplar, kirish so'zlar, inversiya).

1. Differentsial uy vazifasi (ixtiyoriy).

1. "GIAga tayyorgarlik" mavzusida 20 ta slayd taqdimotini tayyorlang. V8 "(Guruhlarda bajarish mumkin).
2. Mavzu bo'yicha nazariy materiallarni eslab qolish uchun eslatma tuzing.
3. Mavzu bo'yicha bilimlarni tizimlashtirish va nazariy materiallarni eslab qolish uchun jadval tuzing.
4. GIAga tayyorgarlik ko'rish uchun to'plamdan B8 topshiriqlarining bir nechta variantlarini hal qiling.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Gosteva Yu.N., Vasilevyh I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Rus tili. 9-sinf. Odatdagilarning 30 ta varianti test elementlari va 3-qismni (C) amalga oshirishga tayyorgarlik / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasilev, G.T. Egoraeva. - M.: "Imtihon" nashriyot uyi, 2014 yil.
2. Lvova S.I. GIA 2014. Rus tili: o'quv vazifalari: 9-sinf / S.I. Lvova, T.I. Zamurayeva. - M .: Eksmo, 2013 yil.
3. T.N.Nazarova GIA. Rus tili bo'yicha seminar: B / T.N qismining topshiriqlariga tayyorgarlik. Nazarova, E.N. Skripka. - M.: "Imtihon" nashriyot uyi, 2014 yil.
4. Rus tili. 9-sinf. GIA-2013 ga tayyorgarlik: o'quv qo'llanmasi/ Ed. ON. Senina. - Rostov n / a: Legion, 2012 yil.
5. Xaustova D.A. Rus tili. GIAga tayyorgarlik (qisqacha xulosa yozish). Ko'p qirrali materiallar bilan ko'rsatmalar, qarorlar va javoblar / D.A. Xaustov. - 3-nashr, Rev. va qo'shing. - M.: "Imtihon" nashriyoti, 2012 yil.

Internet resurslari

1. Gubkin nomidagi markazlashtirilgan kutubxona tizimi.http://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. Tundraning ritmlari. Bir marta tizmaga qadam bosdi. Ikkita ovqatlandi. Yamalo-Nenets avtonom okrugining korporativ axborot-kutubxona portali.http://libraries-yanao.ru

1-ilova.

ESLATMA

TAQDIM QILISh TURLARI

Murakkab gap ikki yoki undan ortiq ergash gaplardan iborat bo‘lishi mumkin. Bunday ergash gaplarning o`zaro munosabati tobening turini belgilaydi.

1. Parallel bo`ysunish

Parallel bo'ysunish bilan har xil savollarga javob beradigan har xil turdagi tobe bo'laklar bitta asosiy narsa bilan bog'liq:

Aql, (nimasiga qaramay?) Ezilgan va e’tibordan chetda qolgan taqdirda ham, oxir oqibat doimo ustunlik qiladi (nega?), Chunki usiz yashash mumkin emas (A. Fransiya).

2. Yagona bo‘ysunish

Bir hil bo'ysunish bilan ergash gaplar bir xil turdagi bo'lib, bir xil savolga javob beradi va bosh gapning bir a'zosiga yoki butun bosh gapga murojaat qiladi. Bir hil tobe ergash gaplar bir-biri bilan kompozitsion yoki birlashmagan bog`lanish orqali bog`lanadi:

Yegorushka ko‘rdi (nima?) Osmon asta-sekin qorong‘ilashib, qorong‘ulik yerga tushdi (nima?), Yulduzlar birin-ketin yorishib ketdi (A. Chexov).

3. Izchil taqdim etish

Bosh gapga ketma-ket bo‘ysunish bilan ergash gap (birinchi darajali ergash gap) bo‘ysunadi, u esa o‘z navbatida keyingi ergash gapni (ikkinchi darajali ergash gap) va hokazolarni (bo‘laklar zanjir hosil qiladi). Bunday bog'lanish bilan har bir bo'ysunuvchi qism keyingi, ammo asl qismga nisbatan asosiy bo'ladi asosiy qismi faqat bitta qoldi: qaysi avlodi hisoblanadi odamlar, shuning uchun eng ko'p afsonalar unga bag'ishlangan.

Tarixiy tajriba shuni ko'rsatadiki, barcha urinishlar Madaniyatning ba'zi bosqichlarida "sakrash" foydasiz buni keltirmang faqat ehtiyotkorlik bilan Ish xalqning tarixiy xotirasini, “bolalik va yoshlik”ni tiklash chiqib ketishiga ruxsat bering jahon madaniyatining asosiy yo'lida va kelmoq borliqning ma'naviy to'liqligini his qilish uchun.

Agar murojaat qilsangiz Kimga chet el adabiyoti keyin ishonch bilan R. Ruginning ertak qahramoni uzoq vaqtdan beri ma'lum, deb aytishimiz mumkin allaqachon Evropaning kengligida Frantsiyadan Rossiyaga.

O'z taqdiringizning ustasi bo'lish uchun , Xanti va Sibirning boshqa kichik xalqlariyengish kerakko'p to'siqlar, qaysi zamonaviylik ular uchun tayyorlagan.

Vazifa an'analarni saqlash ko'pchilik tomonidan murakkabligi Rus tilida gapiradigan yosh Mantiqni tushunmaydigan Xanti ona tilingizni o'rganing, afzal o'rniga ingliz tilini o'rganing.

Kiyikning o'ynashi muhim ahamiyatga ega Xanti mifologiyasida kamroq ahamiyatga ega roli Nenets afsonalariga qaraganda, garchi ham rivoyatlarda uchraydi.

Roman Rugin ham jangchi odamlarning huquqlari uchun, kim murojaat qiladi o'z o'quvchisining ongiga va dalillarni keltiradi va chaqirgan shoir odamlarning qalbiga va ularning his-tuyg'ulariga.

Yozuvchi ko'pincha qabul qilish uchun kurortlar"O'tmishga havolalar", majburlamoq o'tmishiga nazar tashlash uchun Xanti o'quvchisi, oldinga borish, kelajakni qurish.

So‘z birikmalari va gaplarning tuzilishini tekshiradi. Shu bilan birga, ma'lum bir qiyinchilik odatda har xil turdagi murakkab jumlalarni, ayniqsa uch yoki undan ortiq predikativ qismlarni qurish va tinish belgilarini keltirib chiqaradi. Keling, aniq misollardan foydalanib, bir nechta tobe bo'lakli SPP turlarini, ulardagi asosiy va bo'ysunuvchi qismlarni bog'lash usullarini, ulardagi tinish belgilarini qo'yish qoidalarini ko'rib chiqaylik.

Murakkab jumla: ta'rif

Fikrni aniq ifodalash uchun biz unda ikki yoki undan ortiq predikativ qismlar ajratilganligi bilan tavsiflangan boshqa jumladan foydalanamiz. Ular bir-biriga nisbatan ekvivalent bo'lishi yoki qaramlik munosabatlariga kirishishi mumkin. SPN - bu jumla bo'lib, unda bo'ysunuvchi band asosiy bandga bo'ysunadi va unga bo'ysunuvchi birlashmalardan foydalangan holda biriktiriladi va / yoki Masalan, " [Styopka kechqurun juda charchagan edi], (NEGA?) (Chunki u kuniga kamida o'n kilometr piyoda yurgan)". Keyinchalik, asosiy qism belgilangan, yumaloq - bog'liq. Shunga ko'ra, bir nechta bo'ysunuvchi bandlarga ega SPPda kamida uchta predikativ qism ajralib turadi, ulardan ikkitasi bog'liq bo'ladi: " [Bu hudud (NIMA?) (Biz hozir o'tayotgan joy) Andrey Petrovichga yaxshi tanish edi], (NEGA?) (Bolaligining yarmi shu erda o'tganligi sababli)". Shu bilan birga, vergul qo'yish kerak bo'lgan jumlalarni to'g'ri aniqlash muhim ahamiyatga ega.

Bir nechta bandli NGN

Misollar bilan jadval uch yoki undan ortiq predikativ qismlarga ega bo'lgan murakkab jumlalarning qaysi turlariga bo'linishini aniqlashga yordam beradi.

Bosh bo'ysunuvchining bo'ysunish turi	Misol
Mos keluvchi	Yigitlar daryoga yugurishdi, suv allaqachon qizib ketgan, chunki so'nggi kunlarda havo juda issiq edi.
Parallel (heterojen)	Ma’ruzachi so‘zini tugatgach, zalda sukunat hukm surdi, chunki tinglovchilar eshitganlaridan hayratda qolishdi.
Bir hil	Anton Pavlovich tez orada qo'shimcha kuchlar kelishini va biroz sabr qilish kerakligini aytdi.
Har xil bo'ysunish turlari bilan	Nastenka qo‘lida titrab turgan maktubni ikkinchi marta qayta o‘qib chiqdi va endi o‘qishni tashlab qo‘yishim kerak, deb o‘yladi. Yangi hayot amalga oshmadi.

Keling, bir nechta tobe bo'laklar bilan NGNda bo'ysunish turini qanday to'g'ri aniqlashni aniqlaylik. Yuqoridagi misollar bunga yordam beradi.

Doimiy taqdim etish

Bir jumlada " [Yigitlar yugurish bilan daryoga yugurishdi] 1, (suv allaqachon qizib ketgan) 2, (chunki oxirgi kunlar juda issiq edi) 3»Birinchidan, biz uch qismni tanlaymiz. Keyin savollar yordamida biz semantik munosabatlarni o'rnatamiz: [… X], (bunda ... X), (chunki ...). Ko'ramizki, ikkinchi bo'lim uchinchisi uchun asosiy bo'lib qolgan.

Yana bir misol keltiraylik. " [Stolda yovvoyi gulli vaza bor edi], (yigitlar yig'ishgan), (biz ekskursiyaga o'rmonga borganimizda)". Ushbu SPP sxemasi birinchisiga o'xshaydi: [… X], (qaysi… X), (qachon…).

Bir hil bo'ysunish bilan har bir keyingi qism avvalgisiga bog'liq. Bir nechta bo'ysunuvchi bandlari bo'lgan bunday SPP - misollar buni tasdiqlaydi - zanjirga o'xshaydi, bu erda har bir keyingi bo'g'in oldidagi zanjirga qo'shiladi.

Parallel (geterojen) bo'ysunish

Bunday holda, barcha tobe bo'laklar asosiyga (butun qismga yoki undagi so'zga) ishora qiladi, lekin turli savollarga javob beradi va ma'no jihatidan farq qiladi. " (Ma'ruzachi so'zni tugatgandan so'ng) 1, [zalda sukunat hukm surdi] 2, (tinglovchilar eshitganlaridan hayratda qolishdi) 3 ". Keling, ushbu SPPni bir nechta bandlar bilan tahlil qilaylik. Uning sxemasi quyidagicha bo'ladi: (qachon ...), [... X], (... beri). Ko‘ramizki, birinchi tobe bo‘lak (asosiydan oldin keladi) vaqtni, ikkinchisi esa sababni bildiradi. Shunday qilib, ular turli savollarga javob berishadi. Ikkinchi misol: " [Vladimir, albatta, bugun bilishi kerak edi] 1, (poezd Tyumendan qaysi vaqtda keladi) 2, (do'st bilan uchrashishga vaqt topish uchun) 3". Birinchi bo'ysunuvchi qism tushuntirish, ikkinchisi maqsad.

Yagona bo'ysunish

Bu boshqa taniqli sintaktik konstruktsiyaga qiyoslash o'rinli bo'lganda. Bir hil a'zolar bilan PPni va bir nechta bo'ysunuvchi bandli bunday SPPni ro'yxatdan o'tkazish uchun qoidalar bir xil. Darhaqiqat, jumlada " [Anton Pavlovich gapirdi] 1, (yaqinda qo'shimcha kuchlar keladi) 2 va (biroz sabr qilish kerak) 3»Tobe bo'laklar - 2 va 3 - bir xil so'zga murojaat qiling, "nima?" Degan savolga javob bering. va ikkalasi ham tushuntirishdir. Bundan tashqari, ular ittifoq orqali o'zaro bog'langan. va vergulsiz. Keling, uni sxemada tasvirlaymiz: [… X], (nima ...) va (nima ...).

SPPda bir nechta tobe bo'laklar bilan, tobe bo'laklar o'rtasida bir hil bo'ysunish bilan, har qanday ijodiy uyushmalar- tinish qoidalari bir hil a'zolarni ro'yxatga olish bilan bir xil bo'ladi - va ikkinchi qismda bo'ysunuvchi ittifoq umuman yo'q bo'lishi mumkin. Masalan, " [U uzoq vaqt deraza oldida turdi va tomosha qildi] 1, (mashinalar birin-ketin uyga qanday etib borishi) 2 va (ishchilar qurilish materiallarini tushirishmoqda) 3».

Turli xil bo'ysunish turlariga ega bo'lgan bir nechta bandli SPP

Ko'pincha to'rt yoki undan ortiq bo'laklar murakkab jumlaning bir qismi sifatida ajralib turadi. Bunday holda, ular bir-biri bilan turli yo'llar bilan muloqot qilishlari mumkin. Keling, jadvaldagi misolni ko'rib chiqaylik: " [Nastenka maktubni ikkinchi marta qayta o'qib chiqdi, (qo'llari qaltirab turardi) 2 va o'yladi] 1, (endi u maktabni tashlab ketishi kerak) 3, (yangi hayotga bo'lgan umidlari amalga oshmadi) 4". Bu parallel (bir xil bo'lmagan) (P 1,2,3-4) va bir jinsli (P 2,3,4) bo'ysunuvchi jumla: [… X, (qaysi…),… X], (nima…) , (nima ... ). Yoki boshqa variant: " [Tatyana butun yo'l davomida jim qoldi va faqat derazadan tashqariga qaradi] 1, (uning orqasida kichik, yaqin joylashgan qishloqlar chaqnadi) 2, (odamlar yugurib yurgan) 3 va (ish qizg'in edi) 4) ". Bu ketma-ket (P 1,2,3 va P 1,2,4) va bir hil (P 2,3,4) bo'ysunuvchi murakkab jumla: [... X], (keyin ...), ( qaerda ...) va (... ).

Birlashmalarning birlashmasidagi tinish belgilari

Murakkab jumlani tartibga solish uchun odatda predikativ qismlarning chegaralarini to'g'ri belgilash kifoya. Murakkablik, qoida tariqasida, bir nechta bo'ysunuvchi bandlar bilan SPP ning tinish belgilari bilan ifodalanadi - sxemalar misollari: [... X], (qachon, (qaysi ...), ...) yoki [... X], [... X], (qanday qilib (kim bilan ...), keyin ...) - yaqin atrofda ikkita bo'ysunuvchi ittifoq (birlashma so'zlari) mavjud bo'lganda. Bu izchil topshirishning o'ziga xos xususiyati. Bunday holatda, siz taklifda er-xotin ittifoqning ikkinchi qismi mavjudligiga e'tibor berishingiz kerak. Masalan, " [Divanda ochiq kitob qoldi] 1, (bu (agar vaqt qolsa) 3, Konstantin albatta oxirigacha o'qigan bo'lar edi) 2 ". Ikkinchi variant: " [Qasam ichaman] 1, (bu (safarimdan uyga qaytganimda) 3, men sizga albatta tashrif buyuraman va sizga hamma narsani batafsil aytib beraman) 2 ". Bunday WBS bilan bir nechta bo'ysunuvchi jumlalar bilan ishlaganda, quyidagi qoidalar. Agar ikkinchi bo'ysunuvchi jumlaning ma'nosiga zarar bermasdan chiqarib tashlanishi mumkin bo'lsa, qo'shma gaplar orasidagi vergul (va / yoki ittifoq so'zlari) qo'yiladi, agar bo'lmasa, u yo'q. Birinchi misolga qaytaylik: " [Divanda kitob bor edi] 1, (uni o'z vaqtida tugatish kerak edi) 2 "... Ikkinchi holda, ikkinchi tobe bo‘lak chiqarib tashlansa, gapning grammatik tuzilishi “bu” so‘zi bilan buziladi.

Eslab qoling

Bir nechta bo'ysunuvchi bandlar bilan SPPni o'zlashtirishda yaxshi yordamchi - mashqlar, ularning bajarilishi olingan bilimlarni mustahkamlashga yordam beradi. Bunday holda, algoritmga muvofiq harakat qilish yaxshiroqdir.

1. Gapni diqqat bilan o'qing, undagi grammatik asoslarni ko'rsating va predikativ qismlarning chegaralarini ko'rsating (oddiy gaplar).
2. Barcha aloqa vositalarini tanlang, birikma haqida unutmang yoki bir qator kasaba uyushmalari tomonidan qo'llaniladi.
3. Qismlar o'rtasida semantik aloqalar o'rnatish uchun: buning uchun avval asosiyini toping, so'ng unga bo'ysunuvchi bandlarga savol bering.
4. Qismlarning o'qlar bilan bog'liqligini ko'rsatuvchi diagramma tuzing, unga tinish belgilarini qo'ying. Yozilgan gapga vergul qo'ying.

Shunday qilib, murakkab jumlani (shu jumladan tinish belgilarini) qurish va tahlil qilishda ehtiyotkorlik bilan - bir nechta tobe bo'laklarga ega SPP - va ushbu sintaktik qurilishning yuqoridagi xususiyatlariga tayanish taklif qilingan vazifalarning to'g'ri bajarilishini ta'minlaydi.

To‘qqizinchi sinf o‘quvchilari faqat III chorakdagina “Murakkab gapdagi ergash gapning tobelanish turlari” mavzusi bilan tanishadilar, lekin ular o‘quv yili boshidanoq imtihonga tayyorlanishadi.

Keling, OGE ning test qismida 13-topshiriq bilan shug'ullanishga harakat qilaylik. Kuzatish uchun A.P.ning hikoyasiga murojaat qilaylik. Chexovning "Qimmatbaho darslar".

Ushbu topshiriqning matnini eslaylik: “Jumlalar orasidan ___ murakkab jumlani toping cbir hil bo'ysunish. Ushbu taklifning raqamini yozing." Qalin harf bilan belgilangan so'zlar o'rniga quyidagi so'zlar bo'lishi mumkin: " heterojen (parallel) bo'ysunish bilan"yoki" izchil bo'ysunish bilan».

Keling, tuzilmani tahlil qilishda bizga yordam beradigan konventsiyalarni aniqlaylik murakkab jumla(qisqartirilgan SPP). Asosiy qismni ajratib ko'rsatish uchun kvadrat qavslardan foydalaning, bo'ysunuvchi band uchun - yumaloq (). Biz chiziqli va vertikal taklif sxemalarini tuzamiz.

Birinchidan, NGN diagrammasini bitta bilan tuzishni mashq qilaylik bo'ysunuvchi qism... E'tibor bering, bo'ysunuvchi qismning pozitsiyasi boshqacha bo'lishi mumkin: oldingi pozitsiya, interpozitsiya va post-pozitsiya. "Pozitsiya" so'zining prefikslarida allaqachon bo'ysunuvchi gapning jumladagi o'rni ko'rsatilgan.

Keling, ba'zi misollarni ko'rib chiqaylik.

1. Tutqich ergash gapli ergash gap: (nafas olishni osonlashtirish uchun) 1, [u doim tungi ko‘ylakda ishlaydi] 2.

2. Ertasi kuni kechki payt (soat besh minut yettini ko‘rsatganida) 2. Alisa Osipovna keldi] 1.

3. Ergash gapli ergash gapning ergash gapi: [Vorotov buni qattiq his qildi] 1, (Universitetni nomzodlik darajasi bilan tugatib, biroz ilmiy ish bilan shug`ullanganida) 2.

Birinchi misolda biz jumlaning boshida, ikkinchisida - o'rtada, uchinchisida - SPP oxirida gapni topdik.

Keling, buni tushuntirib beraylik murakkab jumlalar matnda turli xil asoratlar holatlari bo'lishi mumkin va agar siz ularni tanimasangiz, sizni chalkashtirib yuborishingiz mumkin, shuning uchun biz har bir misolda bu asoratlarni tushuntiramiz. Demak, uchinchi jumlada ergash gap qo`shimcha aylanmasi bilan ifodalangan alohida holat bilan murakkablashgan (qisqartirilgan DO).

Quyidagi uchta misolda har qanday turdagi asoratlar mavjudligini aniqlang. Ularda tobe bo'lak qanday pozitsiyani egallaydi?

2) Uning ifodasi sovuq, ishbilarmon, pul haqida gapirishga kelgan odamga o'xshardi.

3) Agar bu g'alati taklifni balog'atga etmagan bola qilgan bo'lsa, ehtimol u g'azablanib, baqirib yuborgan bo'lar edi.

E'tibor bergan bo'lsangiz kerakki, dastlabki ikki jumlada ergash gap postpozitsiyada va ichida oxirgi misol- bosh gapda.

Shunday qilib, biz kuzatish qobiliyatimizni tekshiramiz.

2. [Uning ifodasi shunday edi sovuq, biznes odam kabi] 1, (pul haqida gaplashishga kelgan) 2.

3. (Agar bu g'alati taklifni balog'atga etmagan bola qilgan bo'lsa) 1, [shunda u ehtimol g'azablangan bo'lardi va qichqirdi] 2 .

Chiziqli sxemalar juda qulay.

Keling, bu erda qanday turdagi asoratlarga duch kelganimizni bilib olaylik. Birinchi jumla o'z ichiga oladi mustaqil dastur, tegishli nom bilan ifodalangan va bir jinsli predikatlar. Ikkinchisida - alohida holat qiyosiy aylanma bilan ifodalangan, va bir xil ta'riflar asosiy qismida joylashgan. Nihoyat, uchinchi jumla o'z ichiga oladi kirish so'zi va asosiy qismda bir jinsli predikatlar.

Biz ushbu asoratlarning barchasini sxemalarga kiritmaymiz, chunki SPP tuzilishida faqat bir hil predikatlar asosiy rol o'ynaydi va biz hali ham ularni yodda tutamiz.

Endi bir nechta tobe bo`laklarga ega bo`lgan WBSdagi bo`ysunish turlari bilan tanishamiz.

Qaysi turdagi ko'proq tarqalganligini aniq aytish qiyin; katta ehtimollik bilan har xil kombinatsiyalar va aralash holatlar mumkin, bunda bir nechta bo'ysunish turlari bitta NGNda bo'lishi mumkin. Ammo imtihonda bunday misollarni topa olmaysiz.

Keling, taklifni tahlil qilaylik:

Shuningdek, u undan choy yoki qahva xohlaysizmi, tashqarida ob-havo yaxshimi, deb so'radi.

Bu jumlada asosiy qismdan ikkita izohli bo‘lakgacha bir xil “nima haqida?” degan savolni beramiz.

[Va u ham undan so'radi] 1, (u xohlaydimi? choy yoki qahva) 2, (tashqarida ob-havo yaxshi) 3.

Ikki turdagi sxemalarni solishtirish uchun biz ikkalasini ham taklif qilamiz: chiziqli va vertikal.

Bir hil bo'ysunuvchi SPP sxemalari:

Ushbu bo'ysunish usuli odatda bir hil deb ataladi. Agar shunga o'xshash tuzilishga ega bo'lgan ikkitadan ortiq bo'ysunuvchi qismlar mavjud bo'lsa, unda takrorlanishni oldini olish uchun LI birlashmalaridan biri o'tkazib yuboriladi. Ammo uni qayta tiklash juda oson.

Boshqa taklifni ko'rib chiqing:

Endi biz asosiy va bo'ysunuvchi qismlarni topamiz, sxemalarni tuzamiz.

[Bir qish kuni tushdan keyin, (Vorotov o'tirdi mening ofisimda va ishlaganlar) 2, piyoda xabar berdi] 1, (bir yosh xonim undan so'radi) 3.

Geterogen (parallel) bo'ysunish bilan NGN sxemalari:

Bu erda biz asosiy qismdan ikki xil savol beramiz: piyoda "qachon?" va "nima haqida?" Bo‘laklar endi bir jinsli bo‘lmay, turli ma’noga ega: biri qo‘shimcha, ikkinchisi izohlovchi. Ushbu usul parallel deb ataladi.

Endi oxirgi misolga murojaat qilaylik.

Faqat bir marta u bolalarni emas, balki kattalar, semiz odamni o'qitishga taklif qilinganini bilgach, uning yuzida hayrat paydo bo'ldi.

Biz xulosaga keldikki, bo'ysunuvchi bo'g'inlar ham turli savollarga javob beradi: hayrat "qachon?" Deb chaqnadi, u "nima haqida?" Bilib oldi. Biz bu savollarni bosh bo‘lakdan emas, ketma-ketlik bilan beramiz: birinchi ergash gapdan ikkinchi ergash gapga.

[Bir marta, uning yuzida hayrat paydo bo'ldi] 1, (u bilgach) 2, (uni o'rgatmaslikka taklif qilishganini bilib oldi) bolalar, a kattalar, semiz erkak) 3 .

Ketma-ket bo'ysunish bilan NGN sxemalari:

Ushbu topshirish usuli ketma-ket deb ataladi.

Biz o'z-o'zini tekshirish uchun beshta taklifni taklif qilamiz. E'tibor bering, agar tobe bo'laklar ikkidan ortiq bo'lsa, aralash turga duch kelishingiz mumkin.

O'z-o'zini sinab ko'rish

1) Alisa Osipovna sovuq va ishchan qiyofada unga xususiy maktab-internatda kursni tamomlaganini va uy o'qituvchisi huquqiga ega ekanligini, otasi yaqinda qizil olovdan vafot etganini, onasi tirik ekanligini aytdi. gullar ...

2) U kechirim so'radi va faqat yarim soat o'qishi mumkinligini aytdi, chunki u darsdan to'g'ridan -to'g'ri to'pga boradi.

3) Vorotov uning xijolatiga qarab, rubl uning uchun qanchalik qadrli ekanligini va bu daromaddan mahrum bo'lish qanchalik qiyinligini tushundi.

4) U, shekilli, janoblari uning shogirdlari borligini va muhtojlik tufayli dars berayotganini bilishlarini xohlamadi.

Tezkor!

Bu erda kasaba uyushmalari rang bilan ajratilgan va barcha asoratlar kursiv bilan yozilgan:

1. [Alisa Osipovna bilan sovuq, ishbilarmon u unga bir ifoda bilan javob berdi] 1, (u xususiy maktab-internatda kursni tamomlagan) 2 va (uy o'qituvchisi huquqiga ega) 3, (otasi yaqinda qizil olovdan vafot etgan) 4, (onasi tirik) ) 5 va (gullar yasaydi) 6 ...

2. [U kechirim so'radi va dedi] 1, (faqat yarim soat mashq qilish mumkin) 2, (chunki u darsdan to'g'ridan-to'g'ri to'pga o'tadi) 3.

3. [Vorotov, uning xijolatiga qarab, men tushundim] 1, (rubl u uchun qanchalik qadrli edi) 2 va (bu daromadni yo'qotish uning uchun qanchalik qiyin bo'lardi) 3.

4. [U, aftidan, men xohlamadim] 1, (uning janoblari bilishi uchun) 2, (uning talabalari borligini) 3 va (ehtiyojdan dars berishini) 4.

Endi butun hikoyani to'liq qayta o'qib chiqamiz.

A.P. Chexov

Qimmatbaho darslar

O'qimishli odam uchun tillarni bilmaslik katta noqulaylikdir. Vorotov buni universitetni nomzodlik diplomini tugatib, ozgina ilmiy ish bilan shug'ullanganida sezdi.

Bu dahshatli! – dedi u tinmay (yigirma olti yoshga to‘lganiga qaramay, do‘mboq, og‘ir, nafas qisilishidan qiynalardi). - Bu dahshatli! Tillarsiz, men qanotsiz qushga o'xshayman. Faqat ishingizdan voz keching.

Va u har qanday holatda ham tug'ma dangasalikni engishga va frantsuz tilini o'rganishga qaror qildi va nemis tillari va o'qituvchilarni qidira boshladi.

Qishning bir kuni tushdan keyin, Vorotov o'z kabinetida o'tirib ishlayotganida, piyoda bir ayol undan so'rayapti, deb xabar berdi.

So'rang, - dedi Vorotov.

Va kabinetga yangi, eng zamonaviy uslubda, nafis kiyingan yosh xonim kirdi. U o‘zini o‘qituvchiman deb tanishtirdi frantsuz, Alisa Osipovna Anket va uni Vorotovga uning do'stlaridan biri yuborganini aytdi.

Juda yoqimli! O'tir! — dedi Vorotov nafasi qisib, tungi ko‘ylagining yoqasini kafti bilan berkitib. (Nafas olishni osonlashtirish uchun u doimo tungi ko'ylakda ishlaydi.) - Pyotr Sergeyich sizni menga yubordimi? Ha, ha ... men undan so'radim ... Men juda xursandman!

m-lle Anket bilan muzokaralar olib borarkan, u unga uyatchan va qiziquvchanlik bilan qaradi. U haqiqiy, juda oqlangan frantsuz ayol edi, hali juda yosh edi. Uning yuzi oqarib, cho'zilib ketgan, kalta jingalak va beli g'ayritabiiy, unga 18 yoshdan oshmagan bo'lishi mumkin edi; uning keng, yaxshi rivojlangan yelkalariga, go'zal orqa va qattiq ko'zlariga qarab, Vorotov uni kamida 23 yoshda, balki 25 yoshda ham deb o'yladi; lekin keyin yana u endigina 18 yoshda bo'lib tuyuldi. Uning yuzi sovuq, ishbilarmon, pul haqida gapirgani kelgan odamdek edi. U hech qachon tabassum qilmadi, qovog'ini burishtirmadi va faqat bir marta u bolalarni emas, balki kattalar, semiz odamni o'qitishga taklif qilinganini bilgach, yuzida hayrat paydo bo'ldi.

Xullas, Alisa Osipovna, - dedi unga Vorotov, - biz har kuni kechqurun yettidan sakkizgacha o'qiymiz. Sizning xohishingizga kelsak - har bir dars uchun bir rubl olish, menda e'tiroz bildiradigan hech narsa yo'q. Bir rubl uchun - bir rubl uchun ...

Va u undan choy yoki qahva istaysizmi, tashqarida ob-havo yaxshi bo'ladimi, deb so'radi va xushmuomalalik bilan tabassum bilan, stol ustidagi matoni kaftlari bilan silab, do'stona tarzda so'radi: u kim, qaerda tugatgan? Albatta va u qanday yashagan.

Alisa Osipovna sovuq, ishbilarmon qiyofada unga xususiy maktab-internatda kursni tamomlaganini va uy o‘qituvchisi huquqiga ega ekanligini, otasi yaqinda qizil olovdan vafot etganini, onasi tirik va gul yasab, deb javob berdi. u, m-lle anketasi, pansionatda o'qiyotganini, tushdan keyin esa kechgacha yaxshi uylarga borib, dars beradi.

U ayol kiyimining engil, juda nozik hidini qoldirib ketdi. Vorotov undan keyin uzoq vaqt ishlamadi, lekin stolda o'tirib, kaftlari bilan yashil matoni silab o'yladi.

"Qizlarning bir bo'lak non ishlab olayotganini ko'rish juda yoqimli", deb o'yladi u. — Boshqa tomondan, qashshoqlik mana shu Alisa Osipovnadek nafis va go‘zal qizlarni ham ayab o‘tirmayotgani, u ham yashash uchun kurashishi kerakligi juda yoqimsiz. Muammo! .."

Hech qachon fazilatli frantsuz ayollarini ko'rmagan u, shuningdek, bu nafis kiyingan, yelkalari yaxshi rivojlangan va o'ta yupqa bel Alisa Osipovna, ehtimol, darsdan tashqari, boshqa narsa bilan shug'ullanayotgan deb o'yladi.

Ertasi oqshom soat besh minut yettini ko‘rsatganida, sovuqdan pushtirang Alisa Osipovna keldi; u o'zi bilan olib kelgan Margotni ochdi va hech qanday muqaddima qilmasdan boshladi:

Fransuz grammatikasi yigirma oltita harfdan iborat. Birinchi harf A, ikkinchisi B ...

Kechirasiz, - uning gapini bo'ldi Vorotov jilmayib. - Sizni ogohlantirishim kerak, mamuazel, shaxsan men uchun siz o'z uslubingizni biroz o'zgartirishingiz kerak bo'ladi. Gap shundaki, men rus, lotin va yunon tillarini yaxshi bilaman... Men qiyosiy tilshunoslikni o‘rganganman va menga Margotni chetlab o‘tib, to‘g‘ridan-to‘g‘ri qaysidir muallifni o‘qishni boshlashimiz mumkindek tuyuladi.

Va u frantsuz ayoliga kattalar tillarni qanday o'rganishini tushuntirdi.

Mening tanishlarimdan biri, - dedi u, - yangi tillarni o'rganishni orzu qilib, frantsuz, nemis va lotin Injillarini oldiga qo'yib, ularni parallel ravishda o'qib chiqdi va har bir so'zni sinchkovlik bilan tahlil qildi, keyin nima bo'ladi? U bir yildan kamroq vaqt ichida maqsadiga erishdi. Biz ham shunday qilamiz. Keling, muallifni olib, o'qib chiqaylik.

Frantsuz ayol unga hayron bo'lib qaradi. Ko'rinishidan, Vorotovning taklifi unga juda sodda va bema'ni tuyuldi. Agar bu g'alati taklifni balog'atga etmagan bola qilgan bo'lsa, ehtimol u g'azablanib, baqirib yuborgan bo'lardi, lekin baqirib bo'lmaydigan katta yoshli va juda semiz bir odam bor ekan, u zo'rg'a yelkasini qisdi va dedi:

Xohlaganingdek.

Vorotov kitob javonida shovqin -suron qildi va frantsuz tilidagi kitobni olib tashladi.

Bu yaxshimi? — soʻradi u.

Baribir.

Bunday holda, keling, boshlaylik. Xudo panohida saqlasin. Sarlavhadan boshlaylik ... Xotiralar.

Xotiralar, - m-lle Anket tomonidan tarjima qilingan.

Xotiralar ... - takrorladi Vorotov. Xushmuomala jilmayib, og'ir nafas olib, chorak soatni xotiralar so'zi bilan, xuddi shunday de so'zlari bilan o'tkazdi va bu Alisa Osipovnani charchatdi. U savollarga beparvo javob berdi, sarosimaga tushdi va shekilli, shogirdini yaxshi tushunmadi va tushunishga harakat qilmadi. Vorotov unga savollar berdi, o'zi esa uning sarg'ish boshiga qaradi va o'yladi: "Uning sochlari tabiatan jingalak emas, jingalak. Ajoyib! U ertalabdan kechgacha ishlaydi va hali ham jingalak bo'lishga vaqti bor ".

Soat roppa-rosa sakkizda u o'rnidan turdi va quruq, sovuq "au revoir, janob" (xayr, janob - FR.) deb ofisdan chiqib ketdi va undan keyin o'sha nozik, nozik, hayajonli hid saqlanib qoldi. Talaba yana uzoq vaqt hech narsa qilmadi, stolga o'tirdi va o'yladi.

Keyingi kunlarda u o‘zining yosh muallimasining shirinso‘z, jiddiy va ozoda ekaniga, lekin u o‘ta savodsiz, kattalarga o‘rgatishni bilmasligiga amin bo‘ldi; va u vaqtni boy bermaslikka, u bilan xayrlashishga va boshqa o'qituvchini taklif qilishga qaror qildi. U ettinchi marta kelganida, u cho'ntagidan etti so'mlik konvertni chiqardi va uni qo'lida ushlab, juda xijolat tortdi va shunday boshladi:

Kechirasiz, Alisa Osipovna, lekin men sizga aytishim kerak ... juda muhtoj ...

Frantsuz ayol konvertga ko'z yugurtirib, nima bo'lganini taxmin qildi va barcha darslarda birinchi marta yuzi tirishib ketdi, sovuq, ishchan ifoda yo'qoldi. U biroz qizarib ketdi va ko'zlarini pastga qo'yib, asabiylashib, ingichka oltin zanjirini barmoqlari bilan ushlay boshladi. Vorotov uning xijolatiga qarab, rubl uning uchun qanchalik qadrli ekanligini va bu daromaddan mahrum bo'lish qanchalik qiyinligini tushundi.

Aytishim kerakki... – ming‘irladi u battar xijolat tortdi va ko‘kragiga nimadir urib ketdi; u shosha-pisha konvertni cho'ntagiga solib, davom etdi:

Kechirasiz, men sizni o'n daqiqaga qoldiraman ...

Va u o'zini umuman rad qilmoqchi emasligini, faqat bir muddat uni tark etishga ruxsat so'raganini ko'rsatib, boshqa xonaga kirib, o'n daqiqa o'tirdi. Va keyin u yanada xijolat bo'lib qaytdi; u qisqa muddatga bu ketishni o'zicha tushuntira olishini tushundi va u xijolat tortdi.

Darslar yana boshlandi.

Vorotov hech qanday istaksiz o'qidi. O'qishida hech qanday ma'no yo'qligini bilib, u frantsuz ayoliga to'liq erkinlik berdi, undan hech narsa so'ramadi va xalaqit bermadi. U bir darsda o'n sahifani xohlaganicha tarjima qildi, lekin u quloq solmadi, og'ir nafas oldi va hech narsa qilolmay, endi jingalak boshini, endi bo'ynini, mayin oppoq qo'llarini ko'zdan kechirdi, ko'ylagining hidini nafas oldi. ...

U o'zini yomon o'ylar bilan o'ylay boshladi va u uyaldi yoki ta'sirlandi, keyin esa qayg'u va bezovtalanishni his qildi, chunki u o'zini xuddi talabadek sovuqqon, ishbilarmon, jilmaydi va go'yo beixtiyor unga tegib ketishidan qo'rqardi. u U o'ylashni davom ettirdi: qanday qilib unga ishonchni uyg'otish, u bilan yaxshiroq tanishish, keyin unga yordam berish, qanday yomon o'rgatayotganini tushunishiga, bechora.

Bir kuni Alisa Osipovna darsga nafis pushti libosda, kichkina dekolteli va undan shunday hid taraldiki, go'yo uni bulut o'rab olgandek tuyuldi, go'yo unga faqat puflash kerak edi va u tutun kabi uching yoki tarqaling. U uzr so'radi va darsdan to'g'ridan-to'g'ri to'pga borishini aytib, faqat yarim soat o'qishi mumkinligini aytdi.

U bo'yniga va bo'yniga yaqin yalang'och orqa tomoniga qaradi va unga, nima uchun frantsuz ayollari yengil va oson yiqiladigan jonzotlar obro'sidan bahramand bo'lishini tushundi; u bu xushbo'y hidlar, go'zallik, yalang'ochlik bulutiga g'arq bo'lgan edi va u uning fikrlarini bilmasdan va ehtimol ularga umuman qiziqmas, tezda sahifalarni varaqladi va bor tezligida tarjima qildi:

- U ko'chada yurib, tanishining janobini uchratib qoldi va shunday dedi: "Qaerga shoshilyapsan, yuzingning oqarib ketganini ko'rib, ichim og'riyapti".

Xotiralar allaqachon tugagan edi va endi Elis boshqa kitobni tarjima qilardi. Bir marta u darsga bir soat oldin keldi va soat yettida Mali teatriga borishi kerakligini aytib kechirim so'radi. Darsdan so'ng uni kutib olgandan so'ng, Vorotov kiyindi va teatrga ketdi. U tuyulganidek, faqat dam olish, dam olish uchun ketdi va Elis haqida hech qanday tasavvurga ega emas edi. U akademik martabaga tayyorgarlik ko'rayotgan, oyog'i og'ir bo'lgan jiddiy odamga biznesdan voz kechib, teatrga faqat notanish, aqlli bo'lmagan, kichkina aqlli qiz bilan uchrashish uchun ruxsat bera olmadi ...

Lekin negadir, tanaffuslar chog‘ida yuragi urib ketdi, u o‘zi ham sezdirmay turib, bola qanday qilib foye va yo‘lak bo‘ylab yugurib, kimnidir sabrsizlik bilan izlab yurganini; va tanaffus tugagach, zerikdi; tul ostidagi tanish pushti ko‘ylagi va chiroyli yelkalarini ko‘rgach, yuragi ezilib ketdi, go‘yo baxt tuyg‘usini his qilgandek, xursand jilmayib qo‘ydi va hayotida birinchi marta hasad tuyg‘usini boshdan kechirdi.

Elis ikki xunuk talaba va bir ofitser bilan ketayotgan edi. U kulardi, baland ovozda gapirardi, shekilli, noz qilardi; Vorotov uni hech qachon bunday ko'rmagan edi. Shubhasiz, u baxtli, mamnun, samimiy, iliq edi. Nimadan? Nega? Balki bu odamlar unga yaqin, u bilan bir davradan bo'lganlari uchundir ... Va Vorotov o'zi bilan bu davra o'rtasida dahshatli jarlik borligini his qildi. U o'qituvchisiga ta'zim qildi, lekin u sovuqqonlik bilan bosh irg'adi va tezda o'tib ketdi; u, shekilli, janoblari uning shogirdlari borligini va muhtojlik tufayli dars berayotganini bilishlarini istamagan.

Teatrda uchrashgandan so'ng, Vorotov o'zini sevib qolganini tushundi ... Keyingi darslarda nafis o'qituvchisini ko'zlari bilan yutib yubordi, u endi o'zi bilan kurashmadi, balki berdi. to'liq tezlik sizning toza va nopok fikrlaringiz. Alisa Osipovnaning yuzi sovuqdan to'xtamasdi, har kuni kechki soat sakkizda u bamaylixotir "au revoir, janob" dedi va u o'ziga befarq ekanini va befarq bo'lishini his qildi va uning pozitsiyasi umidsiz edi.

Ba'zan, darsning o'rtalarida u tush ko'rishni, umid qilishni, rejalar tuzishni boshladi, aqli bilan muhabbatli izoh yozdi, frantsuz ayollari beparvo va jasur ekanliklarini esladi, lekin uni o'chirish uchun o'qituvchining yuziga qarash kifoya edi. shamol, shamol paytida, uni terasta olib chiqqanda, xuddi sham o'chib qolgandek. Bir marta, mast bo'lib, unutilgan, xuddi aqldan ozgandek, u bunga chiday olmadi va zalda darsdan keyin ofisdan chiqib ketganida, uning yo'lini to'sib, hansirab, duduqlanib, sevgisini izhor qila boshladi:

Siz men uchun azizsiz! Men... seni sevaman! Menga gapirishga ruxsat bering!

Va Elis rangi oqarib ketdi - ehtimol qo'rquvdan, bu tushuntirishdan keyin u endi bu erga kelib, dars uchun rubl ololmasligini angladi; u qo'rqib ketgan ko'zlarini tikdi va baland ovozda pichirladi:

Oh, bu mumkin emas! Gapirmang, iltimos! Bu taqiqlangan!

Va keyin Vorotov tun bo'yi uxlamadi, sharmandalikdan aziyat chekdi, o'zini tanbeh qildi, chuqur o'ylab topdi. Unga o'zining tushuntirishi bilan qizni xafa qilgandek tuyuldi, u endi uning oldiga kelmaydi.

Ertalab uning manzilini manzillar bo'limidan bilib, uzr so'rash xatini yozishga qaror qildi. Ammo Elis xatsiz keldi. Birinchi daqiqada u o'zini noqulay his qildi, lekin keyin u kitobni ochib, har doimgidek tez va chaqqon tarjima qila boshladi:

- "Oh, yosh usta, kasal qizimga bermoqchi bo'lgan bog'imdagi bu gullarni yirtib tashlamang ..."

U bugungacha yuradi. To'rt kitob allaqachon tarjima qilingan va Vorotov "memoires" so'zidan boshqa narsani bilmaydi, va uning ilmiy ishlari haqida so'rashganda, u qo'lini silkitib, savolga javob bermay, ob -havo haqida gapira boshlaydi.