Урок 1 *
Организационни и методологически изисквания
в уроците по физическа култура

Планирани резултати:

универсални компетенции– възможност за активно включване на колективната дейност (мобилната игра "улавяне"), взаимодействие с връстници в постигането на общи цели (не се сблъскват с други играчи, бягство от улавянето, ориентацията в пространството);

личен - активно включване в комуникацията и взаимодействието с връстници върху принципите на уважение и добра воля, взаимопомощ и съпричастност в движещата се игра "пълнота"; проявление на положителни лични качества и управление на техните емоции в различни ситуации и условия; дисциплина в постигането на цели; Предоставяне на незаинтересована помощ за връстници, намиране с тях общ език и общи интереси;

метол - Характеристики и обективна оценка на действията, основани на добре развити знания и съществуващ опит; Откриване на грешки при извършване на задачи за обучение (строителство в един звън); Комуникация и взаимодействие с връстници върху принципите на взаимно уважение и взаимопомощ; управление на емоциите при комуникация с връстници и възрастни; Анализ и обективна оценка на резултатите от собствения им труд, намирането на възможностите и методите за тяхното подобряване;

предмет - предоставяне на помощ и морална подкрепа на връстници при извършване на обучителни задачи, приятелски и почтено отношение при обяснение на грешките и начините за отстраняване; съответствие с изискванията за безопасност; взаимодействие с връстници в съответствие с правилата за преместване на игри; Намиране отличителни черти При представянето на моторното действие от различни ученици, разпределението на отличителните характеристики и елементи.

когнитивна: Обща образователна– запознаване с ролята и стойността на уроците по физическо възпитание, с изисквания за облекло, обувки, с основни хигиенни правила, с правилата на поведението по време на физическата култура в залата и на детската площадка, с правилата на мобилната игра "Хвани" и Игри за упражнения "на негово място"; Изпълнение на упражнението на системата: строителство в един дял;

регулаторно -

комуникативен- Да можеш да:

лични: самоопределение– те се стремят да спечелят в движещата се игра "улов", играта "на негово място", дават адекватно положително самочувствие;момисия– –

Задачи: въвеждане на съдържанието и организиране на уроци по физическа култура, с изисквания за облекло, обувки; Обяснете правилата за поведение по време на физическата култура в залата и на детската площадка; Да се \u200b\u200bпострои в един ранг.

Инвентаризация: Хронометър.

I. Встъпителна част.

Диалогът на учителя с учениците за значението на физическата култура в живота на всеки човек и общество като цяло. История за изискванията за облекло, обувки, външен вид, върху основните хигиенни правила, които трябва да се спазват на всеки човек.

Учител . Физическо възпитание Това е съществен елемент в живота на всеки човек, той помага да се придобие здравето, което е абсолютно важно за нашето общество, защото по-здравите хора, по-здравословното и обществото. Възможно е да се ангажират в уроци по специална форма. В залата– Това е "къса" форма: тениска, спортни шорти, чорапи– И спортни обувки: маратонки. При топло време подгответе втория комплект дрехи.– "Лонг": Спорт костюм, тениска, чорапи, спортни обувки. Не забравяйте, че след урока на физическото възпитание е важно да се спазят хигиената на тялото и да не пренебрегват водните процедури. Нека дефинираме къде и как ще бъдем построени.

II. Главна част.

Необходимо е да се помогне на учениците да се строят на един ранг на растежа, да се уверят, че строителството е гладка, точно по линия или на специални наименования (забележителности), токчета заедно, чорапогащи, ръце по тялото.

Учител

Урок 5. Ролки и групиране

Урок 5 (виж урока 2)
Наркотици и групиране

Планирани резултати:

универсални компетенции–

личен -

метол -

предмет -

Универсални учебни действия:

когнитивна: Обща образователна– въведение в правилата на играта "прехвърляне на топката в тунел", с техниката на извършване на акробатични упражнения (групиране, валцувани); извършване на организиращи системни екипи и техники, акробатични упражнения (държането на групирането, дрехите вдясно и наляво);

регулаторно - вземете и спести образователна задача при извършване на упражнения и участие в играта; Вземете инструкциите на учителя и явно следвайте; упражняване на окончателен и стъпка по стъпка; адекватно възприемат оценката на учителя; да могат да оценят коректността на действията на нивото на адекватна ретроспективна оценка; да направят необходимите корекции след приключването си въз основа на нейната оценка и отчитане на характера на грешките;

комуникативен- Да можеш да: преговаряйте и дойдете общо решение в съвместни игрални дейности; да задават въпроси; наблюдение на действията на партньорите; използвайте реч, за да регулирате действието си; Взаимодействайте с връстници в играта;

лични: самоопределение– момисия– показват когнитивен интерес към изучаването на темата;морална и етична ориентация– знаят основните морални и етични норми; показват способността да решават морални проблеми въз основа на децентрацията; оценяват своите действия; Фокусиране върху изпълнението на моралните норми.

Задачи: повторете загряването с торби (гумени кръгове), изпълнявайте ропистите надясно и наляво; Провеждане на играта "Прехвърлянето на топката в тунела".

Складова наличност

Тъй като упражненията, унищожени в предишния урок, са доста сложни, тогава е желателно да се повтори.

Урок 17. Куюк напред

Урок 17 (виж урока 14)
Kuvoker.

Планирани резултати:

личен - проявление на положителни лични качества и управление на техните емоции в различни ситуации и условия; дисциплина, постоянство за постигане на цели;

метол - Характеристики и обективна оценка на действията, основани на добре развити знания и съществуващ опит; Откриване на грешки при извършване на учебни задачи (организиране на системни екипи и техники, ходене с задачи, бягане, загряване с гумени топки, съборени напред); организация на мястото на класовете; управление на емоциите при комуникация с връстници и възрастни; Анализ и обективна оценка на резултатите от собствения им труд, намирането на възможностите и методите за тяхното подобряване;

предмет - Предоставяне на удовлетвореност и морална подкрепа за връстници при извършване на обучителни задачи (kuvokes напред), приятелско и уважително отношение при обяснение на грешките и начините за отстраняване; внимателно обработване на инвентара, спазването на изискванията за безопасност; взаимодействие с връстници в съответствие с правилата на играта; Намиране на отличителни черти за извършване на двигателни действия от различни ученици, разпределяне на отличителни характеристики и елементи.

Универсални учебни действия:

когнитивна: Обща образователна– извършване на кокал напред; бягане, ходене със задачи, които организират екипи и техники, тренировки с гумени топки с шипове;

регулаторно - да вземат и поддържат учебна задача при извършване на упражнения; Вземете инструкциите на учителя и явно следвайте; упражняване на окончателен и стъпка по стъпка; адекватно възприемат оценката на учителя; да могат да оценят коректността на действията на нивото на адекватна ретроспективна оценка; да направят необходимите корекции след приключването си въз основа на нейната оценка и отчитане на характера на грешките;

комуникативен- Да можеш да: договаряне и стигна до общо решение в съвместни игривни дейности; да задават въпроси; наблюдение на действията на партньорите; използвайте реч, за да регулирате действието си;

лични: самоопределение– дават адекватно положително самочувствие;момисия– показват когнитивен интерес да научите темата.

Задачи: повторете загряването с масажни топки, съборени напред; Развиват уменията на кръговата тренировка.

Складова наличност : Хронометър, масажни топки от броя на участниците в гумени топки с шипове– "Таралежи"), 4 рогозки, разположени два подред (редиците са успоредни един на друг).

Промени в III (заключителна) етап: учениците са построени в един ранг, но не са близо и за да не се докосват. Провежда се кратка задача– Включва се надясно и наляво, но със затворени очи. Учителят командва: "Точно така!", Left "и т.н. Можете да дадете команди не по ред, например, да превърнете децата два пъти вдясно, един ляв, неподвижен, три пъти остава и така нататък.

Упражнението завършва с екипа "Stop!". Децата отварят очите си, нота на децата оставаха на място, които се посветиха. Учителят обявява края на урока.

Урок 2. Наркотици и групиране

Урок 2 *
Наркотици и групиране

Планирани резултати:

универсални компетенции– способността да се включи активно върху колективната дейност (мини-игра "прехвърлянето на топката в тунела"), взаимодейства с връстниците в постигането на общи цели (време да се издигне, за да се вози на топката под ученика и не боли го);

личен - организиране на собствени дейности (извършване на тренировка с торби, фокуса, групиране); Активно приобщаване в комуникацията и взаимодействието с връстници върху принципите на уважение и добра воля, взаимопомощ и съпричастност в мини-игра "прехвърляне на топката в тунел"; проявление на положителни лични качества и управление на техните емоции в различни ситуации и условия; дисциплина, постоянство за постигане на цели; предоставяне на незаинтересована помощ за връстници, намиране с тях общ език и общи интереси;

метол - Характеристики и обективна оценка на действията, основани на добре развити знания и съществуващ опит; Откриване на грешки при извършване на задачи за обучение (сграда в един звън, извършване на упражнения с торби, товари, групи, строителни екипи, работа, ходене); Комуникация и взаимодействие с връстници върху принципите на взаимно уважение и взаимопомощ; Организиране на независими дейности (тренировка с торби, изпълнение на центрове, групиране), като се вземат предвид изискванията на неговата безопасност, безопасност на запасите, организиране на мястото на класовете; управление на емоциите при комуникация с връстници и възрастни; Анализ и обективна оценка на резултатите от собствения им труд, намирането на възможностите и методите за тяхното подобряване;

предмет - предоставяне на помощ и морална подкрепа на връстници при извършване на обучителни задачи, приятелски и почтено отношение при обяснение на грешките и начините за отстраняване; внимателно обработване на инвентара, спазването на изискванията за безопасност; взаимодействие с връстници в съответствие с правилата на мини-играта; Намиране на отличителни черти за извършване на двигателни действия от различни ученици, разпределяне на отличителни характеристики и елементи.

Универсални учебни действия:

когнитивна: Обща образователна– въведение в правилата на играта "прехвърляне на топката в тунел", с техниката на извършване на акробатични упражнения (групиране, валцувани); извършване на организиращи системни екипи и техники, акробатични упражнения (държането на групирането, дрехите вдясно и наляво);

регулаторно - вземете и поддържайте учебна задача при извършване на упражнения и участие в играта; Вземете инструкциите на учителя и явно следвайте; упражняване на окончателен и стъпка по стъпка; адекватно възприемат оценката на учителя; да могат да оценят коректността на действията на нивото на адекватна ретроспективна оценка; да направят необходимите корекции след приключването си въз основа на нейната оценка и отчитане на характера на грешките;

комуникативен- Да можеш да: договаряне и стигна до общо решение в съвместни игривни дейности; да задават въпроси; наблюдение на действията на партньорите; използвайте реч, за да регулирате действието си; Взаимодействайте с връстници в играта;

лични: самоопределение– те се стремят да спечелят в мини-игра "улавяне"; дават адекватно положително самочувствие;момисия– показват когнитивен интерес към изучаването на темата;морална и етична ориентация– знаят основните морални и етични норми; показват способността да решават морални проблеми въз основа на децентрацията; оценяват своите действия; Фокусиране върху изпълнението на моралните норми.

Задачи: научете загряването с торбички (гумени кръгове), играта "прехвърляне на топката в тунела"; Повторете подвижното наляво.

Складова наличност : подложки (един за двама ученици), хронометър, средна топка, торби в броя на ангажиранията.

I. Встъпителна част.

Изграждане на един дял.

Обяснете на децата тази гимнастика– Секция за безопасност на влака училищна програмаТъй като повечето професии се извършват с обекти или използват специално оборудване, например: гимнастична стена, въже, гимнастически пръчки. Затова всеки трябва да бъде много внимателен и да изпълни инструкциите на учителя.

Изпълнение на строителни екипи: "Клас, надясно!", "Отляво до около март стъпка!", "Run March!".

Работещ (1 мин). Учениците трябва да се движат строго след друг, без да изпреварват и спазват разстоянието.

Резютърна реставрация (20– 25 секунди): "Step March! Ръцете нагоре, на чорапите се издигат, въздишат. Ръцете пропускат, полуклалон напред- Изпускане. "

Преминавайки в кръг, учениците вземат едно предварително подготвена чанта. (За да се гарантира, че децата държат торби в ръцете си.)

Завършване на отборите: "Клас, на място стойка!", "Се обърна към мен с лицето" и "отворете ръцете си от страна!" Ако областта на зоната не ви позволява да направите голям кръг, можете да образувате полукръг.

Упражнения с торби

Урок 34. подвижна игра "Хлат с чанта на главата"

Урок 34.
Подвижна игра
"Хвани с торба на главата"

Планирани резултати:

универсални компетенции– възможност за активно включване на колективната дейност (движещата се игра "котка с торба на главата"), взаимодейства с връстници за постигане на общи цели;

личен - организиране на собствени дейности (извършване на системни екипи и техники за организиране, упражнения за загряване в движение, за равновесие, ходене с задачи, в поетичен съпровод, бягане, помпи назад, напред, дясно ляво, групиране, повдигане на тялото за 30 секунди ); Активно включване в комуникацията и взаимодействието с връстници върху принципите на уважение и добра воля, взаимопомощ и съпричастност в играта "котка с торба на главата"; проявление на положителни лични качества и управление на техните емоции в различни ситуации и условия; дисциплина, постоянство за постигане на цели; предоставяне на незаинтересована помощ за връстници, намиране с тях общ език и общи интереси;

метол - Характеристики и обективна оценка на действията, основани на добре развити знания и съществуващ опит; Откриване на грешки при извършване на учебни задачи (организиране на системни екипи и техники, ходене с задачи, в поетичен съпровод, уплътнителни упражнения в движение, за равновесие, бягане, групиране, ролки вдясно и наляво, обратно, напред, вдигане на тялото 30 s); Комуникация и взаимодействие с връстници върху принципите на взаимно уважение и взаимопомощ; организация на мястото на класовете; управление на емоциите при комуникация с връстници и възрастни; Анализ и обективна оценка на резултатите от собствения им труд, намирането на възможностите и методите за тяхното подобряване;

предмет - Осигуряване на помощ и морална подкрепа за връстници при извършване на обучителни задачи и в играта, приятелско и уважение, когато обяснявате грешките и начините за отстраняване; внимателно обработване на инвентара, спазването на изискванията за безопасност; взаимодействие с връстници в съответствие с правилата на играта; Намиране на отличителни черти за извършване на двигателни действия от различни ученици, разпределяне на отличителни характеристики и елементи.

Универсални учебни действия:

когнитивна: Обща образователна– извършване на упражнения за загряване, равновесие, бягане, ходене с задачи, в поетичен съпровод, организиране на строителни екипи и техники, групиране, изпомпване, дясно, ляво, напред, вдигане на тялото за 30 секунди; Участие в играта "Хванете с чанта на главата";

регулаторно - вземете и поддържайте учебна задача при извършване на упражнения и участие в играта; Вземете инструкциите на учителя и явно следвайте; упражняване на окончателен и стъпка по стъпка; адекватно възприемат оценката на учителя; да могат да оценят коректността на действията на нивото на адекватна ретроспективна оценка; да направят необходимите корекции след приключването си въз основа на нейната оценка и отчитане на характера на грешките;

комуникативен- Да можеш да: договаряне и стигна до общо решение в съвместни игривни дейности; да задават въпроси; наблюдение на действията на партньорите; използвайте реч, за да регулирате действието си; Взаимодействайте с връстници в играта;

лични: самоопределение– те се стремят да спечелят в играта "Хванете с чанта по главата"; дават адекватно положително самочувствие;момисия– показват когнитивен интерес към изучаването на темата;морална и етична ориентация– знаят основните морални и етични норми; показват способността да решават морални проблеми въз основа на децентрацията; оценяват своите действия; Фокусиране върху изпълнението на моралните норми.

Задачи: извършете лифта Torso за 30 секунди; Повторете нокът напред, карам гръб в групирането; Да държиш движеща се игра "котка с чанта на главата си."

Складова наличност : подложки и торби в броя на ангажиранията.

I. Встъпителна част.

Виж урок 33.

II. Главна част.

Виж урок 33. (Обърнете внимание на системното упражнение с цел разработване на уменията на компистрацията напред, групиране, повдигане на повдигането).

III. Крайна част.

Подвижна игра - Котка с чанта на главата си. В края на играта - сграда. Вземете резултатите от урока, я декларирайте.

2.1. Концепцията за стандартите на ЕКР. Ако всеки инженер или проект се изпълнява и изготвя чертежите по свой собствен начин, без да се спазват единни правила, тогава такива чертежи няма да бъдат разбрани от другите. За да се избегне това, в СССР се приемат държавните стандарти на единна система за проектна документация (ECCD).

Стандартите на ECCD са регулаторни документи, които установяват единни правила за прилагане и проектиране на проектни документи във всички индустрии. Дизайнерските документи включват чертежи на части, монтажни чертежи, схеми, някои текстови документи и др.

Стандартите са инсталирани не само по проектни документи, но и на определени видове продукти, произведени от нашите предприятия. Правителствените стандарти (ГОСТ) са задължителни за всички предприятия и физически лица.

Всеки стандарт е определен номер с едновременна индикация за годината на регистрацията.

Стандарти от време на време преразглеждане. Промените в стандартите са свързани с развитието на промишлеността и подобряването на инженерните графики.

За първи път в нашата страна бяха въведени стандарти за рисунки през 1928 г., наречени "рисунки за всички видове машиностроене". В бъдеще те бяха заменени с нови.

2.2. Формати. Основният надпис. Чертежи и други дизайнерски документи на индустрията и строителството се извършват върху листове от определени размери.

За икономически хартиен хартията, лекотата на съхранение на чертежи и използването им, стандартът поставя определени формати на листове, които ще бъдат захранвани от тънка линия. В училище ще се насладите на формата, размерът на двете страни е 297x210 mm. Той е обозначен с А4.

Всеки чертеж трябва да има рамка, която ограничава полето му (фиг. 18). Рамкови линии - твърд дебел основен. Те се извършват отгоре, отдясно и от дъното на разстояние 5 mm от външната рамка, изпълнявани от твърда тънка линия, която покрива листата. От лявата страна - на разстояние 20 mm от него. Тази лента е оставена на чертежи.

Фиг. 18. Регистрация на лист формат А4

В чертежите в долния десен ъгъл има основният надпис (виж фиг. 18). Формата, размерите и съдържанието на него определя стандарта. При обучението на училищните рисунки ще извършите основния надпис под формата на правоъгълник със страните 22x145 mm (фиг. 19, а). Пробата от завършената първична надпис е показана на фигура 19, б.

Фиг. 19. Основен външен надпис

Производствените рисунки, извършени на листове от А4, са само вертикално, а основният надпис върху тях е само покрай късата страна. В чертежите на други формати основният надпис може да бъде поставен покрай дългата и покрай късата страна.

Под формата на изключение от изследванията на формата A4, основният надпис се оставя да има и двете по дължината и по късата страна на листа.

Преди да започнете чертежа, листът се прилага към чертежа. За да направите това, прикрепете го с един бутон, например вляво горния ъгъл. След това те поставят на дъската и имат горния край на листа успоредно на ръба му, както е показано на фигура 20. Натиснете листа хартия на дъската, прикрепете го към бутоните първо в долния десен ъгъл, а след това в останалите ъгли.

Фиг. 20. Изготвяне на лист за работа

Рамката и графиките на основния надпис се извършват с твърда дебела линия.

Какви размери са лист A4? На какво разстояние от външната рамка трябва да се рисуват линиите на чертежа? Къде се прави основният надпис в чертежа? Назовете размера му. Помислете за фигура 19 и списък коя информация го посочва.

2.3. Линии. При извършване на чертежи се използват линии с различна дебелина и чертеж. Всеки от тях има своя собствена цел.

Фиг. 21. Рисунки

Фигура 21 показва изображението на детайл, наречен валяк. Както можете да видите, чертежът на частта съдържа различни линии. За да бъде най-ясно изображението, държавен стандарт Задава линейния надпис и показва основната им цел за всички чертежи и строителство. В уроците по техническа и поддръжка, вече сте използвали различни линии. Ги припомни.

В заключение трябва да се отбележи, че дебелината на линиите от същия тип трябва да бъде еднаква за всички изображения на този чертеж.

Информация за линиите за рисуване са дадени на първия шофьор.

1. Каква е целта на твърда основна линия?
2. Какъв ред се нарича баркод? Къде се използва? Каква е дебелината на тази линия?
3. Къде се използва в чертежа Barccotted тънка линия? Каква е нейната дебелина?
4. В какви случаи в чертежа използвайте твърда тънка линия? Каква дебелина трябва да бъде тя?
5. Какъв ред се показва в сканирането на линията на сгъване?

Фигура 23 Виждате образа на частта. На него фигури 1.2 и др. Различни линии са маркирани. Направете таблица на тази проба в работния ноутбук и го попълнете.

Фиг. 23. Задача за упражнения

Графичен номер номер 1

Подгответе лист формат на хартия A4 формат. Начертайте рамката и графиките на основния надпис в размерите, посочени на фигура 19. изразходвайте различни линии, както е показано на фигура 24. Можете да изберете друго място на линиите на листа.

Фиг. 24. Задача за графичен номер номер 1

Основният надпис може да бъде поставен както по краката, така и по цялата страна на листа.

2.4. Рисуване на шрифтове. Размери на букви и фигури на шрифта за рисуване. Всички надписи в чертежите трябва да бъдат направени от шрифта за рисуване (фиг. 25). Стандартът се определят надпис и цифри на шрифта за рисуване. Стандартът определя височината и ширината на буквите и цифрите, дебелината на инсултните линии, разстоянието между буквите, думите и линиите.

Фиг. 25. Надписи в чертежите

Пример за конструиране на една от буквите в спомагателната мрежа е показана на фигура 26.

Фиг. 26. Пример за изграждане на писмо

Шрифтът може да бъде наклонен (около 75 °) и без наклон.

Стандартът установява следните измерения на шрифта: 1.8 (не се препоръчва, но позволено); 2.5; 3.5; пет; 7; 10; четиринадесет; двадесет; 28; 40. За размера (H) на шрифта стойността се определя от височината на буквите за капитал (заглавие) в милиметри. Височината на буквата се измерва перпендикулярна на основата на низ. Долните елементи на буквите d, c, u и горния елемент на буквата се извършват поради пропуските между редовете.

Дебелината (D) на линията на шрифта се определя в зависимост от височината на шрифта. Тя е 0.1 часа; Ширината (ж) буквите са избрани равни на 0.6H или 6D. Ширина на буквите a, d, g, m, f, x, c и т.н., sh, b, s, yu повече от тази стойност от 1 или 2d (включително долни и горни елементи) и ширината на буквите g, 3, с по-малко на d.

Височината на малките букви приблизително съответства на височината на следващия размер на шрифта. По този начин височината на малките букви с размер 10 е 7, размер 7 е 5 и т.н. Горните и долните елементи на малките букви се изпълняват поради разстоянията между редовете и надхвърлят реда на 3D. Ширината на най-малките букви е 5d. Ширината на буквите A, M, C, B е равна на 6D, букви W, T, F, SH и др., Y, Y - 7D, и букви S, S - 4D.

Разстоянието между буквите и номерата с думи се приема равно на 0.2H или 2D, между думите и номера на -0,6H или 6D. Разстоянието между правилата на долните редове приема 1.7H или 17D.

Стандартът установява друг вид шрифт - тип А, по-тесен, отколкото току-що разгледан.

Височината на буквите и номерата в чертежите, направени в молива, трябва да бъде най-малко 3,5 mm.

Чертежът на латинската азбука в Gost е показан на фигура 27.

Фиг. 27. Латински шрифт

Как да пиша шрифта за рисуване. Необходимо е да се изготвят чертежи с надписи. Негъвкавите надписи или небрежно прилагани номера на различни номера могат да бъдат неправилно разбрани при четенето на чертежа.

За да се научите да пишете красиво рисуване на шрифтове, първо за всяка буква нарисува решетката (фиг. 28). След овладяване на уменията за писане на букви и цифри, можете да извършите само крайните и крайните линии.

Фиг. 28. Примери за шрифтове за рисуване на надписи

Контурите на буквите са планирани с тънки линии. Уверете се, че буквите са написани правилно, свалете ги с мек молив.

За букви g, d, и, i, l, m, p, t, x, c, w, можете да прекарате две спомагателни линии на разстояние, равно на тяхната височина на A.

За букви b, v, e, n. p, u, h, b, s, b. Трябва да добавя още един между двете хоризонтални линии в средата, който се извършва от средните елементи. И за буквите 3, о, F, YU прекарват четири линии, където средните линии показват границите на кръговете.

За бързо извършване на надписи, шрифтове за рисуване понякога използват различни шаблони. Основният надпис, който ще попълните шрифта 3.5, името на чертежа е шрифт 7 или 5.

1. Какво е подходящ за размера на шрифта?
2. Какво е ширината на главните букви?
3. Каква е височината на малки букви с размер 14? Каква е тяхната ширина?

1. Извършете в работния ноутбук, а задачата на учителя няколко надписи. Можете, например, да напишете фамилното си име, име, домашен адрес.
2. Попълнете основния надпис на графичния лист № 1 със следния текст: DWELLE (фамилия), проверен (фамилен учител), училище, клас, рисуване № 1, заглавие на работа "линии".

2.5. Как да приложим размерите. Да се \u200b\u200bопредели стойността на изтегления продукт или всяка част от нея, но чертежът се прилага към него. Размерите са разделени на линейни и ъглови. Линейните размери характеризират дължината, ширината, дебелината, височината, диаметъра или радиуса на измерената част на продукта. Ъгловият размер характеризира величината на ъгъла.

Линейните размери в чертежите показват в милиметри, но обозначението не се прилага. Ъгловите размери показват градуси, минути и секунди с обозначението за измерване.

Общият брой на размерите в чертежа трябва да бъде най-малък, но достатъчен за производството и контрола на продукта.

Правилата за измерения се определят от стандарта. Някои от тях вече знаете. Ги припомни.

1. Размерите в чертежите показват измерения и размери. За това, отдалечените линии първо се извършват перпендикулярно на сегмента, чийто размер показва (фиг. 29, а). След това, на разстояние най-малко 10 mm от контура, частите се извършват успоредно с линията на нея. Размерната линия е ограничена от двете страни със стрелки. Каква стрелка трябва да бъде показана на фигура 29, б. Дистанционните линии излизат от краищата на стрелката на размерът на линията с 1 ... 5 mm. Дистанционните и размерите се извършват с твърда тънка линия. Над размерната линия, по-близо до средата му, е причинена размерен номер.

Фиг. 29. Рисуване линейни измерения

2. Ако в чертежа има няколко размерени линии, паралелно един на друг, след това се прилага по-малък размер до изображението. Така, на Фигура 29, в първия се прилага размерът 5, а след това 26, така че дистанционните и измерените линии в чертежа да не се пресичат. Разстоянието между линиите за паралелно размера трябва да бъде най-малко 7 mm.

3. За обозначението на диаметъра преди номера на размера се прилага специален знак - кръг, пресичан от линията (фиг. 30). Ако не е поставен размерът в кръга, той се извършва извън границите на кръга, както е показано на фигура 30, b и градът се извършват по подобен начин чрез прилагане на размера на линейния сегмент (виж фиг. 29, \\ t Б).

Фиг. 30. Рисуване на кръгове

4. Да се \u200b\u200bопредели радиусът пред размерът на размера, столичната латинска буква R е написана (фиг. 31, а). Размерната линия, която показва радиуса, се извършва, като правило, от центъра на дъгата и край на стрелката от едната страна, почивайки към точката на дъгата на кръга.

Фиг. 31. Рисуване на дъги и ъгъл

5. При определяне на размера на ъгъла, размерът се извършва като дъга на кръга с център в горната част на ъгъла (фиг. 31, б).

6. Преди номера на размера, показващ страната на квадратния елемент, се прилага подпис "квадрат" (фиг. 32). В същото време височината на знака е равна на височината на числата.

Фиг. 32. квадрат размер

7. Ако размерът на размерите се намира вертикално или косо, номерата на размерите са, както е показано на фигури 29, b; тридесет; 31.

8. Ако елементът има няколко идентични елемента, тогава чертежът се препоръчва да се приложи размерът само на един от тях с индикация за номера. Например, писане на чертежа "3 респ. 0 10 "означава, че има три идентични отвора с диаметър 10 mm в детайлите.

9. Когато изобразяват плоски части в една проекция, дебелината на частта е показана, както е показано на Фигура 29, Б. Моля, обърнете внимание, че пред номера на размера, показващ дебелината на частта, е латинската буква 5.

10. Възможно е да се уточни подробности по подобен начин (фиг. 33), но в допълнение към номера на размера в този случай, латинското писмо е написано л..

Фиг. 33. Размер на размера на рисуването

1. В какви единици са линейни размери на машинните рисунки експрес?
2. Каква дебелина трябва да бъде отдалечена и размерена линии?
3. Какво разстояние отпуск между контура на изображението и размерите? Между размерите?
4. Как извършват размерите на наклонените размери?
5. Какви знаци и букви се прилагат преди номера на размера при определяне на размера на диаметрите и радиусите?

Фиг. 34. Задача за упражнения

1. Списък в работната книга, запазване на съотношението, изображението на частта, дадена на фигура 34, като я увеличава 2 пъти. Нанесете необходимите размери, посочете дебелината на частта (тя е 4 mm).
2. Начертайте в работния ноутбук на кръга, чиито диаметри са равни на 40, 30, 20 и 10 mm. Прилагат техния размер. Начертайте дъга на кръг с радии 40, 30, 20 и 10 mm и нанесете размери.

2.6. Мащаб. На практика е необходимо да се извършват изображения на много големи части, като частите на самолета, кораба, автомобилите и много малките части на почасовия механизъм, някои устройства и т.н. Изображенията на големи части може да не се поберат Листове със стандартен формат. Малки детайли, които могат да бъдат едва забележими с невъоръжено око, е невъзможно да се направи в естествената стойност на съществуващите инструменти за рисуване. Следователно, при рисуване на големи части, тяхното изображение е намалено и малките увеличения в сравнение с действителните размери.

Мащабът е съотношението на линейните размери на изображението на обекта към валидна. Везните на изображенията и тяхното обозначение в чертежите поставят стандарта.

Намаляване на мащаба-1: 2; 1: 2.5; 1: 4; 15; 1:10 и т.н.
Естествена стойност-1: 1.
Мащаб ZOOM-2: 1; 2.5: 1; 4: 1; 5: 1; 10: 1 и т.н.

Мащабът е най-желателен 1: 1. В този случай, когато извършвате изображение, не е необходимо да преизчислявате размерите.

Скалата се записва, както следва: M1: 1; M1: 2; M5: 1 и т.н. Ако скалата е посочена в чертежа в графика, специално предназначена за тази цел, обхватът на основния надпис не е написано преди определянето.

Трябва да се помни, че в какъвто и да е мащаб, изображението се извършва, размерите в чертежа са валидни валидни, т.е. тези, които трябва да имат частта в природата (фиг. 35).

Ъгловите размери при намаляване или увеличаване на изображението не се променят.

1. За какво е скалата?
2. Какво се нарича мащаб?
3. За какво се знае с мащаба на увеличението, зададен от стандарта? Какво знаете за намаляване на мащаба?
4. Какви са записите: M1: 5; M1: 1; M10: 1?

Фиг. 35. Рисуване на уплътнението, направено в различни скали

Графичен номер номер 2
Рисуване "плоски детайли"

Извършване на чертежи на подробностите за "полагане" на наличните полуотходни изображения, разделени от оста на симетрията (фиг. 36). Нанесете размерите, посочете дебелината на частта (5 mm).

Изпълнявайте работа на лист A4. Скален образ 2: 1.

Насоки за работа. Фигура 36 се дава само половин образ на частта. Трябва да си представите как елементът ще изглежда напълно, да си спомняме симетрията, скицирайки изображението си на отделен лист. След това отидете на изпълнението на чертежа.

На листа A4 формат, рамката се изтегля и маркира мястото за основния надпис (22x145 mm). Определете центъра на работното поле на чертежа и изображението се основава на него.

Първоначално се извършва ос на симетрията, създава правоъгълник с тънки линии, съответстващи на общата форма на частта. След това се поставят изображения на правоъгълни елементи.

Фиг. 36. Задачи за графичен номер номер 2

След като определи положението на центровете на кръга и полукръг, провеждат ги. Размерите на елементите и размерите, т.е. най-голямата дължина и височина, размера на частта, показват неговата дебелина.

Пуснете чертежа с линии, определени от стандарта: първо - кръгове, след това хоризонтални и вертикални права. Напълнете основния надпис и проверете чертежа.

Работна книга

Вмъкване

История на произход графични методи Снимки и рисунки

Чертежи в Русия бяха произведени от "чекмеджетата", споменаването на което може да бъде намерено в "Pushkar Order" на Иван IV.

Други изображения - рисунки - рисунки, са изглед към изграждането "от птичи поглед"

В края на 12-ти век В Русия се въвеждат широкомащабни изображения и се поставят размерите. През 18-ти век руските чекмеджета и цар Петър І са извършени рисунки по метода на правоъгълните прогнози (основател на метода е френският математик и инженер Гаспар Монж). По заповед на Петър I, преподаването на чертежа е въведено във всички технически образователни институции.

Цялата история на развитието на рисуването е неразривно свързана с техническия прогрес. В момента чертежът се превърна в основен документ за бизнес комуникация в науката, технологиите, производството, проектирането, строителството.

Създаване и проверка на машината е невъзможно, без да знае основите на графичния език. С когото ще се срещнете, като изучавате темата "Рисуване"

Сортове графични изображения

Задачата:знака на имена на изображения.

Концепцията за гости. Формати. Кадър. Линии за рисуване.

Упражнение 1.

Графичен номер номер 1.

- Формати. Кадър. Линии за рисуване »

Примери за изпълнение

Задачи за тестване на графичен номер 1

Вариант номер 1.

1. Какво означение съгласно Gost има формат за размер 210x297:

а) А1; б) А2; в) А4?

2. Каква е дебелината на обособената линия, ако в чертежа твърдата основна дебелина е 0,8 mm:

а) 1mm: b) 0.8 mm: c) 0.3 mm?

______________________________________________________________

Вариант номер 2.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

1. На какво място чертежът е основният надпис:

а) в долния ляв ъгъл; б) в долния десен ъгъл; в) в горния десен ъгъл?

2. Какъв размер трябва да се извършват аксиалните и централните линии и централните линии за контура:

а) 3 ... 5 mm; б) 5 ... 10 mm4 в) 10 ... 15 mm?

Вариант номер 3.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

1. Какво място на формат А4 е разрешен от Gost:

А) вертикален; б) хоризонтално; в) вертикален и хоризонтален?

2 .. Каква е дебелината на твърдата тънка линия, ако плътна основна линия е 1 mm в чертежа:

а) 0.3 mm: b) 0.8 mm: c) 0.5 mm?

Вариант номер 4.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

1. На какво разстояние от краищата на листа, чертежната рамка се извършва:

а) отляво, отгоре, отдясно и под - 5 мм; б) ляво, отгоре и отдолу - 10 mm, дясно - 25 mm; в) ляво - 20 мм, отгоре, дясно и дъно - 5 мм?

2. Какъв тип линия аксиални и центрирани линии се извършват върху чертежите:

а) твърда тънка линия; б) бархактурна линия; В) Strike Line?

Вариант номер 5.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

1. Какви размери в ГОСТ имат формат A4:

а) 297x210 mm; б) 297x420 mm; в) 594x841 mm?

2. В зависимост от коя линия е избрана дебелината на линиите за рисуване:

а) бархактурна линия; б) твърда тънка линия; в) твърда основна дебелина?

Шрифтове (Gost 2304-81)

Видове шрифтове:

Размери на шрифта:

Практически задачи:

Изчисления на параметрите на шрифта за рисуване

Задачи за тестване

Вариант номер 1.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

Каква величина е взета за размер на шрифта:

а) височина буквиШпакловка б) височината на главното писмо; в) височината на интервалите между редовете?

Вариант номер 2.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

Каква е височината на главната буква на Rift номер 5:

а) 10 mm; б) 7 mm; в) 5 mm; г) 3.5 mm?

Вариант номер 3.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

Каква е височината на малките букви, имащи изпъкнали елементи в, d, b, r, f:

а) височина на главното писмо; б) височина на малките букви; в) по-голяма височина на главното писмо?

Вариант номер 4.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

Дали в писането на главни и малки букви A, e, t, g и:

а) се различават; б) не се различават; Б) да се различават в писмените отделни елементи?

Вариант номер 5.

Изберете и подчертайте правилните отговори на въпросите.

Това, което съответства на височината на фигурите на шрифта за рисуване:

а) височина на малките букви; б) височина на главното писмо; в) половината от височината на главното писмо?

Графичен номер номер 2

"Плосък чертеж"

Карти - задачи

1 вариант

Вариант 2.

3 опция

4 вариант

Геометрични конструкции

Разделящ кръг на 5 и 10 части

Разделящ кръг на 4 и 8 части

Разделящ кръг на 3, 6 и 12 части

Сегмент, разделящ на 9 части

Закрепващ материал

Практическа работа:

Според тези видове, постройте третия. Скала 1: 1

Вариант номер 1.

Вариант номер 2.

Вариант номер 3.

Вариант номер 4.

Закрепващ материал

Напишете отговорите на работния ноутбук:

Вариант номер 1.

Вариант номер 2.

Практически работен номер 3.

"Моделиране според чертежа."

Насоки за работа

За производството на модел от картон, първо изрежете детайла. Размерът на детайла се определя от образа на частта (фиг. 58). Следващите (конфликт) изрези. Нарежете ги с очертан контур. Отстранете изрязаните части и ограничете рисунката на модела. За да може картонът след огъването да не се изправят, в завойното място за четене от външната страна на линията някакъв остър предмет.

Тел за моделиране е необходимо да се използва мека, произволна дължина (10 - 20 mm).

Закрепващ материал

Опция номер 1 вариант номер 2

Закрепващ материал

В работния ноутбук изпълнете чертежа на частта в 3-те вида. Приложи.

Опция номер 3 опция номер 4

Закрепващ материал

Работа по картите

Закрепващ материал

Използвайки цветни моливи, проверете картата.

Сума (разширение)

продължи

Задача за фиксиране

Овал -

Алгоритъм за изграждане на яйцеклетки

1. Изградете изометричен квадрат на квадрата - ABCD ромб

2. означават точките за пресичане на кръга с квадрат 1 2 3 4

3. От срещата на върха на ромб (г) прекарват директно до точка 4 (3). Получаваме сегмент D4, който ще бъде равен на радиуса на ARC R.

4. Нарежете дъгата, която свързва точки 3 и 4.

5. При преминаване на сегмента B2 и високоговорителите, получаваме O1 точка.

Когато пресичате сегмента D4 и високоговорителите, получаваме O2 точка.

6. От получените центрове на O1 и O2 ще извършим ARCS R1, който свързва точки 2 и 3, 4 и 1.

Закрепващ материал

Извършете техническия модел на детайлите, от които са дадени два вида, които са дадени на фиг. 62.

Графичен номер номер 9.

Детайли за скициране и технически чертеж

1. Какво се нарича скица?

Закрепващ материал

Задачи за упражнения

Практическа работа номер 7.

"Четене на рисунки"

Графична диктовка

"Рисуване и технически данни за чертежа на вербалното описание"

Вариант номер 1.

Жилище Това е комбинация от два паралелепипеда, от които по-малкото доставено от голяма база в центъра на горната основа на друг паралелепипед. Чрез центровете на паралелепипедите, през стъпалото е вертикално.

Обща височина 30 mm детайли.

Височината на долния паралелепипед е 10 mm, дължина 70 mm, ширина 50 mm.

Вторият паралелепипед има дължина 50 mm, ширина 40 mm.

Диаметърът на долното ниво на отваряне на 35 mm, височината е 10 mm; Диаметърът на втория етап е 20 mm.

Забележка:

Вариант 2.

поддържа Това е правоъгълна паралелепипед, наляво (най-малкото) лице, което е прикрепено полу-цилиндър с обща долна основа с паралелепипед. В центъра на горното (най-голямото) лице на паралелепипед, по дългата му страна, жлебовете на призматичната форма преминават. Въз основа на частта има отвор на призматичната форма. Неговата ос съвпада от горната част на горната част с оста на жлеба.

Височината на паралелепипеда е 30 mm, дължина е 65 mm, ширина 40 mm.

Височина половин цилиндър 15 mm, база R. 20 mm.

Ширината на жлеба на призмената форма 20 mm, дълбочината от 15 mm.

Ширина 10 mm, дължина 60 mm. На разстояние 15 мм от дясната страна на опората има дупка.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант 3.

Жилище Това е комбинация от квадратна призма и пресечен конус, който е голяма база в центъра на горната основа на призмата. По протежението на конуса преминава през стъпало.

Обща височина на части 65 mm.

Височината на призмата е 15 mm, размерът на основата на основата е 70x70 mm.

Височината на конуса е 50 mm, долната основа е 50 mm, горната - 30 mm.

Диаметърът на долната част на отвора е 25 mm, височината е 40 mm.

Диаметърът на горната част на отвора е 15 mm.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант 4.

Ръкав Това е комбинация от два цилиндъра с пристъпен през отвор, който преминава по оста на частта.

Обща височина 60 mm детайли.

Височината на долния цилиндър е 15 mm, базата е 70 mm.

Основата на втория цилиндър ǿ 45 mm.

Дупка под ǿ 50 mm, височина 8 mm.

Горната част на дупката е 30 мм.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант номер 5.

База Това е паралелепипед. В центъра на горното (най-голямото) лице на паралелепипед, по дългата му страна, жлебовете на призматичната форма преминават. Има две кръстосани цилиндрични отвори. Центровете на дупките ще бъдат отстранени от краищата на частта на разстояние 25 mm.

Височината на паралелепипеда е 30 mm, дължината е 100 mm, ширината е 50 mm.

Paz дълбочина 15 mm, ширина 30 мм.

Диаметри на дупки 20 mm.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант 6.

Жилище Той е куб, чиято вертикална ос преминава през отвор: отгоре на декайоник и след това се превръща в стъпка-цилиндричен.

Куб от 60 мм куб.

Дълбочината на дупката на 12 отвора на мухъл е 35 mm, горната основа е 40 mm, долната - 20 mm.

Височината на долния етап на отвора на 20 mm, основата е 50 mm. Диаметърът на средната част на отвора е 20 mm.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант номер 7.

поддържа Това е комбинация от паралелепипед и пресечен конус. Конусът е голяма база в центъра на горната основа на паралелепипеда. В центъра на по-малките странични лица на паралелепипедните преминават два съкращения на призматичната форма. По оста на конуса пробита през отвор на цилиндричната форма ǿ 15 mm.

Обща височина 60 mm детайли.

Височината на паралелепипеда е 15 mm, дължината е 90 mm, ширината е 55 mm.

Диаметрите на основата на конуса 40 mm (по-ниска) и 30 mm (отгоре).

Дължината на уплътнението на призматичната форма е 20 mm, ширината е 10 mm.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант номер 8.

Жилище Това е кухи правоъгълни паралелепипеди. В центъра на горната и долната база на случая има две приливи на конична форма. Чрез центровете на приливите и отливите преминават през цилиндричната форма ǿ 10 mm.

Общата височина на детайла е 59 mm.

Височината на паралелепипед 45 mm, дължина 90 mm, ширина 40 mm. Дебелината на стената на паралелепипеда е 10 mm.

Височината на конусите е 7 mm, базата е 30 mm и ǿ 20 mm.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Вариант номер 9.

поддържа представлява комбинация от два цилиндъра с един обща ос. Чрез оста преминават през дупка: отгоре на призматична форма с квадратна основа, и след това цилиндрична форма.

Общата височина на част 50 mm.

Височината на долния цилиндър е 10 mm, основата е 70 mm. Диаметърът на основата на втория цилиндър е 30 mm.

Височината на цилиндричния отвор е 25 mm, основата е 24 mm.

Базовата страна на призмиодната дупка е 10 mm.

Забележка: Когато рисувате размери, частта се счита за твърда.

Тест

Графичен номер номер 11.

"Рисуване и визуален образ на детайлите"

Според аксонометричната проекция изгради чертежа на детайла в необходимото количество 1: 1 вид. Нанесете размерите.

Графичен номер 10.

"Скица на детайли с елементи за дизайн"

Извършете чертежа на частта, която е премахната части от приложената маркировка. Посоката на проекцията за изграждане на основния тип е обозначена със стрелката.

Графичен номер 8.

"Рисуване на детайли с трансформация на неговата форма"

Обща концепция на преобразуване на формуляри. Рисуване на връзката с маркиране

Графична работа

Извършват чертежа на темата в три вида с преобразуването на неговата форма (чрез премахване на частта от субекта)

Извършете техническата картина на частта, като я направите вместо издатините, маркирани със стрелки, вдлъбнатините със същата форма и размери на едно и също място.

Работа логично мислене

Тема "дизайн на рисунки"

Кръстословица "Проектиране"

1.Tochka, от която проекционните лъчи преминават с централна проекция.

2. Какво се получава в резултат на моделиране.

3. Гранд Куба.

4. Изображението, получено в проекция.

5. В тази аксонометрична проекция оста се намира под ъгъл от 120 ° един към друг.

6. На гръцки език тази дума означава "двойно измерение".

7. Страничен изглед на лицето, предмет.

8. Крива, изометрична обиколка.

9. Изображението в профилната равнина на прогнозите е мнението ...

Rebus по темата "Изглед"

Ребус

Кръстословица "Аксонометрия"

Вертикално:

1. Преведено от френски "изглед отпред".

2. Концепцията за рисуване на това каква се получава проекцията на точката или обекта.

3. границата между половинките на симетричната част в чертежа.

4. Геометрично тяло.

5. Инструмент за рисуване.

6. Преведено от латинския език до "хвърляне, гласуване напред".

7. Геометрично тяло.

8. Наука за графични образи.

9. Единица за измерване.

10. Преведено от гръцката "двойна мярка".

11. Преведено от френския страничен изглед.

12. Чертежът "тя" се случва с дебел, тънък, вълнообразен и др.

Технически речник на рисунката

Срок	Определяне на термина или концепция
Аксонометрия
Алгоритъм
Анализ геометрична форма Предмет
Шеф
Късмет
Вал
Vertex.
Изглед
Вид на шефа
Ода се добави
Изглед към местните
Винт
Ръкав
Габрит
Орех
Филе
Геометрично тяло
Хоризонтален
Завършил
Лице
Разделяне на обиколката
Сегмент Дивизия
Диаметър
Eskd.
Инструменти за лечение
Калфа
Молив
Чертеж на оформлението
Дизайн
Верига
Конус
Криви лектал
Кръгови извивки
Листа
Владетели
Линия - сгъване
Дистанционна линия
Преходна линия
Линия на линия
Линия солидна
Род
Бархпункурна линия
Лиск
Мащаб
Метод Монта
Polyhedron.
Многоъгълник
Моделиране
Надписът е основният
Приложение
Рисунка на инсулт
Пробив
овал
Ovoid.
Кръг
Кръг в аксонометрична проекция
Орнамент
Аксонометрични оси
Ос на въртене
Оста на прогнозите
Ос на симетрия
Дупка
Жлеб
Глоба на Шглач
Паралелепипед
Пирамида
Равнина на прогнозите
Призм
Аксонометрични прогнози
Проекция
Прожекционен изометричен правоъгълен
Прожекционен фронтален диметричен кошогол
Проекции
Кей
Сканиране
Размерът
Размери на размерите
Размери конструктивни
Координиране на размери
Размери на елемента от частта
Пробив
Рамка на рисуване.
Ръб, край
Технически чертеж
Симетричност
Констация
Стандарт
Стандартизация
Стрелки
Схема
Наклонност
Точка на спрегване
Протатор
Лакомство
Опростяване и конвенции
Яма
Чертежи на форматите
Фронтално
Център за производство
Контрол Център
Цилиндър
Компас
Рисуване
Работна рисунка
Рисуване
Брой размер
Четене на чертеж
Пералня
Топка
Слот
Шлюф
Шрифт
Sharchka излюпване в аксонометрията
Елипса
Скица

Работна книга

Практическа и графична работа по рисуване

Бележникът е разработил учител по най-високата категория рисунка и от Nesterova Anna Alexandrovna учител MBOU "Soshous1 G. Lensk"

Вмъкване
Материали, аксесоари, инструменти за рисуване.

Тема: Графичен номер номер 2 "Чертеж на плосък детайл"

1. Цели и задачи:

Предназначение: Запознайте учениците с темата "рисуване на плосък детайл", симетричен по отношение на една равнина на симетрия. "

Задачи: 1 Развитие : Развитие на творческото мислене.

2 Образователна: Формиране на независимост, точност.

3 образователни: научете правилно позитивните данни за формата, нанесете размерите на чертежите.

1. Вид на урока: комбиниран.
2. Оборудване: Инструменти за рисуване, тетрадка, урок, мултимедийни маси за обучение.
3. План на урока:

1. ORG. момент.
2. Проверете домашното.
3. Теоретична част.
4. Практическа част.
5. Къща. задачата.
6. Резултата от урока.

По време на класовете:

Проверка на знанието:

Фронтна работа:

1) Помнете видовете линии и техния надпис.

2) Задавам въпроси по темата за размерите.

3) работа по карти "Намерете грешка"

Няколко студенти работят на борда (завършени рисунки чрез липсващи линии, изграждат третата проекция на втория данните, правилното чертеж), няколко студенти работят на работните си места.

Теоретична част:

Алгоритъм за строителство Детайли: Приложение (мултимедия)

1. Анализ на геометричната форма и симетрия на частта.
2. Създаването на основния тип, анализът на неговия графичен състав, например: правоъгълник, има правоъгълни разфасовки, в центъра - кръг. Изображението е симетрично спрямо една ос на симетрия.
3. Избиране на позицията на формата: Ако дължината е по-голяма от височината, след това хоризонтално; Ако височината е по-дълга, тогава - вертикално.
4. Избор на скала за изображения.
5. Определяне на работното поле на чертежа.
6. Композитен чертеж Решение:

1. провеждане на вертикалната ос на симетрията.
2. изчисляване на поставянето на цялостния правоъгълник във височината на работното поле по формулата

1. изграждане на размерен правоъгълник.

1. Маркиране и изграждане на изображение:

1. Усъвършенстване на външните очертания на детайлния контур.
2. Изясняване на вътрешния контур на частта.

1. Рисуване по дължина, височина и дебелина (габаритни размери)
2. Инсулт: кръгове, хоризонтални линии, вертикални, наклонени. Запълване на основния надпис в чертежа.

Практическа част:

Карти за търсене

Домашна работа:

Pp30-31, фигура 36 (a, b)

Общ урок:

1. Какво знаехте новото?

2. Какви практически умения са осигурени.

3. Какви нови практически умения, които сте закупили.

4. Какъв беше урокът?

5. над какво друго да работи.

6. Анализ и резултати, оценка на студентския труд.

Визуализация:

За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Подписи за слайдове:

Рисуване на "плоски" детайли, симетрични по отношение на една равнина на алгоритъма на симетрия на строителството

1. Анализ на геометричната форма и симетрия на частта.

2. Установяване на основния тип, анализ на неговия графичен състав, например: правоъгълник, има правоъгълни разфасовки, в центъра - кръг. Изображението е симетрично спрямо една ос на симетрия. Кръгове

3. Избиране на позицията на формата: Ако дължината е по-голяма от височината, след това хоризонтално; Ако височината е по-дълга, тогава - вертикално. 50 120.

4. Избор на скала за изображения. 5. Определяне на работното поле на чертежа. Работно поле

6. Композитен разтвор на чертеж: a. Провеждане на вертикалната ос на симетрията. б. Изчисляване на поставянето на цялостния правоъгълник в височината на работното поле, използвайки формула B. Изграждане на размерен правоъгълник. L роб. Полета n n h деца.

7. Маркиране и изграждане на изображения: a. Усъвършенстване на външните очертания на детайлния контур. б. Изясняване на вътрешния контур на частта.

8. Прилагане на размер по дължина, височина и дебелина. С.

Инсулт: кръгове, хоризонтални линии, вертикални, наклонени. Попълване на основните букви. С.

На фиг. 37 Пример за версия на задачата е да се извърши прогнозната графична работа "прожекционен рисун", както и визуален образ на дадена част с деколте.

Детайлът, извършен на тази задача в три прогнози с правилно декорирани размери, е показан на фиг. 38. Този пример ще помогне на учениците да се справят с тяхната задача, да започнат да извършват графична работа и да избегнат многобройни грешки в своя дизайн.

Спомнете си, че в задача има само две проектни прогнози, следователно размерите се разпределят на две изображения. Въпреки това, когато изтегляте чертежа трябва да се прилага равномерно на всичките три проекта.

В заключение следва да се отбележи, че броят на изображенията на частта (вида, разфасовки, раздели) трябва да бъде най-малък, но осигурява пълна картина на нейния дизайн при прилагане на инсталиран в съответстващи стандарти за условни обозначения, знаци и надписи.

Литература

Попова Г.н., Алексеева с.ю. Чертеж на машината: директория. -L: Механично инженерство, Ленинград. Отдел, 1986.

Levissky v.s. Машинно строителство. - m.: гимназия, 1988.

GORDON V.O., SEMEOV-OGIEVSKY N.A. Курс на описателна геометрия. - м.: Наука, 1994.

Фролов с.А. Описателна геометрия. - m.: Машиностроене, 1978.

Приложение. Опции за настройка на графики

В таблицата са показани опции за създаване на графична работа по темата "Проекционно чертеж". P1. Правилата за избор на задача се определят от учителя.

Таблица Р1. Опции за задачата на RGP на темата "Проекционно чертеж"

№ var..	№ фиг.	но	б.	от	№ var.	№ фиг.	но	б.	от