Нови образователни стандарти VPO. Висше професионално образование: държавен стандарт

маса 1

Време, трудолюбивост на развитието на ООП и квалификации (диплома)

ООП.	Квалификация (степен)		Регулаторен срок на развитие на ООП (за пълно работно време), включително следдипломна отпуска	Трудолюбивост (в кредитни единици)
	Код в съответствие с приетата класификация на ООП	Име
Бакалавър.		бакалавърски

* Сложността на основната образователна програма пълен работен ден Обучение за академична година равен на 60 тестови единици.

Крайните срокове за развитието на основната образователна програма на бакалавърска степен в страната (вечер) и кореспондентски форми на обучение, както и в случай на комбинация различни форми ученето може да се увеличи за една година относително регулаторния периодпосочени в таблица 1 въз основа на решението на Академичния съвет на висшата образователна институция.

IV. Характеристика професионална дейност Бакалаври

4.1. Площта на професионалната дейност на бакаларите включва: разработване и прилагане на правни норми; осигуряване на законност и правоприлагане; Правно обучение и възпитание.

4.2. Обектите на професионалната дейност на бакалаври са връзки с обществеността При осъществяването на правни норми, осигуряване на законност и правоприлагане.

4.3. Бакалавър по посока на обучение юриспруденция се подготвя за следните видове професионални дейности:

правило;

правоприлагане;

експертни консултации;

педагогически (преподаване на правни дисциплини в образователните институции, с изключение на висшите учебни заведения).

Специфични видове професионални дейности, към които е бакалавър, се определят предимно от най-високите образователна институция Заедно с образователни, научни и педагогически работници на най-високата образователна институция и асоциации на работодателите.

4.4. Бакалавър по посока на подготовка юриспруденцията трябва да реши следните професионални задачи в съответствие с видовете професионални дейности:

регулаторни дейности:

участие в подготовката на регулаторни правни актове;

правоприлагане:

обосновка и приемане в рамките на официални задължения решения, както и Комисията, свързана с прилагането на правни норми;

изготвяне на правни документи;

правоприлагане:

осигуряване на законност, право и ред, сигурност на личността, общество и държава;

сигурност на обществения ред;

превенция, потискане, откриване, оповестяване и изследване на престъпления;

защита на частни, държавни, общински и други форми на собственост;

експертни и консултантски дейности:

консултиране на правото;

прилагане на правен преглед на документите;

педагогическа дейност:

преподаване на правни дисциплини;

прилагане на юридическото образование.

V. Изисквания за резултатите от развитието на основните образователни програми Бакалавърски

5.1. Завършил трябва да има следните общи културни компетенции (OK):

наясно със социалното значение на неговата бъдеща професия, има достатъчно ниво на професионално правно съзнание (OK-1);

могат да изпълняват съвестта си професионални задължения, да спазват принципите на етиката на адвокат (OK-2);

притежава култура на мислене, е в състояние да обобщава, анализира, възприема информацията, да определи целта и да избере начини за постигането му (OK-3);

тя е способна логично правилно, твърди и ясно изгражда устна и писмена реч (OK-4);

тя има култура на поведение, готова да си сътрудничи с колеги, работа в екипа (OK-5);

тя има непоносимо отношение към корупционното поведение, съответно се позовава на правото и закона (OK-6);

се стреми към саморазвитие, подобряване на техните умения и умения (OK-7);

могат да използват основните разпоредби и методи на социални, хуманитарни и икономически науки при решаването на социални и професионални задачи (OK-8);

може да анализира социално значимите проблеми и процеси (OK-9);

може да разбере същността и значението на информацията в развитието на модерното информационно общество, съзнанието на опасност и заплахи, възникнали в този процес, отговарят на основните изисквания на информационната сигурност, включително защитата на държавните тайни (OK-10);

притежава основни методи, методи и средства за получаване, съхранение, обработка на информация, има компютърни умения като средство за управление на информацията (OK-11);

може да работи с информация в глобални компютърни мрежи (OK-12);

притежава необходимите умения за професионална комуникация чужд език (OK-13);

притежава уменията за провеждане на здравословен начин на живот, участва в физическа култура и спорт.

5.2. Завършил трябва да има следните професионални компетенции (PC):

в управлението:

тя е способна да участва в разработването на регулаторни актове в съответствие с профила на професионалните си дейности (PC-1);

в дейностите по правоприлагане:

тя е способна да извършва професионална дейност, основана на добре познато правно съзнание, правно мислене и правна култура (PC-2);

може да гарантира спазването на законодателството от субектите на закона (PC-3);

могат да вземат решения и да извършват правни действия при точно спазване на закона (PC-4);

тя е в състояние да приложи регулаторни правни актове, за прилагане на нормите за материално и процесуално право в професионалните дейности (PC-5);

способни законно правилно да отговарят на изискванията и обстоятелствата (PC-6);

притежава уменията за подготовка на правни документи (PC-7);

в правоприлагането:

готови да изпълняват официални задължения, за да се гарантира законността и закона и реда, сигурността на личността, обществото, състояния (PC-8);

тя е в състояние да уважава честта и достойнството на индивида, да спазва и защитава правата и свободите на дадено лице и гражданин (PC-9);

могат да идентифицират, спират, оповестяват и изследват престъпленията и други престъпления (PC-10);

може да предотврати престъпления, да идентифицира и елиминира причините и условията, допринасящи за тях (PC-11);

може да идентифицира, да даде оценка на корупционното поведение и да насърчи неговото потискане (PC-12);

способна правилно и напълно да отразява резултатите от професионалните дейности по правна и друга документация (PC-13);

в експертни консултации:

готови да участват в правната експертиза на проектите на регулаторни правни актове, включително за определяне на разпоредбите в тях за насърчаване на създаването на условия за проявление на корупцията (PC-14);

могат да тълкуват различни правни актове (PC-15);

могат да предоставят квалифицирани правни становища и консултации в специфични видове правни дейности (PC-16);

в педагогическа активност:

може да преподава правни дисциплини върху необходимото теоретично и методическо ниво (PK-17);

създаден за управление независима работа ученици (PC-18);

тя е способна ефективно да извършва юридическо образование (PC-19).

VI. Изисквания за структурата на основните образователни програми на бакалавърска степен

6.1. Основната образователна програма на бакалавърска степен предвижда проучването на следните цикли на обучение (таблица 2):

хуманитарен, социален и икономически цикъл;

информационен и правен цикъл;

професионален цикъл;

и раздели:

образователна I. производствени практики;

крайно държавно сертифициране.

6.2. Всеки цикъл на обучение има основна (задължителна) част и променлива (профил), инсталирана от университета. Променливата (профил) част дава възможност за разширяване и (или) задълбочаване на знанията, уменията и уменията, определени от съдържанието на основните (задължителни) дисциплини (модули), позволява на ученето да получи задълбочени знания и умения за успешни професионални дейности и (или) да продължи професионално образование В магистрацията.

6.3. Основната (задължителна) част от цикъла "хуманитарна, социална и икономическа цикъл" следва да включва изследването на следните задължителни дисциплини: "философия", "чужд език в областта на юриспруденцията", "икономика", "професионална етика", \\ t "Безопасност на живота".

Таблица 2.

Структура на OOP Bakalavria.

Код на UC OOP	Цикли на обучение и проектирани резултати от тяхното развитие	Разглеждане на труд (кредитни единици)	Списък на дисциплините за разработване на примерни програми, както и учебници и учебници	Кодове на компетенциите в UTS OOP
	Хуманитарен, социален и икономически цикъл Основна (задължителна) част предмет на философия, основните философски принципи, закони, категории, както и тяхното съдържание и взаимно свързване; идеологически I. методологична основа. Правно мислене; Ролята на философията в образуването стойност ориентации в професионални дейности; лексико-граматичен минимум върху юриспруденцията в сумата, необходима за работа с чужди езикови текстове в процеса на професионални (правни) дейности основните разпоредби и методи на икономическа наука и управление, тяхното правно обсъждане и разпоредба в руското законодателство; модерно състояние глобална икономика и характеристики на функционирането на руските пазари; Ролята на държавата в координирането на дългосрочните и краткосрочните икономически интереси на дружеството; Принципи и методи на организация и управление на малки групи; основните етични концепции и категории, съдържание и характеристики на професионалната етика в правната дейност, възможни пътеки (начини) морална резолюция конфликтни ситуации в професионалните дейности на адвокат; Същност на професионалната морална деформация и начини за предотвратяване и преодоляване; Концепцията за етикета, ролята му в обществото, характеристиките на адвокат етикета, основните му норми и функции; придвижете се в системата на философското знание като холистична представа за основите на Вселената и перспективите за развитието на планетарното общество; Разберете характеристиките модерен етап Развитие на философията; Прилагат философски принципи и закони, форми и методи за познаване на правните дейности; използвайте икономически знания, за да разберете движещите сили и модели исторически процес, анализ на социално значимите проблеми и процеси, решаване на социални и професионални задачи; да намерят ефективни организационни и управленски решения; независимо развиват приложените икономически знания, необходими за работа в специфични области на правна практика; оценка на фактите и явленията на професионалните дейности от етична гледна точка; прилагат морални стандарти и правила за поведение в специфични жизнени ситуации; умения на философския анализ на различни видове мироизвест, използване на различни философски методи за анализиране на тенденциите в развитието модерно обществофилософски правен анализ; необходимите умения за професионална комуникация на чужд език, уменията за икономически и управленски цели и тяхното ефективно постижение, основано на интересите на различни теми и, като се вземат предвид незабавни и отдалечени резултати; умения за оценка на техните действия и актове на други от гледна точка на етиката и морала; Умения за поведение в екип и комуникация с гражданите в съответствие със стандартите на етикета.		Философия; Чужд език в областта на юриспруденцията Икономика Професионална етика Безопасност на жизнената дейност

	Информация и правен цикъл Основна (задължителна) част В резултат на изучаването на основната част на цикъла ученикът трябва: основните модели на създаването и функционирането на информационните процеси в правната сфера; Основи публична политика в областта на компютърните науки; методи и средства за търсене, систематизиране и обработка на правна информация; приложете модерни информационни технологии да търси и обработва правна информация, регистрация на правни документи и провеждане на статистически анализ на информацията; умения за събиране и обработка на информация, която е важна за прилагането на правните норми в съответните сфери на професионалните дейности.		Информационни технологии в правни дейности
	Променливата част (знания, умения, уменията се определят от ООП на университета)		Списъкът на дисциплините се определя от университета
	Професионален цикъл Основна (задължителна) част В резултат на изучаването на основната част на цикъла ученикът трябва: естество и същност на държавата и закона; Основните модели на появата, функционирането и развитието на държавата и закона, исторически типове и формите на държавния и закона, тяхната същност и функции; механизма на държавата, системата на правото, механизма и средствата за правна регламента, реализацията на закона; Характеристики на държавното и правно развитие на Русия; Ролята на държавата и правото в политическата система на обществото, в обществения живот; основните исторически етапи, модели и особеностите на формирането и развитието на държавата и правата на Русия, както и държавите и правата на чужди държави; характеристики на конституционната система, правен статут на гражданите, формите държавно устройствоорганизацията и функционирането на системата на държавните органи и местни власти в Русия; основните разпоредби на промишлените правни и специални науки, същността и поддържането на основни понятия, категории, институции, правни статуси на теми, правни отношения в различни отрасли на материално и процесуално право: административно право, гражданско право, гражданско производство, арбитраж, труд Право, наказателното право, наказателният процес, екологичното право, правното състояние, финансовото право, данъчното право, предприемаческото законодателство, правото социална сигурностмеждународното право, международното частно право; технически и съдебни средства и методи, тактиката на производството на разследващи действия; Форми и методи за организиране на оповестяване и разследване на престъпления; методи за оповестяване и изследване на престъпления на отделни видове и групи; работят с правни концепции и категории; анализира правните факти и възниква във връзка с тях; анализира, тълкува и правилно прилага правни норми; да вземат решения и да извършват правни действия при точно спазване на закона; извършване на правна експертиза на регулаторните правни актове; дават квалифицирани правни становища и съвети; правилно компилират и изпълняват правни документи; прилагат технически и съдебни агенти и методи; правилно задаване на въпроси, подлежащи на разрешение, при назначаването на съдебна експертиза и предварителни изследвания; анализира и правилно оценява съдържанието на експертните заключения (специалист); Използвайте тактически техники при производството на разследващи действия и тактически операции; идентифициране на обстоятелства, допринасящи за извършването на престъпления; план и прилагане на превенцията и предотвратяването на престъпления; идентифициране, даване на оценка и насърчаване на бордюра на корупционното поведение; правна терминология; умения за работа с правни актове; умения: анализ на различни правни явления, правни факти, правни норми и правни отношения, които са обекти на професионални дейности; анализ на правоприлагането и правоприлагащата практика; разрешава правни проблеми и сблъсъци; прилагане на нормите на материалното и процесуалното право; извършване на необходимите мерки за защита на правата на човека и гражданите; уменията за прилагане на технически и съдебни средства и методи за откриване, фиксиране и изземване на следи и материални доказателства; Методи за квалифициране и разграничаване на различни видове престъпления		Теория на държавата и закона История на вътрешната държава и право История на държавата и правата на чужди държави Конституционен закон Административно право Гражданско право Граждански процес Арбитражен процес Трудовото законодателство Наказателно право Наказателен процес Екологично право Земно право Финансово право Данъчен закон Предприемачески закон Международно право Международно частно право Криминалистика Закон за социално осигуряване
	Променливата част (знания, умения, умения се определя от ООП на университета в съответствие с подготовката на профилите) ***		Списъкът на дисциплините се определя от университета
	Образователните и производствените практики Практическите умения и умения се определят от ООП на университета
	Крайно сертифициране на държавата: Без приготвяне и защита на бакалавърската работа
	Включително подготовката и защитата на бакалавърската работа
	Обща трудова интензивност на основната образователна програма

______________________________

7.10. Университетът извън графика на обучителните сесии задължително осигурява условия за ученици за независими и под ръководството на учителите физическа културакоито се провеждат през целия период на обучение по спортни причини, които отговарят на съвременните изисквания.

7.11. Университетът е длъжен да предостави на ученик действителна възможност да участва в създаването на своята програма за обучение, включително възможното развитие на индивидуалните образователни програми.

7.12. Университетът е длъжен да запознае студентите с техните права и задължения при формирането на OOP, да обясни, че избраните учебни дисциплини (модули) стават задължителни за тях.

7.13. UPO бакалавърската университет трябва да включва практически занятия в размер на най-малко 70 процента от обема на одитните класове в следните дисциплини (модули) на базовата част: административно право, гражданско право, граждански процес, арбитражен процес, наказателно право, престъпление Производство, трудово право, екологично право, правно основание, финансово право, данъчно законодателство, предприемачески закон, право на социално осигуряване, международно право, международно частно право, криминалистика, както и на дисциплини (модули) на променливата част, чиито работни програми предвиждат За целите на формирането на учебни работилници и умения.

7.14. Университет, през целия период на обучение, тя е задължителна и редовно провежда учения и обучение гражданска защита и защита от извънредни ситуации Мирно и военно време, както и за осигуряване на пожарна безопасност.

7.15. Студентите имат следните права и задължения:

в рамките на размера на академичните времена, възложени на разработването на дисциплини (модули) по избор, предвиден от OOP, изберете специфични дисциплини (модули);

при формирането на своята индивидуална образователна програма учениците имат право да получават консултации в университета за подбор на дисциплини (модули) и тяхното влияние върху бъдещия подготовката;

при прехвърляне от друга висша образователна институция, в присъствието на съответните документи, има право да упрекна дисциплините (модулите) въз основа на сертифициране;

задължението за изпълнение на всички задачи, предвидени от OOO на университета.

7.20. Висшата образователна институция, прилагаща OOP на бакалането, следва да има материална и техническа база, която да гарантира всички видове дисциплинарни и интердисциплинарни обучения, лабораторни, практически и научни работи на студенти, които са предоставени учебна програма университет и подходящи валидни санитарни и пожарни разпоредби и правила.

Минималният необходим за прилагането на ООП на бакалавърския списък на логистиката включва:

а) учебната зала на съдебните заседания;

б) специализирана аудитория, оборудвана за класове в криминалистика;

в) собствена библиотека с технически възможности Прехвърляне на основни библиотечни средства в електронна форма и необходимите условия за тяхното съхранение и употреба.

Университетът трябва да получи необходим набор от лицензиран софтуер.

VIII. Оценка на развитието на основните образователни програми на бакалавърска степен

8.1. Най-високата образователна институция е длъжна да осигури гаранция за качеството на обучението, включително начина, по който:

разработване на стратегия за гарантиране на качеството на обучението за дипломиране с участието на представителите на работодателите;

мониторинг, периодичен преглед на образователните програми;

разработване на обективни процедури за оценка на нивото на знания и умения на учениците, компетенциите на завършилите;

гарантиране на компетентността на преподавателския състав;

редовно самоизследване на договорените критерии за оценка на дейностите (стратегии) \u200b\u200bи сравнение с други образователни институции с участието на представители на работодателите;

информиране на обществеността за резултатите от техните дейности, планове, иновации.

8.2. Оценката на качеството на развитието на основните образователни програми следва да включва настоящ контрол върху академичните резултати, междинното сертифициране на студентите и крайното държавно сертифициране на завършилите.

8.3. Специфичните форми и процедури на настоящия и междинния контрол на знанията за всяка дисциплина се разработват от университета самостоятелно и водят до вниманието на учениците през първия месец на обучение.

8.4. За сертифициране на студентите относно съответствието на техните лични постижения чрез поетапните изисквания на съответния OOP (текущ контрол на академичните характеристики и междинното сертифициране) оценени средствавключително типични задачи тестови документи, тестове и други форми и методи на контрол, което позволява да се оценят знанията, уменията и нивото на придобитите компетенции. Фондовете за оценка са разработени и одобрени от университета.

Университетът трябва да създаде условия за максимално сближаване на програмите. текущ мониторинг Изпълнението и междинното сертифициране на учениците към условията на бъдещите си професионални дейности - за които, в допълнение към учителите по конкретна дисциплина, работодатели, учители, които четат свързани дисциплини, а други трябва да участват активно като външни експерти.

8.5. Студентът трябва да бъде предоставен с възможност за оценка на съдържанието, организацията и качеството учебен процес Като цяло, както и работата на отделните учители.

8.6. Крайната държавна бакаларка включва най-малко две държавни изпити.

С решение на Научния съвет на университета, защитата на дипломирането може допълнително да бъде включена. квалификационна работа (Бакалавър).

Изисквания за съдържанието, обема и структурата на работата на квалификацията на отработените газове (Bacelor's), както и изискванията за държавен изпит Дефинирани от най-високата образователна институция.

<<
обратно Съдържание
Определение на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 4 май 2010 г. N 464 "относно одобрението и прилагането на федералните ... \\ t

Преходът към система за обучение на две нива в университети, свързани с въвеждането на степента на бакалавър и магистър, е придружена от разработването на нови стандарти за висше професионално образование.

Федералният образователен стандарт на висшето професионално образование в посока на подготовка 05.03.02 География (квалификация (степен) на бакалавър) определя педагогическата работа, свързана със знанието на земята като област на професионалните дейности на завършилите и образованието и образованието - като обекти на професионалната си дейност, заедно с много други. Стандартът изисква готвене бакалавър към педагогически дейности (като един от няколкото вида професионални дейности) - образователна и образователна работа в образователни организации на средно професионално и висше образование. Въпреки това, този стандарт не предполага проучване на техниката на преподаване на география като задължителна дисциплина, тя може да бъде проучена в променливата част на професионалния цикъл на обучение или дори да бъде дисциплина за учениците. Следователно броят на тестовите звена, разпределени за проучване, той се определя от университета, който изпълнява тази образователна програма. Обърнете внимание, че такива дисциплини като педагогика и психология се изследват от учениците в съответствие с посочения стандарт доста накратко. Основното изискване за тяхното асимилация е свързано с формирането на общи културни компетенции. Въпреки това, подготовката на бакалавърските студенти към педагогическите дейности включва разработването на следната компетентност: "Домакин на уменията за преподаване на географски дисциплини в образователните организации на средното професионално и висше образование."

По този начин по-солидният препарат в метода на преподаване на география става прерогатив на педагогически, а не географско образование. Проекти на съответните федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование по посока на обучение 44.03.05 Педагогическо образование (квалификация (степен) на бакалавър) с четири и петгодишни обучения са публикувани на обекти "Руски образование" и Московския държавен педагогически университет .

Стандартът, който определя петгодишното обучение на студентите, е различен от стандарта с четиригодишен мандат на изучаването на факта, че основната образователна програма се овладее едновременно в два профила на посоката на подготовка. Друга разлика се крие във факта, че бакалавърът с петгодишна дата на обучение е подготвен, заедно с други, за изследователски дейности. Студентът, който изследва четири години, се подготвя само за педагогически и културни и образователни дейности. Районът на професионалната дейност на бакаларите включва образование, социална сфера, култура и обекти на професионалните дейности на бакаларите са обучение, възпитание, развитие, образователни системи.

Бакалавърската програма се състои от три блока:

1) "Дисциплини (модули)" включва основната и променлива част на програмата;
2) "практики" - се отнася до променливата част на програмата;
3) "Заключителна сертификация на състоянието" - се отнася до променливата (профила) част от програмата.

В стандарт с петгодишен мандат на обучение, методите на учебни субекти (в съответствие с профилите) са задължителна дисциплина (дисциплини) на базовата част на професионалния цикъл. В стандарт с четиригодишно обучение, същото място е заета от метода на обучение и образование (според профила на обучение).

В примерната основна образователна програма на бакалари се препоръчва задълбочено проучване на техниката на преподаване на география, 10 единици за кредитно потребление (360 академични часа) са дадени на това. В процеса на изучаване на дисциплината учениците трябва да формират и развиват конвенционални компетенции:

осведоменост за социалната значимост на бъдещата си професия, притежаването на мотивация за извършване на професионални дейности;
способността да се използват систематизирани теоретични и практически познания за хуманитарни, социални и икономически науки при решаването на социални и професионални задачи;
Способността да носи отговорност за резултатите от техните професионални дейности.

В областта на педагогическите дейности се очаква да овладее следните компетенции:

способност за прилагане на програми за обучение за основни и избираеми курсове в различни образователни институции;
готовност за прилагане на съвременни техники и технологии, включително информация, за да се гарантира качеството на образователния процес в конкретна образователна стъпка на определена образователна институция;
Способността да се прилагат съвременни методи за диагностициране на постиженията на учениците и учениците, за извършване на педагогическа подкрепа на процесите на социализация и професионално самоопределение на учениците, подгответе ги да изберат съзнателно професия;
способността да се използват възможностите на образователната среда, включително информация, да се гарантира качеството на образователния процес;
готовност да участва в сътрудничество с родителите, колегите, социалните партньори, които се интересуват от осигуряване на качеството на образователния процес;
способността да организира сътрудничеството на учениците и учениците;
Способността за решаване на задачите на образованието със средствата на учебната тема.

В допълнение към техниката на преподаване на география, учениците изучават в основната част от професионалния цикъл на педагогика, психология, безопасност на жизнената дейност, анатомия на възрастта, физиологията и хигиената, основите на медицинските знания и здравословен начин на живот.

Основата на подготовката на бъдещи специалисти се осигурява от комплекс от изследвани географски дисциплини и дисциплини от сродни индустрии. Студентите придобиват разнообразни знания поради включването в учебните програми на хуманитарния, социалния и икономическия цикъл (история, философия, чужд език, култура на речта, образователна икономика), математически и естествен научен цикъл (информационни технологии, основата на математическата обработка на. \\ T Информация, природни научни живописния свят). Променливата част позволява разширяване и задълбочаване на знанията и придобитите компетенции както за успешни професионални дейности, така и за продължаване на професионалното образование в магистрата.

ГЕФ в посока на подготовка 05.03.02 география, одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 07.08.2014 г. № 955. URL адрес: http://www.edu.ru/

Модерният у нас е организиран в съответствие с федералния закон за "по-високо и следдипломно професионално образование". В съответствие с член 4 от този закон структурата на системата за висше професионално образование е комбинация от "федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование".

На свой ред , Държавен образователен стандарт на висшето професионално образование Това е система от искове, наложени от държавата и обществото като цяло с качеството на висшето професионално образование в нашата страна.

Това означава, че в професионално образование, получени в някоя от съществуващите висши учебни заведения на нашата страна, трябва да отговарят на същите критерии. С други думи, завършилите различни технически университети трябва да овладеят същите програми и да потвърдят качеството на знанията, придобити по същия начин. В същото време, когато проверяват знанията си, учениците трябва да бъдат направени сами, независимо дали те учат в столичния университет или в образователна институция, разположена на периферията.

Получаване висше професионално образование Можете, когато изучавате в висша образователна институция: Институт, Университет, Академия или при преминаване на специални курсове. Но валидна държавен образователен стандарт на висшето професионално образование Позволява ви да получите подходящото образование и да преподавате външното, в което проучването на програмата се извършва самостоятелно, а в бъдеще се прави в висшата образователна институция.

Модерен висше професионално образование Той има няколко стъпки, първата от която "бакалавър". Тази степен в нашата страна означава наличието на завършено основно висше образование и се определя след сертифициране на квалификационната работа. Наличието на "бакалавър" позволява на собственика си да заема длъжности, на които хората с висше образование имат право да работят или да продължат обучението си в магистрата. Степента на "бакалавър" може да бъде получена само след края на университета. Технически училища, колежи или училища за възлагане на тази степен на възпитаник нямат право. Бакалавърската степен се определя след четири години обучение.

Квалификация "Сертифициран специалист" се присъжда на студент по следдипломна квалификация по специален курс на обучение и проект или теза пред специален атестационен комитет. Срокът на изследване в този случай е период от най-малко пет години. В медицински университети най-малко шест години. В същото време са възложени квалификацията на инженера, учител, лекар и др.

За да се получи квалификация на лекар, предпоставка е краят на стажа. В съответствие с настоящите стандарти за висше професионално образование през следващите години квалификационният "сертифициран специалист" ще престане да съществува.

Степента на "майстор" е възложена на учениците след преминаване на курса на обучение в магистрация, който е най-висшето сцена на професионално образование след бакалавърска степен, което ви позволява да задълбочите знанията в избраната професионална посока.

Високи професионални стандарти за образованиесъществуват еднакви изисквания не само за качеството на образованието, но и за образователното пространство като цяло. Става въпрос за факта, че във всяка точка на страната студентът на висшето образование следва да може да учат в равни условия и всяка образователна институция трябва периодично да потвърждава правото им да провежда учебен процес. В същото време оценката на работата на висшето образователна институция следва да се извършва съгласно същите критерии, създадени за всички висши учебни заведения у нас.

Конкуренцията в интелектуалния пазар на труда определя проблемите на посрещане на пазарното търсене на специалисти от определено ниво и качество на обучение по инженерни университети.

Образователната политика на университета при тези условия следва да бъде насочена към решаване на подготовката на конкурентни специалисти, социално защитени от качеството и професионалните и активните възможности на образованието си, както и лично подготвени за работа при непрекъснато променящи се условия.

Въпреки това, успешното решение на тези проблеми и продуктивната организация на университета в пазара на интелектуален труд е почти невъзможно да се приложи само въз основа на задължителния минимум на изискванията за нивото на завършилите, определени от държавния стандарт.

За успешните дейности на университета в интелектуалния пазар на труда следва необходимостта от формиране на бъдещ специалист, основаващ се на държавния образователен стандарт на дадена висша образователна институция, която следва да бъде концентриран израз на образователната институция на университета

Понятието "държавен образователен стандарт" в ранга на основния мандат на образованието е въведено за първи път в Русия през 1992 г. от Федералния закон на Руската федерация "Образование". В този стандарт, съгласно законодателството, нормите, свързани със съдържанието на образователните програми и, най-важното, до нивото на обучение на завършилите училища и университети. Това доведе до неясна реакция във всички слоеве на академичната общност, от учители по основни класове до мачти на професори на университети.

Руската федерация създава федерални държавни образователни стандарти, които са набор от изисквания, които са задължителни при прилагането на основните образователни програми на първоначалния общ, основен общ, вторичен (пълен) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образование образование институции, които имат държавна акредитация;

Федералните държавни образователни стандарти, които са набор от изисквания, които са задължителни при прилагането на основните образователни програми, включват изисквания за:

1) структурата на основните образователни програми, включително изискванията за съотношението на части от основната образователна програма и техния обем, както и за връзката на задължителната част от основната образователна програма и частта, създадена от участниците в. \\ T образователния процес;

2) условията за прилагане на основните образователни програми, включително персонал, финансово, логистично и друго състояние;

3) резултатите от развитието на основните образователни програми. "

Стандарт - Това е минимумът на образованието и минималното допустимо ниво на обучение в висша образователна институция.

Минимум, определен от академични и творчески обществени, водещи представители на науката, културата и производството. Стандартът определя целта, на която е необходимо да се стремим и да сравните резултата с целта ще характеризира качеството на постигнатото ниво на образование (въз основа на проста интерпретация). В допълнение, стандартът е универсално ядро \u200b\u200bна съдържанието на образованието, което причинява академична стабилност, дава възможност да се премине от една образователна институция в друга.

Помислете за функциите, съдържанието и структурата на държавата VPO.

Функции на държавната болница(Според закона за по-високо и следдипломно образование).

Държавата VPO е предназначена да предостави:

1. качества на по-високо и следдипломно образование;

2. единство на образователното пространство на Руската федерация;

3. основите за обективна оценка на дейността на образователните институции, прилагащи образователни програми за по-високо и следдипломно образование;

4. признаване и установяване на еквивалентност на документи на чуждестранни граждани за по-високо и следдипломно образование.

В същото време стандартът не ограничава творчеството на учителите и уникалния процес на саморазвитие. Възможно е да се надхвърлят рамката на стандарта, но едва след като тя е направена по отношение на минималните изисквания за съдържанието на образованието и нивото на обучение на специалист. Що се отнася до творчеството на учителя, стандартите не засягат учебните технологии.

Фиг. 1. Структура на образователния стандарт

Въз основа на държавното обучение при условията на университета, тя трябва да бъде съвкупност:

· Обучение, осигуряващо усвояване на система от хуманитарни и социално-икономически, математически и естествени научни, общи и специални професионални знания на дадено ниво

· Образование, предоставяне, заедно с обучението, формирането на методологична култура на завършила, притежание в дадено ниво на формиране чрез приеми и методи за познавателни и професионални, комуникативни и аксиологични дейности

· Остайс, предоставящ, на серия с обучение и образование, цялостно обучение за обучение на професионални дейности, както и професионалната си самореализация.

Основните професионални образователни програми на първичното професионално, средното професионално и висшето професионално образование осигуряват прилагането на федералния държавен образователен стандарт, като се вземат предвид вида и вида на образователната институция, образователните потребности и искания на учениците и включва учебна програма, работни програми на курсове за обучение, субекти, дисциплини (модули) и други материали, които осигуряват образование и качествено обучение на студенти, както и програми за обучение и индустриални практики, календарни учебни програми и методологически материали, които гарантират прилагането на съответната образователна технология

Основната образователна програма в образователната институция има държавна акредитация, разработена въз основа на съответните примерни образователни програми и следва да гарантира постигането на ученето (ученици) за развитието на основните образователни програми, създадени от съответните федерални държавни образователни стандарти.

Фиг.2. Структура на професионална образователна програма

Характерната характеристика на системата на знанието за подготовката на инженера е силна природна наука, математическа и идеологическа основа, широчината на интердисциплинарната система - интегрираща познания за природата, обществото, мисленето, както и високо ниво на разговор и специален професионалист Знания, предоставящи дейности в проблемни ситуации и позволяващи да се реши задачата за обучение на специалисти с повишен творчески потенциал.

Понастоящем за подготовката на инженерите понастоящем се признава, че традиционното разбиране на професионалното образование като определено количество знания, основано на преподаването на фиксирани обекти, е очевидно недостатъчно.

Характерна особеност на инженерното образование трябва да бъде високо ниво на методологична култура, отлично, творческо притежание на знания и дейности, формиране на универсален компетентен човек.