HND je aktivity vysokých oddělení CNS, což zajišťuje nejdokonalejší adaptaci zvířat a lidského prostředí. Podle I.P. Pavlov.BBR je založen na podmíněných a bezpodmínečných reflexech. V procesu evoluce v chování začínají podmíněné reflexy dominovat. Vyšší hodnota nervová aktivita: 1. Jsou zajištěny normální interakce těla a vnějšího světa. 2. Regulace provozu vnitřních orgánů se provádí. 3. Existence těla je zajištěna jako celek. V roce 1863, Ivan Mikhailovich Sechenov Publikovaná práce s názvem "Reflexy mozku". Reflex je účinkem jakékoli příčiny - fyziologického podnětu. Podle I.M. Siechenov, reflexy mozku zahrnují tři odkazy: 1. Toto je excitace ve smyslech způsobených vnějšími vlivy. 2. Nejhlečnější excitace a brzdné procesy tekoucí v mozku. 3. Tři - pohyby a lidské akce, tj jeho chování. Všechny tyto odkazy jsou vzájemně provázány a vzhledem k.

1. Rozdíl podmíněných reflexů od bezpodmínečného.

Reflex - To je odezva těla k dráždění receptorů prováděných nervovým systémem. Cesta, ve které nervový impuls prochází během implementace reflexu, se nazývá reflexní oblouk.

Bezpodmínečné: jsou k dispozici od narození; Během života se nemění a nezmizí; stejné ve všech organismech jednoho druhu; přizpůsobit tělo konstantním podmínkám; Reflexní oblouk prochází míchou nebo hlavou hlavy.

Podmiňovací způsob : Získaný v životě se mohou měnit nebo zmizet po celý život, každé tělo vlastní, individuální

Vývoj podmíněného reflexu

Podmiňovací způsob (lhostejný) podnět musí předcházet bezpodmínečnému (způsobujícím bezpodmínečného reflexu). Například: lampa svítí po 10 sekundách pes dán maso.

Brzda: podmíněná (Nešťastné): Lampa svítí, ale pes nedává maso. Postupně je spla na lampu zapnuta (podmíněný reflex je vyblednutí).

Bezpodmínečné: Během působení podmíněného stimulu je silný bezpodmínečný. Například, když je lampa zapnuta hlasitá volání. Salus nevyniká.

1. Mechanismus pro tvorbu podmíněných reflexů.

Podle působení podmíněného podráždění v Cortexu se objeví zaměření excitace. Po vzrušení bezpodmínečného podráždění, vzhled 2 zaměření. Mezi ohniskem je uzavření (dočasné spojení).

Vzdělávání se vyskytuje na principu dominantního. Zaměření vzrušení z bezpodmínečného stimulu je vždy silnější než od podmíněného. Silnější zaměření vzrušení z bezpodmínečného podráždění láká vzrušení z zaměření podmíněného podráždění. Stupeň vzrušení se zvýší. Dominantní krbu má majetek dlouhé, udržitelné existence. V důsledku toho podmíněná a bezpodmínečná excitace vzájemně vzájemně interagují

1. Podmíněné reflexy. Podmínky nezbytné pro jejich vzdělávání.

1. Účinek podmíněného stimulu by měl předcházet dopadu bezpodmínečného.

2. Opakovaná vícenásobná kombinace podmíněných a bezpodmínečných podnětů.

3. Bezpodmínečné podněty musí být dostatečně silné.

4. Nepřítomné zahraniční vnější podráždění.

5. Zkouška motivace.

1. Brzdění podmíněných reflexů: Bezpodmínečné a podmíněné.

Bezpodmínečné brzdění -to je rychlé potlačení reflexní aktivity. Vnější - oslabení nebo zastavení reflexních vzorků s podnětem outsider. Nádherný - vnější signál, který se opakuje. Vysvětlující - vyplývá pod akcí podmíněného podráždění, svědectví.

Podmíněné brzdění- Vyvíjí se pomalu, je odstranit činnosti, které nejsou v této době nezbytné. Zmeškané při opětovném připojování konvenčního signálu a zajištění. Začátek - vznikl absenci upevnění 2-3 minut od začátku bezpodmínečného signálu. Diferenciace - pod působením vytlačování podráždění blízko podmíněného a ne posíleného. Podmíněné brzdění dochází při přidávání do podmíněně dráždivého k jinému a není posíleno.

1. Analýza a syntéza podráždění.

Analýza To je, že s pomocí rozvíjejících se pocitů, tělo rozlišuje působící podněty (vysoce kvalitní - světlo, zvuk atd.) V centrálním nervovém systému je obrovské množství informací z periferních oddělení analyzátorů, nicméně je v souladu s brzdovými mechanismy - smyslové relé.

Syntéza Je to vnímání předmětu, fenoménem a tvorbou odezvy těla. Vnímání je možné ve dvou verzích: když je předmět nebo fenomén znovu nalezen nebo poprvé. Rozpoznávání (gnnóza) je dosaženo v důsledku porovnání příchozího tento moment informace s paměťovými stopami.

1. I a II signální systémy.

První signálový systém je k dispozici u lidí a zvířat. Aktivita tohoto systému se projevuje podmíněným reflexem vytvořeným na základě podráždění. vnější prostředí (Světlo, zvuk, mechanické podráždění atd.), S výjimkou slova. V určité osobě žijící sociální podmínkyPrvní signalizační systém má sociální barvu. První signalizační systém u zvířat a lidí poskytuje předmět specifickému myšlení. Druhý signálový systém vznikl a vyvinutý v důsledku lidských pracovních činností a vzniku řeči. Práce a řeč přispěl k rozvoji rukou, mozku a smyslových orgánů. Druhý signálový systém se projevuje v podmíněných reflexích. Druhý signálový systém poskytuje abstraktní myšlení ve formě pojmů, rozsudků, závěrů.

1. Dynamický stereotyp.

Dynamický stereotyp- Vyvinuté a upevněné ve velkém měřítku lidské nebo zvířecí jádro je stabilní posloupnost podmíněných reflexů. Aby bylo možné vytvořit dynamický stereotyp, musí být komplex stimulů jednat na těle a po určitých intervalech (externí stereotyp). Dynamický stereotyp se nazývá, protože může být zničena a byla opět aplikována, když dojde ke změně podmínek existence. Restrukturalizace dynamického stereotypu je pozorována v životě každé osoby v různých věkových obdobích v důsledku změn v životních podmínkách: příchod dítěte ve škole, školní změna pro zvláštní vzdělávací instituce, jít do nezávislá práce Apod. Dynamický stereotyp je založen na vývoji různých zvyklostí, dovedností, automatických procesů v činnosti práce. Výsledkem je, že zkušený pracovník provádí obvyklou práci pro něj rychleji as méně únavou než začátečník.

1. Typy lidského GND.

Na základě divize nervový systém Typy I. P. Pavlove dal tři vlastnosti nervových procesů: síla, zůstatek a mobilitu (buzení a brzdění).

Silný nevyvážený typ. Vyznačuje se silnými nevyváženými a pohyblivými nervovými procesy. Slabý typ brzdy. Vyznačuje se slabými nevyváženými nervovými procesy. Silný vyvážený pohyblivý typ. Silný vyvážený inertní typ.

I. P. Pavlov přidělil čtyři hlavní typy, s použitím terminologie hipokratu pro ně: melancholický, cholerický, sanguine, hlen.

Choleric - silný, nevyvážený typ. Jedná se o velmi energetické lidi, ale snadno vyrobené a horké. Melcholický je slabý typ. Sanguine - silný, vyvážený a pohyblivý typ. Flegmatický - silný a vyvážený sedavý typ.

Vzhledem k vlastnostem interakce prvního a druhého signalizačního systému, I. P. Pavlov dodatečně přidělil tři skutečné lidské typy. Umělecký typ . První signálový systém převažuje v druhé . Typ myšlení . Druhý signál je významně ovládán v průběhu prvního. Střední typ.

1. Dětská nervozita.

V nervovém systému dětí prvních let života, ariser vzniklých je snadno ozářen, což vede k obecnému inženýrství a dlouhé nebo silné podráždění vede k brzdění. Jako tvorba nových a nových podmíněných spojení a komplikace nejvyšší nervové činnosti je účinek nadměrného podnětu stále více ovlivněn chováním dítěte. Se slabým typem vyšší nervové aktivity se dítě stává strašným, dotkčem, často pláčem, třásl; Když vzrušující typ - nedisciplinovaný, rozmarný, horký, temperovaný, nadměrně pohyblivý, fussy. Takové děti se nazývají nervózní. Děti jiných dvou typů (vyvážené válcování a vyvážené pomalé) mohou být také nervózní, ale zpravidla mají nervozitu, projevuje se mnohem slabší.

1. Paměti, jeho typy. Krátké a dlouhodobé mechanismy.

1. Neurofyziologické základy duševní činnosti (vnímání, pozornost, motivace, myšlení, vědomí).

Vědomí- Jedná se o ideální subjektivní odraz s pomocí reálného činnosti mozku. Pocit - forma přímého odrazu ve vědomí osoby, prestižní vlastnosti. Vnímání je jedním z forem duševní činnosti spočívá v rozpoznání předmětu. Zastoupení - ideální tvorba předmětu, jejichž Jav v tomto výkřiku nemá vliv na smysly. Pozornost je stav aktivní bdělosti. Motivace - výzva k akci; Dynamický proces psychofyziologického plánu, řízení lidského chování, určení jeho zaměření, organizované, aktivity a stability; Schopnost člověka aktivně uspokojit jejich potřeby.

1. Spánek a probuzení mechanismus, sen.

Spánek je fyziologická potřeba těla. Trvá to asi 1/3 života člověka.

Fáze spánku: pomalé (75-80%), rychlé (10-25%). Potřeba snu je spojena s věkem. Novorozený spánek do 20-23 hodin denně; Děti 2-4 let - 16 hodin; 4-8 let - 12 hodin; 8-12 let - 10 hodin; 12-16 let - 9h; Dospělí spí 7-8 hodin.

Mechanismus: Pomalu - Dremoty - Spící spící spaní hluboký hluboký spát. Rychlé: známky rychlého pohybu očí, silný pokles tónů, křečového pohybu, zvýšení krevního tlaku.

1. Pozornost. Jeho fyziologické mechanismy a role v zapamatovacích procesech.

Pozornost je zaměřením a zaměřením lidské duševní činnosti, což vyjadřuje činnost osoby v současné době a za těchto podmínek, která zahrnuje regulaci a kontrolu duševní procesy a být nedílnou součástí, která charakterizuje dynamiku NHPROT. Typy pozornosti.
1. Nedobruční je koncentrace vědomí v zařízení díky vlastnostem tohoto cíle jako dráždivý (silný, kontrastní PLI znamená a způsobuje emocionální.
2. Svévolná pozornost - činnost; vědomě zaměřené na monitorování jeho chování a udržet stabilitu volebního činnosti. Vedoucí úloha ve svých mechanismech patří do druhého signálního systému. Fyziologické mechanismy pozornost. Pro pochopení fyziologického základu pozornosti je zákon indukce nervových procesů velmi důležitý, podle kterého procesy excitace vzniklé ve stejné oblasti cortexu Cortex způsobují brzdění ve svých dalších oblastech. Kortex má v každém okamžiku, Cortex se zaměřuje na zvýšenou vzrušení, charakterizovanou nejpříznivějšími podmínkami pro excitaci.

1. Emoce. Jejich klasifikace a neurofyziologické mechanismy.

Emoce jsou duševní reakce odrážející subjektivní postoj jednotlivce k objektivním jevům. Emoce vznikají v motivaci a hrají důležitou roli při tvorbě chování. Existují 3 typy emocionálních stavů: 1. Účinky jsou silné, krátkodobé emoce vyplývající ze již existující situace. 2. Červené emoce - dlouhé státy odrážející postoj jednotlivce existující nebo očekávané situaci. Smutek, úzkost, radost.

3. Proveďte pocity - trvalé emoce související s jakýmkoliv předmětem (smysl pro lásku k určité osobě, do vlasti, atd.).

V případě podráždění mandlového jádra, člověk vzniká strach, vztek, hněv. Lidský význam ve formování emocí patří k čelním a časovým prostorům kůry. Například s poškozením čelních oblastí dochází k emocionální hloupost. Důležité ve výskytu emocí patří k rovnováze neurotransmiterů. Například, pokud mozek zvyšuje obsah serotoninu, nálada se zlepšuje, s nevýhodou je deprese pozorována deprese. Stejný obrázek je pozorován s nedostatkem nebo přebytkem norepinefrinu. Bylo zjištěno, že sebevraždami jsou významně sníženy obsahem těchto neurotransmiterů v mozku.

Kombinace nervových procesů vyskytujících se v nejvyšších úsecích centrálních CNS a zajišťuje implementaci formy lidských behaviorálních reakcí - vyšší nervová aktivita (HND).

Dlouho bylo všimlo, že duševní jevy úzce souvisí s prací lidského mozku. Poprvé to bylo vyjádřeno Hippokrates (BC 5. století), tato situace byla vyvinuta a prohloubena.

V roce 1863, I.m. Schechenov publikoval knihu "Reflexy mozku", ve kterém bylo lidské chování vysvětleno reflexním principem práce GM. Obecné principy jeho myšlenek jsou následující:

1. Externí expozice způsobují vzrušení v smyslech.

2. To vede k excitaci nebo brzdění neuronů GM, na jejichž základě vznikají duševní účinky (pocity, prezentace, pocity atd.).

3. Excitace neuronů GM je realizován v pohybu člověka (napodobenina, řeč, gesto), který je vyjádřen jeho chováním.

4. Všechny tyto jevy jsou propojeny a vzájemně způsobují.

Hlavní rozdíly mezi podmíněné a bezpodmínečné reflexy.

Bezpodmínečné reflexy	Podmíněné reflexy
1. Vrozené a dědičné.	Získané v průběhu života.
2. Univerzální, charakteristika všech lidí.	Jednotlivectví jsou výsledkem jejich vlastní zkušenosti.
3. Zavřete na úrovni míchy a kmen gm.	Zavřít na úrovni CBP a podavače.
4. Vykonávána prostřednictvím anatomicky výrazného reflexního oblouku.	Provádějí funkční časovou komunikaci.
5. Udržitelný, zpravidla přetrvává po celý život.	Proměnlivé, neustále tvořené a pojistky.

I.p. Pavlov tyto myšlenky vyvinul a vytvořil doktrínu na podmíněných a bezpodmínečných reflexech - fyziologie chování.

V budoucnu byly otevřeny a popsány další způsoby, jak získat životní zkušenosti. . Nicméně, dnes, pavlovsk výuka zůstaneobecně uznávané. Ve vývoji myšlenek I.P. Pavlova, přispěl - V.M. BEKHTEREV, P.K. Zananhin, B. Skinner ( odběr vzorků a chyby), V. Kouler ( insight - "porozumění"),K. Lorenz ( imprint - Imprinting.) A jiní. Vědci.

HND (na Pavlov) je činnost, která zajišťuje normální komplexní vztahy celého těla s vnějším světem, tj. HDN \u003d lidská duševní činnost

Skupina bezpodmínečných reflexů.

1. Potravinové reflexy- slinění, žvýkání, polykání atd.

2. Defenzivní (ochranné) reflexy- Kašel, mrknutí, putování rukou s bolestivým podrážděním.

3. Life-podporující reflexy- termoregulace, dýchání a jiné reflexy podporující homeostázu.

4. Přibližné reflexy- Figurativně mluvící reflex "Co je?"

5. Hra reflexy- V procesu hry jsou vytvořeny modely budoucích životních situací.

6. Sex a rodič reflexy- od implementace pohlavního styku do odrazů péče o řízení.

Bezpodmínečné reflexyzajistěte přizpůsobení těla pouze ke změnám v médiu, s nimiž se mnoho generací často setkalo. Jejich význam je, že kvůli tomu je integrita těla udržována, homeostázy a prodloužení rodu je zachováno.

Komplikovanější bezpodmínečný reflex, aktivity jsou instinktyJejich biologická příroda zůstává podrobně nejasná. Ve zjednodušené formě mohou být instinkty reprezentovány jako komplexní vzájemně propojený rozsah jednoduchých vrozených reflexů.

Podmíněné reflexy .

Jsou relativně snadno získány, jsou také snadno ztraceny tělem, pokud je potřeba zmizely.

Fyziologické mechanismy pro tvorbu podmíněných reflexů:

Chcete-li pochopit tyto mechanismy, zvažujeme mechanismus pro tvorbu jednoduchého přírodního podmíněného reflexu - zesílení slinění v oblasti citronu. V osobě, nikdy nezkoušel citron, způsobuje jednoduchou zvědavost ( přibližný reflex).

Vzrušení ve formě citronu se vyskytuje ve vizuálních receptorech a je dodávána do vizuální zóny CBP (okcipitální oblasti) - je zaměřen na excitaci. Po tom se člověk snaží citron na chuť - ve středu slinění se objeví zaměření vzrušení (to je subkortické centrum). Jak silnější bude "přilákat" vzrušení z vizuálního centra. V důsledku toho vzniká nervové dočasné spojení mezi dvěma stále souvisejícími nervovými centry. Po několika opakování je pevné a nyní excitace vznikající, v hledišti se rychle změní na subkortex centrum, což způsobuje slinění při pohledu na citron.

Pro tvorbu podmíněného reflexu jsou tedy zapotřebí následující hlavní podmínky:

Přítomnost podmíněného stimulu (v tomto příkladu je typ citronu). Musí předcházet bezpodmínečné posílení a být poněkud slabší než on.

Bezpodmínečná výztuž (chuť a výsledkem jeho vlivu slinění).

Normální funkční stav nervového systému a především je GM nezbytnou podmínkou pro výskyt dočasného spojení.

Podmíněný stimul může být jakákoliv změna v okolním a vnitřním prostředí těla: zvuk, světlo, hmatové podráždění atd.

Jako výztuž, nejvhodnější potraviny a bolest. S touto výztuží je reflexní rychlejší než všechno. Jinými slovy, silné pobídky jsou - propagace a trest.

Podmíněné zpětné objednávky reflexy .

Při vývoji nových podmíněných reflexů mohou být jako výztuž použity jak podmíněné reflexy vyvinuté dříve. Například, pokud je pro tabulku podávat tabulku vyvinuta podmíněná solance reflexu. Pokud nyní zadáte nový podmíněný stimul, řekněme časový signál v rádiu a posílit svůj stůl podávání, pak tento rádiový signál způsobí slinitost. Takové reflexy se nazývají reflexy druhé objednávky, jsou zde také reflexy třetí, čtvrté, páté a vyšší objednávky.

Klasifikace podmíněných reflexů.

Obtížné s ohledem na jejich četné. Ale stále rozlišovat:

1. Podle typu podrážděných receptorů - exteroceptivní, interceptivní, proprikechetivní konvenční reflexy.

2. Přírodní (tvořený působením na receptory přirozeného bezpodmínečného stimulu) a umělé (pod působením lhostejných podnětů).

3. Pozitivní - spojené s reakcemi motoru a sekrálače. 4.Reflexes bez vnějších motorů a sekreční účinky - negativní nebo brzdy.

5. Podmíněné reflexy pro čas jsou spojeny s pravidelnými opakujícími se podněty. Jsou také nazývány stopové reflexy.

6. Imitace reflexy. "Prohlížeč" také vytvoří dočasné vazby, především jsou tvořeny u dětí.

7. Extrapolační reflexy - sestávají z lidské schopnosti řádně určit směr pohybu užitečného a nebezpečného předmětu, tj. Předpokládejme příznivou a nepříznivou situaci.

V životě musí člověk setkat s mnoha podnětem a jejich složkami. S cílem vybrat si z této nekonečné množství dráždilů pouze ty, které jsou pro nás biologicky a sociálně významné. Je nutné, aby mozek měl schopnost analyzovat různé dopady na tělo, tj. Schopnost je rozlišovat.

Pro následnou adekvátní reakci jsou požadovány procesy syntézy, tj. Schopnost mozku vázat se a zobecnit, kombinovat jednotlivé podněty do jednoho.

Oba tyto procesy jsou neoddělitelně spojeny a prováděny nervovým systémem během procesu HND.

Příkladem nejsložitějších analytických syntetických procesů CBS je vzdělávání. dynamickýstereotyp.Jedná se o stabilní systém pro realizaci jednotlivých podmíněných reflexů. Je generována a stanovena v důsledku výskytu komunikace mezi trasovým jednáním z předchozího stimulu a následné excitace. Je to autonomie - je prováděna nejen ke stimulu, ale na svém místě v systému vlivů. Hraje velkou roli ve formování různých dovedností (práce, sportů, hazardních her atd.). Zdrojový název dynamického stereotypu je v zásadě "zvyk".

Brzdění podmíněných reflexů .

Pokud nebudete posílit podmíněnou podmíněnou bezpodmínečnou, pak přijde na brzdění. Jedná se o aktivní nervový proces, který je výsledkem oslabení nebo potlačení procesu excitace a dočasné komunikace. Různé podněty způsobují brzdění některých reflexů a vzrušení a tvorba druhých. Tvorba nových reflexů a jejich brzdění vede k flexibilní přizpůsobení tělesa ve specifických podmínkách existence.

Typy brzdění podmíněných reflexů:

1. Vnější (bezpodmínečné) brzdění- Kvůli brzdění bezpodmínečným stimulem, který se objeví současně se vyvinutým (například indikativní reflex). Nový, nikoli spojený s tímto reflexem vznikají, se zaměřením excitace vzniká v PBC. Táhne nad vzrušením.

2. Interní (podmíněné) brzdění. Vzhledem k brzdění s not sondance bezpodmínečného stimulu.

3. Bezpečnostní brzdění. Chrání nervová centra z nadměrně silného podráždění nebo přepracování.

4. Focula. Vyskytuje se při brzdění brzdného procesu.

Věkové rysy HND.

Dítě se rodí se souborem bezpodmínečných reflexů, jejich reflexní oblouky začínají tvořit 3. měsíce prenatálního vývoje. V době narození, dítě tvoří většinu vrozených reflexů, které zajišťují jeho autonomní sféru. Navzdory morfologické a funkční nezralosti mozku jsou pro první den možné jednoduché potravinové podmíněné reakce - druhý den je možný.

Do konce prvního měsíce života jsou vytvořeny (některé) podmíněné reflexy - motor a dočasné. Oni jsou pomalu tvořeni a snadno brzděni, pravděpodobně kvůli nezralosti kortikálních neuronů.

Od druhého měsíce života, reflexy jsou tvořeny - sluchové, vizuální a hmatové. Do 5. měsíce vývoje je dítě tvořeno všemi hlavními typy podmíněných brzdění. Důležitým místem je procesu učení (tj. Výroba podmíněných reflexů). Čím dříve začíná, tím rychleji je jejich formace.

Do konce prvního roku vývoje dítě poměrně rozlišuje chuť potravin, pachů, tvaru a barvy objektů, rozlišuje hlasy a tváře. Hnutí je výrazně zlepšeno (až k tvorbě chůzi dovedností). Dítě se snaží vyslovit samostatná slova a podmíněné reflexy jsou tvořeny ve verbálních podnětech, tj. Zcela podléhá vývoji druhého signálního systému.

Ve druhém roce se vývoj dítěte zlepšuje všechny typy podmíněných reflexních aktivit a tvorba druhého signálního systému pokračuje, získá hodnotu signálu). Významně zvyšuje slovní zásobu (250 - 300 slov), podrážděné způsobují slovní reakce. Komunikace s dospělými hraje v těchto procesech klíčová (tj. Okolní sociální prostředí a školení).

Druhý a třetí rok života se vyznačuje živými orientačními a výzkumnými činnostmi. Dítě již není omezeno na otázku "Co je to?", A "Co s tím můžu dělat?"

Období až tři roky je také charakterizováno mimořádnou snadností tvorby podmíněných reflexů na nejrůznějších stimulu.

Věk ze tří do pěti let se vyznačuje dalším vývojem řeči a zlepšování nervových procesů (jejich pevnost, mobilita a rovnováha se zvyšuje). Dynamické stereotypy jsou vyrobeny snadno, přibližný reflex je stále delší a intenzivnější než žáky. Podmíněné spojení a dynamické stereotypy, které vznikly v této době, jsou výjimečná síla a spěchají osobou po celý život. I když se mohou neustále a neprojevovat, ale v určitých podmínkách se snadno obnovují.

O pět - sedm let je role druhého signálního systému ještě vyšší. Děti již mohou svobodně mluvit.

Junior Školní věk (C7 až 12 let) - období relativně "tichého" vývoje HND. Emoce začínají získat větší spojení s myšlením a ztratit dotek s reflexy.

Období dospívajících (od 11 do 12 do 15 - 17 let). Endokrinní transformace a tvorba sekundárních genitálních značek ovlivňují vlastnosti HND. Zjednodušení nervových procesů je porušena, excitace je získána větší síla, růst mobility nervových procesů se zpomaluje atd. Aktivita CBP je oslabena (toto období, fyziologové jsou obrazně nazýváni "horské rokle") . Tyto funkční změny vedou k duševní nevyváženosti adolescentů a častých konfliktů.

Senior školní doba (15 - 18 let) se shoduje s konečným morfaktučním zráním všech systémů organismu. Úloha kortikálních procesů v regulaci mentální aktivity a fyziologických funkcí těla, vedoucí role v HND v kortikálních procesech a druhém signálním systému, se výrazně zvýší. Všechny vlastnosti nervových procesů dosahují úrovně dospělého.

Typy vyšší nervové aktivity.

Existuje komplex hlavní vrozené a získané individuální vlastnosti lidského nervového systému, který určuje rozdíly v chování a postoji ke stejným účinkům vnějšího prostředí.

I.p.Pavlov v roce 1929 podle ukazatelů iniciačních procesů a brzdy:

ale) Síla těchto procesů.

b) Jejich vzájemná rovnováha.

v) Mobilita (rychlost jejich směny).

Na základě, bylo přiděleno, čtyři typy HND.

1. Silný nevyvážený ("neomezený")- Vyznačuje se silným nervovým systémem a převahou excitace přes brzdění (nevyvážené z těchto procesů). Jmenuje se - "Choleric".

2. Silný vyvážený pohyblivý (labilní)- vyznačuje vysokou mobilitou nervových procesů, jejich pevnost a rovnováhy - "Optimistický".

3. Silná rovnováhainertní typ - s významnou silou nervového procesu jejich nízkou mobilitu - "flegmatický".

4. Slabý rychle viděný typ- charakterizované nízkým výkonem neuronů a následně slabost nervových procesů - "Melancholický".

Je třeba poznamenat, že jména typů jsou převzaty z klasifikace teplot hipokratů (BC 5. století).

Tato klasifikace je daleko od praktické reality, v životě, lidé s výrazným typem jsou extrémně vzácné. V moderních studiích se definice typů VIN provádí ve více než 30 fyziologických ukazatelích.

Kromě toho osoba I.P. Pavlov přidělila typy HND ve vztahu k signalizačním systémům.

1. Umělecký typ. Menší převaha prvního signálního systému. Pro lidi tohoto typu, kloubové vnímání okolního světa působícího v procesu myšlení smyslnými obrazy (vizuální myšlení).

2. Typ myšlení.Menší převaha druhého signálního systému. Tento typ je typický pro abstrakci reality. V procesu myšlení jsou lidé tohoto typu provozovány abstraktními symboly, jsou potrestáni schopností jemně analyzovat a syntetizovat okolní svět.

3. Střední typ.Charakterizované rovnováhou signálních systémů. Tento typ je vlastněn většinou objemu lidí.

Bohužel je nutné uvést skutečnost, že tento problém stále zůstává nevyřešen ve fyziologii. Ačkoli psychologie a pedagogika v této otázce potřebují pomoc fyziologie.

Výuka na signalizačních systémech.

Chování člověka je mnohem složitější než chování zvířat. I když jsou vzory tvorby podmíněných reflexů podobné. Ale osoba má nejvyšší formu přizpůsobení podmínkám životního prostředí - racionální činnost. To je schopnost zachytit vzory, které váží objekty a environmentální jevy a používají tyto znalosti v nových podmínkách. V důsledku toho, že tělo nejenže se přizpůsobuje (jako zvířata), ale také je schopen předvídat změny v životním prostředí a vzít je v úvahu v jejich chování. Vzhledem k tomu, i.p. Pavlov vyvinul doktrínu dvě signalizační systémy.

I. I. První signálový systém- Analyzuje signály pocházející ze všech analyzátorů. Působí všechna zvířata.

II. Systém druhé signálu- Jedná se o verbální alarm (tj. Řeč). Funkce člověka pouze v procesu ontogeneze postupně zvyšuje marži slov, z nichž dítě staví návrhy. Slova začínají ztratit úzký konkrétní význam, jsou položeny širší souhrnný význam - pojmy vznikají (tj. Už nemusíte získat informace o předmětu pomocí prvního signálního systému). Slovo začíná znamenat různé koncepty a vyžaduje objasnění, nejen slova, která znamená objekty, ale také naše pocity, zkušenosti, akce podléhají zobecnění. Takže existují abstraktní pojmy a s nimi a abstraktní myšlení. Díky druhému signalizačnímu systému tedy mozek přijímá informace ve formě symbolů (slova, značky, obrázky). Slovo hraje roli nejen podmíněný stimul, ale jeho signál, tj. Slovo je signál signálu.

Například muž se psem jde silnici. Oba vidět auto rychle se blíží, budou spaseny společně (auto je specifickým nebezpečným signálem, je dobře pochopen obojí). Ale koneckonců, muž, který slyšel nebezpečí signál (výkřik jiného kolemjdoucího "pečlivě, auto!") Nevidí to, bude to uloženo. Pes musí také vidět nebezpečí, řečový signál o tom nic neoznámí.

Přítomnost systému verbálních signálů označujících specifické signály reality je důležitým evolučním akvizicí osoby. Nyní se analýza a syntéza okolního světa provádí nejen v důsledku akce na analyzátory přímých stimulů a jejich provozu, ale také výsledný výsledek ve slově. Je to tato schopnost lidského mozku, který tvoří základ lidského myšlení.

To umožňuje osobě získat znalosti a zkušenosti bez přímého kontaktu s realitou. Chcete-li se například dozvědět o požadavcích na zkoušející, stačí vědět o něm v osobě, která ho už prošla, a vůbec není jistě tam.

Fyziologické základy projevu .

Řeč je jedním z nejsložitějších funkcí osoby. Je spojen se stresujícími prací orgánů zraku, sluchu a periferního projevu. Komplexní koordinace jejich činností se provádí neurony různých zón ZPS. Zvláště důležité jsou - centrum Vernika(umístil v levém chrámovém podílu mozku) a centrum Brock.(spodní část levého čelního laloku mozku). Při poškození centrum Brock.(Toto je centrum pro řečový motor) Osoba chápe všechno, co slyšel, ale sám není schopen vyslovit jediné slovo. Při poškození centrum Vernika(To je také nazýváno sluchovým) osobou, která slyší všechno, ale nerozumí řeči, včetně jeho vlastního. Písemný projev Související s mnoha odděleními CBP: Regulace rukou, vizuálního, brock a Wern.a další.

Rovorizační zařízení osoby je tedy extrémně složitým vícesložkovým funkčním systémem, který spravuje různými zónami KBP.

Fyziologické mechanismy spánku a snů .

Spánek je fyziologický stav mozku a tělo jako celek, charakterizovaný významnou nehybností, téměř úplným nedostatkem reakcí na vnější podněty a zároveň zvláštní organizace činnosti neuronů GM.

Osoba utratí 1/3 života ve snu. Když je deprivace spánku, pozornost je porušena, paměť, emoce jsou otupeny, postižení padá, existuje nedostatečná reakce a halucinace. Spánek je tedy nutností. Zdravý normální spánek - slib činnost člověka, vysoká úroveň Jeho výkon, normální fungování jeho orgánů a systémů.

Fáze spánku.

Obyčejný spánek se skládá ze 4 - 5 cyklů, které se navzájem mění. Cykly sestávají ze svých dvou fází:

I. I. Fáze pomalý spánek- doprovázeno vzácným dýcháním a pulsem; svalová relaxace; Snížení metabolismu a teploty. Připínání, trvá 1 - 1,5 hodiny.

II. Fáze rychle spánek. Aktivuje činnost vnitřních orgánů: puls a dýchání jsou rychlé; Teplota stoupá; Různé svalové skupiny (končetiny, mimik) se sníží; Přesuňte oči pod zavřenými víčky (jako při čtení). Tato fáze trvá 10 - 15 minut, ráno se zvyšuje na 30 minut. Sny v této fázi jsou realistické a emocionální (protože neurony vizuálních akcií jsou nadšeni).

Teorie spánku.

Existují více teorií spánku.

1.Gumoral.- Spánek nastane, když se nahromadil v krvi specifických chemikálií - hypnotoxiny. Je však pravděpodobné, že humorální faktory hrají menší roli.

2.Teorie spánkových center- Periodická změna aktivity subkortikálních center spánku a bdělosti (nacházejí se v hypotalamu).

3.Kortikální teorie spánku- Irradiáza na otvoru procesu brzdy, schopný sestupovat na podavače. Ty. Spánek je "ochranný brzdění" a chrání neurony CBP z nadměrné únavy. Kromě toho je možné vyskytnout spánek a s prudkým omezením toku nervových pulzů v CBP (například, spátový stav nastane, když je osoba umístěna do tmavě zvukotěsné místnosti).

Důvody pro změnu spánku a bdělosti - automatické (cirkadian) rytmy; Únava neuronů gm; Podmíněné reflexy spojené s usínáním urychlete spaní ofenzívu.

Příčiny probuzení- vnější signály; signály z vnitřních orgánů (např. Hlad nebo přeplněný močový měchýř).

Sny.

Spánek neznamená mír pro um, protože Během spánku se aktivita mozku nesnižuje, ale přestavba. Neurony GM začínají pracovat v jiném režimu, analyzoval shromážděnou během bdělosti a vyvodit závěry (tj. Vyzkoušejte, jak to bylo "předvídat" budoucnost). Takzvané "prorocké sny" předpovídají nepříjemné události založené na nevědomých prekurzorech těchto událostí. Nejčastěji se sny nepravdou a rychle zapomenout, (všichni lidé vidí sny, ale ne vždy si je pamatují). Pravděpodobnost shody spánku s budoucí realitou je malá, ale když je náhoda interpretována jako nadpřirozený fenomén.

Externí a vnitřní stimuly jsou důležité, které jsou nevědomě zaznamenány mozkem a jsou zahrnuty do scenérie snů. Například průchodka rohlíky - kanonáda kanonáda, přeplněný žaludek - pocit udušení atd. Kromě toho, někdy mozek pokračuje v kreativní práci ve snu. Například po dlouhém dni práce na problému D.I. imendeev ve snu jsem viděl první možnost periodický systém Chemické prvky a G.KEKULE - vzorec benzenu v alegorické formě.

Nejvyšší formy HND - paměti, pozornosti, motivace a emocionální-volital sféry jsou předmětem studia psychologie. Moderní fyziologie je stále daleko od úplných znalostí biologických mechanismů těchto procesů. Nicméně, to stojí za to zvažovat, co je již známo.

Fyziologické paměťové mechanismy.

Paměť je komplex procesů vyskytujících se v CBS poskytujících akumulaci, skladování a reprodukci jednotlivých zkušeností. Paměť lze rozdělit do tří základních prvků kategorie - proces upevnění informací, procesu úložiště a procesu přehrávání.

Hypotéza paměti:

1. Neuronová hypotéza- Zapamatování a skladovací procesy jsou spojeny s cirkulací pulsu podél uzavřených řetězů neuronů. Tento mechanismus je pravděpodobně založen na krátkodobé paměti. Dobrá paměť je charakterizována bohatstvím synaptických mozkových vazeb.

2. Biochemická hypotéza- Pulsy mění metabolismus v neuronech, což způsobuje strukturální změny v RNA. Je uložen až do požadovaného momentu, což způsobuje excitaci neuronu (dlouhodobá paměť).

S největší pravděpodobností jsou obě mechanismy jediným celkem.

Zaměřit se na pozornost.

Nejvyšší nervózní a duševní aktivita je vždy charakterizována určitým selektivním a orientací. Pro HND je důležité zachovat pozornost vašich činností na základní prvky při odklonění ze všeho nepřátelské. Tato selektivita procesů se nazývá - pozornost.

Fyziologický základ pozornosti je procesy excitace a brzdění, rysy jejich pohybu a interakce v CBS. Směr je vždy spojen s excitací některých krustů a brzdění ostatních (podle indukce). Mezi vzrušenými zónami KBP vždy odlišuje dominantní - podle teorie dominant. Takto je zajištěna selektivita naší činnosti a kontrolu nad jeho tokem.

Mechanismus je založen na aktivaci GM, spojené s činnostmi frontálních akcií CBP.

Fyziologie emocí.

Emote-šok, vlna) - subjektivní lidské reakce na účinky vnitřního a vnějšího podnětu, projevené ve formě pozitivních nebo negativních projevů.

Emoce jsou aktivními stavy specializovaných mozkových struktur, které povzbuzují lidi k uvolnění nebo posílení těchto států. Povaha emocí je určena naléhavou potřebou a předpovídají pravděpodobnost jeho spokojenosti. Nízká pravděpodobnost splnění potřeby činí emoce negativní (strach, vztek atd.); Zvýšení pravděpodobnosti spokojenosti ve srovnání s předčasným výhledem plevele dává emoce na pozitivní zbarvení (potěšení, radost, atd.).

Mozkové struktury odpovědné za implementaci nižších elementárních emocí jsou umístěny v mezilehlý mozek(hypotalamus)a ve starých odděleních velkých hemisfér - strach, agrese, pocit hladu a žízní, pocit sytosti a mnoho dalších. Nejvyšší specifické lidské (kortikální) emoce jsou spojeny s činností zón KBP - například lidské morální pocity.

Emoce patří k rozhodující roli v procesu učení, při posilování nově vznikajících podmíněných reflexů. Mění prahové hodnoty vnímání, aktivují paměť, slouží jako další komunikační prostředek (napodoben, intonace hlasu atd.). Touha po opětovném zážitcích pozitivních emocí podporuje člověka, aby aktivně hledal nespokojené emoce a nové způsoby, jak je uspokojit. Negativní emoce slouží zachování, pozitivní přispívají k self-vývoj v procesu zvládnutí nových oblastí činnosti.

Motivační fyziologie.

Jedná se o aktivní stavy mozkových struktur, které vyzvalo osobu, aby jednaly akty chování zaměřené na splnění jejich potřeb. Motivace činí cílové chování, orientovat se buď dědičné (bezpodmínečné reflexy), nebo díky akumulovanému časnému úmluvě a reflexní zkušenosti.

Biochemické posuny (v případě porušení homeostázy) a externích pobídek jsou transformovány do excitačního procesu, aktivuje struktury hypotalamu. Přenese signál na CBP, kde se vytvoří program chování, který přispívá ke spokojenosti příslušných potřeb.

Literatura:

1. K. Willie, V. Biologie. - M.: Mir, 1974.

Zelená N., STOUT U., Taylor D. biologie -3 T, - M.: Mir, 1990.

Yermolaev yu.a. Věk fyziologie. - m.; Vyšší škola, 1985.

Kazmin v.d. Příručka domácího lékaře, 2 tuny, - M.: Ast, 1999.

KEMP P., Arms K. Úvod do biologie. - m.; Svět, 1988.

Markosyan A.a. Fyziologie. - m.; Lékařství, 1968.

Nomov R.S. Psychologie, 2 tuny - M.: Enlightenment, 1994.

Sapin pan, Bryxina z.g. Anatomie člověka - m.: Enlightenment, 1995.

Sidorov E.P. Anatomie a lidská fyziologie (strukturovaná abstraktní) - M.: Mladý stráž, 1996.

Sycekin K.M. Directory Biologie - Kyjev: Nookova Dumka, 1985.

Fenish H. Pocket Atlas Anatomie člověka - Minsk: Výstavní škola, 1997.

Fomin n.a. Lidská fyziologie - M.: Enlightenment, 1995.

Centrální nervový systém je součástí nervového systému obratlovců, reprezentovaný akumulací nervových buněk tvořících hlavu a míchu.

Centrální nervový systém reguluje procesy vyskytující se v těle a slouží jako řídicí centrum všech systémů. Základem operací centrálního nervového systému je interakce iniciace a brzdění.

Vyšší nervová aktivita (HND)

Vyšší nervová aktivita - podle I.P. Pavlov - složitá forma životně důležité činnosti, která poskytuje individuální adaptaci chování osoby a vyšší zvířata k měnícím se podmínkám vnějšího prostředí.

Jméno nejvyšší nervové aktivity je interakce vrozeného bezpodmínečného a zakoupeného v procesu ontogeneze podmíněných reflexů, ke kterému se v lidech přidává druhý signálový systém.

Konstrukční základna HND je kůra velkých hemisfér s subkortickými předními mozkovými jádry a některými mezilehlými strukturami.

Vyšší nervová aktivita

Vyšší nervová aktivita (HND) - činnost vysokých oddělení CNS, což zajišťuje nejdokonalejší přizpůsobení zvířat a člověka k životnímu prostředí (chování). Strukturální základ HND je hranice velkých hemisfér s subkortikálními jádry přední a formacemi meziproduktu mozku, ale neexistuje tu tuhá vazba s mozkovými konstrukcemi. Nízká nervová aktivita je reprezentována jako funkce centrálního nervového systému, zaměřeného na regulaci fyziologických procesů v samém těle. Nejdůležitějším znakem GND je signálový charakter, který vám umožní připravit se předem pro jednu nebo jinou formu činnosti (potraviny, defenzivní, pohlaví atd.)

Charakteristika BND: variabilita, signalizace, přizpůsobivost - poskytují flexibilitu a přizpůsobivost reakcí. Pravděpodobnostní povaha vnějšího prostředí poskytuje relativnost jakékoli behaviorální reakce a podporuje tělo na pravděpodobnostní prognózu. Schopnost učení vysoký stupeň Záleží nejen na procesech excitace, ale také inhibice. Podmíněné brzdění přispívá k rychlé změně formy chování, resp. Podmínky a motivace.

Termín gund zaveden I.p. Pavlov, který ho považoval za ekvivalentní pojmu "duševní aktivity". Podle I.P. Pavlov, jedná se o kombinovaný reflex (podmíněný a bezpodmínečný reflex) funkci kůry hemisfér a nejbližší šňůrky. On také představil koncept "signalizačních systémů", jako systém podmíněně reflexních odkazů, zvýraznění prvního signálního systému společného a lidského a lidského druhého.

První signalizační systém (PSS) - přímé pocity a vnímání je základem HND a sestává na souhrn různých podmíněných a bezpodmínečných reflexů na okamžité podněty. PCC Osoba má větší rychlost šíření a koncentrace nervového procesu, jeho mobilita, která zajišťuje rychlost spínání a tvorby podmíněných reflexů. Zvířata jsou lépe rozlišena individuálními podněty, lidé jsou jejich kombinací.

Druhý signál byl vytvořen v osobě založeném na základě prvního jako systém řeči signálů (vyslovovaný, zvukový, viditelný. Slova používají signály prvního signálního systému. Proces generalizačního slova se vyrábí během tvorby podmíněných reflexů. Zobecněná odraz a abstrakce je tvořena pouze v procesu komunikace, tj. Stanoveny biologickými a sociálními faktory.

Receptor - (od lat. Recept-recept), nervové formace, transformace chemických a fyzikálních účinků z vnějšího nebo vnitřního prostředí těla nervové impulsy; Periferní specializovaná část analyzátoru, kterými se do nervového excitačního procesu přemění pouze určitý typ energie. Receptory jsou široce rozmanité podle stupně složitosti konstrukce a z hlediska vhodnosti jeho funkce. V závislosti na energii odpovídajícího podráždění jsou receptory rozděleny na mechanorceptory a chemoreceptory. Mechanorceptory byly nalezeny v uchu, vestibulárním přístroji, svalech, kloubech, v kůži a vnitřních orgánech. Chemoreceptory slouží čichové a chuťové citlivosti: Mnozí z nich jsou v mozku, reakci na změny chemické složení kapalný střední organismus. V podstatě chemoreceptory jsou také divecké receptory. V závislosti na poloze v těle a provedená funkce receptoru jsou rozděleny do exteriorceptorů, interiérových traktorů a proprioceptorů. Exteror Septors zahrnují vzdálené receptory přijímající informace v určité vzdálenosti od zdroje podráždění (čichový, sluchový, vizuální, chuť); Interoreceptory znamení o dráždivých vnitřních médiu a proproporceptorů - o stavu motoru organismu. Samostatné receptory jsou anatomicky spojeny navzájem a formulářem receptová pole schopná překrývat.

Nejvyšší oddělení centrálního nervového systému zvířat a osoby, které zajišťují komplexní vztah těla s okolním světem. Termín "HND" byl představen I. P. Pavlov, který ho považoval za ekvivalentní pojmům "duševní aktivity" a "chování". Činnost nejvyššího oddělení nervového systému mu bylo v podobě dvou hlavních mechanismů: dočasné spojení mezi fenoménem vnějšího světa a reakcemi na nich tělu a mechanismem analyzátorů (viz senzorické systémy) . Ty. Všechny formy duševní činnosti (včetně myšlení a vědomí osoby) - prvky HND. Vytvoření cvičení na Gunds předcházelo dílo I. M. Sechenova, která vyvinula myšlenku reflexní povahy duševní činnosti ("Reflexy mozku", 1863).

Na základě HND existují podmíněné a bezpodmínečné reflexy (podle I. P. Pavlov, první signální systém). Podmíněné reflexy jsou vyráběny za účasti nejvyšších oddělení centrálního nervového systému (na nejvyšších obratlovcích a lidech - většinou kůry velkých hemisfér mozku). Bezpodmínečné (vrozené) reflexy jsou tvořeny subkortikálními strukturami meziproduktu mozku (thalamus a hypotalamus) a mozkových sudů (retikulární tvorba). Talamus distribuuje nervové impulsy na kůře velkých hemisfér a hypotalamus je součástí limbučního systému, který se podílí na tvorbě motivací směřujících například k uspokojení hladu nebo žízně, vyjádření agrese. Flexibilita a přesnost těla k měnícímu se prostředí se provádějí vzděláváním, brzděním a zánikem různých podmíněných reflexů. Signální povaha mozkové činnosti umožňuje tělu pro vzdálené prekurzory - podmíněné stimuly - přizpůsobit se změně externích podmínek předem, vyhněte se nepříznivým situacím. Bezpodmínečné reflexy v GNI jsou základem, na kterém jsou vyráběny všechny podmíněné reflexy, a projev genetické paměti (dědičně fixované zkušenosti z předchozích generací).

Hodnota podmíněných a bezpodmínečných reflexů je do značné míry určena evoluční úrovní vývoje tohoto typu zvířete. Bezobratlé a nižší obratlovci, vrozené formy HND převažují nadoupě; V procesu evoluce zvířat jsou získány přínosy získaných forem nervové činnosti - konvenční reflexy, které se stávají dominantními. Vazba je tedy převážně snížena na agregát různých podmíněných reflexů, které tvoří první signalizační systém společný vůči lidem a zvířatům. V souvislosti s rozvojem sociálních forem pracovní činnosti se osoba vyvinula a zlepšila signály tohoto primárního systému ve formě slov - výrazné, zvukové, viditelné (písemné nebo ukázané), což vedlo k vzhledu druhého signálního systému .

I. P. Pavlov přidělil následující základní zákony nebo pravidla, zadní:

1) tvorba podmíněných reflexů nebo uzavření dočasného spojení v důsledku blížící se distribuce vzrušení z kortikálních reprezentací kombinovaných (podmíněných a bezpodmínečných) podnětů;

2) závislost hodnot podmíněného reflexu z fyziologické síly podráždění;

3) Vývoj vnitřní brzdění v kortexu, například při zrušení výztuže podmíněného reflexu;

4) Vývoj vnějšího brzdění, například při působení neobvyklého stimulu;

5) distribuce (ozáření) a koncentrace nervových procesů (excitace a brzdění) podle kůry velkých hemisfér mozku, z toho, že interakce dochází mezi jejími jednotlivými díly, jakož i zobecnění a specializací podmíněného reflexy;

6) Vzájemná indukce nervových procesů, což zajišťuje interakci mezi kortikálními ohniskem excitace a brzdění.

Nakonec HND poskytuje nejlepší analýzu a syntézu různých podnětů a nejmodernější adaptivní schopnosti těla.

Dynamická organizace mozkových struktur (funkční systém podle P. K. Anokhiny) je nezbytná pro HND. Jejich činnost je zaměřena na zajištění užitečnosti biologické výsledky. Povaha specializace a lokalizace funkcí v kůře velkých hemisférů hraje důležitou roli ve spolehlivosti své činnosti, která spolu se silou, rovnováhou a mobilitou nervových procesů určuje fyziologické základy typů nervového systému (Typy VND).

Pro provádění výzkumu HND se používají jak tradiční metody studia podmíněných reflexů a instrumentálních metod. Mikroelektrodová technika, například umožňuje prozkoumat out- a intracelulární bioelektrické potenciály jednotlivých neuronů v procesu tváření podmíněných reflexů. V psycho-fyziologii budou zlepšeny metody celoživotního studia mozku (neinvazivního), včetně rentgenové, magnetické rezonance a positronové tomografie matematické metody Studie elektroencefalogramů, včetně metod mapování, výpočet dipólů atd. Významný úspěch je dosaženo ve studiu buněčných mechanismů HND, jejichž předměty jsou izolovány savčí mozkové systémy získané ve formě fistenovaných sekcí nebo relativně jednoduchých nervových systémů Bezobratlá zvířata (například měkkýšové neurony).

Doktrína Gund označila začátek nové éry ve vývoji fyziologie. Výsledky získané v této oblasti znalostí mají velká důležitost Pro medicínu, psychologii, pedagogiku, vědecká organizace práce, stejně jako v kybernetičtě a v jiných průmyslových odvětvích praktické aktivity muž.

Svítil.: Orbel L. A. Otázky vyšší nervové aktivity. M.; L., 1949; Pavlov I. P. Plný. Katedrála Pracuje 2nd ed. M.; L., 1951. T. 3. KN. jeden; Elektrotechnologická studie nejvyšší nervové aktivity. M., 1962; Magun H. W. Bakteriální mozek. 2. ed. M., 1965; Anokhin P. K. Biologie a neurofyziologie podmíněného reflexu. M., 1968; Sudakov K.V. Biologická motivace. M., 1971; Voronin L. G. Přednášky kurzu na nejvyšší nervové činnosti. M., 1984; Simonov P. V. Přednášky o práci mozku. Musí-informační teorie vyšší nervové činnosti. M., 2001; Schulgovsky V. V. Fyziologie nejvyšší nervové činnosti se základy neurobiologie. M., 2003; Batueev A.. Fyziologie vyšší nervové aktivity a smyslových systémů. 3. ed. M., 2005.

V. V. Shulgovsky.

Zvířata, která by měla existovat další neurofyzikální mechanismy, které určují vlastnosti jeho HND. Pavlov věřil, že specifika lidského vysoce vznikl v důsledku nového způsobu interakce s vnější světykterý byl možný v důsledku aktivit lidí a který se vyjádřil v řeči.

Základem nejvyšší nervové aktivity - podmíněné, vznikající v průběhu života těla, a umožňující je účelně k vnějšímu a tak se přizpůsobit neustále měnícím se podmínkám prostředí. Brzy vyvinuté URS může mít rád a zmizet kvůli brzdění, když se změní životní prostředí.

Dráždry pro tvorbu podmíněných reflexů u lidí jsou nejen faktory vnějšího prostředí (teplo, studené, lehké, rezervní), ale také slova označující jeden nebo jiný předmět, fenomén. Výjimečná schopnost člověka (na rozdíl od zvířat) vnímat význam slova, vlastnosti objektů, jevů, lidských zkušeností, obecně si představit, komunikují se s sebou s projevem. Mimo společnost se člověk nemůže naučit mluvit, vnímat písemně a Ústní projevStudium, akumulované v průběhu dlouhých let lidské existence a převést jej do potomků.

Funkce nejvyšší nervové činnosti osoby je vysoký vývoj nepřipraveného a jeho projevu ve formě. Úroveň racionální činnosti přímo závisí na úrovni vývoje nervového systému. Osoba má nejrozvinutější na. Funkce LND osoby je povědomí o mnoha vnitřních procesech svého života. Vědomí je funkce lidského mozku.

Dva signalizační systémy realita

Nejvyšší nervová aktivita osoby se výrazně liší od nejvyšší nervové aktivity zvířat. Osoba má vysokou úroveň vývoje v osobě v procesu své sociálně-pracovní činnosti a dosáhne vysoké úrovně vývoje.

První signalizační systém reality - Jedná se o systém našich okamžitých pocitů, vnímání, dojmy ze specifických předmětů a jevů okolního světa. Slovo (řeč) je systém druhé signálu (Signál signálu). Vzniklo a vyvinul na základě prvního signálního systému a záležitostí pouze v úzkém vztahu s ním.

Díky druhému signalizačnímu systému (slovo), osoba rychleji než u zvířat, dočasná komunikace je tvořena pro slovo nese sociálně vyvinutou hodnotu předmětu. Dočasná nervová spojení osoby jsou odolnější a přetrvávají bez několika let.

Slovo je prostředky znalostí o okolní realitě, zobecněném a nepřímému odrazu svých základních vlastností. Podle slova "zavedl nový princip nervové aktivity - řešení a zároveň zobecnění nespočetných transcipačních signálů, které způsobuje neomezenou orientaci ve vnějším světě a vytváří vyšší přizpůsobení osoby."

Činnost slova jako podmíněného stimulu může mít stejnou sílu jako okamžitý primární stimul. Pod vlivem slova existují nejen duševní, ale také fyziologické procesy (to je základem návrhu a samo-tlak).

Druhý signálový systém má dvě funkce -omunikativní (poskytuje komunikaci mezi lidmi) a funkcí odrazu objektivních vzorů. Slovo nejenže dává položku name, ale také obsahuje zobecnění.

Druhý signalizační systém zahrnuje slovo slyšitelné, viditelné (písemné) a vyslovování.

I SS je fyziologický základ specifického (předmětu) myšlení a pocity; A II SDM - základ abstraktního (rozptýleného) myšlení. Společná činnost signalizačních systémů u lidí je fyziologickým základem duševní činnosti, základem sociálně-historické úrovně reflexe jako podstaty psychiky a transformace obrazů a signálů v prezentaci.

SS je nejvyšší regulátor lidského chování. SS, interakce s I SS, slouží jako fyziologický základ konkrétně lidských forem reflexe reality - vědomé reflexe, regulující cílenou systematickou činnost osoby nejen jako organismus, ale jako předmět sociálních a historických aktivit.

Z bodu lidských signálních systémů existují tři úrovně jejich mechanismu:

• první úroveň je v bezvědomí, je základem bezpodmínečných reflexů;
• druhá úroveň je podvědomí, jeho základ je I SS;
• třetí úroveň je vědoma, jeho základ je II SS.

Projev výrazně zvýšil schopnost lidské mozku odrážet realitu. Poskytuje nejvyšší formy analýzy a syntézy.

Podepsání o tomto nebo takovém tématu, slovo alokuje ze skupiny druhých. Toto je analytická funkce slova. Současně slovo jako dráždivý má pro osobu a shrnující význam. Jedná se o projev jeho syntetické funkce.

Získaný fyziologický mechanismus komplexní tvary Obecné zobecnění jsou položeny u lidí ve vlastnostech slova jako signál signálů. Slovo v této kapacitě je tvořeno vzhledem k jeho účasti a tvorbě velkého počtu dočasných vazeb. Stupeň zobecnění nelze považovat za neustálou, udržitelnou kategorii, protože se mění, a to zejména důležité, v závislosti na podmínkách tvorby dočasných vazeb u studentů v procesu. Ve fyziologických vztazích jsou základem zobecnění a rozptýlení dvě principy:

1. tvorba systémů v;
2. postupné snížení obrazu signálu.

Na základě těchto myšlenek o podstatě mechanismu procesu zobecnění se ukazuje, že je srozumitelnější a myšlenka základů tvorby nových konceptů. V tomto případě by měla být přeměna slov do integrátorů různých kroků považována za rozvoj větších pojmů ze školách. Tyto změny vedou k výstavbě stále složitějších systémů a širšího vývoje integrace. Zaměření podmíněných spojení, které jsou obsaženy v tomto systému, zužuje objem integrace, a proto je obtížné vytvořit nové koncepty. Sleduje závěr, že tvorba pojmů ve fyziologickém smyslu má reflexní povahu, tj. Jeho základna je tvorba časových spojů na signálu založené na řeči s dostatečně reflexním výztužem.

Dítě je mladší Školní věk Vzhledem k nedostatečným vývoji druhého signálního systému převažuje vizuální myšlení, proto má převážně vizuální charakter. Spolu s vývojem druhého signálního systému však dítě pochází z počátku teoretického, rozptýleného myšlení.

Interakce signálních systémů je nejdůležitějším faktorem tvorby specifického a abstraktu. V procesu stanovení vztahu mezi signálními systémy je možné se objevit zásahy především v důsledku nejvhodnějšího systému druhého signálu. Například, v nepřítomnosti pobídek, které přispívají k rozvoji druhého signálního systému, je mentální aktivita dítěte zpožděna a převažující odhadovaný systém jeho vztahu environmentální První signalizační systém zůstává (figurální, specifické myšlení). Přání pedagoga však co nejdříve, aby bylo možné abstraktní schopnosti dítěte, aniž by to řekl s dítětem duševní rozvojMůže také vést k porušení projevy druhého signálního systému. V tomto případě se první signalizační systém vychází z řízení druhého signálního systému, který lze snadno zaznamenat na behaviorálních reakcích dítěte: je narušen schopností myslet si, že spor se získá logický a konflikt, emocionálně namalovaný charakter. U takových dětí se rychle rozvíjí narušení chování, zkositelnost, federace, agresivita se objeví.

Porušení vztahu mezi signalizačními systémy lze eliminovat pedagogickými technikami. Příkladem toho může být prostředky a metody používané A.... Makarenko. Ovazování ve slově (přes druhý signálový systém) a posílení akce (přes první signální systém) se mu podařilo normalizovat chování i ve velmi "obtížných" dětí. A.... Makarenko věřil, že hlavní věc ve vývoji dítěte byla zručná organizace svých různorodých aktivit (kognitivní, práce, hra atd.). Interakce signalizačních systémů přispívá k tvorbě těchto činností a je zřejmé, že je to také zajištěno nezbytným rozvojem morálního vzdělávání.

Druhý signál je snazší být únava a brzdění. Proto B. primární stupně Třídy by měly být postaveny tak, aby lekce vyžadovaly převažující činnost druhého signálního systému (například), střídavě s poučeními, ve kterých by převažovala aktivita prvního signálního systému (například přírodní vědy).

Doktrína signalizačních systémů je důležitá pro pedagogiku také proto, že poskytuje učitele velké příležitosti k vytvoření nezbytné interakce mezi verbálním vysvětlením a viditelností v procesu učení, vzdělávat studenty schopnosti řádně spojit beton s abstraktním. "Životní slovo" učitele je již prostředkem viditelnosti. Umění vlastnictví slova je především ve schopnosti způsobit studentům jasnou myšlenku, "živý obraz" toho, co učitel říká. Bez toho je příběh učitele vždy nudný, nezajímavý a špatně přetrvává v paměti studentů. Je důležité v praxi učitele také zručná kombinace slov s jasností. Ve školní metodické praxi byla v nepochybných výhodách vizuálního učení založena pevná víra, která se týká především školení v primárních třídách. Skutečně, B. vzdělávací proces Následná jasnost působí jako předmět studia, a jako zdroj znalostí asimilovaných studenty v procesu učení. Viditelnost učení je prostředkem uspořádání různých činností studentů a využívají učitele, aby školení bylo nejúčinnější, cenově dostupnější a přispěl k rozvoji dětí. Společná činnost slov a prostředků jasnosti přispívá k vzniku pozornosti studentů, podporuje je do studovaného problému.

Kombinace slov s jasností trvá jednu z nejběžnějších forem: Slovo působí jako podmíněný signál pro činnosti studenta, například jako signál, který začít zkoumání softwarové otázky a viditelnost slouží jako prostředek vnímání. Podstata tohoto fenoménu je navíc vnímána studenty z verbálního vysvětlení a jasnost slouží pouze jako prostředek potvrzující správnost vysvětlujícího vysvětlu a vytváří přesvědčení v této oblasti. Učitel může každou metodu používat samostatně nebo oba společně, ale měl by být vždy pamatováno, že ve fyziologických termínech nejsou jednoznačné. Pokud se s prvním způsobem použití viditelnosti, studenti převažují k rozvoji prvního signálního systému, který je vyjádřen při tvorbě konkrétní prezentace předmětu nebo jevu, ve druhé, naopak, naopak převažující vývoj obdrží druhý Signální systém, který je vyjádřen ve formování abstraktní prezentace, která zde hraje velkou roli, protože Vizuální potvrzuje pouze abstraktní prezentaci. S řádným použitím každého z těchto metod můžete dosáhnout nezbytného vztahu mezi prvním a druhým signálovým systémem, aniž byste museli příliš převažovat. V opačném případě bude student rozvinutněji nebo schopnost vnímat pouze konkrétní, a pak bude pokaždé v obtížné pozici, kdy je potřeba nucena aplikovat abstrakce schopnosti, nebo možná naopak, naopak, schopnost vnímat pouze Abstrakt položí studenta v obtížné poloze pokaždé, když by měl odkazovat na konkrétní materiál. V důsledku toho může kombinace verbálního vysvětlení s jasností sloužit jako pedagogika a být účinná pouze v případě, že učitel najde prostředky k vytvoření nezbytného vztahu mezi prvním a druhým signalizačním systémům reality vyjadřující specifické a abstraktní myšlenky o životním prostředí.