Dynamický stereotyp. Lekce biologie dynamický stereotyp

Teorie organizace pohybu

Podle moderní fyziologické teorie jsou všechny činnosti prováděny na úrovni jednoduchého reflexního oblouku: podráždění - receptor - citlivý neuron - segment míchy - motorický neuron - výkonný orgán - to je cesta pro nervový impuls. Reflexní oblouk je řízen překrývajícími se částmi centrálního nervového systému (CNS). Rozlišujte nepodmíněné, vrozené reflexy, které jsou „všité“ do struktury centrálního nervového systému. A podmíněné, nově vytvořené, které jsou založeny na „bití“ nervových spojení podle Pavlova. Trávicí stereotyp je soubor propojených nepodmíněných a podmíněných reflexů; je to specifický program, který funguje podle jasného algoritmu. Například: přesunutí těžiště vede ke stažení svalu gastrocnemius - výsledkem je obnovení polohy těla.

Úrovně organizace pohybu

Úroveň „A“- úroveň slepého provádění pohybů (čistá fyziologie) zajišťuje úpravu svalového tonusu (tj. schopnost svalu relaxovat, vztah antagonistických svalů).
Úroveň "B"- úroveň motorových razítek. Poskytuje vrozený rys motoriky (obratnost, ladnost, plasticita), stejně jako hrubou techniku opakujících se pohybů (držení těla, držení těla, chůze, běh). Ve skutečnosti se na této úrovni vytváří takzvané „obvyklé držení těla“, tj. Postoj charakteristický pro konkrétní osobu. Úroveň „B“ je úroveň nevědomého držení těla, úroveň reflexní korekce držení těla.
Úroveň "C"úroveň prostorového pole, zajišťuje vepisování motorových razítek v reálném prostoru: Jedná se o schopnost relaxovat na povel, schopnost napínat jednotlivý sval, opakování pohybů, jak je znázorněno, seskupování těla, udržování pózy. K tomu slouží vzdálené receptory (zrak, sluch). Pokud jde o držení těla, jedná se o úroveň vnější korekce: Například korekce polohy těla učitelem nebo trenérem nebo korekce „na ukázku“.
Defekty úrovně C jsou jasně viditelné v dospívání... Mladí lidé se špatnou motorikou se vyznačují neobratností, neschopností relaxovat, gymnastická cvičení téměř neovládají. Jde o takzvané „motorické průměrnosti“. Jejich vzhled je specifický: vychýlení dolní části zad nebo shrbení, zvednutá a předpažená ramena, pokrčené nohy. Jejich pohyby jsou doprovázeny takzvanými „motorickými troskami“ (tedy zbytečnými výrazy obličeje, gesty, grimasami). Nejčastěji taková vada není spojena s jejich genotypem nebo s onemocněním nervového systému, ale je způsobena nezralostí nervového systému, špatnou tělesnou výchovou. Všimněte si, že znakem správného držení těla je nejen správné zarovnání segmentů těla, ale také absence „motorických nečistot“, což je znakem špatné motoriky.
Úroveň D- úroveň fúze fyziologické a psychologické, zajišťuje rozvoj složitých pohybových automatismů. Toto je úroveň akce, úroveň formování motorické dovednosti. Na této úrovni se formují profesionální pohyby. Ve vztahu k držení těla je tato úroveň zodpovědná za vědomé seskupování těla - tedy smysluplnou korekci polohy těla.
Úroveň E(sémantická úroveň) - poskytuje sémantickou korekci všech nižších úrovní. Zde se tvoří tak složité akční dovednosti jako pilotování letadla, práce astronauta a další. Na této úrovni se provádí sebekontrola držení těla. Působením na své myšlenky můžeme změnit svalové napětí a relaxací svalů vědomě napravit obvyklé držení těla a způsob pohybu vyvíjený v průběhu let. Na této úrovni jsou implementovány metody tělesně orientované psychoterapie (psychosomatické korekce) - nejvyšší úroveň kontrola držení těla.

Činnost úrovně „B“ je realizována prostřednictvím úrovně „A“, přičemž se řídí vyšší úrovní C. Úrovně A, B a C jsou vrozené, nepodmíněné. V důsledku složitých interakcí se však hranice mezi fyziologickým a psychologickým stírá. Tato hranice je pohyblivá. Tím pádem,

vědomá činnost, automatizovaná, jde na úroveň nevědomí, reflexu a naopak, reflex může získat nezávislý význam, vstupte do říše vědomí.

Toto je důležitý zákon konstrukce pohybu, používá se při korekci chůze a držení těla.

Individuálně motorický stereotyp se vytváří pod vlivem různých faktorů souvisejících s rozvojem motoriky. Tyto faktory mohou být přirozené a náhodné: vzpomeňme na školáka, sklánějícího se nad nízkým stolem a stráveného mnoho hodin studia v této pozici, zbaveného včasné pedagogické korekce. Následně jsou kumulované motorické chyby shrnuty s vždy přicházejícími změnami v postoji adolescenta souvisejícími s věkem, což nakonec přispívá k fixaci patologického řetězce chyb při tvorbě držení těla, plasticitě a obratnosti. Takových situací je dost profesionální činnost když lidé se správně formovanými motorickými dovednostmi v iracionálním pracovním postoji podrobí DS testu stability s častými ztrátami. Zde DS funguje jako individuální osvojení motorických dovedností.

Související pojmy

Motorické dovednosti

Motorické dovednosti je pohyb vyvinutý jako výsledek tréninku, jehož součásti jsou z velké části automatizovány. Motorické dovednosti jsou základem pro utváření motorického stereotypu. Motorická dovednost je charakterizována verbálními „pracovními formulemi“, které jsou mluveny mentálně k sobě nebo formou příkazů. Tyto příkazy zahrnují provedení konkrétního pohybu nebo cvičení. Tyto pohyby se mnohokrát opakují a ukládají do paměti. Tak vzniká motorická dovednost.

Cvičení

Trénink je opakované opakování určitých pohybů, což vede k jejich automatizaci, díky které se stanou přesnějšími, v požadovaném rozsahu rychlými, měřenými v síle a amplitudě, v souladu s úkolem, který je řešen při provádění daného motorického aktu ( cvičení). Nadměrné pohyby během tréninku jsou eliminovány. Automatizované motorické úkony u lidí jsou chůze, běh a mnoho pracovních pohybů (procesů, úkonů).

Motorické dovednosti

Je obvyklé nazývat motorické dovednosti souborem motorických schopností. Existuje koncept fyzických vlastností jako kvalitativně speciálních základních aspektů motoriky, každý z nich je měřen vlastní měrnou jednotkou. Existuje 5 takových parametrů: síla, rychlost, vytrvalost, flexibilita, hbitost. Fyzické vlastnosti se často ztotožňují s motorickými vlastnostmi. Pojem „motorické kvality“ označuje strukturálně speciální maximální základní projevy motorické schopnosti. To se týká maximálních projevů skokové schopnosti odrazem jednou a dvěma nohami, z místa a z tempa, údery různé struktury, udržováním stability vašeho těla na jedné a dvou nohách, na místě a po rychlém pohybu tělo, na pohyblivé a pevné podpěře atd. e. Je třeba poznamenat, že v tělesná výchova a ve sportu jsou to motorické vlastnosti, které mají přímý význam, a fyzické nebo motorické funkční vlastnosti jsou vyvíjeny pouze za účelem zvýšení motorických vlastností.

Literatura

Nadace Wikimedia. 2010.

Podívejte se, co je „dynamický stereotyp“ v jiných slovnících:

dynamický stereotyp- (z řeckého dynamikos silný, mobilní, stereos tvrdý, překlep otisk) integrální systém navyklých podmíněných reflexních reakcí, odpovídající signálním, ordinálním a časovým charakteristikám stimulačních řad (viz stimul). Koncept ... ... Velká psychologická encyklopedie

Viz dynamický stereotyp ... Velký encyklopedický slovník

Viz STEREOTYPE DYNAMIC. Antinazi. Encyklopedie sociologie, 2009 ... Encyklopedie sociologie

Koncept, který odráží integraci podmíněných reflexních procesů v mozkové kůře, čehož je dosaženo opakovanou prezentací stejných pozitivních nebo inhibičních podmíněných podnětů následujících ve stálých intervalech ... ... Psychologický slovník

Fyziologický termín označující stabilně fixovaný systém podmíněných nervových spojení, která zajišťují určitou intenzitu a sled reakcí těla na vlivy vnější prostředí... D. s. je tvořen dostatečně dlouhým ... ... Filozofická encyklopedie

DYNAMICKÝ STEREOTYP- (z řeckých stereos - tvrdé + překlepy - otisk). Stabilní systém podmíněných reflexních akcí, který se vyvíjí jako reakce na opakované prezentované podněty. PROTI metodologická literatura 50-60s XX století. tento termín byl použit ... ... Nový slovník metodologické termíny a pojmy (teorie a praxe výuky jazyků)

Viz Dynamický stereotyp. * * * DYNAMICKÝ STEREOTYP DYNAMICKÝ STEREOTYP, viz Dynamický stereotyp (viz DYNAMICKÝ STEREOTYP) ... encyklopedický slovník

dynamický stereotyp- status stereotipas dinaminis T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Galvos smegenų žievėje susidariusi nuolatinė ir darni sąlyginių refleksų sistema, lemianti išmoktų veiksmų pastovumą, ekonomiįžkum ...

dynamický stereotyp- status stereotipas dinaminis T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Santykiškai pastovi refleksinių veiksmų, fiziologinių vyksmų grandinė. Reiškiasi sportininko gebėjimu racionaliai (pagal aplinkybes) įveikti fizinius krūvius, siekti …… Sporto terminų žodynas

dynamický stereotyp- status stereotipas dinaminis T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Įprastinės sąlyginio reflekso reakcejos, susijusios su stimulų signaliniais požymiais, stimulų eilės tvarka ir laiku. Dinaminio stereotipo sąvoką sukūrė rusų fiziologas I… Sporto endų žodynas

Knihy

Skici a skici. Učebnice pro vysoké školy. Série: Gaudeamus, Novoselov Jurij Valentinovič, 60 s. V současnosti studijní průvodce poskytuje data vědecký výzkum v oblasti fyziologie zraku, psychologie procesů zrakového vnímání a reprezentace; takové jevy jsou zaznamenány v ... Kategorie: Učebnice pro vysoké školy Série: Gaudeamus Vydavatel: ACADEMIC PROJECT, Výrobce:

Lekce biologie

Téma. Formování dynamického stereotypu.

Účel: seznámit studenty s konceptem dynamického stereotypu, ukázat jeho místo při formování dovedností a návyků

Vzdělávací. Ukažte fylogenetické podmínění vrozených forem chování zaměřených na zachování druhu jako celku a získané formy individuálního chování, které jednotlivcům umožňují přizpůsobit se neustále se měnícím podmínkám přírodního, člověku a sociálnímu prostředí.

Rozvíjející se. Prozkoumejte formování vývoje zrcadlového psaní, vysvětlete mechanismus tohoto jevu

Vzdělávací k vytváření podmínek pro rozvoj vlastních návyků a dovedností, které přispívají k příznivému životu

Zařízení. Metodické karty pro laboratorní práce, tabulka „Mozek“

Během vyučování

Organizační fáze

Ověřovací práce na domácím materiálu.

Motivace.

Napište větu: biologie je věda o životě. Na co jste myslel, když jste psal text. Projděte se třídou, co jste dělali při řízení? Proč provádíme nějaké pohyby a nepřemýšlíme, jak to udělat?

Učení nového materiálu.

Vnější svět na člověka nepůsobí jednotlivými podněty, ale obvykle systémem simultánních a postupných podnětů. Pokud se tento systém často opakuje v tomto pořadí, pak to vede k vytvoření systémového nebo dynamického stereotypu v činnosti mozkové kůry.

Dynamický stereotyp je sekvenční řetězec aktů prováděných v určitém pořadí pevně stanoveném v čase. Je to důsledek složitého systému reakcí těla na komplex podnětů.

Díky tvorbě systému podmíněných reflexů se každá předchozí aktivita těla stává podmíněným podnětem - signálem pro ten další. Tělo je tedy předchozí aktivitou připraveno na implementaci následné.

Vývoj stereotypu je příkladem komplexní systémové organizace vyšších kortikálních funkcí. Je obtížné vytvořit stereotyp, ale pokud je vypracován, jeho udržování nevyžaduje značné úsilí, zatímco mnoho akcí se stane automatickými.

Dynamický stereotyp je základem pro utváření návyků v člověku, utváření určité sekvence při pracovních operacích, získávání dovedností a schopností.

Chůze, běh, skákání, bruslení, lyžování, hra na klavír, používání lžíce, vidličky, nože při jídle a psaní jsou dovednosti založené na vytváření dynamických stereotypů v mozkové kůře.

Vytvoření stereotypu je jádrem každodenní rutiny každého člověka. Stereotypy přetrvávají mnoho let a tvoří základ lidského chování. Pamatujte, jak těžké je přeškolit dítě, pokud se při psaní naučilo nesprávně držet pero, nesprávně sedět u stolu, stolu atd.

Příkladem dynamického stereotypu je písemný projev... PROTI základní škola vyslovil zvuk a ukázal nám písmeno, kterým je písemně označeno, naučil se rozlišovat slabiky, spojovat písmena. Výsledkem je, že stačí slyšet známé slovo nebo část slova, aby bylo správně napsáno a dodržovalo pravidla pravopisu. Kromě toho jsou přeskočeny zvuky, které jsou slyšet, ale nejsou zapsány, a jsou označeny ty, které jsou napsány, ale neslyšeny.

Psaní je tedy dovednost založená na dynamickém stereotypu. Tento stereotyp se však nazývá dynamický, protože jej lze změnit. Změnu dynamického stereotypu lze prokázat zkušeností.

Dynamický stereotyp. Stereotypizace je příkladem komplexní syntetizační aktivity mozkové kůry. Stereotyp je obtížné rozvíjet, ale pokud se vytvoří, jeho udržování nevyžaduje mnoho kortikální aktivity, zatímco mnoho akcí se stane automatickými. Dynamický stereotyp je základem pro vytváření návyků v člověku, utváření určité sekvence v pracovních operacích, získávání dovedností a schopností. Mezi příklady dynamických stereotypů patří chůze, běh, skákání, lyžování, hraní dál hudební nástroje, pomocí lžíce, vidličky, nože při jídle, psaní atd.

Laboratorní práce... Rozvoj dovednosti zrcadlového psaní jako příkladu destrukce starého a utváření nového dynamického stereotypu. Pracovní podmínky. Experiment lze provádět samostatně, ale je lepší, když se provádí v přítomnosti dalších lidí. Poté se jasněji projeví emocionální složky spojené s restrukturalizací dynamického stereotypu. Pokrok. Změřte, kolik sekund zabere napsání slova kurzívou, například „Psychologie“. S pravá strana vyplňte uplynulý čas. Požádejte předmět, aby napsal stejné slovo zrcadleným písmem: zprava doleva. Je nutné psát tak, aby všechny prvky písmen byly otočeny opačným směrem. Proveďte 10 pokusů vedle každého z nich na pravé straně a zaznamenejte čas v sekundách.

Kotvení.

Řešení biologických problémů.

1. Dva přátelé šli po venkovské silnici a energicky diskutovali o filmu, který sledovali. Najednou pro ně nečekaně zazněl automobilový signál. Bez váhání nebo ohlédnutí se chlapci utekli ze silnice. Který reflex fungoval - podmíněný nebo nepodmíněný? Vysvětli svoji odpověď.

2. Noc. V místnosti je tma. Probudili jste se a rozhodli se zjistit, kolik je hodin. Neomylně jste umístili vypínač a rozsvítili světlo. Je váš pohyb směrem k přepínači podmíněným nebo nepodmíněným reflexem? Uveďte důvody své odpovědi.

6. Odraz.

Co vás na lekci zaujalo?

Dokázali jste odpovědět na své otázky?

Dynamický stereotyp v medicíně a psychologii je systém neustále se projevujících podmíněných reflexů, které se u člověka vytvořily v důsledku vystavení stejným podnětům zvenčí. Systém je fixovaný díky nově vytvořeným nervovým spojením, reakční proces těla probíhá díky těmto podmíněným reflexům bez chvilkového povědomí o tom, co se děje.

Tento termín zavedl do vědy I.P. Pavlov. Tvrdil, že dynamické stereotypní chování člověka zasahuje do všech sfér jeho činnosti: od nejjednodušších akcí s končetinami až po způsob myšlení a celý život. Podívejme se blíže na tento jev, jak se projevuje a jak pomáhá v životě člověka.

Hodnota dynamického stereotypu je skvělá pro náš nervový systém. Určitý sled akcí v reakci na výskyt stimulu pomáhá nervovému systému reagovat adekvátně a bez přetížení. Z tohoto jevu máme obecně dva hlavní pozitivní aspekty:

Role dynamického stereotypu v procesu učení

Tento fenomén zkoumají různé vědy: biologie, psychologie, fyziologie a další obory medicíny, pedagogika z pohledu učebních návyků. Je dokázáno, že člověk lépe asimiluje materiál, usíná a pracuje, pokud to dělá ve stejnou dobu, za stejných podmínek.

Je obtížné rozvíjet ve studiu dynamický stereotyp. Ale když se v mozkové kůře již zakořenily neustálé akce, přetrvávají mnoho let. Tyto podmíněné reflexní akce, které byly fixovány v dětství, přetrvávají až do vysokého věku a je obtížné je později předělat a opravit.

Formování dovednosti učení, péče o sebe, doma, v raném dětství má pozitivní vliv na lidské chování v budoucnosti. Proto jev fixovaný v mozkové kůře, se správným chováním, hraje pro člověka pozitivní roli.

Inhibice vyvinutých reflexů, typů a charakteristik věku

Inhibice podmíněných reflexů je proces, ve kterém rozvinuté stereotypy pod vlivem procházejí změnami různé podmínky... Vliv je vnitřní a vnější, v závislosti na typu vlivu se rozlišují:

Vyhynutí reflexů (vnitřní inhibice) má jinou časovou charakteristiku v závislosti na věku osoby. U dětí dochází k zániku pomaleji, je to dáno zvláštnostmi jejich NS. To vysvětluje obtížnost překonávání špatných návyků (když si dítě kousne nehty, jde na toaletu na postel atd.) Blednutí je důležité pro osvojení nových dovedností.

Zpoždění je také proces podmíněné inhibice. Navenek se to projevuje vytrvalostí, tréninkem, trpělivostí, vzděláním člověka zde. Zpoždění na fyziologické úrovni se objevuje v důsledku zpoždění v době expozice stimulu, když je vyvinut reflex.

Diferenciace také charakterizuje vnitřní inhibici, spočívá v rozlišení podobných podnětů (zvuky, vůně atd.)

Příklady fyziologie

Tento jev člověku šetří energii i čas. Tělo, osvojující si nové dovednosti, má možnost je zlepšit prostřednictvím tvorby reflexů a inhibice „zapínání“. Díky dynamickému stereotypu je možné vyvinout automatizaci akcí na fyziologické úrovni. V praxi je to vidět, když se zkušený člověk nebo začátečník ujme nelehké práce.

Dokončení úkolu pro prvního bude mnohem snazší než pro začátečníka. To umožňuje zkušenému pracovníkovi ušetřit čas a energii na jeho implementaci. Napětí způsobuje proces úplné změny vnějších podmínek, pak bude člověk muset zcela změnit systém stávajících reflexů. Bylo prokázáno, že flegmatičtí a melancholičtí lidé obtížněji mění stereotypy v jednáních, protože mají přirozenou setrvačnost v průběhu inhibičních procesů.

Bernsteinova teorie organizace pohybů

Organizace pohybů s dynamickým stereotypem jsou vzájemně související pojmy. Podle principu vývoje reflexního oblouku jsou také distribuovány úrovně lidských pohybů. V závislosti na excitaci center mozku dochází k různým pohybům. Různé „vrstvy“ centrální NN se „dotýkají“. Každá úroveň odpovídá názvům latinských písmen.

Úrovně organizace pohybu:

Jakákoli opakující se lidská činnost, od těch nejprimitivnějších po nejkomplexnější, je podmíněným reflexem, dynamickým stereotypem. Psychologové a lékaři používají tuto vlastnost NS ve své práci. Nyní nebereme fyziologii: zotavení z traumatu, vzdělávání dětí s patologiemi. Zajímá nás psychologická oblast, tedy jak si vytvořit dobré návyky.

Tady je různé programy, ale podíváme se na základy utváření nových návyků.

Stereotypy jsou určitým sledem navyklých akcí, fixovaných pomocí funkčních spojení a podmíněných reflexů. Během dne přichází obrovská masa podnětů. Mohou to být například různé jevy a události, barvy, vůně a barvy. Všechny tyto chaotické impulsy jsou systematizovány a zapadají do integrálního systému. Každý člověk má například svůj vlastní denní režim, který může být rigidní i flexibilní.

Život jednotlivce zapadá do určitého rámce. Takový systém se za neměnných podmínek existence stává pevným a inertním. Může být také mobilní s měnícími se procesy.

Dynamický stereotyp objevil slavný vědec I.P. Pavlov. Ve své práci uplatnil určitý sled negativních a pozitivních podnětů, načež se rozvíjely podmíněné reflexy. Konečným výsledkem byl dynamický stereotyp, což je dobře koordinovaný systém určitých vnitřních procesů.

Aby se vyvolal řetězec, není nutné provádět expozici pomocí počátečního integrálního systému podnětů. Stačí použít první signál - a řetězec reflexů bude následovat automaticky.

K záchraně duchovní a fyzické síly je nezbytný dynamický stereotyp. Zde je příklad z každodenních činností. Osoba, která ovládá pouze určitou práci, vynakládá spoustu energie na její realizaci. Profesionál, na druhou stranu, již zvládl automatický sled akcí a dělá svou práci jednodušší, ekonomičtější a kompetentnější.

Změnit stereotypy je dost těžké. Zde I.P. Pavlov učinil další důležitý objev. Za obtížných nebo krizových okolností je pro lidský nervový systém snazší provést obvyklý sled akcí, než narušit stereotyp. Pro jednotlivce je velmi obtížné přizpůsobit se novým, i slabým podnětům. Získání nového stereotypu trvá dlouho, čas od času se staré reakce vrátí. U slabých nebo vyhublých zvířat může vývoj nové sekvence akcí způsobit neurózu.

IP Pavlov propojil dynamický stereotyp s lidskou aktivitou. Jako důkaz uvedl fakt, že každý jedinec má určitý, známý způsob života. Může to být důslednost spánku, jídla, odpočinku.

I.P. Pavlov spojil s fyziologickým základem obtížný pocit sebe sama, který vzniká ztrátou blízkých, změnou obvyklého způsobu života, změnou přesvědčení a světonázoru. To znamená, že se staré dynamické stereotypy rozpadají, protože již nejsou adekvátní realitě, a poté začíná neuróza.

Stojí za zmínku, že obvyklý sled akcí a reakcí není inertní. Mění se, protože vliv vnějšího prostředí v nejvyšší stupeň ne vždy. Formování stereotypů je do značné míry ovlivněno výchovou. Osoba tedy může být očkována dobrovolné vlastnosti, tvrdá práce atd.

IP Pavlov také poznamenává, že zavedené, inertní stereotypy jsou charakteristické pro slabý organismus. Například je téměř nemožné změnit obvyklý sled akcí a reakcí u starších lidí.

Existuje také sociální stereotyp. Znamená to zjednodušený systém společných představ o určitých skupinách lidí. Osoba z určité komunity je tedy obdařena vůdčími vlastnostmi své skupiny bez ohledu na svou povahu. To znamená, že lidé od jednotlivce očekávají předvídatelné chování. Sociální stereotyp se nejčastěji týká národních, náboženských a rasových skupin.

Fráze „dynamický stereotyp“ vypadá divně. Koneckonců, stereotyp je něco trvalého a slovo „dynamika“ je obvykle spojeno se změnou nebo posunem. Ale zde máme na mysli trvalé spojení v lidském mozku, které se pod vlivem může změnit životní prostředí... Dynamický stereotyp v člověku je fyziologickým základem všech jeho dovedností a schopností. Znalost základních zákonů pomůže účinněji využívat tento mechanismus při cíleném učení.

Formace

Určitý soubor akcí a reakcí vzniká v reakci na vliv stejných podnětů. Člověk reaguje na podněty stejnou sadou nervové impulsy, to znamená, že se učí. Tělo postupem času vynakládá na tvorbu těchto reakcí stále menší úsilí, protože se stávají automatickými. Díky stabilním spojením neuronů v mozku chodíme, běháme, jezdíme na kole. Úplně první dynamický stereotyp v našem životě je chůze na dvou nohách.

Vytváření nového stereotypu je pomalé. Nejprve se vytvoří jeden základní podmíněný reflex, poté druhý a tak dále. Na poslední stadium formování dovednosti, všechny nepodmíněné reflexy jsou přidány do jednoho řetězce, stávají se vzájemně závislými. Hudebník se například nejprve učí notám, pak akordům, stupnicím a teprve poté se učí jednoduché melodie.

Díky dynamickému stereotypu dosáhne člověk vrcholu ve sportu nebo studiu cizí jazyky... Plavání, gymnastika, kolečkové brusle a bruslení - všechny tyto činnosti jsou spojeny s vyšším vzděláním. nervová aktivita.

Příklady

Abychom lépe porozuměli základu našich dovedností a návyků, podívejme se na příklady. Nejlepším příkladem dynamického stereotypu je naučit dítě v 1. ročníku psát. Nejprve pečlivě prochází písmena a soustředí se na každý malý detail. Nervové napětí zároveň je velmi silný. Poté se prvňáček naučí písmena, ta se už dávají snadněji a rychleji. Poté začne psát slova, věty.

Dalším příkladem dynamického stereotypu je naučit chlapce hrát hokej. Teprve když se dítě naučí volně se pohybovat na bruslích, bude schopné dobře driblovat s pukem. Za těmito dovednostmi stojí i utváření dynamického stereotypu.

Sekvenční a prostorové pohledy na stereotypy

Podmíněně motorické stereotypy lze rozdělit na 2 typy: prostorový a sekvenční. Motorické nebo prostorové stereotypy jsou individuálním „programem“ pohybů. Každý má své plastové tělo, svoji chůzi. Některé motorické stereotypy jsou také zodpovědné za všechny tyto jednoduché pohyby v prostoru. Jako dospělí už nepřemýšlíme nad tím, jak použít lžíci nebo projít z místnosti na chodbu. Všechny tyto akce jsou již prováděny automaticky.

Konzistentní stereotypy jsou spojeny s nějakým druhem návyků (například každodenním čištěním zubů) nebo intelektuální aktivitou. Jakmile se vytvoří synaptická spojení, můžeme provádět několik akcí současně. Nejčastěji ze tří nebo čtyř. Dynamický stereotyp je v mozkové kůře fixován na celý život.

Role denního režimu při tvorbě stereotypů

Jakákoli dovednost se vyvíjí dlouho. Naučit se dobře bruslit na jeden zátah je nemožné. Je také nemožné zvládnout velké množství informací před zkouškou za den. Proto je třeba tělo naučit učit se a odpočívat v přesně definovaných hodinách. Ostatně procesy relaxace a napětí se střídají podle vlastních zákonů, čemuž je třeba se přizpůsobit.

Psychologie a biologie potvrzují, že se člověk lépe učí, lépe pracuje a dokonce rychleji usne, pokud všechny tyto procesy probíhají pravidelně, tedy současně za stejných podmínek.

Posílení dynamického stereotypu a centrální nervové soustavy

Pojďme se podívat na to, co je dovednost. Jedná se o automatizovanou a udržitelnou součást činnosti. Dovednosti se vytvářejí neustálým opakováním a posilováním. Učení se novým dovednostem zcela závisí na fungování centrálního nervového systému. Aby se hra klavíristy stala virtuózní, musí být v mozkové kůře postupně spojeno mnoho neuronů do jednoho nervového okruhu. Tato síť neuronů bude zodpovědná za pohyb prstů během hry. Zkušený klavírista už nemusí sledovat sled poznámek očima. Opakované opakování povede k automatizaci, což znamená, že se mu poznámky „otisknou“ do mozkové kůry.

Posílení motorického stereotypu probíhá ve 3 fázích:

Čas strávený prací je zkrácen.
V procesu školení zmizí zbytečné akce.
Pauzy mezi jednoduchými pohyby zmizí. Dochází k rychlejšímu přepínání nervového systému z jednoho prvku činnosti na druhý.

Zvláštností našeho nervového systému je, že mozek vnímá celý soubor faktorů prostředí jako celek. Reakce je také celostní povahy. V roce se vytvořil dynamický stereotyp dětství, těžko změnit. U některých lidí se slabým typem nervového systému vede pokus o změnu jejich návyků dokonce k neurózám.

Inhibice a excitace centrálního nervového systému

Nervové mechanismy jsou založeny na fyziologických procesech excitace a inhibice centrálního nervového systému. Podněty ovlivňují tvorbu podmíněných reflexů. A reflexy jsou pak spojeny do systémových komplexů. Chce to hodně mentální síly... Ještě více jich je potřeba na rekvalifikaci. Proto je nutné dítě naučit, aby hned vše dělalo správně.

K dosažení automatismu je nutné neustálé opakování, neustálé účelové buzení stejných spojení v mozku, dokud nejsou zcela fixovány. Když zmizí posilující faktory a dynamický stereotyp ještě nebyl vytvořen, vstupuje do hry proces inhibice. Jak tomu porozumět? Inhibice podmíněného reflexu je proces, ve kterém stereotyp prochází změnami. Inhibice, stejně jako vzrušení, je podmíněná a nepodmíněná.

Podmíněně řízen centrálním nervový systém... Je -li to nepodmíněné, tvorba dynamického stereotypu se náhle zastaví. K tomu dochází, když vzniká nové ohnisko vzrušení. Z tohoto důvodu jsou potřeba prostředky k vytváření nových reakcí.

Rekvalifikace člověka v dospělosti

Naučit se všechny potřebné návyky a dovednosti se nejlépe provádí u dětí a dospívání... U dospělých trvá synaptické spojení navázat déle. Tato skutečnost vysvětluje, proč je pro dospělého obtížnější přizpůsobit se novým okolnostem nebo změnit zaměstnání.

Obtíže při pokusu „rozloučit se“ se špatnými návyky jsou také spojeny s prací centrálního nervového systému. Dynamický stereotyp chování je základem udržování špatných návyků. Pokud je mladý muž použit ke zmírnění stresu nikoli kontrastní sprchou, ale cigaretou, pak v dospělosti je téměř nemožné ho rekvalifikovat.

závěry

Motorický dynamický stereotyp se projevuje zavedeným jasným sledem prováděných pohybů. Stereotypy se zakořenily extrémně pomalu a vyžadují obrovské výdaje na psychickou energii.

Všechny naše návyky se skládají z různých vzájemně závislých neurálních obvodů, které I. Pavlov nazýval podmíněné reflexy. Právě na jejich základě se upevňují učitelské dovednosti, jako je hra na hudební nástroje nebo rychlobruslení.