Kuzma war froh. Ordne die Angebote so, dass du den Text bekommst

Ordnen Sie die Vorschläge so an, dass Sie den Text erhalten. Titel. Es war Herbst. Mittags klopfte jemand an die Tür. Kuzma fror im Bett, war krank und es regnete in Strömen vor dem Fenster. Die Jungen zogen ihre Mäntel aus und betraten den Raum. Freunde kamen. Kuzma war froh.

Antworten:

Freunde. Es war Herbst. Es regnete vor dem Fenster. Kuzma lag krank im Bett. Mittags klopfte jemand an die Tür. Freunde kamen. Die Jungen zogen ihre Mäntel aus und kamen ins Zimmer. Kuzma war froh.

Freude. Es war Herbst. Kuzma lag krank im Bett. Es regnete vor dem Fenster. Mittags klopfte jemand an die Tür. Es waren Freunde. die Jungen zogen ihre Mäntel aus und kamen ins Zimmer, Kuzma war froh.

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Thema: Die Bezeichnung der Weichheit von Konsonanten beim Schreiben mit Buchstaben, Arbeiten mit Text.

Ziele: 1) Die Fähigkeit der Schüler zu verbessern, die Weichheit eines Konsonanten mit Vokalen und weichem . anzuzeigen

2) Die Fähigkeit der Schüler zu bilden, die Abfolge von Sätzen im Text festzulegen.

3) Um die Fähigkeit der Schüler zu bilden, einen Titel für den Text auszuwählen.

4) Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern-Namen von Qualitäten und Eigenschaften einer Person.

5) Die Fähigkeit des schönen, kompetenten Schreibens bei Schulkindern zu bilden.

6) Rede entwickeln und an die Schüler denken.

7) Bilden Sie die Fähigkeit der Schüler, in Gruppen zusammenzuarbeiten.

Ausrüstung: Schreiben an die Tafel: Buchstaben für eine Minute Kalligraphie, Wortschatz, Text; Karten mit Wörtern-Namen von Qualitäten und Eigenschaften einer Person; Lehrbuch; Karten für Studenten "+", "-"; Karten mit Vorschlägen; weißes Blatt Papier A-4.

Klasse 1, EMC "School of Russia", Lehrbuch V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "Russische Sprache" S. 75

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Zusammenfassung des Russischunterrichts

Betreff: Die Bezeichnung der Weichheit von Konsonanten in Buchstaben.

Arbeiten Sie mit Texten.

Ziele: 1) Die Fähigkeit der Schüler zu verbessern, die Weichheit eines Konsonanten mit Vokalen und weichem . anzuzeigen

Unterzeichnen.

2) Die Fähigkeit der Schüler zu bilden, die Abfolge von Sätzen im Text festzulegen.

3) Um die Fähigkeit der Schüler zu bilden, einen Titel für den Text auszuwählen.

4) Bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit Wörtern-Namen von Qualitäten und Eigenschaften einer Person.

5) Die Fähigkeit des schönen, kompetenten Schreibens bei Schulkindern zu bilden.

6) Rede entwickeln und an die Schüler denken.

7) Bilden Sie die Fähigkeit der Schüler, in Gruppen zusammenzuarbeiten.

Ausrüstung: Schreiben an die Tafel: Buchstaben für eine Minute Kalligraphie, Wortschatz, Text; Karten

Mit Wörtern-Namen von Eigenschaften und Eigenschaften einer Person; Lehrbuch;

Schülerkarten "+", "-"; Karten mit Vorschlägen; weißes Blatt Papier A-4.

Klasse 1, EMC "School of Russia", Lehrbuch V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "Russische Sprache" S. 75

Während des Unterrichts

I Organisatorischer Moment.

Der lang ersehnte Anruf wird gegeben, der Unterricht beginnt.

Leute, seht nach, ob ihr bereit für einen Russischunterricht seid. Auf Ihren Schreibtischen sollten Sie ein Lehrbuch, Tagebuch, Ständer, Federmäppchen, Notizbücher haben: Arbeit und gedruckt, ein Wörterbuch.

Heute haben wir Gäste im Unterricht, sieh sie dir an, lächle. Schauen Sie sich an, lächeln Sie auch.

Hinsetzen.

Wir haben eine Russischstunde. Und was lernen wir im Russischunterricht?

II Eine Minute Kalligraphie.

Jetzt sind wir bei Ihnen und legen Ihre Hände auf den Brief. Schau dir den Schreibtisch an.

Auf dem Schreibtisch:

______________________________________

Was sehen Sie auf der Tafel?

Was sind das für Briefe?

Welcher Buchstabe ist überflüssig?

Wieso den?

Wie benenne ich die restlichen Buchstaben in einem Wort?

Aber wie sind sich all diese Buchstaben immer noch ähnlich? (Zeigt die Weichheit des vorhergehenden Konsonanten an.)

Schreiben Sie diese Buchstaben schön in Ihre Notizbücher bis zum Ende der Zeile in dieser Reihenfolge.

(Die Schüler schreiben Briefe in ihre Hefte.)

III Botschaft des Themas der Lektion.

Heute in der Lektion werden wir weiterhin lernen, die Weichheit von Konsonanten schriftlich anzugeben.

IV Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

Auf dem Schreibtisch:

Karten mit den Worten "POLITICAL B "," Gier "," Grausamkeit "," Bescheidenheit "," Bösartigkeit "," Mut "," Feigheit "," Ordentlichkeit "

Lese die Worte.

Wie nennen sie? (Menschliche Qualitäten.)

Was ist bei der Schreibweise von Wörtern üblich?

Sie und ich wissen, dass die Menschen gute Eigenschaften haben, aber es gibt nicht ganz gute.

Jeder von Ihnen hat Karten mit "+" und "-" Zeichen auf seinen Tischen. Wer eine „+“-Karte hat, wird ausgewählt und gute menschliche Eigenschaften ausgeschrieben, und wer eine „-“-Karte hat, wählt und schreibt die Eigenschaften von nicht sehr guten Menschen auf.

Sie schreiben Qualitäten mit einer roten Linie, die durch Kommas getrennt ist.

(Die Schüler wählen und schreiben selbst Wörter.)

Überprüfen Sie miteinander, ob Ihr Deskmate die Aufgabe richtig erledigt hat, ob Sie verschiedene Wörter aufgeschrieben haben, ob Wörter übereinstimmen. Wer wird überprüfen, legen Sie Ihre Hände zusammen.

(Schüler testen zu zweit. Verbinden Sie sich und heben Sie ihre Hände in einem "Haus".)

Nun teilen wir diese Wörter in zwei Spalten an der Tafel auf.

(Verteilung der Wörter in zwei Spalten an der Tafel.)

Leute, ihr müsst danach streben, gute Qualitäten zu haben.

V Sportunterricht.

Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und strecken unsere Finger.

"Wie geht es Ihnen…"

(Geführt vom Lehrer.)

Fingerladegerät

(Führt den Schüler an der Tafel.)

VI Wörterbucharbeit.

Auf dem Schreibtisch:

die Worte "LEHRER"

"NOTIZBUCH"

"MANTEL"

Lesen Sie die Wörter an der Tafel.

Wie heißen diese Wörter? (Wörterbuchwörter.)

Passen die Wörter zum Thema unserer heutigen Stunde?

Wieso den?

Wer erinnert sich, was das Wort "Notebook" bedeutet? (Geheftete leere Blätter.)

Welcher von ihnen passt in der Bedeutung nicht zu den anderen beiden?

Wieso den?

Bilden Sie einen Satz mit diesen beiden Wörtern.

(Der Lehrer schreibt 1 Satz an die Tafel, die Schüler schreiben ihn ab.)

Und jetzt betonen wir in diesem Satz mit zwei Zeilen die Buchstaben, die einen weichen Konsonantenklang bezeichnen.

(Die Schüler "ketten" Namensbuchstaben für einen weichen Konsonantenklang.)

Und jetzt werden wir einen Text verfassen, in dem wir auf das Wort "COAT" stoßen.

VII Arbeiten mit Text.

Öffnen Sie das Tutorial auf Seite 75 und suchen Sie nach Übung 9.

Lies die Sätze.

(Die Schüler lesen Sätze in einer Kette.)

Bilden diese Sätze Text? (Nein.)

Wieso den? (Sätze sind nicht verwandt, nicht aufeinander folgend.)

Was müssen Sie tun, um den Text zu verfassen?

Welches Angebot wird das erste sein?

Warum sollten Sie es zuerst setzen? (Es geht um die Jahreszeit, in der die Aktion stattfindet. Der Autor stellt die Situation vor.)

Suchen Sie in Ihren Gruppen eine Karte, auf der dieser Satz steht, und legen Sie sie zuerst hin.

(Die Schüler finden diesen Satz und legen ihn auf den Schreibtisch.)

Stellen Sie nun in den Gruppen eine Abfolge anderer Sätze auf. Arbeiten Sie zusammen, hören Sie sich die Meinungen jedes Mitglieds der Gruppe an.

(Der Lehrer wiederholt die Regeln für die Gruppenarbeit.)

Auf dem Schreibtisch:

* Stellen Sie sicher, dass alle am Gespräch teilnehmen.

* Sprechen Sie ruhig und deutlich.

* Sprechen Sie nur auf den Punkt.

(Die Studierenden verfassen den Text in Gruppenarbeit.)

Lassen Sie uns überprüfen, was Sie haben.

(Jede Gruppe liest jeweils einen Satz vor, der Lehrer öffnet sie an der Tafel.)

Auf dem Schreibtisch:

Freunde.

Es war Herbst. Vor dem Fenster regnete es. Kuzma lag krank im Bett. Mittags klopfte jemand an die Tür. Freunde kamen. Die Jungen zogen ihre Mäntel aus und gingen ins Zimmer. Kuzma war froh.

Haben Sie es geschafft, in Gruppen zu arbeiten?

Wovon handelt dieser Text?

Wie kann es betitelt werden?

Haben Sie sich heute im Unterricht gegenseitig geholfen?

Wann?

VIII Lektionszusammenfassung.

Was hast du heute noch in der Lektion gelernt?

Was hat dir im Unterricht gefallen?

Was hat Ihnen Schwierigkeiten bereitet?

Vielen Dank für die gute Arbeit im Unterricht!

Thema der Lektion: Wiederherstellen von Text mit falschen Sätzen.

Ziel:

Entwickeln Sie mündliche und schriftliche Rede, Kreativität, gegenseitige Wertschätzung und Selbstwertgefühl;

Um zu lehren, wie man Texte formatiert (Überschrift, Absatz usw.);

Versuchen Sie, den deformierten Text in seinen einzelnen Teilen wiederherzustellen, indem Sie Sätze im Text und Wörter in einem Satz richtig anordnen, die Form eines Wortes ändern, Satzzeichen setzen.

WÄHREND DER KURSE

Organisatorisches

Der lang ersehnte Anruf wird gegeben

Der Unterricht beginnt.

Leise setzten sich die Mädchen an ihre Schreibtische,

Leise setzten sich die Jungen an ihre Schreibtische,

Und sie schauten in das Notizbuch.

Eine Minute Kalligraphie.

Führt Wortschatzarbeit... Organisiert die Arbeit mit dem Lehrbuch im Feld und an der Tafel. Er arbeitet an Rätseln, deren Antworten Wörter sind, in deren Mitte und am Ende b.

Schreiben Sie einen Brief auf

Wie heißt es?

Was wissen Sie über den Brief?

(B - Zeichen - ein Indikator für die Weichheit des vorhergehenden Konsonanten

Klingt nicht)

Dafür ist der Brief da - der Helfer. Wer weiß nicht, wie man selbst spricht. Es ist nicht lesbar, aber es hilft allen Konsonanten, die es brauchen. Zusammen damit werden die Konsonanten leise gelesen.

Sie ist auf Platz 30

Lass uns ein weiches Zeichen zeichnen

Sanft ein Tropfen, so.

Der Tropfen wird den Brief weicher machen,

Das Wort wird leise klingen.

B) - Errate diese Rätsel, schreibe die Antworten.

Ich ging durch die Wiesen, durch die Wälder, durch die Felder.

Sie hat Vorräte für uns vorbereitet.

Sie versteckte sie in den Kellern, in den Mülleimern.

Sagte: "Für mich wird kommenWinter ».

Im Herbst spazieren gehen

Das Anziehen dauert lange

Stiefel, Socken, Handschuhe, Taschentücher.

Und das werde ich natürlich auch tragenMantel.

Aber es kommt nicht ins Haus.

Und ich gehe nirgendwo hin

Soweit er geht. (Regen.)

Ich kenne Leute - Dunkelheit,

Ich kann sie selbst nicht zählen

Denn wer wird passieren

Er wird mir auch die Hand schütteln. (Tür.)

Schreiben Sie die Antworten auf.

Schau dir die Wörter an. In welche Gruppen können sie eingeteilt werden (nicht übertragbar, Wörterbuch)

Wörter schreiben: Herbst

Mantel

Regen

Tür

Inwiefern ähneln sich diese Wörter?

Was ist der Unterschied?

(B ist ein Zeichen am Ende, in der Mitte eines Wortes)

Wie wird ein weicher Konsonant schriftlich angezeigt? (B-Zeichen)

II. Nachricht zum Thema des Unterrichts.

Wer hat erraten, was das Thema der Stunde war?

Welche Ziele werden wir uns setzen?

Schreiben Sie Wörter mit einem weichen Zeichen;

Suchen Sie Wörter mit einem weichen Zeichen im Text;

Schreiben Sie Wörter und Sätze;

Bitte öffne deine Notizbücher, lass uns die Nummer für Swami aufschreiben, tolle Arbeit.

Das kleine Tier springt

Kein Mund, sondern eine Falle

Werde in die Falle tappen

Und eine Mücke und eine Fliege. (Frosch.)

Ein Frosch galoppierte auf uns zu. Sie findet keinen Platz zum Überwintern.

2. Die Phase des Aufbaus eines Projekts zur Überwindung von Schwierigkeiten .

Organisiert die Arbeit mit dem Lehrbuch auf Seite 91 Übung 10.

(Gibt einen Kommentar zur Leistung der Benchmark-Übung.)

3.Sprudelnd

Lass uns ausruhen, für eine körperliche Minute aufgestanden.

Es gibt zwei Freundinnen im Sumpf

Zwei grüne Frösche

Früh am Morgen haben wir uns gewaschen,

rieb sich mit einem Handtuch ab,

Sie sind mit den Füßen getreten

Sie klatschten in die Hände

Rechts, links gelehnt

Und zurückgekehrt.

4. Die Phase des Aufbaus eines Projekts, um aus der Schwierigkeit herauszukommen.

1. Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch auf Seite 91 Übung 10. (Kommentiert die Übung mit der Prüfung gegen die Norm.)

Zweck: Heute lernen wir, wie man einen Text schreibt.

Sehen Sie sich das Bild auf Seite 91 an.

Lesen wir die Sätze unter dem Bild.

1. Es war Herbst.

2. Jemand hat mittags geklopft.

3. Kuzma lag krank im Bett.

4. Es regnete vor dem Fenster.

5. Die Jungen zogen ihre Mäntel aus und gingen ins Zimmer.

6. Freunde kamen.

7. Kuzma war froh.

Von wem sprechen diese Sätze? (Über Kuzma, über seine Freunde.)

Glaubst du, das ist Text? (Nein, denn Sätze im Text sollten in ihrer Bedeutung verwandt sein.)

Mit Hilfe des Lehrers werden die Sätze im Text angeordnet.

Wie schaffen wir Ordnung?

Wiederholen wir die Regel zum Schreiben des Textes (S. 4 Vorsatz).

5. Die Phase der abgeschlossenen Projektdurchführung. (Arbeiten mit einer elektronischen Platine. Diskette.)

- Suchen wir also den ersten, der nach ihm kommen sollte.

Wo fangen wir an?

Warum genau daraus?

Wir werden Kwaku dabei helfen.

Lesen Sie jeden Satz der Reihe nach.

6. Phase der primären Verstärkung mit Aussprache in der Sprache.

Lesen wir nun unseren Text:

Was ist Ihnen aufgefallen? (Es stellte sich heraus, dass es schön und verständlich war.)

Lesen Sie den Titel des Textes (ist er nicht).

Welchen Titel können wir für diesen Text finden? (Freunde.)

Um wen geht es in diesem Text?

Was ist die Hauptidee des Textes. (Freunde.)

Damit der Frosch am anderen Ufer in den Winterschlaf geht, ist es notwendig, den Text in Teilen schön und richtig aufzuschreiben.

Es war Herbst.

Vor dem Fenster regnete es.

Kuzma lag krank im Bett.

Mittags klopfte jemand an die Tür.

Fizminutka

Wir stampfen mit den Füßen

Wir klatschen in die Hände,

Wir nicken mit dem Kopf.

Wir heben unsere Hände

Und dann drehen wir.

Wir stampfen mit den Füßen

Wir klatschen in die Hände

Wir nicken mit dem Kopf.

Wir öffnen unsere Hände

Und lass uns herumlaufen.

Füge Sätze # 5, # 6, # 7 hinzu.

Lesen Sie, was Sie getan haben.

Was sind die Soft-Sign-Wörter?

Überprüfen Sie ihre Rechtschreibung.

Freunde kamen.

Die Jungen zogen ihre Mäntel aus und gingen ins Zimmer.

Kuzma war froh.

Schreibe Sätze in Notizbücher auf.

7. Bühne unabhängige Arbeit mit Verifizierung gegen den Standard. (Elektronikplatine.)

8. Die Stufe der Eingliederung in das System des Wissens und der Wiederholung.

Konsolidieren wir das Wissen über die Bedeutung des weichen Zeichens am Ende und in der Mitte eines Wortes.

Weiches Zeichen, Weiches Zeichen

Ohne geht es nicht.

Wenn wir vergessen

Ein weiches Zeichen in Worten zu schreiben.

Ein weiches Zeichen ist ein kniffliges Zeichen

Sagen Sie es auf keinen Fall.

Es wird nicht ausgesprochen

Aber das Wort wird oft gefragt.

9 Reflexionsstufe Aktivitäten lernen ... (Organisiert ein generalisierendes Gespräch zum Thema. Führt eine Reflexion von pädagogischen Maßnahmen durch. Gibt eine emotionale Einschätzung der Arbeit der Schüler.)

Worüber haben wir heute in der Stunde gesprochen?

Wer antwortet mir: Was ist Text?

Was hat dir im Unterricht gefallen?

Wenn alles für Sie geklappt hat und keine Schwierigkeiten aufgetreten sind - klatschen Sie dreimal in die Hände, wenn etwas nicht geklappt hat oder es Schwierigkeiten gab, heben Sie Ihre rechte Hand.

10. Zusammenfassung der Lektion: - Was haben wir heute gelernt?

Was hast du Neues gelernt?

Auf Wiedersehen!