یک مثال از یک سیستم رتبه بندی نسبتا. سیستم رتبه بندی Ballest - چه چیزی است و چه چیزی "غذا خوردن" است؟ سیستم رتبه بندی باتری کار معلم را ساده می کند، زیرا او قادر به نگه داشتن "امتحانات کامل و تست" نیست، و وظایف رتبه بندی M
معرفی سیستم نمره اولین مرحله در راه انتقال کامل به سیستم واحد تست است. علاوه بر این، پیش نیاز صدور گواهینامه و اعتباربخشی کاملا همه دانشگاه ها، ارائه نتایج در این آزمایش خواهد بود.
انتقال به یک سیستم یادگیری جدید به طور کیفی محتوای را تغییر نخواهد داد. رشته های تحصیلی: تعداد ساعت ها، سخنرانی ها و سمینارها باقی می ماند.
این سیستم باید در فرآیند آموزشی بر روی تمام رشته های برنامه های درسی، از جمله رشته های اجزای فدرال و دانشگاه، و همچنین رشته های انتخاب دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد. Apanesenko G.A. Balno - سیستم رتبه بندی: آیا او حق مستقل وجود دارد؟ // مدرسه مدرن، 2008. - شماره 2 - با. نه
1. تکنولوژی Balnaya-Rating برای ارزیابی دانش برای یک هدف استفاده می شود - یادگیری گرا، تحریک کار سیستماتیک دانشجویان، افشای آنها توانایی های خلاقانه، تمایز ارزیابی دانش.
2. ارزیابی تکنولوژی Balny-Rating دانش در نظر گرفته شده است تا عینیت و قابلیت اطمینان ارزیابی سطح آموزش دانشجویان را افزایش دهد و به عنوان یکی از عناصر مدیریت برنامه درسی در دانشگاه مورد استفاده قرار گیرد.
درک سیستم شکل گیری ارزیابی ها بر رشته ها و سایر انواع اشتغال به منظور ارزیابی نهایی؛
آگاهی از نیاز به کار سیستماتیک در اجرای برنامه درسی بر اساس دانش ارزیابی رتبه بندی فعلی آن برای هر رشته و تغییر آن به علت دیرین منقضی شده مواد؛
به موقع وضعیت کار خود را بر روی مطالعه رشته، اجرای همه گونه ها ارزیابی می کند بار آموزش قبل از جلسه آزمون؛
در طول ترم، تنظیمات را به سازمان فعلی تنظیم کنید کار مستقل.
برنامه ریزی (در جزئیات) فرایند آموزشی برای رشته خاص و تحریک کار دانشجویان برای کار سیستماتیک؛
در زمان تنظیم تنظیمات به سازمان فرایند آموزشی بر نتایج کنترل رتبه فعلی؛
به طور عینی برای تعیین برآورد نهایی در رشته، با توجه به کار سیستماتیک؛
ارائه درجه بندی برای ارزیابی سطح دانش در مقایسه با سیستم سنتی.
6. تکنولوژی Balny-Rating اجازه می دهد تا اطمینان از تداوم کنترل و ارزیابی کیفیت دانش، هر دو در یک رشته جداگانه و در طول ترم، در مرحله فعلی آموزش (تمام نظم های گذشته) و دوره تحصیل در این مرحله از بالاترین آموزش حرفه ای (vpo).
هنگام توسعه یک سیستم باربری برای ارزیابی عملکرد بخش و معلمان فردی، نکات زیر را در نظر می گیرند:
ادارات، بسته به ویژگی های رشته های تدریس، انواع کنترل فعلی و هزینه های آنها را در نقاط تعیین می کنند؛
هزینه بازدید از هر درس به عنوان خصوصی از بخش تعیین شده برای بازدید از کلاس های امتیاز برای تعداد جلسات آموزشی برنامه ریزی شده محاسبه می شود؛
برای هر نوع کار آکادمیک، حداکثر تعداد نقاط تحت شرایطی است که آن را بر روی "عالی" انجام می شود؛
هنگامی که ارزیابی نامطلوب برای انجام هر نوع کنترل فعلی، نمرات شارژ نمی شوند؛
این بخش حق دارد اعدام هر گونه وظایفی را با اجباری اعلام کند. در صورت عدم تحقق یا دریافت ارزیابی نامطلوب برای اجرای چنین وظایف اجباری، ارزیابی نهایی به طور مستقل از مقدار نقاطی که بر روی سایر انواع کنترل فعلی به دست می آید، رضایت بخش نخواهد بود.
برای تعیین ارزیابی نهایی، مقدار امتیاز امتیاز استفاده می شود. به عنوان مقیاس ارزیابی نهایی، پیشنهاد شده است که از مقیاس پنج نقطه ای که در روسیه تصویب شده و سیستم OCTS تا حدودی اصلاح شده در اکثر کشورهای اروپایی تصویب شود، پیشنهاد شده است.
مواد نظری - سخنرانی های بازدید کننده؛
مهارت های عملی - عملکرد و حفاظت از کار آزمایشگاهی، کلاس های سمینار؛
عملکرد کار مستقل (خلاصه، وظایف خلاقانه، تخمین زده شده کار گرافیک کوپن و پروژه ها) و حفاظت از آنها؛
آموزش، تولید، و غیره تمرینات.
2. بلوم - تکنولوژی رتبه بندی باید به وضوح برای هر رشته نقاشی نقاشی شود و در ابتدای کلاس ها، به عنوان یک جزء از مطالعه رشته ای، که در آن قرار دارد، به آن توجه می کند مجتمع آموزش و متدولوژی (UMC).
3. هنگام مطالعه یک رشته، یک دانش آموز می تواند بیش از 100 امتیاز دریافت کند. در همان زمان، دانش آموز بیشترین امتیاز را در طول ترم دریافت می کند، حدود 1/3 - صدور گواهینامه نهایی.
کلاس هایی که برای یک دلیل خوب از دست رفته اند، در ابتکار یک دانش آموز در جهت دین انجام می شود؛ نمرات دریافت شده در کارگاه به رتبه بندی می روند.
5. با تصمیم وزارت، دانش آموزان دارای رتبه بالایی از نظم و انضباط (از 90٪) ممکن است (با رضایت خود) معاف از آزمون. برای به دست آوردن یک ارزیابی عالی، امتحان مورد نیاز است.
7. کارشناختی مطالعه رشته (تعداد ساعت ها یا واحدهای تست بر اساس برنامه درسی) با توجه به ضریب ارزیابی شاخص عملکرد متوسط \u200b\u200b(OSP) مورد توجه قرار گرفته است:
جایی که O1، O 2، تعداد معادل برآوردها بر رشته است؛
K1، K2، KN - واحدهای اعتباری حسابداری از انضباط مربوطه.
سیستم نبرد برای ارزیابی کنترل عملکرد نه تنها ارزیابی متمایز از انواع مختلف کار دانشگاهی، بلکه همچنین رعایت زمان اجرای آنها را فراهم می کند. مهلت های زیر برای ارسال توسط ادارات (معلمان) گزارش های مربوط به گزارش های آکادمیک دانشجویی فعلی تاسیس شده است:
به این شرایط، هر معلم گزارش های مربوط به عملکرد دانشجویی فعلی را در گروه هایی که او جلسات آموزشی را انجام می دهد، ارائه می دهد. Kolbanov v.V. آموزش و پرورش: آموزش - SPB: DEAM، 2008. - 32C.
اگر یک دانش آموز وجود داشته باشد که نمیداند، یا چه کسی نقاط کمی را در زمان گزارش گزارش به دست آورده است، یک دلیل معتبر مستند (بیماری، خروج هزینه ها، مسابقات)، دین، مهلت های تحویل کنترل را ادامه می دهد سفارشات در Deanant با اطلاعیه اجباری این دانش آموز و معلم مناسب (بخش).
دانش آموز، بدون دلیل معتبر انجام نشده است وظایف کنترل و حداقل تعداد نقاط مورد نیاز برای به دست آوردن یک آزمون یا ارزیابی آزمون در پایان مطالعه رشته، تنها بر اساس جبران خسارت ممکن است مجاز به مطالعه مجدد باشد. اگر از آن رد شود، یا زمانی که دوباره به دست آوردن ارزیابی نامطلوب، از دانشگاه اخراج می شود. Vasiliev O.S. بلوم - سیستم رتبه بندی // بولتن روانشناختی RSU، 2008. - شماره 3 - با. 45
بنابراین، استفاده از کنترل رتبه بندی و ارزیابی می تواند با سطح انگیزه برای مطالعه موضوع بهبود یابد. نتایج را می توان به عنوان ارزیابی نهایی در ترم ترم و به عنوان یک نتیجه - به عنوان ارزیابی آزمون نهایی محاسبه می شود. و هنگام استفاده از سیستم رتبه بندی نبرد، می توانید پویایی عملکرد و گروه را به طور کلی و هر دانش آموز نظارت کنید، صدای نتایج رتبه بندی، فعالیت دانش آموزان را افزایش می دهد و لحظه ای از رقابت در روند یادگیری را افزایش می دهد لحظه ای از رقابت، تشخیص بهترین و دانش آموزان عقب مانده.
طراحی شده برای معلمان با استفاده از سیستم رتبه بندی امتیاز دهی تحریک و ارزیابی آموزه های دانش آموزان در دوره های آموزشی طراحی شده است. این نرم افزار توسط وزارت مدیریت ICT از اطلاع رسانی YAGPU توسعه داده شد. آنها K.D هستند Ushinsky برای حمایت از فعالیت های PPS 2.1 مطابق با دانشگاه در آخرین نسخه (فوریه 2015).
رویکرد پایه آموزشی استفاده از BRC 2.2 در دبیرستان، اجرای یک نوع مبتنی بر موضوع است فرآیند آموزشی با اولویت رابطه مسئولان دانش آموز با نتایج آموزش آنها، خودشان وظیفه و مسیرهای آموزشی فردی مطالعه دوره. توسعه مسئولیت و غلبه بر چیکرهای آموزشی به عنوان یک ابزار کلیدی برای بهبود کیفیت آموزش و رشد حرفه ای فارغ التحصیل در نظر گرفته می شود.
محاسبه پیچیدگی وظایف انجام شده بر اساس استاندارد نسل جدید و سیستم ECTIES اروپا - سیستم تست اعتباری اروپا است.
مشخصه های این نرم افزار ارائه فرصت های گسترده (آزادی ها) به معلم در انتخاب مقدار وظایف، اهمیت آنها، ایجاد الزامات IOM 2.3، هنجارهای به دست آوردن تست ها، پارامترهای صدور گواهینامه موقت و خلاصه ای از دانش آموزان هنگام ورود به آنها به یک ساختار اعتباری مدولار اصلی اصلی برنامه آموزشی (برنامه تحصیلی).
| اعتبار | ارزیابی | نود | 3 | 45 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ارزیابی ects. | F. | fx | E. | D. | C. | ب | آ. | |
| مقدار نقاط | 2 | 2+ | 3 | 3+ | 4 | 5 | 5+ | |
| 1 | 36 | کمتر از 13 | 13 | 19 | 22 | 25 | 31 | 34 |
| 2 | 72 | کمتر از 25 | 25 | 37 | 43 | 49 | 61 | 67 |
| 3 | 108 | کمتر از 37. | 37 | 55 | 64 | 73 | 91 | 100 |
| 4 | 144 | کمتر از 49. | 49 | 73 | 85 | 97 | 121 | 133 |
| 5 | 180 | کمتر از 61. | 61 | 91 | 106 | 121 | 151 | 166 |
| 6 | 216 | کمتر از 73. | 73 | 109 | 127 | 145 | 181 | 199 |
| 7 | 252 | کمتر از 85 | 85 | 127 | 148 | 169 | 211 | 232 |
| 8 | 288 | کمتر از 97. | 97 | 145 | 169 | 193 | 241 | 265 |
2.2. برتری BRS
- ابزار سازمانی ایجاد و تنظیم مسیرهای آموزشی فردی دانشجویان.
- توزیع کار دانشجویان در توسعه صلاحیت های مشخص شده و برآورد آنها (هزینه های کار) در نقاط.
- ابزار تحریک خود سازمانی دانشجویان برای مطالعه دوره.
- بدین معنی است که ارزیابی موفقیت دانش آموزان (ارزیابی ارزیابی).
2.3. مراحل توسعه BRS بر روی رشته (البته)
- روشن شدن زمان توجه دوره T در وام، یک منبع زمان دانش آموز برای مطالعه دوره در ساعت و تعداد توصیه شده برای ارزیابی تلاش های آموزشی واقعی دانشجویان از حل و فصل 1 وام \u003d 36 امتیاز ects \u003d 36 ساعت.
- روشن کردن صلاحیت های ناشی از مطالعه دوره و فعالیت های دانش آموزانی که طی آن آنها باید شکل بگیرند.
- توسعه لیستی از وظایف با سرعت که دانش آموز باید برآورده شود و میزان نمرات را برای اعدام آنها تعیین کند.
- پر کردن فرم BRS-1 (تعداد و نام وظایف، وضعیت آنها).
- ثبت توصیه های دانش آموزان در ارزیابی BRS از موفقیت آنها و حداقل الزامات برای آزمایش (پذیرش امتحان). مطلوب نیست نه تنها به دانشجویان با نسخه الکترونیکی جدول برآورد BRP ارائه شود، توصیه می شود آن را در شبکه SMC 2.4 قرار دهید.
- کار با BRS-1: پر کردن فعلی فرم و محل آن را در دسترسی به دانش آموزان قرار دهید.
2.5. باز بودن اطلاعات در مورد BRS
برآورد BRS از عملکرد تحصیلی دانش آموزان بر رشته می تواند اهداف خود را تنها به عنوان باز بودن اطلاعات خود به دست آورد. ایدئولوژی تخمین های BRS به معنای دسترسی ثابت به تخمین های فعلی، فهرست رتبه بندی گروه (گروه های رشته ای) است، اما نسخه استفاده شده از رابط وب، باز بودن داده های ثابت را به خود معلم و امکان پردازش آنها در دانشگاه ACS فراهم می کند . اطلاع رسانی به دانش آموزان، ترجیحا ثابت، باید از طریق قرار دادن نسخه PDF 2.6 از جدول BRS در محیط الکترونیکی الکترونیکی الکترونیکی http://moodle.yspu.org یا ارسال آن به دانش آموزان در تنظیم آدرس های ایمیل.
2.6. یک مثال از شرح BRC برای دانش آموزان
کار مستقل دانش آموز در نقاط تخمین زده می شود. در زیر نوع کار و وزن آنها در نقاط است
| نوع کار | نقطه | وظایف اجباری (بر اساس سطوح) | تعداد (قبل از)|||
|---|---|---|---|---|---|
| در باره | از جانب | پ | |||
| فرمول بندی سوالات | 5-10 | 2 | |||
| تست کل | 20 | + | + | + | 1 |
| توسعه یک یادداشت تحلیلی (تجزیه و تحلیل محیط آموزشی، برنامه های توسعه OU) | 30 | + | 1 | ||
| آماده سازی پروژه | 60 | + | 1 | ||
| مصاحبه (شغل تست) | 10-15 | + | + | + | 1 |
| خلاصه / RDR | 15 – 40 / 20 | + | 1 | ||
| پاسخ در سمینار (کارگاه) | 10-20 | + | + | + | * |
| پاسخ های نوشته شده | 5-20 | + | + | + | 3 |
| تست | 20 | 1 | |||
| وظایف اضافی | تا 30 مورد. | 1 | |||
| سوالات برای سوالات اعتباری | 10 | 2 | |||
| جایزه | 5 | ||||
| امتیاز کل: | 170-240 | 70 | 120 | ||
مقاله. سیستم رتبه بندی Ballest برای ارزیابی دانش دانش آموزان
نام و نام خانوادگی. معلمان: Arzhakova Nureguyan Prokopyevna
محل کار: MOU "Chokurdakh مرکز متوسطه مرکزی
به نام A.G. Chikacheva "
p. Chokurdah Allaikh Ulus جمهوری Sakha (Yakutia)
Ballery - سیستم رتبه بندی برای ارزیابی دانش دانش آموزان سیستم تحت بررسی اجازه می دهد تا اطلاعات به اندازه کافی عینی را در مورد میزان موفقیت دانش آموزان یادگیری نسبت به یکدیگر بدست آورد. در حال حاضر پس از دو یا سه ماه، بهترین و بدترین دانش آموزان را می توان تشخیص داد، که به معلم می دهد یک اهرم قدرتمند اجازه می دهد تا دانش آموزانی را که نمرات بالا را به دست آورد، تشویق می کند. در عمل شخصی من، از این نوع ارتقاء به عنوان "معافیت از کار تست" استفاده می کنم، به عنوان مثال دانش آموزان رهبران ارزیابی برای یک چهارم توسط "خودکار" تنظیم می شوند.
علاوه بر این، در مراحل اولیه، آرایه های دانش آموزان بر روی یک شاخص پیش آگهی تشکیل می شوند: متقاضیان "عالی"، "خوب"، "رضایت بخش" و کسانی که در پشت برنامه درسی عقب مانده اند و ممکن است گواهینامه نداشته باشند. پیش بینی اولیه به شما اجازه می دهد تا آموزش های بیشتری را تنظیم کنید.
در نگاه اول، ممکن است به نظر برسد که دانش آموزانی که مقدار مشخصی از نقاطی را که ارزیابی مناسب را ارائه می دهند، می توانند متوقف شوند. اما، اساسا، مکانیزم رقابت در آموزش رخ می دهد. یک دانش آموز که جایگاه خاصی را در رتبه بندی قرار گرفت، نمی خواهد حرکت کند، زیرا آن را به عنوان شکست شخصی خود درک می شود.
استفاده از یک سیستم رتبه بندی منجر به رقابت در فرایند یادگیری به طور قابل توجهی افزایش میل دانش آموزان را به دست آوردن دانش، که منجر به افزایش کیفیت جذب استاد است، افزایش می دهد. سیستم رتبه بندی باتری به خوبی در وسط و دبیرستان کار می کند، زمانی که بچه ها دوره تشکیل یک فرد را در هنگام مطالعه آنها در نظر می گیرند که چگونه راه خود را بیان می کنند، ایستادگی کنند تا توجه خود را جلب کنند.
ماهیت سیستم رتبه بندی این است که از ابتدا شروع می شود سال تحصیلی و قبل از پایان آن، نمرات دریافت شده توسط دانش آموز برای تمام انواع فعالیت های آموزشی خلاصه شده است. با تعداد امتیازات گلزنی، معلم، ارزیابی چهارم و سالانه "پنج نقطه" را نشان می دهد. برای انجام این کار، به موازات هر کار، معلم دارای نقاطی است که باید به دست آورد تا علامت "رضایت بخش"، "خوب"، "عالی" باشد. این نکات نیز خلاصه شده است.
تمام نتایج به راحتی وارد می شوند، علاوه بر مجله (طبیعی است که تخمین های "گرد" در آن تنظیم شده اند) به یک پایگاه داده کامپیوتر. این برنامه به شما اجازه می دهد تا به طور موثر از سیستم امتیاز دهی استفاده کنید، زیرا زمان صرفه جویی در زمان محاسبه امتیاز، به سرعت اطلاعات مربوط به رتبه بندی هر دانش آموز را در هر زمان دریافت می کند، عملکرد تابع تحریک کننده را اجرا می کند.
هر کسدرس را ببینید رتبه 5 امتیاز. علاوه بر این، اگر دانش آموز دیر به مدت یک درس دیر شود، نمره مورد توجه قرار نگرفته است، یعنی دانش آموزانی که در کلاس حضور دارند، با یک تماس مجله ذکر نشده اند؛
راه حل مشکل - 15 امتیاز؛
پاسخ در هیئت مدیره - 10 امتیاز؛
پاسخ از محل - 5 امتیاز؛
ارزیابیپشتیبانی خلاصه تولید شده در یک سیستم 10 نقطه.
دیکته - 5 امتیاز برای هر سوال. معمولا پس از مطالعه برگزار می شود موضوع جدید برای تحکیم و بررسی سطح مواد یادگیری؛
مستقل، کنترل، جدول رده بندی 30 امتیاز به شرح زیر تخمین زده می شود. این نکات به تعداد وظایف موجود در کار تقسیم می شوند و بر روی سطح پیچیدگی هر کار توزیع می شوند؛
خلاصه ها، گزارش ها . این در نظر طراحی، محتوا، لیست منابع، همه این موارد در 30 امتیاز تخمین زده می شود. به این ترتیب، با تمایل دانش آموز، "دفاع" او مجاز است، یعنی شاگرد باید کل کلاس کار را انجام دهد، همچنین برای پاسخ به سوالات معلم و همکلاسی ها؛
برای نگه داشتن یک نوت بوک معمولا یک بار هر دو هفته، دانش آموزان نوت بوک خود را برای بررسی بررسی می کنند. برای کار درست و منظم تزئین شده (حضور زمینه ها، تاریخ ها، نوع کار، نوع کار، و غیره)، تا 5 امتیاز تنظیم می شود.
روش صدور رتبه بندی نهایی برای یک چهارم بستگی به نقاط گلزنی در این زمان دارد و امکان ارزیابی کار دانش آموزان در روابط زیر را می دهد:
برای چهارچوب : "عالی" - 600 یا بیشتر؛
"خوب" - 500 -550 امتیاز؛
"رضایت بخش" - 400-450 امتیاز؛
"ناراضی" - کمتر از 300 امتیاز
تمام معیارهای ارزیابی با دانش آموزان مورد توافق قرار گرفتند. این یادداشت به هر دانش آموز در ابتدای مطالعه موضوع داده می شود. هر کس به دقت امکانات، جوانب مثبت و منفی سیستم رتبه بندی را بررسی می کند. سپس تمام خواسته ها با تمام الزامات موافق هستند. سه یا چهار هفته به سرعت منتقل می شود، دانش آموزان به الزامات مورد استفاده قرار می گیرند و خودشان از یک معلم بیشتر مورد توجه قرار می گیرند. همچنین "قوانین ناخالص" در مورد رفتار دانش آموزان وجود دارد، I.E. به عنوان مثال، "نقاط پنالتی" را می توان در درس کسر کرد، مثلا، اگر دانش آموز در هنگام انجام کار از ماشین حساب استفاده کند، هیچ نوت بوک یا آموزش وجود ندارد.
علاوه بر این، من می خواهم به برخی از "مزایای" و "منفی" این آزمایش اشاره کنم. اول، اختلافات کمتر وجود داشت: من نمی خواهم "3"، من نمی خواهم "4". خود دانش آموزان می بینند که ارزیابی دانش آموزان عینی و وجدان در موقعیت سودآور تر است. یک نکته بسیار مهم بود: لازم است که کنترل سخت را برای پذیرش بدهی دانش آموزان انجام دهیم. به عنوان مثال، کار برای یک دلیل معتبر از دست رفته یا به طور کامل انجام نمی شود در طول کلاس می تواند ظرف هفت روز گذشت. به طور قابل توجهی افزایش زمان معلم را برای آماده شدن برای درس ها افزایش داد کلاس های اضافی. با این حال، با کسب تجربه از حدت، مشکل کاهش می یابد، اگر چه به طور کامل نیست. بسیار مهم است که یک حساب دقیق از وظایف تکمیل شده انجام شود.
در کارهای عملی من برای هر یک از کارهای تکمیل شده شکل می گیرم و سپس به جدول امتیاز اشاره می کنم. سیستم های سنتی کنترل و ارزیابی دانش، مهارت های دانش آموزان "گناه"، به نظر من، نظر، یک ضرر قابل توجه است. این ضرر این است که همه "موضوعات" کنترل و "اهرم" در دست معلم هستند. این ابتکار دانشجویی، استقلال و استقلال در مدرسه را محروم می کند. ویژگی اصلی آن انتقال "موضوعات" کنترل از معلم به دانش آموز است. در سیستم رتبه بندی، دانش آموزان خود را توزیع نقاط خود را. در این سیستم، "دانش آموزان عالی"، "خوب" وجود ندارد، و دانشجوی اول، دوم، دهم در سطح نتایج یادگیری دستی وجود دارد.
تجربه در سیستم رتبه بندی کنترل دانش در گروه ها با سطوح مختلف دانش، به ما اجازه می دهد تا نتیجه گیری کنیم که چنین سیستمی امکان پذیر است که دانش آموز را در درس و زمان پس از آن فعال کند. من از اولین نتایج راضی هستم و معتقدم که سیستم رتبه بندی ارزیابی دانش با هدف بهبود سطح یادگیری است.
کتابشناسی - فهرست کتب :
1. Sazonov، B.A. فرآیند بولونیا: مسائل موضعی مدرنیزاسیون روسیه آموزش عالی: تدبیر / ba Sazonov - M: M.: Firo - 2006 -184c.
2. Safonova، به اصطلاح. سیستم آموزش کارشناس برای ارزیابی کیفیت دانش در چارچوب تکنولوژی یادگیری مدولار / t.n.safonova // رسیدگی 6th کنفرانس بین المللی علمی و عملی بین المللی "سخنران دبیرستان در قرن XXI "- Rostov N / D: رشد. دولت دانشگاه ارتباطات - 2008. - شنبه 6 - قسمت 1 - C.255 - 258
3. Levchenko TA مشکلات و چشم انداز استفاده از یک سیستم رتبه بندی امتیاز دهی برای صدور گواهینامه کار آموزشی دانشجویان موسسات آموزشی عالی // USPEKHI علوم طبیعی مدرن. - 2008 - № 9 - ص 55-56
4. Alisova e.A.، Shishkin T.V، Kurenko O.V. مقاله "لغو سیستم رتبه بندی رتبه بندی برای ارزیابی دانش دانش آموزان در مرحله سوم یادگیری" http://festival.1september.ru/articles/528916/
سیستم برآورد دانش سنتی برای دانشگاه های روسی بر این واقعیت است که دانش آموز دانش او باید در امتحان یا جدول رتبه بندی نشان دهد. شدت کار در ترم، حضور، کیفیت کار آزمایشگاهی و سایر فعالیت های آموزشی می تواند بر پذیرش امتحان تأثیر بگذارد - اما نه در علامت نهایی. البته، اغلب معلمان به ویژه دانش آموزان به ویژه با پنج "اتوماتیک" قرار می دهند؛ و امتحان توسط "کالسکه" توسط Caverzn عذاب می شود سوالات اضافی و خیلی نرمتر متعلق به کسانی است که در طول ترم تحصیل کرده اند، و در امتحان، او موفق ترین بلیط را نداشت. با این حال، بررسی موفقیت آمیز امتحان هنوز عامل تعیین کننده ای در سیستم برآورد سنتی است. نحوه بررسی کار در ترم (و اینکه آیا به حساب می آید) - تنها به "حسن نیت" معلم بستگی دارد.
سیستم رتبه بندی Ballery، برو به کدام دانشگاه های داخلی از سال 2011 آغاز شده است، بر اساس اصول کاملا متفاوت است. در اینجا، موفقیت آزمون یا اعتبار تنها یکی از عوامل موثر بر ارزیابی است. نه کمتر (و اغلب - خیلی بیشتر) اهمیت کار در طول کلاس های ترم - بازدید از کلاس ها، پاسخ به سوالات، اعدام کار تست و تکالیف، و غیره بنابراین، دانش آموزانی که برای تخمین های خوب درخواست می کنند، مجبور به "Granite Science Granite" در طول سال تحصیلی، جمع آوری امتیاز برای صدور گواهینامه موفق هستند. در عین حال، حجم "تکالیف" با BRC به طور متوسط \u200b\u200bبالاتر از سیستم برآورد سنتی است - پس از همه، نقاط نیاز به کسب چیزی در چیزی است.
اغلب به طور همزمان با معرفی دانشگاه های BRC همچنین سیستم های راه اندازی می شود حساب های شخصیچه کسی همچنین نقش "مجلات الکترونیکی" را انجام می دهد - و دانش آموزان توانایی پیگیری امتیاز خود را "در زمان واقعی" نشان می دهند.
چه چیزی بر ارزیابی در سیستم رتبه بندی امتیازدهی یادگیری تاثیر می گذارد
به عنوان یک قانون، BRC از یک مقیاس لبه استفاده می کند. در عین حال، سهم خاصی از نقاط (به عنوان یک قاعده، از 20 تا 40)، دانش آموز می تواند پاسخ به امتحان را به دست آورد، بقیه - نقاطی که در طول ترم جمع آوری می کنند. آنها می توانند به اشتراک بگذارند، مثلا:
- برای کار فعلی (بازدید از کلاس ها، رفتار انتزاعی، پاسخ "از محل"، عملکرد تکالیف)؛
- برای تهیه گزارش ها، سخنرانی ها، خلاصه ها، مقالات؛
- برای عملکرد تست ها یا چک های متوسط \u200b\u200bدر بخش دوره ها.
اغلب معلمان به پایان دوره ترم نزدیکتر می شوند، دانش آموزان را که تعداد کمی از نقاط را به دست آوردند، وظایف اضافی که اعدام آنها می تواند امتیاز خود را افزایش دهد.
بنابراین نقاط انباشته شده با نقاط به دست آمده برای امتحان خلاصه می شوند. نتیجه به ارزیابی ترجمه شده است، که به بیانیه و شمارنده ها وابسته است.
این مقیاس ممکن است بسته به ارائه یک سیستم رتبه بندی Ballest رتبه بندی یادگیری توسط دانشگاه متفاوت باشد. معمولا:
- در "عالی" شما باید از 80-85 تا 100 امتیاز شماره گیری کنید؛
- "چهار" تعیین می شود اگر مقدار نقاط از 60-64 تا 80-84 امتیاز باشد.
- برای به دست آوردن Troika، لازم است حداقل 40-45 امتیاز بدست آورید؛
- دانش آموزانی که نمره نکنند حداقل تعداد امتیازات، دریافت امتیاز "ناراضی".
در خیلی از موارد نقاط انباشته شده در ترم می توانند "مبادله" را برای ارزیابی بدون گذراندن امتحان ارزیابی کنند. به طور طبیعی، "عالی" در این مورد، عملا غیر واقعی است، اما دانش آموزانی که مجددا "قرمز" را تعقیب نمی کنند، اغلب از این فرصت استفاده می کنند تا زندگی خود را در جلسه انجام دهند.
چه چیز دیگری هنوز تحت تاثیر رتبه دانش آموزان قرار دارد
علیرغم این واقعیت که ارزیابی توسط سیستم پنج نقطه ای تایید شده است، نتایج در مقیاس غول پیکر معمولا در هنگام تشکیل رتبه پیشرفت دانش آموزان دانش آموزان مورد توجه قرار می گیرد. و او، به نوبه خود، می تواند بر انتصاب بورس تحصیلی (از جمله شخصی)، ایجاد تخفیف های فردی برای آموزش و ارائه سایر "پاداش ها" تاثیر بگذارد.
در برخی از دانشگاه ها، دستاوردهای دیگر دانش آموزان نیز می تواند با توجه به نقاطی که در هنگام تشکیل یک امتیاز مورد توجه قرار گرفته است، ارزیابی شود. کار علمی، مشارکت در زندگی عمومی دانشگاه، فعالیت های داوطلبانه و غیره
جوانب مثبت و منفی سیستم رتبه بندی توپ
- کار سیستم دانش آموزان در طول سال تحصیلی، امکان انجام کارایی بیشتر مواد آموزشی را فراهم می کند، در حالی که افزایش ترم به دلیل عدم وجود "فراوانی" در جلسه جبران می شود؛
- نیاز به ارائه کارهای متوسط \u200b\u200b"شاخه ها" و رشته ها (که به ویژه برای دانش آموزان جوان که هنوز عادت ندارند به طور مستقل برنامه ریزی شده اند)؛
- دانش آموزان این فرصت را برای کسب امتیاز در مورد فعالیت هایی که در آن قوی تر هستند، دریافت می کنند - کسی ترجیح می دهد سخنرانی های شفاهی، کسی بر روی کارهای نوشته شده تمرکز دارد؛
- ارزیابی نهایی بیشتر قابل پیش بینی و "شفاف" می شود، دانش آموز فرصت بیشتری برای نفوذ آن دارد؛
- دانش آموزانی که به "روح رقابتی" بیگانه نیستند، انگیزه بیشتری برای تحصیل دریافت می کنند.
با این حال، BRC در هر مورد خاص کافی است، تا حد زیادی به دانشگاه بستگی دارد و از یک معلم خاص بستگی دارد. چنین سیستم تخمینی به طور قابل توجهی کار خود را افزایش می دهد: این باید نرخ ارزیابی را در جلسه بخش توسعه و تایید کند، وظایف را مطرح می کند و در طول ترم زمان بر روی چک خود صرف می شود. و اگر معلم به این مورد واکنش نشان دهد صرفا رسمی است، مطالعه در مورد سیستم امتیاز رتبه بندی می تواند در آزمایش های بی پایان و خلاصه های خسته کننده از بین برود.
یک سیستم غیر قابل اعتماد از نقاط تعهد تعهد، به "skewers" منجر می شود - به عنوان مثال، یک حضور ساده در کلاس "گران تر" با موفقیت انجام شد، و چند کلمه "در موضوع"، که در سمینار گفته شده است ، به عنوان بسیاری از نقاط به عنوان وقت گیر آوردن کارهای کاغذی. و در چنین مواردی، بحث در مورد بهبود انگیزه دشوار است.
علاوه بر این، BRC گاهی اوقات منجر به پارادوکسیک می شود، به نظر می رسد نتیجه: کاهش عملکرد تحصیلی دانش آموزان. بسیاری از جوانان که به دنبال صرفه جویی در وقت و قدرت هستند، به سادگی وظایف اضافی را رد می کنند یا امتحان را رد می کنند، اگر می دانید که آنها قبلا " نمره حداقل"، به آنها اجازه می دهد که به میزان تایید شوند.
از سال 2008-2009 سال تحصیلی، دانشگاه یک سیستم رتبه بندی به ثمر رساند را برای ارزیابی و حسابداری برای عملکرد تحصیلی معرفی کرد، که تا حدودی تغییرات معمول دانش آموزان را در مورد تحصیل تغییر داد. مطمئنا همه می دانند که می دانند: "از جلسه، دانش آموزان سرگرم کننده زندگی می کنند ..."، سپس در 2-3 روز، آنها موضوع را یاد بگیرند (با موفقیت های مختلف)، رها کردن و با خیال راحت فراموش کنید. البته همه چیز، البته، خیلی یاد بگیریم، اما این واقعیت که این عمل وجود دارد، هیچ کس انکار نخواهد کرد. و با این حال: هر کس به خوبی می داند که یک آزمون سنتی جلسه در بسیاری از موارد قرعه کشی است: شما می توانید از زمان به زمان در طول ترم آماده کنید، یک بلیط "خوب" را به امتحان بکشید و "عالی" کنید. و برعکس ممکن است، تمام ترم ها برای کار، آماده شدن، به سخنرانی ها، به خواندن کتاب های درسی بروید، و شما در امتحان خوش شانس نیستید. و حتی اگر معلم در روز امتحان، خلق و خوی بد است، پس از آن شکایت اجتناب ناپذیر، تعصب و غیره است. و همه به این دلیل که سیستم سنتی آشنا تقریبا تقریبا به آنچه که آموزش دانشجویان فعلی نامیده می شود را در نظر نمی گیرد.
در سیستم رتبه بندی امتیاز دهی، این کمبودهای جبران می شود. برای انواع خاصی از کارهایی که توسط دانش آموزان در طول ترم انجام می شود، نمرات تعیین می شوند، تعداد مشخصی از نقاط برای امتحان یا جبران خسارت، و سپس تمام این نکات خلاصه شده است، و نمره امتیاز نهایی به دست آمده است. این نمره به یک سیستم رتبه بندی سنتی ترجمه شده است.
ارزیابی نهایی در رشته، که به بیانیه تست و آزمون، کتاب اعتباری و در حال حاضر در پایان آموزش، - در ضمیمه دیپلم، نشان دهنده نه تنها نتایج معاینه یا اعتبار، بلکه همچنین نتایج کار دانشگاهی در طول کل ترم؛
به منظور عینی سازی نتایج کار دانشجویی، یک سیستم متنوع در قالب و محتوای اندازه گیری های کنترل (نقاط کنترل) به فرآیند آموزشی معرفی می شود، که هر کدام از آنها با تعداد مشخصی از نقاط (به عنوان یک قاعده تخمین زده می شود ، امتیازات آزمون عبارتند از Colloquiums، Testing، و غیره، برای اجرای موفقیت آمیز که دانش آموز به عنوان قبل ارزیابی نمی شود، اما امتیازات شارژ می شود)؛
کنترل نهایی (آزمون / امتحان) بخشی از ارزیابی کلی است و نقاط آن را نقد می کند - بخشی از امتیاز نهایی، که در هنگام مطالعه انضباط تجمع می یابد.
توجه: یک شرط مهم برای سیستم رتبه بندی باتری، اجرای به موقع انواع کار مبتنی بر کار است. اگر نقطه کنترل این رشته توسط یک دلیل بی احترامی از دست رفته باشد یا اولین بار به دست نیامده است، پس از آنکه دانشجو به خوبی پاسخ داده شود، بخشی از نقاط حذف شده است.
بنابراین، در روند مطالعه رشته، نقاط انباشته می شوند، رتبه بندی شکل می گیرد، که در نهایت عملکرد دانش آموز را نشان می دهد.
رتبه بندی نظارتی حداکثر مقدار احتمالی نقاطی است که دانش آموز می تواند در طول دوره توسعه انضباط داشته باشد. رتبه بندی نظارتی انضباط بستگی به مدت زمان توسعه انضباط دارد و اگر این رشته در یک ترم مورد مطالعه قرار گیرد، 100 امتیاز - اگر انضباط در دو ترم مورد مطالعه قرار گیرد، 150 امتیاز مورد مطالعه قرار گرفته است - اگر این رشته در سه مورد مطالعه شود ترم و غیره برای هر نوع کنترل، یک امتیاز نظارتی نیز وجود دارد، به عنوان مثال، برای کنترل فعلی و مرز - 30٪ از رتبه بندی نظارتی رشته، برای کنترل نهایی (آزمایش ها و امتحانات) - 40٪؛
امتیاز عبور حداقل نقاط است، تایپ کردن که دانش آموز توسط نظم و انضباط تایید خواهد شد. رتبه بندی ردیابی نظم و انضباط بیش از 50٪ از رتبه بندی مقررات، به عنوان مثال، 25.1 امتیاز برای انضباط با رتبه بندی مقررات 50 امتیاز؛ 50.1 امتیاز - برای انضباط 100 نقطه؛ 75.1 امتیاز - برای نظم 150 نقطه، و غیره اگر یک دانش آموز کمتر از رتبه گذار تایپ می کند - نظم و انضباط در نظر گرفته نشده است توسعه نیافته؛
رتبه بندی آستانه حداقل امتیاز کنترل ترم واقعی با تایپ کردن است که دانش آموز به کنترل نهایی اجازه می دهد. رتبه بندی آستانه انضباطی بیش از 50 درصد از رتبه بندی نظارتی کنترل ترم است؛
اول، عینیت ارزیابی دستاوردهای دانشجویی در مطالعات افزایش می یابد. همانطور که قبلا ذکر شد، عینی بودن نیاز اصلی تحمیل شده بر ارزیابی است - در سیستم سنتی به خوبی اجرا نمی شود. در سیستم رتبه بندی Ballest، امتحان متوقف می شود "آخرین جمله"، زیرا تنها امتیازات را به کسانی که برای ترم گلزنی شده اند اضافه می کنند.
ثانیا، سیستم رتبه بندی نبرد به شما اجازه می دهد تا دقیق تر کیفیت مطالعه را ارزیابی کنید. هر کس می داند که Troika Troika مین، به عنوان معلمان می گویند، "سه ما نوشتیم، دو نفر در ذهن". و در سیستم نبرد، بلافاصله قابل مشاهده است که ارزشش را دارد. به عنوان مثال، چنین مواردی ممکن است: بالاترین نمرات برای تمام نقاط کنترل فعلی و جلو به دست آمده و برای امتحان (شما هرگز نمی دانید) متوسط \u200b\u200bاست. در این مورد، مقدار کل نقاط هنوز هم می تواند نمره دریافت کند که به شما اجازه می دهد تا پنج نفر را به خوبی سزاوار (با توجه به مقیاس برآوردگر سنتی) در کتاب تست قرار دهید).
سوم، این سیستم با مشکل "استرس جلسه" حذف می شود، زیرا اگر دانش آموز مقدار قابل توجهی از نقاط را در انتهای دوره دریافت کند، می تواند از گذراندن امتحان یا آزمون آزاد شود.
خوب، در نهایت، کیفیت آموزش برای فعالیت های آموزشی قطعا با معرفی یک سیستم رتبه بندی توپ، که برای کلاس های آینده در آینده در بازار کار مهم است، افزایش خواهد یافت.
کنترل کنونی؛
کنترل لاستیک (Colloquium، تست، دوره کار، و غیره)؛
کنترل نهایی (آزمون ترم و / یا امتحان).
حجم رتبه بندی توصیه شده: برای کنترل فعلی - 30٪ از رتبه بندی نظارتی رشته، برای پالایش - 30٪ از رتبه بندی نظارتی رشته و برای کنترل نهایی - 40٪ از رتبه بندی نظارتی رشته.
کنترل کنونی در طول ترم برای رشته هایی که طبقات عملی یا / و سمینارها دارند، انجام می شود آزمایشگاه کار می کند مطابق با برنامه تحصیلی. این اجازه می دهد تا شما را به ارزیابی موفقیت در مدرسه در سراسر ترم. اشکال آن ممکن است متفاوت باشد: یک نظرسنجی شفاهی، حل مسائل موقعیتی، اجرای انتزاعی در یک موضوع خاص و غیره
کنترل لاستیک معمولا 2-3 بار در طول ترم مطابق با برنامه درسی کار رشته ای انجام می شود. هر یک از اقدامات کنترل مرزی یک "میکروپلانت" بر روی ماده یک یا چند پارتیشن است و به منظور تعیین میزان جذب مواد مربوط به بخش های مربوط به این رشته انجام می شود. دیدگاه کنترل جلو توسط بخش تعیین می شود. محبوب ترین فرم های کنترل مرزی، Colloquiums، تست کار، تست است.
کنترل نهایی یک آزمون و / یا مجموعه افست است برنامه تحصیلی. آنها به عنوان یک قاعده، به صورت سنتی گرفته می شوند.
R دیسک ها \u003d R Tech + R Rubles. + R نتیجه.، کجا
چند امتیاز و برای آنچه که نمایش داده می شود؟ نسبت برآوردها توسط انواع اقدامات کنترل در چارچوب مطالعه یک رشته خاص، بخش را در توسعه یک برنامه یادگیری برای نظم و انضباط ایجاد می کند.
در ابتدای ترم، معلم، کلاس های سرب در رشته رشته، به مطالعه دانشجویان شروع می شود، باید ساختار رتبه بندی خود را روشن کند، چند امتیاز را می توان برای یک یا چند کار یا مرحله کنترل به دست آورد، به توجه اطلاعات گروه آموزشی در مورد رتبه بندی، زمان بندی، فرم ها و حداکثر نقاط کنترل اقدامات کنترل بر نظم و انضباط، و همچنین زمان بندی و شرایط برای پروکسینگ خود را در ترم فعلی.
پس از اینکه دانش آموزان وظیفه کنترل کنونی را تنظیم کرده یا آزمایش مرزی را تصویب کردند، معلم کار را ارزیابی می کند و این ارزیابی به بیانیه رتبه بندی کمک می کند (این مجله پیشرفت را تکمیل می کند، اما آن را جایگزین نمی کند!). هنگامی که پاسخ نامطلوب دانش آموز در یک نقطه چک، امتناع او از پاسخ دادن یا به سادگی یک تصویر به رویداد کنترل در بیانیه رتبه بندی 0 امتیاز نمایش داده می شود.
برای دسترسی به آزمون / بررسی رشته، شرایط زیر باید انجام شود:
مقدار کلاس های حسابرسی باید انجام شود (از جمله بازدید از سخنرانی ها) ارائه شده توسط برنامه درسی.
به منظور پذیرش به جلسه، رتبه بندی ترم واقعی برای هر رشته ای که در ترم تحصیل کرده است باید بیش از 50 درصد از رتبه بندی ترم نظارتی آن باشد. در این مورد، دانش آموز در کتاب تست "انجام شده" بر اساس رشته های مورد مطالعه دریافت می کند.
اگر یک رشته 50٪ در ترم یا کمتر از 50٪ از رتبه بندی ترم نظارتی خود رتبه بندی شده باشد، اما بیش از 15٪ از رتبه بندی نظارتی نیمه کنترل، دانش آموز می تواند "نفوذ" تعداد گمشده را در مورد پروکسیسم تست ها داشته باشد. ما به شما یادآوری میکنیم که اگر شما نادیده گرفته اید، حتی با یک پاسخ درخشان، حداکثر نمره حداکثر برای این نقطه کنترل، به دلیل این واقعیت است که بخشی از نقاط، به عنوان یک قاعده، توسط بخش حذف می شود (استثنا این است که کلاس ها را برای یک بیماری معتبر پرش کنید). بنابراین، برای استاد برنامه درسی، لازم است به طور کامل رویکرد به کنترل نقاط از اولین بار.
اگر یک دانش آموز، به دلیل گذراندن منظم از نقاط کنترل یا عدم امکان سیستماتیک، امتیاز کم در ترم (15٪ یا کمتر از 15٪ از نظم نظم ترمینال نظارتی) را به دست آورد، مجاز به نقل مکان نکات کنترل نیست در نظر گرفته نشده است که توسط نظم و انضباط منتشر نشود و از دانشگاه اخراج می شود.
و یک شرط دیگر: رتبه بندی بالایی از دانش آموز در مورد نتایج اقدامات کنترل از تعهد به بازدید از سخنرانی، سمینارها و کلاس های عملی، که در صورت گذر از گذراندن، از آن استفاده می کند، از بین نمی رود نحوه (نه با تسکین اقدامات کنترل اشتباه گرفته شود!).
پس از اعتبار / امتحان در بیانیه رتبه بندی و آزمون، امتیازات برای آن ساخته شده است و مقدار مشخصی به دست آمده است، که رتبه واقعی نهایی رشته است. این در نقاط بیان شده است (بیایید بگوییم، از 28 تا 50). متأسفانه، در خر و برنامه به دیپلم، لازم است که نمره را بر اساس مقیاس سنتی که در روسیه تصویب شده است، قرار دهید: عالی و رضایت بخش نارسایی. بنابراین، پس از نقاط به بیانیه رتبه بندی، امتیاز در ارزیابی مقیاس سنتی مطابق با طرح زیر محاسبه می شود:
(در٪ از حداکثر نمره رشته ای)
85.1 - 100٪ عالی
65.1 - 85٪ خوب
50.1 - 65٪ رضایت بخش
0٪ ناراضی
سیستم نمره ارزیابی قابل اطمینان بر اساس کار منظم در طول کل ترم و کنترل سیستماتیک توسط معلم سطح دستاوردهای تحصیل دانش آموزان است. این به معنی موارد زیر است - برای داشتن یک نمره خوب، تمام وظایف باید نه تنها خوب، بلکه در زمان نیز انجام شود. در نمودار اقدامات کنترل، که دانش آموزان در ابتدای ترم آشنا می شوند، تاریخ های عبور از نقاط آزمون نشان داده شده است. به یاد داشته باشید: زمان نیز یکی از معیارهای ارزیابی است!
سیستم امتیاز باتری اجازه می دهد تا شما را به طور عینی کنترل کل فعالیت های یادگیری دانش آموزان فعالیت های آموزنده خود را تحریک می کنند و به برنامه ریزی مدرسه کمک می کنند. علاوه بر این، سیستم رتبه بندی باتری به توسعه رقابت های دموکراتیک، ابتکار عمل و سالم در مطالعه کمک خواهد کرد.
Deanates در پایان هر ترم برگزار می شود و بر روی میز خود قرار می دهد و در وب سایت دانشگاه قرار می گیرد لیست رتبه بندی، بنابراین هر کس می تواند ببینید که هر دانش آموز از هیئت علمی اشغال شده است. شاید کسی مهم نیست، بلکه رهبر است و بالاترین مرحله از امتیاز را می گیرد - همیشه معتبر است.
