سلامت شرایطی است که به شما اجازه می دهد تا فعال، زندگی کامل را هدایت کنید: دارای معنوی خوب، کیفیت فیزیکی، مواد غذایی و رفاه اجتماعی باشد.

E. A. KOSHELEVAYEV

تشکیل یک فضای صرفه جویی سالم در اجرای پیاده سازی GEF نسل جدید

« مراقبت از سلامت -

این مهمترین کار مربی است.

از فعالیت حیاتی بچه های شاد

زندگی معنوی آنها بستگی به جهان بینی دارد

توسعه ذهنی، قدرت دانش، ایمان به قدرت شما ... "

v.sushechinsky

مطابق با قانون فدرال دسامبر 29، 2012 №273-فات "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه»سلامت کودکان و نوجوانان متعلق به مناطق اولویت است. سیاست عمومی در زمینه آموزش و پرورش سلامت شرایطی است که به شما اجازه می دهد تا فعال، زندگی کامل را هدایت کنید: دارای معنوی خوب، کیفیت فیزیکی، مواد غذایی و رفاه اجتماعی باشد.

سیستم کار بر روی تشکیل یک فرهنگ یک شیوه زندگی سالم و ایمن در GEF به شکل بلوک های مرتبط ارائه شده است: (جهت)

• ایجاد یک زیرساخت صرفه جویی سالم،
• سازمان عقلانی فعالیت های آموزشی و فوق العاده دانشجویان،
• سازمان موثر کار بهبود فیزیکی،
• حراجی برنامه آموزشی و کار آموزشی با والدین.

سلامت کودک، سازگاری اجتماعی و روانشناختی، رشد طبیعی و توسعه، عمدتا توسط محیطی که در آن زندگی می کند تعیین می شود. برای یک کودک از 6 تا 17 سال، این رسانه سیستم آموزشی است، زیرا با اقامت در موسسات آموزشی، بیش از 70 درصد از زمان بیداری آن متصل است. در عین حال، در این دوره، رشد و توسعه شدید، تشکیل سلامت برای باقی مانده است. تجزیه و تحلیل عوامل خطر مدرسه نشان می دهد که اکثر مشکلات بهداشت دانشجویی در طول روز ایجاد شده و حل می شوند کار عملی معلمان، I.E. همراه با فعالیت های حرفه ای خود. بنابراین، معلم باید ذخایر فعالیت های خود را در حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان پیدا کند.

افسانه قدیمی می نویسد: - یک سیج زندگی کرد، که همه چیز را می دانست. یک نفر می خواست ثابت کند که سیج همه چیز را نمی داند. او پرسید: "به من بگویید، یک پروانه، یک پروانه در دست من: مرده یا زندگی می کنند؟" و او فکر می کند: "این می گوید زندگی می کنند - من آن را می کشم، می گویند مرده - من آزاد خواهد شد." SAGE، تفکر، پاسخ داد: "همه چیز در دست شماست."

در دست ما سلامت ما. ما باید به طور مداوم به شما در مورد کودکان یادآوری کنیم، سعی کنیم دلایل بدتر شدن سلامتی را درک کنیم، انگیزه ای به یک شیوه زندگی سالم داشته باشیم تا فعالیت های فعال را درگیر کنیم تا از طریق تغذیه مناسب، با توجه به قوانین بهداشتی شخصی، نگرش های منفی نسبت به مضر بودن عادت ها

فضای صرفه جویی در سلامت من به عنوان یک کل پذیرش، فرم ها و روش های سازماندهی آموزش می دانم دانش آموزان جوان بدون تعصب به سلامت آنها.

مهم ترین در مدرسه ابتدایی، تربیت دانش آموزان یک نیاز آگاهانه برای سلامت و شیوه زندگی سالم است. فضای سالم باید با هدف تشکیل ارزش کودک سلامت، احساس مسئولیت حفظ و تقویت سلامت آنها، به منظور گسترش دانش و مهارت های دانش آموزان در فرهنگ بهداشتی، هدف قرار گیرد.

هدف از فضا صرفه جویی در سلامت: برای آموزش کودکان به یک روح و بدن سالم، تلاش برای ایجاد سلامت خود، استفاده از دانش و مهارت در هماهنگی با قوانین طبیعت، قوانین بودن.

اهداف فضای صرفه جویی سالم: شکل گیری حوزه انگیزشی رفتار بهداشتی، زندگی ایمن، تربیت بدنی؛ اطمینان از توسعه فیزیکی و روانی.

در فعالیت های ما موسسه تحصیلی این از طریق آموزش مستقیم کودکان با تکنیک های ابتدایی یک شیوه زندگی سالم بیان می شود؛ بر کودکان مهارت های بهداشتی ابتدایی تاثیر می گذارد؛ سازماندهی مناسب فعالیت های آموزشی (رعایت دقیق رژیم نشست مدرسه، ساخت و تحلیل درس از موقعیت مراقبت های بهداشتی، استفاده از بودجه دید، اجرای اجباری الزامات بهداشتی، نگرش احساسی مطلوب، و غیره)؛ جایگزینی مشاغل با فعالیت های بالا و کم موتور؛ در روند انجام رویدادهای بهداشتی جمعی.

بنابراین، در حوزه فعالیت تیم آموزشی ما تمام اجزای فن آوری های بهداشت و درمان آموزشی وجود دارد: سازمان های آموزشی و آموزشی، روانشناختی، اطلاعات و فرهنگ و سلامت جسمی و آموزشی.

شرایط سازمانی و آموزشی فرآیند آموزشی، و همچنین تکنولوژی کار معلم در درس، هسته ای از صرفه جویی سالم را تشکیل می دهند فن آوری های آموزشی. بنابراین، اولین چیزی که باید توجه کنید تا برنامه های درس را طراحی کنید. در منطقی تشکیل شده است برنامه مدرسه پیچیدگی اشیاء و شیوع اجزای پویا یا استاتیک در کلاس ها باید در نظر گرفته شود.

بخش مهمی از کار صرفه جویی در سلامت معلم یک سازمان منطقی درس است. از سازمان مناسب درس، سطح عقلانیت بهداشتی آن بستگی به عمدتا بستگی به وضعیت عملکردی دانش آموزان در روند فعالیت های آموزشی دارد، توانایی به طور مداوم حفظ عملکرد ذهنی در سطح بالا و جلوگیری از خستگی زودرس. هنگام برگزاری یک درس، سه مرحله اصلی از دیدگاه مراقبت های بهداشتی وجود دارد که با مدت زمان آنها، حجم بار و فعالیت های مشخصه مشخص می شود. در هنگام آماده شدن برای درس لازم است که در نظر گرفته شود. اثربخشی دانش یادگیری یادگیری در طول درس عبارتند از:

1. 5 تا 25 دقیقه - 80٪؛

1. 25 - دقیقه 35 - 60-40٪؛
2. 35 - 40 دقیقه - 10٪.

وضعیت عملکردی دانش آموزان در روند فعالیت آموزشی تا حد زیادی بستگی به رعایت بهداشتی (روشنایی، تجهیزات، تهویه، گیاهان) و شرایط روانی و آموزشی درس دارد.

برای افزایش سلامت روان کودکان، جلوگیری از شروع زودرس خستگی و حذف استرس استاتیک عضلانی، لازم است حملات فیزیکی (حدود 15 دقیقه از آغاز درس یا با توسعه مرحله اول خستگی ذهنی) انجام شود در بخش قابل توجهی از کلاس دانشجویی). علاوه بر این، مطلوب است که آب و هوای روانشناختی را در درس اصلاح کنید تا در صورت لزوم، تخلیه احساسی را سازماندهی کنید؛ به طور مداوم توجه به رعایت وضعیت درست یادگیری، در جدول، به خاطر انطباق آن با انواع کار و متناوب در طول درس، توجه می شود.

توجه ویژه باید به پیشگیری از توابع بصری از دانش آموزان جوان تر پرداخت شود. نزدیک بینی و سایر اختلالات بصری عظیم شده اند. خروج از وضعیت فعلی در موارد زیر: گسترش فعالیت بصری فضایی در درس مدرسه. شما می توانید این هدف را با استفاده از پذیرش های پیشنهاد شده توسط دکتر علوم پزشکی به دست آورید. بازار بازار.

استفاده از فناوری اطلاعات و فناوری های جمعی در درس ها نه تنها به تنوع فرآیند آموزشی، بلکه به تنوع شکل ژیمناستیک برای چشم ها کمک می کند. مدیریت فیزیکی الکترونیکی برای چشم با طراحی موسیقی مانند کودکان. که در سال گذشتهدر ارتباط با معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند آموزشی مدرسه ابتدایی، امکان استفاده از حملات فیزیکی الکترونیکی برای چشم ها وجود داشت یا، همانطور که آنها نیز نامیده می شوند، Oplichers. چنین دلبستگی های فیزیکی را می توان در درس های ریاضیات، نامه ها و گفتار، خواندن، هنگام کار بر روی کامپیوتر انجام داد، همه چیز به همان هدف: حفظ چشم انداز، حذف خستگی از چشم در حالی که در درس کار می کند، بهبود عملکرد ، حالت.

علاوه بر این، درس ها از تکنیک های مختلف کار استفاده می کنند تا دانش آموزان خسته نباشند. مقدمه و اصلاح مواد در فرم بازی با استفاده از مواد بصری روشن انجام می شود.

یک مسیر مهم فعالیت سالم معلم این است که کار بر شکل گیری یک شیوه زندگی سالم دانش آموزان، هر دو در محتوای موضوع موضوع و در کار آموزشی فوق العاده ای باشد.

برای حفظ و تقویت سلامت دانشجویان من، جلسات آموزشی برگزار می شود و رویدادهای فوق العادهکه به تولد احساسات مثبت در کودکان کمک می کند، حذف تنش روانشناختی و در نهایت جذب نرم افزار.

این سنت شروع به صرف هر پاییز و بهار "روز سلامت" (رویداد رایگان جامعه)، "خنده دار شروع می شود". "و اینکه آیا کودکان ممکن است کودکان" در پیشگیری از عادت های بد، درس عملی "تمیز - تضمین سلامت"، "درس آب پاک"- گفتگو با نمایش ارائه. در پایان هر ماه، دستورالعمل های ایمنی بر روی ایمنی "جاده ABC" اجرا می شود، "خیابان پر از خطرات است." در نوامبر 2014، یک سمینار منطقه ای از معلمان بر اساس مدرسه ما برگزار شد کلاس های اولیهجایی که رویداد "گل سلامت" ارائه شد.

معلم باید یک کودک را با نیاز به سالم بودن، برای تدریس به این موضوع، سازماندهی کند تا به حفظ و حفظ سلامت کمک کند. در تقریب کامل، کودک باید فردی باشد که روحانی، جسمی و اجتماعی سالم است، قادر به مدیریت سلامت او و تقویت آن است. معیار اصلی اثربخشی این کار باید وضعیت سلامت جسمی، روانی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان باشد.

کتابشناسی - فهرست کتب:

• Kovalko v.I. تکنولوژی گرمایش در مدرسه ابتدایی 1-4 کلاس M: Wako 2008.
• Smirnov N.K. فن آوری های آموزشی صرفه جویی در سلامت در مدرسه مدرن. M: APK حدود 2009.
• برنامه GEF برای تشکیل یک فرهنگ یک شیوه زندگی سالم و ایمن.
• Mitina E.P. فن آوری های صرفه جویی در سلامت امروز و فردا

// "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 6. ص. 56.

• tol tl آموزش و پرورش نیاز به zozh در کودکان سن مدرسه // "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 8. P. 90.
• شوچنکو از حفاظت بهداشتی برای موفقیت در مطالعات // "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 8. ص. 89.
• وب سایت www.kengyru.ru.
• وب سایت www.tyt-skazki.ru/photo/basni_krylova.
• وب سایت images.yandex.ru.

سلامت ثروت انسانی ارزشمند، شادی به خودی خود است. فیلسوف عتیقه سقراط معتقد بود: "سلامت همه نیست، اما همه بدون سلامتی هیچ چیز نیست." متأسفانه این مرد حقیقت شروع به درک دیر شدن می کند. به خصوص کودکان بی دقتی مربوط به سلامت خود هستند، و از این رو از ما، بزرگسالان بستگی به آنچه آنها از دوران کودکی می آیند ".

بسیاری از دانشمندان (Yu.K. Babansky، V.F. Bazar، M.T. Matyushonok، N.K. Smirnov، و غیره) و معلمان تمرینکنندگان بارها تأکید کرده اند که "فرایند یادگیری تأثیر نامطلوب بر سلامت دانش آموزان دارد". به گفته کارشناسان، از 20 تا 40 درصد از تأثیرات منفی که بدتر از سلامت کودکان با مدرسه همراه است، با شرایط غیرقابل انکار فرایند یادگیری. تأثیر عوامل خطر مدرسه چنین اهمیت زیادی دارد، زیرا آنها به طور مداوم عمل می کنند، به طور سیستماتیک و پیچیده. همه اینها لازم است که در مدرسه یک فضای آموزشی صرفه جویی سالم طراحی شود، که در آن آموزش کودک به هزینه منابع بهداشتی آن صورت نگرفت، بلکه به دلیل رعایت استانداردهای بهداشتی، بهینه سازی فرآیند مدرسه صورت نگرفت.

برای حل این مشکل، یک برنامه جامع هدفمند "سلامت" برای حل این کار ایجاد شد، که در آن محتوا و مسیرهای اصلی فعالیت سالم مدرسه شناسایی شد.

جهت اصلی این برنامه توسط عوامل موثر بر دلایل سلامت دانش آموزان تعیین می شود و به طور مستقیم با سازمان کار مدرسه ارتباط دارد. این شامل:

• زیرساخت های سالم موسسه آموزشی.
• سازمان عقلانی فرایند آموزشی.
• سازماندهی بازیابی فیزیکی.
• کار آموزشی و آموزشی با دانش آموزان با هدف ایجاد ارزش سلامت و شیوه زندگی سالم است.
• سازماندهی یک سیستم کار آموزشی و روش شناختی با معلمان، والدین.
• پیشگیری از پزشکی و نظارت پویا سلامت.

در نظر بگیرید که چگونه فعالیت های صرفه جویی در سلامت بر اساس این مناطق سازماندهی شده است.

1. ایجاد زیرساخت های صرفه جویی در سلامت موسسه آموزشی

در ساختمان مدرسه، شرایط لازم برای صرفه جویی در سلامت دانش آموزان ایجاد می شود. در کابینت های ابتدایی، هنجارهای بهداشتی روشنایی طبیعی و مصنوعی مشاغل برای دانشجویان و تابلوهای کلاس مشاهده می شود، اندازه های مبلمان مدرسه مربوط به پارامترهای سنتی آنتروپومتری دانش آموزان است، حالت تهویه به شدت انجام می شود. در مدرسه کار:

• امروزی ناهارخوری، به شما اجازه می دهد تا وعده های غذایی با کیفیت بالا را در زمان فوری و اضطراری سازماندهی کنید که به طور منظم توسط کارکنان پزشکی مدرسه کنترل می شود؛
• مجهز بودن سالن های ورزشی که تولید تعمیرات اساسی، دوش، سیستم گرمایش، پوشش جنسی را تعمیر می کند؛
• در حیاط مدرسه وجود دارد زمین بازی با بازی های لازم و تجهیزات ورزشی و موجودی و مدرسه استادیوم
• کابینه پزشکی مجهز به تجهیزات اجباری و اضافی.
• خدمات ایجاد شده پشتیبانی روانشناختی فرآیند آموزشی

عملکرد موثر زیرساخت های بهداشتی ایجاد شده در حمایت از مدرسه ترکیب واجد شرایط متخصصان : معلمان فرهنگ فیزیکی، روانشناس، کارگران پزشکی، کارمند اجتماعی، کمیساریای حقوق کودک.

2. سازمان عقلانی فرآیند آموزشی

سازمان عقلانی OD مهمترین بخش کل فعالیت های بهداشتی در مدرسه ما است. تأثیر منفی بر سلامت کودکان، با استفاده از فعالیت های آموزشی در مدرسه و در خانه، بیش از حد دانش آموزان است. ما وظیفه ما را در اشاره به این موضوع می بینیم.
آموزش در کلاس های ابتدایی مدرسه ما در 4 برنامه آموزشی انجام می شود: سیستم آموزشی L.V. Zankova، OP "مدرسه 2100"، "مدرسه ابتدایی چشم انداز"، "دانشکده روسیه".
تجزیه و تحلیل تطبیقی \u200b\u200bداده های متغیر مجموعه های آموزشی و روشنی نشان داد که "با درک عمیق از پایه های مفهومی برنامه ها و تکنولوژی آموزش های شخصی گرا، معلم این فرصت را دارد عملا پیاده سازی در کتاب های درسی گذاشته شده است به شدت صرفه جوییجنبه آموزش و پرورش. " امکانات مجموعه های روش شناختی خود را قادر می سازد تا فرایند یادگیری را راحت کند، مشکل بیش از حد شخص ثالث را حل کند.
تمرین نشان می دهد که اثر مثبت زمانی رخ می دهد که معلم مشکل حفظ سلامت دانش آموزان را با تکنولوژی سازمان درس می داند، ویژگی های کپی رایت را می بیند، توصیه های نویسندگان را در نظر می گیرد.
بررسی تجربه معلمان مدرسه به ما کمک کرد تا شرایطی را شناسایی کنیم که در نظر عمومی ما تاثیر مثبتی بر سلامت دانش آموزان داشته باشد.

هنگام ساخت و هدایت درس های معلمان:

• خصوصیات روانشناختی و آموزشی کلاس (ویژگی های فردی کودکان، مانند ماهیت ادراک مواد آموزشی، نوع حافظه، کیفیت توجه، تشکیل مهارت های تحصیل، سرعت فردی کار)؛
• عوامل اصلی اطمینان از واکنش مطلوب دانش آموزان جوان در بار آموزش (تغییر فعالیت ها در حالت درس، حجم مواد آموزشی، شدت کار و مدت زمان آن، عاطفی) توسط S.M. هومر (دشواری، اشباع، عاطفه)؛
• در پارچه درس های عادی در تمام موضوعات آموزشی، آموزش توسط اقدامات آموزشی جهانی معرفی شده است که بیش از حد را از بین می برد؛
• ایجاد شرایطی برای انتخاب وظایف انواع متفاوت و سطح پیچیدگی (الزامات استاندارد و افزایش) در کلاس درس و هنگام انجام تکالیف؛
• روش آموزش فعال، روش های یادگیری فعال، گروه های گروهی (زوج)، با هدف تعامل دانشجویان در فرآیند یادگیری؛
• برای حفظ فعالیت حرکتی دانش آموزان جوان، حملات فیزیکی، ژیمناستیک برای از بین بردن خستگی، بسیج و عادی سازی ارگان های مختلف کودک؛
• پس زمینه احساسی مثبت درس ایجاد می شود؛

هنگام سازماندهی فرآیند آموزشی به طور کلی:

• شرایط یادگیری بهداشتی و بهداشتی مشاهده می شود (مبلمان، روشنایی، تهویه)؛
• پویایی عملکرد روزانه، هفتگی و سالانه به حساب می آید؛
• روش های شخصی و قابل توجه کار دانشگاهی اعمال می شود
• نظارت بر دوز تکالیف در طول روز مدرسه، هفته ها؛
• به طور سیستماتیک در تمرین درس برای جلوگیری از اختلال بینایی روشن می شود؛

برنامه درس های درس تهیه و اجرا می شود مطابق با سطح ترکیبی بهینه از حجم و ساختار بار یادگیری هفتگی در کلاس، بر اساس منحنی بیولوژیکی عملکرد دانش آموزان، با توجه به پیچیدگی هر درس (متناوب مشکل و آیتم های سبک)، نسبت درس در روز با فعالیت های استاتیک و پویا. تعداد درس ها از حداکثر بار یادگیری تجاوز نمی کند، روز مدرسه سبک وزن در وسط هفته مدرسه برگزار می شود (پنجشنبه). [یکی]؛

لازم به ذکر است که تمام کیت های آموزشی و روش شناختی که در مدرسه پیاده سازی شده اند، نصب دانش آموزان را در یک شیوه زندگی سالم و سالم تشکیل می دهند.

3. سازماندهی بازیابی فیزیکی

فعالیت حرکتی نیاز بیولوژیکی یک کودک است. از لحاظ علمی ثابت شده است که کاهش قابل توجهی در فعالیت های حرکتی منجر به تأخیر در رشد و توسعه، بدتر شدن سلامت می شود. بنابراین، این یک روش مهم برای حفظ سلامت دانش آموزان است، ما استفاده منطقی از انواع ابزار و فرم های تربیت بدنی را در نظر می گیریم.

سیستم آموزش تربیت بدنی در مدرسه، اولا، برای اطمینان از سازمان عقلانی رژیم موتور دانش آموزان، طبیعی است توسعه فیزیکی و آمادگی موتور دانش آموزان، دوم، در شکل گیری یک فرهنگ بهداشتی. در حین سال تحصیلی فعالیت سالم انجام می شود:

	فعالیت های بهبود		مسئول
	پیشگیری از نزدیک بینی در کودکان - ژیمناستیک ویژه برای از بین بردن استرس بصری، و همچنین روش های ساده ترین شبیه ساز های مختصات بصری (با توجه به V.F. Bazarova)	روزانه	معلم، مربیان GPA
	با استفاده از چشم پزشکی و پیشگیرانه چشم های امن *	2 بار در سال	cl.rukovitel
	سازمان یک ساعت از حرکات فعال (مکث پویا) بین درس های 3 و 4؛	2 بار در هفته
	سازمان ژیمناستیک به کلاس ها، تغییرات پویا، fizpauses، حملات فیزیکی در درس، برگزاری پیاده روی و بازی کردن.	روزانه	معلم، CL سر، معلم GPD
	"ژیمناستیک جادوگران کوچک" - روش های غیر سنتی برای پیشگیری از بیماری ها.	در طول یک سال	معلم، معلم GPD
	"ساعت ورزشی" در گروه روزانه تمدید شد	روزانه	مربی GPD
	تعطیلات ورزشی	1 بار در یک چهارم
	مسابقات ورزشی "دنباله سلامت"، "Azimuth"	1 بار در یک چهارم	معلم تربیت بدنی، CL. رهبری
	"روز سلامت"	2 بار در سال	معلم تربیت بدنی، CL. رهبری
	انجام برای کودکان از دوره مکالمات "بازدید از دکتر عبولیت": "Gigien Girls"؛ "چگونه می توانید در برابر آنفولانزا محافظت کنید" و دیگران.	در طول سال تحصیلی	cl سر
	ویتامین سازی	زمستان بهار دوره زمانی	cl GPD معلم سر
	کوکتل اکسیژن	2 بار در سال	cl دست ها. معلم
	کار بخش ورزشی در "ورزش و سلامت" OFP	2 بار در هفته	معلم تربیت بدنی
	از طریق تهویه اتاق (برای کاهش عفونت متقابل و کاهش آلودگی باکتریایی	به طور سیستماتیک	CLV مربی معلم GPD
	پیوستگی دقیق به روز در مدرسه و در خانه.	به طور سیستماتیک	cl سر، والدین.

* مبنای روش شناسی کشف نوروفیزیولوژیست انگلیسی F. Campbell برای افزایش توابع بصری در هنگام نمایش تصاویر خاص هندسی است.

از سال 2002، در 2-4 نمره، یک ساعت دیگر از فرهنگ فیزیکی، از سال 2011 و در 1 کلاس، که نه تنها به افزایش فعالیت حرکتی دانشجویان کمک می کند، معرفی شده است، آنها دانش نظری ابتدایی سلامت، Zozh را تشکیل می دهند ، مبانی شیوه های تمرین مستقل. در برنامه، درس های تربیت بدنی معمولا برای به دست آوردن حداکثر سود به بچه ها ارائه می شود: درس ها حداقل هر روز دیگر، بین درس هایی با فعالیت های استاتیک برگزار می شود. علاوه بر این، تا 30٪ از کل دوره های فرهنگ فیزیکی در هوا انجام می شود.

فعالیت ما محدود به تقویت سلامت اجتماعی (بدنی) دانش آموزان محدود نیست. ما برای حفظ سلامت روان دانشجویان اهمیت کمتری نداریم. این هدف در مدرسه ابتدایی توسط برنامه بهداشت و توسعه M.L اجرا می شود. Lazareva "گل بهداشتی"، متمرکز بر توسعه روان شناختی هماهنگ کودک است. علاوه بر این، کار در حال انجام است تا فعالیت های شناختی دانش آموزان جوانتر، شکل گیری انگیزه یادگیری مثبت، مهارت های ارتباطی را افزایش دهد که باعث کاهش اضطراب در کودکان می شود. اشاره شده است که یک کودک که در حالت آرام و متعادل است، کمتر بیمار است، این باعث می شود که بیماری های متناقض را راحت تر انتقال دهند.

کودکان مبتلا به مسائل مدرسه به کمک روانشناختی داده می شوند. برای این منظور، در مدرسه، سالانه در سال تحصیلی در حال اجرا است انطباقی پروژه ای که کمک می کند رهبران کلاس، معلمان و روانشناس برای ایجاد در کلاس های فضایی راحتی روانشناختی و حمایت از هر دانش آموز. اثر نتیجه چنین کاری باید برای کاهش تعداد فرزندان با مشکلات سازگاری از درجه اول از 21٪ (2006 گرم) تا 5٪ (2010) مورد توجه قرار گیرد.

4. کار آموزشی با دانش آموزان با هدف ایجاد ارزش سلامت و شیوه زندگی سالم

سالم بودن یک میل طبیعی انسان است. فرد فعال و سالم جوانان را برای مدت طولانی حفظ خواهد کرد، فعالیت های آگاهانه را ادامه می دهد، و اجازه نمی دهد "روح" تنبل باشد. برای آموزش چنین فردی، ما تلاش می کنیم تا تمام شرایط لازم را در فضای آموزشی مدرسه ایجاد کنیم. کودکان سن مدرسه جوانتر بیشترین حساسیت به تأثیرات آموزشی را دارند، بنابراین از آنها برای شروع به تشکیل ارزش بهداشتی است.

یک شیوه زندگی سالم یک عنصر فرهنگ است و فرهنگ به تنهایی بوجود نمی آید. تمام کار آموزشی با دانش آموزان در مدرسه بر اساس ویژگی های روانشناختی و آموزشی شکل گیری یک رابطه شخصی از یک کودک به سلامت آنها است. مهم این است که کودکان متعلق به تمام تنوع روش ها، بودجه و عوامل موثر بر سلامت، مراقبت از سلامت و سلامت مردم آنها را مورد استفاده قرار دهند.

برای این منظور، برنامه های آموزشی "کودک سالم"، "سلامت و ورزش"، با هدف تشکیل فرهنگ بهداشتی و پیشگیری از عادت های بد ایجاد شده و با موفقیت اجرا می شود. مدیران طبقاتی توسط یک سیستم فعالیت های اضافی و فوق العاده ای انجام می شود، در محتوای که تمرکز اصلی بر عوامل شخصی و اجتماعی است. "درس های بهداشتی"، "تعطیلات بهداشتی"، مسابقات خلاق "ورزش های ورزشی - سالم بودن"، "ورزش مورد علاقه من" استفاده می شود، "ورزش مورد علاقه من"، سازماندهی شده از طریق فرم های فعال: بحث، بازی نقش و بازی های کسب و کار در موضوعات تفریحی "حالت - همه"، "سفر به شهر خلوص و سفارش"، روزهای بهداشتی برگزار می شود و خیلی بیشتر.

بقایای توسعه بهداشتی در فرایند آموزشی در زمینه اسکورت های بهداشتی در روند کار فوری و فوق العاده ای شناسایی می شوند: هنگام بحث در مورد مسائل مربوط به ارتقاء حفاظت و سلامت، در روند اجرای برنامه های اضافی بهبود.

5. روشنگری I. کار روشنی با معلمان و والدین

ما درک می کنیم که سطح صلاحیت معلمان خود برای شکل گیری موفقیت آمیز فرهنگ دانشجویی سلامت و نیازهای در شیوه زندگی سالم اهمیت دارد. در سال 2005، تمام معلمان مدارس ابتدایی دوره های آموزشی را در مورد موضوع "رویکرد بهداشتی بهداشتی به اجرای فرایند آموزشی" انجام دادند. معلمان تکنیک های روش شناختی را برای سازماندهی یک شیوه زندگی سالم برای خود و دانش آموزان، تکنیک های آرام سازی، ارتباطات، پیشنهادات، تکنیک های آموزش اتوژنیک، مجتمع های سیستماتیک سلامتی در درس ها، حرکت دادن بازی ها بر روی تغییر، تسلط داده اند. نتیجه این امر همچنین می تواند به عنوان ایجاد جلسات آرام بخش برای دانش آموزان جوانتر که در روند آموزشی منعکس شده است، در نظر گرفته شود.

در سال 2009، معلمان به طور فعال در اجرای پروژه های آموزشی شرکت "فن آوری های آموزشی" برای حفظ دیدگاه دانشجویان جوانتر در OU شرکت کردند، که نتیجه آن توصیه های متدولوژی مربوط به معلمان و والدین به طور فعال در کار با کودکان در حال حاضر استفاده می شود .

نه کمتر یک جنبه مهم فعالیت های تیم آموزشی، ایجاد شرایط برای تشکیل والدین نیاز به یک شیوه زندگی سالم است. پس از همه، آگاهی آنها در مسائل سر به طور مثبت تحت تأثیر شکل گیری نگرش مناسب نسبت به سلامت آنها در کودکان قرار خواهد گرفت. برای این منظور، با والدین در جلسات، کار بهداشتی و آموزشی در فرهنگ ولیولوژیک خانواده، ابزارهای توانبخشی طبیعی. در مدرسه ابتدایی، رویدادهای مختلف بهداشتی مشترک و مسابقات ورزشی سازمان یافته است. برای آموزش والدین، "باشگاه والدین" با ارتباط مناسب با کودکان در مدرسه کار می کند، جایی که مشخصه های هر دوره زندگی مدرسه توضیح داده شده است، اشکال کار والدین با کودکان، کمک به کودک برای مقابله با خواسته های مدرسه بدون تعصب برای سلامت.

6. پیشگیری پزشکی و نظارت پویا سلامت

جزء مهمی از فعالیت سالم مدرسه این است که سازماندهی دینامیک سلامت دانش آموزان، ارائه مراقبت های پزشکی به موقع، حسابداری برای بیماری های کودکان و پیشگیری از آن باشد.

کار پیشگیرانه، اول از همه، واکسیناسیون ها نیز توسط نقشه های بهداشتی از همه کلاس ها انجام می شود، کارکنان پزشکی سازماندهی معاینات پزشکی را سازماندهی می کنند، در آموزش معلمان و والدین دخیل هستند. علاوه بر این، روش ها به طور فعال توسط پیشگیری از بیماری هایی که نیازی به مشاهده دائمی از دکتر ندارند استفاده می شود: در دوره زمستان بهار، ویتامین سازی، دو بار در سال، کودکان کوکتل اکسیژن، پیشگیری از اختلالات موضعی، پیشگیری از آن را مصرف می کنند از نقض چشم انداز و غیره

نتایج اصلی کار در حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان جوانتر در چارچوب رویه های نظارت ارزیابی می شود، که برای شناسایی رابطه کمی دانشجویان در گروه های بهداشتی در طی چندین سال، پویایی بیماری های فصلی، پویایی آسیب های مدرسه، ارزیابی می شود . نظارت بر توسعه فیزیکی دانش آموزان سن مدرسه ابتدایی.

نتیجه

سیستماتیک و پیچیدگی در کار معلمان مدارس ابتدایی به ما کمک می کند تا یک فضای آموزشی صرفه جویی در سلامت ایجاد کنیم که به تقویت، حفظ سلامت کودکان کمک می کند و همچنین نگرش ارزش را در میان دانش آموزان به سلامت و سلامت آنها شکل می دهد.

نتایج قیمت گذاری دانش آموزان در گروه های بهداشتی طی چند سال گذشته : سلامت گروه اصلی دانش آموزان ابتدایی پایدار است، آن را بدتر نمی کند، که بسیار مهم است. می توان گفت که در این مورد ما قدرت های زیست محیطی را از بین نمی بریم، بلکه برعکس، ما به تقویت آنها از طریق یک سیستم تعامل آموزشی با تمام شرکت کنندگان در فرایند آموزشی کمک خواهیم کرد.

در میان نتایج فعالیت های بهداشتی صرفه جویی، می توان ذکر کرد:
1) افزایش تعداد کودکان با داشتن سطح بالایی از دانش آموزان مهندسی؛
2) کاهش کل مقدار زمان از دست رفته به علت بیماری، کاهش تعداد فرزندان غالبا و طولانی مدت؛
3) افزایش پیشرفت در مورد "فرهنگ فیزیکی" (تسلیم)؛
4) بهبود شرایط روانشناختی در کلاس ها (به لطف منافع کلی جهت گیری موتور)؛

در حال حاضر، تیم آموزشی در حال تلاش برای ایجاد یک برنامه مدرسه بهداشتی است که در آن محتوای کار بر روی بخش هایی که فعالیت های کل موسسه آموزشی را پوشش می دهند ارائه می شود. پیاده سازی این برنامه چنین محیطی را ایجاد می کند که در آن کودکان در همه جهات راحت خواهند بود.

فهرست ادبیات مورد استفاده.

1. mm cheerless، v.D. سونیکین "سازماندهی و ارزیابی فعالیت های بهداشتی صرفه جویی در موسسات آموزشی". Moin Rf Moscow، 2005
2. n.i. burmistrov "برای تقویت سلامت درجه اول" (مجتمع های ورزشی ویژه) مدرسه ابتدایی، 1996، №7.
3. n.p. کپشتین "فن آوری های آموزشی آموزشی از مدرسه تطبیقی." مسکو 2001.
4. nb korostelev "آموزش یک مدرسه سالم" Moscow، 1986.
5. Menchinskaya e.A. سازماندهی آموزش بهداشت و درمان، جنبه مهمی برای تضمین کیفیت آموزش ابتدایی در شرایط متغیر برنامه های آموزشی است. مواد قرائت های آموزشی منطقه ای 29-30 مارس 2007 Tyumen: Toyumen: Toyumen، - P. 9-13 (0.4 PP)
6. Menchinskaya e.A. مشکلات طراحی یک فرآیند یادگیری بهداشتی در یک مدرسه ابتدایی مدرن. مواد مربوط به قرائت های آموزشی منطقه ای 27 تا 28 مارس 2008 Tyumen: Tyumen: Toyumen: Tourro، ص 16-18 (0.2 pp).
7. Menchinskaya e.A. امکان استفاده از مجموعه های آموزشی مدرن آموزشی و روش شناختی برای حفظ و تقویت سلامت اجتماعی کودکان. مجله علمی علمی "آموزش ابتدایی"، 2006. - №5. ص. 21-26 (0.4 pp)
8. mm potchnik مدیریت کیفیت آموزش. مسکو 2000
9. بولتن آموزشی Pedagogical 24 (2003) MOU DPO "NMC". جنبه های صرفه جویی در سلامت موسسات آموزشی.
10. I.V. چاپه فن آوری های حرارتی در یک فرایند آموزشی. مجموعه علمی و عملی تجربه نوآورانه. مسکو Stavropol 2003
11. l.g. یورا "اگر سلامت کودکان نگران باشد،" مدرسه ابتدایی 1996، №11.

رویکردهای پایه ای برای ایجاد یک محیط صرفه جویی در سلامت در فضای آموزشی یک موسسه آموزشی

سخنرانی Zyova \u200b\u200bG.V.

معاون مدیر آموزشی mBOU کار می کند شماره مدرسه 23 Lipetsk

در یک سمینار آموزشی 11/22/2013

بعد از ظهر خوب همکاران عزیز!

مدرسه مدرن به دنبال راه هایی برای ساخت یک فرایند آموزشی است که بر اساس اصلی ترین چیز استوار است - حفظ سلامت دانش آموزان. امروز، این مشکل تیز است و مرتبط است. و اگر چه عملکرد آموزشی مدرسه همچنان یک جنبه پیشرو از فعالیت های خود را ادامه می دهد، یکی از عوامل مهم در ارزیابی میزان و کیفیت مطالعات، وضعیت سلامت دانش آموزان است. مدرسه باید نه تنها به عنوان یک محیط اجتماعی، بلکه همچنین به عنوان فضا از نظر سلامت انسان در نظر گرفته شود.

یکی از مشکلات اصلی قرن گذشته و به ویژه در آموزش مدرنکاهش سطح سلامت دانش آموزان، که در حال حاضر در کلاس های اولیه آغاز می شود، کاهش می یابد. در حال حاضر لازم است که در مورد شکل گیری عوامل نامطلوب محیط اطراف محیطی که بر سلامت دانشجویان تاثیر می گذارد صحبت کنیم: تشدید فرآیند آموزشی، انتقال به اشکال جدید آموزش، مدت روز مدرسه، استرس آموزشی، کاهش موتور فعالیت.

که در تحصیلات عامیانه سلامت شرکت کنندگان در فعالیت های آموزشی چنین جزء فرایند توسعه شخصیت است، بدون آن که نه تعریف محتوای آموزش و پرورش، روش های آن، و نه ارزیابی ماهیت آموزنده و عملی خود را. متاسفانه، در آموزش مدرسه امروزه، تکنولوژی مدیریت توسعه محیط زیست که موجب صرفه جویی در سلامت دانش آموزان در روند آموزشی شده است، هنوز توسعه یافته است. در این راستا، وضعیت کنونی با حضور تعدادی از تناقضات مشخص می شود که منعکس کننده مسئله ی جدی موجود در یافتن شرایط لازم و کافی از فعالیت های داخلی و کافی برای توسعه محیط زیست صرفه جویی در سلامت دانش آموزان در روند آموزشی است.

اثربخشی توسعه رسانه های صرفه جویی در سلامت توسط توسعه منابع انسانی صرفه جویی در سلامت، انگیزه کارشناسی ارشد برای حفظ سلامت دانش آموزان، ایجاد تعامل موثر با متخصصان دیگر زمینه های مربوط به سلامت، تضمین شده است دانش آموزان، اجازه می دهد تا نتایج تولید کننده کیفی جدید از روند آموزشی را بدست آورند.

مفهوم مدرنیزاسیون آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010 (منظور از دولت فدراسیون روسیه از 29 دسامبر 2001 شماره 1756-P (P 2) وظایف اولویتی شرایط را برای بهبود کیفیت آموزش عمومی تعیین می کند.

امروز، مدرسه و معلمان تحمیل می شوند، به نظر می رسد که این کار غیر معمول است - نگرانی از سلامت دانش آموزان. این به دلایل زیر تعیین می شود.

اول، بزرگسالان همیشه مسئول آنچه که با کودکان اتفاق می افتد مسئول هستند.

ثانیا، بیشتر تمام تاثیرات بر سلامت دانشجویان - مطلوب و ناخواسته - انجام شده توسط معلمان در روند آموزشی انجام شده است.

سوم، پزشکی مدرن در بیماری ها مشغول به کار است، I.E. درمان، نه بهداشت، از آنجا که تغییراتی که در این دوره در بدن کودکان و نوجوانان رخ می دهد، پایه ای برای تشکیل نئوپلاسم مرکزی در شخصیت کودک می شود که آمادگی خود را برای زندگی کامل در جامعه بیان می کند .

بنابراین، ما معتقدیم که شخص اصلی عمل می کند مراقبت از سلامت دانش آموزان در موسسات آموزشی یک معلم است.

1. پیاده سازی فن آوری های آموزشی بهداشتی در فرایند آموزشی

1.1. مفهوم "سلامت" به عنوان اساسی در مشخصه این نوع فن آوری های آموزشی

حفاظت از سلامت کودکان می تواند به عنوان یک فعالیت اولویت کل جامعه نامیده شود، زیرا تنها کودکان سالم قادر به به دست آوردن دانش به دست آورده اند و در آینده قادر به کار در کار مولد هستند.

بیش از 300 تعاریف مفهوم "سلامت" وجود دارد. با توجه به تعریف سازمان بهداشت جهانی، سلامت وضعیت کامل رفاه فیزیکی، روانی و اجتماعی کامل است، و نه تنها عدم وجود بیماری ها و یا نقص های فیزیکی.

سلامت جسمانی:

این کمال خود تنظیم در بدن، هماهنگی فرآیندهای فیزیولوژیکی، حداکثر سازگاری با محیط (تعریف آموزشی)؛

این وضعیت رشد و توسعه اندام ها و سیستم های ارگانیسم، اساس
که باعث می شود ذخایر مورفولوژیکی و عملکردی، ارائه واکنش های سازگار (تعریف پزشکی).

سلامت روان:

این یک آگاهی بالا، تفکر توسعه یافته، داخلی بزرگ و بزرگ است
نیروی اخلاقی که فعالیت های خلاقانه را تشویق می کند (تعریف آموزشی)؛

این وضعیت حوزه ذهنی، اساس آن است
راحتی عمومی ذهنی، پاسخ مناسب رفتاری (تعریف پزشکی).

سلامت اجتماعی سلامت جامعه، و همچنین محیط زیست برای هر فرد است.

سلامت اخلاقی پیچیده ای از ویژگی های حوزه های انگیزه انگیز و ضروری است - حوزه اطلاعاتی در زمینه حیاتی، اساس آن تعیین سیستم ارزش، تاسیسات و انگیزه های رفتار فرد در جامعه است.

سلامت معنوی یک سیستم ارزش ها و باورها است.

در مشخص بودن مفهوم "سلامت"، هر دو ویژگی فردی و اجتماعی استفاده می شود.

از لحاظ فردی، کیفیت بدن را به شرایط مناسب نشان می دهد محیط خارجی و نشان دهنده نتیجه روند تعامل انسان و زیستگاه است. سلامت به عنوان یک نتیجه از تعامل خارجی (طبیعی و اجتماعی) و داخلی (ارثی، جنسیت، جنس، سن) تشکیل شده است.

نشانه های سلامت فردی:

مقاومت خاص و غیر اختصاصی به عمل عوامل مضر؛

شاخص های رشد و توسعه؛

شرایط عملکرد فعلی و پتانسیل (امکانات) بدن و شخصیت؛

حضور و سطح هر گونه بیماری یا نقص رشد؛

سطح تاسیسات اخلاقی و اراده و ارزشمند.

در این راستا، یک نگاه جامع به سلامت فردی می تواند به صورت یک مدل چهار جزء نشان داده شود که در آن رابطه بین اجزای مختلف آن برجسته شده است و سلسله مراتب آنها ارائه شده است:

مولفه های جسمی وضعیت فعلی ارگان ها و سیستم های بدن انسان است که مبنای آن یک برنامه بیولوژیکی توسعه فردی است که به وسیله نیازهای اساسی که در مراحل مختلف توسعه آنتوژنیک غالب می شود، متمرکز می شود. این نیازها، در ابتدا، یک مکانیزم شروع برای توسعه یک فرد هستند و در مرحله دوم، فرد سازی این روند را تضمین می کنند.

مولفه فیزیکی سطح رشد و توسعه اندام ها و سیستم های بدن است که اساس ذخایر مورفوفیزیولوژیک و عملکردی است که واکنش های انطباق را تضمین می کند.

جزء ذهنی وضعیت حوزه ذهنی است که مبنای آن وضعیتی از آسایش معنوی عمومی است و پاسخ رفتاری کافی را فراهم می کند. چنین ایالت به علت نیازهای بیولوژیکی و اجتماعی و همچنین امکان رضایت آنها است.

مولکول اخلاقی پیچیده ای از ویژگی های حوزه ی انگیزشی و معمول است - فعالیت حیاتی حیاتی است که اساس آن تعیین سیستم ارزش ها، تاسیسات و انگیزه های رفتار فردی در جامعه است. معنویت انسان به وسیله سلامت اخلاقی متمرکز است، زیرا با حقایق جهانی خوب، عشق و زیبایی ارتباط دارد.

با این حال، چنین تخصیص اجزای بهداشت، تا حدودی به طور شرطی، اجازه می دهد تا از یک طرف، چند بعدی تاثیرات متقابل تظاهرات مختلف عملکرد فردی را نشان دهد، از سوی دیگر، به طور کامل به طور کامل از طرف های مختلف مشخص می شود فعالیت انسانی، با هدف سازماندهی شیوه زندگی فردی است.

سلامت انسان، اول از همه، به سبک زندگی بستگی دارد. این سبک شخصی است این توسط عوامل اجتماعی و اقتصادی، سنت های تاریخی، ملی و مذهبی، باورها، تمایلات شخصی تعیین می شود. یک شیوه زندگی سالم همه چیز را تشکیل می دهد که توسط شخص حرفه ای، عمومی، خانواده و داخلی توابع در شرایط مطلوب برای سلامتی کمک می کند و تمرکز تلاش های شخصیتی را برای حفظ و تقویت سلامت فردی و عمومی تعیین می کند.

شیوه زندگی سالم:

محیط اجتماعی مطلوب؛

روحیه معنوی و اخلاقی؛

حالت موتور بهینه (فرهنگ حرکت)؛

سخت شدن بدن؛

رژیم متعادل؛

بهداشت شخصی؛

رد اعتیاد مضر (سیگار کشیدن، مصرف نوشیدنی های الکلی، مواد مخدر)؛

احساسات مثبت

ویژگی های زیر ممکن است نتیجه گیری شود که فرهنگ یک شیوه زندگی سالم شخصیت بخشی از فرهنگ کل انسانی است که نشان دهنده شرایط سیستماتیک و پویا آن به علت سطح خاصی از دانش خاص، فرهنگ فیزیکی، ارزش های اجتماعی و معنوی است به عنوان یک نتیجه از آموزش و پرورش و خودآموزی، آموزش و پرورش، جهت گیری ارزش انگیزشی و خودآموزی به دست آمده در فعالیت های عملی، و همچنین سلامت جسمی و روان شناختی به دست آمد.

2. رویکردهای ایجاد یک محیط صرفه جویی در سلامت

2.1. طبقه بندی فن آوری های بهداشتی صرفه جویی

در آموزش و پرورش چندین جهت مراقبت های بهداشتی وجود دارد:

فن آوری های آموزشی بهداشت و درمان با هدف بالا بردن دانش آموزان و دانشجویان فرهنگ بهداشتی و علاقه به فرهنگ فیزیکی است.

فن آوری های گرمایش: 1 - سازمان عقلانی فرآیند آموزشی را مطابق با سن، جنسی، نشان می دهد ویژگی های فردی و الزامات بهداشتی؛ 2 - ایجاد بالاترین شرایط ممکن برای حفظ، تقویت و توسعه سلامت عاطفی، شخصی و فیزیکی همه موضوعات آموزش و پرورش (دانش آموزان، معلمان، و غیره).

1. زیرسیستم آموزشی که روند آموزشی را اجرا می کند.

2. خدمات بهداشتی به عنوان حمایت زیر سیستم از فرآیند آموزشی.

نقش تشکیل سیستم متعلق به مولفه کنترل است که شامل یک مرکز بهداشت علمی و روش شناختی و مرکز اداری سیاست ارتقاء سلامت است.

همه مراکز دارای توابع خود هستند.

سازماندهی یک فرایند آموزشی مبتنی بر فن آوری های صرفه جویی در سلامت فعالیت های زیر را اختصاص داد:

1. تشکیل یک محیط فضایی صرفه جویی در سلامت؛

2. تشکیل یک محیط آموزشی سالم؛

3. سازمان عقلانی فرآیند آموزشی؛

4. سازمان تغذیه عقلانی؛

5. فعالیت های فیزیکی و ورزشی.

6. فعالیت های آموزشی صرفه جویی در سلامت و تشکیل یک مهارت زندگی سالم؛

7. فعالیت های بازیابی؛

8. تشخیص وضعیت سلامتی دانش آموزان و دانش آموزان.

در زمینه فعالیت در میان فن آوری های صرفه جویی در سلامت خصوصی، پزشکی (فن آوری های پیشگیری پزشکی؛
اصلاح و توانبخشی سلامت جسمی؛ بهداشت
فعالیت بهداشتی)؛ سلامت آموزشی
(اطلاعاتی و آموزشی)؛ اجتماعی (فناوری
سازماندهی یک شیوه زندگی سالم و ایمن؛ پیشگیری I.
اصلاح رفتار انحرافی)؛ روانشناسی (فن آوری های پیشگیری و روانکشی انحرافات روانی توسعه شخصی و فکری).

فن آوری های پیچیده بهداشت و درمان شامل: فن آوری های پیشگیری از بیماری های پیچیده از بیماری ها، اصلاح و توانبخشی سلامت (فرهنگ فیزیکی و سلامتی و وولیولوژیک)؛ فن آوری های آموزشی ترویج سلامت؛ فن آوری های تشکیل یک تماس.

تجزیه و تحلیل درس از دیدگاه مراقبت های بهداشتی.

معلم در سازماندهی و انجام یک درس باید در نظر گرفته شود:

1) وضعیت و شرایط بهداشتی در کلاس درس (دفتر): دما و طراوت هوا، عقلانیت نورپردازی و تابلوهای کلاس، حضور / عدم وجود مونوتون، محرک های ناخوشایند صدا، و غیره؛

2) تعداد فعالیت های آموزشی: بررسی دانشجویان، نامه، خواندن، گوش دادن، داستان، مشاهده ایدز های بصری، پاسخ به سوالات، حل نمونه ها، وظایف، و غیره Norm - 4-7 نوع برای درس. تغییرات مکرر یک فعالیت دیگر نیاز به تلاش های انطباق اضافی از دانش آموزان دارد؛

3) میانگین مدت زمان و فراوانی متناوب انواع مختلف فعالیت های آموزشی. تقریبی هنجار - 7-10 دقیقه؛ تعداد انواع آموزش: کلامی، بصری، صوتی و تصویری، کار مستقل و غیره. هنجار - حداقل سه؛

5) جایگزینی انواع آموزش. هنجار - نه بعد از 10-15 دقیقه؛

6) حضور و انتخاب محل در درس روش هایی که به فعال سازی ابتکار عمل و بیان خلاقانه دانشجویان خود کمک می کند. این روش ها مانند روش انتخاب آزاد (مکالمه آزاد، انتخاب یک روش عمل، انتخاب یک روش تعامل، آزادی خلاقیت، و غیره)؛ روش های فعال (دانش آموزان در نقش معلمان، آموزش، بحث در گروه ها، بازی نقش، بحث، سمینار، دانشجو به عنوان یک محقق)؛ روش ها با هدف خودآموزی و توسعه (هوش، احساسات، ارتباطات، تخیل، خود ارزیابی و تعامل)؛

7) محل و مدت زمان درخواست TSO (مطابق با استانداردهای بهداشتی)، توانایی معلم برای استفاده از آنها به عنوان امکان شروع بحث، بحث؛

8) پوزش دانش آموزان، متناوب بودن؛

9) Fizkultminthki و دیگر لحظات سلامتی در درس - محل، محتوا و مدت آنها. این قانون 15-20 دقیقه از درس برای 1 دقیقه از 3 تمرین نور با 3 تکرار هر تمرین؛

10) حضور دانش آموزان در یادگیری فعالیت های آموزشی در درس (علاقه به کلاس ها، تمایل به یادگیری بیشتر، شادی از فعالیت، علاقه به مواد مورد مطالعه و غیره) و روش های استفاده شده توسط معلم برای افزایش این انگیزه ؛

11) حضور در بخش معنی دار درس های مربوط به سلامت و شیوه زندگی سالم؛ تظاهرات، ردیابی این اتصالات؛ شکل گیری نگرش نسبت به انسان و سلامت او به عنوان یک ارزش؛ درک توسعه از ماهیت یک شیوه زندگی سالم؛ شکل گیری نیاز به یک شیوه زندگی سالم؛ توسعه یک روش فردی از رفتار ایمن، پیامی دانشجویان دانش آموزان در پیامدهای احتمالی انتخاب های رفتاری و غیره؛

12) آب و هوای روانشناسی در درس؛

13) در دسترس بودن در درس تخلیه های عاطفی: جوک ها، لبخند، aphorisms با نظرات، و غیره؛

در پایان درس، باید توجه شود:

14) چگالی درس، I.E. مقدار زمان صرف شده توسط دانش آموزان به کار دانشگاهی. هنجار - حداقل 60٪ و نه بیش از 75-80٪؛

15) لحظه ای از شروع خستگی دانش آموزان و کاهش فعالیت آموزشی خود را کاهش می دهد. تعیین شده در جریان مشاهده با افزایش حواس پرتی موتور و منفعل در کودکان در روند کار آکادمیک;

16) سرعت و ویژگی های پایان درس:

سریع گام، "عدالت"، هیچ وقت برای دانش آموزان، سریع، تقریبا بدون نظر، ضبط تکالیف؛

آرام درس آرامش: دانش آموزان این فرصت را دارند که از سوالات معلم بپرسند، معلم می تواند در مورد وظیفه خانه اظهار نظر کند، خداحافظی به دانش آموزان می گوید؛

دانش آموزان تاخیر در کلاس پس از یک تماس (در تغییر).
نتایج:

ایجاد یک محیط زیست صرفه جویی در محیط زیست زیست محیطی، تکنولوژی صرفه جویی در سلامت روانشناختی و آموزشی از دانش آموزان حمایت از دانش آموزان در روند آموزشی مدرسه؛

بهبود سطح توسعه شایستگی صرفه جویی در سلامت افراد فرایند آموزشی؛

به روز رسانی پایه قابل توجه و روش شناختی رشته ها تدریس، بهبود منابع منابع آموزشی مدرسه وفضای ذخیره سازی بهداشتی

نتیجه

دو مشکل اصلی در جهان وجود دارد: سلامت سیاره ما و سلامت مردم در آن زندگی می کنند. کنونی و آینده بشریت بستگی به راه حل این مشکلات دارد. بدتر شدن در سلامت کودکان در کشور ما وجود دارد، که عمدتا به دلیل افزایش حجم و عوارض ماهیت بار آموزشی، عوارض ماهیت رابطه بین معلم دانش آموز و رابطه بین فردی در داخل کلاس، معایب فعالیت های حرکتی، تغذیه نامناسب دانشجویان، عدم انطباق با الزامات بهداشتی در سازماندهی یک فرایند آموزشی، عدم دانش ابتدایی در میان دانش آموزان در مورد نحوه تبدیل شدن به سالم بودن. نه به احتمال زیاد، یکی از فعالیت ها مدرسه مدرن حفظ سلامت نسل جوان است. متأسفانه، کارکنان پزشکی کاهش قابل توجهی در تعداد فرزندان کاملا سالم را دارند.

ایده سلامت به عنوان تثبیت سلامت فیزیکیبرو (جسمی)، ذهنی (ذهنی) و معنوی و اخلاقیاین نشان دهنده عدم توانایی صرفه جویی و تقویت سلامت است، زیراآن را تنها در مورد فیزیکی و یا فقط در مورد رفاه معنوی،لازم است یک رویکرد یکپارچه را اعمال کنید.

یک محیط آموزشی مدرن نیاز به استفاده اجباری از فن آوری های صرفه جویی در سلامت در یک فرایند آموزشی دارد. معلم باید یک شیوه زندگی سالم را ارتقاء دهد، حمایت از انطباق اجتماعی و روانشناختی دانشجویان را فراهم کند. وضعیت روانی راحت، سطح مطلوب تکالیف، انواع مختلف فعالیت های درس، سازماندهی فعالیت هایی که به منظور توسعه مهارت های ارتباطی کمک می کند، به سلامت دانش آموزان کمک می کند.

فهرست ادبیات مورد استفاده

Vorotkina I.M. رویدادهای بهداشتی در فرایند آموزشی // شماره 4 ص. 72.

Dronov A.A. پیشگیری از اختلالات موضعی و تقویت کرست عضلانی // "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 3، شماره 3. ص. 53.

Kazaktseva TS، Kosolapova TL. به مسئله فعالیت های مراقبت های بهداشتی در موسسات آموزشی // "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 4. P. 68.

Kurgov، v.L. فلسفه بهداشت، فرهنگ بشردوستانه و آموزش به عنوان تعیین کننده توسعه شدید / v.L. Kigzov // مشاور رئیس جمهور. - 2004. - № 26. - ص. 53-61

Kurgov، v.L. فلسفه بهداشت، فرهنگ بشردوستانه و آموزش به عنوان تعیین کننده توسعه شدید / v.L. Kigzov // مشاور رئیس جمهور. - 2004. - № 26. - ص. 53-61.

Lviv آنها. fizkultminutki // "مدرسه ابتدایی"، 2005. - شماره 10. ص. 86.

Mitina E.P. فن آوری های بهداشت و درمان امروز و فردا // "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 6. ص. 56.

Mukhametova F.G. فن آوری های صرفه جویی در سلامت در کلاس های آموزش اصلاحی و آموزشی // "مدرسه ابتدایی"، 2006، شماره 8. ص. 105.

فن آوری های جدید بهداشتی جدید در شکل گیری و افزایش کودکان: [جنسیت. رویکرد در آموزش و پرورش و آموزش: روانشناسی. جنبه] / S. Bubarova، G. Kozlovskaya، V. Yeremeeva // توسعه شخصیت. - №2.--C.171-187.

Tver N.V. یک رویکرد صرفه جویی سالم در توسعه موفقیت دانشجو // آموزش در مدرسه مدرن.-2005.-№2.-S.40-44.

تئوری و عمل تضمین سلامت روان کودکان در آموزش (به عنوان مثال از پروژه "صرفه جویی در حرارت و فن آوری های روان درمانی به عنوان وسیله ای برای توسعه پیش نیازها برای خود تنظیم حالت های ذهنی در کودکان 4-9 ساله "" سلامت روان دانش آموزان در زمینه مدرنیزاسیون آموزش ") / A.V.Shuvalov. - M: APKIPRO، 2004.-36C.

چوپچ I.V. فن آوری های گرمایش در یک فرایند آموزشی: علمی و عملی Sat. Innova تجربه / I.V. Chupach، E.Z. Puzheva، I.Yu. Sokolova. - m: ilex؛ Stavropol: Servicecol، 2001.-400c.

Caraseva T.V. جنبه های مدرن اجرای فن آوری های صرفه جویی در سلامت // "مدرسه ابتدایی"، 2005. - شماره 11. ص. 75. فن آوری های جدید بهداشتی جدید در شکل گیری و افزایش کودکان: [جنسیت. رویکرد در آموزش و پرورش و آموزش: روانشناسی. جنبه] / S. Bubarova، G. Kozlovskaya، V. Yeremeeva // توسعه شخصیت. - №2.--C.171-187.

Churekova T.M.، Blinova N.G.، Sapego A.V. محتوای کمپین بهداشتی در سیستم آموزش مداوم// valeology.-2004.-№4.-S.67-70.

nedospaesova n.p. استفاده از رویکردهای صرفه جویی در سلامت هنگام ایجاد یک شبکه آموزشی شهری از آموزش پیش ساخته // valeology.-2004.-№4.-C.43-45

Cheveleva S.A.، معلم

MBOU DOMODEDOVSKAYA RURAL OOSH

برای و تعلیق در نمونه های خاصی از ارائه فضای ذخیره سازی بهداشتی مدرسه (به ترتیب به عنوان ZPSH نامیده می شود)، که پدیده ها، حوزه ها، مسیرها و فرآیندهای اجرای فناوری های آموزشی صرفه جویی در سلامت را متحد می کند و در چندین مورد ترکیب شده است سازه های ماهیت این پدیده ها و ویژگی های روانشناختی و آموزشی برنامه ریزی و کار به منظور حفظ و تقویت سلامت دانشجویان، تحولات مورد استفاده در مدرسه فن آوری های آموزشی در سلامت، مقدمه ای به روشنی مفید است. تأثیر این فضا بر دانش آموزان و معلمان به طور مستقیم در مدرسه رخ می دهد، با این حال، همانطور که در تمام موارد دیگر، زمانی که ما با دانشمندان افراد مقابله می کنیم، تاثیر اولیه تنها راه اندازی فرآیندهای تغییرات بیشتر در هر دو فضای آموزشی و افراد است در آن به زور.

ویژگی های اصلی ZPS که آن را تشخیص می دهند، از جمله استانداردهای شناخته شده بهداشتی و توصیه های بهداشتی، مطابق با اصول فن آوری های آموزشی بهداشتی بهداشتی است و به طور خلاصه می تواند توسط سه مقررات نمایندگی شود.

اگر فاکتورهای بهداشتی که توسط Sanpines ذکر شده، با تعریف، آشکار یا آسیب های بالقوه بهداشتی هستند، ماهیت ZPS پایه مثبت آن است، تمرکز بر آن فرایندها و منابع، قابلیت های سازمانی و آموزنده سیستم آموزشی، که نه تنها به حفظ، بلکه به تشکیل، افزایش پتانسیل سلامت دانش آموزان. جابجایی اثرات منفی و اثرات تولید شده توسط آنها، مثبت، تغییرات، به دلیل این، اخلاق کل تأثیرات خارجی سیستم آموزشی، در رابطه با سلامت دانش آموزان، با منفی بر مثبت و مهم است ویژگی متمایز zpsh

یکی دیگر از ویژگی های ZPS، یک مبنای نوآورانه و خلاقانه برای تشکیل و اجرای تمام تلاش ها برای بهبود اثربخشی مراقبت های بهداشتی، با بیشترین استفاده ممکن از رویکرد فردی به هر دانش آموز است.

در نهایت، ویژگی سوم، تمرکز بر دخالت دانشجویان خود در فعالیت های بهینه سازی این فضا است که یک برنامه آموزشی است که به تحول دانش آموزان از اشیاء غیر فعال و غیر مسئولانه کمک می کند که بزرگسالان از تأثیرات مضر برای سلامتی خود محافظت می کنند در موضوعات فرآیند مراقبت های بهداشتی، با مسئولیت کاملا متفاوت احساس، با قوانین و مسئولیت های خود، تأمین می شود. در میان آنها - نیاز به کسب چمدان از دانش، اجباری برای مراقبت های صالح برای سلامت و سلامت خود را از عزیزان خود.

فضای زیست محیطی با تأثیر کل مجموعه عوامل محیطی موثر بر مدرسه دانشجویان و معلمان همراه است. به طور نامحدود برخی از آنها با عوامل بهداشتی، ویژگی ها و درجه تاثیر آن در سانپین تنظیم می شوند.

عاطفی - فضای رفتاری سلامت مدرسه نیز بخش خود از ZPS است، با مجموعه ای از الگوهای رفتاری، اقدامات اقدامات، فرایندهای عاطفی، تظاهرات دانش آموزان و معلمان که طی اقامت خود در مدرسه اجرا می شود، نشان داده شده است. ویژگی های این فضا می تواند باشد:

سطح فرهنگ ارتباطی دانش آموزان و معلمان؛

خصوصیات آب و هوای احساسی - روانشناختی در مدرسه به طور کلی و در هر کلاس به طور جداگانه، و همچنین در تیم آموزشی مدرسه؛

سبک رفتار دانشجویی و معلم در درس؛

اشکال و شخصیت رفتار دانش آموزان در تغییر؛

مراقبت از دانش آموز و معلمان در مورد نتایج روانشناختی تاثیر آنها بر سایر افراد در روند ارتباطات (که می تواند به عنوان یک نشانه تعیین کننده اطلاعات به طور کلی در نظر گرفته شود) و غیره

تلاش های معلمان و روانشناسان، مطالعه این احزاب به کار مدرسه در سطح خوبی است، که نمی توان در مورد نتایج به دست آورد که معلمان مرتب شده اند. ما فقط چند لحظه را که منعکس کننده رابطه این احزاب به فرهنگ مدرسه با سلامت دانش آموزان و معلمان است، در اینجا یاد می کنیم.

همچنین تمرینات ویژه ای برای قلم مو وجود دارد که می تواند در این فنجان گنجانده شود. برای تأثیر بر گروه های عضلانی سایر قسمت های بدن در برنامه های FISMINOOK، شما می توانید عناصر ماساژ را ارائه دهید. یک عامل در کاهش تنش، غلبه بر خستگی، فعال شدن فرایندهای فیزیولوژیکی مثبت در بدن می تواند به کلاس های موسیقی و ریتمیک، تمرینات عاطفی و صوتی جهت گیری ضد استرس، تمرینات کورال (به عنوان مثال، توسط روش باغ) کمک کند و دیگران.

تظاهرات احساسی-رفتاری دانش آموزان در تغییر - همچنین یک عنصر مهم ارزیابی این طرف ZPSH است. امکان تعویض، فعالیت آزادی فیزیکی، تخلیه موتور و عاطفی بر تغییرات - وضعیت بازیابی به درس بعدی، که مدرسه باید ایجاد کند، و شاگردان باید استفاده کنند.

آب و هوای احساسی درس تا حد زیادی بستگی به جزء طنز آمیز ارتباطات آموزشی دارد. این واقعیت که "خنده خوب به سلامتی می دهد" بسیار گفت: یک معلم بدون حس شوخ طبعی و توانایی نشان دادن آن در لحظه مورد نیاز و در یک فرم مناسب، بسیاری از جذابیت های آموزشی و شخصی خود را محروم کرده است. به احتمال زیاد نیست که حس شوخ طبعی یکی از اولویت هایی است که همیشه لیستی از ویژگی های مخاطب مورد نظر را نشان می دهد. جدی بودن دائمی نشانه ای از ناسالم روانشناختی است. لبخند، خنده صادقانه دانش آموز در یک درس، از دیدگاه سلامت، هیچ حملات فیزیکی کمتر نیست. این یک وزن قوی برای دانش آموزان به حالت خستگی است. فضای کلامی با پدیده رفتار گفتاری همه موضوعات فرایند آموزشی مشخص می شود. رونوشت دقیق (ضبط کننده نوار) \u200b\u200bسخنرانی معلم در درس می تواند برای ارزیابی تاثیر کلامی آن بر وضعیت و سلامت دانش آموزان تحلیل شود. معیارها در همان زمان با بیش از 20. همراه با چنین خلاصه ای، به عنوان "فرهنگ سخنرانی"، "سردی اصطلاح"، "توالی و وضوح ارائه تفکر" و غیره،

فضای صرفه جویی در سلامت فرهنگی نشان دهنده پدیده های فرهنگ ها و هنر های یکپارچه به فرایندهای آموزشی مدرسه و از طریق آن بر سلامت دانشجویان و معلمان تاثیر می گذارد. تأثیر هنر هنر بر سلامت انسان، بسیاری از قرن ها پیش از آن، فیلسوفان و شفا دهنده ها را جشن گرفت. در قرن بیست و یکم، چنین مفاهیم و مسیرهای کار به عنوان "artherapy"، "آزادی"، "موسیقی درمانی"، "ایزوتراپی"، و غیره ظاهر شد. و اگر چه این اصطلاحات مربوط به روش های درمانی است، بخش مهمی از این برنامه ها، جهت گیری پیشگیرانه، اصلاحی و آموزشی است. بازی های نقش بازی و آموزش، آواز خواندن، دکوراسیون هنر - همه اینها پزشکی نیست، بلکه فرم های آموزشی کار است. به این معنی است که ما امکان استفاده از آنها را در موسسات آموزشی در نظر خواهیم گرفت.

اگر کار آموزش فوق العاده ای اغلب شامل استودیوهای منظر، بخش ها باشد هنرهای تجسمی، حلقه های موسیقی کلاسیک، و غیره، سپس در درس، به جز آواز، چنین اشکال کار دانشگاهی - استثنا. در عین حال، بخش خاصی از مواد آموزشی، به ویژه در موضوعات چرخه بشردوستانه، می تواند به شکل ها و روش های ذاتی هنر تبدیل شود. بازی کردن صحنه ها رویداد های تاریخی و توطئه های ادبی - شایع ترین در عمل ادغام هنر منظره، بازی های نقش در درس ادبیات. در عین حال، نه تنها اثربخشی روند آموزشی، علاقه به درس را افزایش می دهد، بلکه نتیجه مثبتی را برای سلامت دانش آموزان به دست می آورد. خنثی سازی ولتاژ و استرس، تخلیه عاطفی، بهبود مهارت های ارتباطی، از جمله حل و فصل اختلافات، غلبه بر موقعیت یهودیان از طریق شناسایی با قهرمانان تاریخی، ادبی، ادبی، فقط یک لیست مختصر از اثرات روانشناختی است که با چنین اشکال درس ها بوجود می آیند. استفاده از فن آوری های صرفه جویی در سلامت در حل وظایف دقیق آموزشی تا حد زیادی می تواند به طور دقیق در این فضا موفق باشد.

1

این مقاله به موضوع فعلی شکل گیری فضای آموزشی مدرسه با توجه به اجرای GEF LLC از طریق منشور جهت انسانی در زمینه آموزش و پرورش و فن آوری های بهداشتی اختصاص داده شده است. این مقاله چنین جنبه ای از این مشکل را به عنوان دستورالعمل برای تشکیل یک فضای آموزشی صرفه جویی در سلامت مورد بحث قرار می دهد. سازمان آموزشی در تعامل با میکروسکوپ. نویسندگان نتایج را نشان می دهند تحقیق علمی پیاده سازی کار صرفه جویی در سلامت در سازمان آموزشی، با توجه به جنبه های مختلف فعالیت های آموزشی. نویسندگان ارائه می دهند برای اجرای یک سازمان آموزشی در فضای یک سازمان آموزشی در فضای سازمان آموزشی در مجموع عوامل مختلف و عوامل ذهنی، محتوای اجزای فضای آموزشی را افشا می کنند. مناطق احتمالی فعالیت معلمان سازمان آموزشی برای اجرای وظایف تشکیل تمام اجزای فضای آموزشی صرفه جویی در سلامت در نظر گرفته شده است.

فضای آموزشی

صرفه جویی در سلامت

سازمان آموزشی

میکروسکوسی

تشکیل یک فضای صرفه جویی سالم

1. BashMakova E.A. سلامت معلم: جنبه های معکوس: Monograph / E.A. BashMakov، O.I. Zhdanov. - Saratov: مرکز انتشارات "علم"، 2017. - 168 پ.

2. Bezless M.m. نحوه توسعه یک برنامه برای تشکیل یک فرهنگ یک شیوه سالم و سالم در یک موسسه آموزشی. مدرسه ابتدایی / M.M. bezless، ta فیلیپوا - M: روشنگری، 2012. - 127 پ.

3. روند آموزش مدرن: مفاهیم اساسی و شرایط / اد. m.u. Oleskov، v.m. اووروف - متر: ماهواره +، 2006. - 191 پ.

4. Banikina S.V. روش های تطبیق و معرفی فن آوری های آموزشی بهداشتی صرفه جویی در عمل آموزشی / S.V. Banykin، E.A. Bashmakov و دیگران - M: Gou "آکادمی پدربزرگ"، 2008. - 60 p.

5. تکنولوژی گرمایش در مدرسه. تئوری و عمل معرفی ( ابزار) / SOST Gusachenko O.I.، تحت کل. اد. S.V. banykina - m: gou "آکادمی پدربزرگ"، 2008. - 200 p.

6. تکنولوژی بهداشت بی دقتی دانش آموزان جوانتر: یک راهنمای روش شناختی. - Asou، 2015. - 112 p.

در حال حاضر، تشکیل یک مدل جدید آموزش و پرورش رخ می دهد، میله ای که پارادایم شخصی در حال ظهور است. پارادایم انسانی در آموزش و پرورش شامل توسعه جامع شخصیت، یعنی توسعه نه تنها مهارت های حرفه ای دانش آموزان، بلکه کل فرهنگ تفکر، جهان بینی جامع و ویژگی های اخلاقی یک فرد است. در فرآیند یادگیری، معیار اولیه تبدیل شدن به یک شروع شخصی است. هر فرد از طریق درک معنای وجود آن، اجرای فرصت های شغلی آن، در کار، به ایده های کلی درباره مقصد انسانی و ارزش های زندگی عمومی می رسد و جای خود را در این دنیای طبیعی و اجتماعی پیدا می کند.

علاوه بر این، امروز، هنگام اجرای فرآیند آموزشی، حمایت از ارزش های ملی سنتی مربوط می شود. هنوز تقاضای بالا در مورد آرمان های اجتماعی اخلاقی، و همچنین یک اصل جمعی خاصیت ذهنیت روسیه وجود دارد. واقعیت واقعی، نیاز به تولید نسل جوان یک تصویر جذاب از آینده برای هر دو کشور و برای هر فرد است. این مشکل به طور گسترده ای در جامعه مورد بحث قرار گرفته و منتظر راه حل آن است.

در این راستا، تشکیل سیستم و عنصر اصلی جهت گیری انسانی در آموزش و پرورش، نظریه و تکنولوژی یادگیری بهداشتی و یادگیری بهداشتی است. با توجه به سلامت به عنوان تثلیث اصول معنوی و اخلاقی، ذهنی و فیزیکی، ممکن است ویژگی های شخص مورد نیاز امروز را ارائه و ارائه یک فرایند آموزشی به عنوان هدف از روند آموزشی. این یک تصویر از یک فرد تشکیل شده و قادر به آموزش خود و توسعه خود، هدفمند، با مهارت های کلیدی (اطلاعات، اجتماعی، سیاسی، ارتباطی، و تحمل)، فعال، داشتن مسئولیت مدنی و آماده سازی برای کار حرفه ای و اجتماعی است.

با این حال، اجرای فن آوری های بهداشتی و بهداشتی در فضای آموزشی مدرن مدرسه در نزدیکی تناقضات، یعنی:

• بین عوارض محیط اجتماعی که در آن مدرسه کار می کند و سطح پایین مهارت های معلمان در ایجاد یک فضای ذخیره سازی بهداشتی یک سازمان آموزشی در همکاری با میکروسکوپ برای ایجاد مهارت های یک شیوه زندگی سالم از افراد آموزشی روند؛
• بین فعالیت های مدرسه در شرایط بحران اجتماعی و اقتصادی و چندجمره، از یک سو و تجهیزات تکنولوژیکی ناکافی معلمان در شکل گیری روابط تحمل کننده در دیات "دانش آموز دانشجویی"، "معلم دانش آموز" ، "معلم والدین" و "پدر و مادر پدر و مادر"؛
• بین الزامات افزایش یافته برای کیفیت و اثربخشی آموزش، از یک سو و صلاحیت کافی معلمان در اجرای الزامات GEF NOO و LLC، از جمله در کار با گروه های مختلف دانش آموزان (با استعداد، کودکان گروه های خطر، کودکان مبتلا به ABS)؛
• بارهای آموزش عالی و کمبود روش های انطباق اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان به شرایط مدرن فرایند آموزشی.

نیاز به حل این تناقضات، میزان توسعه مسائل مطرح شده و ارتباط موضوع شامل جستجوی شرایط روانشناختی و آموزشی برای تشکیل فضای ذخیره سازی بهداشتی یک سازمان آموزشی در تعامل مدرسه و میکروسکوپ برای حفظ و سلامت تمام موضوعات فضای آموزشی و بهبود کیفیت را توسعه می دهد نتایج آموزشی در تسلط بر مهارت های یک شیوه زندگی سالم.

در این راستا، یک مطالعه بر اساس سازمان آموزشی منطقه مسکو سازماندهی شد، که در نظر گرفته شده است تا مشکلات تشکیل فضای ذخیره سازی بهداشتی مدرسه معمولی و راه های حل آنها را پیدا کند. در فعالیت های ما، ما بر فضای آموزشی MBOU "Sosh No. 6" از راه آهن (در حال حاضر MBOU "Sosh No. 6" G.O. Balashikha، MKP. Savvino) تکیه کرد.

اهمیت مشکل حفظ سلامت نسل جوان و تسلط بر مهارت های خود صرفه جویی سلامت، فرهنگ آنها یک شیوه زندگی سالم نیاز به رویکردهای مفهومی و تجهیزات تکنولوژیکی راه حل آن دارد. مطالعه نشان داده شده بر مفهوم ارتووبیوز توسعه یافته در بخش علوم انسانی و فرهنگ فیزیکی GBOU به "آکادمی مدیریت اجتماعی"، و همچنین کسانی که در گزینه های ادبی برای دانشکده فرهنگ مدرسه ارائه شده است.

هدف مطالعه: فرآیند تشکیل یک فضای ذخیره سازی بهداشتی یک سازمان آموزشی.

موضوع پژوهش: تشخیص شرایط روانشناختی و آموزشی برای ایجاد یک فضای ذخیره سازی بهداشتی یک سازمان آموزشی در تعامل مدرسه و میکروسکوپ و اجرای آنها.

هدف از این مطالعه: ایجاد فضای ذخیره سازی بهداشتی سازمان آموزشی در تعامل مدرسه و میکروسکوپ، توسعه فن آوری های با هدف حفظ و توسعه سلامت افراد فرایند آموزشی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش نتایج به دست آوردن مهارت های یک شیوه زندگی سالم.

در این راستا، به نظر می رسد لازم است که سازمان آموزشی را شناسایی کرده و یک مدل آموزشی را با هدف ایجاد مهارت های یک شیوه زندگی سالم تمام موضوعات آموزشی ایجاد کنیم. همچنین مهم است که فن آوری های مناسب را توسعه دهیم که انطباق اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان را در فعالیت های فوری و فوق العاده ای که گروه های مختلفی از دانش آموزان را در نظر می گیرند، توسعه دهند.

تحت فضای آموزشی سازمان آموزشی به معنی ترکیبی از سازماندهی خاص، ساختار یافته، اجتماعی است محیط آموزشیانجام وظایف برای پخش تجربیات اجتماعی و فردی، توسعه فرهنگی. برای توسعه موضوعات فرایند آموزشی، مهارت های یک شیوه زندگی سالم، ضروری است که تمام اجزای این فضا در محتوای و عملکرد آنها به حل این کار کمک کنند.

تحت میکروسکوپ معمولا به عنوان رسانه ای از محیط مستقیم یک فرد، یک گروه اجتماعی کوچک (خانواده، تیم تولید و غیره) درک می شود. ما فرض می کنیم میکروسکوپ را به عنوان محیط مستقیم سازمان آموزشی در نظر بگیریم.

کار آزمایشی مفهومی با حمایت از انسان شناسی، فعالیت و فعالیت ها ساخته شده است رویکردهای سیستم. اصول اصلی آموزش انسانی انسانی، که در آن کار ساخته شده است عبارتند از:

1. Naturality (اصل اساسی آموزش های انسانی). این در روند آموزشی انجام می شود، مطابق با فردیت دانش آموز سازماندهی شده است.

2. همکاری این در فرایند ساخت روابط سازنده بین تمام موضوعات آموزشی، سازمان حمایت متقابل، ایجاد یک محیط روان شناختی راحت در تیم آموزشی انجام شده است.

3. آموزش و پرورش رسانه ها. این در فرایند تأثیر معلمان سازمان آموزشی برای کل محیط آموزشی اجرا می شود.

نه فقط سیستم آموزشی این باید برای یک محیط اجتماعی باز شود، اما همچنین رسانه های اجتماعی فرهنگی باید به مدرسه باز شود، باید توسط یک تیم آموزشی مورد مطالعه قرار گیرد و برای اهداف آموزشی مورد مطالعه قرار گیرد.

4. ارتباطات یادگیری با فعالیت های حیاتی روزمره دانش آموزان. تشکیل صلاحیت ها (دانش در عمل) مطابق با GEF NOO و LLC.

5. کوهی از رویکردهای علمی جدید.

6. خوش بینی زندگی. در حال فرآیند تقویت ایمان دانش آموز در خود اجرا شد مسیر زندگی، تشکیل آرمان های اجتماعی.

فعالیت های تجربی مطابق با تحولات مفهومی وزارت علوم انسانی و فرهنگ فیزیکی GBU در "آکادمی مدیریت اجتماعی" مو، به ویژه با حمایت از یک مدل اساسی توسعه یافته در اینجا، ارائه شده در زیر در این رقم انجام می شود .

مدل مراقبت های بهداشتی در سازمان آموزشی

بنابراین، ما می توانیم دو گروه از شرایط روانشناختی و آموزشی را برای اجرای کار صرفه جویی در سلامت تشخیص دهیم: اولین همراه با سازمان و پیاده سازی فرآیند آموزشی در یک سازمان آموزشی، دوم - با فعالیت ها و دولت موضوعات فرایند آموزشی. در این مقاله، تفسیر گروه اول شرایط را ارائه می دهیم. علاوه بر این، لازم است جهت تعامل مدرسه و میکروسکوپ را به عنوان یک منبع برای بهبود اثربخشی فعالیت های بهداشتی صرفه جویی و سلامت برای تمام اجزای فضای آموزشی نشان دهیم.

ما محتوای هر موقعیت را بر اساس وظیفه ایجاد فضای ذخیره سازی بهداشتی فضای آموزشی در تعامل مدرسه و میکروسکوبین نشان خواهیم داد. در جداول زیر 1 و 2 محتوای اجزای فضای ذخیره سازی، هدف و ذهنی، و همچنین مسیرهای لازم و ضروری کار را در منطقه خود را به منظور حل وظایف اعلام شده افشا کرد.

میز 1

اجزای فضای ذخیره سازی بهداشتی یک سازمان آموزشی

(مجموعه ای از شرایط مراقبت های بهداشتی در یک سازمان)

اجزای یک فضای ذخیره سازی سالم		زمینه های کار
سازمان آموزشی و مجتمع حفاظت از سلامت در فعالیت های آن انجام شده است	شرایط سازمانی و مدیریتی	بهینه سازی مدیریت، ارتباطات مدیریتی، توسعه روش ها و راه های ارتباط برقرار کردن در سازمان های غیردولتی، معرفی تکنیک های مدیریت موثر و بهداشتی صرفه جویی در مصرف. حفاظت از قدیمی و ایجاد سنت های جدید. کارشناسی ارشد
	شرایط اجتماعی و اقتصادی	حفظ ساختمان مدرسه در شرایط کاری، استفاده از تامین مالی کارآمد برای به روز رسانی پایه مواد، تحریک معلمان. ترویج حفظ یک وضعیت آرام آرام در microsocyum
	شرایط محیطی	مراقبت از فضای مدرسه پروژه های زیست محیطی با مشرف به میکروسکوپ
	شرایط بهداشتی و بهداشتی	به دنبال استانداردهای Sanpin، انطباق با هنجارهای بهداشتی
	شرایط پزشکی	معاینات پزشکی منظم، نظارت، فعالیت های برنامه ریزی شده. در دسترس بودن عسل کمک
	شرایط روانشناختی و آموزشی	نظرسنجی روانشناختی. در دسترس بودن کمک به روانشناس برای کودکان، والدین و معلمان آنها. گسترش مداوم دانش روانشناختی معلمان، مهارت استفاده از فن آوری های روانشناختی. همکاری آموزشی
	شرایط آموزشی	استفاده از فرایندهای آموزشی و آموزشی فن آوری های صرفه جویی در سلامت. آموزش منظم معلمان در تکنیک های دقیق و تکنسین های دقیق سلامت. معرفی فن آوری های مدرن مدرن

علاوه بر این، لازم است بیشتر در مورد اجزای باقی مانده از فضای آموزشی، که موضوعات فرایند آموزشی و اجزای میکروسکوپ هستند، بیشتر بگویید.

جدول 2

اجزای فضای ذخیره سازی بهداشتی سازمان آموزشی (در فعالیت های موضوعات فرایند آموزشی)

اجزای یک فضای ذخیره سازی سالم		زمینه های کار
موضوعات فرایند آموزشی، وضعیت ذهنیت آنها و ماهیت تعامل	ارزش بهداشتی، انگیزه برای نگهداری از	تشکیل صرفه جویی سالم جهت گیری ارزش با یادگیری ارتووبیوتیک (با توجه به تثبیت سلامت - فیزیکی، ذهنی و معنوی و اخلاقی)، تبلیغ سر. مثال شخصی، نفوذ افراد معتبر. دخالت در فرهنگ فیزیکی و ورزش. دایره کار، انتخابات، مسابقات. گردشگری علم منطقه ای روشنگری تاریخی و فرهنگی
	دانش در زمینه سلامت	گسترش دائمی دانش آناتومی، سیستم های ارگانیسم و \u200b\u200bروش های مراقبت های بهداشتی. درس ها، رویدادها، فعالیت های پروژه
	رفتار سازگار با محیط زیست	پیشگیری از رفتار که باعث آسیب به محیط زیست می شود. آموزش تحمل درس ها، فعالیت های اضافی، رویدادها
	ارتباط موثر، ماوسک	تکنیک های آموزشی برای ارتباطات موثر. تحمل مدیریت تعارض درس ها، آموزش ها، بازی ها. شاید - ایجاد یک مقام مدیریت تعارض تخصصی
اجزای میکروسکوپ و ماهیت تعامل OO با آنها	سازمان های آموزشی آموزش اضافی فرزندان	استفاده از منابع سازمان های آموزشی آموزش اضافی برای آموزش کودکان، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت، فعالیت های اضافی
	ساکنان Microdistrict	جذب ساکنان به رویدادهای مشترک. مدرسه - مرکز فرهنگی میکرو
	محیط تجارت	جذب حمایت مالی سازماندهی نمونه های حرفه ای با کمک شرکت های محلی و شرکت ها. همکاری متقابل سودمند
	سازه های قدرت	بهینه سازی ارتباطات جذب فعالیت های مشترک

بنابراین، اجزای فضای آموزشی صرفه جویی در سلامت سازمان آموزشی، شرایط روانشناختی و آموزشی برای ایجاد فضای مشخص شده در تعامل مدرسه و میکروسکوپ پیشنهاد شده است، جهت اصلی کار بر روی اجرای آنها تعیین می شود.

مرجع کتابشناسی

BashMakova E.A.، Zhdanova O.I. دستورالعمل تشکیل فضای ذخیره سازی بهداشتی یک سازمان آموزشی در تعامل مدرسه و میکروسکوپ / / مشکلات مدرن علم و آموزش و پرورش. - 2017. - شماره 6؛
URL: http://science-ducation.ru/ru/article/view؟id\u003d27226 (تاریخ دست زدن: 02/01/2020). ما توجه شما را به انتشار مجلات انتشار در خانه انتشارات "آکادمی علوم طبیعی"