이야기 분석 : 그는 당나귀처럼 노래를 멈췄습니다. 이탈리아 동화 "당나귀가 노래를 멈추는 과정"(언어 치료 준비 그룹) 개작
타티아나 쿠나예바
수업 요약 “당나귀는 어떻게 노래를 멈추었나요?”
표적. 아이들을 위한 조건을 만들어주세요 이탈리아 동화를 다시 말하다"어떻게 당나귀가 노래를 멈췄어요» (J. Rodari 편곡).
작업:
교육적인
기술 개발 다시 말하다 작은 텍스트중대한 누락이나 반복 없이;
어린이의 연설을 활성화하십시오.
제안에 대한 어린이의 지식을 강화하고 분석 능력을 개발합니다.
계속해서 개발하세요 음소 인식, 음성의 억양 표현력을 향상시킵니다.
교육적인
협력, 주도, 독립 능력 개발 - 발전 촉진 미적 인식주변 세계
시각적 인식과 사고력을 개발합니다.
발달
아이들의 기억력을 키우고, 논리적 사고그리고 창의적인 상상력.
질문에 명확하고 완전하게 대답하는 어린이의 능력을 개발하십시오.
아이들의 어휘를 활성화하세요
인지적 관심을 키우세요
상상력을 키우십시오.
교정작업
움직임에 따른 말의 조화
공간에서의 방향
시각적 인식
생각
촉각 분석기
활동
인지 및 연구
모터
조직의 형태: 정면, 개인
어린이 활동 구현 형태 활동: 대화, 신체운동, 눈운동, 선생님의 이야기, 아이들.
이전 작품: 음악감독에게 남자 가수들은 베이스, 바리톤, 테너 등 다양한 목소리가 있다는 것을 어린이들에게 알려주고, 음악 단편을 통해 이야기를 확인해 보세요.
수업의 진행
1부 조직
교육자-안녕하세요 아이들! 정말 멋진 아침이에요! 서로 인사하고 원을 그리며 서자. 누가 오른쪽에 있고 누가 왼쪽에 있는지 살펴보세요. 이후에 반복해주세요 나:
숲과 들판에 좋은 아침입니다! (손 들어)
모든 친구들에게 좋은 아침 인사를 할게요! (손을 옆으로)
좋은 아침이에요, 친애하는 유치원!
친구들을 만나서 정말 기뻐요! (박수를 치세요)
교육자: “오늘은 아주 기발한 이탈리아 동화 '어떻게'를 소개하겠습니다. 당나귀가 노래를 멈췄어요“ Gianni Rodari가 편곡한 곡입니다. 우리는 그의 동화 “마법의 북”을 알고 있습니다.
2부 메인
교육자: 고대에는 당나귀, 이야기에서 알 수 있듯이 테너보다 노래를 더 잘 불렀습니다.
어느 날 모든 동물들이 회의에 모였는데, 그들의 왕인 사자가 물었다:
-둘 중 누가 가장 아름답나요?
- 응, 응! – 그는 즉시 소리쳤다 당나귀.
- 알았어, 당신이 가장 아름답습니다.
- 누가 가장 강한가?
- 응, 응! - 소리쳤다 당나귀 전에나머지 동물들이 입을 열 시간도 채 되기 전에 말이죠.
“알았어.” 사자가 말했습니다. - 여기서 가장 멍청한 사람은 누구인가요?
- 응, 응, 응! - 그는 서둘러 소리쳤다 당나귀, 그가 그러지 않을까봐 두렵다 앞으로.
모든 동물들이 웃기 시작했고 불쌍한 것은 당나귀부끄러움 때문에 아름다운 목소리를 잃었습니다. 그 이후로 그가 할 수 있는 일은 노호:
- 응, 응, 응!
교육자: 동화를 좋아하셨나요? 이것은 정말로 동화인가, 아니면 이야기인가?
어린이들: 정말 동화네요.
교육자: 왜 이것이 이야기가 아니라 동화라고 생각하시나요?
어린이들: 동화에서는 동물들이 이야기를 합니다.
교육자: 이것은 정말 동화이고 그 안에는 많은 기적이 담겨 있습니다.
교육자: “나처럼 이것이 매우 영리하고 교훈적인 동화라고 생각하는 사람이 몇 명이나 됩니까? - 증명할 수 있나요? (아이들의 답변)
교육자: 교훈적(역사?)이라는 단어를 어떻게 이해하시나요?
어린이들: 이야기를 들으면서 뭔가를 배울 수 있습니다.
교육자: 이제 우리는 몇 가지 신체 운동을 하고 일어나서 카펫 위로 갈 것입니다.
체육의 순간
운동하는 당나귀
어깨를 더 높이 올려준다
그런 다음 그는 그들을 낮추고
소유 가슴 앞에 두세요.
그리고 우리는 바보 짓을 해
우리는 10번 앉을 것이다
우리 근육은 아프지 않아
10번 점프해야 해요
더 높이 뛰자 같이 뛰자
우리는 무릎을 꿇는다
그 자리에서 한 단계 수행
교육자: 수고하셨어요, 이제 자리에 앉으세요. 이야기를 다시 듣고 기억해 보세요. 그럼 우리는 다시 말하다. (동화를 읽습니다)
사자가 동물들에게서 무엇을 알고 싶어했는지 기억해 볼까요?
어린이들: 누가 가장 아름답고, 가장 강하고, 가장 멍청한가.
교육자: 무슨 일이에요?
교육자: 물론 안타깝지만요. 당나귀그의 아름다운 목소리를 잃었고 그 이후로 세계 모든 나라의 모든 당나귀들은 노호: "에이!" 이요르! 이요르!”
동화 속 당나귀처럼 행동하는 사람들을 뭐라고 부르나요?” (아이들의 답변)
교육자: 아이들이 모두 잘 해냈어요. 함께 질문에 답도 했으니, 이제 이 동화를 시험해 볼까요? 직접 다시 말해보세요. 마크가 우리 역할을 할게요 "당나귀", ㅏ 당나귀가 사자를 임명하다. 나는 당신의 작가가 될 것입니다. (다시 말함새로운 출연자들과 함께 반복됩니다.)
교육자: 누가 원하는가 동화를 다시 말하다, 처음부터 끝까지? 그의 시작 부분에 있는 해설자에게 다시 말함동화를 쓴 작가의 이름과 동화 제목을 적어야 합니다.
잘했어요, 다들 수고했어요.
이제 시각 체조를 해보자.
"채소".
당나귀는 걷고 선택한다
무엇을 먼저 먹어야할지 모르겠습니다.
매실은 윗부분이 익어가고,
그리고 아래에는 쐐기풀이 자랍니다.
왼쪽 - 사탕무, 오른쪽 - 루타 바가,
왼쪽은 호박, 오른쪽은 크랜베리,
아래에는 신선한 풀이 있고,
위에는 육즙이 많은 상판이 있습니다.
아무것도 고를 수 없었어
그리고 그는 힘없이 땅에 쓰러졌습니다. 눈에 동그라미를 치십시오.
찾다.
아래를보세요.
왼쪽 - 오른쪽을 보세요
왼쪽 오른쪽.
아래를보세요.
찾다.
눈을 감고 눈을 10번 깜박입니다. (2번 반복)
3부 결승
교육자: 우리는 무엇을 다시 말함? 동화의 이름은 무엇입니까? 저자는 누구입니까? 당신의 동화를 좋아했나요? 당신은 무엇을 좋아했나요? 가장 많이 하는 것? 무엇이 마음에 들지 않았나요? (아이들의 답변)
교육자: 우리의 만남이 당신에게 큰 기쁨을 안겨준 것을 기쁘게 생각합니다.
주제에 관한 출판물:
수업 요약 “그림자는 어떻게 형성되나요?”통합 수업 요약 실험적인 활동나이 많은 아이들과 함께 미취학 연령주제: “그림자는 어떻게 형성되나요?”
아마 똥을 모르는 사람은 없을 것입니다. ditty는 화제입니다. 사소한 사회적 변화와 사건을 생생하게 반영합니다.
부모를 위한 설문지 “당신의 아이는 노래하는 것을 좋아합니까?”부모를 위한 설문지 “당신의 아이는 노래하는 것을 좋아합니까?” 자녀의 발달에 있어서 노래를 얼마나 중요하게 생각하십니까? 1. 나는 노래하면 힘이 생긴다고 믿는다.
수업 요약 “자연을 돕는 방법”“자연을 돕는 방법” 목표: 자연을 보호하기 위한 다양한 유형의 활동에 대한 어린이의 지식을 개발합니다. 이에 대한 욕구를 불러일으킵니다.
중간 그룹 어린이를 위한 음악 수업 요약 “북이 치고 있습니다. 춤추고 노래하라고 알려줍니다.”중산층 어린이를 위한 음악 수업 요약입니다. "드럼이 두드리고 있습니다. 춤추고 노래하라고 알려줍니다." 저자 - Sadovaya Yu. V. MBDOU "DSKV No. 102".
답변! (아이들은 종종 "꼭지"라는 단어를 무시하고 물이 어디서 오는지에 대한 지식을 공유합니다.)
“수도꼭지를 열면 물이 나옵니다.
그녀는 어떻게 여기에 왔나요?
대답은 간단합니다.
그런 다음 교사는 어린이들에게 혼란스러운 그림을 보여 주고 과제를 설명합니다. “그림을 볼 수 있는 시간을 3분 주겠습니다. 이 작업을 하는 동안에는 대화를 나눌 수 없습니다. 그러면 무엇이 문제인지 말해 줄 것입니다. 타이밍을 맞추는 중이에요... 당신이 얼마나 많은 말도 안되는 것들을 발견했는지 (손가락으로, 수학 세트의 카드로) 보여주세요. 이제 그림에서 무엇이 잘못되었는지 나열해 보세요.”
집, 정원, 채소밭에서
우리는 배관을 설치했습니다."
첫째, 교사는 불규칙성을 가장 적게 발견한 어린이의 말을 듣습니다.
수업이 끝나면 교사는 다음과 같이 요약합니다. “우리는 주의를 기울이는 것이 결코 쉬운 일이 아니라고 확신합니다. 우리 수업에서 우리는 세심한 주의를 기울이는 법을 배울 것입니다.”
2과. 여름 이야기
표적.아이들이 이야기를 만들 수 있도록 도와주세요. 개인적인 경험, 형용사에 대한 명사 선택 방법을 배우십시오.
예비 작업.“학생들에게는 숙제가 주어집니다.” 교사가 말합니다. “나도 여러분에게 숙제를 주고 싶습니다. 여름에 당신에게 일어난 흥미로운 사건을 기억하십시오. 부모님과 상의하시면 됩니다."
수업의 진행
“오늘 우리는 여러분의 여름 이야기를 듣게 될 것입니다.” 선생님이 대화를 시작합니다. “하지만 먼저 이야기를 어떻게 시작할지 생각해 보세요.” 어떤 제안이 있을까요?
교사는 아이들의 말을 듣고 그들의 대답을 평가합니다. 말을 통제하고 반복과 불필요하고 불필요한 단어를 피해야 함을 상기시킵니다.
교사는 어린이들에게 여름 이야기를 모델로 제시할 수 있습니다.
그러다가 여러 가지 이야기를 듣게 됩니다.
아이들이 피곤해지기 시작하는 것을 알아차린 교사는 아이들에게 "단어 선택"이라는 교훈적인 연습을 완료하도록 권유할 수 있으며, 이전에 여름 이야기의 나머지 부분은 나중에 확실히 들을 것이라고 미리 알렸습니다.
"러시아어는 매우 풍부합니다. "라고 교사는 말합니다. - 그 사람이 부자라고 생각하니? 돈? 보석? 러시아어에는 다양한 단어가 풍부합니다. 다른 많은 단어는 같은 단어와 결합될 수 있습니다. 예를 들어, 나는 다음과 같은 단어를 말할 것입니다 파란색, 그리고 추가할 내용은 다음과 같습니다... 파란 하늘, 파란 눈, 파란 스카프... 그리고 단어와 일치하도록 선택할 수 있는 단어는 무엇인가요? 신선한 (깊은...)?»
수업 3. 건전한 언어 문화 (테스트)
표적.아이들이 나이가 많은 그룹에서 개발한 기술을 어떻게 습득하는지 알아보세요.
수업의 진행
교사는 어린이들 앞에 어떤 종류의 물건이 있고 언어 발달 수업(칩(작은 물건), 수학 세트의 그림, 종이 조각, 연필)에 필요한 이유를 설명하도록 요청합니다.
교사는 어린이의 올바른 단어 사용과 문장 구성을 모니터링합니다.
그런 다음 그는 A. Shabunin의 "계산 테이블"을 읽습니다.
교사는 아이들에게 과제를 설명합니다. “재미있는 운율을 다시 들어보세요. 조심하세요. 소리로 단어 세기 TS그리고 원하는 카드를 선택하세요.. (두 단어.)이제 계산 운율을 반복하고 소리와 함께 단어를 세어 보겠습니다. 시간그리고 해당 카드를 집으세요. (세 단어.)
우리는 걸었다
램스
가는 길,
젖었다
웅덩이 속에서
다리.
한 번,
둘,
삼,
4,
다섯.
이 되다
다리
닦음.
누가 손수건을 가지고
걸레는 누구인가
구멍난 벙어리 장갑을 갖고 있는 사람.
그리고 지금은 아주 어려운 일. 소리로 단어 세기 아르 자형. (열 단어.)당신이 실수를 했다는 것은 중요하지 않습니다. 하지만 독립적으로 일하지 않는다는 사실은 나쁘다.
이제 새로운 임무입니다. 세 개의 셀로 구성된 격자를 빠르게 그립니다. 단어의 위치에 토큰을 표시하세요. 가슴(또는 매듭) 소리가 들린다 시간; 한마디로 망토- 소리 sch, 한마디로 땅 딱정벌레- 소리 그리고.
내가 말할 때 얼마나 많은 소리가 들리는지 보여주세요(손가락을 사용해도 됩니다). 카-. 이것이 단어라고 생각하시나요, 단어의 일부라고 생각하시나요? 로 시작하는 단어를 기억해 봅시다 카-: 죽, 갈대, 카나리아-. 당신은 기억했고 내 힌트만으로 다음으로 시작하는 몇 단어만 기억했습니다. 카-.실제로 러시아어에는 그러한 단어가 많이 있습니다. 사전을 열어 보겠습니다. 멧돼지, 힐, 신사, 돌, 개찰구, 생도, 선인장, 사건.
단어를 다 아시나요? 생도는 누구입니까? 그리고 신사? 사건이란 무엇입니까?
그런 다음 교사는 지금이 몇시인지, 몇월인지를 명확히 합니다.
“9월은 가을의 첫 달이에요. 내가 방금 말한 단어나 문장이 무엇이라고 생각하시나요? 대부분의 경우 한 문장에 여러 단어가 있습니다. 이 문장에서 그들의..? (4.)문장에 나오는 순서대로 단어의 이름을 지정하세요.”
수업이 끝나면 교사는 아이들에게 오늘 무엇을 배웠는지 묻습니다.
“또한 우리는 주의력을 훈련했습니다.”라고 교사는 덧붙였습니다.
4과. 어휘-문법 연습
표적.아이들의 어휘를 활성화하십시오. 미취학 아동이 주제를 정확하게 특성화하고 문장을 올바르게 구성하도록 돕습니다.
수업의 진행
교사는 오늘 미래의 학생들이 모국어를 얼마나 성공적으로 습득하고 어휘가 얼마나 풍부한지 알게 될 것이라고 아이들에게 말합니다. 그런 다음 그는 아이들에게 다음과 같은 과제를 줍니다. ““이 사람은 누구입니까?”라는 질문에 대답하기 위해 어떤 단어를 사용할 수 있습니까? (때때로 아이들은 동물 이름과 같은 힌트가 필요합니다.) 그리고 "이게 뭐죠?"라는 질문에?
질문에 답하는 단어를 기억하세요: "어느 것입니까?" (파란색.), "어느?" (달콤한.), "어느?" (추운.)
사람이 할 수 있는 일을 나열해 보세요. 동물의 습성을 기억하세요."
다음으로, 교사는 아이들에게 다양한 가방 사진을 보여주고 9월에 어떤 가방을 가지고 학교에 갈 것인지 알아봅니다.
“나머지 가방은 누가, 무엇을 위해 필요합니까?” – 선생님이 설명해 주십니다.
같은 매뉴얼에 있는 모자 사진을 보여주겠다고 제안하면서 교사는 이렇게 묻습니다. “학교에 누가 어떤 모자를 쓸까요? 그리고 누가, 어떤 경우에 모자(땡땡이 무늬 스카프)가 필요한가요?”
제 5과. 시란 무엇을 위한 것인가요?
표적.사람들이 시를 쓰고, 읽고, 낭송하는 이유에 대해 어린이들과 이야기해 보세요. 아이들이 어떤 프로그램 시를 기억하는지 알아보세요.
수업의 진행
교사는 어린이들에게 한 명의 작가와 다른 작가, 일반 및 선물용 시집을 보여줍니다. 그는 이 모든 책에는 사랑, 자연, 인간의 기쁨과 슬픔, 진지하고 유머러스한 시에 관한 시가 포함되어 있다고 설명합니다. 그런 다음 그는 다음과 같은 몇 가지 질문에 대해 논의할 것을 제안합니다.
– 사람들은 왜 시를 쓰는가?
–시를 귀로 어떻게 인식합니까? (시에서 대사는 운율이 좋고 매우 리드미컬합니다. 의미가 너무 정확하지 않거나 지나치게 정확한 단어는 이 리듬을 방해할 수 있습니다.) Dunno가 어떻게 시를 썼는지, 그가 어떻게 고통을 겪고 시인이 되기를 거부했는지 기억해 보세요.
– 누구나 정말 좋은 시를 쓸 수 있나요? 예를 들면 다음과 같습니다.
–시를 듣는 것은 물론 즐겁지만 외울 가치가 있습니까?
겨울 아침
(발췌)푸른 하늘 아래
웅장한 카펫,
햇빛에 반짝이고, 눈이 쌓여 있고,
투명한 숲만이 검게 변하고,
그리고 가문비나무는 서리를 통해 녹색으로 변합니다.
그리고 강은 얼음 아래에서 반짝입니다.
A. 푸쉬킨
아이들의 추론을 들은 후 교사는 다음과 같이 일반화합니다. “어린 시절에 좋은 시를 더 많이 듣고 기억할수록 연설은 더 풍부하고 밝고 표현력이 풍부해질 것입니다. 주변 사람들은 항상 친절하고 교양 있는 사람과 대화를 즐깁니다. ㅏ 교양 있는 사람매너가 좋고 비유적이며 말이 풍부한 사람입니다.
중간에 그리고 이전 그룹우리는 아주 가르쳤다 좋은 시. 그들을 기억하자."
선생님은 러시아어의 첫 줄을 읽어주세요 민요: "그림자-그림자", "할아버지는 생선 수프를 요리하고 싶었습니다"; Y. Kushak "Little Deer", A. Barto "I Know What I Need to Come Up", I. Surikov "어린 시절", V. Orlov "Tell Me, Forest River", I. Belousov "가을"의 시에서 발췌 ".
교사는 어린이들에게시를 읽도록 요청합니다 (2-3 답변이 들립니다). 아이들이 프로그램 시를 잊어버린 경우에는 2~3개의 작품을 읽어야 합니다. (프로그램 시는 수업 시간 외에 읽어야 합니다.)
수업 6. 이탈리아 동화 "당나귀가 노래를 멈추는 방법"을 다시 말함
표적.어린이들에게 이탈리아 동화 "당나귀가 노래를 멈추는 방법"(J. Rodari 편곡)을 소개합니다. 아이들이 중요한 생략이나 반복 없이 짧은 텍스트를 다시 말할 수 있도록 도와주세요.
예비 작업.음악 감독에게 남자 가수들은 베이스, 바리톤, 테너 등 다양한 목소리를 가지고 있다는 것을 어린이들에게 알려주고 음악 단편으로 이야기를 확인하도록 하세요.
수업의 진행
“오늘 저는 Gianni Rodari가 각색한 매우 기발한 이탈리아 동화 “당나귀가 노래를 멈추는 과정”을 소개하겠습니다. 우리는 그의 동화 "The Magic Drum"을 알고 있으며 교사가 수업을 시작합니다.
선생님은 새로운 동화를 읽거나 이야기해줍니다.
고대에는 동화에서 알 수 있듯이 당나귀가 테너보다 노래를 더 잘 불렀습니다.“나처럼 이것이 매우 영리하고 교훈적인 동화라고 생각하는 사람은 몇 명이나 됩니까? – 선생님이 대화를 계속합니다. - 증명할 수 있나요?
어느 날 모든 동물들이 회의를 위해 모였는데, 그들의 왕인 사자가 물었습니다.
-둘 중 누가 가장 아름답나요?
- 응, 응! – 당나귀가 즉시 소리쳤습니다.
- 알았어, 당신이 가장 아름답습니다.
- 누가 가장 강한가?
- 응, 응! - 다른 동물들이 입을 벌릴 시간도 채 되기 전에 당나귀가 소리쳤어요.
“알았어.” 사자가 말했습니다. - 여기서 가장 멍청한 사람은 누구인가요?
- 응, 응, 응! - 당나귀는 자신이 자기보다 앞서 있을까 봐 서둘러 울부짖었습니다.
모든 동물들이 웃기 시작했고, 불쌍한 당나귀는 수치심으로 인해 아름다운 목소리를 잃었습니다. 그 이후로 그가 할 수 있는 일은 포효하는 것뿐이다.
- 응, 응, 응!
(말이 올바른지 확인하십시오.) 단어를 어떻게 이해합니까? 교훈적인(이야기)?
사자가 동물들에게서 무엇을 알고 싶어했는지 기억해 볼까요? (가장 아름다운 사람, 가장 강한 사람, 가장 멍청한 사람은 누구인가?)무슨 일이에요? 물론 당나귀가 아름다운 목소리를 잃은 것은 안타까운 일이고 그 이후로 세계 모든 나라의 모든 당나귀들이 "이요르!" 이요르! 이요르!”
동화 속 당나귀처럼 행동하는 사람들을 뭐라고 부르나요?”
선생님은 그 이야기를 다시 읽어 주십니다. 그런 다음 그는 직접 다시 말하겠다고 제안합니다. 교사는 당나귀 역할을 할 아이를 선택하고, '당나귀'는 사자를 지명합니다. 교사는 저자에게 이야기를 들려준다.
그런 다음 새로운 공연자들과 함께 다시 이야기하는 것이 반복됩니다.
레슨 7. 플롯 그림 작업
표적.아이들이 어떻게 그림에 제목을 붙이고 이야기 계획을 세우는 능력을 익혔는지 알아보세요.
수업의 진행
교사는 언어 발달 작업을 위한 시리즈의 그림을 어린이들에게 알려줍니다. 유치원. 그는 그림의 내용과 제목을 어떻게 지정하는지 묻습니다. 동시에 그는 사진 제목이 내용을 반영해야 하며 가능하면 짧아야 함을 상기시킵니다.
교사는 어린이의 대답을 듣고 가장 많은 것을 선택하도록 권유합니다. 좋은 이름. 필요한 경우 자신의 이름 버전을 제공합니다.
“이 그림을 바탕으로 이야기를 구성해야 한다고 상상해 보세요.” 교사는 대화를 계속합니다. - 어디서부터 시작하나요? 첫 번째 문구가 이야기를 크게 강화할 수 있다는 점을 기억하세요.”
어린이의 대답을 듣고 필요한 경우 자신만의 소개 문구를 제공합니다.
다음으로, 교사는 아이들에게 작년에 그림을 바탕으로 이야기를 계획하는 법을 배웠음을 상기시킵니다. 그는 그것이 무엇인지 궁금해하고 이야기에 대한 계획을 세우겠다고 제안합니다. 그런 다음 제안된 옵션을 평가합니다(답변 3~4개).
“소개가 있고 계획이 있습니다. 그림 전체를 평가하여 이야기를 완성하는 것이 남아 있습니다. 누가 어떤 선택을 할 수 있나요?”
교사는 어린이 중 한 명에게 그림을 바탕으로 이야기를 구성하도록 권유합니다. 그런 다음 그는 아이에게 말하기가 쉬웠는지 묻습니다.
교사는 아이들에게 계획에 따라 이야기에서 "그리고 나서", "그리고 또한", "그리고 여기"와 같은 반복과 불필요한 단어를 피할 수 있다고 설명합니다.
“그럼 오늘 우리는 무엇을 배웠나요?” -선생님에게 묻습니다.
수업이 끝나면 그는 "나는 물건을 생각해 냈습니다"라는 게임을 제안합니다.
교사는 물체에 대해 추측하고, 아이들은 이를 추측하면서 다음과 같은 주요 질문을 합니다. “살아 있나요? 무생물? 방에? 거리에서? 큰? 무거운? 에서 만들어진…"
시간이 남으면 교사는 어린이들에게 그가 계획한 또 다른 물건을 추측하도록 권유할 수 있습니다.
레슨 8. A. 푸쉬킨에 대한 대화
표적.아이들에게 위대한 러시아 시인에 대해 이야기해 주세요. 그의시에 대한 인식에서 기쁨을 느끼고 시인의 다른 작품을 듣고 싶은 열망을 불러 일으 킵니다.
수업의 진행
교사는 A. Pushkin의 작품 중 2-3개의 단편을 어린이들에게 읽어줍니다. 슬픈 시간이에요! 눈의 매력..."(시 "가을"에서), "폭풍이 하늘을 어둠으로 뒤덮습니다..."(시 "겨울 저녁"에서), "루코모리에 근처에 녹색 참나무가 있습니다. .."(시 "Ruslan and Lyudmila"에서). 그런 다음 그는 아이들에게 이 시의 저자를 아는지 묻습니다. 그리고 그는 "Alexander Sergeevich Pushkin에 대해 무엇을 알고 있습니까?"라고 분명히 밝혔습니다.
교사는 아이들에게 러시아의 위대한 시인에 대해 이렇게 말합니다. “우리나라에는 푸쉬킨의 작품을 읽지 않은 사람이 없습니다. 많은 분들이 이미 신부와 그의 일꾼 Balda, 죽은 공주와 일곱 영웅, 황금 수탉, Ruslan과 Lyudmila에 대한 이야기를 들었습니다. 이 이야기는 라디오에서 자주 읽히고, 이를 바탕으로 한 연극이 극장에서 상연되기 때문에 두 번 이상 듣게 될 것입니다. Alexander Sergeevich Pushkin의 작품을 바탕으로 만화와 영화가 제작되었습니다. 그리고 머지않아 당신도 이 놀라운 동화를 스스로 읽을 수 있게 될 것입니다.”
수업이 끝나면 교사는 "죽은 공주와 일곱 기사 이야기"와 "살탄 황제 이야기..."(어린이 선택)에서 발췌한 내용을 읽어줍니다.
십월
1과. 어휘-문법 연습
표적.어린이의 연설을 활성화하십시오.
수업의 진행
교사는 아이들에게 지금이 몇시인지, 9월이 몇 월인지 묻습니다.
“가을아, 가을아.” 선생님이 말해요. "가을-가을-가을에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?"
교사는 아이들의 대답을 평가하고, 과제를 잘 듣는 능력을 칭찬하고, 가을 악천후, 가을 진창, 가을 낙엽, 가을 기분 등의 옵션을 제공합니다.
“가을에는 사람과 동물 모두 겨울을 대비해야 합니다.”라고 교사는 상기시킵니다.
그가 어떤 종류의 버섯을 발견했다고 생각하시나요?
고슴도치가 산책하러 나갔어요
네, 버섯을 따세요.
많은 단어에는 관련 단어가 있습니다. 예: 고슴도치 - 고슴도치... ( 고슴도치-고슴도치-고슴도치-고슴도치)».
그런 다음 교사는 어린이들에게 "One-Many"연습을 완료하도록 초대합니다. "왜가리는 하나이지만 ... (왜가리), 설탕 한 팩, 하지만 많이... (팩), 양말 한 개, 하지만 여러 개... (양말), 스타킹은 하나지만 여러 개... (긴 양말), 한쪽 귀이지만 많은... (귀).
“이제 문장을 완성하도록 도와주세요.” 교사가 묻습니다.
– 말하기 수업 시간에 주의를 기울이면...
- 공부를 잘하려면...
– 건강하고 튼튼하게 자라는 이유는…
"산책을 마치고 돌아오면..."
아이들의 대답을 들은 후 교사는 완전한 문장을 반복합니다.
교사는 아이들에게 시를 듣도록 권유합니다.
“어떤 음료를 더 좋아하시나요? -선생님에게 묻습니다. - 선호 - 즉... (다른 많은 것 중에서 선택하고 사랑함)».
다양한 음료를 마셔봤는데,
나는 한 컵 가득 황금 주스를 마셨다.
그들은 – 나는 얕보지 않습니다 – 훌륭합니다.
그러나 요구르트에 비하면 창백합니다.
A. 스미르노프
Lesson 2. A. Fet의 시 "The Swallows Are Missing..." 암기하기
표적.아이들이 A. Fet의 시 "The Swallows Are Missing..."을 기억하도록 도와주세요.
수업의 진행
“우리는 거대한 영토를 가진 러시아에 살고 있습니다. 나는 하루 종일 모스크바에서 하바롭스크까지 비행기를 탔습니다. 기차를 타고 여행했다면 7~8일, 즉 일주일 내내 길에서 지냈을 것이다. 그리고 기후 조건나라의 지역마다 다릅니다. 남쪽 어딘가에는 여전히 덥고 북쪽에는 이미 눈이 내리고 있습니다. 그리고 우리는?
각 지역마다 고유한 가을 표지판이 있습니다. 그러나 일반적인 것들도 있습니다. 조만간 그들은 스스로 발표할 것입니다. 훌륭한 러시아 시인 Afanasy Fet의 이 아름다운 시에서처럼:
아름다운 시요? 경쾌하고 우아하다."
제비가 사라졌어요
그리고 어제는 새벽이 되었어요
모든 루크가 날고 있었다
그래, 마치 네트워크처럼 번쩍였지
저기 저 산 너머.저녁에는 다들 자고,
밖은 어둡습니다.
마른 나뭇잎이 떨어지고
밤에는 바람이 화를 낸다.
응, 창문을 두드리는 소리가 나..
교사는 아이들에게 가을의 징조를 기억하도록 요청한 후 시를 반복합니다.
그런 다음 아이들은 차례로 기호의 이름을 지정하고 교사는시의 해당 줄을 읽습니다. 동시에 그는 이렇게 설명합니다. “제비가 없어졌나요? 그들은 어디에 숨었나요? 그리고 루크는 언제 날아가서 그물처럼 번쩍였습니까?” (저녁에, 새벽에.)
교사는 날아다니는 새 떼와 그물을 비교하는 특이한 점에 주목합니다. 그런 다음 교사는 시를 다시 읽고 아이들에게 목소리 없이 함께 따라 하도록 권유합니다. 그것이 어떻게 완료되었는지 보여줍니다. (이 기술은 관절기구를 훈련시키는 효과적인 수단입니다.)
교사는 이 시를 여러분의 가족에게 읽어주면 가족이 매우 행복해질 것이라고 확신합니다.
“그건 그렇고, 당신의 친척은 누구입니까?” - 교사는 친척이라는 단어의 이름을 명확히하고 묻습니다. “친족-친척 ... (부모, 출생, 혈통, 산부인과 병원)».
수업 3. 건전한 언어 문화. 읽고 쓰는 능력을 준비하기
표적.어린이의 청각 주의력과 지각력을 향상시킵니다. 문장에서 단어의 수와 순서를 결정하는 방법을 배웁니다.
수업의 진행
교사는 어린이들 앞에 어떤 종류의 물건이 있는지, 언어 발달 수업에 왜 필요한지 묻습니다(수학 세트의 카드, 작은 물건, 종이, 연필).
교사는 어린이가 복잡한 문장을 올바르게 사용하는지 모니터링합니다.
그런 다음 어린이들에게 단어에 나오는 소리가 들리면 손뼉을 치도록 권유합니다. TS: 왜가리, 학, 긁힌, 상처 입은, 꽃이 피고, 시든, 가수, 댄서, 발레리나, 키스.
교사는 실수를 하거나 단어에 늦게 반응하는 어린이를 주목하고 또래의 반응에 중점을 둡니다. 나중에 이 미취학 아동을 대상으로 추가 작업을 수행해야 합니다. 그러나 이는 수업 시간에 다음 어린이들에게만 새로운 과제를 완료하도록 요청함으로써(이유 설명) 수행할 수도 있습니다. 공주님도 완고한 소녀이지만 쓰여진 아름다움.
교사는 아이들에게 G. Lagdzyn의 시 "Tell"의 대사를 주의 깊게 듣고 으르렁거리는 소리와 함께 텍스트의 단어 수를 세어 보라고 요청합니다. 아르 자형해당 수량의 카드를 보여주세요. 기하학적 모양(원, 삼각형). 교사는 아이들에게 독립적으로 공부해야 함을 상기시킵니다.
선생님은 아이들에게 다음과 같은 수수께끼를 냅니다.
어디 가는 거야, 까치야?
말하다!
울창한 숲으로 가는 길
보여줘!
교사는 미취학 아동에게 수수께끼의 텍스트에 소리가 있는 단어가 몇 개 있는지 확인하도록 초대합니다. 시간.그런 다음 그는 수수께끼를 다시 읽고 단어를 천천히 명확하게 발음하며 아이들은 소리와 함께 단어를 세어 봅니다. 시간.
황금 사과
하늘을 가로질러 굴러가네
아침에 웃는다.
그리고 미소는 광선이다
너무 더워.
(해)
교사는 어린이들에게 세 개의 셀 창으로 구성된 격자를 그리고 소리의 위치를 결정하도록 요청합니다. 시간즉 : 컵, 안경 케이스, 후프. 아이들은 칩이나 작은 물체를 사용하여 소리의 위치를 표시합니다. 시간말로. (각 작업을 완료한 후 아이는 칩을 제거합니다.)
"단어 컵다음으로 시작 차-, - 선생님이 수업을 계속합니다. – 얼마나 많은 소리가 들리나요? 이 두 소리의 이름을 지정하십시오. 두 개의 소리는 이미 음절, 즉 단어의 일부입니다. 음절로 시작하는 단어를 기억해 보세요 차-. (차, 주전자, 시계, 컵.)그런 말이 꽤 많아요.”
교사는 사전을 펴고 음절로 시작하는 단어를 읽습니다. 차-,예를 들어: 갈매기, 마법사, 짜다쉬, 차차차, 디티, 방어벽. czardash, cha-cha-cha, palisade가 무엇인지 궁금하십니까?
그런 다음 교사는 아이들에게 문장이 무엇인지 묻습니다. (이들은 서로 연결된 여러 단어입니다.)
“훌륭한 러시아 시인 Alexei Pleshcheev는 "손녀"라는 시를 가지고 있습니다. 다음과 같이 시작됩니다. “할머니, 당신도 어렸어요...” 이 문장의 단어 수를 셀 수 있나요? 4~5개의 단어로 구성되어 있나요? 세어 보자. 할머니- 한 번, 너"둘... 이제 순서대로 단어를 말해보세요."
선생님은 아이를 가리킵니다. 그가 그 말을 하면 모든 아이들이 그의 전화번호를 말한다.
어린이. 할머니.
어린이들. 한 번. (하나.)
어린이. 너.
어린이들. 둘.
등등.
누군가가 서두르다가 한마디도 놓쳤다면 모든 것이 다시 시작됩니다.
교사는 아이들에게 책에는 문장 끝에 마침표가 있다고 말합니다. “책을 볼 때 마침표에 주의하세요. 긴 문장과 매우 긴 문장이 있고, 짧고 매우 짧은 문장이 있다는 것을 알 수 있습니다. 흥미로운 점을 발견하면 관찰 내용을 나와 공유해 주세요.”
수업이 끝나면 교사는 아이들에게 오늘 무엇을 배웠는지 묻습니다. (우리는 단어를 듣고, 그 의미를 설명하고, 학교 준비를 하는 법을 배웠습니다.)
시간이 있으면 A. Pleshcheev의시 "손녀"를 아이들에게 읽어 줄 수 있습니다 (이시는 산책 중에 또는 산책하기 전에 읽을 수도 있습니다).
할머니, 당신도요
당신은 어 렸나요?
그리고 그녀는 달리기를 좋아했어요
그리고 꽃을 따셨나요?
그리고 인형을 가지고 놀았어요
당신, 할머니 맞죠?
무슨 머리 색깔이었어?
그럼 갖고 계시나요?
그러니 나도 그럴 거야
할머니와 나는 -
숙박이 가능한가요?
작게 갈 수는 없나요?
아주 할머니 -
나는 어머니의 어머니를 사랑합니다.
그 사람은 주름이 많아요
그리고 이마에는 회색 가닥이 있고,
그냥 만져보고 싶은데,
그리고 키스하세요.
어쩌면 나도 그럴지도 몰라
나는 늙어 백발이 될 것이다.
나는 손자를 갖게 될 것이다
그러다가 안경을 쓰고,
장갑을 하나 묶어줄게,
그리고 다른 하나는 신발입니다.레슨 4. 러시아 민화
표적.아이들이 러시아 민담을 알고 있는지 알아보세요.
수업의 진행
교사는 아이들에게 이전 그룹에서 매년 러시아 민화를 소개 받았다는 점을 상기시킵니다. “동화에는 지혜가 너무 많습니다! 비록 작은 개구리일지라도 곤경에 처한 사람들을 돕기 위해 강하고, 친절하고, 관대해야 한다고 가르칩니다. 동화는 정당한 대의를 위해 싸우고 승리하도록 노력을 아끼지 않고 가르칩니다. 어떤 러시아 민화를 기억하시나요?”
아이들은 종종 작가의 동화를 부릅니다. 그러면 선생님이 설명해주셔요 민화작가 없음: “이 동화는 아주 아주 오래 전에 등장했는데 읽히지 않고 아이들에게 말하면서 종종 새로운 것을 추가했습니다. 그리고 같은 동화는 짧아지거나 길어졌습니다.
하지만 당신과 나는 동화를 각색하여 읽습니다. 편집자들은 고대 동화를 현대 어린이들이 이해할 수 있도록 만듭니다. 이제 핸들러에게 확실히 말씀 드리겠습니다. 그러니 러시아 민담의 이름을 기억하자."
교사는 아이들의 대답을 듣고 기억하지 못했던 프로그램 동화의 이름을 상기시켜준다. 그러면 아이들이 동화 내용을 기억하는지 확인하고 싶다고 합니다. 교사는 그 구절을 읽고 아이들에게 어떤 동화에서 나온 것인지 결정하도록 요청합니다.
- 사람들이 모여서 강으로 가서 비단그물을 던지고 끌어내는데... (Alenushka.)(A.N. Tolstoy를 기반으로 한 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제")
"그리고 그녀는 모든 것을 할 줄 알고 모든 것이 잘되고, 어떻게 해야할지 모르는 것은 익숙해지고, 익숙해지면 일에도 잘 적응합니다." 아버지는 막내딸을 바라보며 기뻐합니다. (A. Platonov가 디자인한 "Finist – Clear Falcon")
“그녀는 깨끗한 체, 작은 체를 가져다가 밀가루를 체로 치고 흰 반죽을 반죽하고 빵을 구웠습니다. 느슨하고 부드러 우며 다양한 복잡한 패턴으로 빵을 장식했습니다. 측면에는 궁전, 정원 및 탑이있는 도시가 있었고 날아 다니는 새가있었습니다 위쪽에는 동물들이 배회하고 아래쪽에는 동물들이 있습니다. (M. Bulatov가 디자인한 "개구리 공주")무료 평가판 종료
표적.어린이들에게 이탈리아 동화 "당나귀가 노래를 멈추는 방법"(J. Rodari 편곡)을 소개합니다. 아이들이 중요한 생략이나 반복 없이 짧은 텍스트를 다시 말할 수 있도록 도와주세요.
예비 작업.음악 감독에게 남자 가수들은 베이스, 바리톤, 테너 등 다양한 목소리를 가지고 있다는 것을 어린이들에게 알려주고 음악 단편으로 이야기를 확인하도록 하세요.
수업의 진행
“오늘 저는 Gianni Rodari가 각색한 매우 기발한 이탈리아 동화 “당나귀가 노래를 멈추는 과정”을 소개하겠습니다. 우리는 그의 동화 "The Magic Drum"을 알고 있으며 교사가 수업을 시작합니다.
선생님은 새로운 동화를 읽거나 이야기해줍니다.
고대에는 동화에서 알 수 있듯이 당나귀가 테너보다 노래를 더 잘 불렀습니다.
어느 날 모든 동물들이 회의를 위해 모였는데, 그들의 왕인 사자가 물었습니다.
-둘 중 누가 가장 아름답나요?
- 응, 응! – 당나귀가 즉시 소리쳤습니다.
- 알았어, 당신이 가장 아름답습니다.
- 누가 가장 강한가?
- 응, 응! - 다른 동물들이 입을 벌릴 시간도 채 되기 전에 당나귀가 소리쳤어요.
“알았어.” 사자가 말했습니다. - 여기서 가장 멍청한 사람은 누구인가요?
- 응, 응, 응! - 당나귀는 자신이 자기보다 앞서 있을까 봐 서둘러 울부짖었습니다.
모든 동물들이 웃기 시작했고, 불쌍한 당나귀는 수치심으로 인해 아름다운 목소리를 잃었습니다. 그 이후로 그가 할 수 있는 일은 포효하는 것뿐이다.
- 응, 응, 응!
“나처럼 이것이 매우 영리하고 교훈적인 동화라고 생각하는 사람은 몇 명이나 됩니까? – 선생님이 대화를 계속합니다. - 증명할 수 있나요?
(말이 올바른지 확인하십시오.) 단어를 어떻게 이해합니까? 교훈적인(이야기)?
사자가 동물들에게서 무엇을 알고 싶어했는지 기억해 볼까요? (가장 아름다운 사람, 가장 강한 사람, 가장 멍청한 사람은 누구인가?)무슨 일이에요? 물론 당나귀가 아름다운 목소리를 잃은 것은 안타까운 일이고 그 이후로 세계 모든 나라의 모든 당나귀들이 "이요르!" 이요르! 이요르!”
동화 속 당나귀처럼 행동하는 사람들을 뭐라고 부르나요?”
선생님은 그 이야기를 다시 읽어 주십니다. 그런 다음 그는 직접 다시 말하겠다고 제안합니다. 교사는 당나귀 역할을 할 아이를 선택하고, '당나귀'는 사자를 지명합니다. 교사는 저자에게 이야기를 들려준다.
그런 다음 새로운 공연자들과 함께 다시 이야기하는 것이 반복됩니다.
레슨 7. 플롯 그림 작업
표적.아이들이 어떻게 그림에 제목을 붙이고 이야기 계획을 세우는 능력을 익혔는지 알아보세요.
수업의 진행
교사는 유치원의 언어 발달 작업을 위해 고안된 시리즈의 그림을 어린이들에게 알려줍니다. 그는 그림의 내용과 제목을 어떻게 지정하는지 묻습니다. 동시에 그는 사진 제목이 내용을 반영해야 하며 가능하면 짧아야 함을 상기시킵니다.
교사는 어린이들의 대답을 듣고 가장 성공적인 이름을 선택하도록 권유합니다. 필요한 경우 자신의 이름 버전을 제공합니다.
“이 그림을 바탕으로 이야기를 구성해야 한다고 상상해 보세요.” 교사는 대화를 계속합니다. - 어디서부터 시작하나요? 첫 번째 문구가 이야기를 크게 강화할 수 있다는 점을 기억하세요.”
어린이의 대답을 듣고 필요한 경우 자신만의 소개 문구를 제공합니다.
다음으로, 교사는 아이들에게 작년에 그림을 바탕으로 이야기를 계획하는 법을 배웠음을 상기시킵니다. 그는 그것이 무엇인지 궁금해하고 이야기에 대한 계획을 세우겠다고 제안합니다. 그런 다음 제안된 옵션을 평가합니다(답변 3~4개).
“소개가 있고 계획이 있습니다. 그림 전체를 평가하여 이야기를 완성하는 것이 남아 있습니다. 누가 어떤 선택을 할 수 있나요?”
교사는 어린이 중 한 명에게 그림을 바탕으로 이야기를 구성하도록 권유합니다. 그런 다음 그는 아이에게 말하기가 쉬웠는지 묻습니다.
교사는 아이들에게 계획에 따라 이야기에서 "그리고 나서", "그리고 또한", "그리고 여기"와 같은 반복과 불필요한 단어를 피할 수 있다고 설명합니다.
“그럼 오늘 우리는 무엇을 배웠나요?” -선생님에게 묻습니다.
수업이 끝나면 그는 "나는 물건을 생각해 냈습니다"라는 게임을 제안합니다.
교사는 물체에 대해 추측하고, 아이들은 이를 추측하면서 다음과 같은 주요 질문을 합니다. “살아 있나요? 무생물? 방에? 거리에서? 큰? 무거운? 에서 만들어진…"
시간이 남으면 교사는 어린이들에게 그가 계획한 또 다른 물건을 추측하도록 권유할 수 있습니다.
레슨 8. A. 푸쉬킨에 대한 대화
표적.아이들에게 위대한 러시아 시인에 대해 이야기해 주세요. 그의시에 대한 인식에서 기쁨을 느끼고 시인의 다른 작품을 듣고 싶은 열망을 불러 일으 킵니다.
수업의 진행
교사는 A. Pushkin의 작품 중 2-3개의 단편을 어린이들에게 읽어줍니다. “슬픈 시간입니다! 눈의 매력..."(시 "가을"에서), "폭풍이 하늘을 어둠으로 뒤덮습니다..."(시 "겨울 저녁"에서), "루코모리에 근처에 녹색 참나무가 있습니다. .."(시 "Ruslan and Lyudmila"에서). 그런 다음 그는 아이들에게 이 시의 저자를 아는지 묻습니다. 그리고 그는 "Alexander Sergeevich Pushkin에 대해 무엇을 알고 있습니까?"라고 분명히 밝혔습니다.
교사는 아이들에게 러시아의 위대한 시인에 대해 이렇게 말합니다. “우리나라에는 푸쉬킨의 작품을 읽지 않은 사람이 없습니다. 많은 분들이 이미 신부와 그의 일꾼 Balda, 죽은 공주와 일곱 영웅, 황금 수탉, Ruslan과 Lyudmila에 대한 이야기를 들었습니다. 이 이야기는 라디오에서 자주 읽히고, 이를 바탕으로 한 연극이 극장에서 상연되기 때문에 두 번 이상 듣게 될 것입니다. Alexander Sergeevich Pushkin의 작품을 바탕으로 만화와 영화가 제작되었습니다. 그리고 머지않아 당신도 이 놀라운 동화를 스스로 읽을 수 있게 될 것입니다.”
수업이 끝나면 교사는 "죽은 공주와 일곱 기사 이야기"와 "살탄 황제 이야기..."(어린이 선택)에서 발췌한 내용을 읽어줍니다.
십월
1과. 어휘-문법 연습
표적.어린이의 연설을 활성화하십시오.
수업의 진행
교사는 아이들에게 지금이 몇시인지, 9월이 몇 월인지 묻습니다.
“가을아, 가을아.” 선생님이 말해요. "가을-가을-가을에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?"
교사는 아이들의 대답을 평가하고, 과제를 잘 듣는 능력을 칭찬하고, 가을 악천후, 가을 진창, 가을 낙엽, 가을 기분 등의 옵션을 제공합니다.
“가을에는 사람과 동물 모두 겨울을 대비해야 합니다.”라고 교사는 상기시킵니다.
고슴도치가 산책하러 나갔어요
네, 버섯을 따세요.
그가 어떤 종류의 버섯을 발견했다고 생각하시나요?
많은 단어에는 관련 단어가 있습니다. 예: 고슴도치 - 고슴도치... ( 고슴도치-고슴도치-고슴도치-고슴도치)».
그런 다음 교사는 어린이들에게 "One-Many"연습을 완료하도록 초대합니다. "왜가리는 하나이지만 ... (왜가리), 설탕 한 팩, 하지만 많이... (팩), 양말 한 개, 하지만 여러 개... (양말), 스타킹은 하나지만 여러 개... (긴 양말), 한쪽 귀이지만 많은... (귀).
“이제 문장을 완성하도록 도와주세요.” 교사가 묻습니다.
– 말하기 수업 시간에 주의를 기울이면...
- 공부를 잘하려면...
– 건강하고 튼튼하게 자라는 이유는…
"산책을 마치고 돌아오면..."
아이들의 대답을 들은 후 교사는 완전한 문장을 반복합니다.
교사는 아이들에게 시를 듣도록 권유합니다.
다양한 음료를 마셔봤는데,
나는 한 컵 가득 황금 주스를 마셨다.
그들은 – 나는 얕보지 않습니다 – 훌륭합니다.
그러나 요구르트에 비하면 창백합니다.
A. 스미르노프
“어떤 음료를 더 좋아하시나요? -선생님에게 묻습니다. - 선호 - 즉... (다른 많은 것 중에서 선택하고 사랑함)».
Lesson 2. A. Fet의 시 "The Swallows Are Missing..." 암기하기
표적.아이들이 A. Fet의 시 "The Swallows Are Missing..."을 기억하도록 도와주세요.
수업의 진행
“우리는 거대한 영토를 가진 러시아에 살고 있습니다. 나는 하루 종일 모스크바에서 하바롭스크까지 비행기를 탔습니다. 기차를 타고 여행했다면 7~8일, 즉 일주일 내내 길에서 지냈을 것이다. 그리고 나라마다 지역마다 기후 조건이 다릅니다. 남쪽 어딘가에는 여전히 덥고 북쪽에는 이미 눈이 내리고 있습니다. 그리고 우리는?
각 지역마다 고유한 가을 표지판이 있습니다. 그러나 일반적인 것들도 있습니다. 조만간 그들은 스스로 발표할 것입니다. 훌륭한 러시아 시인 Afanasy Fet의 이 아름다운 시에서처럼:
제비가 사라졌어요
그리고 어제는 새벽이 되었어요
모든 루크가 날고 있었다
그래, 마치 네트워크처럼 번쩍였지
저기 저 산 너머.
저녁에는 다들 자고,
밖은 어둡습니다.
마른 나뭇잎이 떨어지고
밤에는 바람이 화를 낸다.
응, 창문을 두드리는 소리가 나..
아름다운 시요? 경쾌하고 우아하다."
교사는 아이들에게 가을의 징조를 기억하도록 요청한 후 시를 반복합니다.
그런 다음 아이들은 차례로 기호의 이름을 지정하고 교사는시의 해당 줄을 읽습니다. 동시에 그는 이렇게 설명합니다. “제비가 없어졌나요? 그들은 어디에 숨었나요? 그리고 루크는 언제 날아가서 그물처럼 번쩍였습니까?” (저녁에, 새벽에.)
교사는 날아다니는 새 떼와 그물을 비교하는 특이한 점에 주목합니다. 그런 다음 교사는 시를 다시 읽고 아이들에게 목소리 없이 함께 따라 하도록 권유합니다. 그것이 어떻게 완료되었는지 보여줍니다. (이 기술은 관절기구를 훈련시키는 효과적인 수단입니다.)
교사는 이 시를 여러분의 가족에게 읽어주면 가족이 매우 행복해질 것이라고 확신합니다.
“그건 그렇고, 당신의 친척은 누구입니까?” - 교사는 친척이라는 단어의 이름을 명확히하고 묻습니다. “친족-친척 ... (부모, 출생, 혈통, 산부인과 병원)».
이탈리아 동화 "당나귀가 노래를 멈추는 방법"(준비 그룹)을 다시 이야기합니다.
표적:
아이들에게 소개하세요이탈리아 동화“당나귀가 노래를 멈춘 것처럼” (J. Rodari 편곡). 아이들이 다시 말하도록 도와주세요 중요한 생략이나 반복이 없는 작은 텍스트. 복합 형용사의 형성. 복잡한 형용사(다리가 긴)를 형성하고, 문장에서 단어를 조정하고, 연설에서 간단한 전치사를 사용하는 능력을 개발합니다.
수업 진행 상황.
I 조직적인 순간.
1. 연도, 월, 요일의 시간.
2. “가족 이름을 말해주세요”(애완동물 : 아빠, 엄마, 새끼, 새끼들).
3. “마당”(또는 “마을”)을 그려보세요.
오늘 우리는 마을 주변을 여행할 것입니다.
II 주요 부분.
손가락의 미세한 운동 능력을 발달시키는 운동입니다.
우리는 마을을 걷습니다. (손가락"걷는")
우리는 부스와 창고를 봅니다. (손 – 십자가 –십자가: 손바닥 하나
눈을 감고, 다른 하나는 귀를 감고, 변화)
티키티 티키티 (무릎을 두 번 쳐라)
손바닥 가장자리로, 주먹으로 두 번)
우리는 동물을 찾고 싶습니다. (한 손은 갈비뼈,
다른 하나는 주먹이고 그 반대도 마찬가지입니다)
아이들은 번갈아 가며 애완동물의 이름을 지어줍니다.
게임 "누가 어디에 사는지".
소는 (헛간, 송아지, 돼지, 개양 등) 산다.
게임 "표지판을 골라주세요".
망아지는 다리가 길다.(다리가 길다) . 토끼는 꼬리가 짧다는 뜻이에요...(짧은 꼬리). 개는 털이 길다는 것을 의미합니다.(긴 머리). 당나귀에서 긴 귀, 그 말은 그 사람이...(긴 귀).
말하기 호흡을 발달시키는 운동“공기 냄새를 맡아요.”
I. p. -서 있고, 다리를 벌리고, 몸을 따라 팔을 아래로 내립니다. 머리를 왼쪽이나 오른쪽으로 돌릴 때 짧고 날카로운 숨을 쉰다."개가 공기 냄새를 맡는다") 및 자발적인 호기. 먼저 2~3회 접근 방식으로 4회 수행한 후 횟수가 늘어납니다. 템포: 분당 60회 호흡. 투여 사이에 2-3초 동안 멈춥니다.
오늘은 아주 똑똑한 것을 소개하겠습니다.이탈리아 동화"어떻게 당나귀가 노래를 멈췄어요» 지아니 로다리(Gianni Rodari)가 편곡했습니다.
선생님은 새로운 동화를 읽어주세요.
고대에는당나귀 같은 이야기를 들려준다, 테너보다 노래를 더 잘 불렀습니다.
어느 날 모든 동물들이 회의에 모였는데, 그들의 왕인 사자가물었다:
여러분 중 누가 가장 아름답나요?
응, 응! – 그는 즉시 소리쳤다당나귀.
좋아, 당신이 가장 아름답습니다.
그리고 가장 강한 사람은 누구입니까?
응, 응! - 소리쳤다당나귀 전에 나머지 동물들이 입을 열 시간도 채 되기 전에 말이죠.
알았어, 사자가 말했어 . - 여기서 가장 멍청한 사람은 누구인가요?
응, 응, 응! -그는 서둘러 소리를 질렀다당나귀 , 그가 그러지 않을까봐 두렵다앞으로.
모든 동물들이 웃기 시작했고 불쌍한 것은당나귀 부끄러움 때문에 아름다운 목소리를 잃었습니다. 그 이후로 그가 할 수 있는 일은노호:
응, 응, 응!
마음에 드셨나요?동화 ? 정말이야동화인가, 아니면 이야기인가? 아니요, 동화예요 , 거기에는 많은 기적이 있습니다.
저처럼 이것이 매우 똑똑하고 유익하다고 생각하는 분은 몇 분이나 됩니까?동화? (아이들의 대답.)
증명할 수 있나요?(답변.)
교사는 아이들의 올바른 말을 모니터링합니다.
교훈적(역사?)이라는 단어를 어떻게 이해합니까?
동화를 들어보세요 다시 한번 기억해 보세요. 그럼 우리는 그녀를 가질 것이다다시 말하다.
두 번째로 읽고 내용을 바탕으로 대화를 진행합니다.
사자가 동물들에게서 무엇을 알고 싶어했는지 기억해 볼까요? (누가 가장 아름다운가,
가장 강하고 가장 멍청하다.)
무슨 일이에요?(답변.) 물론 당나귀가 아름다운 목소리를 잃은 것은 안타까운 일이며 그 이후로 세계 모든 나라의 모든 당나귀는으르렁: “에이! 이요르! 이요르!”
사람들은 당나귀처럼 행동하는 사람들을 뭐라고 부르나요?전래 동화 ?
이 이야기를 마치 극장에 있는 것처럼 상상해 봅시다.
교사는 당나귀 역할을 할 어린이를 선택하고, 어린이는 사자를 지명합니다. 교육자작가에게 이야기를 들려준다.
피즈미누카:
(당나귀는 운동을 한다)
어깨를 더 높이 올려
그런 다음 낮추십시오.
소유 가슴 앞에 두세요.
그리고 우리는 바보를 수행합니다.
우리는 10번 앉을 것이다
우리 근육은 아프지 않아요.
10번 점프해야 해요
더 높이 뛰자, 함께 뛰자!
우리는 무릎을 꿇습니다-
그 자리에서 스텝을 실시합니다.
잘하셨어요! 이제 이 이야기를 해보자.그래서 : 하나가 시작되고, 두 번째와 세 번째가 계속되고, 네 번째가 끝납니다. 시작하는 사람다시 말함 , 제목을 발표합니다동화와 그 작가.
선생님은 처음 시작한 아이가다시 말함 , 꼭 그래야만 해이야기 제목과 작가 말하기.
누가 원하는가 모든 이야기를 혼자 말하라? 제목을 알리는 것을 잊지 마세요이야기와 작가.
모든 이야기 교사가 평가를 합니다.
독서 : 당나귀는 글을 읽을 수 없어요. 그에게 읽는 법을 가르쳐 줄까요?
독서 : 어이, 어이, yy, 어이, yy, 말벌.
III 결과.
선생님이 요약해주시네요: 우리가 무엇을 다시 말했나요? (동화.) 동화의 이름은 무엇입니까 . 저자는 누구입니까? 아이들이 좋아하는지 묻는다전래 동화 수업의 어떤 점이 마음에 들었나요? 무엇이 마음에 들지 않았나요?
주제에 대한 언어 발달에 대한 수업 요약:
이탈리아 동화 '당나귀가 노래를 멈추는 과정'을 개작한 작품입니다.
표적: 어린이들에게 이탈리아 동화 "당나귀가 노래를 멈추는 방법"(J. Rodari 편곡)을 소개합니다. 아이들이 중요한 생략이나 반복 없이 짧은 텍스트를 다시 말할 수 있도록 도와주세요.
예비 작업.음악 감독에게 남자 가수들은 베이스, 바리톤, 테너 등 다양한 목소리를 가지고 있다는 것을 어린이들에게 알려주고 음악 단편으로 이야기를 확인하도록 하세요.
수업 진행:
“오늘 저는 Gianni Rodari가 각색한 매우 기발한 이탈리아 동화 “당나귀가 노래를 멈추는 과정”을 소개하겠습니다. 우리는 그의 동화 "The Magic Drum"을 알고 있으며 교사가 수업을 시작합니다.
선생님은 새로운 동화를 읽거나 이야기해줍니다.
고대에는 동화에서 알 수 있듯이 당나귀가 테너보다 노래를 더 잘 불렀습니다.
어느 날 모든 동물들이 회의를 위해 모였는데, 그들의 왕인 사자가 물었습니다.
-둘 중 누가 가장 아름답나요?
- 응, 응! – 당나귀가 즉시 소리쳤습니다.
- 알았어, 당신이 가장 아름답습니다.
- 누가 가장 강한가?
- 응, 응! - 다른 동물들이 입을 벌릴 시간도 채 되기 전에 당나귀가 소리쳤어요.
“알았어.” 사자가 말했습니다. - 여기서 가장 멍청한 사람은 누구인가요?
- 응, 응, 응! - 당나귀는 자신이 자기보다 앞서 있을까 봐 서둘러 울부짖었습니다.
모든 동물들이 웃기 시작했고, 불쌍한 당나귀는 수치심으로 인해 아름다운 목소리를 잃었습니다. 그 이후로 그가 할 수 있는 일은 포효하는 것뿐이다.
- 응, 응, 응!
“나처럼 이것이 매우 영리하고 교훈적인 동화라고 생각하는 사람은 몇 명이나 됩니까? – 선생님이 대화를 계속합니다. - 증명할 수 있나요?
(말이 올바른지 확인하십시오.) 단어를 어떻게 이해합니까?유익한 이야기)?
사자가 동물들에게서 무엇을 알고 싶어했는지 기억해 볼까요?(가장 아름다운 사람, 가장 강한 사람, 가장 멍청한 사람은 누구인가?)무슨 일이에요? 물론 당나귀가 아름다운 목소리를 잃은 것은 안타까운 일이고 그 이후로 세계 모든 나라의 모든 당나귀들이 "이요르!" 이요르! 이요르!”
동화 속 당나귀처럼 행동하는 사람들을 뭐라고 부르나요?”
선생님은 그 이야기를 다시 읽어 주십니다. 그런 다음 그는 직접 다시 말하겠다고 제안합니다. 교사는 당나귀 역할을 할 아이를 선택하고, '당나귀'는 사자를 지명합니다. 교사는 저자에게 이야기를 들려준다.
그런 다음 새로운 공연자들과 함께 다시 이야기하는 것이 반복됩니다.
모델링 레슨 요약 "다람쥐용 버섯 바구니"
표적 :
에 대한 아이디어를 제공버섯 숲에서 자라는 것.
업무 :
교육적인:
아름다운 공예품을 즐기는 능력, 가능한 한 최선을 다해 조각하려는 욕구를 키우는 것입니다.
성취할 수 있는 능력을 키워라조각
교육적인:
몇 가지 특징적인 특징을 전달하는 능력 개발버섯 : 함몰, 곡선형 가장자리, 두꺼워진 다리.
익숙한 기술을 사용할 수 있는 능력을 키우세요조각 : 롤링, 롤링 아웃, 평탄화.
교육적인:
아이들에게 조각을 가르치세요버섯 바구니.
분류능력 강화버섯 (식용-불식).
수업 진행:
교육자 : 얘들아, 맞춰봐수수께끼:
여기 저기 빨간 포니테일
갑자기 덤불 사이로 번쩍였다
그 소녀는 그녀를 돌보고,
이것을 알고 있습니다. (다람쥐)
교육자 : 맞아요, 오늘 우리를 만나러 오셨어요다람쥐
교육자 : 그 사람은 어디에 살아요? 아이들의 대답.
맞습니다-숲에서.
교육자 : 그 사람은 무엇을 먹나요? 아이들이 대답합니다. 그렇구나, 베리버섯 .
교육자 : 다음에 관한 시를 들어보세요.다람쥐 O. 데니소바
공원의 태양이 따뜻해졌고,
다람쥐가 나뭇가지에 앉아 있었어요.
우리는 그녀에게 손으로 먹였습니다. -
다람쥐는 우리의 털복숭이 친구입니다!
교육자 : 시가 마음에 들었나요?
잘하셨어요!
교육자: 어린이, 우리 다람쥐가 달리고 있었어요, 지점에서 지점으로 질주하고 완전히 플레이했으며 저녁이 왔다는 것을 알지 못했습니다. 그녀는 수집해야버섯 , 다람쥐를 위해. 도와주세요다람쥐야, 그 사람의 눈을 멀게 하자 버섯이 담긴 바구니. 난 이미 해냈어요. 보세요.
교사는 아이들에게 완성된 샘플을 보여주고 조각을 합니다.어린이를 위한 바구니와 버섯.
게임 중간에 상황이 수행됩니다.물리적 시간:
다람쥐는 운동을 게을리하지 않습니다
하루 종일 공부하세요.
한 가지에서 왼쪽으로 점프하고,
그녀는 나뭇가지에 앉았다.
그러자 그녀는 오른쪽으로 뛰어올랐다.
그녀는 움푹 들어간 곳 주위를 돌았습니다.
하루 종일 좌우로
다람쥐는 점프하기에 너무 게으르지 않습니다.
그런 다음 아이들은 계속 조각하고 교사는 도와줍니다. 통합 상황이 끝나면 결과가 요약됩니다. 위한 전시회가 개최되고 있습니다.부모: " 다람쥐용 버섯 바구니» .
모델링을 위한 GCD 요약 준비그룹"버섯 바구니."
교육분야: 예술적이고 심미적이다(모델링).
표적 :
에 대한 지식 확장버섯
언어 발달을 촉진합니다.
교사의 질문에 대답하는 방법을 배우십시오.
주의력을 키우십시오.
업무 :
교육적인:
플라스틱으로 작업하는 법을 계속 배우십시오.
아이들에게 조각을 가르치세요버섯 바구니.
분류능력 강화버섯 (식용 - 먹을 수 없음) .
교육적인:
에 대한 어휘를 명확하게 하고 확장하고"버섯"(숲, 버섯 , 다리, 모자. Boletus, boletus, boletus, chanterelle, 파리 agaric, 꿀 곰팡이, russula. 수집하고, 준비하고, 숨기고, 걸어보세요. 독이 있음, 먹을 수 있음, 향이 있음, 부드러움, 매끄러움)
몇 가지 특징적인 특징을 전달하는 능력 개발버섯
(깊어지고, 구부러진 가장자리, 두꺼워지는 다리)
익숙한 기술을 사용할 수 있는 능력을 키우세요조각:
모델링 별도의 부분으로 구성된 객체,
공을 굴리는 것
판 위에 손바닥을 앞뒤로 움직여 기둥을 굴려 놓는다.
부품을 하나의 전체로 연결하고 관절을 부드럽게 합니다.
교육적인:
GCD에 대한 관심을 키우세요
NOD에 대한 긍정적인 반응을 키우십시오.
가능한 한 최선을 다해 조각하려는 욕구를 키우십시오.
공예품을 즐기는 능력을 기른다
기술을 기르다조각할 때 달성 샘플과 가장 유사함.
장비/재료직업:
데모 자료:
이미지가 포함된 카드보드에 버섯입니다.
버섯 인형.
장비 :
모델링 보드.
플라스틱, 스택.
정리 시간
교육자:
얘들 아 나에게 와라.
카펫 위에 편안하게 앉아 눈을 감고 상상해 보세요.
"요정의 숲" 스케치
(음악 "숲의 소리"가 재생됩니다)
교육자:
여름처럼 따뜻하고 햇볕이 잘 드는 숲을 상상해 보세요. 새들의 노래를 들어보세요. 키 큰 소나무, 가느다란 자작나무, 거대한 참나무가 이곳에서 자라고 맑은 시냇물이 졸졸졸 흐릅니다. 다람쥐는 가지에서 가지로 점프합니다. 공터에는 딸기가 많이 있습니다.버섯
소개?
(아이들의 답변)
이제 눈을 떠보세요.
이 숲이 마음에 들었나요?
(아이들의 답변)
정말 멋진 숲이군요. 기분이 좋아지셨나요?
수업 진행:
교육자:
이제 추가 대화를 위해 자리에 앉겠습니다.
여러분, 칠판을 보세요. 나는 당신을 위해 이미지가 담긴 카드를 준비했습니다.
그들은 무엇을 보여줍니까?
(어린이 답변 - 버섯)
제시된 것 중 어느 것이름을 알 수 있는 버섯?
(아이들의 답변)
교육자:
여러분, 이미 아시다시피숲에서 자라는 버섯: 공터, 가장자리, 나무 아래, 풀밭, 심지어 그루터기에도. 유버섯에는 뚜껑과 줄기가 있습니다. 버섯 먹을 수 있는 것과 먹을 수 없는 것이 있다(유해한). "먹을 수 있다"은(는) 무슨 뜻인가요?
(아이들의 답변)
교육자:
여러분, 이제 식용과 비식용에 대해 말씀드리겠습니다버섯
하얀색 MUSHROOM - 갈색 모자, 둥글고 두꺼운 다리.
외딴 숲에 서 있는 게 익숙해
하얀색 나무 아래에서 자라는 버섯
썩은 바늘을 좋아합니다.
나무 아래를 자유롭게 살펴보세요.
거기에 하얀 버섯이 자라고 있어요
강하고 맛있고 맛있습니다
황제 버섯은 좋다
나는 두껍고 강한 다리를 가지고 있습니다.
나를 찾아보세요.
BEREOZOVIC - 주로 자작나무 아래에서 자라며 모자는 둥글고 줄기는 얇고 키가 크며 모자는 짙은 갈색입니다.
길가 자작나무 아래
강한 다리로 서있는 사람은 누구입니까?
그는 갈색 베레모를 입고
세상에서 가장 맛있는 버섯.
boletus는 강한 것입니다.
모아보자 자기야.
ASPEN - 빨간 모자, 높은 다리.
사시나무 아래 숨겨져 있던,
노란 잎으로 덮여
버섯 튼튼한 회색 다리에,
빨간 모자를 쓰고, 검게 그을린 모습.
아기 boletus.
정말 착하고 강한 사람이에요.
CHANTERELLE - 노란색, 줄기가 낮고 오목한 뚜껑이 있습니다.
빨간머리 자매같아
살구버섯이 숨어있어요
불타버린 험먹 아래
거기에 그런 사람들이 많이 있어요
숲은 놀라운 선물이다
튀김에 적합
버섯-버섯 얇은 다리에 연한 갈색"칼라", "가족"에서 성장합니다.
그리고 오래된 그루터기 위에,
그리고 특히 그늘에서는
가족으로 성장버섯 -
군인처럼 함께
꿀 버섯이 늘어납니다.
Russulas - 모자는 빨간색, 노란색, 녹색 및 기타 색상이 될 수 있으며 다리는 흰색입니다.버섯은 깨지기 쉽습니다.
공터에서 길을 따라
그녀는 어디서나 당신을 만날 것입니다
Russula는 좋은 버섯입니다.
모자는 멀리서도 보입니다.
노란색과 빨간색
루술라는 다릅니다.
플라이 아가릭(Fly agaric)은 가장 흔한 독성 물질입니다.버섯 . 다리는 길고 화이트 칼라가 있습니다. 모자는 빨간색이고 둥글며 흰색 얼룩이 있습니다.
토끼는 그를 멍하니 쳐다본다
정말 기적의 파리 버섯이군요!
빨간 모자와 함께
하얀 다리로.
유 버섯 아름다운 경치,
부끄러운 일입니다. 유독합니다!
교육자:
여러분, 수집하기 위해 숲으로 가져 가야 할 것이 무엇인지 알려주세요버섯 ?
아이들의 대답: 바구니.
교육자:
맞아요 여러분.
당신과 함께 해보자버섯 바구니.
(아이들의 대답)
하지만 만들기 시작하기 전에바구니 , 조금 몸을 풀고 같이 가자
“버섯”(물리적 분)
나에게로 나와서 숲으로 가자.
친구들과 나는 숲 속으로 들어갈 거야, 제자리에서 걸을 거야
숲으로 가자.
버섯이 많이 발견될 거예요, 몸은 오른쪽 - 왼쪽 다리로 기울어집니다.
그 안에 바구니를 모아보자, 수집하자. 움직임의 모방
숲속에서 소리쳐보자: "아아아아" ! 손 입에서 입으로
에코는 그곳 숲에 산다. 오른손허리에, 귀에 왼쪽으로, 기울이기
조금 걸었고 똑바로 서서 붙잡았지카트
버섯을 많이 골랐어요 , 우리는 얼마나 많은지 보여줍니다고른 버섯
그리고 이제 집에 갈 시간이에요
수프를 끓여보자버섯
(우리는 자리에 앉는다)
교육자:
먼저 검은색이나 갈색 플라스틱 조각을 가져와서 불평등한 두 개로 나누어야 합니다.부속 : 작은 부분이 아래쪽으로 가고, 큰 부분부터 벽과 손잡이를 위한 편모가 성형됩니다.바구니
바닥을 만들려면 공을 굴려야 합니다. 그런 다음 그것을 평평하게 하고 바닥을 얻습니다.
벽용 바구니는 편모 5개를 준비한다. 그것을 만든 후 바닥에 놓고 소시지의 첫 번째 층을 적용한 다음 층별로 나선형으로 감습니다.
상단에는 손잡이가 부착되어 있습니다. 펜용바구니 하나의 긴 편모가 만들어져 서로 얽혀 있습니다.
(제작 후바구니 손가락 체조가 수행됩니다).
교육자:
여러분, 손가락이 피곤할 텐데요, 조금 쉬고 스트레칭을 합시다.
손가락 체조" 버섯 "
하나 둘 셋 넷 다섯!"걷는" 테이블 위에 손가락.
우리는 버섯을 찾을 것입니다.
이 손가락은 숲 속으로 들어가고, 한 손가락씩 구부러지고,
이 손가락이 버섯을 발견했어요 , 새끼손가락부터 시작합니다.
나는 이 손가락을 청소하기 시작했다.
이 손가락이 튀기 시작했어요.
이 손가락이 다 먹어치웠어
그래서 살이 쪘어요.
(체조는 두 번 실시됩니다)
교육자:
자 여러분, 다시 보세요버섯 . 어떤 부분으로 구성되어 있는지 반복해 보겠습니다.
그들은 어떻게 유사합니까?
어린이들 : (추천 답변)
두 부분으로.
모자, 다리.
교육자:
오른쪽.
그것들은 어떻게 다릅니까?
어린이들 : (추천 답변)
캡의 크기, 색상.
교육자:
맞아요 여러분. 이제 눈이 멀자버섯을 바구니에 담고.
우선, 우리는 다리를 멀게 합니다. 이렇게하려면 선택한 색상의 플라스틱을 기둥으로 굴려서 다리를 얻어야합니다.버섯
그런 다음 모자에 필요한 색상의 플라스틱을 사용하십시오. 공 모양으로 굴려 손바닥 사이에 펴십시오. 모자를 쓰세요.버섯 . 이제 다리를 캡과 연결하여 함께 부드럽게 만듭니다. 자 여러분, 우리가 해냈습니다버섯 . 그것들을 넣어보자카트
수업 종료
교사는 어린이들에게 그들이 한 일을 기억하도록 권유합니다.
이름을 나열하라는 메시지가 표시됩니다.버섯
선생님은 아이들이 무엇을 하고 싶은지 묻습니다.
그런 다음 모두가 함께 아이들의 작업을 평가합니다.
