10 어린이의 음소 청력 발달. 음소 청력을 개발하는 방법과 그것이 필요한 이유는 무엇입니까? 음소 청력 개발을 위한 게임

미취학 아동의 음소 청각 발달

1. "음소청각"의 개념

음소 청력- 이것은 소리 말하기, 음소에 대한 청각 인식 능력, 단어의 순서대로 말소리를 구별하는 능력 및 소리가 유사한 음소를 구별하는 능력입니다.

말소리- 이들은 인간에게만 내재된 특별한 복합 구조물입니다. 그들은 출생 후 몇 년 동안 아기에게서 생산됩니다. 이 과정은 중추에 의해 제어되는 복잡한 뇌 시스템과 주변 장치(언어 장치)를 포함합니다. 신경계... 어린이가 발음 시스템을 숙달하는 먼 길은 재료 자체의 복잡성 때문입니다. 즉, 언어의 소리는 인식하고 재생산하는 법을 배워야합니다.

미취학 아동에서 음소 청력의 형성은 다른 사람들의 구두 연설이 감지되고 동시에 자신의 말로 감지 된 패턴에 따라 단어가 말해졌을 때 발생합니다. 구별되고 일반화됩니다.

어음청력은 전적으로 일생의 형성이며 특정한 어음환경에서 형성되고 이 환경의 법칙에 따라 형성된다. 타고난 언어 원형의 존재에 대해 일부 저자들이 제시한 가설은 출생 후 연설의 영향실험적 확인을 받지 못했습니다.

음소 청력은 구두 연설을 기본 형태로 이해하는 것을 배우는 과정에서 아동에게 형성됩니다. 말하기 활동... 언어의 음소 구조를 마스터하는 것은 말하기, 쓰기, 읽기와 같은 다른 형태의 말하기 활동보다 선행하므로 음소 청력은 전체 복잡한 언어 시스템의 기초이며 어린이의 청력 상실은 전체 언어 시스템의 저개발로 이어집니다(농아-음소거 ).

말 또는 체계화된 청력은 매우 복잡한 형태입니다. 말의 소리 구성에 대한 두 가지 수준의 지각이 있습니다. 그 중 하나는 특정 문자에 할당할 필요가 없는 소리 모방 수준으로 특징지어집니다. 이 소리의 음성 자격.

작업이 소리를 재생하는 것뿐만 아니라 특정 소리 (문자 또는 범주)에 기인하는 경우이 경우 소리에 대한 인식은 음소 수준, 소리 자격 수준에서 수행됩니다.

말을 인지할 때, 아이는 그 흐름에서 다양한 소리에 직면하게 됩니다. 말의 흐름에서 음소는 변할 수 있습니다. 그는 음절 시퀀스로 병합되어 연속 구성 요소를 형성하는 다양한 소리를 듣습니다. 그는 동일한 음소의 소리의 모든 변형에서 자신을 산만하게하고 그 상수 (불변)로 식별하면서 음소를 추출해야합니다. 고유 한 특징, 하나의 음소(언어 단위로서)가 다른 음소에 반대되는 것입니다. 아이가 이것을 하는 법을 배우지 못한다면, 그는 한 단어를 다른 단어와 구별할 수 없을 것이고 그것을 동일한 것으로 인식할 수 없을 것입니다.

언어 발달 과정에서 L.E. Zhurova에 따르면 음성 생성이 불가능하기 때문에 어린이는 음소 청력을 발달시킵니다. 음소청은 단어의 소리 껍질을 구성하는 음소를 구별하고 인식하는 작업을 수행합니다. 그것은 언어 발달 과정에서 가장 먼저 아이에게 형성됩니다. 음성 청력도 발달하여 "음절의 연속적인 흐름을 추적"합니다. 음소가 구현되기 때문에 발음 변형- 소리 (allophones), 이러한 소리가 발음되고 정규화되는 것이 중요합니다. 일반적으로 받아 들여지고 친숙한 실현에서 그렇지 않으면 듣는 사람이 그것을 식별하기 어렵습니다. 익숙하지 않은 이 언어의발음은 음성 귀에 의해 부정확한 것으로 평가됩니다. 음소 및 음성 청력(함께 음성 청력을 구성함)은 다른 사람의 말을 수용하고 평가할 뿐만 아니라 자신의 말에 대한 통제도 수행합니다. 음성 청력은 정규화된 발음 형성에 가장 중요한 자극입니다.

따라서 음소 청력은 인간의 언어 인식의 주요 구성 요소로, 단어의 소리 껍질을 구성하는 음소를 구별하고 인식하는 데 도움이 됩니다.

2. 음소 청력 발달 단계

어린이의 음소 청력은 매우 일찍 형성되기 시작합니다. 아기의 청각은 태어날 때부터 말소리의 미묘한 차이에 적응하지 못합니다. 생후 두 번째 주에 아이는 사람의 목소리를 듣고 엄마의 가슴을 빨기를 멈추고 엄마와 대화를 시작하면 울음을 그칩니다. 생후 첫 달이 지나면 아기는 자장가로 안심할 수 있습니다. 생후 3개월이 끝날 무렵, 그는 스피커를 향해 고개를 돌리고 눈으로 그를 따릅니다. 아이의 청력은 소리에 빠르게 적응합니다. 모국어... 그러나 언어 청력의 급속한 발달은 다른 모든 유형의 청각 감도를 억제할 수 있습니다. 예를 들어, 음높이(음악) 청력은 음소 청력보다 훨씬 더 느리게 발달하는 것으로 알려져 있습니다. 어른들은 음악을 듣거나 노래를 부르는 것보다 아이에게 말을 더 많이 하기 때문입니다.

옹알이 기간 동안, 아이는 어른의 입술의 명백한 조음을 반복하고 모방하려고 시도합니다. 특정 움직임의 운동 감각을 여러 번 반복하면 조음의 운동 기술이 강화됩니다.

6 개월부터 아이는 모방을 통해 개별 음소, 음절을 발음하고 음색, 템포, 리듬, 멜로디 및 음성 억양을 채택합니다. 두 번째 해의 시작은 음성 소리의 적극적인 조작의 시작입니다. 옹알이는 완전히 이해할 수있는 인간의 억양과 표현력을 얻습니다. 이 연령대의 거의 모든 사람은 자신이 가장 좋아하는 "단어"를 가지고 있으며 끊임없이 노래하고 반복하고 수정합니다.

이 소리 조작은 아기에게 큰 즐거움을 줍니다. 그가 그것을 가지고 노는 것처럼 수정하고 왜곡하면서 모든 면에서 즉각적이고 반복적으로 반복하기 때문에 새롭고 흥미롭게 들리는 단어를 들을 가치가 있습니다. 이러한 단어 게임은 말의 건전한 측면에서 일종의 오리엔테이션이며 조음 장치를 훈련시키고 언어 청력을 개발합니다. 아기는 후두의 움직임을 이것에서 얻은 소리와 연관시키고, 따라서 그의 조음 제어를 배웁니다.

이 연령대의 많은 어린이들은 이미 특정 대상을 부르는 여러 단어를 가지고 있지만 모든 것이 준비되는 지금이지만 최대 1 년 반까지 능동 연설에 대해 이야기하는 것은 여전히 아직 이릅니다.

1 년 반에서 2 세 사이에 특별한 사건이 발생합니다. 아이가 말하기 시작합니다. 이것은 언어 발달의 가장 밝고 빠른시기입니다. 그가 말하기 전에 한 단어, 이제 그는 200~500단어를 알고 이를 간단한 구문으로 결합합니다.

이 기간 동안 아이들은 모국어의 모든 미묘함을 구별하기 시작하고 하나의 음소 (곰 - 그릇) 만 다른 단어를 이해하고 반응합니다. 이것이 음소 청력이 형성되는 방식입니다. 즉, 인간의 말소리를 인식하는 능력입니다. 3 세에서 7 세 사이의 어린이는 발음에 대한 청각 제어 기술, 경우에 따라 교정하는 능력이 점점 더 발달합니다.

3-4 세가되면 어린이의 음소 인식이 너무 향상되어 첫 번째 모음과 자음, 그 다음 부드럽고 딱딱한 소리, 울리는 소리, 치찰음 및 치찰음을 구별하기 시작합니다.

4세가 되면 아이는 일반적으로 모든 소리를 구별해야 합니다. 그는 음소 인식이 있어야합니다. 이 때쯤이면 아이는 결국 정확한 발음을 형성하게 됩니다.

생후 5세의 아이는 정신적, 언어 발달... 그는 사물의 가장 필수적인 특징과 특성을 식별하고 명명하기 시작하고, 가장 단순한 연결을 설정하고 이를 말에 정확하게 반영합니다. 그의 연설은 더 다양해지고 정확해지고 내용이 풍부해집니다. 다른 사람들의 말에 대한 관심의 안정성이 증가하고 성인의 대답을 끝까지들을 수 있습니다.

활성 어휘의 증가(연말까지 2500단어에서 3000단어로)는 아동이 자신의 진술을 보다 완전하게 작성하고 생각을 보다 정확하게 표현할 수 있는 기회를 제공합니다. 5세 아동은 4세 아동보다 형용사를 더 자주 사용합니다. 그들은 형용사를 사용하여 사물의 표시와 품질을 표시하고 시간 및 공간 관계를 반영합니다. 주요 색상 외에도 색상을 결정하기 위해 추가 (파란색, 어두운색, 주황색)라고 부르고 나타나기 시작합니다. 소유 형용사(여우 꼬리, 토끼 오두막). 점점 더, 아이는 부사, 주제 역할의 인칭 대명사, 복잡한 전치사 (under, about 및 기타에서)를 사용합니다. 집합 명사(접시, 의복, 가구, 야채, 과일)가 나타나지만 어린이는 여전히 매우 드물게 사용합니다.

이 나이에 아이들은 독백 말하기를 마스터하기 시작합니다. 처음으로 동질적인 상황의 문장이 연설에 나타납니다. 간접적인 경우 다른 품사와 형용사를 배우고 올바르게 조정합니다.

아이들은 단어의 건전한 디자인에 대한 관심이 급격히 증가합니다. 어른이 말하는 단어를 들으면서 아이는 소리에 속성을 설정하려고 시도하고 종종 "Masha는 죽, Misha는 Grisha"라는 단어 쌍을 매우 성공적으로 선택합니다.

이 나이에 아이들은 운율에 끌립니다. 단어를 가지고 노는 일부 사람들은 운율을 따라 자신의 작은 2, 4 구절을 만들고 때로는 의미를 박탈합니다. 이 욕망은 자연스럽고 어린이의 언어 청력 발달에 기여하며 소리가 비슷한 단어를 선택하는 능력을 형성합니다.

단어에 익숙해지기 위한 특별한 작업의 결과로, 아이는 그 단어가 의미론적이고 건전한 측면을 가지고 있다는 생각을 형성하기 시작합니다. 그것은 항상 어떤 대상, 현상, 질을 나타내며 소리, 소리로 구성됩니다.

아이들은 "단어", "소리"라는 용어의 의미를 아주 정확하게 이해하고 사용하기 시작하고, 더 의식적으로 단어를 듣고, 유사하고 다른 소리를 찾고, 특정 소리를 강조 표시합니다.
생후 5세에는 조음 장치의 근육이 충분히 움직이면 혀, 입술, 명확하고 정확한 움직임을 통해 어린이가 보다 정확한 움직임을 수행할 수 있으며 복잡한 소리의 발음을 위해서는 위치가 필요합니다.

이 나이에 어린이의 발음이 크게 향상됩니다. 부드러운 자음 발음이 완전히 사라지고 소리와 음절의 건너 뛰기가 거의 관찰되지 않습니다. 5 세가되면 대부분의 어린이는 치찰음 소리를 배우고 올바르게 발음합니다. 소리 [l], [pb], [p]는 다음절 단어를 명확하게 발음하여 음절 구조를 정확하게 보존합니다. 그들은 종종 단어에 스트레스를 올바르게 사용하고 단어의 문학적 발음 규범을 준수합니다. 일부 어린이는 여전히 쉿 소리가 나는 단어의 발음이 불안정합니다. 어떤 단어에서는 소리가 올바르게 발음되고 다른 단어에서는 정확하지 않으며 개별 단어, 특히 다음절 및 익숙하지 않은 단어의 발음이 불명확합니다. 때때로 그들은 소리를 발음하는 데 어려움을 겪습니다. 특히 특정 자음으로 포화 된 단어, 예를 들어 치찰음과 쉿 소리, 소리 [l] 및 [p] : 늙은 여자, 실험실. 이것은 아이들이 지식이 고정되어 있지 않거나 귀와 발음으로 명확하게 구별하지 못하기 때문입니다. 훈련의 영향으로 이러한 소리 발음의 불완전성은 시간이 지남에 따라 사라집니다.

발음은 이 시대의 특징입니다. 아이들은 같은 단어에서도 소리를 때로는 정확하게, 때로는 잘못 발음합니다(지금은 "그리고 1분 후에 같은 단어가 들립니다" seitsas "또는" zuzzit beetle "," gold comb cockerel "). 하나의 소리 조합에서 아이는 이미 소리를 소유하고 있고 다른 하나는 아직 소유하지 않았습니다. "maltsik" - 바로 거기에서 아이가 "시계"라고 말합니다.

미취학 연령 후반의 일부 어린이에게 소리 [w, z]와 소리 [p]의 올바른 발음으로 전환하면 흥미로운 현상이 관찰됩니다. 아이는 "goruba"(파란색), "shad"(정원), "ramp"(램프), "zhontik"(우산), "shobaka"(개)와 같은 필요하고 불필요한 경우에 이러한 소리를 과도하게 자주 사용하기 시작합니다. 일반적으로 이 교체는 우연이 아닙니다. 아동은 거의 원칙적으로 아동의 누락된 소리를 대체하는 데 사용되었던 소리를 새로운 소리로 대체합니다. p 대신 l을 발음했다면 이제 필요한 부분과 부적절한 부분("goruboy", "roshad")에 즉시 초점을 맞추지 않고 역 치환을 합니다.

5세가 되면 아이들의 말의 발음 부분이 급격하게 향상되는데, 대부분의 아이들이 소리를 익히는 과정이 끝납니다. 연설 전체가 더 명확해지고 명확해집니다. 덜하지만 소리, 음절 및 단어 약어의 순열과 사용이 거의 사라집니다. 어린이의 연령 관련 언어 활동, 그들은 점점 더 자주 성인에게 질문합니다. 그들은 독백 연설을 마스터하기 시작합니다.

5세가 끝날 때까지 많은 아이들이 모국어의 모든 소리를 정확하게 발음하지만 일부는 여전히 쉿 소리, 소리 [p]를 잘못 발음합니다. 일부는 소리 [s], [h](혀 끝이 치아 사이에 튀어나옴), 소리 [p](치아 끝의 진동 때문이 아니라 연구개 또는 목젖의 떨림의 결과). 그러한 어린이는 특별한 도움이 필요하며 심한 경우 언어 치료사가 제공합니다.

따라서 음소 청력은 어린이가 태어난 순간부터 취학 전 연령 전반에 걸쳐 매우 일찍 어린이에게 형성됩니다. 이로부터 우리는 이 기간 동안 성인이 더 많이 의사소통하고 아동을 다룰수록 그가 나중에 음소 청력 및 지각의 발달, 즉 더 이상 아이에게 읽고 쓰는 법을 가르치는 데 문제가 없을 것입니다.

3. 음소 발달을 위한 게임

러시아어를 가르칠 때 귀로 글자로 인식되는 단어를 작성하는 작업이 발생합니다. 이를 위해서는 미취학 아동이 단어의 소리 구조를 분석하는 방법을 숙달할 수 있어야 합니다. 이를 통해 단어의 소리의 수, 순서, 음소적 특성 및 소리 구조를 반영하는 능력을 설정할 수 있습니다. 그래픽 모델에서 단어의 집합입니다.

이 문제를 해결하려면 아이들에게 소리의 음소적 특성(예: 자음의 경도-부드러움)과 단어에서의 위치를 인식하도록 가르쳐야 합니다.

약한 위치에 있는 음소를 포함하는 단어의 철자를 처음 접할 때 이전에 확립된 철자 작업 방법의 불충분함이 드러났습니다. 이 경우같은 문자는 다른 소리의 표시로 판명되었습니다(단어 (테이블)과 (강철)에서 문자 O의 소리 의미 비교).

우선, 소리와 문자는 같은 것이 아니라는 것을 아이에게 설명할 필요도 있습니다. 어떻게, 왜 그런 일이 일어났는지 말할 필요는 없으며, 사람들이 서로를 이해하기 쉽도록 같은 단어를 같은 방식으로 쓰기로 합의했다고 말하는 것이 중요합니다.

따라서 읽고, 쓰고, 셀 수 있어야 하는 이유는 이미 아이에게 분명하지만 이것을 배우는 방법은 아직 명확하지 않습니다. 음소 청력을 개발하기 위한 운동으로 시작할 수 있습니다.

우리 어른들이 공부하는 모습을 상상해보자 외국어- 가장 어려운 점은 발음의 특이한 소리를 이해하는 것입니다. 다른 사람들... 아이들도 마찬가지입니다. 아이들은 단어의 일관성과 각 사람의 발음 특성으로 인해 발생하는 것을 항상 이해할 수는 없습니다. 그러므로 아이가 듣는 것을 분석하고 그것을 글자로 표현하도록 가르치는 것은 매우 중요합니다.

이전에 취학 연령아이는 언어의 문법 시리즈를 동화할 준비가 되어 있고, 시작과 끝, 그리고 무엇보다도 단어 중간에서 소리를 인식하는 법을 배웁니다. 일부 어려움은 언어 치료 장애가 있는 어린이에게만 발생하여 다른 소리를 혼동할 수 있습니다.

대부분 취학 전 연령에 아이들이 대체합니다. 울리는 소리귀머거리 ( "집"- "톰"대신), 소리 "r"- "l"로 그리고 그 반대로 ( "삼"대신- "진딧물", "암소"- "콜로바"대신) 소리 " m"에서 "n"으로 또는 그 반대로 ("fly"- "nuha"대신), 쉿하는 휘파람 ("cool"- "zhorovo"대신, "here" = "wait"대신) 등

이 경우 건전한 판별을 위한 특별한 연습에 집중하는 것이 중요하며, 그 중 일부는 이 작업에서 제공됩니다.

V 유치원어린이의 음소 청력 형성을 위해서는 놀이 기술을 기반으로 한 기술을 사용하는 것이 가장 좋습니다.

예를 들어, 게임 중 하나.

그것은 "말씀 파견"이라고 합니다.

성인은 자신의 성에서 말을 요동치는 사악한 마법사에 대한 이야기를 아이에게 들려줍니다. 마법에 걸린 단어는 누군가가 풀어줄 때까지 성을 떠날 수 없습니다.

단어의 마법을 풀기 위해서는 세 번 이하의 시도에서 소리 구성을 추측할 필요가 있습니다. 이것은 마법사가 성에 없을 때만 할 수 있습니다. 마법사가 그의 성에서 말의 구세주를 찾으면 그에게도 마법을 걸 것입니다.

멋진 소개 후, 아이는 소리가 무엇인지 그리고 그것이 글자와 어떻게 다른지 설명합니다(이 게임은 글자의 이름과 철자를 이미 알고 있는 아이들과 함께 합니다). 이를 위해 그는 모든 단어가 소리로 구성되어 있기 때문에 소리를 듣는다고 들었습니다.

예를 들어, "엄마"라는 단어는 "m-a-m-a" 소리로 구성됩니다(각 소리가 매우 명확하게 들릴 수 있도록 단어는 어린이를 위한 성가에서 발음됩니다). 소리 "m"을 발음할 때 성인은 발음되는 소리가 "em"이 아니라 소리 "m"(정확히 음소임)이라는 사실에 주의해야 합니다.

이 게임을 할 때 성인은 자음의 이름이 단어의 소리, 즉 음소와 일치하지 않는다는 것을 기억해야 합니다. 예를 들어 단어의 문자 "es"는 소리 "s"처럼 들리고 단어의 문자 "bе"는 소리 "b"처럼 들립니다.

"disenchanting"에 대해 제안된 단어의 난이도는 점차 증가해야 합니다. 처음에 제공되어야 함 간단한 단어유형: "섹스", "고양이", "고래", "죽" 등 단어의 모든 소리는 성인이 매우 명확하게 발음해야하며 모음은 늘어나야합니다.

또한 게임은 청각 주의력을 개발하고 5-6세 어린이의 올바른 언어 인식을 위해 사용할 수 있습니다. 이 나이에 아이들은 조음 장치가 이미 가장 어려운 소리도 발음할 준비가 되어 있기 때문에 거의 모든 소리를 발음할 수 있습니다. 그러나 음소 청력의 발달 문제는 여전히 관련이 있습니다. 게임은 아이들에게 소리를 듣는 방법을 소개하고 가르칩니다. 주변 자연, "집", "거리"의 소리에, 단어의 소리 듣기, 단어에서 특정 소리의 유무 확인, 소리 구별, 1, 2, 3, 4음절 단어 발음 , 질문에 답하십시오. 이 게임과 연습의 목적은 청각 주의력과 음소 인식을 개발하는 것입니다.

1. "귀 - 청력"

표적:소리를 구별하는 능력을 통합하고 청각주의를 개발하십시오.
성인은 나무, 금속 숟가락, 수정 안경을 보여줍니다. 아이들은 이러한 항목을 호출합니다. 교사는 이러한 물체가 어떻게 소리가 나는지 들어보라고 권합니다. 스크린을 설치하면 이러한 물체의 소리를 차례로 재생합니다. 어린이는 소리를 인식하고 소리를 만드는 물체의 이름을 지정합니다.

2. "누가 "야옹?"
표적:귀로 애완 동물의 목소리를 구별하는 능력을 향상시킵니다.
자료: 테이프 녹음기, 애완 동물의 소리를 녹음한 오디오.
성인은 애완 동물 목소리의 소리와 함께 오디오 녹음을 포함합니다. 아이들은 목소리가 속한 애완 동물의 이름을 듣고 이름을 지어야합니다.
"목소리를 내는 사람" 게임도 비슷한 방식으로 진행됩니다. 숲의 새 소리가 녹음된 오디오가 포함되어 있습니다.

3. "신호등 앞에 누가 서 있습니까?"
표적:청각 주의력을 개발하고 교통 수단을 인식하고 이름을 지정합니다.
자료: 테이프 녹음기 및 거리 소음이 있는 오디오 녹음.
성인은 거리 소리의 오디오 녹음을 포함합니다. 아이들은 소리를 듣고 신호등에 멈추는 차량(자동차, 트럭, 트랙터, 오토바이, 카트, 트램)의 이름을 지정합니다.

4. "어디서 울리는거야?"
표적:청각 주의력, 닫힌 눈으로 우주를 탐색하는 능력을 개발하십시오.
아이들은 눈을 감고 서 있습니다. 종을 든 어른이 무리를 조용히 돌아다니며 울린다. 아이들은 눈을 뜨지 않고 음원 방향으로 손을 가리킵니다.

5. 핑거 게임 "뇌우"
표적:소리의 역학과 템포의 변화를 고려하여 텍스트와 움직임을 조정합니다.
성인은 게임의 단어를 읽고 어린이는 텍스트에 따라 동작을 수행합니다.
물방울이 떨어졌습니다 (두 검지로 테이블을 두드리십시오).
비가 내리고 있습니다(양손 네 손가락으로 부드럽게 노크합니다).
양동이에서처럼 쏟아집니다 (네 손가락으로 크게 두드리는 것).
우박이 시작되었습니다 (손가락 뼈로 두드리고 분수를 두드리십시오).
천둥소리(주먹으로 탁자를 두드리는 소리).
번개 섬광 (우리는 손가락으로 공중에 번개를 그리며 소리를냅니다. w).
모두 빨리 집으로 달려갑니다(손뼉을 치고, 손을 등 뒤로 숨깁니다).
아침에 태양이 밝게 빛납니다(큰 원을 양손으로 묘사).

6. 듣고 이름 짓기 옳은 말.
표적:음소 청력을 향상시키고 텍스트에서 특정 소리로 단어의 이름을 지정하는 법을 배웁니다.
성인은 특정 소리로 가득 찬 시나 이야기를 읽고, 어린이는 다음을 포함하는 단어의 이름을 지정해야 합니다. 이 소리.
NS
딱정벌레는 철 깡통에서 윙윙 거리는 소리 -
딱정벌레는 깡통에서 살기를 원하지 않습니다.
갇힌 딱정벌레의 삶은 씁쓸합니다.
불쌍한 딱정벌레에게 미안합니다.
지
토끼, 토끼,
뭐하세요?
그루터기
나는 그것을 갉아먹는다.
그리고 당신은 무엇입니까, 토끼는 행복합니까?
치아가 아프지 않아 다행입니다.

7. 간단한 농담
표적:틀리게 들리는 단어를 귀로 구별하는 능력을 향상시킵니다. 음소 청력을 개발하십시오. 유머 감각을 발달시키십시오
성인은 단어의 문자를 대체하여 구절에서 어린이에게 행을 읽습니다. 아이들은 실수를 발견하고 바로잡습니다.
패턴이 있는 포니테일
커튼이 달린 부츠.
고양이는 바다에 뜬다
고래는 접시에서 사워 크림을 먹습니다.
신의 상자, 하늘로 날아라
빵 좀 가져다 주세요.

8. 조용히 - 큰 소리로 말하십시오.
표적:음성 장치 및 음소 청력의 발달. 다양한 속도와 볼륨으로 단어와 구를 발음하는 연습을 합니다.

아이들은 순수한 구절을 암기합니다(연습한 소리 고려).
예를 들어 소리 l을 연습할 때 "Mila는 보트에서 수영하고 코카콜라를 마셨습니다."라는 문구를 사용할 수 있습니다.
먼저 속삭이는 소리로 깨끗한 구를 발음한 다음 낮은 목소리로그리고는 큰 소리로.

어린이의 경우 7세까지 언어 치료 그룹이미 실질적으로 정상적인 언어 발달이 있어야 합니다. 그러나 일부 어린이의 경우 음소 청력 및 소리 발음의 저발달이 여전히 나타날 수 있습니다. 따라서 아이들이 단어를 따로따로 발음한 다음 구와 문장으로 명확하고 정확하게 발음하도록 하는 것이 필요합니다.

다음은 음소 인식을 개발하고 어린이에게 소리 분석을 가르치는 데 도움이되는 몇 가지 게임과 연습입니다. 단어에서 주어진 소리의 존재를 확인하고 단어의 첫 번째 및 마지막 소리를 강조 표시합니다.

1. 같은 소리의 이름을 말해보세요.
표적:음소 청력을 개발하고 동일한 소리로 단어를 듣고 이름을 지정합니다.
성인은 썰매, 뼈, 코와 같은 주어진 소리로 3-4 단어를 발음합니다. 어린이는이 단어에있는 동일한 소리의 이름을 지정해야합니다.

2. 단어의 첫 소리는 무엇입니까?
표적:음소 청력을 개발하고 단어에서 소리의 위치를 결정하는 법을 배웁니다.
어른이 예를 들어 개와 같은 장난감을 보여주고 이 단어가 시작하는 소리를 결정하도록 요청합니다. 그런 다음 그는 다른 애완 동물에게 장난감을 보여주고 "단어에서 첫 번째 소리의 이름을 지정하십시오."라고 묻습니다. 소리가 명확하게 발음되어야 한다는 사실에 아이들의 주의를 끌기 위해.
("마지막 소리를 단어로 이름 지정" 게임도 비슷한 방식으로 진행됩니다.)

3. 답변 - 시간을 내십시오.
표적:음소 청력 향상, 특정 소리로 단어 이름 지정, 단어에서 소리의 위치 결정, 동일한 소리를 가진 문장에서 단어 선택.
빠른 재치를 위해 몇 가지 작업을 제공하고, 아이들이 단어에서 특정 소리를 듣고 강조 표시하는 방법을 배웠는지 확인하십시오.

궁전이라는 단어의 마지막 소리로 시작하는 단어를 생각해보십시오.
코라는 단어의 마지막 소리가 나는 애완 동물의 이름을 기억하십시오 (개, 돼지 ...)
첫 소리가 m, 마지막 소리가 a가 되도록 단어를 선택하세요 (Masha, car, fly...)
음절 ro에 하나의 소리를 추가하면 어떤 단어가 나오나요? (입, 럼, 뿔 ...)
모든 단어가 소리 p로 시작하는 문장을 만드십시오 (Petya는 Pavlik에게 피라미드를 주었습니다.)
그룹에서 이름에 소리 k가 포함된 개체 찾기(연필, 책, 펜, 큐브 ...)

4. Dunno의 실수를 수정합니다.
표적:음소 청력 발달, 잘못 발음된 단어를 귀로 구별하기, 단어에서 소리의 위치 결정하기, 단어를 음절로 나누기, 단순하고 생각해내기 복잡한 문장.
Dunno는 마을에 있는 할머니를 방문하고 그곳에서 본 것을 보았습니다. 주의 깊게 듣고 실수를 수정하십시오.
낫이 울타리를 뛰어 넘었다.
콜로바는 맛있는 우유를 제공합니다.
말은 즙이 많은 풀을 씹습니다.
범프가 마우스를 잡습니다.
개가 집을 지키고 있습니다.
이제 학교에 갈 준비가 되었는지 알아볼까요? 우리는 다음 질문에 답합니다.
dog이라는 단어의 첫 번째(마지막) 소리는 무엇입니까?
소리 Ш가있는 애완 동물은 무엇입니까?이 소리는 어디에 있습니까?
고양이(암소)라는 단어에는 몇 음절이 있습니까?
애완 동물에 대한 2, 3, 4 단어 문장을 생각해보십시오.

5. 거미.
표적:단어를 음절로 나누는 능력을 통합하고 음소 청력을 개발합니다.
어른은 시를 읽고 어린이는 질문에 답합니다.
보이지 않는 길 위에서
오, 이 봐, 거미줄.
이것은 교활한 거미입니다
그는 해먹을 걸었다.
그리고 우리 거미를 불렀다.
해먹에 있는 모든 친구들
거미에게 왔다
나방, 메뚜기,
꿀벌과 땅벌
나비 - 아름다움
파리와 딱정벌레.
충분히 놀고 웃고,
그리고는 모두 도망쳤다.
, 2, 3, 4, 5 - 다시 여러분을 초대합니다.
단어를 음절로 나누는 방법을 알아봅시다.
나방이여, 몇 음절이 처음이고 어느 것이 마지막입니까?
딱정벌레야, 몇 음절(하나), 어느 것이 첫 음절이고 어느 것이 마지막 음절인가?
꿀벌과 땅벌(KI)의 단어에서 같은 음절은 무엇입니까?
곤충의 이름에 1, 2, 3 음절로 곤충의 이름을 지정하십시오.

6. 단어를 잡아라.
표적:
성인: 모든 단어가 소리로 무너졌습니다. 나는 소리의 이름을 짓고 당신은 그 소리에서 단어를 만듭니다. K-O-M-A-R - 모기, Z-U-K - 딱정벌레, O-S-A - 말벌, M-U-H-A - 파리, B -A-B-O-Ch-K-A - 나비 ...

7. 말씀을 흩어버리십시오.
표적:소리 분석 및 합성 기술을 개발합니다.
성인은 아이들에게 단어 자체를 소리로 나누도록 초대합니다. 죽 - K-A-Sh-A, 집 - D-O-M, 종이 - B-U-M-A-G-A ...
이 게임들은 다음과 결합됩니다. 전통적인 방법및 교수법, 음소 청력 형성에 대한 작업의 효율성을 높입니다. 그들은 교정 작업의 복잡한 솔루션에 기여합니다. 의사 소통 기술, 청각 주의력 및 기억력, 운동 조정, 일반 및 미세 운동 기술을 개발하고 공간에서 자유롭게 탐색 할 수있게하고 목소리의 강도를 독립적으로 변경하고 조용히 단어를 발음합니다. 큰 소리로 리듬과 음색 청력을 형성하고 긍정적 인 감정을 유발합니다.

결론

어린이의 음소 발달 문제에 전념하는 국내외 전문가의 작업을 분석 한 결과 현재 음소 청각 발달 문제가 많은 전문가의 관심을 끌고 있음이 나타났습니다.

미취학 아동의 경우 놀이 활동은 성격과 지성의 전면적인 발달을 위한 필수 조건으로서 그 중요성과 역할을 유지합니다.

그러나 소리 발음의 단점, 단어의 소리 이미지에 대한 명확하지 않은 인식 - 이 모든 것이 다양한 정도로 어린이의 놀이 활동에 영향을 미칩니다. 미취학 아동을 위한 선도적인 만능 발달 유형 활동으로서 게임의 가치는 교육자의 작업에서 게임 기술을 널리 사용하는 것을 가능하게 합니다. 또한 미취학 아동을 가르치는 다양한 방법 중에서 가장 중요한 역할을 합니다. 다양한 게임과 개별 게임 동작을 사용하여 음소 청력의 형성 및 발달에 대해 어린이와 함께 작업할 때 발생하는 여러 가지 어려움을 극복할 수 있습니다.

교육자의 작업은 일반적인 교육 활동보다 더 많은 놀이 기술과 개별 놀이 행동의 사용을 요구합니다. 게임은 독립적인 말하기 활동을 개발하는 가장 중요한 수단 중 하나입니다.

동시에 연구 분석에서 알 수 있듯이 이 문제의 일부 측면에는 추가 연구가 필요합니다. 주요 전문가의 많은 작품이 음소 청력 형성에 게임을 사용하는 문제에 전념하고 있습니다. 그들은 사용할 게임과 게임 기술을 많이 개발하고 제안했습니다. 결국, 포함 다른 유형게임 및 게임 기술, 학습 과정의 게임 상황은 미취학 아동의 음소 발달에 대한 성공적인 작업에 기여합니다. 제안 된 일련의 게임과 운동을 직장에서 사용하면 미취학 아동의 음소 청력 형성에 효과적인 결과를 얻을 수 있습니다.

우리는 미취학 아동의 음소 청력 발달에 관한 이 작업의 정보가 부모와 유치원 교사 모두에게 도움이 될 것이라고 믿습니다.

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어린이의 언어 형성은 다른 사람들로부터 얼마나 명확하고 정확하게 듣는지에 달려 있습니다. 미취학 아동의 음소 청각 발달은 개인의 자질을 키우는 데 중요한 요소입니다.

어릴 때부터 청력을 발달시켜야 하는 이유는 무엇입니까?

어린 아이들의 언어 발달은 매우 빠르게 발생합니다. 어휘가 더 커지고 단어의 건전한 디자인이 크게 향상되며 문장이 더 유창하게 들립니다. 아기는 태어날 때부터 풍부한 소리로 둘러싸여 있습니다. 비음성(자연의 소리: 새 지저귀는 소리, 물 흐르는 소리 등)과 말(어른과 정보를 교환하고 행동 규범을 습득하는 단어 등) . 단어를 듣고 아이는 그것을 반복하려고합니다.

일반적으로 아이들은 3세가 되면 좋은 수준의 말을 할 수 있습니다. 하지만 항상 그런 것은 아닙니다. 같은 나이에 한 아이가 문장을 명확하고 정확하게 구성하고 두 번째 아이는 개별 단어를 올바르게 발음하지 않고 문장 구성이 많이 남아 있음을 알 수 있습니다. 이러한 문제는 미취학 아동의 음소 청각 발달에 시간을 할애하지 않고 모든 것을 스스로 방치하는 부모가 종종 직면합니다.

종종 아기에게서 다음과 같은 언어 오류가 발견될 수 있습니다.

단어에서 소리 건너뛰기("왔다" 대신 "쓰기").
음절 또는 개별 소리의 순열("rug" 대신 "corvik" 또는 "shop" 대신 "gamazin").
단어 감소, 음절 손실("하마" 대신 "하이팜").
단어의 잘못된 강세("바람"대신 "바람").

3-4 세가되면 아이들은 여전히 완벽한 것과는 거리가 멀다는 사실에도 불구하고 이미 동료의 언어 오류를 알아 차립니다. 그의 연설에 대한 비판적 평가는 5 세까지 발전합니다. 즉,이 나이에 그는 자신이 잘못 말하고 있다는 것을 이해하고 심지어 부끄러워합니다. 이것은 성격의 정상적인 형성을 방해하는 심리적 장벽으로 이어집니다. 이 경우 아기는 덜 말하기 시작하고 문장은 단음절로 짧아집니다. 심리학자들은 언어 오류에 대한 가혹한 비판이 아이에게 공격성을 유발할 수 있다고 말합니다.

음소 청력 개발은 어디에서 시작해야 합니까?

미취학 아동의 음소 청력 형성은 말의 의미를 이해하는 기초입니다. 말소리 구별이 형성되지 않으면 아이는 말한 것이 아니라 들은 것을 인식(반복, 암기, 쓰기)할 것입니다. 청각 결함은 학교에서 읽고 쓰기를 배우는 과정에서 특히 분명합니다. 이러한 기본 기술이 없으면 커리큘럼을 마스터하기가 어렵습니다.

미취학 아동의 음소 과정의 발달은 중요하고 항상 쉬운 과정은 아니지만 이를 무시하는 것은 아동의 건강에 위험합니다.

비언어적 청력

언어 치료사의 모든 지시와 권장 사항을 따르는 성실한 부모조차도 원하는 결과를 얻지 못하는 이유는 무엇입니까? 이 문제의 주요 원인 중 하나는 첫 번째 단계인 비언어적 청력 형성이 생략된 것입니다.

처음에 청력은 물, 바람, 음악과 같은 비언어적 소리를 기반으로 발달합니다. 초등 정신 과정 덕분에 더 복잡한 과정이 형성됩니다. 비음성은 말소리의 기초입니다. 비언어적 청각 형성의 배경에 대해 리듬 감각을 개발해야합니다. 눈을 감고 운동하는 것은 아이가 시력에 의존하지 않고 소리를 인식할 때 매우 유용한 것으로 간주됩니다.

미취학 아동의 음소 인식 발달은 "빠른 - 느린", "조용한 - 큰"의 간단한 구별로 시작됩니다. 이렇게하려면 구조가 대조적이고 감정적 인 음악 작곡을 선택해야합니다. 아이들이 배우는 과정에서 따라 부르고, 지휘하고, 춤을 출 때 좋습니다.

비언어적 청력 개발을 위한 게임

청각 발달 운동은 재미있어야 합니다. 왜냐하면 아이들은 장난스럽게 정보를 흡수하는 데 더 효과적이기 때문입니다. 우리는 아이들을 개발합니다:

"거기 누구야?" 연주하려면 벨이 필요합니다. 초인종이 울리면 교사는 아이들에게 뭔가 들었는지 묻는다. 응답 후 벨이 다시 울립니다. 선생님은 그것이 누구일지 묻는다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 거기에 누가 있는지 물어보게 합니다. 아이들이 묻고 문 밖에서 남자의 목소리가 들립니다. 그런 가장 간단한 게임아이들에 대한 관심과 관심을 발달시키며, 교사의 임무는 소리가 매우 중요하며 항상 귀를 기울일 가치가 있다는 것을 보여주는 것입니다.
"귀는 소문이다." 플레이하려면 금속 및 나무 숟가락과 수정 안경이 필요합니다. 처음에 아이들은 이 물체의 이름을 물어보고 각각의 소리를 듣습니다. 화면을 설치하면 교사는 나열된 모든 개체의 소리를 교대로 재생합니다. 아이들의 임무는 제안된 소리를 구별하는 것입니다. 이러한 게임은 음소 청력 발달에 큰 영향을 미치고 기억력 향상에 도움이 됩니다.
"누가 야옹이라고 했지?" 동물 소리의 오디오 녹음을 듣고 어린이는 특정 목소리를 소유한 사람을 인식해야 합니다. 이 간단한 게임은 동물과 새의 목소리를 구별하는 능력을 향상시킵니다.

음성 청력

이미 언급했듯이 비언어적 청각은 언어적 청각의 기초입니다. 이 단계를 놓치지 않으면 음성 청력 형성이 훨씬 빠르고 잘 진행될 것입니다. 연습은 언어 청력의 발달이 조음 장치의 움직임 중에 발생하는 감각에 의해 영향을 받는다는 것을 보여줍니다. 음소 청력을 교육하는 동안 아이는 말소리의 모든 미묘함을 인식합니다.

정확한 발음;
정의;
목소리 높이기 및 낮추기;
인토네이션;
율;
속도(가속 또는 감속);
감정적 인 색상;
음색 (칙령, 요청).

미취학 아동의 음소 인식이 적절한 수준에서 발달하지 않으면 언어 발달이 매우 어려울 것입니다.

언어 청력 개발을 위한 게임

음소 청력의 형성을 재미있고 흥미롭게 만들려면 음성 청력 개발을 위해 게임을 사용해야 합니다.

"누가 가장 주의를 기울이나요?" 어린이들은 발표자 주위에 앉아 있는데, 예를 들어 손을 들어 올리는 등의 동작을 수행하도록 요청한 다음 거의 들리지 않는 속삭임으로 수행해야 하는 사람의 이름이나 성을 말합니다. 아이가 자신의 이름을 놓친 경우 다음 이름을 부르십시오. 가장 사려 깊은 플레이어가 승자입니다.
"알아 내다." 그들은 운전자에게 눈을 감고 주변의 모든 사람들은 목소리를 변경하여 문구를 말합니다. 과제: 변경된 목소리로 사람을 추측합니다.
"차갑고 더워". 원 안에 앉아 아이들은 공을 서로 굴립니다. 한 아이가 "차가운"이라고 말하면 두 번째 아이는 공을 만질 수 있고 "뜨거운"이라면 불가능합니다. 누군가가 실수를 하면 페널티 포인트가 부여됩니다(벌칙은 리더의 재량에 따라 생각할 수 있음).
"기억하다". 발표자는 약 6개 단어의 이름을 지정합니다. 플레이어의 과제는 동일한 순서로 반복하십시오. 아이가 단어를 놓쳤거나 재배열했다면 손실로 간주됩니다. 라운드마다 단어를 복잡하게 만들고 숫자를 늘릴 수 있습니다.

어린이의 음소 청력을 개발할 필요가 있습니까?

의학적 진단에 따르면 미취학 아동의 음성 및 음소 언어 발달 부족은 성격 형성에 부정적인 영향을 미칩니다. 자녀의 미래가 그것에 달려 있기 때문에 모든 운동을 완전히 진지하게 수행하는 것이 중요합니다. 동시에 모든 수업이 아기에게 매력적이어야 함을 잊지 마십시오. 그러면 훈련이 더 빠르고 효율적으로 진행되고 결과가 오래 가지 않을 것입니다.

미취학 아동의 음소 청력 발달을위한 운동은 소리를 인식하고, 한 단어를 다른 단어와 구별하며, 들은 단어가 어떤 소리로 구성되어 있는지 이해하는 데 도움이 됩니다. 그러나 가장 중요한 것은 음소 청력이 좋으면 아이가 쓰기와 쓰기를 쉽게 마스터할 수 있다는 것입니다. 구두 연설그리고 학문적으로 성공할 것입니다.

나탈리아 벨스키크
체계적인 개발 "미취학 아동의 음소 청력 개발"

« 미취학 아동의 음소 청력 발달»

« 음소 청력»

2. 미취학 아동의 음소 청각 발달의 연령 특징

3. 현대적인 조건에서 유치원 교육 기관

4. 참고문헌

1. 개념의 본질과 내용 « 음소 청력»

이 단락에서는 개념의 본질을 밝히는 목표를 설정했습니다. « 음소 청력» 언어학적 및 심리학적 교육학적 관점에서 관련 범주.

우리가 고려하고 있는 문제에 대한 언어학적 관점은 다음과 같다. 개념 « 음소» 19세기 말에 언어로 발견되었습니다. I. A. 보두앵 드 코트네이 교수. 나중에 가르친다. L이 개발한 음소... V. Shcherba는 레닌그라드 음운학파의 창시자이며 그의 아이디어는 모스크바 음운학파에서도 채택되었습니다.

음소언어에서 두 가지를 수행 기능: 독특하고 식별 가능합니다.

단어를 비교해보자: 숙녀, 집, 연기, 멍청이. 이 단어는 소리가 비슷합니다 구조: 3개의 소리로 이루어져 있고, 하나의 음절과 같은 자음이지만, 모음 소리가 다르기 때문에 우리의 의식에 의해 다르게 인식되고 어휘적 의미가 다릅니다. 따라서 모음 음소이 단어에서 그들은 독특한 기능을 수행합니다.

다른 예를 들어보자: 물, 수종, 물. 이 단어의 뿌리는 발음됩니다. 다르게: [물], [vd], [vd]. 그러나 우리는 단어의 어근이 동일하다는 것을 이해합니다 - vod-. 소리의 차이에도 불구하고 이러한 어근에는 같은 모음이 나타납니다. 음소 및 lt; 오>. 소리 [a]는 발음되지만 우리의 언어 의식에서 우리는 이 소리를 다음으로 번역합니다. "영형", 그 자리에서 b 우리는 깨닫는다 음소 및 lt; o>, 우리는 이러한 관련 단어가 같은 어근을 가지고 있다는 것을 이해하기 때문입니다. 우리는 하나의 다른 소리를 식별 음소따라서 우리는 다르게 발음되는 뿌리를 식별합니다.

따라서 어떤 것을 알아보기 위해 음소말하는 소리 뒤에 숨어 있으면 그녀를 강력한 위치에 놓을 필요가 있습니다. 이 위치에 표시되는 소리는 음소.

음소실제로 발음되지 않습니다. 이것은 우리의 언어 의식에 저장되어 있는 언어의 단위입니다. 음소가 실현되다(제시, 표현)위치에 따라 소리가 다름 음소와 발음언어의 법칙 [Shcherba 1988].

러시아어로 모음 음소모든 모음 소리(a, y 및, e, o는 강세 또는 비강세의 주요 특징이며 모음 소리의 지속 시간 또는 음높이는 미미합니다.

자음의 경우 의미 론적 특징은 유성-난청, 경도-부드러움입니다. 따라서 모음의 변화나 강세 (드링크-싱, mka-가루)그리고 난청-목소리에 따른 자음의 변화 (스틱 빔)또는 경도-부드러움 (먼지-먼지)러시아어 단어의 의미를 변경합니다. 이러한 소리 기호를 구별하는 능력을 말이라고 합니다. 음소 청력.

품사 음소, 이것은 말한 것의 의미를 이해하는 데 필요한 기초입니다[Bardysheva 2013].

말과 비말 구별하기 듣기... 무언 듣기음성 이외의 소리를 탐색하는 기능입니다. (예: 음악적 톤과 소음)... 연설 듣기모국어나 다른 언어로 된 말소리를 듣고 분석하는 능력입니다.

말의 소리는 인간에게만 내재되어 있으며 출생 후 몇 년 동안 어린이에게 생성됩니다. 이 과정에는 중추 신경계에 의해 제어되는 복잡한 뇌 시스템과 언어 장치가 포함됩니다. 어린이가 언어의 발음 체계를 숙달하는 긴 방법은 말소리의 복잡성 때문이며, 이는 어린이가 인지하고 재생하는 방법을 배워야 합니다[Novikovskaya 2010].

말을 인지할 때 아이는 다양한 소리에 직면하게 됩니다. 음소연설의 흐름에서 변경 가능하고 약한 위치에서 감소합니다. 그는 음절로 합쳐져 단어를 형성하는 소리의 많은 변형을 듣습니다. 아이는 그들에게서 배워야 한다 음소, 동일한 사운드에 대한 모든 옵션에서 주의를 분산시키면서 음소그리고 그 끊임없는 독특한 특징으로 그녀를 식별하기 위해 음소상대방이 반대합니다. 아이가 이것을 배우지 않으면 한 단어를 다른 단어와 구별하지 못하고 같은 어근의 단어를 인식할 수 없습니다[Semenovich 2008].

말을 하는 과정에서 개발아이가 먼저 발달한다 음소 청력, 언어 심리학자 N.I. Zhinkin에 따르면 그것 없이는 언어 생성이 불가능합니다. 음성 청력도 발달, 음절의 연속 스트림을 모니터링합니다. 때문에 음소발음 변형 - 소리 이음으로 실현됩니다. 이러한 소리는 정규화 된 방식으로 발음되는 것이 중요합니다. 즉, 일반적으로 습관적으로 받아 들여집니다. 그렇지 않으면 청취자가 인식하기 어렵습니다. 주어진 언어에 대한 비정상적인 발음이 평가됩니다. 잘못된 음성 청력. 음소 및 음성 청각연설을 구성하는 듣기, 다른 사람의 연설을 받아들이고 평가할뿐만 아니라 자신의 연설을 통제합니다. 연설 듣기정규화된 발음 형성을 위한 가장 중요한 자극이다[Zhinkin 1958].

범주에 대한 심리학적, 교육학적 관점을 제시해 보겠습니다. « 음소» ... XX 세기의 30 년대까지 음성학말의 생리학적 특성, 조음에 의존했습니다. 개발연설은 다음과 같이 보였다. 운동 발달, 관절 운동. 개발아이들의 말투는 축적을 통해 발생했다 음소개별 소리의 축적보다는.

국내 심리학자 L. S. Vygotsky는 인식에주의를 기울였습니다. 음소와 집합그 "어떤 음소로 인식되고 재생산된다. 음소 배경의 음소즉 인식 음소에서만 발생 인간 연설의 배경"[비고츠키 2005]. 지각의 기본 법칙 음소, L. S. Vygotsky가 공식화한 것은 소리 나는 면에 대한 지각의 법칙입니다.

이 용어는 과학자에 의해 도입되었습니다. 음소 청력 3개의 연설이 포함된 작업:

단어에 주어진 소리가 있는지 여부를 듣는 능력;

같은 단어를 포함하는 단어를 구별하는 능력 음소다른 순서로 위치;

의미가 다른 밀접하게 들리는 단어를 구별하는 능력 [Vygotsky 2005].

얼마 후 D. B. Elkonin 선생님은 이 용어를 소개했습니다. 음소 인식... 연구원은 가장 효과적인 아이들에게 읽고 쓰는 법을 가르치는 방법... 그는 이러한 기술을 마스터하기에 충분하지 않다는 사실에 주목했습니다. 음소 청력, 어린이들특별히 훈련을 받아야 합니다 음소 인식... D. B. Elkonin은 음소 인식 음소 분석 및 입증아이를 가르치기 전에 서면 연설, 당신은 그에게 기술을 가르쳐야합니다 음소분석 [Elkonin 2006].

따라서 분석 언어-방법론적그리고 심리학 및 교육학 문헌은 다음과 같은 결론을 공식화하는 것을 가능하게 했습니다. 아래에 발음연설 측면에서 그들은 언어 운동 장치의 모든 부서가 협력 한 결과로 소리의 발음을 이해합니다.

아래에 음소 모국어 음소. 음소말의 측면은 작업에 의해 제공됩니다 말과 청각분석기 [Fomicheva 1989].

2. 발달의 연령 특징

V 취학 전 연령

그의 개발그는 아이의 말보다 앞서 있습니다.

정상 개발방해가 없는 말은 여러 측면에서 표현될 수 있습니다. 첫 번째 측면은 발음 능력의 형성입니다. 모국어 음소... 두 번째 측면은 어휘와 구문 규칙, 의미론적 말의 측면을 숙달하는 것입니다. 언어의 어휘 및 문법 법칙을 능동적으로 숙달하는 것은 2-3세 아동에게서 시작하여 그가 학교에 들어갈 때 7세에 끝납니다. 학교에서 나이습득한 말하기 기술은 서면 말하기를 기반으로 향상됩니다[Chirkina 2002].

소리 자극에 대한 첫 번째 조건 반사는 두 번째 달 초에 어린이에게 형성됩니다. 삶: 소리의 방향을 결정하기 시작하고, 음원 쪽으로 고개를 돌린다. 2~3개월이 되면 아기가 허밍을 합니다.

생후 3~4개월에 아이는 질적으로 다른 소리를 구별하기 시작합니다. (예: 피아노 소리 및 종소리)높이가 다른 균질한 소리, 옹알이가 처음으로 등장한다.

V 나이 3개월에서 6개월 사이에 주요 의미 부하는 아기의 억양에 의해 전달됩니다. 개발 중목소리의 음영을 사용하여 자신의 경험을 표현하는 능력.

6개월이 되면 아기의 옹알이에 선명한 소리가 나타나지만 아직 충분히 안정되지 않고 짧은 소리 조합으로 발음됩니다. 모음 중 [a]는 자음 [n], [b], [m], [k], [t] 중 발음이 명확합니다. 6개월부터 나이, 음소 청력도 형성됩니다단어 수준에서 확인됩니다. 한 살이 되면 아이는 장난감이 어디에 있는지 이해해야 합니다. "곰"그리고 장난감은 어디에 "쥐"... 괜찮은 음소 청력 6개월에서 1년 7개월로 구성됩니다.

생후 1년 동안 아기는 리듬, 즉 일반적인 소리 봉투로 단어를 인식합니다. 단어 구성에 포함된 소리는 여전히 분산적으로 인식되므로 소리가 유사한 다른 소리로 대체될 수 있습니다. 그 안에 나이아이는 여전히 단어의 객관적인 의미가 아니라 억양 측면에 반응합니다. 이른바 기간이다. 전음소발달.

인생의 두 번째 해에 아이는 말소리, 단어의 소리 구성을보다 정확하게 구별하기 시작합니다. 단어는 의사 소통의 도구 역할을하기 시작하고, 아이는 단어의 객관적인 의미에 반응하기 시작하고 소리 [e], [s], [and]를 발음하지만 그의 단단한 자음은 부드러운 것처럼 들립니다 - [t` ], [d`], [z `]. 처음으로 간단한 구조의 단어가 어린이의 연설에 나타납니다[Leontiev 2009].

생후 3년차에 조음 장치의 가동성이 증가하고 점점 더 향상되지만 발음은 아직 표준에 해당하지 않습니다. 그 안에 나이아이들은 자신의 발음을 일반적으로 받아들여지는 소리에 가깝게 하려고 노력하지만, 발음하기 어려운 소리는 간단한 소리로 대체됩니다. 예를 들어, [ts] = [t`] 또는 [ts] = [s`]; [l] = [l`]; [p] = [l`]. 아이들은 소리가 비슷한 단어를 거의 섞지 않고 단어의 음절 구조를 유지하려고 노력합니다[Novotvotseva 1995].

삶의 4 년차에 조음 장치가 더욱 강화되고 근육 운동이 더 조정되고 단단한 자음이 들리고 쉿 소리가 연설에 나타나고 단어는 여러 자음의 합류로 올바르게 발음됩니다.

5년차에 대다수는 어린이들치찰음과 sonorous [l], [p], [p`]는 올바르게 발음되지만 일부는 여전히 치찰음과 치찰음의 발음이 불안정하므로 상호 교환됩니다. 아이들은 말의 흐름에서 소리를 인식하고, 주어진 소리에 대한 단어를 집어들 수 있고, 말의 양의 증가 또는 감소, 템포의 감속 또는 가속을 구별할 수 있습니다.

발달 된 음소 청력 음소... 소리 및 음절 분석 및 합성 기술은 다음을 기반으로 형성됩니다. 음소 인식, 개체 발생 과정에서 특정 단계를 거칩니다. 개발... 따라서 R.E. Levina는 다음 단계를 구분합니다. 음소 인식의 발달.

첫 번째 단계는 말소리의 구별이 완전히 없는 상태이며, 아동은 말을 이해하지 못합니다. 이 단계를 « 전음소» .

두 번째 단계에서는 음향적으로 먼 음소소리가 비슷하다 음소는 구별되지 않는다, 맞고 틀리다 정확한 발음다르지 않습니다.

세 번째 단계에서 아이는 일정한 규칙에 따라 소리를 듣기 시작합니다. 음소 특징, 그는 잘못 발음된 단어를 인식합니다.

네 번째 단계에서 능동태는 거의 완전한 정확성에 이르지만, 음소미분은 여전히 불안정하여 익숙하지 않은 단어를 인식하고 발음할 때 나타납니다.

다섯 번째 단계에서 프로세스가 완료됩니다. 음소 발달아이의 지각과 표현 언어가 모두 정확할 때. 이 단계로의 이행의 가장 본질적인 징후는 아이가 정확한 발음과 잘못된 발음을 명확하게 구별한다는 것입니다[Levina 1958].

아동은 3세까지 유아기의 첫 세 단계를 거칩니다. 취학 전 연령그는 마지막 두 단계를 거칩니다.

포메이션 인디케이터 음소지각은 아동의 운동 능력이다 음소 분석, 개발점진적으로 수행되는 것입니다. 단순한 모양 음소 분석(음성 인식 켜짐 배경 . 복잡한 모양(단어의 양적·순차적 음구성의 결정)은 훈련과정에서 특수훈련과정에서만 형성된다. 어린이 문해력.

7세 아동의 말의 발음면은 최대한 성인의 말에 가깝고 문학적 발음의 규범에 실질적으로 부합한다. 음소 청력자신의 발음을 제어하는 메커니즘이 되며 읽기와 쓰기의 초기 기술을 숙달하는 데 기여합니다[Varentsova 2012].

따라서 우리는 민감하다는 결론을 내릴 수 있습니다. (유리한 나이) 음소 청력의 발달에 매우 중요하다 개발아이의 전체 언어 기능.

3. 미취학 아동의 음소 청력 발달유치원 교육 기관의 현대적인 조건에서

연설 개발아이는 가능한 한 많은 분석가를 포함하기 때문에 주변 세계에 대한 적극적인 지식 과정에서 발생합니다. (비주얼, 귀의, 촉각 등)... 효과적인 연설 개발교육 과정의 모든 참가자의 공동 활동 과정에서 가족 또는 유치원 교육 기관의 성인의지도하에 만 가능합니다.

국내에서는 개발 방법론 어린이의 음소 청력많은 교사 (F. A. Sokhin, G. A. Tumakov, M. M. Alekseev, V. I. Yashin, A. I. Maksakov, L. A. Venger 등)의 작품에서 발표되었습니다. 말의 개념의 본질을 간략하게 설명합시다 취학 전 발달나열된 저자.

고려하면 나이심리적 특성 미취학 아동, F. A. Sokhin은 사운드 측면 작업에서 다음 작업을 설명했습니다. 연설:

연설을 교육하다 어린이의 청력주로 게임 활동에서;

개발하다관절 장치 미취학 아동~을 통해 관절 체조허용 언어 이동성 개발, 입술 등;

미취학 아동의 언어 호흡 개발특별한 놀이 연습(예: 연습 "양초", "배들", "민들레"등);

기르다 미취학 아동의사 소통 조건에 따라 음성의 볼륨과 강도를 조정하는 기능;

기르다 어린이들언어의 억양 표현력;

모든 소리의 정확한 발음을 형성 (정형어의 측면)[속인 2004].

G.A. Tumakova의 연구에서 내용, 행동 양식그리고 교사의 작업 방식 3-7세 미취학 아동의 음소 청각 발달, 단어의 소리 측면에서 탐색하는 능력의 형성.

아이들이 용어에 익숙해지면 "단어", 저자는 자신의 소리에 대한 연주 연습을 계속할 것을 제안합니다. 소리가 비슷하고 다른 단어(양귀비-암-탱크-바니쉬, 운율 선택, 아이들이 소리 내는 단어의 소리 듣기)를 기억하고, 재생하고, 비교하는 작업입니다. 명세서: 바스락거리다, 시끄럽다, 시끄럽다, 조용하다 등. 이러한 훈련의 조직으로 미취학 아동스스로 실험하기 시작하고, 단어와 소리를 가지고 놀고, 음소 청력의 발달더 생산적입니다[Tumakova 2011].

M.M. Alekseeva와 V.I. Yashina의 연구는 지인에 대한 작업 시스템을 설명합니다. 미취학 아동단어의 소리 구조와 함께 올바른 소리 발음을 가르칩니다. 저자 방법론에서 특별 수업을 제공 개발언어 운동 장치의 운동 능력, 청각적 지각, 연설 듣기와 말하기 호흡, 소리의 명료화 및 통합 [Alekseeva 2000].

A.I. Maksakov의 작업에서 작업 시스템 개발말의 건전한 면, 발음인식에도 많은 관심을 기울이고 있습니다. 연구원은 이미 어린 나이에 이러한 유형의 말하기 활동을 시작할 것을 제안합니다. 취학 전 연령.

가르치다 미취학 아동소리를 올바르게 발음하고, 단어를 명확하게 발음하고, 연설의 양과 템포를 변경하고, 표현의 억양 수단을 사용하십시오. A.I. Maksakov는 먼저 다른 사람들의 연설을 듣고 듣는 법을 제안합니다. 청각적 지각을 발달시키다... 준비 연습으로 연구원은 동일한 소리 또는 소리 조합을 다른 볼륨에서 발음해야 하는 작업을 제공합니다. 언어 표현의 억양 수단을 올바르게 사용하는 능력 AI Maksakov는 어린이가 동요를 암기하고 동화를 다시 말할 때 연습을 제안합니다 [Maksakov 2006].

L.A. Wenger의 중급 유치원 문맹 퇴치 프로그램에는 방향 전환이 포함됩니다. 어린이들말의 의미 론적 측면에서 소리로, 말의 소리가 될 때 주제특별한 연구. 저자는 소개를 제안합니다 어린이들:

소리나는 말과 다양한 말들로

단어가 다르고 유사하게 들린다는 사실과 함께;

단어의 길이로 (긴 단어와 짧은 단어);

소리와 함께, 주변 세계의 다양한 소리;

단어의 소리를 억양으로 강조하는 방법;

구별하다 듣기딱딱하고 부드러운 자음.

L.A. Wenger의 프로그램은 모델링 기술, 즉 칩으로 소리를 지정하는 기술을 기반으로합니다. 음성의 건전한 측면에 대한 작업은 여러 단계로 이루어지며 3음성 단어를 구문 분석하는 순간부터 시작됩니다. 아이들은 모음과 자음을 구별하지 않고 회색의 토큰을 받습니다.

두 번째 단계는 모음 소리의 도입입니다. 사운드 모델 돌연변이: 모음 소리는 빨간색 토큰으로 표시됩니다. 회색 배경.

세 번째 단계는 자음을 도입하고 모델에서 어린이가 파란색 및 녹색 카운터로 지정하는 경성 및 연성 자음으로 구별하여 사운드 모델을 더욱 복잡하게 만드는 것입니다. 동시에 다양한 소리구조의 단어를 소개합니다. (달, 거미, 황새, 코끼리, 쥐, 매화 등)그리고 악센트 표시.

L.A. Wenger의 프로그램은 접근 가능하고 흥미로운 미취학 아동 교복: 교훈적인 게임, 플롯 게임 상황, 시각 자료와 장난감을 사용한 연습 [Wenger 2004].

V 질서 있는연설에 관한 문학:

1) 높은 수준의 소리의 존재 (발음)성인의 언어 문화 ;

2) 교훈적인 게임과 연습의 사용;

3) 회계 개인의 특성아이;

4) 교육환경 등을 고려한다.

높은 사운드 레벨 (발음)성인의 언어 문화는 큰 중요성 V 아이들의 음소 훈련... 따라서 MM Alekseeva는 어린이들이 성인을 모방하면서 "발음, 단어 사용, 구 구성의 모든 미묘함뿐만 아니라 언어에서 발생하는 불완전성과 실수"를 채택한다고 언급합니다. [Alekseeva 2007 : 17]. 그렇기 때문에 선생님의 말투의 발음 문화에 취학 전의 교육 기관오늘날 높은 요구가 이루어지고 있습니다.

중요한 심리적, 교육적 상태 미취학 아동의 음소 발달교훈적인 게임과 연습을 사용하는 것입니다. 게임의 주요 장소는 소리, 문자 작업을 위해 제공됩니다. 경험에 따르면 단어의 건전한 인식에 충분한 시간을 할애하고 음성 및 음성 청력장난스럽게 아이. 많은 어린이들발음 결함이 있습니다. 경미한 결함의 존재 음소 발달단어의 소리 구성에 대한 실용적인 일반화가 불충분하게 형성되기 때문에 읽기와 쓰기에 관한 프로그램 자료의 어린이의 성공적인 동화에 심각한 장애물을 만듭니다[Sokhina 2009].

다음에 필요한 조건 아이들의 음소 훈련, - 아동의 개별 특성을 고려합니다. 아이들과 함께 일할 때 특성을 고려해야합니다 음소각 어린이의 인식. 아이가 지각하는 데 어려움이 있는 경우 새로운 정보, 게임과 연습은 직접적인 교육 활동에만 포함될 자료에 대해 수행되어야 합니다. 그러한 작업은 소리와 문자에 대한 새로운 지식의 동화를 위해 어린이를 준비하고 더 자신감을 느끼는 데 도움이되며 점차적으로 이끌 것입니다 미취학 아동말의 건전한 측면에 대한 새로운 형태의 작업 [Chirkina 2003].

전제 조건 미취학 아동의 음소 청각 발달교육환경도 고려하고 있다. 유치원 교육 기관의 주요 임무 중 하나는인지 활동과 언어를 자극하는 요소로 환경을 풍부하게하는 것으로 간주됩니다. 어린이들... 이를 위해서는 그룹 내 인지-말하기 코너를 구성하여 다양한 실용 자료를 축적하고 체계화하여 스피치 게임 및 직접 교육을 구성해야 한다. 활동: 관절체조 보조기구, 콤플렉스 손가락 게임, 연설 신체 시간, 교훈적인 게임, 홍보 매뉴얼 아이들의 언어발달, 스토리텔링 자료, 소설, 다양한 보드게임, 게임 개발손 등의 미세 운동 기술 [Tikheeva 2001].

위의 내용을 바탕으로 다음을 수행합니다. 결론:

1. 음소청력은 차별이다, 즉 소리의 분석 및 합성 및 품사 음소, 그것은 말한 것의 의미를 이해하는 데 필요한 기초입니다.

즉, 아래 음소말의 측면을 구별하는 능력을 이해 모국어 음소: 주어진 소리가 단어인지 아닌지를 들을 수 있는 능력; 같은 단어를 포함하는 단어를 구별하는 능력 음소다른 순서로 위치; 밀접하게 들리지만 의미가 다른 단어를 구별하는 능력.

2. 음소 청력은 소아에서 매우 일찍 발달하기 시작합니다., 그것의 개발그는 아이의 말보다 앞서 있습니다.

6세가 되면 아이들은 모국어의 모든 소리와 다양한 음절 구조의 단어를 정확하게 발음할 수 있습니다. 좋은 발달 된 음소 청력유사한 소리를 구별할 수 있습니다 음소, 소리 및 음절 분석 및 합성 기술은 다음을 기반으로 형성됩니다. 음소 인식, 그 형성의 지표는 아동의 수행 능력입니다. 음소 분석.

단순한 모양 음소 분석(음성 인식 켜짐 배경단어와 단어에서 첫 번째 소리와 마지막 소리의 분리) 과정에서 자발적으로 발생합니다. 취학 전의 언어 발달... 훈련 과정에서 특수 훈련 과정에서 복잡한 형태 (단어의 양적 및 순차적 소리 구성의 결정)가 형성됩니다. 어린이 문해력.

3. 국내에서 개발 방법론연설 작업 및 형성 작업 방법 어린이의 음소 청력많은 저서에서 제시되었다. 교육자: F. A. Sokhin, G. A. Tumakova, M. M. Alekseeva, V. I. Yashina, A. I. Maksakov, L. A. Venger 등

V 질서 있는연설에 관한 문학 미취학 아동의 발달성공적인 다음과 같은 심리적, 교육적 조건 미취학 아동의 음소 훈련: 높은 사운드 레벨의 존재 (발음)성인의 언어 문화 (보호자, 부모 등); 교훈적인 게임과 연습의 사용; 아동의 개별 특성을 고려합니다. 교육환경 등을 고려한다.

4. 참고문헌

Vygotsky L. S. 교육 심리학.

레비나 R.E. 교육 올바른 말~에 어린이들.

Maksakov A.I.소리의 언어 문화

투마코바 G.A. 소리가 나는 미취학 아동: 교육자 아동을 위한 안내서입니다. 정원

Zhinkin N.I. 연설의 메커니즘.

Gerbova V.V. 나는 말하는 법을 배우고 있다

이론에 대한 독자와 미취학 아동의 언어 발달 방법론 / comp... M. M. Alekseeva, V. I. Yashina.

브도벤코 엘레나
교사를위한 상담 "미취학 아동의 음소 청력 개발 방법"

언어는 형성에 영향을 미치는 가장 중요한 정신 기능 중 하나입니다. 정신 과정아이와 그 일반 개발... 말하기는 문해력과 다른 모든 학문의 핵심입니다. 사람들 사이의 주요 의사 소통 수단입니다.

언어는 아동의 모든 단계에서 행동과 활동을 조절하는 데 중요한 역할을 합니다. 개발... 다른 사람의 말은 아이의 행동을 조절하고 시야를 넓혀줍니다. 다른 요인들 중에서 그것은 아이의 청각 주의력을 발달시킨다, 양식 음소 청력, 올바른 소리 발음, 문법적으로 형성된 구의 샘플 제공 등 행동.

아이들과 의사 소통하는 사람은 한 살짜리 아이도 자신이 발음 할 수있는 것보다 훨씬 더 많은 단어를 이해한다는 것을 압니다. 그러나 아이가 충분한 시간을 가질 때까지 가정하는 것은 잘못된 것입니다. 발달된 음소 청력 및 발음, 언어 형성 과정이 어느 정도 완료되었습니다. 이 과정이 강렬하다. 개발 중~ 내내 취학 전의그리고 학령기.

귀의영역은 초기 덕분에 귀로 처음 듣는 음소 발달서로 다른 것을 구별하는 법을 배웁니다. 음소 요소, 정확한 청각적 표현, 그리고 자신의 발음으로 조절자가 됩니다. 그러나 어린이 자신의 연설에서 나타나는 모습을 제외하고는 청각적 표현, 조음 기술도 필요합니다. 이러한 기술은 나중에 개발되며 발달과 함께 소리 요소가 어린이 자신의 언어에 들어갑니다.

개발언어 기능은 그 형성 과정에서 매우 복잡한 과정입니다. 참여: 귀의및 음성 운동 분석기.

소리에 집중하는 능력은 매우 중요한 기능사람. 그것이 없으면 말을 듣고 이해하는 법을 배울 수 없습니다. 를 구별하고, 분석하고, 구별하는 것도 중요합니다. 음소 듣기(우리의 말을 구성하는 소리)... 이 스킬은 음소 청력. 음소 청력아이의 언어의 출현, 형성 및 개선의 기초입니다. 더 나은 형성 음소 청력, 아이의 말을 더 완벽하게.

그래서, 음소 청력(음소론) - 구별 (분석 및 합성)소리 (음소) 말의 의미를 이해하는 데 필요한 기초가 되는 품사. 음성 인식이 형성되지 않으면 사람이 (아이)지각하다 (기억하다, 반복하다, 쓴다)그가 말한 것이 아니라 그가 들은 것을. 가득 차지 않고 음소 청력아이는 순수한 소리 발음을 마스터하지 못할 것입니다.

따라서 미취학 아동의 언어 발달나이, 형성에 큰 중요성이 부여됩니다. 음소 청력.

오늘 우리는에 대해 이야기 할 것입니다 음소 청력의 발달... 형성 수준을 결정하는 방법 아기 청력?

아이가 조심스럽게 문이 삐걱 거리는 소리를 듣고 헬리콥터의 접근하는 무인 항공기와 비행기의 무인 항공기를 구별하면 모든 것이 그의 생리 학적 상태에 정상입니다. 듣기

그리고 이제 아이는 손에 마라카스 또는 탬버린을 가지고 있으며 러시아 민요의 리듬 패턴을 깨지 않으면 "들판에 자작 나무가있었습니다." 듣기.

여기 여섯 살짜리 아이가 있습니다. 미취학 아동오류 없이 그림을 둘로 정렬 스택: 하나는 - 첫 번째 소리 [S]로, 다른 하나는 소리로, - 아이는 형성되었습니다. 음소 청력.

우리는 아이를 학교에 데려갈 때 아이가 성공적으로 공부하기를 바랍니다. 1학년에 진입하는 아이들부터 지식, 기술, 능력의 형성뿐만 아니라 정신적으로 행동하고 분석하고 종합하고 일반화하는 능력이 요구됩니다. 학교에서 러시아어를 성공적으로 마스터하기 위한 주요 조건은 형성입니다. 음소 청력.

학생들이 쓰기 어려움의 대부분의 핵심은 FS 형성이 충분하지 않다는 것입니다. 이것은 특정 쓰기 오류로 나타납니다.

주요한 음소 청력일상적인 커뮤니케이션에 충분합니다. 그러나 읽기와 쓰기 기술을 마스터하려면 어린이가 말의 흐름을 단어로, 단어를 구성 소리로 분해하고, 단어에서 소리의 순서를 설정하는 것, 즉 소리를 분석할 수 있어야 합니다. 대부분의 아이들이 할 수 없는 단어의 측면.

이 범주의 어린이는 외부 세계와 완전한 상호 작용을 합니다. 위반: 연설은 지연으로 형성되고, 소리 발음에 결함이 있고, 어휘 및 문법 언어 하위 시스템 상태의 편차가 있습니다.

이러한 장애는 위반 사항을 기반으로 합니다. 음소 청력... 이것은 제한된 어휘, 의미론적 의미, 문법적 범주에 대한 불충분한 이해로 이어집니다.

발달 된 음소 청력어린이는 성공적인 문해력 학습을 위한 필수 불가결한 요소입니다. 따라서 형성의 조기 진단 음소적시에 극복하기 위해 필요한 과정 개발중인.

산출: 음소인식은 차별이다 말소리 듣기. 음소 청력말한 내용의 의미를 이해하는 기초입니다. 실제로 한 단어의 소리만 바꿔도 완전히 다른 소리를 얻을 수 있습니다. 의미: "염소 브레이드", "하우스톰", "배럴-신장"... 그리고 지금 그들은 염소로 초원을 깎고 있고, 낫은 풀을 갉아먹고, Mishin의 차는 차에서 쥐로 변합니다.

부모는 종종 불평합니다 - 우리 아이는 "입에 죽", 그는 소리와 음절을 단어로 건너 뛰거나 대체합니다. 이러한 위반의 원인은 다음과 같습니다. 발달되지 않은 음소 청력.

형성 음소인식은 소리의 명확한 발음, 단어의 올바른 음절 구조의 열쇠입니다(모든 소리를 발음하는 능력이 없더라도 아이는 단어의 구조를 유지합니다 "페인트 등" - "띠띠따", 언어의 문법 구조를 쉽게 마스터하기 위한 기초, 쓰기와 읽기의 성공적인 마스터링

다양한 게임과 연습이 있습니다

~을위한

음소 청력의 발달 6개의 레벨로 나뉩니다.

첫 번째 수준은 음성 이외의 소리를 인식하는 것입니다.

차별화 듣기말이 아닌 소리는 기초이자 기초다 음소 청력의 발달.

우리는 무엇을 가지고 놀고 있습니까? (음악)

이 게임에는 다른 게시할 수 있는 항목 세트가 필요합니다 소리: 벨, 탬버린, 메트로놈, 딸랑이, 휘파람, 나무 및 금속 숟가락 등

플레이어 중에서 드라이버가 선택되어 2-3 미터 거리에서 플레이어에게 등을 돌립니다. 여러 플레이어 (3-4) 발표자의 신호에 따라 그들은 그에게 더 가까이 다가갑니다. "우리 뭐하고 놀아?"소리를 내기 시작합니다. 운전자는 소리를 내는 물체를 결정해야 합니다.

스텝 - 런 - 스톱! (신체 문화)

게임이 시작되기 전에 리드 성인이 게임을 하고 있습니다. 악기, - 그리고 어린이들은 아래에서 수행할 움직임의 특성에 동의합니다. 음악: 행진 아래 - 빠르게 걷고, 춤 아래에서 - 발끝으로 달리고, 음악의 일시 중지에는 움직임의 중지와 완전한 부동이 필요합니다.

박자를 세다 (음악, 수학)

발표자는 아이들에게 눈을 감고 세도록 초대합니다 (자신에게 얼마나 많은 탬버린 비트가 들릴 것인지. 눈을 뜨면 해당 번호가있는 카드를 찾아 보여야합니다. (또는 들은 비트 수만큼 칩을 테이블에 놓으십시오) .

망치 (음악)

발표자는 아이들이 번갈아 가며 탭하도록 초대합니다. "망치" (연필로)하나 또는 다른 리듬 패턴. 올바르게 반복된 각 리듬에 대해 플레이어는 인센티브 칩을 받을 수 있습니다. 승자는 다른 사람들보다 게임 작업에 더 잘 대처하여 가장 많은 수의 칩을 얻는 사람입니다.

리듬 드로잉 (음악, 수학, 문해력 훈련)

게임을 시작하기 전에 발표자는 기호를 사용하여 특정 리듬 패턴을 기록하는 방법을 어린이들에게 설명합니다. 예를 들어, 길고 짧은 수직 막대는 소리 신호(박수, 탬버린 비트 등)의 볼륨과 수를 나타낼 수 있으며 수평 막대는 일련의 신호 사이에서 일시 중지됩니다.

게임 과제 - 성인에게 제공되는 리듬 패턴을 듣고 스케치하십시오.

반대 작업은 재생산하는 것입니다. (때리다, 두드리다)패턴에 따른 리드미컬한 패턴.

두 번째 수준은 음색, 강도 및 음높이에 따른 음성 사운드의 차별화입니다.

빠르게 느리게 (체육, 음악)

탬버린의 시끄럽고 드문 비트 아래에서 아이들은 곰을 모방하여 천천히 걸으며 발 바깥쪽에 있습니다. 조용하고 자주 타격을 받으면 쥐처럼 발끝으로 달립니다.

조용하다 - 시끄럽다 (신체 문화)

발표자가 조용히 손뼉을 치는 동안 아이들은 큰 박수 소리가 들리면 조용히 방을 돌아 다니며 제자리에 얼어 붙습니다.

누가 칭찬을 했는지 (정권 순간)

6-8명의 어린이가 이 게임에 참여합니다. 그들 중에서 운전자가 선택되어 플레이어에게 등을 돌리고 눈을 감습니다. 혼합 게임 참가자 (차례로)그에게 칭찬을 해줘 예를 들어: "사샤, 당신은 매우 똑똑합니다", "당신이 가장 깔끔합니다", "당신은 아름다운 머리를 가지고 있습니다"운전자는 그것을 말한 사람의 목소리로 알아내야 합니다. 게임의 두 번째 라운드에서는 규칙이 변경됩니다. 이제 칭찬을 하는 모든 사람은 목소리를 최소한 조금 바꿔야 합니다.

세 번째 수준 - 소리가 가까운 단어를 구별합니다.

허위 사실.

어른이 아이에게 그림을 보여주고 첫 글자를 대체하여 물건의 이름을 지정합니다. (포로타, 코로타, 모로타, 게이트, 포로타, 코로타)... 아이의 과제는 정확한 발음을 들을 때 손뼉을 치는 것입니다.

한마디.

어른은 운율을 읽고 아이는 끝낸다 마지막 말, 의미와 일치하는 운:

나뭇가지 위의 새가 아니라 -

작은 동물,

모피는 온열 패드처럼 따뜻합니다.

그의 이름은. (청설모).

두려워하지 마십시오 - 거위입니다

나 자신이 그입니다. (두려워하는).

나는 항상 더러워진다

도와줍니다. (물).

소는 집에 들어가기를 두려워한다:

그것은 내 아래에서 구부러질 것입니다. (바닥).

시스킨이 휘파람을 불었다:

에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에에

아침에 이슬이 맺힙니다. (마시다)

농담은 우화입니다.

연습: 발표자가 시를 읽으며 의도적으로 단어를 실수합니다. 단어의 이름을 올바르게 지정하십시오.

1. 인형을 손에서 떨어뜨리고,

Masha는 그녀의 어머니에게 달려갑니다.:

크롤링 파가있다

긴 콧수염으로 (벌레).

2. 사냥꾼이 소리쳤다: "앗!

문이 나를 쫓고 있어!" (수류).

3. 이봐, 너무 가까이 가지 마.

나는 그릇이 아니라 새끼 호랑이 (고양이).

4. 엄마는 배럴과 함께 갔다

마을을 따라가는 길에서 (딸들).

5. 아이들 앞에서

쥐는 화가들이 그린다 (지붕).

6. 점심을 먹기 위해 Alyoshka를 먹었습니다.

V 오른손왼쪽 다리 (숟가락).

7. 남학생이 줄을 끝냈다

그리고 배럴을 넣어 (가리키다).

8. 낚싯대를 들고 난로 옆에 앉는다

나는 물고기에서 눈을 떼지 않는다 (강하).

9. 러시아의 아름다움

염소로 유명한 (비스듬한).

10. 콧수염고래가 난로 위에 앉아 있고,

따뜻한 장소 선택 (고양이).

네 번째 단계에서 아이는 이미 음절을 구별하는 법을 배울 준비가 되어 있습니다.

네 번째 수준은 음절 구별입니다.

박수를 치자.

어른은 아이에게 짧고 긴 단어가 있다고 설명합니다. 억양으로 음절을 분리하여 발음합니다. 아이와 함께 단어를 발음합니다 (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, 음절을 때립니다. 더 어려운 옵션은 단어의 음절 수를 때리도록 어린이를 초대하는 것입니다. 혼자서 턱에 손을 대십시오)

불필요한 것은 무엇입니까?

성인은 일련의 음절을 발음합니다. "파파파바파", "파파와파파"... 아이는 추가 소리가 들리면 박수를 쳐야 합니다. (또 다른)음절.

순수한 문구.

어른이 시작하고 아이가 마지막 음절을 끝냅니다.

Ba-bo-ba - 길가에 두 개의 테이블이 있습니다. (바).

for-for-go home, to. (당).

Ti-di-tee - 달에 르. (타이).

De-de-te - 어둠 속에 앉자. (저것들).

Liu-lu-liu - 파입니다. (리우).

Fe-ve-fe - 나는 co에 앉을 것이다. (페).

이 기간 동안 점차적으로 아이는 모든 것을 구별하는 능력을 습득해야 합니다. 소리: 치찰음과 치찰음, 유성음과 둔탁함, 단단하고 부드러움.

다섯 번째 수준은 소리의 구별입니다.

이 단계에서 아이는 구별하는 법을 배웁니다. 음소(모국어의 소리)... 모음 소리의 구별부터 시작하는 것이 필수적입니다.

추측하다.

1. 아기는 늑대, 아기, 새의 이미지가 있는 사진을 가지고 있습니다. 성인 설명하다: "늑대 하울링: oo-oo-oo "," 베이비 울음 소리: 아-아 "," 새 노래하다: and-and-and ". 우리는 아이에게 어른이 발음하는 소리에 해당하는 그림을 올리도록 요청합니다.

2. 단어는 소리로 이루어져 있다고 아이에게 설명하십시오. 소리를 재생합니다. Komarik은 말합니다 - zzzz, 바람이 분다 - ssss, 딱정벌레 윙윙거림 - zzzhzhzh, 호랑이 으르렁 - rrrr ...

어른은 소리를 내고 아이는 누구인지 추측한다. (뭐라고 요)게시하고 그 반대도 마찬가지입니다.

소리가 없어졌습니다.

마지막 단어가 운율이 있지만 일반적인 의미와 일치하지 않는 운율을 자녀에게 읽어주십시오. 아이는 그것을 수정하고 더 적절한 단어로 문장을 끝내고 어떤 글자가 빠졌는지 결정해야 합니다.

우리에게는 어둡습니다. 우리는 아빠에게 묻는다

우리는 더 밝은 라를 켭니다. 똥 (램프).

우리는 경기장에 입장했다. 게임(호랑이,

우리는 모두 두려움에서 조용했습니다.

(두더지,

그는 지하에 산다.

여섯 번째 수준은 분석 및 합성 기술을 숙달하는 것입니다.

시스템의 마지막 단계에서 음소 청력의 발달우리는 아이에게 단어를 음절로 나누고, 단어의 음절 수를 결정하고, 2음절 및 3음절 단어의 리드미컬한 패턴을 "때려 눕히다", "두드리다"라고 가르칩니다. 그런 다음 자음 분석을 진행합니다. 우리는 단어의 마지막 자음을 강조하는 법을 배우는 것으로 시작합니다.

강은 아니지만 그들은 여기에 산다.

다양한 물고기.

집은 유리입니다.

빛. 아늑함.

그리고 음식 부스러기가 있습니다. (수족관)

그는 아주 심하게 한숨을 내쉰다.

그래서 가난한 사람은 뚱뚱해졌습니다.

무슨 녹색 조끼

그는 어렵게 그것을 입었다. (수박)

우리는 도시, 바다,

산, 세계의 일부.

그것에 맞는

전체 행성. (지구)

어린이, 엄마, 아빠

그들은 모자만 쓴다. (버섯)

겁먹은 - 뛰다,

멈춥니다 - 떨고 있습니다.

(토끼)

땅에서 자랍니다

전 세계적으로 알려져 있습니다.

종종 테이블에

유니폼을 입고 과시합니다. (감자들)

그는 낮의 빛을 좋아하지 않는다

지하에 산다

땅을 파고, 파고, 파고

그는 매일 지하철을 건설합니다. (두더지)

샤프 앤 블랙

곡식 하나가 땅에 던져집니다.

그리고 지금 이 자리에서

태양의 원과 이백 개의 곡물이 있습니다. (해바라기)

구름이란 함정:

그 안에 온 마을이 숨겨져 있었다. (안개)

작아보이지만 강하고,

너무 장난꾸러기

그는 태어나자마자

Domishko는 자신의 것을 깨뜨 렸습니다. (병아리)

그녀에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 겁쟁이.

그는 조용히 살기 위해 노력합니다.

뼈 보안 뚜껑

그녀는 어린 시절부터 숨어 있습니다. (거북이)

단어를 맞춰보세요. (문해력 훈련)

(- 천, - 골카, - rbuz, - 카메오, 아우토부 -, - 아두가, - 아라반)... 분명히 스트레스를 유지하고 소리의 조합을 발음하십시오. 아이들은 적절한 상징을 키운다 (빨간색 또는 파란색)첫 번째 소리와 해당 문자의 이름을 지정하여 각 단어를 전체적으로 발음합니다.

몇 점 - 너무 많은 소리 (수학, 문해력 훈련)

게임에는 가장자리에 다른 수의 점이 있는 큐브가 필요합니다. (둘, 셋, 넷, 다섯, 여섯, 0)... 아이들은 큐브를 차례로 던지고 단어의 이름을 정합니다. 소리의 수는 큐브의 상단 가장자리에 있는 점의 수와 같습니다. 0이 나오는 경우 플레이어는 이동을 건너뛰고 큐브를 다음 플레이어에게 전달합니다. 각 오답에 대해 플레이어는 몰수를 지불합니다.

조용한 (수학, 문해력 훈련, 타인과의 친목)

각 어린이의 숫자 1, 2, 3이 있는 카드. 게임 시작 전에 참가자 중에서 보조 발표자를 선택합니다. "관찰자"... 그 다음에 선생님이 단어를 부른다, 그리고 아이들은 주어진 단어의 소리의 수에 해당하는 숫자로 카드를 올립니다. (단어의 선택은 임의적이거나 주제적일 수 있습니다.)

꽃 가게 (수학, 타인과의 교감, 문해력 훈련)

게임 자료 - 조판 캔버스에 표시되는 꽃을 묘사한 엽서. 그것 "꽃 가게", 그리고 아이들의 손에 있는 컬러 칩은 "돈". 교육자는 설명모든 사람이 스스로 꽃을 살 수 있도록 판매자와 올바르게 지불하면됩니다 (그의 역할은 교사 또는 어린이 중 한 명, 즉, 각 꽃에 대해 많은 토큰을 제공합니다. "동전"단어에 몇 음절이 있는지 - 꽃의 이름. 차례로 꽃을 사야합니다.

성공하는 자가 이긴다 "구입"가장 많은 수의 색상.

가게 (타인과의 친교, 문해력 훈련)

게임 하이라이트 배경 단어.

연습: Dunno가 과일 가게에 갔다가 가게에 왔는데 과일 이름을 잊어버렸어요. Dunno가 이름에 소리 [l ']가 있는 과일을 사도록 도와주세요. 조판 캔버스에 주제 영화: 사과, 오렌지, 배, 귤, 자두, 레몬, 포도. 아이들은 이름에 소리 [л ']가 포함된 그림을 선택합니다.

누구에게나 자신의 자리가 있다

각 플레이어는 세 개의 사각형으로 나누어진 실물 그림과 세 장의 카드를 가지고 있습니다. 첫 번째 카드에서 첫 번째 사각형은 두 번째 - 두 번째, 세 번째 - 세 번째 카드에 채워집니다.

교육자단어에서 주어진 소리의 위치에 따라 하나 또는 다른 카드 아래에 사진을 배치하여 그림을 정렬하도록 플레이어를 초대합니다. (처음, 중간 또는 끝에서)... 승자는 모든 그림을 가장 먼저 올바르게 정렬하는 사람입니다.

산출: 이 6단계 시스템 언어 청력의 발달아이는 좋은 말을 하기 위한 일종의 기초를 가지고 있습니다. 자녀와 함께 이 기초를 쌓고 듣고 듣는 법을 배우십시오. 그러면 말하기가 쉽고 즐겁게 될 것입니다!

주목 음소 청력의 발달당신은 소리의 정확한 발음과 미래의 읽기와 쓰기를 마스터하는 아이의 과정을 촉진할 것입니다. 간단한 게임 시스템을 통해 자녀가 모국어를 마스터하고 가능한 어려움을 피하며 언어 장애의 발생을 예방할 수 있도록 독립적이고 생산적으로 도울 수 있습니다. 이미 위반 사항이 있는 경우 음소 청력의 발달그것을 극복하는 첫걸음이 될 것입니다.

음소 청력 발달을 위한 미취학 아동을 위한 교훈적인 게임은 아이들이 학교에 갈 준비를 하는 데 중요한 역할을 합니다. 이 기사에 제시된 작업과 연습은 교육자, 언어 치료사 및 부모의 돼지 저금통에 적합합니다. 주기 전에 실용적인 조언청각 언어 지각 발달을 위한 게임에 대해, 음소가 무엇인지, 그리고 음소적으로 청력이 어린이의 학습 수준과 어떤 관련이 있는지에 대해 이야기해 봅시다.

음소

고대 그리스어에서 "음소"라는 단어는 "소리"로 번역됩니다. 어휘가 없는 언어의 가장 작은 단위이며, 문법적 의미, 언어의 중요한 단위를 구별하기 위해 음성에서 사용됩니다.

예를 들어 DOM이라는 단어에는 세 개의 음소가 있습니다.<Д>, <О>, <М>... 음소 단위를 소리와 혼동하지 마십시오. 같은 것이 아닙니다. 간단한 예를 보면 왜 이런 일이 발생하는지 이해할 수 있습니다. BERRY라는 단어에는 5개의 음소가 있습니다.<Я>, <Г>, <О>, <Д>, <А>, 그러나 6음 [Y], [A], [G], [A], [D], [A].

하나의 문자 또는 소리는 다른 음소로 표현할 수 있습니다. 예를 들어 북쪽에서 G는 폭발성으로 발음되고 남쪽에서는 X의 소리와 마찰적으로 발음되지만 두 가지 조음 변형은 음소로 표시됩니다.<Г>.

많은 교사들은 이 지식이 학교와 유치원 아동에게 실질적인 이점이 없다고 생각하지만 이러한 관점이 명백히 옳다고 할 수는 없습니다. 1학년 아이들은 음성 분석을 할 때 소리와 문자를 구별해야 합니다. 이 기술의 기초는 어린 나이에 아이들이 어머니 - 마샤, 겨울 - 시마 등의 말을 들을 때 마련됩니다. 들은 음성을 분석하려면 음소를 구별하고 구별할 수 있어야 합니다. 즉, 음소 청각을 사용합니다.

참고로! 부모는 자신도 모르는 사이에 태어날 때부터 자녀와 함께 음소 청각 발달을 위한 게임을 합니다. 대화, 노래, 동화, 시끄러운 장난감은 아기가 자신의 연설, 다른 사람의 진술 인식 및 개별 소리 및 음절 분석을 준비하도록 합니다.

음소 청력

글자를 시각화하지 않고 음소를 구별하는 능력을 단어의 소리 구성의 정의라고합니다. 이 기술은 아이들에게 읽고 쓰는 법을 가르치는 기초가 됩니다.

이 기술이 형성되지 않으면 어린이는 자신의 조음 오류를 듣지 못하기 때문에 언어 발달이 지연됩니다.

청각 장애인 유성, 청각 장애인에 대한 쌍을 이루는 자음을 혼동합니다.
말에서 많은 문법적 실수를 한다.
단어의 음절을 건너 뜁니다.
전치사를 사용하거나 유사한 쌍(over-na, in-in)을 혼동하지 않습니다.
자음(bow-hatch, tom-house)을 잘못 사용하여 생각을 올바르게 표현할 수 없습니다.

결과적으로 문제의 수는 취학 연령에 따라 증가합니다. 음소 인식이 발달하지 않은 아동은 다음과 같은 학습 문제가 있습니다.

읽기, 쓰기의 낮은 속도.
같은 어근을 찾는 실수, 음성 분석, 마지막 자음에 대한 양식을 확인하십시오.

학령기의 어려움을 피하려면 적시에 알아 차리고 미취학 아동이나 학생에게 언어 치료 지원을 제공하는 것이 중요합니다. 언어 청력 발달을위한 어린이 교정 작업의 주요 장소는 게임입니다. 그들 중 많은 수가 있습니다. 언어 치료사, 결함 학자, 유치원 교사뿐만 아니라 부모도 수행 할 수 있습니다.

참고로! 미취학 아동의 음소 청각 발달 게임은 5-6 세에 더 효과적입니다. 심리학자와 교사에 따르면이 기간은 청각 언어 인식 교정에 가장 유리합니다.

계략

간단하고 재미있는 게임음소 청력의 발달을 위해 아이들을 괴롭히지 마십시오. 나열된 운동 게임을 매일 사용하십시오. 한 달 안에 작업 결과가 부모와 다른 사람들에게 눈에 띄게 될 것입니다.

참고로! 어린이의 음소 청력 형성에 대한 수업의 효율성을 제어하기 위해 한 달 간의 훈련 후 미취학 아동과 함께 다음 테스트를 수행하십시오. 그에게 잘못 알려진 단어를 말하십시오. 언어 청력이 제대로 발달하지 않으면 아이는 당신의 실수에주의를 기울이지 않을 것입니다. 그가 당신의 진술을 수정하고 의견을 말하면 그와 교사에게 양질의 작업에 대해 "5"를 줄 수 있습니다.

음소 청력 개발을 위한 간단한 교육용 게임은 음성 이외의 소리를 구별하는 능력을 훈련시킵니다. 아이들은 방이나 거리에 앉아 눈을 감고 1-2분 동안 침묵에 귀를 기울입니다. 재생 중에는 대화할 수 없습니다. 수업이 도보로 수행되는 경우 소리가 완전히 없음을 구성하기가 어렵 기 때문에 침묵은 모든 바스락거리는 소리, 자동차 신호 및 새 지저귐을 의미합니다.

교사가 허용하면 미취학 아동은 눈을 뜨고 게임에 대한 인상을 설명하고 조용히 들은 내용을 자세히 설명합니다.

이 게임은 음소 청력, 주의력 개발을 목표로합니다. 6~7세 어린이와 함께 할 수 있습니다.

아동은 언어 치료사 맞은편에 앉아 교사가 발음하는 소리를 주의 깊게 듣습니다. 미취학 아동은 게임이 시작되기 전에 손뼉을 치고 특정 소리만 잡아야 하는 과제가 주어집니다.

교사는 천천히 다른 소리를 발음해야 하며 그 사이에서 올바른 소리를 내야 합니다. 아기가 잘못된 시간에 손바닥을 치면, 즉 잘못된 소리가 들리면 실수를 지적해야합니다. 게임 중에 어린이들에게 그들이 들은 모든 음소를 큰 소리로 발음하도록 요청하는 것이 좋습니다.

박수를 치다

이 운동은 전환 가능성을 목표로 합니다. 아이는 선생님이 설정한 소리에 발을 구르고 박수를 칩니다. 사전에 게임의 조건을 협의하는 것이 필요합니다. 예를 들어, 미취학 아동이 발을 구르면서도 손뼉을 칩니다.

언어 치료사는 [w], [w], [h], [w], [s], [w], [x], [w] 등의 유사한 소리를 발음합니다. 미취학 아동은 신체 움직임으로 표시되지 않은 소리에 반응해서는 안됩니다.

음절을 잡아라

음소 청각 발달을 위한 게임, 5-6세 어린이의 주의 전환. 이전과 동일하게 수행되지만 아이는 소리가 아니라 음절을 잡습니다. 조건은 다음과 같이 협상됩니다. 음절 CHU를 잡습니다. 교사는 CHA, SHU, CHU, SHU 등 학생을 혼동시키려고 여러 음절을 발음합니다. 아이는 CHU 음절만 잡아야 합니다.

말씀을 받아

운동 모양 높은 레벨주의력, 다른 음소로 둘러싸인 음절과 소리를 분리하여 구별하는 능력을 개발합니다.

교사는 아이에게 어떤 단어를 잡아야 하는지 알려줍니다(예: 파이크). 소리가 비슷하고 표시되는 여러 단어를 발음합니다: 농담, 창꼬리, 모피 코트, 이빨, 창꼬리 등. 미취학 아동은 올바른 단어를 들으면 손뼉을 칩니다.

이 음소 듣기 게임은 나이가 많은 여러 어린이와 함께 할 수 있습니다. 중간 그룹암사슴. 먼저 학생들에게 메아리가 무엇인지, 어떻게 "작동"하는지 알려주세요. 단어, 소리, 음절을 차례로 반복하면서 함께 연습하세요. 그런 다음 어린이 중 누가 메아리칠 것이며 누가 산을 여행할 것인지 결정하십시오.

역할이 할당되면 아이들이 당신의 지시 없이 스스로 놀도록 내버려 두십시오. 여행자는 간단한 단어, 음절을 말하고 "에코"는 그가 들은 것을 정확히 여러 번 반복합니다.

노래를 잡다

이 게임은 음절, 단어 구성의 소리를 듣는 기술이 약한 주의력이 저조한 어린이에게 적합합니다. 교사는 학생에게 문제가되는 소리를 설정합니다. 가장 자주 그것은 치찰음, 치찰음, 울림입니다.

예를 들어 음소 B를 생각해 봅시다. 교사는 주어진 소리가 있거나 없는 일련의 단어의 이름을 지정해야 합니다: 캔, 모피 코트, 젖꼭지, 폴더, 드럼, 벌카, 벌카 등. 아이의 임무는 원하는 소리가 들리면 박수를 치는 것입니다.

시끄럽게 조용하다

수업은 음악 반주로 진행됩니다. 아이들은 원 안에 서서 구성 단계로 이동하기 시작합니다. 음악이 시끄러울 땐 발끝으로 서야 하고, 소리가 조용해지면 앉아서 거위발자국처럼 걸어야 한다.

참고로! 차별화된 동작과 음악적 구성은 매 수업마다 변경하는 것이 좋습니다.

저 높은

운동은 이전과 동일합니다. 드럼이나 트롬본과 같은 낮은 음이 들리면 아이들은 쪼그리고 앉습니다. 시끄러운 소리에 - 발끝으로 움직입니다.

내가 어떤지 말해줘

게임 작업은 시끄럽고 조용한 소리를 구별하는 능력을 개발하는 것을 목표로하며, 아이들은 대담한 사람의 목소리에 적응하는 법을 배웁니다. 교사는 단어, 작은 구를 다른 볼륨으로 발음하고 아이들은 듣고 반복합니다.

참고로! 운동을 위해 "Say how I!" 아이들이 가장 발음하기 어려운 단어와 소리를 선택하십시오.

올바르게 배치

짝을 이루는 카드를 준비하고 페어링되지 않은 소리: З-С, Ж-Ш, Ч-Ц, Щ, В -Ф, X, R, B-P. 그리고 이 카드 색인 외에도 이름에 이러한 음소가 있는 물체의 사진을 인쇄하십시오. 아이는 그것들을 연관시켜야 합니다. 예를 들어, 우산의 이미지에 Z라는 글자가 있는 카드를, 코끼리에 C가 있는 카드를 붙이면 결과적으로 몇 장의 카드 더미를 얻게 됩니다.

카드로 2-3번의 수업을 마친 후 어린이들에게 다른 원리에 따라 그림을 배치하게 합니다.

단어의 끝, 시작, 중간에 원하는 소리가 나는 물체의 이름을 찾으십시오.
음절 수로 단어를 분류합니다.
예를 들어, 방에 있는 모든 물건의 이름을 말로 확장하기 위해 주어진 문자에 대한 단어를 생각해 냅니다.

사운드 로또

게임은 그룹으로 진행됩니다(최소 2명 및 발표자). 이미 문자에 익숙하거나 알파벳 연구 수업과 결합할 수 있는 어린이에게 적합합니다.
플레이하려면 다음을 준비해야 합니다.

사진이 있는 로또(동물, 새, 물건).
빈 카드입니다.

먼저 스와이프 준비 작업... 어떤 글자가 미취학 아동에게 친숙한지 알아보고, 자음이 부드럽고 딱딱하고 둔탁할 수 있다고 설명하고 올바르게 발음하는 방법을 보여줍니다. 그런 다음 어린이들에게 4-6장의 사진과 같은 수의 빈 카드를 줍니다.

소리를 늘리고 노래하여 이름을 지정하십시오: zzz. 칠해진 물건의 이름에 그런 소리가 나는지 물어보십시오. 아이들은 손을 들고 "나에게는 z-z-얼룩말이 있습니다!"를 반복합니다. 그리고 그들은 빈 카드로 올바른 그림을 덮습니다. 더 빨리 필드를 채우는 사람이 승자가 됩니다.

중요한! 아이들이 어떻게 단어를 발음하는지, 별개의 소리를 보세요. 조음 훈련 및 발음 교정과 놀이를 결합하십시오.

강의 계획서 기차

단어를 음절로 나누는 능력 개발 과제. 그려진 마차가 있는 카드를 준비하십시오. 각 카드에는 1음절이 적혀 있습니다. 아이들의 임무는 마차에 음절을 배치하는 것입니다. 5-6세 미취학 아동의 경우 2-3음절, 6-7세 학생의 경우 3-4에서 단어를 사용합니다.

음성에서 음소 청각 장애가있는 어린이는 소리를 혼동하고 혼란 게임은이 결핍에 대처하는 데 도움이됩니다. 먼저 어린이들에게 단어에 잘못된 문자를 넣으면 어떤 일이 일어날 수 있는지, 그 의미와 전체 문장의 의미가 어떻게 변할 것인지 알려줍니다.

간단하지만 가급적이면 재미있는 재미있는 상황의 예를 제시하십시오. 예를 들어, 곰은 치즈를 먹는 것을 좋아합니다. 쥐라고 해야 하나 곰은 치즈를 먹지 않는다. 그런 다음 어린이들에게 그 문장의 의미가 정확했던 단어와 문장의 실수를 바로잡으라고 합니다.

우리는 Big Cork에서 스케이트를 타러 왔습니다.
늪에는 미끄러운 로브가 많이 있습니다.
Ivan은 새 Tom을 만들었습니다.

가능하면 그림, 플롯 삽화와 함께 복잡한 단어로 수업을 수행하십시오.

깨진 전화

회사에서 놀고 5-8 명의 어린이 그룹을 모아야합니다. 첫 번째 참가자는 2~3음절 중 첫 번째 단어를 생각하고, 이웃의 귀에 불명확하게 발음합니다. 다음 사람은 그가 들은 것을 이해하려고 노력하고 그 말을 옆에 앉아 있는 사람에게 전달합니다. 그리고 사슬을 따라. 마지막 아이는 큰 소리로 이해했습니다. 아이들은 초기 결과와 최종 결과를 비교하여 변경된 사항을 분류합니다.

음절이나 단어 말하기

미취학 아동 및 학생에게 적합한 운동 초등학교... 유치원에서 사용 간단한 작업, 단어를 1음절로 대체해야 하는 경우:

우리는 계속 연주했습니다 ... (ru).
집은 일에 서 있습니다 ... (재).
우리 samov가 끓고 있습니다 ... (ar).
나는 ved ... (ro).

을위한 중학생작업을 더 어렵게 선택하십시오. 시작 단어와 의미의 전체 단어에 2음절을 추가하도록 요청하십시오.

나는 화려한 녹색에 빠졌습니다 - 가난한 컷이 울고 있습니다 ... (codil).
Mishenka는 축구를하고 사람들을 위해 득점했습니다 ... (골).

게임 "동의 ..."는 청각 주의력, 지능을 개발하고 어휘를 확장합니다.

가장 중요한 것은 게임을 엄격한 규칙이 있는 수업으로 만들지 않는 것입니다. 아이에게 당신, 동료들과 의사 소통하는 기쁨을 가져다 줄 운동을 선택하고 동시에 음소 청력뿐만 아니라 기억력, 주의력, 사고력, 아름답고 정확한 연설도 복잡하게 발전합니다.

안나 로벤스카야

러시아어 및 문학 교사, 직원 교육 센터초기 개발.