자기 교육 과정의 의지의 개념은 의지와 밀접하게 관련되어 있습니다. 의지의 충분한 수준의 파괴는 자기 교육 프로그램의 이행을위한 필요한 기초와 조건이다. 그러므로 의지의 자기 교육은 자질 중 하나의 발전의 목적뿐만 아니라

1. 의지와 의지 행동의 개념. 의지 조치의 구조.
2. 기능이 작동합니다.
3. 의지의 생리 학적 기금.
4. 마을 품질 성격.
5. 의지의 개별 기능.
6. 진단.

1. 의지와 의지 행동의 개념. 의지 조치의 구조

콜라 -이것은 영혼의 능력이며, 인간 활동을 결정하고 촉진합니다 (KK Platonov).

의지-  구현에 필요한 활동 및 내부 노력을 선택할 수있는 능력 (Prokhorov A.M. Sovietcyclopedic 사전).

콜라 -그분의 행동과 활동의 사람에 의한이 의식적인 규제는 조치와 행동의위원회의 국내 및 외부 어려움을 극복 할 수있는 능력으로 표현되었습니다 (Maklakov A.g.; Gamezo M.v.).

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, 주요 기능 삶의 조건에서는 어려움을 겪고있는 활동의 의식적 규제를 제공합니다.

에 내부 (주관적) 장애물 당신은 피로, 고통, 재미, 상속, 인간 테이프 등의 욕망을 속성 할 수 있습니다.; ...에 외부 - 시간, 공간, 물리적 특성 물건 (도구가 없거나 목표를 달성하기를 원하지 않는 다른 사람들을 대조하거나 다른 사람들).

심리학에서 두 가지 버전에 문제가 존재합니다. 전통적인 문제 자체 분리, 두 번째 - 자체 규제의 문제. 본 실시 예의 의지 규제는 프롬프트 또는 그 반대로 제동을 보장하는 조치의 의미의 변화를 통해 발생한다. 행동의 의미를 바꾸는 - 필요한 것 심리적 메커니즘 의지 조치. 그래서, l.m.에 따르면 Vecker, 행동 및 활동의 규제는 세 가지 수준에서 발생할 수 있습니다 : 감각 - 지각, 임의 및 의지 :

1)감각 지각 수준 이미지, 움직임 및 행동 조절, 욕망에 관계없이 주제의 행동을 제어하십시오. 행동 비자력 - 목표를 설정하지 않고 수행 된 조치, 무의식적이고, 지각의 영향으로 수행 (뜨거운 손으로부터 손을 분리). 펄스 조치 - ϶ᴛᴏ 동작, '목적' '' '타일은 사고없이, 단기적이고 종종 무의식하지 않고 즉시 만들었습니다.

예를 들어, 사람이 그가하는 일을 알고 있지만 설명 할 수는 없지만 설명 할 수없는 경우가 있습니다. 더 자주 이것은 사람이 감정적 인 흥분을 경험하는 강한 감정에 의해 덮여있을 때 이것은 일어납니다. 비슷한 행동과 맞춤형 충동. 그들의 인식의 정도가 급격히 감소합니다. 급속한 행동을 저질렀습니다. 사람은 종종 그가 한 일을 회개합니다. 그러나 의지는 그 사람이 정서적 발발에서 신속한 행위위원회에서 자신을 지키는 것입니다. 결과적으로, 의지는 정신 활동 (목표를 선택하고 그것을 달성하기위한 수단을 선택하고, 임신 된 행동을 이행 함)과 감정과 관련이 있습니다.

2)임의의 수준에서 조치는 의도적으로 규제되며 의도, 계획, 통제력을 제시합니다. 여기서, 행동은 특정 동기에 대한 피사체 자체에 의해 이루어지며 성격 구성 요소가 통제되지 않기 때문에 의지 조절이 필요하지 않습니다. 조치 임의 - 목표 배치, 자유롭게 선택, 의식 및 동기 부여가있는 것으로 수행되는 행동; 도 1의 1은 임의의 작용의 메커니즘을 보여줍니다.

그림 1. 임의의 행동의 메커니즘

3)콜라주 규정 사람이 장애물, 어려움으로 만나는 경우 발생합니다. 이 수준에서 성격은 활동의 주제가됩니다. 이 수준에서 그 사람은 추가 동기 (행동의 의미)를 만들어야하며, 초기 동기를 위해서는 행동을하지만 사람이나 다른 사람들의 성격 가치를 위해서 수행됩니다. τ ᴀᴋᴎᴍ, 의지 규정 - ϶ᴛᴏ 개인적으로 상당히 상당히 중요하고, 더 자주 도덕적 인 직접적인 이유에 연결하십시오. 더 도덕적 인 사람이 더 쉽게 능력을 행사합니다.

의지 규제는입니다 최고 수준 규제는 임의의 규제의 유형 인 특별한 형태의 징후 (Ivannikov V.a., Vecer L.M. 등)입니다.

오늘날 가장 유망한 것은 사람의 활동과 행동의 규제와 관련된 프로세스에 대한 전신 연구 (Abulkhanova-Slavskaya K.a, Konopkin O.A, Kalin V.k., Shulga T.I)와 다른 사람들을 마스터하는 것입니다.

최고 수준의 임의적 인 규제의 가장 높은 수준의 의지 규제는 사람의 활동과 행동을 향상시키고 궁극적으로 그의 성격의 변화에 \u200b\u200b관한 것입니다. 한편으로 의한 의지 규제는 구체적인 활동의 결과를 변화시키는 것을 목표로하고 - 자체 이식에 대한 다른 것들을 목표로합니다. 의지 규정 과정의 기능 구조는 세 가지 구성 요소로 구성됩니다.: 1) 동기 부여 및 프롬프트 링크 (목표, 모티프); 2) 공연자들 (누군가와 내부에 의해 제안 된 외부의 행동과 행동 방법; 3) 추정 된 응답 링크 (행동의 결과와 피사체의 자체 이식 결과).

도 1의 도 2는 의지 작용의 메커니즘을 도시한다.

필요 - 동기 객관적인 계획 구현 계획 반영

그림 2. 의지 조치의 메커니즘

(M1 및 M2 - 추가 모티프)

콜라주 규정 - 임의의 규제의 최고 수준. 그것은 의도, 집중, 인식, 주제에서 오는 결정을 내리는 것이 특징입니다. 의지 규제는 주관적이고 객관적인 어려움을 극복하고, 동기 부여 및 집중적 인 활동의 변화와 그 행동, 활동 및 자아의 주제를 향상시키는 맥락에서 구현됩니다.

의지 조치 - 이 기능은 다음 기능이 특징 인 작업입니다.

1) 고정 된 캐릭터가 있습니다.

2) 목표가 실현된다 (제 2 시그널링 시스템에 반영, 특정 단어로 표시됨);

3) 외부 (내부) 어려움은 방식으로 극복된다 (Gamezo m.v.; Maklakov a.g., et al.).

예를 들어, 개로부터 멀리 떨어지는 사람은 매우 복잡한 장애물을 극복하고 높은 나무에서 멀리 떨어지는 사람이 발생할 수 있지만, 이러한 행동은 의지가 아닌 매우 복잡한 장애물을 극복 할 수 있다는 것을 알아야합니다. 그 외에도 외부 원인이 아니라 사람의 내부 설치가 아닙니다. τᴀᴋᴎᴍ ᴏϭᴩᴀᴈᴏᴍ, 가장 중요한 기능 장애물 극복을 목표로하는 의지 조치는 싸울 필요가있는 목표의 가치의 의식이며, 의식은 그것을 달성하기에 충분히 매우 중요합니다.

VOLOSSES가 있습니다 단순하고 복잡한. 간단한 의지 조치 우리는 익숙하고 장애물이 쉽게 극복됩니다 (예 : '오늘은 충전하고 싶지 않아, 기울기 차가운 물하지만 ... 나는 성질을 결정했고 나는 그것을 모두 할 것이다.). 행동의 합병증의 기초는 사람이 한 모든 목표가 즉시 달성되어야하는 것은 아닙니다. 목표를 달성하기 위해 더 자주 목표를 달성해야합니다. 복잡한 의지 조치 intrapersonal 갈등과 외부 장애물을 극복하는 것과 관련된 여러 가지 간단한 노력을 필요로하며, 예를 들어 시험 준비, 완료 교육, 자연의 부정적인 특성을 극복하고 원하는 성격 품질을 형성하거나 직업 변경, B. 정당, 배우자, 거주지 변경 등을 선택하십시오).  노동, 교육 및 기타 활동의 기초 역할을합니다. 복잡한 의지 조치를 이행하지 않으면 개인의 전문적이고 개인적인 성장이 불가능합니다.

예를 들어, 교사의 직업을 얻으려면 들어가야합니다. 교육 대학교완전하게 모든 공연 학습 프로그램, 많은 수의 특수 출처를 읽고 동화시키고, 테스트 및 시험 수는 매우 중요합니다. 목표는 궁극적 인 것입니다 - 교사가되기 위해서는 매력적이어야합니다. 그러나 그 업적은 행동을 수행하는 데 필요합니다. 그 중 많은 사람들이 어렵고 불필요한 불쾌한 사람을 위해 동시에, 그는 현재의 필요와 동기를 가지고 있으며,이 목적과 직접적으로 관련이 있지만, 현재 가장 매력적인 독서, 스포츠, 휴식을 가장 많이하고 즐거움을 경험하기가 쉽고 쉽게 가장 매력적인 독서, 스포츠, 휴식을 취할 수 있습니다. ...에

효과적으로 수행합니다 학습 활동학생은 덜 매력적이고 어려운 조치를 덜 설득하거나 강제로 폐, 피로, 자극을 일으킬 수있는 더 많은 폐와 즐거움을 유발할 수 있습니다. 이러한 감정은 또한 극복이 필요합니다. 그렇지 않으면 작업 결과를 악화시킬 것입니다. 내가 원하는 것을 선택할 수 있고, 인내파 분쟁을 해결하는 것이 매우 중요하다는 것을 선택할 수 있습니다.

고등학교의 교육은 종종 다양한 외부 장애물을 극복하고 다른 도시로 이사하고, 주택 장치, 원하는 문헌 검색, 정권 준수 등을 검색합니다. 이러한 장애물을 극복하면 사람이 의지 조치를 구현해야합니다. 사람에게보다 중요한 목적이 많을수록 그가 극복하는 장애물이 많습니다.

복잡한 의지 조치의 예 : 산봉우리를 정복하기로 결정한 등산객은 오랜 오래 전에 준비하기 시작합니다. 운동에는 운동, 장비 검사, 패스너 피팅, 경로 선택 등이 포함됩니다. 그러나 주요 어려움은 그들이 상승을 시작할 때 앞으로 기다리고 있습니다. 또는 : 사람이 갈증을 풀고 싶을 때, 그는 일어나서 물을 유리에 붓는다.

동시에, 목표의 높은 주관적 중요성, 내부 갈등의 모순 동향의 심각도, 외부 장애물을 극복하는 어려움은 참을성이 없을 수있는 사람의 가능성을 초과 할 수 있다는 것을 명심해야합니다. 예를 들어, 젊은이가 실제 능력을 고려하지 않고 직업을 선택하면 선수는 비현실적인 목표를 달성 한 다음, 각각이 실패하고 목표에 도달하고 실망감의 괴로움을 경험하지 않고 잉태료를 성취하지 못했습니다.

이 용어는 다양한 장애물을 극복하는 의식적으로 설정된 목표를 극복하는 의식적으로 설정된 목표의 방향으로 행동하는 능력으로 표현되는 정신 생명의 지점을 반영합니다.

의지 - 이것은 내부 및 외부 어려움을 극복 할 수있는 능력으로 표현 된 귀하의 행동과 활동에 대한 의식적 규제입니다.

내부 장애물은 충돌이있는 경우에 나타나는 장애물입니다. 충돌 친구와는 달리 동기 부여의 친구 (나는 자고 싶지만, 일어날 필요가 있지만, 두려움, 불확실성 및 의심이 있습니다.

외부 장애물은 객관적인 상황이며, 작업, 간섭, 다른 사람들에 대한 저항 등을 수행하는 데 어려움이 있습니다. 강한 사람은 이러한 장애물에도 불구하고 목표를 달성하는 방법을 찾는 방법을 알고 있습니다.

볼리스스크 프로세스는 세 가지 주요 기능을 수행합니다.

개시. 이 기능은 동기 부여 요소와 직접 관련이 있습니다. 이 효과, 행동, 활동, 목표 및 주관적인 장애물 극복을 시작하는 것입니다.

안정화. 다양한 종류의 외부 및 내부 간섭이있는 경우 적절한 수준에서 활동을 유지하기위한 임의의 의식적 규제와 다양한 종류의 행동을 유지하기위한 의지 노력으로 표현됩니다.

억제. 원하지 않는 활동의 억지력 (제동), 종종 강하고 욕망과 동기, 다른 행동의 억지력 (제동)으로 나타납니다.

유전 적 (생산성). 이 기능 덕분에,인지 된 수준과 모든 정신적 과정의 조직은 개별의 의지 성질뿐만 아니라, 독립, 결정, 인내, 의도적, 목적, 평정 등의 의지 성질을 증가시킵니다.

발달할 것입니다 :

모든 의지 자질은 인물의 삶을 통해 형성되며, 특히 중요한 무대는 자녀의 나이입니다. 나처럼.
모든 정신적 과정은 그 자체로 개발하지 않지만 그 사람의 일반적인 발전과 관련하여 발생합니다.
개발 요인이 될 것입니다. 개성의 견고한 자질의 형성을 보장하는 주요 요인을 고려해야한다. 어린 시절하나는 먼저 가정 교육의 역할을 주목해야합니다. 어린이의 의존 행동의 대부분의 단점은 초기 어린 시절에서 관찰 된 고집성이 아동의 의지를 키우는 데 실수 한 실수의 기초입니다. 이러한 실수는 부모님이 모든 것을 모든 것에 대우하고, 각각의 욕망을 만족시키고, 무조건적으로 구현되어야한다는 요구 사항을 부과하지 말고 자신을 억제하지 말고 특정 행동의 특정 규칙을 준수하지 않는다는 것입니다.
가족 교육의 또 다른 극단은 일반적으로 수행되지 않는 참을 수없는 작업을 갖춘 어린이의 과부하에 있습니다. 결과적으로, 작업을 끝내기 시작하지 않은 습관이 형성되어 약점의 표현이됩니다.

자녀의 행동의 지적인 성격을 감안할 때 의지 자질의 형성에 중요한 요소는 어려움을 극복하고 목표를 달성하는 데있어 학부모, 교육자의 개인적인 예입니다. 유사한 의미 론적 부하는 어린이가 읽습니다 소설멋진 음모로도 믿을 수없는 장애물을 극복하고있는 멋진 음모가 심지어 중요한 박탈과 어려움을 겪고 있지만 결코 자신의 결정을하고 성취하지 않습니다.
모금의 기초는 체계적인 극복에 있습니다
매일 일상 생활에서 어려움을 겪습니다. 자녀의 삶의 모든 순간은 일을 방지하는 일을 막는 일을 막는 순간 욕망을 극복하는 것에 따라 의지를 냉각시키는 데 사용될 수 있습니다.
자녀의 의지의 양육에 기여하는 필요한 조건 중 하나는 엄격하게 정의 된 일상의 일상을 만드는 것입니다. 갈색 사람들에게 어린 시절에 누워있는 노동과 레크리에이션의 문화가 부족합니다.

의지의 형성은 자녀의 의식 훈련의 양성과 관련이 있습니다. 정권을 준수하는 것처럼 특정 규칙의 꾸준한 실행은 자녀가 특정 행동 라인을 관찰하고 자체를 억제하므로 해당하는 의지 자질을 형성합니다.
윌의 개발에 많은 역할은 체육 교육에 속합니다. 에서
한 손, 사람들은 그들의 부족과 관련하여 사기가있다.
장애물 극복을위한 충분한 재고가 있으며, 다른 사람들과의 경쟁은 어려움을 극복하기 위해 기술을 개발할 수 있습니다.
게임 활동은 의지의 발전에 중요합니다. 게임 및 지속 가능한 조치의 규칙은 유명한 의지 기능을 개발합니다. 발췌, 경기 파트너, 손재주, 수완 및 오리엔테이션의 의도에 대한 의도로 일어나는 의도, 행동의 결정화의 의도에 대한 의도로 익숙해지고 능력을 극복하십시오.
아이의 의지를 키우는 거대한 곳은 아이들 팀에 속합니다. 아이의 유치원 공교육은 집단 게임과 공동 활동의 과정에서 다른 사람들의 의지에 영향을 미치기 때문에 아동의 공립 교육을 체계적으로 형성합니다.
공유 삶에 참여하십시오 어린이 팀, 그의 관심사를 살리고, 아이들은 팀의 이익에 의해 인도 된 그들의 행동을 소유하도록 배웁니다. 사람들의 동료들은 아이를 어린이를 더 큰 인내, 저항, 결정감, 촉진의 징후의 발현 노출을 제공하기에 충분합니다.
자녀의 의지 개발에서 활동의 중요성을 강조해야합니다. 노동 활동은 장애물을 극복하는 의지 노력 없이는 불가능합니다. 노동 활동과 같은 사람의 의지의 형성을위한 강력한 메커니즘은 아무것도 아닙니다. 따라서 어린 시절 이이 생산적인 일에 포함시키기 위해 자녀에게 자녀에게 제공 할 수 있기 때문에 매우 중요합니다.

그 구조에서 의지 행동은 결정과 그 구현을 쇠퇴하기 위해 감소합니다....에 의지 조치의 목표와 긴급한 결정을 내릴 때 결정을 내릴 필요가있는 경우에는 심리학 문헌에서 그들이 동기의 투쟁 (선택의 행위)이라고 부르는 사실을 자주 동반합니다. 결정 그것은 그것이 결정할만큼 충분한 것으로 판단되며, 그 자체로 수행 된 후에 (예를 들어, 가라 앉은 자녀를 보았던 사람의 행동)이있는 것으로 판단되는 다른 심리적 조건에서 구현됩니다. 의지 행동의 실현은 그것을 극복하기위한 특별한 노력의 필요성을 창출하고 의도 된 목표 (의지의 힘의 표현)를 구현할 필요성을 창출 할 필요성을 높이는 것에 반대합니다.

철학과 심리학의 역사에 대한 다른 해석은 결정론과 부담론의 반대의 반대의 반대의 것입니다. 첫 번째는 밖에서 외부 (육체적, 심리적, 사회적 이유 또는 신성한 예정인의 신체적, 심리적, 사회적 이유 또는 신성한 예정성) ), 두 번째 - 자율적이고 자기 적절한 힘으로 자원주의의 연습에서는 글로벌 과정과 특히 인간 활동의 초기 및 기본 재단으로 나타납니다.

의지의 문제에 대한 철학적 접근법에 대한 차이는 다른 프로세스 (V. 워트 등)에 관심이없고 특유의 의지를 고려하여 두 그룹으로 나눌 수있는 의지의 심리적 이론에 반영됩니다. ) 및 의지를 2 차로 결정하는 이론적 이론, 다른 정신적 요인과 현상의 산물 - 사고 또는 프리젠 테이션의 기능 (지적 특성 이론 학교의 많은 대표자. Herbarrt, E. Meiman 등), 감정 (ebbigauz 등), 감각의 복합체 등

한 번에 소련 심리학, 변증 법적 및 역사적 유물론에 의존하여 사회 - 역사적 조건부의 측면에서의 의지가 고려됩니다. 주요 초점은 조치와 더 높은 정신적 기능 (임의의 지각, 암기 등)의 임의의 (의지로부터 일어나는 것)의 필로 및 온 국제의 연구였습니다. L.로 표시된 것처럼 임의의 행동의 자연 VyGotsky, 인간 관계 및 중간 공구의 간접적 인 결과가 있습니다. 신호 시스템...에 자녀의 정신병의 개발 과정에서 인식, 기억 등의 초기 비자발적 인 과정 임의의 캐릭터를 획득하고, 자체 규제가된다. 병행하여 조치의 목표를 유지하는 능력이 개발 중입니다.

이 연구에서 중요한 역할은 소비에트 심리학자 D.N의 작품을 연주했습니다. 찾기 및 그의 학교는 설치 이론에 있습니다.

모금의 문제는 가지고 있습니다 큰 중요성 그리고 교육학을 위해 다양한 기술이 개발되는 것과 관련하여 목표를 달성하는 데 필요한 노력을 유지할 수있는 능력을 훈련시키는 것을 목표로합니다. 의지는 사람의 성격과 밀접하게 관련이 있으며 형성 및 구조 조정 과정에서 중요한 역할을합니다. 공통점의 관점에 따르면, 캐릭터는 정신적 과정의 기초를 기반으로하는 지성과 같은 의지 프로세스와 동일한 기준이며, 기질은 감정적이다.

의지 - 내부 및 외부 장애물을 극복하는 것과 관련된 그의 행동 및 활동의 사람이 의식적으로 규제합니다. 이 의식과 활동의 품질은 사회의 출현으로 일어났습니다. 의지는인지 및 정서적 과정과 뗄 수없는 인간의 정신병의 중요한 구성 요소입니다.

윌은 동기 부여 및 브레이크의 두 가지 상호 연결된 기능을 수행합니다.

의지의 속이는 기능은 인간 활동에 의해 제공됩니다. 반응성과 달리 행동이 이전 상황에 의해 결정될 때 (그 사람이 눈을 켜십시오), 활동의 순간 (사람)에서 발견되는 주제의 내부 상태의 특성으로 인한 효과를 발생시킨다. 필요한 정보를 얻을 필요가 있으면 동지가되고 있습니다).

동기 부여 기능으로 일치히 튀어 나오는 의지의 브레이크 기능은 원치 않는 활동의 봉쇄에서 나타납니다. 성격은 세계관, 이상 및 신념과 일치하지 않는 동기의 각성과 행동의 구현을 억제 할 수 있습니다. 행동의 규제는 제동 과정 없이는 불가능합니다. 단합적으로, 어리 석고 제동 기능은 목표를 달성하는 방법에 대한 어려움을 극복하는 것을 보장합니다.

의지한 노력의 결과로, 일부의 작용을 늦추고 다른 모티프의 효과를 극도로 강화할 수 있습니다. 의지 노력의 필요성은 "어려운 생명"의 어려운 상황에서 증가하고 그 사람의 내면의 세계의 모순에 크게 의존합니다.

외부 및 내부 장애물을 극복하는 다양한 활동을 수행하는 사람은 헌신, 결정, 독립, 이니셔티브, 인내, 발췌, 징계, 용기의 의지 자질을 개발합니다. 그러나 윌, 의존 자질은 생활 조건과 교육이 불리한 경우의 흔적을 가질 수 있으며 형성되지 않습니다.

강한 의지의 형성을 막는 가장 중요한 요소는 다음과 같습니다. 어린이의 선거도 (즉시 완전히 완전하고 의존 노력이 필요하지 않음); 어른들의 거친 의지가있는 어린이의 복근, 엄격하게 모든 지침을 수행하는 요구 사항. 동시에, 아이는 독립적으로 결정을 내릴 수 없게됩니다.

따라서 이러한 경우에 부모 가이 사건의 부모가 정확한 교육 방법을 준수하지만 그 결과는 동일합니다 - 어린이의 음성 자질이 거의 완성되지 않습니다.

육체적 인 의지 자질을 위해 어린이는 몇 가지 간단한 규칙을 수행해야합니다. 그가 배워야하는 자녀를 위해서하지는 않지만 그 활동의 성공을위한 조건을 보장 할 수 있습니다. 끊임없이 어린이의 독립적 인 활동을 강화하고, 성취 된 것에서 기쁨의 감각을 일으키고 어려움을 극복 할 수있는 능력을 향상시키는 것을 장려하십시오. 작은 아이조차도 어른들이 자녀에게 제시된 요구 사항, 명령, 해결책의 타당성이 무엇인지 설명하는 데 유용합니다. 점차적으로 그는 독립적으로 합리적인 결정을 내리는 법을 배웁니다. 학교 나이의 어린이에게 해결 될 필요가 없습니다. 합리적인 솔루션에 가져와 결정을 필수적으로 구현할 필요성을 확신하는 것이 낫습니다.

모든 정신 활동과 마찬가지로 늑골은 뇌의 기능과 관련이 있습니다. 심한 행동의 구현에 중요한 역할은 뇌의 정면 주식에 의해 수행되며, 연구가 보여지는 결과가 나타나는 결과가 매번 매번 달성 된 배수가 있습니다.