학교 전 교육 분야의 연방 지역 정책. 유치원 교육의 현대 교육 정책에 대해서
필드의 주 정책 1 학교 교육 Stavropol 지역 연구소를위한 고급 교육 직원
1.1.ROL 형성 현대 무대 러시아 1.2. 차량 교육 시스템 1.3. 교육 분야의 주 정책의 원칙 2. 러시아의 새로운 교육 시스템의 설치 2.1. 교육 분야에서 공공 정책의 가성 목표 2.2. 현장의 주 정책의 우선 순위 교육의 3. 유치원 교육의 발전 3.1. 새로운 가치 가이드 라인 유치원 교육 4. 학업 교육의 가정 목적지 4.1. Stavropol Perritory 2의 전 학교 교육 시스템 개발 우선 순위
3 주요 규제 서류 러시아 연방 교육 개발 전략 개발을위한 새로운 우선 순위 정의 2020 년까지 (장기적인 사회의 개념 경제 개발 RF, 2008 년 11 월 17 일 러시아 연방 정부의 정부 Ⅱ1662-Р) 2020 년까지 Stavropol Torritory의 교육 시스템 개발 전략. 국가 교육 이니셔티브 "우리의 신학교"(대통령의 승인 " 러시아 연방, D. Medvedev 04.02.2010) 자격 교육 노동자의 자격 특성 (2010 년 8 월 26 일 정도) 유치원 교육 기관의 전형적인 규제 ((교육 및 과학부의 명령에 따라 승인 된) 러시아 연방 2011 년 10 월 27 일 N 2562) 2011-2015 년 연방 태스크 포스 개발 프로그램. 지역 표적 프로그램 "2011-2012 년 Stavropol Territory의 교육 개발" 유치원 교육을위한 연방 주정부 요건
4 러시아 연방의 장기 사회 경제 발전 개념 교육 분야의 주 정책의 전략적 목표는 경제의 혁신적인 발전의 요구 사항에 따라 고품질 교육의 가용성을 높이는 것입니다. 그리고 사회의 현대적인 요구.
러시아 연방 우선 순위 작업의 장기 사회 경제 개발의 5 개념 최초의 품질 보증 교육 서비스 교육 기관의 효과적인 관리
6 장기간의 사회 경제 개념의 개념 러시아 연방 우선 순위 작업 두 번째 - 구조 만들기 교육 제도경제의 혁신적인 발전의 요구 사항에 해당 :
러시아 연방 우선 순위의 장기간의 사회 경제 개발의 개념 - 소득과 거주에 관계없이 고품질의 교육의 가용성을 보장하는, 영재 어린이와 재능있는 청소년과의 타겟팅 작업 시스템의 형성
러시아 연방 우선 순위 작업의 장기 사회 경제 개발의 8 개념
교육에서 혁신적인 기술 소개, 설계 방법의 광범위한 사용; 교육에 새로운 접근 방식을 구현하는 리더의 경쟁적 신분증 및 지원; 교육 시스템의 인원 지원 문제 해결; 교육 시스템의 조직 및 경제적 메커니즘 업데이트; 학교 전 교육 시스템을위한 서비스 형태의 유연성 및 다양성을 증가시킵니다. 9 2020까지의 러시아 연방의 장기 사회 경제 발전의 개념
1 등급에 들어가는 어린이들의 사전 학교 훈련 구현; 특수화되지 않은 OU의 장애가있는 어린이를 학습하는 형태 확대 어린이를 키우는 가족의 잠재력을 더욱 완전히 사용합니다. 2020 년까지 러시아 연방의 장기 사회 경제 발전의 개념
새로운 교육 표준으로의 전환. 재능있는 어린이를 지원하기위한 시스템 개발. 교사들의 지원, 인증 및 끊임없는 자격 증가를위한 도덕적 및 재료 인센티브의 시스템을 보장합니다. OU의 인프라를 양식과 내용으로 변경하십시오 : OU의 새로운 형태의 설계의 새로운 형태의 설계, 신규 장비의 장비, 보안, 장애인 환경을 창출하는 새로운 장비 (장애인의 통합) 어린이). 보존 및 어린이 건강 (식품, 의료, 체육, 체육, 스포츠, 줌, 예방 프로그램, 어린이 건강 개발을위한 개별 프로그램, 각각에 대한 개별적인 프로그램, 어린이의 과부하의 가르침의 부적합성). OU의 독립성 확대 (영업 이익, 금융 및 경제적 독립, AU의 창조, 사적인 투자자 관리, 원거리 교육 관리)는 자유의 정도와 OU의 책임 수준입니다. 머리. 11 국가 교육 이니셔티브 "우리의 새로운 학교"
장애가있는 가족을 포함한 가족 학생들. 교육 서비스의 질에 대한 공공 검토 메커니즘 개발. 2011-2015 년 유치원 교육 네트워크 개발을위한 연방 목표 프로그램의 12 구현.
능력 - 전문적으로 중요한 주제 목표에 대한 적절하고 효과적인 해결책을 보장하는 직원의 조치뿐만 아니라 그들의 행동에 대한 책임이있는 의지뿐만 아니라 교육 근로자의 역량의 주요 구성 요소 : - 전문 - 의사 소통 - 정보 - 법률 13 교육 직원의 자격 특성
ou (ou의 부국장)의 머리 : 훈련의 지시에있는 더 높은 전문 교육 "주 시정 거버넌스","관리 ","인사 관리 "및 최소한 5 년 이상의 교육적 위치에서의 직장 경험; 고위 교육자 : "교육 및 교육 교육"의 방향으로 높은 직업 교육과 최소한 2 년 이상 교육 자의 위치에서의 직업 경험을 쌓아 두십시오. 교육자 : 업무 경험을위한 요구 사항을 제시하지 않고 "교육 및 교육 교육"방향으로 높은 또는 2 차 직업 교육. 또는 더 높은 (평균) 직업 교육 및 추가 전문 교육 업무 경험을위한 요구 사항을 제시하지 않고 "교육 및 교육 교육"의 방향 (+ 모델 규정 제 42 항의 제 42 항의 제 42 항의 입장료 입학 허가 입장료) 자격 요건
전문적인 역량 : 최적의 경영 문제 해결, 비표준 작업 솔루션; 변경 사항을 취하는 능력과 그들을 관리 할 수있는 준비가되어 있습니다. 현대 기술 관리 품질 관리 및 팀 소지; 소유 프로젝트 기술; 직원의 기회와 자원을보고 개발할 수있는 능력. 의사 소통 능력 : 효과적인 상호 작용 다양한 조직, 당국 및 관리; 비즈니스 서신의 소유권; 집행 기능을 협상하고 실행할 수있는 능력은 동료들과 의사 소통을합니다. 시제를 해결할 수있는 능력 분쟁 상황; 소유 기술 웅변., 활성 듣기 (파트너를 듣고 이해하고 이해하십시오), 주장과 신념, 부하의 동기 부여. 자격 요구 사항 15.
정보 능력 : 우선 순위 시스템에 따라 정보의 정보, 선택 및 합성의 효과적인 인식 및 평가; 관리 활동에서 정보 기술의 사용; 다양한 정보 소스 및 자원으로 작업하십시오. 전자 매체에 대한 문서를 유지 관리합니다. 법적 역량 : 입법 및 기타 규제 문서 관리에 효과적인 사용; 지역 규제 문서의 개발; 현재 입법 프레임 워크의 프레임 워크 내에서 관리 결정의 채택. 16
유치원의 권리는 학교 전 교육을위한 서비스를 제공 할뿐만 아니라 어린이의 감독 및 관리에도 있습니다. - 분류 유치원 기관 변화가 없습니다. 그러나 새로운 전형적인 위치에서 유치원에서 필요한 경우, 하루 모드를 준수하지만 교육 프로그램이없는 경우에는 조직 할 수 있습니다. - 권리 가족 그룹을 만드는 권리. 그들은 또한 교육 프로그램과 그들없이 두 종일 수 있습니다. - 러시아의 사람들의 언어가 훈련 받고있는 첫 번째 유치원이 러시아의 연구를 보장해야합니다. 이제는 그러한 헌신이 없습니다. 자녀의 정원은 더 이상 사용하는 프로그램의 품질에 대해 더 이상 책임지지 않습니다. -토고 주정부 주인 유치원 기관은 필요하지 않습니다 - 일반적인 위치에 대한 요구 사항이 없습니다. - 전형적인 위치는 유치원 기관의 창립자가 기관임을 명확하게 처방 받았다. 지방 정부이제 그러한 그래프가 없습니다. - 새로운 위치는 그룹 및 다른 사람들의 제한 충전에 대한 장을 사라졌습니다. 일반적인 위치 17
사전 학교 교육을위한 새로운 가치 가이드 라인 : 1. 초기 (새로운 유형의 DOS) 2. 사전 학교 교육 (새로운 유형의 DOS) 3. 장애가있는 어린이 교육에 대한 권리 권한 부여, 모든 유형의 Dous의 장애가있는 어린이의 재활 4. DOS의 교육 잠재력 (시민권 교육, 관용, 인권 및 자유에 대한 존경심, 환경, 고국, 가족) 5. 다우에서 조건을 창조하여 러시아어를 탐험 할 수 있습니다. 주 언어 러시아 연방의 6. 가족에 대한 자격을 갖춘 지원 장비 (부모에게는 자문 및 방법 론적 지원 조항). 18 전형적인 제안
7. 다른 유형의 교육 기관 (면허가있는 경우)의 교육 기관을 기반으로 사전 학교 그룹을 개방합니다. 8. 어린이의 발달을위한 4 가지 우선 순위 결정 : 유익한 연설, 사회 - 개인, 예술적, 미적, 육체적. 9. 정권 확대 dou.: 12시, 8-10 시간, 14 시간, 3-5 시간, 24 시간 ( "어린이 무료 방문 무료 방문") 10. 그룹의 유형의 이름의 변화 dous : 결합 된 오리엔테이션 그룹의 레크리에이션 오리엔테이션 그룹의 보상 방향 군 그룹의 일반 배열 방향 11. 보상 그룹 : (자폐증을 입은 어린이들은 도입, UO - 광도, 중등도, 무거운) 19 개의 전형적인 위치
1. Fe-School 교육의 연방 모범적 인 주요 교육 프로그램을 기반으로 한 DOS의 주요 교육 프로그램 개발 (GEF의 요구 사항에 따라) 2. 장애가있는 어린이 재활을위한 개별 프로그램 (그들이 어떤 종류의 우발적으로). 20 개의 새로운 다우 문서
학교 전 교육의 주요 교육 프로그램의 구조에 대한 연방 주 요구 사항 (2009 년 11 월 23 일 러시아 제 655 호)의 교육 및 과학부의 명령. 2. 학교 교육 전전 교육 (조정 통과)의 주요 일반 교육 프로그램의 이행 조건에 대한 연방 정부 요구 사항. 3. 학교 전 교육의 근사한 기본 교육 프로그램 (현재 테스트중인 GEF를 기반으로 한 공인 연방 상태 본문에 의해 개발 중임). 4. 장애 어린이를위한 유치원 교육을위한 기본 일반 교육 프로그램을 대략적으로 (GEF에 기반한 공인 연방 상태 본문에 의해 개발 중임). 21.
국가 인정을 가진 모든 OU에 의한 전학생 교육 (OOP to)의 기본 일반 교육 프로그램의 구현에 필수 표준 및 규정을 수립하십시오. GEF는 장애가있는 어린이에게 OOP 구현의 기능을 고려한 것입니다 (OBA); 모든 수준의 교육 수준의 근대화하에 러시아 연방의 통일 된 교육 공간을 제공하십시오. GEF를 기반으로, OU 라이센스하에있는 전학 교육을위한 주요 일반 교육 프로그램을 검토합니다. 법률 규제 이전의 FGS는 유치원 교육에 대한 아동의 권리 보장을 보장합니다 : 22
GEF 사용자 : OU (DOU), 교육 관리 기관; 학교 전 교육의 교육 프로그램을 개발하는 저작권 팀 (개인의 복잡하고 개발 교육 지역); 중간 이상 직업 교육 전문가의 준비에 따라; 고급 교육 기관; 공공 조직학교 전 교육 분야에서 운영되는; 23.
GEF는 교육 작업의 품질 및 최종 결과의 책임을 증가시킵니다. 가족, 사회 및 주에 의미있는 육체적, 지적적이고 개인적인 자질의 개발 수준, 유치원 및 초기의 기초의 연속성을 보장합니다. 일반 교육. 24
교육 교육; 교육, 교육 및 훈련 업무의 일치; 과학적 타당성 및 실질적인 적용 가능성 (연령 심리학 및 학교 전학생의 근본적인 기초 준수, 문화 및 역사적, 활동, 어린이의 발달에 대한 개인 지향적 인 접근 방식); 교육 분야의 통합 (교육 과정의 무결성을 보장하기 위해 교육 영역의 내용의 상호 작용); 교육 과정을 구축하는 포괄적이고 주제적인 원칙 (주제, 동기 부여의 가용성); 적절한 연령 양식과 활동에 대한 교육 과정의 조직 (선두 활동 - 게임); 개념적 기지 25.
유치원의 형성 교육 환경어린이의 이니셔티브 및 독립, 창의력, 선택의 자유, 자녀의 모터 및인지 활동, 성인 및 자녀의 협력, 성인 및 자식의 협력. 어린이의 창의적이고 지적 발전을위한 정보 및 통신 기술의 광범위한 사용. 유치원의 사회 공간 확대 (도서관, 박물관, 공원, 이웃의 삶에 참여). 러시아어를 두 번째로 가르치는 동료들의 공동체에있는 적응과 통합을 보장하는 프로그램의 구현. 추가 교육 서비스의 스펙트럼 확장; 장애가있는 자녀가있는 가족을 포함하여 학생의 가족과의 클럽 형태의 협력 조직. 교육 서비스의 질에 대한 공공 검토 메커니즘 개발. 유치원 교육 네트워크 개발을위한 연방 목표 프로그램의 구현 2011-2015.
어린이 건강 모니터링 시스템의 도입. 영양 개선. 아이들의 회복 모델의 형성. 건강한 라이프 스타일의 문화와 수업에 대한 관심을 강화하는 어린이의 취득 신체 문화 스포츠. 장애가있는 어린이를위한 학습 형태 개선 27 건강 관리
특수 장비가 장착 된 매체의 학생들의 특별한 요구에 맞는 편안하고 안전하고 안전하고 안전하고 안전합니다. 자녀의 심리적 및 교육적 지원 시스템의 개발. 지속적인 교육 노선 만들기 : 유치원 교육의 가변 형태 - 유치원 - 초등학교. 28 유치원 기관에서 포함 된 교육 개발.
온라인 교육 기관의 미래 학생의 한 명의 등록에서 온라인 모드에서 아이들의 등록 가능성 확대. 자동화 된 사용 정보 시스템 유치원 인수의 투명성과 학교 전 교육 서비스의 필요성을 예측할 수있는 가능성을 보장하기 위해 "포장 다우 (Packing Dow)". 학교 사전 교육 기관의 인터넷 사이트 및 인구에 알리기 위해 현대 정보 및 의사 소통 기술의 광범위한 사용법, 어린이의 개발 및 교육 문제에서 부모 역량이 증가하여 교육 서비스의 품질에 대한 피드백을받습니다. 29 프리 스쿨 교육의 정보 개방성
유치원 교육 기관의 공공 관리 시스템 개발 : 전략적 관리 문제로 실제 힘으로 부여 된 통치 협의회 창립 경제 활동, 품질 관리, 인사 정책. 대상 보조금, 새로운 임금 시스템, 자극, 품질, 성과 및 교사의 전문 개발에 대한 유치원 교육 서비스 자금 조달을위한 새로운 메커니즘으로의 전환에 대한 시범 사업의 시작. Stavropol Perritory의 교육 복합 단지의 사명은 고품질의 교육을위한 조건을 제공 하고이 지역의 혁신적인 경제를위한 훈련 국가의 젊은 시민들의 종합적으로 개발되고 경쟁력있는 건강한 성격을 자극하는 것입니다. 30 현대 유치원의 효율성 향상
1. 국가 경제의 혁신적인 발전의 요구 사항을 충족시키는 고품질 교육의 가용성 향상, 현대 요구 사항 사회. 2. 현대인의 기본 역량으로 높은 도덕적, 교육받은 성격의 형성. 3. 국가와 사회의 현대적인 요구 사항을 충족시키는 지역의 교육 복합체의 보존 및 개발. 31 주요 전략적 목표 :
1. 고품질 교육의 가용성 향상; 2. 강화, 물류의 개발, 학술 기준 국가 교육 전략 "새로운 학교"에 따른 교육 기관; 3. 차세대 교육 인원의 준비; 4. 학습 과정에서 어린이의 건강을 보존하고 강화시킵니다. 5. 교육 시스템의 관리 효율성 향상; 6. 현대적인 지속적인 시스템의 개발; 7. 교육 분야의 경제적 메커니즘 개선; 8. 부모 케어가없는 어린이의 대체 형태의 생계의 개발; 9. 사회의 장애가있는 어린이를 통합합니다. 재능있는 청소년을위한 지원. Stavropol Territory의 교육 시스템 개발을위한 고품질 교육 32 우선 순위 방향 개선
통제를위한 질문 및 작업 : 1. 학교 교육의 가용성과 품질을 보장하는 주요 문제를 해결하십시오. 2. 러시아 연방의 구성 단체는 입법 이니셔티브의 권리를 가지고 있습니다. 3. 사전 교육의 개발을 위해 새로운 우선 순위를 결정하는 주요 규제 문서를 양도하십시오. 4. 학교 전 교육 개발을위한 우선 순위 방향을 지정하십시오. 5. 학교 전 교육의 정보 개방성 (정의). 6. 교육 분야의 주요 전략적 목표를 두십시오. 7. 교육 분야에서 주 정책의 원칙을 지명하십시오. 실용적인 작업의 형태로 유치원 교육을위한 표준 만들기 33
관심을 주셔서 감사합니다! 일에 행운을 빈다
"사회적 역량"- 단계의 연속성 어린이 개발...에 환경 변화의 진행 상황에 대한 예측. 성격 접근법. 자기 결정. 교육학적 지원. 형성에 접근합니다 사회적 역량: 사회의 적응. 메소드 "모서리". 교실 교사입니다. 자기 개발. 문제 접근. 자기 실현.
"역량 교육"은 "능력"의 개념의 내용입니다. 테스트 작업 열린 유형. 능력 접근 방식의 시행의 심리적 및 교육적 기초. 일반 교육 기술. 거리의 결정. 특성 표지판...에 능력 학습의 징후와 결과. 제안 된 소스를 읽으십시오. 징후와 결과.
"역량"- 졸업생의 능력. 졸업생의 능력 모델 (GEF VPO의 3 세대 초안). 도구. 자격 요구 사항 : 지식, 기술, 기술, 가치. 일반적으로. Title-Profesophone. 역량을 형성하는 과정. 강력한 전문화. 역량 목록의 형성.
"교육의 능력 접근"- 기술. 전문 직업 의식. 역량의 형성에 영향을 미치는 것은 무엇입니까? 오늘 ... 우리는 직접적으로 말해야합니다 : 우리는 이미 예측에서 뒤로 굴러갔습니다. 주요 역량의 유형. 지식 계몽 패러다임의 위기에 대한 이유. 두 패러다임의 통합. 정치. 능력의 구조. 능력. 여가. 역량 패러다임의 학생, 교사 및 학부모의 상호 작용.
러시아 연방 형성 현대화에 관한 문서에서 "교육의 역량". 역량 (옥스포드 - 캠브리지 교육 프로그램 "주요 역량 2000". 유능한 (LAT.COMPETENTIS) - 해당, 가능성) - 능력 소유; 특정 지역에서는 지식을 알고 있습니다. 다양한 주제 영역에서 인간의 인식을 높이지 않고 사람들이 익숙하지 않은 상황에서 독립적으로 문제를 해결할 수 있도록 도와줍니다.
"학교에서의 역량"- 평균 활동 역사상 과정 과정 고대 미라 및 MHC. 실험 metholology : 체계적 연구 멋진 지도자들...에 Francophony 휴가. "현대 학교의 주요 역량의 형성"을보고하십시오. 첫 번째 단계. 고생물 학적 박물관. 프로그램 만들기 I. 가이드 라인 학생들의 주요 역량이 형성됩니다.
11 프리젠 테이션 주제의 합계
Korneva K. K.
탐지지의 학생 rujigs의 지점
tambov Trifonov Yu. N.
k. FILOS., 탐험 교수 탐험지의 탐험 지점
탬버프
학교 전 학교 분야의 주 정책
그것의 이행의 교육 및 특징
현대 무대
주석 :이 기사는 현대 조건에서 사전 학교 교육 분야에서 주 정책을 이행하는 주요 방향 및 기능에 대해 설명합니다. 밝혀진 위험과 문제가 확인되고 해결할 수있는 방법이 확인됩니다.
키워드: 아동, 전학교 교육 전문 학교 교육 분야의 주 정책.
Ranepa Tambov Trifonov 유. 엔.
철학적 과학 후보자, Associate 교수 Ranepa Tambov
유치원 교육 영역의 주 정책과 특별한 자질의 구현
초록 :이 기사에서는 현재 단계에서 유치원 교육 영역에서 주 정책의 주요 방향 및 특별한 자질로 간주되었다. 기존의 위험과 문제점을 확인했으며 결정적인 방법으로 표시되었습니다.
키워드 : 유치원 교육 영역의 주 정책.
알려진 바와 같이, 학교 전 교육 분야의 주 정책은 주 교육 정책의 필수적인 부분이며, 교육 분야의 국가 기능의 실현이 이해됩니다. 이것을 기반으로합니다 공공 정책 학교 전 교육 분야에서 우리는 교육 시스템 의이 요소의 기능과 개발을 보장하는 것을 목표로하는 주정부 조치 및 활동의 시스템으로 이해됩니다.
2012 년 12 월 29 일 연방 법률의 채택과 함께 러시아 연방의 교육에 관한 2012 년 2 월 273 일 "(이하, 러시아 연방 교육에 대한 교육에 대한 연방법"이라고 불리는 ") 국내 교육 시스템에서 학교 전 교육 전학생 전 교육은 일반 교육의 첫 번째 수준 (러시아 연방의 교육에 대한 교육에 대한 연방법 10 조항 ")입니다.
전후 교육 및 교육의 특별한 중요성, 유아 보육 시스템은 최근 몇 년 동안 지속 가능한 성질이 불임 경향에 의해 인수되고 어린이 수를 증가 시킨다는 사실 때문에 이러한 서비스의 수요 증가와 함께 ...에 취학 연령 그리고 학교 교육 수준에서 고품질의 저렴한 교육 서비스에서 다양한 인구 그룹의 필요성을 높이고 있습니다. 그러므로 국가와 당국의 정치적 지도력에 대해서는 상당한 관심이 지급됩니다. 그래서, V.V. Putin은 "근본적인 원칙 전체가 교육 시스템 전체에 기반을두고 있습니다 : 각 어린이는 재능이 있으며, 과학 및 창의력 및 직업 및 인생에서의 과학 및 창의력에서 성공할 수 있습니다. 그의 재능의 공개는 러시아의 성공으로 당신과의 우리의 임무입니다. " 이것은 일반 교육의 첫 번째 수준에 완전히 적용됩니다 - 사전 학교.
사전 교육 교육 분야의 주 정책 구현을위한 주요 메커니즘은 2 단계에서 정의됩니다. 교육 시스템의 관리가 다른 것들의 관리가 다음을 포함한다고 말하는 연방법 89 "러시아 연방의 교육"
러시아 연방 및 지방 정부의 구성 기관의 집행 당국, 교육 분야에서 관리를 수행하는 시스템의 형성;
교육 시스템의 개발을위한 전략 계획의 이행;
교육 시스템의 개발을 목표로 한 러시아 연방, 연방 및 지역 프로그램의 주 프로그램의 채택 및 이행.
이 지역에서 오류가 진행되었을 때, 지난 세기의 90 년대에 인정 된 오류가 발생했을 때 2000 년대에 전제 교육 분야의 국가 정책 이행을위한 현대 메커니즘의 테스트 및 도입이 발생했음을 알아야합니다. 그 당시 교육에 대한 헌법 적 권리를 구현하고, 전후 교육 전의 교육은 유의하게 어려웠습니다. 이와 관련하여 초기 XXI. 우리나라 앞에 전세계는 교육 분야에서 잃어버린 직책을 전체적으로 반환하는 일과 유치원 교육에서, 특히, 특히. 이를 위해 "러시아 연방의 러시아 교육의 국가 교리 개발", "2010 년까지 러시아 교육의 근대화 개념", 우선권 국가 프로젝트 "교육"뿐만 아니라 연방의 수뿐만 아니라 대상 프로그램.
유치원 교육 시스템의 개선에 대한 또 다른 자극은 교육 및 과학 분야에서 주 정책을 시행하기위한 조치에 대한 2012 년 5 월 7 일 러시아 연방 대통령의 법령에 의해 주어졌다. 유치원 교육 연구소 개발에 중요한 단계는
유치원 교육의 연방 국가 교육 기준 채택.
동시에, 학교 전 교육 분야에서 매우 예리한 문제가 보존됩니다. 따라서 어떤 경우에는 학교 전 교육과 관련된 확립 된 정량적 지표가 품질의 해를 끼치는 것으로 달성됩니다. 예를 들어, 3-7 세에서 7 세 사이의 어린이를위한 유치원 교육의 가용성의 100 %를 보장하는 솔루션은 유치원에서 보육 단체의 종묘장의 폐쇄 문제를 제기했습니다.
스트레스로서 T.L. Klyachko, 사전 학교 교육의 문제는 유치원 기관의 장소 부족으로 만 감소하지 않습니다. 교육 전의 교육 수준은 여전히 \u200b\u200b사회 자선 시스템 (감독 및 사료 제공)으로 간주되며 아직 교육 궤적의 효과를 결정하는 시스템으로 간주되지 않습니다. 따라서 어린이 보육원과 정원은 비 유적 표현에 따라 오래된 방식으로 여전히 많은면에서 아직도 있습니다. Bestumev-Lada "스토리지 챔버"의 역할.
유치원 교육의 주요 인프라 문제는 자녀의 시작 능력의 수평을 보장하지 않는다는 것입니다. 어린이 입구 (Children General (의무적 인 학교) 교육 시스템을 출입하기 전에 가족의 문화적 및 사회적 자본의 차이를 없애지 않고 항상 부드럽게하지 않습니다. "2012-2017 년 어린이를위한 어린이를위한 조치의 행동 전략"에서 언급 했듯이이 분야의 우선 순위는 어린이를 배우기위한 동등한 출발 기회를 보장하기 위해 학교 사전 교육의 질을 향상시키는 것입니다. 초등학교...에 학교 사전 교육 단계에서 가족의 심리적 및 교육적 지원 조직과 교육 및 아이의 교육 및 개발에서 부모의 역량을 높이는 조직은 매우 중요합니다.
현재, 학교 전 교육 시스템을 개혁하는 문제, 새로운 것들을 찾는 것은 점점 더 적절 해지고 있습니다.
조직, 규제, 법적, 방법 론적 형태 및 어린이와 함께 일하는 방법, 교사의 전문 군단 및 전문 교육 및 훈련 전문의 형성 문제를 해결합니다. 오늘날 유치원에서는 전통적인 교육자들에서뿐만 아니라 사회적 교육자, 심리학자들, 부모, 인구, 클리닉, 사회적 서비스, 미디어 등의 경험이있는 자문 진단 서비스 전문가들에게도 필요합니다. ...에
이 문헌은 러시아, 가족 및 부모의 공공, 과학, 문화, 상업 및 공공 기관의 모든 시민이 모든 시민들이 교육 정책 및 사회 기관의 적극적 인 주제가되어야한다는 것을 강조합니다. 교육. 현대 메커니즘 개발 작업의 일환으로 일반의 유지 보수 및 기술 및 추가 교육 규제 및 방법 론적 기반 및 전문가의 전문가 및 분석적 지원을 개발하여 유치원 교육에서 새로운 조직 및 경제 모델 및 표준을 구현하는 것이 고안되었습니다. 이를 위해, 그것은 계획되어 있습니다.
지역 유치원 교육 프로그램을 지원하는 지원, 새로운 연방 주의 도입 교육 기준 전학 교육;
학교 전 교육 분야에서 공공 개인 파트너십을위한 각 지역의 조건 창출;
부모 교육의 각 지역의 구현 보장 소규모 어린이 가족을위한 프로그램을 지원합니다.
교육학 교육 시스템의 교육학자 및 관리자의 95 %의 새로운 교육 프로그램에 대한 자격을 향상시킵니다.
취해진 조치의 이행의 결과로서, (학교 유치원 포함) 및 추가 교육의 새로운 컨텐츠 및 기술의 보급 및 실질적인 구현이 보장 될 것이며, 자녀의 참여를위한 효과적인 메커니즘과 사회적 관행에있는 젊은이들의 참여를위한 효과적인 메커니즘 구현된다.
따라서, 학교 전 교육 분야의 주 정책은 교육 시스템 의이 요소 (레벨)의 기능 및 개발을 보장하는 주정서 및 활동의 시스템입니다.
서지
1. Bespalov, m.v. 현대 기술 교육 전 교육 기관 / 감사 및 재무 분석의 경제 활동 분석. 2013. 4. P. 307-310.
2. Klyachko, T.L. 러시아의 교육 : 주요 문제 및 가능한 해결책 / t.l. Klyachko. - m. : 게시 하우스 "케이스"Ranhigs, 2013. -53 p.
3. Corableva, G. B. 러시아의 학교 사전 교육 : 인사 전위 / GB의 상태 및 문제. ship // tyumensky의 게시판 주립 대학교...에 2009. № 4. p.71-79.
4. 러시아 연방 교육에 : 연합. 법률 2012 년 12 월 29 일, 273 фз // Sovar. 러시아 연방 법안. - 2012. - Ⅱ 53 (파트 I). - 미술. 7598.
5. 2012 -2017 어린이를위한 국립 행동 전략 : 2012 년 6 월 1 일 러시아 연방 회장의 법령 761 // 단점. 러시아 연방 법안. 2012. 23. 아트. 2994.
6. 교육 및 과학 분야에서 주 정책을 시행하기위한 조치 : 2012 년 5 월 7 일, 599 // 단점이 있었다. 러시아 연방 법안. - 2012. - 19. - 예술. 2336.
7. 2016 년 연방 태스크 포스 개발 프로그램의 개념의 승인을 받아 2014 년 12 월 29 일 러시아 연방 정부의 정부의 주문 2765-R // [전자 자원]. URL : http : // pravo.gov.ru (호소 일자 - 02/16/2017).
8. 학교 전 교육의 연방 교육 수준의 승인 : 2013 년 10 월 17 일 러시아 연방 교육부의 명령서 1155 // 러시아 신문...에 2013 년 11 월 25 일 - 연방 방출 번호 6241.
9. 2016 년 12 월 1 일, 러시아 신문에 러시아 연방 연방 총회에서 러시아 연방 회장의 메시지. 2016 년 12 월 2 일.
10. Rudakova, E.N. 주 교육 정책 : 형성 단계 및 현대 조건 / e.n. Rudakova // 모스크바 주 지역 대학의 게시판. 시리즈 : 역사와 정치 과학. 2012. № 4. 175-183.
소개
1 러시아의 전 학교 교육의 원칙과 개념
2 러시아 전과 교육 분야의 규제 및 법률 규제
제 2 장 첼시 뱅스 스크에서 전과 교육 조직의 연습 및 문제
첼 랴빈 스크에서 학교 전 교육 조직의 1 가지 기능
2 사전 교육의 규제 법률 규제를 개선하는 문제 및 방법 첼 랴빈 스크 지역 첼 랴빈 스크에서
결론
사용 된 문학 및 출처 목록
첨부 1.
소개
러시아 연방 헌법의 조항은 교육 분야에서 결정적인 규칙이되었습니다. 그것에서 교육의 권리는 다른 인권과 자유의 수에 자연스럽고 내재적으로 인식됩니다. 러시아 연방의 헌법은 주 및 시정 교육 기관 및 기업에서 유치원, 기본 일반 및 2 차 직업 교육의 홍보 및 Freeness를 보장합니다. 고등 교육, 기본 일반 교육을 의무적 인 수준의 교육 수준으로 설립합니다 (43).
사회적 국가로서 러시아 연맹의 가장 중요한 기능은 유치원, 공개적으로 가용성 및 주정부 또는 시정 교육 기관이 보장되는 무료 및 무료로 교육에 대한 모든 사람이 보장되는 것입니다 (제 43 조, 부품 1 및 2 조, 러시아 연맹 헌법 (헌법) 법적 평등의 헌법 적 원리에 기초하여. 러시아 연방의 교육 권리는 러시아 연방 헌법의 여러 기사에 의해 보장됩니다.
러시아 연방 회장의 메시지에 따르면 2008 년 러시아 연방 연방 총회는 인구 통계 학적 문제가 가장 중요한 것 중에서, 다산 자극의 탄생이 제안되어 있으며, 소재 지원 아동의 출생과 급격함에있는 가족을 돕는 인프라 개발을위한 어린이를 가진 여성 (학교 교육 기관 및 대상의 기관)뿐만 아니라 고아 및 어린이들의 가족의 교육을위한 장치를 자극하는 프로그램뿐만 아니라 부모의 치료없이.
또한 연구를 위해 선택된 주제의 관련성은 자세한 내용이 자세히 자세히 자세히 자세히 자세히 자세히 자세히 자세히 설명합니다. 별도의 문제는 행정 또는 가족 법의 맥락에서만 고려되었습니다.
가족의 교육 및 도덕적 잠재력을 향상시키는 가장 유망한 방법 중 하나 인 아이들의 양성을위한 부모의 책임은 가족과 교육 기관 간의 새로운 관계를 형성하는 것입니다.
새로운 사회 경제적 조건에서 가장 중요한 일 중 하나는 어린이들의 내용과 제기의 가족에게 적절한 도움을 제공하는 것입니다. 이 도움은 다른 유형으로 수행 될 수 있습니다 : 현금 지불 (이익, 보상), 서비스 (아동 의류, 어린이 의류 등의 의료, 콘텐츠 및 교육, 어린이 의류 등을 보장, 유치원 및 학교 교육 기관의 식품, 유틸리티 청구서 서비스 등).
연구 대상은 전문 교육 분야에서 러시아 연방의 주 정책입니다.
연구 대상은 첼 랴빈 스크의 유치원 교육 기관에서 어린이를 유지하고 육성하는 과정입니다.
이 연구의 목적은 교육 기관에서의 어린이의 내용 및 교육의 법적 규제에 대한 연구였습니다. 목표를 바탕으로 다음 작업이 제공되었습니다.
학교 전 교육 기관의 어린이의 콘텐츠 및 교육에 대한 러시아 연방의 주 정책의 특징을 고려하십시오.
교육 전 교육 분야의 시립 단체의 정부 기관, 지방 정부, 장기의 능력을 고려하십시오.
교육 기관의 주요 유형을 식별하십시오.
학교 전 교육 기관에서 어린이의 콘텐츠 및 교육 구현의 개념 및 원칙을 탐구하십시오.
교육 시스템 개선 방향과 학교 전 교육 기관의 어린이의 내용을 강조합니다.
작업을 해결하기 위해 다음 연구 방법을 사용했습니다 : 문학의 비교 분석 및 연구; 이론적 물질의 일반화 및 체계화; 얻어진 데이터를 처리하는 방법. 교육 기관의 어린이의 콘텐츠와 교육은 Belyaninova Yu.v., Bolotova E.V., Krasnova G.A., Madyarova A.V., Suleymanova G.V., Suleymanova G.V., Efrician R.A. 등등
주제에 대한 연구는 러시아 연방, 과학 및 교육 작품의 입법 및 규제법, 정기 기기의 현재 출판물을 기반으로했습니다.
연구 논리는 소개, 두 장, 결론, 중고 문헌 및 소스 목록, 응용 프로그램으로 구성된 일로 구성된 일의 구조에 반영됩니다.
제 1 장 학교 교육 분야의 공공 정책
1.1 러시아에서의 사전 학교 교육의 원칙과 개념
주 및 시정 교육 기관의 활동은 러시아 정부가 승인 한 관련 유형 및 종의 교육 기관의 표준 조항이며, 이들 교육 기관의 법령은 그들에게 개발되었습니다.
해당 외모에 대한 교육 기관을 낳는 지표는 다음과 같습니다.
) 구현 된 교육 프로그램의 수준;
) 구현 된 프로그램의 방향 및 교육 활동;
) 학습중인 교육 프로그램의 초점에 따라 학생들의 부적절한 구조;
) 모집;
) 교육 과정의 정보 및 기술 장비;
) 권리 및 학생의 이익 보호;
) 학생, 학생, 학생의 연구의 의료 및 사회적 조건.
국가 인증에는 교육 기관의 국가 현황 (교육 기관의 수준 및 이행의 수준 및 초점에 따라 결정됨)의 국가 상태가 설정됩니다.
교육에 대한 러시아 법안은 교육 기관의 종류의 종류 목록을 포함하지 않습니다. 제 4 항에 따라 법의 12 "교육에"교육 기관의 다음 유형을 구별합니다. 일반적인 교육, 이는 여러 유형으로 더 나뉩니다 : 교육 기관 기본 일반, 기본 일반 및 중간 (전체) 일반 교육; 직업 교육 기관은 또한 기관으로 나뉘어져 있습니다 : 초기 전문, 2 차 전문, 높은 전문 및 대학원 직업 교육; 추가 성인 교육 기관; 어린이의 추가 교육 기관; 학생들을위한 특별 (교정), 발달 편차가있는 학생; 부모의 치료없이 남긴 고아와 아이들을위한 기관 ( 법적 대표자); 어린이의 추가 교육 기관; 교육 과정을 수행하는 다른 기관.
또한 러시아 교육부에 따르면, RF 정부 해상도가 승인 한 관련 유형의 교육 기관의 교육 및 모델 규정에 대한 법률에 따라 교육 기관의 유형과 유형 중에는 다음을 할당합니다.
종 (종)으로 나누어 진 "전문 학교 교육 기관"을 입력하십시오 : 유치원; 유치원 전체보기 (지적, 예술적 및 미적, 학생의 발달의 다른 우선 순위 방향); 유치원 보상 유형; 유치원 감독 및 회복; 유치원 결합 유형; 어린이 개발 센터 - 유치원.
사전 학교 교육 기관은 부모가 어린이의 개별 능력을 개발하도록 도와줍니다. 대부분의 경우 개발 방향은 부모 자체가 자신의 취향에 따라 주어진다. 또한 유치원 교육 기관은 개발 위반을 방지하기 위해 설계되었으며 부모님이 자녀의 행동을 올바른 방향으로 교정하여 성격의 추가 형성을위한 기초를 낳을 수 있도록 도와줍니다.
사전 학교 교육 기관의 네트워크는 수십 년 동안 우리나라에서 개발했습니다. 그것은 시립 및 부서의 어린이들의 기관 모두에서 형성되었습니다. 최근 몇 년 동안이 시스템은 중요한 변화를 겪었습니다. 학교 사전 기관의 수가 감소했으며 부서별 유치원은 지방 자치 정부로 제거되거나 옮겨집니다.
전학생 교육은 학교 전 교육 기관에서 제공됩니다. 그러나 일반적인 교육 기관에서 그 조항은 일반적인 교육 기관에 허용됩니다. 관련 라이센스 (러시아 연방 법의 법률 17), 2001 년 3 월 19 일 러시아 연방 정부의 법령은 일반 교육 기관에 대한 모델링 규정의 승인 "). 유치원 기관이나 결합 된 기관의 창조를 제작하여 사전 교육 조직을 조직하기위한 방법의 선택은 지방 정부의 역량 내에 있습니다.
특히, 유치원과 주니어 교육 시대의 어린이를위한 교육 기관의 활동은 19.09.1997 N 1204의 러시아 정부의 법령이 승인 한 모델 규정에 의해 규율됩니다. 사전 학교 교육 기관 - 12.09.2008 n 666의 러시아 연방 정부의 법령이 승인 한 전형적인 위치
- 프로그램의 재정 지원 금액 추정에 접근
- 프로그램 활동을위한 재정 지원
- 서브 프로 그램 1 "직업 교육 개발"
- 2013 년의 러시아 연방 「교육 개발」의 국가 프로그램의 여권 서브 프로버마 「직업 교육 개발」
- 1.1. 서브 프로 그램의 실현 특성 1 "직업 교육 개발", 지정된 지역의 주요 문제점 및 개발 예측에 대한 설명
- 1.2. 최대 202020, 목표, 목표, 지표 (지표) 및 서브 프로 그램 메이의 구현 결과의 결과를위한 직업 교육 분야의 공공 정책의 우선 순위. 1 "직업 교육 개발"
- 대상 (표시기) 서브 프로 그래프 1.
- 1.3. 서브 프로 그램의 구현의 날짜 및 단계 1 "직업 교육 개발"<15>
- 1.4. 서브 프로 그램의 주요 사건의 특성 1 "직업 교육 개발"
- 메인 이벤트 1.1 서브 프로그램 1.
- 주요 이벤트 1.2 서브 프로 그래프 1.
- 메인 이벤트 1.3 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.4 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.5 서브 프로그램 1
- 메인 이벤트 1.6 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.7 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.8 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.9 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.10 서브 프로그램 1.
- 메인 이벤트 1.11 서브 프로그래그램 1.
- 메인 이벤트 1.12 서브 프로 그래프 1.
- 1.5. 서브 프로 그램 메일 내의 법률 규제 대책의 특징 1 "직업 교육 개발"
- 1.6. 요약의 요약 지표 서브 프로 그램의 시행 단계에 대한 1 "직업 교육 개발"
- 1.7. 러시아 연방의 구성 성격에 의해 시행 된 주요 활동의 특성은 서브 프로 그램의 개발 및 구현에 대한 참여 및 구현의 "직업 교육 개발"
- 1.8. 서브 프로 그램의 구현에 필요한 재정 자원의 양의 정당화 1 "직업 교육 개발"
- 1.9. 서브 프리프로그램의 구현에서 러시아 연방 구성 요소의 참여 1 "직업 교육 개발"
- SubPrograme 2 "Pre-School, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발"
- 2013 년의 러시아 연방 "교육 개발"의 국가 프로그램의 여권 서브 프로 시콤 2 "유치원, 일반 교육 및 어린이 추가 교육 개발"
- 2.1. 서브 프레버 메모 2 "사전 학교, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발", 특정 지역의 주요 문제점 및 개발 예측에 대한 설명
- 2.2. 유치원, 일반 교육 분야의 공공 정책 및 자녀의 추가 교육, 목표, 목표, 지표 (지표) 및 서브 프리 스쿨, 일반 교육의 발전, 일반 교육 개발 결과 어린이 교육 "
- 서브 프로 그래프 2의 목표 및 작업
- 서브 프로 그래프 2의 목표 (표시기)
- 2.3. 서브 프로 그램 암 (Subprogramme)의 이행의 이용 약관 2 "유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발"<1>
- 2.4. 러시아 연방 "교육 개발"프로그램의 서브 프리프로그램 2 "사전 학교 전공 교육 및 어린이 추가 교육 개발"의 주요 활동의 특성
- 메인 이벤트 2.1 서브 프로그램 2.
- 메인 이벤트 2.2 서브 프로그램 2.
- 메인 이벤트 2.3 서브 프로 그래프 2.
- 메인 이벤트 2.4 서브 프로그램 2.
- 메인 이벤트 2.5 서브 프로그램 2.
- 메인 이벤트 2.6 서브 프로그램 2.
- 메인 이벤트 2.7 서브 프로그램 2.
- 메인 이벤트 2.8 서브 프로그램 2.
- 주요 이벤트 2.9 서브 프로그램 2.
- 2.5. 서브 프리프로그램 2 "유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발"에 따른 법률 규제 대책의 특성 "
- 2.6. 요약의 요약 지표 서브 프로 그래역 2 "유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발"
- 2.7. 러시아 연방 개발 및 이행에 대한 참여가있는 경우 러시아 연방의 구성 성성에 의해 시행 된 주요 활동의 특성 "유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발"
- 2.8. Subprogrograme 2 "유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발에 필요한 재정 자원의 양의 정당화"
- 2.9. 서브 프리프로그램 2 "유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육 개발에 대한 러시아 연방의 구성 요소의 참여
- 하위 프로그램 3 "교육 시스템의 교육 및 정보 투명성을 평가하기위한 시스템 개발"
- Passport Subprogramme 3 "교육 시스템의 교육 품질 평가 시스템 개발"러시아 연방의 국가 프로그램 "교육 개발"2013-2020 년
- 3.1. 서브 프로 그램의 실현 특성 3 "교육 시스템의 교육 및 정보 투명성을 평가하기위한 시스템 개발", 지정된 지역의 주요 문제점 및 개발 예측에 대한 설명
- 3.2. 공공 정책 우선 순위 202020 년, 목표, 목표, 지표 (지표) 및 하위 프로그램의 이행 결과의 결과 및 품질 평가 시스템의 구현 결과 교육 시스템의 교육 및 정보 투명성 "
- 하위 프로그래머 3의 목적과 목적
- 하위 프로 그래퍼 3의 대상 (표시기)
- 3.3. 서브 프로 그램의 이행의 이용 약관 3 "교육 시스템의 교육 및 정보 투명성을 평가하기위한 시스템 개발"<9>
- 3.4. 서브 프로 그램의 주요 사건의 특징 3 "교육 시스템의 교육 품질 평가 시스템 개발"러시아 연방 "프로그램 개발"2013 년 202020 년
- 메인 이벤트 3.1 서브 프로그램 3.
- 메인 이벤트 3.2 서브 프로그램 3.
- 메인 이벤트 3.3 서브 프로 그래프 3.
- 주요 이벤트 3.4 서브 프로그램 3.
- 주요 이벤트 3.5 서브 프로 그래프 3.
- 메인 이벤트 3.6 서브 프로그래그램 3.
- 3.5. 서브 프로 그램의 법적 규제 대책의 특성 "교육 시스템의 교육 및 정보 투명성을 평가하기위한 시스템 개발"
- 3.6. 서브 프로 그래프의 단계에서 정부 할당의 요약 지표 예측
- 3.7. 러시아 연방의 구성 요소에 의해 이행되는 주요 활동의 특성
- 3.8. 서브 프로 그램의 시행에 필요한 재정 자원의 범위의 정당화 3 "교육 시스템의 교육 및 정보 투명성을 평가하기위한 시스템 개발"
- 3.9. 서브 프로 페인즈 (Subprogrograme) 3 "교육 시스템의 교육 및 정보 투명성을 평가하기위한 시스템 개발"
- SubProgramme 4 "사회 실천에서 청소년과 관련된"
- 2013 년 - 2020 년 동안 러시아 연방 「교육 개발」의 국가 프로그램의 여권 서브 프로 그래피 4 "사회 관행에 참여"
- 4.1. 서브 프로 그램의 실현 특성 4 "사회 실천에서 청소년과 관련된 청소년과 관련된", 지정된 지역의 주요 문제점 및 개발 예측에 대한 설명
- 4.2. 서브 프로 그래피, 목표, 목표 및 지표 (지표) 분야의 주 정책의 우선 순위는 목표를 달성하고 문제를 해결하는 데 문제를 해결할 수 있습니다. 서브 프로 그램의 최종 결과에 대한 설명은 사회 실천에있는 젊은이의 "젊은이들의 젊은이들의 참여"
- 서브 프로 그램의 목표 및 작업 4.
- 서브 프로 그래프 4의 대상 (표시기)
- 4.3. 사회 실천에서 청소년과 관련된 서브 프로 그램의 시행의 날짜 및 단계 "<12>
- 4.4. 서브 프로 그램의 주요 사건의 특성 4 "사회 실천에서 젊은 사람들의 참여"
- 메인 이벤트 4.1 서브 프로그램 4.
- 메인 이벤트 4.2 서브 프로그램 4.
- 메인 이벤트 4.3 서브 프로그램 4.
- 4.5. 서브 프로 그램의 법적 규제 대책의 특성 4 "사회 실천에서 청소년과 관련된"
- 4.6. 서브 프레그로그램의 프레임 워크 내의 서브 프로 그램의 구현 단계의 통합 지표의 통합 지표 예측 4 "사회 실천에있는 젊은이들의 참여"
- 4.7. 사회 실천에있는 젊은이들의 개발 및 구현에 참여하는 경우 러시아 연방의 구성 요소에 의해 시행 된 주요 활동의 특성 "
- 4.8. 서브 프로 그램의 시행에 필요한 재정 자원의 양의 정당화 "사회 실천에있는 젊은이들의 참여"
- 4.9. 사회 실천에있는 젊은이들의 부속사의 구현에 러시아 연방의 구성 요소의 참여 "
- 하위 프로 그래퍼 5 "2013 년 - 2020 년 및 기타 교육 활동을위한 국가 프로그램의 구현을 보장"
- Passport SubProgramme 5 "국가 프로그램의 구현을 보장"2013 년 202020 년 및 기타 교육 활동 "2013 년에"교육 개발 "2013 - 2020
- 5.1. 서브 프로 그램의 실현 특성 "2013-2020 년 및 기타 교육 활동에 대한 국가 프로그램의 구현을 보장하는"교육 개발 ", 지정된 지역의 주요 문제점 및 개발 예측에 대한 설명
- 5.2. 2013 년의 최대 202020, 목표, 목표, 지표 (표시기) 및 서브 프로 그래피 5 "의 구현 결과의 결과를 2013 년에 보장하는 국가 정책의 우선 순위 -2020 및 기타 교육 활동 "
- 하위 프로그램 5의 목적 및 목적 5.
- 하위 프로 그래퍼 5의 목표 (표시기)
- 5.3. 2013-2020 년 및 기타 교육 활동을위한 국가 프로그램의 구현을 보장하는 서브 프로 그래퍼 5 "의 시행의 날짜 및 단계<13>
- 5.4. 서브 프로 그램 암 (Subprogrograme) 5의 특성 및 기본 활동은 2013 년 - 2020 년 및 기타 교육 활동을위한 국가 프로그램의 구현을 보장 "
- 메인 이벤트 5.1 서브 프로그램 5.
- 메인 이벤트 5.2 서브 프로 그래프 5.
- 메인 이벤트 5.3 하위 프로그래머 5.
- 메인 이벤트 5.4 서브 프로그램 5.
- 메인 이벤트 5.5 서브 프로그램 5.
- 메인 이벤트 5.6 서브 프로그램 5.
- 메인 이벤트 5.7 서브 프로그램 5.
- 5.5. 하위 프로그램의 특성은 2013-2020 년 및 기타 교육 활동을위한 주 프로그램의 구현을 보장하는 "교육 개발"
- 5.6. 하위 프로그램의 통합 지표 예측은 2013 년 - 2020 년대 및 기타 교육 활동을위한 국가 프로그램의 구현을 보장하는 "교육 개발"
- 5.7. 러시아 연방의 구성 요소에 의해 시행 된 주요 활동의 특성은 2013-2020 년 및 기타 교육 활동을위한 국가 프로그램의 구현을 보장하는 "교육 개발"을 보장합니다. ...에 "
- 5.8. 하위 프로그램의 시행에 필요한 재정 자원의 양의 정당화 "2013 년 202020 년 및 기타 교육 활동"을위한 국가 프로그램의 구현을 보장하는 "교육 개발"
- 5.9. 서브 프로 페인즈의 구현시 러시아 연방의 구성 요소의 참여 5 "2013 년 - 2020 년 및 기타 교육 활동"의 국가 프로그램의 구현을 보장 "
- 연방 대상 프로그램 "러시아어"2011 년 - 2015 년
- 2011 년 연방 대상 프로그램 "러시아어"여권 - 2015 년
- 2011 년 연방 태스크 포스 개발 프로그램 - 2015 년
- 2011-2015 년 연방 태스크 포스 개발 프로그램의 여권
- 부록 1. 2013 - 2020, 서브 프로그램, 연방 대상 프로그램, 연방 대상 프로그램의 서브 프로그램, 그 가치의 서브 프로그램 및 그 가치에 대한 러시아 연방 "교육 개발"의 지표 (지표)에 대한 정보
- 부록 2. 2013 년에 러시아 연방 "교육 개발"국가 프로그램의 부서별 목표 프로그램 및 기본 활동 목록
- 부록 3. 국가 규정의 조치 적용 평가
- 부록 4. 러시아 연방 국가 프로그램의 시행 분야의 법적 규제의 기본 조치에 관한 정보 "교육 개발"2013 - 2020
- 부록 5. 러시아 연방 국가 프로그램에 따른 연방 정부 기관의 공공 서비스의 공공 서비스 제공에 대한 정부 지원 지표 예측 2013 년 - 2020 년
- Annex 6. 자원 러시아 연방 "교육 개발"2013 년 - 2020
- 부록 7. 리소스 제공 및 예측 (참고 문헌) 연방 예산 지출, 국무 예산의 예산, 러시아 연방 국가 프로그램의 목표 이행을위한 러시아 연방 및 법인의 구성 요소의 구성 단체의 통합 " 2013 년 - 2020 년 동안 교육 개발 "
- 부록 8. 연방 통계 계획에 포함 된 2013 - 2020의 러시아 연방 "교육 개발"의 지표에 관한 정보
- 부록 9. 러시아의 국가 프로그램에 대한 구현 계획 "교육 개발"2013 - 2020
- 부록 10. 공공 규정의 추구에 대한 연방 예산 예산 할당에 대한 계산, 연방 예산 및 지급액의 부대의 양의 법률에 따라 러시아 연방의 국가 예산을 희생시켰다. 러시아 연방 국가 프로그램의 국가 프로그램에 따른 특정 카테고리의 러시아 연방 "개발 교육"2013 - 2020
- 부록 10a. 계획된 방법을 기준으로 계산 된 러시아 연방 「교육 개발」의 국가 프로그램의 국가 프로그램 비용 평가
- 러시아 연방의 주 프로그램에 따르면 주 프로그램에 포함되지 않은 자금 분석 분배
- 부록 12. 서브 프로 그램의 분석 배포 5 "러시아 연방 국가 프로그램의 시행을 보장"하위 프로그램 및 부서별 목표 프로그램에서 2013 년 202020 년 및 기타 교육 활동 "
- 부록 13. 러시아 연방의 국가 프로그램의 지표 (지표)에 대한 추가 자원의 할당의 영향의 영향의 영향의 영향의 영향의 평가 (서브 프록그램)
- 부록 14. 부서별 목표 프로그램의 시행 및 예상되는 추가 자원의 할당의 영향의 영향의 평가 및 러시아 연방의 국가 프로그램의 국가 프로그램의 서브 프레스의 기본 조치 "2013 년에"교육 개발 "
- 부록 15. 2014 년 - 2015 년 추가 지출의 재무 및 경제적 정당화, 2013 년 러시아 연방 "교육 개발"의 주정부 프로그램
- Annex 16. 러시아 연방의 국가 프로그램의 계획된 효과 평가 "교육 개발"
- 부록 17. 목표 달성에 영향을 미치는 주요 활동, 연방 주요 프로그램의 연방 국가 프로그램의 재정적 지원, 2013 년 2013 년에 러시아 연방 「교육 개발」의 업무를 해결하는 것
2.2. 전문 학교, 일반 교육 분야의 주정부 정책의 우선 순위, 아이들의 추가 교육 ...
행위
사설 2012-11-22
문서의 제목 :
2012 년 11 월 22 일 러시아 연방 정부의 주문 N 2148-P
문서 유형
- 주문
에게 인정 받다
- 러시아 연방 정부
문서 번호
입양 일
사설의 날짜
글꼴 크기
2018 년 관련 22-11-2012 2148-R (2019 년)부터 러시아 연방 정부의 순서
2.2. 유치원, 일반 교육 분야의 공공 정책 및 자녀의 추가 교육, 목표, 목표, 지표 (지표) 및 서브 프리 스쿨, 일반 교육의 발전, 일반 교육 개발 결과 어린이 교육 "
이 프로그램 기간 동안 유치원, 일반 교육 및 추가 자녀의 추가 교육 분야의 주요 정책의 주요 초점은 질적 교육에 대한 동등성과 교육의 내용 및 기술의 갱신을 보장하는 것입니다 (사회화 과정 포함) 사회적, 문화적, 문화적, 경제 발전의 인구와 새로운 도전의 변화된 요구에 따라.
주요 변경 사항은 다음과 같습니다.
사전 학교 및 추가 교육 서비스 제공에서 비 국영 부문의 역할 증가;
학생들의 관심 개발 및 활동 개발에 중점을두고있는 내용 및 방법의 질적 변화, 개인을 기반으로하는 프로필 교육의 본격적인 시스템의 형성 과정, 수학, 기술, 외국어, 사회 과학을위한 학습 프로그램의 고급 업데이트;
다양한 유형 및 부서별 소속 기관의 통합 및 협력에 근거하여 사회화의 영토 네트워크의 근대화;
어려운 어린이의 가능성을 정렬하기위한 메커니즘 도입 생활 상황, 고품질 교육을 얻으려면;
젊은 재능을 확인하고 지원하는 효과적인 시스템의 형성;
교육학자의 전문 수준의 회춘 및 성장;
선생님의 진보 된 훈련과 재교육의 demonopolized 및 개인화 된 시스템의 형성;
교사, 전문 커뮤니티, 교육 기관 및 네트워크의 혁신 및 이니셔티브 지원;
추가 교육 부문 및 어린이 사회화 부문의 새로운 조직 및 자금 조달의 새로운 모델 도입
어린이의 조기 발전 (0 - 3)과 함께 제공되는 서비스 분야 개발;
비공식적 인 자원의 자원 사용 (추가 교육 조직) 및 비공식 교육 (Mediaper, Internet Network)의 규모 및 효율성이 크게 증가합니다.
이 교육 개발 단계에서 가장 중요한 공공 정책의 가장 중요한 우선 순위는 학교 전 교육의 가용성을 보장하는 것입니다. 전학 교육 분야의 투자는 오늘날의 교육의 질을 향상시키는 데 가장 효과적인 세계에서 가장 효과적으로 인정되고, 시작 기능을 조정합니다. 많은 선진국이이 프로그램의 어린이의 최대 커버리지를 위해 학교 교육 의무적이거나 노력했습니다.
교육 전 교육 기관에 어린이를 등록하기 위해 대기열을 제거하고 3 ~ 7 년 동안 어린이를위한 교육 전 교육의 2016 년 1 백 퍼센트 이용 가능성을 제공해야합니다. 이 업무에 대한 해결책은 공공 개인 파트너십 메커니즘을 사용하는 것을 포함하여 전학적 인 전문 단체의 현대식 건물 건설 및 가변 교육 (개인, 가족 및 기업의 정원)의 개발을 포함하여 제공됩니다. ...에
후자는 교육 전 교육 서비스의 비 국영 부문의 역할과 규모에 대한 질적 변화를 포함합니다. 실용적인 구현 모든 형태의 소유권 조직의 예산 자금 조달에 대한 동등한 동의 원칙의 법안뿐만 아니라 국가 규제 시스템 (위생, 건설 규범, 화재 안전 및 기타의 요구 사항). 이 지역의 최대 효율성을 보장하기 위해 최상의 국제 예제를 기반으로하는 인프라 개발에 관한 러시아 규제 기준의 비교 분석이 필요합니다. 이 분석 유치원 교육의 새로운 인프라에 대한 요구 사항 시스템을 업데이트하기위한 조건을 창출 할 수있을뿐만 아니라 어린이 초기 개발을위한 현대적인 비용 효율적이고 유연한 사건을 창출 할 수 있습니다.
일반 교육에서, 프로그램 구현의 첫 번째 단계의 우선 순위는 현대적인 훈련 조건의 모든 러시아 학교에서 보장하는 것을 목표로 한 인프라의 근대화를 완료하는 것입니다. 이 작업은 건물의 재건 및 수리, 현대 장비 구매 및 다양한 부서 계열의 조직의 협력 및 통합을 제공하는 지역 프로그램을 구매하기위한 지역 프로그램을 구현함으로써 해결되어야합니다. , 원거리 학습 시스템의 개발.
교육 서비스의 가용성 및 인프라 개발 측면에서 러시아 연방의 구성 요소 간의 기존 차이점은 개발을 자극하고 조직 및 관리 잠재력을 강화하기위한 조치와 함께 정렬 도구를 사용해야합니다. 집계에서는 단결을 제공해야합니다 교육 공간 러시아 연방에서는 거주지에서 자녀는 교육 자원에 동등한 기회를 제공합니다.
기본적인 학습 조건의 창조와 함께, 가르침 (고속 인터넷, 현대 실험 장비의 디지털 교육 자원) 및 관리 (전자 문서 흐름)에 대한 현대 정보 환경의 형성에 대해서는 일을 순차적으로 전개해야합니다. 짐마자
일반 교육 분야의 또 다른 우선 순위는 가족의 사회적 상황에 관계없이 그의 건강 상태에 관계없이 각 어린이의 학습 성공을 보장 할 것입니다. 이를 위해 학교와 교사들, 학생들의 교육 범주 (어려운 생활 상황, 고아 어린이들, 장애가있는 어린이들, 이주 자녀들의 어린이들, 이주자 어린이들, 이주자 어린이들, 이주자 어린이들)가 높은 수준의 훈련을받는 학교 입학을위한 투명 메커니즘이 형성되었습니다. ...에
장애가있는 어린이와 장애가있는 어린이들은 일반 교육 프로그램 개발의 변형을 선택할 수있는 가능성을 제공해야합니다. 원격 양식특별한 (교정) 또는 포괄적 인 교육의 틀에서뿐만 아니라 정신적, 의학적 및 사회적 지원 및 전문적인 오리엔테이션 지원을 보장합니다.
학교 그룹 간의 교육과의 차별화를 줄이려면 주소 전송 프로그램은 낮은 교육 결과를 보여주는 학교의 효과적인 운영으로 이행되어야합니다.
주 정책의 전략적 우선 순위는 고급 교육 업데이트 메커니즘의 형성입니다. 제공해야합니다 포괄적 인 반주 일반 교육의 연방 국가 교육 기준의 도입, 근본적으로 교육 결과를위한 새로운 요구 사항을 요구합니다. 새로운 연방 국가 교육 기준으로의 전환은 이니셔티브, 독립성, 협력 능력을 형성하는 훈련을 통해 교육에 대한 학생들의 관심을 지원하는 활동 (설계, 연구) 방법의 보급 기회를 열어줍니다. 새로운 연방 국가 교육 기준 시니어 학교 각 학생이 적어도 5 개의 교육 프로파일에서 청소년의 성향과 생활 계획에 해당하는 프로파일을 선택할 수있는 능력을 보장해야합니다.
병행하여 연방 주 교육 기준의 도입은 학교 - 혁신적인 사이트와 네트워크를 기반으로하는 교육 과정을 조직하는 새로운 효과적인 자금 및 형태의 새로운 효과적인 자금 및 형태의 검색, 설계 및 보급을 계속해야합니다. 특별한주의는 한편으로는 러시아 학교의 낮은 경쟁력있는 분야에서의 콘텐츠를 업데이트해야합니다 (기술, 외국어, 사회 과시), 잠재적 인 지도력 (수학 교육, 독서)의 영역을 지원합니다.
무조건적인 우선 순위는 관리 명령 관리 시스템에서 신뢰 및 피드백을 기반으로하는 "스마트"관리로의 전환입니다. 이를 위해서는 이니셔티브, 혁신 및 실험을 지원하기 위해 교육 기관 및 영토 네트워크 관리에 대한 공공 참여를 강화하고 학교의 학업 및 조직 및 재정적 독립성을 강화하기 위해 이미 시행 중이는 조치가 이미 구현되고 있습니다. 끊임없이 개발중인 학교를 업데이트하는 것으로 간주되어야합니다.
어린이의 추가 교육 분야의 현장 개발의 우선 순위는 서비스의 가용성을 높이고 인구의 변화하는 요구 사항을 준수하는지 확인하는 것입니다. 이를 위해, 당국을 러시아 연방의 과목으로 옮길 필요가있다. 경제적 지원 추가 교육 (필요한 경우, 연방 예산의 예산 할당을 통해 이러한 권한을 구현하고, 연방 예산의 예산 할당을 통해 이러한 권한을 공동 자금 조달), 경쟁 모델의 현대화와 경쟁 \u200b\u200b자극 메커니즘의 도입을 통해 프로그램의 스펙트럼을 업데이트하는 것을 제공합니다.
2020 세 미만의 일반 교육 분야의 정부 정책에서는 젊은 세대의 도덕적 및 공생 교육의 우선 순위가 유지되어야합니다. 그 구현은 연방 주 교육 기준의 관련 요소를 도입 한 것, 학교의 추가 교육, 휴가 기간 동안 아이들의 사회화를위한 현대 프로그램, 학교를 기반으로하는 사회 설계 및 자원 봉사 활동의 관행 개발을 통해 제공됩니다.
유치원, 일반 교육 및 어린이의 추가 교육의 새로운 품질의 성취는 전학생의 구성 및 역량을 업데이트하는 우선 순위로서 포함됩니다. 이를 위해 앞으로의 수년 동안 다음을 포함하여 조치 세트가 예상됩니다.
교육학 노동자의 평균 임금을 가져 오는 것 일반 교육 기관 러시아 연방의 구성 단체의 경제에서 평균 100 %까지
러시아 연방 주제의 일반 교육 분야의 전문 학교 교육 기관의 교육학자 교육 기관의 평균 임금을 평균 임금으로 가져 오기
추가 교육 조직의 교육학 노동자의 임금의 통신 (스포츠 학교 및 예술 학교 교사 포함), 교육학 노동자의 자격과 유사한 자격이 비슷하다는 커뮤니케이션 일반 교육 학교일반 교육 조직의 교육적 근로자의 급여 수준;
소개 기준 전문 활동 임금 및 인증 시스템 기준에 따라 교사 및 교육 기관 및 데이터의 선생님 및 헤드;
새로운 교육 경력의 새로운 모델의 형성 및 전문 개발을 호스코트합니다.
전문 협회 및 교육 분야의 자체 규제 기관의 창설 및 활동 지원;
일반 교육 조직 및 대학 최고의 졸업생 (비 분리 성) 및 재능있는 전문가의 최고의 졸업생의 추가 교육을 제공하기위한 메커니즘의 개발.
러시아 교육의 장기간 개발 전략은 인구와 젊은 세대의 다양한 교육 요구 사항을 충족시키기 위해 미디어 및 서비스 시스템을 만드는 데 중점을두고 있어야하고 자영업 및 사회화를 지원합니다.
어린이 초기 개발 분야의 기존의 백 로그를 극복하고 가족 교육 (학교 교육 기관에 참석하지 않는 어린이의 부모님을위한 정보 및 교육 서비스 등)을 지원합니다.
모든 형태의 소유권의 교육 기관 및 가족 교육, 자영업의 형태의 교육 기관에서 교육 궤도를 구현함으로써 교육의 새로운 수준의 교육 수준에 전환되어야합니다. 이것은 새로운 수준의 개발이 필요합니다. 원격 교육, 교사 및 정보 배포 및 컨설팅 서비스 (네비게이터).
새로운 채널 및 정보 출처의 출현시 모든 정보 부문에 대한 액세스가 급격히 증가합니다. 현대 미라 학교는 지식, 기술 및 행동 샘플의 형성에 대한 독점을 잃습니다. 이 과제에 대한 답변은 비공식적 인 교육 정책 (어린이의 추가 교육 조직 외부)과 미디어 및 사회 교육자 지원, 산업 및 어린이를위한 서비스.
섹터 개발 비공식 교육 공공 사립 및 사회적 파트너십의 메커니즘, 사회적 지향적이지 않은 비상업 단체, 혁신 부문 및 창조 산업의 조직의 잠재력을 사용하는 것은 제공 될 것입니다.
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