유치원에 대한 기본 진단. 더 오래된 미취학 아동의 생명 안전 기초 기초 발달 수준 진단

아이의 이름

나이

데이트

도시의 거리에 아이

화재 안전

집에 있는 아기

어린이와 다른 사람들

어린이와 자연

교통 관제사의 직업에 대해

운송 행동

도로 행동

거리의 장치에

소방관의 직업에 대해

위험한 게임 및 전기 제품

화재 시 행동

가정 보안

구급차 서비스

야외 안전

낯선 사람과 채팅

물 위에서의 행동

자연의 안전

곤충과 길 잃은 동물과의 만남

약용 식물

버섯

평균 수준 - 질문에 답하고 어렵다고 생각합니다.

낮은 수준 - 교사의 도움으로 질문에 답합니다.

1. 화재 안전.

불이란 무엇입니까? 무엇이 화재를 일으킬 수 있습니까? 화재가 발생하면 어떻게 해야 합니까?

전기 제품의 이름을 지정하십시오. 나무를 장식하기 위해 어떤 장난감을 사용할 수 있습니까?

부엌에서 어떻게 행동해야합니까?

소방관은 누구입니까? 이 직업은 무엇을 위한 것입니까?

높은 레벨 - 어린이 자신이 어린이가 사용하는 것이 금지된 전기 제품과 그 이유를 알려줍니다. 불이 났을 때 어떻게 해야 할까요? 소방관의 직업에 대해 알려줍니다.

평균 수준 - 전기 제품의 이름을 지정하지만 위험할 수 있는 방법에 대해서는 설명하지 않습니다.

낮은 수준 - 교육자의 주요 질문의 도움으로 답변.

1. 아이가 집에 있습니다.

어떤 위험한 물건이 집에 있을 수 있습니까? 왜 그것들을 사용할 수 없습니까? 구급차 서비스에서 일하는 사람은 누구입니까? 이 서비스가 필요한 이유는 무엇입니까?

높은 레벨 -그 자신은 집안의 위험한 물건과 사용해서는 안되는 이유에 대해 이야기합니다. 구급차 서비스에 대해.

평균 수준 - 이유를 설명하지 않고 사용할 수 없는 가정 용품만 이름을 지정합니다.

낮은 수준 - 교육자의 주도적인 질문의 도움으로 질문에 답합니다.

1. 어린이와 다른 사람들.

낯선 사람이 집에 들어갈 수 있습니까? 왜요?

낯선 사람이 다가와서 사탕을 주거나 그와 함께 어딘가에 간다면 어떻게 행동하시겠습니까?

길을 잃으면 어떻게 행동해야 합니까?

높은 레벨 - 아이 자신은 낯선 사람을 만날 때 행동 규칙을 말합니다.

평균 수준 - 완전한 답변이 아니라고 말합니다.

낮은 수준 - 주요 질문으로 답변합니다.

1. 아이와 자연.

숲에서 기다리고 있을 수 있는 위험은 무엇입니까? 길을 잃으면 어떻게 해야 하나요? 천둥 번개가 칠 때 어디에 숨을 수 있습니까?

여름에 물 위에서 어떻게 행동해야합니까? 겨울에? 물은 어떻게 사용해야 하나요?

어떤 종류의 곤충을 알고 있습니까? 그들은 어디에서 살고 있습니까? 내가 그들을 만질 수 있습니까? 왜요?

길 잃은 고양이나 개를 쓰다듬을 수 있습니까? 왜요? 고양이나 개를 다룰 때 하지 말아야 할 행동은?

어떤 종류 약용 식물알 잖아? 유독 한 것은 무엇입니까? 식용 버섯의 이름을 지정하십시오. 먹을 수없는 버섯의 이름을 지정하십시오.

높은 레벨 - 자연의 행동 규칙을 알려줍니다. 수면에; 물 사용 규칙; 곤충과 길 잃은 동물을 만날 때 행동하는 방법. 약용 식물과 유독 식물을 구별합니다. 먹을 수 없는 버섯에서 먹을 수 있는 버섯.

평균 수준 - 불완전한 답변으로 질문에 답변합니다.

낮은 수준 - 교육자의 주도적인 질문의 도움으로 질문에 답합니다.

부록 1

보안 학교 설문지

(지식과 기술의 수준 평가

"보안 학교" 프로그램에 따라 7-12세 어린이)

높은 레벨 - 누군가가 외부에서 아파트 문을 열려고 시도하는 경우 아이 자신이 행동하는 방법을 알려줍니다. 어린이가 사용하는 것이 금지된 전기 제품과 그 이유; 아파트에서 가스 냄새가 나는 경우 화재가 발생하면 어떻게해야합니까? 소방관의 직업에 대해 알려줍니다. 집에 있는 위험한 물건과 그 물건을 사용해서는 안 되는 이유에 대해 올바르게 답하십시오. 구급차 서비스에 대해 개가 그를 공격하는 경우 인간 행동의 규칙에 대해.

평균 수준 – 불완전한 답변으로 알려줍니다. 전기 제품의 이름을 지정하지만 어떻게 위험할 수 있는지 설명하지 않습니다. 이유를 설명하지 않고 사용할 수 없는 가정 용품만 이름을 지정합니다.

낮은 수준

거리의 아기

질문

1. 그네 뒤에서 자신의 차례를 기다리는 것이 안전합니까?

2. 회전하는 회전목마에서 뛰어내릴 수 있습니까? 왜요?

테스트 게임 "위험 회피".

아이들에게 “낯선 사람과의 행동 규칙”이라는 주제에 대한 일련의 그림 상황이 제공됩니다. 범죄 피해자가 되지 않으려면?" 아이들은 이러한 상황에서 자신의 행동을 설명해야 합니다.

등급

높은 레벨 -어린이는 걷는 동안 놀이터에서의 행동 규칙, 그네, 회전 목마를 타는 동안 안전한 행동 규칙을 알려줍니다. 낯선 사람을 만날 때 상황을 정확하게 식별하고 행동 규칙을 알려줍니다.

평균 수준

낮은 수준 - 교육자의 주도적인 질문의 도움으로 질문에 답합니다.

길 위의 아기

질문

1. 도로란?

2. 보행자라고 불리는 사람은 누구입니까?

3. 승객은 누구입니까?

4. 차도 란 무엇입니까? 보행자는 어디로 걸어야 하나요?

5. 어디에서 길을 건너야 합니까? 신호등 신호는 무엇을 의미합니까?

6. 운송 시 어떻게 행동해야 합니까?

7. 누가 그리고 어떻게 도로에서 질서를 유지합니까?

테스트 게임 "도로 표지판".

어린이에게는 사진 세트가 제공됩니다. 어린이는 횡단보도, 신호등, 보행자 통행 금지, 버스 및 트램 정류장 등의 표지판을 알고 이름을 지정해야 합니다.

등급

높은 레벨 - 어린이 자신은 교통, 도로에서의 행동 규칙을 호출합니다. 횡단보도 표지판을 구분합니다. 교통 관제사의 직업을 설명합니다.

평균 수준 - 질문에 답하고 어렵다고 생각합니다.

낮은 수준 - 교육자의 주도적인 질문의 도움으로 질문에 답합니다.

연못에 아이

질문

1. 여름에 물 위에서 어떻게 행동해야합니까? 겨울에?

등급

높은 레벨 - 아이 자신이 물 위의 행동 규칙과 얼음 위에서 움직일 때의 주의 사항을 나열합니다.

평균 수준 - 불완전한 답변으로 질문에 답변합니다.

낮은 수준 - 주요 질문으로 답변합니다.

숲 속의 아이

질문

1. 숲에서 기다리고 있을 수 있는 위험은 무엇입니까? 길을 잃으면 어떻게 해야 하나요?

2. 숲에서 육식 동물을 만날 때 어떻게 행동합니까?

3. 어떤 유독 식물을 알고 있습니까? 먹을 수 있는 버섯과 먹을 수 없는 버섯의 이름을 지정하십시오.

4. 식수를 얻는 방법 자연 조건?

5. 오염으로부터 물을 정화하는 방법을 알려주세요.

6. 숲에서 안전하게 불을 피우는 방법은 무엇입니까?

7. 산불은 왜 발생할까요?

등급

높은 레벨 -그 자신은 자연의 행동 규칙과 숲에서 불을 사용하는 규칙을 알려줍니다. 음용수를 얻는 방법과 오염된 물을 청소하는 방법; 숲에서 육식 동물을 만날 때 행동하는 방법. 길을 잃으면 숲에서 빠져나오는 데 도움이 되는 숲 랜드마크를 나열합니다. 먹을 수 있는 버섯과 먹을 수 없는 버섯을 구분합니다.

평균 수준 - 완전한 답변이 아니라고 말합니다.

낮은 수준

베이비 인 비상

질문

1. 자연재해란?

2. 허리케인이 거리에서 당신을 덮친다면 어떻게 해야 합니까?

3. 비상 신호를 들은 후 기억해야 할 사항은 무엇입니까?

4. 우리 지역에서 일어날 수 있는 자연 재해는 무엇입니까?

등급

높은 레벨 - 어린이 자신이 자연 재해의 원인과 대처 방법의 이름을 지정합니다.

평균 수준 - 자연재해에 적용되는 사항만 나열하고 대처 방법에 대해서는 설명하지 않습니다.

낮은 수준 - 교육자의 주도적인 질문의 도움으로 질문에 답합니다.

섹션 2. 건강한 생활 방식

건강 및 위생

질문

1. 어떤 개인 위생 수칙을 따라야 하나요?

2. 치아를 오랫동안 건강하게 유지하려면 어떻게 관리해야 합니까?

등급

높은 레벨 -아이 스스로 개인 위생 규칙을 알려줍니다 (얼굴, 손, 발의 피부 관리, 손톱, 치아 관리 등).

평균 수준 - 질문에 답하고 어렵다고 생각합니다.

낮은 수준 - 교사의 도움으로 질문에 답합니다.

아이와 나쁜 습관

질문

1. 어떤 나쁜 습관을 알고 있습니까?

2. 담배에 포함된 독성 물질은 인체와 건강에 어떤 영향을 미칩니까?

3. 신체 활동 부족이란 무엇입니까?

4. 신체 활동을 하지 않으려면 어떻게 해야 합니까?

등급

높은 수준 - 어린이 자신이 나쁜 습관 (흡연, 알코올 중독, 약물 중독)과 인체에 미치는 영향에 대해 이야기합니다. 행동하는 방법과 신체 활동이 없는 것을 피하기 위해 해야 할 일.

평균 수준 - 나쁜 습관만 나열하지만 인간 건강에 미치는 영향은 설명하지 않습니다.

낮은 수준 - 교육자의 주요 질문을 통한 답변.

건강한 식생활

1. 테스트 보드 인쇄 게임 "친구를 위해 테이블 ​​설정". 어린이들에게는 다양한 제품을 묘사한 사진 세트가 제공됩니다. 아이들이 많이 먹을 수 있는 음식(야채, 과일, 유제품)과 엄격하게 제한된 양(단맛, 기름진 음식, 매운 음식)과 어린이에게 엄격히 금지된 음식(와인, 보드카, 맥주)을 파악해야 합니다.

등급

높은 수준 - 어린이 자신이 영양이 건강 개선에 미치는 역할에 대해 이야기하고 그림을 올바르게 식별합니다.

중급 수준 - 질문에 답하고 어려움을 찾음.

낮은 수준 - 교사의 도움을 받아 질문에 답합니다.

V 건강한 몸- 건강한 마음

질문

1. 강화해야 하는 이유는 무엇입니까?

2. 어떻게 화를 냅니까?

등급

높은 수준 - 어린이 자신이 다양한 경화 수단 (물, 공기 및 태양)과 규칙에 대해 이야기합니다.

중급 - 불완전한 답변으로 질문에 답변합니다.

낮은 수준 - 교육자의 주요 질문을 사용하여 질문에 답변합니다.

엘레나 볼첸코바
프로그램에 따른 진단 "아동 안전의 기초 취학 전 연령»

프로그램별 진단« 미취학 아동을 위한 안전 기본 사항» Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R. B

진단학년초와 말에 개최 (9월, 5월).

표적 진단훈련 초기에 올해의: 아이가 가지고 있는 지식과 아이디어를 결정하기 위해; 기술과 능력을 식별 미취학 아동이니셜을 형성하다 생명 안전의 기본.

표적 연말 진단: 지식과 기술의 수준을 결정 어린이들다양한 상황에서 빠르고 정확하게 생활 상황, 건강을 유지하고 강화하려는 욕구 (즉, 수행된 작업의 결과).

방법론 진단:

1 주제: "아이와 다른 사람들".

대화: "누가 낯선 사람이야", "일단 거리에서";

특정 상황에 대한 토론;

교훈적인 게임: "문제를 피하는 방법", "순서대로 정렬".

2 주제: "아이와 자연".

그림, 포스터를 기반으로 한 대화;

동안 현장 관찰 산책여행 중;

교훈적인 게임: "자연의 문제를 피하는 방법", "어디에 사는 사람"(곤충에 대해, "혼란을 풀다" (독성 식물, 버섯, 열매).

3 주제: "아이가 집에 혼자 있어요".

실기 수업 "빨리 도와드리겠습니다";

교훈적인 게임: "집에서 문제를 피하는 방법", "누가 도와줄까?", "구급차", "경찰을 도와주세요!".

4 주제: "아이의 건강".

교훈적인 게임 : "네번째 엑스트라"(유해한 것과 유용한 것,

"추측, 우리는 추측 할 것입니다"(인간의 장기, 그 기능, "Valeology 또는 건강한 아기"(문화 및 위생 기술, "튼튼한 아이들" (경화, 건강한 생활 습관);

수업, 대화, 관찰.

5 주제: "감정".

대화: "나는 무엇을 느낄 수 있습니까?", "내 욕망";

주제 및 무료 그리기; 오점 게임;

교훈적인 게임: "좋다, 나쁘다", "우리의 감정과 감정", 테스트.

6 주제: "도시의 거리에 있는 아이".

실기 수업 "우리는 보행자다";

롤플레잉 게임: "경찰 교통 관제사", "드라이버와

승객 ";

교훈적인 게임: 큰 안전한 산책» , "도로 표지판", "실수를 찾아라".

답변 어린이들에서 평가 포인트들:

3점 - 높은 레벨(아이는 제안된 주제에 정통하며 제안된 상황에서 올바른 방법을 선택하는 데 특별한 어려움을 겪지 않습니다).

2점 - 평균 수준(아이는 제안된 주제에 대해 만족스럽게 지향하고 있으며 제안된 상황에서 올바른 방법을 선택하는 데 약간의 어려움이 있습니다).

1점 - 낮은 수준(아이가 제안된 주제를 부분적으로 또는 전혀 이해하지 못하고 제안된 상황에서 올바른 방법을 독립적으로 선택할 수 없음).

16 - 18 포인트의 높은 수준

13 - 15 포인트의 평균 레벨

12포인트로 낮은 수준

정량적 수준(%)은 다음과 같이 계산됩니다. 공식:

열에 있는 모든 점의 합에 100을 곱하고 나눕니다.

완벽한 점수를 위해.

이상적인 점수 = 수량 3을 곱한 어린이

품질 수준(%)은 다음과 같이 계산됩니다. 공식:

열에 있는 모든 3의 합계에 100을 곱하고 나눕니다.

완벽한 점수를 위해.

어린이 교육 분야 발전 결과 모니터링 « 보안»

개발 결과 평가 시트 충분한 수준의 프로그램

아이는 호기심이 많고 활동적입니다. 세상에 알려지지 않은 새로운 것에 관심 (물건과 사물의 세계, 관계의 세계와 내면의 세계)... 어른에게 질문합니다. 독립적으로 행동할 수 있음 (V 일상 생활, V 다른 유형어린이 활동)... 어려운 일이 생기면 어른에게 도움을 청합니다.

자신의 행동을 관리하고 자신의 행동을 계획할 수 있는 아동 기초기본 가치 개념, 일반적으로 받아 들여지는 기본 행동 규범 및 규칙 준수. 아이의 행동은 일차적으로 일시적인 욕망과 필요가 아니라 어른들의 요구와 "선과 악"에 대한 일차적 가치 생각에 의해 결정됩니다. 아이는 특정 목표를 달성하기 위해 자신의 행동을 계획할 수 있습니다. 거리에서 행동 규칙을 준수합니다(교통 규칙, 공공 장소에서 (교통, 상점, 진료소, 극장 등).

충분한 수준에 가까운 아동은 활동적이며 주변 세계에 관심이 있으며 질문을 하지 않으며 많은 상황에서 독립적으로 행동할 수 없으며 의도한 대로 물건을 사용하며 어려운 경우에는 성인에게 도움을 요청하는 경우가 거의 없으며 때로는 일반적으로 따르지 않습니다. 거리와 공공 장소에서 수용된 규범과 행동 규칙.

불충분한 수준: 아이는 주변 세계에 거의 관심이 없고, 주도성이 부족하고, 어른에게 질문하지 않으며, 자신의 행동을 통제하지 않으며, 거리, 공공 장소에서의 행동 규칙을 모릅니다.

관련 출판물:

나이든 미취학 아동의인지 영역 발달의 특성 진단진단은 아동이 성공적으로 구현할 수 있도록 하는 가장 중요한 인지 과정과 기술의 형성을 연구하는 것을 목표로 합니다.

취학 전 아동의 자연사 지식 진단준비: Demina Galina Vladimirovna, MBDOU "유치원 №16 Art. Arkhonskaya "목적: 개념의 형성을 공개합니다.

유아 및 취학 전 아동의 언어 장애 감별 진단서론 아동의 일반적인 언어 발달 저하의 여러 수준을 구별하는 것이 일반적입니다. OHR-1은 완전한 언어 부족이 특징입니다. 어린이 전용.

공개 수업 시놉시스 "중학교 아동의 안전 기본 사항"중간 그룹 L. Medvedkova 2017의 교사가 준비했습니다. 목적: 아동의 행동에 대한 책임감을 함양합니다. 확장하다.

고학년 미취학 아동을 위한 안전 요약 "동화 캐릭터의 예에 대한 안전 수업"안전에 대한 강의 노트 주제 : "예시를 통한 안전 수업 동화 속 영웅»나이: 시니어 교육 지역: 통합.

산출:어린이의 자연에서 미취학 아동의 안전한 행동 기반 개발 수준의 증가가 보입니다. 개발 수준의 성장은 다음과 같습니다.

v 높음 - 35%

v 낮음. - 스물

12. 최종 결과.

유치원에서는 "자연에서 미취학 아동의 안전한 행동의 기본"이라는 주제에 대한 작업 시스템이 만들어지고 구현되었으며 그 결과 어린이는 다음과 같은 지식을 갖습니다.

사람에게 위험한 상황과 행동 방식에 대해

안전 예방 조치를 준수할 필요성과 위험을 극복할 수 있는 능력을 평가할 수 있는 능력

건강한 생활 방식에 대해.

아동의 인지, 의사 소통 및 조절 기술은 관심, 욕구 및 필요에 따라 개발됩니다. 어린이 프로젝트의 결과:

각 어린이의 개인적인 자신감, "성공의 상황"에서의 생활을 통한 자아실현이 증가했습니다.

아이들은 서로에게 더 세심한주의를 기울이고 자신의 동기뿐만 아니라 확립 된 규범에 따라 인도됩니다.

창의적, 검색 및 연구 활동에 대한 꾸준한 관심이 있었고 독립적 인 기술이 형성되었습니다. 창의적 사고;

아이들의 생태학적 수준이 높아졌습니다.

이 주제에 대해 필요한 정보를 선택하는 데 경험이 축적되어 있습니다. 얻은 경험은 사고를 예방하는 데 도움이 됩니다. 모니터링 분석을 통해 우리는 어린이의 85%가 개념, 정의에 충분히 익숙하고 연령 기준에 따라 정보를 탐색할 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 취학 전 교육 기관 외부에 머무르십시오. 그러나 어린이의 15%는 인식 수준이 낮은 "위험 그룹"을 정의합니다. 정기적으로 참석하지 않는 아이들입니다. 유치원그리고 사회에서 독립적인 존재를 위해 취학 전의그리고 가족은 준비되지 않았습니다. 문제에 대한 해결책은 새로운 기술과 부모와 함께 일하는 형태의 검색 및 구현이 될 수 있습니다.

공동 활동 과정에서 부모-자식 관계가 계속 발전합니다. 아이는 다양한 아이디어를 제시하고 친숙한 상황에서 새로운 것을 발견하기 때문에 부모에게 흥미로워졌습니다. 휴가 중에 적절하고 안전하게 불을 피우는 방법, 부상 시 응급 처치를 제공하는 방법. 학부모는 참여의 필요성을 이해합니다. 프로젝트 활동, 소풍, 하이킹 및 유치원 교육 기관의 기타 활동. 부모님의 도움으로 프로젝트, 레이아웃, 창의적인 보고서가 있는 신문, 보안 정보 수집을 위한 집 저금통 등이 만들어졌습니다.

프로젝트 주제에 대해 수업 주기가 개발되고 수행되었습니다.

위의 모든 내용을 통해 오늘 우리는 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 결과:

유치원 교육 기관에는 자연에서 미취학 아동의 안전한 행동의 초등 기초 형성에 대한 작업 시스템이 있습니다.

교사들은 이 분야의 교육 과정을 공동으로 수행합니다.

부모는 양육 및 교육 활동에 참여합니다.

어린이는 생명 안전의 기초를 개발합니다.

나는 이 프로젝트의 포괄적인 구현이 매우 효과적이라고 생각하므로 이 분야에서 다양한 기술, 방법 및 기술을 도입하면서 계속 작업할 것입니다.

문학:

1. 어린 시절: 대략 교육 프로그램 취학 전 교육/ 티아이 Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva 및 기타, - SPb .: LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILD PRESS ", 2014.

2. 가르니셰바 T.P. "미취학 아동을 위한 OBZH", 출판사 "Childhood-Press", 2012.

3. 벨라야 K.Yu. "나와 나의 안전. 그림의 주제 사전 ": 인간의 세계. M. 학교 언론, 2010

4. Belaya K.Yu., Zimonina V.N., Kondrykinskaya L.A. "미취학 아동의 안전을 보장하는 방법." 미취학 아동을 위한 안전 기본에 대한 수업 요약. 유치원 교사를 위한 책. 5판. M. 교육, 2005

5. Knyazeva O.L., Sterkina B.B., Avdeeva N.N. "미취학 아동 안전의 기본 사항", M .: 교육, 2007.

6. 쇼리기나 T.A. "5-8세 어린이를 위한 화재 안전 규칙" M. Sfera, 2005.

4-7세 미취학 아동의 안전한 행동 규칙에 대한 아이디어 형성을 위한 교육학적 진단

부분 프로그램 "안전"N.N. Avdeeva, O. L. 크냐제바, R.B. 스테르키나. 이 프로그램은 6개의 섹션으로 구성되어 있습니다.
"아이와 다른 사람들"
"아이와 자연"
"집에 있는 아기"
"도시의 거리에 있는 아이"
"화재 안전"
"건강의 ABC"
표적 작업 프로그램: 환경에서 4-7 세의 미취학 아동의 안전한 행동 문화 형성.
에 대한 작업 중간 그룹:

1. 교통 신호의 의미에 대한 지식 통합
2. 도로의 요소(차도, 인도, 횡단보도, 대중교통 정류장)에 대해 알기
3. 교통수단의 종류(육상,항공,수상,특수)에 대해 알기
4. 도로표지판 도입('어린이', '건널목', '대중교통 정류장')
5. 일반적인 행동 규칙에 대한 지식을 통합합니다. 운송 및 대기
6. 아이들에게 놀 장소와 놀 때의 행동 규칙에 대해 이야기하십시오.
7. 아이들에게 자전거 규칙에 대해 가르칩니다.
Ⅱ. "집에 있는 아기"
1. 어린이에게 위험한 물건, 전기 제품 및 사용 방법을 알려줍니다.
III. "아이와 다른 사람들"
1. 낯선 사람과의 행동 규칙을 아이들에게 알리기
IV. "아이와 자연"

2. 동물과의 행동 규칙에 대한 어린이의 아이디어 형성
3. 물에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 아이디어 형성 (가을, 봄, 여름)
V. "화재 안전"
1. 어린이들에게 화재의 원인과 결과를 알려줍니다.
2. 화재 시 행동 수칙을 어린이들에게 알리기 위해
3. 소방관의 직업에 대해 아이들에게 가르치기 위해
Vi. "건강의 ABC"
1. 위생, 운동, 건강을 위한 강화의 역할에 대해 어린이들에게 아이디어 형성
2. 인체의 각 부분과 그 목적에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
3. 적절한 영양 섭취에 대한 아이들의 아이디어 형성
4. 어린이에게 구급차 서비스 및 그 목적 소개
학교를 위한 시니어 및 준비 그룹을 위한 작업:
I. "도시 거리의 아이"
1. 도로 표지판(금지, 규정, 정보 및 안내, 서비스 표지판)을 숙지한다.
2. 대중 교통에서의 행동 규칙을 통합하고 대기
3. 거리의 구조와 부분에 대한 지식을 확장하고 "교차로", "보안 섬"의 개념 제공
4. 신호등, 그 종류 및 의미에 대한 지식 확장
5. 교통 관제사 및 그 신호의 직업에 대해 알기
6. 운송 수단(육상, 항공, 수상, 특수)에 대한 지식 통합
7. 경기 장소 및 경기 중 행동 규칙에 대한 지식 강화
8. 사이클링 규칙에 대한 지식 통합
Ⅱ. "집에 있는 아기"
1. 위험한 물건, 전기 제품 및 취급 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

III. "아이와 다른 사람들"
1. 낯선 사람과의 행동 규칙에 대한 지식 통합
2. 경찰 전화번호 02를 소개합니다.
3. 귀하의 성명, 주소 및 성, 이름, 부모의 호칭을 부르는 법을 가르치기 위해
IV. "아이와 자연"
1. 아이들에게 식물을 따서 먹을 수 없다고 설명하십시오. 독성이 있을 수 있습니다.
2. 곤충 및 동물과의 행동 규칙에 대한 지식 강화(취하지 않음, 놀리지 않음, 다림질하지 않음)
3. 약용식물과 유독식물 소개
4. 물에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 지식을 통합하기 위해 (가을, 봄, 여름)
V. "화재 안전"
1. 소방관 호출번호 01을 소개합니다.
2. 화재의 원인과 결과에 대한 어린이의 지식 강화
3. 화재 시 행동 규칙에 대한 어린이의 지식 강화
Vi. "건강의 ABC"
1. 위생, 일상, 운동, 건강을 위한 강화의 역할에 대한 아이들의 생각 확장
2. 인체의 각 부분과 기능에 대한 지식 통합
3. 좋은 영양에 대한 아이들의 생각 확장
4. 구급차 서비스에 대한 아이들의 지식을 강화하고 숨겨진 도움을 요청하는 전화 번호를 소개합니다 03
교육 과제의 결과, 프로그램의 각 연령 및 섹션에 대해 4-7 세 미취학 아동의 안전 행동 규칙에 대한 아이디어 형성을 위해 프로그램 지식 평가 기준이 개발되었습니다.
중간 그룹의 어린이 지식 평가 기준 :

1. 신호등의 의미를 안다
2. 도로의 구성요소(차도, 인도, 횡단보도, 대중교통 정류장)를 알고 이름 지정
3. 교통수단의 종류를 안다(육상, 항공, 수상, 특수)
4. 도로 표지판("어린이", "건널목", "대중교통 정류장")을 알고 이름 지정
5. 대중 교통에서의 행동 규칙을 알고 그것을 기대합니다.
6. 경기 장소 및 경기 중 행동 규칙을 숙지하십시오.
7. 사이클링 규칙을 숙지하십시오.
Ⅱ. "집에 있는 아기"
1. 위험한 물건, 전기 제품 및 사용 규칙을 알고 있습니다.
III. "아이와 다른 사람들"
1. 낯선 사람과 의사 소통할 때 행동 규칙을 아이들에게 알리기 위해
IV. "아이와 자연"

2. 동물과의 행동 규칙을 알고 있습니다.
3. 물 위에서의 행동 규칙 알기(가을, 봄, 여름)
V. "화재 안전"
1. 화재의 원인과 결과를 알고 있어야 합니다.
2. 화재 시 행동 수칙을 숙지하십시오.
Vi. "건강의 ABC"
1. 건강을 위한 위생, 운동, 강화의 역할 인식
2. 인체의 각 부분을 알고 이름 짓기

4. 구급차 예약에 대해 안다.

고령자 및 학교 준비 그룹의 어린이 지식 평가 기준 :
I. "도시 거리의 아이"
1. 도로표지판(금지, 처방, 안내, 방향표지, 서비스표지)을 알고 명명한다.
2. 대중 교통에서의 행동 규칙을 알고 그것을 기대합니다.
3. 도로의 구조와 부분에 대해 알고 "교차로", "안전섬"의 개념을 알고 있습니다.
4. 신호등, 그 종류와 의미에 대해 안다.
5. 교통 관제사가 누구인지, 그의 신호를 파악하십시오.
6. 교통수단의 종류(육상, 항공, 수상, 특수)를 알고 이름 짓기
7. 놀이 공간과 놀이 중 행동 규칙을 숙지하십시오.
8. 사이클링 규칙을 숙지하십시오.
Ⅱ. "집에 있는 아기"
1. 위험물, 전기제품 및 취급방법을 숙지한다.
III. "아이와 다른 사람들"
1. 낯선 사람과의 행동 규칙에 대해 알고
2. 경찰 전화번호 02를 안다.
3. 귀하의 성명, 주소 및 성, 이름, 부모의 호칭을 알고 진술하십시오.
IV. "아이와 자연"
1. 식물을 따서 먹으면 안 된다는 사실을 기억하십시오. 독성이 있을 수 있습니다.
2. 곤충 및 동물과의 행동 규칙에 대해 알고 있습니다.
3. 약초와 독초를 안다(3-4)
4. 물 위에서의 행동 규칙에 대해 안다(가을, 봄, 여름).
V. "화재 안전"
1. 소방관의 전화번호를 안다 01
2. 화재의 원인과 결과에 대해 안다.
3. 화재 시 행동 규칙을 숙지하십시오.
Vi. "건강의 ABC"
1. 건강을 위한 위생, 생활습관, 운동, 강화의 역할을 안다.
2. 인체의 각 부분과 기능을 안다.
3. 적절한 영양 섭취
4. 구급차 서비스에 대해 알고,
5. 구급차 전화번호 03 알기
미취학 아동의 발달과 양육은 교사와 부모의 지속적인 관심이 필요한 총체적이고 지속적인 과정입니다. 아동이 얼마나 성공적으로 발달하는지, 사회적 경험을 습득하고 자신의 성취를 달성하는 과정에서 어떤 어려움을 겪는지 이해하기 위해 내면의 평화, 아마도 아이의 성취에 대한 연구에 대한 자격을 갖춘 접근 방식으로.
따라서 중요한 위치에 교육 과정성인이 자신의 교육적 사명을 올바른 방향으로 수행하고 있는지 이해할 수 있도록 하는 진단에 속합니다. 진단의 가치는 미취학 아동의 성취나 문제를 나타내는 특정 결과를 직접 얻는 데 있지 않습니다. 주요 기능은 아동이 더 높은 수준의 발달 단계로 이동하는 것을 어렵게 만드는 이유를 식별하는 것입니다. 유치원 교육 기관 교사의 노력은 그들을 제거하는 것을 목표로해야합니다.
진단 검사는 아동의 성취도를 기록하고 발달 결과를 추적하기 위해 1년에 두 번 실시됩니다. 각 섹션의 지표는 각 어린이의 발달 변화를 볼 수있는 기회를 제공합니다.
진단의 모든 평가 데이터는 조건부로 인식되어 개발, 작업에서 긍정적이거나 부정적인 역학을 보는 데 도움이되지만 무언가 또는 누군가의 특성으로 인식되어서는 안됩니다. 발달의 각 단계에서 미취학 아동의 모든 성취는 중급이며 교사가 개별 작업의 방법과 기술을 선택하는 기초로만 사용됩니다.
진단 검사를 수행할 때 2가지 계명을 준수하는 것이 중요합니다.
1. 자녀에게 해를 끼치지 마십시오.
2. 아이 옆에 있는 어른을 돕습니다.
어린이 진단 결과는 진단 카드에 입력됩니다. 4-7세 미취학 아동의 안전 행동 규칙에 대한 아이디어 형성을 위한 진단 카드는 다음 기준을 기반으로 합니다.
화재 안전 지식
낯선 사람과의 안전한 행동에 대한 지식
가정에서의 안전한 행동에 대한 지식
건강한 생활 방식에 대한 지식
"도시의 거리에있는 아이"섹션의 중, 고령자 및 예비 학교 그룹을위한 진단 카드는 도로 규칙에 대한 어린이 지식에 대한 완전한 그림을 얻기 위해 별도로 개발되었습니다. 그리고 그러한 기준은 다음과 같습니다.
거리 조직에 대한 지식
신호등 지식
도로 표지판에 대한 지식
횡단보도 지식
대중 교통의 행동 규칙에 대한 지식
규제자에 대한 지식(중간 그룹의 경우 규제자에 대한 지식이 없음)
놀이터와 자전거에 대한 지식
교통수단에 대한 지식
지식은 3점 시스템을 사용하여 평가됩니다.
3 점 - 높은 수준 - 아동이 독립적으로 작업을 수행하고 결과를 얻습니다.
2점 - 중급 - 아동은 성인의 지시를 이해하고 성인의 도움으로 작업을 완료할 준비가 되어 있습니다.
1점 - 낮은 수준 - 아동이 자신에게 제공된 과제의 의미를 이해하지만 완료를 거부하거나(흥미를 보이지 않거나 결과 달성에 확신이 없음) 여러 작업을 수행한 후 과제를 완료하는 데 어려움을 겪습니다. 성인이 반응하지 않도록 돕기 위한 비효과적인 행동(관심 상실, 완료 거부).
각 기준에 대해 연령별로 과제가 선택되어 4-7 세의 미취학 아동의 안전한 행동 규칙에 대한 아이디어 형성 수준을 결정할 수 있습니다.

4-7 세 미취학 아동의 안전한 행동 규칙에 대한 아이디어 형성 수준 확인 작업 :
"도시의 거리에 있는 아이"
1 작업 거리 레이아웃으로 놀기
행사목적: 길의 일부, 횡단보도를 알고 있는가, 도로표지판을 알고 있는가?
교차로와 안전섬이 무엇인지 알고 있습니까?
2 작업 게임 "신호등이 말하는 것"
운동 목적: 아이들이 교통 신호의 의미를 알고 있습니까?
자료: 교통 신호, 보행자 행동을 묘사한 카드.
게임 과정: 교사는 어린이에게 보행자의 행동과 교통 신호를 연관시키도록 요청합니다.
시니어 및 예비 그룹용
보행자 신호등의 신호가 있는 사진이 추가됩니다.
3 작업 플롯 그림에 대한 대화
목적: 대중교통에서의 행동 규칙을 알고 그것을 기대합니까?
자료: 정확한 묘사를 묘사한 그림과 잘못된 행동대중 교통 정류장과 대중 교통에서.
대화 질문: 사진을 보고 잘못 행동하는 사람의 이름(오른쪽)? 사람들은 어디에서 교통을 기대합니까?
4 작업 게임 "옳고 그름"
행사 목적: 아이들이 놀 곳을 알고 있나요? 아이들이 자전거 타기 규칙을 알고 있나요?
자료: 도로, 마당, 자전거에서 어린이의 올바른 행동과 잘못된 행동이 담긴 사진. 배지! (오른쪽) 및 X(틀림)
게임 진행 과정: 어린이는 그림을 살펴보고 어린이가 올바르게 행동하고 잘못된 위치에 아이콘을 배치합니다. 왜요?
5 작업 게임 - 로또 "교통 유형"(하위 그룹)
행사 목적: 어린이들이 교통수단의 종류를 알고 있습니까?
자료: 보드 인쇄 게임 - Lotto "Modes of Transport"
게임 중에 어린이는 큰 카드를 작은 카드로 덮을뿐만 아니라 어떤 종류의 교통 수단을 발음해야합니다.
상급자 준비반
6 태스크 "교통 관제사"
이벤트 목적: 어린이들은 교통 관제사와 신호를 알고 있습니까?
자료: 교통 관제사 및 신호등 이미지가 포함된 사진
스트로크: 교통 신호와 교통 신호의 상관 관계
"집에 있는 아기"
1 작업 게임 "위험의 근원"
목적: 아이들은 위험한 물건을 알고 있습니까?
자료: 위험물 및 비위험물을 묘사한 카드
게임 과정: 어린이에게 카드가 주어지고 교사는 사물의 이미지를 고려하고 질문에 답하도록 제안합니다. 화재의 원인은 무엇입니까? 부상의 원인은 무엇입니까(화상, 베임 ...)? 인간의 죽음의 원인은 무엇입니까?
시니어 및 예비 그룹
2 작업 "내 집 주소"
행사 목적: 아이들이 집 주소를 알고 있습니까?
게임 과정: 모두가 원 안에 서서 교사는 아이에게 공을 전달하고 6 "나는 (에) ... 도시(지구, 마을, 거리, 집 등)에 산다"고 말하고 아이는 계속한다. , 주소를 알려주고 공을 이웃에게 전달하는 등
3과제 "부모님이 부르신다"
행사 목적: 자녀가 부모의 이름, 애칭 및 성을 알고 있습니까?
게임 과정 : 아이들은 공을 서로 전달하고 엄마와 아빠의 성, 이름, 후원을 부릅니다.
"아이와 다른 사람들"
1 작업 훈련 게임 "Stranger"(하위 그룹)
목적: 아이들은 낯선 사람과의 행동 규칙을 알고 있습니까?
게임 과정: 게임 중에 아이들은 다양한 상황에서 낯선 사람과 어떻게 행동하는지 보여주어야 합니다. 문을 두드리기(무엇을 해야 하나요?) 낯선 사람이 사탕(장난감, 동물 등)을 제공합니까? 낯선 사람이 당신을 차로 끌고 가나요?
"아이와 자연"
1 작업 "맞음 - 그름"
행사 목적: 어린이들이 동물 취급 규칙을 알고 있습니까?
자료: 빨간색과 녹색의 원, 동물과 함께 정확하고 잘못된 행동으로 그림을 그립니다.
게임 과정: 그림을 보고 올바른 동작이 있는 녹색 원과 잘못된 동작이 있는 빨간색 원을 넣으십시오. 왜요?
2 작업 "가능하다 - 불가능하다"
행사 목적: 아이들이 물 위에서 자연의 행동 규칙을 알고 있습니까?
재료: 물 위에서 자연의 옳고 그름을 묘사한 카드
게임 과정: 아이들의 임무는 당신이 할 수 있고 할 수 없는 원칙에 따라 카드를 배포하는 것입니다. 왜요?
시니어 및 예비 그룹의 경우:
3 작업 "우리는 쿵쿵, 우리는 박수를 친다"
목적: 아이들은 유독하고 유용한 식물을 알고 있습니까?
게임 과정: 교사는 식물의 그림이 있는 그림을 부르거나 보여줍니다. 독성이 있는 경우 어린이는 구르고 유용하면 박수를 칩니다.
"화재 안전"
1 작업 "화재"
행사 목적: 어린이들은 화재 안전 규칙을 알고 있습니까?
자료: 화재의 원인을 묘사한 그림과 화재진압용품
게임 과정: 카드는 아이들에게 주어집니다. 교사는 원하는 카드를 보여줌으로써 질문에 답하도록 제안합니다.
- 왜 불이 났어요?
- 불이 나면 어떻게 해야 하나요? 등.
2 작업 "순서대로 정렬"
목적: 아이들은 화재 시 행동 규칙을 알고 있습니까?
자료: 화재 시 행동을 묘사한 그림.
게임 과정: 어린이는 카드를 올바른 순서로 배열하고 카드에 묘사된 행동에 대해 이야기해야 합니다.
"건강의 ABC"
1 작업 "건강한 아기"
목적: 자신의 건강, 개인 위생 규칙을 보호하는 방법을 알고 있습니까?
자료: 게임 - loto "건강한 아기"
게임 과정: 어린이는 "좋은 것과 나쁜 것"을 보여주고 말하게 합니다.
2 작업 "위생과 건강"
목적: 어린이들은 인체의 일부와 기능에 대해 알고 있습니까?
자료: 게임 - loto "위생과 건강"
시니어 및 예비 그룹
1 작업 "전화"
행사목적: 어린이들이 응급구조대 전화번호를 알고 있는가?
자료: 특별교통수단 사진, 택시, 전화번호
게임 과정: 교사는 아이에게 아무 번호나 선택하고 이 번호로 오는 차를 찾도록 합니다.

제 생각에는 선생님이 지도하기 때문에 교육학적 연구, 그렇다면 방법은 교육 과정에 유기적으로 포함되어야 합니다. 그러면 연구는 어린이의 삶을 방해하지 않고 자연스럽게 들어 맞습니다. 따라서 주요 방법은 어린이의 일반적인 조건에서 수행되는 관찰이라고 생각합니다. 관찰 방법은 연령 제한이 없으며 모든 연령의 어린이에게 적용됩니다.
관찰 나는 아이가 놀도록 격려하는 조건을 구체적으로 계획하고 준비합니다. 그러나 가끔 나는 자발적으로 한다. 이 경우, 나는 아이가 놀기 시작하는 것을 알아차리는 순간을 사용합니다. (파트너와 함께 또는 혼자) 인명 안전 게임을 준비합니다.
나는 관찰 방법뿐만 아니라 교훈적인 게임의 도움으로 진단 검사를 수행합니다. 불, 아이의 임무는 올바른 순서로 그림을 배치하고 그림에 묘사 된 행동에 대해 이야기하는 것입니다) 등. 교훈적인 게임은 개인 및 하위 그룹 형태로 진행됩니다. 나는 게임을 선택하여 일부에서는 사진으로 조작하고, 다른 일부에서는 대화를, 다른 일부에서는 근골격계의 활동을 선택합니다.
나는 같은 생각 효과적인 방법진단은 게임입니다 - 훈련(문제 상황 생성). 이러한 게임의 도움으로 어린이에 대한 지식뿐만 아니라 위험한 상황에서 행동하는 능력도 발견됩니다. 예를 들어, 훈련 게임 "Stranger"는 아이들의 임무는 낯선 사람과 행동하는 방법을 알려주는 것입니다.
채점은 어린이에게 안전한 행동의 기본을 가르치는 작업의 상태를 확인하고 다음을 조정하는 데 도움이 됩니다. 앞으로의 계획~에 학년, 약속을 계획하다 교육적 작업안전한 행동 규칙을 가르치는 데 있어 아동에 대한 개별 지원.
어린이 진단 검사를 통해 학년도 전반에 걸쳐 각 어린이의 생명 안전 기본 사항에 대한 지식의 역학을 추적할 수 있습니다.
생명 안전의 기초에 대한 어린이의 지식 동화의 특성을 모르면 직접적인 교육 활동, 공동 활동을 적절하게 조직하는 것이 불가능합니다. 어른과 아이 사이에 신뢰 관계를 구축하고 주제 개발 환경을 조성합니다. 진단 검사는 내가 얻는 데 도움이됩니다. 전체 정보각 학생의 발달 특성에 대해.

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