건강은 활동적이고 만족스러운 삶을 영위 할 수있는 조건입니다. 좋은 정신적, 육체적 자질, 물질적, 사회적 복지를 갖습니다.

E. A. 코셀랴에바

신세대 GEF 구현을 위한 건강공간 조성

« 보건 의료 -

이것은 교육자의 가장 중요한 작업입니다.

인생에서아이들의 유쾌함

그들의 영적 삶, 세계관,

정신 발달, 지식의 힘,자신의 힘에 대한 믿음 ... "

V. A. Sukhomlinsky

2012 년 12 월 29 일 No. 273-FZ의 연방법에 따라 러시아 연방»어린이와 청소년의 건강은 최우선 과제 중 하나입니다. 공공 정책교육 분야에서. 건강은 당신이 활동적이고 만족스러운 삶을 영위할 수 있는 상태입니다. 좋은 정신적, 육체적 자질, 물질적, 사회적 웰빙을 갖습니다.

건강하고 안전한 생활 방식의 문화 형성에 관한 작업 시스템은 상호 연결된 블록의 형태로 연방 주 교육 표준에 제시됩니다. (지침)

• 건강 보존 인프라 구축,
• 학생들의 교육 및 과외 활동의 합리적인 조직,
• 효과적인 건강 및 피트니스 작업 조직,
• 실현 교육 프로그램부모와 함께하는 교육적인 일.

아동의 건강, 사회 심리적 적응, 정상적인 성장과 발달은 주로 그가 사는 환경에 의해 결정됩니다. 6 세에서 17 세 사이의 어린이에게는 이러한 환경이 교육 시스템입니다. 깨어 있는 시간의 70% 이상이 교육 기관에 머무르는 것과 관련이 있습니다. 동시에이 기간 동안 가장 집중적 인 성장과 발달이 이루어지며 남은 생애 동안 건강이 형성됩니다. 학교 위험 요소 분석에 따르면 대부분의 학생 건강 문제는 매일 발생하고 해결됩니다. 실무교사, 즉 그들의 전문적인 활동과 관련이 있습니다. 따라서 교사는 학생들의 건강을 보존하고 강화하기 위해 자신의 활동을 비축 할 필요가 있습니다.

오래된 전설은 다음과 같이 말합니다. - 모든 것을 아는 현자가 있었습니다. 한 사람은 현자가 모든 것을 알지 못한다는 것을 증명하고 싶었습니다. 그는 나비를 손바닥으로 움켜 쥐고 물었다. "세이지, 내 손에있는 나비가 죽었는지 살아 있는지 말해줘" 그리고 그는 스스로 생각합니다. "살아있는 사람은 말할 것입니다 - 나는 그녀를 죽일 것입니다. 죽은 사람은 말할 것입니다 - 나는 그녀를 풀어 줄 것입니다." 성인은 생각하며 대답했습니다. "모든 것이 당신의 손에 달려 있습니다."

우리의 건강은 우리 손에 달려 있습니다. 우리는 아이들에게 이것을 끊임없이 상기시키고, 건강이 악화되는 이유를 명확히 하고, 건강한 생활 방식에 대한 동기를 부여하고, 적절한 영양을 통해 건강을 유지하고 형성하기 위한 적극적인 활동에 참여하고, 개인 위생 규칙을 준수하고, 나쁜 습관에 대한 부정적인 태도.

나는 건강을 유지하는 공간을 훈련을 조직하는 일련의 기술, 형식 및 방법으로 간주합니다. 중학생그들의 건강에 대한 편견 없이.

초등학교에서 가장 중요한 것은 건강과 건강한 생활 방식에 대한 의식적인 필요성에 대해 학생들을 교육하는 것입니다. 건강 보존 공간은 아동의 건강 가치, 건강 유지 및 강화에 대한 책임감, 위생 문화에 대한 학생들의 지식과 기술 확장을 목표로해야합니다.

건강 보존 공간의 목적 : 아이들에게 심신이 건강하도록 가르치고, 자신의 건강을 만들고, 자연의 법칙, 존재의 법칙에 따라 지식과 기술을 적용하기 위해 노력하는 것입니다.

건강 보존 공간의 과제 : 위생 행동의 동기 부여 영역, 안전한 삶, 체육; 신체적, 정신적 자기 개발을 보장합니다.

우리의 활동에서 교육 기관이것은 건강한 생활 방식의 기본 방법에 대한 어린이의 직접적인 교육을 통해 표현됩니다. 어린이들에게 기본적인 위생 기술을 가르친다. 교육 활동의 올바른 조직 (학교 일정에 대한 엄격한 준수, 건강 보존의 관점에서 수업 구성 및 분석, 시각 보조 장치 사용, 위생 요구 사항의 필수 충족, 유리한 정서적 분위기 등); 높고 낮은 신체 활동으로 수업을 번갈아 가며; 대규모 레크리에이션 활동을 수행하는 과정에서.

따라서 우리 교직원의 활동 분야에는 조직 및 교육, 심리 및 교육, 정보 및 신체 문화 및 건강과 같은 교육 건강 절약 기술의 모든 구성 요소가 있습니다.

조직 및 교육 조건 교육 과정, 교실에서 교사의 작업 기술과 마찬가지로 건강 보존의 핵심을 구성합니다. 교육 기술... 따라서 가장 먼저 주의해야 할 것은 수업 일정을 잡는 것입니다. 합리적으로 구조화 학교 시간표과목의 복잡성과 수업 중 동적 또는 정적 구성 요소의 우세를 고려해야 합니다.

교사의 건강 유지 작업에서 중요한 부분은 수업의 합리적 구성입니다. 교육 활동 과정에서 학생들의 기능적 상태, 오랫동안 높은 수준의 정신 성능을 유지하고 조기 피로를 예방하는 능력은 수업의 올바른 구성, 위생적 합리성 수준에 크게 좌우됩니다. 수업을 조직 할 때 건강 보존의 관점에서 세 가지 주요 단계가 있으며, 이는 지속 시간, 부하량 및 특징적인 활동 유형으로 특징 지어집니다. 수업을 준비 할 때이 점을 고려해야합니다. 수업 중 학생들의 지식 동화 효과는 다음과 같습니다.

1.5 - 25분 - 80%;

1. 25-35 분-60-40 %;
2. 35-40 분-10 %.

교육 활동 과정에서 학생의 기능적 상태는 주로 수업에 대한 위생 (조명, 장비, 환기, 식물) 및 심리적 및 교육적 조건의 준수에 달려 있습니다.

어린이의 정신 능력을 높이고 조기 피로 시작을 예방하고 근육의 정적 긴장을 완화하려면 신체 운동을 수행해야합니다 (수업 시작 후 약 15 분 또는 정신 피로의 첫 번째 단계가 시작된 후) 수업의 상당 부분). 또한 수업에서 심리적 분위기를 수정하고 필요한 경우 정서적 이완을 조직하는 것이 좋습니다. 수업 중 작업 유형 및 교대로 준수하기 위해 학생들의 올바른 자세 준수, 테이블에서의 자세에 지속적으로주의를 기울이십시오.

어린 학생들의 시각 기능 예방에 특별한주의를 기울여야합니다. 근시 및 기타 시각 장애가 널리 퍼졌습니다. 이 상황에서 벗어나는 방법은 다음과 같습니다. 학교 수업 모드에서 시각 공간 활동을 확장하는 것입니다. 이 목표는 Doctor of Medical Sciences V.F. Bazarny가 제안한 기술의 도움으로 달성할 수 있습니다.

교실에서 정보 및 커뮤니케이션 기술을 사용하는 것은 교육 과정을 다양화할뿐만 아니라 눈을위한 체조의 형태를 다양 화하는 데 기여합니다. 음악적 배경을 가진 눈을위한 전자 체육 회의록은 아이들에게 인기가 있습니다. 에 지난 몇 년초등학교 교육 과정에서 정보 통신 기술의 도입과 관련하여 전자 체육 시간을 눈에 사용하거나 안과 장비라고도 부를 수있게되었다. 이러한 체육 시간은 컴퓨터에서 작업하는 동안 수학, 쓰기 및 말하기 발달, 읽기, 읽기 수업에서 모두 동일한 목적으로 개최 될 수 있습니다 : 시력 보호, 수업 중 눈의 피로 완화, 성과, 기분 개선.

또한 학생들이 피곤하지 않도록 다양한 작업 기법을 수업에 사용합니다. 자료의 도입과 통합은 밝은 시각 자료를 사용하여 장난스럽게 수행됩니다.

교사의 건강 보존 활동의 중요한 방향은 교과 영역의 내용과 과외 교육 활동 모두에서 학생들의 건강한 생활 방식 형성에 대한 작업입니다.

학생들의 건강을 보존하고 강화하기 위해 교육 세션을 실시하고 교과 외 활동, 어린이의 긍정적 인 감정의 탄생에 기여하는 제거 정신-정서적 스트레스그리고 궁극적으로 프로그램 자료의 동화.

매년 가을과 봄에 "건강의 날"(학교 전체 행사), "Merry Starts"를 개최하는 전통이되었습니다. 나쁜 습관 예방에 대한 "아이들이 가능합니까", 실용적인 수업 "청결은 건강을 보장합니다", "수업 순수한 물"- 프레젠테이션을 보는 대화. 월말에는 '도로알파벳', '거리에 위험이 도사리고 있다'는 안전 브리핑이 있다. 2014년 11월, 우리 학교를 중심으로 교사를 위한 지구 세미나가 개최되었습니다. 초등학교 성적에서 "건강의 꽃"이벤트를 발표했습니다.

교사는 아이의 건강에 대한 욕구를 형성하고,이를 가르치고, 건강을 보존하고 형성하는 데 조직적으로 도움을 줄 필요가 있습니다. 이상적으로, 아이는 건강을 관리하고 강화할 수있는 영적, 육체적, 사회적으로 건강한 사람이어야합니다. 작업의 효과에 대한 주요 기준은 학생의 신체적, 심리적, 정서적 및 사회적 웰빙의 상태여야 합니다.

서지:

• 코발코 V.I. 초등학교 1-4 학년 M : Waco 2008의 건강 보호 기술.
• Smirnov N.K. 현대 학교의 건강을 지키는 교육 기술. M: APK 프로 2009
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• Mitina E.P. 현재와 ​​미래의 건강을 구하는 기술

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• 웹 사이트 www.kengyru.ru
• 웹 사이트 www.tyt-skazki.ru/photo/basni_krylova
• 웹사이트 images.yandex.ru

건강은 사람의 귀중한 부이며 그 자체로 행복입니다. 고대 철학자 소크라테스는 "건강이 전부는 아니지만 건강이 없는 모든 것은 아무것도 아니다"라고 믿었습니다. 불행히도, 사람은이 진실을 늦게 이해하기 시작합니다. 아이들은 특히 자신의 건강에 대해 부주의하기 때문에 "어린 시절에서 나오는"방법은 성인 인 우리에게 달려 있습니다.

많은 과학자들 (YK Babansky, VF Bazarny, MT Matyushonok, NK Smirnov 등)과 실무 교사들은 "학습 과정이 학생의 건강에 악영향을 미친다"고 반복해서 강조했습니다. 전문가에 따르면 어린이의 건강을 악화시키는 부정적인 영향의 20~40%는 학습 과정의 불편한 조건과 함께 학교와 관련이 있습니다. 학교 위험 요소의 영향은 매우 중요합니다. 왜냐하면 그들은 지속적으로 오랫동안 체계적이고 포괄적으로 행동하기 때문입니다. 이 모든 것이 학교에서 건강을 보호하는 교육 공간을 설계해야하는데, 여기서 아동의 교육은 건강 자원을 희생하지 않고 위생 표준 준수, 학교 과정 최적화로 인해 이루어집니다.

이 문제를 해결하기 위해 초등학교 교사 창의 그룹은 건강을 지키는 학교 활동의 내용과 주요 방향을 정의하는 포괄적 인 대상 프로그램 "건강"을 만들었습니다.

이 프로그램의 주요 방향은 학생들의 건강에 영향을 미치는 요인에 의해 결정되며 학교 조직과 직접 관련이 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

• 교육 기관의 건강을 구하는 인프라.
• 교육 과정의 합리적인 조직.
• 건강 및 피트니스 작업 조직.
• 건강과 건강한 라이프 스타일의 가치 형성을 목표로하는 학생들과의 교육 및 교육 작업.
• 교사 및 학부모와의 교육 및 방법론적 작업 시스템 조직.
• 의료 예방 및 동적 건강 모니터링.

이러한 영역에서 건강을 지키는 활동이 어떻게 조직되는지 살펴 보겠습니다.

1. 교육 기관의 건강 보존 인프라 구축

학생들의 건강을 보호하기 위해 학교 건물에 필요한 조건이 만들어졌습니다. 초등학교 교실에서는 학생의 작업장과 칠판의 자연 및 인공 조명의 위생 기준이 관찰되고 학교 가구의 크기는 학생의 연령-인위 측정 매개 변수에 해당하며 환기 체계가 엄격하게 준수됩니다. 학교는 다음을 고용합니다:

• 현대 식당, 학교 의료진이 정기적으로 모니터링하는 근무 시간과 근무 시간 이후에 고품질의 따뜻한 식사를 구성 할 수 있습니다.
• 장착 스포츠 홀 정밀 검사, 개조된 샤워 시설, 난방 시스템, 바닥;
• 학교 운동장의 영토에는 운동장 필요한 놀이 및 스포츠 장비 및 인벤토리와 학교 경기장.
• 진료실 필수 및 선택 장비를 갖추고 있습니다.
• 서비스 생성 심리적 지원 교육 과정

학교에서 확립된 건강 보존 기반 시설의 효과적인 기능 지원 자격을 갖춘 전문가 : 체육 교사, 심리학자, 보건 사, 사회 복지사, 아동의 권리를위한 옴부즈맨.

2. 교육 과정의 합리적 조직

EP의 합리적인 조직은 우리 학교의 모든 건강 유지 활동에서 가장 중요한 부분입니다. 학교와 가정에서 학생의 과부하는 어린이의 건강에 부정적인 영향을 미칩니다. 우리는 이것을 방지하기위한 우리의 임무라고 생각합니다.
우리 학교의 초등학교 교육은 L.V.의 교훈 시스템 인 4 가지 교육 프로그램에 따라 수행됩니다. Zankova, OP "학교 2100", "예상 초등학교", "러시아 학교".
가변 데이터 비교 분석 트레이닝 키트“프로그램의 개념적 토대와 학생 중심 학습 기술에 대한 깊은 이해를 통해 교사는 거의교과서를 구현하다 건강 보존교육의 측면 ". 교육 및 방법론 키트 자체의 기능을 통해 학습 과정을 편안하게 만들고 학생 과부하 문제를 해결할 수 있습니다.
연습은 교사가 학생들의 건강 유지 문제를 수업 구성 기술과 연관시키고 저자의 접근 방식의 세부 사항을보고 저자의 권장 사항을 고려할 때 긍정적 인 효과가 발생 함을 보여줍니다.
학교 교사의 경험을 연구함으로써 일반적으로 학생들의 건강에 긍정적인 영향을 미치는 조건을 식별하는 데 도움이 되었습니다.

교사가 수업을 구성하고 전달할 때 :

• 학급의 심리적, 교육적 특성이 고려됩니다 (지각의 본질과 같은 어린이의 개별적 특성 교재, 기억의 유형, 관심의 질, 교육 작업의 기술 형성, 개별 작업 속도;
• 교육 부하에 대한 어린 학생들의 호의적인 반응을 보장하는 주요 요소는 S.M. Grombach (어려움, 풍요 로움, 감정);
• 보편적 인 교육 활동에 대한 훈련은 모든 학문 과목의 일반 수업 구조에 도입되어 과부하를 덜어줍니다.
• 작업 선택 상황이 생성됩니다. 다른 유형교실과 숙제를 할 때의 난이도 (표준 및 고급 요구 사항)
• 학습 과정에서 학생들의 상호 작용을 목표로 한 교육 활동 방법, 적극적인 교육 방법, 그룹 (쌍) 형태의 작업이 적극적으로 사용됩니다.
• 어린 학생들의 신체 활동을 유지하기 위해 신체 운동, 체조가 체계적으로 수행되어 피로를 풀고 아동의 다양한 기관을 동원 및 정상화합니다.
• 공과의 정서적으로 긍정적 인 배경이 만들어집니다.

교육 과정을 전체적으로 구성할 때:

• 위생 및 위생 교육 조건이 준수됩니다 (가구, 조명, 환기 준수).
• 작업 능력의 일일, 주간 및 연간 역학이 고려됩니다.
• 개인적으로 중요한 교육 작업 방법이 사용됩니다.
• 숙제의 복용량은 수업 일, 주중에 모니터링됩니다.
• 시각 장애 예방을 위해 수업 연습에 체계적으로 포함됩니다.

수업 일정은 각 수업의 노동 강도를 고려하여 학생들의 작업 능력의 생물학적 곡선을 기반으로 수업의 주간 수업 부하의 양과 구조의 최적 조합 수준에 따라 컴파일되고 구현됩니다. (어렵고 가벼운 과목이 번갈아 가며), 정적 및 동적 활동으로 하루 수업 수의 비율 ... 수업 수는 최대 학업 부하를 초과하지 않으며, 주중 중간 (목요일)에 수업 일이 편성됩니다. [하나];

또한 학교에서 실행되는 모든 교육 및 방법론 키트는 안전하고 건강한 생활 방식에 대한 학생의 태도를 형성한다는 점에 유의해야합니다.

3. 건강 및 피트니스 작업 조직

신체 활동은 어린이에게 생물학적 필요입니다. 신체 활동이 크게 감소하면 성장과 발달이 지연되고 건강이 악화된다는 것이 과학적으로 입증되었습니다. 따라서 우리는 다양한 수단과 형태의 체육을 합리적으로 사용하는 것이 학생의 건강을 지키는 중요한 방법이라고 생각합니다.

학교에서의 신체 문화 및 건강 개선 작업 시스템은 첫째, 정상적인 학생 운동 체제의 합리적인 조직을 보장하는 것을 목표로합니다. 신체 발달둘째, 건강 문화의 형성에 관한 학생들의 운동 능력. 동안 학년건강 보존 활동이 수행됩니다.

	웰빙 활동		책임감
	어린이 근시 예방-눈의 긴장 완화를위한 특수 체조 및 가장 간단한 시각 좌표 훈련 방법 (V.F. Bazarny에 따름)	매일	교사, 교육자 GPA
	SAFE EYES * 치료 및 예방 프로그램 사용	1년에 2번	클. 매니저
	세 번째와 네 번째 수업 사이에 한 시간의 활동적인 움직임 (동적 일시 중지) 구성	주 2 회
	수업 전 체조 조직, 동적 변화, 신체 휴식, 교실에서의 체육 시간, 산책 및 야외 게임.	매일	선생님, cl. GPA의 교육자
	"작은 마법사의 체조"-독특한 질병 예방 방법.	1년 동안.	교사, 교육자 GPA
	연장 일 그룹의 "스포츠 아워"	매일	GPA 교육자
	스포츠 휴일	분기당 1 회
	스포츠 대회 "건강의 길", "방위각"	분기당 1 회	체육 교사, 수업. 머리.
	"건강의 날"	1년에 2번	체육 교사, 수업. 머리.
	아이들을위한 대화 과정 진행 "아이 볼릿 의사 방문": "소녀의 위생"; "독감으로부터 자신을 보호하는 방법" 등	학년도에.	클. 리더
	비타민화	겨울-봄. 기간	Cl. 수석 교육자 GPA
	산소 칵테일	1년에 2번	Cl. 소유. 교육자
	신체 훈련 프로그램 "스포츠 및 건강"에 대한 스포츠 섹션의 작업	주 2 회	체육교사
	건물 환기를 통해 (교차 감염을 줄이고 박테리아 오염을 줄이기 위해	체계적으로	Cl. 교장 GPA
	학교와 가정에서 일상 생활을 엄격히 준수합니다.	체계적으로	Cl. 지도자, 부모.

* 방법론은 특정 기하학적 이미지를 표시할 때 시각 기능이 증가한다는 영국의 신경 생리학자 F. Campbell의 발견을 기반으로 합니다.

2002 년부터 2 ~ 4 학년, 2011 년부터 1 학년까지 3 시간의 신체 문화가 추가로 도입되어 학생들의 신체 활동 증가에 기여할뿐만 아니라 건강, 건강한 생활 방식에 대한 기초 이론적 지식을 형성합니다. , 독립적인 신체 운동의 기초 ... 일정에서 체육 수업은 원칙적으로 아이들에게 최대한의 이익을 가져다주기 위해 설정됩니다. 수업은 정적 활동이있는 수업 사이에 적어도 격일로 열립니다. 또한 전체 시간의 최대 30 %까지 체육 수업이 야외에서 진행됩니다.

우리의 활동은 학생의 신체 (신체) 건강을 강화하는 데만 국한되지 않습니다. 우리는 학생들의 정신 건강을 유지하는 것이 그다지 중요하지 않다고 생각합니다.이를 위해 M.L. Lazareva "건강의 꽃"은 아동의 조화로운 정신 물리적 발달에 초점을 맞추 었습니다. 또한 중학생의인지 활동, 긍정적 학습 동기 형성, 어린이의 불안을 줄이는 의사 소통 능력을 높이기위한 작업이 진행 중입니다. 침착하고 균형 잡힌 상태에 있는 어린이는 덜 아프고 발생한 질병을 더 쉽게 견디며 더 빨리 회복됩니다.

학교 문제가 있는 아동에게 심리적 지원이 제공됩니다. 이를 위해 학년도 중 매년 학교는 적응도움이되는 프로젝트 학급 교사, 교사 및 심리학자가 심리적 편안함과 교실의 각 학생을 지원하는 분위기를 조성합니다. 이러한 작업의 결과로 초등학교 1학년 중 적응에 어려움을 겪는 아동의 수가 21%(2006년)에서 5%(2010년)로 감소한 것으로 간주해야 합니다.

4. 건강과 건강한 라이프 스타일의 가치 형성을 목표로하는 학생들과의 교육 및 교육 활동

건강에 대한 인간의 자연스러운 욕망입니다. 활동적이고 건강한 사람은 "영혼"이 게으르지 않도록 의식적인 활동을 계속하면서 젊음을 오랫동안 보존합니다. 그러한 사람을 교육하기 위해 우리는 학교의 교육 공간에서 필요한 모든 조건을 만들기 위해 노력합니다. 초등학교 연령의 어린이는 교육적 영향에 가장 취약하므로 건강 가치 형성을 시작해야합니다.

건강한 생활방식은 문화의 한 요소이며 문화는 저절로 생겨나는 것이 아닙니다. 학교에서 학생들과 함께하는 모든 교육 작업은 자녀의 건강에 대한 개인적인 태도 형성의 심리적, 교육적 특징에 기반합니다. 어린이가 건강을 개선하는 모든 다양한 방법, 수단 및 요소를 소유하고 사용하고 자신의 건강과 주변 사람들의 건강을 돌보는 것이 중요합니다.

이를 위해 초등학교 교사들은 건강 문화 형성과 나쁜 습관 예방을 목표로 한 교육 프로그램 "건강한 아이", "건강 및 스포츠"를 만들어 성공적으로 시행하고 있습니다. 학급 교사는 과외 및 과외 활동 시스템을 수행하며 그 내용은 건강의 개인적 및 사회적 요인에 중점을 둡니다. 건강한 생활 방식을 가르치기 위해 "건강 레슨", "건강 휴가", 창의적인 콘테스트 "사랑하는 스포츠 - 건강하기", "내가 가장 좋아하는 스포츠"가 사용되며 토론, 롤 플레잉 및 비즈니스 게임과 같은 적극적인 형식을 통해 구성됩니다. 건강 증진 테마 "정권-모든 사람이 필요합니다", "청결과 질서의 도시로 여행", 건강의 날 등.

교육 과정에서 학생들이 개발 한 건강 보존 분야의 역량은 교실 및 과외 활동 과정에서 드러납니다. 건강 보호 및 증진과 관련된 문제를 논의 할 때, 추가 건강 개선 프로그램을 실행하는 과정에서.

5. 교육 및 체계적인 작업선생님과 부모님과 함께

건강 문화의 성공적인 형성과 학생들 사이의 건강한 생활 방식의 필요성을 위해서는 교사 자신의 능력 수준이 중요하다는 것을 알고 있습니다. 2005 년에 학교의 모든 초등학교 교사는 "교육 과정의 실행에 대한 건강 절약 접근법"이라는 주제로 고급 교육 과정을 수강했습니다. 교사들은 자신과 학생들을위한 건강한 생활 방식을 조직하는 방법 론적 기술, 이완 기술, 의사 소통, 제안, 자율 훈련의 심리 기술, 교실에서의 건강 휴식의 체계화 된 복합체, 휴식 시간 동안 야외 게임을 습득했습니다. 그 결과 교사가 어린 학생들을 위한 휴식 시간을 마련하고 교육 과정에 반영한다고 볼 수도 있습니다.

2009 년에는“교육 기관에서 초등학생의 비전을 보존하기위한 교육 기술”의 시행에 교사들이 적극적으로 참여하여 교사와 부모를위한 적절한 가이드 라인을 만들어 현재 아동과 함께 일하고 있습니다. .

덜 중요한 측면교직원의 활동은 건강한 생활 방식에 대한 부모의 욕구 형성을위한 조건을 만드는 것입니다. 결국, 건강한 생활 방식에 대한 인식은 어린이의 건강에 대한 올바른 태도 형성에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 이를 위해 회의에서 자연 치유 수단 인 가족의 valeological 문화 문제에 대해 부모와 함께 위생 및 교육 작업이 수행됩니다. 초등학교는 다양한 공동 레크리에이션 활동과 스포츠 대회를 조직합니다. 학부모에게 자녀와 올바르게 의사 소통하는 방법을 가르치기 위해 학교는 학교 생활의 각 기간에 대한 세부 사항을 설명하고 자녀가있는 부모를위한 작업 형태를 제공하는“부모 클럽”을 운영하여 자녀가 학교 요구 사항에 건강에 대한 편견.

6. 건강 상태의 의료 예방 및 동적 모니터링

학교의 건강 보존 활동의 중요한 구성 요소는 학생의 건강 상태에 대한 동적 모니터링, 적시 의료 제공, 아동기 이환율 등록 및 예방 조직입니다.

예방 작업은 우선 예방 접종, 모든 수업의 건강 카드도 보관하고 의료 종사자는 건강 진단을 조직하며 교사와 부모 교육에 참여합니다. 또한 지속적인 의료 감독이 필요하지 않은 질병 예방 방법이 적극적으로 사용됩니다. 겨울 - 봄 기간에는 강화가 수행되고 어린이는 1 년에 두 번 산소 칵테일을 섭취하고 자세 장애 예방, 시각 장애 예방, 등은 매일 수행됩니다.

초등학생의 건강을 보존하고 강화하기위한 작업의 주요 결과는 수년간 건강 그룹에 속한 학생의 양적 비율, 계절성 질병의 역학 및 건강 관리를 제공하는 모니터링 절차의 틀 내에서 평가됩니다. 학교 부상의 역학. 초등학생의 신체 발달 모니터링이 수행됩니다.

결론

초등학교 교사 업무의 일관성과 복잡성은 우리가 어린이의 건강을 강화하고 보존하는 데 기여하는 건강 보존 교육 공간을 만드는 데 도움이되며 또한 건강과 타인의 건강에 대한 학생들의 가치 태도를 형성하는 데 도움이됩니다. .

활동의 건강 개선 결과는 지난 몇 년 동안 건강 그룹에 속한 학생들의 양적 비율로 입증됩니다. : 주요 초등학생 그룹의 건강은 안정적이며 악화되지 않으며 매우 중요합니다. 이 경우 우리는 자연 보호 세력을 파괴하지 않지만 반대로 교육 과정의 모든 참가자와의 교육적 상호 작용 시스템을 통해 강화에 기여한다고 말할 수 있습니다.

건강 유지 활동의 결과 중 다음을 확인할 수 있습니다.
1) 학생의 운동 체력 수준이 높고 평균 이상인 아동의 수가 증가합니다.
2) 질병으로 인해 놓친 총 시간의 감소, 자주 및 장기적으로 아픈 어린이의 수 감소;
3) "신체 문화"(합격 기준) 주제의 학업 성취도 향상;
4) 교실의 심리적 분위기를 개선합니다 (운동 방향의 일반적인 관심으로 인해);

현재 교수진은 전체 교육 기관의 활동을 다루는 섹션에서 작업 내용을 제시하는 "건강 학교"프로그램을 만드는 작업을 진행하고 있습니다. 이 프로그램의 실행은 아이들이 모든면에서 편안함을 느낄 수있는 환경을 만들 것입니다.

사용 된 문학 목록.

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교육 기관의 육성 및 교육 공간에서 건강 보존 환경을 만드는 주요 접근 방식

G.V. Zykova의 연설,

교육 부국장 MBOU의 작업중등 학교 번호 23 Lipetsk

2013년 11월 22일 교육 세미나에서

좋은 오후, 친애하는 동료들!

현대 학교는 학생들의 건강을 보존하는 주요한 것을 기반으로 교육 과정을 구축하는 방법을 찾고 있습니다. 오늘날 이 문제는 심각하고 시급합니다. 그리고 학교의 교육 기능이 여전히 활동의 주요 측면이지만, 학생의 건강 상태는 학습의 정도와 질을 평가하는 데 중요한 요소가되고 있습니다. 학교는 사회적 환경 일뿐만 아니라 인간 건강의 관점에서도 공간으로보아야합니다.

지난 세기의 주요 문제 중 하나, 특히 현대 교육, 학생의 건강 수준이 하락한 것으로 이미 초등학교에서 시작됩니다. 현재 우리는 학생들의 건강에 영향을 미치는 주변 교육 환경의 불리한 요인의 형성에 대해 이야기해야합니다 : 교육 과정의 강화, 새로운 형태의 교육으로의 전환, 수업 시간, 교육 스트레스, 감소 신체 활동.

에 공교육교육 활동 참가자의 건강은 성격 개발 과정의 구성 요소이며, 교육 및 교육 내용의 정의, 방법 또는 내용 및 실습의 효과 평가를 상상하는 것은 불가능합니다. 지향적 본질. 불행히도 오늘날의 학교 교육에서는 교육 과정에서 학생의 건강을 보호하는 환경의 개발을 관리하는 기술이 아직 충분히 개발되지 않았습니다. 이와 관련하여 현재 상황은 교육 과정에서 학생들을위한 건강 보존 환경을 개발하기위한 학교 내 활동에 필요하고 충분한 조건을 찾는 객관적으로 존재하는 문제를 반영하는 많은 모순이 있다는 특징이 있습니다.

건강 보존 환경 개발 관리의 효과는 건강 보존 인적 자원 개발, 교사의 학생 건강 유지 동기 부여, 기타 건강과 관련된 다른 분야의 전문가와의 효과적인 상호 작용 확립을 통해 보장됩니다. 학생, 교육 과정의 질적으로 새로운 생산적인 결과를 얻을 수 있습니다.

현대화 개념 러시아 교육 2010 년까지의 기간 (2001 년 12 월 29 일 러시아 연방 정부 명령 No. 1756-R (p 2))의 우선 과제는 일반 교육의 질을 향상시키기위한 조건을 만드는 것입니다.

오늘날 학교와 교사는 학생의 건강을 돌보는, 겉보기에 독특한 일을 맡게 되었습니다. 이것은 다음과 같은 이유 때문입니다.

첫째, 어른들은 아이들에게 일어나는 일에 항상 책임이 있습니다.

둘째, 학생의 건강에 미치는 모든 영향 (바람직하고 바람직하지 않음)은 교육 과정에서 교사가 수행합니다.

셋째, 현대 의학은 질병을 다룬다. 이 기간 동안 어린이와 청소년의 신체에서 발생하는 변화는 사회의 완전한 삶에 대한 객관적이고 주관적인 준비를 나타내는 어린이 성격의 중심 신 생물 형성의 기초가되기 때문에 건강이 아닌 치료.

따라서 우리는 교육 기관에서 학생들의 건강을 걱정하는 주역이 교사라고 믿습니다.

1. 교육 과정에서 건강을 구하는 교육 기술의 구현

1.1. 이러한 유형의 교육 기술의 특성에서 기본이되는 "건강"개념

건강한 아이들 만이 습득 한 지식을 적절하게 동화시킬 수 있고 미래에는 생산적이고 유용한 일에 참여할 수 있기 때문에 아이들의 건강 보호는 전체 사회의 우선 영역이라고 할 수 있습니다.

건강에 대한 정의는 300 개가 넘습니다. 세계 보건기구 (WHO)의 정의에 따르면 건강은 질병이나 신체적 결함이없는 것이 아니라 완전한 신체적, 정신적, 사회적 안녕의 상태입니다.

신체 건강:

이것은 신체의 자기 조절의 완성, 생리적 과정의 조화, 최대 적응입니다. 환경(교육 학적 정의);

이것은 신체의 기관과 시스템의 성장과 발달 상태입니다.
적응 반응 (의학적 정의)을 제공하는 형태 학적 및 기능적 예비품입니다.

정신 건강:

그것은 높은 의식, 발달 된 사고, 위대한 내면이고
창의적 활동을 촉발하는 도덕적 힘 (교육 학적 정의);

이것은 정신 영역의 상태이며, 그 기초는 상태입니다.
일반적인 정신적 편안함, 적절한 행동 반응 (의학적 정의).

사회 건강은 모두를위한 환경이자 사회의 건강입니다.

도덕 건강은 삶의 동기 부여 및 필요 정보 영역의 특성의 복합체이며, 그 기초는 사회에서 개인의 행동에 대한 가치, 태도 및 동기의 체계에 의해 결정됩니다.

영적 건강은 가치관과 신념의 체계입니다.

"건강"의 개념을 특성화 할 때 개인 및 사회적 특성이 모두 사용됩니다.

개인과 관련하여 조건에 대한 유기체의 적응 품질을 반영합니다. 외부 환경인간과 환경 사이의 상호 작용 과정의 결과를 나타냅니다. 건강은 외부 (자연적 및 사회적) 및 내부 (유전성, 성별, 연령) 요인의 상호 작용의 결과로 형성됩니다.

개인 건강의 징후 :

손상 요인의 작용에 대한 특정 및 비특이적 저항;

성장 및 개발 지표;

유기체와 성격의 현재 기능 상태와 잠재력 (능력)

질병 또는 발달 결함의 존재 및 수준;

도덕적 의지 및 가치 동기 부여 태도의 수준.

이와 관련하여 개별 건강에 대한 전체적인 관점은 다양한 구성 요소의 상호 관계가 강조되고 계층 구조가 표시되는 4 가지 구성 요소 모델의 형태로 제공 될 수 있습니다.

체세포 구성 요소는 개체 발생의 다양한 단계에서 지배적 인 기본 욕구에 의해 매개되는 개인 발달의 생물학적 프로그램을 기반으로하는 인체의 장기 및 시스템의 현재 상태입니다. 이러한 요구는 첫째, 인간 발달의 방아쇠 메커니즘이며, 둘째,이 과정의 개별화를 제공합니다.

물리적 구성 요소는 적응 반응을 제공하는 형태 생리학적 및 기능적 예비를 기반으로 하는 신체 기관 및 시스템의 성장 및 발달 수준입니다.

정신적 구성 요소는 정신적 영역의 상태이며, 그 기초는 적절한 행동 반응을 제공하는 일반적인 정신적 편안함의 상태입니다. 이 상태는 생물학적 및 사회적 요구뿐만 아니라 만족의 가능성 때문입니다.

도덕적 구성 요소는 삶의 동기 부여 및 필요 정보 영역의 특성의 복합체이며, 그 기초는 사회에서 개인의 행동에 대한 가치, 태도 및 동기의 체계에 의해 결정됩니다. 도덕적 건강은 선함, 사랑, 아름다움의 보편적 인 진리와 관련되어 있기 때문에 사람의 영성에 의해 매개됩니다.

이러한 건강 구성 요소의 선택은 어느 정도 임의적이지만, 한편으로는 개인의 기능에 대한 다양한 표현의 상호 영향의 다차원 성을 보여주고 다른 측면의 다양한 측면을보다 완전하게 특성화 할 수 있습니다. 개인의 라이프 스타일을 조직하는 것을 목표로 한 사람의 삶.

인간의 건강은 주로 생활 방식에 달려 있습니다. 이 스타일은 의인화됩니다. 그것은 사회 경제적 요인, 역사적, 국가적 및 종교적 전통, 신념, 개인적 성향에 의해 결정됩니다. 건강한 생활 방식은 최적의 건강 조건에서 개인의 직업적, 사회적, 가족 및 가사 기능 수행에 기여하는 모든 것을 통합하고 개인 및 공중 보건을 유지하고 강화하려는 개인의 노력의 초점을 결정합니다.

건강한 생활:

유리한 사회적 환경;

영적 및 도덕적 안녕;

최적의 운동 체계 (운동 문화);

몸의 경화;

균형 잡힌 식단;

개인 위생;

유해한 중독 거부 (흡연, 알코올성 음료, 마약 섭취);

긍정적 인 감정.

위의 특성을 통해 개인의 건강한 라이프 스타일 문화는 특정 수준의 특별한 지식, 신체 문화, 사회적 및 영적 가치로 인해 조직적이고 역동적 인 상태를 반영하는 개인의 일반적인 문화의 일부라는 결론을 내릴 수 있습니다 육성 및 자기 교육, 교육, 동기 부여 가치 지향 및 자기 교육의 결과로 습득되며 실제 생활뿐만 아니라 육체적 및 정신적 건강에도 구현됩니다.

2. 건강을 지키는 환경 조성을위한 접근

2.1. 건강을 구하는 기술의 분류

교육에는 몇 가지 건강 보존 영역이 있습니다.

건강 형성 교육 기술은 학생과 학생들에게 건강 문화를 조성하고 체육 수업에 관심을 갖는 것을 목표로 합니다.

건강을 구하는 기술 : 1-연령, 성별, 연령에 따른 교육 과정의 합리적 조직을 밝힙니다. 개별 특성및 위생 요건; 2-모든 교육 과목 (학생, 교사 등)의 영적, 정서적, 개인적 및 신체적 건강의 보존, 강화 및 개발을위한 가능한 최대 조건을 만듭니다.

1. 교육 하위 시스템, 지속적인 교육 과정.

2. 교육 과정을 지원하는 하위 시스템으로서의 보건 서비스.

시스템 형성 역할은 과학 및 방법 론적 보건 센터와 건강 증진 정책을위한 행정 센터를 포함하는 관리 구성 요소에 속합니다.

모든 센터에는 자체 기능이 있습니다.

건강 보호 기술을 기반으로 한 교육 과정 조직에서 다음과 같은 활동 영역이 구별됩니다.

1. 건강을 유지하는 공간 환경의 형성;

2. 건강한 교육 환경의 형성;

3. 교육 과정의 합리적인 조직;

4. 합리적인 영양의 조직;

5. 신체 문화 및 스포츠 활동.

6. 건강을 유지하는 교육 활동 및 건강한 생활 방식 기술의 형성

7. 건강 증진 활동

8. 학생과 학생의 건강 상태 진단.

활동 분야에서 민간 건강 절약 기술 중 의료 (질병 예방 기술;
신체 건강의 교정 및 재활; 위생-
위생 활동); 교육, 건강 증진
(정보 및 훈련 및 교육); 사회 (기술
건강하고 안전한 생활 방식의 조직; 예방 및
비정상적인 행동의 교정; 심리적 (개인 및 지적 발달의 정신적 편차의 예방 및 심리 교정 기술).

통합 된 건강 보존 기술에는 다음이 포함됩니다. 질병의 포괄적 예방, 교정 및 건강 재활 기술 (피트니스 및 건강 및 병리학); 건강을 증진하는 교육 기술; 건강한 라이프 스타일을 형성하는 기술.

건강 보존의 관점에서 교훈의 분석.

수업을 조직하고 진행하는 교사는 다음 사항을 고려해야합니다.

1) 교실 (사무실)의 환경 및 위생 조건 : 공기 온도 및 신선도, 교실 및 칠판 조명의 합리성, 단조롭고 불쾌한 소리 자극의 유무 등

2) 학습 활동 유형의 수: 학생 인터뷰, 쓰기, 읽기, 듣기, 말하기, 시각 자료 검토, 질문에 답하기, 예제, 문제 해결 등. 표준은 수업당 4-7 유형입니다. 한 활동에서 다른 활동으로 자주 변경하려면 학생들의 추가적인 적응 노력이 필요합니다.

3) 다양한 유형의 교육 활동의 평균 교체 기간 및 빈도. 대략적인 표준은 7-10 분입니다. 교육 유형의 수 : 언어, 시각, 시청각, 독립적 인 일기타 표준은 최소 3 개입니다.

5) 교육 유형의 변경. 표준-늦어도 10-15 분;

6) 학생들 자신의 주도권과 창의적인 자기 표현의 활성화에 기여하는 방법의 수업에서 존재와 장소 선택. 이들은 자유 선택 방법 (자유 대화, 행동 방법 선택, 상호 작용 방법 선택, 창의의 자유 등)과 같은 방법입니다. 적극적인 방법 (교사로서의 학생, 행함을 통한 학습, 그룹 토론, 역할극, 토론, 세미나, 연구자로서의 학생); 자기 인식 및 개발을 목표로하는 방법 (지능, 감정, 의사 소통, 상상력, 자존감 및 상호 감사)

7) TCO 사용 장소 및 기간 (위생 기준에 따름), 토론, 토론을 시작할 기회로 사용할 수있는 교사의 능력;

8) 학생 포즈, 포즈 변경;

9) 체육 및 기타 건강 증진 순간 - 장소, 내용 및 기간. 표준은 각 운동을 3회 반복하는 3개의 쉬운 운동 1분 동안 15-20분 수업입니다.

10) 교실에서 학습 활동에 대한 학생들의 동기 부여 (수업에 대한 관심, 더 많이 배우고 싶은 욕구, 활동적인 즐거움, 공부하는 자료에 대한 관심 등) 및 교사가 증가시키기 위해 사용하는 방법 이 동기;

11) 건강 및 건강한 생활 방식과 관련된 질문의 수업 내용에 존재; 데모, 이러한 링크 추적 사람에 대한 태도와 가치로서의 건강 형성; 건강한 생활 방식의 본질에 대한 이해를 개발합니다. 건강한 생활 방식에 대한 필요성 형성; 안전한 행동의 개별적인 방법을 개발하고, 행동 선택의 가능한 결과에 대해 학생들에게 지식을 전달합니다.

12) 수업의 심리적 분위기;

13) 수업에서 정서적 해방의 존재 : 농담, 미소, 댓글이있는 격언 등.

강의를 마치면 다음 사항에주의해야합니다.

14) 수업의 밀도, 즉. 학생이 교육 작업에 보낸 시간. 규범 - 60% 이상 75-80% 이하;

15) 학생의 피로가 시작되고 학습 활동이 감소하는 순간. 관찰 과정에서 아동의 운동 및 수동적 산만 함의 증가에 의해 결정됨 교육 작업;

16) 레슨 끝의 속도와 특징 :

빠른 속도, "구겨짐", 학생들의 질문에 대한 시간 없음, 빠르고, 실질적으로 코멘트없이, 숙제 작성;

수업의 차분한 끝 : 학생들은 교사에게 질문 할 기회가 있고, 교사는 숙제에 대해 논평하고 학생들에게 작별 인사를 할 수 있습니다.

통화 후 (휴식 시간에) 교실에서 학생들의 지연.
결과 :

학교의 교육 과정에서 학생들을 동반 할 수있는 환경 적으로 편안한 건강을 구하는 환경, 심리적 및 교육적 건강 구제 기술을 조성합니다.

교육 과정 주제의 건강 유지 능력 개발 수준 증가;

가르친 학문의 내용과 방법 론적 기반을 업데이트하고 학교 교육 과정의 자원 제공을 개선하고건강 절약 공간.

결론

세상에는 두 가지 주요 문제가 있습니다. 지구의 건강과 지구에 사는 사람들의 건강입니다. 인류의 현재와 미래는 이러한 문제의 해결에 달려 있습니다. 우리나라 어린이들의 건강이 크게 악화되고 있는데, 이는 주로 교육 부하의 양과 합병증, "학생-교사"관계의 합병증과 관련이 있습니다. 대인 관계수업 내, 신체 활동 부족, 학생의 부적절한 영양, 교육 과정 조직의 위생 요구 사항 준수, 건강 해지는 방법에 대한 학생들의 기본 지식 부족. 활동 영역 중 하나가 현대 학교젊은 세대의 건강을 지키는 것입니다. 불행히도 의료 전문가들은 절대적으로 건강한 어린이의 수가 크게 감소한 것으로 나타났습니다.

건강의 삼위일체로서의 건강의 개념이동 (신체적), 정신적 (정신적) 및 영적 및 도덕적건강, 간호를 유지하고 강화할 수 없음을 반영육체적 또는 정신적 웰빙에 대해서만 돌보고통합 된 접근 방식이 필요합니다.

현대 교육 환경에서는 교육 과정에서 건강 보존 기술을 의무적으로 사용해야합니다. 교사는 건강한 생활 방식을 장려하고 학생들의 사회적 및 심리적 적응을 지원해야합니다. 편안한 심리적 환경, 최적의 숙제 수준, 다른 종류수업의 활동, 의사 소통 기술 개발을 목표로 한 활동 조직은 학생의 건강에 기여합니다.

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Cheveleva S.A., 교사

MBOU 도모데도보 농촌학교

개별 사례를 위해 건강을 구하는 교육 기술을 구현하는 현상, 영역, 방법 및 프로세스를 통합하고 여러 구조로 통합 된 학교의 건강 절약 공간 (이하 ZPS라고 함)에 대한 아이디어를 구체화합니다. 이러한 현상의 특성과 학생의 건강을 보존하고 개선하기위한 작업을 계획하고 수행하는 심리적, 교육적 특성, 학교에서 사용되는 변형 교육학 기술건강 보존에 대한 소개는 방법론적으로 유용합니다. 이 공간이 학생과 교사에 미치는 영향은 학교에서 직접 발생하지만, 우리가 인문 과학 기술을 다룰 때 다른 모든 경우와 마찬가지로 주요 영향은 교육적 공간과 과목 모두에서 추가 변화의 과정을 시작하는 역할만 합니다. 그것에서 행동.

잘 알려진 위생 규범 및 권장 사항과 구별되는 ZPSH의 주요 기능은 건강을 구하는 교육 기술의 원칙과 일치하며 세 가지 조항으로 간단히 표현할 수 있습니다.

SanPiNah에 의해 나열된 위생 요소가 정의에 따라 명확하거나 잠재적 인 건강에 해를 끼칠 경우 ZPSH의 본질은 긍정적 인 기반이며, 이러한 프로세스와 자원, 교육 시스템의 조직 및 콘텐츠 기능에 중점을 둡니다. 보존뿐만 아니라 형성에도 학생들의 건강 잠재력이 높아집니다. 부정적인 영향과 긍정적 인 영향의 변위, 이로 인해 학생의 건강과 관련하여 교육 시스템의 외부 영향 방향의 총 벡터 (부정적에서 긍정적으로), 그리고 중요한 구성 구별되는 특징 ZPSh.

ZPS의 또 다른 특징은 각 학생에 대한 개별 접근 방식을 최대한 활용하여 건강 보존의 효율성을 높이기위한 모든 노력의 형성 및 구현을위한 혁신적이고 창의적인 기반입니다.

마지막으로, 세 번째 기능은 학생들이이 공간을 최적화하기위한 활동에 참여하는 데 초점을 맞추는 것입니다. 이는 학생이 건강에 대한 유해한 영향으로부터 보호하는 수동적이고 무책임한 대상에서 학생을 대상으로 변화시키는 데 기여하는 교육 프로그램입니다. 자신의 규칙과 책임을 부여받은 완전히 다른 느낌의 책임으로 건강 보존 과정의. 그 중에는 당신의 건강과 사랑하는 사람들의 건강을 유능하게 돌보는 데 필수적인 지식의 수하물을 얻을 필요가 있습니다.

생태 공간은 학교의 학생과 교사에게 영향을 미치는 전체 환경 요인의 영향과 관련이 있습니다. 명목상 일부는 SanPiN에서 규제되는 특성과 영향의 정도 인 위생적 요인과 일치합니다.

ZPS의 자체 부분이기도 한 학교의 건강 보존의 정서적 행동 공간은 일련의 행동 패턴, 행동 행동, 정서적 과정, 학교에 머무는 동안 실현되는 학생 및 교사의 표현으로 표현됩니다. . 이 공간의 특징은 다음과 같습니다.

학생과 교사의 의사 소통 문화 수준;

학교 전체 및 각 학급과 학교 교직원의 정서적 및 심리적 분위기의 특성;

교실에서 학생과 교사의 행동 스타일;

쉬는 시간 동안의 학생 행동의 형태와 성격;

의사 소통 과정에서 다른 사람들에게 미치는 심리적 결과에 대한 학생과 교사의 관심(일반적으로 지능의 정의 신호로 간주될 수 있음) 등

교사와 심리학자의 노력을 통해 학교 업무의 이러한 측면에 대한 연구는 좋은 수준에 있으며 성취 된 결과에 대해 말할 수 없으며 교사에게 적합합니다. 여기에서 학교 문화의 이러한 측면과 학생 및 교사의 건강 사이의 관계를 반영하는 몇 가지 요점에 주목하겠습니다.

신체적 시간에 포함될 수있는 손에 대한 특별한 운동도 있습니다. 신체의 다른 부분의 근육 그룹에 영향을 미치기 위해 마사지 요소가 신체적 분 프로그램에서 제공 될 수 있습니다. 음악적 및 리드미컬 한 운동, 스트레스 해소 정서적 및 음성 운동, 합창 운동 (예 : Ogorodnov 방법에 따름) 및 기타 운동은 스트레스를 줄이고 피로를 극복하며 신체의 긍정적 인 생리적 과정을 활성화하는 요인으로 작용할 수 있습니다.

쉬는 시간 동안 학생들의 정서적 및 행동 적 표현은 학생들의 이러한 측면을 평가하는 데 중요한 요소입니다. 전환 능력, 휴식 시간 동안의 신체적 해방 활동, 운동 및 정서적 해방은 다음 수업을 위한 회복을 위한 조건이며, 학교가 만들어야 하고 학생들이 사용해야 합니다.

수업의 정서적 분위기는 주로 교육적 의사 소통의 유머러스 한 요소에 달려 있습니다. “좋은 웃음이 건강을 준다”는 사실에 대해 많은 말이 있습니다. 유머 감각이없고 적절한시기에 적절한 형태로 그것을 보여줄 수있는 능력이없는 교사는 대부분의 교육적, 개인적 매력을 박 탈당합니다. 유머 감각이 원하는 대담자의 자질 목록에 항상 표시되는 우선 순위 중 하나라는 것은 우연이 아닙니다. 지속적인 심각성은 심리적 질병의 징후입니다. 수업에서 학생의 미소, 진지한 웃음은 건강 보존의 관점에서 체육 교육 분 이상입니다. 이것은 학생에게 슬금슬금 다가온 피로 상태에 대한 강력한 균형입니다. 언어 공간은 교육 과정의 모든 주제의 언어 행동 현상이 특징입니다. 수업에서 교사의 연설에 대한 정확한 녹취록(테이프 녹음)을 분석하여 학생의 상태와 건강에 대한 언어적 영향을 평가할 수 있습니다. 이 경우, "음성 문화", "공식의 명확성", "생각 표현의 일관성 및 명확성"등과 같은 일반화 된 기준과 함께 20 개 이상의 기준이 있습니다.

문화적 건강 보존 공간은 학교의 교육 과정에 통합 된 문화와 예술의 현상을 반영하고이를 통해 학생과 교사의 건강에 영향을 미칩니다. 인간의 건강에 대한 예술의 영향은 수세기 전에 철학자와 치료사에 의해 언급되었습니다. XX 세기에는“미술 치료”,“서지 치료”,“음악 치료”,“아이소 테라피”등과 같은 작업의 개념과 방향이 나타났습니다. 이러한 용어는 주로 의료 절차를 나타내지 만 이러한 프로그램의 상당 부분은 예방, 교정 및 발달에 중점을 둡니다. 롤 플레잉 게임 및 훈련, 합창 노래, 학교 장식-이 모든 것은 치료법이 아니라 교육적인 형태의 작업입니다. 이러한 의미에서 교육 기관에서 사용할 가능성을 고려할 것입니다.

과외 교육 작업에 종종 무대 스튜디오의 수업이 포함되는 경우 섹션 시각 예술, 음악 및 합창단 등, 교실에서 노래하는 것 외에도 이러한 형태의 교육 작업은 예외입니다. 동시에, 특히 인도 주의적주기의 주제에 관한 교육 자료의 특정 부분은 예술 분야에 내재 된 형태와 방법으로 변형 될 수 있습니다. 연기하는 장면들 역사적 사건및 문학 플롯-공연 예술, 문학 수업에서 롤 플레잉 게임을 통합하기 위해 실제로 가장 일반적인 옵션입니다. 동시에 교육 과정의 효과, 수업에 대한 관심뿐만 아니라 학생들의 건강에 대한 긍정적 인 결과가 달성됩니다. 긴장과 스트레스 중화, 감정적 해방, 갈등 해결을 포함하여 의사 소통 능력 향상, 역사적, 문학적 또는 가상의 인물과의 동일시를 통한 자기 중심적 입장 극복 - 이것은 이러한 형태의 교육으로 발생하는 심리적 효과의 짧은 목록에 불과합니다. 특히 교육 과제를 해결할 때 건강 유지 기술을 사용하는 것이 이 공간에서 가장 성공적으로 구현될 수 있습니다.

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이 기사는 교육학 및 건강 절약 기술의 인본주의적 방향의 프리즘을 통해 FSES LLC의 구현에 비추어 학교 교육 공간 형성의 주제에 전념합니다. 이 기사는 건강을 보존하는 교육 공간의 형성 방향과 같은 문제의 측면을 고려합니다. 교육 기관 microsociium과 상호 작용합니다. 저자는 결과 발표 과학적 연구다양한 측면을 고려하여 교육 기관에서 건강 보존 작업을 구현합니다. 교육 활동... 저자는 다양한 객관적이고 주관적인 요소를 종합하여 교육 기관의 건강 보존 환경 형성 모델을 교육 기관의 공간에서 구현하기 위해 교육 공간 구성 요소의 내용을 공개합니다. 건강 보존 교육 공간의 모든 구성 요소를 구성하는 작업을 수행하기 위해 교육 기관 교사의 가능한 활동 영역이 자세히 고려됩니다.

교육 공간

건강을 지키는 환경

교육 기관

마이크로 소시 움

건강 보존 공간 조성

1. Bashmakova E.A. 교사의 건강: 공리학적 측면: 논문 / E.A. Bashmakova, O.I. Zhdanov. -사라 토프 : 출판 센터 "과학", 2017.-168 쪽.

2. 베즈루키크 M.M. 교육 기관에서 건강하고 안전한 생활 방식의 문화 형성을 위한 프로그램을 개발하는 방법. 초등학교 / M.M. 베즈루키크, T.A. Filippov. -M. : 교육, 2012 .-- 127 p.

3. 현대 교육 과정 : 기본 개념 및 용어 / 편집. M.Yu. Oleshkov, V.M. 우바로프. -M. : Company Sputnik +, 2006 .-- 191 p.

4. Banykina S.V. 교육 실무에서 건강을 구하는 교육 기술의 승인 및 구현을위한 방법론 / S.V. Banykina, E.A. Bashmakova et al.-M. : GOU "Pedagogical Academy", 2008.-60 페이지.

5. 학교에서의 건강 절약 기술. 구현 이론 및 실제 ( 툴킷) / 비교 구사첸코 O.I., 언더 토탈. 에드. S.V. 바니 키나. -M. : GOU "Pedagogical Academy", 2008.-200 p.

6. 초등학생의 건강 보존 기술: 방법론적 지침. -ASOU, 2015 .-- 112 p.

현재 새로운 교육 모델이 형성되고 있으며 그 핵심은 떠오르는 개인 패러다임입니다. 교육의 인본주의적 패러다임은 성격의 총체적 발달, 즉 학생의 전문 기술뿐만 아니라 일반적인 사고 문화, 총체적 세계관 및 개인의 도덕적 자질의 발달을 전제로합니다. 학습 과정에서 교사의 주요 지침은 개인 원칙입니다. 각 사람은 자신의 존재 의미를 이해하고 연구, 직장에서 자신의 능력을 실현함으로써 인간의 목적과 사회 생활의 가치에 대한 일반적인 생각에 도달하고이 자연 및 사회 세계에서 자신의 위치를 ​​찾습니다.

또한 오늘날 교육 과정의 구현에서 전통적인 국가 가치에 대한 의존은 여전히 ​​관련이 있습니다. 러시아 정신의 특징 인 집단적 원칙뿐만 아니라 도덕적 사회적 이상에 대한 높은 요구 사항은 여전히 ​​중요합니다. 현실은 젊은 세대에게 국가와 개인 모두에게 미래의 매력적인 이미지를 제시해야 할 필요성을 나타냅니다. 이 문제는 사회에서 널리 논의되고 있으며 해결책을 기다리고 있습니다.

이와 관련하여 교육학에서 인본주의 적 방향의 시스템 형성 및 핵심 요소는 건강 보존 및 건강 형성 교육의 이론과 기술입니다. 건강을 영적, 도덕적, 정신적, 육체적 원칙의 삼위 일체로 고려하면 오늘날 사회에서 요구하는 사람의 특성을 제시하고 그러한 사람의 이미지를 교육 과정의 목표로 제공 할 수 있습니다. 자기 교육과 자기 계발이 가능하고, 목적이 있고, 핵심 역량(정보, 사회, 정치, 의사 소통 및 관용)을 보유하고 활동적이며 시민적 책임이 있으며 전문적이고 사회적인 창의성에 대한 준비가 되어 있는 교육받은 성격의 이미지입니다. .

그러나 학교의 현대 교육 공간에서 건강 보존 및 건강 형성 기술을 구현하는 것은 다음과 같은 여러 모순에 직면 해 있습니다.

• 학교가 운영되는 사회적 환경의 복잡성과 교육 과목을위한 건강한 생활 방식의 기술을 형성하기 위해 미시 사회와 협력하여 교육 기관을위한 건강 보존 공간을 만드는 교사의 낮은 수준의 능력 사이 방법;
• 한편으로는 사회 경제적 위기와 다문화주의의 맥락에서 학교 활동과 "학생-학생", "교사-학생"이라는 쌍방의 관용 관계 형성에있어 교사의 불충분 한 기술 장비 사이 , "교사-부모" 및 "학생-부모" ;
• 한편으로는 교육의 질과 효율성에 대한 요구 사항이 증가하고 다른 한편으로는 다양한 그룹과의 협력을 포함하여 NOO 및 LLC의 연방 주 교육 표준의 요구 사항을 구현하는 교사의 불충분한 능력 사이에서 학생(영재, 위험에 처한 아동, 장애 아동);
• 높은 학업 부담과 교육 과정의 현대적인 조건에 대한 학생들의 사회 심리적 적응을위한 방법 부족.

위의 모순을 해결할 필요성, 제기 된 문제의 정교화 정도 및 주제의 관련성은 학교와의 상호 작용에서 교육 기관의 건강 보존 공간을 형성하기위한 심리적 및 교육적 조건을 찾는 것을 제안합니다. 교육 공간의 모든 과목의 건강을 보존 및 개발하고 품질을 향상시키는 마이크로 사회 교육 결과건강한 생활 방식의 기술을 습득합니다.

이와 관련하여 일반 학교에서 건강 보존 공간을 형성하는 문제와 해결 방법을 명확히하기 위해 설계된 모스크바 지역의 교육 조직을 기반으로 연구를 구성했습니다. 우리의 활동에서 우리는 Zheleznodorozhny에있는 MBOU "Secondary School No. 6"(현재 Balashikha, md. Savvino에있는 MBOU "Secondary School No. 6")의 교육 공간에 의존했습니다.

젊은 세대의 건강을 보존하고 학생의 건강을 자기 보존하는 기술을 습득하고 건강한 라이프 스타일 문화를 심어주는 문제의 중요성은 그 해결책을위한 개념적 접근과 기술적 장비를 필요로합니다. 이 연구는 모스크바 지역 "사회 관리 아카데미"의 국가 예산 교육 기관의 인간 과학 및 체육학과에서 개발 한 정형 생물학의 개념과 학교의 작업 변형을 기반으로합니다. 문학에 제시된 아이들의 건강한 생활 습관 문제.

연구 대상 : 교육 기관의 건강 보존 공간을 형성하는 과정.

연구 주제 : 학교와 미시 사회의 상호 작용 및 그 실행에서 교육 기관의 건강 보존 공간을 만들기위한 심리적 및 교육적 조건 식별.

연구 목적 : 학교와 미시 사회의 상호 작용에서 교육 조직의 건강 보존 공간 만들기, 교육 과정 주제의 건강 보존 및 개발 및 품질 향상을 목표로하는 기술 개발 교육적인 결과로 건강한 라이프 스타일 기술을 습득합니다.

이와 관련하여 교육 과정의 모든 과목에 대한 건강한 생활 방식의 기술 개발을 목표로 교육 조직을 결정하고 교육 모델을 만드는 것이 필요합니다. 다양한 학생 그룹을 고려하여 교실 및 과외 활동에서 학생의 사회 심리적 적응을 개발하는 적절한 기술을 개발하는 것도 중요합니다.

교육 기관의 교육 공간은 특별히 조직되고 구조화되고 사회화 된 집합으로 이해됩니다. 교육 환경, 사회 및 개인의 경험을 방송하고 문화를 습득하는 기능을 수행합니다. 교육 과정의 주제에서 건강한 라이프 스타일 기술을 개발하려면 내용과 기능과 함께이 공간의 모든 구성 요소가 과제 해결에 기여해야합니다.

Microsociety는 일반적으로 사람, 소규모 사회 집단 (가족, 생산 팀 등)의 즉각적인 환경의 환경으로 이해됩니다. 우리는 미시 사회를 교육 기관의 즉각적인 환경으로 고려할 것을 제안합니다.

실험적 작업은 개념적으로 인본주의, 활동 및 시스템 접근... 이 작업의 기반이되는 인본주의 적 교육학의 주요 원칙은 다음과 같습니다.

1. 자연에 대한 적합성 (인본주의 교육의 기본 원칙). 학생의 성격에 따라 조직 된 교육 과정에서 수행됩니다.

2. 협력. 그것은 교육 과정의 모든 과목 사이에 건설적인 관계를 구축하고 상호 지원을 조직하며 교직원에게 편안한 심리적 분위기를 조성하는 과정에서 수행됩니다.

3. 환경 교육. 교육 기관의 교사가 전체 육성 환경에 미치는 영향의 과정에서 구현됩니다.

뿐만 아니라 교육 시스템사회 환경에 대해 개방적이어야하지만 사회 문화적 환경 자체가 학교에 개방되어 있어야하며 교직원이 이해하고 연구하고 교육 목적으로 사용해야합니다.

4. 학습과 학생들의 일상 생활의 연결. NOO 및 LLC의 연방 주 교육 표준에 따른 역량 (행동 지식)의 형성.

5. 새로운 과학적 접근에 대한 개방성.

6. 삶의 낙관주의. 학생 자신에 대한 믿음을 강화하는 과정에서 실행됩니다. 삶의 길, 사회적 이상의 형성.

실험 활동은 아래 그림과 같이 여기에서 개발 된 건강 보존의 기본 모델을 기반으로 사회 경영 아카데미 인간 과학 및 신체 문화학과의 개념 개발에 따라 수행됩니다.

교육 기관의 건강 보존 모델

따라서 우리는 건강 보존 작업을 수행하기 위해 두 그룹의 심리적 및 교육적 조건을 구분할 수 있습니다. 첫 번째는 교육 조직에서 교육 과정의 조직 및 구현과 관련이 있으며 두 번째는 과목의 활동 및 상태와 관련이 있습니다. 교육 과정의. 이 기사에서는 첫 번째 조건 그룹에 대한 해석을 제공합니다. 또한 교육 공간의 모든 구성 요소에 대한 건강 보존 및 건강 형성 활동의 효과를 높이기위한 자원으로서 학교와 소시민의 상호 작용 방향을 밝히는 것이 필요하다.

학교와 미시사회의 상호작용 속에서 교육공간의 건강을 지키는 공간을 형성하는 작업부터 각 입장의 내용을 공개한다. 다음 표 1과 2는 명시된 과제를 해결하기 위해 건강 보존 공간, 객관적 및 주관적, 그리고 해당 영역에서 가능한 작업 영역과 필요한 작업 영역의 구성 요소 내용을 공개합니다.

1 번 테이블

교육 기관의 건강 보존 공간 구성 요소

(조직의 건강 보존을위한 일련의 조건)

건강을 지키는 공간의 구성 요소		작업 영역
교육 기관 및 활동에 구현 된 건강 보존 조건의 복합	조직 및 관리 조건	경영 최적화, 경영 커뮤니케이션, OO에서의 커뮤니케이션 방법 및 방법 개발, 효과적이고 건강을 지키는 시간 관리 기술 구현. 옛것의 보존과 새로운 전통의 창조. 홍보 활동
	사회 경제적 조건	학교 건물을 작업 순서대로 유지하고 자금을 효과적으로 사용하여 자료 기반을 업데이트하고 교사를 자극합니다. 미시 사회의 안정된 침착 한 상황 유지에 기여
	환경 조건	학교 공간을 관리합니다. 마이크로 사회에 진입하는 환경 프로젝트
	위생 및 위생 조건	SanPiN 표준 준수, 위생 표준 준수
	의학적 상태	정기 건강 검진, 모니터링, 계획된 활동. 꿀의 가용성. 도움
	심리적 및 교육적 조건	심리 검사. 어린이, 부모 및 교사를위한 심리학자의 도움을받을 수 있습니다. 교사의 심리적 지식, 심리적 기술 사용 기술의 지속적인 확장. 협력 교육학
	교훈적인 조건	교육 및 육성 과정에서 건강 보존 기술 사용. 건강 보존 기술 및 기술에 대한 교사의 정기 교육. 현대 교육학 기술 소개

위의 것 외에도 교육 과정의 주제이자 미시 사회의 구성 요소 인 교육 공간의 다른 구성 요소에 대해 더 자세히 말할 필요가 있습니다.

표 2

교육 기관의 건강 보존 공간의 구성 요소 (교육 과정의 주제 활동에서)

건강을 지키는 공간의 구성 요소		작업 영역
교육 과정의 주제, 정신 상태 및 상호 작용의 성격	건강의 가치, 건강한 라이프스타일을 유지하는 동기	건강을 구하는 형성 가치 방향 orthobiotics (건강의 삼위 일체-육체적, 정신적 및 영적 도덕적 고려)를 가르치고 건강한 생활 방식을 장려함으로써. 개인적인 예, 권위 있는 사람들의 영향. 체육 및 스포츠 참여. 서클 작업, 선택 과목, 대회. 관광 여행. 지역 역사. 역사 및 문화 교육
	건강 보존 분야의 지식	해부학, 신체 시스템의 활동 및 건강을 유지하는 방법에 대한 지식의 지속적인 확장. 수업, 이벤트, 프로젝트 활동
	지속 가능한 행동	환경 적으로 유해한 행동 예방. 관용 교육. 수업, 과외 활동, 활동
	효과적이고 충돌이 적은 커뮤니케이션	효과적인 의사 소통 기술을 가르칩니다. 공차. 갈등 관리. 수업, 훈련, 게임. 아마도-갈등 관리를위한 전문 기관의 창설
미시 사회의 구성 요소와 OO와 그들과의 상호 작용의 특성	교육 기관 추가 교육어린이	어린이 교육, 여가 활동 조직, 과외 활동을위한 추가 교육 교육 기관의 자원 사용
	소구역 거주자	공동 활동에 주민들을 유치합니다. 학교- 문화 센터소구역
	사업 환경	후원의 매력. 현지 기업 및 회사의 도움으로 전문 테스트 조직. 상생 협력
	힘 구조	커뮤니케이션 최적화. 공동 행사 참여

따라서 교육 기관의 건강 보존 교육 공간의 구성 요소, 학교와 미시 사회의 상호 작용 에서이 공간을 만들기위한 심리적 및 교육적 조건이 제안되며 그 구현에 대한 주요 작업 방향은 다음과 같습니다. 단호한.

서지 참조

Bashmakova E.A., Zhdanova O.I. 학교와 MICROSOCIUM의 상호 작용에있는 교육 기관의 건강을 구하는 공간의 형성 방향 // 과학 및 교육의 현대 문제. - 2017. - 6번.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27226(액세스 날짜: 02/01/2020). "자연 과학 아카데미"에서 발행 한 저널에 주목합니다.