벨로루시 공화국 교육부

교육 기관

고멜 주 교사 양성 대학 L.S.의 이름을 따서 명명되었습니다. 비고츠키

초등 교육

코스 작업

교육학

조건에서 건강을 구하는 기술 초등학교

작업 수행: Aksyonova M.G.

P-41그룹 4학년생

리더: LA 카차노바

고멜, 2012

소개

제 1 장. 어린 학생들의 발달 요인으로서의 건강을 지키는 기술

1.1 건강을 지키는 교육기술의 본질

2 방법에 따른 건강보존기술의 특징. 바자니

3 건강보존 교수법에서 교사의 역할

제2장 건강보존의 입장에서 교육과정의 기획 및 구성에 관한 연구

1 교육과정의 가장 최적의 계획과 구성

2 건강 보존을 고려한 교육 과정에서 사용되는 방법 및 기술 분석 중학생

결론

사용된 문학 및 전자 자원 목록

부록

소개

건강이 전부는 아니지만 건강이 없는 모든 것은 아무것도 아닙니다. 소크라테스

인간의 건강은 모든 시대와 사람들에게 매우 적절한 대화의 주제이며, 21세기에는 그것이 가장 중요해지고 있습니다. 수년에 걸쳐 감소하지 않는 학업 부담이 학생들의 건강에 영향을 미친다는 것은 오랫동안 논쟁의 여지가 없는 사실이었습니다. 1 학년과 학교를 졸업 한 사람들의 건강 상태를 분석하면서 전문가들은 슬픈 사실에 주목합니다. 매년 많은 어린이들이 시각 장애, 다양한 정도의 척추 측만증, 위장 질환, 신경계 및 심혈관 계통 등이 있습니다. 학생의 건강 상태는 전문가에게 심각한 관심사입니다. 불행의 명백한 지표는 20~30년 전 또래에 비해 학생들의 건강이 악화되고 있다는 것입니다. 동시에 모든 종류의 질병 빈도가 가장 크게 증가하는 것은 아동이 일반 중등 교육을받는 것과 일치하는 연령대에서 발생합니다.

아동의 건강, 사회심리적 적응, 정상적인 성장 및 발달은 주로 그가 사는 환경에 의해 결정됩니다. 6세에서 17세 사이의 어린이에게 이 환경은 교육 시스템입니다. 깨어 있는 시간의 70% 이상이 교육 기관에 머무르는 것과 관련이 있습니다. 이것은 학교가 아이들의 삶에서 건강을 유지하는 활동에서 스스로를 멀리할 수 없다는 것을 의미합니다.

위의 사실은 학생들의 건강을 보호하고 강화하기 위해 학교의 특별한 노력이 필요함을 나타냅니다.

V.A. 수홈린스키는 다음과 같이 주장했다. ... 어린이의 건강을 돌보는 것은 일련의 위생 및 위생 규범과 규칙이 아니며 ... 요법, 영양, 일, 휴식에 대한 요구 사항이 아닙니다. 이것은 무엇보다도 모든 육체와 정신의 힘의 조화로운 완성에 대한 관심이며, 이 조화의 관건은 창조의 기쁨입니다.

그러나 학교 교육의 성공은 자녀가 1 학년에 들어간 건강 수준에 따라 결정됩니다. 그러나 어린이의 건강 검진 결과에 따르면 1 학년의 20-25 %만이 건강한 것으로 간주 될 수 있습니다. 나머지는 다양한 건강 장애가 있습니다 (2009 년 벨로루시 공화국 보건부의 데이터에 따르면).

당연히 학생들의 건강에 대한 관심도 높아지고 있다. 젊은 세대의 건강 상태는 현 상황을 반영할 뿐만 아니라 사회와 국가의 안녕을 가늠하는 가장 중요한 지표일 뿐만 아니라, 미래.

당연히 많은 사람들은 의사보다 건강을 유지하는 면에서 학생을 위해 더 많은 일을 할 수 있는 사람이 교사라는 데 동의합니다. 그러나 이를 위해서는 학생과 자신의 건강에 해를 끼치지 않는 방식으로 일할 수 있는 건강 보존 교육 기술을 배워야 합니다.

이를 바탕으로 우리는 학생들의 건강을 보존함으로써 우리의 미래, 따라서 우리 주의 미래에 관심이 있다는 결론을 내릴 수 있습니다.

코스 작업의 목적 : 초등학교 조건에서 건강 보존 기술 사용의 특징을 연구합니다.

교과 목표:

.건강을 지키는 교육기술의 본질을 밝히다

.V.F.의 방법에 따른 건강보존기술의 특징을 연구하고 분석한다. 바자니;

3.건강 보존 교육학에서 교사의 역할을 분석하고 정의합니다.

.어린 학생들의 건강 보존을 고려하여 교육 과정, 방법 및 기술에 대한 가장 최적의 계획 및 구성을 분석하고 식별합니다.

연구 대상: 건강을 지키는 기술

연구 주제: 초등학교 환경에서 건강을 지키는 기술의 사용.

가설 : 초등학생의 성과는 교육 과정의 조직에서 건강 절약 기술을 사용하는 합리성, 그에 따라 선택된 방법 및 기술에 달려 있습니다.

방법: 초등 학교 조건에서 건강 절약 기술 연구 문제에 대한 문헌의 이론적 분석, 관찰; 테스트; 교육적 경험의 연구.

1장. 어린 학생들의 건강을 유지하고 향상시키는 요소로서의 건강 절약 기술

.1 건강을 지키는 교육기술의 본질

교육이 보편화되고 교직이 보편화되는 상황에서 교사의 개별 기술에 의존하는 것은 점점 더 어려워지고 있습니다. 따라서 현재 교사와 방법론자들은 학습 과정을 잘 짜여진 메커니즘처럼 보이게 할 수 있는 교훈적 도구를 적극적으로 찾고 있습니다. 또한 Ya.A. Kamensky는 인간과 자연의 획일적인 법칙에 따라 수행될 그러한 일반적인 가르침의 질서를 찾으려고 노력했습니다. 학습은 시간, 과목 및 방법의 숙련된 할당 이상을 요구하지 않을 것입니다. 교육에 대한 이러한 접근 방식의 관련성 - 방법론자, 교사가 교육 기술, 교육 기술, 교육 기술과 같은 새로운 개념으로 전환하는 기술적 접근 방식.

기술(그리스어 techne - 예술, 기술, 기술, 로고 - 단어, 개념, 교육)은 무엇보다도 기술 및 지식을 고려하여 지식을 가르치고 동화시키는 전체 과정을 생성, 적용 및 정의하는 체계적인 방법입니다. 인적 자원과 그들의 상호 작용, 교육 형태의 최적화를 과제로 설정합니다.

기술은 학생의 작업 시스템을 설정된 교육 목표를 달성하기 위한 활동으로 설명하고 교사의 작업 시스템을 학생의 작업에 대한 조건을 제공하는 활동으로 간주합니다.

건강을 유지하는 교육학은 특정 교육 기술로 표현할 수 없습니다. 동시에 "건강 보존 기술"의 개념은 학생의 건강을 형성, 보존 및 강화하기 위해 교육 기관의 모든 활동을 그 자체로 통합합니다.

건강보존기술이란 아동의 교육환경과 생활조건의 가장 중요한 특성인 건강에 미치는 영향을 고려하여 학생들의 건강을 보호하고 증진하기 위한 조치 체계를 의미한다.

현대 학교의 목표는 아이들의 삶을 준비시키는 것입니다. 각 학생은 공부하는 동안 나중에 인생에서 요구될 지식을 받아야 합니다.

하나의 고유한 건강 기술은 없습니다. 건강 보존은 특정 교육 과정의 작업 중 하나로 작용할 수 있습니다. 이것은 의료 및 위생 오리엔테이션의 교육 과정이 될 수 있습니다 (교사-의료 종사자-학생 간의 긴밀한 접촉으로 수행). 체력 및 건강(체육에 우선권이 주어짐); 생태학 (자연과의 조화로운 관계 형성) 등 학생을 가르치는 통합 된 접근 방식 덕분에 학생의 건강을 형성하고 강화하는 문제를 해결할 수 있습니다.

결론: 건강 절약 기술 - 건강 보호 및 보장, 건강에 대한 가치 있는 태도 형성을 목표로 하는 일련의 교육학적, 심리적 및 의학적 영향을 포함합니다. 그들은 교육 기관의 모든 활동을 결합하여 학생의 건강을 형성, 보존 및 향상시킵니다.

1.2 V.F.Bazarny의 방법에 따른 건강관리 기술의 특징

V.F. 바자니는 건강한 세대를 위한 사회의 요구와 각 교육기관의 본연의 임무의 이행을 보장합니다. 이것은 의학 아카데미에서 과학적 발견으로 인정하고 특허와 저작권으로 보호되며 러시아 연방 보건부, RAMS, RAS 기관에서 승인하고 정부에서 승인 한 유일한 건강 개발 기술입니다. 일반 연방 프로그램으로 1,000개 이상의 유치원과 학교를 기반으로 28년 동안 실질적으로 테스트되었으며 러시아 연방 보건부의 위생 및 역학 결론이 있으며 교육 과정을 구축할 수 있습니다. 학생의 이동성 특성에 따른 신체 수직적 기반을 제공하며, 학생 전반의 건강 증진에도 보장된 결과를 제공합니다.

이 기술 덕분에 다음이 달성됩니다.

보장되고 측정 가능한 학생의 건강 개선 결과.

학업 성취도 및 교육 과정의 효율성 수준을 향상시킵니다.

교육 기관의 심리적 편안함.

척추, 근시, 신경 정신 및 심혈관 스트레스, 조기 골연골증 및 죽상 동맥 경화증 및 기타 순수 학교 병리의 발달 장애를 예방하는 가장 효과적인 방법입니다.

학교 담벼락 내에서 아동의 건강을 개선하는 전반적인 작업에 학부모를 포함시켜 학부모 및 후원자로부터 추가 자금을 유치할 수 있습니다.

건강 보존 기술에 사용되는 주요 방법 및 기술 V.F. 바자회에는 다음이 포함됩니다.

· 포즈의 동적 변경 모드.

· 시각적 조정 연습.

· 시각 운동 궤적(안과 시뮬레이터)을 지원하는 시각 조정 훈련.

· 근육과 몸의 협응을 위한 운동.

각각에 대해 자세히 살펴보겠습니다.

동적 포즈 변경 모드:

· 한 위치에서 허용되는 최대 시간은 20-25분입니다. 아이는 40분 동안 수업에 앉아 있습니다.

· "앉지마!" - 바자니의 명령. 아이는 특히 4-6 배 더 큰 소년을 움직여야합니다.

· "움직임은 공기이고 공기가 없으면 질식합니다." - V. F. Bazarny가 썼습니다. 따라서 일정한 움직임의 방식으로 가르치는 것은 학생들이 시각적 운동 반응, 특히 극한 상황에 대한 반응을 포함하여 공간에서의 방향을 개발하고 어린이의 개별 및 연령별 특성을 나타내는 조건을 만들고 분위기를 형성하도록 허용합니다 각 어린이의 전반적인 최적의 발달에 가장 적합한 학생 학습 구성에 대해 이야기할 수 있는 교실에서의 신뢰.

· "역동적 위치 변화"모드는 전염병에 대한 신체의 일반적인 저항을 증가시키고 근시 예방이 수행되며 신체의 심혈관 시스템의 최적 기능 상태가 보장되며 중앙에서 흥분 및 억제 과정 신경계가 안정됩니다.

포즈의 동적 변경 모드를 구현하기 위해 V.F. Bazaar는 두 가지 옵션을 제공합니다.

책상 스탠드 사용하기

그리고 아이들의 자세를 바꿀 수있는 곳 : 테이블에서 - 앉기, 서기; 카펫에 - 앉고, 서고, 누워서; 아이들은 양말을 신고 마사지 러그 위에 설 수 있고, 이때 서서 수수께끼, 이야기, 동화를 듣고, 구두 세기에 참여하고, 논리 퍼즐을 풀 수 있습니다.

이 모드는 다음 요소에 유익한 영향을 미칩니다.

· 정신 영역의 육체적, 정신적 활동 유지;

· 신체 건강 발달의 높은 지표가 있습니다.

· 면역 체계가 증가합니다.

· 성장 과정이 개선됩니다.

· 모든 기관의 조정이 발달합니다 (시각적 - 수동적, 신체적 조정, 정신 - 정서적).

· 머리의 낮은 기울기 정도가 감소합니다.

시각적 조정 연습:

· "눈에 방해가 되지 않는다!" - V.F.의 또 다른 원리 바자니.

· 비유적인 플롯 이미지는 네 개의 상단 모서리에 배치됩니다.

· 이것들은 동화의 장면, 자연의 풍경, 동물의 삶의 장면입니다.

· 함께 찍은 모든 사진이 하나의 플롯을 구성합니다.

· 평균 크기는 0.5~1장이며, 숫자 중 하나는 각 그림 아래에 적절한 순서로 배치됩니다.

· 아이들은 마사지 매트에서 독립된 상태로 해당 숫자, 그림, 색상에 대한 명령에 생생하게 시선을 고정하기 시작합니다. 카운팅 모드는 임의의 순서로 설정되며 30초 후에 변경됩니다. 운동의 총 시간은 1.5분입니다.

· 큰 즐거움을 가진 학생들은 박수와 함께 점프에서 차례를 수행하며 이는 긍정적 인 감정적 폭발을 일으 킵니다.

그러한 운동의 영향:

· 이 운동은 시각-운동 반응의 발달에 유익한 효과가 있으며,

· 우주에서의 방향 속도와 삶의 비상 상황에 대한 반응.

· 아이들은 시각-운동 탐색 활동과 시각-손 및 신체 협응력을 발달시킵니다.

· 학생들은 경계하고 주의를 기울입니다. 각 어린이가 두 눈의 시력 및 굴절 검사 결과를 기반으로 연초에 안과 의사가 결정한 자신의 작동 거리에있는 것이 매우 중요합니다.

시각 운동 궤적 지원을 통한 시각 조정 훈련(안과 시뮬레이터):

· 다이어그램이 벽에 그려지고 색상이 다음 요구 사항을 충족합니다.

· 외부 타원은 빨간색, 내부 타원은 녹색,

· 십자가는 갈색 금색,

· 그림 8 - 밝은 파란색.

안과 의사와 협력하는 방법.

· 음악에 맞춰 팔을 앞으로 쭉 뻗고 마사지 매트 위에 서서 아이들은 검지 손가락으로 궤적을 번갈아 가며 동시에 시력, 몸통, 팔의 기관으로 추적합니다.

· 그런 다음 그들은 천장에 가상의 다이어그램을 그립니다. 그러나 더 큰 스윙과 더 큰 동작 범위를 사용합니다.

우리는 종종 이 운동을 퇴근 후에 수행하는데, 이는 아이들이 노력해야 하기 때문입니다. 긴장을 완벽하게 완화하고 이완하며 정신적 피로와 과도한 신경 흥분을 완화합니다.

호의를 증진하고 조화와 리듬 감각을 향상시키며 손과 눈의 협응력을 발달시킵니다.

근육과 몸의 협응을 위한 운동.

수업은 시각 자료의 움직임, 지속적인 검색 및 어린이의 관심을 활성화하는 작업 구현 방식으로 진행됩니다. 모든 종류의 카드는 클래스의 어느 곳에서나 사용할 수 있습니다. 아이들은 그들을 찾고 있으므로 가까운 곳에서 먼 곳으로 또는 그 반대로 시력을 전환합니다. 예를 들어, 교사는 먼저 가까운 거리에서 교훈적인 내용을 보여주고 점차적으로 학생들에게서 멀어져 눈의 근육을 훈련시킵니다.

수업의 신체 활동에는 "감각 십자가"가 사용됩니다.

감각 십자가는 교실의 천장에 매달려 있습니다. 다양한 교육용 개체(평면 및 체적 기하학적 모양, 문자, 어휘 단어 등)가 고정되어 있습니다. 수업 중에 교사는 주기적으로 어린이의 관심을 이 또는 저 설명서로 이끌고, 무언가를 찾도록 요청하고, 분석하고, 설명하는 등의 작업을 수행합니다. 학생들은 눈으로 보고 있다 필요한 재료, 따라서 시력을 훈련하고 눈의 피로와 긴장을 제거합니다.

산출: 실험적 연구 V.F.의 기술을 사용하여 어린이 교육에 대한 소개. Bazarny는 발병률과 만성 질환의 악화가 2배 감소합니다. 창조적 능력, 감각 기관 및 감각 영역의 발달, 생명 유지 시스템의 기능적 상태는 약간 개선되거나 동일한 수준을 유지합니다. 의 심리적 분위기 어린이 팀... 어린이들에게 건강 유지에 익숙해지는 데 가장 적극적인 참여는 모든 학급 및 학교 차원의 활동에 관심을 갖고 있는 부모들에 의해 제공되었습니다. 이러한 모든 결과는 V.F.의 기술을 고려할 수 있습니다. 건강을 지키는 바자회.

.3 건강보존 교수법에서 교사의 역할

오늘날 어린이의 건강 문제는 그 어느 때보다 중요합니다. 현재로서는 의사보다 현대인의 건강을 위해 더 많은 일을 할 수 있는 선생님, 선생님이라고 해도 과언이 아닙니다. 이것은 교사가 의료 전문가의 의무를 다해야 한다는 것을 의미하지 않습니다. 학교에서 아이들을 가르치는 것이 학생들의 건강에 해를 끼치 지 않도록 교사가 노력해야 할뿐입니다.

초등학교에서 어린 아이들과 함께 일하게 될 교사들의 건강 상태에 대한 질문도 관련이 있습니다. 취학 연령그리고 그들의 건강에 대한 교사의 태도. 교사는 건강 보존 문제에서 학생들에게 모범이 될 수 있습니까? 이 학습 기간 동안 교사는 그 어느 때보다 초등학교 학생들의 삶에서 중심적인 위치 중 하나를 차지합니다. 그는 학교 도착과 관련하여 삶에 들어온 새롭고 중요한 모든 것을 의인화합니다.

건강에 대한 교사의 태도, 건강한 생활 방식을 유지해야 할 필요성 및 학생들에게 적절한 교육적 영향을 구현하는 것 사이의 관계를 확립하려고 시도하면서 실제로 우리는 교사 자신이 공개적으로 말할 수 없다는 사실에 직면해 있습니다. 학생들을 위한 건강한 생활 방식의 예. 건강을 유지하고 증진하는 문제에서 교사의 문해 수준이 낮을수록 학생에게 미치는 교육학적 영향은 덜 효과적입니다. 교사는 유익한 교육적 아이디어를 생성하고 긍정적인 교육적 결과를 보장할 수 있는 중요한 전문적 자질을 갖추어야 합니다. 이러한 자질 중에서 높은 수준의 직업 윤리, 의사 소통, 성찰 문화를 꼽을 수 있습니다. 개인의 창조적 자질을 형성하고 개발하는 능력; 정신 과정의 형성 및 기능, 성격의 상태 및 속성, 훈련 및 교육 과정, 다른 사람에 대한 지식 및 자기 지식, 사람의 창조적 개선에 대한 지식; 건강의 기본, 건강한 생활 방식(HLS); 커리큘럼 및 활동에서 건강을 구하는 기술을 설계하고 모델링하는 기본 지식; 자신의 활동 결과를 예측하는 능력과 개인의 스타일을 발전시키는 능력 교육 활동.

교사가 할 수 있어야 하는 것:

) 건강 개선 교육학의 조건에서 교육학 상황을 분석합니다.

) 건강한 생활 방식의 기본을 마스터합니다.

) 학생회와 연락을 취하십시오.

) 언어 및 비언어적 행동을 관찰하고 해석합니다.

) 학생들의 발전을 예측합니다.

) 건강 개선 교육학의 조건에서 관계 시스템을 모델링합니다.

) 개인적인 모범으로 학생들에게 자신과 주변 사람들의 건강을 돌보도록 가르칩니다.

서로 밀접하게 관련된 이러한 모든 기술은 아래의 작업 시스템에 학생을 참여시키는 어린 학생들과 함께 작업할 때 교육 과정에서 교사가 건강 유지 기술의 수단, 방법 및 기술을 사용하는 효율성에 영향을 미칩니다. 회복 초기에 얻을 수 있는 교육적 조건.

교육자는 연초에 의료 종사자로부터 학급 건강 시트를 받고 학생 건강 특성을 사용하여 구별하기에 충분하지 않습니다. 교재교실에서 자녀의 부모와 함께 의사의 처방을 이행하고 교육 과정에 위생적 권장 사항을 도입하도록 권장합니다. 우선, 교사는 건강 보존 문제에서 학생들에게 모범이 되어야 합니다.

건강한 생활 방식에 대한 아이디어를 교육적 실천으로 효과적으로 구현하려면 세 가지 문제를 해결해야 합니다.

교사의 세계관, 자신에 대한 태도, 인생 경험을 제쳐두고, 자신의 감정에 대한 인식, 건강 문제의 관점에서 경험을 변경합니다.

학생에 대한 교사의 태도 변화. 교사는 학생을 있는 그대로 받아들여야 합니다.

교육적 목표의 달성뿐만 아니라 가장 잘 보존 된 건강을 가진 학생의 개발을 의미하는 건강 개선 교육학 교육 과정의 과제에 대한 교사의 태도 변화.

이러한 지침은 학생과의 효과적인 건강 보존 교육학적 상호 작용 방법을 기반으로 자신의 문제 및 특성, 심리 연구 및 개발에 대한 초기 인식을 통해 교사의 교육적 기술을 향상시키는 방법을 결정합니다.

학교와 각 교사에게 건강 절약 기술을 소개하는 체계적인 순서:

학교가 학생들의 건강에 미치는 부정적인 영향의 문제와 즉각적인 해결의 필요성에 대한 인식

학생의 열악한 건강에 대한 공동 책임에 대한 학교 교사의 인식

필요한 건강 유지 기술 습득(역량 획득) 서로, 의사, 학생 자신 및 부모와 긴밀히 협력하여 실제로 받은 교육을 구현합니다.

위에서 이미 언급했듯이 국가는 일반 교육 기관이 향후 노동 활동에 필요한 기술을 습득 할 수있는 건강한 젊은이를 생산한다는 사실에 관심이 있습니다. 이와 관련하여 건강 보존에 따라 교육 과정의 조직을 규제하는 많은 규범 문서가 제공됩니다.

이들은 위생 규칙 및 규범 2.4.2.16-33-2006 "교육 기관의 교육 과정의 구조, 내용 및 조직에 대한 위생 요구 사항", "초등 학교의 교육 과정 조직에 대한 의료 및 교육학 통제"와 같은 문서입니다. ", 벨로루시 공화국 교육부의 유익한 -방법론 "결과를 모니터링하고 평가하는 교육 기관의 조직에 관하여 학습 활동일반 중등 교육의 첫 번째 단계에서 무등급 교육 기간 동안의 1 학년 및 2 학년 학생 "에서 발췌 한 내용은 부록 1에 나와 있습니다.

결론: 건강한 생활방식이 교사의 규범일 때에만 학생들은 보건교육 교수법을 적절하게 받아들일 것이다.

제2장 아동건강정보에 기반한 교육과정의 구성

.1 교육 과정의 가장 최적의 계획 및 구성

Gomel시의 체육관 №51의 학생들은 건강한 생활 습관의 규칙에 대한 인식 수준과 이러한 규칙을 실제로 구현하는 수준을 확인하기 위해 설문지를 제공했습니다(부록 2). 결과를 처리 한 후 압도적 인 대다수의 어린이가 잘 알려진 건강한 생활 방식 규칙을 알고 사용한다는 결론에 도달했습니다. 또한 학교 담벼락 내에서 이 정보를 받습니다. 이는 교사가 건강 절약 기술(착륙 제어, 학생 건강에 대한 설문지 수행 등)을 사용하여 어린이와 함께 필요한 작업을 수행함을 시사합니다.

교육 경험을 연구 한 51 번 체육관 교사의 작업을 분석 한 후 우리는 건강 보존의 관점에서 교육 과정의 가장 최적의 조직을 구축합니다. 구현의 효율성은 주로 선택한 방법과 기술에 달려 있습니다 , 이 학교의 교사들이 아이들의 신체적, 정신적 건강에 따라 구현하는 수업 단계(아래 제시)를 구현하는 방법.

건강 보존의 관점에서 수업의 요구 사항을 고려하여 수업을 구축하는 계획은 다음과 같습니다.

수업 단계:

수업을 시작할 때 아이들이 성공적인 학습에 대한 긍정적 인 정서적 태도를 확립하기 위해 다양한 심리적 태도가시의 형태로 사용됩니다. 아이들은 정서적으로나 육체적으로 준비되어 있습니다. 수업의 이 단계에서는 쓰기를 위한 손가락을 준비하기 위해 손가락 또는 지압 마사지(러시아어 수업에서)가 수행됩니다.

수업 단계: 주제의 실현. 그리고 구두 계산을위한 수학 수업에서 아이들은 신체 문화와인지 성격의 문제를 해결하도록 초대됩니다. 수업에 시각 예술, "인간과 세계" 어린이는 교사의 대화 과정에서 야외 게임의 이점에 대해 배웁니다.

수업 단계: 기본

학습 과부하와 피로는 학생들이 수업 시간에 보내는 시간이 아니라 다른 요인에 의해 영향을 받습니다. 요인 중 하나는 학생들 사이에 합리적인 교육 방법이 형성되지 않은 것으로 간주 될 수 있습니다.

다음이자 아마도 가장 중요한 요인은 지적 발달과 동기 발달의 불균형입니다. 불균등, 지적 발달과 동기적 욕구 기반 발달 사이의 교란된 필수 균형은 필연적으로 정신적, 개인적 발달의 부조화를 초래하며, 이는 학생들의 교육 과부하에 대한 본질적인 이유 중 하나입니다. 정상적인 발달과 긍정적인 웰빙을 위해 아이는 배울 수 있을 뿐만 아니라 그것을 원하고 원해야 합니다.

체육 및 레크리에이션 작업 외에도 체육 및 인지 요소가 일반 교육 수업에서 사용됩니다. 신체 문화, 스포츠 및 건강한 생활 방식에 대한 학생들의 관심을 높이고 독립적인 운동 활동에 대한 요구 형성에 기여합니다.

수업의 4단계: 요약. 교실에서 긍정적인 감정 영역에서 작업하면서, 아이들은 학교의 도움을 받아 교실에서 자신의 기분을 반영하여 각 학생이 가지고 있는 "교실에서 느끼는 기분"을 평가합니다.

아이들의 성과와 과목의 어려움을 고려하여 수업 일정을 작성할 필요가 있습니다. 교실과 쉬는 시간에 학생들의 운동 체계를 관찰하십시오.

초등학교가 끝날 때 아동이 공부하고 싶어하고, 공부할 수 있고(방법을 알고), 자신을 믿으며, 잘하고, 흥미롭고, 편안할 때 초등학교 연령 단계를 유리하게 완료했다고 말할 수 있습니다. 학교.

결론: 건강 보존의 관점에서 적절하게 계획되고 조직된 수업은 정신적 수행, 시각적 인식, 주의력 및 궁극적으로 학교 수행의 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 그리고 교육 과정의 올바른 구성을 위해 교사는 끊임없이 보충되어야 하는 방대한 지식 저장고를 가지고 있어야 합니다.

2.2 초등학생의 건강 보존을 고려하여 교육 과정에 사용되는 방법 및 기술

설문지(부록 3)를 작성하고 그 결과를 처리한 후, 아래 제시된 방법 중 특정 그룹의 어린이를 위한 교실에서 사용하는 것이 더 합리적이고 1번 체육관의 초등학교 교사가 적극적으로 사용하는 방법을 결론지었습니다. 51.

창조

따라서 미술을 공부하는 과정에서 다양한 기술이 사용됩니다. 응용 프로그램, 페인팅, 점토 장난감 모델링 등이 있습니다. 가장 중요한 것은 자녀의 창의적 능력을 효과적으로 개발할 수 있도록하여 건강한 생활 방식 형성에 대한 작업을 수행 할 수 있다는 것입니다. 그리고 우리가 얻을 수 있는 결론은 다음과 같습니다. - 점토 장난감을 모델링하면 학생들의 손에 작은 근육이 발달하여(소근육 운동 능력), 이는 어린이의 손에 가해지는 부담을 크게 줄이고 필기가 더 좋아집니다.

음악을 유지할 수 있는 엄청난 용량 정신 건강아이들은 음악 치료나 음악 치유를 받습니다. 음악치료는 가장 흥미롭고 유망한 방향, 의약 목적으로 많은 국가에서 사용됩니다. 수업의 음악 소리는 아이에게 진정, 과민성, 신경 긴장을 완화시킬 수있는 기회를 제공합니다. 따라서 적절하게 조직되고(건강 보존의 관점에서) 흥미롭게 진행되는 수업은 학생들의 영적 발달, 세계관 형성에 큰 역할을 합니다. 감정, 감정, 아동 성격의 자기 실현은 삶의 모든 영역에서보다 생산적으로 발생하므로 현실에 대한 정서적 태도의 경험을 통해 학생의 풍부함은 아동의 영적 발달 - 그의 영적 건강의 가장 중요한 측면입니다 .

체육

어린 학생들의 신체적, 정서적 과부하를 예방할 수 있도록 교육 과정이 구축될 것입니다. 아이들이 덜 아프다면, 이것은 연구의 성공에 영향을 미칠 것입니다. 수업 시간 동안 모든 교사는 체육 시간을 보냈고 학생들은 피로를 풀고 근골격계와 눈 근육을 강화하기 위해 다양한 운동을 수행했습니다. 체육관 №51의 교사는 매 체육 시간에 다이내믹한 음악과 TCO를 사용합니다.

체육 교육 요구 사항:

컴플렉스는 수업 유형, 내용에 따라 선택됩니다.

단조로움이 운동에 대한 관심을 감소시켜 효과를 감소시키기 때문에 운동은 다양해야 합니다.

신체 운동은 피로의 초기 단계에서 수행해야하며 심한 피로가있는 운동을 수행하면 원하는 결과를 얻지 못합니다. 긍정적인 감정적 태도를 제공하는 것이 중요합니다.

피로한 근육 그룹을 위한 운동이 선호되어야 합니다.

일반적으로 체육은 시적인 텍스트로 수행됩니다. 시를 선택할 때 다음 사항에 주의해야 합니다.

텍스트의 내용이 수업의 주제와 결합되는 것이 중요합니다.

리듬이 분명한 구절에 우선권이 주어집니다.

텍스트는 교사가 발음하거나 녹음에서 재생산됩니다. 텍스트를 어린이가 발음하면 호흡을 잃을 수 있기 때문입니다.

체육 시간의 유형:

일반 또는 국소 피로를 완화하는 운동;

손을 위한 운동;

눈을 위한 체조;

청각 체조;

자세 교정 운동;

호흡 체조(부록 4).

체육 시간은 수업에서 학생들의 주된 활동에 따라 진행됩니다. 수업에서 주된 활동은 쓰기입니다. 글을 쓰는 과정에서 학생은 원칙적으로 손이 아닌 모든 사람과 함께 씁니다. 신체 ... 자세를 지탱하고 글쓰기에 참여하는 어린이의 근육은 장기간의 통계적 긴장 상태에 있습니다. 따라서 다음을 권장합니다.

일반 또는 국부 피로를 완화하는 운동 - 손 운동. 공과에서 주된 활동은 읽기입니다.

현대 어린이의 눈에 가해지는 하중은 엄청나고 잠자는 동안에만 쉬기 때문에 수업 모드에서 시각 공간 활동을 확장하고 다음을 사용해야합니다. - 눈을위한 체조.

수업에서 주된 활동은 듣기와 말하기입니다.

청력에 대한 작업은 시력 기관에 유익한 영향을 미치므로 다음과 같은 유형의 수업에서 사용합니다.

청각을 위한 체조.

호흡 운동은 대뇌 피질의 흥분성을 높이고 수업에서 어린이를 활성화하는 데 도움이됩니다.이를 위해 다음을 사용합니다. - 호흡 운동. 때때로 당신은 자녀 중 한 명에게 체육 교육을 할 것을 제안할 수 있습니다. 그들은 큰 기쁨으로 명령을 받습니다.

건강을 지키는 기술을 사용한 수업 계획은 부록 5에 나와 있습니다. 체육 교육의 가치는 피로 해소, 활동적인 휴식 제공 및 정신 능력 향상입니다. 과학자들은 교실에서 체육 시간의 형태로 운동 부하가 책상에 오래 앉아 있는 것으로 인한 침체를 ​​완화하고 근육, 청각 및 시각 기관에 휴식을 주고 정서적으로 긍정적인 상태를 회복한다는 것을 발견했습니다.

4년에 걸친 아동의 건강상태에 관한 자료(부록 5)를 분석한 결과, 건강을 구하는 기술을 사용한 결과, 많은 학급에서 발생빈도가 감소하였다. 만성 질환의 진행 정도와 악화가 감소했으며 수면 장애, 신경계 장애 및 대규모 역학 사건과 관련된 질병의 수가 감소했습니다.

활발한 활동에 대한 학생들의 관심이 증가했습니다. 아이들은 스포츠 섹션, 서클, 클럽에 참석하고 음악을 연주하기 시작했습니다.

결론 : 다른 연도와 다른 주제의 어린이 교육 활동의 질적 지표를 연구 한 결과 우리는 건강 절약 기술을 사용하여 표 1에 제시된 주제에 대한 지식의 질을 향상시킬 수 있다고 결론지었습니다.

교육 교육 건강 절약 교육학

결론

결론적으로, 나는 조화롭게 발달 된 성격을 형성한다는 목표의 통일성에 나타난 훈련과 교육이 사람에게 동기를 부여한다는 것을 다시 한 번 주목하고 싶습니다. 건강의 모든 구성 요소는 밀접하게 연결되어 있고 개발 프로그램의 구현은 많은 요인에 달려 있기 때문에 "건강 교육학"의 주요 임무는 방법을 통한 건강한 생활 방식에 대한 의식적 동기 부여에서 건강을 유지하고 강화하는 데 필요한 전체론적 형성입니다. 교육, 자기 교육 및 건강 교육 프로그램 생성. 현재로서는 건강을 유지하고 건강을 형성하는 교육 시스템을 만드는 단일 프로젝트가 없습니다. 건강은 사회의 사회 발전에 있어 선도적이고 우선적인 영역이어야 합니다.

코스 작업의 목적은 초등학교 조건에서 건강 보존 기술 사용의 특징을 연구하는 것이 었습니다.

건강 유지 기술 사용의 특성을 연구한 결과 얻은 데이터에서 알 수 있듯이 건강 유지 기술이 효과적으로 사용 및 사용된다고 말할 수 있습니다.

가설은 초등학생의 성과가 교육 과정의 조직에서 건강 절약 기술을 사용하는 합리성, 그에 따라 선택된 방법 및 기술에 달려 있다고 가정했습니다. 교사의 경험을 연구하고, 건강을 구하는 기술을 사용한 교육 과정을 관찰하고, 이러한 교사가 사용하는 방법을 연구하고, 얻은 결과를 처리한 결과, 우리는 교육적 영향, 어린이의 자료 동화 및 학업 성능이 크게 향상되었습니다. 이는 얻은 데이터에 의해 가설이 완전히 뒷받침됨을 의미합니다.

사용된 문학 및 전자 자원 목록:

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."지금 파차코바: 여기 나, dzitsyachy 정원, 학교. 2009년 2월 2일.

첨부 1

규제 문서에 기반한 교육 과정의 가장 최적의 건강 보존 조직

SanPin에서 발췌:

제4장 자연조명 및 인공조명 요건

교실에서 자연 채광의 주요 광속의 방향은 왼손잡이여야 합니다.

벽, 천장, 바닥, 교실 장비는 따뜻한 색상의 무광택 표면이어야 합니다.

둘러싸는 표면, 포스터, 벽 신문 등의 빛 반사 감소를 피하기 위해. 이 항목의 상단 가장자리가 바닥에서 1.75m보다 높지 않도록 칠판 반대편 벽에 걸어야 합니다.

제 5 장. 공기 및 열 체제에 대한 요구 사항

휴식 시간에는 교실을 완전히 환기시켜야 하며, 수업 시간에는 오락 공간이 있어야 합니다. 수업 종료 전후, 첫 번째 교대와 두 번째 교대 사이에 건물의 종단 간 환기가 부록 5에 따라 수행됩니다.

따뜻한 날에는 열린 트랜 섬과 통풍구가있는 수업을 진행하는 것이 좋습니다.

체육 및 건강교실은 외기온이 +5º 이상일 경우 바람이 잘 통하는 방에서 바람이 잘 통하는 방에서 창문을 열어 실시해야 합니다. 에서.

제6장 객실 비품 요건

각 학생은 키, 건강, 시력 및 청력에 따라 편안한 작업장을 제공받습니다.

좌석 조정은 1년에 2번 수행해야 합니다.

시력과 청력이 감소한 학생들은 칠판에 더 가깝게 앉으며 성장이 매우 빠릅니다. 첫 번째 줄과 세 번째 줄입니다. 안경으로 충분한 시력교정으로 학생들은 어떤 줄에도 앉을 수 있습니다. 우세한 왼손으로 글을 쓰는 학생들은 한 쌍으로 또는 한 번에 하나씩 책상에 앉거나 "오른손잡이"의 왼쪽에 앉아야 합니다.

의자에는 같은 크기의 테이블이 있어야 합니다.

제9장 교육과정의 구성요건

1-4 학년 교사, 신체 문화 및 건강, 학급 교사 및 교육자는 학생의 건강 상태에 대한 정보를 가지고 있어야하며 교육 과정을 구성 할 때 의사의 권고를 고려해야합니다.

9.00 (8.00에서 허용)에서 한 교대로 일반 교육 기관에서 수업을 구성하는 것이 가장 좋습니다. 두 번째 교대조의 수업은 14:00 이전에 시작하여 19:30 이전에 끝나야 합니다. 이 요구 사항을 충족하는 것이 불가능한 경우 주 6일 수업 방식으로 교육 세션을 구성하는 것이 좋습니다.

교육 기관(리시움, 체육관 포함)에서의 수업 시간은 1학년 - 35분, 2-11학년 - 45분을 초과해서는 안 됩니다.

주간 학습량은 교육기관의 종류별로 표 1에 따른 최대 학습량을 초과하지 않아야 한다.

일반 교육 기관의 주간 학습 부하는 5일 또는 6일에 걸쳐 배포됩니다.

연구 부하는 요일에 합리적으로 분산되어야 합니다. 수업 일정은 과목의 난이도 등급을 고려하여 작성되어야 합니다.

수업시간에 수업시간에 많은 정신적, 정적인 스트레스를 요구하는 교과목(수학, 작문)과 운동과 역동적인 요소(신체문화와 건강, 무용, 음악, 미술 등) ...

많은 정신적 스트레스와 집중력, 주의력을 요하는 수업은 첫 수업과 마지막 수업에서 가르쳐서는 안 됩니다.

통제 작업은 교양 교육기관의 장이 승인한 일정에 따라 수행되어야 하며, 최대 근무 시간 동안 한 수업에서 1일 1과목을 초과하지 않아야 합니다. 월요일과 토요일에는 테스트를 수행하지 않는 것이 좋습니다. 수행하는 것은 금지되어 있습니다 제어 작업마지막 수업에서.

모든 수업에서 수업 사이의 휴식 시간은 두 번째 수업 후 30분 이상 10분 이상이어야 합니다(1회의 큰 휴식 대신 두 번째 및 세 번째 수업 후 20분 동안 휴식을 주선할 수 있음).

학생의 운동 체제는 다음을 포함하는 생물학적 요구를 충족시키기 위한 체육 교육의 상호 연관된 조직 형태 시스템에 의해 제공되어야 합니다.

체육 및 건강 수업;

리드미컬한 수업을 포함하여 학교 시간 중 체육 및 레크리에이션 활동;

과외 형태의 체육 및 스포츠;

과외 스포츠 활동;

가족, 학교 및 안뜰 운동장, 경기장 및 공원에서 독립적인 신체 운동 및 야외 게임.

학생들의 체육은 규정에 따라 수행되어야 합니다. 교육 표준기반으로 개발된 커리큘럼 및 프로그램.

체육 및 건강 수업은 유리한 환경 조건에서 수행되어야 합니다.

-15도 이상의 기온에서 야외에서 신체 문화와 건강에 대한 수업을 진행하는 것이 좋습니다. º C 및 공기 속도 1-3m / sec.

체육 및 보건 수업에서 학생들을 그룹 (기본, 예비, 특수, 물리 치료 운동)으로 나누어 매년 9 월 15 일까지 어린이의 건강 상태를 기준으로 수행해야합니다.

학생들은 교육 기관의 의료 종사자의 허가를 받아 의사의 허가를 받아 스포츠 클럽에 참여하고 스포츠 대회에 참가할 수 있으며 하이킹 여행을 할 수 있습니다.

의료종사자는 일반교육기관의 장 또는 그 대리인과 함께 월 1회 이상 체계적으로 학생에 대한 모든 형태의 체육 및 교육의 조직과 실시를 관장한다.

교육 기관에서는 2 학년 - 최대 1.2 시간, 3-4 수업 - 1.5 시간 완료 가능성을 고려하여 학생들에게 숙제를 제공해야합니다.

학생을위한 연장 주간 그룹은 별도의 방이있는 상태에서 조직해야하며, 6 세 및 건강이 좋지 않은 학생을위한 주간 수면 조직, 학생 체류 기간에 따라 하루 2-3 끼 식사, 체류 최소 1.5시간 동안 신선한 공기를 ...

학년도 중 겨울 방학을 포함하여 총 30일 이상의 공휴일을 설정해야 합니다(최소 14일). 2월(매월 셋째주)에 1~2학년 학생의 경우 1주일의 추가 방학이 설정됩니다. 여름 방학 기간은 최소 8주입니다.

제10장 위생교육 및 학생교육

학생들의 위생 교육 및 양육은 다음을 위해 제공된 의무 교육 작업의 형태로 교실에서 수행되어야합니다. 커리큘럼(러시아어 및 벨로루시어 언어, 생물학, 화학, 해부학, 인간과 세계의 수업, 신체 문화 및 건강, 노동 훈련, 생명 안전의 기초 등) 및 과외 활동.

위생 교육 및 학생 육성의 주요 형태는 다음과 같은 특수 과정의 수업입니다.

접근 가능한 형태의 1-4 학년 학생들과 함께 합리적인 일일 요법 및 영양, 개인 및 공중 위생, 눈 및 청력 보호, 신체 문화 및 건강, 학생 직장 조직, 예방의 기본을 연구하고 기술을 습득합니다. 전염병 예방, 나쁜 습관 형성 방지, 불행 사례 등

위생 교육 및 학생 양육에 대한 작업은 영토 기관 및 국가 위생 감독 기관 및 기타 보건 기관, 적십자의 기본 조직이 참여하는 일반 교육 기관의 교육 및 의료 종사자가 수행합니다.

교직원은 학생들이 확립된 위생 및 방역 체제를 준수하고, 건물과 지역의 청결을 유지하고, 교실의 적시 방송, 옷과 신발의 깔끔함, 정기적인 손 씻기, 올바른 앉는 자리를 유지하도록 요구할 의무가 있습니다. 책상(테이블).

학생의 건강 상태 문제, 기관의 위생 및 전염병 복지 보장은 일반 교육 기관의 장과 의료 종사자가 지속적으로 모니터링해야하며 교육 협의회 회의에서 체계적으로 고려되어야합니다.

의료 및 교육학 통제를 기반으로 한 젊은 학급의 교육 과정 조직

자녀를 학교에 입학시키기위한 전제 조건은 2 월 25 일 보건부 55 호 명령에 따라 학년도 9 월 1 일까지 6 세에 도달하고 교육 연기에 대한 의학적 징후가 없다는 것입니다. 1998년 6세 아동의 건강 및 교육 여건에 대한 의료 및 위생 관리 개선 ... 연기에 대한 의학적 징후가없는 경우 6 세 아동을 학교에 보내는 최종 결정은 부모에게 있습니다.

학교 교육 초기에 아동의 적응에 유리한 조건을 조성하여 성공적인 학습, 발달 및 육성을 보장해야 합니다.

교육 과정을 구성할 때 벨로루시 공화국 법에 의해 규제되는 요구 사항에 따라야 합니다. 벨로루시 공화국 교육 ", 커리큘럼은 SanPiN 번호 14-46-96 벨로루시 공화국 국방부와 합의했습니다. 2002년 12월 20일자 수정 및 추가된 일반 교육 기관의 교육 과정의 구조, 내용 및 조직에 대한 위생 규칙 및 규범. , 산핀 제12-79-98호 6 세 어린이를위한 교육 조직에 대한 위생 규칙 및 규범.

일정의 위생 평가에는 다음 주요 구성 요소에 대한 연구 및 특성 분석이 포함됩니다.

학교 교대 수와 1교대 및 2교대의 시작입니다.

크고 작은 변화(시간, 장소, 큰 변화의 횟수).

어려움의 정도에 따라 수업일 및 주간 일정에서 수업 장소.

요일별 다양한 난이도의 학업 과목 분포.

교육 활동의 성격이 유사한 수업의 배포.

한 과목 연구에서 이중 수업의 존재.

체육, 음악 및 노동 훈련의 장소는 요일 및 주간 일정 (등급별)입니다.

학생 수행의 역학에 대한 교수 부하의 대응.

학교 주간에 가벼운 하루를 보내고 있습니다.

첫해의 학생들을위한 수업 조직의 특징. 머리가 약간 앞으로 기울어져 있습니다. 눈에서 테이블(노트북, 책)까지의 거리는 30-35cm에 해당하며, 필기할 때 노트북은 30° 각도로 테이블 위에 놓아야 합니다. 왼손(왼손잡이의 경우 - 오른손)은 노트북을 아래에서 위로 지지하고 움직입니다.

) 읽을 때

읽는 자세는 기본적으로 쓰는 자세와 같습니다. 팔뚝은 대칭으로 놓여 있으며 테이블 (책상) 표면에 장력이 없으며 손은 15 ° 각도로 눈과 관련하여 기울기로 책을 지지합니다.

양쪽 다리에 균등한 하중을 가하여 긴장 없이 자유롭게 서 있어야 합니다. 머리를 기울이지 말고 견갑대의 대칭 위치, 견갑골의 각도를 관찰하십시오.

부록 2

학생들의 건강에 대한 인식 수준을 파악하기 위한 설문지

1. 현기증, 두통, 등의 통증, 관자놀이, 다리, 눈의 피로와 같은 질병이 다음과 관련이 있다고 생각하십니까?

학교에서 공부와 함께?

많은 수업과 과제?

긴 겨울?

질병, 감기 등의 시작?

학교에 다니십니까?

콧물과 두통으로?

낮은 온도?

기침과 몸이 좋지 않은 느낌?

몸이 안 좋으면 병원에 가나요?

책상에 앉으려고 합니까?

항상 옳다?

가끔 맞지?

얼마나 편안합니까?

당신은 일상을 관찰합니다:

가끔 부모가 꾸짖을 때?

일어나, 눕고 싶을 때?

하루가 시작됩니다:

충전부터?

물 절차?

TV를 보고?

다음 사람들이 더 자주 아프다고 생각하십니까?

뚱뚱한 사람들?

과일과 채소를 많이 먹는 사람들?

많이 움직이고 거리에 있는 사람들?

먹기 전에 손을 씻습니까?

당신은 양치질합니까:

아침저녁으로?

항상 식사 후에?

절대 깨끗하지?

매일 먹는 것을 선호합니까?

차 샌드위치?

칩과 콜라?

죽과 수프?

더 많은 과일과 야채?

부록 3

학생의 건강 상태에 관한 설문지

설문지 작성일

성, 아이의 이름

집 주소

자녀 출생 당시 부모의 나이, 직업:

숙박 시설

아이는 수업 준비와 휴식을 위한 개인적인 장소가 있습니다.

가족 관계:

) 좋은, 따뜻한 마음;

b) 차갑고, 긴장하고, 빈번한 갈등, 싸움.

가족에서 자녀를 양육하는 특징 :

a) 완전하고 번영하는 가정에서 자랐습니다.

b) 불완전한 가정에서 자랐습니다(어머니와 함께, 아버지와 함께만).

c) 아이는 어른의 서클에서 자라며 애지중지하며 할 수 있습니다.

성인에게 의견을 말하십시오.

d) 아이는 매우 엄격한 규칙으로 자라며 만 걷습니다.

감독, 많은 금지 사항이 있습니다.

e) 일반적으로 낮에는 사람 없이 혼자 남아 있습니다.

아동의 운동 기능 발달:

a) 정상 (6 개월에 앉기 시작, 걷기 - 연도별로);

b) 가속;

c) 슬로우 모션.

아이의 언어 발달 :

a) 정상(단어 최대 1년, 구 최대 2년)

b) 가속;

c) 슬로우 모션.

자녀의 추가 부하 및 취미:

a) 가지고 있지 않다;

b) 스포츠 섹션의 수업;

에) 추가 수업(외국어);

d) 음악 수업

e) 기타 로드(쓰기).

과거의 질병을 표시하십시오:

아프지 않았다;

호흡기(감기) 질환:

b) 자주(1년에 4번 이상).

소아 감염(홍역, 성홍열, 수두, 백일해, 볼거리(볼거리), epid. 간염(황달) 등(구체적으로);

이식 수술 (편도선, 아데노이드 제거) 등 (구체적으로).

아이는 만성 신체 질환을 앓고 있는 것으로 밝혀졌습니다.

b) 예(어떤 사람과 몇 살인지 표시).

알레르기 반응이 관찰되었습니다(약물, 음식, 꽃 식물 등을 복용할 때). 그들은 콧물, 기침, 눈물 흘림, 피부 발진, 얼굴 붓기 등의 형태로 나타납니다.

불만 사항 - 심장 부위, 통증, 퇴색감에 불쾌한 감각이 있습니다.

호흡 곤란:

복부 통증, 메스꺼움, 구토, 가슴 앓이, 설사 경향, 변비가 있습니다.

아열성 수까지 온도가 장기간 상승합니다.

소변 검사에서 이상을 발견했습니다.

잦은 두통 걱정(신체적, 정신적 스트레스):

명백한 이유 없이.

수면 장애(수면 장애, 수면 방해, 야간 공포)가 일반적입니다.

과민성, 눈물, 변덕 증가가 나타납니다.

행동과 성격의 특징:

a) 표시되지 않음;

b) 불합리한 기분 변화;

c) 갈등, 다툼의 경향;

d) 자신의 건강이나 사랑하는 사람의 건강에 대한 의심 증가;

e) 잔인한 경향, 가깝고 약한 동물에 대한 공격성

f) 의사 소통 부족, 고립, 친구를 사귀기가 어렵습니다.

g) 다른 사람의 물건, 돈을 무단으로 가져갑니다.

자녀가 속한 체육 교육 의료 그룹:

a) 메인;

b) 준비;

c) 특별;

d) 풀려났다.

의사와 공유하고 싶은 자녀에 대한 추가 정보.

부록 4

질병 예방을위한 운동 세트 일반 강화 체조

"복부 마사지". 배를 시계 방향으로 쓰다듬고 손바닥과 주먹의 가장자리를 꼬집고 두드려 장 기능을 향상시킵니다.

"가슴 부위 마사지." 터키식으로 다리를 구부리고 앉아 수행합니다. 우리는 "나는 귀엽다, 아름답다, 좋다"라는 말로 가슴을 쓰다듬어준다.

"우리는 차를 시작합니다." 이 운동은 터키식으로 다리를 구부린 상태에서 수행됩니다. 우리는 가슴 중앙에 손가락을 놓고 "w-w-w" 소리와 함께 "차를 시동"하기 위해 시계 방향으로 회전합니다. 그런 다음 시계 반대 방향으로 동일한 작업을 수행합니다.

스완 넥. 포즈는 똑같습니다. 가슴에서 턱까지 목을 쓰다듬어주세요. 목을 쭉 뻗고, 길고 아름다운 목에 감탄.

"머리 마사지". 앉아있는 동안 다리를 어깨 너비로 벌리고 곧게 펴고 수행합니다. 손가락을 단단히 눌러 머리의 활성 지점을 해결합니다 ( "내 머리를 씻으십시오"). 우리는 손가락을 구부리고 (우리는 "갈퀴"를 함) 머리를 빗고 나선 운동으로 손을 관자놀이에서 머리 뒤쪽으로 이끕니다.

"손 마사지". 우리는 강한 온기가 나타날 때까지 각 손가락을 눌러 세 손바닥으로 강하게 손을 "씻습니다". 한 손의 손가락 지골로, 다른 손의 손톱을 따라 세 개. 이 "세탁판"은 심장, 폐, 간, 내장과 같은 내부 장기에 영향을 미칩니다. 몸 안에 가벼움과 기쁨의 느낌이 만들어집니다.

"자전거". 의자에 앉아 발로 소리 반주("w-w-w")와 함께 상상의 자전거 페달을 돌립니다. 운동은 다리의 혈액 순환을 증가시키고 장 기능을 향상시킵니다.

자세 개선을 위한 운동

"자세를 개선합시다." 우리는 벽에 가까이 서서 발을 닫고 위를 당기고 머리는 벽에 닿고 눈은 감습니다. 우리는 머리를 높이 들고 벽에서 움직임을 시작하고 어깨는 약간 뒤로 젖혀지고 배는 위로 들어 올려집니다. 이것은 등과 복부 근육을 강화시킵니다.

"이륙 전의 새". 서있는 동안 침착하게 호흡하십시오. 다리를 구부리지 않고 앞으로 구부리고, 머리를 앞으로, 등 뒤의 팔을 날개처럼 긴장으로 위로 올립니다. 머리를 낮추고 손을 편안하게 둡니다. 5-6초 동안 이 자세를 유지합니다. 이 운동은 아이들에게 등 근육을 조이고 이완하는 방법을 가르칩니다.

"척추의 해방." 의자에 앉아 오른쪽을 등받이에 대고 엉덩이와 무릎을 의자 등받이에 댑니다. 양손으로 의자 등받이를 잡고 오른쪽으로 돌립니다. 그런 다음 긴장을 풀고 시작 위치로 돌아갑니다. 이 경우 척추의 신경근이 방출됩니다. 그런 다음 운동은 다른 방향으로 수행됩니다. 사이코 체조

게임 "메리 비". 호흡은 깊고 자유롭다. 숨을 내쉴 때 소리 "zzz"가 발음됩니다. 꿀벌이 코, 팔 또는 다리에 앉아 있다고 상상해보십시오. 이 운동은 호흡과 주의를 신체의 특정 부위로 향하게 하는 방법을 가르쳐줍니다.

오스트로프플라크. 우리는 여행자가 울보들만 사는 마법의 섬에 도착했다고 상상합니다. 그는 둘 중 하나를 위로하려고 노력하지만, 울음통이 그를 밀어내고 계속해서 울고 있습니다. 이 경우 머리를 들어 올리고 눈썹을 모으고 입술의 모서리를 낮추고 흐느껴 야합니다. 짧고 날카로운 호흡 (3-5 분). 이 때문에 혈액은 산소로 포화됩니다.

"차가운 - 뜨거운". 찬 북풍이 불고 아이들이 덩어리로 웅크리고 있었다. 여름 햇살이 나왔습니다. 아이들은 손수건이나 부채로 몸을 부채질하며 휴식을 취했습니다 ( "계절의 변화"는 2-3 번 수행됩니다). 몸통 근육의 이완과 긴장이 있습니다. 호흡 및 건전한 체조.

목표는 아이들에게 코로 호흡하는 법을 가르치고 더 복잡한 호흡 운동을 준비하는 것입니다. 동시에 상부 호흡기 질환의 예방이 수행됩니다.

숨을 들이쉬면서 코 끝에서 콧대까지 코 옆을 쓰다듬어줍니다. 왼쪽 콧구멍으로 숨을 들이쉬고, 손가락으로 오른쪽 콧구멍을 누르고, 오른쪽으로 숨을 내쉰다(왼쪽을 누른 상태에서). 숨을 내쉬면서 콧구멍을 5회 두드린다.

오른쪽과 왼쪽 콧구멍을 번갈아 가며 8~10회 호흡합니다.

코로 숨을 깊게 들이마십니다. 숨을 내쉴 때 손가락으로 코 날개를 두드리면서 "mmm" 소리를 내십시오.

오른쪽 콧구멍을 막고 숨을 내쉬면서 "gmmmm"를 내밉니다. 왼쪽 콧구멍을 닫아도 똑같이 합니다.

"bb"를 격렬하게 발음하십시오. 이 소리를 발음하면 입술의 근육이 강화됩니다.

"t-d"를 격렬하게 발음하십시오. 이 소리를 발음하면 혀의 근육이 강화됩니다.

"k-g", "n-g"를 정력적으로 발음하십시오. 이 소리의 발음은 인두강의 근육을 강화시킵니다.

하품과 스트레칭을 여러 번 합니다. 하품은 후두-폐 기관뿐만 아니라 뇌의 활동을 자극하여 스트레스가 많은 상태.

우주 정복자. 아이들은 터키어로 앉아서 긴장을 풀고 "비행"을 준비합니다.

"달로의 비행". 숨을 내쉴 때 아이들은 소리 "a"를 당기고 천천히 왼손을 들어 달에 도달하고 천천히 내립니다.

"태양으로의 비행". 아이들은 숨을 내쉴 때 소리 "b"를 그리지만 더 크고 길게 발음합니다. 우리는 태양에 도달하고 돌아갑니다.

"외계인으로의 비행". 아이들은 숨을 내쉴 때 소리 "a"를 발음하여 점차적으로 음높이와 음량을 높입니다. 볼륨이 튀는 것처럼 한계에 도달합니다. 기쁨과 가벼움의 느낌이 있습니다. 호기시 운동 중에 호흡이 길어지고 성대가 강화됩니다. 비명을 지르는 동안 "더러운" 에너지가 방출됩니다.

"기선의 휘파람". 코를 통해 학생들은 소음과 함께 공기를 들이마십니다. 1-2초 동안 숨을 참으면 공기가 입술을 통해 시끄럽게 숨을 내쉬고 튜브로 접혀 "y" 소리가 납니다(날숨이 더 깁니다). 이 운동은 3-6의 속도로 호흡하는 법을 알려줍니다(짧은 들숨, 숨 참기, 길게 내쉬기).

"비행기 비행". 어린이 비행기는 "y"소리로 "비행"합니다. 이륙할 때 소리는 머리로, 착지할 때 몸으로 전달됩니다. 운동은 어린이의 혈압을 조절하고 주어진 속도로 호흡을 가르칩니다. 눈을 위한 운동

눈동자를 왼쪽 - 오른쪽, 위 - 아래로 원을 그리며 움직입니다. 10-12초 동안 눈을 꼭 감습니다. 근육을 풀고 눈을 뜨십시오. 손가락 끝으로 눈꺼풀 마사지.

눈꺼풀, 눈썹, 눈 주위를 손가락으로 가볍게 쓰다듬어 줍니다(이 운동은 안도감을 줍니다).

2~5m 거리를 두고 벽에 앉는다. 벽에 두 점을 표시하고 50cm 거리에서 다른 점 아래에 표시하고 시선을 이동합니다.

10-20초 동안 약 5m 떨어진 고정 지점에 초점을 맞춥니다. 근시 예방에 도움이 되는 눈 운동

시작 위치 - 의자에 등을 기대고 앉아 있습니다. 깊은 숨. 테이블 상판을 향해 앞으로 기대면서 숨을 내쉰다. 5~6회 반복합니다.

시작 위치 - 의자에 등을 기대고 앉아 있습니다. 눈꺼풀을 감고 눈을 꼭 감았다가 뜬다. 4번 반복합니다.

시작 위치 - 앉아, 벨트에 손. 머리를 오른쪽으로 돌리고 오른손 팔꿈치를 봅니다. 머리를 왼쪽으로 돌리고 왼손의 팔꿈치를 봅니다. 시작 위치로 돌아갑니다. 운동을 5-6회 반복합니다.

시작 위치는 앉아 있습니다. 멀리 있는 물체를 2-3초 동안 정면을 응시한 다음 눈에서 15-20cm 떨어진 거리에서 얼굴 앞에서 손을 들어 올립니다. 가운데 손가락 끝으로 시선을 옮겨 3~5초 동안 바라보세요. 손을 내리고 멀리 있는 물체에 다시 초점을 맞춥니다. 운동을 5-6회 반복합니다.

시작 위치 - 앉아서 팔을 앞으로 뻗습니다. 손끝을보고 손을 들고 숨을 들이마십시오. 고개를 들지 않고 위를 올려다본다. 팔을 내리고 시선을 낮추고 숨을 내쉬십시오. 4~5회 반복합니다. 팔 근육을 강화하는 운동

긴장으로 팔을 앞으로 뻗어 회전 운동을하십시오. 그런 다음 자유롭게 손을 놓고 휴식을 취하십시오.

웨이트 리프팅 모방 후 이완.

척추 휴식 운동

앉은 자세에서 몸을 다른 방향으로 돌립니다.

"코치맨 포즈"에 앉아 휴식을 취하십시오. 심호흡을하고 20-30 초 동안 숨을 참습니다. 숨을 내쉬면서 신체의 다른 부분으로 향하게 합니다(고통). 표정을 위한 이완 운동

이마에 주름을 잡고 눈썹을 올리고 (놀라운) 긴장을 푸십시오. 적어도 몇 초 동안 이마를 완전히 매끄럽게 유지하십시오.

찡그린 눈썹 (눈썹 뜨개질) - 긴장을 푸십시오.

눈을 크게 뜨십시오 - 원래 상태로 돌아갑니다.

콧구멍을 넓히십시오 - 긴장을 푸십시오.

눈을 감습니다 - 눈꺼풀을 이완하십시오.

눈을 가늘게 뜨고 가늘게 - 긴장을 푸십시오.

윗입술을 올리고 코에 주름을 잡습니다. 긴장을 푸십시오.

치아를 드러내십시오 - 뺨과 입을 이완하십시오.

아랫입술을 아래로 당겨 긴장을 풀어줍니다. 책과 함께하는 운동

운동의 목적: 자신의 신체 능력에 대한 관심을 자극합니다. 자신의 운동 활동 개발 동기.

"과부하". 책을 뻗은 손으로 잡기: 책을 뒤집으면서 오른손에서 왼쪽으로 책을 옮깁니다. 쪼그리고 앉아서 오른손과 왼손으로 책을 번갈아 가며 잡습니다. 이 경우 눈을 감는 등의 조치를 취해야 합니다.

"투쟁 어려움". 참가자들은 테이블에서 일어나 책으로 다음 옵션을 수행합니다. 책을 머리에 얹고 쪼그리고 앉는다. 머리에 책을 얹고 조심스럽게 좌우로 움직입니다. 머리에 책을 얹고 회전하십시오. 머리에 책을 얹고 조심스럽게 앞뒤로 움직입니다.

손의 미세 운동 능력 개발을 위한 운동

"반지". 번갈아 가며 가능한 한 빨리 손가락을 정렬하고 검지, 중지 등을 링의 엄지와 순서대로 연결하십시오. 운동은 앞으로(집게손가락에서 새끼손가락으로) 및 역순으로( 새끼손가락에서 집게손가락으로) 수행됩니다. 처음에는 이 기술을 각 손으로 따로 수행한 다음 함께 수행합니다.

주먹 - 갈비 - 손바닥. 아이는 손의 세 위치를 보여주며 연속적으로 서로를 교체합니다. 평면에 손바닥, 손바닥에 주먹을 쥐고, 가장자리가 있는 손바닥, 평면(테이블, 바닥)에 손바닥을 곧게 펴십시오. 아이는 강사와 함께 운동을 수행한 다음 기억에서 모터 프로그램을 8-10회 반복합니다. 운동은 오른손으로 먼저 수행 한 다음 왼손으로 수행 한 다음 두 손을 함께 수행합니다. 구현에 어려움이 있는 경우 강사는 어린이가 명령을 스스로 돕도록 초대합니다( 주먹 - 갈비 - 손바닥 ) 큰 소리로 또는 정신적으로 말함. 의사 소통 연습의 예

"록". 바닥에 있는 아이들(앉아, 누워서, 서기)이 줄을 섭니다. 록 다양한 포즈를 취하고 있다. 바닥의 ​​상징적인 선은 절벽을 나타냅니다. 명령으로 바위가 준비 되었습니까? 얼다! 등반가는 그 전에 절벽을 따라 걸어야 합니다. 록 그리고 아니 헤어지다 ... 운동의 모든 참가자는 교대로 등반가 역할을 합니다. .

"그림자". 목적: 신체 공간의 발달. 참가자는 쌍으로 나뉩니다. 그들 중 하나는 인간이고 다른 하나는 그의 그림자가 될 것입니다. 사람이 움직이면 그림자가 이를 반복하며 그림자가 인간과 같은 리듬으로 움직이도록 특별히 주의를 기울입니다. 그녀는 인간의 건강 상태, 생각 및 목표에 대해 추측해야 합니다.

반구 상호 작용의 발달을 위한 운동.

복소수 1.

"레즈긴카". 왼손주먹으로 접고, 엄지손가락을 옆으로 두고, 손가락으로 주먹을 몸쪽으로 돌립니다. 오른손으로 수평 위치에 똑바로 손바닥을 놓고 왼손으로 새끼 손가락을 만지십시오. 그 후 오른손과 왼손의 위치를 ​​동시에 변경합니다. 6~8회 반복합니다. 위치 변경의 고속을 달성하십시오.

"거울 그리기". 탁자 위에 빈 종이 한 장을 놓습니다. 양손에 연필이나 펠트 펜을 잡습니다. 양손 거울 대칭 그림, 문자로 동시에 그리기 시작합니다. 이 운동을 하면 눈과 손이 이완되는 것을 느낄 것입니다. 두 반구의 활동이 동기화되면 전체 뇌의 효율성이 크게 증가합니다.

"귀 - 코". 왼손으로 코 끝을 잡고 오른손으로 반대쪽 귀를 잡습니다. 동시에 귀와 코를 풀고 손뼉을 치고 손의 위치를 ​​정확히 반대로 바꿉니다.

"뱀". 손을 교차하고 손바닥이 서로 마주보고 자물쇠에 손가락을 맞물리고 팔을 몸쪽으로 돌립니다. 발표자가 지시한 대로 손가락을 움직입니다. 손가락은 동조 현상을 피하면서 정확하고 명확하게 움직여야 합니다. 손가락을 만지지 마십시오. 양손의 모든 손가락이 운동에 일관되게 참여해야 합니다.

"수평 8자". 연필을 손에 들고 종이에 8(무한대 기호)을 이제 왼쪽으로 그립니다. 그리고 이제 오른쪽과 왼쪽을 동시에.

복소수 2

"귀 마사지". 귓볼을 마사지한 다음 귓바퀴 전체를 마사지합니다. 운동이 끝나면 손으로 귀를 문지릅니다.

"교차 운동". 한 오른손과 한 다리로 교차 조정 동작을 수행합니다(앞으로, 옆으로, 뒤로). 그런 다음 왼발과 오른발도 똑같이 합니다.

머리 떨고. 깊게 호흡하십시오. 어깨를 곧게 펴고, 눈을 감고, 머리를 앞으로 내리고 천천히 머리를 좌우로 흔듭니다. "수평 8자". 한 손으로 먼저 한 손으로 다음 다른 손으로, 그런 다음 두 손을 모아 수평면에서 공중에 숫자 8을 세 번 그립니다.

대칭 도면. 양손으로 동시에 공중에 거울 대칭 패턴을 그립니다 (구구단, 단어 등을 쓸 수 있습니다)

"곰이 흔들흔들". 곰 모양으로 좌우로 흔든다. 그런 다음 손을 연결합니다. 음모를 꾸밉니다.

트위스트 포즈. 의자에 옆으로 앉습니다. 다리를 모으고 엉덩이를 등에 대십시오. 오른손으로 의자 등받이의 오른쪽을 잡고 왼손으로 왼쪽을 잡습니다. 숨을 내쉬면서 상체를 천천히 회전시켜 가슴이 의자 등받이에 닿도록 합니다. 5-10초 동안 이 자세를 유지합니다. 반대쪽도 똑같이 하세요.

"호흡 운동". 리드미컬한 호흡 수행: 들숨은 날숨보다 2배 짧습니다. 눈을 위한 운동. 포스터를 만드십시오 - 가능한 최대 크기(Whatman 시트, 천장, 벽 등)에 대한 시각-운동 궤적의 다이어그램. 그 위에는 특수 화살표를 사용하여 운동 중 시선이 움직여야하는 주요 방향이 표시됩니다. 궤도를 따라 위 - 아래, 왼쪽 - 오른쪽, 시계 방향 및 반 시계 방향 여덟 ... 각 궤적에는 고유한 색상이 있습니다. 1번, 2번 - 갈색, 3번 - 빨간색, 4번 - 파란색, 5번 - 녹색. 운동은 서있는 동안에만 수행됩니다.

부록 5

건강을 지키는 기술을 염두에 두고 설계된 수업 계획

러시아어 수업

주제: 과거의 반복. 강세가 없는 모음, 단어의 어근에 짝을 이루는 자음. 품사.

목표: 공과의 합리적인 구성, 심리적 편안함의 생성, 다음 작업의 구현에 기여할 것입니다.

단어의 어근에 강세가 없는 모음과 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 확인하고 철자하는 능력을 강화합니다. 품사의 정의; 학생들의 인지 활동을 향상시킵니다.

철자 경계, 주의력, 자제력 및 급우의 작업 제어 개발. 연설의 발달.

주제에 대한 사랑과 관심 증진 국어와 관련된 애국심; 경쟁에서 건전한 흥분.

조직 순간

수업의 주요 부분

교사: 여러분, 저와 손님, 그리고 서로에게 어근에서 강세가 없는 모음을 확인하는 법을 배웠는지 보여줄 준비가 되셨습니까? 짝을 이루는 자음? 품사를 잘 기억하는가?

그럼 강의를 시작하겠습니다! 당신이 짐작할 수 있듯이, 그것은 비정상적일 것입니다.

제자: 사랑하는 자녀들과 손님 여러분! 놀라운 이야기를 들어보세요. 러시아어 왕국은 오랫동안 위대한 여왕에 의해 통치되었습니다. 그녀는 아름답고 유능한 글을 아주 좋아했습니다.

여왕(왕관의 교사):

감사합니다! 어린이! 나는 나 자신과 당신에게 우리의 모국어- 러시아어. Pushkin, Lermontov, Gogol, Turgenev, Tolstoy, Chekhov 및 기타 위대한 ​​작가와 시인의 작품은 러시아어로 만들어졌습니다. 러시아어는 과학, 기술, 문화의 언어입니다. K. Paustovsky가 러시아어에 대해 말한 것을 함께 읽으십시오. 우리는 가장 풍부하고 정확하며 강력하고 진정으로 마법 같은 러시아어를 소유하게 되었습니다.

언어를 알기 위해 - 그것을 알기 위해 (교사는 단어 능숙도에 대한 포인터를 보여줍니다. )

세월이 흐를수록 혼자 왕국을 다스리는 것이 점점 더 어려워집니다. 상속인에 대해 생각할 때입니다! (마그네틱 보드 상속인에 표지판이 게시되어 있습니다. )

누구야? 단어의 어근은 우리가 이 질문에 답하는 데 도움이 될 것입니다. 루트를 찾고 동일한 루트 단어(추적, 상속, 따르기)를 선택합니다. 이것은 내가 러시아어 왕국을 통치할 때 내 발자취를 따를 소녀 또는 소년입니다. 나는 그에게 왕관을 줄 것이다! 그래서, 우리는 오늘을 가지고 있습니다: 상속자의 선택!

이 사람들은 왕좌와 왕관을 위해 싸우는 것을 영광으로 생각합니다. 그들은 이 권리를 얻었다 5제어 받아쓰기를 위해. 여기 그들의 문서가 있습니다.

나는 나머지 사람들을 차르 고문으로 임명합니다. ).

누구야? 같은 어근을 찾아 어근(advice, Consult)을 선택합니다.

상담해드립니다. 나는 손님을 교육부 장관으로 임명합니다.

테스트 날짜를 적어 봅시다. 첫 번째 테스트

검증할 수 없는 어휘를 아십니까? (보드에 열려있는 어휘 단어)

먼저 읽어봅시다: l ... pata; 방 ... 그; 피 ... chum; 안에… 원; ... 오이; b ... 건식 벽체; d ... 뿔; ...에서 곤; m ... g ... 진; … 치키. 모음이 쓰여진 단어만 씁니다.

확인: 전문가 고문이 확인합니다. 칠판에 한 명의 고문이 분필로 글자를 삽입합니다(로켓, 상점, 방, 마차, 수하물)

도로 - 고대 슬라브는 도로 도르를 위해 개간 된 장소라고 불렀습니다.

워드 수하물 프랑스어에서 왔으며 단어에서 형성되었습니다. 곤충 - 관련 매듭.

나머지 단어들은 편지와 함께 약 지원자 가산점 : a가 포함된 5단어 - 5점

단어 - 4점 등

추가 점수를 얻고 싶은 사람은 추가 단어를 찾고 그렇게 생각하는 이유를 증명하십시오. ( 주위에 - 대상의 이름을 지정하지 않고, 명사가 아니며, 질문에 답하지 않습니다. WHO? 또는 뭐? , 그리고 질문에 대한 답은 어디에 있습니까? )

두 번째 테스트. 이번에도 강세가 없는 모음이 있는 단어가 나오는데, 그것들은 어떻게 다릅니까? (이 단어로 강세가 없는 모음을 확인할 수 있습니다. 어휘가 아닙니다.) 그들을 읽으십시오.d ... zhinka; 내가 ... stva; sn ... 진카; 소리 ... ryki; 피 ... 싱카; ...에서; h ... 르니카; ... 컵; 피 ... 스택; 색상 ... 현재.

글자가 빠진 단어를 쓰세요 약 테스트 단어를 구두로 선택함으로써.

이제 문자 e가 쓰여진 단어의 번호를 쓰십시오.

검증: 고문이 지원자에게 접근하여 검증합니다. 보드의 한 고문이 글자(비, 이슬, 피더, 콩나물)를 삽입합니다.

맞아요 - 4점

단어 - 3 점 등;

4, 6, 7, 10 - 5점

지혜로운 자들이여, 누가 이 시험에서 당신에게 도움이 되는 규칙을 말해 줄 것입니까?

그리고 지금, 나의 미래의 상속자들, 누가 여기서 불필요한 단어를 말할 것이며 그 이유는 무엇입니까? ( 공급기 -이 단어는 다른 것과 달리 자연의 몸에 속하지 않고 인간의 손으로 만든 물체의 이름) + 1 점.

왕국을 떠나야 할 누군가가 있다는 것을 알았습니다! 피즈미누트카

나는 여왕일 뿐만 아니라 약간의 마법사이기도 하다. 친절의 불꽃을 피우는 법을 가르쳐 드리겠습니다. 원 안에 서서 손을 잡고 내 뒤에서 말과 몸짓을 반복하십시오.

우리는 넓은 원 안에 서게 될 것입니다.

왼쪽이 친구 오른쪽이 친구입니다.

우리 수업에서는 항상

선의 불꽃이 빛납니다.

나는 기분을 상하게하지 않을 것입니다, 나는 거짓말을하지 않을 것입니다,

그리고 나는 모든 곳에서 좋은 것을 찾을 것입니다!

모든 것이 해결될 것입니다.

우리는 그냥 수업입니다!

세 번째 테스트: 내 왕국에는 무성 자음이 있습니다. 그들은 평화롭게 살기를 원하지 않습니다. 그들은 항상 그들을 기절시키기 위해 울려 퍼지는 이웃을 위해 노력합니다. 그들이 하지 못하게 하십시오!

테이블에 카드가 있고 창에 짝을 이루는 자음을 삽입하고 그 옆에 테스트 단어를 씁니다.

1행: d로 작성된 모든 단어가 있는 행 ?

글루 ... 카, 모네 ... 카, 빨다 ... 카, 고로 ..., 이아고 ... 카, 프로보 ..., 경례 ..., 낙타 ..., 끈적

행: 문자 w로 작성된 모든 단어가 있는 행 ?

조정 ... ki, I say ... ka, ne ... com, babu ... ka, this ..., ants ... ki, lo ... ka, 도와주세요 ... ka, 우리 ...카

행: 문자 c로 작성된 모든 단어가 있는 행 ?

night ... ka, tra ... ka, shka ..., sli ... ki, ball ..., ner ..., winter ... ka, gol ... ka, 배고픔 ... ka

그 비결은 무엇입니까? 내 글을 잘 아는 사람들이여, 당신은 이 일에 대처할 수 있었다는 것을 알고 있습니까?

잠시의 휴식

일어서자, 경쟁자에게 박수를 보내자, 서로의 성공에 기뻐하자

네 번째 재판

당신은 마지막 시험에 합당하게 왔습니다! 읽다

엄마는 왜

뺨에 보조개가 두 개 있습니까?

고양이는 왜

손잡이 대신 다리?

왜 초콜릿

아기 침대에서 자라지 않습니까?

왜 유모

사워 크림에 머리카락?

새들은 왜

장갑이 없습니까?

얼마나 많은 제안? 그들은 무엇인가?

품사에 번호가 매겨진 단어와 관련된 단어는 무엇입니까?

라는 질문에 답하는 명사의 수를 적으십시오.

확인:

4, 8, 9 - 4점. 연설의 어떤 부분이 누락 되었습니까? (형용사)

형용사는 대상의 표시를 나타내며 우리의 말을 장식합니다.

형용사를 구두로 집어들자. 먼저 단어의 문자열이 선택됩니다. 그런 다음 지원자 중 한 명이 형용사가 있는 시를 읽습니다. 다른 하나일 수도 있지만 형용사를 반복하지 않습니다. (+1 포인트)

수업 요약

우리는 포인트를 계산합니다. 이것은 교육부 장관이 할 수 있습니다. 논란이 된다면 교육부장관이 수첩을 확인한다. 상속인 발표, 왕관 수여, 승자 축하. 그러나 나의 왕의 은총은 그 누구도 지나치지 않을 것입니다. 누군가는 왕관을 얻고 다른 모든 사람들은 혜택을 받습니다. 평가 고문.

문맹 퇴치 수업

제목 : 소리 [b]와 [b]를 나타내는 자음 B b

목적 : 자음 b와 b에 익숙해지고 말하기, 논리적 사고, 기억, 음소 청력을 개발합니다. 같은 단어가 여러 의미를 가질 수 있음을 보여줍니다. 자연에 대한 존중을 함양합니다.

조직 시간

주의! 내 친구를 확인

수업을 시작할 준비가 되셨습니까?

모든 것이 제자리에 있습니까? 모든 것이 괜찮습니까?

책, 펜, 공책?

수업 주제 메시지. 오늘 수업에서 우리는 숲으로 여행을 떠날 것입니다. 하지만 숲에 들어가기 위해서는 수수께끼의 열쇠를 풀어야 합니다.

오솔길 옆 소나무 아래

그들은 잔디 사이에 서 있습니다.

다리는 있는데 장화는 없고,

모자가 있습니다-머리가 없습니다. (버섯)

모음 소리는 무엇입니까?

한 단어에 몇 음절이 있습니까?

첫 음절은 무엇입니까? 두 번째 음절.

어떤 음절에 강세가 있습니까?

단어의 네 번째 소리는 무엇입니까?

오늘 우리는 새로운 문자 B와 그것이 나타내는 소리에 대해 알게 될 것입니다.

3. 음성 충전.

(숲의 소리가 녹음된 카세트.) 우리는 숲으로 들어간다. 눈을 감아보세요. 버섯, 나뭇잎, 풀, 숲의 꽃 냄새가 얼마나 좋은지. 우리는 기분이 좋고 침착하며 일하고 싶고 새로운 것을 많이 배우고 싶습니다. 눈을 뜨고 발음 연습을 합시다.

아이들은 합창으로 말합니다.

말을 하려면 말을 해야 한다

나는 말할 것이다, 나는 말할 것이다

모든 사람이 이해할 수 있도록 모든 것이 정확하고 이해하기 쉽습니다.

비행기 이륙: ooh ooh

자동차 이동: w-w-w

뱀이 옆에서 기어가고 있습니다: 쉿

파리가 유리를 때리다: h - h - h

호흡 운동

코로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉰다. 코로 숨을 들이쉬고, 숨을 참고, 내쉬십시오. 부분적으로 숨을 들이쉬고 내쉬십시오.

신소재 작업중

이 곰팡이는 숲을 안내하는 우리의 안내자가 될 것입니다.

숲속에는 버섯이 있는 살구버섯이 살고 있었습니다. 버섯 한 마리는 아주 장난꾸러기였고 허락도 없이 걷게 되었습니다. 푹신한 큰 꼬리를 가진 동물이 그에게 나타났습니다. (살구버섯과 여우 사진이 올라와 있습니다.)

당신은 누구입니까? - 동물에게 물었다.

나는 살구다! - 버섯에 대답했습니다.

굉장해 - 동물이 기뻐했어 - 나도 여우야. 사냥꾼이 당신을 쏠 것이 두렵지 않습니까? 당신은 모든 것을 혼란 시켰습니다. - 버섯에 대답했습니다. - 사냥꾼은 우리를 쏘지 않습니다. 더 위험한 사람들바구니와 함께.

아이들, 어떤 종류의 살구류를 만났는지 말해주십시오. 왜 그들은 서로를 이해하지 못했을까? 결론: 한 단어는 여러 대상을 의미할 수 있습니다. (그런 단어의 예를 들어보세요). 버섯은 더 멀리 달렸다.

무슨 기적처럼 보입니까?

꽃에 감동

네 개의 꽃잎 모두

찢어버리고 싶었다

그는 펄럭이며 날아갔다.

버섯은 누구를 만났습니까? 나비. (나비 그림이 걸려 있다.)

단어를 음절로 나눕니다. 어떤 음절에 강세가 있습니까?

어떤 소리가 먼저 들리나요? 소리에 특성을 부여하십시오.

잘 했어! - 나비가 말했다. - 나비는 지구상에서 가장 아름다운 생물 중 하나라는 것을 알고 계셨습니까? 그리고 우리 모두가 어떻게 다른지.

나무 위를 능숙하게 점프하는 사람

그리고 오크 나무 위로 날아?

구멍에 견과류를 숨기는 사람,

겨울 동안 버섯을 말리십니까?

나무 사이에서 누가 번쩍이는가? 청설모. (다람쥐 그림이 걸려 있습니다.) 단백질이라는 단어로 문장을 만드세요.

안녕하세요! - 다람쥐가 말했다. - 내 단어를 음절로 나누는 데 도움이 됩니다.

어떤 음절에 강세가 있습니까? 어떤 소리가 먼저 들리나요? 그에게 특성을 주십시오.

잘했어 얘들아! - 다람쥐가 말했다. 숲에서 나를 만나러 오세요. 견과류, 말린 버섯으로 대접하겠습니다. 당신은 숲의 손님이라는 것을 기억하십시오. 침착하게 행동하고, 쓰레기를 버리지 말고, 숲에서 소리 지르지 말고, 동물을 놀라게하지 마십시오. 결국 당신 만이 우리를 보호 할 수 있습니다.

결론 : 문자의 소리 b와 b는 문자 B b로 표시됩니다. (편지가 게시됨).

배가 큰 문자 B,

긴 바이저가 달린 모자.

(아이들은 수업 시작 부분에 나온 곰팡이에 B라는 글자를 씁니다.)

결론: 문자 B는 자음 [b] [b]를 나타냅니다.

피즈미누트카

눈용 충전기. (나비가 포인터에 붙어 있습니다.)

나비가 날아들었다

포인터에 앉아

그녀를 따라 해보세요

당신의 눈을 실행합니다.

일반적인 피로를 푸는 데 도움이 되는 운동

우리가 얼마나 오래 앉아 있었는지, 우리 손이 무감각해졌어

우리 다리는 감각이 없고, 우리는 발로 밟는다: 하나, 둘, 셋

손을 옆으로, 친구, 하나, 둘, 셋, 그리고 점프,

이제 배터리를 붙잡지 말고 빨리 앉으십시오.

운동하면 건강하다

책상 뒤에서 우호적으로 서서 가능한 한 빨리 줄을 서십시오.

좌회전, 우회전, 발로 일하자, 손으로 일하자!

웃자. 좋은 날이다. 박수를 치자!

이제 우리 모두는 빠른 말이 될 것입니다.

우리는 경기장에서 공연하고 전속력으로 달립니다.

더 높게, 더 높게, 더 높게, 이제 더 조용해지고 더 조용해지고 더 조용해졌습니다.

우리는 걷기로 전환하고 게임을 중지합니다.

쥐처럼 조용히 앉아 있자 모든 소녀와 소년.

아이들은 진정되었고 이제 우리가 일할 시간입니다.

문자 B로 단어와 음절 읽기. 우리는 어떤 문자를 알게됩니까? 무슨 소리를 의미합니까?

버섯과 함께 알파벳 B가 있는 음절을 따라 불러봅시다. 어떤 음절이 [b]가 어렵습니까? 어느 것에서 - 부드럽습니까?

자음 경도에 대한 모음의 이름을 지정하십시오. 자음의 부드러움. 게임 주의를 기울이는 사람은 누구입니까? 아이들, 버섯에게 우리가 얼마나 세심한지 보여 줍시다.

숲에서 함정에 빠질 수 있습니다. 단어의 소리 [b]가 단단하면 손뼉을 치고 소리 [b]가 부드러우면 앉습니다.

오소리, 드럼, 다람쥐, 배럴, 하마, 벨루가, 가위, 병, 오이.

게임 조용한 ... (교사는 Zaitsev 테이블에 따라 단어를 지시하고, 아이들은 스스로 읽고, 손을 들고, 대답합니다.) 얼룩말, 코브라, 들소, 오소리, 다람쥐. (같은 단어의 카드는 게시판에 게시됩니다.)

숲에 사는 동물의 이름을 읽으십시오.

복수형 단어를 읽으십시오.

글자 B가 단어의 중간에 있는 단어를 읽으십시오. 단어의 시작 부분에.

스키마는 어떤 단어에 해당합니까? (청설모)

피즈미누트카

전반적인 피로를 푸는 육체적인 1분.

우리는 빠른 강으로 내려가 몸을 굽혀 씻었습니다.

하나, 둘, 셋, 넷 - 그것이 얼마나 영광스럽게 상쾌한지.

그리고 이제 그들은 함께 수영했습니다. 당신은 당신의 손으로 이것을해야합니다 :

함께 - 이것은 평영, 하나, 다른 하나 - 이것은 크롤링입니다.

셋, 둘, 하나 - 우리는 돌고래처럼 수영합니다.

파도에 흔들리며 우리는 등을 대고 헤엄쳤습니다.

우리는 가파른 해안가로 가서 먼지를 털고 집으로 돌아갔습니다.

시각적 피로를 방지하기 위한 육체적인 1분.

흔들리는 추. 의미: 두 개의 원(노란색 및 빨간색), 끈에 있는 화살표.

진자는 앞으로 - 뒤로, 앞으로 - 뒤로,

노란색에서 녹색으로, 그 반대도 마찬가지입니다.

화살이 휘날리면서 몇 번이고 연이어

당신은 노란색에서 녹색으로 시선을 돌립니다.

애니메이션 1. 손을 접어 자물쇠 , 그들과 함께 머리 뒤쪽을 잡고 손을 앞으로 내밀어보십시오. 머리를 팔꿈치 쪽으로 당깁니다. 저항하지 말고 경추 스트레칭(10~15초)

애니메이션 2. 빠르고 빠르게 손가락을 쥐고 풀고 눈을 깜박인 다음 눈을 꼭 감고 주먹을 쥐고 다음과 같이 말합니다. 나는 처리할 수 있다! 제가 할수 있어요! 나는 무엇이든 할 수있다!

튜토리얼 작업. 얘들아, 우리가 읽기를 얼마나 잘 배웠는지 버섯에게 보여줍시다. 교과서를 공개합니다.

선생님의 이야기 읽기.

누구에 대한 이야기인가요?

무엇을 의미 다람쥐는 새장에 있지 않고 야생에 있었다?

집, 따뜻함과 포로, 또는 숲에서 동물이 더 낫다고 생각하는 곳은 어디입니까?

어휘 작업.

칠판에 쓰여진 단어의 음절에서 합창 읽기 : 스티어링 휠의 흥미로운 밧줄. 단어의 의미를 설명합니다.

아이들의 빙글빙글 독서

한 문장씩 읽기.

누구에 대한 이야기인가요?

아이들은 어디에 있었나요?

공원에서 어떤 나무가 자랐습니까?

공원에서 어떤 동물을 보았나요?

다람쥐가 당신의 손에서 무엇을 가져갔습니까?

문자 B에 나오는 단어를 읽으십시오.

왜 동물을 보호해야 합니까?

어떻게 그들을 도울 수 있습니까?

피즈미누트카

전반적인 피로를 푸는 운동

우리는 잘하고 있습니다.

이제 쉬어도 상관없어

그리고 충전은 우리에게 친숙합니다.

수업에 온다.

당신의 팔 위로, 당신의 발 뒤꿈치와 함께,

더 즐겁게 웃으세요.

우리는 토끼처럼 뛸거야

우리는 즉시 더 즐거워질 것입니다.

그들은 기지개를 켜고 한숨을 쉬었습니다.

휴식을 취하다? (합창으로) 쉬세요!

A.S.의 시 발췌문 배우기 푸쉬킨 차르 살탄 이야기 ... 오늘 수업에서 우리는 어떤 편지를 알게 되었습니까?

어린이 여러분, 여러분 중 다람쥐에 관한 동화를 읽은 적이 있습니까?

그리고 이제 버섯과 함께 A.S.의시에서 발췌 한 내용을 알아야합니다. 푸쉬킨.

100면에 나오는 삽화를 고려해 보십시오. 무슨 이야기입니까?

가문비 나무 아래 사는 사람은 누구입니까?

다람쥐 집은 무엇으로 만들어졌습니까?

다람쥐는 무엇을합니까?

그녀는 어떤 종류의 견과류를 갉아 먹나요?

누가 다람쥐를 보호합니까?

선생님의 글을 읽고 있습니다. 잘 읽은 학생의 구절 읽기. 발췌, 암기의 합창 읽기. 발췌문을 듣고 있습니다.

수업 요약

수업에서 새로 배운 것은 무엇입니까? 특히 어떤 점이 마음에 드셨나요? 무엇이 어려웠습니까?

곧 벨이 울릴 것입니다.

서류가방을 모아라, 친구.

조심스럽게 순서대로

책, 펜 및 노트북입니다.

1 번 테이블

2006-20071 class2007-20082 class2008-20093 class2009-20104 class2010-20111 class2011-20122 class2011-20122 class2011-20122 classRussian language0% 40%2 0% 37% 39% 58% 0% 75% 문학 읽기 66% 0% 72% 인간과 세상 0% 78% 68% 80% 0% 97%

태그: 초등학교 환경에서 건강을 구하는 기술교육학 디플로마

모든 유치원 교육 기관의 활동 우선 영역은 각 어린이의 정신적, 육체적 건강을 유지하기 위한 조건을 만들고, 어린이의 정서적 웰빙을 보장하고, 각 어린이의 개성을 보존하고 개발하기 위한 교육적 지원을 제공하는 것입니다. . 이 모든 것이 건강을 지키는 유치원 환경 또는 건강을 지키는 공간을 구성합니다.

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시사:

원칙에 따른 교육 활동 조직에 대한 건강 절약 접근법

현대 어린이의 건강을 유지하는 것은 시급한 문제입니다. 이 문제의 중요성은 러시아 연방 법률 "교육"에 정의되어 있습니다. 우리 유치원 교육 기관도 현 상황에 대한 책임을 분담합니다. 따라서 취학 전 교육 기관에서 일하는 우선 순위 목표는 신체적으로 건강하고 사회적으로 적응한 아동을 양육하고 정신적 웰빙을 보장하며 건강에 대한 미취학 아동의 책임을 형성하는 것입니다. 그리고 우리 유치원 교사의 역할은 각 학생의 건강을 보존하는 교육 과정을 조직하는 것입니다. 유치원은 모든 어린이가 육체적으로나 정신적으로 건강하고, 다방면에 있고, 유능하고, 즐겁고 행복할 수 있도록 돕기 위해 우리에게 의존하는 모든 조건을 만들었습니다. 이와 관련하여 교육 과정의 초점을 보장하는 건강 보존 활동에 특별한 위치가 부여됩니다. 건강보존 교육 시스템은 통합적이고 체계적인 접근을 기반으로 합니다.

취학 전 교육 기관에서 교육 작업의 구현은 건강 문제와 밀접하게 관련되어 수행됩니다. 아동의 조화로운 신체적, 정신적 발달은 유연한 일상에 의해 촉진됩니다. 이는 아동을 위한 역동적인 일상, 전문가 및 모든 서비스 직원의 유연한 근무 일정을 의미합니다. 모든 활동은 각 학생의 건강을 보존하고 강화할 수 있도록 구성됩니다. 아침산책 시간의 단축을 방지하기 위해 한 세션의 시간을 건강증진 시술에 부분적으로 사용할 수 있도록 하고 있습니다. 그리고 어린이의 프로그램 자료 획득 지연을 배제하기 위해 실내 및 유치원 현장에서 개별 작업 과정에서 지식 부족이 보상됩니다. 건강 보존 작업을 전면적으로 시행함에 따라 하루 종일 다른 유형의 활동을 조직하는 가장 적절한 형태를 찾아야 할 긴급한 필요성이 생겼습니다.

아침 산책은 교육 활동이 끝난 후뿐만 아니라 교육 활동 시작 전, 아침 식사 직후에도 진행됩니다. 건강증진사업을 수행하기 위해 교육활동의 내용을 일부 활용하여 개별 아동에 대한 절차를 진행하도록 하였다. 교사는 절차의 시행 일정과 절차가 필요한 아동의 수를 예측하고 고려합니다.

유치원의 건강 보호 활동의 방향 중 하나는 교육 과정의 합리적인 조직입니다. 교육 활동을 방해하지 않는 의료, 레크리에이션 및 교정 조치를 시행하기 위해 적절한 일일 요법을 개발했습니다. 유치원의 교육 활동은 이젤, 마사지 깔개가 사용되는 역동적 인 포즈를 변경하는 방식으로 수행됩니다. 교육 활동의 일부는 아이가 앉고 부분적으로 서서 수직 자세를 유지할 수 있습니다. 모든 교육 활동의 가장 중요한 특징은 시각적 교육 및 교훈 자료, 지속적인 시각적 검색 및 "모바일 모바일"-십자가의 도움으로 어린이를 활성화하는 작업을 수행하는 방식으로 수행된다는 것입니다. 어린이 과부하 문제는 주제별 요일(놀이의 날, 건강의 날)을 도입하여 하위 그룹, 어린이와 개별 작업을 구성하여 해결됩니다.

유치원 기관의 작업에 대한 가장 완벽한 솔루션은 건강 보존 기술을 교육 과정에 도입함으로써 촉진됩니다. 이는 개념적으로 상호 연결된 교육 방법과 기술의 복합체이며 아동의 발달에 초점을 맞추고 고려 그의 건강의 보존 및 강화. 교육 활동 과정에서 건강 유지 기술의 요소가 사용되어 학습 과정에 대한 어린이의 관심을 높이고인지 활동을 증가 시키며 가장 중요한 것은 어린이의 정신 - 정서적 웰빙과 건강을 향상시킵니다. 손가락 움직임을 개선하기 위한 의도적인 작업은 쓰기를 위해 손을 준비하는 데 매우 유용하고 중요한 것으로 알려져 있습니다. "어린이의 재능"은 손끝에 있으므로 손가락 게임은 어린이의 말하기를 개발하는 데 사용됩니다. 의사 소통의 교육 활동에서 자제력과 자발적인 규제의 발전을 위해 다양한 언어 이상을 교정하는 데 사용되는 호흡 운동이 사용됩니다. 시각적 체조는 다양한 활동과 시각화의 광범위한 사용에서 합리적으로 사용됩니다. 이완 운동은 긴장을 풀고 교실의 긴장을 푸는 데 사용됩니다. 모래 요법은 어린이가 시야, 언어를 개발하고 운동 조정, 손가락 운동 기술을 향상시키고 어린이의 복지를 향상시키는 덕분에 젊은 그룹에서 성공적으로 사용됩니다. 위의 모든 교육 기술의 사용은 연령, 성별, 개인의 특성어린이뿐만 아니라 건강 상태. 각 학생의 건강을 유지하고 강화하기위한 교육 과정에서 건강 절약 기술 사용에 대한 종합적이고 체계적인 작업은 교육의 질 향상, 이환율 감소 및 어린이의 지속적인 동기 형성에 기여합니다. 건강한 생활 방식은 건강 예비의 증가로 이어지고 학교 부하에 대한 아동의 적응을 촉진합니다 ...

따라서 우리 유치원에서 양육 및 교육 과정의 건강 유지 시스템 구현은 유치원 교육 기관 졸업생의 신체적, 정신적, 사회적 건강 형성을 목표로합니다.

원칙의 실험 작업 조건에서 건강 보호 활동 형성의 주요 방향

어린이와 청소년의 건강은 가장 시급한 문제국가의 미래, 국가의 유전자 풀, 사회의 과학적, 경제적 잠재력을 결정하기 때문에 가장 중요한 주제입니다. 공식 통계 및 역학 연구 결과에 따르면 최근 수십 년 동안 러시아 인구의 건강 상태가 크게 악화되었으며 건강에 영향을 미치는 조건이 유리한 방향으로 크게 변경되지 않으면 추가 악화가 예상되어야합니다. 생활습관과 환경적 요인이 가장 중요합니다.

성장하는 어린이의 신체는 특히 요인의 영향에 민감합니다. 외부 환경뿐만 아니라 생명의 결핍 영양소및 미량 원소. 국가의 인구 증가에 대한 환경 및 경제 위기의 부정적인 영향과 함께 교육 기관에서 발생하는 많은 위험 요소가 부정적인 영향을 받습니다. 동시에 어린이 인구의 건강은 영향에 민감하고 다른 한편으로는 본질적으로 불활성입니다. 영향과 결과 사이의 격차는 상당하여 몇 년에 달할 수 있습니다.

취학 전 연령에 현대 어린이의 상당 부분(68%)이 복합 기능 장애를 일으키고 어린이의 17%가 만성 질환에 걸리며 3명 중 1명만이 건강한 상태를 유지합니다. 따라서 학교에서 체계적인 교육을 시작하는 6-7 세 어린이의 초기 건강 수준이 낮아지면 성공적인 교육 기회가 크게 손상됩니다.

현대 아동·청소년의 확인된 건강 문제는 의료진뿐만 아니라 교사, 부모, 대중의 세심한 주의가 요구된다. 이 건강 개선 과정에서 특별한 위치와 책임은 교육 과정을 건강 보존으로 만들 수 있고 해야 하는 교육 시스템에 할당됩니다.

이와 관련하여 교육기관에서 사용되는 건강절약 기술의 형태와 방법을 구현하는 유아교육기관 실험장을 조성함으로써 지역적 건강절약 환경 모델을 개발하고 시험할 수 있게 된다. 교육 기관.

실험 장소의 주요 목표는 교육에 현대적인 건강 보존 기술을 사용하여 어린이의 건강을 보존하고 강화할 수 있는 조건을 제공하는 건강 보존 환경 모델을 설계하는 것입니다.

이 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다.

• 유치원 교육 기관의 건강 보존 인프라 형성.
• 위생 및 위생 요구 사항에 따라 유치원 교육 기관 의료진의지도하에 어린이 건강의 보존 및 강화를 보장하는 의료 및 예방 활동의 구현.
• 어린이의 신체 발달과 건강 증진을 목표로 한 체육 문화 및 레크리에이션 활동의 조직.
• 운동 및 활동적인 라이프 스타일에 대한 필요성의 양육을 보장하는 스포츠 및 게임 활동 조직.
• 미취학 아동의 건강 문화 조성을 목적으로 교육 건강 절약 활동을 실시합니다.
• 미취학 아동의 사회적, 정서적 웰빙을 보장하기 위한 사회적, 심리적 활동의 구현.
• 유아원 교육 기관의 가족 및 직원과의 협력을 포함한 봉사 활동의 구현.

실험 현장의 활동은 다음 영역에서 수행됩니다.

• 연구

1. 유치원 교육 기관에서 건강을 보존하고 강화하기 위한 체계적인 통합 작업 모델의 설계 및 승인.
2. 건강을 보호하는 환경에서 어린이의 발달을 모니터링합니다.
3. 과학 및 실제 회의, 세미나, 원탁 회의 및 기타 형태의 공동 과학 활동의 조직 및 개최.

• 조직 및 방법론

1. 실험 장소 협의회 구성 및 기능 보장.
2. 교육 기관에서 건강 보존 원칙을 사용하는 창조적 인 교사 커뮤니티 형성.
3. Sayanogorsk의 MDOU 아동 발달 센터 유치원 No. 28 "Zhemchuzhinka"를 기반으로 실험 장소의 방향에 대한 과학 및 방법론적 협의회 생성.
4. MDOU 아동 발달 센터 - 유치원 No. 28 "Zhemchuzhinka"의 교사와 부모에게 교육 및 양육에서 건강 절약 기술 사용에 대한 과학적 및 방법론적 지원 제공.
5. 건강 보존 미세 환경 모델링에 대한 마스터 클래스 생성, 유치원 교육 기관의 건강 보존 및 강화 보장.

• 권고

1. 자녀의 발달에 있어 부모에게 도움을 제공합니다.
2. 표현 추가적인 서비스인구, 아동의 신체, 감각, 운동 및 정신 생리학적 발달의 진단 및 교정에 대한 교사.

다음 결과는 실험 사이트의 효율성을 입증합니다.

• 어린이의 건강을 보존하고 강화하기위한 체계적이고 포괄적 인 작업의 유치원 교육 기관에서의 존재 (건강 보존 환경의 모델);
• 유치원 교육 기관의 valeological 모델 생성;
• 어린이의 신체 발달 및 체력 수준, 건강 상태 및 정서적 웰빙에 대한 안정적인 지표; "위험 그룹"의 어린이 발달의 긍정적 인 역학;
• 자신과 다른 사람들에 대한 어린이의 긍정적 인 태도;
• 취학 전 교육 기관의 건강 절약 환경 모델링에 대한 축적된 경험의 개발, 구현 및 보급 (공화당, 러시아 및 국제 회의 컬렉션의 과학 및 방법론 기사, 지역 및 공화당 회의 보고서, 대회 참가, 방법론적 자료, 교사 ' 업무보고 등);
• 개별 전문성 개발 프로그램의 구현을 기반으로 교사의 전문 기술 수준을 높입니다.

따라서 유치원 교육 기관의 실험 활동을 통해 건강 보존 기술을 사용하여 어린이의 건강을 보존하고 강화하는 문제를 종합적이고 체계적으로 해결할 수 있습니다.

유치원 교육 기관의 의료 시스템 모델

Pereksina N.P., 선임 교육자

우리는 지식을 그러한 방식으로 사용하는 법을 배워야 합니다.

목표를 달성하는 데 도움이 됩니다.

N. 엔켈만

유치원 교육 기관에서 건강 유지 시스템을 모델링하려면 다음과 같은 복잡한 문제를 해결해야 합니다.

• 교사의 건강 보존 활동을 조직하는 기본 원칙의 결정.
• 취학 전 교육 기관에서 어린이의 건강 보존 작업 조직.
• 건강 보존 시스템의 효과를 보장하는 조건의 생성.
• 구현된 건강 절약 시스템의 효과를 평가하기 위한 기준 개발.

건강 개선 활동에 대한 과학적 접근 - 2007년에 "2세에서 7세 사이의 어린이에 대한 의료, 심리적 및 교육적 지원"이라는 주제로 시립 실험 사이트를 열었습니다.

유치원 교육 기관의 주요 활동:

• 조직 - 유치원 교육 기관에서 건강 보존 공간의 건강 보존 육성 및 교육 과정의 조직.
• 신체 문화 및 건강 개선 - 운동 - 교육 활동, 신체 특성 개발 진단, 건강 보존 기술.
• 치료 - 면역 요법, 비타민 요법.
• 예방 - 강화 조치, 위생 및 역학 체제 및 당일 체제 준수.

건강 보존 교육 시스템은 모든 과목의 신체적, 지적 및 사회적 건강의 보존, 강화 및 개발을 위해 가능한 최대 조건을 만드는 시스템입니다.

유치원 교육 기관 번호 28 "펄"의 작업 계획

건강을 지키는 교육 시스템을 만들기 위해

작업	액션(이벤트)	마감일	책임감 있는
교육 과정의 최적화, 교육, 양육 및 개발 과정의 단일 전체에 대한 실제 연결을 기반으로 건강 보존 및 건강 형성 지향 강화	"어린이의 미래를 위해" 개발 프로그램의 개발 및 구현 웰빙 프로그램의 개발 및 구현 "건강한 아이"	2007-2012	유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	건강을 유지하는 교육 및 교육 과정의 내용을 개선하기 위해 진단 간 기간의 교육자의 연간 계획, 장기 및 달력 계획 수정 (기획 샘플, 상담, 통제)	2008-2012	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	수업을 조직하고 진행하는 능동적인 건강보존 형태, 건강보존 기법, 기술 소개	2008-2012	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	어린이와 함께하는 다양한 프로젝트 구현 (미취학 아동의 활동에 디자인 방법 사용, 건강 보존을위한 어린이와 실험 활동 강화 등)	2008-2012	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	다양한 동아리 활동(원활동 기획, 전시개최, 레포트)을 통한 유아교육기관 아이들과의 개별활동 체계화	2008-2012	유치원 교육 기관장, 수석 교육자
	유아 및 초등 교육의 건강 보존의 연속성 보장 (사회 요구에 대한 지향, "오늘은 미취학 아동, 내일은 학생" 시스템 구축을 위한 공동 작업 계획)	2008-2012	크리에이티브 그룹 "Nebolika"
체육과 건강증진사업의 통합활용을 통한 아동의 건강증진	질병 및 기능 장애 예방 미취학 아동의 운동 활동 최적화 아이들과 함께하는 교정 작업 스포츠 클럽의 조직	2008-2012	유치원 교육 기관장, 수석 교육자, 전문가, 교육자
건강 보존 접근법을 시행하기 위한 교사의 준비성 형성	에 대한 전체론적 지식 체계의 형성 미취학 아동 건강	2008-2012	유치원 교육 기관장, 수석 교육자
	건강 보존 프로그램, 프로젝트, 기술, 기술 교사의 승인 및 구현	2008-2012	교육자, 전문가
	건강 유지 교육 과정의 주요 영역에서 교사에 의한 진단 카드의 개발 및 사용; 어린이 활동 관찰, 통제 및 검증 수업, 상담.	2010-2012	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
건강 보존에 관한 부모와의 작업 시스템 구성	비전통적인 상호 작용 형태의 건강 보존을 사용하여 부모와 상담 및 교육 작업	2008-2012	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	건강 보존 시스템에서 부모의 협력 참여	지속적으로	유치원 교사
	모 클럽의 업무 조직	지속적으로	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	합동 휴일 및 기타 행사 개최	지속적으로	유치원 교사
유치원 교육기관의 건강보존공간 인프라에 최적의 건강보존 교육 및 방법론적 환경 조성	교사 경험의 연구, 축적, 일반화 및 건강 절약 프로그램, 방법, 기술 구현을 위한 PPO 은행 생성	지속적으로	유치원 교육 기관장, 수석 교육자, 교육자
	미취학 아동의 발달과 건강 보존에 대한 최대 자기 실현을위한 조건을 만들기위한 유치원 교육 기관의 건강 보존 문제에 대한 솔루션 분석 (이 방향으로 작업 계획 작성)	2008 r.	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장,
	건강지향성 제고를 위한 연령별 실시프로그램을 고려한 교과개발환경 전환(개발환경전환사업 전 집단보호)	2008 r.	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자
	방법론 사무실에 과학 및 방법론 문헌, 가변 프로그램, 방법, 교육 및 육성 교육 기술, 방법론적 지원 장비	지속적으로	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장,
	교사가 사용하는 건강보존 프로그램, 방법, 기술화 등 유치원 정보혁신은행 구축	2010-2012	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 수석 교육자, 교사
	"유치원 교육 기관의 건강 보존 활동 : 혁신적인 측면"컬렉션 출판	2012 r.	실험 현장의 과학 감독, 유치원 교육 기관의 장, 선임 교육자, 실험 현장 위원회

건강보존제도의 실효성 기준

유치원 교육 기관에서 개발 및 구현된 건강 보존 시스템 모델은 다음 건강 보존 문제를 성공적으로 해결합니다.

• 유아교육기관에 최적의 건강절약공간 개발 인프라가 구축되었습니다.
• 종합 프로그램 "건강한 아이", 저자의 프로그램 "자신에게 건강을주십시오"가 개발되었습니다.
• 연령별로 실시하고 있는 프로그램을 고려하여 아동의 발달과 건강보존의 자아실현을 위한 최적의 건강보전 교과목 개발환경을 조성하였습니다.
• 어린이 교통사고 예방을 위한 효과적인 시스템이 구축되었습니다.
• 아이들과 함께 작업하는 다양한 프로젝트가 구현되었습니다 ("당신은 보행자입니다"디자인 방법을 사용하여 실험 및 연구 활동미취학 아동).
• 학부모들은 적극적인 협조(이사회, 합동회의, 협의일 '협력', 개방일, '가족박물관', '가족극장' 등)를 통해 적극적인 협조에 매료됐다.
• 이론 수준, 방법론적 지식건강 보존을 위해 구현된 프로그램 및 기술 및 구현을 위한 기술적 기술에 대한 교사.
• 건강 보존 과목 개발 환경의 효과에 대한 기준이 개발되었습니다.
• 진단 카드는 건강 보존 교육 과정의 주요 영역에 대해 개발되었습니다. 학부모, 교사를 위한 설문지.

위의 모든 것은 건강을 유지하는 교육 시스템의 효과에 대한 중요한 기준입니다.

종합적인 건강증진 프로그램인 "건강한 아이"를 시행하는 과정에서 긍정적인 결과를 얻었습니다. 통합 접근 방식:

• 아동의 신체적, 정신적, 사회적 안녕을 보호하고 강화하기 위한 조건 조성;
• 어린이를 취학 전 교육 기관에 성공적으로 적응시키는 과정;
• 건강 보존 문제에 대한 교사, 부모, 어린이의 능력 향상;
• 어린이의 신체 발달 수준 증가;
• 감기에 자주 걸리는 어린이 수의 감소;
• 전문 활동에서 교사의 주관적인 위치의 구성 요소로서 교사의 교육적 반영 수준을 높이고 교육 활동의 자체 프로그램을 만드는 데 중점을 둡니다.
• 가족의 어린이를위한 건강한 생활 방식 문화 형성;
• 교육의 질을 향상시킵니다.

따라서 유치원 교육 기관의 건강 개선 작업의 주요 메커니즘은 건강 보존 시스템의 모델입니다.

건강 절약 시스템 모델

운동 교육 활동	웰빙 작업	예방 및 치료 조치	신체 발달, 건강 및 체력 수준 진단	경화 활동	교정 작업	여가	합리적인 영양의 조직
체육	건강을 지키는 기술	가슴 마사지	신체 발달 수준 진단	항공으로	로고라이트 운모	야외 놀이	두 번째 아침 식사 구성(주스, 과일)
수영	비타민 요법	솔룩스	어린이 진료소에서 어린이의 건강 검진	신선한 공기에서 아이들의 아침 리셉션, 아침 운동, 공기 목욕 (환기)	아르페다고기카	건강의 날	점심과 애프터눈 티를 위한 야채와 과일 소개
음악과 리듬 수업	광선 요법	초음파 흡입 "몬순"	아동 발달 진단	물	수영	건강 주간	알레르기가 있는 어린이를 위한 대체 제품
아침 운동	꿀이 든 로즈힙 주입	관 석영	교사 - 심리학자가 어린이의 정신 감정 상태 검사	수영장에서 수영, 사우나, 콘트라스트 샤워, 광범위한 씻기, 시원한 물로 목구멍 헹구기, 허브를 달여서 헹구기, 찬물에 적신 부드러운 벙어리 장갑으로 문지르기	언어 치료사 수업	스포츠 엔터테인먼트, 휴가, 레저	음주 요법
취침 후 웰빙 시간	피톤치드	UFO	언어 치료사의 검사	추가 경화 활동	반동적 추구	게임데이(월 1회)
체육	허브 주입으로 가글하기	전기영동		셀프 마사지 그을음, 반사 요법, 일광욕, 맨발로 풀밭 걷기, 콘, 모래, 돌, 골판지, 소금 길, 스파이크 매트		휴일
웰빙 조깅	마늘과 양파 스낵					섹션 "블루 라군"
	eleuthero-cocca 추출물
	옥솔린 연고로 비강 점막 윤활
	마늘 레몬 팅크

의붓 자녀의 가족에서 세부 사항으로의 전환을 기반으로 한 적응 기간의 최적 진행 보장

"두려움은 눈이 크다"고 속담은 말합니다. 그들은 또한 자신의 완전한 안전에 대해 확신하지 못하고 "외계인 이모"를 돌보는 데 감히 아기를 맡기지 못하는 부모에게 좋습니다. 아마도 그러한 엄마와 아빠는 자신의 유치원 경험이 운이 좋지 않거나 단순히 정보가 충분하지 않을 수 있습니다. 현대적인 형태유치원 교육. 유치원 기관에 다니는 어린이를 위해 단기 체류 그룹을 열려는 교사는이 모든 것을 고려해야합니다. 2009년부터 1.5세부터 3세까지의 어린이를 위한 단기 적응 그룹이 우리 유치원에서 일하고 있습니다.

유치원은 어린이를 동반한 젊은 가족이 많이 거주하는 도시의 주거 지역에 위치하고 있습니다. 이 아이들 중 일부는 유치원에 다니고 일부는 집에서 어머니나 할머니와 함께 있습니다. 단기체류단체 개설에 대한 학부모들의 태도를 파악하기 위해 사회학적 조사를 실시한 결과, 대부분의 학부모들이 단기체류단체에 관심을 갖고 있는 것으로 나타났다. 특히 저녁에 어머니와 함께 어린 아이들이 방문하도록 설계된 그룹이 수요가 있습니다.

우리 그룹의 첫 번째 특징은 이미 "적응형"이라는 이름에 있습니다. 이 그룹에 아이를 등록함으로써 부모는 아기가 여기에서 더 성공적으로 머무를수록 다음 학년도에 유치원에 더 침착하게 적응할 것임을 이해합니다. 또한 일년 내내 부모가 유치원 생활을 세심하게 숙지하여 자녀를 안전하게 이곳에 맡길 수 있도록하는 것도 중요합니다.

물론 부모가 그룹에 계속 머무르면이 그룹뿐만 아니라 전체 팀의 직원에게 추가 책임이 부과됩니다. 어린이에 대한 사랑과 직원의 높은 전문성은 어린이 그룹의 성공적인 기능을 위한 가장 중요한 조건입니다. 그러나 단기 체류 그룹에서 교사는 어린이 집단뿐만 아니라 부모 집단도 소유해야하며 교육 및 훈련 과정에서 지속적으로 활성화하고 포함해야합니다. 여기에 현대 교육 기술을 알고 상황에 따라 적용하는 방법을 알고 있는 창의적이고 사고하는 교사가 필요합니다.

적응 그룹을 열 때 설정한 목표는 6년 후에도 동일하게 유지됩니다.

• 어린이를 유치원에 성공적으로 적응시키기위한 전제 조건 생성;
• 부모의 교육학 및 심리적 문해력 형성.

우리는 1.5세에서 3세 사이의 어린이를 위한 단기 체류를 위한 적응 그룹을 "Little Tiny"라고 명명했으며 저녁에는 유치원에 머물렀습니다. 20명의 어린이 그룹이 참석합니다. 체류 시간 : 18.00에서 20.00 "Krokha"그룹의 작업을 구성하기 위해 교사 - 심리학자, 교육자, 음악 감독, 체육 강사를 포함하는 크리에이티브 그룹이 만들어졌습니다. 작업은 장기 계획에 따라 수행되고 있습니다. 부모와 함께 일할 때 다양한 형태의 활동이 사용됩니다.

• 가족 연구(어린이 개인 일기 작성, 부모를 위한 사회 설문지 작성);
• 부모 클럽 : "유치원 교육 기관에 입학하기 위해 자녀를 준비시키는 방법", "셀프 서비스에서 자녀의 독립성 개발"; 교육 문제에 대한 개별 상담;
• 엔터테인먼트 : "산타 클로스 방문", "만우절".

첫 아기와 엄마를 만나면서 우리는 몇 가지 문제에 직면했습니다. 많은 부모들은 아기가 교사와 엄마의 말을 동시에 들을 수 없다는 것을 의심조차 하지 않는 것으로 나타났습니다. 각 부모는 어린이가 말한 내용의 의미를 더 잘 이해할 수 있도록 교사의 말을 가능한 한 큰 소리로 여러 번 반복하는 것이 자신의 의무라고 생각했습니다. "익사". 엄마와 아이가 단체로 함께 지내는 목적에 대해서도 다른 시각을 갖게 됐다. 어떤 엄마들은 그룹룸 소파에 편안히 앉아 다른 부모들과 여러 가지 문제를 논의하기 시작했다. 그들의 아기에게! 이와 관련하여 우리는 아이가 아니라 어머니와 함께 일을 시작하여 이 상황에서 그녀의 역할을 설명합니다. 다양한 활동에 어른들의 참여를 유도하여 아동의 심리적 편안함을 조성하고 활동에 대한 흥미를 유발하며 아동과 성인 간의 정서적 상호작용을 촉진하기 위해 노력합니다.

학년말까지 자녀와 함께 적응 그룹에 참석한 부모는 완전히 변화됩니다. 그들은 이미 아기가 주어진 나이에 무엇을 알고 무엇을 할 수 있는지, 그리고 가장 중요한 것은 그것을 가르치는 방법에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 부모는 자녀의 교육자로서의 자긍심을 가지고 자랍니다. 그들은 자신의 능력에 대한 자신감을 얻고 아기를 어떻게 해야 하는지 정확히 알고 있습니다.

학년도 동안 이러한 상호 작용의 결과로 부모는 우리의 적극적인 조력자가 됩니다. 그들은 우리의 우려와 열망으로 가득 차 있으며 "샌드 박스에서"라는 소문이 아니라 공동 활동을 통해 유치원에서 일어나는 모든 일에 대해 알고 있습니다. 부모와 자녀의 공동 활동 문제가 해결되고 부모가 자녀의 완전한 발달과 양육에 필요한 방법을 이해하기 시작할 때만 그룹의 작업 효과에 대해 완전히 확신 할 수 있습니다. 단기유치원.

어린이가 취학 전 기관에 입학하면 새로운 미시 사회 조건에 대한 적응은 행동, 자율 매개 변수 및 신체 반응성의 뚜렷한 변화를 동반합니다. 정신 예방 조치를 아끼지 않고 복합적으로 적용하면 적응의 역효과와 고장을 예방할 수 있습니다. 그러나 이러한 조치를 시행하기 위해서는 가능한 한 빨리 적응 특징을 진단하고 그 과정을 예측할 필요가 있다.

처음으로 유치원에 입학한 2~3세 아동의 예후적 중요성을 고려하여 개인의 행동 및 정서적 반응을 정량적으로 특성화하기 위해 포인트 방법을 사용합니다. 전문가 평가... 유치원 교육 기관에 입학하는 어린이는 하루 중 1 및 2 반에 교육자가 관찰하며 하루가 끝날 때 9 가지 지표 (부정적 감정, 분노, 두려움, 긍정적인 감정, 사회적 접촉, 인지 활동, 신체 활동, 수면, 식욕)을 관찰하고 해당 점수를 관찰 양식에 기록합니다. 다음으로, 하루에 점수의 합이 계산되는데, 이는 아동의 적응을 예측하는 측면에서 아동의 상태에 대한 종합적인 평가를 나타냅니다. 각 어린이는 완전한 적응이 시작될 때까지 관찰됩니다(3일 동안 +40점). 이와 함께 체중의 역학은 어린이가 유치원에 입학하고 완전히 적응할 때까지 매달, 이환율 및 만성 이환율 악화를 모니터링합니다. 포괄적인 평가를 기반으로 적응은 호의적, 조건부 호의적 및 비호의적 것으로 간주됩니다.

유치원 교육 기관에 입학 한 어린이의 절반에서만 적응이 유리하게 진행됩니다. 대부분의 경우 첫 번째 가장 어린 그룹의 적응 과정의 특성은 2 세 및 2 세 3 개월 어린이에게 나타납니다. 동시에 2 세 6 개월의 어린이 중. 더 자주 질병의 형태로 적응이 붕괴됩니다. 2 세 6 개월 어린이의 바람직하지 않은 적응 과정. 가족의 자녀 양육의 특성 (사회화 부족), 건강 때문일 수 있습니다. 두 번째로 어린 그룹에서는 유리한 적응 과정이 더 자주 나타납니다. 이는 이러한 어린이가 새로운 사회적 조건에 더 잘 준비되어 있음을 나타냅니다.

적응이 잘 안 되는 아이들 중에는 유치원에 입학하기 전에 단기체류를 하는 아이들이 있다. 이러한 데이터는 그러한 아동의 사회화 위반과 아동을 보육사, 아동, 유치원 교육 기관의 조건에 점차적으로 익숙해짐으로써 이러한 문제를 보상하려는 부모의 욕구를 반영할 수 있습니다. 이와 관련하여 단기 체류 그룹에서는 유치원에 입학하기 전에 어린이의 의사 소통 기술 개발에 대해 부모와 함께 설명 작업을 수행해야합니다.

취학 전 교육 기관에 대한 어린이의 적응 과정 분석을 통해 새로운 체제 순간 (점심 식사, 수면)으로의 전환이 어려움을 나타내는 어린이 상태에 대한 종합 평가의 감소를 동반한다는 것을 확립하는 것이 가능했습니다. 유치원의 조건에 아이들을 적응시키는 것. 따라서 아이가 유치원에 입학하기 전에 집에서 아이에게 유치원에서 제공될 요리를 먹도록 가르치기 위해 부모에게 기관의 메뉴를 숙지해야 합니다. 유치원 교육 기관에서와 같은 방식으로 식단과 요리 준비를 구성하도록 미리 어머니에게 권장하는 것이 좋습니다.

따라서 어린이가 유치원 교육 기관에 입학 할 때 각 어린이의 개별 특성 (나이, 의사 소통 기술, 가족 양육의 성격 등)을 고려해야합니다. 유치원에 대한 어린이의 적응을 분석 할 때 적응 과정에 부정적인 영향을 줄 수있는 새로운 체제 순간으로의 조기 이전을 배제하기 위해 어린이의 상태에 대한 포괄적 인 평가를 매일 분석하는 것이 중요합니다. 유치원에 적응할 때 아동의 심리적 및 교육적 지원은 개인의 특성을 고려해야합니다.

심리학자 DOE의 건강을 지키는 공간의 조건에서 교사의 전문적인 활동 지원

삶의 다른 모든 축복을 걱정하기 이전의 건강,

진정으로 건강한 거지가 아픈 왕보다 더 행복하다는 것입니다.

A. 쇼펜하우어

국가 교육 이니셔티브 "Our New School"에서 가장 중요한 연결 고리 중 하나는 교사입니다. 성격 지향 교육 모델로의 전환과 관련하여 교사의 성격에 대한 사회의 요구, 교사의 역할 교육 과정... 교사는 작업에 대한 창의적인 태도, 교육 기술의 숙달, 디자인 기술이 필요합니다. 교사의 개인적 자질, 건강 상태, 전문적인 능력, 건강을 구하는 교육 기술을 사용할 수 있는 능력이 학생의 건강에 중대한 영향을 미칠 수 있는 요소 중에서 우선적으로 제시됩니다. 지난 수십 년 동안 교육 기관에서 교사의 건강 문제는 교사의 평균 연령 증가와 추가 작업량으로 인해 특히 관련성이 높아졌습니다.

교사는 자녀를 가르치고 양육하는 데 대부분의 시간을 할애하는 유일한 사람입니다. 이를 위해 사회는 교사가 고품질의 전문 업무를 수행할 수 있는 조건을 조성해야 합니다. 현대 교사의 행동은 긴장이 증가하는 것이 특징이며, 그 결과 무례함, 요실금, 고함입니다. 전문적인 의무는 교사가 정보에 입각한 결정을 내리고 분노의 폭발, 과민성, 불안, 절망의 상태를 극복하도록 의무화합니다. 그러나 감정의 외적 억제는 내면에서 폭력적인 감정적 과정이 일어날 때 진정으로 이어지지 않고 오히려 감정적 스트레스를 증가시키고 자신의 건강은 물론 학생들의 심리적 건강에도 부정적인 영향을 미친다.

건강은 항상 인류의 가장 큰 가치였으며 앞으로도 그럴 것입니다. 일반적으로 건강은 항상 결핍되어 있고 평생 동안 노력하는 것입니다. 에 최근그들은 직업적 소진과 같은 현상에 대해 많은 이야기를 하고 글을 씁니다. 어떤 일을 하는 과정에서 사람들은 신체적, 신경정신적 스트레스를 경험하는 경향이 있습니다. 직업적 번아웃 증후군은 활동의 성격상 다른 사람들과 수많은 집중적인 접촉을 수행해야 하는 전문가에게 영향을 미친다는 것이 이제 확인되었습니다. 이들은 교사, 심리학자, 의사, 변호사, 경찰관 및 다양한 수준의 지도자와 같은 사회 복지사입니다.

교사라는 직업은 건강 장애의 빈도와 진행 중인 질병의 중증도 측면에서 "위험군"으로 분류될 수 있습니다.교육 활동은 다양한 종류의 스트레스 상황과 정서적 반응 증가 가능성과 관련된 다양한 요소로 가득합니다. 긴장의 정도 면에서 교사의 업무량은 평균적으로 관리자, 은행가, 일반 이사 및 협회 회장의 업무량보다 큽니다. 사람들과 직접 일하는 전문가.

전문가의 감정적 소진은 방어 기제 중 하나이며 전문적인 활동에 대한 특정 감정적 태도로 표현됩니다. 위의 모든 사실을 고려하여 우리 팀은 교직원에 대한 심리 연구를 수행했습니다. 이 연구의 목적은 교사의 심리적 건강을 연구하기 위한 진단 패키지를 실제로 테스트하기 위해 팀에서 개인 및 대인 관계 문제의 범위를 결정하는 것입니다.

전문적인 번아웃 증후군을 확인하기 위해 V.V.의 방법을 사용했습니다. 교사의 24%가 감정적 소진의 형성 단계에 있고 9.5%가 감정적 소진의 형성 단계에 있다는 것을 입증할 수 있었던 Boyko는. 교사의 '만성 피로' 정도를 조사한 결과, 교사의 16%가 초기 단계, 19%의 교사가 뚜렷한 학위, 9%의 유치원 교사가 강한 학위를 가지고 있는 것으로 나타났습니다. E.I. 방법에 따라 양극 프로파일에 따라 팀의 사회 심리적 분위기를 평가하여 팀의 대인 관계 분석. Rogova는 교사의 92%가 심리적 분위기를 긍정적으로 생각하고 높은 수준의 호감도로 평가한다는 것을 보여주었습니다.

교육자이자 심리학자 Lvov Yu.L. 10-15년의 작업 후 전문적인 활동을 소위 "교육적 위기"라고 부릅니다. 우리는 교육자와 교사의 교육 활동(경험)을 분석했습니다. 그 결과 교사의 26%가 10-20년의 교직 경험을 갖고 있고, 52%의 교사가 20년 이상의 교직 경험을 가지고 있는 것으로 나타났습니다. 이와 함께 2010~2011학년도 조제시험 통계자료를 바탕으로 교원의 건강상태를 분석하였다.

수행된 연구 덕분에 우리는 포괄적인 성격 프로필, 직업적 소진 증후군에 대한 자세한 그림을 얻었고 이를 통해 감정적 소진의 예방 및 정신 교정을 위한 조치를 결정할 수 있었습니다. 설정된 과제를 해결하려면 "교사의 건강"프로젝트를 통한 교육 활동의 심리적 지원을 기반으로 교사의 건강 보존을 해결하는 방법을 공식화하고 찾을 필요가있었습니다. 이 프로젝트의 목표는 건강 프로그램과 기술을 사용하여 교사의 신체적, 정신적 건강을 보장하는 것입니다. 이 프로젝트에는 심리 정서적 상태 조절, 개인 및 대인 관계 문제 수정에 대한 기술 형성을 위한 특정 그룹 및 개인 활동이 포함됩니다. 이러한 이벤트를 통해 교사는 이완, 명상, 자가 훈련, 좋은 분위기의 체조, 셀프 마사지, 아로마 테라피 등 다양한 기술을 사용하여 비전통적 치료 방법을 가르치고 정신신체적 스트레스를 완화할 수 있습니다.

이제 그들은 어린이의 심리적 건강, 정서적 및 개인적 영역에 장애가있는 어린이와의 예방 및 교정 작업에 대해 많은 글을 쓰고 이야기하지만 어린이가 심리적으로 건강해질 수 있도록 돕기 전에 교사에게 감정 상태를 제어하도록 가르쳐야합니다. 그들에게 기본적인 치유 방법을 가르치고 교직원에게 유리한 분위기를 조성하십시오.

건강 절약 기술은 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 모든 참가자의 건강을 보존하고 개선하는 것을 목표로하는 현대 혁신 기술 유형 중 하나입니다. 이러한 기술의 사용은 다음과 같은 양방향 지향성을 갖습니다.

• 미취학 아동의 valeological 문화의 기초 형성, 즉. 스스로 건강을 돌보도록 가르치십시오.
• 어린이 건강에 부정적인 영향을 미치지 않고 유치원의 교육 과정을 조직합니다.

유치원 교육 기관의 건강 절약 기술은 다음과 완벽하게 결합됩니다. 전통적인 형태및 교육학의 방법, 건강 개선 작업을 수행하는 다양한 방법으로 보완합니다. 이러한 기술을 사용하면 다음과 같은 여러 문제가 해결됩니다.

• 좋은 신체 건강의 기초를 놓는 것;
• 학생들의 정신 및 사회적 건강 수준 향상;
• 예방적 건강 개선 작업 수행;
• 건강한 생활 방식의 원칙에 대한 미취학 아동의 친숙화;
• 건강한 생활 방식에 대한 아이들의 동기 부여;
• 좋은 습관 형성;
• valeological 기술의 형성;
• 정규 체육 교육에 대한 의식적인 필요성 형성;
• 건강에 대한 가치관 교육.

연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에서 요구하는 학생의 건강을 보호하고 개선하기 위한 통합된 접근 방식을 보장하기 위해 유치원 교육 기관은 다양한 유형의 현대적인 건강 절약 기술을 사용합니다.

• 의료 및 예방 (건강 검진, 어린이 건강 모니터링, 역 역학 작업, 전문 교정 그룹 구성, 많은 질병 예방, 위생 및 위생 작업, 급식 품질 관리 등);
• 신체 문화 및 건강(, 스포츠 이벤트, valeological 수업, 강화 절차 등)
• 부모의 valeological 교육 (부모가 건강한 생활 방식을 유지하도록 동기를 부여하고 부모에게 자녀와 상호 작용하여 그들 안에 valeological 문화를 형성하는 방법을 가르치는);
• 교사의 valeological 교육 (혁신적인 건강 절약 기술 및 구현 방법에 대한 교육자의 숙지, 건강한 생활 방식에 대한 동기 부여, 미취학 아동의 연령 및 심리적 특성에 대한 지식 확장);
• 어린이의 건강 보존 교육 (가치 학적 지식 및 기술 형성).

이러한 모든 유형의 건강 보존 기술을 구현해야만 미취학 아동의 건강에 영향을 미치는 주요 요인의 긴밀한 상호 작용을 달성할 수 있습니다.

건강 절약 기술 카드 파일

유치원 교사의 서류 캐비넷에 있어야 하는 현대적인 건강 보존 기술에는 여러 가지 효과적인 종류가 있습니다.

체육

유치원 교육 기관에서 가장 간단하고 가장 일반적인 유형의 건강 유지 기술 중 하나는 체육 시간입니다. 동적 일시 중지라고도 합니다. 이것은 지적 또는 실용적인 활동, 아이들이 간단한 신체 운동을 수행하는 동안.

그러한 체육 회의록의 목적은 다음과 같습니다.

• 활동 유형 변경;
• 피로 예방;
• 근육, 신경 및 뇌 긴장 완화;
• 혈액 순환 활성화;
• 사고의 활성화;
• 수업 과정에서 어린이의 관심 증가;
• 긍정적인 감정적 배경을 만듭니다.

동적 일시 중지를 수행하는 데는 몇 가지 특성이 있습니다. 제한된 공간(책상이나 테이블 근처, 방 중앙 등)에서 수행하도록 설계되었습니다. 체육 시간의 대부분은 시적인 텍스트를 동반하거나 음악에 맞춰 연주됩니다.

이러한 동적 일시 중지는 1-2분 동안 지속됩니다. 모든 어린이는 체육에 참여합니다. 이것은 운동복이나 장비가 필요하지 않습니다. 지휘 시간은 아이들의 피로 정도에 따라 임의로 선택한다. 체육에는 다른 건강 보존 기술의 특정 요소가 포함될 수 있습니다.

호흡 운동

많은 유치원 교육자들의 업무 경험에 대한 연구에 따르면 호흡 운동은 유치원 교육 기관에서 가장 인기 있는 건강 절약 기술 유형 중 하나입니다. 그것은 어린이의 전반적인 건강을 강화하기위한 교정 작업의 복합체의 일부인 호흡 운동 시스템입니다.

호흡 운동을 사용하면 다음이 도움이 됩니다.

• 내부 장기의 작업을 개선하십시오.
• 대뇌 순환을 활성화하고 산소로 신체의 포화도를 높입니다.
• 호흡 장치를 훈련하십시오.
• 호흡기 질환 예방을 수행하기 위해;
• 올리는 방어기제유기체;
• 마음의 평화를 회복하고 진정하십시오.
• 말하기 호흡을 개발하십시오.

호흡 운동에서는 다음 규칙을 준수해야 합니다. 통풍이 잘 되는 방과 식사 전에 드시는 것이 좋습니다. 이러한 수업은 매일 진행되어야 하며 3-6분 동안 지속되어야 합니다. 호흡 운동을 하기 위해 특별한 형태의 의복은 필요하지 않지만 아이의 움직임에 방해가 되지 않도록 주의해야 합니다.

운동하는 동안 생성되는 들숨과 날숨의 특성에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 아이들은 코로 숨을 들이쉬고(들숨은 짧고 가볍게 해야 함) 입으로 내쉬도록(길게 내쉬도록) 가르쳐야 합니다. 호흡 체조에는 숨 참기 운동도 포함됩니다. 어린이의 경우 말하기 호흡 발달을위한 운동을 할 때 신체의 근육이 긴장하지 않고 어깨가 움직이지 않는 것이 중요합니다.

손가락 체조

손가락 체조는 손의 미세 운동 기술(어린이의 그림, 모델링 및 쓰기 준비에 중요)의 발달뿐만 아니라 언어 발달 문제를 해결하는 데 사용되는 일종의 건강 유지 기술입니다. 어린이. 또한 이러한 체조는 다음 개발에 기여합니다.

• 촉각 감각;
• 손가락과 손의 움직임 조정;
• 미취학 아동의 창의적 능력.

손가락 체조는 손가락의 도움으로 시적 텍스트를 준비하는 형태로 수행됩니다. 이것은 아이들과 함께 할 수 있는 거의 최초의 체조 유형입니다. 손가락 체조 동안 아이들은 능동적이고 수동적인 손가락 움직임을 합니다. 다음 유형의 운동이 사용됩니다.

• 마사지;
• 물건이나 재료에 대한 행동;
• 손가락 게임.

매일 손가락 운동을 하는 것이 좋습니다. 구현하는 동안 양손의 부하가 동일한지 확인해야 합니다. 또한 손가락 체조의 각 세션은 편안한 운동으로 끝나야 함을 기억해야 합니다. 이러한 활동은 집합적으로, 그룹으로 또는 각 어린이와 개별적으로 수행할 수 있습니다.

눈을 위한 체조

또한 눈 체조는 유치원 교육 기관의 건강 유지 기술에 속합니다. 여기에는 시각 장애를 교정하고 예방하기 위한 운동 시스템이 포함됩니다. 안구 체조는 다음과 같은 경우에 필수적입니다.

• 스트레스 해소;
• 피로 예방;
• 눈 근육 훈련;
• 눈 장치 강화.

이러한 체조를 수행하려면 2-4분이면 충분합니다. 이 체조의 주요 규칙은 눈만 움직여야 하고 머리는 고정되어 있어야 한다는 것입니다(머리 기울기가 제공되는 경우 제외). 모든 운동은 서서 해야 합니다.

일반적으로 교사는 각 행동의 샘플을 보여주고 아이들은 그를 따라 반복합니다. 종종 그러한 체조에는 시적인 반주가 있습니다. 여기에는 개체, 특수 차트 또는 ICT를 사용한 연습이 포함될 수 있습니다.

사이코 체조

정신 체조는 유치원에서 어린이의 정서적 영역을 개발하고 정신 건강을 강화하는 데 사용되는 혁신적인 건강 보존 기술을 말합니다. 사이코 체조의 목표는 다음과 같습니다.

• 정신적 육체적 이완 수행;
• 인지 정신 과정의 발달;
• 신경증 또는 신경 정신병 장애가있는 어린이의 상태 정상화;
• 행동이나 성격의 편차 수정.

Psychogisnastics는 장난스럽게 진행되는 20개의 특별 수업 과정입니다. 일주일에 두 번 조직되며 25분에서 90분 동안 지속됩니다. 각 수업은 다음과 같은 연기를 포함하는 4단계로 구성됩니다.

• 표정과 무언극을 사용한 스케치;
• 감정이나 성격의 묘사를 위한 스케치;
• 심리 치료에 초점을 맞춘 에튜드.

심리 근육 훈련 세션이 종료됩니다. 수업 중에 아이들이 원하는 행동을 할 수 있는 "장난 시간"이 있습니다.

리듬 성형술

Rhythmoplasty는 음악에 맞춰 건강을 개선하는 특수 조형 동작을 기반으로 하는 혁신적인 어린이 작업 방법입니다. 리듬 성형술의 목적:

• "운동 결핍"의 보충;
• 어린이의 운동 영역 발달;
• 근육 코르셋 강화;
• 인지 과정 개선;
• 미적 개념의 형성.

리듬 성형술은 특별한 음악 수업의 형태로 구성됩니다. 운동은 넓은 진폭으로 느린 속도로 이루어져야 합니다. 이 세션은 매주 30분씩 일주일에 두 번 수행해야 합니다. 식사 후 30분 이내에 리듬 성형술에 참여하는 것이 좋습니다.

놀이치료

연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)은 미취학 아동의 경우 놀이가 주요 활동임을 나타냅니다. 따라서 놀이치료는 유아교육기관에서 건강보존기술의 필수 유형이 되어야 한다. 이 기술에는 어린이들이 다양한 게임에 참여하도록 유도하는 것이 포함되며, 그 동안 다음과 같은 기회를 갖게 됩니다.

• 감정, 경험, 상상력을 보여줍니다.
• 의사 표현을 해;
• 정신 정서적 스트레스를 완화하십시오.
• 두려움을 없애라.
• 더 자신감이 생깁니다.

게임 요법은 어린 시절의 신경증을 다루는 훌륭한 치료법으로 간주됩니다.

아로마테라피

아로마 테라피는 어린이가 있는 방에서 에센셜 오일이 포함된 특수 품목을 사용하는 것입니다. 아이들 스스로가 어떤 행동도 해서는 안 되기 때문에 미취학 아동의 건강에 영향을 미치는 수동적인 방법이라고 할 수 있습니다. 그들은 모든 종류의 활동에 참여할 수 있으며 동시에 방향족 증기를 흡입할 수 있습니다. 다음과 같은 일이 발생합니다.

• 어린이의 복지와 기분 개선;
• 감기 예방;
• 수면 문제 해결.

에센셜 오일은 점토나 처리되지 않은 나무 인형에 바를 수 있습니다(향료의 양은 최소로 유지되어야 함). 또한 부모와 함께 특별한 향 베개를 만들어 말린 허브 또는 개별 아로마 메달로 채우는 것이 좋습니다.

설명 된 건강 절약 기술 외에도 유치원 교육 기관에서 다른 유형의 기술을 사용할 수 있습니다.

• 약초;
• 컬러 테라피;
• 음악 치료;
• 비타민 요법;
• 물리치료;
• 일광욕 요법;
• 모래 요법.

이러한 기술의 본질은 이름에서 분명합니다. 연방 주 교육 표준에 따라 유치원에서 건강 절약 기술을 사용하는 궁극적인 목표는 교육 과정의 효율성을 높이기 위한 전제 조건인 어린이의 건강을 보존하고 강화하는 것입니다. 건강한 아이만이 훌륭한 학생이 되고 성공한 사람이 될 수 있습니다.

체계적인 개발 "교육 과정의 건강 절약 기술"

저자 Chikota Olesya Valerievna
2015년
함유량
서론 ........................................................................................................... 2
교실에서의 건강을 지키는 기술과
몇 시간 후 ........................................................................... 2
건강보존의 기본원칙
활동 ........................................................................................... ..4
건강 유지자의 체계와 상호 관계
기술 ........................................................................................... .5
결론 ........................................................................................................................... 8
부록 ........................................................................................................... ..9
문학 ........................................................................................... 12
소개
오늘날, 학생의 건강을 보존하고 개선하고 건강을 절약하는 학습 환경을 조성하기 위한 특별 조치가 필요합니다.
이러한 조항은 최근 개발 전략을 결정하는 가장 중요한 주 문서에 포함되었습니다.
교육.
2020 년까지의 기간 동안 러시아 교육의 현대화 개념은 일반 교육의 질을 향상시키기 위한 조건의 창출을 제공하며 이를 위해 다른 조치와 함께 교육, 심리적 및 육체적 부하를 최적화할 계획입니다. 다음을 포함하여 학생의 건강을 보호하고 강화하기 위해 교육 기관에서
일반 교육 내용의 실제 언로드;
사용 효과적인 방법배우기;
체육 교육의 비율과 질을 높인다.
어린이 및 청소년의 건강 상태 모니터링 조직;
교육 기관의 학생들을 위한 식사 조직 개선;
여가 활동의 합리화, 휴가 시간 및 어린이 및 청소년의 여름 레크리에이션.
개념에서 제안한 학생의 건강을 보호하고 증진하기 위한 조치는 실제로 주요 학교 위험 요소를 제거하기 위한 방향을 결정하고 다양한 유형의 교육 기관에서 건강 절약 교육 과정의 유망한 모델의 개발 및 테스트를 제공합니다 및 유형.
교실에서의 건강을 지키는 기술과
몇 시간 후.
인간의 건강은 모든 시대와 사람들에게 매우 적절한 대화의 주제이며, 21세기에는 그것이 가장 중요해지고 있습니다. 러시아 학생의 건강 상태는 전문가에게 심각한 관심사입니다. 불행의 명백한 지표는 20~30년 전 또래에 비해 학생들의 건강이 악화되고 있다는 것입니다. 동시에 모든 종류의 질병 빈도가 가장 크게 증가하는 것은 아동이 일반 중등 교육을받는 것과 일치하는 연령대에서 발생합니다.
전 러시아 임상 시험의 데이터에 따르면 7-10 세 사이에 3 번째 건강 그룹의 어린이 비율은 1.7 배 증가하여 14.9 %, 15-17 세 - 22 % , 즉 1세 미만의 어린이에 비해 2.5배 증가합니다. 청소년기에는 다섯 번째 어린이가 만성 질환을 앓고 있거나 장애가 있는 어린이입니다.
아동의 건강, 사회적 및 심리적 적응, 정상적인 성장 및 발달은 주로 그가 사는 환경에 의해 결정됩니다. 6세에서 17세 사이의 어린이에게 깨어 있는 시간의 70% 이상이 교육 기관에 머무르는 것과 관련되어 있기 때문에 이 환경은 교육 시스템입니다. 동시에이 기간 동안 가장 집중적 인 성장과 발달이 이루어지며 평생 동안 건강이 형성되며 어린이의 몸은 외인성 환경 요인에 가장 민감합니다.
러시아 교육 아카데미의 발달 생리학 연구소에 따르면 학교 교육 환경은 건강 장애의 위험 요소를 생성하며, 이는 학령기 아동의 건강을 악화시키는 부정적인 영향의 20-40%와 관련이 있습니다. IWF RAO 연구를 통해 학교 위험 요인을 학생 건강에 미치는 영향의 중요성과 영향력의 내림차순으로 순위를 매길 수 있습니다.
스트레스가 많은 교육 전술;
학생의 연령 및 기능적 능력에 따른 교육 방법 및 기술의 불일치;
교육 과정 구성을위한 초등 생리 및 위생 요구 사항을 준수하지 않습니다.
어린이의 건강을 보호하는 문제에 대한 부모의 문맹 퇴치;
기존 체육 교육 시스템의 실패;
교육 과정의 강화;
건강 보호 및 증진 문제에 대한 교사의 기능적 문맹;
학교 건강 관리 서비스의 부분적 중단;
건강과 건강한 생활 방식의 가치 형성에 대한 체계적인 작업 부족.

따라서 교육 과정의 전통적인 조직은 학생들에게 지속적인 스트레스 과부하를 일으켜 생리 기능의 자기 조절 메커니즘을 붕괴시키고 만성 질환의 발병에 기여합니다. 그 결과 기존의 학교교육제도는 의료비 지출의 성격을 띠고 있다.
많은 교육자들은 학교 행정관과 특별히 훈련된 전문가가 학교에서 학생의 건강을 유지하고 개선하는 데 참여해야 한다고 믿습니다. 그러나 학교 위험요인을 분석한 결과, 대부분의 학생들의 건강문제는 교사의 일상적인 업무, 즉 전문적인 활동과 관련되어 발생하고 해결되는 것으로 나타났다. 따라서 교사는 학생의 건강을 보존하고 강화하기 위해 자신의 활동에 대한 예비를 찾아야합니다. 수업은 교육의 주요 조직 형태로 남아 있습니다.
교사에게 직접적으로 의존하는 과정. 학교 수업의 건강 보존 가능성에 대한 기준을 확인하고 건강 보존을 기반으로 수업을 구축하는 것은 학교 교육의 건강 소비 특성을 극복하는 가장 중요한 조건입니다.
건강 보존 활동의 기본 원칙.
학교에서 건강 유지 활동 분석의 효율성은 방법론적 및 방법론적 접근 방식에 따라 달라지며 러시아 교육 아카데미의 발달 생리학 연구소에서 지난 수십 년 동안 수행된 원칙, 즉 다음을 기반으로 합니다.
복잡성;
일관성;
청렴;
역동성(반복성);
대표성;
체계적인 통일.
복잡성은 교육 환경의 상태와 교육 및 과외 활동의 수준과 성격, 학생의 개별 적응 능력을 특징으로 하는 개인 데이터를 모두 반영하는 광범위한 지표를 일회성으로 포함함을 의미합니다.
일관성은 교육 기관의 활동에 대한 질적 및 양적 지표뿐만 아니라 (그리고 무엇보다도) 일반 교육 기관의 건강 유지 활동의 구조와 효과를 반영하여 이들 간의 관계를 분석하는 것을 의미합니다.
무결성은 전체 데이터 분석을 위한 전제 조건으로 각 교육 기관에 대한 종합적인 결과 발표를 의미합니다.
역동성(반복성)은 동일한 교육 기관, 학생 모집단, 특정 학생에 대한 반복적인(1년에 두 번 - 가을과 봄, 수년에 걸쳐) 시험을 의미합니다.
대표성 (대표성)은 통계 요구 사항으로 인한 것이며 결론 및 결론의 신뢰성은 연구 된 샘플의 크기에 달려 있습니다. 대표성은 충분히 많은 학생 인구를 조사함으로써 달성됩니다.
방법론적 통일성은 연구의 다른 단계, 다른 지역, 다른 교육 기관에서 얻은 데이터의 비교 가능성을 위한 필수 조건입니다.
건강을 지키는 기술의 체계화와 상호연관.에 사용되는 건강 보존 기술 중
교육 시스템에 따라 건강 관리에 대한 다른 접근 방식을 사용하는 여러 그룹이 있으며 그에 따라 다양한 작업 방식과 형태가 있습니다.
의료 및 위생 기술(MHT);
신체 문화 및 건강 기술(FOT);
환경 건강 절약 기술(EHT);
생명 안전 기술(LBSS);
건강을 구하는 교육 기술(HST);
분류에 대한 다른 근거가 있습니다
건강을 지키는 기술.
작업의 특성에 따라 다음 그룹으로 세분될 수 있습니다.
보호 및 예방;
보상적 중화;
자극;
정보 및 교육.
가능한 분류 중 가장 일반화 된 것은 조직 및 교육의 두 가지 유형의 건강 절약 기술 할당입니다.
학생들의 건강을 돌보는 우선 순위는 건강 보존 교육학의 시스템 형성 원칙으로 작용하며, 그 안에서 과학적 및 방법론적 작업 보안, 교직원 선택 및 훈련(포함 그들의 건강을 돌보는 것) 그리고 마침내 충분한 재정 보안전체 프로젝트.
지 건강을 구하는 교육 기술은 세 가지 하위 그룹으로 나눌 수 있습니다.
SanPiN에서 부분적으로 규제되는 교육 과정의 구조를 결정하는 조직 및 교육 기술(OPT)은 과로, 저체온증을 예방하는 데 도움이 됩니다.
교실에서 교사의 직접적인 작업과 관련된 심리학적 교육 기술(PPT), 교사가 45분 동안 학생들에게 미치는 영향; 여기에는 교육 과정의 모든 요소에 대한 심리적, 교육적 지원도 포함됩니다.
유능한 건강 관리 및 학생의 건강 문화 형성을 가르치고 건강한 생활 방식을 유지하도록 동기를 부여하고 나쁜 습관을 예방하기위한 프로그램을 포함하는 교육 및 교육 기술 (UHT)은 방과 후 학생들과 함께 조직 및 교육 작업을 제공합니다. , 그들에게 부모를 교육.
개별 교사의 작업에서 건강을 유지하는 기술은 교육 과정에 대한 학생의 최적의 심리적 적응을 달성하기위한 협력 교육학, "효과적인"교육 기술, 교육 기술 요소의 조합으로 나타낼 수 있습니다. 건강을 유지하고 건강 문화에 대한 개인적인 모범을 교육합니다.
이와 관련하여 첫 번째 단계에서 자신의 작업에서 건강 절약 교육 기술을 사용할 준비가 된 교사는 다음과 같은 과제에 직면합니다.
직업 활동과 관련된 자신의 장점과 단점에 대한 객관적인 평가, 필요한 자체 수정 및 구현 계획 수립
건강 문제, 건강 절약 기술에 대한 필요한 고급 교육;
학생들의 건강에 대한 의도된 영향의 관점에서 그들의 작업에 사용된 교육학적 기법 및 기법의 수정;
자신의 감정에 따라 객관적인 평가 방법을 사용하여 얻은 결과를 추적하여 학생과의 훈련 세션 및 학교 밖 작업 과정에서 건강 보호 교육 기술을 의도적으로 구현합니다.
모든 교직원, 학생 및 학부모의 효과적인 상호 작용으로 교육 기관에서 건강을 유지하는 교육 환경의 형성을 촉진하여 조건을 조성합니다.
건강 유지, 형성 및 강화를 목표로 하는 프로그램의 시행.
교육 과정은 항상 새로운 정보를 얻는 것과 관련이 있으며 다양한 채널이 관련되어 있으면 더 잘 기억됩니다. 예를 들어, 정보의 10%만이 단순히 읽은 것으로 기억에 남아 있고, -20%는 들은 것, -30%는 본 것, -50%는 우리가 듣고 본 것입니다. 우리가 실제 활동, 특히 독립적인 창의성에서 사용하는 것에서 - 90%. 따라서 결론 : 다양한 정보 소스를 사용할 필요가 있습니다.
학생과 교사의 편안한 정서적, 정신적 상태를 제공합니다.
학생들이 새로운 조건에 적응하도록 돕습니다.
교실에서 일반적으로 정서적으로 긍정적이고 친근하고 신뢰하며 친절한 분위기를 조성합니다.
사람이 심리적 균형 상태에 있도록 성공 상황을 만들고 작업 수행, 교육 자료에 대한 무지로 인한 스트레스를 제거합니다.
개인적으로 사용 지향적인 접근, 다양한 형태의 활동 조직(그룹, 집단 등).
통제 및 평가 활동의 개선: 학생들은 공부한 자료를 일반화하고, 활동을 평가하고, 동지의 활동, 성공, 실패, 조정을 수행합니다.
지적 및 창조적 능력의 개발, 사고, 특히 논리적, 합리적, 실용적인 기술의 형성. 논리적 사고, 기억력, 주의력 및 관심 학습이 성공적으로 발달된 학생은 정신 건강, 주변 세계에 대한 지식, 도덕적 자질 형성, 현대 세계 적응 능력과 직접 관련이 있습니다.
최적의 복용량 숙제(다단계 차별화 작업의 사용 포함).
수업의 비 전통적인 게임 형식 사용, 창조적 활동 표현을위한 조건 만들기 (십자가, 벽 신문, 에세이, 연구 주제에 대한시), 과외 활동.
교육 및 양육에 대한 성격 지향적 접근 방식을 개발하기 위해 심리학자와 협력하여 학생의 심리적 특성을 식별합니다.
수업의 밀도, 즉. 학생들이 에 보낸 시간의 양 교육 작업 60% 이상 75-80% 이하.
학생을 위한 각 수업은 거의 완전한 부동 상태에서 진행되는 작업입니다. 일반적으로 쉬는 시간에만 눈에 반짝임이있는 활기찬 아이들을 볼 수 있지만 수업에 전화하면 불타는 표정이 사라지고 미소가 사라지고 자세도 바뀝니다. 어깨가 낮아지고 머리가 늘어집니다.
휴식이 필요하므로 어린이가 간단한 운동을 할 때 소위 체육 시간이라고하는 일시 중지를 준비해야합니다. 사실, 때때로 교사들은 이것을 하기를 꺼립니다. 나는 복잡한 자료로 가득 찬 수업을 방해하고 싶지 않습니다. 그럼에도 불구하고 그러한 일시 중지는 수업의 필수 요소입니다. 그러나 그들은 또한 이 행사를 다양화하기 위해 가능한 모든 방법을 시도하면서 창의적으로 접근해야 합니다. 예를 들어, 공과를 감정적으로 “흥미롭게” 하거나 놀이(그룹, 짝, 칠판에서)를 사용하여 어린이들을 학급 전체로 이동시킵니다. 또는 아이들에게 운동을 맡기십시오. 아이들에게 학교와 가정의 교실에서 자기 이완을 위해 필요한 일련의 운동을 사용하도록 가르칩니다.
체육 시간이 시작되는 시간은 교사가 직접 선택하거나 (수업 시작부터 약 20 분) 또는 수업 시간에 많은 학생들이 정신적 피로의 첫 번째 단계가 발달함에 따라 선택합니다 (단계 운동 불안). 이러한 작업은 어린이의 정신 능력을 높이고 통계적 근육 긴장을 완화하는 데 필요합니다.
건강한 생활 방식은 아직 우리 사회에서 인간의 필요와 가치의 계층 구조에서 첫 번째 자리를 차지하지 않습니다. 그러나 어린 시절부터 아이들에게 건강을 소중히 여기고 보호하고 강화하도록 가르치지 않는다면 개인적인 모범으로 건강한 생활 방식을 보여 주면 미래 세대가 개인적으로뿐만 아니라 더 건강하고 발전하기를 바랄 수 있습니다. 지적으로, 영적으로 뿐만 아니라 육체적으로도.
따라서 건강을 구하는 기술을 구현하는 주요 임무는 모든 수준의 교육 과정을 조직하는 것이므로 학생들의 고품질 교육, 개발 및 교육이 건강에 해를 끼치 지 않습니다.
관찰 결과에 따르면 교육 과정에서 건강 관리 기술을 사용하면 학생들이 교육 및 사회 공간에 더 성공적으로 적응하고 창의력을 발휘할 수 있으며 교사는 반사회적 행동을 효과적으로 예방할 수 있습니다.
결론
위협적이거나 병원성 영향으로부터 학생과 교사의 건강을 보호하는 작업뿐만 아니라 학생의 건강을 형성 및 강화하고 교사에게 건강 문화를 교육하는 작업을 해결하는 통합 접근 방식, 건강보존교육이라고 할 수 있다.
현재 교육학에서 특별한 방향이 나타났습니다.
"건강 개선의 교육학". 개선은 아동 발달의 실질적으로 달성 가능한 규범이며 통합된 신체-영적 유기체로 간주되는 건강한 아동의 아이디어를 기반으로 합니다.
건강을 지키는 기술은 특정 교육 기술로 표현할 수 없습니다. 동시에 "건강 보존 기술"의 개념은 교육 기관 활동의 모든 영역을 통합하여 학생의 건강을 형성, 보존 및 강화합니다.
다음과 같은 경우 학생의 건강은 정상입니다.
) 육체적으로 - 그는 피로를 극복하는 방법을 알고 있으며 건강을 통해 훈련 부하에 대처할 수 있습니다.
b) 사회적으로 - 그는 사교적이고 사교적입니다.
c) 감정적으로 - 균형 잡히고, 경이롭고 감탄할 수 있습니다.
d) 지적으로 - 좋은 정신 능력, 관찰, 상상력, 자기 학습을 보여줍니다.
e) 도덕적으로 - 정직하고, 자기 비판적이며, 공감적입니다.
건강을 구하는 교육 학습 기술의 목표는 학생이 학교에서 공부하는 동안 건강을 유지할 수 있는 기회를 제공하고 건강한 생활 방식에 필요한 지식, 기술 및 능력을 형성하고 사용법을 가르치는 것입니다. 일상의 지식.
신청.
눈을 위한 가장 간단한 운동:
1) 상하의 수직 안구 운동;
2) 오른쪽과 왼쪽으로 수평 이동;
3) 시계 방향 및 시계 반대 방향으로 눈의 회전;
4) 눈을 감고 가능한 한 명확하게 무지개의 색상을 차례로 상상하십시오.
5) 수업 전에 칠판에 곡선(나선, 원, 파선)을 그린다. 이 그림을 한 방향으로 여러 번 "그리기"한 다음 다른 방향으로 눈으로 "그릴" 것을 제안합니다.
예방 눈 운동:
눈 운동 - "채색". 교사는 아이들에게 눈을 감고 그들 앞에 있는 커다란 흰색 화면을 상상해 보라고 합니다. 이 화면을 어떤 색상으로든 마음속으로 하나씩 색칠해야 합니다. 예를 들어 처음에는 노란색, 다음에는 주황색, 녹색, 파란색이지만 좋아하는 색상으로 색칠을 완료해야 합니다.
이완 운동:
Dropping Hands 게임은 전신의 근육을 이완시킵니다. 아이들은 팔을 옆으로 들고 앞으로 약간 기울입니다. 명령에 따라 교사는 등, 목 및 어깨의 긴장을 완화합니다. 몸, 머리 및 팔이 떨어지고 무릎이 약간 구부러집니다. 그런 다음 아이들은 똑바로 서서 엉덩이, 요추 및 어깨 띠를 차례로 구부리지 않고 시작 위치를 잡습니다. 운동이 반복됩니다.
올바른 자세 형성을 위한 운동("손을 위로 및 아래로") 및 호흡 운동.
위 손과 아래 손.
가볍게 당겼습니다.
우리는 빨리 손을 바꿨습니다!
우리는 오늘 지루하지 않습니다.
(한 쪽 팔은 위로, 다른 쪽 팔은 아래로 이동하여 손을 바꿉니다.)
박수 스쿼트:
아래로 - 박수, 위로 - 박수.
우리는 다리, 손,
우리는 확실히 알고 있습니다. 유용할 것입니다.
(스쿼트, 오버헤드 박수)
우리는 머리를 비틀고 비틀어
우리는 목을 반죽합니다. 중지!
(머리를 좌우로 회전시킨다.)
그리고 우리가 걷는 그 자리에서,
다리를 더 높이 들어 올리십시오.
(제자리에 서서 무릎을 높이 든다.)
뻗어, 뻗어
위로 그리고 옆으로, 앞으로.
(스트레칭 - 팔을 위로, 옆으로, 앞으로.)
그리고 모두 책상으로 돌아갔습니다.
다시 한 번, 우리에게는 교훈이 있습니다.
(아이들은 책상에 앉는다.)
체조.
홀짝이다. 발은 바닥에 단단히 고정되어 있습니다. "자물쇠"에서 손을 들어 다리를 하나씩 뒤로 넣으십시오. 등을 기대고 의자에 앉아 수행할 수 있습니다.
"복부 마사지". 우리는 위를 시계 방향으로 쓰다듬고, 꼬집고, 손바닥과 주먹의 가장자리로 두드립니다. 학교 식당을 방문한 후 실시합니다.
"가슴 부위 마사지." 바닥에 발을 대고 앉아 수행합니다. 우리는 "나는 얼마나 달콤하고, 훌륭하고, 아름다운지"라는 말로 가슴 부위를 쓰다듬습니다. 우리는 자신을 사랑하는 법을 가르치고 존중하는 태도를 기릅니다.
스완 넥. 목을 펴고 가슴에서 턱까지 쓰다듬어줍니다. 우리는 턱을 두드리고 백조의 길고 아름다운 목에 감탄합니다.
"머리 마사지". 우리는 손가락으로 눌러 머리의 활성 지점을 작업합니다 (머리를 씻으십시오). "갈퀴"로서 우리는 머리 중앙으로 인도 한 다음 손가락으로 머리카락을 빗고 관자놀이에서 머리 뒤쪽으로 나선형으로 움직입니다.
"부라티노". 우리는 피노키오의 아름다운 코를 (정신적으로) 조각합니다. 피노키오는 코, 당근, 집 등으로 태양을 "그립니다".
"손 마사지". 우리는 강한 온기가 느껴질 때까지 세 손바닥으로 강하게 손을 "씻고" 각 손가락을 누릅니다. 한 손에는 손가락의 지골, 다른 한 손에는 손톱에 세 개가 있습니다.
"자전거". 의자의 자리를 잡고 자전거 페달을 "돌립니다"(소리 반주로 가능).
자세를 개선하는 운동.
"이륙 전의 새". 서서 천천히 숨을 들이마신 다음 앞으로 구부리고 다리를 구부리지 말고 머리를 앞으로 내밀고 손을 등 뒤로 하고 날개처럼 긴장을 일으키십시오. 그들은 머리를 떨어뜨리고 손은 편안하게 내려앉아 자유롭게 매달렸습니다(5-6초).
"거기 누구야" 양손으로 의자 등받이를 잡고 한계까지 좌우로 회전하여 시작 위치로 돌아가 휴식을 취합니다.
"친절한 가족". 학생들은 책상 앞과 뒤에 서서 동시에 다음을 수행합니다.
오른쪽으로 2보 - 박수, 앞으로 한 걸음 - 박수 2회, 왼쪽으로 2보 - 박수, 뒤로 한 걸음 - 박수 2회. 그런 다음 역순으로 반복합니다.
다리를 쭉 뻗고 앉아 의자의 자리를 잡고 무릎에서 구부린 다리를 천천히 들어 올리고(곧게 뻗을 수 있음) 천천히 내립니다.
양발을 어깨너비로 벌리고 서서 손을 머리 위로 높이 쥐고 좌우로 교대로 기울입니다. 가능한 한 많이 구부리십시오. 처음에는 천천히, 그리고 나서 튕겨져 나갑니다.
서있는 위치에서 다리를 곧게 펴고 구부려 손가락 끝으로 바닥을 만지려고합니다.
"제발"이라는 단어로:
- 일어나
- 손 들어
- 손을 옆으로
- 손을 아래로
- 손을 내려
- 팔에서 어깨까지
- 손뼉을 친다.
(주의를 기울이십시오).
"우주 비행":
교사 - 로켓 발사 준비
학생 - 준비하세요! (머리 위로 박수)
선생님 - 안전벨트를 매세요!
학생들 - 안전벨트를 매세요! (손가락 튕김)
교사 - 점화를 켜십시오!
학생들 - 점화를 켜십시오! (손의 회전 운동)
교사 - 모터를 시작하십시오!
학생들 - 엔진을 시동하십시오! (팔을 어깨에 대고 앞뒤로 구르기)
모두: 5,4,3,2,1, 시작; 만세, 만세, 만세!
사이코 체조.
1. "명랑한 벌". 자유롭게 호흡하십시오. 숨을 들이쉬면서 "z-z-z-z" 소리를 발음합니다. 꿀벌이 코, 팔, 다리에 앉아 있다고 상상해 봅시다. 이 운동은 호흡과 주의를 신체의 특정 부위로 향하게 하는 방법을 가르쳐줍니다.
2. "차가운 - 뜨거운". 찬 바람이 불고, 사람들은 공으로 모여 들었습니다. 여름 태양이 나왔고, 당신은 일광욕을 할 수 있습니다. 우리는 긴장을 풀고 부채질합니다 (종이 한 장으로 만듭니다). 몸통 근육의 이완과 긴장이 있습니다.
3. "험프티 - 덤프티". 남자들은 편안한 상태로 서서 팔을 자유롭게 늘어뜨립니다. 우리는 텍스트 아래에서 회전하고 손이 헝겊 인형처럼 자유롭게 매달려 있습니다.
- Humpty - Dumpty는 벽에 앉아 있었고,
- Humpty - Dumpty는 꿈에 빠졌습니다.
호흡 및 건전한 체조.
목적: 코를 통해 호흡하는 법을 가르치는 것; 동시에 상부 호흡기 질환의 예방이 수행됩니다.
코 끝에서 코다리까지 코(측면 부분)를 쓰다듬어 - 흡입하십시오. 왼쪽 콧구멍으로 숨을 들이쉬고 오른쪽 콧구멍을 닫고 오른쪽으로 숨을 내쉰다(왼쪽이 닫혀 있는 동안). 숨을 내쉬면서 콧구멍을 5회 두드린다.
왼쪽과 오른쪽 콧구멍으로 8~10회 숨을 들이쉬고 검지 손가락으로 쉬고 있는 콧구멍을 차례로 막습니다.
코를 통해 흡입하십시오. 숨을 내쉬면서 "mmm" 소리를 내면서 동시에 코 날개를 손가락으로 두드립니다.
오른쪽 콧구멍을 막고 "g-mm-mm" 드로우를 당기면서 같은 것을 내쉬면서 왼쪽 콧구멍을 닫습니다.
"t-d"를 격렬하게 발음하십시오. 운동은 혀의 근육을 강화하는 역할을 합니다.
"pb"를 격렬하게 발음하십시오.이 소리를 발음하면 입술의 근육이 강화됩니다.
혀를 내밀고 "k-g", "n-g"를 격렬하게 발음하십시오. 인두강의 근육이 강화됩니다.
하품과 스트레칭을 여러 번 합니다. 하품은 뇌 활동을 자극하고 스트레스를 완화합니다.
"기선의 휘파람". 우리는 소음으로 코를 통해 공기를 빨아들입니다. 1-2초 동안 숨을 참은 다음 "y"(긴) 소리와 함께 튜브에 접힌 입술을 통해 소음으로 공기를 내뿜습니다.
문학.
Amonashvili Sh.A. 교육 과정의 개인적이고 인간적인 기초. 남: 교육, 1990.
안트로포바 M.V. 학생 위생의 기초: 교육, 1971.
교육 과정에서 건강을 구하는 기술
/ 자동 구성 S.A. Tsabybin.-볼고그라드: 선생님. 2009.
셀레브코 G.K. 현대 교육 기술), 모스크바: 교육, 1998.
어린이 건강의 보존 및 강화를 위한 현대 기술: 교과서. 수당 / 총액 미만. 에드. N.V. Sokratov.-M .: TC Sphere, 2005.

"건강을 지키는 기술, 건강을 유지하고 증진하는 기술"

일하는 장소 MBDOU 유치원 번호 27

선임 교육자 직위

총 경력 13 연령 .

13년의 강의 경력

재직 5년

고등 교육 , 모스크바 심리학 및 사회 연구소, 전문 분야 : 교사 - 연설 치료사, 특수 심리학자를 졸업했습니다.

1. 문헌 검토

1.1 미취학 아동의 체육 : 과제, 목표, 수단 ... 4 페이지

1.2 다음과 같은 유치원 교육 기관에서 제안된 건강 절약 교육 시스템 방법의 개요.6

1.3.교육 기관의 교육적 경험 주제 연구의 역사, 체계적인 작업 시스템 p.10

1.4 교육학적 경험 p.12에 대한 설명의 기본 개념, 용어

2. 건강증진 및 유지를 위한 기술

2.1. 제시된 교육학적 경험에 사용된 주요 방법 및 기술에 대한 설명 p.14

2.2. 관련성 p.20

2.3. 성능 p.21

2.4. 참신 p.22

2.5. 제조 가능성 제시된 교육 경험의 주요 요소에 대한 설명 p.23

결론 24페이지

애플리케이션 25페이지

참고문헌 36페이지

1. 문학 리뷰.

1.1 미취학 아동의 체육 교육 : 과제, 목표, 수단.

이 주제에 대한 작업을 시작하여 미취학 아동의 건강을 강화, 개발 및 유지하는 문제를 해결하는 과제, 수단, 방법뿐만 아니라 미취학 아동의 체육에 관한 문헌을 연구했습니다. 체육 교육의 내용에 대한 연구는이 문제가 과학자, 즉 체육 교육 방법의 개발자 및 개발자에 의해 어떻게 공식화되는지, 미취학 아동의 체육 교육에서 건강 절약 기술의 작업이 차지하는 위치를 이해하는 데 필요했습니다.

T.I. Osokina는 다음 작업을 식별합니다.

1. 생명의 보호.

2. 건강증진.

3. 아동의 신체를 개선하고 올바른 신체 발달을 촉진합니다.

4. 성능 향상.

에서 그리고. Loginova는 체육 교육 과제를 약간 다른 방식으로 공식화합니다.

1. 생명의 보호 및 건강증진.

2. 신체의 모든 기관과 기능이 시의 적절하고 완전한 발달을 보장합니다.

3. 기본동작과 운동기능의 형성, 손재주, 유연성, 용기 등

AV 케네만, G.V. Khukhlaeva는 세 가지 작업 그룹을 공식화했습니다.

1. 건강 - 뼈, 근육, 심혈관, 호흡기, 신경계, 내부 장기의 발달 및 강화: 운동 발달 및 아동의 신체 강화.

2. 교육 - 기본 동작을 수행하기 위한 기술 형성; 올바른 자세, 위생 기술, 신체에 대한 지식, 건강에 대한 지식 습득; 정권, 활동 및 휴식에 대한 아이디어 형성.

3. 교육 과제 - 도덕적, 신체적 기술 형성; 어린이들에게 신체적 완전함을 위한 필요로서 매일 운동하는 습관, 필요를 발달시키십시오. 문화 및 위생 특성의 교육.

엄마. 바실리에바어린이의 건강, 특히 신경계의 보호 및 강화, 어린이 신체의 기능 개선, 본격적인 신체 발달, 어린이가 이용할 수있는 다양한 유형의 신체 활동에 대한 관심 촉진, 긍정적 인 도덕 및 의지 형성을 제공합니다. 성격 특성. 그녀는 체육 교육뿐만 아니라 일반적인 교육 과정의 맥락에서 이 작업을 수행할 것을 제안합니다.

E.N. 바빌로바건강 보호 및 강화, 본격적인 신체 발달, 미취학 아동의 운동 기술 및 능력의 적시 형성, 신체의 모든 기능 시스템 개선과 같은 여러 작업을 구별합니다.

따라서 위의 과학자들의 연구에서 취학 전 아동의 건강을 개선하는 과제가 가장 중요한 과제 중 하나로 제기되고 인식됩니다. 같은 작품에서 체육의 수단은 아동의 건강을 향상시키는 수단으로 할당됩니다. 체육 교육의 수단으로 저자는 자연의 치유력, 좋은 영양, 합리적인 생활 방식, 어린이 자신의 신체 활동, 문학, 민속, 영화 및 만화, 음악 및 시각 예술 작품과 같은 예술적 수단까지 고려합니다. , 등

1.2. 유치원 교육 기관에서 제안 된 건강 절약 교육 시스템의 방법 검토

교육 발전의 현재 단계에서 미취학 아동의 신체 발달에 대한 몇 가지 개념이 있습니다. 이것 또는 그 프로그램의 철학은 아동에 대한 저자의 특정 견해, 발달 법칙, 결과적으로 성격 형성에 기여하는 조건의 생성, 독창성을 보호하고 공개 각 학생의 창의적 잠재력. 어린이 운동 활동의 발달은 적절한 의미에서 보편적인 인간 문화의 자연스러운 구성 요소로서 신체 문화를 도입하는 형태로 진행되어야 합니다.

티엔. 도로노바- 그녀의 프로그램 "Rainbow"에서 교육학 후보자는 양육의 가장 중요한 주제 인 신체 문화를 선호하는 주요 구성 요소 인 유치원 아동의 양육 및 발달에주의를 기울입니다. “인간의 건강은 물리적 문화에서 아이들과 함께 하는 작업이 어떻게 조직화되는지에 달려 있습니다. 취학 전 어린 시절에 아이는 근육의 기쁨과 사랑의 움직임을 느껴야합니다. 이것은 평생 운동의 필요성을 느끼고 스포츠와 건강한 생활 방식에 참여하는 데 도움이 될 것입니다. " 그녀는 운동 체제, 강화, 신체 문화 및 건강 개선 작업에 대한 "건강한 자녀 양육"장에서 어린이와 함께하는 주요 형태를 정의했습니다. 모든 작업은 "건강한 생활 방식을 위한 습관 형성", "일상 생활 방식", "각성", "수면", "영양", "건강 기술", "운동 문화 형성" 섹션에 배치되었습니다. 점차적으로, 아이는 기본적인 문화 및 위생 기술을 습득하고 다양한 운동 활동 중에 자제의 요소에 익숙해집니다. 그것은 현재 단계에서 중요한 아동의 생명과 건강을 위협하는 상황에서의 행동 문제, 이를 피하거나 예상할 수 있는 능력을 강조합니다. 티엔. Doronova는 체육 교육의 수단과 형태를 공개했습니다. 이들은 위생적인 ​​요소, 신경계의 위생, 신체 운동, 예방, 발달, 치료, 신체 운동 선택의 재활 방향입니다.

L.A.가 이끄는 작가 그룹의 프로그램 Wenger "발달"은 두 가지 이론적 입장을 포함하고 있습니다: 미취학 아동 발달 기간의 본질적 가치에 대한 AV Zaporozhets 이론, 미취학 아동기에 대한 실용적인 이해에서 인본주의적 이해로의 전환, LA Wenger의 능력 개발 개념. 미취학 아동에게 특정한 문제를 해결하는 비 유적 수단의 도움으로 환경에서 보편적 인 방향 행동으로 이해됩니다. 이 프로그램에는 아동의 신체 발달을 위한 작업이 포함되어 있지 않습니다. 그리고 MD Makhaneva와 심리학 박사 O.M. 2000년 Dyachenko는 "발달" 프로그램을 위해 건강한 자녀를 양육하기 위한 지침을 개발했습니다. 그들은 한편으로는 어린이의 건강 (위생, 강화, 체육)을 보장하는 수단에 대한 일반적인 설명을 포함하고 다른 한편으로는 홀에서 수행되는 체육 활동에 대한 구체적인 설명을 포함합니다. "발달" 프로그램에 따른 수업과 필요한 건강 개선 조치와 함께 여러 추가 활동을 결합하여 어린이를 위한 건강한 생활 방식을 구성하는 가장 다양한 측면을 계획하는 데 사용할 수 있기 때문에 가치가 있습니다. M.D. Makhaneva는 어린이의 적절한 영양과 완전한 가치의 필요성에 큰 관심을 기울입니다. 그녀는 현재 단계에서 문제를 해결할 수없는 일반적으로 받아 들여지는 체육 교육 시스템을 비판합니다. 왜냐하면 러시아의 다른 지역에있는 어린이 기관의 특정 조건을 고려하지 않기 때문에 어린이에게 차별화 된 접근 방식을 제공하지 않기 때문입니다. 그들의 개인적인 특성과 건강은 움직이는 아이들의 요구를 충족시키지 못합니다 ...

V.T. Kudryavtsev- 심리학 과학 박사, B.B. Egorov - 교육 과학 후보는 미취학 아동의 체육 문제에 대한 통합 학제 간 접근 방식에 대한 아이디어를 정의하고 건강 개선의 교육학 개발이 발생했습니다 (2000). 그들의 프로그램과 방법론적 매뉴얼은 두 가지 건강 개선 작업을 반영합니다.

그들은 미취학 아동의 신체 문화 및 건강 개선 작업에 대한 잘 확립 된 접근 방식을 비판하고 유치원 기관 및 학교의 기존 체육 교육 방법을 근본적으로 개정해야 할 필요성에 대해 이야기합니다. 운동 활동, 다양한 형태의 목적있는 조직은 현대 미취학 아동의 삶에서 겸손한 위치 이상을 차지합니다. " 그들은 교육 과정의 주변부에 있다고 생각합니다. 그들은 웰빙 작업에 대해서도 똑같이 말합니다. 이 모든 것이 그들의 의견으로는 아동 발달의 근원을 상실하고 아동기 이환율을 증가시킵니다.

프로그램 및 방법 론적 자료의 일반적인 목적은 운동 영역을 형성하고 창의적인 활동을 기반으로 어린이 건강 개발을위한 심리적 및 교육적 조건을 만드는 것입니다.

교육학 후보, 부교수 N.N. 에피멘코 1999년에 그는 미취학 아동 및 초등학교 연령의 어린이를 위한 "신체 발달 및 건강 개선 극장" 프로그램을 발표했습니다. 그것에서 저자는 처음 10 년 동안 어린이의 체육 및 건강 개선의 근본적으로 새로운 주요 시스템을 공식화했습니다. 공통점은 "단조로운 활동을 어린이에게 기쁨을 주고 신체적, 지적 발달 및 대인 관계 형성에 도움이 되는 공연으로 전환"한다는 아이디어를 통해 진행됩니다.

"미취학 아동을 위한 안전의 기초" 프로그램에서 V.A. "인간의 건강과 환경", "인간의 건강과 생활 방식"섹션의 Ananyev는 저자가 어린이의 신체 활동 발달을위한 과제를 설정하고 다른 사람들의 건강과 건강을 돌보는 법을 가르쳐야한다고 말합니다. , 개인 위생 기술을 형성하고, 건강한 음식에 대한 지식을 제공하여 어린이에게 건강한 생활 방식을 안내하고, 무엇이 무엇인지에 대한 기본 지식을 제공합니다. 감염성 질병그녀가 감염되지 않도록해야 할 일. 문제 해결 방법: 수업, 게임 - 수업, 시각 활동, 산책, 위생 절차, 템퍼링 이벤트, 게임, 스포츠 이벤트, 휴일. 대화, 문학 읽기, 정서적으로 매력적인 형식 사용, 어린이의 건강 개선 및 신체 활동 개발을 목표로 부모와 협력.

심리 과학 후보자가 개발 한 "미취학 아동의 생명 안전 기초"프로그램 N.N. Avdeeva와 R.B. Sterkina, 교육학 후보 O.L. 크냐제바. 저자들은 안전과 건강한 생활방식이 단순히 아이들이 습득한 지식의 합이 아니라 생활방식, 예상치 못한 상황을 포함한 다양한 생활 상황에서의 적절한 행동이라는 점에 주목한다. 생명 안전에 대한 작업의 주요 내용과 어린이 발달 방향을 결정한 프로그램 작성자는 건강과 생명의 안전이 이것에 달려 있기 때문에 어린이가 엄격하게 따라야 할 행동 규칙을 강조하는 것이 필요하다고 생각했습니다.

그래서 내용분석 현대 프로그램유치원 기관을 위해 우리는 미취학 아동의 건강 개선 문제를 해결하는 개념, 접근 방식, 방법 및 수단의 차이에도 불구하고 각 프로그램의 내용에서 저자가 아동의 건강을 보존하는 문제를 인식한다는 결론을 내릴 수 있습니다 최우선 순위로 두고 가장 중요하게 생각합니다. 이 프로그램은 교사뿐만 아니라 어린이와 부모 자신의 작업에 적극적으로 제안합니다.

1.3. 교육 경험 주제 연구의 역사교육 기관에서.

2012 년에 수집 된 자료는 교육 과정에 건강 유지 기술을 도입하고 여러 가지 과제를 설정하고 성공적인 구현을 위해 유치원 교육에서 체육 및 건강 작업을위한 게임 및 운동의 카드 색인을 개발했습니다. "유치원 교육 및 훈련 프로그램"MA Vasilyeva에 추가로 기관.

체계적인 업무 시스템

취학 전 교육 기관의 방법론 작업 시스템에는 교사가 미취학 아동을위한 건강 절약 기술 및 건강 절약 기술 사용 문제에 대한 혁신적인 접근 방식에 대한 인식, 테스트 및 창의적 해석에 중점을 둔 다양한 유형의 활동이 포함됩니다. 설정된 목표 및 목표의 구현을 위한 유치원 교육 기관의 방법론적 서비스 활동의 개념적 기초는 유치원 교육 기관에서 건강 보존 환경을 조성하고 건강의 질을 향상시키기 위한 활동의 ​​내용을 업데이트하는 관련 접근 방식입니다 -다양한 연령대의 어린이들과 함께 하는 작업, 개성 지향, 인본주의적 교육학 및 심리학의 가치를 보존합니다.

할당 된 작업을 구현하기 위해이 문제에 대한 장기 작업 계획이 작성되었습니다.

장기 작업 계획

• 교육 과정에서 건강 절약 기술 사용, 다양한 유형의 체조 수행에 대한 권장 사항에 대한 유치원 교육 기관의 이론 지식 및 실제 기술 수준을 향상시키기위한 작업 시스템의 계획 및 구성.
• 세미나 조직, 상담, mo.
• 과학 및 방법론 문헌의 문제 연구.
• 유치원 교사의 고급 교육 경험을 공개, 일반화 및 보급합니다.
• 방법론 문헌 전시회 조직.
• 교육 협의회의 조직 및 실시.
• 인쇄용 출판물 준비, 교육자를위한 카드 파일, 유치원 교육 기관의 교육 공간에서 건강 절약 기술 사용에 대한 교사 권장 사항 작성.

1.4. 교육적 경험에 대한 설명의 기본 개념, 용어.

체육- 아동의 좋은 건강, 신체 및 운동 발달을 달성하기 위한 교육 과정. 체육 교육 과정에서 다양한 개발 과제 (정신, 도덕, 미학, 노동)가 동시에 해결됩니다.

신체 발달- 생활환경과 양육의 영향으로 신체의 형태와 기능이 변화하는 과정입니다. 좁은 의미에서는 인체 측정 및 생체 측정 개념(키, 체중, 가슴 둘레, 자세 조건, 폐활량)입니다. 넓은 의미에서는 신체적 특성(지구력, 민첩성, 속도, 근력)입니다. , 유연성, 균형, 눈).

체력- 운동 기술 및 능력의 발달 수준, 사람의 신체적 특성. 아동의 신체 능력에 대한 심층 연구 결과 모든 주요 유형의 신체 운동 및 수행 품질 요구 사항에 대한 표준 지표가 개발되었습니다.

체육 -이것은 체육의 전문적인 초점입니다 /

체육- 전문 지식, 운동 기술 습득을 목표로 한 체육 교육의 측면 중 하나.

신체 운동- 체육의 문제를 해결하는 데 사용되는 운동, 운동 행동, 특정 유형의 운동 활동.

운동 활동- 활동의 주요 구성 요소는 운동이며 아동의 신체 및 운동 발달을 목표로합니다.

건강질병이나 신체적 결함이 없을 뿐만 아니라 신체적, 정신적, 사회적으로 완전한 웰빙 상태입니다(WHO).

기술 -...에서계획된 결과의 달성을 보장하는 세 번째 과학적 예측(설계) 및 교육적 조치의 정확한 재생산

건강을 지키는 기술교육 및 발달의 모든 단계에서 아동의 건강을 보존하기위한 교육 환경의 모든 요소의 관계와 상호 작용을 포함하는 측정 시스템입니다. 취학 전 교육의 개념은 보존뿐만 아니라 학생의 건강한 생활 방식과 건강의 적극적인 형성을 제공합니다.

2.1. 제시된 실험에 사용된 주요 방법 및 기술에 대한 설명.

건강을 지키는 기술 취학 전 교육 - 현대 유치원 교육의 우선 과제 해결을 목표로하는 기술 - 어린이의 건강을 보존, 유지 및 풍부하게하는 과제. 어린이, 교사 및 부모.

취학 전 교육 시스템에 사용되는 현대의 건강 보존 기술은 건강 개선 작업의 두 가지 라인을 반영합니다.

• 체육 교육에 어린이의 참여
• 개발 형태의 건강 개선 작업 사용.

강조점은 단순한 치료와 질병 예방에서 건강증진으로 이동하고 있다. 오늘날 수석 교육자의 임무는 교사에게이 방향으로 필요한 지식을 제공하고 교사가이 자료를 사용할 수 있도록 게임 및 연습의 카드 색인을 준비하고 다른 기관의 부모와 교사와 지식을 공유하는 것입니다. 물론 가장 중요한 것은 교육자가 어린이들에게 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 심어줄 수 있다는 것입니다.

취학 전 교육의 건강 절약 기술 유형

• 의료 예방;
• 건강과 피트니스;
• 아동의 사회적, 심리적 웰빙을 보장하기 위한 기술;
• 유치원 교사의 건강 보존 및 건강 강화;
• 부모의 가치론 교육; 유치원의 건강을 지키는 교육 기술.

의료 및 예방 기술취학 전 교육 - 의료 기기를 사용하여 의료 요구 사항 및 규범에 따라 취학 전 교육 기관의 의료진의지도하에 어린이의 건강을 보존하고 향상시키는 기술. 여기에는 다음과 같은 기술이 포함됩니다. 미취학 아동의 건강 모니터링 조직 및 어린이 건강 최적화를 위한 권장 사항 개발; 미취학 아동의 영양 조직 및 관리, 미취학 아동의 신체 발달, 강화; 유치원의 예방 조치 조직; SanPiN의 요구 사항을 충족하기 위한 통제 및 지원 조직 취학 전 교육 기관의 건강 절약 환경 조직.

신체 문화 및 건강 기술미취학 아동 교육 - 미취학 아동의 신체 발달 및 건강 증진을 목표로하는 기술 : 미취학 아동의 신체 특성, 신체 활동 및 신체 문화 형성, 경화, 호흡 운동, 마사지 및자가 마사지, 평발 예방 및 바른자세 형성, 일상생활습관 교육 및 건강관리 등

이러한 기술의 구현은 일반적으로 특별히 조직 된 형태의 건강 개선 작업 조건에서 체육 전문가 및 유치원 교육 기관에서 수행합니다.

건강을 지키는 교육기술유치원에서 - 미취학 아동의 valeological 문화 또는 건강 문화 육성 기술. 목표는 사람의 건강과 삶에 대한 아동의 의식적 태도 형성, 건강에 대한 지식 축적 및 보호, 유지 및 보존 기술 개발입니다.

사회적, 심리적 웰빙을 보장하기 위한 기술아동 - 미취학 아동의 정신적, 사회적 건강을 보장하는 기술. 이러한 기술의 주요 임무는 유치원 및 가족의 동료 및 성인과 의사 소통하는 과정에서 아동의 정서적 편안함과 긍정적 인 심리적 웰빙을 보장하는 것입니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 취학 전 교육 기관의 교육 과정에서 아동의 발달을 위한 심리적 또는 심리적 및 교육적 지원 기술

교육자의 건강보존기술 및 건강증진- 전문적인 건강 문화를 포함하여 교사의 건강 문화를 개발하고 건강한 생활 방식에 대한 요구를 개발하는 것을 목표로 하는 기술. 부모의 valeological 교육 기술 - 이러한 기술의 임무는 유치원 교육 기관의 부모의 valeological 교육을 보장하는 것입니다.

나는 오늘날 건강을 보존하고 자극하는 기술과 건강한 생활 방식 및 교정 기술을 가르치는 기술의 사용에 선도적인 위치를 제공해야 한다고 믿습니다.

건강 보존 및 증진 기술:

스트레칭 - 30분 후보다 빠르지 않습니다. 식후, 주 2회 30분. 중년부터 체육관이나 음악당, 단체실, 환기가 잘 되는 방에서 음악과 함께하는 특별 운동. 둔한 자세와 평발을 가진 아이들에게 추천합니다.

동적 일시 중지- 수업 중 아이들이 피곤해지면 2~5분. 피로를 예방하기 위해 모든 어린이에게 권장됩니다. 활동 유형에 따라 안구 체조, 호흡 운동 및 기타 요소가 포함될 수 있습니다.

야외 및 스포츠 게임- 체육 교육의 일환으로, 걷기, 그룹실에서 - 모든 연령 그룹을 위한 낮음, 중간 및 높음 정도의 이동성 매일. 게임은 어린이의 연령, 개최 장소 및 시간에 따라 선택됩니다. 유치원에서는 스포츠 게임의 요소만 사용합니다.

기분 전환- 적절한 방에서 어린이의 상태와 목표에 따라 교사는 기술의 강도를 결정합니다. 모든 연령대에 적합합니다. 잔잔한 클래식 음악(차이코프스키, 라흐마니노프), 자연의 소리를 사용할 수 있습니다. 우리 유치원에는 특별한 휴식 공간이 만들어졌습니다.

손가락 체조- 어릴 때부터 매일 개별 또는 하위 그룹과 함께. 모든 어린이, 특히 언어 문제가 있는 어린이에게 권장됩니다. 편리한 시간(편리한 시간에)에 개최됩니다.

눈을 위한 체조- 매일 3-5분. 어린 시절부터 시각적 스트레스의 강도에 따라 자유 시간에. 교사를 보여주는 시각 자료를 사용하는 것이 좋습니다.

호흡체조- 다양한 형태의 건강 및 피트니스 작업. 방의 환기를 확인하고 교사는 절차 전에 비강의 필수 위생에 대한 지침을 어린이에게 제공합니다.

교정 체조- 다양한 형태의 건강 및 피트니스 작업. 형식은 어린이의 작업과 파견에 따라 다릅니다.

정형 체조- 다양한 형태의 건강 및 피트니스 작업. 평발을 가진 아이에게 추천하고 족저궁의 질병을 예방하기 위해 /

건강한 라이프스타일 교육 기술

체육 수업- 일주일에 2~3번 스포츠나 음악당에서. 유아 - 단체실에서 10분 어린 나이 - 15-20분, 평균 나이 - 20-25분, 노인 - 25-30분. 수업 전에 방을 잘 환기시켜야합니다.

문제 놀이(게임 훈련 및 게임 치료) - 자유 시간에는 오후에 가능합니다. 시간은 교사가 설정한 작업에 따라 엄격하게 고정되지 않습니다. 수업은 놀이 활동 과정에 교사를 포함시킴으로써 아동에게 눈에 띄지 않게 구성될 수 있습니다.

커뮤니케이션 게임- 주 1~2회 30분씩. 나이부터. 클래스는 특정 계획에 따라 작성되며 여러 부분으로 구성됩니다. 여기에는 다양한 이동성, 그림, 모델링 등의 대화, 스케치 및 게임이 포함됩니다.

보정 기술

음악적 임팩트 기술- 다양한 형태의 건강 및 피트니스 활동 또는 목표에 따라 한 달에 2-4회 별도의 수업을 합니다. 다른 기술의 일부로 보조 수단으로 사용됩니다. 스트레스 해소, 정서적 기분 향상 등

동화 요법- 월 2~4회 30분 수업 나이부터. 수업은 심리, 치료 및 발달 작업에 사용됩니다. 동화는 어른이 들려줄 수도 있고, 이야기꾼이 한 사람이 아닌 한 무리의 아이들이 아니라 나머지 아이들이 이야기꾼 뒤에 필요한 동작을 반복하는 집단 이야기일 수도 있다.

색상 노출 기술- 우리 그룹에서 올바르게 선택된 인테리어 색상은 스트레스를 완화하고 어린이의 정서적 분위기를 높입니다.

단지에서 사용되는 건강 유지 기술은 궁극적으로 건강한 생활 방식에 대한 어린이의 지속적인 동기를 형성합니다. 아이들이 연습하고 싶게 만들려면 처음 몇 분부터 아이가 흥미를 갖도록 하는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 할당된 작업을 해결하는 데 도움이 되는 방법론적 기술에 대해 사전에 생각해야 합니다.

열린 교육 원칙과 교수법을 사용할 때만 작업 세트가 성공적으로 해결됩니다.

접근성과 개성의 원칙- 아동의 연령 특성과 능력을 고려합니다. 접근성의 주요 조건 중 하나는 작업 복잡성의 연속성과 점진적인 증가입니다. 이는 수업에서 자료를 올바르게 배포하여 달성됩니다. 개성은 개인의 특성을 고려합니다. 각 어린이는 고유 한 기능적 기능을 가지고 있으므로 재료가 다른 방식으로 흡수됩니다.

점차적으로 요구 사항을 증가시키는 원칙어린이와 그 구현을 위해 점점 더 어려운 작업을 설정하는 것으로 구성됩니다. 이를 위해 부하를 휴식과 번갈아 가며 사용하는 것이 좋습니다.

체계성의 원리 -수업의 연속성과 규칙성. 체계적인 수업은 아이를 훈련하고 체계적이고 규칙적인 작업에 익숙해집니다.

가시성의 원칙동작을 가르치는 것은 기본이다. 수업은 아이가 공부하고 싶게 만드는 여러 방법론적 기법으로 제공됩니다. 각 과제에 대해 교사는 주어진 과제를 설명하는 가장 효과적인 방법을 선택합니다. 언어적, 게임적, 설명적 및 시각적.

에. 체육활동에 대한 동기부여의 여건을 조성하기 위해서는 체육과 체육활동에 대한 '의욕'을 갖고 신체활동의 유용성을 이해할 수 있도록 여건을 조성하는 것이 필요하다고 생각한다. 건강.

2.2. 교육 경험의 관련성.

건강과 건강한 생활 방식은 아직 우리 사회의 인간 욕구 계층에서 첫 번째 위치를 차지하지 않습니다.

요즘은 절대적으로 건강한 아이를 거의 만날 수 없습니다. 학생들의 건강 악화 수준과 관련하여 과정의 교육적 구성 요소를 방해하지 않으면서 체육의 건강 문제를 해결하는 데 중점을 둔 GCD를 구성할 필요가 있습니다.

"교육에 관한"법에 따라 어린이 건강은 교육 분야에서 국가 정책의 우선 순위 영역 중 하나입니다. 오늘날 건강을 강화하고 유지하는 문제는 매우 심각합니다. 의사들은 다양한 기능적 편차와 만성 질환을 가진 미취학 아동의 수가 증가하는 경향에 주목합니다.

따라서 각 교사는 자신의 준비, 건강 그룹을 고려하여 각 어린이에게 최적의 부하를 주기 위해 수업에서 미취학 아동의 활동을 구성하는 방법에 대한 질문에 직면합니다. 체육 교육에 대한 관심, 건강한 생활 방식의 필요성을 개발하는 방법?

그러므로 있다 문제, 교육 과학 및 실습 모두와 관련이 있습니다. 미취학 아동의 건강을 해치지 않고 교육 과정을 효과적으로 구성하는 방법은 무엇입니까? 건강의 보존, 강화 및 형성의 3가지 valeology의 관점에서 교육 및 훈련 조직에 접근하면 이에 대한 답을 얻을 수 있습니다.

2.3. 유효성 .

방법 론적 지원 시스템은 유치원 교사와 함께 작업의 질을 높일 수있게했으며 다음 결과로 표현되었습니다.

어린이의 건강 및 신체 발달 수준:

발병률이 3.5% 감소하고 질병으로 인한 결석이 크게 감소했습니다.

신체 발달 수준이 높은 아동의 수는 10% 증가하여 45%입니다.

건강한 생활 방식에 대한 높은 수준의 아이디어를 가진 아동의 수는 44% 증가하여 82%입니다.

교사의 전문성 성장 수준:

유치원 교육 기관에서 건강 보존 환경을 구성하고 건강 보존 활동을 수행하는 높은 수준의 이론 지식과 실무 능력을 갖춘 교사의 수는 30 % 증가하여 90 %입니다.

유치원 교육 기관의 건강 보존에 대한 혁신적인 접근 방식을 사용하려는 교사의 동기가 크게 증가했습니다.

교육 과정 및 체제 순간에 건강 절약 기술을 체계적이고 체계적으로 유능하게 사용하는 교사의 수는 29% 증가했으며 82%입니다.

그룹 내 과목 개발 환경이 개선되었습니다(신규 체육 문화 및 스포츠 장비 및 속성 구입, 마사지 경로, 호흡 매뉴얼, 손가락 체조 제작).

교사의 부모에게 건강한 생활 방식을 익히는 성공적인 작업을 위해 그녀는 새로운 건강 절약 기술 사용에 대한 유용한 정보, 권장 사항 및 알림을 많이 찾을 수있는 방법론 매뉴얼 "건강한 아기 양육"을 출판했습니다. 매뉴얼은 교사들로부터 긍정적인 피드백을 받았습니다.

2.4. 진기함.

경험의 참신함은 미취학 아동이 유치원에 머무는 동안 혁신적인 건강 절약 기술을 구현하는 데 있습니다.

건강한 생활 방식에 동기를 부여하기 위한 valeological 기법의 사용;

정보 통신 기술의 사용

현대 장비 사용.

2.5. 제조 가능성. 제시된 교육적 경험의 주요 요소에 대한 설명.

작업 과정에서 건강 절약 기술 사용에 대한 자료가 수집되고 게임 및 운동 카드가 개발되었으며 부모를 위한 알림이 작성되었습니다.

업무 경험에는 다음과 같은 주요 요소가 포함됩니다.

• 육성 및 교육 과정: 체육, 체조, 이완 운동, 인지 활동, 건강 시간, 체육 시간, 심리적 안정 시간.
• 정권에 대한 엄격한 준수 : 아침 운동, 수업, 산책을위한 야외 게임, 스포츠 엔터테인먼트 및 레저, 수면 후 교정 체조, 강화 절차, 다이어트, 수면, 산책 등
• 비주얼 캠페인 및 부모와 함께하는 작업: 어린이와 부모를 위한 건강 코너, 건강의 날 및 주간, "어린이 건강 함께 돌보기" 라운드 테이블, 대화, 상담 등
• 어린이를 위한 일련의 대화: "자신의 몸 알기", "위생 규칙 준수", "올바른 양치질 방법", "기분".

결론:

1. 어린이의 건강 보존 환경 조성 및 건강한 생활 방식 기술 교육은 유치원 교육 기관의 교수진의 주요 활동 중 하나이며 교사는 정서적 - 의지 적 스트레스를 줄이고 면역 강화 문제를 성공적으로 해결하고 있습니다. 통합적 접근을 통해 미취학 아동의 건강을 형성합니다.
2. 인지 순간은 건강과 유기적으로 결합되고 발달 수업은 호흡 운동, 진동 체조, 눈 운동, 이완, 자가 마사지 및 기타 건강 절약 기술과 결합됩니다.
3. 자신의 건강을 유지하고 강화하기 위한 지속 가능한 긍정적 동기 부여 일반적으로 인간 건강의 중요한 요소로서 미취학 아동의 심리적 건강 형성.

참조:

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인터넷 리소스:

• http : // nsportal.ru (건강 절약 기술 Leukina I.A.)
• http: //festival.1september.ru. (이론 세미나 "교사의 작업에서 건강 절약 기술 사용" Chebotareva OV)
• http://pedmir.ru/ (고향학 강의) Masagutova I.Z.

응용 프로그램 작업의 전체 버전을 다운로드할 수 있습니다.