지식의 공백. 체계적 개발 "9 학년 학교의 과정을 위해 학생들의 지식을 제거하는 방법"

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부록 프로토콜 \u20604.

스피커 : Vardasheva T.N.

학생들의 지식의 틈새의 청산을 위해 일하십시오.

우리 학교 선생님이 해결 해야하는 주요 문제 중 하나는 가난하게 말하지 않는 학생들과 함께 일해야합니다. 약한 정신적 능력과 약한 학습 기술과 기술, 낮은 기억 또는 효과적인 운동 동기가없는 사람들로 간주되어야합니다. 학교의 학생들이 존재하는 것은 비밀이 아닙니다. 학생들 의이 카테고리가 가난한 카테고리로 통과하지 못했기 때문에 제대로 말하지 않는 학생들과 체계적인 작업이 필요합니다. 나는 러시아어로 철자법으로 직장에 머물고 싶습니다.
큰 i. 중요한 문제 학생들의 가증 성을 강요하고 지식의 질을 향상시키고두면을 보는 것의 품질을 향상시키는 것 : 학생들의 지식에 대한 틈새의 인상적이고 문제를 예방하는 문제.
학생들의 가증 함은 교사 자신 (경험, 준비, 기술, 기술)과 학생 자체 모두에 따라 수많은 이유로 생성됩니다. 이유를 제거하기 위해 학생들의 가증성의 결과, 모든 선생님의 노력을 보내야합니다. 실패 방지는 일반적으로 수업의 공식화에 의해 수행됩니다.
학생들과 함께 일하는 학생들은 학생들에게 의무적 인 개인적인 접근 방식뿐만 아니라 별도의 학생들과의 개별 작업을 의미합니다. 이러한 작업은 전체 수업에 주어진 것으로 간주되어야합니다.
어렴풋한 학습자보다 더 많은 양의 일을해야합니다. 따라서 이러한 작업은 작아야합니다. 예를 들어, 교훈적인 재료로부터의 작은 카드.
알다시피, 학생들은 학생들이 지식과 \u200b\u200b기술에 심각한 격차를 받았습니다. 이 학생들은 교육 자료에 근무하는 데 큰 어려움을 겪고 교사와 교훈에서 끊임없이 관심을 갖고 직업에서 끊임없이주의를 끌 필요가 있습니다. 이러한 상태에서만 학생들은 지식의 틈을 제거하고 전체 수업의 수준으로 상승 할 수 있습니다.
개별 작업이 시작되는 첫 번째 일은 학생들의 연구, 그들의 지식에 대한 틈과 이러한 틈, 심리적 특성 등의 원인이됩니다.
조심스럽게 학생들을 공부하고, 불안정한 관심을 며, 교육 자료에 집중하는 것은 어렵고 다른 사람들은 규칙과 결론을 기계적으로 기억하는 경향이 있으며, 다른 사람들은 일에 중독되어 있습니다.
한 학생은 더 발전 된 시각적 인 기억을 가지고 있으며 다른 사람들은 청문회, 제 3자가 있습니다. 어떤 계급에서는 정신 노동의 훈련을 말하지 않는 학생들이 있습니다. 이것은 또한 소재의 프리젠 테이션이나 반복 중에 나타나고 독립적 인 작업의 과정에서 더욱 나타납니다. 교사의 임무는 학생들의 개별 기능을 연구하고시기 적절한 도움을 받아 교육 자료에 대한 작업을 촉진하는 것입니다. 학생들과의 개별 작업을 조직함으로써 수업에 관심을 갖고 지식의 틈을 제거하려는 욕망을 일으키는 것이 중요합니다.이를 위해이를 위해 믿음을 부과해야합니다. 학생들 앞에서 지연 이유를 열고 공백을 제거하는 방법을 나타낼 필요가 있으며 학생들을 신중하게 따르고, 수업 시간에 도와주고, 집에서 그들의 사소한 성공을 축하해야합니다. 배우고자하는 욕망은 자료에 대한 성공적인 작업 과정에서 형성되므로 학생이 끊임없이 자신의 승진을 느꼈는 방식으로 개인의 도움을 조직하는 것이 중요합니다. 경험이 밝혀지면서 사소한 승진조차도 학생들보다 앞서 늘어나고 수업에 관심을 높이고 수업에 대한 관심을 증가시킵니다. 일부는 학생들에게 개인의 도움이 공과 밖에서 그들과 함께 일하고 있다고 믿습니다. 물론, 잘못되었습니다. 학생들과의 개별 작업은 모두 위에서, 수업 중에 각각의 끊임없는 관심 : 학생 설문 조사 중, 자료의 프리젠 테이션 및 통합 과정에서뿐만 아니라 설명 할 때 숙제.
그룹 추가 수업 가장 예외적 인 경우에만 정리하십시오.
그러한 그룹은 그들에 종사하는 학생들의 수에서 작아야합니다. 이것은 주로 어떤 이유로 어떤 이유로 어떤 이유로 어떤 이유로 어떤 이유로든지 누구에게나 이해되지 못하는 사람입니다.
학생들과 개인의 작업을 어떻게 구성합니까?
우선, 각 학생의 약하고 강점을 확인하고 회계를 유지하고, 학생들이 뒤에있는 것, 실수를하는 규칙이란 무엇인가를 시도합니다.
작성된 연습을 수행 할 때 숙제를 확인할 때, 지주에 특별한주의를 기울이면서, 나는 그들에게 개별적인 작업을 제공합니다. 나는 허용 된 실수로 각 학생들과 협력합니다. 오류를 구문 분석 할 때 많은 학생들이 통제 받아쓰기의 많은 학생들에게서 발견되는 일반적인 오류에 주목을받습니다. 이러한 오류는 클래스에서 처리됩니다.
주요한 것은 각 지붕에 대한 개별 작업입니다. 러시아어의 오류를 설명하기 위해 페이지가 주어진 특별한 노트북을 구입하며 (어린이는 어렵고 모든 성의 근처에서 + 또는 - 근처에서 + 또는 - 근처에 있습니다). 다른 학생을 허용하면이 규칙에서 교과서 나 카드에 작업을 제공합니다. 각 테스트의 지시가 끝나면 학생들이 이미 배운 규칙에 대한 단어, 그의 카드에 배수되고 새로운 단어는 어떤 오류가 이루어지는 철자가 카드에 입력됩니다. 러시아어에서 개인 숙제 의이 조직 의이 형태로 가치있는 것은 부피가 큰 회계가 필요하지 않다는 것입니다. 이 작품을위한 준비는 또한 교사에게 시간이 많이 걸리지 않습니다. 내 일에서 나는 개별 카드를 적용합니다. 개인의 추가적인 학생들은 큰 효과를줍니다. 그러나 학생들이 추가로 작업을 수행해야하며 교사가 확인하는 것이 필요하기 때문에 학생과 교사로서 열심히 일해야합니다.
오류에 대한 작업을 매우 잘 받아 들여야합니다.이 방법은 제 의견으로 있습니다. 나는 그들의 설명과 함께 2 - 3의 제어를 실수로 방전시킨다. 어린이들이 상호 배합 된 후, 규칙을 지배하고 실수로 만든 단어를 배우고, 자체 작업이 주어집니다 : 쓰기 창조적 인 받아쓰기 또는 오류가있는 단어와 제안을 사용하는 에세이.
그들의 오류의 발자취의 시험은 매우 유용합니다. 러시아어의 수업에서의 개별 작업의 형태와 방법은 다양합니다. 수업을 준비 할 때, 나는 조사 중에 더 많은 시간을 준비하기 위해 조사 중에 학생들을 줄 계획이며, 이사회에서 테이블을 묻는 사람들은 누구에게 카드를 줄 것입니다.
설문 조사를 할 때, 나는 재료의 실용적인 부분에 초점을 맞추고, 능력에 규칙을 적용하기 위해, 다른 것에서의 규칙은 계획에 따라 명확하고 일관된 회복을 달성하기 위해 규칙의 의미에 대한 설명을 요구한다. 같이 추가 자료 1 - 조성 분석, 2 - 철자 단어의 설명, 3 - 퇴치 또는 잃는 단어.
소재의 설명 도중 학생들과의 개인은 큰 역할을합니다. 그것은 다양한 형태를 취할 수 있습니다. 나는 한 학생에게 질문이있는 학생에게 호소하고, 다른 방법으로 예제를 제시하고 삽화를 끌기 위해 제안합니다. 그것은 활성화합니다 교육 과정여기서 모든 학생들이 일하고 재료를 배울 수 있도록 도와줍니다. 학생들이 개인적인 특성을 고려한 모든 업무를 제공하고, 해결할 수있는 작업을 누구에게서 누가 누구인지에 대한 문제입니다.
학생이 불안정, 즉 부주의 한, 즉 그를 호소하면, 예를 들어, 적절한 위치를 반복하도록 제안하고, 기계적으로 재료를 기억하는 학생, 당신의 예를 선택하기 위해 제안하고, 설명하기 위해 주문이나 구두점이 흔들리면 자신의 말로 규칙을 다시 찢어 버립니다.
프레젠테이션 중 교훈적인 물질로서, 나는 학생들이 서면 작품에서 실수를 저질렀다.
철자의 동화는 복잡한 과정입니다. 철자를 마스터하는 방법은 다양합니다. 그들은 교육 자료의 세부 사항뿐만 아니라 어린이의 심리적 특성에서도 따라옵니다. 선생님은 이러한 기능과 모든 유형의 학생의 기억을 모두 취해야합니다.
거의 이는 설명의 과정에서 교사는 그 단어를 가시성, 대화의 요소, 보드에 기록 된 예제의 분석, 어린이들이 어린이가 선택한 사례의 분석과 함께 단어를 결합해야합니다. 시각, 청각, 모터가 다릅니다. 철자 재료의 고정은 수업의 가장 책임이있는 단계 중 하나입니다.
러시아어의 가르침의 공통점 중 하나는 특히 통합 할 때 듣는 문제의 과소 평가입니다. 시원한 공연 또는 숙제학생들은 보통 시각적으로 orFirogram을 인식하여 시각적 이미지를 모터 인식으로 만 강화합니다. 이 과정에서 일반 이미지는 규칙적으로 관련이 없습니다. 놀랍지 않게 학생 조차도이 규칙에 대해 듣는 실수를 저지른 시간이 있습니다. 간단히 설명합니다. 재료 작업 과정에서 학생들은 맞춤법에 대한 시각적 및 모터 인식과 장의적 인 청각에 초점을 맞추고 있으며, 그런 종류의 기억에 참여하지 않은 그런 종류의 기억에 재료. 여기에서 볼 수 있습니다 : 마법을 이용하고, 선생님은 모든 종류의 학생들이 그것의 동화에 참여했기 때문에 일을 결합해야합니다. 이를 위해, 나는 미리 발음하는 연습을한다 별도의 단어들 (비 홍보 가능한 자음이없는 단어, 불법적 인 모음 등) 나는 경고, 설명자의 받아 들여졌습니다.
학생들에게 개별적으로 접근하고 시험 작업을 준비 할 수 있습니다. 받아쓰기 준비 나는 며칠 전에 시작합니다. 받아쓰기 앞에서, 나는 당신에게 특별히 반복하도록 알려줍니다. 나는 어려운 단어를 암기하고 받아들이면서 만날 수있는 단어를 암기하고, 구두점 마크의 공식화에 훈련을하고, 우리는 조성물의 말을 다루고 있습니다. 지시가 작성되면 학생들이 그들을 확인합니다. 수표는 내 리더십 하에서 의도적으로 수행됩니다. 예를 들어, 먼저 모든 이름, 명사의 글쓰기를 찾아서 확인하고 형용사와 동사를 찾아보십시오. 그러한 검사 후에 텍스트가 다시 읽고 노트북을 기록하십시오. 때로는 일이 끝나면 나는 그것이 가장 어려운 것처럼 보였는지 물어보십시오. 그런 다음 나는 이사회에 어려운 orapograms를 씁니다. 신선한 트랙을 위해서는 정확한 글쓰기가 학생들의 기억에 더 잘 고쳐졌습니다.
학생들과의 개인적으로 일하기, 나는 처음부터 시작합니다. 학년...에 그리고 수업이 끝난 후, 나는 학생이 많이 그리워하거나 물질을 이해하지 못했을 때만 지출합니다. 학생이 이러한 요구를 충족시키기 위해 착수 한 경우, 그러한 수요 2 차 실행으로 인해 수업 이후에 때로는 떠나는 경우가 있습니다. 다른 경우에는 각각의 지난 학생들과 함께 개별적으로 작업을 보냅니다. 노트북 연습 추가 작업...에 오류의 성격에 따라 학생의 노트북에 임무를 수행하십시오. 학생들의 일을 부담시키지 않도록 한 번에 여러 장의 카드를 주어서는 안됩니다. 학생들은 기꺼이 카드와 실수를 일으키고 있습니다. 교사가 오류를 수정하는 각 독립적 인 작업은 교사가 검사하고 저널은 반드시 테스트의 추정치가있는 평가를 반드시 전시합니다.

"주소록 여름 학생들과 함께 일할 때 교사를위한 규칙

1. "약한 수면"학생의 능력을 믿고이 믿음을 주려고 노력하십시오.
2. "맛있는"시간이 지나간 물질을 이해할 필요가 있음을 기억하십시오. 그것을 서두르는 것은 불가능합니다.
3. 각 수업은 이전의 지속입니다. 주요 재료의 다중 반복은 "섬세한"학생들과의 일의 기술 중 하나입니다.
4. 어린이들이 기억할 것을 희망하며, 자료를 이해할 것입니다, 더 자주 같은 유형의 업무 (교실과 함께, 독립적으로)를 제공합니다.
5. "약한 말하기"아이들과 일하는 것은 거대한 일과 인내입니다. 기억, 논리, 사고, 가르침에 대한 관심의 점진적인 발달.
6. 많이 쫓지 마십시오 새로운 정보...에 주요 일을 연구받는 물질 중에서 선택하고 반복적으로 반복하고 수정하십시오.
7. 자신에게 그러한 아이들을 준비하기 위해 머리를 준비하십시오. 통신은 모든 기술의 주요 구성 요소입니다. 그런 다음 훈련의 결과를받습니다.
8. 수업을 관리하는 방법을 배우십시오. 수업은 다양해야하며, 학생들의 관심은 연구 된 자료로 리벳이 될 것입니다.
9. 의도적으로 "약한 말하기"아이들과 의도적으로 일하고, 기억하십시오 : 잠시 후에 그룹은 능력, 평균 및 ... "약하게 말하기"를 다시 해줍니다.
10. "약하게 말하기"아이들을 가르치기 위해 더 강한 아이들을 유치하는 법을 배우십시오. 자료가 요약되어 있으며, 인터뷰를 "약한"에 넣고 연구를 계속하십시오.

1. "여유없는"조사가있을 때, 학생들은 답변 알고리즘을 제공해야합니다. 숙제를 준비 할 때 그려지는 계획의 사용을 허용합니다. 보드에서 답을 준비하는 데 더 많은 시간을 할애하십시오. 사전 설정을 허용하고 시각적 혜택을 누리십시오.
2. 가능한 경우 학생들에게 일관되게 자료를 꺼내는 데 도움이되는 질문을하십시오.
3. 학생이 한 이유로 또는 다른 이유로 결석 한 수업 주제에 대한 학습 자료를 체계적으로 확인하십시오.
4. 설문 조사 중 결과를 분석 할 때 선의 분위기를 만듭니다.
5. 새로운 소재를 연구하는 과정에서 "약한 수면"학생들의 주목은 연구 된 주제의 가장 복잡한 섹션에 호소합니다. 새로운 자료의 동화가 어려워 학생들의 질문을 자극하기 위해 교육 자료에 대한 이해를 알아내는 질문으로 더 자주 다루는 것이 필요합니다.
6. 독립적 인 작업 과정에서 교훈에서 약한 학생들은 구강 반응이나 서면 작품에서 허용되는 오류를 제거하는 것을 목표로하는 것을 목표로하는 것을 권장합니다.
7. 작업의 긍정적 인 포인트를 기록하고, 어려움을 겪고, 그들을 제거하는 방법을 나타내며, 가르침에서 독립성의 동시 발달을 돕는다.

자바 스크립트,

리스 젝트

웹 사이트 개발

어제 나는 휴가를 열 수있는 개발자를 찾고있는 친구와 이야기했습니다. 그는 최근에도 경험하는 실망을 표현했습니다.

주로 WP, Foundation, CSS, JS가 저수준 위치로 주로 프론트 엔드 개발자를 찾는 데 문제가 있습니다. 나는 그 문제가 무엇인지 이해할 수 없다. 후보자에게서 아무도 "기본 지식"이 나열된 것은 아닙니다. 그러나 그들은 대응 또는 다른 JS 프레임 워크 또는 WP 템플릿을 기반으로 사이트를 할 수 있습니다. 그러나 CSS에서 간단한 변화를 가져야한다고 말하면 빈 눈을 보거나 순수한 JS에서 사소한 사소한 것들을보십시오.

프론트 엔드 개발을 연구하기위한 훈련 캠프, 코스, 완전 리소스가 부족하지 않습니다. 그러나 나는이 훈련 캠프에서 많은 사람들을 인터뷰했고, 나는 CSS의 중요성과 자바 스크립트의 기본 사항을 심각하게 과소 평가한다고 생각한다.

물론 12 주 훈련에서 얼마나 동화 할 수 있는지에 대한 제한이 있습니다. 그러나 문제의 엄청난 부분은 우리 업계가 새로운 CSS와 "옛다"구현에서 가장 마지막적이고 아름다운 스파 프레임 워크에 집착되어 있습니다.

감탄 새로운 것

우리 업계는 개발에 대한 새로운 접근 방식을 존경합니다. 새로운, 최고 및 복잡한 프레임 워크가 나타날 때마다 새로운 개발 및 "스크래치로부터 리메이크"를 던지기를 쉽게 할 수있는 것은 무엇입니까? 우리가 이것이 클리너, 간단하고 이상적으로 추상화 된 아키텍처로 이어질 때마다 모든 것이 자전거의 발명품으로 모든 것이 끝날 때마다 버그와 동일한 추한 코드로 다시 이어지는 모든 경계 상황의 발견을 재현합니다.

그것은 결코 다시 쓸 필요가 없거나 새로운 것이 가장 좋지 않다는 의미는 아닙니다. 우리는 방금 자유로운 것의 숭배와 완벽한 추상화의 아이디어를 잃었습니다. 각각의 새로운 아키텍처는 실제 세계의 가장 힘든 상황에 직면 할 때까지 이상적입니다. 불행히도 사람들은 꽤 혼란스러운 생물이며 모든 소프트웨어가 해결하기 위해 모든 소프트웨어가 생성됩니다. 인간의 문제...에 따라서 각 프로그램의 각 프로그램 현실 세계 구멍이 많은 추상화, 서투른 경계 상황과 새로운 타협을 끝내십시오.

마지막으로 최상의 최상의 변경과 집중력에 대한이 경주는 종종 종종 결국 다시 나타나는 문제의 이전 해결책을 포기하게됩니다. 또한 새로운 도구를 완전히 부적절한 영역에 적용한다는 사실로 인도합니다.

감가 상각 CSS.

이 산업은 HTML과 CSS를 "실제 개발이 아닌"및 낮은 것으로 굴욕시키는 경향이 있습니다. 나는 그것이 논리가 그래픽 / 공간 사고를 통해 오버 클럭 된 것으로 나타났습니다 ... CSS 및 HTML은 계층 적, 그래픽 및 공간 관계를 구현하는 동안 JavaScript는 주로 논리에 중점을 둡니다.

그러나 논리 언어 / 표현식의 멋진 기능은 종종 포함 다른 유형의 관계 ... 논리적 언어로 공간적 관계를 표현할 수있는 이유는 무엇입니까? 그러나 업계에서는 이러한 언어의 표현이 엄격하게 훌륭하다는 사실로서 가능한 표현의 큰 위도를 잘못 해석하는 것입니다.

이것은 사실이 아닙니다!

사실, 수학과 물리학의 예를 살펴보면 자주 반대! 이 분야에서는 논리적 모델로 시작하면 종종 여기에 적용될 수있는 공간 또는 그래픽 모델을 필사적으로 찾으려고합니다.

그 이유는 이러한 공간 모델이 문제를 제시하는 데 훨씬 더 직관적이거나 간결한 방법을 밝혀지고 중요한 통찰력과 결론을 통해 우리가 중요하게 논리적 인 형태로 되돌리려고합니다.

CSS는 그래픽 및 공간 관계를 표현하기위한 믿을 수 없을만큼 강력한 틀을 나타냅니다.

복잡성의 보존

이것은 나를 소프트웨어의 개발에 대한 내 주요 논문으로 이끌어 낸다. 복잡성의 보존.

어떤 문제가 있으면 특정 고유 한 수준의 복잡성이 있으며이 복잡성은 어딘가에 고려되어야합니다.

이것은 많은 경우에 나타나지만이 예에서는 그래픽과 공간 관계를 표현하는 복잡성에 관한 것입니다. 페이지의 다양한 항목이 서로 공간적으로 상호 연결됩니다. 놀랄 만한 특히 이러한 요소의 조작 및 움직임을 고려하여 다른 수준에서 어려운 방법. 이 복잡성은 고려 된 어딘가에 있어야하며 CSS 브라우저의 경우 거의 모든 작업을 수행합니다!

개발자가 충분한 CSS를 충분히 알지 못하기 때문에 단순히 작성된 자바 스크립트 코드가 많이 있습니다.

진실. 나는 JS가 2000 라인이 무엇을 할 수있는 프로젝트에서 일했습니다. 절대는 이미 그것을 이해했기 때문에 이미 수행합니다.
Sarah Drasner (@sarah_edo) 2017 년 9 월 16 일

"사실입니다. 프로젝트에서 일했습니다. 여기서 2000 라인 JS는 이미 위치에 이미 구현 된 것 : 절대, 간단히 개발자가 이것을 이해하지 못했기 때문에 "

무엇을해야합니까?

나는 우리가 최신 및 가장 좋은 도구를 사용하거나 가르치지 않아야한다고 말하려고하지 않으려 고합니다. 반응, 각도, vue 및 ember와 같은 스파 프레임 워크를 통해 몇 년 전 불가능한 믿을 수 없을만큼 강력한 인터페이스를 웹에서 만들 수 있습니다. 이러한 도구는 실제로 온라인에서 수행 할 수있는 것에 대한 아이디어를 변경했습니다.

그러나 나는 스파의 엘리티즘이 근절되어 기본 지식의 중요성을 다시 강조하고 적절한 툴킷을 선택해야한다고 믿습니다.

이러한 프레임 워크의 제작자는 거의 모든 것에 적합하지만 업계에서 신규 이민자들이 완전히 기본적인 기초에 대한 연구를 완전히 놓치지 않고이 복잡한 툴킷만이 유일한 "정확한"방법이라고 제안합니다. 그들의 문제를 해결하십시오.

모든 새로운 개발자가 경멸을 가진 CSS를 보면 2000 JavaScript 라인이 자세를 다시 구현하려고 시도 할 것입니다 : Absolute; ...에

새로운 개발자가 새로운 HTML 코드와 JavaScript가 스파를 통해서만 작성 될 수 있다고 결정한 경우, 우리는 독점적으로 재 설계, 버기 및 브레이크 블로그, 마케팅 사이트 및 나머지를 통해 이전 기술로 잘 구현됩니다.

우리는 우리 산업의 개발자들로부터 우리가 기대하는 기술과 우리가 가르치는 것을 진지하게 이야기해야합니다. 일부 훈련 캠프에서 초보자를 배우기 시작하는 것은 상당히 정상적이지만, 이러한 캠프의 현대 졸업생과 업계가 요구하는 사실 사이에는 심각한 격차가 있습니다. 8-12 주간의 연구 후 이러한 요구 사항을 준수하기 위해 비현실적 일 수 있지만 직접 올바른 경로로 보내야합니다.

기초의 커리큘럼에

나는 웹 개발의 기초의 교과서를 만들지 않았지만 몇 가지 사항은 분명히 포함될 것입니다. 그들은 더 깊은 연구를위한 무료 및 유료 리소스를 참조하여 아래에 나열되어 있지만 목록에 무엇을 포함시킬 것입니까? 의견에 씁니다.

CSS.

CSS의 기본 블록 모델 (상자 모델). 이것은 당신이 이해해야하는 기초의 주요입니다. 자유 자원으로, 당신은 목을 추천 할 수 있습니다. 무료 코스 HTML & CSS를 코딩하는 방법을 배우십시오. 유료 측면에서, 특히 시청각 콘텐츠를 쉽게 인식하는 경우, 친구 제임스 스톤은 CSS의 블록 모델에 좋은 비디오 코스가 있습니다.
CSS 특이성...에 이것은 하나입니다 중요한 기초웹 개발을 할 것인지 이해해야합니다. 특이성에 대한 견고한 이해가 없으면 CSS 코드가 필요에 따라 작동하도록 지속적으로 노력할 것입니다. Smashing Magazine 시작을위한 훌륭한 개요가 있습니다.
Flexbox....에 FlexBox 사양은 레이어 방법에서 혁명을 일으켰으며 확실히이 기술을 활용해야합니다. 내가 본 FlexBox의 최고의 자원 - CSS 트릭 에서이 디렉토리. FlexBox 비디오 코스를 찾고 계시다면

"지식, 기술 및 학생의 갭의 탐지 및 제거 - 교육의 질을 향상시키는 주요 조건 중 하나"

수학 그것은 다양한면에서 선생님 앞에 나타납니다.

수학 - 연역적 과학, 공리 방식 및 일부 기준 표준.

수학 - 세계 및 도구 지식 방법 실제 활동 이 세상에서.

수학 - 이것은 특정 기술, 다양한 작업을 해결하기위한 기술 및 방법의 일련의 기술입니다. 끊임없이이 기술을 훈련시키고 개선 할 수있는 능력.

수학 교육은 수학 과학의 모든면을 반영하기에 충분한 완전성을 가지고 있어야합니다. 그리고 종이뿐만 아니라, 프로그램, 교과서에서도, 또한 실무 교사들. 수학 교육은 인해 확대되어야합니다 역사적인 정보, 막대한 것으로 인해, 해결 된 과제의 실질적인 중요성 때문입니다. 또한 인간의 마음의 열심히 일하는 과학에 대한 존경심을 불러 일으킬 필요가 있습니다.

요즘에는 시장 경제 개발의 맥락에서 전례없는 정보가 증가 할 때 각 사람이 필요합니다. 높은 레벨 전문성 및 기업으로서의 비즈니스 자질, 탐색 능력, 결정을 내릴 수 있고, 창의적으로 일할 수있는 능력이 없으면 불가능합니다.

특히 일반 및 수학적 교육, 나는 먼저 모든 것을 관리로서 경영진으로 지도력 개발로 이해합니다. 나는 지식과 기술에 중점을 두지 않는다고 믿습니다. 자체적으로 자식 개발에 미치는 영향은 얼마나 중요합니다. 나는 학생들이 논리적으로 생각하고 다른 사람들의 의견을 생각하고 자신의 의견을 생각해 보도록 가르쳐줍니다.

학생들에 대한 지식에 대한 격차를 확인하고 제거하는 작업은 각 교사의 활동의 필수적인 부분입니다. 이 작품의 적시성과 철저함은 높은 학습 결과의 열쇠입니다.

교사 - 실무자는이 일을 얼마나 어울리는 지 알고 있습니다. 심각한주의에 대한 주어진 문제를 지불하지 않으면 곧 유능한 학생들이 오류로 표시됩니다. 역할을 줄이고 사기노크 에서이 작업을 수행하는 것은 불가능합니다. 지식에서 체계적이고 체계적인 지식의 틈을 확인하고 제거하기위한 활동을 수행해야합니다.

이 종을 식별하는 것은 어렵습니다 교육학 활동 전체 론적 과정에서 - 모든 것이 상호 연결된 학습 과정입니다.

학생들의 지식의 단점과 틈을 확인하고 제거하는 데 필요한 체계적인 작업은 교육의 질을 향상시키는 주요 조건 중 하나입니다. 선생님은 일반적으로 수락 된 양식을 사용하고 통제 도구를 발명하고 지연을 경고하는 숙련 된 소유물을 구현해야합니다. 적극적인 작품 각 학생.

목표 :

내구성 지식의 형성;

자제 기술 교육;

자기 통제의 필요성의 형성;

작업에 대한 책임을 일으키는;

개인의 개발 창조적 인 능력 학생.

작업 중에 해결 된 작업

통제 ...에 학생들의 지식과 기술의 상태, 수준 정신 개발인지 활동 기술, 합리적인 학습 기술의 기술의 동화 정도를 연구합니다. 예정된 결과를 유효한, 사용 된 방법, 형태 및 학습 도구의 효과가 확립 된 것으로 예상되는 결과를 비교합니다.

지도 시간. 지식과 기술 향상, 일반화 및 체계화. SchoolChildren은 주된 물질의 주요 사물을 할당하는 것을 배웁니다. 체크 된 지식과 기술은 더 명확하고 정확 해집니다.

특수 증상. 지식과 기술의 오류와 틈에 대한 정보를 얻고 원인을 생성합니다. 진단 수표의 결과는보다 집중적 인 학습 방법론을 선택할뿐만 아니라 방법 및 학습 도구의 추가 개선 방향을 명확히합니다.

전조. 고급 정보 얻기 : 특정 지식, 기술 및 기술 및 기술적 인 부분을 동화시키는 데 충분한 지 여부. 예측 결과는 오늘날 이러한 유형의 오류를 발생 시키거나인지 활동 섭취 시스템에서 특정 틈을 갖는 학생의 추가 행동을위한 모델을 만드는 데 사용됩니다.

개발 중. 학생들의인지 활동을 자극합니다. 그들의 연설, 기억, 관심, 상상력, 의지, 생각의 발달.

오리엔탈 ...에 전체적으로 별도의 학생과 학급을 배우는 목표의 성취도에 대한 정보를받는 것. 그들의 어려움과 업적에 중점을 둡니다. 갭, 오류 및 단점을 열고 지식과 기술을 향상시키는 응용력의 방향을 나타냅니다.

인상. 학습, 훈육, 정직, 인내, 정규 노동, 자제 요구 사항을위한 습관을 향한 학생 책임 태도의 교육.

지식의 갭을 식별하고 제거하는 작업 조직은 다음 단계로 나뉩니다. 오류를 식별합니다. 고정 오류; 보조 오류의 분석; 공백을 제거하기위한 계획 작업; Zun 갭의 제거; 예방 조치.

5 학년부터 나는 11 학년 (부록 1)까지 수행되는 알고리즘에 대한 공통 노트북 (96 장)을 가진 학생들과 함께 시작합니다.

5 학년에서 저는 일반 노트북 (96 장)을 가진 학생들이 시작하여 11 학년 (부록 2)까지 진행중인 틈을 제거하는 데 추가 작업을 수행합니다.

I. 단계 오류 탐지

서면 작품, 구강 답변, 자제 및 상호 제어의 검증 중에 수행됩니다.

서면 작품 나는 정기적으로 지출한다. 엄격하게 실행의 독립성을 따랐습니다. 가장 효과적인 (오류를 식별하기 위해) 서면 작품을 믿습니다.

처음에는 교육 연도가 끝나면, 시험 작업을 수행 한 다음, 각 개인과 클래스 전체의 오류가 명확하게 표시되는 특별 노트북의 결과가있는 테이블을 준비합니다.

오류 분석에 대한 개별 독립적 인 작업;

학년도 동안 - 전통적인 제어 및 선행 확인 및 독립적 인 일, 이론 재료에 대한 서면 조사;

"좁은"주제의 통제를 해당하는 것 : 수학적 명칭 : 수학적 명칭 ( "패스를 마치", "패스를 채우는", "질문을 공식화", "", "답변을 작성하고"체인 "(학습을 확인하기 위해"체인 " 숫자와 다항식이있는 지식의 지식), 미니 테스트 ( "나는 성명서에 동의합니다 -"+ ", 그렇지 않으면"- "). 이 유형의 작업을 통해 신속하게, 가장 중요한 것은 유용하고 교사와 제자에게 유용하고 제자에 대한 주제에 대한 지식의 갭을 즉시 탐지 할 수 있습니다.

구강 수표 Zong은 특정 테마 및 일반 과학자 및 기술의 일반적인 오류를 식별하는 것을 목표로합니다. 학생들의 독립성과 창의적인 활동을 자극하면 지식에 대한 지식의 의미와 그들의 사용에 대한 인식의 의미를 식별하는 것이 효과적입니다. 질의 품질은 질문에 답할 때 학생이 수행 한 정신적 행동의 성격에 의해 결정됩니다. 따라서 검증 작업 중에는 메모리를 활성화하는 질문을 할당합니다 (연구를 재현하는 것), 사고 (비교, 증거, 일반화), 연설. 큰 중요성 지식을 실제 활동으로 얻은 문제가있는 문제가 있습니다. 검증의 질은 질문의 선택과 그들의 제제의 순서에 달려 있습니다. 각 질문은 논리적으로 완료되어 매우 압축되고 정확해야합니다. 고품질의 지식 탐지를 위해 두 가지 조건을 허용하십시오.

- 아무도 학생들과 방해하지 않습니다 (나중에 답변 한 답변).

- 질문에 대답하지 않으면 학생을 방해 할 수는 있지만 회피 할 수 있습니다.

교훈의 여러 단계에서 사용하는 구두 확인 섭취.

기술과 기술의 학생들을 연습하십시오셀렉톤 그들이 자신의 실수를 찾을 수있을뿐만 아니라 유익하고 심리적, 교육학 적 관점도 있습니다. 양식 : "실수를 찾아서 설명하십시오"(교사가 계획 한 동급생이 계획 한 동급생이 입학 한 것), "답변을 확인하고"귀하의 답변을 제기합니다. "

상호 연결된 품질 및 효율성 학습 활동 SchoolChildren은 교사가 학생들의 지식을 검증하고 정직과 정의, 집단의 개성의 개발을 촉진하는 데 도움이됩니다. "수학적 소년에서와 같이 결정에있는 구멍을 찾아"(실수를 찾는 책임감을 돕기 위해 책임감있는 책임감을 돕기 위해) "답변을 검토하십시오"라고 "답변에 대한 검토"를 묻는 질문을하십시오. " 동지 ", 국내의 상호 시험 확인 작업, 규칙, 수식, 정리, 정의, 모든 형태의 상호 연결이 아닙니다. 긍정적으로 방과후 시간에 상호 시험을 수행 할 수 있다는 사실도 긍정적으로 지식에 대한 상호 시험은 학생들의 활동을 활성화하고 지식에 대한 관심이 증가하고 그들을 좋아합니다. 상호 통제력에서 학생들의 개별 기능이 밝혀졌으며 지식이 증가합니다. 과정 자체를 좋아하는 사람들은 동지와 함께 강화됩니다.

이 단계에서 교육 자료에 대한 인식의 정확성과 이해의 정확성이 분석되어 지식, 단점, 격차, 작업의 오류 및 학생들의 응답에 대한 약점이 밝혀졌습니다. 이를 통해 교사가 극복하고 제거하기위한 조치를 예약 할 수 있습니다.

2 단계. 고정 오류

고정 오류는 신분증과 병행하여 발생하지만 모든 학생은 고전적인 체인 이후에도 자료를 동화시키고 강력한 기술과 기술을 개발할 수있는 것은 아닙니다. 교사는 학생 자신의 빵집 - 교사가 오류를 가리키는 학생들을 수행했습니다. 오류에. 연구 받기 새로운 주제모범생은 종종 이전 소재로부터 많은 것을 잊어 버립니다. "문제"주제의 각 학생이 "약한"주제에 의해 반복적이고 길고 정기적 인 반복을 통해서만 수학 교육의 결과를 얻을 수 있습니다. 목록의 형태로 엄격한 회계를 유지해야합니다. 정기적으로 정기적으로 작동하려면 다음과 같이 정기적으로 작동해야합니다. 학습으로 견고한 신뢰가있을 때까지 그 시간에 오류를 유지하도록 변경하십시오. 이 직업은 폐가 아니며 인내와 시간이 필요합니다. 그러나 목표는 자금을 정당화합니다. 그리고이 길을 지나갈 사람은 학생들의 학업 성취에 의해 보상을받습니다. 합리적인 형태의 고정 오류의 내 의견은 다음과 같습니다.

오류 회계 참고에는 모든 서면 작품이있는 "인증서"클래스 및 모니터링 목록이 포함되어 있습니다. 특정 오류에 대한 정보 가이 노트북에 입력되면 지식을 배우게됩니다. 포지하지 않은 문제가 있는지 시각적으로 볼 수 있습니다.

교훈 과정에서 숙제를 할 때, 학생들이 즉시 이해할 수없는 경우 학생들을 추천하고, 필드 ( "?"처럼)를 생각하거나 교사의 도움으로 사용하거나 사용합니다. 방귀 학생들은 관심없이 "이해할 수없는"사이트를 떠나지 말라고 말하는 것입니다.

III 단계. 인정 된 오류 분석

경구 또는 글쓰기, 교사 또는 학생의 각 유형의 작업 후에 작성된 실수 분석, 교사 또는 학생 - 활동의 종류에 따라. 양적 및 질적 분석이 수행됩니다. 조심스럽게 수행 된 분석을 통해 개별 학생의 틈과 성과를 깊이 조사하고 학생들의 주요 어려움을 강조하고 외모의 이유를 연구하고 제거 경로를 개략적으로 연구 할 수 있습니다.

IV 무대. 지식의 격차를 제거하기위한 계획 작업

이 작품은 분석을 기반으로 한 결과를 학생들에게 가져 왔습니다.

교사는 어떤 목적을 위해 어떤 목적을 위해, 무엇을 묻는지, 무엇을 사용할 수 있는지에 대해 설명합니다.

오류 작업은 각각 이후에 수행됩니다 서면 작품, 불만족스러운 표시 후 다시 오프라인으로.

모든 학생들이 모든 통제 및 신용 작업 (심지어 놓친)을 이행하기 위해 엄격한 통제가 수행됩니다.

v 무대.

지식의 틈새 제거

수업에서의 작업 분석.

얻은 결과에 대한 클래스의 전망을 찾는 것.

필수 후속 조치 (positive mark를 받기 전에)의 필수 후속 조치와 함께 오류, 개인 및 정면에 대해 작업하십시오.

전면 조사 중 반복 작업과 개별적으로 반복되는 작업 (양성 표시를 받기 전에).

VI 스테이지. 예방 조치

질병을 치료하기가 어렵고, 그것을 예방하는 것이 좋습니다. 오류 - 또한 질병의 종류. 다음과 같은 예방 조치는 최소화에 기여합니다.

서면 작업의 텍스트는 인식을 위해 편리해야합니다.

주요 구역의 활성 구강 테스트, 일반적인 오류의 정기적 분석.

오류를 예측하고 올바른 동화를 해결하기 위해 오류를 예측하고 작업 시스템을 선택하는 새 자료에 대한 설명이 있습니다. 호환주의 사항 수식의 각 요소에서는 차분한 작업의 성능을 최소화 할 수 있습니다.

관심을 일으키는 작업의 선택은 지속 가능한 관심을 형성합니다.

내구성 흡수 (실수가 없음)는 암기, 명확한 알고리즘에 편리한 규칙에 기여하고, 이는 표적을 알 수있는 규칙에 기여합니다.

자기 통제에 대한 체계적인 가르침은 눈에 띄는 결과를 얻을 수있게합니다. 동시에, 학생들의 일반적인 수학 문화, 그들의 일과 답변은 더 유능합니다.

첨부 1.

연산

계수를 찾으십시오.

표현에 앞서 숫자 요인에 서명했습니다.

그들은 표현식의 끝에 알파벳 멀티 플라이어를 기록했습니다.

수치 요인의 산물을 발견했습니다.

곱셈의 곱셈 및 조합 속성을 사용하여 단순화 된 알파벳 멀티 플라이어 (알파벳 곱셈기는 여러 가지 수 있습니다).

숫자 요인 (하나) - 계수.

예 : a)= -24 미디엄.

비) = - 96 미디엄.

연산

직접 문제 해결

및 역 비례 의존성.

알 수없는 번호는 문자 x로 표시됩니다.

조건은 테이블의 형태로 기록됩니다.

이렇게하면 값 간의 종속 유형이 설정됩니다.

직진 비례 중독 동일한 방향 화살표로 표시되고 반대로 방향성 화살표가 반대로 비례합니다.

비율이 기록됩니다.

그녀의 알려지지 않은 회원은입니다.

부록 2.

주제를 배우는 학습 노트북.

f.i.

학생

8 시간 동안 설계된 프로그램에 따른 주제

수업 번호 1.

Pr№1.

DZ # 1.

수업 번호 2.

PRĐ2.

DZ \u003d 2.

RO 1.

수업 번호 3.

MD №1.

dz \u003d 3.

RO №2.

수업 번호 4.

OSR 1.

DZ \u003d 4.

RO 번호 3.

수업 번호 5.

cp №1.

DZ \u003d 5.

Ro 4.

수업 번호 6.

CP №2.

kr.

Kyrgyz Republic, Ro. 분석

모든 숙제는 클래스에서 신중하게 확인됩니다.

1. 주제를 통과 한 주제가 (주제에서 테스트 작업 후)가 공백 청산에 따라 노트북에서 제거됩니다.

2. 기초가 선택됩니다 교훈 물질 (일주일에 준다).

3. 학생은 반복적으로 씁니다 테스트이 표시는 잡지 (테스트 작업 분석)에 넣습니다.

부록 3.

레벨에 대한 독립적 인 작업 ::

방정식 시스템 해결 :

그래픽으로.

대체 방법.

덧셈의 \u200b\u200b방법.

블록을 차단합니다

지식에 틈이 있습니다.
그들은 다양한 이유로, 때로는 어린이와 완전히 독립적 인 이유로 나타날 수 있습니다.
누군가가 아프고 학교에서 교훈을 놓쳤습니다. 이것은 공간의 가장 흔한 원인입니다. 결국 일부 주제는 교과서에 가장 좋은 방법으로 제공됩니다.
누군가 선생님을 도망 쳤습니다. 그리고 내가 일하러 갔을 때, 그것은 시간을 잡을 수있었습니다. 시간별 프로그램에서 교사의 수업은 놓치지 않습니다.
올해는 독감 유행으로 인해 수업이 취소되었습니다. 즉, 모든 선생님들은 누락 된 시간을 따라 잡으려고 노력할 것입니다.
녀석들의 누군가가 공과에서 무언가를 오해했다. 아이가 잘못된 것을 오해하지 않을 권리가 있습니까?
나를 믿으십시오, 이유로 이유로 무한대로 계속 될 수 있습니다. 그러나 그 이유는 아니지만 그 결과에 대해 이야기하는 것이 낫습니다.

1. 지식의 슬러브 - 문제가 있지만 문제가 수정됩니다.

그러므로 자녀의 지식에있는 공간으로 만나는 공간이 낙담하지 않고 기뻐하지 마십시오. 당신이 틈을 발견 한 것은 매우 좋습니다. 왜?
불완전한 상처로 지식을 끄는 슬로브. 그들은 사람을 괴롭히고 불편을 끼고 자유를 제한합니다. 학교 생활에서는 불쾌한 놀라움으로 나쁜 점수 형태로 변할 수 있습니다. 지식의 틈이 자녀가 고갈되고 그 자체에 대한 믿음을 훼손하고 생활을 방해하는 끊임없는 스트레스의 원천이라는 것을 밝혀 낸다. 종종, 녀석들은 그들이 틈이있는 것을 결정할 수 없습니다. 아이는 그가 뭔가를 모르는 것을 알고 있습니다. 그리고 그게 다야. 분석에서 실수 한 이유는 무엇입니까? 그 이유를 알지 못합니다. 아이는 3 년 전 Angina를 가졌을 때 학교가 설명되었음을 깨닫지 못합니다. 새로운 자료교과서에없는 것은 아닙니다. 협심증에 대해서는 그렇습니다. 예를 들어, 정의한 이유는 정의 될 수 있습니다.

2. 유용한 가정

어쩌면 우리 아이가 지식에 다른 틈이있는 것일 수도 있습니다. 그러한 가정이 확인되지 않을 때 거의 믿지 않습니다. 왜? 언어는 시스템이며 임의의 임의의 항목 집합이 아닙니다. 아이가 한 요소를 알고있는 경우, 그는 다른 사람들 과이 요소의 연결을 알지 못합니다. 그래서, 속성, 표지판, 기능, 그를위한 현상의 전체 수업의 성격은 이해할 수 없습니다.
아이가 알고 있고, 모르는 것을 알아 내기 위해서, 그가 알지 못하면, 그는 끝까지 이해하고,이 사이트에 있다는 것을 이해합니다.

군대의 섹션,
표제 군대의 재판. 총 시험 이론 섹션의 각 장에서 러시아 문법. 이론의 디렉토리 5 - 11 수업.

모든 어린이는 진단을 받고 그가있는 지식의 틈을 찾을 수 있습니다.

3. 노트북에 실수가있는 경우, 우리는 신중하게 가정합니다.

서면의 오류는 한 가지, 그리고 지침 - 다른 것입니다.
많은 실수는 증상입니다. 종종 다른 오류가 하나의 이유가 있습니다. 그것을 이해하십시오. 그것은 올바른 경로를 찾는 것을 의미합니다. 언어가 시스템이므로 오류가 전신 일 수 있습니다.
의사가 자신을 상상해보십시오. 한편으로 한 병은 하나의 증상이 다릅니다. 그리고 다른 쪽에서 다른 질병의 개별 증상이 일치 할 수 있습니다. 성공적인 치료를 위해 올바른 진단이 필요합니다.
오류가있는 동일한 상황. 오류 - 이것은 질병 자체가 아니라 불리한 증상입니다. 그러한 증상이 그들을 조립하고 거래하기 위해, 우리는 그들의 이유를 결정하기 위해, 우리는 훈련과 같이 정기적으로 사이트에서 테스트를 수행하도록 제안합니다.

4. 자녀가 지식이 부족하다면, 질문은 자연스럽게 질문입니다. 그 소스에서 어디로가는 곳입니까?

자녀의 교과서를 가져 가십시오. 이것은 또한 지식의 원천이며,보다 정확하게 소스 중 하나입니다.
단락을 읽으십시오. 순서대로. 신중하게. 이 직업 시간에 시간을 보내십시오. 그런 다음 당신이 배운 것을 감사드립니다. 많이 있거나 조금입니까? 기억하십시오, 그 아이는 정보에 대한 경험이 없습니다. 즉, 학습 된 재료의 양과 더 많은 시간 횟수가 더 작아지기를 의미합니다.
학교 교과서의 단락의 내용에 만족 하더라도이 지식의 원천이 항상 그 아이에게는 아는 것이 아니라는 사실을 생각해보십시오. 주제가 작년에 연구 되었다면 어떻게됩니까? 2 년 전? 우리 학교에서는 학년 초에 녀석들의 책을 발행하고 결국 데려가는 것이 오래되었습니다. 모든 학부모가 모든 학교 교과서를 살 수있는 것은 아닙니다. 그것은 비싸고, 당신을 확신합니다. 그리고 그들을 보관할 곳은 어디입니까? 우리 가족의 대부분은 매우 제한된 조건에 살고 있습니다. 그리고 구매할 책을 어떻게 알 수 있습니까? 그들 중 어느 것이 더 필요합니까?
이 사이트는 또한 정보의 출처이기도합니다. 한 시간 동안 연구 섹션을 강화하십시오. 여기서 사료 효율과 학교 교과서를 비교하십시오.

5. 지식은 이해, 인식을 통해 온다

아동에게 이해없이 교과서에서 규칙을 배우도록하지 마십시오. 그것은 쓸모 없게됩니다 - 그것은 해롭다. 당신이 달성하지 못하는 주제에 대한 혐오하지만 아무것도 아닙니다.
전통적인 기술의 지지자 인 경우 모든 것을 먼저 분산시킵니다. 전체 논리와 모든 세부 사항과 퀴즈를 생각해보십시오. 그런 다음 아이에게 본질 자체를주십시오. 간단히 말해서, 작게 액세스 할 수 있습니다. 그런 다음 자녀가 어떻게 당신을 이해했는지 확인하십시오.