행동 양식:시각, 문제, 개인 및 연구 작업, 멀티미디어.

장비:

1. D.V.의 교과서 콜레소프. 생물학. 인간. 8 학년. M .: Bustard, 2005.
2. D.V.의 워크북 콜레소프. 생물학. 인간. 8 학년. M .: Bustard, 2005.
3. 비디오 프로젝터, 데모 스크린, 학생 프레젠테이션 "의지", "감정" 및 "주의".
4. 다양한 표정을 반영한 그림.

계획된 결과:

1. 학생들은 학생의 삶에서 의지, 감정, 주의의 특성에 대해 배웁니다.
2. 그들은 신체에 대한 미니 스터디를 수행할 것입니다.
3. 그들은 주의력 교육, 의지 개발을 위해 급우들로부터 추천을 받을 것입니다.
4. 신체적, 정신적 스트레스를 완화하는 데 도움이 되는 호흡 운동을 배우십시오.

수업 목표:

교육적인

• 의지, 감정, 관심에 대한 지식을 형성합니다.
• 각 인지 과정의 특징을 안다.
• 학생의 삶에서 그들의 역할을 특성화하십시오.

교육적인

• 비표준 형태의 교육을 사용하고 성공 상황을 만들어 연구 대상에 대한 관심 형성;
• 호기심 자극, 수업에서의 활동.

개발 중

• 검색 및 정보 기술 개발;
• 연구 자료의 주요 내용을 강조하고, 연구 사실과 개념을 분석하고, 일반화하고, 비교하고, 결론을 도출하는 기술 개발;
• 능력 개발 독립적 인 일새로운 재료 위에.

강의 계획:

1. 정리 시간... 수업의 주제와 목적에 대한 설명.

2. 새로운 재료로 작업하기:

• 할 것이다.
• 감정.
• 주목.

실험실 작업“영상의 진동수 측정 잘린 피라미드다른 조건에서 ".

1. 연구 중인 자료 확인(과제에 대한 답변, 토론).
2. 숙제.
3. 요약.
4. 반사.

1. 조직적 순간. 오늘 우리의 수업은 인간의 인지 과정에 전념합니다. 수업은 반 친구들의 프레젠테이션을 사용합니다.

당신은 이미 인간의 삶에서 가장 중요한 역할이 더 높은 신경 활동(HNI)에 의해 수행된다는 것을 알고 있습니다. 내면의 평화사람, 그의 정신. GNI는 대뇌 반구와 관련이 있습니다. 대뇌 반구의 표면은 말, 기억, 의식, 사고, 의지, 감정, 주의를 담당하는 피질인 회백질에 의해 형성됩니다. 이 수업의 목적은 "의지", "감정", "주의"의 개념을 익히고 학생의 삶에서 그들의 역할을 찾고 자신을 이해하기위한 미니 리서치를 수행하는 것입니다. 수업 과정에서 가장 중요한 것을 간략하게 반영할 시놉시스를 만들어야 합니다. 그래서 우리는 새로운 재료의 연구로 넘어갑니다.

2. 새로운 재료로 작업하기:

당신은 실패보다 성공할 가능성이 훨씬 더 높습니다. 마법의 공식입니다.

실험실 작업

"다양한 조건에서 잘린 피라미드 이미지의 진동수 측정"

“나는 파리가 어떻게 꿀 위에 떨어지는지 알고
나는 배회하고 모든 것을 파멸시키는 죽음을 압니다.
난 책, 진실, 소문을 알아
나는 모든 것을 알고 있지만 나 자신은 아닙니다."

프랑수아 빌롱
(15세기 프랑스 시인)

그래서 오늘 우리는 우리 자신을 알게 될 것입니다. 관심의 미니 스터디를 해보자. D.V.의 교과서 작업 과정. 콜레소프 생물학. 인간. 8 학년. - 293~294쪽. D.V.를 사용하여 보고서를 작성할 수 있습니다. 콜레소프 생물학. 인간. 8 학년. - 와 함께. 86.

• 주의의 안정성을 결정하십시오.
• 그 증가의 조건을 찾으십시오.

수업 중

1. 표를 채우십시오.

2. 결과에 대한 논의. 질문에 답하세요:

1) 주의력 변동이 가장 많이 일어나는 주의점은?

2) 두 번째 실험의 결과 “이미지 잔상 임의주의”

피규어가 사라진다면

• 11회 이하 - 지속적인 주의력 증가;
• 12-20 - 정상적인 주의 지속 시간;
• 20회 이상 - 주의력 부족.

3) 주의력 변동의 수를 어떻게 줄일 수 있습니까?

주의력 변동의 크기는 의지적인 노력으로 줄일 수 있습니다. 따라서 지속 가능한 관심을 개발하려면 다음이 필요합니다.

• 자신을 징계하십시오.
• 과제를 완료할 때 집중할 수 있습니다.
• 가장 중요한 세부 사항을 강조 표시하고 사소한 세부 사항을 눈치 채지 못하는 능력을 훈련하십시오.

4) 관심의 지속성을 높일 수 있습니까?

로 가능 활동적인 일개체와 함께. 그렇기 때문에 선생님을 설명할 때 마음속으로 앞서가서 들은 정보를 모두가 알고 있는 정보와 비교하고 수동적으로 설명을 듣지 않고 들은 내용을 능동적으로 이해하는 것이 좋습니다. 한 대상에서 다른 대상으로 주의를 빠르게 전환하도록 자신을 훈련하는 것이 도움이 됩니다. 이 점에서 슬롯 머신은 좋은 시뮬레이터로 사용될 수 있습니다.

결론: 최소한의 노력으로 주의를 유지하는 것이 가능합니다. 수업에서 올바른 작업 방식을 관찰해야 합니다. 학습 자료의 인식에 적극적으로 참여하고주의를 교육하면 학습 결과가 좋습니다.

3. 학습한 자료 확인하기(과제에 대한 답변, 토론).

당신의 의견:

1) 같은 반의 세 학생이 학습 능력은 같지만 의지가 강한 성격 특성이 다릅니다.

• 우유부단한
• 또 다른 불안정,
• 세 번째는 무제한입니다.

인생의 어떤 어려움이 이 학생들을 기다리고 있으며 피할 수 있습니까?

2) 옛날에는 의학 문헌콜레라에 대한 유익한 전설이 제공됩니다. 여성을 가장한 콜레라는 그녀를 만난 여행자에게 한 도시에서 일정 수의 사람들을 몰살시키겠다고 약속했습니다. 몇 배 더 많이 죽었습니다. 그녀는 그녀의 말을 지키지 않았다는 비난을 받았다. 이 콜레라에 대해 "명명을 초과하여 죽은 사람들은 모두 내가 아니라 두려움으로 인해 죽은 것입니다."라고 대답했습니다.

전설의 진실을 강조하고 설명하십시오.

3) Gogol의 이야기 "The Overcoat"의 영웅 Akaki Akakievich는 그의 작품을 너무 사랑하여 여가 시간에도 그의 앞에서 직선과 좋아하는 글자를 보았습니다. 그는 매우 정신이 없었습니다.

그 이유를 설명하십시오.

4) 술, 흡연, 마약을 거부하는 경우 - 이것은 그의 의지의 표현입니까?

4. 숙제: § 57.

5. 반성. 계속 문장:

1. 오늘 배운 수업에서 ...
2. 난 그걸 깨달았 어 ...
3. 이제 나는 할 수 있습니다 …
4. 제 생각에 이 수업은 ...
5. 나는 노력할 것이다 …

연방 교육청

TUSUR(Tomsk State University of Control Systems and Radioelectronics)

역사학과 사회 사업(ISR)

보고서

"의지"라는 주제에 대해

완전한:

그룹 번호 619-2의 학생

포티시예프 예브게니 올레고비치

"___" _____________ 2010

_________

수락됨:

CS학과 선임강사

알마에바 베라 블라디미로브나

"___" _____________ 2010

________

2010

소개

종종 결정을 내리고 행동의 필요성을 깨달을 때 사람은 그것을 이행하기 위해 서두르지 않습니다.

심리학자조차도 사람들이 때때로 계획, 결정을 실행하고 긴급하게 필요한 요구 사항을 충족하기 위해 아무것도 하지 않는 이유를 항상 설명할 수는 없습니다. 필요한 지식을 가진 사람들이 삶에 대한 긴밀한 신념과 전망을 고수하고 다양한 정도의 강도로 문제를 해결하기 시작할 때 또는 어려움에 직면했을 때 일부는 시도를 중단하고 다른 일부는 두 배로 된 에너지로 행동합니다. 이러한 현상은 의지와 같은 정신의 특징과 관련이 있습니다. 의지는 의도적 인 행동과 행동을 수행하는 데있어 내부 및 외부 어려움을 극복하는 능력으로 표현되는 행동 및 활동에 대한 사람의 의식적인 규제입니다.

의지의 임무는 우리의 행동, 특히 정상적인 삶에 장애가있는 경우 활동의 의식적인 자기 조절을 통제하는 것입니다.

이 작업의 목적은 의지의 개념을 특성화하고 사람의 의지적 특성을 정의하고 설명하는 것입니다.

할 것이다

의지의 개념

의지는 내부 및 외부 장애물을 극복하는 것과 관련된 자신의 행동(활동 및 의사 소통)에 대한 개인의 의식적인 규제입니다. 이것은 자신의 행동과 정신 현상에 대한 자기 결정과 자기 규제로 나타나는 사람의 능력입니다.

현재 많은 과학자들이 용어의 확실성과 명확성을 갖춘 전체론적 의지 교리를 개발하려고 노력하고 있지만 심리학 과학에는 통일된 의지 이론이 없습니다.

역사적 측면에서 의지에 대한 연구는 여러 단계로 나눌 수 있습니다.

첫 번째 단계는 의지를 인간의 욕망에 더하여 또는 반대로 인간의 마음이 촉발하는 행동의 이행을 위한 메커니즘으로 이해하는 것과 관련이 있습니다.

두 번째는 철학의 관념론적 경향으로서 자발주의의 출현과 관련이 있습니다.

세 번째 단계에서 의지는 선택의 문제와 동기의 투쟁과 관련되기 시작했습니다.

넷째, 의지는 목표를 달성하는 과정에서 마주치는 장애물과 어려움을 극복하기 위한 메커니즘으로 보이기 시작했다.

이때 질문과 의지의 본질에 대해 두 가지 상반된 흐름이 있다.

그 중 하나는 의지를 동기와 동기로 대체합니다. 이러한 경향의 대표자들의 견해에 따르면, '의지에 대하여'라고 하는 것은 '의지에 대하여'를 말하는 것을 의미한다. 욕망은 다른 강점을 가지고 있습니다. 따라서 이 경우 욕망의 힘은 '의지'를 대신하게 된다. 따라서 정신적, 육체적 의지 긴장에 대한 아이디어가 필요 경험의 강도에 대한 아이디어로 대체됩니다. 여기서 의지는 인간의 행동과 활동을 규제하는 의식적(동기부여) 방식으로 작용합니다.

또 다른 경향은 어려움과 장애물을 극복하는 것과만 의지를 연결합니다. 즉, 본질적으로 "의지" 개념을 "의지" 개념과 동의어로 만듭니다. 일상의 의식에서 이 두 개념을 동일시하는 것은 아마도 다음과 같이 일어날 것이다. 어려움을 이겨낼 줄 아는 사람은 의지가 강하고 그런 사람을 보통 의지가 강하다고 합니다. 무의식적으로 '의지'가 단순히 '의지'로 바뀌었고, 이제 의지는 어려움을 극복하기 위한 수단으로만 이해되고, 의지적 행동은 우선 기존의 어려움에도 불구하고 목표를 달성하기 위한 행동으로 간주됩니다. 이와 관련하여 의지적 및 비의지적 주제에 대한 아이디어가 발생합니다. 의지가 있든 없든. 여기서 의지는 성격, 성격의 특성으로 작용합니다.

의지의 문제를 이해하는 첫 번째 (동기부여) 방향은 의지적 자질에 대한 연구를 무시하고(여기서 의지력은 동기, 필요의 힘으로 대체됨), 두 번째는 실질적으로 사람의 의지적 활동에서 동기를 배제합니다(모든 의지가 자발적인 노력의 표현으로 축소).

의지적 규제로의 의지의 축소, 의지적 규제와 동기부여의 분리는 용어상으로도 명확하지 않다. 결국 의지는 의지적 성질로만 나타나므로 의지라고 부르는 것이 아니라, 의지적 성질은 의지를 깨닫고 자발적으로 의식적으로 발현되기 때문에 의지라고 불린다. 그 사람 자신의 의지로. 결과적으로 "의지적 자질"의 개념은 "의지"라는 단어에서 파생되며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

하나의 통합 심리적 메커니즘으로서의 의지를 의지적 규제, 즉 장애물, 불법 및 요점을 극복하기 위해 규제에. 예를 들어, A.T. Puni(1973)는 의지의 다기능성을 말하는데, 이는 자발적 행동의 여러 단계에서 의지에 의해 다양한 과업을 수행하는 것뿐만 아니라 오히려 의미합니다. 다양한 의지의 자질, 그 구체적인 표현은 자신의 행동, 행동에 대한 자기 규제 과정에서 의지에 의해 수행되는 다양한 기능에 해당합니다.

또한, I.M. Sechenov는 (장애물을 극복하기 위한 메커니즘으로서) 의지가 어떤 의미 없이 아이디어 없이는 나타나지 않을 것이라고 언급했습니다. 자율규제 및 관련 의지적 자질행동, 행동, 즉 행동의 기초가되는 리더십이 필요합니다. 동기. 동기의 존재는 자발적이라고 불리는 규제의 의식적이고 의도적인 특성을 반영합니다. 따라서 자발적 규제와 자발적 규제를 분리하는 것은 불가능하다.

의지가 무엇인지 이해하는 것은 극단적인 관점을 하나로 모을 수 있는 경우에만 가능합니다. 각 관점은 의지의 언급된 측면 중 하나를 절대화합니다: 한 경우에는 의지에 대한 동기 부여 또는 그렇지 않으면 의지로 축소되는 어려움을 극복 할 때. 의지의 본질을 이해하는 위의 접근 방식은 의지의 다양한 측면을 반영하고 다양한 기능을 반영하며 서로 모순되지 않습니다. 실제로 의지는 한편으로 사람의 의식적인 목적성과 그의 행동과 행동의 객관성과 관련이 있습니다. 동기 부여. 반면에 의지의 가장 생생한 표현은 어려움을 극복할 때 관찰되기 때문에 이러한 경우에만 의지가 필요하다는 의견이 나온다. 실제로, 의지적(또는 다른 말로, 자발적인) 통제에는 두 가지가 모두 포함됩니다.

Ozhegov의 설명 사전에서 의지는 자신을 위해 설정된 목표를 달성하는 능력으로 해석됩니다. 고대 유럽 문화에서 의지에 대한 생각은 개인의 정신 생활의 필수적인 부분으로서 현재 널리 퍼져있는 것과 근본적으로 다릅니다. 그래서 소크라테스는 의지를 화살이 날아가는 방향(행동이라는 의미에서)과 비교하여 화살이 여전히 활시위를 끊을 운명이라는 명백한 사실을 이해하지만 의지가 있을 때에만 그렇게 할 수 있습니다. 대상이 올바르게 선택되었습니다. 플라톤 학파의 철학자들은 의지를 “올바른 추론과 결합된 목적성; 신중한 추구; 합리적인 자연적 노력”. Zeno는 욕망에 반대했습니다. 그리스 철학자들은 주로 의지를 억제하는 역할을 합니다. 그들의 이해에서 의지는 창조적인 행위자라기보다는 내부 검열의 역할을 했다.

의지에 대한 현대적 개념은 이 개념에 추가적인 특성을 부여함으로써 풍부해졌습니다. 예를 들어, 흄은 의지를 “우리가 의식적으로 우리 몸의 어떤 새로운 움직임이나 정신에 대한 새로운 인식을 일으킬 때 경험하고 자각하는 내적 인상”이라고 정의하면서 실제로 의지의 의식은 다음과 같이 지적했습니다. 그것은 인간에게 내재되어 경험의 특성을 가지고 있으며, 의지적 행위는 의식적으로 수행되며, 의지의 표현은 행위에 선행합니다. 더욱이 현대 철학적 이해에서 의지는 행동과 불가분의 관계가 되었습니다.

그러므로 의지의 현상을 이해하는 것은 의지의 다관능성을 심리적 메커니즘사람이 의식적으로 자신의 행동을 통제할 수 있도록 합니다.

자발적 행위

의지적 행동은 행동의 동기, 필요에 대한 인식, 동기 투쟁, 구현 방법 선택, 구현 시작, 통제를 결정하는 필요 (욕망)를 포함하는 복잡한 다단계 프로세스 구현.

욕망, 의지, 의지는 모든 사람에게 잘 알려진 의식 상태이지만 어떤 정의에도 적용되지 않습니다. 우리는 지금 이 순간 우리가 경험하지도, 가지지도 않고, 하지도 않는 모든 종류의 일을 경험하고, 갖고, 하기를 원합니다. 어떤 것에 대한 우리의 욕망이 우리 욕망의 대상이 도달할 수 없다는 깨달음과 관련되어 있다면, 우리는 단순히 욕망합니다. 우리의 욕망의 목표가 달성 가능하다고 확신한다면, 우리는 그것이 실현되기를 원하며, 그것은 즉시 또는 일부 예비 조치를 수행한 후에 수행됩니다.

우리가 즉시 직접적으로 깨닫는 욕망의 유일한 목표는 우리 몸의 움직임입니다. 우리가 경험하고 싶은 감정이 무엇이든, 우리가 얻으려고 애쓰는 것이 무엇이든, 우리는 목적을 위해 몇 가지 예비 동작을 수행해야만 그것들을 성취할 수 있습니다. 이 사실은 너무 명백하므로 예가 필요하지 않습니다. 따라서 우리는 의지 연구의 출발점으로 유일한 직접적 외적 표현이 몸의 움직임이라는 입장을 취할 수 있습니다. 이제 우리는 의지적 움직임이 만들어지는 메커니즘을 고려해야 합니다.

의지적 행위는 우리 몸의 임의적 기능입니다. 우리가 지금까지 고려한 움직임은 자동적 또는 반사적 행위의 유형에 속하며, 게다가 그 행위를 수행하는 사람(적어도 생애에서 처음으로 그 동작을 수행하는 사람은 그 중요성을 예측하지 못하는 행위)의 유형에 속합니다. ). 우리가 지금 연구하기 시작한 움직임은 의도적이며 의도적으로 욕망의 대상을 구성하는 것은 물론, 그것이 무엇이어야 하는지에 대한 완전한 인식으로 수행됩니다. 의지적 움직임은 유기체의 일차적 기능이 아니라 파생적이라는 결론이 나온다. 이것이 의지의 심리학을 이해하기 위해 가장 먼저 염두에 두어야 할 점이다. 반사와 본능적 움직임, 감정적 본질이 모두 주요 기능입니다. 신경 중추는 특정 자극이 특정 부분에서 방전을 일으키는 방식으로 배열되며, 이러한 방전을 처음 경험하는 존재는 완전히 새로운 경험 현상을 경험합니다.

의지 행위의 주요 징후:

1) 의지의 행위를 수행하기 위한 노력의 적용

2) 행동 행동의 실행을 위한 잘 짜여진 계획의 존재;

3) 그러한 행동 행위에 대한 관심 증가 및 그 과정과 그 실행의 결과로 얻은 즉각적인 즐거움의 부족;

4) 종종 의지의 노력은 상황에 대한 승리가 아니라 자신을 극복하는 데 목적이 있습니다.

의지 기능

의지는 유인 및 억제라는 두 가지 상호 관련된 기능의 수행을 보장하고 그 안에 나타납니다.

인센티브 기능은 개인의 활동에 의해 제공되며, 이는 주체의 내부 상태의 특수성으로 인해 행동을 생성하며, 이는 행동 자체의 순간에 드러납니다(예: 필요한 정보를 획득해야 하는 사람이 호출합니다. 짜증나는 상태를 경험하는 친구는 다른 사람들에게 무례하게 행동합니다.)

질문 1. 질문 1. 의지적 행동이란 무엇입니까?
할 것이다- 의도적 인 행동과 행동을 수행 할 때 외부 및 내부 어려움을 극복하는 능력으로 표현되는 행동 및 활동에 대한 의식적인 규제.
자발적인 행동외부의 장애물이나 내부의 어려움을 극복해야 하는 행동입니다.

질문 2. 의지가 유인 기능을 수행하는 경우와 억제 기능을 수행하는 경우의 예를 들어 보십시오.
시험을 준비하는 동안 의지가 인센티브를 충족시킬 것입니다.
(교육 세션에) 기능. 의지의 억제 기능은 예를 들어 나쁜 습관을 포기하는 것과 같은 원치 않는 행동을 자제하는 것입니다.

질문 3. 암시성과 부정성의 의미는 무엇입니까?
어떤 사람이 수동적으로 리더를 따른다면 암시 가능성을 말하고, 리더와 반대되는 행동을 하면 부정성을 이야기합니다. 두 국가 모두 불충분하게 발달 된 의지, 독립의 표시입니다.

질문 4. 사람의 삶에서 감정의 중요성에 대해 알려주십시오.
감정(위도에서. 무르다- 흥분시키다, 흥분시키다) - 특별반 정신 과정본능, 필요 및 동기와 관련된 상태, 직접적인 경험(만족, 기쁨, 두려움 등)의 형태로 반영하여 삶의 구현을 위해 개인에게 작용하는 현상 및 상황의 중요성. 주제 활동의 거의 모든 징후와 함께 감정은 긴급한 요구를 충족시키기 위해 정신 활동 및 행동에 대한 내부 조절의 주요 메커니즘 중 하나입니다.
감정은 주변 현실(세계 전체, 사람, 행동 등) 및 자신과의 관계에 대한 사람의 경험을 반영합니다.
감정은 활동과 그 결과를 평가하는 기능을 수행합니다.
감정은 인간의 의사소통에서 중요한 역할을 합니다. 감정의 외적 표현은 다른 국적의 사람들이 비슷합니다.

질문 5. 정동의 예와 그들이 소유한 지배자의 속성을 설명하십시오.
감정 상태는 인간 행동에 대한 의지적 규제를 심각하게 위반하고 현상 사이의 관계를 설정하는 능력이 손상되며 종종 왜곡되는 하나의 아이디어가 의식을 지배하기 시작하는 것이 특징입니다. 정신의학에서는 이것을 의식의 "협착"이라고 합니다.
열정의 상태에서 사람은 (우세한 지배자에 따라) 강도를 저지르고 살인뿐만 아니라 자신이나 다른 사람에게 심각한 피해를 입힐 수 있습니다. 영향은 일반적으로 폭력적인 징후를 동반합니다. 그러나 때로는 반대로 모든 활동이 중단됩니다. 그 사람은 두려움이나 절망으로 무감각할 수 있습니다.

질문 6. 스트레스란 무엇입니까?
스트레스- 극도의 자극에 노출되었을 때 발생하는 신체의 전반적인 긴장 상태.

질문 7. 주의력이란 무엇입니까?
주목- 지배적 인 외부 표현, 모든 정신 활동의 방향, 우리에게 중요한 대상 및 현상에 대한 집중. 주의는 비자발적 및 자발적인 두 가지 유형이 있습니다.

질문 8. 방향 반사가 주의력과 관련된 이유는 무엇입니까?
방향 반사는 주의의 기본 형태입니다.
예상한 것과 실제로 발생한 것이 일치하지 않을 때마다 켜집니다. 새로운 자극이 더 의외하고 더 밝을수록 우리의 관심의 중심에 있을 가능성이 더 커집니다.

질문 9. 주의력의 생리학적 기초는 무엇입니까?
주의 중심에는 지향 반사가 있습니다. 외부 자극이 새롭고 방향 반사를 유발하는 경우 우리의 관심의 중심에 있을 수 있습니다.

욥 188.

1. 의지의 정의를 제시하십시오(문단 61 참조).

자신의 행동에 대한 의식적인 규제로 목표 달성에 어려움을 극복합니다.

2. 의지적 행동(행동)의 예를 제시하고 이 과정의 단계를 분석합니다.

1) 행동의 필요성에 대한 인식 책을 사야 한다.

2) 동기의 투쟁과 목표의 선택 구입? 도서관에서 빌려? 친구에게 물어보다?

3) 행동 방식의 선택 도서관에 가다.

4) 조치 취하기 도서관에 간다.

5) 결과의 관리 및 수정 도서관에 책이 없는 것을 보고 그 사람은 친구에게 물어보기로 했습니다..

욥 189.

1. 다음 감정 표현의 예를 들어 보십시오.

울고, 웃고 감정적인 반응.

감정적 인 관계 (감정) 사랑, 질투.

흥분, 불안의 감정적 상태.

2. 어떤 경우에 긍정적인 감정이 발생하고 어떤 경우에 부정적인 감정이 발생합니까?

상황에 따라 인간의 감정은 성격이 다르며 일어나는 일에 대한 태도를 표현합니다.

3. I. Repin(p. 77)의 그림에 묘사된 Tsar Ivan The Terrible의 상태를 확인합니다.

행해진 일에 대한 자각, 정신적 고뇌.

일 190.

1. 암시와 부정의 상태에서 사람의 의지 행위를 분석하십시오. 테이블을 채우십시오.

2. 진술을 완성하십시오.

암시와 부정으로 행동의 인식은 불가능합니다.

61번 문단에 대한 답을 확인하세요.

일 191.

특정 유형의 활동, 대상 또는 이벤트에 의식이 집중되는 것을 주의라고 합니다. 주의는 비자발적이거나 자발적일 수 있습니다. 사람의 의지와 무관하게 일어나는 주의를 비자발적 주의라고 하며, 사람의 의식적 의도에 의해 지시되는 주의를 자발적 주의라고 합니다.

작업 192. 주의 변동을 식별합니다(61항, "주의" 기사 참조).

장비: 스톱워치; 종이; 연필.

설명... 그림은 이중 이미지를 보여줍니다 - 잘린 피라미드는 잘린 끝이 사용자를 향하고 사용자에게서 멀어지는 것으로 나타낼 수 있습니다. 두 이미지가 모두 표시되어야 합니다. 그것들이 서로 대체된다면, 당신은 경험을 할 준비가 된 것입니다. 이것은 두 경쟁 이미지 사이의 주의 변동의 시작을 나타내기 때문입니다. 실험 결과를 표에 기록하고 결론을 도출하십시오.

실험 조건	결과	결론
1. 비자발적 주의의 변동. 피라미드의 이미지가 30초 동안 몇 번이나 바뀌었는지 확인하십시오. 종이에 대시로 이미지의 각 변화를 기록하십시오. 변화 횟수는 30초 동안의 진동 횟수에 해당합니다. 분당 진동 수를 얻으려면 결과를 두 배로 늘려야 합니다.	분당 58회 진동	평균적으로 피라미드의 이미지는 초당 1번 바뀝니다. 이것은 비자발적 주의의 변동률입니다.
2. 자발적 관심의 변동. 의지의 노력으로 발전된 이 이미지를 잡으려고 노력하십시오. 이미지를 변경할 때 새 이미지를 잡으십시오. 나머지 조건은 변경되지 않습니다.	분당 18회 진동	평균적으로 한 스윙은 3초가 걸립니다.
3. 물체에 대한 적극적인 작업 중 주의 변동. 그림에 방이 있다고 상상해보십시오. 작은 사각형이 뒷벽입니다. 당신의 임무는 정신적으로 아무것도 그리지 않고 그것을 제공하는 것입니다 : 소파, 옷장, TV 및 기타 가구를위한 장소를 찾으십시오. 완료하는 데 30초가 주어집니다. 주의 변동 횟수도 같은 방식으로 측정됩니다.	분당 53회 진동	대상에 초점을 맞추려고 할 때 지속적인 관심의 변화가 있습니다.

일 193.

1. 주의력을 훈련하십시오(부록, p. 268, 그림 108 및 109 참조).

2. 결석의 두 가지 원인을 말하고 간략하게 설명하십시오.

1) 자발적 주의력 부족

2) 특정 활동에 대한 깊은 집중.

안정적인 도미넌트와 관련된 이유는 무엇입니까? (58항 참조) 2.

3. 한 주제에서 다른 주제로 주의를 전환하는 방법을 알고 있습니까? 3-4분 안에 그림에서 30개의 숫자를 찾으면 답은 예입니다.

수업에서 인사드립니다.

안녕하세요 여러분, 심사위원 여러분. 제 이름은 미하일 세르게예비치입니다. 오늘은 생물학 수업을 드리겠습니다. 저는 Kaluga 지역의 Zhizdra 마을에서 왔으며 귀하의 학교에서 강의를 하게 되어 매우 기쁩니다.

오늘 우리는 당신과 함께 특별한 교훈을 가지고 있습니다. 첫째, 우리는 오늘 공책에 쓰지 않을 것입니다. 아주 기뻐하는? 나는 자신있게 말할 것입니다. 나는 또한 수첩에 쓰는 것을 좋아하지 않았습니다. 그래서 노트북을 접어서 옆에 둘 수 있습니다. 책 읽는 것을 좋아하세요? 나는 모든 것을 볼 수 없습니다. 그리고 여기에서 우리는 다른 의견을 가지고 있습니다. 책은 읽어야 하고 나는 읽는 것을 좋아했고 여전히 사랑합니다. 공책 대신 책상에서 찾을 수 있는 정보 카드가 있습니다. 그리고 가장 흥미로운 점. 오늘 당신은 수업이 끝날 때가 아니라 바로 지금 자신에게 점수를 줄 것입니다. 오늘 받고자 하는 분을 지시서에 표시해 주십시오. 그리고 수업이 끝나면 목표를 달성했는지 여부를 알 수 있습니다.

수업 시작 시 평가 __________

지식 업데이트. (5 분)

지난 시간에는 사람의 GNI에 대해 알아보기 시작했고, GNI가 한 사람의 삶에서 중요한 역할을 한다는 것을 알게 되었습니다. 내 질문에 대답:

GNI는 무엇을 의미합니까? (답 : 사람의 내면 세계, 그의 정신과 관련된 뇌 기능).

GNI는 뇌의 회백질에 의해 형성된 대뇌 피질과 관련이 있습니다.

지난 시간에 GNI의 어떤 과정을 배웠나요? (말, 의식, 기억, 생각)

오늘 수업에서 우리는 GNI의 프로세스를 계속 연구할 것입니다. 슬라이드를 보고 묘사된 과정을 한 단어로 설명하시겠습니까? 주도적인 질문을 하는 것은 GNI의 과정이며, 어려움을 극복할 때 필요합니다. (슬라이드 2,3,4)

이것은 수업에서 당신과 내가 의지, 감정, 주의와 같은 GNI의 과정을 연구해야 함을 의미합니다. (슬라이드 5.6)

오늘 우리는 당신과 무엇을 할 것인가? 오늘 수업의 목적은 무엇입니까?

무엇 때문에? 이 지식 없이 우리는 잘 살 수 있습니까? (자신, 감정의 본성을 알기 위해서는 감정으로 이루어진 세상에 살고 있고, 의지력을 기르기 위해, 길에서 교훈을 얻을 때, 마케팅 장치를 다룰 때 등의 주의가 필요하다.)

새로운 자료를 학습합니다. (25분)

이제 당신이 멋진 학교의 학생이 아니라 과학 연구소의 직원이고 실험실 배포를 받았다고 상상해 봅시다. 교실에 들어서자 연구실 번호를 뽑고 자리를 잡았다. 연구실에도 자리가 있습니다. 연구실장, 연사, 공동 연사 등 가능한 위치가 적힌 작은 판을 가지고 있습니다. 15초의 시간이 주어집니다. 여러분이 누구인지 빨리 결정할 수 있도록 하는 것입니다.

어떤 연구실에서 일할 것인가? 그들은 어떤 종류의 실험실입니까? 1,2,3. 시트를 제거하고 어떤 실험실에서 일할 것인지 읽으십시오. 장비: 지침 카드, 교과서 및 본인. 연구를 시작합시다. 각각의 테이블에는 녹색 접시가 있습니다. 질문이 있으면 그것을 올리십시오. 조사를 수행하는 데 5-7분이 주어집니다.

아이 랩 "윌"

1 작업. 교과서 p.288, 첫 번째 단락의 텍스트를 사용하여 "의지"의 정의를 작성하십시오.

의지는 목표를 달성하는 과정에서 어려움을 극복하도록 보장하는 행동의 의식적인 자기 규제입니다.

2 작업. 교과서 p.288, 첫 번째 단락을 사용하여 다이어그램 "의지적 행동의 기능"을 직접 작성하십시오.

"의지적 행동의 기능"

브레이크

자극

원치 않는 행동으로부터 자신을 억제하는 능력

목표를 달성하고 극복하는 길에 장애물과 싸우도록 강요합니다.

학생 본인

3 퀘스트. 교과서 p.288-290, 세 번째 단락을 사용하여 "의지적 행위의 단계"다이어그램을 직접 작성하십시오.

조치 취하기

목적을 위한 수단 선택

싸우는 충동

대상 선택

4 퀘스트. 교과서 289페이지 여섯 번째 단락의 텍스트를 사용하여 다음 개념을 정의합니다.

암시 가능성은 자동 행동, 독립성 부족, 리더를 따르는 수동적입니다.

소극주의는 의지가 부족하여 리더와 반대되는 자동 행동입니다.

5 작업. 이 목표를 달성하기 위해 극복해야 하는 내부 장애물의 이름을 말하려고 합니까? (피로, 즐기고 싶은 욕구, 두려움, 수치심, 관성, 그냥 게으름, 인내 등)

목표를 달성하는 과정에서 어려움을 극복하는 데 가장 중요한 역할은 무엇입니까? (그 중요성에 대한 인식).

II 실험실 "감정"

1 작업. 교과서 p. 289 여섯 번째 단락의 텍스트를 사용하여 정의를 작성하십시오.

감정은 주변 세계와 자신에 대한 사람들의 태도가 나타나는 경험입니다.

2 작업. 교과서 p. 289의 일곱 번째, 여덟 번째 단락 및 p.의 텍스트를 사용하여 정의를 작성하십시오. 290 여섯 번째 단락. 감정적 반응, 감정적 상태, 감정적 태도의 예를 제시하십시오. 조립 단편.

감정적 반응 - 감정의 표현(울음, 웃음).

감정 상태 - 사람의 기분(기쁨, 슬픔, 슬픔).

감정적 태도 - 감정(사랑, 우정, 적대감, 질투, 질투).

3 퀘스트. 교과서의 텍스트, p. 289 마지막 단락을 사용하여 정동의 정의를 작성하십시오. 열정 상태의 예를 들어 보십시오.

정동은 폭력적인 감정의 폭발과 자신에 대한 의지의 상실입니다. 예: Tsar Ivan Terrible에 의한 그의 아들 살해.

4 퀘스트. 교과서 p.290 두 번째 단락의 텍스트를 사용하여 정의를 작성하십시오. 어떤 과학자가 스트레스의 개념을 도입했습니까? 스트레스는 무엇으로 이어집니까?

스트레스 - 집중적 인 활동 모드로의 전환. 불안 상태, 지속적인 활동, 신체의 힘의 고갈을 포함합니다.

Hans Selyy는 스트레스의 개념을 소개했습니다.

스트레스는 피로, 건강 악화, 신경증, 고혈압 및 기타 질병으로 이어집니다.

5 작업. - 그림에 묘사된 감정을 묘사하십시오.

6 작업. 정보 교환을 위해 주제에 대한 짧은 이야기를 준비하십시오.

III 그룹 "주의"

1 작업. 교과서 p. 291 첫 번째 단락의 텍스트를 사용하여 주의의 정의를 작성하십시오. 주의력은 사람의 외모와 움직임을 어떻게 변화시키는가?

주의력의 생리학적 기초는 무엇입니까?

주의는 우리에게 중요한 대상과 현상에 대한 의식의 방향과 집중입니다.

매우 강렬한 관심으로 사람은 적응력이 있습니다. 그는 듣는다, 동료들.

주의력의 생리학적 기초는 방향 반사입니다.

2 작업. 교과서 p.291 다섯 번째 단락의 텍스트를 사용하여 "주의 유형"도표를 작성하십시오. 각 유형의 예를 들어 보십시오.

3 퀘스트. 마지막 단락 인 교과서 p.291의 텍스트를 사용하여주의 속성을 작성하고 예를 제시하십시오.

주의 속성:

1. 안정성

2. 진동

4 퀘스트. 교과서 p.292의 첫 번째 단락의 텍스트를 사용하여 멍함이라는 단어의 정의를 쓰고 멍한 이유를 적고 멍한 이유에 대한 간략한 설명을 준비합니다.

마음이 없는 것은 사람의 부주의입니다.

결석 이유:

1. 자발적인 주의력이 약함.

2. 과도한 주의 집중.

5 작업. 제안하다 생활 상황더 집중이 필요할 수 있습니다. 더 많은 관심이 필요한 직업을 제공하십시오.

상황: 운전 중, 길 건널 때, 시험 볼 때, 계약할 때, 가전제품 취급할 때.

직업: 항공 교통 관제사, 외과의사, 운전사, 엔지니어, 은행원, 판매원.

6 작업. 정보 교환을 위해 주제에 대한 짧은 이야기를 준비하십시오.

연구의 시간이 끝났습니다. 나는 모든 실험실에 작업을 중단할 것을 요청합니다. Volya 연구소가 가장 먼저 보고합니다. 우리 모두는 주의 깊게 듣고 질문할 것입니다. 두 번째 보고서는 실험실 "감정"과 세 번째 "주의"에서 발표됩니다.

p.에서 실습을 완료하십시오. 293-294 교과서... (7분)

우리는 과학 분야에서 당신과 함께 일하기 때문에 연구소조사 좀 합시다. 당신 자신이 연구의 대상이 될 것이며, 당신의 관심이 연구의 대상이 될 것입니다.

L.R.이있는 분해 시트의 학생들의 테이블에서 설명과 작업 과정을 읽고 교사는 잘린 피라미드 모델을 보여줍니다.

그 후 실행이 시작되고 결과가 테이블에 기록됩니다(사전 인쇄됨). 결국 그들은 결론을 내리고 결과를 토론합니다.

실험실 작업

"다양한 조건에서 잘린 피라미드 이미지의 진동수 측정"

목표:

주의의 안정성을 결정하십시오.

그 증가의 조건을 찾으십시오.

진전.

1. 표를 채우십시오.

주의 조건	주의력 스윙
	30초 안에	1분 안에
1. 비자발적 주의(설치 없음)
2. 임의주의(생성된 이미지를 저장하기 위한 설치와 함께)
3. 물체에 대한 적극적인 작업 중 임의주의

2. 결과에 대한 논의. 질문에 답하세요:

1) 주의력 변동이 가장 많이 일어나는 주의점은?

2) 2차 실험 "자발적 주의를 통한 이미지 유지"의 결과

피규어가 사라진다면

11회 이하 - 지속적인 주의력 증가;

12-20 - 정상적인 주의 지속 시간;

20회 이상 - 주의력 부족.

3) 주의력 변동의 수를 어떻게 줄일 수 있습니까?

주의력 변동의 크기는 의지적인 노력으로 줄일 수 있습니다. 따라서 지속 가능한 관심을 개발하려면 다음이 필요합니다.

자신을 징계하십시오.

과제를 완료할 때 집중할 수 있습니다.

가장 중요한 세부 사항을 강조 표시하고 사소한 세부 사항을 눈치 채지 못하는 능력을 훈련하십시오.

4) 주의력의 안정성을 높일 수 있는가?

개체에 대해 적극적으로 작업할 때 가능합니다. 그렇기 때문에 선생님을 설명할 때 마음속으로 앞서가서 들은 정보를 모두가 알고 있는 정보와 비교하고 수동적으로 설명을 듣지 않고 들은 내용을 능동적으로 이해하는 것이 좋습니다. 한 대상에서 다른 대상으로 주의를 빠르게 전환하도록 자신을 훈련하는 것이 도움이 됩니다. 이 점에서 슬롯 머신은 좋은 시뮬레이터로 사용될 수 있습니다.

산출:최소한의 노력으로 주의를 유지하는 것이 가능합니다. 수업에서 올바른 작업 방식을 관찰해야 합니다. 학습 자료의 인식에 적극적으로 참여하고주의를 교육하면 학습 결과가 좋습니다.

IV. 지식의 통합. (8분)

블룸의 큐브.

어린 시절에 큐브를 가지고 노는 것을 좋아했다고 말해주십시오.(예, 아니오) 그런 큐브를 가장자리에 가지고 놀자, 질문의 시작 부분이 작성됩니다. 왜. 설명. 제안하다. 생각해봐. 공유 .. 큐브를 떠나면 질문의 시작을 알 수 있으며 답변하지 않으면 팀이나 다른 팀이 도움이되는 주제에 대해 적절한 질문을합니다.

왜주의가 집중되면 사람이 주위에 아무것도 눈치 채지 못합니까?

왜의지를 키우는 것이 중요합니까?

왜암시성과 부정성은 사람에게 똑같이 바람직하지 않습니까?

왜스트레스가 건강에 위험합니까?

왜스트레스 현대 세계너무 흔한?

설명감정적 반응이란?

설명감정 상태는 무엇입니까?

설명감정적 태도란 무엇인가?

설명스트레스란 무엇인가?

설명주의, 의지, 감정이란 무엇입니까?

이름의지적 행동의 기능?

이름의지의 단계?

이름관심의 종류.

이름,어떤 과학자가 개념을 도입했는지 스트레스 ?

이름,스트레스는 무엇을 초래합니까?

제안하다,스트레스를 덜 받는 방법? 제안하다사람의 열정의 당신의 본보기?

제안하다,의지력을 기르는 방법?

스트레스를 극복하는 방법을 제안?

주의력을 훈련하는 방법을 제안?

생각해 내다의지의 지식이 필요한 상황?

생각해 내다감정을 알아야 하는 상황?

생각해 내다주의 지식이 필요한 상황?

생각해 내다사람의 의지가 사라지면 어떻게 될까요? 생각해 내다사람의 감정이 사라지면 어떻게 될까요? 생각해 내다사람의 관심이 사라지면 어떻게 될까요?

자신을 평가했습니까? 놓다. 이제 어떻게 작업했는지에 따라 수업이 끝날 때 자신을 평가하십시오. 수업이 끝나면 교사에게 지침 카드를 주면 교사가 점수를 줄 것입니다.

V. 숙제. (1분) 슬라이드 21

점수 "5" - 페이지 288 - 292, in 학습장작업 번호 246, 247, 248을 완료하십시오.

의지력이나 주의력을 훈련하기 위한 운동을 생각해 보십시오.

점수 "4" - 288 - 292페이지를 학습하고 통합 문서에서 작업 №246, 247, 248을 완료합니다.

점수 "3" - 288 - 292페이지를 배우십시오.

개인 창의적인 작업: 소련 과학자에 대한 메시지를 준비합니다(선택 사항):

비고츠키 레프 세메노비치

알렉세이 레온티예프

루리아 알렉산더 로마노비치

Vi. 반사. (5분) 슬라이드 22

오늘 배운 수업에서 ...

난 그걸 깨달았 어 ...

이제 나는 할 수 있습니다 …

제 생각에 이 수업은 ...

나는 노력할 것이다 …

결론: 의지, 감정, 주의와 같은 GNI의 과정을 연구했다.

만약을 위해.

당신의 의견:

1) 같은 반의 세 학생이 학습 능력은 같지만 의지가 강한 성격 특성이 다릅니다.

우유부단한

또 다른 불안정,

세 번째는 무제한입니다.

인생의 어떤 어려움이 이 학생들을 기다리고 있으며 피할 수 있습니까?

2) 콜레라에 대한 유익한 전설은 오래된 의학 문헌에 나와 있습니다. 여성을 가장한 콜레라는 그녀를 만난 여행자에게 한 도시에서 일정 수의 사람들을 몰살시키겠다고 약속했습니다. 몇 배 더 많이 죽었습니다. 그녀는 그녀의 말을 지키지 않았다는 비난을 받았다. 이 콜레라에 대해 "명명을 초과하여 죽은 사람들은 모두 내가 아니라 두려움으로 인해 죽은 것입니다."라고 대답했습니다.

전설의 진실을 강조하고 설명하십시오.

3) Gogol의 이야기 "The Overcoat"의 영웅 Akaki Akakievich는 그의 작품을 너무 사랑하여 여가 시간에도 그의 앞에서 직선과 좋아하는 글자를 보았습니다. 그는 매우 정신이 없었습니다.

그 이유를 설명하십시오.

4) 술, 흡연, 마약을 거부하는 경우 - 이것은 그의 의지의 표현입니까?