학생들의 과외 활동 조직의 방법. 학생들과의 과외 활동 조직

WRC 용 작업 유형

지식을 마스터하는 것: 텍스트 읽기 (교과서, 기본 소스, 추가 문헌); 텍스트 계획 그리기; 텍스트 구조의 그래픽 이미지; 텍스트 측면; 사전 및 참조 서를 사용하여 작업하십시오. 규제 문서와 함께 일하십시오. 교육 일; 오디오 및 비디오 녹음, 컴퓨터 장비, 인터넷 등을 사용하십시오.

지식의 통합 및 체계화를 위해 :
강의 초록 (텍스트 가공)과 함께 일하십시오. 교육 자료 (교과서, 1 차 출처, 추가 문헌, 오디오 및 비디오 녹음)로 재 작업; 응답의 계획과 초록을 도입하십시오. 교육 자료의 체계화를위한 테이블을 그리는; 답변 통제 질문; 텍스트의 분석 처리 (초록 분석); 세미나, 회의에 대한 메시지 준비; 보고서의 준비; 서지, 테스트 및 기타를 그리는.

기술과 기술의 형성을 위해 :
샘플에 대한 작업 및 연습을 해결하는 단계; 변형 된 작업 및 연습을 해결하는 단계; 도면, 계획; 그래픽 작업 실행; 상황 생산 (전문가) 작업을 해결; 비즈니스 게임 준비; 전문적인 활동의 다양한 유형과 구성 요소의 콘테스트, 컨퍼런스, 설계 및 모델링에; 실험 디자인 작업; 실험적 일.

포괄적 인 작업

작업 및 평가 기준의 특성

홈 테스트

제어 작업은 주요 섹션의 지식을 확인할 수있는 방식으로 교사가 컴파일합니다.

테스트 작업은 하나 이상의 옵션으로 개발되고 있습니다 (작업 유형, 훈련 형태, 훈련 형식 등). 개별 작업은 각 학습이 가능합니다. 각 변형에는 이론적 인 질문, 작업, 실용적인 작업 여러 가지 작업이 있습니다.

가정 테스트 옵션의 배포는 교사가 수행합니다.

작업을 수행 할 때 다음 규칙을 따르십시오.

필요한 문헌을 픽업하고 코스 내용을 탐구하고 가이드 라인 숙제를 수행하려면;

그런 다음 질문의 이론적 인 부분을 개략적으로 설명합니다. 작업 분석 -이를 위해 필요한 것을 발견하는 것으로 알려진 것을 알아보십시오.

예를 들어, 도면 또는 그래프 또는 그림을 정확하게 수행하는 제안 된 실제 작업을 해결하십시오.

테스트 작업을하십시오.

마감일 내에서 선생님을 확인하기 위해 그것을 안내하십시오.

이 작업은 오점과 연삭없이 유용하고 깔끔하게, 명확하고 병렬로 수행되어야하며, 이는 단어를 임의로 줄이기 위해 금지되어 있습니다 (일반적으로 수용되는 약어를 제외하고).

작품은 허용되지 않습니다 :

자신의 버전이 아닌 수행;

부주의하고 이해할 수없는.

평가 홈 k. ontollical 작품

검사는 5 점 스케일에 표시를 배치하기위한 다음 기준에 따라 차별화 될 수 있습니다.

총 작업의 오류와 단점 90-100 %가 제작되었습니다. "우수"마크가 나타납니다.

총 작업의 오류와 단점 76-89 %가 제작되었습니다. 마크 "양호"가 설정됩니다.

총 작업의 오류 및 단점 50-75 %가 제작되었습니다. "만족스러운"표시가 설정됩니다.

총 작업의 50 % 미만의 오류와 단점을 수행하지 않고 수행됩니다. "불만족스런"마크가 설정됩니다.

"불만족스러운"등급에서 수행 된 작업은 세련된 의견에 대한 자세한 의견을 가진 학생에게 반환됩니다.

수행 된 테스트 작업은 독립적이지 않으며, 불만족스러운 평가에서 추정되며 초기 하나 이외의 새로운 버전의 테스트 작업을 발행합니다.

테스트 작업은 부주의하고, 이해할 수 없으며, 설계 요구 사항을 준수하지 않고 검증없이 학습에 반환되어 제목 페이지의 리턴의 이유를 나타냅니다.

홈 테스트의 축하

테스트 작업은 작업 노트북에서 수행되며 일반적인 요구 사항에 따라 발행됩니다 : 교육 기관의 이름, 작업이 기록 된 징계의 이름, 학습, 그룹 번호의 이름 및 이니셜이 포함됩니다. 주제의 이름, 옵션의 수, 날짜입니다.

필요한 경우, 응답 텍스트는 눈금자와 연필을 사용하여 도면, 다이어그램 및 패턴, 명확하고 깔끔하게 제공됩니다. 컴퓨터에서 작업을 수행 할 수 있습니다 ..

주요 부분은 대개 두 섹션으로 구성됩니다.

첫 번째 섹션 에서이 주제의 이론적 문제가 밝혀졌으며 질문에 대한 답변이 완전하고 구체적이어야합니다.

두 번째 섹션은 그래프, 도면 등을 고려하여 문제를 해결함으로써 표현되는 실용적인 부분입니다. 문제를 해결하기 전에 조건이 완전히 감소되어야합니다. 업무에 대한 해결책은 필요한 수식, 계산 및 정당화에 동반되어야합니다.

계산, 설명 및 짧은 결론없이 답변이 제공되거나, 작업 조건에 따라 유한 결과가없는 경우 해결되지 않은 것으로 간주됩니다.

평가 기준 :

주제의 주요 이슈의 내용, 올바른 작업 솔루션의 내용을 적절하게 공개합니다.

독립적 인 판단, 창조적 인 접근, 공개 된 문제에 대한 과학적 이론적 근거,

견적의 정확한 사용 (견적이 문자 그대로 주어지면,따옴표로 작성자의 이름을 나타내는 소스를 나타냅니다.출판물, 볼륨, 부품, 단락, 페이지 작품, 장소 및 도시),

문학 목록의 끝에있는 가용성.

성능 관리 : 서면 작업.

추상 작성 – 에

에세이는 감사 클래스에서 연구 한 주요 주제를 보완하고 개발하는 정보가 들어있는 HRV 유형입니다. 작성을위한 주제는 초록을 처음 직업에서 학생들에게 발행되며, 구현 및 보호의시기가 결정됩니다.

교사의 업무 :

작업의 주제와 목적을 결정하십시오.

준비의 장소와 타이밍을 결정하십시오.

추상의 구조의 형성에 자문 지원을 제공하십시오.

제공된 작업의 품질과 보호를 평가하십시오.

학생의 작업 :

주제에 대한 문헌을 수집하고 탐구하십시오.

추상 계획을 컴파일하십시오.

정보 연구 (소스 재료의 논리의 설명, 주요 재료의 선택, 요약, 결론의 공식화);

확립 된 형태에 따른 에세이 등록;

임명 된 시간에 교사와 목소리의 통제를 통과하십시오.

평가 기준 :

주제의 관련성;

주제의 주제를 준수한다.

소재 개발의 깊이;

문맹 퇴치 및 출처 사용 충만 함;

추상 요구 사항의 디자인을 준수합니다

방어 시간 - 7 - 10 분.

1 차원의 초록을 작성합니다

요약은 출력 객체에 포함 된 정보 검토를 짧은 형태로 검토하는 WRC 유형입니다. 초록에서는 소스의 주요 주요한 조항을 반영해야합니다. 그러면 저자가 작성한 새로운 방법, 작품의 주요 방법 론적 조항, 증거의 단계 및 결론의 단계. 추상은 소스 세부 사항 (저자 이름, 작업의 전체 이름, 출판물의 전체 이름)의 표시로 시작해야합니다. 특히 중요한 장소에서는 컬러 밑줄에 의해 강조 표시되어 프레임을 사용하여 필드에 표시되어 주목을 강조하고 더 강한 기억을 느끼게합니다. 추상적 인 소리를내는 시간 - 3-4 분. 출력 작업은 사전에 발급됩니다

교사의 업무 :

흥미로운 주제를 선택하여 작업을 수행 할 동기 부여를 강화하십시오.

학생의 작업 :

명확하게 이해 된 것만 기록하십시오.

키워드와 개념을 할당하십시오.

복잡한 분리 가능한 텍스트를 교체하면 더 많은 Laconic (응고);

감소 시스템을 개발하고 적용하십시오.

평가 기준 :

주요 조항의 반영, 저자의 결과, 결론;

명확성, 학생의 생각의 발표에 대한 간결함;

특히 중요한 정보의 그래픽 할당, 스키마의 가용성

요구 사항 준수

보고서 작성, 에세이

이 보고서 인 에세이는 소량의 조성과 개인 주제에 대한 자유로운 조성물을 써서 주관적이며 보통 불완전하게 해석되는 학생들의 과외 활동 작업의 모습입니다. 에세이 테마는 규율 연구의 현재 문제에 영향을 미치는 영향을 미치는 것과 관련되어야합니다. 학생은 문제의 본질뿐만 아니라, 다른 관점을 가져오고, 그것에 대한 자신의 견해를 표현해야합니다. 이러한 유형의 일은 서면으로 그리고 논리적 추론을 통해 생각을 명확하게 표현할 수있는 능력을 갖추어야합니다.

에세이는 규칙적으로 학생 자체가 주제를 구성하는 일반적인 문제 분야의 교육 또는 과학적 이익 분야의 교육 또는 과학적 이익 분야와 관련된 문제 중 하나의 솔루션에 전념하는 작업을 수행합니다. 주제를 공개 할 때, 제안 된 아이디어, 밝기, 이미지, 프레젠테이션의 제안 된 아이디어, 밝기, 이미지, 예술적 독창성의 문제, 사실주의, 유용성 및 중요성을 해결하기위한 접근 방식의 독창성을 보여줍니다.

추가 작업으로 징계 연구 초기에 미리 계획됩니다. 에세이는 과학적 회의의 경쟁에서 실용적인 교훈에서 제시 될 수 있습니다.

교사의 업무 :

주제에 대한 소스를 선택하는 데 도움이됩니다.

주제, 목표, 결론을 공식화하는 데 도움이됩니다.

어려움으로 조언하십시오.

작업 학생:

주제에 포함 된 주제의 소스를 픽업하고 탐색하십시오.

주요 및 2 차를 선택하십시오.

에세이 계획을 세우십시오.

간결하게,하지만 문제의 내용과 그 솔루션에 대한 접근 방식을 소진시킨다.

에세이를 설립하고 마감 시간 내에지나갑니다.

평가 기준 :

참신, 아이디어의 독창성, 접근;

기존 업무의 평가의 현실적인;

제안 된 아이디어의 유용성과 현실주의;

이 아이디어의 이행의 중요성, 접근 방식, 적용 범위의 폭;

예술적 표현력, 밝기, 이미지 형성;

프레젠테이션의 문맹 퇴치;

에세이는 제 시간에 제시됩니다.

용어집 편집–

용어집은 주제를 공부할 때 마주 칠 수있는 용어의 선택 및 체계화 및 계명의 선택 및 체계화로 표현 된 학생의 WRC의 유형입니다. 학생들은 주제의 주요 개념을 할당하고 공식화 할 수있는 능력을 개발합니다. 그것은 서면으로 작성되어 알파벳 순서로 용어, 단어 및 개념의 이름과 중요성을 포함합니다.

Dynamics에서 독립적 인 작업을위한 노트북에 대한 용어집 작업이 만들어집니다. 교육 과정 필요에 따라 학기 초에 사전에 계획되었다.

교사의 업무 :

실용적인 수업의 틀 내에서 사용 및 효율의 사용 및 정도를 확인하십시오.

학생의 작업 :

그들에게 픽업하고 개념의 기본 정의 또는 디코딩을 적어 두십시오.

선택한 정의를 비판적으로 이해하고이를 수정하려고 시도합니다 (중복성 및 반복 제거의 측면에서 단순화).

마감 시간 내에 일하고 제출하십시오.

평가 기준 :

조건과 일치하는 것;

규율 연구의 특성에 따라 용어의 해석 및 해석의 특이성의 다문화 및 해석의 해석;

작업이 넘어졌습니다.

이 섹션의 크로스 워드 편집 및 그 대답.

이 섹션의 크로스 워드의 편집 및 이들에 대한 응답은 그래픽 형식의 정보 표시와 지식 제어의 유형의 디스플레이 유형입니다. 크로스 워드의 편집 작업은 재료의 학습 소유, 그들의 생각을 집중시키는 능력과 마음의 유연성을 집중하는 능력에 의해 필요합니다. 크로스 워드의 고장은 자체 제어 방법 및 비즈니스 상호 연결로 홈 독립적 인 작업에서 더 자주 사용됩니다.

크로스 워드 워드의 편집은 과외 활동의 유형으로 간주되며 크로스 워드 퍼즐이 해결 될 때 필요한 것과 동일한 자질뿐만 아니라 정보를 체계화하는 것도 아닌 학생에게서 요구합니다. 크로스 워드는 단어의 양식과 볼륨에서 다를 수 있습니다.

크로스 워드 퍼즐을 작성하는 데 시간의 비용은 정보의 양, 복잡성 및 교사가 결정합니다.

하나의 크로스 워드의 준비를위한 대략적인 시간은 적어도 20 단어의 부피로 1 시간, 최대 값 수 - 1.

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

유능한 문제 공식;

오류없이 수행 된 크로스 워드;

성능 관리 : 폴더의 작품 프레젠테이션

테스트 및 응답 기준을 끌어 올리십시오

이것은 연구 된 정보를 차별화, 구체화, 비교 및 \u200b\u200b통제 양식 (질문, 답변)에 의해 연구 된 정보를 통합하는 학생의 WRC입니다. 학생은 시험 자체와 답변 기준을 모두 끌어 올려야합니다. 테스트는 다양한 수준의 어려움이 될 수 있습니다.이 자유로운 선택에서 학생에게 주제의 틀 안에 있음을주는 것이 가장 좋습니다. 테스트 수 (정보 단위)는 정의되거나 임의로 생성 될 수 있습니다. 품질 관리는 테스트의 품질 관리를 논의 할 수 있습니다 ( "누가 더 많은 테스트를 누가 더 정확하고 흥미롭고 누구입니까?", 그래서) 실용적인 교훈에서 직접적으로. 그들의 품질을 평가하는 것은 또한 프레임 워크 내에서 유지하는 것이 좋습니다. 작업이 서면으로 작성됩니다.

교사의 업무 :

작업을 지정하고 목표를 명확히하십시오.

테스트 옵션을 소개합니다.

실행을 확인하고 레슨 끝에서 평가하십시오.

학생의 작업 :

주제에 대한 정보를 탐색하십시오.

시스템 분석을 수행하십시오.

테스트를 만듭니다.

그들에 대한 답변 표준을 만듭니다.

마감일 내에서 통제하기 위해 제출하십시오.

평가 기준 :

테스트 작업의 내용을 주제에 따라 준수하십시오.

가장 중요한 정보의 테스트 작업에 포함;

어려움 수준에 대한 다양한 테스트 작업;

답변의 적절한 기준의 존재;

테스트는 시간에 대한 제어를 위해 제시됩니다.

상황 문제 초안 및 해결 (사례)

- 특정 문제 설정 또는 해결의 프레임 워크 내에서 정보를 체계화하는 학생의 WRC입니다. 상황 문제 해결 - 그들의 창조보다 조금 덜 어려운 영향을 미칩니다. 그리고 첫 번째 경우에는 두 번째 경우에는 문제 그 자체, 해당 솔루션에 대해 독립적 인 정신 검색이 필요합니다. 이러한 유형의 독립적 인 일은 활성 검색 중에 생산 된 지식의 동화, 창조적 인 기술의 개발을 목표로합니다. 자기 결정 문제. 그러한 지식은 더 내구성이 있으므로 학생들이 전문적인 활동에서 나중에 발생할 수있는 표준 및 비표준 작업을 모두보고 해결할 수있게 해주는 것입니다.

문제가있는 문제의 시스템을 생각하면 이미 기존 데이터베이스에 의존해야하지만 이미 이전 작업에 이미 포함 된 질문을 반복하지 않아도됩니다. 문제 문제는 지적 어려움을 반영하고 목표의 정신 검색을 일으켜야합니다. 상황 문제의 해결책은 부분적으로 검색 방법과 관련이 있으며 세 번째 (사용) 및 네 번째 (창의력) 지식 수준을 가정합니다. 상황 문제에 대해 선택된 문제의 특성과 IT 솔루션이 이러한 유형의 작업의 품질을 평가하기위한 출발점 인 방법. 훈련의 역 동성에서 문제의 복잡성이 증가하고 완료는 초기 단계에서 전문적인 활동으로 설정된 작업의 복잡성과 일치해야합니다.

작문에 대한 답변의 과제와 표준. 재건 작업의 수와 준비 비용의 수는 Solvable 문제의 정보, 복잡성 및 양의 양에 따라 다르며, 개별 기능 학생은 교사가 결정합니다.

교사의 업무 :

문제 작업을 구축하는 방법에 대한 학생 정보를 알려주십시오.

난이도가있는 경우 학생과상의하십시오.

수업의 맥락에서 학생의 일을 평가하고 (학생들과 함께 그것을 확인하거나 토론하십시오).

학생의 작업 :

주제에 대한 교육 정보를 탐색하십시오.

주제의 내용에 대한 구조화 된 분석을 전신적으로 수행합니다.

지능형 어려움에 문제를 할당하고 교사와 동의합니다.

문제의 조건의 철저한 특징을줍니다.

비판적으로 옵션을 이해하고이를 수정하려고 시도합니다 (중복 계획에서 단순화).

최적 옵션 (알려진 표준 작업 알고리즘 선택) 또는 솔루션 권한 옵션 (표준 인 경우)을 선택하십시오.

모니터링 시간을 조달하고 통과하십시오.

평가 기준 :

작업 테마의 내용을 준수합니다.

문제의 해결책은 정확하고 분석적이고 창의적인 접근법의 사용을 보여줍니다.

모호성과 불확실성의 상황에서 일의 기술을 보여주었습니다.

작업은 시간에 대한 제어를 위해 제공됩니다.

정보 블록의 형성

- 이것은 학생 기술의 조정, 체계화, 가공 정보 및 수집, 가공 정보의 조정을 요구하는 학생의 WRC의 유형입니다.
연구 (정의, 구조, 종)뿐만 아니라 실제적인 측면뿐만 아니라 문제의 이론적 문제를 간략하게 반영하는 재료의 선택의 형태로 등록합니다 (기술
연구, 추적 관찰, 전문적인 중요성의 동화에 대한 가치. 블록의 주제에 대한 정보를 양식하는 기능이 넓게 개발 중입니다.
문제의 비전, 과학적 사고, 문제 연구에서의 기초의 이야기. 질적으로 제조 된 정보 블록은 학생 자체 및 동료 학생 모두 자체 준비 과정에서 주제를 연구하기위한 독점적 인 재료로 작용할 수 있습니다. 정보 블록에는 테이블, 스킴, 도면, 연구 기술, 결론이 포함될 수 있습니다.

정보 블록을 인외용 독립적 인 작품의 유형으로 끌어 올리는 작업은 일반적으로 학기 내의 주제를 공부 한 후에도 잘 이해할 수 있습니다. 쓰기, 두 페이지 이하의 볼륨을 작성하여 작업을 수행하기 위해 사용의 효과를 평가하여 실용적인 직업에서 실행 관리를 수행 할 수 있습니다.

교사의 업무 :

블록의 형태와 구조의 형태에 관한 조언;

실용적인 수업의 틀 내에서의 실행 및 정도를 확인하십시오.

학생의 작업 :

소스 자료를 탐구하여 주요 및 2 차를 강조 표시하십시오.

테마 요소 간의 논리적 연결을 설정하십시오.

픽업하고 기본적인 정의와 개념을 적어 두십시오.

연구 대상에 대한 간략한 설명을 제공하십시오.

가시성 요소를 사용하여 구성표, 테이블, 도면의 주요 정보를 강조 표시합니다.

결론을 내리고 교육 또는 전문 계획에서 연구 대상의 중요성을 지정하십시오.

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

요구 사항 준수;

프레젠테이션의 정확성 및 문맹 퇴치;

일이 제 시간에 제시됩니다.

프리젠 테이션 자료 작성

- 이것은 PowerPoint Multimedia 컴퓨터 프로그램을 사용하여 시각적 정보 이점을 만드는 학생들의 유형입니다. 이러한 유형의 작업은 학생 기술, 체계화, 정보 처리, 재료 선택의 형태로 등록, 전자 형식으로 연구 된 주제의 주요 이슈를 간략하게 반영합니다. 즉, 프리젠 테이션 자료의 생성은 교육 정보를 처리하고 제시하는 방법 및 수단을 확장하고, 컴퓨터에서 컴퓨터를 작업하는 기술을 형성합니다.

프리젠 테이션 자료는 Microsoft PowerPoint 프로그램을 사용하여 슬라이드 형태로 학생이 준비합니다. 어떤 종류의 과외 독립적 인 일의 결과는 프리젠 테이션 체제의 형식에 따라 프리젠 테이션 재료로 표시 될 수 있습니다.

자료 프리젠 테이션을 만드는 추가 작업은 필요에 따라 교육 과정의 역 동성에서 독립적 인 작업 카드에 입력되며 실용적인 수업을 통제하기 위해 제출됩니다.

교사의 업무 :

주제의 주요 요소와 추가 요소를 선택하는 데 도움이됩니다.

어려움으로 조언하십시오.

학생의 작업 :

주제의 재료를 연구하여 주요 및 2 차를 강조합니다.

테마 요소 간의 논리적 연결을 설정하십시오.

간단한 형태로 요소의 특성을 나타냅니다.

참조 신호를 선택하여 주요 정보를 집중시키고 작업 구조에 표시하십시오.

일을 계속하고 마감일을 제공하십시오.

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

정보의 올바른 구조;

윤곽선 정보의 논리적 연결의 존재;

디자인의 미학, 요구 사항 준수;

일이 제 시간에 제시됩니다.

선택한 주제에서 모델 또는 모델 블록 만들기

- 이것은 독립적 인 일의 유형이며, 정보로 작업하는 능력 외에도 시각적 공간 디스플레이에 실질적인 기술이 사용됩니다. 하나 또는 다른 모델 또는 모델 블록을 만들어서 그에게 알려진 정보를 지정하고 대량 형태로 변환하고, 연구 개체의 세부 사항에 대한 시각적 인식을 향상 시키거나 구조와 그 구조를 지정하거나 제조의 기술 과정의 일련. 모델을 만들 때, 메소드가 색상, 숫자, 이름을 사용하여 사용됩니다. 완성 된 모델 - 포인터에 대한 설명이 생성됩니다. 완성 된 모델은 간략한 설명이있는 수업에서 시각적 인 설명을 사용하거나 독립적 인 연구 주제.

정보 모델을 작성하는 시간 비용은 제조, 정보 처리의 복잡성, 개별 학습 기술 및 교사가 결정한 작업의 양에 따라 다릅니다.

단일 모델 준비를위한 대략적인 시간 - 2 시간.

과외의 독립적 인 작업의 유형으로서 정보 모델의 제조를위한 작업은 주제의 이론적 연구 후 계획되어 실용적인 수업에서 통제하기 위해 제출되며, 이들은 주제에 대한 독립적 인 작업의 시범 부분에 포함됩니다.

교사의 역할 :

정보 모델의 제조를위한 목표 설치를 제공하여 정보의 중요성을 결정합니다.

만들고 선택하기위한 자료를 선택하는 데 도움이됩니다
정보 표시 양식;

어려움으로 조언하십시오. 표준의 적합성과 유익한 모델의 정도를 평가하기 위해

모델 평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

태스크의 창의적인 실행;

모델의 실질적인 중요성과 실용적인 수업에서의 사용 가능성;

디자인의 미학;

작업은 시간에 대한 통제를 위해 제시됩니다.

성능 관리 : 모델보기

설문지, 질문 인터뷰 및 대화를 인식하십시오

이것은 선택한 연구 문제를 진단하기위한 방법 론적 수단을 창출하는 학생들의 유형입니다. 이러한 유형의 작업에는 정보를 이해하고 주요 요소와 사소한 구조화뿐만 아니라 사고를 단호하게 공식화하고 그것을 표현할 수있는 능력을 이해하는 데 중요한 사고가 발생해야합니다. 또한 학생이 개발 한 데이터의 사용은 IT에서 요구하고 의사 소통, 지각 및 대화 형 기술을 개발했습니다. 설문지는입니다 체계적 수단 구두 의사 소통을 기반으로 한 주 정보는 미리 결정된 질문 시스템에 대한 답변을받는 설문지입니다. 인터뷰 - 방법 사회 심리학, 세트, \u200b\u200b사전 공식화 된 질문에 대한 답변 형태로 얻은 정보를 수집하는 것으로 구성됩니다. 대화는 음성 통신에 의해 직접 또는 간접적 인 심리적 정보를 얻는 방법을 제공하는 방법이다. 작업에는 적어도 10 가지 질문이 포함되어야합니다.

이 작업은 하나의 주제 연구의 일부로 계획 될 수 있거나 과학적의 과정에서 이행 할 수 있습니다. 연구 작업 학생.

교사의 업무 :

작업에 대한 목표 설정을 제공하십시오.

어려움에 조언하십시오.

학생의 작업 :

주제에 대한 정보를 탐색하십시오.

설문지 질문, 인터뷰 또는 대화를 개발하십시오.

작업을 배치하고 마감일 내에서 제어하도록 제출하십시오.

평가 기준 :

문제 해결 주제 준수;

주제의 모든 피험자의 범위;

문제의 정확한 공식화;

요구 사항 준수;

일이 제 시간에 제시됩니다.

학생 연구

이러한 유형의 활동은 문제와 그 결정의 독립적 인 제형 또는 선생님의 후속 통제에 대한 복잡한 제안 된 문제의 솔루션을 생산적인 창조적 인 활동과 가장 효율적이고 내구성있는 지식의 형성을 보장합니다 (지식 변형 짐마자 이러한 유형의 작업은 학생의 수업 중에 훈련이나 계획을 개별적으로 행해지는 동안 학생의 수업 중에 수행 될 수 있으며 충분한 훈련 및 방법 론적 지원이 필요합니다.

주요 목표는 학생들 사이의 과학적 사고를 개발하는 것이 주요 목표는 주된 목표가 있기 때문에 선생님의 역할과 학생의 역할이 크게 복잡합니다. 이러한 유형의 활동은 모든 학생들이 학생의 개별 특성을 고려해야하는 모든 학생들이 아닌 전력에 속합니다. 이러한 유형의 활동을 구현하는 시스템, 더욱 소멸, 학생과 교사로서의 시간의 비용을 구현하는 시스템. 복잡한 에세이는 작업 원으로 준비 될 수 있으며, 마이크로드가 수행되고 복잡한 훈련 모델이 이루어졌습니다.

8시 방향으로의 최대 포인트 수는 10 시까 지 예상되는 시간의 시간입니다.

지식 기반에서 좋은 일을 보내는 것은 간단합니다. 아래 양식을 사용하십시오

학생들, 그 연구원들, 그들의 연구와 일에 지식 기반을 사용하는 젊은 과학자들은 당신에게 매우 감사 할 것입니다.

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조직 및 과외 활동 수행

1. 고등학교에서 학생의 독립적 인 일의 장소와 역할

2. 대학의 문화적 관행의 조직 및 행동

3 학생의 교육 작업의 지도력 방법. 학생의 과학 지도자의 교육적 역할

4. 교육 특성

5. 부서에서의 교육 및 과학 및 방법 론적 업무

문학

1. 고등학교에서 학생의 독립적 인 일의 장소와 역할

강의와 세미나, 상담, 시험 및 시험에 관한 학생들과 교사의 일은 교육 과정의 주요 내용입니다. 그러나 혁신적인 교육 기술의 출현 인 혁신적인 교육 기술의 출현으로, 시스템의 도입이 감사 수업의 틀 밖에서 흡수되어야하는 혁신적인 교육 기법의 출현으로, 교육의 활동 경쟁 모델로 전환 계속 교육 "인생을 통해"학생들의 독립적 인인지 활동의 점유율이 크게 증가합니다.

교육 과정의 적극적인 영향에 대한 교육적 영향의 대상의 학생의 변화, 교사와 함께 교육을 구축하는 것은 관련 역량을 달성하기위한 필수 조건입니다.

또한, 학생의 독립적 인 사업은 관련 역량을 습득하는 교육 목적의 업적뿐만 아니라, 유익한 사회적의 증가를 증가시키는 미래 전문가의 개인적인 특성으로서 독립적 인 삶의 위치를 \u200b\u200b형성하는 것에서 독립적 인 삶의 위치를 \u200b\u200b형성합니다. 과 전문적인 이동성삶에 대한 적극적이고 책임있는 태도를 형성합니다.

독립적 인 일은 항상 커리큘럼과 기본 교육 프로그램에서 충분한 장소를 차지했지만 독립적 인 일은 주로 학생들의 입금에 주어졌습니다. 교사의 일부로 관심을 기울이는 것은 당연히 당좌의 준비를위한 권고 및 논문의 상당히 공식적인 리더십에 대한 권고 사항을 선택하는 데 도움이됩니다. 물론, 소위 UIRS 복합체를 구성하는 이러한 유형의 일은 학생의 교육 및 연구 작업이 독립적 인 연구 작업 및 공공 과학 사건에 참여하는 데 중요합니다.

그럼에도 불구하고 이것은 대학, 선생님과 학생 간의 상호 작용의 옛 방식의 틀에 완전히 부족하여 일을 한도, 그리고 종종 수명을 전달할 수있는 일을 할 때 "학생 정보를 다운로드하십시오. 이 정보는 신속한 노후화 덕분에, 방법 론적 의미가없고, 과도한 "죽은화물"이었고 과도한 이데올로기적 인 아이디어, 연구 샤프트, 연구 및 인기있는 출판물 및 과학 패러다임에서 독립적으로 탐색하는 사람이 과도하게 돕는 것입니다. 기술.

향후 전문가에게 자신의 교육, 전문성 성장 및 지식 및 기술의 신속하게 업데이트 된 세계에서 열려있는 능력을 가르치기 위해 미래의 전문가를 가르치기 위해서는 형성 방법 론적 방향을 가르치려면 교육을 현대화하는 일에 대한 과제가 발생합니다. 이 일반적인 태스크는 일반적으로 학생의 독립적 인 일이 앞으로 나아가는 조직 및 과학 및 방법 론적 조치의 복합체로 구현됩니다. 학생의 독립적 인 일은 교사가 가진 그러한 일과 지도력의 잘 생각한 시스템을 통해 자신의 가르침의 적극적인 실체로 학생을 변화시키는 주요 요인이됩니다.

SRS에 대한 전통적인 이해는 세미나 수업을 준비하는 학생의 노동 비용으로 환율을 작성하여 교육 과정의 평상시 구현의 틀 회의에 대한 회의에 대한 보고서 "강의", 시험 - 시험 "및 그 결과는 세미나, 크레딧, 시험에서 감사 클래스 중에 검사되었습니다.

SRS에 대한 이러한 이해는 독립적 인 일이라고 불릴 수 있습니다. 넓은 단어의 넓은 감각...에 대학 교육학을 돌보는 대상은 학교에서 대학으로의 전환을 위해 일반적으로 학생들의 심리적 충격을 첨부하여 일반적으로 독립 수준이 급격히 증가합니다. 매일 숙제와 그 수표가있는 수업, 학생이 학교에 익숙한 일정한 단계 통제는 강의 수업보다 열등하고, 자유로운 방문 모드에서, 세미나, 세미나 준비 작업의 양의 상당한 증가, 기타 이것은 교사가 학생에게 강의를 듣고 기록하고 도서관에서 일하고 세미나 작업에 참여할 수있는 능력, 시각과 수업을 올바르게 계획하고, 즉 교육 과정에 대한 태도를 변경하는 능력을 가르치기 전에 학생들의 내부 동기 부여의 개발에 초점을 맞추 었으며, 학생의 필요성에 대한 필요성에 대한 인식에서.

궁극적으로, 학생은 과외 활동의 경험과 기술을 습득 했으나이 접근 방식의 틀을 획득했는데, 교사의 사고와 그의 신념의 심리적 관성은 학생의 주요 임무는 학생의 주요 임무가 강의 및 세미나와 학점 및 시험에 체크인하여 전문가에게 충분해야합니다. 대부분의 선생님이 감사 활동의 모든 감소에 매우 긴장되는 특징입니다. 동시에 청중의 발달을 위해 제안 된 자료의 총 부피는 끊임없이 증가하고 있으며, 학생의 상상력이있는 모든 상상력이있는 능력이 호기심 대신 양심적 인 학생들의 스트레스와 복합체를 일으킨다. 나머지는 학습에 대한 관심을 모방하려는 욕망입니다.

교육의 근대화는 사회의 일반 민주화 과정에 "임베디드"라면 성공할 수 있습니다. 교육 및 능력이 아닌 아는 것이 아니라 전문가의 성공적인 경력을 기반으로합니다. 오직 이것이 교육 과정의 동기 부여 구성 요소 인 최적화, 개인 개발 및 전문 성장에 대한 이익의 이익을 증가시키는 표현을 발견 할 수 있습니다. 그리고 이것은 휴리스틱 사고 능력을 찾는 수색의 개발없이 불가능합니다. 개발 중에 엄청난 양의 소재를 탐색하고 향후 활동에서 필요한 지식과 기술의 수하물을 형성하는 데 참여할 수 있습니다.

이를 위해서는 교육 과정이 더 많은 열린 캐릭터를 획득해야하며 이러한 방법 론적 기반이중화가 사실 및 정보 재료의 프리젠 테이션에서 과도한 규제 및 강성을 교육 과정에서 과도한 규제 및 강성으로 인해 학생의 개인 개발의 가능성을 제한합니다.

지식 조직에 대한 현대 아이디어는 교육이 가정되고 그 조직의 기본 원칙에 대한 독립적 인 이해력과 관련된 일반화 된 방법론적으로 지향 된 성질을 점차적으로 수행해야한다는 사실에 대한 현대 아이디어입니다.

그러한 조건에서만 학생은 끊임없이 정보를 곱하고있는 바다에서 "익사"하지 않을 것이며, 소셜 경험을 배우는 데 필요한 지식과 기술을 독자적으로 생산하는 방법을 배울 수 있습니다.

그 결과, SRS의 기술에 대한 아이디어가 필요합니다. 단어의 좁은 감각 - 특별한 기술 활동으로. 능력 접근법은 예비 조건으로 SRS의 모든 단계의 목표 특성을 분석하여 선생님이 그러한 기술을 사용하는 것을 목표로해야합니다.

성능 특성	선생님
	설명, SRS의 목표 및 방법에 대한 배포 된 브리핑을 제공합니다.	SRS의 목표를 이해하고 받아들이고 요구 사항을 충족시킵니다.
자극	SRS의 이론적이고 실질적인 중요성을 드러내고, 학생들이 성공을 위해 동기를 부여합니다.	실행의 필요성을 형성, 구현을위한 설치
제어	목표 충격을 수행하고 SRS의 구현에 대한 일반적인 지침을 제공합니다.	SRS 관리 (디자인, 계획, 시간 배포 시간)
제어	사전 로그 제어 및 마지막	활동 및 결과 방식의 작동 현재 단계별 제어 및 수정
	전체 작업 등급, 오류 표시, 향상 시점 조언	그들의인지 기회를위한 자부심

여기서 SRS는 이미 수많은 조치를 포함하는 강의, 세미나, 크레딧 및 시험과 함께 특별한 유형의 학업 활동 역할을합니다. 감사 작업의 "언 로딩"과 SR의 확장 및 심화를 통한 훈련의 강화로 인해 학생의 인격의 창의적인 능력을 활성화 한 그러한 조건에서 일하면 특정 단계와 단계의 일련의 순서를 의미합니다.

우선, SRS는 학생들의 과외 학습 활동의 기술을 개발하고, 문학과 독립적으로 일하는 능력을주는 능력을주는 능력을주는 능력을주는 능력을 나타내는 동의하여 서면으로 신속한 자료를 표현할 수 있도록 토론과 자신의 위치를 \u200b\u200b논쟁하십시오. SRS가 강의 및 세미나와 함께 교육 과정의 별도의 장르이며 특정 기술주기를 구축 함을 인식해야합니다.

1 - 계획;

2 - SRS에 제출 된 재료 선택;

3 - SRS의 체계적 및 물류 지원;

4 - SRS의 영구 모니터링 및 평가.

이를 위해 SRS의 방법 론적 지원은 다음과 같은 주제 (또는 주제의 단편)를 나타내며 학생들의 독립적 인 연구와 각 주제에 독립적 인 작업에 그려진 시간 수에 제출되었습니다. 합계에서 각 주제의 시간 수는 독립적 인 작동에 그려진 총 시간 수와 같아야합니다. 다음으로, 독립적 인 학생들에게 제출 된 각 주제에 대한 질문을 작성하고, 참고 문헌 목록을 나타내며, 자체 시험 연구 자료에 대한 질문 및 작업을 공식화하기 위해 할당 된 주제를 독립적으로 연구하기 위해 필수 재료를 제안해야합니다. 학생들의 지식, 초록, 상담 및 인터뷰의 학생들의 지식의 양식과 빈도를 명확하게 정의해야합니다. 그러한 통제의 권장되는 빈도는 학기 중 2 배, 서면 테스트 및 학기가 끝날 때 - 초록 또는 인터뷰의 끝에서 두 번입니다.

동시에, 그러한 일의 형태를 취하는 관행은 선생님의 지시를 안내하지 않고 간단한 일이 충분하지 않아도됩니다. 예비 조건이 랜덤 한 피처로 재료의 선택, 분석 및 체계화를 일으키지 않으므로 내부 논리를 적절히 재현 할 수 없기 때문에 공부하는 과제와 문학이 종종 정보의 혼란스러운 여행의 형태로 나타납니다. 물질의 선생님의 설치 수업 및 상담이 필요할 것이며,이를 통해 학생들은 재료를 마스터하는 최적의 방법을위한 운반 구조를 안내합니다.

CPP의 재질 데이터베이스로서는 대규모 인쇄물의 필요성을 지정할 수 있으며 방법 론적 자료 학생 또는 교수진 서버의 숙소와 컴퓨터 클래스 또는 인터넷을 통해 수업에 대한 가용성.

SRS의 최종 단계는 현재 모니터링이며, 이는 목표의 성취도를 검출하는 다양한 형태 및 결과 제어에서주기적인 모니터링을 제시합니다.

SRS의 효율은 SRS 기술적주기의 모든 요소의 형성 및 상호 작용에 정확하게 결정됩니다.

2. 문화적 관행의 조직 및 실시대학이자형.

실제 지향형 형성 방법에서 가장 중요한 요소는 실제 기술, 기술, 문화의 프로세스의 연구, 개발 및 조직을 획득하여 문화의 자기 보존 및 자기 개발의 기본 사항을 식별하는 작업이며, 그들의 기능의 문화. 국가의 전문 "문화적 연구"와 관련하여 4 주 동안의 요구 사항을 공식화합니다. 민족학관행 및 4 주 박물관 및 도서관 (문화 집) 연습 미리 배관실 전문화를위한 관행, 16 주간 지속됩니다.

각각은 목적, 업무 및 실습의 본질에서 발생하는 공통점과 차이가 있습니다. 관행의 조직과 관리는 실천 규정을 개발하는 이론적 및 방법 론적 태도, 실천 기지, 업무를두고 학생들이 실무자를 전달하도록 분배하는 것에 대해 가장 경험이 풍부한 것입니다. 독립 학생 체계적 관행

실천의 목표는 실제 경험을받는 것입니다 실제 활동 직장에서 직원의 책임을 이행시킵니다. 그것은 직장 종사자에서 실제적인 일이며, 소개 방문에서 문화적 기관에 이르기까지 자신의 일을 학습하고 묘사하는 것에 이르기까지 다양합니다.

민족학의세계와 국내 문화의 과정을 연구 한 후 연습이 수행됩니다. 역사적인 고국에서 멀리 떨어진 다양한 민족 및 고백 공동체의 민족적 정체성을 보존하는 방법과 형태를 실제화하고, 사회적의 메커니즘을 유지하고 육성하기 위해 고안된 조직에서의 실무의 실무 기술을 인수하는 것으로 익숙한 방법과 문화적 신분증.

그 통로의 과정에서 학생들은 실제 조직과 공공 구조에 익숙해지며, 문화 기관의 기능을 특성, 대중 생활에서 국가 및 고백 교육을 제출하도록 설계된이 행사의 준비 및 행동에 참여합니다. ...에 전 세계적으로 간소 민 민 민족 관계의 현대 악화의 맥락에서, 폴리에나민 및 다결도 사회에서 공동체의 흉악성 자체 신원을 보존하도록 고안된 조직 및 기관의 일에 실제적인 참여는 가장 중요한 조건이다. 문화 과학자.

이 관행의 데이터베이스는 도시 행정부를 통한 의사 소통을 수립하는 다양한 공공 및 문화 및 종교 단체입니다. 이들은 그리스인, 한국인, 독일인, 아르메니아 인, 품종의 조직입니다. 기독교 교회, 무슬림 및 유대인 공동체 및 기타 공공 단체가 작업 연락처에 의해 촉진되었습니다.

숭배 연습은 문화 과학자들이 문화 과학자들이 일차 공공 기관의 일차 공공 기관의 구현에 대한 직접적인 작업을 익히는 것을 목표로합니다. 첫 번째, 박물관 및 도서관, 궁전 및 문화, 전시장 및 예술 워크샵, 극장, 영화 콘서트 홀 , 음악 학교, 엔터테인먼트 및 레저 기관, 관광 프로필 조직뿐만 아니라 문화 영역을 이끌 수있는 방법.

이 관행을 통과하는 동안, 학생들은 문화 기관의 실제 기능에 대한 과정에 익숙해지고, 이들 기관에서 직업 기술을 습득하여 문화 유산의 프로세스 및 개발에 참여하는 실제 경험을 얻어야합니다.

다큐멘터리의 실천의 표현은 연수생의 개인 데이터, 연구의 장소 및 전문 장소 (방향), 실천 장소, 관행 임원, 모든 실천 및 직장에서의 모든 정보를 반영하는 연습의 일기입니다. , 실천 시간. 일기는 일, 실습 계획, 그 구절의 과정 및 그 통로에 대한 보고서를 공식화합니다. 일기는 직장에서의 머리가 이루어진 학생의 일의 성격에 대한 일반적인 결론에 의해 완성됩니다.

연습의 결론에서 학생들은 자신의 업무에 대해 간단히보고하고, 노출 수를 공유하고, 실천을 향상시키고, 그룹 의사 가이 작업을 계산하는 노동자가 개최됩니다.

교육을받는 마지막 단계에서 문화 학생들은 최종 교육주기를 통과합니다. 미리 산무리 전문화를 연습하십시오. 연구 연구 활동에 대한 기술과 경험을 얻는 것과 관련 연구 활동에 대한 연구 및 경험을 쌓고, 이행에 필요한 작업, 작업 단계 계획, 이러한 단계의 일관된 구현 및 회의에서 졸업식 작업 보호 주 인증위원회의

연습의 실천은 학생이 전문화를 전달하는 것에 따라 발표 된 부서입니다.

정확하고 전신적 인 문화 실무자는 학생들이 이론적 인 지식을 얻을뿐만 아니라 문화의 기능을 실제로 실제적인 실제적인 과정에 통합 할 수 있습니다.

3 . 학생 학습 및 연구의 리더십의 방법. 학생의 과학 지도자의 교육적 역할

문화 교육을받는 것은 학생의 교육 및 연구 작업 (UIR)의 형태로 독립적 인 연구의 학생이 포함됩니다. 양식은 매우 다양합니다. 이것은 초록의 준비, 세미나 또는 학생 회의, 교과 과정 작성 및 최종 최종 자격 취업 성취를위한 보고서입니다. 이 모든 종은 전반적인 태스크를 단위로 연구 활동을 공부하고 새로운 새로운 것을 개방하고 인식하는 방법을 배우고 전체 사회가 아닌 새로운 신규를 개방하고 인식합니다.

그럼에도 불구하고 학생의 보고서는 첫 해에있는 첫 해, 책의 섹션, 주요 내용의 제시를 수행하고 특정 검색 작업에 따라 재검토되고 지어졌습니다. ...에 그러한 일의 관리는 너무 어려운 것은 아닙니다. 선생님은 학생을 만드는 데 필요한 것이며 그가 무엇을 알아야하는지, 그리고 무엇을 배울 수 있는지를 분명히 공식화해야합니다.

UIR을 구성하는 여러 가지 유형의 작품에서 큰 장소는 용어 종이로서 꽤 전통적인 훈련 활동을 상당히 차지합니다. 과정 작업의 의미에 대한 적어도 두 가지 해석이 있습니다. 첫 번째는 그 일이 주된 어떤 것에 대한 지식을 enshrines한다는 것입니다. 전문가 과정관련 학년도에서 공부했으며, 서면 과정의 주제와 관리는 오히려 근본적으로 년에서 일년까지 변화 할 것입니다). 그리고 두 번째로 학생이 이론 과정에 대한 지식을 enshrine하지만 연구 잠재력을 보충하기위한 전략적 계획을 구축합니다. 그가 머리와 테마를 선택하고 여러 코스가 그것에 대해 일하고, 지식의 큰 축적 된 수하물로 최종 단계에 접근하기 위해이 주제에 대한 그의 이해를 확대하고 심화시킵니다.

실제로 이것은 초기 전문화의 타당성 또는 반대로 광범위한 근본적인 훈련의 가치가 큰 문제의 일부입니다. 물론, 학생과 독립의 이익에 초점을 맞춘보다 자유로운 모델, 개별 궤도 궤도를 초기 전문화로 선택하여 이익을 위해 주제를 선택하고 여러 과목을 위해 선정 된 주제의 개발과 개발을 선택합니다.

두 경우 모두 특징 용어 용지 교사의 선생님의 점진적 약화를 점진적으로 약화시킬 때 교사와의 공동 활동이라는 사실은 탐색 활동과 학생의 아마탄 노스의 증가로 보상됩니다. 학습 과정이 주로 지식의 양도와 학습으로 지어진 강의 및 세미나와 비교하여 코스 작업을 작성하는 것은 특정 주제에 대한 새로운 지식 인수에 국한되지 않습니다. 연구 업무의 공식화, 소재, 선택, 반사 및 재료의 출처, 구조화, 구조화, 특정 논리와 마침내 텍스트에 따라 작성하는 데에 대한 새로운 기술 및 연구 활동의 새로운 기술과 연구 활동의 기술과 기술 활동을 마스터하는 것입니다. 결과적으로 코스 작업의 관리는 SRS를 활성화하는 심각한 수단으로서 새로운 지식을 얻기 위해 실질적인 기술과 기술을 개발하는 방법이며, 작업 자체는 학생의 업적 수준의 척도로 작용할 수 있습니다. 그들의 성장.

동시에 이러한 유형의 작업의 전체 효과는 전체 프로세스를 보장하기 위해 필수 작업의 적절한 조직에 달려 있습니다. 우선, 학생들은 교사의 과학적 이익 및 훈련 사업의 인사 잠재력에 익숙해지는 기회가 필요합니다. 다음으로 부서에서는 주제 목록이 있어야합니다. 명제또한 학생이 주제를 선택하는 데 도움이 될 것입니다. 그러나 주제의 최종 선택은 학생이 학생이 감독자로 선택한 교사와 함께 논의되어야합니다.

교육 계획에서 과학 이사는 교육 과정에서 과정에서의 역할을 올바르게 이해해야하며, 학생의 일의 주요 목표 (배울 것과 배울 것과 배울 수있는 것)를보고, 적절한 수단을 제공합니다. 수단. 선택한 주제에 대해 수행하는 방법, 문제를 배치하는 방법, 해당 솔루션에 필요한 재료를 수집, 분석 및 선택하는 방법, 의존하는 원천을 설명하는 방법 론적 지원이어야합니다. 인수를 무게하고 평가하는 방법, 적절한 결론과 마지막으로, 일자리 자체의 구조와 텍스트를 건설하는 방법이므로 이러한 결론은 우리가 알 수없는 것처럼 보이지만 논리적으로 재료의 전체 분석에서 흘러 나갔다.

감독자의 역할을하는 선생님은 또한 학생들에게 선생님과의 창조적 인 협력의 형태로 학생의 이니셔티브 수제이며, 필수보기 교육 및 연구, 하나의 시내가 아니라 적어도 6 개월 동안. 여기에서 얻은 기술과 기술은 운동을 해결하고 열심히하고 체계적인 일만 성장할 수 있습니다.

따라서 그 결과 선생님은 제출 된 코스 작업의 본문과 선언 된 목표와 업무의 규정 준수뿐만 아니라 학생과 의사 소통의 성격을 고려하여 평가를 조정해야합니다. 활동, 관심의 깊이, 과학적 양심, 노력, 또는 반대, 무관심한 징계에 관한 것.

UIR은 학생과 함께 선생님의 생산적 협력을 돕고 선택한 주제의 개발을 심화시키는 수년 동안이 방식으로 조직되고 실시되었습니다. 일관되고 체계적인 성격을 얻습니다. 사실, 그러한 연구는 획득 한 지식과 경험을 고려하여 재료와 심층을 고려하여 선정 된 전문가의 졸업식 또는 학사 자격 업무에서 선택한 주제에 대한 이해를 고려하는 것입니다.

학생 (논문), 그 작문 및 보호의 졸업 사업은 지식, 기술, 기술, 실제 경험을 얻는 과정의 상단입니다. 이미 가장 좋은 학생들의 일에 이곳에 있지만, 졸업식에있는 학생 (Nyris)의 연구 작품의 요소가 있습니다. 졸업식 작업시 졸업식의 각도를 찾을 수 있습니다. 문제가 발생하면 새로운 논증 방식을 고려해야합니다.

물론 졸업식에 관한 학생과 함께 머리의 협력의 첫 번째 심각한 단계는 주제의 선택입니다. 작업이 일부 주제에 걸쳐 학생의 수업을 계속하는 경우, 졸업장의 주제는 물론 일의 주제를 반복하지 않으며, 특정 범위의 일반화 된 솔루션을 위해 솔루션을보다 근본적이고 가중하고 가중하는 작업을 남겨 두는 것이 필요합니다.

디플로마의 주제의 선택은 특정 원칙으로 인해 첫 번째 원칙, 관련성, 즉, 학생에게 개인적인 관심과 동시에 실용적인 공공의 중요성을 진행해야합니다. 여기서, 학생은 그분이 왜 그에게 중요한지 알고, 이해하고 이해하고자하는 것을 알고 싶다고 분명히 설명 할 수 있어야합니다. 다음으로 주제는 상당히 설계되어야하며 동시에 연구의 범위를 남겨 둡니다.

가장 흔한 실수로 "골든 중간"을 견디는 것이 중요합니다. 학생에게 경고 해야하는 원칙 "아무도 고려하지 않는"주제의 선택입니다. 결국 아무도 아직 이것을 고려하지 않았다면 그는 그것을 가져 가지 않았으므로 그럴 가치가 없습니까? 이 주제에 많은 일을 작성하는 경우 다른 것을 추가할지 여부를 생각할 가치가 있습니까?

선택한 주제는 당신이보고 싶어하는 전망을 제공해야합니다. 이것은 문제가 어려움, 모호성, 인력적이고, 알려지지 않은 것과 알려지지 않은 것과 무엇을 알 수 있는지에 해결할 수 있습니다. 이 주제는 그 전문 분야의 진정한 지식 증가에 주어 지거나 실제 활동을 할 때 사용될 수 있음을 고려해야합니다.

이 주제에서는 소스의 수하물이있었습니다. 기본 문헌은 이미 환율을 쓰는 활동으로 인해 학생이 이미 있어야하지만 졸업장은 그러한 출처의 개발을 더 많이 요구합니다. 뭔가 인터넷에서 라이브러리 디렉토리에서 추가로 무언가를 추가로 섭취 할 수 있습니다. 그러나 가장 생산적인 주제 문헌을 축적하는 가장 생산적인 방식은 소위 "연쇄 반응"방법이며, 연구 된 문헌으로부터 기술 된 서지가 추출되면, 다음 소스 샤프트를 제공하는 항소를 제공한다.

선정되고 신중하게 공식화 된 논문의 주제는 출판 부서의 승인을 받았습니다. 또한, 겨울 세션을 완료 한 후, 학생은 전문화를위한 사전 디플로마 관행을위한 16 주를 제공하고 국가 학제 간 인증 시험을 통과시킨다.

여기서, 감독자는 스테이지 와이 실습의 타이밍을 개괄해야합니다. 그러한 문헌이 발견되면 재료를 수집하는 단계가 될 것입니다. 읽기가 1 차 처리가 적용됩니다. 다음 단계는 누적 된 재료의 분석 및 처리, 가장 중요한 출처의 선택, 그들의 작업 주제의 주요 요소를 검색하는 - 문제, 작업, 접근 방식, 논쟁, 결론의 공식화. 이 기간 동안 새로운 재료를 전혀 철자하도록 거부해야합니다.이 과정은 무한하고 합리적인 자체 제한이 필요합니다.

누적 된 재료의 분석 반영의 결과로 모든 작업의 \u200b\u200b주요 아이디어에 대한 모호한 이해가 점차 태어납니다. 즉, 주요 문제의 주요 문제에 대한 몇 가지 기본 반응이 있습니다.

일의 주요 아이디어는 작업의 저자가 여러 문장으로 공식화 할 수 있어야하는 개념적 축입니다. 그리고 이미이 주요 아이디어를 정당화하고, 해당 인수, 배포 된 프리젠 테이션, 그룹화 및 분류가 점차적으로 작업의 구조를 형성합니다.

때로는 구조가 사전에 설정됩니다. 예를 들어, 전통은 연구 주제의 검토, 이론적 인 담론, 명시된 문제점 및 프레젠테이션을 설정하고 논쟁하는 방법, 이론적 인 담론이 주어진 역사적인 부분으로 간주됩니다. 자신의 증거와 정당화에 의해 지원되는 자체 비전의 경우 분석됩니다. 어쨌든, 작업의 내용이 논리적으로 보이는 것이 바람직하고, 윤곽이 설정된 물질은 이전 배려에서 흐르게 보였다.

이러한 분석 작업이 텍스트를 작성하기 위해 해당 분석 작업을 수행 해야하는 경우에만 감독자가 보는 초기 버전은 의견을보고 설명해야합니다. 그 후에, 선택된 주제에 대한 관련성과 관심이 정당화되고, 그 발전의 정도가 결정되고, 문제가 결정되는 작업의 목적이 결정되는, 방법 론적, 방법론 기지가 공식화됩니다.

결론적으로, 논문의 결과는 연구의 간략한 결론의 형태로 주어지며, 서지는 주어진다.

졸업장에서 학생의 일의 지도력의 최종 단계는 감독자의 검토를 철저히 철자하는 것입니다. 그것은 그의 다양한 학생의 연구의 검토와 다른 학생의 논문 검토의 검토의 차이점을 분명히 이해해야합니다. 감독자는 먼저 응답 (그에게 더 많은 통보)과 협력을 통해 졸업장을 쓰는 과정에서 학생 활동 자체의 성격, 제출 된 표현을 발견 한 그의 개인적인 자질을 특징 짓는 것입니다. 작업. 이 작품이 체계적이든, 학생이 과학적 양심적, 노력, 자격의 수준과 자료의 이해 수준, 그 결과를 얻을 수있는 능력.

그러나 리뷰어는 이미 텍스트 자체에 대한 객관적인 분석을하고 명시된 목표가 달성 할 수있는 방법, 해결 방법 및 문제점을 해결하는 방법을 식별해야합니다. 그는 선택한 구조가 얼마나 잘 지내는지 평가합니다. 분석이 기존 과학 물질이 끌어 당기는 데 얼마나 널리 사용되는지를 어떻게 수행하고 있습니다. 중요한 의견...에 그러나 검토자는 여전히 방어력이 있기 때문에 범주 형태의 작업 평가가되어서는 안됩니다. 학생은 검토에 관한 감독관과상의하는 것이 매우 유용합니다. 이는 합의해야합니다. 보호 중에 도전해야 할 일이 필요합니다.

감독자로서 학생과 교사와의 협력은 개인적인 연락처, 인간의 자질, 상황 및 생활 조건에 대한 지식, 이것이 배우는 것을 방지하는 문제를 부여합니다.

생활 상황은 때로는 훈련 특성을 가진 학생을 쓸 필요가 있으며, 과학적 지도자에게 더 낫기 때문에 교사 중 어느 것도 알지 못한다. 그리고 일반적으로 Deanat는 적절한 도움을 위해 과학적 지도자에게 정확하게 항소합니다.

4. 교육 특성

훈련 특성 그것이 발행 된 사람들은 그러한 코스의 학생, 그러한 그룹, 그러한 교수진 (학생이 이미 대학을 졸업 한 경우, 그러한 교수진을 졸업 한 경우) 특수한 (방향) ...에 다음은 학생 이름의 이름을 따릅니다. 특성에서 공식적인 조건과 발행의 기초가 기록됩니다 - 학생이 훈련에 진입했을 때, 그가 배웠는지.

학생들의 태도를 훈련하는 세션 - 양심적 인 절차 및 규제 요구 사항에 해당하거나, 그들을 위반하는 훈련 세션에 대한 태도를 주목해야합니다. 학생들이 양심적, 근면, 지적 능력, 수업 준비 및 이들에 참여하는 능력을 보여 주었던 개인적인 자질은 설명되어야합니다. 논의 된 이슈에서 깊은 인식으로 인해, 학생의 완화, 사고의 전체 문화, 언어의 선명도와 연설 스타일의 선명도는 물론 특성을 크게 보완 할 것입니다. 상대방들과의 절반을 경고하는 능력, 상대방들과의 절반을 지키는 능력이 매우 중요합니다. 학생의 태도를 강의, 세미나, 독립적 인 일, 교과 과정, 아마도 논문을 이행 할 수 있습니다. 학생의 이익에 초점을 맞출 수 있으며, 그 분야의 성공이 더 인상적이며, 그가 선택한 전문화와 부서에서는 무엇을 선택했는지에 유의해야합니다. 본문은 학생의 추정치 수준이 주로 탁월하고 좋은 평가, 선과 만족스럽고, 단순히 만족스럽고 만족 스럽는 지 여부에 관계없이 더 만족스럽지 않은 경우, 학업 부채 여부에 관계없이 더 만족 스럽습니다.

두 번째 지점은 학생의 존재 또는 부재이며 UIR 및 NERS에있는 학생이 과학 주에있는 교수 및 대학 학생 회의 보고서와의 공연과의 공연이 있습니다. 성공적인 연설의 경우, 우수한 연설을위한 Laureate, 졸업장 및 문맹 퇴치의 제목의 학생이 주목해야합니다. 매우 중요한 것은 학생 컬렉션이나 다른 출판물에 기사가 존재하는 것입니다.

세 번째 단락에는 그룹, 교수진, 대학의 공공 생활에 참여하는 정도가 포함됩니다. 그것은 머리맨, 프로 형성, 예술적 자기 교육, KVN, 스포츠 이벤트에 참여한 참여자만큼이나 일 수 있습니다.

네 번째 포인트 특성. 학생의 주요 활동을 고려한 후 인간, 개인 및 도덕적, 자질 - 지능, 의지, 성격의 존재에 대해 강조해야합니다. 이들은 또한 동지, 책임감, 의무 감각, 집단 주의적 감각과 구조주의에 오는 의지에 대한 겸손, 사교성, 친절 함 및 세심성의 자질이기도합니다. 매우 중요합니다. 현재, 존재 또는 부재와 같은 특성 지도자의 자질 조직적 능력, 독립 및 자기 조직, 소위 창의력 (어떤 경우에 대한 적극적인 태도).

다른 또는 정반대의 자질의 존재 - 무책임, 무리한, 오만, 오만함, 이기심, 수풀, 등등. 객관적인 특성은 칭찬 할 수는 없지만 중요한 의견을 포함해야한다는 것을 기억해야합니다.

결론적으로, 그룹의 학생과 학생들의 태도와 학생들의 관계, 존중, 존중, 일반적으로 그룹의 학생의 지위는 무엇인지에 대한 관계를 주목해야합니다.

5 ...에 부서에서의 교육 및 과학 및 방법 론적 업무

부서는 주요를 구현하는 교육 및 과학 단위입니다. 방법 론적 작품 교육 과정의 조직 및 행동 및 교사 교사 가이 작업의 실행을 모니터링합니다. 부서장은 가장 경험이 풍부하고 지식이 풍부한 교육 과정에서 교육 및 방법 론적 및 과학적 업무와 교사의 주요 과학적 지침을 교육 및 방법 론적 및 과학적 업무에 대해 임명합니다. 그들 사이에는 활동 분야와 주요 책임 분야가 있습니다. 학과의 책임은 부서의 전반적인 지도력을 수행하고 책임을집니다.

지도력 하에서 감리교와 실험실 기술자는 들어오는 문서의 폴더를 준비하고 부서 회의, 부서 회의, 부서 회의, 부서의 일에 대한 보고서, 교사와 직원에 관한 정보, 교사 교사를위한 교육 계획.

학업 일의 부국장이 책임이있는 가장 중요한 교육 서류는 연구 부하 부서에 따르면 전문화 프로그램 (부서의 경우)은 읽을 수있는 코스와 특별 과정 목록, 과학 지도자들과 함께 공부하여 코스와 논문의 주제를 승인 한 주제로 카페 전문화를 전문으로하는 학생들의 목록입니다. 여기에는 모든 읽을 수있는 코스의 교육 및 방법 론적 문서 (모든 것, CMD), 과정 및 논문의 통합 테마, 부서 교사의 상호 홍보의 잡지의 가용성이 가능합니다.

연구 부서 부서 부서의 책임 범위는 부서 - 과학적 방향, NIR의 계획, 보조금 참여, NIR에 대한보고, 출판물 보고서, 박사 학생, 대학원 학생 목록 수년간의 연구를위한 부서의 인턴.

지정된 모든 유형의 작업은 정기적으로 교사의 일이 교육 과정의 조직 및 행동의 규제 요구 사항을 충족시킬 수 있도록 부서 회의에서 정기적으로 논의됩니다.

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과외 활동의 역할의 증가는 훈련 구조 조정을위한 선도적 인 링크 중 하나입니다 - 가장 높은 학교의 교육 과정.

독립적 인 과외 활동은 지적 잠재력, 전문 문화의 성장의 수단뿐만 아니라 책임 형성, 자기 실현, 자기 교육, 자영업을위한 플랫폼 일뿐입니다.

학생들의 창의력의 개발은 다양한 형태 및 과외 교육 작업 (토론 학생 클럽, 관심사, 개별 상담 등)의 조직에 기여합니다.

현대적인 교육학 문학에서는 학생들의 독립적 인 업무 조직, 다양한 형태 및 종류의 과외 활동의 조직에 대한 일반화 된 새로운 접근법이 거의 없습니다. 독립적 인 일이 없으면 전문가가 형성 될 수 없습니다.

각 부서, 추가 분쟁, 세미나, 협의가 수행 된 각 부서에서의 머그컵 기능이 수행되는 것은 매우 중요합니다. 글쎄, 이러한 프로세스가 설립, 조직 및 학생 자치가 조직적으로 중요한 문제를 해결하기 위해 주로 노력하고 있습니다.

우리의 의견으로 학생들의 과외 활동의 주요 형태는 숙제, 연구 작업, 회의, 경쟁, 게임, 교육적 실천, 동그라미에 대한 참여, 여름 캠프, 리더십 또는 학교의 섹션, 창조성 주택, 경쟁 조직, 분쟁, 둥근 테이블, 사회 복지 서비스, 정부 기관 보험 등.

독립적 인 과외 활동을 모니터링하는 몇 가지 추가 수단이 필요합니까? 부분적으로 만.

학생들의 독립적이고 과외 활동 업무를 통제하는 것은 간접적이거나 유기적으로 교육 과정에서 비롯 될 수 있습니다. 주요 형태와 통제 수단은 관리 상담, 세미나 수업, Colloquummas, 개인 이론적 인터뷰, 서면 테스트 작업, 학생의 도움을 받아 학생들의 사전 검사 조사, 주요 이익 연구 , 단점, 학생의 기분. 대학의 교육 과정의 효과는 학생 그룹의 큐레이터의 활동에 달려 있습니다.

큐레이터와 교사에서 학생 엉덩이와의 상호 작용은 과외 활동의 강도와 품질에 달려 있습니다. 큐레이터는 학생들에게 권위와 경험을 가진 학생들에게 영향을 줄 수있는 숙련 된 사람 일 수 있습니다. 과외 활동의 중요한 요소는 교사와 학생들의 상호 작용이 교육 절차, 여가 활동, 과학적 업무 계획을 향상시킵니다. 그룹의 큐레이터는 그룹의 학생들의 주요 컨설턴트 및 교육자입니다. 큐레이터의 기능은 호스텔에서 작동해야합니다. 비공식적 인 조건은 학생들의 본질의 특성을 더 잘 탐구하고, 개별적인 교육 작업을 더 잘 탐구 할 수있게합니다.

주니어 학생들의 특별한 일은 세부 사항을 가지고 있습니다. 이러한 학생들의 대부분은 대학의 훈련 조건에 적응하는 문제를 차지합니다. 시간이 지남에 따라 큐레이터의 조직 기능이 줄어 듭니다. 학생 자치의 조직 문제의 대부분은 스스로를 해결합니다.

학생 자산이있는 큐레이터의 작업은 처음부터 다섯 번째 과정까지 계속됩니다. 그러나이 과정은 시간이 지남에 따라 새로운 자질을 습득합니다. 대부분의 사건의 개시자는 정확하게 학생이며, 도덕적, 지적 책임이 커지고 있습니다. 고위 학생과 함께 큐레이터는 전문 자체 결정 문제, 사회적 지향성의 형성, 전문 지속 가능성의 문제에 관심을 며 있습니다.

특별한 일은 학생들의 독립성을위한 주요 요인 중 하나입니다. 학생들의 과외 활동에서는 전문적인 자영업, 자기 실현, 특히 중요합니다. 특히 중요합니다. 그들의 활동은 점점 창조적이되고 있습니다.

독립적 인 작품을위한 질문 및 작업

1. 성격의 도덕적 교육의 본질을 결정하십시오.

2. "성격의 도덕적 문화"의 개념을 분석하십시오.

3. 그 사람의 도덕적 발달 연구에 대한 주요 접근법을 결정하십시오.

4. 학생들의 효과적인 도덕 교육을위한 주요 조건을 확장하십시오.

5. 행동 제어 도구를 분석하십시오.

6. 개인의 도덕적 늘어진 수준을 분석하십시오. 제목 "성격의 도덕적 수명"과 "개인의 도덕 문화"의 개념.

7. 제안 된 테스트 카드에서 교사 교사의 정체성의 전문적이고 인본주의 자질의 자존심을 결정합니다.

조심스럽게 설문지를 분석 한 다음 그러한 규모로 자존심을 수행하십시오.

· 점수 및 + 2 * - 품질은 밝고 성격의 전형적인 발음이며, 그것은 집중적으로 밝혀졌습니다!

· 공 "2"- 품질은 성격의 특징이며, 자주 밝혀졌습니다.

· 공 "0"- 품질이 꽤 발음되지 않으며, 그것은 드문 경우입니다.

· 점수 "-1"- 반대 성격 품질은 자체 자체를 더 자주 나타나고 더 눈에 띄게 표현했습니다.

· 공 "2"- 반대 성격 품질이 발음되며, 일반적으로 적극적으로 밝혀졌습니다.

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[이메일 보호]

과외 독립적 인 작품을 조직하는 경험에서

학생 Po.

주석. 다음은 조직 학생 통합 문서의 실제 주제, 조직의 방법, 학생 활동의 동기 부여가 묘사됩니다. 개인적인 경험 일반 교육 및 특별 분야에 대한 과외 독립적 연구 조직. 고도의 자격을 갖춘 전문가의 훈련에서 독립적 인 일의 역할이 고려됩니다. WLIT 단어 : 학생 SPO, 조직 조건, 조직 경험, 가이드 라인의 과외 독립적 인 작업.

"가르치는 것은 무엇을 의미합니까?

학생들이 자신의 발견에 "Herbert Spencer)에 의해 체계적으로 격려됩니다.

v.SUSHEHLINSKY는 "지식의 어린이 눈사태를 치지 마십시오. 알고있는 모든 것을 공부하는 주제에 관한 교훈을 말하기 위해 노력하지 마십시오. 지식의 눈사태 하에서는 조사와 호기심을 묻힐 수 있습니다. " 그것은 강도와 \u200b\u200b호기심에서 시작됩니다. 창의력이 시작됩니다.

학생의 개인적 자질에 대한 요구 사항은 현재 지식을 독립적으로 보충하고 업데이트하고 교육 자료를 검색하는 것과 관련이 있습니다. 교육 자료에 관한 학생들의 독립적 인 일의 역할이 증가함에 따라 독립적 인 업무 기술 개발을위한 교사의 책임이 자극을 위해 강화됩니다. 전문적인 성장 학생들은 창조적 인 활동과 이니셔티브를 육성합니다. 현대 학생, 미래 전문가는 일정한 지식을 습득 할뿐만 아니라 지식을 독립적으로 습득하는 법을 배우고 정보를 사용하여 일합니다. 필요한 경우, 미래에 적용될 수있는인지 활동 방법을 마스터하고, 자격을 향상시키고, 전문적인 오리엔테이션의 변화 등을 향상시킬 수 있습니다. 이와 관련하여 학생들의 독립적 인 업무는 교육 과정의 중요하고 필수적인 부분입니다. 학생들의 독립적 인 업무 조직에 가까울수록 관련이 있으며, 그 결정은 교사와이 부분에서 상당한 노력이 필요합니다. 학생의. 독립적 인 작업을 계획 할 때 독립적 인 작업에 의해 수행되는 목적을 결정할 필요가 있습니다. 예를 들어, 감사 수업 중에 얻은 지식 및 α 응용 분야의 지식 및 α 응용 분야의 개선, 심화, 확장 및 체계화를 정제, 심화, 확장 및 체계화합니다.  교육 재료;  법률, 문서 및 특별 문헌에 대한 법률, 참조를 사용하는 기술을 요구하는 기술을 요구합니다. 인지 능력 및 활동, 창조적 인 소프트웨어 개발, 이니셔티브, 독립, 책임 및 조직;  연구 기술 개발.

독립적 인 교육 세션의 올바른 조직, 체계적으로 근무 시간의 적절한 계획은 학생들이 습득 한 지식의 동화 및 체계화의 기술과 기술을 개발하여 연구 기간 동안 높은 수준의 학업 성과를 제공하고 전문가를 얻습니다. - 고령 기술. 노인 일은 행정부, 주제주기 (체계적)위원회, 교사, 학생, 사서 및 이론적, 실용 및 산업 교육의 시스템과 동등한 교육 활동의 시스템을 수행하는 어려운 집단입니다. ...에

결과적으로, 현재 스포츠 시설에서의 학습 과정은 학생들의 창의적인 활동을 기반으로해야합니다. 이와 관련하여 학생들의 독립적 인 업무는 교육 과정의 중요하고 필수적인 부분입니다. 전문적인 역량은 독립적 인 일을 조직하는 경험과 긴밀히 연결되어 학생 년에 축적됩니다. 졸업생은 학교의 중보기도가 독립적 인 지식 인수의 기술을 배우지 않으면 매일 자체 교육의 기술을 배우지 않을 수 있습니다. 활동적인 학생들의 적극적인 독립적 인 일은 심각하고 지속 가능한 동기 부여가있을 때만 가능합니다. 교사의 일에서는 다양한 동기 부여 방법을 사용합니다. 그 주요는 다음과 같습니다. 1. 작업의 파손. 학습자가 자신의 작업 결과가 교실에서 사용될 것이라는 것을 알고있는 경우, 실험실 워크샵에서는 공개 작업을 준비하는 데 사용될 때 또는 그렇지 않으면 작업에 대한 태도가 크게 변화하고 수행 된 작업의 질이 증가하는 작업의 품질이 크게 변화합니다. ...에 2. 직업 훈련에서 활동하는 활동 적용. 모든 필요한 교육, 정보 통신, 참조 자료의 가용성 및 가용성을 조직하는 조건; 각 학생의 조항은 적어도 1 개의 훈련 인쇄 및 / 또는 각 MDC에 대한 각 UD에 대한 전자 판을 제공합니다.

독립적 인 일에 학생들의 준비가되었습니다.

독립적 인 작업을 모니터링하는 시스템

교사 컨설팅 지원

무화과. 1 트리 저렴한 수동. 특이 플린에있는 학생들의 과외 활동 수준의 원하는 수준은 교육 문헌의 존재하에 제공 될 수 있습니다. 이와 관련하여 저자의 방법 론적 혜택을 학생들의 WRC에서 돕기 위해 학생들 자신도 그러한 혜택을 창조하는 것에 끌리고 있습니다. 학생들은 학생들의 학생들의 최선의 학생들의 성공을 공개적으로 시연하고 실용적인 회의를 구성합니다. 선택한 주제에 대한 연설을 통해 창조적 인 프로젝트를 보호하고 끊임없이 업데이트 된 부스에서 "학생들의 최고의 작품"에서 일하고 있습니다. 독립적 인 일의 조직이 있으며, 이는 수준을 고려하여 교육에 개인적인 의미를 부여합니다. 독립적 인 일에 대한 준비가있는 학생들의 창조적 인력과 능력을 자극 할 것이며, 나는 자영업 기술의 발전, 자기 개발 및 자기 개선 능력에 기여할 것입니다.이 경우, 작품의 출판물 ( 연구, 방법 론적, 설계, 과학적 기사 IT.D.) 학생 과학에서 정기적 인 언론에서 엄청난 역할을합니다. 잡지, 모든 러시아어 및 국제 회의에 참여, 다양한 수준의 올림피아드 (Olympiad)의 참여. 현재 단계에서 학생들의 올바른 사전 업무 인 독립적 인 훈련 세션의 올바른 조직, 체계적, 신속한 근무 계획 계획은 학생들이 기술을 개발할 수있게 해줍니다. 습득 한 지식의 동화 및 체계화의 기술, 훈련 기간 동안 높은 수준의 학업 성과를 제공하기 위해 전문 수준을 향상시킬 기술을 얻으십시오. 미래의 전문 분야의 더 깊은 개발, 적극적인 생명의 자리를 가진 사람의 교육이 더 깊은 연구를 늘리면 학생의 연구에 대한 독립적 인 연구입니다. 미래의 전문가로서 각 학생은 자유롭게 자신의 방법을 자유롭게 소유하고 연구 작업을 수령해야합니다. 이론적으로 이러한 요구 사항을 구현하는 것 실무 학생은 미래의 대학에서 성공적인 훈련을위한 기술을 획득하고 독립적 인 활동을위한 준비 정도를 나타냅니다.

학생들은 연구의 주제에 대해 부과하지 않으며, 분석하고자하는 것을 선택하고 때로는 첫 해에 그러한 연구가 시작되고 더욱 확장 된 측면에서 두 번째로 계속됩니다. 학생의 동기 부여가 나타나는 것은 독립적 인 일에 있습니다. 그 초점, 독립, 자기 교육 및 기타 중요한 특성. 이러한 모든 특성은 고용주를 고용 한 요구 사항을 충족시킵니다 : 정보와 함께 일할 수있는 능력, 독립적으로 지식을 생성하고 체계화 할 수있는 능력; 전문적인 역량; 높은 책임 및 조직 및 의사 소통 능력.

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일반 교육 교육부

로스토프 지역

주 예산 전문 교육 기관

로스토프 지역

"Karginsky 농업 기술 기술 아카데미"

툴킷

옥외 조직 (교사 용)

미술. karginsky.

소개 4.

Extracurricular 4-5 조직에 대한 일반 정보
학생들의 독립적 인 일

과외 활동 5-17의 업무의 특성
학생들의 독립적 인 일

WRVS 평가 기준 17-19.

부록 1 샘플 제목 목록 20.

부록 2 샘플 프리젠 테이션 21.

부록 3 테스트 샘플 22-23.

부록 4 샘플 솔루션 태스크 24.

부록 5 스킨 웨이 디자인 샘플 25.

부록 6 샘플 국가 표 26 샘플

참고 문헌 목록 27.

소개

이 설명서의 목적은 교사들이 학생들의 과외 활동 조직 (VRS)을 돕는 것입니다. 이 매뉴얼은 VRS, 권장 사항 및 교사 및 학생의 행동의 역할 알고리즘에 대한 다양한 유형의 업무의 간략한 특성을 제공합니다. 교사들은이 과정에서 그리고 학생들의 역할을 자신의 역할을 익히게 할 수 있습니다. 이것은 다시 한번 교육 과정의 민주주의 과정을 강조하고 교사의 모든 행동의 모든 행동, 직접 지시의 부족, 교사가 처방 된 순종 및 기계적 구현을 \u200b\u200b제거하기 위해 권장 사항의 부족으로 인해 끊임없는 직접적인 리더십을 박탈했다.

VRS를 조직 할 때, 교사들은 미래의 직업에 대한 지식을 마스터하는 데 독립적 인 연구원이되도록 학생들이 독립적 인 연구원이되도록 깨우기 위해 노력해야합니다. 과외 활동의 과제는 학생들 이이 품질에 필요한 것을 개발하고 통합 할 수있게 해줍니다.

학생들의 과외 활동 조직에 관한 일반 정보

독립적 인 연구의 목적은 교육 자료 학생들이 최적의 동화,인지 활동, 자기 활동 준비 및 요구 사항의 개발에 의한 최적의 동화를 촉진하는 것입니다.

독립적 인 작업의 목적 :

지식의 심화와 체계화;

인지 작업 설정 및 해결;

정신 활동의 분석적이고 합성 능력 개발, 다양한 정보 및 정보 유형, 교육 및 과학적 문헌을 사용한 기술;

지식, 기술의 실제 적용;

독립적 인 학습 작업 기술의 개발 및 그 효과에 대한 통제.

이와 관련하여 학생들은 독립적 인 교육 활동을 계획하고 구현하기위한 규칙을 생각 나게해야합니다.

1. 어떤 경우 어떤 경우에도, 다가오는 활동의 목적을 분명히 공식화하는 것보다.

4. 최상의 옵션을 선택하고 모든 조건을 격리합니다.

5. 다가오는 작업의 중간 단계의 이름을 지정하십시오. 각 단계의 실행 시간을 결정합니다.

6. 또한 계획의 구현은 끊임없이 자신과 그 활동을 모니터링하고 있습니다. 얻어진 결과에 대한 올바른 작업, 즉 피드백을 사용하십시오.

학생들의 과외 독립적 인 일에 대한 과제의 특성

1. 정보 메시지의 준비- 이는 세미나, 실제 교훈에서 시각화하기 위해 소량의 구두 소통량을 준비하는 데에 대한 과외 활동적인 연구의 일종입니다. 보고 정보는 명확한 또는 일반화의 성격이며 초보자이며, 특정 문제에 대한 현대적인 외관을 반영합니다.

메시지는 보고서와 초록과 다릅니다. 정보의 양에 의해서뿐만 아니라 그 캐릭터는 실제 또는 통계 자료로 연구 된 질문에 의해 보충됩니다. 작업은 서면으로 작성되며, 가시성 요소 (그림, 데모)의 요소가 포함될 수 있습니다.

음성에 대한 시간 규정은 최대 5 분입니다.

의사 소통의 준비 비용은 정보를 수집하는 어려움, 주제에 대한 재료의 복잡성, 학생의 개별적인 특성, 교사가 결정하는 어려움에 달려 있습니다. 정보 메시지의 준비를위한 대략적인 시간 -1C, 최대 포인트 수는 2입니다.

이 종류의 추가 작업은 미리 계획을 세우고 훈육 연구의 시작 부분에 독립적 인 일의지도에 넣을 수 있습니다.

교사의 역할 :

메시지의 주제와 목적을 식별하십시오.

메시지의 준비의 장소와 타이밍을 결정하십시오.

형성에 대한 자문 지원을 제공하십시오

수업의 맥락에서 메시지를 추정합니다

학생의 역할 :

주제에 대한 문헌을 수집하고 탐구하십시오.

계획 또는 그래픽 메시지 구조를 만드십시오.

기본 개념을 할당하십시오.

연구 개체를 특징 짓는 텍스트에 추가 데이터를 입력하십시오.

서면으로 텍스트를 장식하십시오;

마감일 내에서 교사와 목소리의 통제를 통과하십시오.

평가 기준 :

주제의 관련성;

주제의 주제를 준수한다.

소재 개발의 깊이;

가시성 요소의 존재.

2. 추상 작성- 이는 감사 클래스에서 연구 한 주 테마를 보완하고 개발하는 정보가 포함 된 학생의 독립적 인 작업을 포함한 메시지보다 더 많은 부적입니다 (부록 1). 선도적 인 장소는 참신한 요소를 운반하는 전문적인이자를 대표하는 주제가 점령됩니다. 추상적 인 재료는 기본 문서의 서면 모델을 제출해야합니다. - 희망적 일, 논문, 기사. 추상에는 여러 소스에 대한 개요가 포함되어 있으며 세미나, 컨퍼런스에서 특정 주제에 대한 보고서의 기초로 사용될 수 있습니다. 추상적 인 목소리의 규정 - 7-10 분.

물질의 준비 비용은 정보를 수집하는 어려움, 주제의 재료의 복잡성, 학생의 개별적인 특성, 교사가 결정하는 어려움에 달려 있습니다. 교육을위한 대략적인 시간 - 4 시간, 최대 포인트 수는 5입니다.

추가 작업으로, 그것은 사전에 계획되어 훈육 연구 초기에 독립적 인 작업 카드로 들어갑니다.

교사의 역할 :역할은 정보 메시지의 학생을 준비 할 때와 동일하지만 다음과 관련된 기능이 있습니다.

출처 선택 (동화의 복잡성의 다른 정도)

과학적 작품, 기사);

추상 계획 (재료 프리젠 테이션)을 그리는;

주요 결론을 공식화 (대응);

작업 디자인 (등록 요구 사항 준수).

학생의 역할 :정보 메시지를 준비하는 것과 동일하지만 다음과 관련된 기능이 있습니다.

문학 선택 (주요 및 추가);

정보 연구 (소스 재료의 논리, 주요 재료의 선택, 요약, 결론의 공식화);

에세이 장식은 확립 된 형태에 따라.

평가 기준 :

주제의 관련성;

주제의 주제를 준수한다.

소재 개발의 깊이;

문맹 퇴치 및 출처 사용 충만 함;

추상 요구 사항의 설계를 준수합니다.

3. 재료 생성 - 프레젠테이션 - 이것은 MS PowerPoint Multimedia 컴퓨터 프로그램 (부록 10)을 사용하여 수행 한 시각 정보 이점을 만드는 학생들의 독립적 인 작업 유형입니다. 이러한 유형의 작업은 학생 기술, 체계화, 정보 처리, 재료 선택의 형태로 등록, 전자 형식으로 연구 된 주제의 주요 이슈를 간략하게 반영합니다. 즉, 프리젠 테이션 자료의 생성은 교육 정보를 처리하고 제시하는 방법 및 수단을 확장하고, 컴퓨터에서 컴퓨터를 작업하는 기술을 형성합니다.

프리젠 테이션 생성에 소요되는 시간은 주제, 볼륨, 프리젠 테이션 생성, 학생의 개별 특성, 교사가 결정하는 것에 대한 어려움증 수준에 따라 다릅니다.

준비의 대략적인 시간 - 1.5 시간, 포인트의 최대 수 - 2.

교사의 역할 :

어려움으로 조언하십시오.

학생의 역할 :

주제의 재료를 연구하여 주요 및 2 차를 강조합니다.

요소간에 논리적 연결을 설치하십시오

강조를 위해 참조 신호를 선택하십시오

정보 구조의 정보 및 디스플레이;

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

디자인의 미학, 요구 사항 준수;

일이 제 시간에 제시됩니다.

4. 참조 초록을 적합합니다- 강의 자료, 교과서의 주제 인 간단한 정보 구조를 일반화하고 반영하는 짧은 정보 구조를 만들고 반영하는 학생의 과외 독립적 작품의 형태를 나타냅니다 (부록 5). 참조 요약은 주요 연구의 주요 객체를 선택하고 문자를 사용하여 간단한 설명을 제공하고 다른 요소와의 연결을 반영합니다. 참조 초록의 주요 목표는 암기가 쉽습니다. 저항 신호의 다양한 기본 개념, 용어 (기호)가 사용되는 준비가 사용됩니다. 참고 요약은 답변 및 응답 프로세스에 가장 적합한 준비 방법입니다. 주제에 대한 언급을 준비하는 것은 수업 준비에 많은 양의 정보에 직면 한 학생들 사이에서 특히 효과적이며, 주요 일을 할당하는 기술을 소지하지 않고 암기하는 데 어려움이 있습니다. 기준 감사는 계단 계단의 형태로 농축 된 정보 블록을 포함하는 상호 관련 기하학적 형상의 시스템에 의해 표현 될 수있다; 추가 요소 및 기타 작업을 사용하는 그림 항목에 대한 지원 개요는 필수 및 선택 사항 일 수 있습니다.

지원 초록은 학생의 응답의 질 또는 다른 학생들이 대답 할 때 또는 세미나 클래스의 틀에서 그 사용의 효과를 얻거나 원칙에 대한 초록의 마이크로 론코 쿠스 루이스 (seminar classes)의 틀에 대한 조사 프로세스에서 검사 할 수 있습니다. 수행해야합니다. 양식 및 보편적 인 소프트웨어 콘텐츠에서 어느 것이 더 짧습니까?

기준 초록의 준비에서의 시간 비용은 주제의 재료의 복잡성, 학생의 개별적인 특성에 따라 교사가 결정합니다.

준비중인 대략적인 시간 -2CH, 최대 포인트 수는 4입니다.

참조 초록을 컴파일하는 추가 작업은 필요에 따라 교육 프로세스의 역학에서 독립적 인 작업의지도에서 작성됩니다.

교사의 역할 :

주요 요소와 추가 요소를 선택하는 데 도움이됩니다

어려움으로 조언하십시오.

주기적으로 클래스의 일부로 초록의 효과를 테스트 할 수있는 능력을 제공합니다.

학생의 역할 :

짧은 형태로 요소의 특성을 제시하십시오

주요 정보를 집중시키고 작업의 구조에 표시 할 참조 신호를 선택하십시오.

체크 아웃하고 규정 된 기간 내에 제공하십시오.

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

정보의 올바른 구조;

윤곽선 정보의 논리적 연결의 존재;

프레젠테이션 및 프리젠 테이션의 정확성 및 문맹 퇴치

그 일은 넘겨졌습니다

5. 테스트 및 응답 기준을 끌어 올리십시오- 이는 통제 양식 (질문, 대응) (부록 8)에서의 차별화, 구체화, 비교 및 \u200b\u200b세련미로 연구 된 정보를 통합하는 학생의 독립적 인 작업의 유형입니다. 학생은 시험 자체와 답변 기준을 모두 끌어 올려야합니다. 테스트는 다양한 수준의 어려움이 될 수 있습니다.이 자유로운 선택에서 학생에게 주제의 틀 안에 있음을주는 것이 가장 좋습니다. 테스트 수 (정보 단위)는 정의되거나 임의로 생성 될 수 있습니다. 품질 관리는 테스트의 품질 관리를 논의 할 수 있습니다 ( "누가 더 많은 테스트를 누가 더 정확하고 흥미롭고 누구입니까?", 그래서) 실용적인 교훈에서 직접적으로. 그들의 품질을 평가하는 것은 또한 프레임 워크 내에서 유지하는 것이 좋습니다. 작업이 서면으로 작성됩니다.

테스트를 작성하는 시간 비용은 정보의 양, 구조화의 복잡성에 달려 있으며 교사가 결정합니다. 하나의 테스트 작업의 준비에 대한 대략적인 시간은 1 시간이고, 최대 포인트 수는 0.5입니다.

교사의 역할 :

테스트 옵션을 소개합니다.

실행을 확인하고 레슨 끝에서 평가하십시오.

학생의 역할 :

주제에 대한 정보를 탐색하십시오.

시스템 분석을 수행하십시오.

테스트를 만듭니다.

그들에 대한 답변 표준을 만듭니다.

평가 기준 :

테스트 작업의 내용을 주제에 따라 준수하십시오.

가장 중요한 정보의 테스트 작업에 포함;

장점과 단점.

자체 접근법 / 아이디어의 프리젠 테이션.

이 접근법의 실시 예에 대한 필수 자원. 아이디어를 구현하기위한 조치 계획.

이 접근법 / 개발의 사용을위한 잠재 고객

제안 된 아이디어의 장단점 및 단점.

6 크로스 워드를 주제에 그리기와 그들에 대한 답변- 그래픽 형식의 정보 표시와 그 위에 지식 제어의 유형입니다. 크로스 워드의 준비 작업은 소유물의 학생, 그들의 생각과 마음의 유연성을 집중시키는 능력이 필요합니다. 크로스 워드의 고장은 자체 제어 방법과 비즈니스 상호 연결로 인해 독립적 인 작업에서 더 자주 사용됩니다.

크로스 워드의 편집은 과외 활동의 유형으로 간주되며 크로스 워드 퍼즐이 해결 될 때 필요한 것과 동일한 자질뿐만 아니라 정보를 체계화해야합니다. 크로스 워드는 단어의 양식과 볼륨에서 다를 수 있습니다.

크로스 워드 퍼즐을 작성하는 데 시간의 비용은 정보의 양, 복잡성 및 교사가 결정합니다. 적어도 10 단어의 볼륨으로 하나의 크로스 워드를 준비하는 대략적인 시간 - 1 시간, 최대 값 수 - 1.

교사의 역할 :

작업을 지정하고 목표를 명확히하십시오.

학생의 역할 :

주제에 대한 정보를 탐색하십시오.

그래픽 구조, 질문 및 답변을 만듭니다

마감일 내에서 통제하기 위해 제출하십시오.

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

유능한 문제 공식;

오류없이 수행 된 크로스 워드;

작업은 시간에 대한 통제를 위해 제시됩니다.

7. 작업 해결 -이것은 허용하는 독립적 인 작업의 유형입니다 다양한 유형의인지 활동을 사용하여 문제를 해결하고 주변 현실에 대한 다양한 당사자를 연구하기 위해 지식 (관측, 설명, 측정, 실험)을 적용하십시오. 물리적 일을 해결할 수있는 능력은 물리적 현상을 이해하는 정도와 깊이를 결정합니다. 이와 관련하여 실용적인 수업은 매우 중요한 교육 세션입니다. 물리학에서 일을 해결할 때, 그들은 우리 주변의 세계의 육체적 인 현실을 반영한다는 것을 기억해야합니다. 모든 일에 대한 해결책은 매우 간단합니다. 현상과 정신적 프레젠테이션을 인정 받아야합니다. 그 후에 만 \u200b\u200b해결책으로 진행할 수 있습니다.
작업을 해결하는 데 소요 된 시간은 그것의 복잡성에 달려 있으며 교사가 결정합니다. 문제를 0.5에서 1 시간으로 해결하기위한 대략적인 시간, 최대 포인트 수는 5입니다.

교사의 역할 :

작업을 지정하십시오

대부분의 작업 이이 주제를 기반으로하는 "주요 상황"을 설명하십시오.

학생들과 함께 일의 진술.

실행을 확인하고 평가하십시오.

학생의 역할 :

문제의 공식화;

문제의 해결책;

해결책 분석.

답변 표제

평가 기준 :

요약 조건.

측정 단위를 쓰고 SI로 전송하십시오.

수식을 기록하십시오.

결정의 구현

얻은 결과의 분석

8 컴파일씨랭. 교육 자료에서 가장 중요한 훈련 요소를 찾아 결론을 내고 표현하는 능력이 필요합니다. 현대적인 교육 기술의 사용은 새로운 품질의 교육을 달성하기위한 전제 조건입니다. 학업을위한 주 교육 기준은 많은 연구, 프로젝트, 정보 및 의사 소통 기술을 가진 학생의 숙달을 의미합니다. 그들의 작품을 사용하여 비판적 사고의 발달 요소를 사용하여 교사는 학생의 영적 잠재력을 공개하며 자체 단점을 다루고 자신의 세력과 기회에 대한 의심을 극복 할 수있는 기회를 제공합니다.

Sinwen - 지식, 협회, 감정의 집중력; 현상과 사건의 평가, 그 입장의 표현, 사건의 표정의 평가를 좁히십시오.

성심 쓰기는 특정 규칙에 따라 수행되는 자유 독창성의 한 형태입니다. 전통적인 싱크샤는 다섯 줄로 구성되며 각 구절의 음절 계산을 기반으로 음절 구조가 2-4-6-8-2입니다.

적절하게 구성된 Synkievine은 발음 된 정서적 색상을 가지고 있습니다.

교사의 역할 :

작업을 지정하고 목표를 명확히하십시오.

실행을 확인하고 클래스의 맥락에서 평가하십시오.

학생의 역할 :

주제의 자료를 탐색하고, 주요 및 2 차를 선택하십시오.

테마 요소간에 논리적 연결을 설치하십시오

짧은 형태로 요소의 특성을 제시하십시오

일을 계속하고 마감일을 제공하십시오.

평가 기준 :

주제를 준수하십시오 (수업 및 수로의 주제와 일치하는 주제).

문맹 퇴치 (콘텐츠에 맞춤법 및 구두점이 없습니다).

정오의 가용성 (견적 또는 날개 표현식이 동기화에 포함됩니다).

예술적 이미지 (기분, 상태, 인간 자연, 환경, 활동).

실행의 독창성 (Synquin의 전반적인 인상).

9. 주제에 요약 (일반화) 테이블 그리기 - 테이블 프레임 (부록 6)에 줄어 져있는 대량 정보의 체계화에 관한 학생의 독립적 인 작업의 유형입니다. 테이블의 구조의 형성은 학생이 재료를 체계화하고 정보 구조화 능력을 개발하는 경향을 반영합니다. 정보의 간결성은 그것을 응고시키는 능력이 특징입니다. 테이블 내에서 테이블은 하나의 주제 (단일 계층 재료)의 섹션과 다른 주제 (다차원 재료) 섹션으로 명확하게 표시됩니다. 이러한 테이블은 기억을위한 최적의 형태를 제공하고자하는 많은 양의 정보를 배우는 데 도움이됩니다. 이 작업은 가장 자주 필수적이며, 그 품질은 제어 프로세스에서 지식의 질에 의해 평가됩니다. 서면으로 설계되었습니다. 통합 된 테이블을 작성하는 시간 비용은 정보의 양, 구조화의 복잡성에 따라 교사가 결정합니다. 준비의 대략적인 시간 - 1 시간, 최대 포인트 수 - 1. 통합 테이블의 준비에 대한 작업은 이론 세션을 준비하기위한 필수 작업의 맥락에서 더 자주 계획됩니다.

교사의 역할 :

주제와 목적을 결정하십시오.

실행의 정확성을 구현하고 작업을 평가하십시오.

학생의 역할 :

주제에 대한 정보를 탐색하십시오.

테이블의 최적 양식을 선택하십시오.

압축 된 형태로 존재하고 주 열 그래프를 채우는 정보;

완성 된 테이블을 활용하여 주어진 주제에 대한 제어를 효과적으로 준비합니다.

평가 기준 :

주제의 주제를 준수한다.

테이블 구조의 논리적 구조;

정보의 정확한 선택;

정보의 프리젠 테이션의 일반화 (체계화, 구조화, 비교)의 존재;

요구 사항 준수;

작업이 넘어졌습니다.

학생들의 과외 활동을위한 평가 기준

학생들의 과외 활동의 질의 품질은 현재의 독립적 인 업무의 현재 모니터링에 의해 추정됩니다. 팔레트 시스템...에 VRS의 현재 제어는 체계적인 품질 관리의 한 형태이며 훈육을 공부하는 과정에서 구입 한 역량의 양이 실용적이고 세미나 및 교사 상담 중에 수행됩니다.

최대 포인트 수학생의 각 유형에 대해 학생의 독립적 인 작업, 학생은 다음 경우를받습니다.

충분한 완전성이 충분히 적절한 주제를 설정합니다.

적절한 말, 정확한 정의, 용어 조건을 제공합니다.

이 자료의 학생이 이해하는 정도를 알아낼 수있는 선생님의 추가 질문에 올바르게 응답합니다.

70~89% 학생은 다음과 같습니다.

불완전한 (전체의 70 % 이상)이지만 작업이 올바르게 설정되어 있습니다.

프레젠테이션은 선생님의 의견 이후에 올바른 일치하는 1-2 가지 중요하지 않은 오류를 허용했습니다.

올바른 말, 정확한 정의,

용어 개념;

당신의 대답을 정당화하고 필요한 예를 가져올 수 있습니다.

이 자료의 학생이 이해하는 정도를 알아 내기위한 선생님의 추가 질문에 올바르게 응답합니다.

50~69% 포인트의 최대 수에서학생은 다음과 같습니다.

불완전한 (최소한 50 %의 전체) 그러나 작업이 올바르게 설정됩니다.

프리젠 테이션은 1 실질적인 오류가 허용되었다.

이 주제의 기본적인 조항을 알고 이해하지만 개념의 말씀의 부정확성을 인정합니다.

작업이 논리적이고 일관되게 설정되지 않습니다.

교사의 질문에 대한 답변으로 어려움을 겪습니다.

최대 포인트 수의 최대 수에서 49 % 이상이면 다음과 같이됩니다.

불완전한 (50 % 미만) 작업을 설정합니다.

프레젠테이션으로 인해 상당한 오류가 발생했습니다.

작업을 수행하는 대략적인 시간

첨부 1.

샘플 제목 초록 목록

일반 교육 교육부

로스토프 지역

주 예산 전문 교육 기관

로스토프 지역

"Karginsky 농업 기술 기술 아카데미"

수필
제목 : "___________________________"

징계 "____________________________________________"

검사 : 강사 ___________________

학생이 이루어집니다___________________ 코스, 그룹

f.i. 학생

부록 2.

샘플 프리젠 테이션 디자인

첫 번째 슬라이드에서는 나타냅니다 정보 메시지 (또는 다른 작업 유형)의 주제 :

준비 : 성명 : 학생, 코스, 그룹, 전문 관리자 : 성명 선생님

두 번째 슬라이드에서정보 프리젠 테이션 계획을 제출하십시오

세 번째 슬라이드 등 정보의 내용이 결론 지어졌으며, 도면, 자동 경색, 그래프, 차트 및 다른 시각적 디스플레이의 다른 방법을 포함 할 수 있습니다.

부록 3.

테스트 테스트 샘플

테스트 작업의 유형

응답 방법으로 테스트 작업은 다음 메인 일 수 있습니다. 유형 :

1. 하나의 올바른 대답으로 닫힌 테스트,

제안 된 옵션 중에서 선택 해야하는 경우

오직 하나의 정답.

예 : 국제 시스템에서 측정 속도의 단위를 결정하십시오 ... a) km / s. b) m. c) m / s. d) m /.

2. 두 가지와 더 올바른 테스트가 닫혔습니다
답장제안 된 옵션에서
적어도 두 개의 정답을 표시해야합니다.

예 : 본문 펄스가 달라지는 값을 선택하십시오

a) 질량 b) 무게 c) 속도

3. 규정 준수를 찾는 폐쇄 테스트,

예 : 어떤 변형이 발생하는지 지정하십시오.

1. Schitun a) 스트레칭

2. 리벳 B) 압축

3. 전원 선택 샤프트 b) 시프트

d) 충돌

4. 시퀀스를 찾는 폐쇄 테스트,이벤트에 대한 제안 된 옵션, 현상, 개념은 테스트 조건에 명시된 순서에 배치되어야합니다.

예 : 아래의 단어와 문구를 사용하여 진동 회로의 결정을 지정하십시오.

a) b) 시스템 C) 커패시터 D)에서 d) 및 코일 e)가없는 전기 변동

5. 정답을위한 옵션이없는 테스트를 엽니 다.학생은 단독으로 유일한 정확한 답변을 제공해야합니다. 일반적으로 테스트 조건에 따라 계산 결과로 응답을 포함하는 테스트의 형성에 사용됩니다.

예 : 전기 저항 2 ∙ 10 3 COM 전압이있는 저항이 15B와 같으면 체인의 전류의 전력은 얼마입니까? 동시에 답변에서 사용 된 밀접하게 모니터링해야합니다.

얼음 측정 및 계산 오류.

부록 4.

샘플 문제 해결

작업: 전기 저항 2 ∙ 10 3 COM 전압이있는 저항이 15B와 같으면 체인의 전류의 전력은 얼마입니까?

주어진 : 솔루션 솔루션 :

r \u003d 10 3 com \u003d 10 6 ohm. 제이.=

U \u003d 20 in. 제이.=6 = 2∙10 -6 ㅏ.

제이-? 대답: 제이.= 2∙10 -6 ㅏ.

부록 5.

Synkievine의 샘플 컴파일

작업:Sinwen을 만드십시오 : 테마 "물질 건물"

분자.작고 움직일 수 있습니다.

움직임, 끌어 당겨 줘, repelled.

분자는 물질로 구성된 물질입니다.

부록 6.

샘플 테이블 컴파일

필드의 전망	정전기 정전기	자극 전기 소용돌이	전기 소용돌이
필드 소스	전기 요금	이동 요금, 전류	자기 분야를 변경합니다
필드 표시기	전기 요금	이동 요금, 전류	전기 요금
잠재적 또는 소용돌이	가능성	와동	와동
닫힌 된 윤곽에 작업 필드	0과 같습니다.	0이 아닙니다	0이 아닙니다
필드 라인 (폐쇄 또는 잠금 해제)	닫히지 않고, 요금이 부과됩니다	닫은	닫은

사용 된 문헌 목록

1. 알 카 노프, a. 학생 / A. Alkhanov의 독립적 인 일 // 러시아의 고등 교육. - 2005. - №11. - P.86-89. 2. izmailova m.a. 학생들의 과외 독립적 인 일 조직 : 방법 론적 설명서. - m. : 출판 및 무역 회사 Dashkov 및 K °, 2008. - 64 p. 3. 목수, 오. 독립적 인 학생들 : 활동 접근 / O. Plotnikova // 러시아의 고등 교육. - 2005. - №1. 4. 재단사, 들어 있습니다. 학생 / V. 휴대용 // 러시아의 고등 교육 교육 - 2006.-¯7. - p.155-157. 5. Rosina, N. 혁신적인 교육의 맥락에서 SRS의 조직 // 러시아의 고등 교육. - 2006. - №7. - C.109-114. 6. Shubacing, a. 학생의 독립적 인 작품 /