Prezentacja w języku rosyjskim 3. Prezentacja dydaktyczna w języku rosyjskim (klasa 3)
3 kwartały
Ocena 3
Kladinka.
Egorka i jej mama idą rano. Przeszliśmy naszą ulicą. A oto rowek, brud. Jakoś skoczyliśmy. Mama czyści buty, a Jegorka patrzy, jak dzieci w wieku szkolnym, dziewczynka i babcia krzyżują się.
Następnego dnia Jegorka wzięła małą deskę. Mama zaczęła go skarcić, ale Jegorka uparcie ciągnęła za sobą deskę.
Dotarliśmy do rowu. Jegorka odłożył deskę, podszedł do niej i zadzwonił do matki. Mama odeszła. Uśmiecha się, patrzy na czyste buty. Ruszyliśmy dalej. I wszyscy za nimi podążali. (73 słowa)
Pytania i zadania do tekstu.
Co po drodze spotkał Jegorka i jego matka?
Co zrobił Jegorka następnego dnia?
Co sądzisz o zachowaniu chłopca?
Czym jest skarb?
Brudny rów.
Jegorka niesie tablicę.
Kladinka.
Wszyscy są dobrzy.
Sprawdź samogłoski w słowach: och...waha się, raj...więcej,t...shchil,piętro...żyło.
Pamiętaj, jak pisać przedrostki: pr ... szedł, n ... r ... skoczył, n ... r ... chodź, d ... chodź, n ... zadzwonił.
Śnieg.
Tanya wyjrzała przez okno. Niebo i powietrze były pełne płatków śniegu. Płatki śniegu latały, krążyły, spadały. Położyli się na dachach, stęchłym błocie na drodze, zamarzniętych kałużach, łóżkach, drzewach.
Tanya wyszła na podwórko i zaczęła patrzeć na płatki śniegu. Kiedy latają, są jak puch. A bliżej - gwiazdy. Wszystko inne. W jednym promienie są szerokie, w drugim ostre jak strzały.
Po obiedzie Tanya nie poznała wioski, stała się cała biała. Dachy, drogi, ogródki przydomowe są białe.
Wyszło słońce. Śnieg iskrzył się, iskrzył. Przyszła zima. (75 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
Zastanów się, na ile części możesz podzielić tekst.
O czym będzie każda część?
Jakie słowa w pierwszej części mówią, że śnieg był gęsty?
Jak wygląda latający płatek śniegu?
Jak to wygląda w Twojej dłoni?
Przybliżony plan
Latają płatki śniegu.
Płatki śniegu w dłoni.
Biała wioska.
Przyszła zima.
Trening pisowni i słownictwa.
Znajdź słowa dla działań płatków śniegu. Wybierz swój własny, który byłby zbliżony do słów z tekstu.
Znajdź przymiotniki dla słów brud (co?) ...; kałuże ...; promienie…. ...
Wyjaśnij znaczenie wyrażenia nieświeży brud. Znajdź słowa, które mają bliskie znaczenie.
Wstaw brakujące litery w słowach: look ... trill, sn ... w ... nki, l ... teli, grya ... ki, vygl ... zero, sleep ..., zabl ... stele, circle ... fox ,dachy...,sh...roky.
Wróbel.
Wróbel spędził całą zimę w kominie. Zima ciągnęła się długo. Stopy schłodzone. Pióra pokrywał szron.
W końcu słońce zajrzało do komina w kierunku wróbla. Sople zwisały z okapu. Po południu z sopli kapała woda. Wróbel łapał dziobem kropelki sopli.
Dziwne rzeczy zaczęły się dziać z wróblem od słońca i wody z sopli lodu. Nagle złapał starego przyjaciela za kark, zaczął go miotać jak pies kotu i wyciągnął kępkę piór.
Wieczorem wszystkie wróble zbiegły się pod drzewo pieśni. Rozpoczęli dzień przyjaznym ćwierkaniem. Wiosna! (77 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
Gdzie mieszkał wróbel?
Jak to było dla niego zimą?
Jakie dziwactwa przydarzyły się wróblowi? Czemu myślisz?
Jak wróble świętowały nadejście wiosny?
Przybliżony plan
Zimą w kominie.
Woda Sosulkina.
Dziwne rzeczy.
Drzewo pieśni
Trening pisowni i słownictwa.
Odrzuć rzeczownik Wróbel.
Do słów chwycił za kark, macha kotem jak psem podnieś bliskie znaczenie.
Sprawdź samogłoski w słowach: p ... chnoy, tr ... nulsya, zagl ... zero, l ... widelec, chwyt ... til, tr ... pat, sl ... tied, prov ... wciśnięty.
Rozwiń nawiasy, wyjaśnij pisownię słów: (c) wróbel, (c) miał dość, (około) żył, (do) wróbla, (c) fajka, (za) kapała.
Zwróć uwagę na ostatnie zdanie. Jakie uczucia wywołuje?
Jedna topola.
W mroźną zimę łamały się gałęzie drzew i spadały na śnieg. Olya podniosła gałązkę. Zamarznięte kawałki lodu dzwoniły jak szklana gałązka.
W domu dziewczyna włożyła gałązkę do wody. Oddział się rozmroził. Na nagich pręcikach pojawiły się żółte pąki.
Przez długi czas w słoiku z wodą była gałązka. Olya zapomniała o niej.
I nagle gałąź się obudziła! Na nerkach pękła twarda skórka. Z pęknięć wyskoczyły zielone liście. Były lepkie, zmięte, ale żywe. Wydawały świeży wiosenny zapach. Zapach topoli. (73 słowa)
Pytania i zadania do tekstu.
Dlaczego gałęzie drzew spadały na śnieg?
Co Ola zrobiła z gałązką?
Jak zmienił się oddział w pokoju?
Co ostatecznie stało się z oddziałem?
Przybliżony plan
Oddział szklany.
Oddział się rozmroził.
Olya zapomniała o oddziale.
Oddział się obudził.
Trening pisowni i słownictwa.
Wybierz nazwy przymiotników od tekstu do słów:zima (co?) ...; gałęzie ...; pręty…. ; Skórka ... .; pozostawia …., …., …, ….; zapach …, ….
Dlaczego mówi się o gałęzi, że była jak szkło? Co stworzyło to wrażenie?
Jakiego słowa użyto w tekście, aby podkreślić, że gałąź żyje?
Sprawdź samogłoski w słowach:do ... re, do ... dna, do ... zhura, zap ... x.
To samo.
Były dwie dziewczyny. Oboje są drobni, mają różowe policzki, blond włosy. Obie matki były ubrane w te same sukienki.
Dziewczyny były w pierwszej klasie. Obaj otrzymali tylko piątki. Sonya i Vera powiedziały, że we wszystkim są takie same.
Kiedyś Sonya pochwaliła się matce, że ona i Vera nie są już takie same: Vera dostała trójkę.
Pogorszyłeś się! - powiedziała smutno mama. Sonya była zaskoczona: Vera znalazła się w pierwszej trójce. Mama wyjaśniła, że Vera jest chora i dlatego dostała trójkę. A Sonia była zachwycona. To jest znacznie gorsze. (75 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
Co dziewczyny o sobie mówiły?
Jak oni byli tacy sami?
Dlaczego mama powiedziała Sonii, że jest gorsza od Very?
Co myślisz o akcji Sonyi?
Jak nazywają się dziewczyny na początku historii? Czy to prawda?
Czy Sonya zostanie dobrą przyjaciółką?
Przybliżony plan
Dwie dziewczyny.
To samo.
Sonya się przechwala.
– Pogorszyłeś się!
Trening pisowni i słownictwa.
Wybierz nazwy przymiotniki dla słów:dziewczyny..., policzki..., włosy..., sukienki...
p ... dru ... ki, w ... l ... sam, zapłać ... ja, p ... tarki, grus ... ale, ud ... vila, o ... wyjaśnione, b... lela.
Przy okazji dużo podnieś bliskie znaczenie. Pamiętaj, jak to jest napisane.
Trzech towarzyszy.
Vitya zgubił śniadanie. Podczas wielkiej przerwy wszyscy jedli śniadanie, a Vitya odsunęła się na bok.
Kola zapytał przyjaciela, dlaczego nie je. Vitya wyjaśnił, co się stało. Kola zlitowała się nad Vityą: daleko do obiadu.
Misza zapytał, gdzie Vitya zgubił śniadanie i poradził mu, aby włożył je do torby zamiast do kieszeni.
Wołodia o nic nie pytał. Przełamał kawałek chleba z masłem na pół i podał go swojemu towarzyszowi. (65 słów).
Pytania i zadania do tekstu.
Dlaczego Vitya nie jadła śniadania?
Opowiedz nam, co o tym myślał każdy z jego trzech towarzyszy. Który z nich okazał się prawdziwym towarzyszem? Dlaczego tak myślisz?
Jakie cechy powinny przede wszystkim wyróżniać prawdziwego towarzysza?
Pomyśl o innej nazwie tej historii.
Przybliżony plan
Vitya nie je śniadania.
Współczucie Koli.
Rada Mishy.
Wołodia to prawdziwy towarzysz.
Trening pisowni i słownictwa.
Wyróżnij korzeń słowami:zagubiony, zmieniony, żałował, wyjaśnił, poradził, złamał się, poprosił, wytrzymał. Wyjaśnij ich pisownię.
Zapamiętaj pisownię słów:śniadanie, obiad, towarzysz.
Trzy sprężyny.
Wiosna polna jest pierwsza. Pierwsze rozmrożone plamy stają się czarne. Przylatują gawrony, szpaki, skowronki. Gawrony ciągną robaki z lądu. Szpaki łapią owady. Skowronki zbierają zeszłoroczne zboże.
Śnieg płynie strumieniami na polach, zostanie uratowany przed słońcem pod twardy lód rzeki. Nadchodzi wiosna rzeki. Pęknięty lód. Obudziły się ryby i skorupiaki. Ptaki wodne są szczęśliwe - kaczki, gęsi, łabędzie, mewy.
Zima nie chce wyjeżdżać. Ostatni śnieg w lesie chowa się długo. Ale nadchodzi leśna wiosna. Otula drzewa zieloną mgłą, przywraca ptaki śpiewające.
To jest zwycięstwo wiosny i słońca. (76 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
Co przynosi wiosna polna?
Jakie wydarzenia wyróżniają źródło rzeki?
Jak nazywa się w tekście leśna wiosna?
Czy to naprawdę różne sprężyny?
Przybliżony plan
W terenie.
Na rzece.
W lesie.
Trening pisowni i słownictwa.
Wybierz z tekstu nazwy przymiotników do słów:wiosna (co?)….; rozmrożone plastry (co?) ...; lód (co?)….; ptaki (co?) ...; śnieg (co?) ...; mgła (co?) ...; ziarno (co?)…. ...
Zastanów się, jakie inne znaki możesz wybrać dla tych rzeczowników w tym tekście.
Zastąp wyrażeniem bliskiej wartościowija się w zieloną mgłę.
W lesie.
Chłopaki spacerują po lesie. Widzą: jeżowa rodzina przechodzi przez leśną odwilż. Z przodu depcze mama jeża. Za jej plecami maleńkie jeżyki przebierają się w szarych futrach.
Widziałem jeża, zwiniętego w dużą kolczastą kulę. Chłopaki ustąpili. Jeż szedł dalej bez strachu. Ona jest w domu.
To są ludzie odwiedzający las. Bez zgody właścicieli piję wodę ze źródeł, zbieram grzyby i jagody, zrywam orzechy.
Leśnicy kochają swój dom. Wszystko tu rośnie, kwitnie, oddycha, śpiewa.
Bądź dobrym gościem! (74 słowa)
Pytania i zadania do tekstu.
Kogo chłopaki spotkali w lesie?
Co oni zrobili?
Czyim domem jest las?
Kim są ludzie w lesie?
Przybliżony plan
Rodzina leśna.
faceci ustępują.
Ludzie są gośćmi lasu.
Las jest domem wszystkich żywych istot
Trening pisowni i słownictwa.
Znajdź czasowniki opisujące działania:mama-jeż (co ona robi?) ...
Dlaczego mówi się o jeżu?tupać, ale o jeżu - siekać? Znajdź słowa, które mają bliskie znaczenie.
Wstaw brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię:tr ... kick, ... zhina, s ... meika, shu ... ka, sv ... rnula, to ... luchi, in g ... styah, p ... uut, r . ..dniak.
Przycisk.
Nadya przyszła ze szkoły i poprosiła babcię o przyszycie guzika.
Babcia zgodziła się i poprosiła Nadię o przyniesienie igły i nici. Dziewczyna spełniła jej prośbę.
Wtedy babcia poskarżyła się, że jej oczy są słabo widoczne i poprosiła wnuczkę o nawleczenie igły. Nadia to zrobiła. Babcia zasugerowała też, żeby Nadya założyła guzik na płaszcz, wkłuła go igłą w jedną dziurkę, a potem w drugą.
Nadia zrobiła, jak powiedziała babcia, i nie zauważyła, jak przyszyła guzik. Podziękowała swojej babci. (71 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
O co Nadia zapytała swoją babcię?
Kto w rezultacie przyszył guzik?
Dlaczego się to stało?
Za co Nadya podziękowała swojej babci?
Przybliżony plan
Wniosek
Nadia trzyma igłę.
Nadia nawleka igłę.
Nadia pracuje z igłą
Dziękuję babciu.
Trening pisowni i słownictwa.
Wymień czasowniki oznaczające nazwy czynności, które wykonała Nadia. Zaznacz korzenie i wyjaśnij pisownię samogłosek u koni i przedrostków:Zapytałem, skompletowałem, nawleczono, przyłożyłem, nakłułem, zszyłem, dziękowałem.
Rozwiń nawiasy, wyjaśnij pisownię słów:(z) szyciem, (z) nitką, (o) zapytany, (o) reklamowany, (o) igłę, (o) płaszcz, (nie) zawiadomienie
Najlepszy rysunek.
Mama zamiatała podłogę, a Petya rysowała dla mamy z miotłą w rękach. Potem moja mama wybijała dywany, myła naczynia, obierała ziemniaki. Wszystko to Petya również narysował i pokolorował kredkami. Mama okazała się piękna.
Ojciec wrócił z pracy. Petya pochwalił się swoimi rysunkami i zapytał, który z nich jest najlepszy.
W odpowiedzi tata powiedział, że najlepszy rysunek to ten, którego nie narysował Petya. Tam Petya pomaga matce sprzątać mieszkanie, zmywać naczynia, obierać ziemniaki. (69 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
Co zrobiła mama?
Co zrobił Petya?
Jaki rysunek, zdaniem Papieża, był najlepszy? Dlaczego to powiedział?
Przybliżony plan
Mama pracuje, Petya rysuje.
Petya pokazuje tacie rysunki.
Najlepszy rysunek.
Trening pisowni i słownictwa.
Rozwiń nawiasy i wyjaśnij pisownię słów:(pod) metal, (z) miotłą, (ty) bijesz, (na) malujesz, (rasy) malujesz, (z) pracy, (od) pytasz, (nie) malujesz.
podm… tala, wybierz… val, karta… ku, kolor… tnim, pomaga….
Znajdź słowa słownictwa w tekście, zapamiętaj ich pisownię.
Piłka na żywo.
Natasha Durova spacerowała po dziedzińcu cyrku. Miała na sobie białe futro i puszysty kapelusz.
W kącie była klatka. Mieszkały tam niedźwiedzie polarne. Dziewczyna rzuciła w nich świeżym śniegiem.
Nagle niedźwiedź wciągnął dziecko do klatki. Zwierzęta zaczęły toczyć Nataszę po podłodze jak piłkę.
Ludzie krzyczeli. Przybiegł Durow. Kazał wrzucić do klatki dużo ryb.
Tata wszedł do klatki i zabronił córce wstępu do zwierząt. Więc stał, podczas gdy Natasza wychodziła z klatki.
Ludzie mówili, że Natasza została uratowana cudem. (72 słowa)
Pytania i zadania do tekstu.
I co myślisz? Jak myślisz, dlaczego tak jest?
Jak Durow uratował swoją córkę?
Jaką osobą był Durow?
Jak jeszcze nazywają się Natasza i Durow w tekście? Dlaczego używa się tych nazw?
Przybliżony plan
Gdzie grała Natasza?
W co była ubrana?
Co zrobił niedźwiedź polarny?
Jak Durow uratował swoją córkę?
Trening pisowni i słownictwa.
Wyjaśnij pisownię imion postaci.
Rozwiń nawiasy i wyjaśnij pisownię słów:(na) nim, (w) rogu, (w) klatce, (na) podłodze, (od) zwierząt, (z) klatki, (za) ogrodzeniem, (w) chodziłem.
Wstaw brakujące litery i wyjaśnij pisownię:ts ... rka, shu ... ka, m ... dwa, wiele ..., g ... w ... rili, córka ... ku.
Znajdź słowa ze słownictwa, wyjaśnij ich pisownię.
Sama w oceanie.
To była ciemna noc. Ogromny statek płynął u wybrzeży Afryki.
Nagle marynarze usłyszeli płacz. Reflektor był zapalony. Promień oświetlił łódź. Okazało się, że to Murzyn. Łódź została podniesiona na pokład. Chłopiec był bardzo słaby. Lekarz mu pomógł.
Czego marynarze nauczyli się z historii chłopca? Osiem dni temu wyszedł do oceanu łowić ryby. Wiatr niósł go daleko od brzegów.
Statek zmienił kurs i skierował się w stronę wybrzeża. Chłopiec wrócił do rodziny. (65 słów)
Pytania i zadania do tekstu.
Dlaczego marynarze zmienili kurs i skierowali się ku afrykańskim wybrzeżom?
O kim myśleli, kiedy usłyszeli historię o murzyńskim chłopcu? /o rodzinie, matce chłopca/
Dlaczego chłopiec wyszedł do oceanu?
Przybliżony plan
1. Ogromny statek. U wybrzeży Afryki
2. Łódź. Reflektor
3. Murzyn. Na pokładzie
4. Historia chłopca. Ocean
5. Statek zmienia kurs. Wziąłem kurs
Trening pisowni i słownictwa.
Wyjaśnij wyrażenia:wyszedł do oceanu, wziął kurs.
Znajdź rzeczowniki rodzaju męskiego i żeńskiego z samogłoską syczącą na końcu. Wyjaśnij ich pisownię.
Wstaw brakujące litery:do… motłochu, pr… hectora, ra… ka…, wieje… r,… kean.
Dzień dobry, moi drodzy czytelnicy. V Szkoła Podstawowa wiele zadań ma na celu rozwijanie mowy, rozwijanie umiejętności przekazywania tego, co usłyszeli, przy zachowaniu stylu. Dlatego w klasie 2 dzieci zaczynają powoli trenować, aby wyrażać siebie twórczo.
Aby zrobić to poprawnie i pięknie, musisz zrozumieć, czym jest prezentacja i jak ją napisać.
Plan lekcji:
Co to znaczy wytyczyć i jak powinno być?
Zacznijmy od tego, że w istocie prezentacja jest powtórzeniem. Tego rodzaju zadanie twórcze w języku rosyjskim i literaturze jest używany przez nauczycieli nie tylko w stopnie podstawowe ale także w Liceum sprawdzić wiedzę uczniów. Krótko mówiąc, oznacza to czytanie lub słuchanie, analizowanie tego, co przeczytałeś lub słyszałeś i wyrażanie własnymi słowami, zachowując główną ideę.
Dlaczego musisz być w stanie się komunikować? Cóż, przede wszystkim jest to doskonały trening pamięci. Po drugie, umiejętność powtarzania form pisowni i stylistyki, uczy nie tylko poprawnego w sensie wyrażania się, ale także robienia tego w sposób elokwentny i płynny.
Zazwyczaj nauczyciele do prezentacji wybierają dzieła sztuki, ale mogą być też trudniejsze teksty, np. z prac naukowych i publicystycznych. Jeśli ktoś jest pewien, że wstępny test do dalszego opowiadania musi koniecznie zostać przeczytany niezależnie lub wysłuchany od nauczyciela, to trochę się myli. Prezentacje pisane są na podstawie dramatycznych nagrań dźwiękowych, taśm filmowych, a nawet filmów i spektakli. Więc to jest naprawdę twórcza praca.
Aby nie pomylić prezentacji z wypracowaniem, ważne jest, aby dziecko wyjaśniło różnicę w pojęciach „prezentowanie” i „komponowanie”.
Tak więc określamy to, co słyszymy, widzimy, rozumiemy i pamiętamy. Dlatego w prezentacji ważne jest postawienie na spójność i szczegółowość. Możesz komponować tylko własne, przekazując swoje myśli i uczucia na określony temat. Tutaj nie ma opinii innego autora, udowodnione są ich własne sądy.
Uważa się, że prezentacja jest mniej czasochłonna i trudna, ponieważ nic nie trzeba wymyślać, wszystko jest gotowe. Ale to jest złe. Wiele dzieci ma trudności z odtworzeniem cudzego języka i stylu, dlatego w takich przypadkach mają tendencję do zapamiętywania dosłownie, bez zrozumienia znaczenia, co nie jest poprawne.
Prezentacja ma wymagania, jakie nakłada na nią szkolny test wiedzy. Oprócz tego, że nie powinno być żadnych błędów ortograficznych ani interpunkcyjnych, dzieci powinny umieć:
- zrozumieć tekst, zagłębić się w główną ideę i zbudować ciąg zdarzeń,
- poprawnie stosuj styl i mowę podczas opowiadania,
- zapamiętywać fakty i przedstawiać je w odpowiedniej kolejności,
- ułóż wszystko z początkiem i zakończeniem,
- popraw swoje opowiadanie, zachowując styl i główną ideę.
Dużo, prawda? Dobre i doskonalące umiejętności!
Są to ogólne wymagania w szkole dla każdego, niezależnie od rodzaju prezentacji, a jest ich kilka.
Jak możesz powtórzyć?
W klasie 1 uczniowie stosują jeden rodzaj prezentacji - ustny. Jednocześnie wiedzą, jak powtórzyć blisko tekstu lub przekazać streszczenie, w imieniu autora lub we własnym imieniu.
Uczniowie zaczynają ćwiczyć formę pisemną na lekcjach języka rosyjskiego w klasie 2, do której są wybierani testy w małej objętości, po 30-45 słów.
W klasie 3 wprowadzane są nowe elementy, a dzieci zapoznają się już z głównymi rodzajami prezentacji „w całości”.
- Detal powinien zachować spójność i styl autora, detale, fakty, a nawet frazy. Ten typ jest najczęściej używany w szkole podstawowej, ponieważ utrwala w pamięci całą treść tekstu.
- Zwięzłość odwzorowuje treść tekstu zwięźle, tylko te najważniejsze, przekazując sens bez szczegółów. Ważne jest tutaj, aby zachować główną ideę autora, kilka ważnych detali i stylu. Przy okazji, streszczenie- to efekt długich treningów, nie każdemu się to udaje za pierwszym razem.
- Selektywnie przekazuje tylko część tekstu, określony temat. Na przykład z opowieści o mieszkańcach lasu, zadaniem jest pamiętać tylko o lisie i tylko o niej, kochanie, a nie o zającu i niedźwiedziu, wyjaśnić w pracy.
Ale to nie wszystko!
Ze względu na przemówienie, które należy wykorzystać w pracy, prezentacje również dzielą się na kilka rodzajów.
- Narracje zachowują spójność i główne okoliczności. To najprostszy rodzaj opowiadania pisanego, w którym w artystycznym stylu piszą o życiu ludzi i zwierząt, o zdarzeniach. Najważniejsza jest tutaj zawartość informacyjna.
- Te opisowe są już trudniejsze i to nie tylko dla uczniów, nawet dla studentów. Wymagają użycia elokwencji przy opisie osoby, przedmiotu, zjawiska. Uczniom takie stwierdzenia są nudne, ponieważ twórczość opisowa wymaga dużego zasobu słownictwa i umiejętności posługiwania się synonimami, dostrzegania ukrytych szczegółów, a nie każdy potrafi.
- Rozumowanie ma na celu uchwycenie głównych tez i przybliżenie ich czytelnikowi z własnym obowiązkowym rozumowaniem, z elementami. To zadanie jest stawiane w liceum, więc masz wszystko przed sobą.
- Często wypowiedzi można łączyć, to znaczy, gdy w narracji występuje rozumowanie lub opis, do opisów wprowadza się elementy rozumowania.
Zdecydowaliśmy o rodzajach oświadczeń i wymagań. To, co już tu jest, jest tak proste, jak łuskanie gruszek! Ale jak można się nauczyć, żeby słuchał, siadał przed czystą kartką papieru, a mowa płynęła kaligraficznym pismem we właściwym kierunku, ze szczegółami i faktami?
Nauka pisania prezentacji
Szkoła ma cała technika jak pisać oświadczenia. Sprowadza się to do tego, że nauczyciel odczytuje tekst do powtórzenia dwa razy, aw szkole podstawowej nawet trzy razy. Na początku robi to powoli, z przystankami w odpowiednich miejscach, na które należy zwrócić szczególną uwagę. Za drugim razem tekst czyta się płynniej.
Podczas gdy nauczyciel czyta, dzieci mogą zaznaczyć ważne informacje na szkicu, a następnie ułożyć plan i zgodnie z nim napisać własną pracę twórczą. A teraz przyjrzyjmy się każdemu punktowi bardziej szczegółowo.
Wszystko wydaje się takie proste, ale w praktyce czasami nie jest zbyt dobre. Ale nie rozpaczaj, wiesz, że „cierpliwość i praca…”. Ćwicz więc w domu, a do czasu napisania egzaminu końcowego Twoje dziecko będzie elokwentnie prezentować prace o dowolnej złożoności!
Na tym żegnam się z Tobą w oczekiwaniu na porady, jak szybko nauczyć dziecko pisania wypowiedzi.
Subskrybuj aktualności na blogu, aby zawsze być świadomym wydarzeń szkolnych i dołącz do naszej grupy „VKontakte”)
Wszystkiego najlepszego!
Jewgienij Klimkowicz.
KLASA 3. Prezentacja.
Borsuk.
KLASA 3. Prezentacja.
Borsuk.
Borsuk to zwierzę drapieżne. Spotkamy żabę lub myszki nie umknie. Ale zjada też owady. Borsuk szuka ich w ziemi i wyciąga mocnymi łapami z długimi pazurami. Czasami poluje na małe króliki.
Borsuk jest przykładem schludności. W pobliżu jego nory jest zawsze czysto, nie ma kości, resztek jedzenia. Nawet na polowaniu borsuk nie idzie, dopóki nie ustawi toalety. Niezbędnie oczyszcza skórę z podłoża, prostuje włosy pogniecione w norce.
KLASA 3. Prezentacja.
Drzewko świąteczne.
KLASA 3. Prezentacja.
Drzewko świąteczne.
Przyszedl Nowy Rok... Tanya nie mogła oderwać oczu od drzewa. Ile jest na nim zabawek! I ryby, grzyby, gwiazdy i płatki śniegu. Kulki świecą na żółto, czerwono, zielono. Koraliki splecione z zielonymi gałązkami. Każdy koralik błyszczy i mieni się. A jaka gwiazda płonie na szczycie! Jak czerwone światło z pięcioma promieniami.
A nad drzewem pod samym sufitem jest prawdziwy cud. Tam w kółko leci srebrny satelita. Piszczy, sygnalizuje.
Chłopaki śpiewali, tańczyli, recytowali poezję. Święty Mikołaj robił zagadki i wręczał prezenty. Na imprezie było dużo zabawy.
KLASA 3. Prezentacja.
Legenda Skowronka.
Po Rosji błąkał się czarodziej. Zmęczony. Widzi, że mężczyzna orka. Ziemia jest piaszczysta, miejscami kamienista. Koszula oracza na plecach była mokra od słonego potu.
Czarodziej przywitał farmera. Oracz zaprosił podróżnika na wspólny obiad: bochenek chleba, kilka cebuli i dzban wody źródlanej.
Czarodziej odświeżył się, zapytał oracza o życie. Narzekał oracz - zmęczony słyszeniem, jak kamienie dudniły na pługu.
Wtedy mag rzucił w niebo mały kamień. Sto kamieni jak ptak. Na niebie świergotał szary skowronek. Koń szedł radośniej. Oracz uśmiechnął się po raz pierwszy przez cały dzień.
KLASA 3 Prezentacja.
Jesień w lesie.
KLASA 3 Prezentacja.
Jesień w lesie.
Wśród rzadkich brzóz w trawie chowa się mocny borowik. Mokra gołąbka zmienia kolor na różowy. Eleganckie muchomory zmieniają kolor na czerwony. W świerkowym lesie rosną śliskie grzyby. Na niskich pniach miodowe muchomory gromadzą się na cienkich nogach.
Na skraj bagna wyszedł łoś. Podniósł głowę ciężkimi rogami, ryknął. Wczesnym rankiem z daleka dobiega groźny ryk leśnego bohatera.
Przerażający nieśmiały króliczek. Wszystko wokół jest żółte, a jego płaszcz stał się już biały. Biedak czeka, aż spadnie śnieg. Potem zakopie się w zaspie - nikt go nie zobaczy.
KLASA 3. Prezentacja.
Śnieg.
KLASA 3. Prezentacja.
Śnieg.
Tanya wyjrzała przez okno. Niebo i powietrze były pełne płatków śniegu. Płatki śniegu latały, krążyły, spadały. Położyli się na dachach wsi, stęchłym błocie na drodze, zamarzniętych kałużach, grządkach, drzewach.
Tanya wyszła na podwórko i zaczęła patrzeć na płatki śniegu. Kiedy latają, są jak puch. A bliżej - gwiazdy. Wszystko inne. Jeden ma szerokie promienie, drugi - ostre, jak strzały.
Po obiedzie Tanya nie poznała swojej wioski, stała się cała biała. Dachy są białe, droga jest biała, ogrody są białe. Wyszło słońce. Śnieg iskrzył się, iskrzył. Przyszła zima.
KLASA 3 Prezentacja.
W jaskini.
KLASA 3 Prezentacja.
W jaskini.
Przez całą jesień niedźwiedź wędrował po lesie. Jadł słodkie korzenie roślin, jagody. Tłuszcz był gruby.
Zrobiło się zimniej. Na pustyni niedźwiedź znalazł duży świerk i wykopał dół. Bestia pokryła ją miękkimi, pachnącymi igłami, suchym mchem. Potem wyciągnął kilka gałęzi i zamknął wejście. To legowisko jest mieszkaniem niedźwiedzia.
Niedźwiedź kładzie się w jaskini wczesną zimą. Jest tam ciepło, przytulnie. Jeśli uderzy mróz, niedźwiedź zasypia. Im silniejszy mróz, tym silniejszy sen niedźwiedzia.
KLASA 3. WYJAŚNIENIE.
Jeż.
KLASA 3. WYJAŚNIENIE.
Jeż.
Pewnego dnia dzieci poszły latem na spacer do lasu. Znaleźli jeża. Jeż był bardzo kłujący. Chłopaki zabrali go i przynieśli do domu.
Sasha i Masza przyjechali odwiedzić Vitę. Postanowili ofiarować jeżowi mleko. Przestraszył się i uciekł pod nim. Masza i Sasza poszli do swojego domu. Vitya przeczytał książkę. Jeż odważył się, wyszedł spod kanapy i napił się mleka. Vitya nazwał go Cierniem. Kolyuchka spędził całe lato z Vityą.
Nadszedł pierwszy września. Vitya i jego przyjaciele zabrali Kołuczkę i zanieśli ją do części mieszkalnej szkoły. Chłopaki opiekowali się jeżem: nakarmili go, wyczyścili klatkę. Thorn lubił mieszkać w szkole.
KLASA 3. Prezentacja.
Piszczele.
KLASA 3. Prezentacja.
Piszczele.
Na pokrytych śniegiem gałęziach małe czerwonawo-zielonkawe ptaki pełzają, przewracają się i zwisają do góry nogami. Mocnymi skrzyżowanymi dziobami wydobywają nasiona z żółtych szyszek świerkowych.
To są krzyżodziory. Nie boją się ani zamieci, ani mrozu. Dzieci zabieramy nie tylko latem, ale i zimą. Podczas największych mrozów krzyżodzioby karmią swoje małe pisklęta. Siedzą pod grubymi gałęziami, na samym pniu. Dzieciakom wystarczy jedzenia, a zimno w ciepłym gnieździe nie jest straszne.
KLASA 3. Prezentacja.
Opadanie liści.
KLASA 3. Prezentacja.
Opadanie liści.
Jesienią z drzew spadają żółte liście. To sygnały suszy. Korzenie pobierają wodę z ziemi i podają ją drzewu. Jej liście wyparowują. Jeśli nie ma wystarczającej ilości wody, liście opadają.
Ale jesienią często pada. Jaka może być susza? Czy drzewu naprawdę brakuje wody?
Jest dużo wody, ale drzewo nie może jej znieść. Jesienna ziemia jest zimna, a włośniki nie wysysają zimnej wody. Tutaj zaczyna się opadanie liści.
Prezentacja.
Nowe mrowisko.
Ocena 3. (4. kwartał) Temat: „Czasownik”.
Prezentacja.
Nowe mrowisko.
Mrówka mieszkała w starym pniu drzewa. Kikut się rozpadł. Nadszedł koniec lata. Mrówka postanowiła zbudować nowy dom.
Cały ranek biegał po ścieżkach. Zszedł więc do dziury i wyczołgał się z dużym ziarnem. Z tych ziaren mrówki zbudowały mrowisko.
Mrówka wybrała miejsce do życia w pobliżu brzozy. Tutaj położył ziarno na ziemi. Mrówka wpełzła na brzozę. Zatrzymywał się z każdą napotkaną mrówką. Teraz wszystkie mrówki pobiegły do dziury po ziarna. Zimą pojawi się nowe mrowisko.
Piosenka pożegnalna.
KLASA 3. RAPORT (WRZESIEŃ)
Piosenka pożegnalna.
Nadeszła jesień. Liście na brzozach przerzedziły się. Ptaszarnia kołysze się samotnie na drzewie.
Nagle wleciały dwa szpaki. Ptasi robak wślizgnął się do ptaszarni. Szpak usiadł na gałązce i zaczął cicho śpiewać. Wkrótce piosenka się skończyła. Ptak wyleciał z ptaszarni.
Ptaki pożegnały się z domem. Szpaki znów tu przyjdą. Odlecą w daleką podróż.
Prezentacja.
Kąpanie młodych.
Ocena 3. (4. kwartał) Temat „Odmiana przymiotników”.
Prezentacja.
Kąpanie młodych.
Znajomy myśliwy szedł skrajem lasu. To był upalny dzień. Z gęstego zarośli wyłonił się niedźwiedź brunatny z wesołymi młodymi. Młode były gorące w kudłatych futrach.
Matka zanurzyła jednego syna w chłodnej wodzie. Kolejny miś się przestraszył zimna woda i uciekli do lasu. Niedźwiedź szybko wyprzedził zbiega. Włożyła go w usta do wody i kilka razy zanurzyła w wodzie.
Chłodne kąpiele orzeźwiły młode.
KLASA 3 Prezentacja.
Co dać.
KLASA 3 Prezentacja.
Co dać.
Poprosiłem myszkę o prezent od Oiki. Szkoda wiosła Oyki, sama gra w kostki, on potrzebuje samochodu. Dała myszy kamień. Mała myszka obraziła się i poskarżyła się zwierzętom.
Nadchodzą urodziny Oikina. Goście przybyli. Wiewiórka przyniosła łupinę orzecha, zając muchomor, niedźwiadek - zgniły stożek, a przyjaciel Mashenka - chip. Przynieśli coś, czego sami nie potrzebowaliśmy.
Oyke poczuł się zawstydzony. Ona płakała. Wszyscy jej współczuli. Wiewiórka przyniosła orzechy, zając marchewki, niedźwiadek - miód, Masza - lalkę.
Sama dam to, czego potrzebuję! - powiedział Oyka.
Prezentacja edukacyjna „Wróbel”. (Ocena 3) Lekcja jest zaprojektowana przez nauczyciela stopnie podstawowe Gimnazjum MOU nr 9, Korolev, obwód moskiewski Vasilyeva S.N. Cele: 1) Nauczenie dzieci przekazywania treści tekstu zbliżonej do autora, doboru do tego najtrafniejszych słów. 2) Wzbogać słownictwo uczniów. 3) Aby stworzyć umiejętność dzielenia tekstu na części, sporządź plan tekstu. Wróbel. Wróbel spędził całą zimę w kominie. Zima ciągnęła się długo. Stopy schłodzone. Mróz pokrył pióra. W końcu słońce zajrzało do komina w kierunku wróbla. Sople wisiały na gzymsach. W ciągu dnia z sopli kapała woda. Wróbel łapał kropelki dziobem. Od słońca i wody z sopli lodu zaczęły się dziać dziwne rzeczy wróblowi. Nagle złapał starego przyjaciela za kark, zaczął go miotać jak pies kotu i wyciągnął kępkę piór. Wieczorem wszystkie wróble zbiegły się pod drzewo pieśni. Rozpoczęli dzień przyjaznym ćwierkaniem. Wiosna!(Według N. Sladkova) Postęp lekcji. 1. ORG. ZA CHWILĘ. 2. PRZEKAZ NA TEMAT LEKCJI. Dzisiaj na lekcji napiszemy prezentację. Nazwę dowiecie się, jeśli odgadniecie moją zagadkę „Psotny chłopiec W szarym Ormianku przemyka się po podwórku, zbiera Okruchy”. (wróbel) Dobrze odgadłeś moją zagadkę. Zapisz tytuł prezentacji „Wróbel”, zaznacz pisownię w słowie. 3. PIERWOTNA PERCEPCJA TEKSTU. PYTANIA DO TEKSTU.* Gdzie mieszkał wróbel? * Jak to było dla niego zimą? * Jakie dziwactwa zaczęły się dziać z wróblem? (chwycił się za kark, zaczął go głaskać jak pies do kota) * Wyjaśnij znaczenie słowa machać... W słowniku Siergieja Iwanowicza Ożegowa jest napisane: 1 Potrząsanie, brudzenie lub szarpanie, drżenie, powodowanie bólu (T. za włosy. Wykręcanie nerwów. - denerwowanie kogoś) 2 Sprawianie, że ktoś wygląda nieswojo przez nieostrożne obchodzenie się, nieostrożność ma na sobie. 3 Pat, pat (T. na ramieniu ręką.) 4 Pat językiem (rozmowa) - angażuj się w pustą paplaninę. Do słów (chwyconych) przez kark, machać (jak pies do kota), podnosić znaczenie bliskie. * Dlaczego takie dziwne rzeczy przytrafiły się wróblowi? * Jak wróble świętowały nadejście wiosny? * Jak wyobrażasz sobie drzewo piosenek? 4 CZYTANIE. Weź ulotki z tekstem, przeczytaj tekst, znajdź wykrzyknik... Jakie uczucia wywołuje?5. TWORZENIE PLANU.* Ile części jest w tekście? Przeczytaj część 1 (2-4). O czym to jest? Jak można zatytułować tę część? Zapisz tytuł w zeszycie.
PRZYKŁADOWY PLAN.
- ZIMĄ W PIEKARNIKU. ( 3-4 wprz.)
- WODA SOSULKIŃSKA. (3-4 pre.)
- DZIWNE RZECZY. (2-3 dni)
- DRZEWO PIOSENEK (2-3 pre.)
7. PRACA SŁOWNIKOWA.... * Jaka jest deklinacja rzeczownika wróbel. * Wyjaśnij pisownię słów: p..chnoy, per..shki, carni .., stub..no, l..wil, (c) hv..til, tr..pal. (o) mieszkał, ociekał, wisiał, sl..prany, pr..prany.
8 . NIEZALEŻNA PRACA. PISANIE PREZENTACJI.
9. WYNIKI LEKCJI. ODCZYTAJ 2-3 PRAC.
Prezentacja dydaktyczna nr 1.
Gniazdo.
Ptak wyleciał z buszu i krążył nad naszymi głowami. Delikatnie rozdzieliliśmy zielone gałęzie. Tam było gniazdo. Nie dotykaliśmy gniazda, nawet go nie dotykaliśmy.
Pojawiły się pisklęta. Często przychodziliśmy do gniazda. Ptaki są do nas przyzwyczajone. Nie bali się nas.
Pisklęta dorosły i odleciały. Wyjechaliśmy do miasta. W domu często wspominali ciepłe lato i nasze ufne ptaki.
Słowa informujące: trzepotały, nie dotykały, przypominały nam łatwowierne ptaki.
Gniazdo w krzakach.
Ptaki przyleciały do nas.
W miasteczku.
Prezentacja dydaktyczna nr 2.
Cel: wyrobienie umiejętności analizy tekstu (określenie rodzaju wypowiedzi, tematu, idei, podziału na części); kształtować umiejętność rozumienia języka tekstu, umiejętność podkreślania najtrafniejszych słów do wyrażania myśli; wykształcić umiejętność analizowania rozumowania tekstowego; poprawić jamę ustną i mowa pisemna studenci; wzbogacić ich aktywne słownictwo; poszerzyć horyzonty dzieci.
Za drzwiami płakało dziecko.
Kostia Morozow wstał, umył się i chciał ćwiczyć. Nagle poczuł zapach spalenizny. Chłopak rozejrzał się po pokoju, kuchni i wyszedł na schody.
Z sąsiedniego mieszkania spływały strumienie dymu. Słychać było płacz dzieci. Kostia chwycił siekierę i rzucił się do drzwi. Rozpryskiwały się frytki. Kopnął drzwi z rozbiegu, po czym znów zaczął pracować siekierą. Drzwi się zawaliły. Dym wlał się do pociągu.
Dziecko leżało na progu i płakało. Kostia złapał go i zbiegł po schodach na ulicę.
Słowa dla informacji: z rozbiegiem, on.
Zapach spalenizny w mieszkaniu.
Pomóż dziecku.
Niebezpieczeństwo minęło.
Oświadczenie o nauczaniu nr 3.
Cel: wyrobienie umiejętności analizy tekstu (określenie rodzaju wypowiedzi, tematu, idei, podziału na części); kształtować umiejętność rozumienia języka tekstu, umiejętność podkreślania najtrafniejszych słów do wyrażania myśli; wykształcić umiejętność analizowania rozumowania tekstowego; poprawić mowę ustną i pisemną uczniów; wzbogacić ich aktywne słownictwo; poszerzyć horyzonty dzieci.
Świerk-pielęgniarka.
Do jesieni na starym świerku zawisły ciężkie szyszki. Dojrzały w nich nasiona. Świerk przygotowywał się do karmienia ptaków i zwierząt.
Zimą w lesie zrobiło się głodne. Na polanę wyskoczyła wiewiórka. Wspięła się na drzewo, wzięła szyszkę i zjadła. Dzięcioł plamisty spieszy do świerka. Wybrał wyboj i poleciał do lasu. Na świerk opadły stada krzyżodziobów. Piszczele wetknęły krzywe nosy pod łuski szyszek i wyjęły nasiona.
Wiele szyszek pozostało na świerku do wiosny. Słońce się rozgrzało. Z pąków wyrosły jasne nasiona. Ziarno wpadnie w wilgotną ziemię i wykiełkuje. Da życie nowemu drzewu.
Słowa do informacji: wyskoczyć, rozgrzać, nasiona, nasiona, łuski, kiełkować, w nich.
Świerk jesienią.
Zimowi goście.
Świerk ożywia drzewo.
Oświadczenie dydaktyczne nr 4.
Cel: wyrobienie umiejętności analizy tekstu (określenie rodzaju wypowiedzi, tematu, idei, podziału na części); kształtować umiejętność rozumienia języka tekstu, umiejętność podkreślania najtrafniejszych słów do wyrażania myśli; wykształcić umiejętność analizowania rozumowania tekstowego; poprawić mowę ustną i pisemną uczniów; wzbogacić ich aktywne słownictwo; poszerzyć horyzonty dzieci.
Raz poszliśmy do daczy i zapomnieliśmy o chlebie w bufecie. Do domu wróciliśmy dopiero tydzień później. Chleb jest spleśniały. Chciałem go zostawić, ale przypomniałem sobie jeden incydent.
Była wojna. Nasza jednostka wyzwalała wioskę. W bramie domu stała dziewczyna i prosiła o chleb. Wyjąłem krakersy z torby. Chwyciła je i jadła łapczywie.
Wstydziłem się, że chciałem zrezygnować z chleba. Wziąłem go, wyszedłem na ulicę. Pod drzewem pokruszyłem chleb. Nadleciało stado wróbli i zaczęło dziobać okruchy chleba. Moje serce było spokojne i łatwe.
Słowa do informacji: pleśń, to, uwolnione, odłóż, mam to.
W bufecie został kawałek chleba.
Dziewczyna prosi o chleb.
Chleba nie brakuje.
Oświadczenie dydaktyczne nr 5.
Cel: wyrobienie umiejętności analizy tekstu (określenie rodzaju wypowiedzi, tematu, idei, podziału na części); kształtować umiejętność rozumienia języka tekstu, umiejętność podkreślania najtrafniejszych słów do wyrażania myśli; wykształcić umiejętność analizowania rozumowania tekstowego; poprawić mowę ustną i pisemną uczniów; wzbogacić ich aktywne słownictwo; poszerzyć horyzonty dzieci.
Leśny olbrzym.
W ciszy lasu słychać było skrzypienie śniegu. Z zarośli brzozowego lasu wyłonił się łoś. Wyszedł na polanę i rozejrzał się.
Jak dobry był ten leśny olbrzym. Miał długi, haczykowaty pysk, ogromne rogi. Sam jest ciężki, ma nadwagę, a nogi ma wysokie i smukłe. A jaki piękny kolor płaszcza! Białe pończochy na nogach.
Łoś słuchał z wyczuciem i podszedł na skraj polany. Dziwnie potrząsnął głową. Przed nami rosły grube brzozy. Łoś wspiął się między pnie. Jeden z jego rogów urwał się i utknął w gałęziach brzóz. Więc leśny olbrzym zrzuciłby nakrycie głowy.
Słowa informujące: usłyszane, dziwne, przetarte.
Łamacz ciszy.
Jak dobry jest ten leśny olbrzym!
Łoś zdejmuje nakrycie głowy.
Oświadczenie o nauczaniu nr 6.
Cel: wyrobienie umiejętności analizy tekstu (określenie rodzaju wypowiedzi, tematu, idei, podziału na części); kształtować umiejętność rozumienia języka tekstu, umiejętność podkreślania najtrafniejszych słów do wyrażania myśli; wykształcić umiejętność analizowania rozumowania tekstowego; poprawić mowę ustną i pisemną uczniów; wzbogacić ich aktywne słownictwo; poszerzyć horyzonty dzieci.
Etui na portfel.
Brat i siostra biegli ulicą. Przed nimi szła kulawa stara kobieta. Z jej torby wypadła torebka z pieniędzmi. Kostia to widział. Schylił się, złapał go, pobiegł i dał starej kobiecie. Stara kobieta nazwała siebie zakłopotaniem, wzięła portfel.
Kostia wrócił do siostry i zaczął narzekać na staruszkę. Był obrażony, że mu nie podziękowała.
Siostra zatrzymała się i spojrzała surowo na brata. Powiedziała mu, że bycie uczciwym jest obowiązkiem wszystkich, a nie zasługą. Kostia nie od razu zrozumiał słowa siostry. A kiedy zrozumiałem, zapamiętałem to do końca życia.
Słowa do informacji: portfel, narzekać, obrazić, nie od razu, dziękuję.
Stara kobieta upuściła torebkę.
Obraza chłopca.
Obowiązkiem każdego jest bycie uczciwym.
