Oświadczenie 3 kl. Lekcja języka rosyjskiego „Prezentacja edukacyjna” (klasa 3) Kompleks edukacyjny „Szkoła Rosji”
5. TWORZENIE PLANU.* Ile części jest w tekście? Przeczytaj część 1 (2-4). Co to mówi? Jak można zatytułować tę część? Zapisz tytuł w zeszycie.
PRZYKŁADOWY PLAN.
- ZIMĄ W PIEKARNIKU. ( 3-4 wprz.)
- WODA SOSULKIŃSKA. (3-4 pre.)
- DZIWNE RZECZY. (2-3 dni)
- DRZEWO PIEŚNI (2-3 pre.)
7. PRACA SŁOWNIKOWA.... * Jaka jest deklinacja rzeczownika wróbel. * Wyjaśnij pisownię słów: p..chnoy, per..shki, carni .., stub..no, l..wil, (c) hv..til, tr..pal. (o) mieszkał, (dla) ociekał, (na) wisiał, sl..prany, prov..prany.
8 . NIEZALEŻNA PRACA. PISANIE PREZENTACJI.
9. WYNIKI LEKCJI. ODCZYTAJ 2-3 PRAC.
Ten materiał jest przeznaczony dla nauczycieli szkół podstawowych
Materiał przedstawia teksty do nauczania uczniów klas III pisania powtórzenia tekstu.
Przy doborze tekstów bierze się pod uwagę ich orientację edukacyjną oraz wartość poznawczą. Do każdego tematu gramatycznego wybierane są 2 teksty. Zapoznają studentów z czynami moralnymi dzieci i dorosłych, zjawiskami naturalnymi, życiem roślin i zwierząt.
Do tekstów dołączone są pytania dotyczące treści, szorstki plan prezentacja tekstu, zadania do nauki słownictwa i ortografii.
Pobierać:
Zapowiedź:
Powtórzenie.
Opadanie liści.
Jesienią z drzew spadają żółte liście.
To sygnały suszy. Korzenie pobierają wodę z ziemi i podają ją drzewu. Jej liście wyparowują. Jeśli jest mało wody, liście opadają.
Ale jesienią często pada. Jaka może być susza? Czy drzewu naprawdę brakuje wody?
Jest dużo wody, ale drzewo nie może jej znieść. Jesienna kraina jest zimna i zimna woda nie ssać włośników.
Tutaj zaczyna się opadanie liści.
Pytania i zadania do tekstu
Co oznaczają żółte liście na drzewach? Dlaczego drzewa nie mają wody w deszczową jesień? Wyjaśnij znaczenie słowa LEAFFALL. Powiedz mi, jak powstał.
Przybliżony plan:
1. Dlaczego liście opadają jesienią?
2. Susza jesienią.
3. Dlaczego drzewo nie może nabierać wody?
Wstaw brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię: od z ___ mli, użyj ___ ry, do ___ dy, op ___ daj, d ___ czekaj, za mało, ___ se ___ yaya, x ___ dobrze, do ___ rnevy, w ___ l ___ jesień, arkusz ___ ___ yu, d ___
tak naprawdę zaczyna się opadanie liści.
Zwróć uwagę na zdania pytające użyte w tekście. Zastąp je narracjami.
Daleko od domu.
Od wielu miesięcy mieszkańcy Afryki widzą nasze ptaki. Ale nigdy nie słyszeli, jak śpiewają. Drzewa w Afryce rosną na zielono przez cały rok. Słońce świeci przez cały rok. Dlaczego nasi śpiewacy nie śpiewają w Afryce? Bo gniazdo słowika nie znajduje się pod palmą. Jest gdzieś w krzakach nad cichą rosyjską rzeką. Ptak śpiewa tam, gdzie buduje swoje gniazdo. Ptak śpiewa w domu.
Pytania i zadania do tekstu
Gdzie wiele naszych ptaków lata na zimę? Dlaczego to się dzieje? Jakich niesamowitych rzeczy dowiedziałeś się o zachowaniu naszych ptaków w Afryce? Dlaczego tam nie śpiewają?
Przybliżony plan
1. W Afryce nasze ptaki nie śpiewają.
2. Dlaczego ptaki nie śpiewają w Afryce?
3. Gdzie śpiewa ptak?
Znajdź słowa z miękkim separatorem. Wyjaśnij ich pisownię.
Wyjaśnij pisownię nieakcentowanych samogłosek w słowach:zazielenić się, drzewa, śpiewacy, śpiewać, gniazdować.
nigdy, nigdzie.
Przemówienie.
Stracony dzień.
Przyjaciel przyszedł do brata Vitina. Rzucił kapelusz na krzesło i powiedział:
Stracony dzień dla mnie!
Towarzysz wyszedł. Vitya zapytał swojego brata, jak można stracić ten dzień. Brat powiedział, że czasy są takie same, ale inne w biznesie. Dzień, w którym dana osoba nie dokonała pożytecznego czynu, niczego się nie nauczyła, można uznać za dzień stracony.
Od tego czasu Vitya powiedział swojemu bratu wieczorem, co robi, i zapytał, czy ma stracony dzień?
Pytania do tekstu
Jakie słowa powiedział towarzysz brata Vitina? Jak brat wyjaśnił Vityi znaczenie słów „stracony dzień”? Co Vitya zaczęła robić od tego czasu?
Przybliżony plan
1 stracony dzień
2. Jaki dzień jest stracony?
3. Analiza wieczorna.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wstaw brakujące litery w słowa i sprawdź je:sk ___ sala, spr ___ siły, p ___ lezny, dla d ___ lamów.
towarzysz. Zastanów się, jakich słów możesz użyć zamiast tego.
Zapamiętaj pisownię słów:zagubiony, zagubiony, od tamtej pory niczego się nie nauczył.
Tekst.
Do pierwszego deszczu.
Tatiana i Masza są przyjaciółmi. Zawsze szli razem.
Pewnego dnia dziewczyny poszły do szkoły. Nagle zaczęło padać. Masza była w płaszczu przeciwdeszczowym, a Tanya w jednej sukience. Tanya poprosiła Maszę, żeby zdjęła płaszcz przeciwdeszczowy. Pokryliby się nimi. Ale Masza bała się zmoknąć.
Nauczyciel był zaskoczony. Dziewczyny szły razem. Sukienka Maszy jest sucha, a Tanyi mokra. Potrząsnęła głową.
Twoja przyjaźń jest widoczna przed pierwszym deszczem!
Pytania i zadania do tekstu
Jaki był związek między Tanyą a Maszą? Powiedz nam, co się stało podczas deszczu? Co nauczyciel powiedział o przyjaźni dziewczynek? Wyjaśnij, jak rozumiesz jej słowa. Co powinien zrobić prawdziwy przyjaciel?
Przybliżony plan
1. Dziewczyny.
2. Kiedy pada deszcz.
3. Przyjaźń do pierwszego deszczu.
Słownictwo i praca ortograficzna
Wyjaśnij pisownię samogłosek słowami:szła, ruszyła, zapytała, bała się, zdziwiła, pokręciła głową.
Jakie słowa należy pisać wielkimi literami?
Pamiętaj, jak napisane są słowa:razem, zawsze, pewnego dnia.
Pomyśl o uczuciach, z jakimi nauczycielka wypowiadała swoje słowa. Jaki znak powinieneś umieścić po jej słowach? Jakie słowa możesz nazwać przyjaźnią Tanyi i Maszy?
Nić na stopie
(podsumowanie podsumowujące).
Chłopcy chcieli złapać ptaszka. Odsunął się, ale na stopie zacisnęła się pętla. Szpak ciągnął za sobą nić. Kiedyś nitka złapała się na gałęzi. Szpak wisiał do góry nogami.
Kawka zauważyła ptaka. Początkowo przyglądała się szpakowi szybkimi czarnymi oczami. Potem podleciała i zaczęła dziobać w miejscu, gdzie nić zaczepiła się o gałąź.
Kot zobaczył szpaka i wspiął się na drzewo. Kawka podleciała i dziobała go między oczy. Kot poleciał na ziemię. Kawka znów zabrała się do pracy.
Robotnicy to widzieli. Jeden wspiął się na drzewo i uwolnił więźnia. Od tego dnia szpak i kawka zaprzyjaźnili się.
Pytania i zadania do tekstu
Jakie kłopoty przydarzyły się szpakowi? Kto próbował mu pomóc? Opowiedz nam, jak kawka uratowała szpaka przed śmiercią w łapach kota. Kto w końcu uwolnił więźnia? Jaki związek powstał od tamtego dnia między szpakiem a kawką?
1. Szpak ma kłopoty.Chcieli złapać, uwolnić się,
(3 oferty) ale pętla zacisnęła się, złapała i zawisła.
2. Galka stara się pomóc.Zauważyłem, poleciałem i zacząłem dziobać.
(2 oferty)
3. Pebble ratuje szpaka przed kotem. Wspinał się, dziobał.
(2 oferty)
4. Zaprzyjaźnij się. Uwolniony, zaprzyjaźniony.
(2 oferty)
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wyjaśnij pisownię samogłosek i spółgłosek w rdzeniach słów:Chciałem, ptaszek, zaciśnięty, zapętlony, wleczony, złapany, spojrzał, poleciał w górę, w dół, łapą, wspiął się, oko.
Zwróć uwagę na pisownię słów:dziobał, trzepotał, znowu, uwolniony od tego dnia.
Oferta.
Wierny towarzysz
(podsumowanie podsumowujące).
Wasia i Grisza nudzili się na podwórku. Postanowili iść na spacer. Przyjaciele wzięli sanki i poszli ścieżką.
Oto slajd. Chłopcy usiedli na saniach i zjechali. Tylko śnieg za saniami skrzypiał i wirował. Nagle Wasia wyleciała z sań i wpadła w zaspę śnieżną. Uderzył się mocno w nogę i nie mógł wstać.
Grisha wsadził swojego przyjaciela na sanki i zabrał go do szpitala. Lekarze pomogli Wasyi.
Pytania i zadania do tekstu
W jakim nastroju byli Wasia i Grisza? Gdzie poszli chłopcy? Co się stało na slajdzie? Powiedz nam, co zrobił Grisha? Wyjaśnij, dlaczego historia nosi tytuł Lojalny towarzysz.
Przybliżony plan i słowa referencyjne
1. Przyjaciele idą na wzgórze.Zdecydowaliśmy i poszliśmy.
(2 oferty)
2. Wasia wpadła w zaspę śnieżną.Jechali, wylatywali, nie mogli wstać.
(3 oferty)
3. Grisha pomaga przyjacielowi.Siedziałem, jechałem, pomagałem.
(2 oferty)
Słowo.
Dzielni muchołówki.
Pod oknem rosła młoda gruszka. Muchołówka zbudowała gniazdo na górnych gałęziach gruszki. Jaja ptaka leżą w gnieździe na miękkim puchu.
Muchołówka często wyjeżdżała po jedzenie. Pewnego dnia na drzewie pojawił się kot. Poczołgała się po gałęzi do ptasiego gniazda. Dzielny muchołówka zwinnie przemknęła przed kocim nosem, uderzyła go skrzydłami i żałośnie pisnęła.
Inny ptak pospieszył z pomocą przyjaciółce. Razem wypędzili kota z gniazda.
Pytania i zadania do tekstu
Gdzie muchołówka zbudowała swoje gniazdo? Co knuje kot? Opowiedz nam, jak dzielne muchołówki chroniły gniazdo. Dlaczego muchołówki nazywane są odważnymi? Znajdź słowa, które mają znaczenie zbliżone do tego słowa.
Surowy plan.
1. Gniazdo na gruszce
2. Kot czołga się do gniazda.
3. Muchołówki chronią swoje gniazdo.
4.Zwycięstwo.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
m ___ l ___ dzień, w ___ twah, g ___ dobrze, l ___ żądło, n ___ lzla, dostałem ___, spałem ___ sh ___ la, jedzenie ___ la, gruszki gałęzi ___, h ___ sto, nieobecny ___.
Wyjaśnij, jak powstało imię ptaka FLY. Pamiętaj, jak to słowo jest napisane.
Skład słowa.
Przykład schludności.
Borsuk to zwierzę drapieżne. Jeśli spotka żabę i mysz, nie przegapi tego. Ale też zjada owady, wyszukuje je w ziemi i wyciąga silnymi niedźwiedzimi łapami z długimi pazurami. Czasami poluje na małe króliki.
Borsuk to przykład schludności. W pobliżu jego nory jest zawsze czysto, nie ma kości, resztek jedzenia. Urządza latryny - głębokie doły pięć do sześciu metrów od nory.
Borsuk nawet nie idzie na polowanie, dopóki nie postawi toalety. Koniecznie oczyszcza skórę z ziemi, prostuje włosy pogniecione w norce.
Pytania i zadania do tekstu
Kto jest wymieniany jako przykład dokładności? Potwierdź to faktami opisanymi w tekście: Co je borsuk? Jak nazywają się jego łapy? Dlaczego jest uważany za bestię drapieżną?
Przybliżony plan
1.Borsuk to zwierzę drapieżne.
2. W dziurze borsuka.
3. Przed polowaniem.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Pamiętaj, jak to słowo jest napisane precyzja. Jakie inne słowo z podwójną spółgłoską występuje w tekście?
Sprawdź samogłoski w słowach:w ___ mleko, p ___ ty, w ___ sti, rozprowadza ____, w ___ l ___ narty.
Wyjaśnij znaczenie wyrażenia PŁYWAJĄCA TOALETA. Pamiętaj, jak to słowo jest napisane toaleta.
Przyrostek.
Statek.
Chodźmy na spacer żabą, kurczakiem, mrówką i robakiem.
Doszliśmy do rzeki. Żaba wskoczyła do wody i zawołała pozostałych. Ale nikt nie umiał pływać.
Żaba roześmiała się. Towarzysze byli obrażeni. Zaczęli myśleć i wymyślać.
Kurczak przyniósł liść, mysz przyniosła łupinę orzecha, mrówka przyniosła słomkę, pluskwa przyniosła gałązkę.
W skorupę włożyli słomkę, związali liść sznurkiem - zbudowali łódkę. Usiedli na nim i pływali. Żaba wystawiła głowę z wody, chciała się więcej śmiać. A łódź już odpłynęła daleko.
Pytania i zadania do tekstu
Wymień bohaterów opowieści. Gdzie nazwałeś przyjaciół żab? Z czego się śmiał? Co wymyślili kurczak, mysz, mrówka i pluskwa? Powiedz nam, jak zbudowali łódź. Co myślisz o akcie żaby? Pomyśl, dlaczego jeszcze nie potrafił się śmiać.
Przybliżony plan
1. Przyjaciele na rzece
2. Uraza.
3. Zbuduj łódź.
4 żaba nie mogła się śmiać.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wyróżnij przyrostki w słowach:żaba, kurczak, mysz, pluskwa.Zapamiętaj ich pisownię.
Wyróżnij przyrostki w słowach:łódka, liść, muszla, słoma, sznurek.Jakie znaczenie przypisują słowom? Dlaczego słowa użyte przez autora są w tej formie?
Dopasuj słowa tego samego rdzenia do słowaśmiali się. Zapamiętaj pisownię rdzenia.
Zwróć uwagę na pisownię słów:orzechowy, śmiać się.
Pisownia wyrazów ze spółgłoskami bezdźwięcznymi i dźwięcznymi u podstawy.
Jesień w lesie.
Wśród rzadkich brzóz w trawie chowa się mocny borowik. Mokra gołąbka zmienia kolor na różowy. Elegancki rumieniec na muchomory. W świerkowym lesie rosną śliskie grzyby mleczne. Na niskich pniach miodowe muchomory gromadzą się na cienkich nogach.
Na skraj bagna wyszedł łoś. Podniósł głowę ciężkimi rogami, ryknął. Wczesnym rankiem groźny ryk leśnego bohatera słychać daleko.
Przerażający nieśmiały króliczek. Wszystko wokół jest żółte, a jego płaszcz stał się już biały. Biedak czeka, aż spadnie śnieg. Zakop się w zaspie - nikt tego nie zobaczy.
Pytania i zadania do tekstu
Na jakie trzy części można podzielić tekst? Co obejmuje każda część? Jakie grzyby można znaleźć w jesiennym lesie? Jak nazywa się łoś w tekście? Jak nazywa się zając w tekście? Dlaczego się boi?
Przybliżony plan
1.Grzyby.
2. Bohater lasu.
3. Królik Robky.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Sprawdź spółgłoski w słowach:re ___ kih weź ___, cre ___ ki, nieważne jak ___ ki, nie ___ kih, inne ___, inne ___ ke, ale ___ kah, ry ___, zające ___ ka, shu ___ ka, biedna ___ ka, sen ___, sugro_ k___, ro__
Dopasuj znaki do przedmiotów: borowik (co?) ___________, rusula(jaki rodzaj?) _____________, muchomor(co?) ______________, grzyby mleczne (co?) _____________, ryk (co?) ______________, rogi (co?) _____________, króliczek(który?) _______________.
Wymień słowa opisujące działanie grzybów:borowik (co oni robią?) _______________, russula ______________, muchomory ________________, grzyby ______________, grzyby _______________.
Pisownia samogłosek nieakcentowanych u podstaw tego słowa.
Legenda Skowronka.
Czarodziej widzi - mężczyzna orki. Ziemia jest piaszczysta, miejscami kamienista. Koszula oracza na plecach była mokra od słonego potu.
Czarodziej przywitał farmera. Oracz zaprosił podróżnika na wspólny obiad: bochenek chleba, kilka cebul i dzban wody źródlanej.
Czarodziej odświeżył się, zapytał oracza o życie - byt. Narzekał: zmęczony słyszeniem łoskotu kamieni na pługu.
Czarodziej rzucił w niebo mały kamień. Na niebie zaćwierkał szary ptak. Koń szedł radośniej. Oracz uśmiechnął się po raz pierwszy przez cały dzień.
Pytania do tekstu
Jak powstał skowronek? Jaki był nastrój oracza? Dlaczego czarodziej zdecydował się pomóc rolnikowi? Jak się czujesz ta legenda?
Przybliżony plan
1. Kreator.
2. Mężczyzna orki.
3.Obiad.
4. Rozmawiaj o życiu - byciu.
5. Ptak na niebie.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Zapamiętaj zasadę, którą musisz znać, aby poprawnie przeliterować samogłoski w słowach:s ___ bla, n ___ schanaya, m ___ stami, z ___ zimno, spóźnienie ___ ___, zaproszone ___ siły, sekcja ___ nalewanie, r ___ dnikovaya, podkr ___ pijany, wysłany ___ siły, gr ___ chce, def ___ b __ __ tal .
Kim jest hodowca zbóż? Z jakich słów wzięło się to słowo? Jakie inne słowa są używane w tekście zamiast słowa? hodowca zbóż?
Piszczele
Na pokrytych śniegiem gałęziach świerki pełzają, przewracają się, do góry nogami zwisają małe, czerwonawe i zielonkawe ptaszki. Dzięki mocnym skrzyżowanym dziobom wydobywają nasiona z żółtych szyszek świerkowych.
To są krzyżodziory. Nie boją się ani zamieci, ani mrozu. Wyprowadzają dzieci nie tylko latem, ale i zimą. W najcięższych mrozach krzyżodzioby karmią swoje małe pisklęta. Siedzą pod grubymi gałęziami na samym pniu.
Dzieciakom wystarczy jedzenia, a zimno w ciepłym gnieździe nie jest straszne.
Pytania do tekstu
Czego nauczyłeś się o crossbillach? Jak tekst opisuje zachowanie dorosłych ptaków na pokrytych śniegiem gałęziach? Jakie są dzioby krzyżodziobów? Gdzie siedzą małe krzyżodzioby podczas karmienia?
Przybliżony plan
1. Na gałęziach świerka.
2. Karmienie niemowląt.
3. Głód i zimno nie są straszne.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Sprawdź samogłoski w słowach:zajęty przez ___ siano, od ___ gom, w ___ tvyah, w ___ sob, n ___ gami, niebo ___ największy, cr ___ raczej chytry, s ___ l ___ nowy, z ___ mężczyznami, ___ kochani, klasa ___ st, on ___ dobrze, b ___ i lats, pt.
Znajdź słowa, według których w tekście nazywa się świerkowe gałęzie, krzyżodzioby, mróz, dzioby ptaków, szyszki.
Zwróć uwagę na pisownię słów:salto, nie bojąc się, w górę.
Nie bądź leniwy w lesie.
Las rozłożył polanę jak zielony obrus. Ale gnojek to ubrudził: ubrudził, porozrzucał kawałki papieru, zostawił puszkę.
Z powodu takiej puszki niedźwiedź prawie umarł. Straż graniczna grała wieczorem na boisku sportowym. Usłyszeliśmy dziwny dźwięk. Rozejrzał się - niedźwiedź! Na twarzy znajduje się duża puszka. Biedak nie widzi drogi, uderza metalową głową w pnie drzew.
Smakosz znalazł porzuconą puszkę i zaczął ją lizać. Przystawił głowę do uszu, ale nie mógł jej wyciągnąć.
Niedźwiedź mógł umrzeć. Straż graniczna uwolniła Miszkę z dławiącej puszki.
Pytania do tekstu
Jak las wita gości? Co jego goście powinni odpowiedzieć lasowi? Do czego prawie doprowadziło niechlujstwo w lesie? Co się dzieje z niedźwiedziem?
Przybliżony plan
1 dziwka w lesie.
2. Miś z metalową głową.
3. Smakosz.
4. Wydany.
Trening pisowni i słownictwa
Sprawdź samogłoski w słowach: n ___ lanka, out ___ chkal, dist ___ lil, namus ___ ril, scatter ___ sal, vech ___ rum, sp ___ ry, pl ___ sparing, ogl ___ zero, b ___ więcej, b ___ dni, st ___ ly, g__l ___ howl, pull out ___ gówno.
Wyjaśnij pisownię spółgłosek w słowach:boom ___ ki, pogi ___, obszar ___ ke, nie mogę ___.
Znajdź słowa, które są używane w tekście razem ze słowami Niedźwiedź.
Zwróć uwagę na pisownię słów:puszkowanie, straż graniczna, walenie, metal, rzucanie, duszenie.
Pisownia niewymawialnych spółgłosek.
Obcy pięć.
Szczęśliwy Seryozhka zeskakuje po schodach. Chłopiec ma wakacje. W jego zeszycie o języku rosyjskim jest A oznaczające dyktando. Teraz nie będzie skarcony za otrzymywanie tylko trójek.
W domu Seryozhka opowiedział tacie o pięciu. Tata uśmiechnął się radośnie i zapytał, jak Seryozhka może pisać bez błędów.
Chłopiec powiedział, że siedzi z Niną, napisała bez błędów. Tata spojrzał ze smutkiem na Seryożkę i powiedział, że przywiózł do domu czyjąś pierwszą piątkę.
Pytania do tekstu
Dlaczego Seryozhka był szczęśliwy? Na co miał nadzieję? Jak tata nazwał pierwszą piątkę Seryozhkina? Dlaczego tak ją nazwał? Czy Seryozhka miał rację, kiedy był zadowolony z tych pięciu?
Przybliżony plan
- Świąteczny nastrój.
- Tata jest zadowolony.
- Obcy pięć.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Zapamiętaj regułę, której musisz użyć, aby poprawnie przeliterować słowa:szczęśliwy, schody, wakacje, radosny, smutny.Znajdź te same słowa kluczowe do sprawdzenia.
Wstaw brakujące litery:Sob ___ gayet, vpripri ___ ku, tetra__ke, ru ___ do kogo, n ___ tarka, dicto ___ ka, br ___ wątek, spr ___ siły, patrz ___ tryl.
Do słów pomijanie, besztanie, zgłaszaniepodnieś bliskie.
Wiewiórka.
W lesie na wysokiej sośnie wiewiórka zrobiła gniazdo. Wszystko jest okrągłe i zamknięte. Tylko z jednej strony pozostała luka umożliwiająca wejście do środka.
Wiewiórka to zręczne zwierzę. Biega po drzewach. Długi ogon wiewiórki pomaga zachować równowagę. Jego przednie nogi są krótsze niż tylne. Dzięki temu wygodniej jest latać z oddziału na oddział. Cały dzień od gałęzi do gałęzi, skacząc z drzewa na drzewo. Gdzie zbierzesz jagodę, gdzie jest szyszka świerkowa. Zęby wiewiórek są ostre i mocne. Poradzą sobie nawet z orzechami laskowymi!
Jesień nadchodzi. Wiewiórka na zimę zacznie gotować zapasy. Grzyby będą wisieć do wyschnięcia. Ukryje orzechy w zagłębieniu. Zimą w lesie będzie zimno i głód! Więc wiewiórka będzie potrzebowała zapasów.
Przybliżony plan
- Gniazdo wiewiórki.
- Zręczne zwierzę.
- Kieszonkowe dzieci.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wstaw brakujące litery, pasujące słowa testowe:dalej z ___ snem, g ___ dobrze, dźwięk ___ ryok, do ___ roche, s ___ r ___ l ___ złodziej, wejdź ___.
Dopasuj do słowa zostanie zaakceptowany słowa są synonimami.
Pisownia samogłosek i spółgłosek w przedrostkach. Przedrostek i przyimek.
Dziadek Mróz.
Dawno, dawno temu, Frost był rodzajem, który umieścili pod drzewem. Kochał dzieci i nawet nie szczypał. Ale dzieci śmiały się z jego czerwonego nosa, dokuczały: „Święty Mikołaj, czerwony nos!”
Mróz się zdenerwował. Włożył niewidzialny kapelusz, wziął czerwoną farbę, pędzel i zaczął spacerować po ulicach. Dzieci go nie zauważyły. Mróz wlał pędzel do farby i pomalował wszystkim nosy.
I tak chodzi niewidzialny. Jeśli mrowi ci w nosie - to Frost maluje go na czerwono za pomocą pędzla. Nie wierzysz mi? Spojrz w lustro.
Pytania i zadania do tekstu
Jaki był wcześniej Święty Mikołaj? Dlaczego stał się niewidzialny? Co sprawia, że Mróz jest niewidzialny? Czy wierzysz, że Frost maluje ci nos pędzlem? Udowodnij, że to bajka.
Przybliżony plan
- Dzieci drażnią Mróz.
- Święty Mikołaj się zdenerwował.
- Spojrz w lustro.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wyjaśnij, jak pisać słowa z przedrostkami i przyimkami:(wyścigi) był wściekły, (wzdłuż) chodził, (wzdłuż) ulicami, (wzdłuż) poprawiał, (na) maczał, (w) farbie, (na) malował, (na) patrz, (w) lustrze.
Znajdź słowa, którymi drażniły się dzieci Świętego Mikołaja. Dlaczego są kapitalizowane?
Sprawdź samogłoski w słowach:nie ___ nie upadła, patrz ___ yalis, inni ___ rozgniewali się, dupek ___ był chętny, patrz ___ pocierać, a nie ___ dimka.
Pechowy dzień.
Slavik nie mógł rozwiązać problemu w domu, a rano w klasie skopiował rozwiązanie od Annuszki.
Nauczyciel Andriej Iljicz zawołał Slavika do tablicy i poprosił go o wyjaśnienie, jak rozwiązać problem. Slavik długo stał przy tablicy. Ale nauczyciel nie czekał na odpowiedź od niego.
Andriej Iljicz spojrzał na notatnik. Problem został rozwiązany poprawnie. Nauczyciel zrozumiał, że Slavik skreślił problem. Dał chłopcu dwa z matematyki.
"Co za pechowy dzień dzisiaj!" - pomyślał ze smutkiem Slavik.
Pytania i zadania do tekstu
Co zrobił Slavik bez rozwiązania problemu w domu? Co wydarzyło się na lekcji? Jak Andrei Iljicz zrozumiał, że Slavik skreślił problem? Jak ukarano Slavika? Co powinien był zrobić Slavik, aby ten dzień nie okazał się dla niego pechowy? Co byś zrobił, gdybyś był na jego miejscu?
Przybliżony plan
- Odpisałem zadanie.
- Nie potrafiłem wyjaśnić.
- Mam dwójkę.
- Pechowy dzień.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wyjaśnij pisownię słów z przedrostkami i przyimkami:(c) mógłby, (c) napisał, (ty) zadzwoniłeś, (w) klasie, (do) tablicy, (do) zapytał, (przy) tablicy, (do) spojrzał, (do) notatnik, (do) ) pisał, (w) inscenizacji, (w) matematyce, (w) myśleniu.
Wstaw brakujące litery:A ___ ucho, Il ___ ich, kla ___ e, o ___ wyjaśnij, popraw ___ siły, patrz ___ tryl, sp ___ sal, źle ___ livy, smutny ___ nr.
Do słów nieszczęśliwy, smutnypodnieś bliskie znaczenie.
Listonosz
(podsumowanie podsumowujące).
Wiosną przez ogród przeleciała pliszka - chudy siwy ptak z długim ogonem. Szukałem miejsca na gniazdo. Podleciała do skrzynki pocztowej i tam zrobiła gniazdo.
Nazywaliśmy pliszkę Listonoszem. Nie tylko zadomowiła się w skrzynce pocztowej. Ptak, jak prawdziwy listonosz, zaczął przynosić i wrzucać do skrzynki różne kawałki papieru.
Prawdziwy listonosz podszedł do skrzynki i upuścił list. Przestraszona pliszka wyleciała z pudełka. Długo skakała po dachu, machała długim ogonem i pisnęła niepokojąco. I wiedzieliśmy: ptak się martwi - jest list do nas.
Pytania do tekstu
Kto w tej opowieści został nazwany Listonoszem? Dlaczego pliszka otrzymała taki przydomek? Skąd właściciele skrzynek pocztowych dowiedzieli się, że jest do nich list?
1. Pliszka w skrzynce pocztowej.Poleciał, zaaranżowany.
(2 oferty)
2. Listonosz. (2 oferty)Wezwali, przynieśli i upuść.
3. Mamy list. (3 oferty)Przyszedłem, pisnąłem, jest list.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Sprawdź pisownię nieakcentowanych samogłosek w słowach:wiosna, gniazdo, opłata pocztowa, niepokojący, pisk, list.
Przeanalizuj słowa, wyjaśnij pisownię samogłosek w przedrostkach i korzeniach:latał, patrzył, układał, nazywał, osiedlał się, przynosił, wyleciał.
Jak nazywa się ptak, o którym mowa w historii? Wyjaśnij pochodzenie tej nazwy. Pamiętaj, jak to słowo jest napisane. Opisz pliszkę.
Zwróć uwagę na pisownię słów:listonosz zatrzepotał, przestraszony.
Pisownia słów z oddzielającym twardym znakiem (b).
Źle.
Pies upadł na przednie łapy i zaszczekał wściekle. Przed nią siedział mały rozczochrany kotek. Spojrzał na psa z przerażeniem i miauknął żałośnie.
W pobliżu stało dwóch chłopców. Czekali z zainteresowaniem, co będzie dalej.
Kobieta wyjrzała przez okno. Kilka sekund później wybiegła z wejścia i rzuciła się na ratunek kociakowi. Kobieta odgoniła psa i pogłaskała kotka. Spojrzała na chłopaków z wyrzutem i zawstydziła ich.
Chłopcy byli zaskoczeni: nic nie zrobili.
To jest złe! Kobieta wyjaśniła ze złością.
Pytania i zadania do tekstu
Jaki obraz spokojnie obserwowali chłopcy? Kto pomógł kotkowi? Wyjaśnij, dlaczego historia nazywa się „Zła”? Co możesz powiedzieć o tych chłopcach, jacy są? Co byś zrobił, gdybyś był na ich miejscu?
Przybliżony plan
- Kociak ma kłopoty.
- Chłopcy przyglądają się w ciszy.
- Kobieta pomaga kotkowi.
- Źle!
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Zapisz słowa twardym separatorem, wyjaśnij ich pisownię:rozczochrany, ganek, wyjaśnił.
Uporządkuj słowa:przykucnął, wyjrzał, wybiegł, odjechał, pogłaskał, spojrzał, zawstydził.
Zamień słowa zaciekle rozczochranybliskie w znaczeniu. Pamiętaj, jak są napisane.
Zwróć uwagę na pisownię słów:w pobliżu, kilka sekund, nic.
Chrząszcz i rumianek.
Na łące żyła śliczna stokrotka. Przyjaźniła się z żukiem. Chrząszcz dużo latał i dużo wiedział. Rumianek często słuchany ciekawe historie przyjaciel.
Kiedy chrząszcz zniknął. Rumianek był bardzo zdenerwowany. Płakała i prosiła wiatr, aby przepowiedział wróżby, czy przyjedzie przyjaciel. Zastanawiałem się, jaka bryza, zastanawiałem się. Z łatwością oderwał i zabrał płatki rumianku. Wyjaśniłem jej, że żuk nie przyjdzie. Stał zerwany, żałosny rumianek.
I wkrótce pojawił się chrząszcz. W końcu był prawdziwym przyjacielem. Ale chrząszczowi trudno było rozpoznać swoją dziewczynę. Ze smutnym brzęczeniem przeleciał obok.
Pytania i zadania do tekstu
Pamiętaj, jak zgadywać stokrotki. Jaki był rumianek? Z kim zaprzyjaźnił się piękny rumianek? Czego dowiedziałeś się o chrząszczu? Co się kiedyś wydarzyło? Powiedz nam, jak ucierpiał rumianek. Opisz, jak wyglądała po wróżeniu. Komu rumianek bardziej ufał: przyjacielowi czy wróżbiarstwu wiatru? Jaki jest główny punkt tej historii?
Przybliżony plan
- Rumianek i chrząszcz to przyjaciele.
- Żuk zniknął.
- Chrząszcz przyleciał i nie rozpoznał dziewczyny.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
około ___ wyjaśnione, około ___ przyszedł, śliczny ___ naya, smutny ___ ny, zhu ___ ianie, Roma ___ ka, przyjaciel ___ ka, zainteresowanie ___ ny.
Zwróć uwagę na pisownię słowa oskubane.
bursztyn
(podsumowanie podsumowujące).
Wiele opowieści wyjaśnia narodziny bursztynu. Jedna z nich opowiada o pięknej bogini morza. Ona i prosty rybak zakochali się i wyznali swoją miłość. Najwyższy bóg był wściekły. Postanowił ukarać boginię za jej miłość do zwykły człowiek... Zniszczył wspaniały podwodny pałac morskiego piękna. Pałac bogini został zbudowany z przezroczystego kamienia. Kolor kamienia przypominał złoto. Od tego czasu fale morza przyniosły na brzeg fragmenty pałacu - kawałki bursztynu.
A oto wyjaśnienie naukowe. Żywica spłynęła z pni drzew i stwardniała. Kawałki żywicy leżały w ziemi przez miliony lat i zamieniły się w piękny kamień. Więźniów często widuje się w bursztynie. Są to łodygi ziół, motyli, robaków.
Pytania do tekstu
Jak opowieść wyjaśnia pochodzenie bursztynu? Jak nauka wyjaśnia to zjawisko? Co w tym tekście potwierdza, że bursztyn jest utwardzoną żywicą drzew?
Ogólny zarys prezentacji i słowa kluczowe
- Miłość bogini i rybaka.Wyjaśnia, zakochał się, ogłosił.
(2 oferty)
- Zniszczenie pałacu.Wściekli, zniszczeni, wyrzuceni na brzeg.
(3 oferty)
- Wyjaśnienie naukowe.Wyciekły, leżały i obracały się.
(2 oferty)
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Jakie są słowa z twardym separatorem i wyjaśniają ich pisownię?
Wyjaśnij, jak wygląda pisownia słów:cudowne, cudowne.
Wyjaśnij pisownię brakujących liter w słowach:ska ___ ki, s ___ czekanie, b ___ guinya, w ___ duchowe, b ___ re ___, st ___ ly, ___ kał, telewizja ___ rdel cm ___ la, rozlane ___ użądlenia, w ___ spodnie, mi ___ jony, ra ___ pokazy .
Rzeczownik.
Śnieg.
Tanya wyjrzała przez okno. Niebo i powietrze pełne były płatków śniegu. Płatki śniegu latały, krążyły, spadały. Położyli się na dachach wsi, stęchłym błocie na drodze, zamarzniętych kałużach, grządkach, drzewach.
Tanya wyszła na podwórko i zaczęła patrzeć na płatki śniegu. Kiedy latają, są jak puch. A bliżej - gwiazdy. Wszystko inne. W jednym promienie są szerokie, w drugim ostre jak strzały.
Po obiedzie Tanya nie poznała swojej wioski, stała się cała biała. Dachy są białe, droga jest biała, ogrody są białe.
Wyszło słońce. Śnieg iskrzył się, iskrzył. Przyszła zima.
Pytania i zadania do tekstu
Zastanów się, na ile części możesz podzielić tekst. O czym będzie każda część? Jakie słowa w pierwszej części mówią, że śnieg był gęsty? Jak wygląda latający płatek śniegu? Jak to wygląda w Twojej dłoni?
Przybliżony plan
1. Lecą płatki śniegu.
2. Płatki śniegu w dłoni.
3. Biała wioska.
4. Nadeszła zima!
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Znajdź słowa w tekście - nazwy działań płatków śniegu. Znajdź słowa, które mają bliskie znaczenie.
Znajdź przymiotniki dla słów:brud (co?) ____________, kałuże (co?) ______________, promienie (co?) _______________.
Wyjaśnij znaczenie wyrażenia nieświeży brud. Znajdź słowa, które mają bliskie znaczenie.
Wstaw brakujące litery do słów:sm ___ tryl, sn ___ f ___ nki, l ___ tel, ___ ki, patrz ___ zero, sen ___, zgubiona ___ stela, koło ___, dach ___, w ___ skalista.
Moskwa jest stolicą naszej Ojczyzny.
Nasza Ojczyzna jest największym państwem w Globus... Nazwa naszej Ojczyzny to Rosja.
Nasz kraj obmywają jednocześnie trzy oceany. Rosja jest bogata w lasy i liczne minerały. Na terenie naszego kraju jest wiele pięknych miast.
Stolicą naszej Ojczyzny jest Moskwa. To miasto powstało na wysokim brzegu rzeki Moskwy. Wiele lat temu to Moskwa zjednoczyła wokół siebie inne miasta Rosji i stała się głównym miastem rosyjskiej ziemi. Na ulicach i placach naszej stolicy wzniesiono pomniki bohaterów, którzy bronili stolicy przed najeźdźcami. Moskwa otrzymała tytuł „Miasto Bohaterów” za odwagę i wytrwałość jej mieszkańców w walce z armią niemiecką.
Ziemia rosyjska słynie nie tylko z wojowników. Wielu naukowców, poetów, pisarzy i kompozytorów stało się dumą Rosji.
Pytania do tekstu
Podaj nazwę naszej Ojczyzny. W co bogaty jest nasz kraj? Skąd wzięła się stolica naszego państwa? Dlaczego Moskwa stała się głównym miastem rosyjskiej ziemi? Za jakie cechy Moskwa otrzymała tytuł „Miasta Bohaterów”?
Przybliżony plan
1. Największy stan na ziemi.
2. Wielkość Rosji.
3. Stolica naszej Ojczyzny.
4. Ludzie, którzy wychwalali naszą Ojczyznę.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Jakie słowa są pisane wielką literą?
Znajdź słowa w tekście z nieakcentowanymi samogłoskami sprawdzalnymi. Podnieś swoje słowa testowe.
Znajdź w tekście słowa z podwójną spółgłoską.
Kokarda
(podsumowanie podsumowujące)
Chłopiec jeździł na łyżwach i spadł przez lód. Wzdłuż brzegu szedł żołnierz. Zdjął płaszcz i kapelusz, wskoczył do wody i uniósł chłopca nad głowę.
Przybiegła matka chłopca. Płacze, dzięki żołnierzowi, zaprasza go do domu. Żołnierz wylał wodę z butów, włożył płaszcz i kapelusz i pognał do wojskowego miasteczka.
Następnego dnia do miasta przybyła kobieta i poprosiła o znalezienie żołnierza. Ogłosili w radiu, zaprosili żołnierza do kwatery głównej. Nikt nie przyszedł. Wszyscy żołnierze zostali zbudowani. Kobieta szła wzdłuż linii, nie poznała żołnierza.
Kobieta była zdenerwowana i podeszła do bramy. Nagle wróciła. Kobieta stanęła przed linią i ukłoniła się głęboko wszystkim żołnierzom.
Pytania i zadania z tekstem
Co wydarzyło się na rzece? Jak matka chłopca chciała podziękować zbawicielowi syna? Co zrobił żołnierz, kiedy wyciągnął chłopca z wody? Opowiedz nam, jak kobieta szukała żołnierza. Dlaczego kobieta skłoniła się głęboko przed wszystkimi żołnierzami?
Ogólny zarys prezentacji i słowa kluczowe
1 żołnierz ratuje chłopcaNie udało się, skoczył, podniósł.
(3 oferty)
2. Matka dziękuje Zbawicielowi.Dzięki, pospiesznie.
(2 oferty)
3. Kobieta szuka żołnierza.Zapytany, ogłoszony, zbudowany.
(3 oferty)
4. Niski ukłon wszystkim.Poszła i skłoniła się głęboko.
(2 oferty)
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Zaznacz rdzeń i przedrostek słowami:zawiódł, przybiegł, zapytał, zaprosił, był zdenerwowany, ukłonił się.
Zwróć uwagę na pisownię słów:dzięki, płaszcz.
Deklinacja rzeczowników.
Kamień, potok, sopel lodu i słońce.
Wreszcie okazało się, że to prawdziwy wiosenny dzień. Zwierzęta i ptaki są szczęśliwe.
Stary kamień zaczął się chwalić, że robi to na wiosnę. Jego boki są gorące, dają ciepło każdemu.
Potok zawołał, że należy mu podziękować za źródło. Topi śnieg, podlewa drzewa i trawy.
Sopel lodu interweniował w kłótnię. Wiosna zaczyna się, gdy zaczyna ronić łzy.
Nie zdążyliśmy skończyć. Zamilkli. Czemu? Słońce zaszło za lasem. Natychmiast kamień ostygł, zamarł strumień, zamarzł sopel. Od razu stało się jasne, kto robi wiosnę.
Pytania i zadania do tekstu
Z czego cieszyły się zwierzęta i ptaki? Kto zażądał od nich wdzięczności za to, że nadeszła wiosna? Jak kamień udowodnił, że robił to na wiosnę? A strumień? A sopel lodu? Kto właściwie tworzy wiosnę? Jakie uczucia wywołuje w tobie mowa kamienia, strumienia, sopla?
Przybliżony plan
- Wreszcie jest wiosna.
- Popisuje się stary kamień.
- Zatoczka.
- Sopel lodu.
- Kto tworzy wiosnę?
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Sprawdź samogłoski w słowach:w ___ sen, d ___ nyok, b ___ ka, t ___ mieszkanie, zamknięte ___ chal, w ___ chal, pies ___ w ___ ryt, nieczynne ___, sala ___ dzień.
dziękować? Zapamiętaj jego pisownię, wybierz słowa, które mają bliskie znaczenie.
Zamień słowo blisko znaczenia okazało się (dzień).
Symbole państwowe Rosji.
Symbole państwowe naszej Ojczyzny mają bogatą historię. Szacunek dla nich i znajomość ich pochodzenia łączy obywateli państwa.
Kreml jest miejscem pracy prezydenta Federacja Rosyjska... Wychowany nad Kremlem Flaga państwowa Rosja.
Flaga naszego kraju składa się z trzech kolorów. W Rosji te kolory są czczone od dawna. Mają znaczenie symboliczne. Biały oznacza szlachetność. Rosjanie wyróżniają się wysoką kulturą i otwartością. Niebieski to uczciwość. Dla Rosjanina uczciwość oznacza bycie szczerym i sumiennym. Czerwony to odwaga i hojność. Te cechy Rosjanina są głównymi i charakterystycznymi.
Pytania do tekstu
Co łączy obywateli państwa? Dlaczego nad Kremlem wznosi się flaga narodowa? Co oznacza biały kolor flagi rosyjskiej? Co oznacza niebieski kolor flagi rosyjskiej? Co oznacza czerwony kolor flagi rosyjskiej?
Przybliżony plan
- Historia flagi Rosji.
- Miejsce pracy Prezydenta naszego kraju.
- Symboliczne znaczenia flagi naszej Ojczyzny.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Znajdź słowa w tekście z niezaznaczonymi samogłoskami nieakcentowanymi. Jakie słowa są pisane wielką literą? Znajdź w tekście słowa z niewymawialnymi spółgłoskami i wybierz dla nich słowa testowe.
Wróbel.
Wróbel mieszkał całą zimę w kominie. Zima ciągnęła się długo. Stopy schłodzone. Mróz pokrył pióra.
W końcu słońce zajrzało do komina jak wróbel. Sople zwisały z okapu. W ciągu dnia z sopli kapała woda. Wróbel łapał dziobem kropelki sopli.
Dziwne rzeczy zaczęły się dziać z wróblem od słońca i wody z sopli lodu. Nagle złapał starego przyjaciela za kark, zaczął go miotać jak pies kotu i wyciągnął kępkę piór.
Wieczorem wszystkie wróble zbiegły się do drzew śpiewających. Rozpoczęli dzień przyjaznym ćwierkaniem. Wiosna!
Pytania do tekstu
Gdzie mieszkał wróbel? Jak to było dla niego zimą? Jakie dziwactwa przydarzyły się wróblowi? Czemu myślisz? Jak wróble świętowały nadejście wiosny?
Przybliżony plan
- Zimą w kominie.
- Woda Sosulkina.
- Dziwne rzeczy.
- Drzewo piosenki.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Odrzuć rzeczownik Wróbel.
Do słów (złapany) za kark, klapa (jak pies kot)podnieś bliskie znaczenie.
Sprawdź samogłoski w słowach:n ___ chnoy, tr ___ zero, głowa ___ zero, l ___ widły, chwyt ____ til, tr ___ pat, sl ___ związany, drut ___ ukłuty.
(c) vorbyem, (c) miał dość, (pro) żył, (do) wróbla, (c) fajka, (dla) kapała.
Zwróć uwagę na ostatnie zdanie. Jakie uczucia wywołuje?
Przymiotnik.
To samo.
Gidi to dwie dobre dziewczyny. Oboje są drobni, mają różowe policzki, blond włosy. Obie matki były ubrane w te same sukienki.
Dziewczyny były w pierwszej klasie. Obaj otrzymali tylko piątki. Sonia i Vera mówiły o sobie, że we wszystkim są takie same.
Kiedyś Sonya pochwaliła się matce, że ona i Vera nie są już takie same: Vera dostała trójkę.
Pogorszyłeś się! - powiedziała smutno mama.
Sonya była zaskoczona: Vera znalazła się w pierwszej trójce. Mama wyjaśniła, że Vera jest chora i dostała trójkę. A Sonia była zachwycona. To jest znacznie gorsze.
Pytania do tekstu
Co dziewczyny mówiły o sobie? Jak oni byli tacy sami? Dlaczego mama powiedziała Sonii, że jest gorsza od Very? Co ci się nie podoba w Soni? Jak nazywają się dziewczyny na początku historii? Czy to prawda? Czy Sonya zostanie dobrą przyjaciółką?
Przybliżony plan
- Dwie dziewczyny.
- To samo.
- Sonya się przechwala.
- - Pogorszyłeś się!
Przygotowanie słownictwa i pisowni
dziewczyny (co?) ________________, policzki (co?) ________________, włosy (co?) ________________, sukienki (co?) _______________.
Wstaw brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię:n ___ inne ___ ki, w ___ l ___ same, zapłać ___ i, grus ___ ale, ud ___ zwinięty, około ___ wyjaśniony, b ___ lela.
Swoją drogą, dużo podnieś bliskie znaczenie. Pamiętaj, jak to jest napisane.
Gliniane skarbonki.
Czy słyszałeś wyrażenie - włożyć pieniądze do pudełka? Oznacza to oszczędzanie pieniędzy, ukrywanie ich. W dawnych czasach pieniądze trzymano w pudełkach. Tak nazywały się gliniane dzbanki z brzuchem.
Ile pieniędzy możesz włożyć do małej skarbonki? Wiele. Pieniądze były inne. Srebrne monety w kształcie owalu były cienkie jak płatki i nie większe niż nasiona arbuza.
Na jednej stronie monety widniało imię króla. Z drugiej jeździec zabijał węża włócznią. Od tej włóczni monety nazywano groszami lub groszami.
Pytania i zadania do tekstu
Co oznacza wyrażeniewłożyć pieniądze do pudełka?Co to jest kapsułka? Opisz stare pieniądze. Skąd wzięła się nazwa grosz?
Przybliżony plan
- Pieniądze w słoiku.
- Stare pieniądze.
- Grosz.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wybierz nazwy przymiotniki dla słów:razy (co?) ________________, dzbanki (co?) _____________, dzban (co?) ________________, monety (co?) _____________, kształt (co?) ______________, ziarno (co?) _______________.
Wyjaśnij pisownię brakujących liter:kostki ___ ka, do ___ pić, xp ___ nili, mona ___ ki, ziarna ___ do, wybrane ___, ub ___ wałek, zm ___ r.
Znajdź te same rdzeń słowa w ostatnim akapicie, wybierz testowe rdzeń samogłoski.
Czasownik.
Trzech towarzyszy.
Vitya zgubił śniadanie. Podczas wielkiej przerwy wszyscy jedli śniadanie, a Vitya odsunęła się na bok.
Kola zapytał przyjaciela, dlaczego nie je. Vitya wyjaśnił, co się stało. Kola zlitowała się nad Vityą: daleko do obiadu.
Misza zapytał, gdzie Vitya zgubił śniadanie, i poradził mu, aby następnym razem włożył je do torby zamiast do kieszeni.
Wołodia o nic nie pytał. Przełamał kawałek chleba z masłem na pół i podał go swojemu towarzyszowi.
Pytania i zadania do tekstu
Dlaczego Vitya nie jadła śniadania? Powiedz nam, co każdy z jego trzech towarzyszy o tym myślał. Który z nich okazał się prawdziwym towarzyszem? Dlaczego tak myślisz? Jakie cechy powinny wyróżniać prawdziwego towarzysza? Jak inaczej można nazwać tę historię?
Przybliżony plan
- Vitya nie je śniadania.
- Współczucie Koli.
- Rada Miszy.
- Wołodia to prawdziwy towarzysz.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Zaznacz korzeń słowami:straciłem, zmieniłem, żałowałem, tłumaczyłem, doradzałem, złamałem, prosiłem, wytrzymywałem.Wyjaśnij ich pisownię.
Pamiętaj, jak napisane są słowa:śniadanie, obiad, towarzysz.
Żyrafa przeziębiła się
(podsumowanie podsumowujące).
Żyrafa przeziębiła się. Mieszkał w Szwecji. Zoo jest tam dobre. Zwierzęta są pod opieką. Ale żyrafa urodziła się w Afryce. A oto północ. Żyrafa zaczęła kichać i kaszleć.
Dzieciakom było bardzo żal żyrafy. Musimy mu pomóc! Matka Glorii robi na drutach skarpetki, rękawiczki, szaliki, czapki. Ciepło ciepło. Dlatego Gloria nigdy nie zachorowała. Trzystu chłopców i dziewcząt zebrało pieniądze na wełnę. Kupiliśmy najpiękniejsze, puszyste i najcieplejsze.
I jak robili na drutach! Wszyscy po kolei, nawet chłopcy.
I tak trzysta odświętnie ubranych dzieci przyszło do zoo. Opiekunowie nie mogli zrozumieć, co przynoszą dzieci. Rozłożony pakiet. Kim jest ten szalik? Żyrafa? Abyś już nie przeziębił się. Czy wiesz, co to jest szyja żyrafy? Szyja i szalik. Dwadzieścia pięć metrów.
Pytania do tekstu
Dlaczego żyrafa przeziębiła się? Jak szwedzcy chłopcy i dziewczęta postanowili pomóc żyrafie? Jak to zrobili? Kim są ministrowie? Dlaczego nie mogli zrozumieć, co przynieśli chłopcy i dziewczęta? Jak chłopaki wyjaśnili, komu przynieśli prezent?
Ogólny zarys prezentacji i słowa kluczowe
- Żyrafa przeziębiła się.Przeziębiłem się i zacząłem.
(2 oferty)
- Potrzebujemy pomocy! Szkoda, zebrali, zrobili na drutach.
(3 oferty)
- Szyja i szalik! Przyszedł, szalik, nie przeziębił się.
(3 oferty)
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Wskaż znajomą pisownię słowami:żyrafa, odświętnie, nie mogła, przyniosła, nie przeziębiła się.
Zwróć uwagę na pisownię słów:Szwecja - w Szwecji, zoo, Afryka, dwadzieścia pięć lat.
Bezokolicznik.
NIE z czasownikami.
Brusznica.
W jednej z bajek zła macocha wysyła zimą małą dziewczynkę po jagody. Dobrzy bracia - miesiące pomagają dziecku. Dokonują cudu: przywracają lato. Dziewczyna zbiera świeże czerwone jagody.
Chcesz znaleźć jagody zimą? Latem zwróć uwagę na miejsce, w którym rośnie borówka brusznica. Wykopuj tam śnieg zimą. Gałązki borówki brusznicy z małymi listkami i czerwonymi jagodami zmienią kolor na zielony pod śniegiem.
Borówka brusznica to roślina wiecznie zielona. Jesienią nie zrzuca liści i pozostaje zielony pod śniegiem. Jagody pasujące do liści. Mróz ich nie zabiera, śnieg się nie boi.
Pytania i zadania do tekstu
Jaka bajka jest wymieniona na początku bajki? Czy można znaleźć taki cud: znaleźć świeże jagody zimą? Co muszę zrobić? Jakich interesujących rzeczy dowiedziałeś się o borówce brusznicy?
Przybliżony plan
- Bajka.
- Chcesz znaleźć jagody zimą?
- Borówka brusznica to roślina wiecznie zielona.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Rozwiń nawiasy, wyjaśnij pisownię słów:(przez) mogą, (co) robić, (wyścigi) kopać, (nie) spadać, (za) jagody, (pod) śniegiem, (nie) zabierać, (nie) straszyć.
Z jakich słów powstaje słowo? zimozielony. Jak rozumiesz znaczenie tego słowa? Pamiętaj, jak to jest napisane.
Najlepszy rysunek.
Mama zamiatała podłogę, a Petya narysował mamę z miotłą w rękach. Potem moja mama wybijała dywany, myła naczynia, obierała ziemniaki. Wszystko to Petya również narysował i pokolorował kredkami. Mama okazała się piękna.
Ojciec wrócił z pracy. Petya pochwalił się swoimi rysunkami i zapytał, który z nich jest najlepszy.
W odpowiedzi tata powiedział, że najlepszy rysunek to ten, którego nie narysował Petya, gdzie Petya pomaga matce sprzątać mieszkanie, myć naczynia i obierać ziemniaki.
Pytania do tekstu
Co zrobiła mama? Co zrobił Petya? Jaki rysunek Papież uważał za najlepszy? Dlaczego powiedział to Petyi?
Przybliżony plan
- Mama pracuje, Petya rysuje.
- Petya pokazuje tacie rysunki.
- Najlepszy rysunek.
Przygotowanie słownictwa i pisowni
Rozwiń nawiasy i wyjaśnij pisownię słów:(pod) metal, (z) miotłą, (ty) bijesz, (na) malujesz, (rasy) malujesz, (z) pracy, (od) pytasz, (nie) malujesz.
Wstaw brakujące litery i wyjaśnij pisownię słów:zamiatanie, bicie, ziemniaki, kolorowanie, pomaganie.
Znajdź słowa słownictwa w tekście, zapamiętaj ich pisownię.
Zbiór esejów i prezentacji pomagających nauczycielowi szkoły podstawowej
Kompozycja numer 1
„Jak spędziłem letnie wakacje”
Cel: kształtowanie umiejętności swobodnego mówienia; głównie w oparciu o własne
obserwacje i wrażenia.
1. Komunikacja celu lekcji:
- Byłeś na wakacjach. Co szczególnie pamiętasz? Zastanówmy się wspólnie, jak opowiedzieć o naszych wrażeniach w eseju.
- Zapisz temat eseju” Wakacje »
- Powiedz nam, jak odpoczywałeś latem.
- W eseju będą trzy części: początek, część główna, zakończenie. Co możesz powiedzieć na początku kompozycji? (Na przykład o tym, gdzie wyszliśmy)
- O czym napiszesz w głównej części? (Trzeba opisać ciekawy przypadek)
- Jak dokończyć esej? (Wyraź swoje nastawienie)
4. Praca ze słownictwem... Przygotowanie pisowni
1) Gdzie poszedłeś.
2) Ciekawy przypadek.
3) Moje nastawienie.
6. Pisanie esejów.
7. Weryfikacja.
Esej numer 2
Esej na podstawie wycieczki do parku
Cel: rozwinięcie umiejętności uogólniania materiałów obserwacyjnych, komponowania tekstu.
1. Komunikacja celu lekcji:
- Wczoraj byliśmy w parku na wycieczce. Co szczególnie pamiętasz? Zastanówmy się wspólnie, jak opowiedzieć o naszych wrażeniach w eseju.
- Zapisz temat eseju: „Jesień zadomowiła się w parku”.
2. Omówienie treści eseju.
- Na podstawie jakich znaków można tak zatytułować esej? Pamiętaj, jak zmieniły się drzewa w parku. Opowiedz nam o kwiatach, trawie. Kto i w jaki sposób zwrócił Twoją uwagę? Co słychać w jesiennym parku?
3. omówienie konstrukcji (struktury) eseju.
- W eseju będą trzy części: początek, część główna, zakończenie. Co możesz powiedzieć na początku kompozycji? (Na przykład o tym, że nie spodziewamy się jesieni, przychodzi niezauważenie.)
- O czym napiszesz w głównej części? (Trzeba opisać drzewa, jesienne liście, trawę, można powiedzieć o szelest liści, ciche głosy ptaków.)
- Jak dokończyć esej? (Wyraź swoje nastawienie do tego, co widziałeś.)
4. Praca ze słownictwem. Przygotowanie pisowni.
5. Sporządzenie i zapisanie planu
1) Wycieczka do parku.
2) Jak udekorowano jesień drzewami.
3) Podobał mi się park.
6. Pisanie tekstu.
7. Weryfikacja.
Kompozycja numer 3
Kompozycja - opis na podstawie obrazu "Złota jesień" II Lewitana.
Cel: kształtowanie umiejętności opisu obrazu; budować tekst w określonej formie kompozycyjnej; określić główną ideę eseju. Rozwijaj mowę. Wychować percepcja estetyczna otaczającej rzeczywistości.
1. Komunikacja celu lekcji:
— wprowadzanie nauczyciele.
- Dziś napiszemy esej na podstawie obrazu Izaaka Iljicza Lewitana.
- Napisał około tysiąca obrazów, rysunków, szkiców. Artysta umiejętnie posługując się kolorem, rysunkiem, kompozycją, umiejętnie oddaje nastroje, jakie budzą w nas obrazy natury. Jego pędzel starannie rysuje kierunki konarów drzew, liści uciekających w dal rzek, wiejskich dróg, a jego paleta daje nam wszystkie kolory natury.
2. Zapoznanie się z treścią obrazu.
- Przyjrzyj się uważnie zdjęciu.
- Co przedstawił artysta? (wolność słowa)
- Jaki, twoim zdaniem, jest zamiar artysty?
- O czym jest ten obrazek?
3. Określ strukturę opowieści.
- Jaki jest najlepszy sposób na rozpoczęcie pisania tekstu?
- O czym będzie mowa w głównej części?
- Jak możesz dokończyć tekst? (wyraź swój stosunek do ilustracji)
5. Sporządzenie i zapisanie planu.
Jaka pora roku jest pokazana na obrazku?
Jakie wrażenie robi na tobie?
Co widzisz na pierwszym planie? Odległy?
Jakie kolory dominują w krajobrazie?
Co szczególnie lubisz w płótnie Levitana?
6. Pisanie esejów.
Oświadczenie nr 1
" Jesień"
Cel: rozwinięcie umiejętności określania tematu tekstu, nawiązywania powiązań między częściami tekstu oraz spójnego przekazywania treści.
1. Oświadczenie o celu lekcji.
a) Odczytanie tekstu do prezentacji (nr 88)
b) odpowiedzi na pytania podręcznika. Selektywne czytanie.
c) wyjaśnienie tematu tekstu.
- Co mówi tekst? Jaki jest jego motyw?
3. Omówienie struktury tekstu.
- Ile części jest w tekście? Co mówi wstęp? Jak odnosi się wstęp do
podstawowy?
- Co jest raportowane w głównej części? Który moment wydał ci się najbardziej interesujący?
4. Sporządzenie planu tekstowego.
1) Przygotowanie do zimy.
2) Wiewiórki są zajęte.
3) Nadchodzi zima.
V pęknięcia, zakopanie, orzeszki pinii, na obu policzkach, salto.
7. Powtórne czytanie tekstu (do siebie). Następnie uczniowie piszą prezentację, sprawdź
według podręcznika.
Oświadczenie nr 2
„Piosenka pożegnalna”
Cel: rozwinięcie umiejętności określenia tematu tekstu, nawiązania połączenia między częściami tekstu i
konsekwentnie przesyłać treści.
1. Oświadczenie o celu lekcji.
2. Zapoznanie się z treścią tekstu. (Tekst czyta nauczyciel)
Piosenka pożegnalna.
Nadeszła jesień. Liście na brzozach przerzedziły się. Kołysanie się samotnie na nagim pniu
ptaszarnia. Nagle wleciały dwa szpaki. Ptasi robak wślizgnął się do ptaszarni. Szpak
usiadł na gałązce i zaczął cicho śpiewać. Piosenka się skończyła. Ptak wyleciał z ptaszarni.
Ptaki pożegnały się z domem. Na wiosnę znów tu przylecą. Teraz czas na nich
w długą podróż.
(Według V. Bianchi)
3. Praca nad strukturą tekstu.
- Ile części jest w tekście?
- Jakie jest znaczenie ostatniej części?
4. Sporządzenie planu.
1) Samotny domek dla ptaków.
2) Szpaki.
3) W długiej podróży.
5. Opowiadanie. Praca słownikowa.
Wybór słów i wyrażeń referencyjnych, wyjaśnienie ich znaczenie leksykalne: jesień, przerzedzone liście, kołysze się, przyleciało, poślizgnął , gałązka, skończyła się, pożegnała się, teraz.
6. Przygotowanie pisowni.
7. Ponowne czytanie tekstu.
8. Pisanie tekstu w częściach. Badanie.
Oświadczenie nr 3
„Kazaskie dziewczyny”
Cel: rozwinięcie umiejętności przekazywania treści tekstu według wspólnie opracowanego planu.
1. Oświadczenie o celu lekcji.
2. Zapoznanie się z treścią opowiadania do prezentacji (nr 196)
Najpierw nauczyciel czyta tekst, potem uczniowie czytają sami.
3. Analiza treści opowiadania i wspólne sporządzenie planu.
— Jakie są trzy części tej historii?
Plan
1) kazachskie dziewczyny.
2) Kraj zna ich nazwy.
3) Ludzie szanują swoją pamięć.
5. Pisownia pracy.
6. Pisanie tekstu.
7. Weryfikacja.
Oświadczenie nr 4
"Lwica"
Cel: rozwinięcie umiejętności przekazywania treści opowiadania, w tym elementu rozumowania, dokładnego używania czasowników w tekście.
1. Oświadczenie o celu lekcji.
2. Zapoznanie się z treścią tekstu. (Tekst zapisany na tablicy)
Lwica.
Lwica w zoo odmówiła karmienia swoich młodych. Dwa lwiątka zapiszczały żałośnie.
Mogli umrzeć z głodu. Opiekunowie starali się delikatnie przenieść lwiątka do matki,
ale wściekła lwica przywarła pazurami do klatki, warcząc groźnie. Ledwie
udało się wydostać młode. Jeden pracownik zabrał je do swojego domu. Jego syn opiekował się
dla dzieci: karmiłem je z brodawki, czyściłem, przykrywałem ciepłym kocem. Lwiątka dorosły, stały się silniejsze,
kochali nowy dom.
3. Analiza treści opowiadania.
- Na jakie części jest podzielona historia? Nadaj im tytuł.
Surowy plan.
1) Co się stało w zoo?
2) Jakie kłopoty napotkały lwiątka?
3) Jak zachowywała się lwica?
4) Jak udało Ci się uratować dzieci?
4. Powtórzenie tekstu.
5. Pisownia pracy.
Napisz słowa na tablicy: karmić, piszczeć, wściekły, czepiać się, wyciągać.
6. Pisanie tekstu. Badanie.
Kompozycja numer 1
" Mój przyjaciel "
Cel: kształtowanie umiejętności spójnego opisu; ujawnić temat eseju i główną ideę eseju.
1. Przesłanie tematu lekcji.
- Dzisiaj na lekcji będziemy pisać esej „Mój przyjacielu”.
2. Omówienie treści eseju.
- Powiedz nam, do kogo możemy zadzwonić do przyjaciela. (Historie studenckie)
3. Omówienie konstrukcji (struktury) eseju.
- W eseju będą trzy: początek, główna część, zakończenie. Co można powiedzieć na początek
eseje? (Na przykład, że masz przyjaciela.) O czym będziesz głównie pisać
Części? (Trzeba opisać swojego przyjaciela.) Jak dokończyć kompozycję? (Wyraź swoje nastawienie.)
4. Praca ze słownictwem.
Staraj się używać słów o stabilnych frazach: „nie bądź nieśmiały”,
„Nie ma wystarczającej liczby gwiazd z nieba”, „podkręca (nie podnosi się) nos”.
5. Sporządzenie planu:
1) Wzrost. 2) Twarz. 3) Oczy. 4) Fryzura. 5) Chód. 6) mówi. 7) Nawyki. 8) Charakter.
6. Przygotowanie pisowni.
7. Pisanie esejów.
Esej numer 2
Opis zwierzęcia
Cel: rozwinięcie umiejętności komponowania tekstu – opis, trafnie posługiwanie się przymiotnikami
w mowie.
1. Przygotowanie do napisania eseju.
- Jakie zwierzę chciałbyś opisać?
- Opiszemy tylko wygląd zwierzęcia i niektóre z jego nawyków. Co udowodnisz swoim opisem, jaka będzie główna idea naszego tekstu?
2. Omówienie konstrukcji (struktury) lekcji.
- W eseju będą trzy części: początek, część główna, zakończenie. Co możesz powiedzieć na początku? O czym napiszesz w głównej części? Jak dokończyć esej?
3. Praca ze słownictwem.
4. Sporządzenie planu.
Przybliżony plan
1) Nazwa zwierzęcia, rasa.
2) Wygląd.
- głowa, pysk (oczy, uszy, nos)
- tułów (rozmiar, płaszcz, ruch)
- łapy, ogon
- nawyki, zachowanie zwierzęcia
3) Mój stosunek do zwierzęcia.
5. Pisanie esejów.
Kompozycja numer 3
Zgodnie z obrazem „Zimowa zabawa dzieci”
Cel: rozwijanie umiejętności postrzegania obrazu, określania jego tematu, nagłówka, przekazywania jego treści; poprawa umiejętności poprawnego pisania słów ze sparowanymi spółgłoskami dźwięcznymi i bezdźwięcznymi oraz samogłoskami nieakcentowanymi u podstawy.
1. Zapoznanie się z treścią obrazu; określenie jego tematu, głównej idei; tytuł.
- Przyjrzyj się uważnie zdjęciu. Co przedstawił artysta? (Darmowe oświadczenia dzieci.)
- Jaki jest motyw obrazu? Jaki jest dla niego najlepszy tytuł? (Na przykład: „Zimowa zabawa dla dzieci”, „Zima na dworze”).
- Poznajmy główną ideę obrazu. Co artysta chciał przekazać swoim rysunkiem? Jaki jest jego stosunek do tego, co przedstawił? (Główną ideę można sformułować w ten sposób: „Zabawa zimą dla facetów na ulicy!”
2. Określ strukturę opowieści.
- Jaki jest najlepszy sposób na rozpoczęcie pisania tekstu? (Możesz zacząć od zdania, które wyraża główną ideę. Dzięki temu wszystkie inne zdania będą podporządkowane ujawnieniu głównej idei.)
- O czym będzie mowa w głównej części? (Konieczne jest opisanie działań dzieci.)
- Jak możesz dokończyć tekst? (Wyraź swój stosunek do ilustracji. Na przykład: podoba mi się ten rysunek. Z przyjemnością patrzę na chłopaków.)
3. Przygotowanie pisowni.
4. Pisanie eseju. Badanie.
Oświadczenie nr 1
" Goście"
Cel: rozwinięcie umiejętności określania tematu tekstu, nawiązywania powiązań między częściami tekstu oraz spójnego przekazywania treści.
1. Oświadczenie o celu lekcji.
2. Zapoznanie się z treścią tekstu i jego strukturą.
* Czytanie tekstu do prezentacji.
Goście.
Kiedyś jeż postanowił zaprosić sąsiadów do odwiedzenia. Zaprosił żółwia, kreta, konika polnego i stonogę. Czekałem na nich, czekałem, ale nie czekałem.
Żółw wciąż gdzieś chodzi. W końcu każdy wie, jaka jest „szybka”.
Kret udał się na wizytę pod ziemią. Kopałem, kopałem i zgubiłem drogę - przeczołgałem się obok domu.
Konik polny postanowił podkuć buty przed udaniem się do Jeża. Zadzwonił, zadzwonił młotkiem - i nadeszła noc. A w nocy, kto jedzie z wizytą?
Tylko Centipede wczołgał się do domu Jeża. Tak, po drodze ubrudziłem sobie stopy. Zacząłem je wycierać - jeden, drugi, piąty, dziesiąty ...
Podczas gdy ona wszystko wycierała, Jeż poszedł spać.
W. Chomczenko.
* Odpowiedzi na pytania. Selektywne czytanie.
1) Czy Jeż czekał na swoich gości?
2) Dlaczego żółw nie przyszedł?
3) Jak Kret poszedł odwiedzić?
4) Co planuje Grasshopper?
5) Co zrobiła stonoga?
* Wyjaśnienie tematu tekstu.
Co mówi tekst? Jaki jest jego motyw?
* Omówienie struktury tekstu.
- Ile części jest w tekście? Co mówi wstęp?
- Co jest raportowane w głównej części?
- Co mówi ostatnia część?
3. Sporządzenie planu tekstowego.
4. Opowiadanie. Praca słownikowa.
5. Pisownia pracy.
6. Powtarzające się czytanie tekstu (do siebie). Następnie uczniowie piszą podsumowanie. Badanie.
Oświadczenie nr 2
„Kulanie”
1. Zapoznanie się z treścią opowiadania do prezentacji (nr 527)
Najpierw nauczyciel czyta tekst, potem uczniowie sami czytają i zadają sobie nawzajem pytania dotyczące treści; przeczytaj pytania dotyczące podręcznika.
- Co najbardziej Cię zainteresowało w tej historii?
3. Praca leksyko-syntaktyczna.
4. Przygotowanie pisowni.
- Nauczyciel wyjaśnia pisownię końcówek niektórych słów.
5. Ponowne czytanie tekstu.
6. Pisanie tekstu.
Oświadczenie nr 3
" Przyjaciele"
Cel: rozwinięcie umiejętności przekazywania treści tekstu według wspólnie opracowanego planu.
1. Zapoznanie się z treścią opowiadania do prezentacji.
Przyjaciele.
Były silne mrozy. W lesie było zimno i głodno. Kiedyś Kola zobaczył jelenia w lesie. Z trudem chodziła po śniegu. Kola ostrożnie zaczęła zbliżać się do zwierzęcia. Wkrótce jeleń zabrał owies z rąk chłopca. Rano Kola przyniosła jej smakołyk. Zaczęła lizać sól. Jeleń przyzwyczaił się do chłopca. Na wezwanie opuściła brzozowy las.
Najpierw nauczyciel czyta tekst, potem uczniowie sami czytają i zadają sobie nawzajem pytania dotyczące treści; przeczytaj pytania.
- Kogo widział Kola? Co zaczął robić? Czy jeleń przyzwyczaił się do Koli?
2. Analiza treści opowiadania i wspólne sporządzenie planu.
- Jakie są trzy części tej historii?
Surowy plan.
1) Trudny czas.
2) Spotkanie.
3) Pomoc przyjaciela.
3. Praca ze słownictwem.
— jelenia, widziałem kiedyś, owies, smakołyk.
4. Przygotowanie pisowni.
Nauczyciel z góry przygotowuje karty, na których zapisane są słowa i frazy.
5. Czytanie tekstu.
6. Pisanie prezentacji.
7. Weryfikacja.
JĘZYK ROSYJSKI
Temat: Prezentacja edukacyjna. Cele: 1. Nauczenie przekazywania treści zasłyszanej historii, wyrażania swoich myśli na piśmie, sporządzania planu; 2. Rozwijaj mowę, myślenie, pamięć, horyzonty, czujność ortograficzna, kaligrafia; 3. Kultywować miłość i szacunek do zwierząt, dokładność, dyscyplinę.Ekwipunek: ilustracje, słowa pomocnicze, tekst, tablica, zeszyty. Typ: weryfikacja i ocena wiedzy. Metody: werbalne, częściowe wyszukiwanie, wizualne. Formularze: frontalny, indywidualny, zbiorowy. Przyjęcia: rozmowa, przedstawienie, historia.Ruszaj się.
- Moment organizacyjny. Zadzwonił dzwonek, zaczyna się lekcja. Komunikacja tematów i celów.
- 1. Rozmowa wprowadzająca. Chłopaki, odgadnij zagadkę: Latem spaceruje po lesie. Zimą odpoczywa w jaskini. Niedźwiedź
Kąpanie młodych. Kąpielowy
Plan.
- Co jest powiedziane w i 1. Spotkanie z niedźwiedziami.Kombinacja cha, pisz z a, przyimki są pisane osobno.- Co jest powiedziane w II Części? - Jak możesz nadać mu tytuł? 2. Kąpanie młodych.- Co jest powiedziane w III Części? - Jak możesz to zatytułować? 3. Młode są zadowolone z kąpieli.- Powiedz mi, jak zamierzamy zapisać każdą część prezentacji w zeszycie? - Powtórzmy, jak sprawdzić samogłoskę nieakcentowaną w rdzeniu, pisownię kombinacji ChK (rzeka), gałęzie - sekcja. miękki znak, kąpiel - podwójna nn, myśliwy, spacer.7. - Zwróć uwagę na słowa. Pomogą ci napisać prezentację. (słowa pomocnicze są drukowane)Słyszałem, że dip lanie był zadowolony z kudłatego dusznego V. Opowiadanie przez studentów w częściach. a) - Chłopaki, powtórzmy to w częściach, zgodnie z planem. b) - Kto może powtórzyć cały tekst. c) Czytanie tekstu przez prowadzącego. Vi. Własne pisanie prezentacja. VII. Wynik: przekazanie zeszytów
