Înregistrarea unei experiențe academice în școală. Proiectul educațional și experimentat Plot MBou TSO

Instituția de învățământ bugetar municipal

Școala secundară de bază cu. Raist

"Proiectul de instruire și site-ul experimental"

Mbou Oosh cu călăreții.

Efectuat

Clasa a IX-a

Mbou Oosh cu. Raist

Cornilova Anna.

Anul 2012.

Conţinut
1. Problema generală.

2. Descrierea propunerilor de îmbunătățire a site-ului de instruire și experimentală.

1. Clasa determinată.

2. Culturile de câmp.

3. Culturile de legume.

4. Deșeurile de culturi de fructe și fructe de pădure.

5. Departamentul de soluționare.

6. Plante medicinale în ghivece.

7. Departamentul Enological.

8. Diviziunea decorativă

9.Parcar.

10.VOD.

11. Divizia. clasele primare.

12. Departamentul zoologic.

13. Camere educaționale și de utilități

14. Note.

3. Aspectul ecologic al proiectului.

4. Aspectul economic al proiectului.

5. Concluzie.

6.Input.

1. Planul de proiect.

2. Reglementări privind siguranța.

3. Planul orașului S. Mortysh.
7. Literatură.

Natura este o casă în care trăim,
Și în ea există sălbatice, râuri și râuri de stropire.
Sub albastru deschis, sub aurul soarelui,
Vrem să trăim în casă.

I Justificarea problemei

Zona de formare și experiență ar trebui să fie baza activității internaționale a studenților. Efectuarea de experimente simple cu plante și animale, ele sunt fixe, extinde și aprofundează cunoștințele de biologie obținute în sala de clasă, organismele creative de legume și animale, stăpânește metodele de gestionare a creșterii și dezvoltării lor, dobândesc abilități în cultivarea plantelor și a animalelor , sunt implicați în munca colectivă. În procesul de implementare a muncii cu experiență, elevii sunt rapid responsabili pentru cauza încredințată, se obișnuiesc cu munca începută să aducă la sfârșit.

Formarea și spațiul cu experiență ar trebui să ocupe un loc important în cunoașterea studenților naturii, în educația lor de interesul lor față de natura țării native și de a forma iubirea și. atitudine atentă față de ea.

Zona de instruire și experiență este laboratorul biologiei în aer liber, care găzduiește multe lecții și clase practice în biologie și lucrări agricole, lucrarea canei Junnov și a altor lucrări extracurriculare. Zona de formare și experiență este principala sursă de colectare a colecțiilor și a materialelor pentru cabinetul de biologie.

O școală educațională și cu experiență școlară este o condiție importantă în formarea bazelor de management de mediu rațional, respect mediu inconjurator. Site-ul este un exemplu de cultură agricolă, un loc de vacanță pentru elevii și profesorii, laboratorul de cercetare și școala de muncă pentru studenți. Aici, elevii primesc primele abilități ale cultivării competente a Pământului, învață să aibă grijă de fertilitatea ei.

Școala educațională și experimentată, împreună cu cabinetul de biologie, este o bază didactică pentru predarea biologiei, a muncii agricole. Zona educațională și experimentată este destinată formării și activităților extracurriculare în domeniul științei naturale, biologiei, educației muncii, pentru studenții experimentelor, observațiilor, sarcinilor de vară, pentru organizarea muncii industriale a școlilor pentru cultivarea produselor utile (culturi de legume, răsaduri de Culturi florale, rase de ras din lemn de arbust), pentru prepararea de materiale si materiale demonstrative pentru clase cu studenti.

Prin munca practică, o serie de sarcini importante sunt implementate la site-ul de instruire și experiență:

consolidarea, aprofundarea și extinderea cunoștințelor privind biologia și elementele de bază ale muncii agricole;
dezvoltarea interesului cognitiv în cunoașterea vieții plantelor;
stăpânirea cunoștințelor practice a muncii agricole;
desfășurarea unor lucrări cu experiență care promovează identificarea potențialului științific al elevilor;
educația iubirii pentru natură, totul în viață, abilitatea de a vedea și de a se simți frumos;
implementarea formării elementare, orientarea profesiilor agricole;
soluție de probleme de producție pentru cultivarea culturilor industriale, a materiei prime medicinale, a materialului de plantare.

Mulți absolvenți ai școlii vor deveni muncitori în agricultură, deci este foarte important ca ei să aibă un anumit nivel de alfabetizare a mediului.

Caracteristicile complotului educațional și experimentat
Complot educațional și experimental al lui Mu Oosh cu. Următorul este situat la școală. Sol - Pământ negru; Reacția solului solului (pH) \u003d 6,5 - 7,2; Solontsov nr.

Proprietăți fizice - umiditate suficientă, conductivitate termică normală și respirabilitate.

Zona de antrenament și site-ul experimental este de 0,6 hectare.

Este împrejmuită cu un gard viu, cu excepția intrării centrale la școală.

II Descrierea propunerilor de îmbunătățire

instruire și complot cu experiență
Studierea literaturii speciale pe dispozitivul de antrenament și site-uri experimentale, am observat că site-ul este împărțit în zone că este obișnuit pentru a apela birourile. Numirea acestor departamente în fiecare școală individuală poate fi individual. În viitor, aș dori să-mi ofer planul de acțiuni inițiale pe echipamentul site-ului educațional și experimental destul de real pe baza școlii noastre.
1. Clasa verde
Clasa verde este concepută pentru a efectua urgentă și clase suplimentare, așa că sugerez:

1. împământarea clasei verde a gazului de gazon.

2. Închideți fozi și bănci.

3. Arborele pentru a decora plantele necorespunzătoare (IPomeya, clematis, iederă etc.)

4. Presărați să se presară cu argilă, astfel încât în \u200b\u200btimpul vremii ploioase, nu împachetați pantofi.

5. Prin marginile pieselor pentru a pune flori, astfel încât piesele să fie decorate pe tot parcursul sezonului.

Arc

Perene: Primroses, crocuses, primroses, proleski,

lalele, daffodiluri, zambile.

Vară

Perene: irisi, bujori, mușețel, gladiol, cannes, crin.

Restaurează: garoafe turcești, velvets, Petunia, Nasturtium, însămânțarea Dahlia

Toamna

Perene: crizanteme, astra pe termen lung.

Restaurează: Astra.

6. Pe teritoriul clasei verzi, puteți rupe gazonul din iarba verde cu un amestec de plante înflorite. (Daisy, Vasilka, etc.).Aici, elevii își pot crea propriul design peisaj, adică pentru a-și arăta abilitățile.

7. Puteți utiliza designul folosind pietre prin plasarea imposibilă, asimetrică.

2. Departamentul de culturi de câmp
În acest departament, este necesar să se plaseze principalele boabe, hrană și culturi tehnice care au o importanță producției în acest domeniu, precum și culturi similare dintr-o altă zonă, interesante în drept. Departamentul de Culturile de teren este conceput pentru a da naștere studenților cu o varietate de soiuri agricole prin cultivarea și agrotehnica lor. Aici, elevii de școală primesc informații despre astfel de profesii ca semințe agronomiste, agronom în protecția plantelor, ameliorator. La site pentru a pune astfel de experimente ca:

Efectul zonei alimentare asupra plantelor de creștere, dezvoltare și plante de cultură.
Efectul îngrășămintelor și hrănirea creșterii, dezvoltării și recoltării plantelor de teren.
Impactul asupra creșterii, dezvoltării și recoltării plantelor de câmp de însămânțare de adâncime a semințelor, a normelor de însămânțare sau a culturilor.
Influența metodelor și a docurilor de însămânțare, tratarea semințelor pre-semănătoare asupra creșterii, dezvoltării și recoltării culturilor de câmp.

5.Situiabilitatea culturilor de câmp esențiale.

6. Extinderea celor mai importante culturi de câmp care utilizează inginerie agricolă ridicată.

Vă prezint atenția la o schemă de rotație a culturilor de cinci dolari.

An	1st.	2	3-e.	4th.	5th.
2010	Par.	Grâu	Cartofi	Floarea-soarelui	Porumb
2011	Grâu	Cartofi	Floarea-soarelui	Porumb	Par.
2012	Cartofi	Floarea-soarelui	Porumb	Par.	Grâu
2013	Floarea-soarelui	Porumb	Par.	Grâu	Cartofi
2014	Porumb	Par.	Grâu	Cartofi	Floarea-soarelui

3. Departamentul de culturi de legume
În acest departament, plantele de legume majore trebuie să fie cultivate în condiții de sol deschis și protejat. Acest departament este recomandabil să plasați sursa non-apă, în ceea ce privește obținerea randamentelor garantate, majoritatea culturilor de legume au nevoie de irigare regulată.

Într-un departament de legume crește:

Culturi verzi: mărar, foaie de patrunjel, salată de ras.
Culturile de fasole: fasole, fasole, mazăre.
Ceapă: Ceapa pe verdeață.
Culturi de fructe: roșii, piper de clopot, vinete.
Culturile de dovleac de fructe: castraveți, dovlecei, dovleac.
Varză.
Rădăcini: sfeclă, morcovi.

Culturi verzi perene: Sorrel.

La partea experimentată a departamentului cu plante vegetale, este recomandabil să se stabilească următoarele experimente:

1. Studierea impactului asupra creșterii, dezvoltării și recoltării plantelor vegetale de diferite tehnici de cultivare a acestora:

a) stingerea semințelor sau răsadurilor germinare (castraveți, roșii);

b) cartofi de reproducere în diferite moduri (ochi, germeni, vârfuri);

c) metode de însămânțare și aterizare (toate legumele);

d) mulci de sol (ceapă, morcovi);

e) realizarea de îngrășăminte, deținând hrănirea (toate culturile);

e) conducerea de polisuri (toate culturile);

g) bucăți de lăstari (castraveți);

h) pași (roșii).

2. Studiul efectului zilei (ridichi, salată),

3. Studiul noilor soiuri și specii de diferite plante vegetale.

4. Efectul creșterii articulațiilor de leguminoase și ierburi de cereale.

Vă aduc la cunoștința dvs. schema de rotație a culturilor de opt dolari.

An	Primul domeniu	Domeniul 2	3-e.	Domeniul 4	Al 5-lea domeniu	Al 6-lea domeniu	Câmpul 7th.	Câmpul 8.
2010	Culturi verzi	Fasole	Ceapă	Fructe. nightshade.	Fructe. tykin.	Varză	Rădăcină	Departamentul de semințe și pe termen lung. Verde. cult.
2011	Fasole	Ceapă	Fructe. nightshade.	Fructe. tykin.	Varză	Rădăcină	Culturi verzi	Semințe divizia.
2012	Ceapă	Fructe. nightshade.	Fructe. tykin.	Varză	Rădăcină	Culturi verzi	Semințe divizia.	Fasole
2013	Fructe. nightshade.	Fructe. tykin.	Varză	Rădăcină	Culturi verzi	Semințe divizia.	Fasole	Ceapă
2014	Fructe. tykin.	Varză	Rădăcină	Culturi verzi	Semințe divizia.	Fasole	Ceapă	Fructe. nightshade.

Legumele pot fi predate la cantina școlii. Acest lucru va contribui la diversificarea dietei de elevi și va reduce costul alimentelor și, prin urmare, va permite acoperirea cu mese școlare un procent mai mare de studenți.

Precum și o parte a produselor pentru a pune în aplicare implementarea.

4. Notă pentru culturile de fructe și fructe de pădure
La antrenamentul și zona experimentată trebuie să existe o fructe de fructe

departamentul, în care este recomandabil să se ia o zonă destul de semnificativă. În grădina școlii, este necesar să se arate toate culturile de fructe și boabe care au o importanță industrială în acest domeniu, precum și unele forme promițătoare sau interesante, care pot crește în această zonă climatică. Sortarea grădinii ar trebui să fie formată din soiuri locale și locale, precum și varietăți necesare pentru scopuri de învățare. În grădina școlii sub culturile de semințe, oase și boabe, este de dorit să se evidențieze site-urile independente și să le aranjeze, ținând cont de nevoile fiecărei culturi în umiditate. Cea mai apropiată de sursa de irigare ar trebui să aterizeze cele mai multe plante de boabe iubitoare de umiditate (căpșuni, coacăze, zmeură), în spatele lor - os (cireș, prune) și în cele din urmă semințe (mărul, pere).

Departamentul de culturi de fructe și fructe de pădure include o grădină, o boabe și o grădiniță. Este destinat obținerii de produse proaspete. Școlile de școală au ocazia de a se familiariza cu elementele de bază ale profesorilor de culturi de fructe agronomie, ameliorator de culturi de fructe.

Elevii sunt invitați să efectueze o serie de observații, de exemplu:

Tipuri de polenizatoare în grădina școlii.
Cum aterizarea de usturoi este afectată printre coacăze și căpșuni cu privire la dezvoltarea bifațiunii de înmatriculare.

Efectul aterizării veleant asupra minunilor de căpșuni.

4. Efectuarea de observații fenologice (diverse roci fructe-boabe).

5. Creșterea noilor soiuri de roci de fructe și fructe de fructe.

6. Testați pentru diferite tipuri de coroane de pomi fructiferi.

7. Eficiența eficacității metodelor biologice de combatere a dăunătorilor unei grădini fructi-boabe.

4.1. Grădină
Grădina este formată din semințe și culturi osoase, soiuri zonate: cherry, prune, cireș dulce, măr, pere.

4.2. Pepinieră
În grădiniță cresc noi soiuri de culturi de fructe și fructe de pădure: Coacăze, zmeură, gâscă

În grădiniță, studenții pot îndeplini următoarele experimente:

Studiul diferitelor metode de reproducere.

Aflând cea mai eficientă metodă de reproducere a coajului sau a strugurilor (butași, butași verzi).
Impactul stratificării semințelor asupra germinării acestora și creșterea răsadurilor.

4. Semnificația diferitelor doze de îngrășăminte asupra creșterii răsadurilor de plante de fructe.

5. Importanța diferitelor standarde de irigare privind creșterea răsadurilor și a răsadurilor.

4.3. Berry.
În fructe de pădure, cresc culturi de soiuri zone: căpșuni, coacăze roșii și negre, zmeură, gâscă, struguri.

Sugerez:

Puneți o urticarie în grădină cu albine, îmbunătățesc polenizarea și sporesc recolta în viitor.
În plus, miere colectată, cultura de fructe și fructe de padure pot fi implementate.

5. Departamentul colectiv
Departamentul colectiv - Departamentul de soiuri - locul de muncă al crescătorilor viitori. Aici studenții au posibilitatea de a observa și de a monitoriza caracteristicile noilor soiuri rare de plante.

La fața locului este de dorit să se planteze colecții de plante având o formă diferită de foaie, tulpină, inflorescențe, o floare, reprezentanți ai plantelor monodomale și domestice care au un alt tip de semințe și fructe, precum și o varietate de dispozitive pentru încrucișare polenizare și pentru răspândirea fructelor. Pe acest site pe plantele sălbatice, flora locală ar trebui să prezinte fitness de plante în diferite condiții de mediu. Selectează plantele iubitoare de lumină și umbră, umiditate și secetă, Primroses. Ridicați plantele cu un moment diferit de înflorire și creați un calendar floral și din plante care au flori pentru a se deschide și închide timp diferit zi.

În același site, puteți să stați experimentele pe fotoperiodion cu o plantă de lungă durată (ridichi, salată) și o zi scurtă (mei) și alte experimente.

6. Departamentul de Plante Medicale
În cadrul Departamentului de Plante Medicale, sugerăm plante în creștere care rareori întâlnesc în natură. Materii prime de droguri, în timpul verii, este posibil să se folosească pentru a compune Phytosborgs, în timpul iernii pentru a pregăti fitquia.

Pregătirea prețioasă a plantelor medicinale: Mentă Little Melissa, Kotovnik, Coltsfoot, Charker, Estragon, Oilsman, Sorcel Curly, Medicina de sparanghel, Yarrow, Natseed, Dozaj Valerian, Calendula Drug, Highland, Dizolot.

7. Departamentul Ecologic.
Departamentul Ecologic este conceput pentru observațiile fitnei de plante în diferite condiții: solul nisipos, pământul ars, grămadă de compost.

Pe acest site pe plantele sălbatice, flora locală ar trebui să prezinte fitness de plante în diferite condiții de mediu. Selectează plantele iubitoare de lumină și umbră, umiditate și secetă, Primroses.

Departamentul de flori-decorative

În școală, plantele de flori-decorative trebuie mai întâi să servească pentru educația estetică a studenților. Flori pentru o lungă perioadă de timp decorează viața unei persoane, captivă de frumusețea și aroma sa. Comunicarea cu flori se bucură întotdeauna de o persoană, îi învață să înțeleagă și să aprecieze frumosul. Dragostea pentru flori, grefate din copilărie, rămâne într-o persoană pentru viață.

Împreună cu acest lucru, plantele de flori-decorative pe o zonă școlară reprezintă un obiect foarte convenabil pentru o organizație cu studenți de lucrări experimentale pe Botanic (clase VI) și în biologia generală (clasele IX-X).

Peluzele, Rabata, paturile de flori trebuie plasate în fața clădirii școlare, în prim-planul de antrenament și zona cu experiență, de-a lungul pieselor principale, în apropierea clasei verzi. Pentru înregistrarea paturilor de flori școlare, puteți utiliza anuale (Petunias, Atenție, Qiniya, mazăre parfumată etc.), amurguri (margarete, lunari, vioi etc.) și perene (lalele, crocuse, irisi, crini, gladiol , dahlias, crizanteme, lupin etc.).

La selectarea plantelor florale pentru o zonă școlară, este recomandabil să se acorde preferință plantelor perene. Ei cresc și înflorește în mod abundent de mulți ani la rând, munca cu ei este mult mai ușoară decât cu anuale care necesită costuri semnificative ale forței de muncă pentru cultivarea anuală, semințele lor. Plantele perene sunt ușor de crescut și multiplicate în cantități mari. Plantele perene sunt convenabile în scopuri de antrenament, deoarece în conformitate cu programul școlar le puteți folosi ca un material de viață și materiale demonstrative în lecțiile de biologie. În cele din urmă, în timpul iernii pe plante de flori perene, pot fi efectuate unele lucrări practice (butași, vaccinare etc.). În aceste scopuri, garoafe, FLOX, FLAX pe termen lung etc. sunt cele mai potrivite.

Astfel încât floarea școlii este frumoasă de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei, este necesar să alegeți plantele care înfloresc în diferite luni în consecință.

Un loc important în zona școlii ar trebui să fie atribuit arbusi decorative, care pot fi plantate parțial în departamentul de flori-decorative și parțial - în gardul viu. Pentru înregistrarea unei zone școlare, este de dorit să luați arbuști cu o decorativă ridicată și un moment diferit de înflorire pentru a le avea într-o stare înfloritoare mai mult decât o lungă perioadă de timp. În același timp, este de dorit ca aceștia să poată fi utilizați în scopuri de formare. Aceste cerințe sunt răspunse de trandafiri, liliac, iasomie, cireșe, spiroia, etc. Flori Decorative Plante sunt un material indispensabil pentru altoire a studenților de abilități practice de îngrijire a plantelor, gestionarea creșterii și dezvoltării lor (tăiere, îngrășământ, hrănire, udare, Băi calde, îngheț) pe semințe și reproducerea vegetativă a plantelor. Plantele de flori-decorative pot servi ca material convenabil al multor botanici participanți. Studenții V de pe aceste plante se familiarizează cu tipurile de sisteme rădăcină, formarea rădăcinilor aparente ale diferitelor țesuturi ale plantei, cu frunzele de formă și colorare, cu diverse modificări ale tijei (tuberculi, becuri, rizomi), cu O varietate de forme de inflorescență, cu o structură, formă și colorare periană, cu structura și germinarea polenului, cu diferite tipuri de fructe și adaptare la distribuția lor, cu forma și structura semințelor, cu metode de reproducere (semințe, becuri , tuberculi, butași, bush divizat) etc.

Elevii din clasa VI privind plantele de flori-decorative vor fi familiarizați cu particularitățile și numeroase reprezentanți ai aproape tuturor familiilor studiate în cursul școlii Botanice. Acestea sunt complexe (Astra, Queenia, Margarete, Dahlias, Crysanthemums etc.), rasă (Petunias, Tutun), Cruciferous (Lean, Lunariya), leguminoase (Lupină, Mazăre parfumată, fasole decorative), trandafiri (trandafiri), crin ( Lalele, zambile, crini, vale, gladiolus) și multe altele.

Elevii acestor clase pot cu plante decorative de flori pentru a îndeplini următoarele experimente:

1. Influența semințelor și a răsadurilor asupra creșterii, dezvoltării și duratei înfloririi în plantele de flori anuale (asteri, levko etc.).

Trageți lalele.
Efectul pașilor pe durata înfloririi și amploarea inflorescențelor din Dahlias.
Influența segmentelor tulpinului principal asupra apariției lăstarilor laterale și durata înfloririi.

Plantele de flori-decorative sunt de interes atât pentru studenții din clasele IX, în legătură cu studiul cursului de biologie generală. Pe aceste plante, se familiarizează cu selecție artificială, diverse forme de variabilitate mutațională, care se manifestă în întreaga gamă de culori largi, cu Polyploydia (lalele, cuișoare), cu plante din diferite centre de origine a plantelor (conform Ni Vavilov), au pus experimente pe studiu de modele individuale de moștenire, pentru care este necesar în consecință, alegeți culturi și soiuri, precum și conducerea cu ei lucrul de selecție Pentru obținerea de noi soiuri de plante ornamentale de flori.

9. seră
Seara este concepută pentru a obține răsaduri și creșterea ridicată timpurie. Pentru dispozitivul de seră, o gaură de 12 m 2 este săpat cu o suprafață de 70 cm. Pitra este pliată cu cărămizi roșii, umplute cu gunoi de grajd proaspăt, suge cu un strat de sol. Cadrul de lemn este plasat pe partea de sus, care este acoperit cu un film de protecție. Folosiți pentru aterizare pe site sau pentru implementarea locuitorilor locali.

10. iaz.
Pe terenul puteți echipează un rezervor mic sau un iaz și puteți aranja o grădină de apă. Într-o astfel de grădină, se folosesc plante de mlaștină, umiditate și acvatică. Din plantele florei mlaștină, puteți ateriza castronul de mlaștină, îndrăznea de mlaștină, irisul, Rogoz, Tradecania, principalul, uitat-nu, etc. Formele și dimensiunile rezervorului pot fi diferite . Pentru un complot de 0,6 ga, există suficientă apă cu o oglindă de apă a unei suprafețe apoase de aproximativ 4m 2, situată pe însorită, protejată de locul vântului. Nu aranjați apă sub coroanele copacilor, la umbra clădirilor.

11. Departamentul de clase inițiale.
Pentru clasele din zona școlară a studenților din clasele junior, este necesar să se facă distincția cu situsul de contribuție, pe care, în conformitate cu programul de muncă manuală, organizează culturi colective de diferite plante cultivate.

12. Departamentul Zoologic.
La fiecare complot educațional și experimentat, în special în școlile din mediul rural, este de dorit să aibă cel puțin un mic departament zoologic, în care în celule și avice ar putea fi păstrate păsări de curte, iepuri sau alte animale mici. Îngrijirea animalelor, studenții urmăresc creșterea și dezvoltarea lor, iau în considerare abilitățile lor, măsoară părțile individuale ale corpului, determină rata de consum de furaje pe produsele obținute, dobândesc abilități de muncă valoroase și abilități de hrănire și conținut de animale. În plus, elevii din clasa VII pot efectua cu ei experimente simple: un studiu comparativ al rocilor cu direcția diferită de productivitate, clarificând influența diferiților aditivi de hrană (vitamine, microelemente, antibiotice etc.) asupra creșterii, dezvoltării și productivității animalelor .

Departamentul Zoologic este un loc în care își pot încerca puterea viitoare profesie Tânără zootehnică, crescători, veterinari viitoare, în el, sugerăm iepuri de rasă, care vor mânca rămășițele legumelor, culturile culturilor și este posibilă spălarea găinilor. Produsele rezultate furnizează de vânzare în cantină școlară.

13. Camere educaționale și de utilități.
La planificarea unui site de instruire și experimental, se recomandă asigurarea construcției unui număr de camere educaționale și de utilitate.

Premisele academice. Pentru a efectua sesiuni de instruire, este de dorit să se construiască o platformă cu un baldachin - "Clasa verde". A pus mese și bănci pentru studenți, o masă și un scaun pentru un profesor, o placă portabilă și un suport pentru tabele. Pentru educația estetică a studenților și pentru confortul clasei "Clasa Green", este mai bine să se așeze în departamentul de flori-decorative și de-a lungul zidurilor să planteze plante curbate (struguri sălbatici, hamei, fasole etc.).

În imediata apropiere a clasei verzi, este recomandabil să construim un laborator de vară pentru a efectua cursuri de hibridizare a plantelor, fabricarea de ajutoare vizuale naturale, depozitarea străinilor și a altor exponate. În această cameră, se recomandă plasarea schemelor de rotație a culturilor, tabele de referință și alte echipamente educaționale, precum și un kit de prim ajutor pentru a oferi prim ajutor.

Pentru observațiile meteo în centrul secțiunii într-un spațiu deschis, este necesar să se echipeze un site meteorologic. Pe acesta instalați cabina cu dispozitive, Rainer și Vane.

Camere de utilitate. Pentru depozitarea și repararea curentă a inventarului manual pe site, este necesar să execut vrac. Este recomandabil să se construiască paranteze sau rafturi pentru a plasa o lopată, hoe și robble, rafturi pentru depozitarea cablurilor, ferăstraie, cutite pentru secții, cuțite volatile și grădină, evidențiază loc pentru depozitarea cutiilor de aterizare, targă, etichete, sertare și coșuri de recoltare etc. . Fiecare tip de inventar și echipament ar trebui să aibă propria locație permanentă indicată de etichetă.

Peste hambar, este de dorit să aibă un mansardă cu o ventilație bună, în care vă puteți usca după curățare și depozitați semințele de plante interne, cuburi de porumb etc. În plus, se recomandă să aveți un subsol mic lângă clădirea școlii, în care poate fi stocată în perioada de iarnă cartofi, rădăcini, lalele și becuri gladiolus, tuberculi de dahrină, crizanteme, coacăze și struguri, semințe de varză etc.

Pentru depozitarea îngrășămintelor minerale din partea îndepărtată a site-ului, este necesar să se construiască o mică cameră izolată. Alături de a avea loc pentru halda de compost și depozitarea gunoiului de grajd.

Pentru a obișnui studenții la cultura forței de muncă și a insufla abilitățile igienice necesare, lângă clasa verde, trebuie să construiți o chiuvetă și în timp ce lucrați la elevi pe o răsturnare a mâinilor pentru a avea întotdeauna săpun și prosop

14. Note
1. Din întregul perimetru, zona pentru a proteja gardul live, pentru că puteți utiliza salcam galben, caprifoi, roz, etc.. Hedge tăiat în primăvară și toamnă.

2. Pentru ca secțiunea de formare și experiență a școlii noastre să aducă venituri, teritoriul școlar trebuie să fie îmbunătățit de gard.

3. Echipamentul unei vară așteaptă să închine, astfel încât el va păzi raniația și proprietatea școlară în curte în curte.

4. În proiectarea zonei de amenajare a teritoriului, este recomandabil să utilizați o sculptură de grădină (conuri, bile, vase, țesut de la viță de vie, lumini decorative, fântâni etc.).

5. Pentru a salva apa pentru a utiliza udarea prin picurare.

III. Aspectul ecologic al proiectului

Având în vedere capacitatea plantărilor verzi de a afecta favorabil starea mediului, ele trebuie să fie cât mai aproape de locul vieții, de a lucra, de a studia și de recreere a oamenilor. Plantele verzi sunt parte integrantă a peisajului școlar ca un set de măsuri de protecție și transformare a mediului. Ele nu numai că creează condiții favorabile microclumatice și sanitare și igienice, ci și creșterea expresivității artistice a ansamblului arhitectural.

Îngrijirea plantărilor verzi, protejarea și multiplicarea acestora, fiecare student își poate aduce propria contribuție la îmbunătățirea ecologiei curții școlare.

IV. Aspectul economic al proiectului.

Descrierea tipului de activitate.Suprafața totală a secțiunii educaționale și experimentale școlare este de 0,6 hectare. Locația noastră în mediul rural alături de întreprinderile agricole ne permite să achiziționăm îngrășământ organic (gunoi) la termenii garanției. Scopul brigăzii noastre este:

sugerați populația material de plantare de înaltă calitate a tuberculilor de dahlia, lalele, gladioli, irisi și crizanteme. Precum și răsaduri: varză, roșii, piper.
asigurarea profiturilor din capitalul investit;
atragerea studenților la lucrări educaționale și inademice;
dezvoltarea abilităților și abilităților practice, consolidarea cunoștințelor teoretice.

rezumat. Implementarea economică a acestui proiect are o importanță educațională enormă, permite achiziționarea de ajutoare educaționale și vizuale, echipamente agricole, semințe varietale de plante legume și flori ornamentale, să efectueze lucrări de reparații la școală, să obțină o parte din fonduri pentru evenimente culturale, actualizând baza materială a școlii.

V.CONCLUZIE.

În fiecare școală, în funcție de condițiile și cantitățile locale, studenții pentru lucrările educaționale și experimentale în utilizare continuă sunt date de la 0,5 la 5,0 hectare și mai mult.

Parcela ar trebui să fie bine aprinsă de soare, să aibă o sursă, aprovizionarea cu apă (alimentarea cu apă, puțoasă) și să se adapteze direct la clădirea școlii, ceea ce face posibilă, fără a sparge programele de clase, pentru a petrece un minim de timp pentru a merge la site pentru a efectua o muncă practică.

În conformitate cu programele școlare privind biologia și lucrările agricole în fiecare școală, complotul experimental ar trebui să aibă următoarele departamente: clase de câmp, legume, fructe, boabe, decorative, biologice, zoologice și primare. În aceste departamente, elevii cresc diverse plante agricole, decorative și sălbatice, precum și animale și au pus experimente cu ei. Pentru organizarea corectă a lucrărilor studenților pe site, este necesar să se construiască o clasă verde, un laborator de vară, o conductă de apă, o seră, sere, un tăietor de vreme, un hambar pentru depozitarea echipamentelor și echipamentelor, o cameră pentru depozitarea îngrășămintelor, etc.

Anxietatea este lucrarea principală a studenților din zona școlii. Experimentele activează activitățile introductive și creative ale studenților, face posibilă înțelegerea mai bună a esenței de bază a proceselor de viață, contribuie la formarea concepte biologice, Dezvoltă abilitățile activității de cercetare, arme cu metode de știință biologică, instituie respectul pentru munca agricolă, contribuie la îndrumarea profesională a studenților, în special la școlile din mediul rural, în profesii agricole, să-i învețe cultura de muncă. Dar munca experimentală va beneficia atunci când se efectuează corect corect, dacă cerințele de bază pentru experimentele pe teren sunt strict efectuate.

În primul rând, este important să alegeți corect subiectul experienței. Ar trebui să fie interesant, accesibil pentru studenți este legat de programele de biologie și are valoarea actuală de producție. Modul aproximativ al experimentelor pentru clasele V-VIII ale studenților este prezentat în programele de biologie și la lucrările agricole. Dintre acestea, profesorul alege aceste experimente care sunt cele mai relevante în condițiile locale și sunt prevăzute cu semințe. Pentru a oferi profesorului profesorului, alegerea subiectelor, în special pentru studenții clasei IX-X, în acest manual în toate departamentele există un subiect suplimentar de experimente, în principal legate de studiul cursului de biologie.

Sarcina oricărei experiențe poate fi rezolvată prin comparație, prin urmare, în fiecare experiență ar trebui să existe cel puțin două parcele: una experimentală, în care se aplică un test de primire în experiență și controlul este o opțiune în care această recepție nu se aplică. În același timp, este important ca toate celelalte condiții care să afecteze creșterea, dezvoltarea și productivitatea plantelor și pe o experiență experimentată și pe deficiențele de control au fost aceleași. În toate secțiunile zonei școlare, stabiliți etichetele corespunzătoare care indică familia lor, clasa.

Etichete Este recomandabil să se facă mai multe dimensiuni specifice: 1) cel mai mare (2015 cm2, înălțimea căruciorului este de 60 cm) - pentru a desemna departamentele site-ului; 2) media (1520 cm2, înălțimea transportului 35cm) - pentru a indica experimentele individuale; 3) Cel mai mic (128 cm2, înălțimea căruciorului 25cm) - pentru a desemna experimentele experienței, numele culturilor, rocile animalelor.

Regulile de siguranță atunci când lucrează la o zonă educațională și experiență școlară:

1. Zona școlară educațională și experimentată este interzisă categoric să planteze arbuști ghimpați și plante otrăvitoare.

2. În secțiunea educațională și experimentată școlară, elevii lucrează în halate și mănuși.

3. Atunci când transportați unelte ascuțite (Shovel, Rabel, Villa) din locația de stocare pentru o secțiune de antrenament și experiență, elevii ar trebui să le păstreze pe verticală, partea de lucru în jos, pentru a evita rănirea altor studenți.

4. Instrumentele agricole trebuie să corespundă vârstei și creșterii studenților. Partea de lucru a lopartei trebuie să fie mică, butoanele ar trebui să fie ușor de făcut ușor; Lungimea mânerelor lopitului trebuie să fie diferită - luând în considerare creșterea studenților din diferite grupe de vârstă.

5. Este de preferat să se aplice în secțiunea educațională și experimentală școlară a scurgerilor de dimensiuni mici, cu o capacitate de până la 4 litri. În cazul în care școala are doar bastoane standard, este necesar să se asigure că elevii nu au mai mult de 1/3 din capacitatea în apa lor în timpul funcționării.

6. Durata studenților din site-ul educațional și experimental școlar este stabilită în funcție de vârsta lor. Elevii claselor IV-V lucrează la un complot de 2 ore, cu întreruperi de 10 minute la fiecare 20 de minute. În timpul fiecărei lecții, este necesar să se diversifice activitățile studenților, comutarea legăturilor cu un fel de muncă pe cealaltă.

7. Elevii de până la 15 ani sunt interzise pentru ridicarea și transportul gravitației cu ajutorul targării, găleților etc.

8. Înainte de fiecare ocupație, profesorul instruiește elevii cu o afișare obligatorie a tehnicilor de lucru, permițând să furnizeze postura potrivită în timpul procesului de lucru, ritmuri optime și sarcinii în activitatea mușchilor, precum și să împiedice posibilele leziuni.

9. Purificarea solului din înfundarea obiectelor sale străine (pietre, fragmente de sticlă, resturi de metal etc.) se desfășoară cu ajutorul unei lopate, robel, hoe. Este interzisă desfășurarea unei astfel de lucrări cu mâinile.

10. În fiecare caz particular, profesorul care conduce lucrarea elevilor de pe site este obligată să instruiască copiii, cum să utilizeze instrumentele agricole pentru a nu provoca daune sau altele.

11. Studenții care lucrează în sectorul școlar sunt categoric interzise oricărei lucrări cu eradicații, insecticide și erbicide. În caz de nevoie extremă, plantele de pulverizare sau polenizare sunt efectuate de adulți (profesori, tehnicieni de laborator, personal tehnic) în absența copiilor, care nu sunt permise în termen de 5 zile.

12. În timpul lucrului pe site-ul educațional și experimental școlar, este imposibil să rezolvăm elevii să se dețină cu mâinile. Pentru aceasta, sunt folosite hoes, rippers. Elevii atunci când efectuează o astfel de lucrare pentru a evita poluarea Pământului, ei trebuie să le protejeze cu mănuși sau mănuși.

13. Numărul studenților care lucrează simultan pe un loc educațional și experimental nu ar trebui să depășească 23 (jumătate din clasă). De-a lungul timpului de cursuri din sectorul educațional și cu experiență școlară, un profesor care conduce la această lucrare ar trebui să fie prezent la astfel de clase și să asigure observarea executării executării studenților a reglementărilor de siguranță.

4
Literatură

Puguan n.a. Ecologia și estetica unei zone școlare. Tehnologii școlare de jurnal 1998 №3
Teodoverska vs. Grădină și parcare a parcului. M., Agroprozdat, 1989.
Patria V.a. Floricultură la școală (manual pentru profesori). - M., Iluminare, 1974.
Balian L.G. Recomandări pentru echipamentele și îmbunătățirea sectoarelor școlare. Moscova, stroyzdat, 1989.
Tavlinova G.K. Floarea lui Pomeor a crescut. Sankt Petersburg, Agropromizdat, 1996.
Kurbanova n.i. Îmbunătățirea sa așezat în jos. Kiev, 1978.
Biologie la școală. № 2-3, 2006.

Instrumentele de instruire includ, de obicei, toate obiectele materiale utilizate în procesul educațional.

Conform lucrărilor agricole, acestea sunt:

instruire și complot cu experiență

echipamente și echipamente manuale pentru lucrări de plantare în teren deschis și în interior,

plante vii în compoziția colțului naturii,

homemade și fabrică de beneficii vizuale - Materialul Sheposition, Seturi de fructe și semințe, Herbarium, Colecții de plante, Duce, Mese, Mijloace tehnice.

§ 1. Școala primară educațională și experimentată

Zona educațională și cu experiență este principalul mijloc de formare elevii de școală junior. Munca agricolă. Este un teren al unei școli de utilizare permanentă pentru a educa la copiii de interes în muncă în agricultură, încarcând acest lucru un anumit sistem de cunoștințe inițiale, abilități, abilități de creștere a plantelor, formând pe baza activității internaționale a atitudinii creative spre muncă.

Organizarea unui site educațional și experimentat și lucrează pe acesta se desfășoară în conformitate cu reglementările tipice aprobate privind școala educațională și experimentată (1986).

În "poziția ...", se subliniază că în școlile orașului în cazul imposibilității de alocare a terenului educațional și experimental, copiii sunt organizați pe site-uri inter-țări, pe formarea și complotul experimental al unei alte școli, Stația Yunniștilor, în casele școlilor, în zonele Gorzhelenhoz și altele, potrivite pentru cultivarea plantelor culturale.

Dimensiunea instruirii și a site-ului experimental depinde de mulți factori, în primul rând pe numărul de studenți, de vârsta lor, gradul de mecanizare a muncii, condițiile de cultivare (cu sau fără irigații), de la tipul culturii cultivate. Pentru majoritatea tipurilor de plante, norma pe clasa II II este de 1 m 2, clasele II-IV -1,5 m 2. Zona de teren este dată, care este de obicei în jurul școlii. Acest lucru vă permite să reduceți consumul de timp pentru mișcarea copiilor la locul de muncă.

Dacă este posibil, complotul ar trebui să fie amplasat pe o suprafață plană, protejat de vânturile dominante ale clădirii școlare sau de plantații verzi, să fie bine aprins, să aibă o sursă permanentă de alimentare cu apă, drumuri de acces convenabile.

Mai ales o mare cerere pentru calitatea solului. În cadrul sitului, acesta trebuie să fie omogen în compoziție, structură, nutriție, impermeabilizare, aciditate, adâncime a stratului arabil. Pentru culturile prevăzute de Programul de cultivare a școlilor mai tineri, avem nevoie de soluri ușoare, foarte structurate, fertile, destul de inundate, cu o reacție medie neutră sau slabă, refuzată. Adâncimea stratului arabil trebuie să fie de cel puțin 30 cm.

Într-o porțiune separată de clase primare, legume, decorative, fructe și corpuri și departamente de colectare trebuie decorate.

Raportul dintre departamentele din zonă nu este același pentru diferite tipuri de școli. Într-o școală rurală, cea mai mare zonă este ocupată de departamentul obișnuit cu legume, în oraș - pat de flori, arbuști decorativi și copaci. Întreaga zonă, pe lângă piese, este distribuită pe o dimensiune de apărare de aproximativ 0,7x1,0 m sau o lungime arbitrară. În general, lățimea patului ar trebui să fie astfel încât elevii, stând pe partea laterală, livrate în mod liber la mijlocul ei.

Plantațiile perene sunt recomandabile să se situeze mai aproape de marginile site-ului. Acestea vor fi culturi pentru clasele III și IV. Lățimea aleiunii centrale este de obicei de 1,5 m, piste laterale - 0,8-1,0 m cu un rând la margini, piesele transversale dintre deformările - 0,5 m, astfel încât să poată trece mai mulți studenți. Pe solurile pulmonare, piesele sunt de obicei împinse, sunt uscate pe grele. Cu acest aspect, complotul este frumos și convenabil de utilizat. Înălțimea paturilor depinde de compoziția solului, de cerințele plantei și al altor factori. Cu cât mai ușoară și mai ușoară a solului, recoltele de mai jos. Unele plante cresc mai bine pe paturi (de exemplu, rădăcină), altele - pe o zonă plană (grădină, varză, roșii etc.).

Un plan de instruire exemplar de patru ani scoala elementara.

Plantele decorative (utilizate mai des numite culori) au, de obicei, în conformitate cu planul general de grădinărit teritoriul școlii, adică acestea pot fi efectuate dincolo de formarea și zona experimentată. Excepția este o gard viu verde de arbuști, o zonă de sfârșit.

Odată cu planificarea anuală a zonei culturilor, în primul rând, este necesar să se țină seama de cerința unui Fruitman. În aceeași zonă din fiecare an ulterior, este mai rapid să crească noi tipuri de plante. Cerința de bază este că culturile aparțin diferitelor familii botanice. Acest lucru se limitează la distribuția dăunătorilor specifice familiei și bolii, este asigurată o îndepărtare mai uniformă a nutrienților din sol.

Ordinul adoptat de mai mulți ani în schimbarea culturilor se numește rotație a culturilor. Pentru fermele colective și fermele de stat din fiecare zonă cu știință și practică, sunt dezvăluite rotațiile lor optime ale culturilor, asigurând randamente ridicate durabile fără epuizarea solurilor din regiune.

La școală ar fi recomandabil să le folosim. Cu toate acestea, pentru clasele primare, cele mai frecvente rotații de plante pe bază de plante din ferme nu sunt aplicabile. Într-un departament de legume, puteți recomanda următoarea alternanță a culturilor timp de cinci ani:

Cultură

cartofi	rădăcini
rădăcini				Cartofi
			cartofi	Rădăcini
		cartofi	rădăcini
	cartofi	rădăcini

După cum puteți vedea, cifra de afaceri a culturii este un plan cu cinci planuri. Potrivit claselor, este prezentat după cum urmează: Mazărele cresc elevii din clasele a doua, înrădăcinate - a treia, alte culturi - studenți din clasele a patra. (Grederii de primăvară de plante vegetale nu cresc.)

Să vedem ce dă o astfel de rotație a culturilor. În acest set de culturi, cartofii sunt cea mai solicitantă nutriție de sol. Se cultivă la o doză mare de îngrășăminte, în special, gunoi de grajd și săruri de potasiu. Într-o vegetație, îngrășămintele sunt consumate în parte, astfel încât culturile pot fi plasate pe cartofi care nu tolerează gunoi de grajd proaspăt, ci solicitând nutriția solului. Aceste plante includ rădăcini înrădăcinate. În plus, solul după cultivarea cartofilor - este de obicei bine curățată de buruieni ca urmare a prelucrării intensive a rândurilor, dezvoltarea de vârfuri puternice, care nu se opresc și astfel oprimă buruienile.

Elevii clasei a patra lucrează în departamentul colectiv, cresc plantele destinate fabricării de beneficii vizuale pentru lecțiile de educație ecologică și de muncă extracurriculară. Cel mai adesea aici sunt câmpuri, tehnice și alte culturi tipice agriculturii din acest domeniu. Aici este posibil să crească plante medicinale de specii sălbatice și alte culturi sub programul de muncă utilă din punct de vedere social.

La determinarea compoziției speciilor de plante pentru o clasă, trebuie să se țină cont de faptul că nu este necesar ca toți elevii să crească una și aceeași cultură. Principalul lucru este că elevii din aceeași clasă au cultivat plante cu o tehnologie similară, adică abilitățile aceleiași ordini și nivelul de complexitate, au luat aceeași participare la planificarea lucrărilor, calculul semințelor și plantării Material, defalcarea terenului, prepararea solului, marcajul său, însămânțarea și aterizarea, îngrijirea plantelor, curățarea și luarea în considerare a recoltei, fabricarea de beneficii vizuale.

Pe teritoriul antrenamentului și al zonei cu experiență, cu excepția plantelor, există spații pentru echipamente și instrumente manuale, un loc special pentru ocuparea cu o clasă, dotată cu scaune, mese și baldachin. Prezența tabelelor și a unui baldachin oferă posibilitatea de a folosi o astfel de clasă verde nu numai pentru a efectua cursuri aici, ci și pentru uscarea recoltei, plasarea ajutoarelor educaționale și vizuale și alte scopuri. Pe teren trebuie să existe sere și rampe. Dimensiunile lor sunt de obicei mai mici decât standard. Categoriile sunt crestături cu margini mari. În mod alternativ, este posibil să se pună un film, consolidând, în plus, marginile sale. În adăpostul rezultat, este posibil să crească temporar răsadurile culturilor termo-iubitoare.

Parcela ar trebui să fie un loc special pentru îngrășămintele de depozitare, minerale și organice, pregătirile de compost.

Printre inventarul agricol manual, utilizat în școala elementară, distinge inventarul utilizării individuale și a grupului. Includeți mai întâi lopatele, greblele, hoes, scoopii pentru răsadurile de recesare, rippers manual, udarea, ruletele, corzile, pedometrele. Al doilea grup include cărucioare, întinderi, markeri, coșuri, sertare pentru răsaduri și alte echipamente care utilizează de obicei împreună. Întregul inventar pentru munca agricolă a școlilor mai tineri ar trebui să fie ușor și un tip redus - o lamă îngustă și scurtă din piele, pieptene grabel. Toate instrumentele și echipamentele sunt pliate numai curate.

Pentru a oferi studenților un prim ajutor cu posibilele vătămări pe teren trebuie să fie un kit de prim ajutor.

Selectarea culturilor pentru creșterea școlilor mai tineri:

Programul de lucru agricol pentru studenții clasei I-IV oferă o listă mare de specii de plante pentru creștere. Dintre acestea, este necesar să se aleagă una sau două tipuri din fiecare grup (legume, decorative, fructe și fructe de padure), ghidate de următoarele cerințe generale.

În selectarea culturilor pentru diferite clase, perioada de vegetație a plantelor, determinată de rata de creștere și dezvoltare, este de mare importanță. Pentru studenții, clasele I și II, sunt utilizate tipuri de creștere rapidă și în plantele I-decorative, în II - legume. Cel mai adesea este Polka Dot parfumat, Nasturtium, Marigold, Fasole de incendiu, fasolea sunt obișnuite, mazăre de semănat, fasole alimentară. Aceste plante au semințe mari care sunt de obicei semănate direct în sol deschis.

Pentru studenții din clasa III sunt recomandate pentru cultivare, posedând și o creștere rapidă și dezvoltare, dar care necesită o altă prelucrare a solului și diferă în celelalte elemente ale tehnologiei. În cele mai multe cazuri, acestea sunt plante din grupul de rădăcini - ridichi, morcovi, jgheaburi, sfeclă, rădăcini verde - patrunjel, țelină etc. Din plante decorative pentru această clasă, Petunias sunt potrivite, leu Zev, cuișoare anuale etc.

În clasa IV, copiii învață să crească plante cu o metodă de pe litoral, adică plante având un sezon de lungă durată. De la un grup de legume pentru această clasă, roșii, castraveți, dovlecei, vinete, varză și altele și altele sunt recomandate pentru un program de creștere a plantelor decorative cu o răsărit, este extrem de mare, asteri, zinnia, cuișoare, petunii, Dahlian, și alții sunt mai des utilizați la școală.

În plus față de reproducerea semințelor, elevii mai tineri trebuie să învețe la unele metode vegetative: butași de tulpini (coacăze negre și alte arbuști de boabe, plante de interior) -III Class, mustață, un tufiș (grădină de casă, perene decorative de teren deschis "Plante de uz casnic) -iv clasă.

Tema "muncii în clasă" include în principal munca copiilor în cultivarea plantelor interioare. Firește, ele nu aparțin plantelor unui complot experimental, dar au propriile caracteristici care trebuie luate în considerare atunci când alegeți specii pentru studenții mai tineri. De exemplu, în clasa 1, copiii ar trebui să "atribuie regulile de bază pentru părăsirea plantelor interioare. Experiența arată că, la această vârstă, studenții știu despre necesitatea de a iriga plantele, slăbiciunile de sol, plantele de frământare și ștergere și mâncăruri, dar faceți-o corect în majoritatea cazurilor. Prin urmare, ele sunt echipate cu un set de plante, care sunt cuprinzătoare pentru condiții, cu tulpini durabile, frunze care nu sunt atât de precaute cu ele. Acestea includ lămâi, aspidistra, sansevier, clase, clivia etc.

În clasa a II-a, elevii cresc plante interioare din semințe. În acest scop, dormitorul este potrivit pentru acest scop, dormitor, irmiperi și altele. În plus, copiii continuă să aibă grijă de plantele pe care le-au cultivat în clasa I.

În clasa a treia, elevii stăpânesc abilitățile de a multiplica plantele de plante cu tulpini cu tulpini, în IV - împărțirea tufișului (sau alte metode similare necomplicate de reproducere vegetativă, dar nu de butași stabili). În acest sens, pentru clasa III, este recomandabil să alegeți astfel de specii ca schimburi comerciale, pelargoniumuri, coleusele, fuchsia, Ilsia, Szindapsus, Plextrans, Seduma etc. pentru IV - ferigi, Begonia Rhizom, sparanghel etc.

Astfel, folosind prevederile generale de mai sus, un profesor din întreaga varietate de plante disponibile va fi capabil să aleagă pe cei care vor face cunoștințele plantelor furnizate de program pentru această clasă și abilități.

Zona educațională și experimentată - zonă special amenajată în apropiere instituție educațională, care este o combinație a anumitor departamente geografice, botanice și zoologice, care lucrează în care contribuie la consolidarea practică a cunoașterii agricole teoretice a studenților, adică. Aceasta este o bază pentru munca experimentată. În special, ya.a. Komensesky a subliniat necesitatea de a crea o grădină mică cu instituțiile de învățământ pentru copii ", unde elevii ar trebui uneori să înceapă și să le ofere ocazia de a se bucura de spectacolul de copaci, flori și ierburi" și zh.zh. Rousseau a considerat că grădina de muncă "cele mai importante mijloace educaționale".

În Rusia, una dintre primele grădini școlare a apărut la Corpul Shankhetsky din St. Petersburg încă în secolul al XVIII-lea. și conținea o colecție de plante medicinale, cultivate. Grădina botanică, creată de sistemul K. Linnei, a existat în Tsarskostsky liceu În vremuri, A.S. Pușkin, unde fiecare elev avea propriul său complot separat de grădiniță în ea. Înflorirea rapidă a mișcării de propagandă în anii '60 a început în anii '60. Secolul al XIX-lea (N.I. Raevsky), în special, școala grădini botanice Cu Pskov (N. Varnak), Școlile Reale Belevsky și Muzeul Pedagogic de Școli Militare (N.P. Zhirovsky), coloniile criminalilor juvenili din Ohta (A.Y. GERD). Conform descrierilor conservate, acestea au fost grădini botanice miniaturale care au inclus în principal plante în creștere sălbatice (exilate) asupra familiilor, luând în considerare calitățile lor estetice, cerințele de mediu pentru subvenții. ÎN tarziu xix. în. Au fost încercări de a ridica cultura agriculturii printr-o școală elementară rurală, pentru care au fost folosite grădini școlare. În anii '30. Secolul XX. Pe baza rezumării experienței profesorilor, a sistemului de organizare a unui sit al școlii Agrobotanic (N.M. Vervilin "parte agrotanică a liceului", 1935), mai târziu sa extins la elementele agrobiologice, de creștere a animalelor.

În stadiul actual, planificarea unei zone școlare nu este redusă la elemente ale Agrobiologiei. Sarcina sa este distribuția cea mai rațională a teritoriului între toate elemente structurale Lucrări ale instituției de învățământ, inclusiv un domeniu sportiv, o zonă de jocuri pentru studenții din ziua extinsă, o zonă de recreere, o platformă meteorologică și o parte biologică. Pentru conținutul site-ului este în ordine, este recomandabil să îl împărțiți pe teritoriul definit de clase individuale. Ofițerii de datorie zilnică sunt curățați și renunțați la complotul lor responsabil cu școala. Pentru a efectua lucrări sezoniere (prelucrarea solului, însămânțarea, aterizarea, udarea etc.) utilizează clase de muncă din punct de vedere social și agricol. Unele tipuri de lucrări pot fi efectuate de membrii cercurilor biologice, studenții care vizitează Grupul de Zi extinse, care trebuie luate în considerare de către profesorul responsabil cu site-ul, la elaborarea unui plan detaliat de muncă cu calendarul versiunilor lor.

Site-ul se presupune a fi o organizație într-un teritoriu separat al Departamentului Claselor primare, deși este adesea permisă forma comună de lucru pe flori-decorative, fructe, câmp, câmp, culturile de legume. În același timp, prima formă de referință este îndrumarea, care se datorează creșterii, mai degrabă decât a copiilor altor grupe de vârstă, interesul studenților mai tineri la acest tip de muncă.

În stadiul preliminar al site-ului, este necesar să se familiarizeze cu atenție cu terenul, proprietățile solului, care sunt disponibile și clădiri. Planul site-ului este creat ținând cont de condițiile naturale și climatice, amploarea, configurația site-ului, "specializările" (grădină, parc etc.), locația clădirii școlare, orientarea spre lumina soarelui înconjurătoare Clădiri rezidențiale Plantări verzi adiacente. În același timp, este necesar să se țină seama de regula de bază a proiectului de mediu: dorința de a imita starea naturală a plantelor din lumea naturii - în profunzime, locul de cluster de apă, poate fi aranjat cu apă , Roccarius (pietre de grădină).

Planul site-ului școlii este adus în atenția Consiliului Școlar și al Administrației Școlare, după care încep să descarce departamentele site-ului, site-uri, piese. Etapa principală a dezvoltării site-ului este selectarea speciilor culturale și sălbatice de plante, care sunt adaptate condițiilor acestei localități (folosind un biolog, agronom); determinarea cantității de material de plantare pentru gard viu, o parte a parcului etc.; Planificarea paturilor de flori; Prelucrarea solului pentru aterizare; Aranjament în posibilitatea rezervării artificiale, alpinismului etc.

În viitor, este recomandabil să se efectueze următoarele tipuri de lucrări: 1) Lecții - Excursii pe teme interdisciplinare (Rod): "Plante", "Animale", "schimbări sezoniere" în natură, "ecologia orașului", "Biologie generală" (pentru școala secundară) și t.b; 2) Lecții - Excursii la studierea cursurilor de științe naturale integrate cu orientare ecologică; 3) clase practice din secțiunea "Plante"; 4) efectuarea de observații independente (fenologice) atunci când studiază fenomenele sezoniere, rolul componentelor individuale în viața agrocenozei; 5) Performanța sarcinilor de vară în știința naturală a elevilor de școală primară și secundară; 6) Cursuri practice și excursii cu elevii mai tineri.

Acest departament în ansamblu contribuie la masterarea cu succes a copiilor în cunoașterea inițială a naturii, agriculturii, unele abilități speciale de muncă, dezvoltarea atitudinii creative față de muncă.

Alegerea culturilor agricole este determinată de condițiile și curriculum-ul local. Cu toate acestea, unitățile de reglementare ale acestui teritoriu și activitatea includ: 1) cultivarea floralor, inclusiv ornamentale anuale (mac, vitalitate, catifea, asteri), și leguminoase, plante rădăcină (ridichi, sfeclă, morcovi) și ținând cea mai simplă experimente cu ei; 2) coacăzul și alte plante; 3) Cultivarea răsadurilor de plante de legume și flori-ornamentale (în cutii, sol), însămânțarea și aterizarea lor, îngrijirea arborilor fructiferi și arbuști de fructe de pădure, lucrează cu flori perene, practica de reproducere a plantelor cu rezervoare și împărțirea tufișului. Adică următoarele departamente trebuie să fie pe site-ul educațional și experimentat școlar: legume, fructe de fructe (grădină de fructe), flori-decorative, colective.

Atunci când organizați lucrări pe un site cu experiență școlară, este necesar să existe un inventar care să vă permită să efectuați toate operațiunile de la pregătirea solului înainte de recoltare, care, având în vedere particularitățile de vârstă, trebuie să fie ușoare. Inventarul este situat pe umerase și standuri, trei dintre acestea necesită curățare și îngrijire sistematică (inclusiv curățarea și lubrifierea după sfârșitul lucrării sezoniere).

În același timp, activitatea copiilor din fiecare departament a site-ului are propriile sale caracteristici.

1. Cultivarea plantelor ornamentale de flori.

Acest subiect implică locul de muncă ca pe o zonă cu experiență școlară, într-o seră, de seră (aterizare a dahlias, bujii etc.) și în clasa (colțul vieții sălbatice, biroul de biologie) cu plante interioare cu iluminare bună obligatorie. Prin urmare, se recomandă dotarea colțului vieții sălbatice și a locului de muncă într-o parte strălucitoare a camerei, mai aproape de ferestre.

În paralel, se recomandă efectuarea următoarelor experimente cu plante decorative de flori: efectul luminii asupra formării clorofilului în frunze, întunecând de dimensiunea frunzelor, se scufundă la dezvoltarea răsadurilor în cultivarea răsadurilor de vară , îndepărtarea florilor intermitente și a inflorescenței pe durata înfloririi (calendula, velvets, violul, campania, eshcolce, leul zev, lupin, stânga), cantitățile și calendarul îngrășămintelor la începutul și durata înfloririi plantelor de vară; Studiul soiurilor ASTR, floxes și alte plante de sălbăticie și cultivarea lor pe site (dozare, înflorire frumoasă), polenizatoare de insecte ale anumitor grupuri de plante etc.

2. Creșterea culturilor de legume.

Este necesar să începem să lucrați cu o conversație preliminară despre fenomenele de primăvară în natură, ocupațiile sezoniere ale oamenilor - despre începutul campaniei de însămânțare și semnificația sa pentru agricultură, calendarul și specificul de a semăna culturile individuale. Clasele pot fi efectuate atât în \u200b\u200bclasă, cât și în apropierea del. Este recomandabil să împărțiți mai întâi întregul material raportabil pe blocuri: teoretic, care poate fi raportat anterior și practic, care necesită operațiuni practice vizuale, specifice.

Pentru clase, este necesar să avem semințe (mazăre, morcovi și alte plante de legume), purtând găleți pentru transportul humus, nisip pentru amestecare (de exemplu, cu semințe de morcov), măsurători (bastoane de lungime corespunzătoare - în stadiul inițial) , marcator sau corzi, etichete.

Înainte de însămânțare, profesorul informează informațiile minime necesare despre formularul planificat. Lucrul cu orice punct de vedere nemișcat se efectuează în etape: a) pregătirea generală pentru munca practică; b) Informații privind instalațiile: De exemplu, o mazăre este o plantă rezistentă la rece (temperatură de germinare a semințelor 2 ° C), solicitantă la umiditate; Semințe de aterizare - la sfârșitul lunii aprilie - începutul lunii mai; O metodă de montare - panglici în două curse. După introducerea unei conversații introductive, profesorul arată ocazia de însămânțare a culturilor cu fixarea ulterioară a echipamentelor stăpânite copiilor pe deficiențele lor; c) arată de către profesor (în același timp este necesar să se țină seama de faptul că distanța dintre canelurile pentru soiurile cu viteză redusă este de 20-30 cm, ridicată - 40 cm, între plante în paturi - 2 - 3 cm) : Când lucrați cu mazăre cu un marker pe un complot de adulți sunt garnituri într-o adâncime de 5 - 6 cm, se face o explicație și care prezintă ordinea semințelor (tehnici de însămânțare); d) fixarea primară: Două studenți repetă operațiunile prezentate de profesor (asigurându-se că tehnicile de însămânțare asimilează copiii, adultul propune să se mute la lucrările frontale); e) munca frontală; e) fixarea de către studenți în jurnalele de observare rezultate: datele de însămânțare, apariția de lăstari (lăstarii individuali sunt argumentați și lipiți ca ilustrații de lucru), termenele limită pentru implementarea tuturor lucrărilor; g) În timpul recoltei, este necesar să atragă o dată atenția copiilor la particularitatea părților hrănitoare ale plantei (de exemplu, rădăcini de sfeclă și morcovi), durata de viață a plantei (de doi ani - în vârstă Primul an se formează rădăcinile, pe cele două semințe).

Scopul final de lucru în gradul I este asimilarea copiilor în practica regulilor de bază pentru îngrijirea plantelor.

3. Cultivarea culturilor de fructe și fructe de pădure (clase III (clase III - IV)).

Lucrul în această direcție implică luarea în considerare a numărului de subiecte:

Clasa III.(Propordat în clasele I și II): a) Pregătirea pentru plantarea de butași de culturi de boabe (coacăze); b) scăderea butașilor cu irigații și mulciuni ulterioare; c) Îngrijirea butașilor plantați.

Clasa IV:a) pregătirea pentru iarna arbuștilor de boabe și a copacilor fructiferi; b) plantarea fructelor de pădure, arbuști decorativi; c) reproducerea plantelor de fructe și flori ornamentale împărțind tufișul; d) aterizarea pe locul permanent al ieșirilor de căpșuni înrădăcinate; Îngrijirea pentru ea.

4. Observații fenologice pe o zonă educațională și experimentată.

Fenologie - un sistem de cunoaștere a dezvoltării sezoniere a naturii și observațiile fenomenelor periodice (sezoniere) în viața ultimului din urmă sunt numite fenologice: apariția primului protalină, sosirea păsărilor, începutul acoperirii în plante , începutul și sfârșitul înfloririi, vegetația, fructele și semințele de maturare, începutul căderii frunzei, ofensivul de îngheț și alții. Aceasta este forma elementară și cea mai obișnuită de a lucra cu copiii de orice vârstă, ceea ce nu necesită mult timp pregătirea și aranjamentul preliminar al unui anumit loc.

În special, în funcție de rezultatele observațiilor fenologice, se recomandă următoarele tipuri de lucrări agricole: 1) Blooming de salcie - începutul procesării solului și însămânțarea legumelor timpurii (morcovi, patrunjel, benzi, ceapă, mărar), semănătoare selectivă de ovăz, mazăre; 2) începutul înfloririi cireșului - semănarea de in, orz, grâu de primăvară, sfecla; 3) începutul mesteacanului verde - răsadurile răsadurilor pantalonilor, varza rapidă, soiurile de cartofi timpurii; 4) înflorirea cireșelor - plantarea în masă a cartofilor, care trăiesc într-un sol de plante decorative (mazăre parfumată, asteri); 5) Blooming galben Acacia - începutul semănării castraveți, fasole, hrișcă; 6) înflorirea secară de iarnă - începutul senocului, recoltarea silozului; 7) Definiția începutului și sfârșitului activității active a dăunătorilor, calendarul aspectului lor, momentele cele mai vulnerabile ciclu de viață.

Conform materialelor de observații fenologice, este de dorit să se facă un calendar al naturii zonei lor (pentru care este necesar să aibă date timp de cel puțin 5 ani).

5. Lucrări experimentale pe o zonă școlară.

Acest tip de muncă este obligatoriu în cadrul unei abordări de activitate a învățării. Sarcina lui este de a stabili efectul factorilor de mediu asupra vieții plantelor și a animalelor, a condițiilor și a tehnicilor de impact asupra recoltei. Orice lucrare sugerează prezența opțiunilor experimentate și de control, în conformitate cu care se va face comparația: de exemplu, o placă de apărare experimentală a plantelor care alimentează îngrășămintele și controlul - fără hrănire. Lucrările unice diferă - atunci când factorul studiat este făcut din factorul studiat, din complexul general al principiului existent ("Principiul Singurei Diferența") și complexul (verificarea acțiunii sistemului de factori); estimată prin măsurători ( metoda biologică) și organe sensibile (organoleptice).

Eficacitatea lucrărilor cu experiență depinde de organizația sa dreapta. Formularea experienței ar trebui să fie precedată de un plan detaliat care să indice următoarele puncte: planul schematic al amplasamentului, plasarea culturilor; experimente de teren; Lista observațiilor de bază; Termeni și proceduri aproximative pentru desfășurarea muncii; Nevoia de inventar, semințe, îngrășământ.

Pentru a obține date fiabile, experiența trebuie efectuată în paralel cu 5 - 6 de același tip de definire (de preferință timp de mai mulți ani); Pentru specii de flori și decorative-foioase, perioada de studiu ar trebui să fie de cel puțin doi ani în condiții normale de creștere.

Experimentat experimental sunt acele plante care sunt cultivate în aceleași condiții, prin urmare, cele de la marginea apărării experimentale sunt "protectoare", iar în prelucrarea rezultatelor nu sunt luate în considerare. Pentru exactitatea experimentului, tehnicile agrotehnice pentru îngrijirea solului și a plantelor ar trebui să fie uniforme în toate versiunile de experiență, precum și calitatea și cantitatea de material de plantare.

În general, sunt prezentate următoarele cerințe privind lucrările experimentale privind deficiențele experimentale și de control:

a) selecție pentru Seva, aterizare plantă, semințe, aceleași în calitate: răsadurile de fructe trebuie să fie sănătoase, pe liniile omogene, la fel în dezvoltarea - grosimea tulpinii și a cervixului rădăcină, înălțimea, cantitatea și lungimea ramurilor; Proba de copaci tineri și fructiferi se efectuează pe diametrul cureaua și coroana (luând în considerare înălțimea acestuia din urmă);

b) simultanitatea muncii: în același timp, condiții (umectare semințe experimentate. în soluție solventă, controlul în apă);

c) efectuarea simultană atât asupra experienței, cât și a apărării de control al plimbări, slăbirea, udarea și alte tipuri de lucrări agrotehnice, inclusiv recolta;

d) un studiu calitativ și cantitativ al influenței factorilor asupra plantelor; Pentru acest tip de experimente cuprinzătoare, mai mult de două parcele sunt alocate, de exemplu: atunci când studiază efectul irigării la randament - prima placă de apărare fără irigare (control), a doua - două irigare (opțiune I), a treia - trei Irigarea (opțiunea II) - cu toate opțiunile din schema de experiență este indicată de numerele cu distincție clară a valorilor numerotate pe teren;

e) respectarea condițiilor pentru egalitatea complotului atunci când alegeți un site; Nu ar trebui să fie ocupată de teritoriul pe panta abruptă, deși este permisă utilizarea unor pante blânde fără eroziune explicită a solului;

(e) contabilizarea obligatorie a rezultatelor experienței, cum ar fi creșterea și plantele de fructe, condițiile de mediu; În același timp, observațiile plantelor sunt împărțite convențional în două grupuri - cele efectuate de toate prototipurile (randamentul de producție, calitatea, răsadurile, recolta) și tipic, special dedicat într-o cantitate de cel puțin trei cu fiecare piesă ( Dinamica de creștere, recoltarea);

g) să obțină date comparabile, este necesar: Atunci când descrieți, plantele sunt selectate și, în același timp, parametrii lor trebuie să respecte trăsăturile biologice ale speciei, descrierea plantelor decorative ar trebui să se efectueze în timpul florii lor complete ; La evaluarea semnelor, se utilizează un sistem de cinci puncte: "5" - cel mai înalt grad de severitate a unui semn (teren, deteriorarea dăunătorilor etc.), "0" este o absență completă a unui semn.

Din păcate, în ultimii ani, în majoritatea școlilor urbane (datorită densității clădirii, schimbările la adulți și "statutul" copiilor cetățeanului) o astfel de activitate este redusă la zero, deși este aspectul său practic de activitate permite elevilor să asimileze mai bine materialul natural studiat. În terenurile mici nu există ocazia reală de a se adapta site-urilor de formare și experimentale, sere, sere, iar minimul de timp școlar și supraîncărcarea copiilor nu permit pe deplin dificil să efectueze o astfel de lucrare intensivă a forței de muncă la îngrijirea plantelor.

Cultivarea culturilor de legume, fructe și fructe de boabe pe site-ul școlii este inacceptabilă în condițiile orașului datorită situației de mediu, în sat este posibil să supravegheze casa. Prin urmare, la planificarea zonelor școlare moderne, se acordă preferință plantelor sălbatice și culturilor decorative florale care pot fi obiecte pentru cele mai simple experimente pentru a identifica natura influenței îngrășămintelor, a alimentării, a amploarea luminii de zi, a umidității, a regimului de temperatură, și alți factori privind creșterea plantelor. Poate că următoarele forme de lucru: compararea comunităților naturale și artificiale și identificarea coeficientului comunității lor; monitorizarea mediului; Observații ale plantelor, insectelor, păsărilor, viermilor de ploaie. Prin urmare, cea mai potrivită, conform N.A. Speriat, este organizarea departamentelor părții biologice a zonei școlare: 1) o colecție de plante adaptate la diferite condiții de mediu; 2) colectarea de plante cu caracteristici morfologice diferite; 3) "Herbarium live"; 4) colectarea de plante medicinale; 5) o colecție de plante sălbatice; 6) Loc de joacă Darwin; 7) arboretum; 8) grădinița de copaci și arbuști; 9) Park Flower-Departamentul decorativ.

Complexul menționat mai sus de lucru posibil în diferite departamente ale site-ului de formare și experiență reflectă activitatea și caracterul practic al activității studenților mai tineri în cursul "Lumea mediului" și urmărește integrarea cadrelor naturale-științifice și agricole.

I.În sistemul de formare a muncii agricole, un loc important ocupă un site educațional și experimental. Acesta servește ca bază pentru munca practică și asigurarea lecțiilor de biologie prin demonstrație și materiale sub formă de plante vii sau din beneficii vizuale. Cunoașterea studenților, obținută în lecțiile de biologie, într-o zonă experimentată aprofundând și găsiți uz practic. Lucrând la un complot cu experiență, studenții dobândesc abilități și abilități de creștere a plantelor, practic se familiarizează cu caracteristicile lor biologice.

Zona de formare și experiență este baza experimentului creativ și munca practica Elevii sunt supuși numai următoarelor condiții:

1. Site-ul are culturi cerute de program.

2. Dimensiunile site-ului oferă posibilitatea formării abilităților de muncă în studenți și a unor abilități de creștere a plantelor.

3. Amenajarea site-ului satisface cerințele agrotehnice și pedagogice impuse acestuia. Pe site există condiții pentru aratul de toamnă și cultivarea arcului a solului departamentelor de legume și câmpuri de către o unitate de tractor.

UOW se desfășoară o muncă extracurriculară, de cercetare și mediu, să lucreze la organizarea școlilor de lucru socio-utile și productive pentru a crește produsele agricole și semifabricate de materiale de bază și de materiale demonstrative pentru utilizarea în lecțiile de biologie.

Funcționarea sectorului educațional și experimental al școlii vă permite să rezolvați un complex de sarcini educaționale:

Îmbunătățirea cunoștințelor studenților cu privire la disciplinele menționate mai sus, familiarizarea studenților cu principalele procese agricole și fiziologice, principalele concepte biologice și de mediu;

Dezvoltarea interesului studenților în ocupațiile asociate cu natura, agricultura, biologia și ecologia;

Asigurarea unei legături strânse a bazelor de științe biologice și agricole cu dificultate, recoltare materialul didactic pentru utilizarea în lecțiile de biologie;

Formarea de competențe intelectuale și practice legate de desfășurarea observațiilor și experimentelor, cu o evaluare a stării mediului în școală, cu proiectarea măsurilor de îmbunătățire a teritoriului școlar;

Formarea unei atitudini responsabile față de muncă, la mediul înconjurător, la activitățile conservării și îmbunătățirii sale, instituirea culturii mediului - respectarea legilor naturii, capacitatea de a le lega comportamentul și activitatea economică cu ei;

Dezvoltarea anumitor abilități necesare pentru a lucra cu Pământul, influența studenților în aptitudinile plantelor în creștere, stăpânește metodele de gestionare a dezvoltării plantelor;

Cunoașterea studenților cu tipuri de bază de plante culturale, medicinale, locale.

În domeniul educației și experimentului școlar, lucrarea este organizată în conformitate cu cerințele curriculei.

Tipuri de clase și formulare organizaționale pe UOW.

Școala educațională și experimentată este un studiu de biologie în aer liber pentru lecții, exerciții practice, experimente și observații. Clasele de pe site au următoarele forme:

1. Lecții: păstrate metodic în același mod ca și în clasă, dar cu utilizarea vizibilității reale.

2. Clase practice: sunt organizate în conformitate cu lecția.

3. Lecții - Excursii: sunt ținute simultan pe mai multe subiecte în timpul unei clase.

4. Lucrările privind elementele de bază ale muncii agricole.

5. Efectuarea de sarcini în clasele de primăvară și de toamnă, ateliere de lucru, de lucru de vară.

6. Lucrați o cană de tineri naturaliști.

7. Lucrează la colectarea și pregătirea materialelor pentru lecții.

Clasele practice de pe site urmăresc următoarele obiective:

Asigurați dezvoltarea în continuare a cunoștințelor pe această temă și pe subiectul în general. Ajutați elevii să stăpânească abilitățile și abilitățile practice. Serviciul economic al site-ului.

Schema de formare practică a eșantionului:

Generalizarea cunoștințelor care dezvăluie scopul lucrării. Briefing cu spectacolul tehnicilor corecte de lucru. Efectuarea de lucru de către studenți, indicând deficiențe în muncă. Însumând munca practică.

Principalele activități ale studenților din site: plante în creștere, observații ale creșterii și dezvoltării acestora, efectuarea experimentelor în conformitate cu programele de învățare a forței de muncă, știința naturală, biologia, ecologia.

Documentarea site-ului de instruire și experimentală.

Lucrarea studenților pe teren este organizată în conformitate cu planul, care este o parte integrantă a planului de lucru educațional al școlii.

Șeful formării și al complotului experimentat, dezvoltă un plan de formare și de producție al site-ului. Planul de lucru este luat în considerare pe Peddovet și este aprobat de directorul școlii. Munca lui Uou este determinată de:

Sarcini educaționale de lucru pe site;

Analiza muncii pentru anul precedent;

Sarcini de muncă pentru un nou an școlar;

Caracteristicile generale ale site-ului de antrenament și experimental (zona zonei; departamentele de bază care oferă activități educaționale și extracurriculare ale studenților; rotații și sistem de prelucrare a culturilor; îngrășăminte care asigură o creștere a fertilității solului și creșterea randamentelor ridicate; o listă de plante și animale;

Caracteristică scurtă a solului, prezența gardurilor garduri, posibilitatea de irigare;

Lucrări practice instructive, care vor fi executate de studenți în conformitate cu Programul privind disciplinele biologice și al muncii agricole;

Lucrări experimentale la departamente, teme de muncă interne și de cercetare;

Suport material pentru site: determinarea necesității inventarului și echipamentelor agricole, în materialul de însămânțare și de aterizare, îngrășămintele, pesticidele, semințele etc.;

Program de lecții și clase practice pe UOW în timpul an scolar și în timpul sărbătorilor de vară;

Asigurarea conducerii personalului pedagogic în perioada de primăvară-vară-toamnă de muncă (consolidarea celor responsabili de locul de muncă la locul profesorilor, managerilor de clasă, educatorilor grupurilor de zi prelungită, programele muncii lor, inclusiv la timpul de vacanță) ;

Utilizarea materialelor de muncă experimentală și a produselor cultivate pe strada pentru echipamentele conturilor, pentru nutriția studenților în cantinele școlare;

Forme de însumare a muncii.

Planul de lucru este atașat la planul de lucru, schema de plan a site-ului, revista de lucru a studenților de pe site, wow, jurnale de directori.

Organizarea de școală a școlii WOW.

În conformitate cu Codul funciar al Rusiei și cu regulamentele modelului privind instituția de învățământ (aprobată prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.01.01 nr. 000, astfel cum a fost modificat prin deciziile Guvernului Federației Ruse din septembrie 9, 1996 nr. 000 și din data de 01.01.01 nr. 38) Decadentul terenurilor școlare în scopuri educaționale, se face pe baza deciziei autorităților executive a entităților constitutive ale Federației Ruse, teren Instituții educaționale de stat și municipale pe nedeterminare.

Plotul educațional și experimentat Mkou "Școala secundară Mikhailovskaya numită după eroul Uniunii Sovietice" a fost format în 1991. Zona secțiunii 0,5 hectare, complotul este situat pe un deal mic, cu o pantă delicată delicată, departe de apele subterane. Solul complotului este moara neagră, conținutul de humus este de 6-7%, stratul arabil de 20-25 cm. Structura solului este bine granulată. Lățimea piesei centrale este de 1,6 m, restul pistelor de 1,2 m. Valorile experimentate sunt alungite în lungime. Lungimea rândului este de 5-6 metri. Zona educațională și experimentată școlară este împrejmuită cu un gard viu natural, prevăzut cu apă pentru udare. (Atasamentul 1)

Pentru a efectua sarcini educaționale la Școala de Școală, sunt organizate departamente:

Fructe-Berry Departamentul. Departamentul de culturi de câmp (cereale, tehnic, hrană). Departamentul de culturi de legume. Departamentul de plante ornamentale de flori. Departamentul de Biologie. Departamentul de Ecologie Plante. Departamentul de clase primare. Departamentul de producție Departamentul dendrologic (rasa de arbuști din lemn). Departamentul de sol securizat (seră).

Orașul Wow include o "clasă verde", un colț de recreere, o cameră de utilitate pentru depozitarea echipamentelor agricole și a îngrășămintelor.

În departamentele de culturi de câmp și legume Cele mai importante culturi ale regiunii noastre sunt cultivate în sistemul de rotație a culturilor, experimente privind agrotehnica cultivării culturilor, munca practică.

În departamentele de legume și de câmp sunt organizate rotații culturilor. Schemele de rotație a culturilor corespund compoziției culturilor selectate pentru cultivare.

Pe UOW a școlii Mikhailovskaya, folosim rotația culturilor tri-core: 1) fasole, ceapă pe pene; 2) rădăcini înrădăcinate; 3) roșii

Departamentul de Culturile de legume este unul dintre cele mai importante formare și parcele cu experiență.

Este fixat pentru studierea a 5-6 clase. O parte din culturile de legume sunt plasate în departamentul de colectare. De exemplu, plante vegetale perene (trambulină leek, sorrel, rhubarb, sparanghel etc.), unele verde (marar, patrunjel, salată).

O zonă experimentată oferă culturi egalizate. La Școala de Școli, folosim următoarea rotație a culturilor de legume: 1) varză, 2) roșii și rădăcini, 3) echivalarea însămânțării - cartofi.

Într-un departament de flori-decorative Annorate, amurg și plante decorative cu flori perene sunt cultivate, cu ei experimente și discută diferite tipuri de amenajare decorativă.

Plantele de flori-decorative sunt plantate la intrarea pe site.

În centrul paturilor de flori, mazăre parfumată, nasturtiums.

O parte semnificativă a primului studiu a plantelor sunt cultivate sub formă de răsaduri într-o seră și apoi plantată în pământ. Cultivarea răsadurilor este o slujbă destul de consumatoare de timp, dar oferă o mai bună dezvoltare și mai devreme și mai abundente de plante.

La începutul paturilor de flori, selectăm plante rezistente la rece: gălbenele, velvețele, asteri. Pentru a consolida rezistența la rece a semințelor (ASTR), folosim semințe întărite: semințe umede înfășurate într-o cârpă umedă, rezistă la alternativ 12 ore la temperatura camerei și în următorii 12 - la o temperatură redusă - despre minus 30s. O parte din paturile de flori sunt angajate în flocuri înflorite perene, iris, crini. Combinația corectă de plante perene și anuale asigură o înflorire continuă. Pentru a extinde timpul de înflorire, îndepărtați sistematic florile curgătoare, fără a permite formarea de semințe.

Cultivarea plantelor ornamentale de flori are o valoare estetică în principal. Dar este imposibil să uităm de rolul educațional al acestor plante. Ele pot distribui materiale pentru lecțiile NERD.

Într-un departament de colectare Sunt cultivate reprezentanți ai principalelor grupuri agricole și sistematice de plante, medicamente, miere, plante sălbatice.

Din colecțiile orpagei economice există aceia:

Plante vegetale perene (trambulină, sorrel, rhubarb, sparanghel)

Culturi verzi de legume (salată, mărar, patrunjel, ceapă pe pene)

Culturi silozale (porumb, floarea-soarelui, varza furajelor)

Aici crește o varietate de varietăți de culturi majore - grâu, ovăz, mei, cartofi, roșii, varză, sfeclă.

În departamentul de colectare, punem o colecție de sistematice de plante (reprezentanți tipici ai familiilor studiate de botanică) și un colț ecologic. Aici sunt plasate colecții pe morfologia plantelor (diferite tipuri de rădăcini, tulpini, frunze, inflorescențe), plante cu dispozitive diferite de distribuție a semințelor, cu depozite diferite de rezerve de nutrienți (în tuberculi, rizomi, becuri, rădăcini etc.).

În departamentul de biologie O varietate de tipuri de plante sunt cultivate în studiul cursurilor de botanică. Iată subseturile:

Structura externă a plantelor înfloritoare (morfologia), plantele sunt cultivate aici, pe care puteți explora formele tipice ale structurii exterioare a rădăcinii, foaia, tulpina, floarea, inflorescențele și fătul;

Sistematica plantelor înflorite, în care principalii reprezentanți ai familiilor prevăzute de program (cereale, crin, culoarea trandafirului, parietal, leguminoase, crucifer, complexe);

Genetica și selecția (pentru a demonstra fenomenele de variabilitate și ereditate, selecția artificială și naturală, legile lui Mendel).

În departamentul de mediu Există diferite grupuri de plante studiate în programul școlii Discipline biologice: Lumină și umbră, rezistentă la secetă și umiditate. Plantele acestui departament sunt plasate de grupuri libere, luând în considerare condițiile necesare pentru viața lor.

Departamentul de clasă inițială Se compune dintr-un complot, pe care studenții cresc culturi și alte plante, în conformitate cu programul de educație și natură a muncii. Experimentele elementare sunt efectuate.

În orașul studenților sunt folosite prin rotație a culturilor triple: 1) fasole, ceapă pe pene; 2) rădăcini înrădăcinate; 3) roșii.

https://pandia.ru/text/78/160/images/image008_53.gif "Alt \u003d" (! Lang: Semnătura:" width="589" height="442 src=">!}

Primer protejat La UOW este creat pentru creșterea răsadurilor de culturi de legume și flori.

În departamentul de sol protejat Acesta include sera de iarnă. Activitatea studenților într-o astfel de seră este foarte importantă pentru dezvoltarea abilităților în cultivarea plantelor și cunoștințelor cu organizarea economiei de seră.

Caracteristicile de design ale serelor școlare sunt suficiente pentru o lucrare simultană a unui grup mare de studenți. Pe plan intern, echipamentul de seră corespunde caracteristicilor de vârstă ale studenților de 5-11 cl. Stelele pentru Pământ sunt deja 70 cm, pasajele sunt mai largi - 90-100 cm, înălțimea rack-ului este de 70 cm. În sera școlii există un vestibul destul de liber, unde studenții sunt angajați în pregătirea amestecurilor de sol , Fabricarea substanțelor nutritive și, uneori, luând răsaduri. Ulterior, ca plante de margine sunt închise, acesta din urmă aproape o închide. Sub precauție, elevii se pot mișca liber pe ei într-un lanț de rând când este necesar pentru o inspecție mai detaliată a plantelor în timpul unei excursii. Seara este duplex cu încălzirea fodiană.

Sera este cât mai mare posibil. Pentru o iluminare mai uniformă, axa principală a serii se concentrează spre nordul de sud. Barele de acoperiș glazurat unul de celălalt nu sunt mai aproape de 45-50 cm.

Pentru iluminarea suplimentară a plantelor în iarnă și primăvară, sera este echipată cu lămpi de lumină de zi.

Pentru a menține căldura în seră, secțiunea bateriei și țevilor sunt plasate în cantități suficiente pe pereți. Pentru o încălzire mai bună a solului, țevile sunt sărite sub oțel.

În scopul schimbului de aer obișnuit, precum și pentru a regla căldura și umiditatea, sera oferă un sistem de ventilație. Circulația bună a aerului este realizată printr-un dispozitiv de un număr suficient de orificii. Fotoții de două tipuri: Furnizare, adică, oferind afluxul de aer proaspăt și evacuarea. Ventilele de alimentare sunt situate în pereții laterali glazurați, iar evacuarea - în partea superioară a serii, pe ambele părți ale skatei.

Sera este furnizată cu un inventar adecvat: cutii pentru răsaduri, un set de markeri diferiți pentru însămânțare și obiceiuri, garduri, laturi pentru extragerea terenurilor etc.

Pe teren este disponibil subsol mic.Unde puteți stoca diferite soiuri de cartofi și rădăcini, semințe de varză etc. Pereții și partea inferioară a subsolului sunt non-ciment. Subsolul este asigurat de o bună ventilație și este protejată în mod fiabil de înghețarea în timpul iernii.

Pentru depozitarea diferitelor soiuri de rădăcină, subsolul este echipat cu Stelages. În primăvara sau vara, este bine curățată, ventilată și moartă.

În departamentul de producție Populația corectă Produse pentru cantină școlară: Varză, morcovi, sfeclă, sfeclă, fasole, cartofi, ceapă.

"Clasa verde" Concepute pentru formarea educațională și practică. Situat în interior în apropiere de site.

În spațiile de utilitate, implementarea motorului agricol, setul de prim ajutor cu cel necesar pentru a oferi prim ajutor medicamentelor și materialului de îmbrăcăminte. În imediata vecinătate a spațiilor de utilitate este instalat inventar de incendiu, chiuvetă cu săpun.

UOW este furnizat de motorul agricol în conformitate cu lista de beneficii educaționale și experimentale și a echipamentelor educaționale.

6. Organizarea lucrărilor de student la școală UOW.

Lucrările practice și experimentele menționate în programul de discipline biologice și elementele de bază ale agriculturii se desfășoară în căsătorie cu privire la un program aprobat de directorul școlii, conform planului de lucru educațional al școlii.

Următoarele experimente au fost stabilite asupra sectorului educațional și experimentat al școlii:

"Influența segmentelor de lăstari asupra culturii de castraveți" "Influența mănușilor asupra dezvoltării tomatelor" "Calea recesantă de varză în creștere" "Influența peelingului semințelor de morcovi la randamentul său (vezi Anexa 2)

Regimul muncii studenților din UOW este stabilit ținând cont de normele de siguranță în studiul biologiei în școlile secundare (scrisoarea de orientare a Ministerului Educației din 01.01.01 nr. 000). Elevii au voie să lucreze la site după familiarizarea cu reglementările de siguranță.

Elevii lucrează la o proprietate fixă, oferind plante sistematice de plecare.

Lucrările practice și experimentale ale studenților în școala UOW se desfășoară pe un nivel agrotehnic ridicat. Anxietatea introduce elevii într-o căutare independentă, contribuie la îmbogățirea cunoștințelor, dezvoltarea punctualității, îmbunătățirea abilităților practice și organizaționale.

Lucrările pe parcursul perioadei de vară este organizată la calendarul aprobat de directorul școlii.

9. Rezumarea lucrării Școlii UOW.

În fiecare an în toamnă după sfârșitul recoltării, rezultatele lucrărilor de pe UOW sunt însumate, după care expoziția "Yunnat" este organizată pe stradă și pe "recolta" de vacanță. Rezultatele activității studenților în perioada de vară sunt luate în considerare la ieșirea la subiectul "formării profesionale".

Cele mai bune exponate sunt trimise la expoziția districtului, sunt emise ca ajutoare educaționale și vizuale pentru cabinetul de biologie.

10. Contabilitatea și distribuirea culturii.

Produsele agricole cultivate pe UOW sunt utilizate de către școală pentru organizarea nutriției studenților din cantină școlară.

II.. Participarea la expoziția de evenimente regionale de masă "Yunnat of the An".

OU a luat parte la concurența Junnat of the Year 2012

Expozițiile au fost prezentate în 8 nominalizări. Conform rezultatelor expoziției regionale "Yunnat din anul 2012", cele mai bune exponate au fost recunoscute:

1. În materia nominalizării "floricultură" pentru cultivarea florilor

2. În numirea "plantelor medicinale" materiale pentru cultivarea diferitelor forme și soiuri de culturi medicinale.

3. În numirea "Design de amenajare a teritoriului și arhitectura" pentru proiectarea fermelor personale.

4. În nominalizarea "Workshop Natural" Panou "Motive de toamnă"

5. În numirea "Asociației Muncii a studenților" din experiență.

Conform rezultatelor expoziției regionale "Yunnat 2012" în centrul ecologic al copiilor regionali Kursk în numirea "Floricultură" a acordat o diplomă de diplomă I la culori în creștere.

IV.. Realizarea anxietății cu studenții în timpul practicii de formare.

Subiect:

"Influența densității semințelor de semințe de morcov pe randamentul său"

Introducere

Metode de experiență

Rezultate

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Odată cu cultivarea morcovilor, apar probleme mari în timpul germinării semințelor de la 10 zile la T \u003d 150 ° C până la 20 de zile la T \u003d 4-50s Germinarea semințelor mă face 100%. Dacă primăvara este uscată, iar acest lucru se întâmplă adesea în zona noastră, atunci lăstarii de morcovi sunt foarte rare, iar randamentul este scăzut, dacă vară ploioasă, cu o mică însămânțare de morcovi de semințe și își pierde aspectul de mărfuri.

Prin urmare, pe complotul educațional și experimental al lui Mkou "Liceul Mikhailovskaya numit după eroul nesterovului sovietic" sa decis să aflați experiența: "Influența plămânilor semințelor de morcov la randament".

Carbohidrați de carbohidrați (până la 10-20 mg%) și caroten (până la 20-25 mg%). Această cultură conține vitamine C, B, B, B, E, P, RR. Pentru a satisface un adult în nevoia zilnică de vitamina A este suficientă 80-100 g de morcovi. Carrot servește ca materie primă pentru obținerea de caroten, iar dakarina este izolată din semințele sale - agent terapeutic utilizat în timpul angina. Posedarea proprietăților terapeutice, morcovii sunt utilizați în clasa mică, conținând substanțe anthelmintice, reduce aciditatea sucului gastric, are proprietăți bactericide.

Corneflands de morcovi au un gust ridicat și calități dietetice. Acestea conțin 9-16% materie uscată, componenta principală a cărora sunt zaharuri - glucoză și zaharoză (până la 9%). Rădăcinile morcovilor sunt utilizate pe scară largă în gătitul ca un fel de mâncare independent și ca condimente. Morcovii sunt, de asemenea, o alimentație indispensabilă pentru vitamine pentru tinerii păsări de curte, purcei, viței.

Caracteristicile morfologice ale morcovilor

Conform clasificării moderne, morcovii culturali și de sălbăticie sunt combinați într-un fel de Daus Carota, care include 10 soiuri.

Morcov - o plantă de doi ani; În primul an, acesta formează rozeta frunzelor și a plantei rădăcinii, în al doilea an de viață și semințe de semințe.

Stem. Hollow, rotunjit sau nervos, pubescent, ajung la o înălțime de 0,5-1,5 m și, uneori, 2M.

Inflorescenţă - o umbrelă complexă constând din umbrele individuale. Flori în aer liber de umbrele sunt mai mari. În umbrelă există 10-60 flori.

Flori Mici, bogați, cu vigoarea inferioară, două coloane și cinci stamine. Arătat Perianth. Petalele sunt albe, cupele sunt reduse. Există flori ca bărbații și femeile.

Făt Constă din două semințe liberi divizate. Din semințele altor plante de țelină, semințele de morcov sunt distinse printr-o dezvoltare slabă a 5 marginile principale; Între aceasta din urmă există 4 coaste minore acoperite într-un păr de păr. Masa de 1000 de semințe 2.0 ... 2,4 g.

Korneflod. - îngroșarea rădăcinii principale și a tulpinii. Se compune din cap, cervical și rădăcină. Cap - o parte superi-sydole a plantei (epicotil), este un tulpină cu un interstițial puternic scurtat. Din cap, rozeta frunzelor cu rinichii stubby se dezvoltă. Cervixul este partea centrală a rădăcinii, se formează datorită creșterii genunchiului pas cu pas (hipocotyle). În formarea colțurilor rădăcinii de morcov alungite, partea principală a organelor de produse alimentare este formată din rădăcina primară. Partea inferioară a plantei rădăcinii se dezvoltă datorită îngroșării rădăcinii principale a tijei, în jurul căreia se formează sistemul rădăcină de aspirație dezvoltată. Deoarece morcovul formează rădăcina rădăcinii, în principal datorită rădăcinii în sine, nu poate fi cultivată de un răsărit și replantă, deoarece dacă rădăcina este deteriorată, se formează rădăcini rădăcină urâtă.

Kornemploda este un inventar. Masa crește datorită activităților unui inel cambial. Nutrienții de rezervă sunt depuși într-o parenchimie de vacă, care în rădăcina morcorului de tipul de morcov are o dezvoltare predominantă și este acoperită cu piele. Xilema, situată în interiorul inelului cambinal, este relevantă relativ mai slabă. Morcovii au un strat gros al cortexului mai adesea o culoare portocalie sau roșie intensă. Tija interioară este lemnul, pictat palid, se distinge printr-o consistență grosieră.

Caracteristicile biologice ale Morkovay

Mâncăruri de masă (Dauucus carota L.) - o plantă de două ani a familiei de țelină (Apiaceae). În primul an de viață, ea formează o rozetă de frunze și un colț rădăcină rădăcină. În al doilea an, Landloda reapare rozeta frunzelor, formează o tulpină florală, înflorește și dă semințe.

Alocați următoarele etapele ciclului de viață al morcovilor:

1) germinarea semințelor și apariția lăstarilor;

2) creșterea rozetei frunzelor și rădăcinilor;

3) formarea de rodepode;

4) stalking;

5) formarea de inflorescențe și înflorire;

6) formarea fructelor și semințe de maturare.

În funcție de condițiile în timpul creșterii morcovilor, un ciclu de dezvoltare de doi ani poate încălca și apoi tulpina de culori este formată în primul an. Uneori există un fenomen invers atunci când rădăcinile înrădăcinate nu înflorește să obțină semințe și să nu formeze semințe. Acest lucru se întâmplă atunci când rădăcinile sunt stocate la temperaturi ridicate și asigură.

Când germinarea, semințele necesită o cantitate mare de umiditate. Semințele conțin uleiuri esențiale care fac dificilă accesarea umidității germinului, astfel încât semințele se umflă încet și germinează. Coloana vertebrală apare din semințe, care este înrădăcinată în sol și începe să suge apa și substanțele nutritive din ea. Apoi, există un schelet cu un rinichi și două linii de semințe (faza furcii), care sunt rapid verde, cresc și până la formarea de frunze reale își îndeplinesc rolul. În condiții favorabile, faza furcii durează 6-10 zile, apoi se formează frunze reale. Prima foaie reală este formată în 10-15 zile după apariția germenilor. Rădăcina RUCCLING începe doar 40-60 de zile după însămânțare. Dezvoltarea completă a rădăcinii soiurilor de rădăcină are loc după 80-100 de zile, din piele târzie - după 120-140 de zile. Sistemul de morcov rădăcină după germinarea semințelor se dezvoltă rapid și chiar înainte de ieșirea răsadurilor de pe suprafața solului ajunge la o lungime de 10 cm, formând rădăcinile laterale acoperite cu părul rădăcină în același timp. Cea mai mare parte a rădăcinilor este plasată la o adâncime de 30 cm, iar rădăcinile individuale penetrează la o adâncime de 2 metri. După apariția frunzelor reale sub influența proceselor de creștere, coaja primară este resetată și înlocuită de o nouă topitură de rădăcină apare. În acest caz, instalația absoarbe cantitatea maximă de substanțe nutritive din sol. După ce molul începe creșterea rădăcinii. Datorită faptului că suprafața frunzelor crește foarte mult în această fază și creșterea evaporării, plantele au o nevoie mai mare de umiditate. Lipsa umidității încetinește creșterea și afectează negativ formarea ulterioară a rădăcinii. În timpul perioadei de creștere a rădăcinii, potasiul are o valoare specială din elementele nutriționale. Cu un deficit, ieșirea de nutrienți din frunzele din planta rădăcină este frânată. Morcovul este o plantă rezistentă la rece. Semințele încep să germineze la o temperatură de 4-50C, dar în același timp perioada de germinare este întinsă timp de 15-20 de zile. La o temperatură mai mare (15-200c), germinarea este redusă la 8-10 zile. Shoots Transfer Freeziș -2, -30C și plante adulte până la -40c. Cel mai bun dintre toate plantele rădăcină crește la o temperatură de 20-220С. Mai exigent la încălzirea plantelor pentru al doilea an de viață. Morcovi de umiditate-biva, dar nu tolerează apa subterană și inundații. Cea mai mare nevoie de umiditate este în timpul germinării semințelor, precum și formarea rădăcinii. Formarea unui sistem de rădăcină profund penetrantă, morcovi, tolerează bine seceta temporară. Umiditatea optimă a solului 65-75% NV, umiditatea optimă a aerului relativ - 70%. Nivelul apei subterane pentru morcovi nu trebuie să fie aproape de suprafața solului. Randamentele mari de morcovi dau pe solurile de mediu împărțite și scoase cu o bună cantitate de substanțe nutritive, alinierea solurilor forestiere de gazf-podzolic și gri, pe variabilele inundabile. Pe solurile severe de argilă, lăstarii sunt foarte întârziate, iar culturile de rădăcină sunt deformate. Reacția optimă a mediului de sol pentru morcovi este aproape de neutru, iar plantele reduc brusc randamentul chiar și cu o ușoară creștere a acidității solului. La îndepărtarea elementelor nutriționale, morcovii ocupă unul dintre primele locuri după varză. Fiecare tonă de rădăcini de recoltare a rădăcinii fosforului este din sol, 3,2 kg - azot, 5,0 kg - potasiu, 4,0 kg - calciu. În același timp, răsadurile de morcovi poartă prost concentrația soluției de sol peste 0,01%. Cea mai mare cantitate de elemente minerale de morcovi absoarbe în a doua jumătate a vegetației. Randamentul, calitatea și sângele de sânge a rodeploodului se îmbunătățește cu nutriția creștină ridicată. Prin urmare, îngrășămintele de potach trebuie să fie făcute cu 20-30% mai mult decât azotul. Morcovi - o plantă afiliană ușoară, îngroșarea culturilor și prezența buruienilor își reduc dramatic culturile. Atitudinea față de durata zilei este asociată cu caracteristicile varietale: tipurile de origine sudică sunt adaptate la creșterea într-o zi scurtă, dar multe soiuri sunt bine formate rootpode în ziua de 24 de ore din nordul îndepărtat.

Zoned soiuri morkovia

Următoarele soiuri de morcovi sunt zonate în regiunea Kursk: Nantes 4, Chasane 2461, Losinoostrovskaya 13, Niok 336, Rogunda, vitamina 6, VITA Long.

Nante 4.Varietatea de rare, randament, perioada de însămânțare la curățarea pachetului de morcov 50-53 zile, până la recoltarea rădăcinii 95-110 zile. Cea mai mare randament 431-607 C / ha. Vegetalitatea rădăcinilor de până la 92%. Crusta de rădăcină cilindrică cu un capăt blunt, roșu portocaliu. Miezul este mic, roșu. Greutatea rădăcinii 60-130 g. Calitățile de tasse sunt ridicate. Dezavantajul este crăparea rădăcinilor, rezistența slabă la dăunători și boli, concentrarea slabă.

Losinoostrovskaya 13.Soiul mediu. Perioada de însămânțare la primirea unui pachet de morcov 50-55 de zile, înainte de recoltarea rădăcinii de 100-120 de zile. Root cilindric, cu o alergare slabă la bază. Vârful rădăcinii este prost. Greutatea medie a rădăcinii de 80-140 g. Pulpă roșie culoare. Miezul este mic, roșu. Gradul ridicat. Bun venit High. Are un conținut ridicat de caroten. Calitățile de gust și vinovățiale sunt bune.

Chalnoe 2461.Soiul de mijloc, cu randament ridicat. Perioada de însămânțare la curățarea morcovilor de 47-55 de zile, înainte de recoltarea rădăcinii de 118-125 de zile. Vegetanță 70-90%. Prăjiți o formă conică trunchiată, cu o alergare la bază. Greutatea medie de 65-165 g. Carne de portocale. Nucleul de dimensiuni semnificative, portocaliu deschis. Media de calitate a gustului. Rezistent la boli și flori. Rădăcina este înclinată să se spargă, arderea este bună.

Gustul asociat și proprietățile tehnologice posedă NIII 336;sezonul de creștere de la lăstarii compleți la maturitate tehnică 73-98 zile, masa rădăcinii de 96-132 g, randamentul 49-83 t / ha, fantasticitatea este foarte bună, conținutul ridicat al lui Caroten - 13.4-27.5 Mg%.

Tehnologie de cultivare a morcovului de masă

Loc în rotația culturilor

În rotația culturilor, morcovii sunt cultivați pentru al doilea an după a face îngrășăminte organice proaspete. Cei mai buni predecesori din rotația culturilor vegetale - fasole, varză timpurie, cartofi timpurii, castraveți, roșii. Pentru a preveni dezvoltarea bolilor și reproducerea în masă a dăunătorilor, morcovii sunt plasați de-a lungul cifrei de afaceri a rezervorului în rotația culturilor cu o cultivare de 3-4 ani a ierburilor de cereale perene. Atunci când se determină tipul de rotație a culturilor, este necesar să se străduiască pentru toate deșeurile care au aliniat, compoziția mecanică relativ ușoară, regimul optim al aerului, conținutul de humus ridicat (\u003e 4%), raportul optim de macroelemente, mediu aproape neutru Reacție (pH 5,6 - 7,0).

Pregătirea semințelor la însămânțare

Semințele ar trebui să aibă o germinare ridicată (cel puțin 70%) și energia germinării.

Termeni și metode de însămânțare

Momentul morcovului de mare depinde de scopul produselor obținute. Pentru țintele de hrană și semințe, morcovii semănă, de obicei, în perioade timpurii, simultan cu culturile de cereale timpurii. Cu condițiile de primăvară ale Seva, sunt create condiții optime pentru germinarea semințelor și formarea de recoltă ridicată a culturilor de rădăcini.

În primăvară, morcovii pot fi însămânțați la o temperatură de 4 ... 5 cu și umiditatea solului% HV.

Adâncimea semințelor de semințe pe solurile pulmonare nu trebuie să fie mai mare de 2,5 cm, pe luturi ușoare - 2 cm.

Evenimente pentru culturi

Pentru că morcovii de însămânțare au nevoie de îngrijire atentă. O atenție deosebită este acordată luptei împotriva crustei de sol și a buruienilor.

Lounts în morcovi apar foarte lent. Doar în această perioadă, crusta solului se poate forma după apă sau ploaie. Îngrijirea pentru însămânțarea morcovilor este o slăbire sistematică a tijelor. Pentru ca prelucrarea inter-rând să fie pornită înainte de apariția germenilor, se adaugă semințe de culturi coajă (salată, ridiche) la semințele de morcovi.

Recolta

Curățați morcovii în faza de coacere biologică, în vremea uscată la sfârșitul lunii septembrie - începutul lunii octombrie. Având în vedere că cea mai mare parte a crustei rădăcinii este formată în ultima lună. Dar este necesar să se curățească la îngheț.

Pentru depozitarea de iarnă, rădăcinile rădăcinoase sănătoase și intacte în depozite cu ventilație activă sunt așezate. Morcovul este foarte solicitant de depozitare, astfel încât condițiile de depozitare trebuie monitorizate cu atenție.

Temperatura de depozitare: 0 - 10c;

Umiditatea aerului:%;

Perioada maximă de valabilitate: 6 luni.

Mașini performante în timp util și de înaltă calitate pentru a semăna operațiunile, îngrijirea și curățarea rădăcinii de streamizare garantează randamentul ridicat al morcovilor (50 ... 60 t / ha), ajută la reducerea costurilor forței de muncă, reduce costurile de producție și costurile produsului.

Caracteristica site-ului

În Mkou, "Școala secundară Mikhailovskaya numită după eroul" Zona Nestrirov Soviet "de 5 hectare este repartizată pe site. Site-ul este situat pe un deal mic, cu o panta delicata de nord, departe de apa subterana. Pământul complotului este o moară neagră cu un conținut de humus de 6-7 strat arabil 20-25 cm, structura solului este bine granulată.

Sistem de pompare artificială din turnul de apă.

Heauduri caracteristice: strălucitoare, legată de câmp, ossa, rochii, lebădă, sac de sos.

Parcela este împărțită în 12 câmpuri. Există o pistă centrală de 80 cm lățime și calea lățimii laterale de 50 cm.

Clima este moderat continentală, cantitatea de precipitații este de 500-600 mm pe an.

Site-ul a fost pus în 1991, în același timp, cu construcția noii clădiri școlare. De-a lungul timpului, elevii au fost cultivați într-un sector pentru o cantină școlară.

Metode de experiență

Experiența a fost pusă în două versiuni:

Schema de experiență:

Piața apărării experimentale 100 m2

Zona de blocare 100 m2

La deficiențele experimentate pentru fiecare 10m2, 10-11 grame de semințe de morcovi au fost însămânțate.

La deficiențele de control pentru fiecare 10m2, 4-5 grame de semințe de morcovi au fost însămânțate.

Rezultate

Morcovii de epocă au fost eliminați la începutul lunii septembrie.

Randamentul morcovilor pe o apărare experimentală a fost de 36 kg cu 10 m2 sau 360 C / ha.

Randamentul morcovilor asupra apărării de control a fost de 34 kg cu 10 m2 sau 340 centri / ha.

Concluzii

Ca urmare a experienței practice, elevii au ajuns la concluzia:

Ce să obțineți o recoltă de morcovi mai mare și de înaltă calitate pe un complot cu experiență școlară "Mikhailovskaya Școala secundară numită după eroul Soviet Nestrov" trebuie să mărească degradarea semințelor de morcovi la 10-11 grame de 10 m2.

Pe apărarea cu experiență, morcovii au fost netedă, mărimea medie fără defecte.

Pe dimensiunea de apărare a cargorului este diferită. Cele mai mari rădăcini rădăcină au defecte.

Concluzie

Elevii de la Mkou "Școala secundară Mikhailovskaya numită după eroul nesterovului sovietic" planificați să aflați experiență: "Influența densității însămânțării morcovilor asupra randamentului său" pentru a obține date mai obiective privind rezultatele observațiilor de mai mulți ani.

Caracteristicile cultivării culturilor agricole

1. Efectul condițiilor de mediu și matrice pentru calitatea semințelor

2. Caracteristici biologice și tehnologia cultivării corporale

3. Particularitățile biologice ale sfeclă de zahăr cu un singur teren și multi-grădină

4. CARACTERISTICI BIOLOGICE, METODE, NORMS SEMINARE SOFTURI

5. Culturile de fructe de bază POS. Creț. Caracteristicile cultivării copacilor de mere

6. Sarcina. Compilarea hărții tehnologice a cultivării (partea agrotehnică): PEA

Bibliografie

1. Efectul condițiilor de mediu și matrice pentru calitatea semințelor

Calitatea recoltei este determinată de relația și de combinația de valabilitate a factorilor interni și externi. Factorii interni includ particularitățile naturale ale plantelor, esența lor biologică, semne ereditare. Factorii externi sunt condiții climatice, compoziția solului și un set de evenimente agrotehnice.

Influențe de cereale alimentare mediul extern. Pentru prima dată, influența factorului geografic asupra compoziției chimice a grâului a arătat Lyascovsky în 1865, a descoperit că cei mai bogați în grâu de proteine, cultivat în regiunea medie și cea inferioară Volga, în Ucraina, Kazahstanul de Nord, Siberia de Nord. În viitor, sa demonstrat că acumularea unei cantități mari de proteine \u200b\u200bîn cereale depinde de compoziția solului, prezența cantității necesare, dar nu excesive de umiditate, iluminare suficientă și căldură - optim 20 - 30 ° C. Acumularea de nutrienți interferează cu ploile în prima perioadă de cereale în prima perioadă, când nutrienții care intră în ea sunt într-o greutate moleculară mică, stare solubilă. Carbohidrații și proteinele solubile, așa cum au fost, se spală din cereale, "flux" și rămâne mândru, slab fixat. Prin urmare, zonele în care ploile sunt frecvente în acest moment, dau o recoltă cu un conținut mai scăzut de proteine. Se remarcă faptul că culturile de cereale se caracterizează prin diferite resilici pentru condițiile de cultivare adversă. Cel mai stabil este secară de iarnă, apoi orz de primăvară, grâu de iarnă și primăvară.

Compoziția solurilor și utilizarea îngrășămintelor minerale sunt cei mai importanți factori care asigură randamente mari de cereale. În prezent, fertilitatea chiar și a celor mai puternice cernozime nu este suficientă pentru a asigura randamente mari asupra tehnologiilor intensive pentru cultivarea culturilor de cereale, astfel încât utilizarea îngrășămintelor organice și minerale este necesară. Creșterea recoltei de cereale ca rezultat al utilizării macrobracțiilor (azot, fosfor și săruri de potasiu) este (C / ha): secară de iarnă - 7,0; Grâu de iarnă - 6.7; grâu de primăvară - 4.4; Porumb - 11,6; Orz de skore - 6.8; Ovăz - 7.1; Hrișcă și mei - cu 4.

Cu toate acestea, utilizarea îngrășămintelor minerale trebuie efectuată sub controlul stricte al serviciului chimic al complexului agroindustrial A. Plantele trebuie să primească bateriile necesare, luând în considerare prezența lor în sol și recolta proiectată. Un îngrășământ excesiv, precum și dezavantajul lor, reduce cultura, agravează avantajele sale tehnologice și nutriționale și pot duce la formarea de substanțe nocive, de exemplu nitrozamine1.

2. Caracteristici biologice și tehnologia cultivării corporale

Morcovul se referă la plantele rezistente la rece. Semințele sale încep să germineze la o temperatură de +4 ... + 5 ° C. Cu toate acestea, la o astfel de temperatură, germinarea semințelor durează 15-20 de zile. Cu creșterea temperaturii la + 20 ... + 22 ° C, germinarea semințelor este accelerată și se termină în 8-10 zile.

Cea mai intensă creștere a frunzelor rădăcinii și morcovului apare atunci când solul este încălzit la + 15 ... + 19 ° C. Pentru formarea și creșterea plantei rădăcinii optime, temperatura aerului este de aproximativ + 20 ... 22 ° C și pentru creșterea frunzelor + 23 ... 25 ° C. Fluctuațiile temperaturii aerului afectează mai puternic creșterea frunzelor decât creșterea rădăcinilor.

De la însămânțarea la matrăria tehnică a morcovilor, cantitatea de temperaturi vegetative este de 1700 ... 2500 ° C.

Formarea randamentelor mari este posibilă numai cu iluminare bună. În special, plantele solicitante la lumină în timpul "molirii" rădăcinii. În acest moment, semănația ar trebui să aibă o luxură normală și să fie curată de la buruieni. Locația cu subțierea culturilor îngroșate (care pot fi adesea observate pe zeii noștri) duce la un "flux" al rădăcinii, este prelungit și nu se îngroașă în viitor.

Morcovul în comparație cu alte plante înrădăcinate este cea mai rezistentă la secetă. Cu toate acestea, pentru o creștere și dezvoltare normală, este nevoie de asigurări nelimitate de asigurări de umiditate.

Modul optim de umiditate al solului pentru morcovi în intervalul de 75-80% Hb.

Momentele critice ale alimentării cu apă ale morcovilor sunt perioada de însămânțare la apariția germenilor și a perioadei celei mai puternice dezvoltări a frunzelor și a formării intensive a rădăcinilor.

Moagele de morcov în câmp apar de obicei timp de 18-20 de zile, dar când vremea rece sau uscată durează mai mult de o lună. Motivul pentru germinarea lentă a semințelor se explică prin densitatea coajelor seminale și a conținutului uleiurilor esențiale în ele, care împiedică pătrunderea apei și a oxigenului în semințe. Când întârzia cu însămânțare, solul se usucă și lăstari sunt întinși la vremea ploioasă.

Creșterea normală a rădăcinilor de morcov este posibilă numai cu suficientă umiditate a solului. Cu o deficiență de umiditate, plantele sunt slab în creștere, rădăcini înrădăcinate, ruginite, dobândesc un gust amar. Dar udarea prea mare în vremea uscată este periculoasă. Adăugarea abundentă, ca o cădere ascuțită de precipitații, provoacă rădăcină crescătoare din interior. Formate înainte ca țesăturile (în condiții de secetă), și-au pierdut elasticitatea, nu mențineți presiunea noilor țesuturi în creștere, ca rezultat al crăpării rădăcinilor

Odată cu cultivarea mercenarilor, se utilizează semințe de înaltă calitate: pentru calitățile varietale - categoriile de varietăți Elite, I și II, pe calitățile de însămânțare - semințe de gradul I (germinarea semințelor de cel puțin 70%). Înainte de însămânțare, semințele sunt gravate sau tratate cu o metodă termică împotriva bolilor de ciuperci (fomose, putregai negre), ale căror agenți patogeni sunt transmise cu semințe. Pentru gravarea, un TMTD de praf de 50% (6-8 g pe 1 kg de semințe) este utilizat într-un mod uscat. Uscarea poate fi efectuată în toamnă imediat după curățarea semințelor, deoarece acest medicament nu are un efect negativ asupra germinării semințelor. În procesarea termică, semințele sunt plasate pe 15 minute în apă cu o temperatură de 52-53 ° C, după care sunt uscate și semințe. Germinarea semințelor poate scădea, prin urmare, cultura de însămânțare trebuie mărită cu 10-15% 2.

Datele de însămânțare a morcoșilor pentru atingerea obiectivelor de semințe ar trebui să fie astfel încât crustele regale rădăcinilor să nu fie transformate în curățarea și așezarea pe depozit. Soiurile medii de morcov sunt semănate în termeni timpurii și Raven - mai târziu. Schema semănătoare sau obișnuită de 45 cm. Îngrijirea culturilor însămânțate este puțin diferită de îngrijirea alimentelor

culturi. Soiurile de pe culturile de morcovi sunt efectuate atunci când sunt detectate impurități și plante bolnave.

Înainte de curățare, testarea. După testarea, aceștia încep să curățească muzicienii, care trebuie terminați înainte de debutul congelatoarelor durabile. Frost de peste 2-3 ° C distructiv acționează pe ferestre (sunt morți în timpul depozitării de iarnă). La curățare, rădăcinile sunt lovite cu paranteze speciale de umflare (OPX-1,4), ascensoare de sfeclă (SNU-3, SNS-2M etc.), cultivatoare montate. La testarea, rezultate bune privind curățarea morcovilor au arătat mașina de recoltare a morcorpului MICT-1 și EM-11 (GDR) (GDR). Apoi rădăcinile sunt scoase pentru vârfuri și se îndoaie în stive temporare în root spre interior.

Ferestrele selectate și decupate sunt așezate în câmp pentru depozitarea temporară în cizme terestre și acoperă solul cu un strat de 10-12 cm pentru a fi protejat de uscare și înghețată. Layout-ul capodoperelor pentru depozitare se desfășoară atunci când temperatura durabilă a aerului este ofensivă în intervalul de 4-5 ° C. Temperatura din depozit trebuie să fie în timpul nopții nu mai mare de 2-4 ° C.

3. Particularitățile biologice ale sfeclă de zahăr cu un singur teren și multi-grădină

Sfecla sunt mai solicitante la căldură decât alte rădăcini. Căutând că este ținut peste înghețuri numai la -1 ... - 2 ° C, care afectează timpul de cusut - nu mai devreme, ca și alte rădăcini, ci în medie (în deceniul de la mijlocul II). Semințele de sfeclă încep să germineze la + 5 ° C, dar temperatura optimă de germinare este de + 20 ° C.

De la lăstari înainte de începerea formării rooteplood-urilor, temperatura optimă de + 15 ... + 18 ° C.

La formarea rădăcinii, nevoia de căldură crește la + 20 ... + 25 ° C.

Expunerea prelungită la temperatura redusă (0 ... + 10 ° C) accelerează trecerea la starea generativă. Deci, cu o vară ploioasă rece, soiurile de sfeclă timpurie până la 20-30% din plante pot forma o floare în primul an.

Umiditatea optimă a solului este de 75-80% nv.

Sfecla are un sistem puternic de rădăcini și este capabil să elimine apa din straturi adânci de sol. Prin urmare, sfeclele nu sunt atât de solicitante de umiditate ca și alte rădăcini.

Sfecla a vorbit foarte bine la irigare - oferă o creștere mai mare a recoltei. Cu toate acestea, cu o grosime a populației rare, se poate observa un efect negativ - rădăcinile înrădăcinate devin prea mari

Cele mai bune soluri sunt de prelevare și argilă, bogate în humus. Sortează cu rădăcini rotunjite sunt mai puțin exigente de densitatea solului decât soiurile cu rădăcini alungite.

Reacția optimă a mediului de sol este neutră (pH \u003d 6-7). Chiar și cu o ușoară creștere a acidității, recolta este redusă brusc.

Sfeclele sunt capabile să restabilească rapid sistemul rădăcină în volume anterioare în cazul unei anumite părți a rădăcinilor laterale și urine. În acest sens, din motive pentru adaptarea la sfeclă la diferite alimentare de umiditate, deși proporția rădăcinilor laterale și de urină în greutatea uscată este de numai 3%. Proporția rădăcinii în masa uscată este de aproximativ 70%, iar vârfurile sunt de aproximativ 27%. Suprafața rădăcinilor ca măsură a capacității de absorbție a nutrienților și a apei atinge în timpul vegetației dimensiunii aproape duale a indicelui suprafeței frunzelor. Sfecla de zahăr formată din frunze (placă și chestii) și capete. Două semințe după introducerea suprafeței sunt verzi (fază "furci"). 6-8 zile după răsaduri, se formează prima pereche de frunze reale, apoi 2-6 abur urmează. Frunzele suplimentare sunt implementate unul câte unul.

Indicii suprafețelor de suprafață de peste 3,5 nu beneficiază, deoarece reciproc părăsește umbra. Se poate considera că doar aproximativ 30% din frunze fotosistemant este pe deplin activă. Formarea unui număr mare de frunze la sfârșitul verii și în cădere afectează negativ randamentele4.

4. CARACTERISTICI BIOLOGICE, METODE, NORMS SEMINARE SOFTURI

Semințele sfeclei furajere încep să germineze la o temperatură de 4-50C, dar nu mai puțin de 100 ° C pentru germinarea prietenoasă. În viitor, la temperaturi de mai jos, căldura de 100 ° C crește încet. Sus moare pentru minus S. Feed Sheets Places Creșterea cerințelor pentru umiditate, în special la începutul creșterii și dezvoltării. În cazul unor umiditate insuficiente, solul a menit un foarte receptiv pentru udare.

Sfecla furajelor oferă randamente bune pe cernoziom, soluri nisipoase și subțiri, dar care nu au fost reușite pe soluție salină și pe soluri, înclinate să ședească și cu aciditate crescută.

Clima moderată este potrivită pentru sfeclă de rafturi de cel puțin 450 mm, soluri neagră liberă, loâm și nisip, soluri slabe acide. Sezonul de creștere a zilelor.

Soiurile sunt împărțite în următoarele grupuri principale.

Primul grup este soiurile semi-fierte cu rădăcini conice de culoare albă și roz. Printre soiurile de furajere, ele sunt pe zahăr și conținutul substanțelor uscate (15-17%) se situează mai întâi, cultura este mediu. Ele sunt cultivate în regiunile sudice ale Rusiei.

Al doilea grup este soiuri cu rădăcini în formă de conuri alungite. Soiuri ale acestui grup de conținut de materie uscată cu randament ridicat 14-15%. Distribuit în zone de cernoziom și non-tari.

Grupul al treilea - soiuri cu rădăcini cilindrice sau bagspopped, conținut ridicat de conținut uscat de 12-14%. Rădăcini fine blocate în sol. Cultivând în principal în zona non-pământ, în Siberia și Caucaz.

Grupul al patrulea - soiuri cu rădăcini de formă sferică, cu o locație mică în sol. Conținutul de substanțe uscate în aceste soiuri nu este mare, conform randamentelor, ele sunt inferioare soiurilor celui de-al treilea grup.

Prelucrarea solului în toamnă include împingerea și aratul la chiburi. În timpul iernii, închideți zăpada. În primăvara anului, înainte de a semăna solul (în special greu), se toarnă în profunzime și grapă în două trasee, iar în zonele aride sunt limitate la perie și cultivare. Timpul de însămânțare a rooturilor depinde de climatul districtului. Cel mai bine este să le înălțați cu pâine de primăvară timpurie. Grosierul trebuie să fie semănat când solul se încălzește bine. Semințele de sfeclă de feribot sunt semănate cu culoar de 50-60 cm. Norme Semințe Semințe de semințe Feed-16-18 kg

Beckla Semințe aproape de 2-4 cm. În plus față de semințele de însămânțare în pământ, peek-urile sunt practicate de un sesier. În acest caz, randamentul crește de 1,5-2 ori. Răsadurile necesită o îngrijire foarte atentă (loozerul solului, hrănirea, subțierea, udarea pe paturi izolate sau în raiduri reci cu 35-40 de zile înainte de ao ateriza în pământ). Rata de aterizare în cultivarea răsadurilor de sfecla - 2-3 kg / ha. Pentru aterizare, sunt selectate o răsaduri sănătoase intacte. Este plantat cu aceleași scaune ca atunci când semănau semințe în pământ.

Când faceți o crustă densă, chiar înainte de apariția lăstarilor de însămânțare, ei sunt îngrozitoare cu oțeluri ușoare. După apariția germenilor, de îndată ce au fost desemnate rândurile, se efectuează primul tratament inter-rând al solului și după 7-10 zile - al doilea. După 2-3 săptămâni după al doilea slăbirea solului, solul este slăbit de 2-3 ori (în funcție de gradul de etanșare și de îmbinare în creștere). În mod similar, buruienile rămân în rândul buruienilor. Cu apariția a 1-2 perechi de frunze reale, împușcă subțire (descoperire), lăsând cele mai dezvoltate. Breakthrum este făcută pentru a doua oară la 3-4 săptămâni după prima. După aceea, tratamentele inter-rând sunt efectuate în funcție de dezvoltarea buruienilor și de compaconul de sol și le termină ca rândurile sunt închise. În viitor, dacă este necesar, buruieni în rânduri și beater sunt turnate manual. La cultivarea sfeclelor de alimentare, cele mai multe operații consumatoare de timp sunt subțierea și curățarea. Introducerea sfeclelor cu o singură marcată, a parfumurilor de semințe și a însămânțării punctate precise ușurează îngrijirea și recoltarea, reducerea costului muncii de 4-5 ori față de costurile de cultivare a sfectelor multi-core. Este necesar să se efectueze o luptă sistematică împotriva dăunătorilor și bolilor rădăcinii. Măsurile preventive sunt alegerea rotației corecte a culturilor, aplicarea îngrășămintelor, tratarea rațională a solului în timp util, distrugerea buruienilor, selecția soiurilor, rezistente împotriva dăunătorilor și bolilor, utilizarea pesticidelor.

5. Culturile de fructe de bază POS. Creț. Caracteristicile cultivării copacilor de mere

Selectarea raselor de soiuri se efectuează ținând cont de datele magazinelor secundare și instituții științifice În horticultură. La selectarea soiurilor, ar trebui să se țină cont întotdeauna de faptul că majoritatea culturilor de fructe sunt vizibile. Prin urmare, este întotdeauna necesar să se planifică câteva soiuri, care, cu polenizare reciprocă, va da o marjă bogată.

Numai soiurile zonate iau aterizare. Atunci când plasați roci și soiuri în grădină, este mai bine să creșteți proporția unor aterizări ale acestor soiuri care sunt deosebit de bine gestionate în condițiile acestei ferme, diferă în ceea ce privește rezistența, randamentul și cea mai bună calitate a fructelor.

Apple copaci: Ranetka Ermolaeva; Ural Dummy; Gornaletai; Lanternă; Moskovskaya pere; Borovinka; Pepin Saffron6.

Soiuri de pere: temă; Tolya.

Soiuri de cătină: portocaliu; Chui.

Soiuri de hinesitate: Roxana; Kamchadalka7.

Black-Tree Rowan.

Condiția și productivitatea plantațiilor de fructe și fructe de pădure vor depinde de pregătirea solului în funcție de gradina, condițiile de dezvoltare a sistemului rădăcină și a nutriției.

Arborele de măr este plantat în două ori: primăvara anterioară (înainte de dizolvarea rinichilor) și în toamnă (la sfârșitul lunii septembrie - începutul lunii octombrie). În aterizarea de primăvară, gropile trebuie să sapă în toamnă, cu toamna - cu o lună înainte de aterizare. Cu două săptămâni înainte de aterizare, groapa este umplută cu un sol fertal, care este compactat cu un astfel de calcul, astfel încât partea superioară să fie liberă pentru a plasa sistemul de rădăcină de rădăcină. Pe partea inferioară a gropilor se toarnă solul cu adăugarea de 0,5 kg de superfosfat și 10 kg humus. După aterizare, 2-3 găleți sunt turnați pe 1 plantă (20-30 litri). După plantare, când apa este absorbită de gaură, mulched de Humus, turbă, rumeguș, gunoi de grajd. În ramura de primăvară a răsadurilor, tăiați o treime din lungime.

În primul an după aterizare, tinerii copaci au udat de 2-3 ori pe parcursul verii, apoi solul din apropierea copacului slăbit. În primii ani, toamna și primăvara verifică rata de supraviețuire a răsadurilor. Pe site-ul plantelor moarte, sunt plantate aceleași soiuri noi. În al doilea și în anii următori, formarea coroanei pe sistemul selectat continuă. Salvarea a continuat pe ramurile laterale scheletice formează uniform în direcții diferite. Scoateți ramurile și lăsându-vă și umbrite reciproc, în primul rând slab, furculiță și în creștere în coroană. Principalele ramuri scheletice care pleacă colțuri acute, puneți copii de siguranță. Cel mai important protejează copacii de la arsurile solare. Pentru aceasta, trunchiul și ramificațiile laterale din cădere sunt legate de stuf.

La procesarea solului, leziunile mecanice ale crustei nu pot fi permise. Dacă există răni pe conductor și ramuri scheletice, atunci în arc, țesuturile de coajă deteriorate sunt tăiate, rănile sunt curățate cu un cuțit ascuțit, sunt legați cu o grădină, o bandă, film etc. Panglicile sălbatice în copaci tineri sunt tăiate la baza în fiecare an. Pentru o creștere normală a copacului tânăr în solul cercului prioritar, trebuie să existe o cantitate suficientă de substanțe nutritive, umiditate și acces constant la rădăcini. Prin urmare, solul din gulerul de rulare conține sub feribotul negru, în stare liberă și curat de buruieni. Este ciocănit în toamnă, mai puțin frecvent în primăvară până la apariția frunzelor, apoi grapei, fără să nu se usuce. În timpul sezonului de creștere, în timp ce apar buruieni și pertursul, solul cu un hoț, cu o priză sau o adâncime plană la o adâncime de 4-6 cm. Îndepărtarea profundă sunt oprite în luna august, ceea ce contribuie la îmbătrânirea mai bună a lemnului. Dar, cu apariția buruienilor, tratamentul superficial se desfășoară în august și septembrie. Imediat după rezistența solului, acoperiți cercul de rulare a stratului de mulci de la umor, turbă, paie (10-15 cm). Mulch previne germinarea buruienilor, îmbunătățește modul apos și nutritiv al solului (numărul de tratamente este redus). Culoarele se arat la sfârșitul lunii septembrie-octombrie la o adâncime de 20-22 cm, fără a permite deteriorarea rădăcinilor. În primăvară, este recomandabil să efectuați cultivarea la o adâncime de 7-8 cm. Dacă solul nu este foarte sigilat, căderea în cădere poate fi înlocuită cu cultivare profundă. PCB-urile după arat este mai bine să spargeți grava, dar de multe ori nu este adesea efectuată. În timpul verii, în timp ce buruienile sunt acordate și apariția coajelului, solul este slăbit la o adâncime de 5-7 cm. Din a doua jumătate a lunii august, slăbirea tijelor este efectuată mai rar, ceea ce contribuie la O creștere mai rapidă a creșterii, îmbătrânirea mai bună și întărirea lăstarilor, formarea rinichiului de fructe. Pentru acumularea de zăpadă și protecția copacilor de la vânt la sfârșitul lunii iunie - începutul lunii iulie a semănat scenele (floarea-soarelui, muștar).

Îngrășămintele sunt introduse cu un pixel și un sol de looser, cel mai bun moment este toamna. Diametrul cercului prioritar în care îngrășămintele sunt realizate la Popile, de 1,5-2 ori mai mari decât diametrul coroanei. La 1 m2 a cercului prioritar se adaugă: 4-10 kg, superfosfat - 30 g, azotat de amoniu - 15 g. Îngrășămintele de azot sunt mai bune pentru a aduce solul cu slăbirea de primăvară. Fosforic și potash - în primăvara și toamna. Îngrășămintele sub copaci tineri sunt aduși la al treilea an după aterizare.

6. Sarcina. Compilarea hărții tehnologice a cultivării (partea agrotehnică): PEA

Mazărele de legume sunt mai solicitante în ceea ce privește creșterea condițiilor decât cerealele de mazăre. Și solul pentru el trebuie să fie slăbit mai adânc și se încadrează mai târziu, deoarece semințele de soiuri ale creierului încep să germineze numai la o temperatură de +4 .. + 8 ° C. La începutul sezonului de creștere, el crește încet, astfel încât buruienile mai pășunat, este uimit și deteriorat de dăunători.

În zona nou de stăpânire, solul începe să se pregătească în avans. Dacă este convergentă, treceți la drenaj cu ajutorul canalelor de alimentare cu apă în jurul perimetrului și a diferitelor tipuri de drenaj folosind nisip, crengi, conducte de drenaj așezate în sol la o adâncime de 25-30 cm și mai adânc. Pentru a îmbunătăți solurile din argilă, sunt introduse materiale libere, îngrășăminte organice (compost sau umed 4-6 kg pe 1M2, nisip obișnuit, cenușă din lemn, zgură zdrobită). După aceea, solul este pregătit, precum și pe o zonă bine dezvoltată.

În cel mai simplu caz, este posibilă alternarea culturilor după an în următoarea ordine:

1 an - fertilizat de îngrășăminte organice și minerale care solicită fertilitatea solului de cultură: legume din familia de dovleac, culturi cu frunze, varză;

2 ani - mazăre, care utilizează îngrășăminte organice bine utilizate în cultura precedentă, îmbunătățește și îmbogățește solul cu azot pentru următoarele legume;

3 ani - rădăcini rădăcină de descărcare. Cu toate acestea, pe baza particularităților biologice ale mazei, acesta nu ar trebui să fie plasat în același loc mai devreme de patru ani mai târziu.

Dacă într-un singur loc de câțiva ani pentru a crește o cultură sau cultură aparținând unei familii botanice, atunci se poate observa că în fiecare an cultura devine din ce în ce mai mică, iar plantele cresc slăbite și sunt din ce în ce mai afectate de daunele bolii dăunătorii . Acest lucru se datorează acumulării în solul microbilor patogeni și dăunători caracteristice acestei culturi. La urma urmei, fiecare familie botanică are propriile agenți patogeni care nu afectează și nu afectează plantele din alte familii. În plus față de împărțirea pe o bază botanică, există diviziuni de culturi de grădină în funcție de gradul de cerere de nutriție. Datorită rotirii culturilor, nutrienții și umiditatea sunt utilizate, deoarece sisteme de rădăcini Diferite culturi se află la diferite adâncimi.

Mazărea este foarte receptivă la araturile profunde răcoroase - noi. Araturile de primăvară pentru leguminoasele de cereale nu este recomandată. Suprafața câmpului trebuie aliniată din toamnă.

Tehnologia de cultivare este un complex de tehnici agrotehnice efectuate într-o anumită secvență care vizează satisfacerea biologiei culturii și obținerea unei recolte ridicate a calității specificate. Tehnologia de cultivare a PEA este dată în tabel.

Cultivarea tehnologiei

Tehnologic operațiune	hold.	Calitate parametri	Compoziția agregatului
			Marca de tractor, combina
procesarea solului de toamnă	septembrie	tratamentul la adâncimea de 25-27 cm
boroning sol	7 - 10 zile înainte de aterizare	grawingul este în interiorul sau în diagonală direcția de însămânțare a PEA: Această tehnică poate reduce în mod semnificativ înfundarea culturilor de buruieni anuale de primăvară și îmbunătățește aerarea solului pe semănat după supraîncărcare.
tratamentul chimic	timp de 3 - 5 zile înainte de aterizare	pe fundalul înfundării puternice de către buruieni de primăvară, tratament unic erbicid în conformitate cu normele și calendarul utilizării lor (împotriva dictotihicii anuale - agricoli, Basagran; împotriva cerealelor - Fusilat-Super et al.)		lux, opsch-15
ambalate după fabricarea îngrășămintelor	timp de 3 - 4 zile înainte de aterizare	la o adâncime de 28-30 cm
tratamentul substanțelor de creștere	o zi înainte de a ateriza	gibberellin.
boroning.	1. 6-8 zile după aterizare, 2. După fotografiere	adâncimea 14-16 cm.		KON-2,8PM sau KRN-4.2
tratamentul culturilor din Yadohimikati	două tratamente	două tratamente privind semințele de cereale cu mazăre shimirikati împotriva cerealelor de mazare (Bruhus), Tly, incendii în perioadele de bootonizare - începutul înfloririi și 5 - 7 zile cu alternanța obligatorie a grupurilor de medicamente (fosforodorganic și perortoid)
recolta	în termen de 3-5 zile	pentru a reduce pierderile, reducerea costurilor și termenilor, curățarea cerealelor trebuie efectuată prin combinarea directă cu coacerea generală a semănării atunci când umiditatea cerealelor este%. Combinele trebuie să fie echipate cu divizori de mazăre, stereblificatoare. Pentru a reduce rănirea semințelor, viteza de rotație a tamburului mașinii de treim este redusă la revoluții pe minut, coborând mazarul de mazare a mazei (dacă este posibil, este chiar subțire), dispozitive instalate. Direcția de acoperire a combinei este peste sau la un unghi la tulpinile timpurii.

Bibliografie

Vostrüchin crește sfecla de zahăr înrădăcinat cu calități tehnologice ridicate. - Nesvizh: Agro, 2002.

Spike și caprifoi comestibil. - Novosibirsk: Zap. Sib. Editura de carte, 1974.

Cosci de cereale defecte și modalități de utilizare a acestuia. - M.: ȘTIINȚĂ, 2004

Ludilov Culturile de legume și Bakhchy. - M.: GLOBUS, 2003.

Prokhorov privind reproducerea și reproducerea semințelor de culturi de legume și fructe. - M.: Agropromizdat, 1988

Ryzhkov fructe crescând. - Omsk: Ommi, 1993

Grădinărit în Siberia. - Novosibirsk: Editura de carte Novosibirsk, 1986.

1 cazaci de cereale defecte și modalități de utilizare a acestuia. - M.: ȘTIINȚĂ, 2004

2 Prokhorov pentru reproducere și reproducere a culturilor de legume și fructe. - M.: Agropromizdat, 1988

3 culturi de legume și Bachchy Ludilov. - M.: GLOBUS, 2003.

4 Vostahin pentru a crește acoperișul sfeclă de zahăr cu calități tehnologice ridicate. - Nesvizh: Agro, 2002.

5 Fruitarea Ryzhkov. - Omsk: Ommi, 1993

6 grădinărit în Siberia. - Novosibirsk: Editura de carte Novosibirsk, 1986.

7, Spike și Honeysuckle comestibil. - Novosibirsk: Zap. Sib. Editura de carte, 1974.

1. Lyacheva. , LIVRE. . Metode eficiente pentru instruirea semințelor de morcovi pentru însămânțare // Cartofi și legume # 3. - p.18.

3. Petrova /; Ed. . - L.: Kolos, 1968-64C.

4. Breverii de semințe de morcovi /, S. M.

Orfan, // cartofi și legume # 10. - P. 13.

5. Plante Sazonov (morcovi, telina, patrunjel, pasterna, ridichi, ridiche) /,. - l.: Agropromizdat, p.

6. Tarakanov: manual pentru universități / etc.; sub. ed. și. - Al doilea ed., Pererab. si adauga. - M.: Colossus, 20c.

V. Obținerea culturilor pentru culturile agricole pe UOW

1. Zona de cartofi 1 țesut

Marele "Lorch"

Colectate 1,94.

Randament 190 c cu HA, 190 kg

2. Zona de varză 4 acri

Gradul "Amager"

Randament 140 c cu ha

A colectat 460 kg.

3. Zona de roșii 4 Acres

Randament 90 c cu ha

Colectate: 180 kg (fitoftoză)

4. Zona răcitoare de sufragerie 50 de acri

Randament 180 c cu ha

A colectat 900 kg.

5. Zona de castraveți 5 Acres

Sortați "Neensky"

Randament 120 c cu ha

Colectate 600 kg.

6. Zona de morcov 4 hectare

Marele "Shantana"

Randament 160 c cu ha

649 kg colectate

7. Zona Fasol 5 Acres

Randament

8. DILL ZONA DE ACRES

Randament

11. Apple

VI. Toate producția de culturi ecologice
Grown pe teren oferă o sală de mese școlară pe parcursul întregii perioade de școală.

UOW lucrează în mod regulat la lupta împotriva buruienilor. Complotul este în puritate și ordine pentru tot timpul. Există etichete.