Cerințe privind conținutul site-ului experimental educațional școlar. Site de pregătire școlară și experimentală
Structura site-ului.
Pătrat:2100 m2 (21 de acri).
Logistică:tractor MTZ-80, plug, cultivator, deal, remorcă, furtun (100 m), echipament (lopeți-10 buc., greble-10 buc, sape-10 buc), sere-2 buc.
Departament de productie.
Secția experimentală școlară este formată din departamente:
legume - 2,25 acri;
câmp - 1 sută de părți;
fructe și fructe de pădure - 2 acri;
pepiniera - 1 hectar;
colectare-sistematică - 1 sută de părți
floral și decorativ - 3 acri;
de mediu - 11 acri;
creșterea semințelor - 15 m 2 ;
clasele primare- 35 m 2 .
Calea între câmpuri este de 0,7 m, între departamente - 1 m, generală - 1,5 m.
Organizarea cursurilor: despre pregătirea muncii (mai, septembrie), despre biologie.
Antrenament pe teren (vară munca practica):
selectarea legăturilor și compunerea legăturilor;
suprafața de teren este atribuită legăturii;
munca experimentala;
munca practica;
mentinerea si intocmirea agendelor.
2 ).
Departamentul culturilor de câmp: grâu, ovăz, floarea soarelui, porumb, sfeclă furajeră (1 sută de metri pătrați = 100 m 2 ).
Zona de creștere a semințelor (15 m 2 ): morcovi, sfeclă, varză.
Opytnichesky (125 m 2 ): morcovi, cartofi, castraveți.
Departamentul culturilor de legume (225 m 2 ): morcovi, sfeclă, ceapă, fasole, dovlecei, roșii, varză.
Departamentul de Taxonomie și Colecții (20 m 2 ).
Arboretum și departamentul de mediu (1100 m 2 ): mesteacăn - 22 buc., ulm - 7 buc., rowan - 5 buc., cireș de pasăre - 11 buc., păducel - 100 buc., salcâm alb - 4 buc., euonymus - 3 buc., molid - 19 buc. . , artar - 21 buc., tei - 15 buc., zada - 3 buc.
Pepiniera (100 m 2 ): puieți de specii de arbori (castan, tei, stejar, paltin, brad).
Floral și decorativ (3 acri): dalii perene, gladiole, hollyhocks, bujori, crini, panseluțe, garoafe, phlox, irisi, lalele, narcise, asteri /perene/; varză decorativă, gălbenele, Iberis, gălbenele, asterii /anuale/.
Teluri si obiective.
educational - studierea biologiei plantelor, consolidarea cunoștințelor de morfologie și anatomie, taxonomie și tehnologie agricolă a plantelor dobândite la lecțiile de biologie și agricultură;
în curs de dezvoltare - dezvoltarea gustului estetic, a abilităților de lucru experimental cu plante cultivate;
ridicarea - să insufle elevilor o atitudine grijulie față de muncă și natură;
alte :
asigurarea forței cunoștințelor elevilor și înțelegerea lor profundă a fundamentelor științelor moderne este una dintre sarcinile principale cu care se confruntă școala în scena modernă;
pregătirea studenților pentru a lucra în condiții de piață în legătură cu trecerea la o economie de piață;
formarea în muncă creativă folosind cunoștințele teoretice pentru a găsi oportunități de creștere a randamentelor;
dotarea sălii de biologie cu mijloace vizuale.
Obiectivele lucrării experimentale:
consolidarea și extinderea cunoștințelor elevilor;
să dezvolte abilități și abilități în cultivarea plantelor cultivate;
dezvoltarea intereselor cognitive;
Lucrările practice pe șantier le oferă studenților posibilitatea de a înțelege mai bine procesul de dezvoltare și viață a plantelor în unitate cu mediul înconjurător, stimulând dragostea pentru muncă și respectul pentru natură.
Familiarizarea cu tehnologia agricolă pentru cultivarea culturilor de câmp, furajere, industriale și pomicole și de fructe de pădure;
Stăpânirea tehnicilor de lucru experimental, învățarea abilităților de recunoaștere a speciilor și soiurilor de plante cultivate după caracteristicile biologice și aspectul lor.
Crește:
cartofi - 3000 kg,
morcovi - 400 kg,
sfeclă - 400 kg,
roșii - 100 kg,
verdeață - 5 kg,
castraveți - 200 kg,
fasole - 4 kg,
dovlecel - 100 kg,
ceapa - 50 kg,
usturoi - 10 kg,
coacăze - 40 kg,
mere - 2000 kg.
Colectați colecții:
familia de cereale (1 clasă),
mănușă de noapte (2 cl.),
crin (3 clase),
Rosaceae (4 clase),
crucifere (5 clase),
leguminoase (5 cl.),
« sisteme radiculare"(6 clase),
„structura unei flori” (7 clase),
„tipuri de inflorescențe” (8 clase),
fructe și semințe de plante monocotiledonate și dicotiledonate (10 celule).
Colectați semințele:
castraveți - 40 g,
sfeclă - 20 g,
roșii - 20 g,
varză - 20 g,
morcovi - 20 g.
Continuați să lucrați în pepiniera de soiuri de arbori și plante cultivate:
semănați semințe de conifere (molid, pin),
planta ghinde
a înființat o pepinieră pentru coacăze,
desfășurarea activităților de mediu „Curățirea grădinii școlii și a terenului școlii de crengi și resturi”,
luați protecția furnicilor,
organizați o săptămână ecologică, o expoziție „Cadourile toamnei”, un bal de toamnă, festivaluri de pământ și păsări.
Analiza muncii din ultimul an.
Activitati de productie.
Produs: cartofi - 2500 kg, legume - 900 kg, fructe de pădure - 40 kg.
Răsaduri cultivate: varză - 700 buc., roșii - 800 buc.
Semințe de legume colectate: mărar - 20 g, castraveți - 20 g, varză - 10 g.
Semințe de flori colectate: nalbă - 3 g, dalii anuale - 5 g, cuișoare - 10 g, bulbi de gladiole - 50 buc, tuberculi de dalie - 50 buc.
Munca de mediu.
Păduri plantate - 1 hectar.
Luat sub protecție - 1 furnicar, 7 izvoare.
Desfășurare: săptămâna ecologiei, festivalul pământului, festivalul păsărilor, excursii în natură.
Departamentul culturilor de legume (12 acri).
Departamentul lucrează cu elevii din clasele 5-8. Departamentul are o rotație a culturilor de legume și o zonă de creștere a semințelor (se plantează semințe de culturi de legume - sfeclă, morcovi, varză).
Schema de rotație a culturilor de legume:
Câmp - culturi rădăcinoase.
Leguminoase.
Varză.
Castraveți.
rosii.
Masa de rotatie.
| 2007 | 2008 | 2009 | 2010 |
| Morcov | Varză | castraveți | Varză |
| Leguminoase | castraveți | rosii | castraveți |
| Varză | rosii | Rădăcini | rosii |
| castraveți | Rădăcini | Leguminoase + ceapa | Rădăcini |
| rosii | Leguminoase | Varză | Leguminoase + ceapa |
Alternarea culturilor poate fi:
| Varză, rădăcinoase, fasole, mazăre, fasole | Castraveți, varză | Ridichi, mazăre, fasole, usturoi |
|
| Varză, rădăcinoase, verdeață, dovlecel | Morcovi, castraveți, ceapă, varză |
||
| Piper, varză, ceapă | Varză, sfeclă, morcovi |
||
| Castraveți, leguminoase, ceapă, rădăcinoase | Castraveți, varză, sfeclă, mărar, ceapă pentru verdeață | ||
Teren experimental (5 acri).
Subiect : Formarea de tuberculi suplimentari pe stolonul cartofului .
Ţintă : studiind rolul hilingului de 3 ori în creșterea producției de cartofi.
Plantați cartofii încolțiți în pământ.
Dealuri de trei ori pe zi, alternând săptămânal.
Observarea dezvoltării plantelor.
Recoltarea. Conversie în cenți la 1 hectar.
Subiect : Studiul varietal al morcovilor .
Ţintă : studiază randamentul morcovului în funcție de soi.
Semănat semințe.
Germinaţie.
Măsuri agrotehnice (afânare, udare, plivire).
Recoltarea. Conversia randamentului în cenți la hectar.
Subiect : Rolul ciupirii castraveților asupra randamentului lor .
Ţintă : efectul ciupitului asupra creșterii randamentului.
Semănat.
Măsuri agrotehnice.
Ciupirea la stadiul a 4-a frunzelor.
Urmărirea dezvoltării plantelor și a apariției fructelor.
Conversia randamentului în cenți la hectar.
Departamentul culturi de câmp (100 m2 ).
În departament cultivăm cereale și culturi industriale. Cultivam culturi de camp intr-un sistem de rotatie a culturilor.
a) cuplu ocupat,
b) boabe: grâu, ovăz, porumb,
c) tehnice: sfeclă de zahăr, floarea soarelui.
Departamentul de semințe (20 m2 ).
Aici creștem morcovi, sfeclă și varză pentru a le oferi semințe.
Secția școală primară (35 m2 ).
Cultivam: ridichi, morcovi, sfecla, fasole, castraveti.
Domeniul 1: rădăcinoase (morcovi, sfeclă);
Domeniul 2: legume (castraveți);
Terenul 3: varză;
al 4-lea câmp: fasole.
Ţintă : să obișnuiască elevii să respecte plantele, să insufle abilități în cele mai simple tehnici agricole.
Departament flori și decorațiuni (300 m2 ).
Situat în fața școlii. Se cultivă plante cu flori anuale și perene. Semănatul semințelor se efectuează în lunile aprilie și mai.
Departamentul de mediu (100 m2 ).
În acest departament cresc 25 de specii de plante.
Calea neuniformă.
Parc dendrologic.
Apă.
Grădina de stânci.
Calendar cu datele de înflorire.
Traseu ecologic.
site-ul Darwin.
Departamentul de colectare (100 m2 ).
Este organizat în conformitate cu principiul importanței plantelor în viața umană; acolo se cultivă plante care nu sunt incluse în colecția departamentelor de câmp și legume.
Scopul colectării : arată diversitatea plantelor, care va contribui la dezvoltarea interesului pentru ele, știința biologiei și educația estetică.
Loturi: 1,5 m2.
Calea: 0,5 m.
Etichete: familie, gen, specie.
Sunt familii: 8-12.
Este necesar să se cultive plante medicinale: mușețel, valeriană, elecampane, sunătoare, coltsfoot, căpșuni sălbatice, lacramioare, rozmarin, celandină, pătlagină, păpădie. Tehnic: miere, furaje, pepeni, uleiuri esentiale. Secțiunea de biologie (biologie generală) - pentru a demonstra variabilitatea frunzelor, a tulpinilor și a fenomenelor de ereditate. Picante: mentă, coriandru, salate.
Grădină cu fructe și fructe de pădure (4500 m2 = 45 acri = 0,45 hectare).
Specii - 7, soiuri - 11. Soiuri de meri: Antonovka comun, Welsh, Slavyanka, Moscova para, toamna dungi. Pere: ramură subțire (3 buc.). Cireș: Turgenevskaya, vole (5 buc.). Agrișe: 2 tufe. Coacăze negre: 30 de tufe (porumbel - 20 buc, memorie Michurin - 10 tufe).
Grădinile au fost plantate acum 35 de ani. Tăierea a fost efectuată în 1994, 2002.
Cursurile de biologie se țin în grădină cu scopul de a stăpâni un curs în biologie generală„Ereditate și variabilitate”.
Coacăzele sunt dezgropate de două ori și elevii din clase diferite au grijă de ele.
Pepiniera (150 m2 ).
Pentru pepinieră, sunt necesare soluri care nu sunt îmbibate cu apă, deoarece îmbinarea cu apă contribuie la întârzierea și încetarea creșterii plantelor. În pepinieră cultivăm: căpșuni de grădină, specii de arbori (molid, arțar, salcie plângătoare, castan de cal).
Compartiment producție (1 ha).
Ţintă : cultivarea cartofilor pentru a alimenta cantina școlii și a reduce costul hrănirii elevilor.
Departamentul de mediu poate fi creat pe baza unui arboretum, reconstruindu-l treptat prin plasarea fiecărei specii, ținând cont de nișa sa ecologică. Cea mai mare parte este alocată pentru copaci și arbuști, cea mai mică parte pentru ierburi de stepă. Pe latura nordică se plantează zada, spre sud se plantează brad, molid, pin, apoi o zonă de păduri mixte, foioase, se creează un model al seriei ecologice de arbori, începând cu pădure-tundra și terminând cu pădure- stepă.
Ar trebui să existe arbori toleranți la umbră și iubitori de lumină: brad, tei, molid, paltin, frasin, stejar, aspen, mesteacăn, pin, zada (luptă intraspecifică poate fi observată aici).
Rowan, cireș de pasăre și unele tipuri de sălcii sunt plantate separat. Coacăzele roșii iubesc locurile umbrite decât coacăzele negre, iar păducelul, măceșul și alunul iubesc locurile luminoase. În plantațiile de conifere, se cultivă afine, lingonberries, măcriș, iarbă, mynika, ferigi, mușchi și licheni. În pădurile mixte și de foioase - lacramioare, miere, pulmonar, iarbă cu copite etc. Înmulțiți diverse ciuperci de pădure: ciuperci porcini, ciuperci aspen, ciuperci hribi, ciuperci hribi, ciuperci de lapte, russula, ciuperci de agaric muscă. Pe partea de sud, plantați plante erbacee în spații deschise: cereale, căpșuni verzi. Este de dorit să existe plante medicinale: cătina nu este numai medicinală, ci și îmbunătățește solul. În locuri joase se înmulțesc arin, salcie și ierburi iubitoare de umezeală; în locurile mai înalte se înmulțesc specii rezistente la secetă. În aceste locuri, nu îndepărtați frunzele, ci doar ramurile și iarba uscată. Departamentul ar trebui să aibă furnicar (furnici roșii de pădure), păsări, adică producători, consumatori, descompozitori, căi libere. Descrierea speciilor - valoare naturală și economică. Mesteacanul și pinul nu trebuie să fie plantate aproape unul de altul, deoarece sunt antagoniști.
site-ul Darwin.
Situl este așezat într-un loc deschis. Situl este împărțit în pătrate egale, cu poteci între ele, un strat de pământ este îndepărtat din pătrate - 40 cm, poteci fără buruieni. Vântul și păsările aduc la fața locului semințe de diferite plante, care cresc sălbatic în primii doi ani, apoi buruienile anuale sunt înlocuite cu bienale și plante perene, iar plantele lemnoase apar. Pătrațele sunt umplute cu diferite materiale la nivel de poteci (control - nu umplute cu nimic), blaturi, păcură, argilă, diverse tipuri de gunoi de grajd, nisip, paie, deșeuri de hârtie, frunze, rumeguș, sticlă, cărămidă spartă, scoarță, cauciuc, rocă de cărbune, cenușă, etc etc., fără plivire, udare, observați aspectul vegetației și animalelor.
Grădina de stânci.
Turnați un deal înalt din sol, așezați aleatoriu pietre de granit, lingouri de beton și lemn de plutire. Dacă sunt multe pietre, puteți amenaja grote, peșteri, stânci, aici elevii pot vedea ce plante cresc la picioare, care în vârf, în spațiile dintre pietre. Grădina de stânci este un refugiu pentru animale.
Apă.
Puteți instala un rezervor, lângă el sunt bănci, un buștean, sălcii plângătoare.
Necesar pentru 1 sută de metri pătrați de semințe:
Morcovi - 50 g.,
sfeclă roșie - 300 g.,
Ceapa - 100 g.,
Castraveți - 15 g.,
Ridichi, dovleac, dovlecel - 500 g.,
Mărar - 50 g.
Achizitionat: sfecla Bordeaux - 173 g, morcovi - 60 g, castraveti - 60 g, ceapa Stugert - 2 kg.
Inventar . Pentru a lucra pe șantier, sunt necesare următoarele echipamente: lopeți - 30 buc., greble - 15 buc., sape - 20 buc.; disponibile: lopeți - 10 buc., greble - 4 buc., sape - nr.
Material pe care se lucreaza: pregătirea muncii, educație ecologică, muncă de mediu, sere (legume, flori), pepiniere (fructe și fructe de pădure, pom și ornamentale), compoziția speciilor, design floral și decorativ, identificarea clară a secțiilor (junnats, ...), întocmește toate cercetările lucrul cu concluzii și participarea la expoziții. Păstrați jurnalele de observație din aprilie. Planificați colectarea de materii prime medicinale, achiziționarea de produse de combatere a dăunătorilor și desfășurați cursuri privind siguranța muncii.
Întocmește un raport cu rezultatele lucrării :
- Site de antrenament și experimental.
departamente
departament floral și decorativ (tipuri) -
pepiniera de fructe si fructe de padure (ce se cultiva)
parc dendrologic
departament de mediu cu arboretum
ceas cu flori
tobogan alpin
prezența sere (câte)
departamentul de tineret
producția de semințe
munca experimentala
Calitatea produselor cultivate.
cartof
Sfeclă
morcov
varză
castraveți
rosii
ceapă
zucchini
fasole
usturoi
merele
verdeaţă
Total:
legume -
cartofi -
fructe -
Pregătit:
dulceata -
fructe uscate -
proaspăt congelat
fructe -
Lucrarea școlii privind conservarea naturii.
făcut:
cuibărit -
alimentatoare -
plantat
copaci -
tufișuri
colectate
materii prime medicinale -
conuri -
a hrani -
seminte de flori -
seminte de legume -
păduri plantate (ha)
munca „patrulei verzi”
Cercul naturalist la școală.
Numele complet al liderului cercului
Numele cercului
Membrii cercului: total tineri, pe clasă
Probleme teoretice studiate în cerc
Cana cu afaceri practice
Vacanțe, excursii, întâlniri cu specialiști, cu iubitori de natură, desfășurate în cerc (câte și pe ce subiect)
Lucrări experimentale și rezultatele acesteia
Rezultatele muncii cercului
Disponibilitatea documentației care reflectă activitatea cercului.
| District, scoala | Subiect muncă de cercetare | Supraveghetor | Direcția de cercetare (UAU, silvicultură, echipă) | Numărul de studenți implicați în studiu. activitate | Forma de rezumat (participarea la seminarii, concursuri) |
Instrucțiuni pentru protecția muncii studenților instituție de învățământ școlară.
Lucrați în haine de lucru și încălțăminte (haine).
Plantarea tufelor spinoase și a plantelor otrăvitoare este interzisă la UOU.
Transportați uneltele ascuțite (lopeți, greble, furci) în poziție verticală, cu partea de lucru în jos.
Instrumentele trebuie să fie adecvate vârstei și înălțimii elevilor. Se folosesc cutii de udato cu o capacitate de pana la 4 litri.
Înainte de a începe munca (orele) la instituția de învățământ, profesorul trebuie să ofere copiilor instrucțiuni privind siguranța muncii.
Sapă pământul cu o lopată, lucrează alternativ cu picioarele drepte și apoi cu picioarele stângi.
În timp ce lucrați la UDU, nu puteți plivi manual, sau trebuie făcut cu precauție extremă.
Când transportați pământ, respectați regulile indicate de profesor.
Când transportați obiecte grele, încărcați ambele mâini în mod egal.
Urmați ritmul de lucru indicat de profesor.
Pentru a evita suprasolicitarea, luați pauze de 10 minute la fiecare 20-30 de minute.
Când folosiți o lopată, aveți grijă să nu vă răniți picioarele.
Nu manipulați pesticidele.
Nu mâncați legume rădăcinoase, legume și fructe de pădure nespălate.
La sfârșitul lucrului, curățați echipamentul și spălați-vă mâinile cu săpun.
În caz de vătămare, contactați profesorul.
Conținutul muncii pentru viitor:1. Organizarea departamentelor instituției de învățământ - aprilie-octombrie
- înregistrarea departamentelor mai-iunie;
- implementarea planului de măsuri agrotehnice - pe tot parcursul anului;
- implementarea programului educațional la instituția de învățământ - pe tot parcursul anului;
- mentinerea zonelor in stare estetica buna - pe tot parcursul anului;
- pregătirea instituțiilor de învățământ pentru acceptarea de către comisia departamentului de învățământ al orașului - 3 zece zile ale lunii august;
- rezumarea rezultatelor muncii la UOU - octombrie.
2. Implementarea programelor educaționale educaționale la instituția de învățământ școlară
- organizeaza lectii de munca agricola pentru elevii din clasele 5-7 - septembrie, mai;
- practica muncii de vara;
- munca echipei de mediu la amenajarea cartierului;
- realizarea de herbare de plante pe tema „taxonomie a plantelor” pentru lecțiile de biologie din clasa a VII-a - iulie-august;
- actualizarea herbarelor de plante pe tema „sisteme radiculare”, „Inflorescențe”;
- pregatirea hranei pentru pasari (seminte de buruieni, fructe de padure, arbori si arbusti salbatici pentru hrana de iarna a pasarilor) - august-octombrie;
- să pregătească semințe de flori anuale și bienale și culturi ornamentale pentru desfășurarea unei expoziții și vânzare de semințe - august-septembrie;
- pregatiti seminte de legume, de camp, flori si culturi ornamentale pentru lucru in anul universitar urmator - august-septembrie.
3. Organizarea verii practica educațională la UOU
- întocmesc împreună cu administrația școlii un program de practică de vară pentru elevii din clasele 5-7 - aprilie;
- întocmește instrucțiuni privind regulile de siguranță o dată cu fiecare grupă de elevi la instituțiile de învățământ și siguranța la lucrul cu utilaje agricole;
- organizează lucrări practice pentru studenți în toate catedrele instituției de învățământ - iunie-august.
4. Organizarea lucrărilor de cercetare experimentală la instituţia de învăţământ.
4.1. Efectuați lucrări practice cu studenții ținând cont de planul activităților agrotehnice.
4.2. Asigurați respectarea TBC, salubritatea și igiena atunci când efectuați lucrări agricole cu copiii.
4.3. Efectuați lucrări experimentale:
- înmulțirea caprifoiului prin butași verzi;
- înmulțirea caprifoiului prin butași folosind substanțe de creștere;
- studiul soiului de busuioc;
- cresterea crinilor de la pui la bulb;
- creșterea alyssum, petunia, tutun folosind răsaduri;
- creșterea plantelor ornamentale din semințe (șoricel auriu, șoricel purpuriu);
- propagarea Holly Mahonia prin seminte.
5. Organizarea muncii naturalistice de masă.
Organizarea și desfășurarea sărbătorilor pentru tineret:
a) „Ziua păsărilor” - martie;
b) „Ziua Pământului” cu aterizări de forță de muncă în cartierul școlar.
6. Organizarea activităților de excursie.
Efectuați excursii cu elevii școlii pe următoarele subiecte:
- Fenomene sezoniere în natură;
- Diversitatea speciilor de plante (compartimentul de colectare);
- Noi culturi agricole, flori și ornamentale la UOU;
- Grupe ecologice de plante;
- Starea ecologică a unității de tratare;
- Design de paturi de flori.
7. Organizarea activităţilor de producţie la unitatea de învăţământ.
Crește:
- răsaduri de flori - 500 buc.;
- legume - 300 buc.;
- puieți de plante pentru departamentul de colectare - 500 buc.;
- puieți de arbuști ornamentali - 50 buc.;
- tufe de fructe de pădure - 20 buc.
Scroafă:
- semințe de iluș mahonia pentru amenajarea ulterioară a terenului școlii.
8. Organizarea lucrărilor de extindere a gamei de plante la unitatea de învățământ.
- Extindeți gama de specii în departamentul de colecții.
- Achiziționați semințe de noi soiuri și tipuri de culturi de legume.
- Extindeți gama de flori, arbori și arbuști ornamentali.
9. Efectuați un inventar al spațiilor verzi de pe terenul școlii.
10. Studiul tehnologiilor de cultivare a culturilor noi în teren deschis.
11. Organizarea activităţilor educaţionale.
Efectuați consultări pentru elevi, profesori, părinți pe următoarele subiecte:
a) Înmulțirea vegetativă a plantelor de interior și a culturilor ornamentale.
b) Creșterea răsadurilor de flori și legume.
c) Metode de protejare a plantelor de dăunători și boli.
d) Culturi noi și tehnologii pentru cultivarea lor.
e) Proiectarea paturilor de flori.
f) Înregistrarea teritoriului UOU.
Efectuați practica de predare pentru studenții departamentului de biologic al Facultății de Geografie Naturală a Universității Pedagogice de Stat Voronezh pe baza școlii - timp de un an.
12. Organizarea muncii pentru consolidarea bazei materiale și economice a instituției de învățământ:
- faceți 20 de cutii pentru creșterea răsadurilor de flori și legume;
- pregatiti unelte de gradina pentru munca de primavara si vara (lopeti, greble, adapatoare, coase, tunderi, brancardieri);
- achiziționarea de îngrășăminte organice și minerale;
- achiziționarea semințelor de flori și legume;
- achiziționarea de produse de protecție a plantelor împotriva dăunătorilor și bolilor;
- alegeți un loc și săpați o groapă de compost;
- pregatirea sistemului de alimentare cu apa pentru functionarea vara.
eu.În sistemul de pregătire în muncă agricolă, un loc important îl ocupă locul de pregătire și experimentare. Acesta servește drept bază pentru lucrări experimentale și practice și oferă lecții de biologie cu materiale demonstrative și materiale sub formă de plante vii sau ajutoare vizuale realizate din acestea. Cunoștințele dobândite de studenți la lecțiile de biologie sunt aprofundate și găsite la locul experimental. uz practic. Lucrând la parcela experimentală, studenții dobândesc abilități de muncă și abilități în creșterea plantelor și se familiarizează practic cu caracteristicile lor biologice.
Site-ul educațional și experimental stă la baza muncii creative experimentale și practice ale studenților numai dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:
1. Site-ul conține culturi cerute de program.
2. Mărimea parcelei oferă studenților oportunitatea de a dezvolta abilități de muncă și unele abilități în cultivarea plantelor.
3. Amenajarea amplasamentului satisface cerințele agrotehnice și pedagogice pentru acesta. Locul are condiții pentru arătura de toamnă și cultivarea de primăvară a solului de legume și câmp cu un tractor.
La instituția de învățământ se desfășoară activități extracurriculare experimentale, de cercetare și de mediu, lucrări de organizare a muncii utile social, productive pentru școlari în cultivarea produselor agricole și pregătirea de fișe și materiale demonstrative pentru utilizare la lecțiile de biologie.
Funcționarea secției educaționale și experimentale a școlii face posibilă rezolvarea unui complex de probleme educaționale:
Îmbunătățirea cunoștințelor elevilor la disciplinele menționate mai sus, familiarizarea studenților cu principalele procese agricole și fiziologice, concepte de bază biologice și de mediu;
Dezvoltarea interesului studenților pentru profesii legate de natură, agricultură, biologie și ecologie;
Asigurarea unei legături strânse între fundamentele științelor biologice și agricole și muncă, pregătirea materialului didactic pentru utilizare la lecțiile de biologie;
Formarea deprinderilor intelectuale și practice legate de efectuarea de observații și experimente, evaluarea stării mediului pe teritoriul școlii și proiectarea măsurilor de îmbunătățire a teritoriului școlar;
Formarea la şcolari a unei atitudini responsabile faţă de muncă, faţă de mediu inconjurator, la activități de conservare și îmbunătățire a acestuia, de a insufla elevilor o cultură ecologică - respect pentru legile naturii, capacitatea de a-și raporta comportamentul și activitățile economice cu acestea;
Dezvoltarea anumitor abilități și abilități necesare lucrului cu pământul, insuflarea elevilor a abilităților de cultivare a plantelor, stăpânirea metodelor de gestionare a dezvoltării plantelor;
Prezentarea studenților în principalele tipuri de plante sălbatice cultivate, medicinale și locale.
În cadrul școlii de pregătire și experimentare, munca este organizată în conformitate cu cerințele programelor educaționale.
 |
Tipuri de ocupații și forme organizatorice la instituțiile de învățământ.
Site-ul educațional și experimental al școlii este o clasă de biologie în aer liber pentru desfășurarea de lecții, exerciții practice, experimente și observații. Cursurile de pe site au următoarele forme:
1. Lecții: desfășurate metodic în același mod ca în sala de clasă, dar folosind claritatea naturală.
2. Orele practice: organizate în conformitate cu tema lecției.
3. Lecții-excursii: desfășurate simultan pe mai multe teme pe parcursul unei lecții.
4. Lucrați la bazele muncii agricole.
5. Finalizarea sarcinilor în timpul orelor de primăvară și toamnă, atelierelor și lucrărilor de vară.
6. Lucrarea unui cerc de tineri naturaliști.
7. Lucrați la colectarea și pregătirea materialelor pentru lecții.
Exercițiile practice la fața locului urmăresc următoarele obiective:
Asigurarea dezvoltării ulterioare a cunoștințelor asupra subiectului și asupra subiectului în ansamblu. Ajutați-i pe elevi să stăpânească abilitățile și abilitățile practice. Întreținerea site-ului.
Schema aproximativă a orelor practice:
Generalizarea cunoștințelor care dezvăluie scopul lucrării. Instrucțiuni care arată tehnicile de lucru corecte. Finalizarea lucrărilor de către studenți, indicând deficiențe în muncă. Rezumând munca practică.
 |
Principalele activități ale studenților de pe șantier: cultivarea plantelor, observarea creșterii și dezvoltării acestora, efectuarea de experimente în conformitate cu programele de pregătire a muncii, științe naturale, biologie, ecologie.
Documentarea site-ului de instruire și experimental.Munca elevilor la șantier este organizată în conformitate cu planul, care este parte integrantă a planului de lucru educațional al școlii.
Șeful șantierului de instruire și experimentare elaborează un plan de pregătire și producție pentru șantier. Planul de lucru al școlii este revizuit de consiliul profesoral și aprobat de directorul școlii. Planul de lucru al instituției de învățământ stabilește:
Sarcini educaționale de lucru la șantier;
Analiza muncii din anul precedent;
Sarcini pentru noul an universitar;
Caracteristicile generale ale șantierului educațional și experimental (zona sitului; departamentele principale care oferă activități educaționale și extrașcolare pentru elevi; sistemul de rotație și procesare a culturilor; îngrășăminte pentru creșterea fertilității solului și creșterea randamentelor ridicate; lista plantelor și animalelor;
Scurte caracteristici ale solului, prezența unui gard, posibilitatea de irigare;
Lucrări instrucționale și practice care vor fi efectuate de studenți în conformitate cu programul la disciplinele biologice și munca agricolă;
Lucrări experimentale pe departamente, teme ale lucrărilor experimentale și de cercetare;
Suport material pentru lucrările pe șantier: determinarea necesității de unelte și utilaje agricole, semințe și material săditor, îngrășăminte, pesticide, semințe etc.;
Programul lecțiilor și pregătirii practice la instituția de învățământ în perioada an scolarși în perioada vacanțelor de vară;
Asigurarea conducerii cadrelor didactice în perioada de lucru primăvară-vară-toamnă (alocarea cadrelor didactice, profesorilor de clasă, profesorilor grupelor de zi prelungită, responsabili cu munca la șantier, programul lor de lucru, inclusiv în perioada sărbătorilor);
Utilizarea materialelor din lucrări experimentale și a produselor cultivate la instituția de învățământ pentru dotarea sălilor de clasă, pentru hrănirea elevilor în cantinele școlare;
Formulare pentru rezumarea rezultatelor muncii.
Planul de lucru este însoțit de un regulament privind instituția de învățământ, o diagramă de plan a șantierului, un jurnal pentru înregistrarea muncii elevilor la șantier, un pașaport al instituției de învățământ și jurnalele de experiment.
Organizarea suprafeței de teren a instituției de învățământ școlar.În conformitate cu Codul funciar al Rusiei și cu reglementările standard privind o instituție de învățământ (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.01.01 nr. 000, astfel cum a fost modificat prin Decretele Guvernului Federației Ruse din 9 septembrie, 1996 nr. 000 și din 01.01.01 nr. 38), alocarea terenurilor către școli în scopuri educaționale se realizează pe baza unei decizii a autorităților executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse, terenurile sunt atribuite către instituţiile de învăţământ de stat şi municipale pentru utilizare gratuită pe perioadă nedeterminată.
Locul de instruire și experimental al instituției municipale de învățământ „Mikhailovskaya Secondary” şcoală cuprinzătoare numit după Hero Uniunea Sovietică„Înființată în 1991. Suprafața sitului este de 0,5 hectare, situl este situat pe un mic deal cu o pantă nordică blândă, departe de apele subterane. Solul sitului este cernoziom, continut de humus 6-7%, strat arabil 20-25 cm Structura solului – cu granulatie fina. Lățimea căii centrale este de 1,6 m, potecile rămase sunt de 1,2 m. Parcele experimentale sunt alungite. lungimea rândului este de 5-6 metri. Locul de pregătire și experimentare școlară este împrejmuit cu gard natural și prevăzut cu apă pentru irigare. (Anexa 1)
Pentru îndeplinirea sarcinilor didactice și educaționale, la instituția de învățământ școlară sunt organizate departamente:
Departamentul de fructe și fructe de pădure. Departamentul culturilor de câmp (cereale, industriale, furajere). Departamentul culturilor de legume. Departamentul de plante florale și ornamentale. Departamentul de Biologie. Catedra de Ecologie a Plantelor. Secția școlii primare. Compartiment de producție Compartiment dendrologic (arbori și arbuști). Compartiment sol protejat (sera).
UOU include o „sală de clasă verde”, o zonă de recreere și o cameră de utilitate pentru depozitarea instrumentelor agricole și a îngrășămintelor.
În departamentele culturilor de câmp și legume Cele mai importante culturi din regiunea noastră sunt cultivate în sistem de rotație a culturilor, se efectuează experimente pe tehnologia agricolă pentru cultivarea culturilor și se efectuează lucrări practice.
Asolamentele sunt organizate în departamentele de legume și câmp. Schemele de rotație a culturilor corespund compoziției culturilor selectate pentru cultivare.
La școala secundară Mikhailovskaya folosim rotația culturilor pe trei câmpuri: 1) fasole, ceapă pentru pene; 2) legume rădăcinoase; 3) roșii
Departamentul de culturi de legume este unul dintre departamentele de conducere la locul de instruire și experimentare.
Se atribuie elevilor din clasele 5-6. Unele culturi de legume sunt plasate în departamentul de colectare. De exemplu, plante legumicole perene (trambulina, măcriș, rubarbă, sparanghel etc.), unele verdețuri (mărar, pătrunjel, salată verde).
Culturile de nivelare sunt furnizate la locul experimental. La unitatea de învățământ al școlii folosim următorul asolament de legume: 1) varză, 2) culturi de tomate și rădăcină, 3) semănat de nivelare - cartofi.
 |
În departamentul de flori și decor se cultivă flori și plante ornamentale anuale, bienale și perene, se efectuează experimente cu acestea și se iau în considerare diferite tipuri de amenajări decorative.
La intrarea în șantier sunt plantate plante florale și ornamentale.
Mazarea dulce si nasturtiums sunt plantate in centrul patului de flori.
Elevii cresc mai întâi o parte semnificativă a plantelor sub formă de răsaduri într-o seră și apoi le plantează în pământ. Creșterea răsadurilor este o muncă destul de laborioasă, dar asigură o dezvoltare mai bună și o înflorire mai timpurie și mai abundentă a plantelor.
În primul rând, selectăm plante rezistente la frig pentru patul de flori: gălbenele, gălbenele, asterii. Pentru a crește rezistența la frig a semințelor (asterilor), folosim întărirea semințelor: înmuiați semințele înmuiate, învelite într-o cârpă umedă, alternativ timp de 12 ore la temperatura camerei, iar în următoarele 12 ore la temperatură scăzută - aproximativ minus 30C. o parte a patului de flori este ocupată de phlox cu flori perene, irisi și crini. Combinația potrivită de plante perene și anuale asigură înflorirea continuă a acestora. Pentru a prelungi perioada de înflorire, îndepărtăm sistematic florile decolorate, prevenind formarea semințelor.
Cultivarea plantelor florale și ornamentale are în principal valoare estetică. Dar nu trebuie să uităm de rolul educativ al acestor plante. Ele pot fi fișe pentru lecțiile de botanică.
 |
În departamentul de colecție Sunt cultivate reprezentanți ai principalelor grupe agricole și sistematice de plante, plante medicinale, melifere și sălbatice.
Colecțiile economice includ următoarele:
Plante legumicole perene (ceapa trambulina, macris, rubarba, sparanghel)
Legume verzi (sapata verde, marar, patrunjel, ceapa)
Culturi silozate (porumb, floarea soarelui, varză)
Aici creștem diferite soiuri de culturi principale - grâu, ovăz, mei, cartofi, roșii, varză, sfeclă.
În departamentul de colecție adăpostim o colecție de taxonomie a plantelor (reprezentanți tipici familiilor studiate la cursul de botanică) și un colț ecologic. Există și colecții de morfologie a plantelor (diverse tipuri de rădăcini, tulpini, frunze, inflorescențe), plante cu diferite adaptări pentru împrăștierea semințelor, cu diferite depuneri de rezerve nutritive (în tuberculi, rizomi, bulbi, rădăcini etc.).
La catedra de biologie Se cultivă diferite tipuri de plante, care sunt necesare atunci când studiezi un curs de botanică. Există subdiviziuni aici:
Structura externă a plantelor cu flori (morfologie), aici se cultivă plante pe care se pot studia formele tipice ale structurii externe a rădăcinii, frunzei, tulpinii, florii, inflorescenței și fructelor;
Taxonomia plantelor cu flori, unde se cultivă principalii reprezentanți ai familiilor prevăzute de program (Geraceae, Liliaceae, Rosaceae, Solanaceae, Legumins, Cruciferae, Asteraceae);
Genetica și selecția (pentru a demonstra fenomenele de variabilitate și ereditate, selecție artificială și naturală, legile lui G. Mendel).
 |
În departamentul de mediu Există diferite grupuri de plante studiate în curiculumul scolar discipline biologice: iubitoare de lumină și tolerante la umbră, rezistente la secetă și iubitoare de umezeală. Plantele acestui departament sunt plasate în grupuri libere, ținând cont de condițiile necesare pentru viața lor.
Secția școlii primare este format din parcele în care elevii cultivă culturi și alte plante, în conformitate cu programul de educație pentru muncă și studii de mediu. Se fac experimente elementare.
La instituția de învățământ, elevii folosesc asolamentul pe trei câmpuri: 1) fasole, ceapă pentru pene; 2) legume rădăcinoase; 3) roșie.
https://pandia.ru/text/78/160/images/image008_53.gif" alt=" Semnătura:" width="589" height="442 src=">!}
Teren protejat la UOU este creat pentru creșterea răsadurilor de culturi de legume și flori.
La departamentul de soluri protejate include o seră de iarnă. Munca studenților într-o astfel de seră este foarte importantă pentru dezvoltarea abilităților lor în cultivarea plantelor și familiarizarea cu organizarea agriculturii în seră.
Caracteristicile de design ale serei școlii oferă suficientă comoditate pentru munca simultană a unui grup mare de studenți. Echipamentul intern al serei corespunde caracteristicilor de vârstă ale elevilor din clasele 5-11. Rafturile pentru sol sunt mai înguste - 70 cm, coridoarele sunt mai largi - 90-100 cm, înălțimea raftului este de 70 cm. Sera școlii are un vestibul destul de liber, unde elevii pregătesc amestecuri de sol, fac vase cu nutrienți și uneori culege răsaduri. Ulterior, pe măsură ce plantele marginale se apropie, acestea din urmă aproape că o acoperă. Dacă sunt atenți, elevii se pot deplasa liber de-a lungul lor într-un rând într-un lanț, atunci când acest lucru este necesar pentru o examinare mai detaliată a plantelor în timpul excursiei. Sere pe frontoane cu incalzire cu apa calda.
Sera este iluminată cât mai mult posibil. Pentru o iluminare mai uniformă, axa principală a serei este orientată de la nord la sud. Grinzile acoperișului geam sunt situate la cel puțin 45-50 cm una de cealaltă.
Pentru iluminarea suplimentară a plantelor iarna și primăvara, sera este echipată cu lămpi fluorescente.
Pentru a păstra căldura în seră, secțiunile de baterii și țevi sunt plasate în cantități suficiente de-a lungul pereților. Pentru o încălzire mai bună a solului, țevile sunt trecute sub rafturi.
În scopul schimbului normal de aer, precum și pentru reglarea căldurii și umidității, sera este prevăzută cu un sistem de ventilație. O bună circulație a aerului se realizează prin instalarea unui număr suficient de orificii de ventilație. Există două tipuri de orificii de ventilație: orificii de aerisire, adică, care asigură un aflux de aer proaspăt, și orificii de evacuare. Gurile de alimentare sunt amplasate în pereții geatrați laterali, iar gurile de evacuare sunt situate în partea de sus a serei, pe ambele părți ale crestei.
 |
Sera este prevazuta cu echipamentul corespunzator: cutii pentru rasaduri, un set de diverse markere pentru semanat si obisnuinta, adapatoare, grile pentru cernerea pamantului etc.
Site-ul are subsol mic, unde puteți depozita diferite soiuri de cartofi și rădăcinoase, semințe de varză etc. Pereții și fundul subsolului sunt necimentați. Subsolul este prevăzut cu o bună ventilație și este protejat în mod fiabil de îngheț în timpul iernii.
Subsolul este dotat cu rafturi pentru depozitarea diferitelor soiuri de rădăcină. Primavara sau vara se curata, se aeriseste si se dezinfecteaza temeinic.
În departamentul de producție Se cultivă produse agricole pentru cantina școlii: varză, morcovi, sfeclă, fasole, cartofi, ceapă.
 |
„Clasa verde” destinat orelor didactice și practice. Situat în interior, în apropierea șantierului.
Echipamentele agricole și o trusă de prim ajutor cu medicamentele și pansamentele necesare de prim ajutor sunt depozitate în încăperile utilitare ale UOU. In imediata apropiere a spatiilor de utilitate sunt instalate echipamente de stingere a incendiilor si o chiuveta cu sapun.
Instituția de învățământ este dotată cu utilaje agricole în conformitate cu lista standard de ajutoare educaționale și experimentale și echipamente de instruire.
6. Organizarea muncii elevilor la instituția de învățământ școlară.
Lucrări practice și experimente specificate în program în discipline și fundamente biologice Agricultură, se desfășoară la instituția de învățământ conform unui program aprobat de directorul școlii, în conformitate cu planul de lucru educațional al școlii.
Următoarele experimente au fost lansate la locul de instruire și experimental al școlii în 2012:
„Influența ciupirii lăstarilor asupra producției de castraveți” „Influența hillingului asupra dezvoltării roșiilor” „O metodă fără semințe de cultivare a varzei” „Influența densității semănării semințelor de morcov asupra producției sale (vezi Anexa 2)
Programul de lucru al elevilor din instituțiile de învățământ se stabilește ținând cont de regulile de siguranță la studierea biologiei în școlile secundare (scrisoare de instrucție a Ministerului Educației din 1 ianuarie 2001 nr. 000). Elevii au voie să lucreze pe șantier după ce s-au familiarizat cu regulile de siguranță.
Elevii lucrează într-o parcelă alocată, oferind îngrijire sistematică pentru plante.
Munca practică și experimentală a elevilor din instituțiile de învățământ școlar se desfășoară la un nivel agrotehnic înalt. Experiența îi introduce pe studenți în căutarea independentă, ajută la îmbogățirea cunoștințelor, la dezvoltarea punctualității și la îmbunătățirea abilităților practice și organizaționale.
Lucrările pe șantier pe timpul verii se organizează după un program aprobat de directorul școlii.
9. Rezumarea muncii instituţiei de învăţământ şcolar.
În fiecare an în toamnă, după încheierea recoltei, se rezumă rezultatele muncii la UOU, după care se organizează expoziția „Yunnat” de produse cultivate la UOU și sărbătoarea Recoltei. Rezultatele muncii studenților în perioada de vară sunt luate în considerare la calcularea notelor la disciplina „Pregătirea forței de muncă”.
Cele mai bune exponate sunt trimise la expoziția regională și sunt prezentate ca ajutoare educaționale și vizuale pentru sala de biologie.
10. Contabilitatea și distribuirea recoltei.
Produsele agricole cultivate la instituția de învățământ sunt folosite de școală pentru a asigura masa elevilor din cantina școlii.
II. Participarea la evenimentul public regional Expoziția „Tinerii Anului”.
Instituția de învățământ a participat la concursul-eveniment „Yunat of the Year 2012”
Exponatele au fost prezentate în 8 categorii. Pe baza rezultatelor expoziției regionale „Tineretul anului 2012”, cele mai bune exponate au fost recunoscute:
1. În nominalizarea „Floricultura”, material despre cultivarea florilor
2. În nominalizarea „Plante medicinale”, material de creștere diferite formeși soiuri de culturi medicinale.
3. La categoria „Amenajare și arhitectură peisagistică” materiale privind proiectarea gospodăriilor personale.
4. În categoria „Atelier de natură”, panoul „Motive de toamnă”
5. La categoria „Asociații de Muncă Studenți” materiale din experiență.
Pe baza rezultatelor expoziției regionale „Yunat 2012” de la Centrul Ecologic și Biologic al Copiilor Regionale Kursk, la categoria „Floricultura”, materialul despre cultivarea florilor a primit o diplomă de gradul I.
IV. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR EXPERIMENTALE CU ELEVII ÎN PERIOADA DE PRACTICĂ DE FORMARE.
Subiect:
„Influența densității de semănat a semințelor de morcov asupra producției sale”
Introducere
Tehnica experimentală
Rezultate
Concluzie
Bibliografie
Introducere
La cultivarea morcovilor apar probleme mari atunci când semințele germinează de la 10 zile la t=150C până la 20 de zile la t=4-50C; germinarea semințelor este mai mică de 100%. Dacă primăvara este uscată, iar acest lucru se întâmplă adesea în zona noastră, atunci lăstarii de morcov sunt foarte rari și randamentul este scăzut, dacă vara este ploioasă și cu puțină semănat de semințe, morcovii crapă și își pierd aspectul comercializabil.
Prin urmare, la locul de pregătire și experimental al MKOU „Școala Gimnazială Mikhailovsky numită după Eroul lui Nesterov sovietic”, s-a decis să se efectueze un experiment: „Influența densității semințelor de morcov suspendate asupra randamentului său”.
Morcovii sunt bogați în carbohidrați (până la 10-20 mg%) și caroten (până la 20-25 mg%). Această cultură conține vitaminele C, B, B, B, E, P, PP. Pentru a satisface necesarul zilnic de vitamina A al unui adult, sunt suficiente 80-100 g de morcovi. Morcovii servesc ca materie primă pentru producerea carotenului, iar daucarina este izolată din semințele sale, un agent terapeutic folosit pentru angina pectorală. Având proprietăți medicinale, morcovii sunt folosiți pentru anemie, conțin substanțe antihelmintice, reduc aciditatea sucului gastric și au proprietăți bactericide.
Legumele rădăcinoase de morcov au un gust ridicat și calități dietetice. Conțin 9-16% substanță uscată, a cărei componentă principală este zahărul - glucoză și zaharoză (până la 9%). Rădăcinile de morcov sunt utilizate pe scară largă în gătit ca fel de mâncare independent și ca condiment. Morcovii sunt, de asemenea, un aliment vitaminic esențial pentru puii de curte, purcei și viței.
Caracteristicile morfologice ale morcovilor
Conform clasificării moderne, morcovii cultivați și sălbatici sunt combinați într-o singură specie, Daucus carota, care include 10 soiuri.
Morcovii sunt o plantă bienală; în primul an formează o rozetă de frunze și o rădăcină, în al doilea an de viață formează un tuf de semințe și semințe.
Tulpini gol, rotund sau nervurat, pubescent, atingând o înălțime de 0,5-1,5 m, iar uneori 2 m.
Inflorescenţă-- o umbrelă complexă constând din umbrele individuale. Florile exterioare ale umbelelor sunt mai mari. În umbrelă sunt 10-60 de flori.
Flori mic, bisexual, cu un ovar bilocular inferior, două stiluri și cinci stamine. Periantul este complex, cu cinci membri. Petalele sunt albe, sepalele sunt reduse. Există atât flori masculine, cât și flori feminine.
Făt constă din două semințe care se separă liber. Semințele de morcov se deosebesc de semințele altor plante de țelină prin dezvoltarea slabă a celor 5 coaste principale; între acestea din urmă sunt 4 coaste secundare, acoperite într-un rând cu peri. Greutatea a 1000 de semințe este de 2,0...2,4 g.
Legumă rădăcină- îngroșarea rădăcinii și tulpinii principale. Este format dintr-un cap, gât și rădăcină. Capul este partea epicotil a plantei (epicotil), care este o tulpină cu un internod foarte scurtat. Din cap se dezvoltă o rozetă de frunze cu muguri axilari. Gâtul este partea mijlocie a culturii rădăcinilor; se formează ca urmare a creșterii subcotiledonului (hipocotil). În timpul formării rădăcinilor alungite de morcov, partea principală a organului alimentar este formată din rădăcina primară. Partea inferioară a culturii de rădăcină se dezvoltă datorită îngroșării rădăcinii principale, în jurul căreia se formează un sistem radicular de aspirație dezvoltat. Deoarece morcovii formează o cultură de rădăcină în principal datorită rădăcinii în sine, nu poate fi cultivat ca răsad și replantat, deoarece dacă rădăcina este deteriorată, se formează culturi de rădăcină urâte.
Rădăcina este un organ de depozitare. Masa sa crește datorită activității unui inel cambial. Piese de schimb nutrienți se depun în parenchimul scoarţei, care la culturile rădăcinoase de tip morcov are o dezvoltare predominantă şi este acoperit cu piele. Xilemul situat în interiorul inelului cambial este relativ mai puțin dezvoltat. Morcovii au un strat gros de coajă care este adesea intens portocaliu sau roșu la culoare. Miezul interior este din lemn, de culoare deschisă și are o consistență aspră.
Caracteristicile biologice ale morcovilor
Morcovul de masă (Daucus carota L.) este o plantă bienală din familia țelinei (Apiaceae). În primul an de viață, formează o rozetă de frunze și o rădăcină groasă, cărnoasă. În al doilea an, rădăcinile plantate formează din nou o rozetă de frunze, formează o tulpină florală, înflorește și produce semințe.
Se disting următoarele: etape ciclu de viață morcovi:
1) germinarea semințelor și răsărirea răsadurilor;
2) creșterea unei rozete de frunze și rădăcini;
3) formarea culturilor de rădăcină;
4) formarea tulpinii;
5) formarea inflorescențelor și a înfloririi;
6) formarea fructelor și coacerea semințelor.
În funcție de condițiile din perioada de creștere a morcovilor, ciclul de dezvoltare de doi ani poate fi întrerupt și apoi se va forma o tulpină înfloritoare în primul an. Uneori se observă fenomenul opus când culturile de rădăcină plantate pentru obținerea semințelor nu înfloresc și nu formează semințe. Acest lucru se întâmplă atunci când legumele rădăcină sunt păstrate la temperaturi ridicate și se ofilesc.
Germinarea semințelor necesită o cantitate mare de umiditate. Semințele conțin uleiuri esențiale, care îngreunează umiditatea să ajungă la embrion, astfel încât semințele se umflă încet și germinează. O rădăcină iese din sămânță, prinde rădăcini în sol și începe să absoarbă apa și substanțele nutritive din acesta. Apoi apare o tulpină cu un mugure și două frunze de cotiledon (faza de furcă), care se înverzesc rapid, cresc și își îndeplinesc rolul până când se formează frunze reale. În condiții favorabile, faza de furcă durează 6-10 zile, apoi se formează frunze adevărate. Prima frunză adevărată se formează la 10-15 zile după germinare. Îngroșarea rădăcinilor începe la numai 40-60 de zile după însămânțare. Dezvoltarea completă a culturii de rădăcină la soiurile cu coacere timpurie are loc după 80-100 de zile, la soiurile cu coacere târzie - după 120-140 de zile. Sistemul radicular al morcovului se dezvoltă rapid după germinarea semințelor și, chiar înainte ca cotiledoanele să ajungă la suprafața solului, atinge o lungime de 10 cm, formând simultan rădăcini laterale acoperite dens cu fire de păr de rădăcină. Cea mai mare parte a rădăcinilor este situată la o adâncime de 30 cm, iar rădăcinile individuale pătrund până la o adâncime de 2 metri. După apariția frunzelor reale, sub influența proceselor de creștere, scoarța primară a rădăcinii este aruncată și înlocuită cu una nouă - are loc așa-numita năpârlire a rădăcinilor. În același timp, planta absoarbe cantitatea maximă de nutrienți din sol. După napârlire, începe creșterea rădăcinilor. Datorită faptului că în această fază suprafața frunzelor crește foarte mult și crește evaporarea, plantele experimentează o nevoie mai mare de umiditate. Lipsa de umiditate încetinește creșterea și afectează negativ formarea ulterioară a culturii de rădăcină. În perioada de creștere a rădăcinilor, potasiul are o importanță deosebită printre nutrienți. Dacă este deficitară, fluxul de nutrienți din frunze în rădăcină este inhibat. Morcovii sunt o plantă rezistentă la frig. Semințele sale încep să germineze la temperaturi de 4-50C, dar perioada de germinare se extinde până la 15-20 de zile. La temperaturi mai ridicate (15-200C), perioada de germinare se reduce la 8-10 zile. Răsadurile tolerează înghețurile de -2, -30C și plantele adulte de până la -40C. Rădăcinile cresc cel mai bine la o temperatură de 20-220C. Plantele sunt mai pretențioase la căldură în al doilea an de viață. Morcovii iubesc umezeala, dar nu tolerează apele subterane mari și inundațiile. Cea mai mare nevoie de umiditate este în timpul perioadei de germinare a semințelor, precum și a formării culturilor de rădăcină. După ce au format un sistem radicular care pătrunde adânc, morcovii tolerează bine seceta temporară. Umiditatea optimă a solului este de 65-75% HB, umiditatea relativă optimă a aerului este de 70%. Nivelul apei subterane pentru morcovi nu trebuie să fie mai aproape de suprafața solului. Morcovii produc randamente ridicate pe soluri lutoase medii si nisipoase, cu un continut bun de nutrienti, solurile cultivate sodio-podzolice si cenusii forestiere si pe soiurile aluviale de lunci. Pe solurile grele argiloase, răsadurile sunt foarte întârziate și culturile de rădăcină sunt deformate. Reacția optimă a solului pentru morcovi este aproape neutră, iar plantele reduc drastic randamentul chiar și cu o ușoară creștere a acidității solului. Morcovii ocupă unul dintre primele locuri după varză în ceea ce privește eliminarea nutrienților. Fiecare tonă de rădăcină elimină din sol aproximativ 1,3 kg de fosfor, 3,2 kg de azot, 5,0 kg de potasiu și 4,0 kg de calciu. În același timp, răsadurile de morcov nu tolerează concentrații de soluție de sol peste 0,01%. Morcovii absorb cea mai mare cantitate de elemente minerale în a doua jumătate a sezonului de vegetație. Randamentul, calitatea și perioada de valabilitate a culturilor de rădăcină se îmbunătățesc cu o nutriție sporită cu potasiu. Prin urmare, îngrășămintele cu potasiu trebuie aplicate cu 20-30% mai mult decât îngrășămintele cu azot. Morcovii sunt o plantă iubitoare de lumină; îngroșarea culturilor și prezența buruienilor îi reduc drastic recoltele. Relația cu lungimea zilei este legată de caracteristicile varietale: soiurile de origine sudică sunt adaptate pentru a crește în zile scurte, dar multe soiuri formează bine rădăcini în ziua de 24 de ore a Nordului Îndepărtat.
Soiuri zonate de morcovi
În regiunea Kursk, următoarele soiuri de morcovi sunt zonate: Nantes 4, Shantenay 2461, Losinoostrovskaya 13, NIIOH 336, Rogneda, Vitaminnaya 6, Vita Longa.
Nantes 4. Soiul este de coacere timpurie, productiv, perioada de la semănat până la recoltarea morcovilor bucheți este de 50-53 zile, până la recoltarea rădăcinilor este de 95-110 zile. Cea mai mare recoltă este de 431-607 c/ha. Posibilitatea de comercializare a culturilor de rădăcină este de până la 92%. Leguma rădăcină are formă cilindrică, cu capătul tocit, roșu-portocaliu. Miezul este mic și roșu. Greutatea rădăcinii este de 60-130 g. Gustul este ridicat. Dezavantajul este crăparea culturilor de rădăcină, rezistența slabă la dăunători și boli și termenul de valabilitate scăzut.
Losinoostrovskaya 13. Soiul este la mijlocul sezonului. Perioada de la semănat până la obținerea morcovilor bucheți este de 50-55 de zile, până la recoltarea rădăcinilor este de 100-120 de zile. Rădăcina este cilindrică, cu o ușoară înclinare până la bază. Vârful rădăcinii este tocit. Greutatea medie a rădăcinilor este de 80-140 g. Culoarea pulpei este roșu-sânge. Miezul este mic și roșu. Soiul este cu randament ridicat. Vanzabilitatea este ridicată. Are un conținut ridicat de caroten. Gustul și calitatea păstrării sunt bune.
Chantenay 2461. Soiul este la mijlocul sezonului, cu randament ridicat. Perioada de la semănat până la recoltarea morcovilor bucheți este de 47-55 de zile, până la recoltarea rădăcinilor este de 118-125 de zile. Posibilitate de comercializare 70-90%. Rădăcină este de formă trunchi-conică, cu o pantă spre bază. Greutate medie 65-165 g. Pulpa este portocalie. Miezul este de dimensiuni considerabile, portocaliu deschis. Gustul este mediu. Rezistent la boli și la înflorire. Rădăcinile sunt predispuse la crăpare, păstrarea calității este bună.
Soiul de mijloc de sezon are bun gust și proprietăți tehnologice. NIIOH 336; sezonul de vegetație de la germinare completă până la maturitatea tehnică 73-98 zile, greutatea rădăcinii 96-132 g, randament 49-83 t/ha, păstrând calitatea foarte bună, conținut ridicat de caroten - 13,4-27,5 mg%.
Tehnologia de cultivare a morcovilor de masă
Puneți în rotația culturilor
În rotația culturilor, morcovii sunt cultivați în al doilea an după aplicarea îngrășământului organic proaspăt. Cei mai buni predecesori în rotația culturilor de legume sunt leguminoasele, varza timpurie, cartofii timpurii, castraveții și roșiile. Pentru a preveni dezvoltarea bolilor și reproducerea în masă a dăunătorilor, morcovii sunt plasați de-a lungul rotației stratului în rotațiile culturilor cu 3-4 ani de cultivare a ierburilor perene de cereale. Atunci când determinați tipul de rotație a culturilor, trebuie să vă străduiți să vă asigurați că toate parcelele au o compoziție mecanică nivelată, relativ ușoară, regim optim apă-aer, conținut ridicat de humus (> 4%), raport optim de macroelemente, reacție aproape neutră a mediu (pH 5,6 - 7,0).
Pregătirea semințelor pentru însămânțare
Semințele trebuie să aibă capacitate mare de germinare (cel puțin 70%) și energie de germinare.
Datele și metodele de însămânțare
Momentul semănării morcovilor depinde de scopul produselor rezultate. În scopuri alimentare și de semințe, morcovii sunt de obicei semănați la începutul primăverii, simultan cu recoltele timpurii de cereale. În timpul semănatului de primăvară se creează condiții optime pentru germinarea semințelor și formarea unui randament ridicat de rădăcină.
Primavara, morcovii pot fi semanati la temperatura de 4...5?C si umiditatea solului%HB.
Adâncimea de plasare a semințelor pe soluri ușoare nu trebuie să fie mai mare de 2,5 cm, pe lut ușor - 2 cm.
Măsuri de îngrijire a culturilor
Culturile de morcovi necesită îngrijire atentă. O atenție deosebită este acordată luptei împotriva crustei solului și a buruienilor.
Lăstarii de morcov apar foarte încet. În această perioadă se poate forma o crustă de sol după udare sau ploaie. Îngrijirea culturilor de morcovi presupune slăbirea sistematică a distanței dintre rânduri. Pentru ca cultivarea între rânduri să poată începe înainte de germinare, la semințele de morcov se adaugă semințele culturilor far (salată verde, ridichi).
Recolta
Morcovii se recoltează în faza de coacere biologică, pe vreme uscată la sfârșitul lunii septembrie - începutul lunii octombrie. Se ține cont de faptul că cea mai mare parte a culturilor de rădăcină se formează în ultima lună. Dar curățarea trebuie făcută înainte de îngheț.
Pentru depozitarea pe timp de iarnă, culturile rădăcinoase sănătoase, nedeteriorate sunt plasate în spații de depozitare cu ventilație activă. Morcovii sunt foarte pretențioși când vine vorba de depozitare, așa că condițiile de depozitare trebuie controlate cu atenție.
Temperatura de depozitare: 0 – 10C;
Umiditatea aerului:%;
Termen de valabilitate maxim: 6 luni.
Execuția la timp și de înaltă calitate de către mașini a operațiunilor de însămânțare, îngrijire și recoltare în linie a culturilor rădăcinoase garantează producții mari de morcov (50...60 t/ha), contribuie la reducerea costurilor cu forța de muncă, la reducerea costurilor de producție și a costurilor de producție.
Caracteristicile site-ului
În MKOU „Școala secundară Mikhailovskaya numită după Eroul lui Nesterov sovietic” este alocată o suprafață de 5 hectare pentru sit. Situl este situat pe un mic deal cu panta nordica usoara, departe de apele subterane. Solul sitului este cernoziom cu un conținut de humus de 6-7, un strat arabil de 20-25 cm, structura solului este cu granulație fină.
Alimentare cu apă artificială - sistem de pompare dintr-un turn de apă.
Buruieni tipice: iarbă de ghindă, ghindă, ciulin, iarbă de grâu, quinoa, traista ciobanului.
Site-ul este împărțit în 12 câmpuri. Există o potecă centrală de 80 cm lățime și poteci laterale de 50 cm lățime.
Clima este temperată continentală, precipitațiile sunt de 500-600 mm pe an.
Amplasamentul a fost amenajat în 1991 concomitent cu construcția unei noi clădiri școlare. În tot acest timp, elevii au cultivat legume pe parcela pentru cantina școlii.
Tehnica experimentală
Experimentul a fost realizat în două versiuni:
Schema de experiență:
Suprafata terenului experimental 100 m2
Suprafata teren control 100 m2
În parcelele experimentale s-au semănat 10-11 grame de semințe de morcov la fiecare 10 m2.
În parcelele martor au fost semănate 4-5 grame de semințe de morcov la fiecare 10 m2.
Rezultate
Recolta de morcovi a fost recoltată la începutul lunii septembrie.
Randamentul de morcov pe parcela experimentală a fost de 36 kg la 10 m2 sau 360 c/ha.
Randamentul de morcov pe parcela martor a fost de 34 kg la 10 m2 sau 340 c/ha.
concluzii
În urma experienței, elevii au ajuns la concluzia:
Că, pentru a obține o recoltă de morcovi din ce în ce mai bună la locul experimental școlar al Școlii Gimnaziale Mikhailovsk, numită după Eroul din Nesterov sovietic, este necesară creșterea densității de semănat a semințelor de morcov la 10-11 grame pe 10 m2.
În parcela experimentală, morcovii au fost netezi, de mărime medie, fără defecte.
În parcela de control, dimensiunea morcovilor este diferită. Au fost observate defecte la cele mai mari culturi de rădăcină.
Concluzie
Elevii MKOU „Școala Gimnazială Mikhailovsk numită după Eroul Sovietului Nesterov” intenționează să efectueze un experiment: „Influența densității de semănat de morcovi asupra producției sale” pentru a obține date mai obiective pe baza rezultatelor observațiilor de mai mulți ani.
Caracteristicile culturii
1. Influența condițiilor de mediu și matrice asupra calității semințelor
2. Caracteristicile biologice și tehnologia cultivării morcovului
3. Caracteristicile biologice ale sfeclei de zahăr cu un singur și cu mai mulți lăstari
4. Caracteristici biologice, metode, rate de semănat ale sfeclei furajere
5. Principalele culturi pomicole ale satului. Bucle. Caracteristicile cultivării mărului
6. Atribuirea. Compilare harta tehnologica cultivare (partea agrotehnică): mazăre
Bibliografie
1. Influența condițiilor de mediu și matrice asupra calității semințelor
Calitatea recoltei este determinată de raportul și combinația factorilor interni și externi. LA factori interni includ caracteristicile naturale ale plantelor, esența lor biologică și caracteristicile ereditare. Factorii externi sunt condiții climatice, compoziția solului și un set de măsuri agrotehnice.
Valoarea nutritivă a cerealelor este influențată de mediul extern. Pentru prima dată, influența factorului geografic asupra compoziției chimice a grâului a fost demonstrată de Lyaskovsky în 1865. El a descoperit că grâul cultivat în regiunea Volga Mijlociu și Inferioară, Ucraina, Kazahstanul de Nord și Siberia de Vest este cel mai bogat în proteine. Ulterior, s-a demonstrat că acumularea unei cantități mari de proteine în cereale depinde de compoziția solului, de prezența în acesta a cantității necesare, dar nu excesive de umiditate, de lumină și căldură suficientă - optim 20 - 30 ° C. Acumularea de nutrienți este îngreunată de ploi în timpul primei perioade de umplere cu cereale, când nutrienții care intră în el se află într-o stare cu molecul scăzut, solubil. Carbohidrații și proteinele solubile par să fie spălate din cereale, „scurgând”, iar acestea rămân slabe și slab turnate. Prin urmare, zonele în care sunt ploi frecvente în această perioadă produc culturi cu conținut mai mic de proteine. Se observă că culturile de cereale se caracterizează prin rezistență diferită la condiții nefavorabile de creștere. Cea mai rezistentă este secara de iarnă, apoi orzul de primăvară, grâul de iarnă și de primăvară.
Compoziția solului și utilizarea îngrășămintelor minerale sunt cei mai importanți factori care asigură producții mari de cereale. În prezent, fertilitatea chiar și a celor mai puternice cernoziomuri nu este suficientă pentru a asigura randamente mari folosind tehnologii intensive de cultivare a cerealelor, de aceea este necesară utilizarea îngrășămintelor organice și minerale. Creșterea randamentului cerealelor ca urmare a utilizării macroîngrășămintelor (săruri de azot, fosfor și potasiu) este (c/ha): secară de iarnă - 7,0; grâu de toamnă - 6,7; grâu de primăvară - 4,4; porumb - 11,6; orz de primăvară - 6,8; ovăz - 7,1; hrișcă și mei - câte 4.
Cu toate acestea, utilizarea îngrășămintelor minerale trebuie efectuată sub controlul strict al serviciului chimic al complexului agroindustrial. Plantele trebuie să primească nutrienții necesari, ținând cont de disponibilitatea lor în sol și de randamentul prevăzut. Excesul de îngrășăminte, precum și lipsa acestora, reduce randamentul, îi afectează avantajele tehnologice și nutriționale și pot duce la formarea de substanțe nocive, precum nitrozaminele1.
2. Caracteristicile biologice și tehnologia cultivării morcovului
Morcovii sunt plante rezistente la frig. Semințele sale încep să germineze la o temperatură de +4...+5°C. Cu toate acestea, la această temperatură, germinarea semințelor durează 15-20 de zile. Odată cu creșterea temperaturii la +20...+22°C, germinarea semințelor se accelerează și se termină în 8-10 zile.
Cea mai intensă creștere a rădăcinilor și frunzelor de morcov are loc atunci când solul se încălzește până la +15...+19°C. Pentru formarea și creșterea culturilor de rădăcină, temperatura optimă a aerului este de aproximativ +20...22°C, iar pentru creșterea frunzelor + 23...25°C. Fluctuațiile temperaturii aerului au un efect mai mare asupra creșterii frunzelor decât asupra creșterii rădăcinilor.
De la semănat până la maturitatea tehnică a morcovului, este necesară o sumă a temperaturilor vegetative de 1700...2500 °C.
Formarea de recolte mari este posibilă numai cu iluminare bună. Plantele sunt deosebit de solicitante de lumină în timpul „năpârlirii” rădăcinilor. În acest moment, culturile ar trebui să aibă o densitate normală și să fie lipsite de buruieni. Întârzierea în rărirea culturilor îngroșate (care poate fi adesea observată în grădinile noastre) duce la „drenarea” culturii rădăcinoase, se prelungește și nu se îngroașă în viitor.
Morcovii, în comparație cu alte legume rădăcinoase, sunt planta cea mai rezistentă la secetă. Cu toate acestea, pentru creșterea și dezvoltarea normală, are nevoie de un aport continuu de umiditate.
Regimul optim de umiditate a solului pentru morcovi este între 75-80% VN.
Momentele critice ale aprovizionării cu apă pentru morcovi sunt perioada de la însămânțare până la apariția răsadurilor și perioada celei mai puternice dezvoltări a frunzelor și formarea intensivă a rădăcinilor.
Lăstarii de morcov pe câmp apar de obicei în ziua 18-20, dar pe vreme rece sau uscată durează mai mult de o lună. Motivul germinării lente a semințelor se explică prin densitatea învelișului semințelor și conținutul de uleiuri esențiale din acestea, care împiedică pătrunderea apei și a oxigenului în semințe. Când semănatul este târziu, solul se usucă, iar răsadurile se întind până când se instalează vremea ploioasă.
Creșterea normală a rădăcinilor de morcov este posibilă numai cu suficientă umiditate a solului. Când există o lipsă de umiditate, plantele cresc prost, culturile de rădăcină devin grosiere, lemnoase și capătă un gust amar. Dar este periculos să udați prea mult pe vreme uscată. Udarea abundentă, precum și precipitațiile bruște, provoacă creșterea culturilor de rădăcină din interior. Țesuturile formate anterior (în condiții de secetă), care și-au pierdut elasticitatea, nu pot rezista presiunii țesuturilor nou în creștere, ca urmare, rădăcinile crăpă.
La creșterea celulelor de matcă, se folosesc semințe de înaltă calitate: pentru calități de soi - categorii de soi elită, I și II, pentru calități de semănat - semințe de clasa I (rata de germinare a semințelor este de cel puțin 70%). Înainte de însămânțare, semințele sunt tratate sau tratate termic împotriva bolilor fungice (fomoză, putregaiul negru), ai căror agenți patogeni se transmit odată cu semințele. Pentru pansament uscat, utilizați 50% praf TMTD (6-8 g la 1 kg de semințe). Pansamentul poate fi efectuat și toamna imediat după curățarea semințelor, deoarece acest preparat nu are un efect negativ asupra germinării semințelor. În timpul tratamentului termic, semințele sunt puse timp de 15 minute în apă la o temperatură de 52-53 ° C, după care sunt uscate și semănate. În acest caz, germinația semințelor poate scădea, astfel încât rata de însămânțare trebuie crescută cu 10-15%2.
Momentul de semănat de morcovi pentru semințe ar trebui să fie astfel încât rădăcinile uterine să nu depășească până la momentul recoltării și depozitării. Soiurile de morcov cu coacere medie sunt semănate devreme, iar soiurile cu maturare timpurie sunt semănate mai târziu. Model de semănat cm sau rând 45 cm Îngrijirea culturilor de semințe diferă puțin de îngrijirea culturilor alimentare
culturi. Curățarea varietală a culturilor de morcovi se efectuează atunci când sunt detectate impurități și plante bolnave.
Testarea se efectuează înainte de curățare. După testare, încep recoltarea celulelor de matcă, care trebuie finalizate înainte de apariția înghețurilor stabile. Înghețurile peste 2-3°C au un efect dăunător asupra celulelor matcilor (mor în timpul depozitării de iarnă). La recoltare, culturile de rădăcină sunt dezgropate cu suporturi speciale de săpat (OPKS-1,4), ridicătoare de sfeclă (SNU-3, SNS-2m etc.), cultivatoare montate. În timpul testării, mașinile de recoltat morcovi cu mărcile MMT-1 și EM-11 (GDR) au arătat rezultate bune la recoltarea morcovilor. Apoi rădăcinile sunt scoase de vârfuri și așezate în stive temporare cu rădăcinile spre interior.
Celulele de matcă selectate și tăiate sunt plasate în câmp pentru depozitare temporară în grămezi de pământ și acoperite cu un strat de pământ de 10-12 cm pentru a le proteja de uscare și îngheț. Depozitarea celulelor matcă începe atunci când o temperatură stabilă a aerului ajunge la 4-5°C. Temperatura din depozitul nu trebuie să fie mai mare de 2-4°C3 noaptea.
3. Caracteristicile biologice ale sfeclei de zahăr cu un singur și cu mai mulți lăstari
Sfecla este mai pretențioasă la căldură decât alte legume rădăcinoase. Răsadurile sale pot rezista la înghețuri doar până la -1...-2°C, ceea ce afectează timpul de semănat - nu timpuriu, ca alte culturi de rădăcină, ci mediu (în zona de mijloc - a doua decadă a lunii mai). Semințele de sfeclă încep să germineze la +5°C, dar temperatura optimă de germinare este de +20°C.
De la germinare până la începutul formării rădăcinilor, temperatura optimă este de +15…+18°C.
În timpul formării culturilor de rădăcină, necesarul de căldură crește la +20...+25°C.
Expunerea prelungită la temperatură scăzută (0...+10 °C) accelerează trecerea la starea generativă. Astfel, într-o vară rece, ploioasă, la soiurile de sfeclă cu coacere timpurie, până la 20-30% din plante pot forma flori înflorite în primul an.
Umiditatea optimă a solului este de 75-80% NV.
Sfecla are un sistem puternic de rădăcină și este capabilă să extragă apa din straturile adânci ale solului. Prin urmare, sfecla nu este la fel de pretențioasă la umiditate ca și alte legume rădăcinoase.
Sfecla rosie raspunde foarte bine la irigare - ofera o crestere mare a randamentului. Cu toate acestea, cu densitatea rară a plantelor, se poate observa un efect negativ asupra producției - culturile de rădăcină devin prea mari
Cele mai bune soluri sunt nisipoase si lutoase, bogate in humus. Soiurile cu rădăcini rotunjite sunt mai puțin solicitante cu privire la densitatea solului decât soiurile cu rădăcini alungite.
Reacția optimă a mediului solului este neutră (pH = 6-7). Chiar și cu o ușoară creștere a acidității, randamentul scade brusc.
Sfecla roșie este capabilă să restabilească rapid sistemul radicular la volumele sale anterioare în cazul morții unei anumite părți a rădăcinilor laterale și fibroase. Acesta este unul dintre motivele pentru adaptarea sfeclei la diferite umiditate, deși proporția rădăcinilor laterale și fibroase în masa uscată este de numai aproximativ 3%. Ponderea culturilor de rădăcină în masa uscată este de aproximativ 70%, iar vârfurile - aproximativ 27%. Suprafața rădăcinii, ca măsură a capacității de a absorbi substanțele nutritive și apa, atinge aproape de două ori dimensiunea indicelui suprafeței frunzelor în timpul sezonului de creștere. Blaturile de sfeclă de zahăr sunt formate din frunze (lama frunzelor și pețiol) și un cap. Două cotiledoane devin verzi după ce ies la suprafață (faza „furcă”). La 6-8 zile de la germinare se formează prima pereche de frunze adevărate, urmate de 2-6 perechi. Alte frunze se desfășoară una câte una.
Indicii suprafeței frunzelor peste 3,5 nu sunt benefice, deoarece frunzele se umbră reciproc. Se poate considera că doar aproximativ 30% din frunze sunt complet active fotosintetic. Educaţie un numar mare frunzele la sfârșitul verii și toamna afectează negativ randamentul4.
4. Caracteristici biologice, metode, rate de semănat ale sfeclei furajere
Semințele de sfeclă furajeră încep să germineze la temperaturi de 4-50C, dar pentru o germinare reușită au nevoie de cel puțin 100C. Ulterior, la temperaturi sub 100C, crește încet. Vârfurile mor la minus C. Sfecla furajeră are cerințe crescute de umiditate, mai ales la începutul creșterii și dezvoltării. Cu umiditatea insuficientă a solului, sfecla este foarte receptivă la udare.
Sfecla furajeră produce randamente bune pe solurile de cernoziom, nisipoase și lutoase, dar nu reușește pe soluri sărate și pe soluri predispuse la aglomerare și aciditate ridicată.
Sfecla furajeră este cea mai potrivită pentru un climat temperat cu precipitații de cel puțin 450 mm, cernoziomuri fertile libere, lutoase și nisipoase, soluri ușor podzolizate. Zilele sezonului de creștere.
Soiurile sunt împărțite în următoarele grupuri principale.
Primul grup este soiurile semi-zahăr cu rădăcini conice de culoare albă și roz. Dintre soiurile furajere, acestea ocupă primul loc în ceea ce privește conținutul de zahăr și conținutul de substanță uscată (15-17%), randamentul este mediu. Cultivat în regiunile de sud ale Rusiei.
Al doilea grup este soiurile cu rădăcini ovale alungite în formă de con. Soiurile din acest grup sunt cu randament ridicat, cu un conținut de substanță uscată de 14-15%. Distribuit în zonele Cernoziom și Non-Cernoziom.
Al treilea grup - soiuri cu rădăcini cilindrice sau în formă de pungă, cu un conținut de substanță uscată cu randament ridicat de 12-14%. Rădăcinile se află la mică adâncime în sol. Cultivat în principal în zona Non-Cernoziom, Siberia și Caucaz.
Al patrulea grup este soiurile cu rădăcini sferice, puțin adânci în sol. Conținutul de substanță uscată al acestor soiuri nu este mare; în ceea ce privește randamentul, ele sunt inferioare soiurilor din grupa a treia.
Cultivarea solului toamna include decojirea și arătura. Iarna se realizează reținerea zăpezii. Primăvara, înainte de însămânțare, solurile (în special cele grele) sunt din nou arate la adâncimea maximă și grapate pe două căi, iar în zonele uscate se limitează la decojire și cultivare. Momentul de semănat a culturilor rădăcinoase depinde de clima zonei. Cel mai bine este să le semănați cu boabe de primăvară timpurie. Sfecla trebuie însămânțată când solul este bine încălzit. Semințele de sfeclă furajeră se seamănă la distanța dintre rânduri de 50-60 cm.Normele de semănat pentru semințele de sfeclă furajeră sunt de 16-18 kg.
Semințele de sfeclă se plantează la o adâncime de 2-4 cm.Pe lângă însămânțarea semințelor în pământ, se practică și cultivarea răsadurilor de sfeclă. În acest caz, randamentul crește de 1,5-2 ori. Răsadurile necesită îngrijire foarte atentă ( afânarea solului, fertilizarea, rărirea, udarea în paturi izolate sau în pepiniere reci cu 35-40 de zile înainte de a le planta în pământ). Rata de plantare pentru răsaduri de sfeclă în creștere este de 2-3 kg/ha. Pentru plantare sunt selectați răsaduri sănătoase, nedeteriorate. Se plantează cu aceeași distanță între rânduri ca la însămânțarea semințelor în pământ.
Când se formează o crustă densă chiar înainte de germinare, culturile sunt grapate cu grape ușoare. După apariția răsadurilor, de îndată ce rândurile sunt desemnate, se efectuează prima lucrare a solului între rânduri, iar după 7-10 zile - a doua. La 2-3 săptămâni după a doua afânare, solul se afânează încă de 2-3 ori (în funcție de gradul de compactare și creșterea buruienilor). În același timp cu afânarea, buruienile rămase în rânduri sunt scoase. Când apar 1-2 perechi de frunze adevărate, răsadurile se răresc (descoperire), lăsându-le pe cele mai dezvoltate. A doua descoperire se face la 3-4 săptămâni după prima. După aceasta, se efectuează prelucrarea solului între rânduri în funcție de dezvoltarea buruienilor și compactarea solului și se termină pe măsură ce rândurile se închid. Pe viitor, dacă este necesar, buruienile din rânduri și dintre rânduri sunt plivite manual. La cultivarea sfeclei furajere, cele mai intensive operațiuni de muncă sunt rărirea și recoltarea. Introducerea sfeclei cu un singur încolțit, tremurul semințelor acesteia și însămânțarea punctată precisă facilitează îngrijirea și recoltarea, reduce costurile cu forța de muncă de 4-5 ori față de costurile cultivării sfeclei multigermene. Este necesar să se combată sistematic dăunătorii și bolile culturilor de rădăcină. Măsurile preventive includ alegerea rotației corecte a culturilor, utilizarea îngrășămintelor, prelucrarea rațională a solului, îngrijirea în timp util, combaterea buruienilor, selectarea soiurilor rezistente la dăunători și boli și utilizarea pesticidelor.
5. Principalele culturi pomicole ale satului. Bucle. Caracteristicile cultivării mărului
Selecția soiurilor de rasă se realizează ținând cont de datele site-urilor de soiuri de stat și institutii stiintifice pe grădinărit. La selectarea soiurilor, trebuie să țineți întotdeauna cont de faptul că majoritatea culturilor de fructe sunt autosterile. Prin urmare, este întotdeauna necesar să se planteze mai multe soiuri care, prin polenizare reciprocă, vor produce ovare abundente5.
Doar soiurile zonate sunt luate pentru plantare. Atunci când plasați rase și soiuri în grădină, este mai bine să creșteți proporția în plantări ale acelor soiuri care funcționează deosebit de bine în condițiile unei anumite ferme, se disting prin rezistență, productivitate și calitate mai bună a fructelor.
Soiuri de măr: Ranetka Ermolaeva; Lichid Ural; Gornoaltaiskoe; Lanternă; Moscova Grushevka; Borovinka; sofran pepin6.
Soiuri de pere: Tema; Tolia.
Soiuri de cătină: Portocal; Chuyskaya.
Soiuri de caprifoi: Roxana; Kamchadalka7.
Aronia.
Starea și productivitatea plantărilor de fructe și fructe de pădure vor depinde de pregătirea solului pentru plantarea grădinii, de condițiile de dezvoltare a sistemului radicular și de nutriție.
Mărul se plantează în două perioade: primăvara devreme (înainte de deschiderea mugurilor) și toamna (sfârșitul lunii septembrie - începutul lunii octombrie). Pentru plantarea de primăvară, gropile trebuie săpate toamna; pentru plantarea de toamnă, cu o lună înainte de plantare. Cu două săptămâni înainte de plantare, găurile sunt umplute cu pământ fertilizat, care este compactat, astfel încât partea superioară să fie liberă să găzduiască sistemul radicular al răsadului. Pământul este turnat în fundul găurii cu adăugarea a 0,5 kg de superfosfat și 10 kg de humus. După plantare, udați 2-3 găleți pe plantă (20-30 l.). După plantare, când apa este absorbită, gaura este mulcită cu humus, turbă, rumeguș și gunoi de grajd. Primăvara, ramurile răsadurilor sunt tăiate la o treime din lungime.
În primul an după plantare, copacii tineri sunt udați de 2-3 ori în timpul verii, apoi solul din jurul copacului este afânat. În primii ani, toamna și primăvara, se verifică rata de supraviețuire a răsadurilor. În locul plantelor moarte, se plantează altele noi din același soi. În al doilea și următorii ani, formarea coroanei continuă conform sistemului ales. Lăstarii de continuare pe ramurile scheletice laterale se formează uniform în direcții diferite. Îndepărtați ramurile și lăstarii care se freacă și se umbră unul pe altul, în special cei slabi, furculițe și cei care cresc în interiorul coroanei. Ramurile scheletice principale se extind de-a lungul colțuri ascuțite, puneți suporturi. Cel mai important este să protejați copacii de arsurile solare. Pentru a face acest lucru, toamna trunchiul și ramurile laterale sunt legate cu stuf.
La cultivarea solului, nu trebuie permisă deteriorarea mecanică a scoarței. Dacă există răni pe conductor și ramurile scheletice, atunci la începutul primăverii, țesutul de scoarță deteriorat este tăiat, rănile sunt curățate cu un cuțit ascuțit, acoperite cu lac de grădină, legate deasupra cu bandă, folie etc. Bazal sălbatic lăstarii de copaci tineri sunt tăiați chiar la bază în fiecare an, primăvara. Pentru creșterea normală a unui copac tânăr, solul din jurul trunchiului trebuie să aibă o cantitate suficientă de nutrienți, umiditate și acces constant de aer la rădăcini. Prin urmare, solul din cercul trunchiului copacului este ținut sub pârghie neagră, în stare afânată și fără buruieni. Se dezgroapă toamna, mai rar primăvara, înainte de apariția frunzelor, apoi se grapă, împiedicând uscarea acestuia. În perioada de vegetație, pe măsură ce apar buruienile și crustele, solul este afânat de mai multe ori cu sapa, rindeaua sau cuțitorul plat până la o adâncime de 4-6 cm. Afânarea adâncă se oprește în luna august, ceea ce contribuie la o mai bună coacere a lemnului. Dar când apar buruienile, tratamentul superficial se efectuează în august și septembrie. Imediat după săparea solului, acoperiți cercul trunchiului copacului cu un strat de mulci din humus, turbă, paie (10-15 cm). Mulciul previne germinarea buruienilor, îmbunătățește regimul de apă și nutrienți al solului (numărul de tratamente este redus). Distanța dintre rânduri se ară la sfârșitul lunii septembrie-octombrie la o adâncime de 20-22 cm, evitând în același timp deteriorarea rădăcinilor. Primavara este indicat sa se cultive la o adancime de 7-8 cm.Daca solul nu este foarte compactat, toamna aratul poate fi inlocuit cu cultivare profunda. Este mai bine să slăbiți crestele după arat prin grapă, dar acest lucru nu se realizează adesea toamna. În timpul verii, pe măsură ce buruienile germinează și apar cruste, solul este afânat la o adâncime de 5-7 cm. Din a doua jumătate a lunii august, slăbirea distanței dintre rânduri se efectuează mai rar, ceea ce contribuie la finalizarea mai rapidă a creșterii, o mai bună coacere și întărire a lăstarilor și formarea mugurilor de fructe. Pentru a acumula zăpadă și a proteja copacii de vânt, coulis (floarea soarelui, muștar) se seamănă la sfârșitul lunii iunie - începutul lunii iulie.
Îngrășămintele se aplică la săparea și slăbirea solului; cel mai bun moment este toamna. Diametrul cercului trunchiului, unde se aplică îngrășăminte la săpat, este de 1,5-2 ori mai mare decât diametrul coroanei. La 1 m2 de cerc de trunchi de copac, adăugați: 8-10 kg de humus, 30 g de superfosfat, 15 g de azotat de amoniu.Este mai bine să aplicați îngrășăminte cu azot în timpul afânării de primăvară a solului. Fosfor și potasiu - primăvara și toamna. Îngrășămintele se aplică arborilor tineri în al 3-lea an de la plantare.
6. Atribuirea. Întocmirea unei hărți tehnologice pentru cultură (partea agrotehnică): mazăre
Mazărea de legume este mai pretențioasă în condițiile de creștere decât mazărea de cereale. Și solul pentru acesta trebuie să fie afânat mai adânc și este însămânțat mai târziu, deoarece semințele soiurilor de creier încep să germineze numai la o temperatură de +4..+8oC. La inceputul sezonului de vegetatie creste incet, deci este mai acoperita de buruieni, afectata de boli si deteriorata de daunatori.
Într-o zonă nou dezvoltată, solul începe să fie pregătit în avans. Dacă este prea umezit, începeți să drenați folosind șanțuri de drenaj în jurul perimetrului și tipuri variate drenaj folosind nisip, tufiș, țevi de drenaj așezate în sol la o adâncime de 25-30 cm și mai adânc. Pentru îmbunătățirea solurilor argiloase se adaugă materiale de afânare și îngrășăminte organice (compost sau humus 4-6 kg la 1 m2, nisip obișnuit, cenușă de lemn, zgură zdrobită). După aceasta, solul este pregătit, ca într-un loc bine dezvoltat.
În cel mai simplu caz, puteți alterna culturile pe an în următoarea ordine:
1 an - culturi care sunt solicitante la fertilitatea solului, bine fertilizate cu îngrășăminte organice și minerale: legume din familia dovleacului, culturi de frunze, varză;
Anul II - mazărea, care folosește bine îngrășămintele organice aplicate culturii precedente, îmbogățește și îmbogățește solul cu azot pentru următoarele legume;
Anul 3 - se pun culturi de rădăcină care necesită puțină nutriție. Cu toate acestea, pe baza caracteristicilor biologice ale mazării, acestea nu ar trebui plasate în același loc mai devreme de patru ani mai târziu.
Dacă creșteți o cultură sau culturi aparținând aceleiași familii botanice într-un loc timp de câțiva ani, veți observa că în fiecare an recolta devine din ce în ce mai mică, iar plantele cresc slăbite și sunt din ce în ce mai susceptibile la boli și daune. Acest lucru se explică prin acumularea în sol a microbilor patogeni și a dăunătorilor caracteristici unei anumite culturi. La urma urmei, fiecare familie botanică are propriii agenți patogeni care nu afectează și nu infectează plantele altor familii. Pe lângă împărțirea după criterii botanice, există o împărțire a culturilor de grădină în funcție de gradul de cerințe nutriționale. Datorită rotației culturilor, nutrienții și umiditatea sunt utilizate mai pe deplin, deoarece sistemele de rădăcină ale diferitelor culturi se află la adâncimi diferite.
Mazărea este foarte sensibilă la arătura adâncă de toamnă - noi. Aratul de primăvară nu este recomandat pentru leguminoasele de cereale. Suprafața câmpului ar trebui să fie nivelată toamna.
Tehnologia de cultură este un ansamblu de tehnici agrotehnice efectuate într-o anumită succesiune, care vizează satisfacerea biologiei culturii și obținerea unui randament ridicat de o anumită calitate. Tehnologia de cultivare a mazării este prezentată în tabel.
Tehnologia de cultivare
Tehnologic Operațiune |
efectuarea | Calitate Opțiuni | Compoziția unității |
||
Marca de tractor, combină | |||||
lucrarea solului de toamnă | Septembrie | prelucrare la o adâncime de 25 – 27 cm | |||
grapând solul | 7 – 10 zile înainte de aterizare | graparea transversală sau în diagonală față de direcția de semănat de mazăre: această tehnică poate reduce semnificativ infestarea culturilor cu buruieni anuale de primăvară și îmbunătățește aerarea solului în timpul semănării după iernare. | |||
tratament chimic | 3 – 5 zile înainte de aterizare | pe fondul infestării severe cu buruieni de primăvară, un singur tratament cu erbicid conform normelor și calendarului aplicării acestora (împotriva dicotiledonatelor anuale - Agritox, Bazagran; împotriva cerealelor - Fusilat-super etc.) | huller, OPSH-15 |
||
arat după fertilizare | 3 - 4 zile înainte de aterizare | la o adâncime de 28 – 30 cm | |||
tratament cu substante de crestere | cu o zi înainte de aterizare | giberelina | |||
chinuitor | 1. 6-8 zile de la plantare, 2. după răsărire | adâncime 14-16 cm | KON-2.8PM sau KRN-4.2 |
||
tratarea culturilor cu pesticide | doua tratamente | două tratamente ale culturilor de cereale cu pesticide împotriva gărgăriței de mazăre (bruchus), afidelor, moliei în perioadele de înmugurire - începutul înfloririi și după 5 - 7 zile cu alternarea obligatorie a grupelor de medicamente (organofosfor și periroid) | |||
recolta | în termen de 3-5 zile | Pentru a reduce pierderile, a reduce costurile și timpul, recoltarea cerealelor trebuie efectuată prin combinare directă la maturarea generală a culturii, când conținutul de umiditate a cerealelor este %. Mașinile de recoltat trebuie să fie echipate cu despărțitoare de mazăre și dispozitive de ridicare a culturilor. Pentru a reduce rănirea semințelor, viteza de rotație a tamburului aparatului de treierat este redusă la rpm, concavul este coborât pentru treierat mazărea (dacă este posibil, este chiar subțiat) și sunt instalate dispozitive. Direcția de deplasare a combinei este transversală sau în unghi față de așezarea tulpinilor. |
Bibliografie
Vostrukhin pentru a crește culturi de rădăcină de sfeclă de zahăr cu calități tehnologice înalte. – Nesvizh: Agro, 2002.
Shpileva și caprifoiul sunt comestibile. – Novosibirsk: Zap. Sib. Editura de carte, 1974.
Cazaci de cereale defecte și modalități de utilizare. - M.: Știință, 2004
Conservarea culturilor de legume și pepene galben. – M.: Globus, 2003.
Prokhorov privind selecția și producția de semințe a culturilor de legume și fructe. – M.: Agropromizdat, 1988
Pomicultură Ryzhkov. – Omsk: OmSHI, 1993
Grădinărit în Siberia. – Novosibirsk: Editura Novosibirsk Book, 1986.
1 Cazaci de cereale defecte și modalități de utilizare. - M.: Știință, 2004
2 Prokhorov privind selecția și producția de semințe a culturilor de legume și fructe. – M.: Agropromizdat, 1988
3 Conservarea culturilor de legume și pepene galben. – M.: Globus, 2003.
4 Vostrukhin pentru a cultiva culturi de rădăcină de sfeclă de zahăr cu calități tehnologice înalte. – Nesvizh: Agro, 2002.
5 Pomicultură Ryzhkov. – Omsk: OmSHI, 1993
6 Grădinăritul în Siberia. – Novosibirsk: Editura Novosibirsk Book, 1986.
7, Shpileva și caprifoiul comestibil. – Novosibirsk: Zap. Sib. Editura de carte, 1974.
1. Liascheva , L.V . Metode eficiente de preparare a semințelor de morcov pentru însămânțare // Cartofi și legume Nr. 3. - P.18
3. Petrova / ; editat de . - L.: Kolos, anii 1968-64.
4. Berari de semințe de morcov /, S. M.
Orfan, // Cartofi și legume Nr. 10. - P. 13.
5. Plante Sazonova (morcovi, telina, patrunjel, pastarnac, ridichi, ridichi) / , . - L.: Agropromizdat, p.
6. Tarakanov: manual pentru universități / etc.; sub. ed. Și. - Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - M.: KolosS, 20 p.
V. Obținerea recoltelor agricole la UOU
1. Suprafata cartof 1 hectar
Soiul „Lorch”
Colectat 1,94
Productivitate 190 de cenți la hectar, 190 kg
2. Suprafata de varza 4 hectare
Soiul „Amager”
Productivitate 140 c/ha
460 kg colectate
3. Suprafața tomatelor 4 acri
Productivitate 90 c/ha
Recoltat: 180 kg (putura târzie)
4. Suprafata sfecla de masa 50 de acri
Productivitate 180 c/ha
900 kg colectate
5. Suprafața castraveților este de 5 acri
Soiul „Nezhenskie”
Productivitate 120 c/ha
600 kg colectate
6. Suprafata morcov 4 acri
Soiul „Chantane”
Productivitate 160 c/ha
649 kg colectate
7. Fasole suprafață 5 acri
Productivitate
8. Suprafață de mărar de acri
Productivitate
11. Măr
VI. Toate produsele vegetale ecologice
, crescuta pe site, asigura cantina scolara pe toata perioada scolara.
Lucrările de control al buruienilor se desfășoară în mod regulat la UOU. Site-ul este menținut curat și ordonat în orice moment. Există etichete.
Sala de biologie la școală.
Pentru predarea de înaltă calitate a biologiei, este necesar să se creeze condiții, de exemplu. organizați baza materială: o sală de clasă de biologie, un loc de instruire și experimental, un colț de viață sălbatică, care sunt interconectate și se completează reciproc în implementarea cuprinzătoare a sarcinilor de formare și educație.
O clasă de biologie organizată corespunzător este de mare importanță, deoarece cea mai mare parte a timpului educațional pentru stăpânirea cunoștințelor biologice este petrecut acolo.
The Wildlife Corner oferă lecții, activități extracurriculare și activități extracurriculare cu instrumente de învățare vizuale, vii.
În cadrul școlii de învățământ și experimental, școlarii consolidează și îmbunătățesc cunoștințele teoretice dobândite la lecțiile de biologie, exersează abilități practice în creșterea și îngrijirea plantelor primăvara, vara și toamna, realizând experimente care le permit să identifice modelele biologice de dezvoltare a plantelor în mod specific. condiţiile şi determinarea oportunităţilor de creştere a productivităţii culturilor agricole.
Dobândirea de cunoștințe și abilități și dezvoltarea interesului cognitiv pentru știința biologică depind în mare măsură de crearea unei baze materiale pentru formarea și amplasarea rațională a echipamentelor.
^ Sala de biologie școlară– o unitate de învățământ specială a școlii, dotată cu echipamente educaționale care promovează activitatea cognitivă activă a elevilor la clasă, în activitatea extrașcolară, extrașcolară la disciplina „Biologie”.
^ Sala de biologie este o sală special echipată pentru organizarea procesului de predare și educație în biologie.
Primele săli de clasă de științe naturale au fost un muzeu care găzduia herbarii de plante și animale împăiate în dulapuri de sticlă. Ulterior, odată cu introducerea metodelor experimentale în predare, cabinetul devine o clasă de laborator. Au apărut vase din sticlă și porțelan, microscoape, lupe, au fost alocate camere pentru plante vii și animale mici. Alături de mese s-a folosit un proiector de film. La mijlocul anilor '50 ai secolului XX. Când școala a trecut la un sistem de clasă pentru toate disciplinele, sala de biologie a fost păstrată practic ca o clasă-laborator în combinație cu o cameră de utilitate pentru amplasarea și depozitarea echipamentelor: ajutoare vizuale, echipamente, unelte și o bibliotecă.
Cabinetul conține echipament general necesar predării tuturor cursurilor de biologie și echipament specific pentru un anumit curs, o anumită temă.
Toate echipamentele sunt amplasate în clasă după un anumit sistem, astfel încât să poată fi folosite întotdeauna în procesul educațional. Dar sala de biologie nu este doar un loc pentru depozitarea echipamentului necesar. Semnificația funcțională a clasei de biologie este mult mai largă; aici se pot distinge mai multe funcții interdependente: predare și educaționale, științifice și metodologice, amplasarea echipamentelor educaționale, referință și contabilitate.
În sala de biologie se desfășoară procesul de predare, educare și dezvoltare a elevilor, pentru care se asigură echipament special. Mese și scaune de lucru confortabile care pot fi mutate împreună pentru exersarea în grup. O tablă mare, bine luminată, cretă și un burete umed pentru ștergerea tablei ar trebui să fie întotdeauna la locul lor. Biroul și tabla profesorului sunt folosite pentru a afișa mijloace vizuale în timpul lecției. Un ecran este așezat pe perete (sau tablă), un televizor și un VCR sunt așezate lateral pe un suport înalt, iar un proiector grafic este așezat în spatele biroului pe un suport special.
Biroul trebuie să aibă apă curentă cu chiuvetă. Apa este necesară în mod constant pentru lucrări practice, demonstrații și pentru îngrijirea plantelor și animalelor.
Biroul este dotat de obicei cu o mică bibliotecă care conține diverse cărți de referință pentru studenți; recomandări pentru lucrări de laborator și practice, manuale de biologie; cărți de biologie din seria „Enciclopedia copiilor”, reviste metodologice, de exemplu „Biologie la școală” și altele.
În birou sunt organizate expoziții schimbătoare și permanente, dezvoltând interesul pentru știința biologică, ajutând la stăpânirea complexului material educativ, de exemplu, înseamnă „Acesta este interesant”, „ Lumea animalelor ale regiunii noastre”, „Plantele Cărții Roșii ale regiunii noastre”. Următoarele pot fi prezentate ca expoziții interschimbabile în sala de biologie: expoziții tematice lucrările elevilor (afișe, desene pe probleme de mediu, fotografii realizate în timpul excursiilor).
De mare importanță educațională sunt expozițiile permanente (care reflectă ideile de bază ale biologiei), care sunt utilizate în studiul multor subiecte și în diferite cursuri educaționale, de exemplu, „Dezvoltarea lumea organică pe Pământ”, „Niveluri de organizare a vieții”, „Patru medii ale vieții pe Pământ”, „Regate ale naturii vii”. Biroul ar trebui să aibă portrete ale unor oameni de știință remarcabili (C. Darwin, A.I. Oparin, N.I. Vavilov, V.I. Vernadsky, V.N. Sukachev etc.).
Cabinetul este locul unde lucrează profesorul de biologie. Prin urmare, ar trebui să conțină tot ceea ce are nevoie un profesor pentru pregătirea creativă pentru o lecție și alte tipuri de activități cu școlari: programe, manuale, culegeri de probleme și teste de biologie, periodice, în special revistele „Biologie la școală”, „Educația pentru mediu”. la Şcoală”, diverse literatura metodologica, inclusiv cărți despre metodologie generală predarea biologiei și cursuri individuale de formare, literatură de referință, chei pentru plante și ciuperci, animale, suport metodologic pentru utilizarea unui computer etc.
Profesorul ar trebui să aibă, de asemenea, în clasă materiale didactice de la Ministerul Educației din Republica Belarus și autoritățile educaționale din regiunea lor, standardele de stat Studii: Minim educațional obligatoriu în biologie pentru toate nivelurile școlilor secundare, Cerințe pentru minim educațional.
Biroul ar trebui să aibă, de asemenea, materiale care să reflecte activitatea cluburilor biologice, cursuri opționale, materiale didactice, tot ceea ce îl ajută pe profesor în munca sa de predare, educare și dezvoltare a elevilor ajută la îmbunătățirea nivelului său profesional.
obiecte naturale (plante de apartament, ierburi, mici animale vii, colecții, animale împăiate, schelete, preparate umede, microspecime);
imagini cu obiecte naturale (tabele, diagrame, desene, modele, fotografii, diapozitive, benzi de film, casete video etc.);
fișe și carduri;
instrumente și dispozitive pentru demonstrarea mijloacelor tehnice (TV, VCR, retroproiector, calculator etc.);
aparatură de laborator: lupe, microscoape, vase și instrumente pentru lucrări de laborator și practice în natură (mape de herbari, foarfece de tăiere etc.) și la birou;
substanțe chimice;
trusă de prim ajutor.
Partea principală a echipamentelor educaționale este depozitată în dulapuri în funcție de tipurile de manuale, secțiuni și subiecte ale programului, ținând cont de volumul, greutatea, dimensiunile, frecvența de utilizare și cerințele de depozitare. Pentru a facilita găsirea echipamentelor, fiecărui dulap i se atribuie o literă (A, B etc.), rafturile sunt numerotate, iar compartimentele de pe rafturi sunt numerotate cu majuscule. Un cod care indică locația de depozitare a acestui sau aceluia echipament vizual este introdus într-un card special de catalog. De exemplu, A – 4 – b înseamnă: dulap A, raftul 4, compartimentul b. O listă de echipamente este plasată în interiorul ușilor dulapului.
Animalele împăiate, colecțiile de insecte și herbariile sunt depozitate în cutii cu naftalină sau pungi cu insecticide. Scheletele de animale sunt plasate în partea de sticlă a dulapului, scheletele umane sunt plasate într-o cutie de plastic. Microspecimenele sunt depozitate în cutii speciale, fiecare medicament în compartimentul său. Microscoape și lupe trepied sunt plasate în cutii.
Mesele sunt lipite de carton și depozitate vertical. Mesele de hârtie sunt așezate pe rafturi largi în poziție orizontală. Foliile transparente, casetele video și discurile sunt aranjate pe subiect.
Fișele, fotografiile, desenele, diagramele, cărțile poștale și fișele sunt stocate în plicuri, cutii de catalog sau dosare.
Standurile expoziționale sunt fixate în așa-numita centură de expoziție, care începe la un nivel de 80 cm de la podea - aceasta este o bandă orizontală de 150 - 170 cm lățime.Se pot amplasa ziare biologice, buletine, standuri cu materiale din expoziții rotative. coridoarele adiacente clasei de biologie.
Pentru a obține rapid informații despre disponibilitatea unuia sau aceluia echipament educațional în sala de biologie, locul în care este depozitat ar trebui să fie un index de card de referință pentru secțiunile principale: literatură, instrumente, echipamente tehnice și audio-video, tabele, preparate, colecții, ierburi etc. În plus, biroul trebuie să aibă cataloage de filme educaționale, videoclipuri și casete video, discuri și dischete cu software pentru calculator etc.
Profesorul, în calitate de șef de birou, este obligat să țină un carnet de evidență în care bunurile materiale trebuie înregistrate în ordine alfabetică pe secțiuni. O dată pe an se face un inventar în birou și se depune un proces-verbal șefului școlii. Echipamentele nou achiziționate sunt înregistrate în mod regulat în contabilitate și se notează faptul că echipamentele învechite sunt anulate.
Îmbunătățirea bazei materiale a clasei de biologie și activitatea acesteia se realizează pe baza planurilor pe termen lung și anuale. Pe lângă extraşcolare şi muncă independentă studenții includ realizarea de ajutoare vizuale de casă, repararea și înlocuirea echipamentelor, organizarea de expoziții, munca metodologicași consultări, observații, experimente și alte lucruri, indicând calendarul lucrării, executanții și o notă privind finalizarea acestora.
Rolul științific și metodologic al biroului
Cabinetul este locul unde lucrează profesorul de biologie. Prin urmare, ar trebui să conțină tot ceea ce are nevoie un profesor pentru pregătirea creativă pentru o lecție și alte tipuri de activități cu școlari: programe, manuale, culegeri de probleme și teste de biologie, periodice, în special revistele „Biologie la școală”, „Educația pentru mediu”. la școală”, literatură metodologică variată, inclusiv cărți despre metodele generale de predare a biologiei și despre cursuri individuale de pregătire, literatură de referință, ghiduri de plante și ciuperci, animale, suport metodologic pentru utilizarea calculatorului etc.
Profesorul ar trebui să aibă în clasă și materiale didactice de la Ministerul Educației Federația Rusăși autoritățile educaționale din regiunea lor, standardele de învățământ de stat: Minim educațional obligatoriu în biologie pentru toate nivelurile de liceu, Cerințe pentru minim educațional etc.
Sala de clasă ar trebui să aibă, de asemenea, materiale care reflectă activitatea cluburilor biologice și electivelor, materiale didactice etc., adică tot ceea ce ajută profesorul în activitatea sa de predare, educare și dezvoltare a elevilor, ajută la îmbunătățirea nivelului său profesional.
Utilizarea integrată a echipamentelor educaționale face posibilă realizarea cât mai deplină a unității de conținut, metode și mijloace didactice în procesul educațional. Complexele de echipamente educaționale sunt pregătite de profesor pentru fiecare lecție și nu rămân constante.
Amplasarea echipamentelor de antrenament
În sala de biologie există un sistem de ajutoare vizuale:
Obiecte naturale (plante de apartament, ierburi, mici animale vii, colecții, animale împăiate, schelete, preparate umede, microspecime etc.);
Imagini ale obiectelor naturale (tabele, diagrame, desene, machete, fotografii, diapozitive, benzi de film, casete video etc.);
Fișe și carduri;
Instrumente și dispozitive pentru demonstrarea mijloacelor tehnice (proiector de film, televizor, epidiascop, calculator etc.);
Echipamente de laborator: lupe, microscoape, sticlărie și instrumente pt munca de laborator(pensete, ace de disecție, lame, ochelari de acoperire și ochelari de ceas, eprubete, pipete etc.) și pentru lucrări practice în natură și birou (mape de herbari, săpători, lopeți, foarfece de tăiat etc.);
O trusă mică de prim ajutor. Cea mai mare parte a echipamentului educațional este depozitată în dulapuri
tipuri de manuale, secțiuni și subiecte ale programului, ținând cont de volumul, greutatea, dimensiunile, frecvența de utilizare și cerințele de depozitare. Pentru a facilita găsirea echipamentelor, fiecărui dulap i se atribuie o literă (A, B etc.), rafturile sunt numerotate, iar compartimentele de pe rafturi sunt numerotate cu majuscule. Un cod care indică locația de stocare a unui anumit ajutor vizual este introdus pe cardul index. De exemplu, A - 4 - b înseamnă: dulap A, raftul 4, compartimentul b. O listă de echipamente este plasată în interiorul ușilor dulapului.
Animalele împăiate, colecțiile de insecte și herbariile sunt depozitate în cutii cu naftalină sau pungi cu insecticide. Scheletele de animale sunt plasate în partea de sticlă a dulapului, scheletele umane sunt plasate într-o cutie de plastic. Microspecimenele sunt depozitate în cutii speciale, fiecare medicament în compartimentul său. Microscoape și lupe trepied sunt plasate în cutii.
Mesele sunt lipite de carton și depozitate vertical. Mesele de hârtie sunt așezate pe rafturi largi în poziție orizontală. Transparentele sunt plasate în funcție de subiectele lecției, benzile de film sunt plasate în cutii cu sloturi separate pentru role de bandă.
Fișele, fotografiile, desenele, diagramele, cărțile poștale, fișele cu părți de plante sunt stocate în plicuri, cutii de catalog sau mape. Filmele sunt plasate în filmostats. Echipamentele de proiecție din birou sunt amplasate ținând cont de distanța focală, dimensiunea obiectelor și formatul suportului de stocare, de preferință pe standuri mobile.
Standurile expoziționale sunt fixate în așa-numita centură de expoziție, care începe la un nivel de 80 cm de la podea - aceasta este o bandă orizontală de 150-170 cm lățime.Se pot amplasa ziare biologice, buletine, standuri cu materiale din expoziții rotative. coridoarele adiacente clasei de biologie.
Funcția de ajutor birou. Pentru a obține rapid informații despre disponibilitatea unuia sau aceluia echipament educațional în sala de biologie, locul în care este depozitat ar trebui să fie un index de card de referință pentru secțiunile principale: literatură, instrumente, ajutoare tehnice și audiovizuale, tabele, preparate, colecții, ierburi etc. În plus, sala de clasă ar trebui să aibă cataloage de filme educaționale, videoclipuri și casete video, dischete cu software de calculator etc.
Funcția de contabilitate și planificare de birou
Profesorul, în calitate de șef de cabinet, este obligat să țină un carnet de evidență în care trebuie înregistrate în ordine alfabetică pe secțiuni bunurile materiale (sticlărie de laborator, reactivi, mijloace vizuale etc.). O dată pe an se face un inventar în birou și se depune un proces-verbal șefului școlii. Echipamentele nou achiziționate sunt înregistrate în mod regulat în contabilitate și se notează faptul că echipamentele învechite sunt anulate.
Documentele contabile includ și un pașaport de birou; acesta trebuie să conțină informații de bază despre birou.
Îmbunătățirea bazei materiale a clasei de biologie și activitatea acesteia se realizează pe baza planurilor pe termen lung și anuale. Pe lângă munca extracurriculară și independentă a studenților, planurile includ producerea de ajutoare vizuale de casă, repararea și înlocuirea echipamentelor, organizarea de expoziții, lucrări metodologice și consultări, observații, experimente etc., indicând calendarul lucrării, executanții și un semn la finalizarea lor.
Toate lucrările organizatorice de bază ale clasei de biologie și depozitarea echipamentelor sunt efectuate de șeful clasei de biologie. Această funcție, de regulă, aparține profesorului de biologie.
Baza materială pentru predarea biologiei: șantier de pregătire și experimental, structură
Rolul locului de instruire și experimental și structura acestuia. În practica predării biologiei, locul școlar educațional și experimental joacă un rol deosebit. Aici, școlarii se familiarizează cu plantele de grădină și legume, culturile de câmp și industriale, buruienile, dăunătorii și stăpânesc abilitățile de îngrijire a plantelor. În acest scop, sunt prevăzute parcele pentru culturi individuale în teren deschis, sere și sere pentru plante de pământ închis.
O sarcină importantă este familiarizarea școlarilor cu plantele cultivate și cu procesele agricole. Pentru a face acest lucru, pe șantier se cultivă colecții de diferite plante cultivate și se efectuează experimente pentru creșterea productivității, identificarea condițiilor optime de creștere, introducerea, testarea soiului etc.
Elevii, lucrând pe șantier, își consolidează cunoștințele despre dezvoltarea plantelor, dobândesc o înțelegere a principalelor tehnici agronomice de cultivare a plantelor cultivate și abilitățile de a lucra cu acestea într-un anumit sistem, conform unui anumit plan.
Activitățile educaționale și de cercetare cu obiecte vii din zona școlii asigură formarea calităților morale ale elevilor, insuflând dragoste și respect pentru natură; respect pentru munca. Munca lungă și variată contribuie la formarea acestora calitate cu voinţă tare, ca și dorința de a finaliza un experiment, faceți observații în timp util și înregistrați-le.
Site-ul oferă lecții și excursii de botanică, zoologie și biologie generală pentru clasele 6-11. În plus, aici se desfășoară activități extracurriculare, activități extrașcolare, activități de tineret, de mediu și experimentale.
Rezultatele experimentelor și a creșterii unei colecții de plante în timpul toamnei, primăverii și verii sunt folosite pentru a pregăti materiale demonstrative și de distribuire pentru lecții, lucrări de laborator și cluburi de tineret.
Pe site pot fi organizate activități la nivelul școlii activitati extracuriculare(„Sărbătoarea recoltei”, „Ziua grădinii”, „Ziua păsărilor”), expoziții, excursii pt şcolari juniori, pentru parinti se fac concursuri etc.
Organizarea corectă a diferitelor tipuri de activități la locul de instruire și experimental contribuie la:
Îmbunătățirea cunoștințelor și abilităților biologice pentru aplicarea lor în practică;
Formarea deprinderilor în cultivarea plantelor cultivate, ținând cont de tehnologia agricolă bazată pe biologic;
Dezvoltarea cunoștințelor și abilităților în experimentarea cu plante și animale;
Îmbunătățirea abilităților: observarea fenomenelor biologice, stabilirea fazelor fenologice, descrierea lor, înregistrarea observațiilor, compararea obiectelor experimentale și de control, formularea concluziilor concludente pe baza utilizării unor calcule simple, dezvoltarea capacității de interpretare a datelor obținute în funcție de condițiile meteorologice și de modificările din experimente. conditii;
Formarea și îmbunătățirea abilităților de utilizare a instrumentelor de înregistrare a fenomenelor meteorologice și a stării plantelor.
În departamentul experimental există parcele pentru experimente standard pe culturi de câmp și legume cu respectarea tuturor normelor și cerințelor pentru experimentele de creștere a plantelor, testarea soiurilor pentru a determina influența mediului extern sau pe alte teme.
Potrivit lui N.M. Verzilin, pe site ar trebui să se distingă clar mai multe departamente: câmp, legume, fructe și fructe de pădure, decorative, biologice și zoologice. Fiecare cameră are spațiu pentru o colecție de culturi și experimente cu plante din acest departament. Principalul lucru de îndeplinit curriculum este departamentul biologic în care sunt cultivate anumite culturi, se desfășoară experimente, care sunt și ilustrații vii ale celor mai importante modele și procese biologice.
În prezent, sunt organizate școli școlare și școli experimentale de tipurile indicate.
Secția de biologică are o secțiune de botanică (catedre de morfologie, sistematică; colecție „Calendarul florilor”, experimente cu sisteme radiculare) și o secțiune de biologie generală (colecția de plante „Criteriile unei specii”, „Metode de selecție”, „ Adaptare”; experimente pe selecție naturală, variabilitatea, influența condițiilor externe asupra creșterii și dezvoltării plantelor etc.).
În mod tradițional, plantele cultivate sunt folosite în colecții și experimente la locul de instruire și experimental. Pentru a demonstra tiparele biologice generale în natura vie și mai ales pentru a identifica tipare ecologice în viața plantelor, în structura școlii a fost introdus un nou departament - catedra de ecologie1. În ea, toate colecțiile și experimentele sunt efectuate folosind exemplul speciilor sălbatice locale. De exemplu, colecții: „Paginile Cărții Roșii”, „Plante de primăvară timpurie”, „Plante cu flori de toamnă”, „Populații de specii”, „Forme de viață”, „Grupuri ecologice”, „Plante ale unei păduri late”, „Plante ale unei păduri mixte”, „Plante ale unei păduri întunecate de conifere”, „Plante acvatice”; experimente: influența diverșilor factori abiotici și biotici, creșterea excesivă a siturilor Darwin, așezarea unui rezervor artificial etc.
Tipuri de activități ale elevilor. Activitatea principală la locul de antrenament și experimental se desfășoară în perioadele de primăvară și toamnă. Pentru a lucra pe site se creează echipe de 4-5 școlari. În fiecare departament al site-ului educațional și experimental, copiii sunt angajați în aceleași tipuri de activități: cultivarea solului, creșterea colecțiilor
O parte semnificativă a muncii de la locul de instruire și experimentare este experimentarea. Experimentul este condus de un grup de elevi, dar în timp diferit. Întregul grup prezintă experiența și rezumă rezultatele. Vara, munca individuală este efectuată și, uneori, este efectuată de școlari care sunt responsabili pentru un alt domeniu de activitate. Pentru a vă asigura că toate practicile agrotehnice necesare sunt finalizate la timp, se recomandă să păstrați un jurnal de experiență - un caiet în care să fie reflectată starea plantelor experimentale. De obicei, din motive de concizie, înregistrările pentru fiecare experiment sunt alcătuite dintr-o placă care indică ce trebuie înregistrat și când au fost făcute măsurătorile.
Sala de biologie, colțul cu animale sălbatice și site-ul educațional și experimental constituie o bază materială integrală, unificată pentru studiul biologiei într-o școală secundară.
10 ÎNTREBARE.
Organizarea școlii în condiții moderne. Întocmirea planului școlii. Selectarea plantelor pentru școala, ținând cont de caracteristicile regionale.
În anul 1986 a fost adoptat Regulamentul privind amplasamentul educațional și experimental al școlii, care reflecta scopul șantierului. Structura, conținutul și organizarea muncii studenților. În această perioadă s-a acordat multă atenție efectuării lucrărilor agricole pe parcele în școlile rurale.
La începutul anilor 90. Datorită schimbării statutului statului și problemelor economice și sociale emergente, importanța școlii în educația biologică a început să scadă. În multe școli din oraș s-a păstrat doar secția dendrologică, unde în primăvara și toamna s-a organizat muncă utilă social pentru elevi.
Cu toate acestea, până la sfârșitul anilor 90. interesul pentru proiectarea și utilizarea școlii a apărut din nou, în timp ce abordările privind utilizarea acestuia în procesul educațional se schimbă semnificativ. Importanța mediului, educatie esteticași educația elevilor. N.A.Pugal a analizat starea actuală a școlilor și a concluzionat că structura acestora, din motive obiective, a suferit modificări semnificative.
Sarcina de planificare a școlii este cea mai rațională distribuție a teritoriului între toate elementele structurale, care includ: un teren de sport, un loc de joacă pentru elevi în grupuri de zi extinse, un colț de recreere, un sit meteorologic și o parte biologică.
Analiză starea curenta site-urile școlare ne permite să concluzionăm că structura lor a suferit modificări semnificative. Pe suprafețele mici de teren ale școlilor din oraș nu există posibilitatea de a amplasa locuri educaționale și experimentale, sere și focare. În plus, îngrijirea plantelor în sere și sere necesită foarte multă muncă. Este dificil să organizezi munca la școală în timpul vacanței. Cultivarea culturilor de legume, fructe și fructe de pădure pe un teren de școală în condiții urbane este inacceptabilă, deoarece plantele nu pot fi ecologice. În condiții rurale, creșterea acestor culturi nu are nici un sens, deoarece școlarii pot efectua experimente de observare în parcelele lor de grădină acasă, așa că ar trebui să se acorde preferință plantelor sălbatice și culturilor florale și ornamentale. Culturile florale și ornamentale pot fi obiecte pentru realizarea unor experimente simple asupra influenței îngrășămintelor, fertilizării, orelor de lumină, umidității, regim de temperatură. Este posibilă compararea comunităților naturale și artificiale, iar lucrările de monitorizare a mediului sunt posibile, de exemplu, identificând coeficientul de comunalitate dintre comunitățile naturale și artificiale.
Observațiile la școala pot fi efectuate nu numai asupra plantelor, ci și asupra insectelor, păsărilor, râmelor și alți reprezentanți ai lumii animale. Prin urmare, cele mai potrivite departamente ale părții biologice a școlii vor fi următoarele:
– o colecție de plante adaptate la diverse condiții de mediu;
– o colecție de plante cu caracteristici morfologice diferite;
– „erbar viu” – obiecte naturale utilizate în studiul unui curs de biologie de bază;
- Colectie plante medicinale;
– colecția de plante sălbatice;
– arboretum;
– pepiniera de arbori si arbusti;
– parcul departament floral si decorativ.
În etapa preliminară a dezvoltării sitului, este necesar să vă familiarizați temeinic cu topografia teritoriului, proprietățile solului și plantările existente. Se întocmește apoi un desen detaliat, care stă la baza planului de detaliu. Planul amplasamentului se realizează ținând cont de condițiile naturale și climatice, de dimensiunea și configurația sitului, de „specializarea” acestui sit (parc, grădină etc.), de dimensiunea și amplasarea clădirii școlii; luați în considerare orientarea amplasamentului în raport cu lumina soarelui, clădirile rezidențiale din jur, corpurile de apă și spațiile verzi adiacente. Planul amplasamentului este adus la cunoștința consiliului didactic și administrației școlii. În continuare, încep să descompună secțiunile site-ului, platformele și potecile.
Etapa principală a dezvoltării sitului este selecția speciilor de plante cultivate și sălbatice care se potrivesc condițiilor zonei. Asta face un profesor de biologie. Se determină cantitatea de material săditor pentru gard viu, zone de parc etc.. În continuare, sunt planificate paturi de flori. Solul este cultivat pentru plantarea de arbori, arbuști și plante erbacee. Dacă este posibil, amenajați un iaz artificial și o grădină de stânci.
Întocmirea unui proiect pentru șantierul unei școli
Plantațiile de pe șantierul școlii trebuie să ocupe cel puțin 40% din suprafața totală.
Înfățișăm zona pe hârtie la cea mai mare scară posibilă, de exemplu 1:100 sau 1:300. Pentru o schiță, de obicei se fac schițe ale elementelor principale design peisagistic: peluze, grupuri, matrice, solitaire, paturi de flori, creste, borduri, rockeries, rock gardens, piscine, mixbarders, pergole, foișoare, locuri de joacă (este indicat să le așezi departe de soiurile de elită de plante cu flori).
Pentru a ne proteja de vânt, praf și zgomot, plantăm mai multe rânduri de copaci și arbuști de-a lungul perimetrului teritoriului. Dungile verzi de protecție ar trebui, de asemenea, să separe șantierul de curtea de utilități și aleile de acces. Spațiile verzi separă zonele în diverse scopuri unele de altele. Sortimentul nostru de plante include specii de arbori și arbuști care sunt originale ca formă, înflorire și culoare; folosim pe scară largă flori, plante legumicole, cereale și culturi industriale, culturi medicinale și plante sălbatice. Nu trebuie folosite plante otrăvitoare și spinoase.
Este mai indicat să proiectați site-ul în toamnă. Secvența sa este astfel:
Desemnăm nord, sud, vest, est. Laturile orientate spre vest și sud sunt de obicei însorite și deschise, partea de nord este umbrită, iar partea de est este mixtă, adică există mai multe zone microclimatice pe site.
Desenăm un plan al teritoriului pe hârtie milimetrică, expunem clădiri, anexe, drumuri, poteci și un sit meteorologic.
Punem hârtie de calc pe plan și desenăm detaliile: cele mai bune puncte de vedere, copaci mari, gard viu, pietre mari.
Pe o altă foaie de hârtie de calc arătăm ce vrem să plantăm.
Continuăm să experimentăm cu hârtie de calc până când suntem mulțumiți de rezultat.
Site de pregătire școlară și experimentală.
Pe site-ul educațional și experimental, școlarii se familiarizează cu plantele de grădină și de grădină, culturile de câmp și industriale, buruienile, dăunătorii și stăpânesc abilitățile și abilitățile de îngrijire a plantelor. În acest scop, sunt prevăzute parcele pentru culturi individuale în teren deschis, sere și sere pentru plante de pământ închis.
O sarcină importantă este familiarizarea școlarilor cu plantele cultivate și cu procesele agricole. Pentru a face acest lucru, pe șantier sunt cultivate colecții de diferite plante cultivate și sunt efectuate experimente pentru a crește productivitatea, a identifica condițiile optime de creștere, introducerea și testarea soiului.
Elevii, lucrând pe șantier, își consolidează cunoștințele despre dezvoltarea plantelor, dobândesc o înțelegere a principalelor tehnici agronomice de cultivare a plantelor cultivate și abilitățile de a lucra cu acestea într-un anumit sistem, conform unui anumit plan.
Activitățile educaționale și de cercetare cu obiecte vii din zona școlară asigură formarea calităților morale ale elevilor, educarea iubirii și respectului față de natură; respect pentru activitatea de muncă.
Site-ul oferă lecții și excursii de botanică, zoologie și biologie generală. În plus, aici se desfășoară activități extrașcolare, activități extracurriculare, tineret, conservarea naturii și lucrări experimentale.
Rezultatele experimentelor și a creșterii unei colecții de plante în timpul toamnei, primăverii și verii sunt folosite pentru a pregăti materiale demonstrative și de distribuire pentru lecții, lucrări de laborator și cluburi de tineret. Pe site pot fi organizate evenimente extracurriculare la nivel de școală - „Festivalul recoltei”, „Ziua grădinii”, „Ziua păsărilor”, expoziții, excursii pentru școlari mai mici, pentru părinți.
O astfel de utilizare cu mai multe fațete a unui sit de instruire și experimental necesită selecția și aranjarea adecvată a plantărilor și culturilor. În acest sens, structura șantierului școlii trebuie să aibă anumite sectoare și parcele, sere și o seră.
P.I. a avut o mare contribuție la dezvoltarea structurii șantierului educațional experimental și a metodologiei de utilizare a acestuia în educația generală a școlarilor. Borovitsky, N.M. Verzilin, B.V. Vsesvyatsky, V.A. Mathisen, I.N. Ponomareva, N.A. Rykov, M.V. Syskova și alți biologi metodologi proeminenți.
Potrivit lui P.I. Borovitsky, la locul de instruire și experimental ar trebui să existe două departamente pentru cultivarea plantelor: colectare și experimental. În colecție se cultivă o mare varietate de plante cultivate: cereale, fructe, fructe de pădure, industriale, semințe oleaginoase. Mai mult, fiecare dintre aceste culturi este amplasată pe parcele speciale în conformitate cu asolamentul.
În departamentul experimental există parcele pentru experimente standard pe culturi de câmp și legume cu respectarea tuturor normelor și cerințelor pentru experimentele de creștere a plantelor, testarea soiurilor pentru a determina influența mediului extern sau pe alte teme.
Potrivit lui N.M. Verzilin, pe site ar trebui să se distingă clar mai multe departamente: câmp, legume, fructe și fructe de pădure, decorative, biologice și zoologice. Fiecare cameră are spațiu pentru o colecție de culturi și experimente cu plante din acest departament. Principalul lucru pentru implementarea curriculum-ului este departamentul biologic, în care se cultivă anumite culturi și se efectuează experimente, care sunt, de asemenea, ilustrații vii ale celor mai importante. procese biologiceși modele (Schema 1).
Catedra de biologică are o secțiune de botanică (departamente de morfologie, sistematică, colecție „Calendarul florilor”) și biologie generală (colecții de plante „Criterii unei specii”, „Metode de selecție”, „Adaptare”).
Pentru a demonstra tiparele biologice generale în natura vie și mai ales pentru a identifica tipare ecologice în viața plantelor, în structura școlii a fost introdusă o nouă secție - departamentul de ecologie. În ea, toate colecțiile și experimentele sunt efectuate folosind exemplul speciilor sălbatice locale. De exemplu, colecțiile „Paginile Cărții Roșii”, „Plante de primăvară timpurie”, „Plante cu flori de toamnă”, „Populații de specii”, „Forme de viață”, „Grupuri ecologice”, „Plante de pădure cu frunze late”, „ Plante acvatice".
Activitatea principală la locul de antrenament și experimental se desfășoară în perioadele de primăvară și toamnă. Pentru a lucra pe site, sunt create echipe de 4-5 școlari. În fiecare departament al site-ului educațional și experimental, copiii sunt angajați în aceleași tipuri de activități: cultivă solul, cultivă colecții ținând cont de tehnologia agricolă de cultivare a fiecărei culturi specifice, efectuează experimente și efectuează observații.
Planificarea amplasamentului este în curs de primăvară. La planificare, se ia în considerare disponibilitatea traseelor de excursie și de lucru. Lățimea traseului de excursie este de 1,5 - 2 m, iar cea a muncitorilor - 70 - 80 cm. Folosind frânghii, instrumente de măsurare de câmp și cuie, echipele marchează șantierul școlii, departamentele acesteia și planifică parcele.
După marcare, terenul este pregătit pentru însămânțare. Semănarea semințelor și plantarea răsadurilor se efectuează ținând cont de cerințele agrotehnice. Apoi etichetele sunt instalate.
O parte semnificativă a muncii de la locul de instruire și experimentare este experimentarea. Experimentul este realizat de un grup de oameni, dar în momente diferite. Întregul grup prezintă experiența și rezumă rezultatele. Vara, se efectuează muncă individuală. Se recomandă păstrarea unui jurnal de experiență - un caiet care să reflecte starea plantelor experimentale.
Instruirea în realizarea experimentelor pe școala contribuie la dezvoltarea nu numai a forței de muncă, ci și a intelectualității, activitati de cercetare, observație, capacitatea de a compara specimene de plante experimentale și de control și de a trage concluzii.
Schema 1.Planul aproximativ al locului de antrenament și experimental
^ A. Departamentul de plante utile
I – abur;
II – cereale;
III – ierburi;
IV – plante filare și oleaginoase;
V – culturi pe rând;
VI – ulei esențial și plante medicinale;
VII – modele de rotație a culturilor;
Instituție de învățământ municipală
„Școala secundară” pst. Student
Experimente pe site-ul educațional și experimental al școlii
profesoară de biologie Elena Alekseevna Shostal
Cod: SC-3270
Republica Komi
districtul Ust-Vymsky
PST. Student, 2011
În școala noastră, pentru lucrări educaționale și experimentale, este alocat un spațiu în folosință permanentă. teren cu o suprafață de 0,5 hectare. Site-ul are următoarele departamente: legume, colecție, decorative, fructe și fructe de pădure, producție, clase primare, arboretum. Munca la locul de instruire și experimental este o parte integrantă a educației pentru mediu. În iunie are loc o tabără de tineret pentru elevii din clasele 5-8. În lunile iulie-august, studenții sunt de gardă după un program. Site-ul educațional și experimental este baza muncii experimentale a elevilor. Efectuând experimente simple cu plante, ele consolidează, extind și aprofundează cunoștințele de biologie dobândite la clasă, dobândesc abilități în cultivarea plantelor și se implică în munca colectivă. În procesul de realizare a lucrărilor experimentale și practice, elevii își dezvoltă responsabilitatea pentru munca atribuită, se obișnuiesc să ducă la bun sfârșit munca pe care au început-o. Efectuarea experimentelor activează activitatea cognitivă și creativă a elevilor și dezvoltă abilitățile de cercetare. Școala ocupă un loc important în cunoașterea naturii de către elevi, în creșterea interesului lor față de natura pământului lor natal și în dezvoltarea iubirii și respectului pentru aceasta.
Activitatea principală a elevilor din zona școlară este cercetarea și munca experimentală. Munca experimentală va fi benefică numai atunci când este efectuată metodic corect, dacă cerințele de bază pentru experimentele de teren sunt îndeplinite cu strictețe. Această dezvoltare descrie o metodologie de desfășurare a lucrărilor practice la un loc de instruire și experimental cu elevii din clasele 5-8. Toate lucrările propuse au fost testate și au avut rezultate bune în rezolvarea problemelor educaționale și educaționale.
Metodologia de realizare a experimentelor de teren
În primul rând, este important să alegeți subiectul potrivit pentru experiență. Ar trebui să fie interesant, accesibil studenților, relevant pentru programa de biologie și să aibă relevanță operațională locală.
Problema oricărui experiment poate fi rezolvată prin comparație, prin urmare, fiecare experiment trebuie să aibă cel puțin două diagrame: experimental - o variantă în care se folosește una sau alta tehnică studiată în experiment și control - o variantă a experimentului în care aceasta tehnica nu este folosita. În același timp, este important ca toate celelalte condiții care afectează creșterea, dezvoltarea și productivitatea plantelor atât în plantele experimentale, cât și în cele de control să fie aceleași. Pentru ca datele experimentale să fie de încredere, fiecare parcelă experimentală trebuie să aibă o dimensiune de cel puțin 2 mp. Din momentul începerii experimentului, elevii notează în mod constant în jurnalul de observație toate lucrările pe care le desfășoară, observațiile plantelor, iar toamna, la recoltare, iau în considerare recolta din parcelele de control și experimentale și trag o concluzie. despre experiment.
Jurnalul unei experiențe tinere nu poate fi complicat; trebuie să ne amintim mereu că avem de-a face cu copii de 11-15 ani.
Secțiuni de jurnal:
1.Compoziția unității, indicând unitatea
2.Tema experienței
3. Suprafața fiecărei parcele și numărul de replici
4. Descrierea sitului (caracteristicile solului, buruienile, ce îngrășăminte au fost aplicate, ce cultură a fost cultivată anul trecut)
5. Scopul experienței
6.Schema de experiență
7. Desen diagramă de amplasare a parcelei
8. Caracteristicile biologice ale culturii experimentale
9.Jurnal de lucru
10.Observații ale plantelor
11.Recoltarea și contabilitatea recoltei
12.Concluzie și concluzii
13.Evaluarea generală a muncii
Experimente cu culturi de dovleac
| Tema experienței | Caracteristicile lucrării | Caracteristicile observațiilor |
| 1. Efectul fertilizarii cu bor asupra randamentului dovleceilor. 2. Studiul soiurilor de dovlecel și dovleac 3. Metode de cultivare a dovleceilor cu răsad și fără răsad | La începutul formării fructelor, hrăniți plantele cu bor (2 g de acid boric per găleată de apă). Nu fertilizați parcela de control cu bor. Semănați semințe de dovlecel (dovleac) în sol, câte 2-3 semințe pe gaură de diferite soiuri. Semănați semințele de dovlecel (dovleac) în sol, câte 2-3 semințe pe gaură. Control - plantarea răsadurilor din același soi cultivate într-o seră sau seră. | Observați momentul formării florilor femele și randamentul în parcelele experimentale și de control. Stabiliți diferența dintre soiuri. Observați aspectul florilor și al fructelor la plantele experimentale și de control. Calculați separat randamentul și trageți o concluzie. |
Experimente cu morcovi
| Tema experienței | Caracteristicile lucrării | Caracteristicile observațiilor |
| 1. Influența momentului de rărire a răsadurilor de morcov asupra randamentului. 2. Influența afânării solului asupra dezvoltării morcovilor. 3. Influența întăririi semințelor înainte de însămânțare asupra randamentului morcovului. 4. Efectul stimulentelor de creștere (humat de sodiu, epin, zircon etc.) asupra ratei de germinare și a randamentului morcovilor. 4. Studiul soiurilor de morcovi | Selectați trei parcele. Pe prima, subțiază dacă există o frunză adevărată, pe a doua - două frunze adevărate, pe a treia - trei frunze adevărate. Selectați două parcele. Pe o parcelă, mențineți solul într-o stare afânată, pe cealaltă, nu-l slăbiți. Se înmoaie semințele în apă și se păstrează într-o cameră caldă timp de 4-5 zile. În prima zi, amestecați-le după 3-5 ore, apoi de 2-3 ori pe zi. Puneți semințele umflate într-o oală, îngropați-le în zăpadă sau puneți-le la frigider pentru 10-15 zile (la o temperatură de 0 0 - 1 0 C). Semănați semințe călite pe parcela experimentală, semințe necălite pe parcela martor. Înmuiați semințele într-un stimulator de creștere conform instrucțiunilor. Semănați semințele tratate pe parcela experimentală și semănați semințele înmuiate în apă plată pe parcela martor. Semănați diferite soiuri de morcovi în rânduri separate pe teren. | Monitorizați starea plantelor și înregistrați recolta de pe fiecare parcelă. Explicați importanța răririi în timp util a răsadurilor pentru a crește productivitatea. Monitorizați starea plantelor și înregistrați recolta de pe fiecare parcelă. Explicați importanța afânării în timp util a solului pentru creșterea productivității. Monitorizați starea plantelor și înregistrați recolta de pe fiecare parcelă. Explicați importanța întăririi semințelor pentru creșterea randamentului. Monitorizați starea plantelor și înregistrați recolta de pe fiecare parcelă. Explicați modul în care stimulatorul de creștere a afectat germinarea și randamentul morcovilor. |
Experimente cu sfecla
| Tema experienței | Caracteristicile lucrării | Caracteristicile observațiilor |
| 1. Studiul soiurilor de sfeclă 2. Efectul unei soluții de sifon 1% (soluție de microîngrășăminte, stimulente de creștere) asupra producției de sfeclă. 3.Cultivarea sfeclei folosind răsaduri și metode fără răsad. | Semănați diferite soiuri de sfeclă în rânduri separate pe teren Pe parcela experimentală, semănați semințele care s-au păstrat timp de 24 de ore înainte de însămânțare în soluție de sodă 1% (în soluții de microîngrășăminte, stimulente de creștere - conform instrucțiunilor), pe parcela de control - semințe înmuiate în apă obișnuită. Plantați răsaduri într-un teren și semănați semințele în altul. | Efectuați observații comparative ale plantelor. În toamnă, ține cont de recoltă și determină soiurile care sunt cele mai productive în condițiile tale. Efectuați observații comparative ale plantelor. În toamnă, luați în considerare recolta. A trage concluzii. Efectuați observații comparative ale creșterii sfeclei pe ambele parcele. Luați în considerare recolta separat. A trage concluzii. |
Experimente cu varza
| Tema experienței | Caracteristicile lucrării | Caracteristicile observațiilor |
| Cultivarea varzei de diferite soiuri biologice. | Varza rosie. Zona de hranire 60 X 40 cm. Savoy. Zona de hranire 60 X 40 cm. Colorat. Conopida este mai pretențioasă cu îngrășământ, așa că este necesar să adăugați îngrășământ în sol. Zona de hranire 60 x 40 cm. Brocoli. Zona de hrănire 60 X 40 cm Hrănire cu îngrășământ organic slab sau mineral complet. Bruxelles. Aplicați numai îngrășăminte fosfor-potasiu pe sol. Zona de hrănire este de 70 X 70 cm, acoperirea urmând să fie îndepărtată în perioada 15-20 august. Pentru a determina randamentul, cântăriți capetele pe măsură ce le utilizați. Gulie. Plantare pe două linii - între rânduri într-o bandă 25 cm, pe rând - 20 cm, între benzi - 60 cm. Fertilizarea numai cu îngrășăminte fosfor-potasiu. Recoltarea se efectuează selectiv; când fructul tulpină atinge un diametru de 5-7 cm, tăiați chiar sub fructul tulpină. | Stabiliți care sunt diferențele biologice dintre soiurile de varză. Utilizați rezultatele experimentului în lecțiile de biologie. |
Experimente cu cartofi
| Tema experienței | Caracteristicile lucrării | Caracteristicile observațiilor |
| 1. Influența materialului săditor asupra randamentului cartofului. 2. Efectul aplicării locale de îngrășământ în timpul plantării asupra producției de cartofi. 3. Studiul soiurilor de cartofi. | Pentru plantarea pe diferite parcele, luați: 1) tuberculi mari întregi; 2) tuberculi mici întregi; 3) tuberculi mari, tăiați în ziua plantării, fiecare parte cu câte doi-trei muguri; 4) blaturi din tuberculi mari; 5) ochi cu bucăți de pulpă în formă de con în 1-2g (25-30 de zile înainte de plantare în pământ, ochii sunt plantați într-o cutie de răsaduri, răsadurile crescute de 10-12 cm înălțime sunt plantate într-un teren cu o distanță de 8). -10 cm pe rând). Plantarea în pământ trebuie efectuată simultan pentru toate tipurile de material săditor. Selectați 4 parcele și plantați-le cu tuberculi. Când plantați, adăugați diferite îngrășăminte pe fiecare parcelă: pe primul - o mână de humus, pe al doilea - o lingură de cenușă de lemn, pe al treilea - o lingură de îngrășământ granular, pe al patrulea - un amestec de îngrășământ format dintr-o mână. de gunoi de grajd putrezit sau de turba cu o lingura de superfosfat si o lingura de var. Plantați două rânduri pe parcelă cu tuberculi de diferite soiuri, unul câte unul. Fiecare regiune are propriile sale soiuri standard. | Monitorizați dezvoltarea și producția de cartofi în fiecare parcelă. Observați momentul apariției, înfloririi și începutului tuberizării. Luați în considerare separat recolta și trageți o concluzie despre ce surse suplimentare de material săditor pot fi utilizate. Utilizați rezultatele experimentului într-o lecție de biologie atunci când studiați metodele de reproducere a plantelor. Mențineți observații și înregistrări separate ale recoltei pentru fiecare parcelă. Concluzionați ce tipuri de îngrășăminte sunt cele mai eficiente pe solurile dvs. |
Experimente cu legume, fructe și fructe de pădure, cereale și flori
| Tema experienței | Caracteristicile lucrării | Caracteristicile observațiilor |
| 1. Studiați efectul luminii asupra germinării semințelor diferitelor culturi (sapată verde, spanac, ridichi, roșii etc.) 2. Studiul soiurilor de aster. 3. Identificați momentul optim pentru însămânțarea asterilor pentru răsaduri 5. Studiul influenței îngrășămintelor minerale asupra creșterii și dezvoltării culturilor de cereale (orz, ovăz, grâu). 6. Identificarea celor mai bune doze de îngrășăminte (potasiu, azot, fosfor, complex) pentru creșterea și dezvoltarea orzului. 7. Studiul efectului sucului de aloe asupra ratei de germinare a ridichilor (mărar, salată verde, mazăre etc.). 8. Studiul influenței culesului asupra creșterii și dezvoltării asterilor (gălbenele). | Același număr de semințe ale culturii de testare se seamănă în cupe plate umplute cu pământ. Unele dintre cupe sunt expuse la lumină puternică, altele sunt plasate într-un dulap întunecat sau acoperite cu material rezistent la lumină. Păstrați paharele la aceeași temperatură. În cutii pentru răsaduri umplute cu pământ hrănitor, semănați semințele de diferite soiuri separat, împrăștiate sau în rânduri în brazde și acoperiți cu un strat de nisip până la grosimea seminței. Compactați ușor solul, udați-l cu atenție, acoperiți cutia cu sticlă și mutați-l într-un loc cald, mai aproape de lumină. Odată cu apariția primelor două frunze adevărate, plantați răsadurile în ghivece. După întărire, plantați răsadurile în paturi cu o distanță de 5 X 5 cm (mărește distanța pentru soiurile înalte). Semănați semințele în cutii pentru răsaduri umplute cu pământ hrănitor în diferite momente (10, 20, 30 martie, 1, 10 și 20 aprilie). Odată cu apariția primelor două frunze adevărate, plantați răsadurile în ghivece. După întărire, plantați răsadurile în patul de grădină. Tăiați lăstarii copți anuali de cel puțin 5-8 mm grosime, cu muguri bine dezvoltați. Tăiați în bucăți (butași) de cel puțin 25-30 cm lungime.Se face tăietura inferioară oblic sub mugur, iar cea superioară dreaptă, la 3-4 cm deasupra mugurelui. Tratați unele dintre butași cu stimulente de creștere conform instrucțiunilor, dar nu tratați unele. Plantați butașii în parcele pentru înrădăcinare. Butașii se plantează la un unghi de 45 0 la o distanță de 15-20 cm astfel încât să rămână doar 1-2 muguri deasupra solului. Îngrijirea butașilor în parcelele experimentale și de control este aceeași (udare, afânare). Adăugați îngrășăminte minerale în solul parcelei experimentale conform instrucțiunilor sau 100 g de azotat de amoniu, 200 g de superfosfat, 50 g sare de potasiu la 1 m2. Nu aplicați îngrășământ pe solul parcelei de control. Semănați semințele în rânduri. | Primii sunt notați lăstari în masă, iar numărul de semințe încolțite din toate cupele este numărat simultan. Trageți o concluzie despre influența luminii asupra germinării acestei culturi. Utilizați rezultatele experimentului în lecțiile de biologie. Observați creșterea și dezvoltarea fiecărei varietăți de asteri (apariția lăstarilor, primele două frunze adevărate, începutul înmuguririi și înfloririi, intensitatea și durata înfloririi). Identificați soiurile cele mai potrivite pentru cultivare în zona dvs. Observați creșterea și dezvoltarea asterilor: apariția răsadurilor, primele două frunze adevărate, începutul înmuguririi și înfloririi, intensitatea și durata înfloririi. Trageți o concluzie despre momentul optim semănat semințe pentru răsaduri pentru zona dumneavoastră. Observați formarea rădăcinilor și a frunzelor și creșterea lăstarilor. Trageți o concluzie despre efectul stimulenților de creștere asupra înrădăcinarii butașilor. Observați creșterea și dezvoltarea plantelor. Se măsoară lungimea paiului și separat spicul, greutatea boabelor pe parcelele experimentale și de control. Trageți o concluzie despre influența îngrășămintelor asupra dezvoltării acestei culturi. Utilizați rezultatele la lecțiile de biologie și chimie. Observați creșterea și dezvoltarea plantelor. Măsurați lungimea paiului și a spicului, comparați greutatea boabelor pe parcelele experimentale și de control. Trageți o concluzie despre cea mai bună doză din acest îngrășământ pentru creșterea și dezvoltarea orzului. Marcați primul și lăstarii în masă pe parcelele experimentale și de control. Observați creșterea și dezvoltarea plantelor. Trage o concluzie. Observați creșterea și dezvoltarea plantelor. Observați începutul înmuguririi și înfloririi, intensitatea și durata înfloririi. Trage o concluzie. Utilizați rezultatele la lecțiile de biologie atunci când studiați subiectul „Creșterea rădăcinilor” |
Concluzie
Site-ul școlii ocupă un loc special în procesul educațional al școlii, deoarece conține oportunități mari pentru formarea cunoștințelor de mediu și a culturii de mediu a școlarilor și dezvoltarea abilităților de cercetare. Formele de lucru la școlile de învățământ și experimentale pot fi foarte diverse, dar munca experimentală a fost și rămâne principala formă de activitate a elevilor. La școala noastră, școala este un laborator de mediu pentru școlari, în care se desfășoară lecții, excursii, lucrări practice, ore la clubul tinerilor, activități experimentale și alte activități extracurriculare.
Această dezvoltare poate oferi o oarecare asistență profesorilor din școlile rurale, în special începătorilor, care doresc să organizeze lucrări educaționale și experimentale în școala lor. Subiectele experimentale propuse, la discreția profesorului, pot fi complicate sau modificate și aplicate altor culturi.
Literatură
Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Educația morală și de mediu a școlarilor: Aspecte de bază, scenarii de evenimente. 5-11 clase. - M.: 5 pentru cunoaștere, 2005.-208 p.
Paporkov M.A. si altele.Lucrari educationale si experimentale in zona scolara: Un manual pentru profesori / M.A. Paporkov, N.I. Klinkovskaia, E.S. Milovanova. - M.: Educaţie, 1980. - 255 p.
Popova T.N. Ecologie la școală: Monitorizarea mediului natural: Trusa de instrumente. - M.: TC Sfera, 2005. - 64 p.
