Noi standarde educaționale VPO. Educație profesională superioară: Standardul de stat

tabelul 1

Timpul, Luncabilitatea dezvoltării OOP și a calificărilor (grad de absolvent)

Oop	Calificare (grad)		Termenul de reglementare al dezvoltării OOP (pentru învățarea cu normă întreagă), inclusiv concediul postuniversitar	Luncabilitate (în unități de credit)
	Cod în conformitate cu clasificarea adoptată a OOP	Nume
Oop Bachelor.		burlac

* Complexitatea programului principal educațional cu normă întreagă Instruire pentru an universitar egală cu 60 de unități de testare.

Termenele limită pentru dezvoltarea principalelor programe educaționale de licență în parte (seara) și forme de corespondență de formare, precum și în cazul unei combinații diferite forme Învățarea poate crește timp de un an relativ perioada de reglementarespecificate în tabelul 1, pe baza deciziei Consiliului Academic al instituției de învățământ superior.

IV. Caracteristică activitate profesională Băchiles.

4.1. Suprafața activității profesionale a burlacilor include: dezvoltarea și punerea în aplicare a normelor legale; asigurarea legalității și a aplicării legii; Formarea juridică și educația.

4.2. Obiectele activității profesionale ale burlacilor sunt relatii publice în realizarea normelor juridice, asigurarea legalității și a aplicării legii.

4.3. Licențiat în direcția de formare, jurisprudența se pregătește pentru următoarele tipuri de activități profesionale:

elaborare de reguli;

aplicarea legii;

expert consulting;

pedagogice (discipline juridice didactice în instituțiile de învățământ, cu excepția instituțiilor de învățământ superior).

Tipurile specifice de activități profesionale la care licenă se pregătesc în principal, sunt determinate de cel mai înalt instituție educațională Împreună cu lucrătorii educaționali, științifici și pedagogici ai celei mai înalte instituții de învățământ și asociații ale angajatorilor.

4.4. Bachelor în direcția de pregătire Jurisprudența ar trebui să rezolve următoarele sarcini profesionale în conformitate cu tipurile de activități profesionale:

activități de reglementare:

participarea la pregătirea actelor juridice de reglementare;

aplicarea legii:

justificare și adoptare în cadrul drepturile oficiale soluții, precum și Comisia aferent punerii în aplicare a normelor juridice;

întocmirea documentelor legale;

aplicarea legii:

asigurând legalitatea, legea și ordinea, securitatea personalității, societatea și statul;

securitatea ordinii publice;

prevenirea, suprimarea, detectarea, dezvăluirea și investigarea infracțiunilor;

protecția unor forme private, de stat, municipale și de altă natură;

activități de expert și consultanță:

consultanță în drept;

implementarea examinării juridice a documentelor;

activitatea pedagogică:

predarea disciplinelor legale;

implementarea învățământului juridic.

V. Cerințe pentru rezultatele dezvoltării principalei programe educaționale Burlac

5.1. Absolventul trebuie să aibă următoarele competențe culturale generale (OK):

conștient de semnificația socială a acesteia viitoare profesie, are un nivel suficient de conștiință juridică profesională (OK-1);

capabil să execute în mod conștiincios îndatoririle profesionale, să respecte principiile eticii unui avocat (OK-2);

deține cultura gândirii, este capabilă să generalizeze, să analizeze, să percepe informații, să stabilească obiectivul și să aleagă modalități de ao realiza (OK-3);

este capabil să fie logic corect, a argumentat și construi în mod clar oral și discurs scris (Ok-4);

are o cultură a comportamentului, gata să coopereze cu colegii, lucrează în echipă (OK-5);

are o atitudine intolerabilă față de comportamentul corupției, respectiv se referă la dreptul și legea (OK-6);

căută la auto-dezvoltare, să-și îmbunătățească abilitățile și abilitățile (OK-7);

capabil să utilizeze principalele prevederi și metode de științe sociale, umanitare și economice în rezolvarea sarcinilor sociale și profesionale (OK-8);

capabil să analizeze problemele și procesele semnificative din punct de vedere social (OK-9);

capabil să înțeleagă esența și importanța informațiilor în dezvoltarea modernă societatea informațională, conștiința pericolului și a amenințărilor care apar în acest proces, respectă cerințele de bază ale securității informațiilor, inclusiv protecția secretelor de stat (OK-10);

deține metode de bază, metode și mijloace de obținere, stocare, prelucrare a informațiilor, are abilități informatice ca mijloc de gestionare a informațiilor (OK-11);

capabil să lucreze cu informații în rețelele globale de calculatoare (OK-12);

deține abilitățile necesare de comunicare profesională limbă străină (Ok-13);

deține abilitățile de a conduce un stil de viață sănătos, participă la cultura fizică și la sport.

5.2. Absolventul trebuie să aibă următoarele competențe profesionale (PC):

În regulă:

este capabil să participe la elaborarea actelor de reglementare în conformitate cu profilul activităților sale profesionale (PC-1);

În activitățile de aplicare a legii:

este capabil să desfășoare activități profesionale bazate pe conștiința juridică binecunoscută, gândirea juridică și cultura juridică (PC-2);

capabil să asigure respectarea legislației de către subiecții legii (PC-3);

capabil să ia decizii și să comită acțiuni în justiție în conformitate cu respectarea corectă a legii (PC-4);

este capabil să aplice acte juridice de reglementare, să pună în aplicare normele dreptului material și procedural în activitățile profesionale (PC-5);

capabilă să califice în mod legal fapte și circumstanțe (PC-6);

deține abilitățile de pregătire a documentelor juridice (PC-7);

În aplicarea legii:

gata de a îndeplini îndatoririle oficiale pentru a asigura legalitatea și legea și ordinea, securitatea personalității, societatea, statele (PC-8);

este capabil să respecte onoarea și demnitatea individului, să respecte și să protejeze drepturile și libertățile unei persoane și ale unui cetățean (PC-9);

capabil să identifice, să oprească, să dezvăluie și să investigheze crimele și alte infracțiuni (PC-10);

capabil să prevină infracțiunile, să identifice și să elimine cauzele și condițiile care contribuie la acestea (PC-11);

capabil să identifice, să dea o evaluare a comportamentului corupției și să promoveze suprimarea acesteia (PC-12);

capabil să reflecte corect și pe deplin rezultatele activităților profesionale în documentația legală și de altă natură (PC-13);

În consultanță experților:

gata să participe la expertiza juridică a proiectelor de acte juridice de reglementare, inclusiv pentru a identifica dispozițiile din ele pentru a promova crearea condițiilor pentru manifestarea corupției (PC-14);

capabil să interpreteze diverse acte juridice (PC-15);

capabil să dea avize juridice calificate și consultări în anumite tipuri de activități juridice (PC-16);

în activitate pedagogică:

poate învăța discipline juridice asupra nivelului teoretic și metodologic necesar (PK-17);

creat pentru a gestiona. muncă independentă elevii (PC-18);

este capabil să efectueze efectiv educație juridică (PC-19).

VI. Cerințe pentru structura programelor educaționale de bază de licență

6.1. Principalul program educațional al licenței prevede studiul următoarelor cicluri de formare (Tabelul 2):

ciclul umanitar, social și economic;

informații și cicluri legale;

ciclu profesional;

și secțiuni:

i. practici de producție;

certificarea finală a statului.

6.2. Fiecare ciclu de antrenament are o parte de bază (obligatorie) și o variabilă (profil), instalată de universitate. Partea variabilă (profil) face posibilă extinderea și (sau) aprofundarea cunoștințelor, abilităților și abilităților determinate de conținutul disciplinelor de bază (obligatorii), permite învățării să obțină cunoștințe și abilități aprofundate pentru activități profesionale de succes și (sau) să continue educație profesională În magistratură.

6.3. Partea de bază (obligatorie) a ciclului "Ciclul umanitar, social și economic" ar trebui să includă studiul următoarelor discipline obligatorii: "Filosofie", "Limba străină în domeniul jurisprudenței", "Economie", "Etica profesională", "Siguranța vieții".

masa 2

Structura OOP BAKALAVRIA.

Codul UC Oop	Cicluri de formare și rezultatele proiectate ale dezvoltării acestora	Contractul de muncă (unități de credit)	Lista de discipline pentru dezvoltarea de programe exemplare, precum și manuale și manuale	Coduri ale competențelor din UTS OOP
	Ciclul umanitar, social și economic Partea de bază (obligatorie) subiectul filozofiei, principalele principii filosofice, legile, categoriile, precum și conținutul și interconectarea acestora; Ideologic I. baza metodologică gândirea juridică; Rolul filozofiei în formare orientări de valoare în activități profesionale; lEXICOM-gramatic minim privind jurisprudența în cantitatea necesară pentru a lucra cu texte de limbă străină în procesul de activități profesionale (legale) principalele prevederi și metode de știință și management economic, reflecția lor juridică și dispozițiile în legislația rusă; condiție modernă Economia globală și caracteristicile funcționării piețelor rusești; Rolul statului în coordonarea intereselor economice pe termen lung și pe termen scurt ale companiei; Principii și metode de organizare și gestionare a grupurilor mici; principalele concepte și categorii etice, conținutul și caracteristicile eticii profesionale în activitatea juridică, căi posibile (căile) rezoluția morală situații de conflict în activitățile profesionale ale unui avocat; Esența deformării morale profesionale și modalitățile de a preveni și de ao depăși; Conceptul de etichetă, rolul său în societate, caracteristicile etichetei avocatului, principalele sale norme și funcții; navigați în sistemul de cunoștințe filosofice ca o idee holistică a bazelor universului și a perspectivelor de dezvoltare a societății planetare; Înțelegeți caracteristicile caracteristice stadiul modern Dezvoltarea filozofiei; Aplicați principiile și legile filosofice, formele și metodele de cunoaștere a activităților legale; utilizați cunoștințele economice pentru a înțelege forțele și modelele de conducere procesul istoric, analiza problemelor și proceselor semnificative din punct de vedere social, rezolvarea sarcinilor sociale și profesionale; Găsiți decizii organizaționale și manageriale eficiente; să dezvolte în mod independent cunoștințele economice aplicate necesare pentru a lucra în domenii specifice de practică juridică; să evalueze faptele și fenomenele activităților profesionale din punct de vedere etic; aplicați standarde morale și reguli de comportament în situații specifice de viață; abilități de analiză filosofică a diferitelor tipuri de viziune asupra lumii, utilizarea diferitelor metode filosofice pentru analiza tendințelor de dezvoltare societate modernă, analiza juridică filosofică; abilitățile necesare de comunicare profesională într-o limbă străină, abilitățile obiectivelor economice și de management și realizarea lor efectivă, pe baza intereselor diferitelor subiecte și, luând în considerare rezultatele imediate și la distanță; abilități de evaluare a acțiunilor și actelor lor de alții din punctul de vedere al eticii și moralității; Abilități de comportament într-o echipă și comunicare cu cetățenii în conformitate cu standardele de etichetă.		Filozofie; Limba străină în domeniul jurisprudenței Economie Etică profesională Siguranța activității vitale

	Informații și cicluri legale Partea de bază (obligatorie) Ca urmare a studiului părții de bază a ciclului, elevul trebuie: principalele modele de creare și funcționare a proceselor de informare în sfera juridică; Bazele politici publice în domeniul științei informaticii; Metode și mijloace de căutare, sistematizare și prelucrare a informațiilor juridice; aplicați modern tehnologia de informație să caute și să proceseze informații juridice, înregistrarea documentelor juridice și efectuarea analizei statistice a informațiilor; abilități de colectare și prelucrare a informațiilor importante pentru punerea în aplicare a normelor legale în sferele respective ale activităților profesionale.		Tehnologii informaționale în activități juridice
	Partea variabilă (cunoștințe, abilități, abilitățile sunt determinate de OOP-ul universității)		Lista disciplinelor este determinată de universitate
	Ciclul profesional Partea de bază (obligatorie) Ca urmare a studiului părții de bază a ciclului, elevul trebuie: natura și esența statului și a legii; Principalele modele ale apariției, funcționării și dezvoltării statului și a legii, tipuri istorice și formele de stat și lege, esența și funcțiile lor; Mecanismul statului, sistemul de drept, mecanismul și mijloacele de reglementare juridică, realizarea legii; Caracteristicile statului și dezvoltarea juridică a Rusiei; Rolul statului și dreptul în sistemul politic al societății, în viața publică; principalele etape istorice, modele și particularitățile formării și dezvoltării statului și a drepturilor Rusiei, precum și a statelor și drepturile țărilor străine; caracteristicile sistemului constituțional, statutul juridic al cetățenilor, formulare dispozitiv de stat., organizarea și funcționarea sistemului de organe de stat și guvernele locale in Rusia; principalele prevederi ale științelor juridice și speciale din industrie, esența și întreținerea conceptelor, categoriilor, instituțiilor, statusurile juridice ale subiecților, relațiile juridice în diverse industrii dreptului procedural: dreptul administrativ, dreptul civil, procedurile civile, arbitrajul, munca Legea, dreptul penal, procesul de drept penal, dreptul mediului, dreptul funciar, dreptul financiar, dreptul fiscal, dreptul antreprenorial, drept securitate Socială, dreptul internațional, dreptul privat internațional; mijloace și metode tehnice și medico-legale, tactica producției de acțiuni de investigație; Forme și metode de organizare a dezvăluirii și investigarea infracțiunilor; Metode de dezvăluire și investigare a crimelor de specii și grupurilor individuale; operează cu concepte și categorii juridice; să analizeze faptele legale și să apară în legătură cu acestea; analiza, interpretarea și aplicarea corectă a normelor legale; să ia decizii și să comită acțiuni în justiție în conformitate cu respectarea corectă a legii; să efectueze expertiză juridică a actelor juridice de reglementare; să dea avize juridice și consiliere calificate; compilarea și executarea corectă a documentelor legale; aplicați agenți și metode tehnice și medico-legale; Puneți în mod corect întrebări supuse permisiunii, la numirea expertizei judiciare și a cercetării preliminare; analiza și evaluarea corectă a conținutului concluziilor experților (specialist); Utilizați tehnici tactice în producția de acțiuni de investigație și operațiuni tactice; identificați circumstanțele care contribuie la Comisia de infracțiuni; planificați și implementați prevenirea și prevenirea infracțiunilor; identificați, oferă o evaluare și promovarea bordurii comportamentului corupției; terminologie juridică; abilități de a colabora cu acte juridice; abilități: analiza diferitelor fenomene juridice, fapte juridice, norme juridice și relații juridice care sunt obiecte ale activităților profesionale; analiza practicii de aplicare a legii și a legii; Permite problemele juridice și coliziuni; punerea în aplicare a normelor legii materiale și procedurale; făcând măsurile necesare pentru a proteja drepturile omului și cetățeanul; abilitățile de aplicare a mijloacelor și metodelor tehnice și criminalistice pentru detectarea, fixarea și confiscarea urmelor și a dovezilor materiale; Metode de calificare și distingere a diferitelor tipuri de infracțiuni		Teoria statului și a legii Istoria statului intern și a legii Istoria statului și drepturile țărilor străine Lege constitutionala Lege administrativa Drept civil Procesul civil Procesul de arbitraj Dreptul muncii Drept penal procesul penal Legea mediului Legea laterală Drepturi financiare Legea taxelor Legea antreprenorială Drept internațional Dreptul internațional privat. Criminalistică Legea privind securitatea socială.
	Partea variabilă (cunoștințe, abilități, abilități sunt determinate de OOP-ul universității în conformitate cu profilurile de preparare) ***		Lista disciplinelor este determinată de universitate
	Practicile educaționale și de producție Abilitățile și abilitățile practice sunt determinate de OOP-ul universității
	Certificarea finală de stat: Fără pregătirea și protejarea lucrărilor de licență
	Inclusiv pregătirea și protecția muncii de licență
	Intensitatea totală a forței de muncă a principalelor programe educaționale

______________________________

7.10. Universitatea din afara programului sesiunilor de instruire oferă în mod necesar condiții pentru studenții independenți și sub îndrumarea profesorilor cultura fizicăcare au loc pe parcursul perioadei de instruire în motive de sport care îndeplinesc cerințele moderne.

7.11. Universitatea este obligată să ofere o oportunitate efectivă a studentului de a participa la formarea programului său de formare, inclusiv dezvoltarea posibilă a programelor educaționale individuale.

7.12. Universitatea este obligată să familiarizeze studenții cu drepturile și îndatoririle lor în formarea unui OOP, explică faptul că disciplinele de învățare alese (module) devin obligatorii pentru ei.

7.13. Upo Bachelor de la Universitatea ar trebui să includă clase practice în valoare de cel puțin 70% din volumul clasei de audit în următoarele discipline (module) ale părții de bază: dreptul administrativ, dreptul civil, procesul civil, procesul de arbitraj, dreptul penal, criminal Proceduri, dreptul muncii, dreptul mediului, dreptul funciar, dreptul fiscal, dreptul fiscal, dreptul antreprenorial, dreptul de securitate socială, dreptul internațional, dreptul privat internațional, criminale, precum și pe disciplinele (module) ale părții variabile, ale căror programe de lucru oferă În scopul formării atelierelor și abilităților studenților.

7.14. Universitatea, pe întreaga perioadă de formare, este obligatorie organizează și efectuează în mod regulat învățături și formare profesională apărare civică. și protecția OT. situații de urgență Timpul pașnic și militar, precum și pentru a asigura siguranța la incendiu.

7.15. Elevii au următoarele drepturi și obligații:

chiar în cadrul sumei de timp academic, alocate dezvoltării disciplinelor (module) la alegerea, prevăzută de OOP, alegeți discipline specifice (module);

În formarea programului său educațional individual, elevii au dreptul să primească consultări la Universitatea cu privire la selecția disciplinelor (module) și a influenței acestora asupra profilului viitor de pregătire;

atunci când se transferă de la o altă instituție de învățământ superior, în prezența documentelor relevante, aceasta are dreptul de a mustra disciplinele (module) pe baza certificării;

obligația de a îndeplini toate sarcinile prevăzute de OOO al Unoo al Unoo-ului.

7.20. Instituția de învățământ superioară, implementarea OOP a universului, ar trebui să aibă o bază materială și tehnică care asigură toate tipurile de formare disciplinară și interdisciplinară, laborator, practic și de cercetare a studenților, care sunt furnizate curriculum Universitatea și dispoziții sanitare și de incendiu valabile corespunzătoare.

Minimul necesar pentru implementarea OOP a listei de licențe de licență include:

a) sala de formare a sesiunilor de judecată;

b) un public specializat echipat pentru clase în criminalizări;

c) cu biblioteca proprie cu capabilități tehnice Transferul fondurilor de bibliotecă de bază în formă electronică și condițiile necesare pentru depozitarea și utilizarea acestora.

Universitatea trebuie să fie prevăzută cu un set necesar de software licențiat.

VIII. Evaluarea dezvoltării principalelor programe educaționale de licență

8.1. Cea mai înaltă instituție de învățământ este obligată să asigure o garanție a calității formării, inclusiv a modului:

elaborarea unei strategii pentru asigurarea calității formării de absolvire cu implicarea reprezentanților patroniilor;

monitorizare, revizuire periodică a programelor educaționale;

dezvoltarea unor proceduri obiective pentru evaluarea nivelului de cunoștințe și abilități ale studenților, competențele absolvenților;

asigurarea competenței cadrelor didactice;

auto-examinare periodică privind criteriile convenite pentru evaluarea activităților (strategiilor) și compararea cu altele institutii de invatamant cu implicarea reprezentanților angajatorilor;

informarea publicului cu privire la rezultatele activităților, planurilor, inovațiilor.

8.2. Evaluarea calității dezvoltării programelor educaționale de bază ar trebui să includă controlul actual al performanței academice, certificarea intermediară a studenților și certificarea finală a absolvenților.

8.3. Formele și procedurile specifice ale controlului actual și intermediar al cunoașterii pentru fiecare disciplină sunt elaborate de către universitate independent și să aducă la cunoștința studenților în prima lună de formare.

8.4. Pentru certificarea studenților cu privire la respectarea realizărilor personale prin cerințele etapizate ale OOP relevante (controlul actual al performanței academice și certificarea intermediară) sunt create fonduri mijloace estimateinclusiv sarcinile tipice lucrări de testare, teste și alte forme și metode de control, permițând evaluarea cunoștințelor, abilităților și nivelul competențelor dobândite. Fondurile de evaluare sunt dezvoltate și aprobate de universitate.

Universitatea trebuie să creeze condiții pentru aproximarea maximă a programelor. monitorizarea actuală Performanța și certificarea intermediară a studenților în condițiile viitoarelor activități profesionale - pentru care, pe lângă profesorii unei discipline specifice, angajatorilor, profesorilor care citesc disciplinele conexe și alții ar trebui să fie implicați activ ca experți externi.

8.5. Studentul trebuie să fie prevăzut cu posibilitatea de a evalua conținutul, organizarea și calitatea procesul educațional În general, precum și activitatea profesorilor individuali.

8.6. Cardul de licență deținute de stat include cel puțin două examene de stat.

Prin decizia Consiliului Științific al Universității, poate fi inclusă în plus protecția de absolvire. lucrări de calificare (Lucrarea lui Bachelor).

Cerințe pentru conținutul, volumul și structura lucrărilor de calificare a gazelor de eșapament (lucrarea de licență), precum și cerințele pentru examen de stat. Definită de cea mai înaltă instituție de învățământ.

<<
Înapoi Conţinut
Ordinul Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 4 mai 2010 N 464 "privind aprobarea și executarea federală ...

Trecerea la un sistem de formare pe două niveluri în universități asociate introducerii gradului de licență și masterat este însoțită de dezvoltarea de noi standarde de educație profesională superioară.

Standardul educațional federal al educației profesionale superioare în direcția pregătirii 05.03.02 Geografie (calificare (grad) de licență) determină activitatea pedagogică legată de cunoașterea terenului ca domeniu de activități profesionale ale absolventului și educației și educației - ca obiecte ale activității sale profesionale, împreună cu multe altele. Standardul necesită gătit activități pedagogice (ca una dintre mai multe tipuri de activități profesionale) - activități educaționale și educaționale în organizațiile educaționale de învățământ secundar profesional și superior. Cu toate acestea, acest standard nu implică un studiu al tehnicii de predare a geografiei ca disciplină obligatorie, poate fi studiată în partea variabilă a ciclului de formare profesională sau chiar a fi disciplină pentru studenți. În consecință, numărul unităților de testare alocate pentru a studia este determinat de Universitatea care implementează acest program educațional. Rețineți că astfel de discipline, cum ar fi pedagogia și psihologia, sunt studiate de studenți în conformitate cu standardul specificat destul de scurt. Principala cerință pentru asimilarea lor este asociată cu formarea competențelor culturale generale. Cu toate acestea, pregătirea studenților de licență la activități pedagogice implică dezvoltarea următoarei competențe: "găzduită de competențele disciplinelor geografice în organizațiile educaționale ale învățământului secundar profesional și superior".

Astfel, pregătirea mai solidă în metoda de predare a geografiei devine prerogativă de educație pedagogică, nu geografică. Proiecte de standarde educaționale de stat relevante de învățământ profesional de învățământ superior în direcția formării 44.03.05 Învățământul pedagogic (calificarea (gradul) de licență) cu formare de patru și cinci ani sunt postate pe site-urile "Educație Rusă" și Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova .

Standardul care determină formarea de cinci ani a studenților este diferită de standard cu un mandat de patru ani de învățare faptul că principalul program educațional este stăpânit simultan în două profiluri ale direcției de pregătire. O altă diferență constă în faptul că burlacul cu o dată de învățare de cinci ani este pregătit, împreună cu alții, la activitățile de cercetare. Studentul care studiază patru ani este pregătit doar pentru activități pedagogice și culturale și educaționale. Domeniul activității profesionale a burlacilor include educația, sfera socială, cultura și obiectele activităților profesionale ale burlacilor sunt formarea, educația, dezvoltarea, sistemele educaționale.

Programul de licență constă din trei blocuri:

1) "Discipline (module)" includ partea de bază și variabilă a programului;
2) "practici" - se referă la partea variabilă a programului;
3) "certificarea finală de stat" - se referă la partea variabilă (profil) a programului.

Într-un standard cu un mandat de cinci ani, metodele subiecților de învățare (în conformitate cu profilurile) este o disciplină obligatorie (discipline) a părții de bază a ciclului profesional. Într-un standard cu formare de patru ani, același loc este ocupat de metoda de învățare și educație (în conformitate cu profilul de instruire).

În Programul educațional de bază de bază al Bachelilor, este recomandat un studiu aprofundat al tehnicii de predare a geografiei, sunt date 10 unități de consum (360 de ore academice). În procesul de studiere a disciplinei, elevii ar trebui să formeze și să dezvolte competențe convenționale:

Conștientizarea semnificației sociale a profesiei sale viitoare, deținerea motivației performanței activităților profesionale;
Abilitatea de a utiliza cunoștințe teoretice și practice sistematice a științelor umanitare, sociale și economice în rezolvarea sarcinilor sociale și profesionale;
Capacitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru rezultatele activităților lor profesionale.

În domeniul activităților pedagogice, aceasta ar trebui să stăpânească următoarele competențe:

Abilitatea de a implementa programe de formare pentru cursuri de bază și elective în diferite instituții de învățământ;
disponibilitatea de a aplica tehnici și tehnologii moderne, inclusiv informații, pentru a asigura calitatea procesului educațional la o etapă educațională specifică a unei instituții de învățământ special;
Abilitatea de a aplica metode moderne de diagnosticare a realizărilor studenților și elevilor, de a efectua sprijin pedagogic al proceselor de socializare și autodeterminare profesională a studenților, să le pregătească să aleagă conștient o profesie;
Abilitatea de a utiliza posibilitățile mediului educațional, inclusiv informații, pentru a asigura calitatea procesului educațional;
disponibilitatea de a fi implicată în cooperarea cu părinții, colegii, partenerii sociali interesați să asigure calitatea procesului educațional;
capacitatea de a organiza colaborarea studenților și a elevilor;
Abilitatea de a rezolva sarcinile educației cu mijloacele subiectului educațional.

În plus față de tehnica de predare a geografiei, studenții studiază în partea de bază a ciclului profesional de pedagogie, psihologie, siguranță a activității vitale, anatomie de vârstă, fiziologie și igienă, elementele de bază ale cunoștințelor medicale și un stil de viață sănătos.

Fundamentalitatea pregătirii viitorilor specialiști este asigurată de un complex de discipline și discipline geografice studiate din industriile conexe. Elevii dobânde cunoștințe diverse datorită incluziunii în disciplinele de curriculum ale ciclului umanitar, social și economic (istoric, filosofie, limbă străină, cultură de vorbire, economie educațională), ciclu de știință matematică și naturală (tehnologia informației, baza prelucrării matematice a Informații, Lumea picturii științelor naturale). Partea variabilă permite extinderea și aprofundarea cunoștințelor și a competențelor dobândite atât pentru activități profesionale de succes, cât și pentru a continua educația profesională în magistratură.

GEF în direcția de pregătire 05.03.02 Geografie, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei Federației Ruse din 07.08.2014 Nr. 955. URL: http://www.edu.ru/

Modern în țara noastră este organizat în conformitate cu Legea federală privind educația profesională mai mare și postuniversitară ". În conformitate cu articolul 4 din prezenta lege, structura sistemului de educație profesională superioară este o combinație de "standarde educaționale de stat federal de educație profesională superioară".

In schimb , Standardul educațional de stat al educației profesionale superioare Este un sistem de revendicări impuse de stat și de societate în ansamblu pentru calitatea educației profesionale superioare în țara noastră.

Aceasta înseamnă că în ash educație profesională, obținut în oricare dintre instituțiile de învățământ superior existente din țara noastră, trebuie să respecte aceleași criterii. Cu alte cuvinte, absolvenții diferitelor universități tehnice ar trebui să stăpânească aceleași programe și să confirme calitatea cunoștințelor dobândite în aceleași moduri. În același timp, la verificarea cunoștințelor lor, elevii ar trebui să fie făcuți singuri, indiferent dacă studiază la Universitatea Metropolitană sau într-o instituție de învățământ, situată pe periferia.

A primi educație profesională superioară Puteți, atunci când studiați într-o instituție de învățământ superior: Institutul, Universitatea, Academia sau când treceți cursuri speciale. Dar valabil standardul educațional de stat al educației profesionale superioare Vă permite să obțineți educația adecvată și să predați externe, în care studiul programului se efectuează independent și, în viitor, se face în instituția de învățământ superioară.

Modern educație profesională superioară Are mai mulți pași, primul dintre care "Bachelor". Acest grad în țara noastră înseamnă prezența învățământului superior de bază finalizat și este atribuită după comisia de certificare a lucrărilor de calificare. Prezența "burlacului" permite proprietarului său să ocupe posturi pe care oamenii cu studii superioare au dreptul de a lucra sau de a-și continua studiile în magistratură. Gradul de "burlac" poate fi obținut numai după încheierea universității. Școlile tehnice, colegiile sau școlile care au atribuit acest grad unui absolvent nu au dreptul. Diploma de licență este atribuită după patru ani de studiu.

Calificarea "specialistului certificat" este acordat unui student al postuniversitare a cursului special de formare și un proiect sau teză în fața unui comitet special de atestare. Termenul de studiu în acest caz este o perioadă de cel puțin cinci ani. În universități medicale cel puțin șase ani. În același timp, sunt atribuite calificările inginerului, profesorului, medicului etc.

Pentru a obține o calificare a unui medic, o condiție prealabilă este sfârșitul stagiului. În conformitate cu standardele actuale ale educației profesionale superioare în anii următori, calificarea "specialistului certificat" va înceta să existe.

Gradul de "maestru" este repartizat studenților după trecerea cursului de studiu într-o magistratură, care este cea mai înaltă etapă de educație profesională după unitate de licență, care vă permite să aprofundați cunoștințele la direcția profesională aleasă.

Standarde de educație profesională ridicatăexistă cerințe uniforme nu numai pentru calitatea educației, ci și la spațiul educațional în ansamblu. Este vorba de faptul că, în orice moment al țării, un student de învățământ superior ar trebui să poată studia în termeni egali, iar fiecare instituție de învățământ ar trebui să-și confirme periodic dreptul de a efectua un proces de învățare. În același timp, evaluarea activității instituției de învățământ superior ar trebui să se desfășoare în conformitate cu aceleași criterii stabilite pentru toate instituțiile de învățământ superior din țara noastră.

Concurența pe piața muncii intelectuală stabilește problemele de întâlnire a cererii de pe piață pentru specialiștii unui anumit nivel și calitatea formării în universitățile de inginerie.

Politica educațională a universității în aceste condiții ar trebui să vizeze soluționarea pregătirii specialiștilor competitivi, protejați din punct de vedere social de calitatea și capacitățile profesionale și active ale educației sale, precum și complexe pregătite personal pentru muncă în condiții în continuă schimbare.

Cu toate acestea, soluția de succes a acestor probleme și organizarea productivă a activităților universității pe piața lucrărilor intelectuale este aproape imposibilă implementată numai pe baza minimului obligatoriu al cerințelor pentru nivelul absolvenților determinat de standardul de stat.

Pentru activitățile de succes ale Universității de pe piața muncii intelectuale, rezultă necesitatea de a forma un viitor specialist bazat pe standardul educațional de stat al unei anumite instituții de învățământ superior, care ar trebui să fie o expresie concentrată a instituției educaționale a universității

Conceptul de "standard educațional de stat" în rangul termenului de bază a fost introdus pentru prima dată în Rusia în 1992 de legea federală a Federației Ruse "în educație". În acest standard, în conformitate cu legislația, normele referitoare la conținutul programelor educaționale și, cel mai important, la nivelul de formare a absolvenților școlilor și universităților. Aceasta a provocat o reacție ambiguă în toate straturile comunității academice, de la profesorii de clase primare la catalurile profesorilor universităților.

Federația Rusă stabilește standardele educaționale de stat federale, care sunt un set de cerințe obligatorii în punerea în aplicare a principalelor programe educaționale ale generalului inițial, general, secundar (completă) general, primar profesional, secundar și învățământ profesional profesional educațional instituții care au acreditare de stat;

Standardele educaționale de stat federale, care sunt un set de cerințe obligatorii în punerea în aplicare a programelor educaționale de bază includ cerințele pentru:

1) Structura principalelor programe educaționale, inclusiv cerințele privind raportul dintre părțile principalele programe educaționale și volumul acestora, precum și relația dintre partea obligatorie a principalelor programe educaționale și partea formată de participanți la procesul educațional;

2) termenii de punere în aplicare a principalelor programe educaționale, inclusiv a personalului, a firmei financiare, logistice și a altei condiții;

3) Rezultatele dezvoltării principalelor programe educaționale ".

Standard - Acesta este minimul educației și nivelul minim admis de formare într-o instituție de învățământ superior.

Minim definit de publicul academic și creativ, reprezentanți de conducere ai științei, culturii și producției. Standardul stabilește obiectivul la care este necesar să se străduiască și să compare rezultatul cu obiectivul va caracteriza calitatea nivelului realizat de educație (pe baza unei interpretări simple). În plus, standardul este un nucleu universal al conținutului educației, care determină stabilitatea academică, face posibilă trecerea de la o instituție de învățământ la alta.

Luați în considerare funcțiile, conținutul și structura Statului VPO.

Funcțiile spitalului de stat(Conform legii privind educația superioară și postuniversitară).

Statul VPO este conceput pentru a oferi:

1. calități de învățământ superior și postuniversitar;

2. unitatea spațiului educațional al Federației Ruse;

3. elementele de bază pentru o evaluare obiectivă a activităților instituțiilor de învățământ care implementează programe educaționale de învățământ superior și postuniversitar;

4. recunoașterea și stabilirea echivalenței documentelor cetățenilor străini cu privire la învățământul superior și postuniversitar.

În același timp, standardul nu limitează creativitatea profesorilor și procesul unic de auto-dezvoltare. Este posibil să depășească cadrul standardului, dar numai după ce se face în ceea ce privește cerințele minime pentru conținutul educației și nivelul de formare a unui specialist. În ceea ce privește creativitatea profesorului, standardele nu afectează tehnologia de învățare.

Fig.1. Structura standardului educațional

Pe baza formării bazate pe stat în condițiile universității, aceasta trebuie să fie o totalitate:

· Instruire care asigură asimilarea unui sistem de cunoștințe științifice, socio-economice și socio-economice, matematice și naturale, la un anumit nivel

· Educație, oferind, împreună cu formarea, formarea unei culturi metodologice a unui absolvent, posesie la un nivel de formare dat de recepții și metode de activități cognitive și profesionale, comunicative și axiologice

· Austice, oferind, pe o serie cu formare și educație, o persoană de formare cuprinzătoare a activităților profesionale, precum și auto-realizarea profesională.

Principalele programe educaționale profesionale ale învățământului profesional profesional, secundar și superior, asigură punerea în aplicare a standardului educațional federal de stat, ținând cont de tipul și tipul instituției educaționale, de nevoile educaționale și de cererile studenților și să includă un curriculum, programe de lucru de lucru Cursuri de formare, subiecte, discipline (module) și alte materiale care oferă formarea educațională și de calitate a studenților, precum și programe de formare și practică industrială, curriculum calendaristic și materiale metodologice care asigură implementarea tehnologiei educaționale relevante

Principalul program educațional din instituția de învățământ are o acreditare de stat este elaborată pe baza programelor educaționale exemple relevante și ar trebui să asigure realizarea învățării (elevilor) de elaborare a principalelor programe educaționale stabilite de standardele educaționale federale relevante.

Fig.2. Structura unui program educațional profesional

Caracteristica caracteristică a sistemului de cunoștințe pentru pregătirea inginerului este o puternică știință naturală, matematică și ideologică, lățimea de cunoștințe interdisciplinare de natură, societate, gândire, precum și un nivel ridicat de conversație și profesional special Cunoașterea, furnizarea de activități în situații problematice și permițând rezolvarea sarcinii de instruire a specialiștilor de creștere a potențialului creativ.

Pentru a pregăti inginerii este în general recunoscut faptul că înțelegerea tradițională a educației profesionale ca o anumită cantitate de cunoștințe bazată pe predarea obiectelor fixe este în mod clar insuficientă.

O caracteristică caracteristică a educației inginerești ar trebui să fie un nivel ridicat de cultură metodologică, de posesie excelentă, creativă de cunoștințe și activități, formarea unei persoane competente versatile.