Короленко парадокс героїв. «Що зрозуміли головні герої (хлопчики), спілкуючись із калікою? Який «урок» він їм дав? (за розповіддю Короленка «Парадокс»)

Не кожна людина, яка має фізичне здоров'я і матеріальний добробут, почувається щасливою. Але як у такому разі досягти того, хто цього не має? -Це філософське питання порушило у своєму творі «Парадокс», короткий зміст якого полягає всього в одному афоризмі, висловленому героєм цієї розповіді, - твір, здатний змусити задуматися тих, хто не відчуває щастя у своєму житті.

Історія написання

Цей твір В.Короленко написав протягом одного дня. І, виходячи з біографічних відомостей, можна зробити висновок, що цей день був не найкращим у житті письменника. Незадовго до того померла його дочка. Короленко зізнавався своїй сестрі в одному з листів, що його стан був «зламаним і нікчемним».

Життя, на думку письменника, було виявом закону, головні категорії якого - добро і зло. Щастя людству дано дуже нерівномірно. Філософській темі, над якою люди ламають голову багато століть, присвятив Короленку «Парадокс».

Головний герой оповідання – десятирічний хлопчик із заможної родини. Він разом із братом частенько відпочиває у величезному прекрасному саду, вдаючись до дозвільного проведення часу, як і належить, за словами автора, дітям заможних батьків. Але одного разу відбувається випадок, після якого їхня душевна рівновага порушується. на тяжке питаннядає надзвичайно просту відповідь Короленко.

"Парадокс", короткий зміст якого можна сформулювати лише однією фразою: "Людина створена для щастя, як птах для польоту", - це глибоко філософський твір.

Якось до будинку, в якому жили хлопчики, під'їхала досить дивна пара. Один був високий і довготелесий. Інший мав вигляд, який у кожного з братів залишився в пам'яті на все життя. Він мав величезну голову, немічне тіло і… були відсутні руки. Мета прибуття цих панів була проста - жебрацтво. Саме цим вони заробляли собі на їжу. Але робили вони це, слід сказати, дуже майстерно.

Суперечливій природі щастя присвячена розповідь, створена Короленком. «Парадокс», короткий зміст якого викладено у статті, розповідає про зустріч із людиною, для якої щастя, здавалося б, є недосяжним станом. Але саме він, а звали його Ян Криштоф Залуський, розповів мудрий афоризм, зміст якого полягав у тому, що головне призначення людини – бути щасливим.

Феномен

Залуський та його супроводжуючий заробляли гроші досить артистичними виставами. Спочатку було представлено публіці. Помічник називав його "феноменом". Далі слідувала коротка історіяйого життя. І нарешті на сцену виходив сам Залуський.

Людина без рук виробляла всілякі трюки: вдягала ногами нитку в голку, приймала їжу і знімала куртку тим же способом. Але найдивовижнішою була його здатність писати. Причому його почерк був досконалим, каліграфічним. І саме в цій частині розповіді запровадив філософську ідею Короленка. Парадокс Залуського полягав у тому, що за допомогою свого специфічного методу написав мудрий афоризм про людське щастя.

Дивне уявлення

Безрукий маленька людинамав гостру мову та почуття гумору. До того ж був позбавлений певного цинізму. Він всіляко жартував над своєю фізичною неповноцінністю, але при цьому не забував нагадати, що досить розумний, а тому вимагає грошової винагороди. Цвяхом його програми став філософський афоризм, який він попросив прочитати збентеженого хлопчика.

Образ незвичайного «щасливця» створив у цьому творі Короленка. Парадокс цього персонажа був у тому, що, не маючи того, що необхідно для нормального існування, він проповідував філософію щастя. І робив це досить правдиво та переконливо.

Парадоксальний щасливець

Коли ж мудра фраза була зачитана хлопчиком, один із глядачів цього незвичайного виступу висловив сумнів щодо того, що вона є афоризмом. Залуський не став сперечатися. З властивою йому злою іронією він сказав, що цей афоризм із вуст феномена є не чим іншим, як парадоксом. Це слово стало ключовим у творі Короленка.

Парадокс - це коли багата і здорова людина вважає себе нещасною. Парадокс - це також каліка, який розмірковує про щастя.

Але афоризм Залуського має продовження. Суперечливою філософською ідеєю наділив свою розповідь В. Г. Короленка. Парадокс полягає ще й у тому, що правдивість свого гасла про щастя Залуський сам і спростував.

Але щастя не дано людині.

Єдиною дорослою людиною, яка перейнялася до каліки співчуттям, була мати хлопчиків. Після виступу вона запросила Залуського та його друга до дому повечеряти. А після брати бачили, як вони віддалялися, розмовляючи один з одним. І їхня розмова так сильно зацікавила дітей, що вони вирішили простежити за незвичайними артистами.

Нагадує розповідь, написану Володимиром Короленком. «Парадокс», головні герої якого зустрілися у першому та останній раз, являє собою історію про мудрого мандрівника. Своїм раптовим відвідуванням він дав дітям важливий урок у житті.

Щастя – поняття відносне. Людина народжена йому, як птах для польоту. Але пізніше у розмові Залуського зі своїм супроводжуючим хлопчики почули продовження висловленої ним фрази: «Але щастя, на жаль, не всім». І без цього доповнення до афоризму Залуського був би не закінченим сюжет Короленка. Парадокс людської душі полягає в тому, що вона тягнеться до гармонії та рівноваги, але абсолютне щастя їй невідоме.

Розділи: Література

Обладнання:

1. Стенд-виставка книг Короленка, портрет письменника, цитати з «Листів…»
2. Ілюстрація до оповідання.
3. Дитячі малюнки на тему "Мої дитячі фантазії".
4. Роздатковий матеріал (таблиці "Типи мови").
5. Тлумачний словникОжегова.
6. Епіграф:

У життя треба входити не веселим гулякою... а з благоговійним трепетом, як у священний ліс, сповнений таємниць.
В.Вересаєв.

Словникова робота:

феномен, афоризм, фантазер, духовний перелом.

Хід уроку:

1. Перевірка домашнього завдання.

Вступне слово вчителя:

При вивченні літературних творів, Не можна забувати, наскільки важливо знати біографію письменника, риси його особистості. Тільки так цілком можна зрозуміти твір.

Завдання: Розкажіть про Короленка, використовуючи матеріал статті М.Горького «Зі спогадів про Короленка». Які факти та деталі зустрічей з Короленком повідомляє у своїх спогадах про письменника М.Горький? Який вигляд Короленка вони створюють?

Відповідь: Після відбуття заслання в Сибіру, ​​Короленко жив у Нижньому Новгороді. Горький приніс йому на обговорення свій твір. Був вражений зовнішнім виглядом письменника, його чесністю при обговоренні недоліків оповідання, простотою та ясністю його мови.

Питання: Які люди і чому були цікаві Короленка та стали героями його творів?

Звернемося до виставки книг В.Г.Короленка, точніше до ілюстрацій на обкладинках, на яких зображені головні герої. («Діти підземелля», «Чудова», «Сон Макара», «Сліпий музикант»).

Відповідь: Короленко писав про жебраків, знедолених, нещасних людей.

Запитання: Чому М.Горький відводить В.Г.Короленко особливе місце серед інших письменників?

Відповідь: Тому що він говорив про простий народ із щирим коханням. Піднімав моральні (антилюдські та людяні) та соціальні проблеми. Боровся з несправедливістю за допомогою художнього слова.

Слово вчителя: (Звернення до стенду з цитатами з «Листів…») Звернемося до щоденникових записів самого В.Г.Короленка з висловлюваннями про роль літературного слова та знайдемо підтвердження нашим думкам. Короленко писав: «…Мова за своєю природою є знаряддя спілкування. Література – ​​розквіт мови… Слово не іграшка, а велика зброя життя».

2. Запис теми уроку. Теорія литературы.

Слово вчителя: У темі уроку, записаної на дошці «Парадокс» представлено як оповідання, у Короленка – нарис. Чи правомірна заміна одного слова іншим?

Питання: Дайте визначення нарису та оповідання. Знайдіть подібності та відмінності.

Відповідь: Нарис – наближена до документальної розповіді про реальну подію або людину. Нарис розвивається у двох формах – документальної та художньої. Розповідь – прозовий твір, у якому намальовано одну, рідше кілька подій із малою кількістю дійових осіб.

«Парадокс» - художній нарис, схожий на оповідання, в якому події наближені до реального життя, типові образи, структура тексту – оповідання.

Слово вчителя: Короленко згадував: «Уже раніше, прочитавши книгу, я порівнював часом прочитану книгу з враженнями самого життя, і мене цікавило питання: чому в книзі завжди ніби «інакше»… і мені стало цікаво шукати таких слів, які ближче підходили. до явищ життя ... схоплювали б внутрішній характер явища».

Звернення до таблиці "Типи мови". Повторення структури

Оповідальний текст.

3. Аналіз епіграфу.

Питання: Епіграф завжди відбиває щось важливе у творі, в уроці. Що важливого ми дізнаємося сьогодні, про що попереджає ще один прекрасний російський письменник В.Вересаєв?

Відповідь:До життя треба ставитися вдумливо, обережно, тоді зрозумієш його зміст.

Запитання:Людям якого віку особливо важливо розуміти значення цих слів?

Відповідь: Тим, хто переходить рубіж отроцтво-юність.

4. Сюжет оповідання "Парадокс". Значення назви.

Завдання:Перекажіть сюжет («зовнішній зміст оповідання») оповідання «Парадокс».

Відповідь:Розповідь про двох братів (8 і 10 років), які мирно проводили час у «тихому куточку між садом та сараями». Лакей Павло (слуга в будинку хлопчиків), який завжди приводить дітей у стан сум'яття, що засуджує їхні дитячі забави, кличе їх до будинку. Там, біля ганку, зібрався натовп (батьки хлопчиків, сусіди, двірня). Тут і відбувається знаменна зустріч хлопчиків із героєм оповідання, безруким «феноменом», Яном Криштофом Залуським, який дарує братам добрий афоризм («Людина створена для щастя, як птах для польоту»). Потім "феномен" їде, а життя хлопчиків змінюється.

Слово вчителя:Сьогодні на уроці ви повинні відповісти на питання, які ставив В.Г.Короленко вустами своїх героїв ще в 1894 році (наприкінці 19 століття). Відповіді на них будуть дуже важливими і для нас, людей 21 століття. Ось ці питання.

Звернення до дошки, де записані головні питання уроку.

1. Які були уявлення братів, героїв оповідання, призначення життя людини, до появи феномена?
2. Що можна сказати про зміну цих уявлень після появи феномену?

Запитання:Який сенс назви оповідання?

Відповідь: Парадокс (грец.) - Думка, що розходиться з загальноприйнятим, навіть суперечить здоровому глузду.

Питання: Розуміння сенсу цього слова наштовхує на думку, що в оповіданні станеться якась подія?

Відповідь: Несподіване, дивне.

Слово вчителя:Справді, каліка-феномен дарує їм, дітям, дорослий афоризм, сенс якого вони ще не можуть зрозуміти.

Запитання: Що означає слово «афоризм»?

Відповідь:Афоризм (грец.) - Короткий виразний вислів, ємно і гостро виражає якусь ідею. Ідея афоризму розповіді у цьому, що щастя – природний стан людини.

5. Бесіда з 1 глави оповідання.

1) Читання учнями 1-го абзацу 1глави.

Питання: Яке емоційне тло створює експозиція оповідання?

Відповідь: Налаштовує серйозне прочитання оповідання.

2) Виділення основних мотивів 1 глави оповідання (дитячі фантазії, екіпаж-калека).

Питання: Від чиєї особи ведеться оповідання?

Відповідь: Від 1-го. Оповідач – хлопчик 10 років.

Питання: Розкажіть, використовуючи ілюстрацію на дошці, про час хлопчиків у занедбаному кутку старого саду.

Відповідь: Тиша та занедбаність цього місця допомагали хлопчикам фантазувати.

Завдання: Знайдіть у тлумачному шкільному словнику значення слова фантазія. (Дежурний за словником шукає слово та його значення у словнику.)

Запитання:Чому все життя оповідача та його восьмирічного брата проходить у фантазіях?

Відповідь: Діти мають живу уяву, т.к. прочитали багато книг про подорожі та пригоди. Реальне життя для дитини бідне на події та сильні враження.

Ви приготували до уроку малюнки, на яких зняли свої дитячі мрії. Розкажіть про них. (1-2 учні).

Запитання:Опис якого предмета в тихому куточку приділяє особливу увагу оповідач?

Відповідь: Серед реальних предметів (старий лапоть, черевик, сокир та ін) на сміттєвій купі, що знаходилася посеред дворика, лежав зламаний екіпаж-калека

Питання: Образ зламаного, викинутого на смітник екіпажу поява якого героя оповідання пророкує?

Відповідь: Калеки-феномена.

Питання: Чи порушує зламаний екіпаж гармонію тихого куточка та почуттів дітей? Якщо не порушує, то чому?

Відповідь: Коли приїдалися враження реального життя, діти сідали в кузов екіпажу, і починалися чудові пригоди: бандити, вершники, туманні жіночі фігури. Діти проживали кілька життів за якісь півгодини, встигали побувати у різних частинахсвітла завдяки старому екіпажу.

Запитання: Як у грі дітей виявляються характери героїв? Оповідача та його брата?

Відповідь: Причинником ігор був завжди молодший брат, старший любив тихо сидіти і мріяти. Випадки розбіжностей між хлопчиками були рідкісні та завжди закінчувалися мирно.

3) Стилістичні особливості твору.

Слово вчителя:Якби ми не знали, в якому році написано оповідання, як би ми могли судити про час його створення, за якими ознаками? За лексикою, яку вживає письменник. В передостанньому абзаці першого розділу яке слово написано за старими граматичними нормами?

Відповідь: Піднімалися, застаріле слово.

4) Висновок по 1 главі та відповідь на перше запитання уроку.

Питання: 1-я глава починалася питанням про сенс життя. Чим вона закінчується?

Відповідь:"Ми не мали тоді найменшого поняття про призначення життя," - каже головний герой.

Слово вчителя: Жодних серйозних думок ще не спадало на думку хлопчиків, не було в них сильних душевних переживань. Але в житті кожної людини настає певний момент або «випадок», про який говорив герой оповідання Л.Н.Толстого «Після балу», постарілий і розумний Іван Васильович: «Ось ви кажете, що людина не може сама по собі зрозуміти, що добре що погано, що вся справа в середовищі. А я думаю, що вся справа у випадку».

6. Бесіда з 2-го розділу оповідання.

1) Питання:Чим у сюжеті є 2-й розділ?

Відповідь: Зав'язкою.

2) Короткий переказ учнями другого розділу.

3)Запитання:Як ви розумієте слова героя про лакея Павла: «Його надмірно серйозні зауваження зруйнували не одну нашу ілюзію»? Поясніть значення цього слова, використовуючи шкільний тлумачний словник. (Дежурний за словником.)Підберіть синонім до цього слова.

Відповідь: Ілюзія – щось здається, нездійсненне. Синоніми – мрія, фантазія.

Запитання:Для чого Короленко використовує два різні слова із близьким значенням у своєму тексті?

Відповідь: Для виразності мови оповідання.

Питання: Чому лакей Павло було зрозуміти сенсу занять хлопчиків? Яким є ставлення братів до Павла?

Відповідь: Лакей Павло взагалі трохи до будь-яких проявів духовного у житті. Діти його не люблять, вважають дурним. Павло в оповіданні постійно сміється невпопад, отримує тумаки від дорослих за свою дурість.

Слово вчителя: Павло для хлопчиків є символом реального життя, що увірвалася до їхньої казки. І дійсності цієї вони бояться (завжди відчувають страх перед появою лакея), т.к. вона в особі Павла - безцеремонна, груба і безглузда.

Питання: Забігаючи наперед, хочеться запитати. Інша доросла людина каліка-феномен – людина з реального життя, зовні навіть страшніша – чи залишить у душах хлопчиків такі ж негативні почуття, як Павло?

Відповідь: Ні, не залишить. Ці почуття будуть інші.

7. Бесіда з 3 глави оповідання.

Слово вчителя: У 3 главі відбувається розвиток основного дії оповідання, у ньому ж – кульмінація – написання феноменом афоризму.

Запитання:Як розгортаються дії 3 розділу?

Відповідь: хлопчики приходять у двір свого будинку.

Запитання: Кого з другорядних персонажів вони там бачать?

Відповідь:

1. колоритна постать полковника Дударєва, військового лікаря, якого діти поважають, наслідують його у своїх іграх. Він загадковий їхнього розуміння.
2. пан Уляницький – фальшива людина ;
3. батько – суворий, який привчає їх до реального життя, відучує від страху перед нею.
4. Мати – красуня, добра жінка, в очах жаль;
5. «Вусатий Макар» - проводжний феномен, зазивала.

Питання: Які почуття відчуває герой, коли раптово побачив феномена – людини-павука?

Відповідь: Болюче відчуття від виду цієї людини, перший серйозний біль душі.

Завдання: Дайте портретну характеристику Яна Залуського – людини-павука. Запишіть ключові слова у зошит.

Питання: Який емоційний стан створюється в сценах, які безпосередньо передували написанню Яном Залуським афоризму?

Відповідь: Спочатку він демонструє різні маніпуляції ногами, оскільки рук у нього немає (кланяється, піднімаючи картуз над головою; рахує ногами гроші; розчісує бороду і навіть посилає повітряний поцілунок економці). Діти налякані.

Яке ставлення Яна Залуського до публіки? Щоб відповісти, простежте за поглядом феномена, як змінюється його обличчя, тон голосу та слова.

Відповідь: 1) Погляд: глузливий, уважний, злі величезні очі, саркастичний погляд. 2) Поведінка: насмішкувата, іронічна; 3) Фрази: наполегливо повторює довговусому: "Обійди!", Після кожного фокусу. Емоційна атмосфера напружена. Феномен доходить до блюзнірства (хреститься ногою), не шануючи публіку.

Питання: Чому так поводиться феномен, які почуття він відчуває?

Відповідь: Такою поведінкою він захищається від людей. Його життя – життя каліки – це циркова вистава для людей, які мають руки та ноги. Цинізмом він закриває свою поранену душу.

Запитання: Чому гроші, які кинув йому Дударєв, феномен віддає жебраку? Не цінує його милостині?

Відповідь: Це поблажливість. Більшого каліка не заслужив. Гроші, подані без душі. Загадка Дударєва для хлопчиків ілюзорна, він зарозумілий.

Запитання: Коли Ян Залуський дозволяє показати свою справжню суть? Коли та як змінюється його погляд?

Відповідь: Коли він дивиться на дітей.

Питання: Як поясните суть афоризму, написаного феноменом для хлопчиків: «Бути щасливим також природно в людини, як птаху – літати».

Відповіді учнів: Прагнення на щастя – природна мета людського життя, до нього треба постійно прагнути, яким би складним і важким не було життя.

Вчитель: Хлопчик заспокоївся і відчув позитивний зміст написаного лише з погляду своєї матері, яким вона подякувала феномену за гарне пророцтво для дітей.

Запитання: У чому парадокс вислову Яна Залуського?

Відповідь: Відповідь підказує сам автор афоризму: Це афоризм, але і парадокс разом. Афоризм сам собою, феномен в устах феномена… Феномен теж людина, і найменш створений для польоту… І щастя теж.» Тобто, якби цей афоризм промовив здорова людина, то сенс би не спотворився, афоризм не перетворився б на незвичайне висловлювання.

8. Бесіда з 4 глави оповідання.

Питання: Яка роль 4 глави у композиції оповідання?

Відповідь: Розв'язка

Запитання: Назвіть центральний епізод цього розділу. У чому його зміст та значення?

Відповідь: Феномен віддає великі гроші Дударєва першому жебраку, що трапився. Яну Залуському важливо обдарувати жебрака не тільки для того, щоб стримати слово, а й для того, щоб відчути свою корисність щастя дарування.

Завдання: Підтвердьте це текстом.

Читання діалогу феномена та довгоусого в обличчях.

Питання: Який афоризм вимовляє герой? Запишіть його. Про що він?

Відповідь: «Людина створена для щастя, тільки щастя який завжди створено йому». Іноді людина має все, але не може бути щасливою, не цінує те, що має, а феномен щасливий, що без рук, а годує сім'ю, племінників, дає їм хліб насущний.

Завдання: Порівняйте думки та поведінка феномена та довгоусого.

Питання: Що більше за хліб насущний дає феномен дітям?

Відповідь: Афоризм, що містить надію на щастя у житті.

Запитання: Що зрозуміли діти? Що змінилося у них після зустрічі з феноменом? Чому діти спали погано та плакали? Підтвердьте відповідь текстом.

Відповідь: Тому що випадок, що стався з ними, змусив їх попрощатися з казкою, дитинством, змусив їх подорослішати. Так як вони чуйні до всього, що сталося, вони почали відчувати і чужий біль. «У дрімоті обом нам було обличчя феномена та його очі, то холодні й цинічні, то занурені внутрішнім болем».

Питання: Чим закінчується розповідь?

Відповідь: Хлопчики знову приходять у свій тихий куточок, але він їм не цікавий.

Вчитель: Життя у фантазії змінилося для хлопчиків реальним життям, яке змушує задуматися, для чого живе людина. Тепер фантазії нудні, не замінять реального життя. Відбувся духовний перелом - різка зміна у свідомості.

В основі сюжету багатьох творів лежить поняття контрасту,що допомагає яскравіше розкрити особистість героя. У «Парадоксі» це дитинство та дорослішання героїв. Один і той же пейзаж у різні моменти буття героїв сприймається по-різному.

І як зламаний екіпаж у першому розділі не порушував гармонії світу дитинства, так і каліка-феномен – це частина реального життя, а життя не треба боятися. Це наші з вами думки про ідею оповідання Короленка «Парадокс». Чи підтвердяться вони словами та думками самого письменника. Давайте подивимося: (Вчитель відкриває слова на стенді до цього закриті ватманом)«Життя взагалі, у найдрібніших і найбільших своїх явищах, здається мені проявом загального великого закону, головні основні риси якого – добро і щастя. А якщо нема щастя? Що ж, виняток не спростовує правила. Нема свого - є чуже, а все-таки закон життя є прагнення до щастя та його здійснення. Тільки це я намагався сказати своїм парадоксом».

Ці слова були написані в один із найтрагічніших моментів у житті письменника, коли він дізнався про смерть своєї маленької доньки Лелі. Але він вважає, що треба не здаватись у житті.

Завдання: Письменник І.А.Бунін (наш земляк) сказав якось, що він спокійний за моральний стан російської літератури, поки в ній є В.Г.Короленко. Прокоментуйте цю думку І. А. Буніна.

Відповідь: Література завжди нестиме людям підтримку та надію на щастя, а В.Г.Короленко це вдається особливо.

Домашнє завдання: Опишіть випадок, який трапився з вами, який змусив вас інакше поглянути на світ.

Мегамозок

«Парадокс» є оповідальним текстом, хоча водночас є своєрідним мистецьким нарисом реального життя письменника. Взагалі, до речі, весь цей твір Короленко написав протягом одного дня! Виходячи з біографічних відомостей письменника, можна зробити висновок, що цей день був не найкращим у житті письменника, адже зовсім недавно померла його дочка. Королеко був пригнічений, весь світ навколо нього розділився на два полюси: добро і зло, які є головними категоріями закону, керує та становить саме життя. Справжнє щастя дається людині вкрай рідко; воно (за словами письменника) дуже нерівномірне, часом зовсім незначне. Весь свій нарис "Парадокс" Короленко і вирішив присвятити філософській теміщастя. Герої нарису — два маленькі брати. Вони часто відчутно у великому саду свого будинку (як підкреслює сам автор: це належить дітям заможних батьків), насолоджуються життям і майже нічим не стурбовані. Але одного разу відбувається випадок, який змінює все їхнє життя. Одного дня до їхнього будинку підібралася дивна пара: людина, образ якої хлопці запам'ятали на все життя, і немічний, але дуже розумний каліка на ім'я Ян Криштоф Залуський, у якого не було рук. Мета прибуття незнайомців виявилася очевидною: жебрацтво… але не просте, а дуже вправне! Калека був дуже розумний, говорив, що може бачити минуле і передбачати майбутнє, також він був здатний показувати цікаві трюки лише за допомогою своїх ніг. Його помічник називав його "феноменом". Хлопцям Ян розповів дуже розумний афоризм(Оповідач, до речі, боявся, що він напише дітям щось страшне): «Людина створена для щастя, як птах для польоту». Почути подібне від каліки було дивно, це розумів і сам Ян, бо назвав свій афаризм «парадоксом». У правдивості його слів хлопчики переконалися пізніше, коли побачили Яна у звичайному житті: хоча він і був талановитішим і розумнішим за багатьох інших людей, він дуже страждав від того, що не схожий на них. Усі вважали його калікою, неповноцінним, але сам Ян себе таким не вважав (епізод, коли він дає милостиню іншому жебраку). Саме після зустрічі з калікою хлопчики зрозуміли, що життя дуже часто несправедливе до людей, а щастя — відносне поняття. Його гідний кожен з людей, що нині живуть, але в той же час кожна людина певною часткою цього щастя вже володіє. «Але щастя, на жаль, дано не всім», як каже Ян Залуський, і без цього доповнення сюжет нарису Короленка міг бути сприйнятий невірно… Вся суть твору полягає в тому, що душа тягнеться до гармонії та рівноваги, але абсолютне щастя досягти їй ніколи не вдасться. У цьому і є головний «парадокс» життя і всього нарису. Короленка.

Ян Криштоф Залуський – головний герой. Калека, що від народження немає рук; у нього велика голова, бліде обличчя «з рухомими гострими рисами і великими, проникливими очима, що бігають». «Туло було зовсім маленьке, плечі вузькі, грудей і живота не було видно з-під широкої, з сильною сивиною бороди». Ноги «довгі і тонкі», з їх допомогою «феномен», як його називає супровідний, «довговусий» суб'єкт, знімає з голови картуз, розчісує гребінкою бороду, хреститься і, нарешті, пише на білому листку «рівний гарний рядок»: «Людина створений для щастя, як птах для польоту». Ця фраза справді стала, як її і називає Залуський, афоризмом, причому особливо розхожим за радянських часів. Але це, наголошував Залуський, як афоризм, а й «парадокс». "Людина створена для щастя, тільки щастя не завжди створено для неї", - говорить він пізніше. Короленко, який не раз показував хвороби та людські каліцтва (аж до повісті «Без мови», де становище людини в чужій країні надає поняттю німоти філософське звучання), підкреслює парадокс Залуського не тільки для гострішого зображення взаємин між людьми (розгублена зарозумілість доктора Дударова і гідність). Залуського) і не з педагогічних цілей, але заради утвердження центральної ідеї всієї своєї творчості: «Життя… здається мені виявом загального великого закону, головні основні риси якого – добро і щастя. Загальний закон життя є прагнення щастя і дедалі ширше його здійснення». Саме вроджене нещастя Залуського допомогло йому висловити свою заповітну думку з особливою переконливістю.

Короткий зміст«Парадоксу» В. Г. Короленка

Інші твори на тему:

1. В. Г. Короленко Володимир Галактіонович Короленко народився 1853 року в Україні в сім'ї судового чиновника. Батьки його високо шанували.
2. У Волинській губернії, неподалік міста Хлібно, над звивистою річкою стоїть селище Лозищі. Усі його жителі носять прізвище Лозинські з...
3. Ім'я Володимира Галактіонівна Короленка вже за його життя стало символом «совісті епохи». Ось що писав про нього І. А. Бунін:...
4. На Південному Заході України, у родині багатих сільських поміщиків Попельських, народжується сліпий хлопчик. Спочатку ніхто не помічає його сліпоти, лише мати...
5. Дитинство героя проходило в маленькому містіКняже-Вено Південно-Західного краю. Вася – так звали хлопчика – був сином міського судді. Дитина...
6. "Моя мати померла, коли мені було шість років" - так герой повісті хлопчик Вася починає розповідь. Його батько-суддя сумував за...
7. Макар – головний герой, селянин. Сам автор відніс свій твір до «святкових оповідань». Написаний у якутському засланні (зима 1883-го), розповідь...
8. У спальні хлопчиків прокидається Вася на прізвисько Голован. Послухавши дощ і спостерігаючи за таємничими нічними фігурами, він підходить до свічки...
9. Народжена в муках людина своїм першим криком приносить у цей світ щастя: щасливі мама та батько, щасливі ті, хто став...
10. З великою чуйністю та турботою Короленко ставився до дітей. З далекого заслання він просив своїх рідних надіслати книги для того, щоб...
11. Мистецтво у долі людини (по повісті В. Г. Короленка «Сліпий музикант») … Музика теж велика сила, що дає можливість володіти серцем...
12. Володимир Галактіонович Короленко (1853-1921). У період декадансу, реакційної ревізії справжніх цінностей російської передової культури, «вехівських» настроїв серед ліберальної інтелігенції важливо...
13. Для кожної молодої людини в певний часпостає питання про його подальшу долю, про ставлення до людей і до світу.
14. Біографія письменника досить характерна для інтелігента, що прогресивно мислить, другий половини XIXстоліття. Син чиновника судового відомства, він ще гімназистом втратив...
15. Твір на основі твору Б. Ліпного «Колір щастя». Що таке щастя? На це питання, мабуть, ні, та й не може...

Дуже коротко

Діти потрапляють на вуличну виставу безрукого каліки. Побачене лякає їх, зіштовхує із протиріччям життя. Діти перестають фантазувати, розуміючи, що життя прекрасне не всім.

Розповідь ведеться від імені десятирічного хлопчика, ім'я якого у творі не згадується. У переказі збережено оригінальне поділ глави, та їх назви - умовні.

1. Казковий світ ігор

Два брати десяти і восьми років жили в будинку, ганок якого виходив на великий двір з безліччю інших будинків, житлових флігелів та сараїв. Їхнім улюбленим місцем був куточок двору між сараями, куди майже ніхто не заходив. У його центрі височіла купа сміття, яку вінчав кузов від старовинної карети. У цьому кузові брати проводили більшу частину часу, подорожуючи до уявних країн і переживаючи неймовірні пригоди.

У кутку цього закута під розлогою тополею стояла велика бочка, сповнена підгнилої води, в якій уже завелася дивна живність. Весь останній тиждень хлопчики провели, сидячи над цією бочкою із саморобними вудками. Підсвідомо вони сподівалися, що колись станеться диво і на вудку клюне рибка.

… ми не мали тоді жодного уявлення про призначення життя…

2. Чарівність ігор зруйновано

Від цього заняття хлопчиків одного разу відірвав Павло, лакей їхнього батька.

Павло - лакей, людина тверезий і глузливий

Побачивши, чим займаються діти, Павло здивувався. Він насмішкувато оглянув їхні саморобні вудки та гачки, струснув бочку так, що від неї пішов неприємний запах, і штовхнув ногою стару карету, від якої відвалилася ще одна дошка.

Чарівна чарівність гри була зруйнована. Карета перетворилася на старий мотлох, а з бочки зникли дивні істоти, що населяли її. Павло покликав хлопчиків у двір, де вже зібралися всі його мешканці.

3. Зіткнення з реальністю

Спочатку хлопчики вирішили, що на них чекає покарання за якусь давно забуту витівку, але потім розглянули серед натовпу дивну істоту. Це була людина з дуже маленьким тілом, повністю закритим пишною бородою з сивиною. У нього була велика голова і дуже довгі тонкі ноги, рук не було взагалі. Пересувався він на маленькому візку.

Високий суб'єкт, що супроводжує дивну істоту, з довгими вусами на ім'я Матвій оголосив, що це його родич, феномен, диво природи, «шляхтич із Заславського повіту, Ян Криштоф Залуський».

Ян Криштоф Залуський - каліка, карлик, феномен, народився без рук, розумний та іронічний, командує своїм родичем

Матвій - родич і помічник Яна, дурний, у всьому слухається каліку

Рук у нього не було з народження, їх повністю замінювали ноги, до того ж Ян був дуже розумний і наскрізь бачив минуле, сьогодення та майбутнє. Було помітно, що серед двох головний саме він.

Почалася вистава. Ян показував, як він їсть, зачісується, одягається, вдягає нитку в голку, рахує гроші і навіть хреститься за допомогою своїх довгих ніг, а Матвій періодично обходив публіку, збираючи в капелюх монети. Розумні очі феномена дивилися глузливо та іронічно, а всі дії давалися йому важко.

Один із мешканців, полковник Дударєв, колишній військовий лікар, добра і великодушна людина, яка безкоштовно допомагала всім сусідам, у тому числі й двірні, дала феномену срібний рубль. Ян пообіцяв віддати його першому зустрічному жебраку.

Дударєв - полковник, колишній військовий лікар, благородний та безкорисливий, приклад для хлопчиків

З ще одного сусіда, старого холостяка пана Уляницького, тихого, вкрадливого та неприємної людинифеномен зібрав данину тричі.

Уляницький - шляхтич, холостяк, неприємний тип із вкрадливими манерами, що займається незрозуміло чим

Нарешті, Матвій оголосив, що, крім усього іншого, Ян вміє писати, і може всім бажаючим за окрему платню написати афоризм «для душевної користі та втіхи».

Тут погляд Яна впав на братів, і вирішив написати афоризм їм. Хлопчик злякався, що феномен розповість про його майбутнє щось таке, чого йому буде соромно все життя. Ян глянув на нього м'яко і задумливо, а потім написав на білому аркуші: «Людина створена для щастя, як птах для польоту».

Феномен підкреслив, що від його імені цей афоризм звучить як парадокс, адже він теж людина, проте найменше створено для польоту та щастя.

Це афоризм, а й парадокс разом. Афоризм сам собою, парадокс у вустах феномена… Ха-ха! Це правда ... Феномен теж людина, і він найменш створений для польоту ...

Матвій обійшов публіку востаннє, збираючи на їжу для незліченного сімейства Яна.

4. Дитинство скінчилося

Мама братів нагодувала феномена та Матвія обідом. Хлопчики бачили, як Матвій йшов по провулку, тягнучи за собою візок із феноменом. Їм зустрівся старий жебрак з маленькою дівчинкою, і Ян, здолавши опір супутника, віддав йому срібну монету.

З цього дня ні діжка, ні стара карета вже не здавалися хлопчикам чарівними. Ночами вони погано спали, «скрикували і плакали без причини». Їм снилися очі феномена, «то холодні та цинічні, то посмикнуті внутрішнім болем».

Мати вставала і хрестила нас, намагаючись цим захистити своїх дітей від першої суперечності життя, що гострою скалкою встромився в дитячі серця і уми.