Сутність естетичного сприйняття є. Сучасні проблеми науки та освіти
Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
подібні документи
Способи перекладу художнього тексту. Основні способи перекладу і передачі ономастических одиниць в романі Стівена Кінга "Сяйво". Особливості перекладу епітетів і порівнянь в романі, використання калькування для створення індивідуального стилю.
курсова робота, доданий 30.05.2009
Сон - прийом авторського стилю Достоєвського. Лексичні одиниці і стилістичні засоби, що представляють идиостиль автора. Історія перекладу роману "Злочин і кара" на іноземні мови. Порівняльний аналіз текстів оригіналу і перекладу.
курсова робота, доданий 19.12.2012
Переклади Жюля Верна на російську мову в історичному контексті. Порівняльний аналіз стилістики перекладів Ігнатія Петрова і М. Немчиновой і А. Худадова. Особливості авторського стилю перекладача в контексті художніх і просвітницьких завдань.
курсова робота, доданий 21.09.2015
Дослідження особливостей мови і стилю Брюса Бетке в художньому творі "Інтерфейсом об тейбл". Визначення поняття сленгу та його місця в лексиці. Порівняльна характеристика специфіки американського і російськомовного комп'ютерного сленгу.
дипломна робота, доданий 07.08.2017
Поняття мовної метафори в англійською. Особливості мови і стилю кіносценаріїв американського кінематографа 1930-1960-х років. Підшукування образного еквівалента в мові, що. Заміна способу оригіналу на прийнятий в мові, що образ.
дипломна робота, доданий 29.07.2017
Особливості мови і стилю тексту кіносценарію. Стилістичні засоби виразності. Поняття адекватності та еквівалентності в перекладі. Способи перекладу гіперболи і літоти, інверсії і риторичного запитання, метафори і метонімії, епітета і анафори.
дипломна робота, доданий 29.07.2017
Передача в перекладі деяких особливостей газетно-інформаційного стилю, його структура і розбіжності в частотності лексичних одиниць. Визначення перекладацької еквівалентності. Способи прагматичної адаптації і характер лексичних змін тексту.
дипломна робота, доданий 03.07.2015
Метафора і її основні типи. Основні підходи до її вивчення і перекладу. Метафори в художньому творі як основа індивідуального стилю письменника. Їх моделі в текстах англійської художньої прози та особливості їх передачі на російську мову.
дипломна робота, доданий 26.09.2012
Судити про авторське стилі навряд чи можливо по одному твору (хто знає, що прийде в голову автору в наступний раз!). Тим більше, що одні письменники дотримуються свого стилю неухильно, аж до заштампованності, інші дозволяють собі різні вільності - це зазвичай залежить від жанру і тематики робіт. Але, так чи інакше, у всіх роботах автора зберігаються деякі загальні риси ... Якими ж вони можуть бути?
1. "Стислість сестра таланту", - сказав А. П. Чехов, але чи завжди це працює, і чому тоді великими письменниками називають ще й Толстого з Тургенєвим, яким стислість явно не була навіть четвероюродной тіткою? Одні кажуть, що писати коротко може всякий, інші - що легше лити воду, але насправді і лаконічність, і химерність оповідання не терплять недбалого до себе ставлення - інакше вони легко можуть перетворитися в зжужмленість або безглузду перевантаженість. А далі все залежить тільки від особистого смаку читача.
2. засоби виразності - порівняння, епітети, метафори, алітерація і асонанс ... Багато їх або мало, що використовується частіше і т. Д. Тут потрібно проявити обережність, щоб уникнути всіх відомих штампів, але не створити натомість власних.
3. символи. Не всі автори використовують символи, не завжди це доречно ... але коли вони використовуються з розумом, вони можуть стати великим плюсом для автора і своєрідною його «фішкою». Головне - не забути, що ви використовували якесь явище як символ: якщо жовтий колір на протязі всього твору символізував розпуста, безумство і зрада, то краще не розчулюватися в передостанній главі жовтець на лузі (якщо тільки не хочете налякати читачів).
4. рух. Є досить цікава теорія про те, що в текстах, написаних авторами-чоловіками, використовується більше дієслів, що надає їм динамічність, а в написаних авторами-жінками - прикметників, що робить їх більш статичними. Навряд чи це так сильно залежить від статі, але, безумовно, впливає на авторський стиль.
5. стилізація. Якщо ви пишете фентезі, історичні або псевдоісторичне твори, то напевно її використовуєте. Кожен автор робить це по-своєму, в більшій чи меншій мірі виділяючи в мові чужої епохи близькі саме йому деталі і опускаючи інші.
6. І, нарешті, атмосфера оповіді, Емоції, які воно викликає. Все-таки, в більшості випадків, якщо автор пише впізнається, його роботи викликають у читача схожі емоції, в чому і полягає його індивідуальність. Особливо це легко помітити у тих, хто пише малу прозу - як приклади можна привести Андерсена, По, О.Генрі, Зощенко ...
Основна проблема з індивідуальністю і стилем в літературній творчості полягає в тому, що у себе в голові ми собі все прекрасно уявляємо, а от втілити на папері не можемо ... Як же з цим боротися? Відповідь проста і одночасно складний - більше читати і більше писати. І робити це вдумливо, уважно відстежуючи всі перераховані вище риси.
| Підписатися на нові статті | |||
РОЗДІЛ 1. ПОНЯТТЯ АВТОРСЬКОГО СТИЛЮ
Авторський стиль представляє собою своєрідну, історично обумовлену, складну систему засобів і форм словесного вираження, характерну для конкретного автора. Індивідуальний авторський стиль в художніх творах визначаться особливостями використання стилістичних засобів і прийомів разом зі структурною організацією тексту і вибором лексичних одиниць.
Кожен автор має свій неповторний авторським стилем. Наприклад, при виданні класичних літературних творів часто зберігають авторські неологізми і навіть явні граматичні та орфографічні помилки автора для максимально повної передачі авторського стилю. Іноді згодом вони навіть стають новою літературною нормою. Авторський стиль індивідуальний для кожного письменника, але не дивлячись на це, саме авторські стилі різних авторів формують літературні течії і стилі, в яких вже проявляються риси узагальненої творчої манери. Авторський стиль обумовлений суб'єктивними факторами, він залежить від того, як автор висловлює і підносить різні явища і опису. Саме індивідуальна творча манера робить деякі твори геніальними і такими, що запам'ятовуються. Якісні ознаки різновидів тексту створюються, поряд з перерахованими, і проявом в тексті особистісних особливостей стилю автора. Авторська індивідуальність виявляється в інтерпретує планах тексту, в мовно-стилістичному оформленні його. Природно, ця проблема актуальна і важлива для текстів нестандартного мовного та композиційного оформлення, текстів з більшою часткою емоційно-експресивних елементів. Авторська індивідуальність максимально відчутна в художніх текстах, як на рівні прояви авторської свідомості, його морально-етичних критеріїв, так і на рівні літературної форми, идиостиля. Індивідуальний стиль, як правило, виявляється і в жанрах публіцистики, близьких до художнього типу зображення. Елементи художності виявляються і в науково-популярному тексті, і, отже, вони вибагливі і тому характеризують стиль автора. Емоційна пам'ять конкретного автора конкретного тексту може вихопити зі своїх відчуттів при створенні літературного твору різні враження -то конкретно-предметні, наочні своєї детальністю, то романтично-піднесені, викликані емоційно-психологічною напруженістю, станом афекту. Так народжується або стриманість в описах, предметна деталізованість, або надмірна метафоричність, пишнословіе. Все індивідуально, у всьому відбивається автор. Головне для читача - увійти в цей стан, співвіднести виражене автором із суттю описуваного предмета. В іншому випадку, при обліку іншій ситуації, зайве пишнословіе іншому автору представляється як щось надмірно нудотне. Оригінальність художнього слова необов'язково пов'язана з рясним використанням тропів і взагалі мовних прикрас. Оригінальність може створюватися самим складом - системою семантико-граматичних співвідношень словоформ в словосполученні і в реченні, порушенням понятійної сполучуваності словоформ, і т.п. Проблема авторської індивідуальності досить актуальна для наукового тексту, особливо науково-гуманітарного. Індивідуальність проявляється у використанні оціночних, емоційно забарвлених і експресивних мовних засобів. Така емотивна забарвленість наукового тексту може виникнути в результаті особливого сприйняття об'єкта, індивідуальні оціночні конотації можуть бути викликані і особливим, критико-полемічним способом викладу, коли автор висловлює особисте ставлення до обговорюваного предмету. У такому випадку саме вираз думки-є втілення індивідуальності. Використання емоційних засобів тут створює глибоку переконливість, різко контрастує із загальним байдужим тоном наукового викладу. В даний час в літературі немає єдиної думки щодо можливості прояву особистості автора в науковому тексті. Як крайні існують дві точки зору з цього питання. В одному випадку вважається, що гранична стандартність літературного оформлення сучасних наукових текстів призводить до їх безликості, нівелювання стилю. В іншому випадку така категоричність в судженнях заперечується і визнається можливість прояву авторської індивідуальності в науковому тексті, і навіть неодмінність такого прояву.
Емоційність наукового тексту може бути розглянута в двох ракурсах: 1) як відображення емоційного ставлення автора до наукової діяльності, Як вираз його почуттів при створенні тексту; 2) як властивість самого тексту, здатного емоційно впливати на читача. Причому емоційність наукового тексту залежить від значимості для тексту експресивних одиниць, а не тільки від їх складу і кількості. Важливо при цьому мати на увазі, що сам характер експресії в науковому тексті інший, ніж, наприклад, в тексті художньому. Тут експресивними можуть виявитися багато нейтральні мовні засоби, які здатні підвищити аргументованість висловленого положення, підкреслити логічність виведення, переконливість міркування і т.п. Науковий текст не тільки передає інформацію про зовнішньому світі, Але і являє собою гуманізувати структуру, яка несе на собі «печать» особистості суб'єкта творчої діяльності. «Інтерпретують плани тексту несуть інформацію про особливості прояву свідомості автора, тобто в кінцевому рахунку про самого автора ». Мовне авторське «я» в науковому тексті неминуче буде настільки ж оригінальним, скільки оригінально його свідомість і характер інтерпретації дійсності. Зокрема, це пов'язано з певною часткою асоціативності в мисленні, хоча в науковому тексті насамперед відбиваються зв'язку логічного порядку. Оригінальність стилю вченого визначається і профілем мислення (аналітичний - синтетичний). Все це зумовлює появу специфічних рис в науковому тексті. Важливе значення мають і літературні здібності автора, вміння текстуально точно і яскраво відображати в тексті явища своєї уяви. Емоційна виразність наукового тексту жорстко спаяна з головною його якістю - логічністю. Емоційність форми тут не руйнує логічності змісту. Більш того, сама логічність міркування (співвідносність причин і наслідків), дана в яскравій «мовної упаковці», може служити засобом створення іронії, коли автор за допомогою логічних операцій доводить абсурдність положень свого опонента. Написання тексту вченим є завершальним етапом у вирішенні творчого завдання, але в той же час науковий текст не може не відображати моменти пошуку потрібних рішень, а це часто пов'язано з інтуїтивними процесами в мисленні і тому не може бути абсолютно беземоційним. Оригінальність погляду на зображуваний предмет не може не поєднуватися з оригінальністю в емоційній оцінці його, а це неминуче позначається на стилі, манері викладу. Звичайно, сам науковий предмет провокує своєрідне ставлення до форми викладу, до вибору мовних засобів. Природно, оригінальність стилю важко виявити в науково-технічних текстах, де більшу частину текстового простору займають формули, графіки, таблиці, а вербальний текст служить лише сполучною елементом. Практикою написання подібних текстів давно вже відпрацьовані стандартні мовні формули, уникнути яких не представляється можливим, як би до того не прагнув автор.
У текстах гуманітарного циклу - з історії, філософії, літературознавства, мовознавства - можливості для прояву авторської оригінальності ширші, хоча б тому, що наукові поняття і уявлення визначаються і пояснюються словесно, тобто авторська інтерпретація предмета викладу відбивається в тексті через мовні засоби і їх організацію. Великі можливості для прояву індивідуальності автора дає, безперечно, науково-популярний текст. Автор вдається до аналогій і метафоричним порівнянням, художнім елементам стилю, в силу характеру самого тексту, його призначення. Такі літературні прикраси тексту дозволяють автору звернутися до особистого досвіду читача для пояснення незнайомого наукового поняття або явища. Природно, що авторські звернення до літературних засобів художності вибагливі, у кожного автора свої асоціації, своя методика викладу матеріалу. Сам науково-популярний текст спонукає до такої вибірковості. У цій вибірковості і проявляється індивідуальність автора.
У тексті даного типу мовні засоби, крім функції безпосередньої передачі наукової інформації, виконують і інші ролі: це кошти роз'яснення наукового змісту і створення контакту автора з читачем, це кошти активного впливу на читача з метою переконання, формування у нього оціночної орієнтації. Вибір таких коштів створює специфіку авторського викладу. Здатність до обробки складної абстрактної інформації у автора тексту виявляється саме на мовному рівні. Адже популяризатор зобов'язаний розраховувати на адекватне сприйняття тексту, заради цього він і звертається до засобів наочності, які базуються на перенесенні досвіду з однієї області в іншу. Так народжуються порівняння, зіставлення, які допомагають зрозуміти інтелектуальну інформацію. Така белетризація викладу допомагає налагодити контакт з читачем, на відомих прикладах пояснити складні поняття і процеси і, отже, заінтригувати читача. Питання про прояв авторської індивідуальності в науковому тексті, про індивідуальний стиль автора, мабуть, можна розглядати, маючи на увазі і тимчасової їх аспект. Сучасна наукова література (в тому числі і гуманітарна) в загальному і орієнтується на монолітність стилю. Всупереч диференціації самих наук спостерігається посилення єдності внутрістілевой характеристик, в напрямку відмови від індивідуальних, емоційно-експресивних рис стилю. Однак, якщо звернутися до історії розвитку російської науки і становлення наукового стилю, то виявиться, що така нівелювання викладу не завжди була властива науковим творів. Причин тому багато, як об'єктивних, так і суб'єктивних, зокрема можна назвати і таку: часті в російській історії факти, коли вчений і письменник, белетрист поєднувалися в одній особі. Таке двостороннє обдарування не могло не позначитися на манері письма. І тому цілком природним, наприклад, здається написання М. Ломоносовим трактату про хімії у віршованій формі. Склад вченої може виявитися в надзвичайно оригінальним і без особливих претензій на таку, без навмисної белетризації. В даний час область діяльності вчених і письменників розмежувати в силу різкої зміни самого рівня науки, її спеціалізації. До того ж, коло вчених надмірно розширився, і поєднання дослідницьких і літературних здібностей в одній особі стало вкрай рідкісним. І об'єктивно становлення наукового стилю, його стандартизація і стабілізація, привели до переваги «загального» в мові над індивідуальним. Проблема цього співвідношення для сучасної наукової літератури вкрай актуальна. Хоча очевидно, співвідношення це змінюється в бік переважання загального. У сучасному науковому тексті автори прагнуть, часто з метою об'єктивізації повідомлення, а також завдяки загальній стандартизації мови науки, до знищення оціночно-експресивного і особистісно-емоційного слова, до уніфікації як лексичного матеріалу, так і синтаксичного ладу. В цілому стиль наукових робіт стає все більш суворим, академічним, неемоційним. Цьому сприяє і уніфікація їх композицій. Однак ця загальна тенденція в мові науки, як це було показано, не спростовує факту прояву авторської індивідуальності у виборі самої проблеми дослідження, в характері її освітлення, в застосуванні прийомів і способів докази, у виборі форми включення «чужого» думки, засобів опонування, в виборі засобів привернення уваги читача і т.д. Все це разом і створює індивідуальний авторський стиль, а не тільки власне емоційно-експресивні засоби мови.
Особливості створення детектива на прикладі творів А. Крісті
Своєрідність поетики С. Єсеніна
Велике місце в творчості Єсеніна займають епітети, порівняння, повтори, метафори. Вони використовуються як засіб живопису, передають різноманіття відтінків природи, багатство її барв, зовнішні портретні риси героїв ( "черемха запашна" ...
Стилі ораторського мистецтва
Гідність стилю полягає в ясності; доказ-ством цього служить те, що, раз мова не ясна, вона не досягає своєї мети. Стиль не повинен бути ні занадто низький, ні надто високий ...
Стилі ораторського мистецтва
Ходульність стилю може походити від чотирьох при-чин: по-перше, від вживання складних слів; ці висловлю-ня поетичні, тому що вони складені з двох слів. Ось в чому полягає одна причина ...
Стилі ораторського мистецтва
Розлогий стилю сприяє вживання визна-лення поняття замість імені; наприклад, якщо сказати не «коло», а «пласка поверхня, всі кінцеві точки якої однаково від-коштують від центру». Стислості ж стилю сприяє протипожежні-помилкове ...
Стилістичні особливості творів Агати Крісті
Розглянемо стилістичні особливості детективів на прикладі одного з найпопулярніших британських авторів, Агати Крісті, чию твори донині вважаються одними з найбільш часто видаються в усьому світі ...
Хочу розповісти вам одну давню історію, яка сталася трохи більше двадцяти років тому. Не знаю, як зараз, а в ті роки редакція звичайної районної газети складалася з трьох-чотирьох друкарських кореспондентів. Рівне за кількістю відділів, яких і було якраз - на пальцях перелічити: відділ листів, відділ економіки та суспільно-політичний. Усе. У кожному відділі - одна людина. Сам собі керівник і сам собі журналіст. Тому коли я, «молоде дарування», років з десяти постачає газету юнкорівських нотатками про життя підростаючого покоління, прийшла «писати по-дорослому» в рідну газету, головний редактор дуже зрадів. Спочатку. А потім розвів руками - ставки-то немає.
Було це на початку літа. А через кілька днів доля піднесла мені подарунок. Вже не пам'ятаю, чому так сталося, але в розпал літніх відпусток в один прекрасний для мене понеділок у редакції не виявилося жодного журналіста. І мені подзвонив редактор. З'явилася, мовляв, тимчасова робота. Виходь, Попрактикуйтесь, якщо хочеш, а ми і подивимося, на що ти здатна.
Ось тут-то і понеслося. І ще як понеслося! Цілими днями я в милі бігала по місту за чиновниками, щоб взяти інтерв'ю. Виїжджала на лісові пожежі за лісничими. Виходила в рейд по неблагополучним сім'ям з інспекторами ПДН. Запускала з заводчанами якусь там лінію з виробництва чогось. В одному радгоспі разом з керівництвом нагороджувала кращих доярок, в іншому - насолоджувалася співом місцевих талантів. І писала, писала, писала ... Ночами. І так два тижні. Весь цей час газета виходила майже повністю з моїми матеріалами, за винятком відредагованих мною ж листів читачів.
Однак не може ж серйозна суспільно-політична газета бути авторської, правильно? І тому, щоб під кожною заміткою і репортажем не стояла одна і та ж прізвище, мені доводилося вигадувати різні псевдоніми. І ось вам завдання для другокласника: 4 смуги в газеті, на кожній по три-чотири матеріалу. Скільки псевдонімів потрібно придумати, щоб у читачів не виникло зайвих питань? Питань не виникло. У всіх склалося враження, що над випусками працювала ціла команда кореспондентів-практикантів. Саме так це було піднесено громадськості. Редактор був задоволений, дещо зробив, і незабаром я опинилася в штаті редакції. Як то кажуть, хеппі енд.
Але історію цю я розповіла зовсім не для того, щоб стати перед вами такою собі суперменка, яка врятувала голову редактора від неминучої кари. Говорити щось сьогодні ми зібралися про авторський стиль. Ось і історія про нього. Вірніше, про його відсутність. Не було тоді у мене ніякого авторського стилю. Просто я добре вміла писати. На цьому і вивезла газету. А ось якби історія повторилася через роки два-три, такий номер у нас з Анатолієм Андріанович (царство йому небесне) не пройшов би. Звичайно, форс-мажори і потім траплялися. Парочка особливо прижилися псевдонімів ні-ні та й мелькала на смугах. Але обдурити читача вже не виходило. Мої тексти стали впізнавані, і читачі заговорили про мій стиль. Хоча я до сих пір вважаю, що ніякого авторського стилю у мене немає. Це у Толстого і Зощенко - стиль. А у мене - простого журналіста і копірайтера - добре відточені навички письма.
(Ех, а все-таки це страшенно приємно, коли незнайомі тобі люди кажуть при нагоді: ваші тексти ні з чиїми не сплутаєш ...)
За фені робота, і все буде ОК
А знаєте в зв'язку з чим я згадала події давно минулих років і вирішила написати на цю тему пост? Нещодавно мене до глибини душі зворушила одна випадково прочитана в соціальній мережі фраза. Її в якості експертної ради видала моя колега, теж навчальна людей письму.
І прочитала я наступне: «Я розробила унікальну систему створення авторського стилю. Щоб у вас з'явився свій стиль, пишіть так, як говорите. » Спочатку я спробувала зрозуміти, чи правильно прочитала те, що прочитала. А переконавшись, що зір мене не підвело, ледве зі стільця не впала. Як можна годувати людей такий нісенітницею, видаючи її за якусь «авторську систему» \u200b\u200b?! Причому, мова йшла не про створення постів в соціальній мережі. В цьому випадку з висловлюванням ще можна якось погодитися. Але дівчина навчає блогерів і копірайтерів писати «статті».
Ні, дорогі мої читачі, писати і говорити - це не одне і те ж. Писати так, як говориш - це не метод створення авторського стилю. Це прийом написання тексту в розмовному стилі мовлення. Всього лише. Виходить, що нам намагаються видати вміння писати в розмовному стилі за наявність авторської індивідуальності. Це маячня. Колись Ренар сказав: « Пиши так, як кажеш, - якщо, звичайно, говориш добре ». Ось без цього «якщо» фраза взагалі не має сенсу. І це в які часи сказано! Якою мовою розмовляли наші предки, а тим більше французька інтелігенція, до якої належав письменник. А що буде, якщо зараз всі почнуть писати, як кажуть? Уявляєте, на що перетворяться журнали, книги, блоги? Втім, в соціальних мережах початок цьому явищу вже покладено ... Напевно, я напишу окремий пост про це, а поки повернемося до індивідуального стилю автора.
Щоб мати авторський стиль, треба спочатку стати Автором
Так що ж все-таки в письменстві мається на увазі під поняттям «авторський стиль»? Насправді, все просто. Це все ті особливості, що відрізняють тексти одного учасника від текстів інших. Виражається це не тільки в лексико-стилістичних прийомах. Хоча, безумовно, в першу чергу індивідуальність вгадується в мові. Але крім цього існують ще й ідейно-змістовні особливості, які також допомагають читачам ідентифікувати того чи іншого автора. А тепер головне. Авторському стилю МОЖНА НАВЧИТИСЯ. Його не можна створити штучно. Авторський стиль формується сам. Роками і через величезну працю. Все, що ви можете, - постійно працювати. Писати, не перестаючи, і працювати над кожним словом. І Жити. Бути охочим до життя. Тому що мало вміти красиво грати словами, треба ще щось мати за душею і в голові, щоб було, про що розповісти людям. Палка тут з двома кінцями. Цікава історія, розказана поганим письменником, буде так само байдуже відхилена читачем, як і майстерно написаний текст ні про що.
Коли я раджу своїм учням позбавлятися від надмірностей в тексті - численних вступних слів, Репетують знаків оклику, нескінченних вигуків і сленгових словечок - деякі з них ображаються. Мовляв, це мій авторський стиль, а ви хочете, щоб було, як у всіх. Так ні ж. Це не авторський стиль. Це погано написаний текст. Не можна обзавестися авторським стилем, не навчившись добре писати - грамотно, цікаво і зрозуміло доносити інформацію до читача. Адже за великим рахунком людям глибоко наплювати, є у вас цей самий авторський стиль чи ні. Вони просто хочуть читати цікаві тексти.
Власне, і історія моя, яку я вам розповіла на початку, про те ж. Мати індивідуальний стиль і отримувати компліменти, звичайно, приємно. Але бути корисним і цікавим автором - набагато важливіше.
Р.S. А зараз хтось із вас скаже: Як же так? Кажеш, навчити авторському стилю не можна, а у самій «індивідуальність тексту» коштує в програмі курсу. Варто. Тому що навчити не можна, а допомогти зрозуміти, який стиль викладу і які мовні засоби допоможуть автору краще розкритися і стати впізнаваним, - можна. Для цього існують певні техніки і вправи. На курсі ми кожному даємо кермо і показуємо напрямок. А вже як він буде рулити і доїде до пункту призначення, залежить від його бажання і прикладених зусиль.
