Урок російської мови (лист). Рядкова буква ш
Лист точок.
Точки писатимемо на однаковій відстані один від одного, не дуже близько і не дуже далеко. На верхній лінії робочої рядки і на нижній.
Лист короткої прямої похилої лінії.
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки і ведемо вниз пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки.
Лист довгої прямої похилої лінії.
1 варіант. Починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вниз пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки.
2 варіант. Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз пряму похилу лінію до середини міжрядкового простору.
Лист короткої прямої похилої лінії з заокругленням вниз (вправо).
Починаємо писати так само, як і коротку пряму похилу лінію. Від верхньої лінії робочої рядки ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки і ведемо вгору вправо до середини робочої рядки.
Лист короткої прямої похилої лінії з заокругленням вгору (ліворуч).
Починаємо писати трохи нижче верхньої лінії робочої рядки, ведемо вгору вправо, закругляя, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз коротку пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки.
Лист довгої прямої похилої лінії з заокругленням вниз (вправо).
Починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки і ведемо вгору вправо до середини робочої рядки.
Лист довгої прямої похилої лінії з заокругленням вниз (вліво).
Починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, знову закруглюємо вліво трохи вище нижньої лінії робочої рядки.
Лист довгої прямої похилої лінії з петлею.
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, ведемо пряму похилу лінію до середини міжрядкового простору, закруглюємо вліво і, зробивши петлю, ведемо вгору -направо, перетинаючи написану лінію на нижній лінії робочої рядки, закінчуємо писати на середині робочої рядки.
Лист довгою похилій лінії з заокругленням вгору і внизу.
Починаємо писати трохи нижче міжрядкового простору, ведемо вгору вправо,
Закругляя, доводимо до міжрядкового простору, ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки і ведемо вгору вправо до середини робочої рядки.
Лист великої літери «А».
Починаємо писати трохи вище нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо вниз і, торкнувшись нижньої лінії робочої рядки, ведемо плавно вгору довгу похилу лінію; не доводячи до наступного рядка, зупиняємося і ведемо вниз довгу пряму похилу лінію до нижньої робочої рядки. Не відриваючи руки, починаємо писати петлю: ведемо трохи вгору по написаному, закруглюємо вліво і перетинаємо перший елемент букви, не доводячи до верхньої робочої лінії, петлю загинаємо вправо, перетинаючи написане, закінчуємо трохи нижче верхньої лінії робочої рядки.
Лист малої літери «а».
Буква «а» складається з двох елементів: овалу і короткою прямої похилої лінії з заокругленням внизу. Починаємо писати нижче верхньої лінії робочої рядки, Ведемо вгору, закругляя трохи вліво, доводимо до верхньої лінії робочої рядки. Потім ведемо округлу лінію вниз до нижньої лінії робочої рядки, піднімаємо вгору вправо до початку листа. Потім пишемо другий елемент - пряму похилу лінію з заокругленням вниз, яка стикається з овалом.
Лист великої літери «Б».
Починаємо писати трохи вище середини міжрядкового простору. Ведемо зверху вниз довгу пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки і закруглюємо вліво, плавно переходячи в петлю ведемо до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, пишемо полуовал. Наступний елемент пишемо зліва направо: в вигляді плавного заокруглення зліва і переходить на рівну пряму горизонтальну лінію.
Лист малої літери «а».
Починаємо писати так само, як і букви «о» і «а». Дійшовши до початку листа, починаємо писати другий елемент: пишемо вгору пряму похилу лінію, не доходячи до середини міжрядкового простору, робимо плавний поворот вправо.
Лист великої літери «В».
Починаємо писати трохи вище середини міжрядкового простору. Ведемо зверху вниз довгу пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки і пишемо петлю до верхньої лінії робочої рядки, продовжуємо лінію вгору і на рівні першого елемента закруглюємо вправо вниз і пишемо полуовал до верхньої лінії робочої рядки. Неотривен руки пишемо другий полуовал з верхньої лінії робочої рядки до нижньої лінії робочої рядки.
Лист малої літери «в».
Починаємо писати з середини робочої рядки, ведемо лінію з нахилом вгору, робимо петлю, висотою до середини міжрядкового простору, ведемо вниз пряму похилу лінію, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо вниз і, торкаючись нижньої робочої лінії, пишемо овал. (По (1-4) трохи не доводячи до верхньої робочої лінії, а по (1-3) торкаючись верхньої робочої лінії.)
Лист великої літери «Г».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, знову закруглюємо вліво до середини робочої рядки. Наступний елемент пишемо зліва направо: в вигляді плавного заокруглення зліва і переходить на рівну пряму горизонтальну лінію.
Лист малої літери «г».
Починаємо писати трохи нижче верхньої лінії робочої рядки. Ведемо вгору вправо, закругляя, доводимо до робочої рядки, ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки і ведемо вгору вправо до середини робочої рядки.
Лист великої літери «Д».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, плавне закруглення вправо, що переходить у великій полуовал. Торкаючись нижньої лінії робочої рядки, пишемо петлю вліво і ведемо вгору велику пряму похилу лінію, не торкаючись полуовала.
Лист малої літери «д».
Перший елемент починаємо писати так само, як і букву «а». Другий елемент-пряма похила лінія. Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз, доводимо до середини міжрядкового простору і робимо петлю, закругляя лінію вліво вгору.
Лист великої літери «Е».
По (1-3). Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо округлу лінію вліво трохи вгору, закругляя вниз і вправо, не доводячи до верхньої лінії робочої рядки (по (1-4) доводячи до верхньої лінії робочої рядки) починаємо писати другий елемент: ведемо округлу лінію трохи вліво , потім вниз, не доходячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, торкаючись нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вгору вправо до середини робочої рядки.
Лист малої літери «е».
Починаємо писати трохи нижче середини робочої рядки. Ведемо лінію вгору з нахилом вправо, трохи не доводячи до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво вгору, торкнувшись верхньої лінії робочої рядки, пишемо полуовал до середини робочої рядки.
Лист великої літери «Ж».
Букви «Ж» і «ж» однакові по писанню, відрізняються лише розміром. Вони складаються з трьох елементів: двох полуовалов і похилій лінії. Починаємо писати нижче середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо, закруглюємо вниз вліво, пишемо полуовал. Потім пишемо приєднувальний елемент від середини полуовала вправо вгору до середини міжрядкового простору, потім пишемо похилу лінію і починаємо писати другий приєднувальний елемент від нижньої точки похилій лінії вгору вправо до середини міжрядкового простору. Третій елемент - правий полуовал - починаємо писати трохи нижче середини міжрядкового простору, ведемо вгору вліво, доходимо до середини міжрядкового простору, ведемо вниз, закруглюємо вправо, пишемо полуовал.
Лист великої літери «З».
Починаємо писати трохи нижче середини міжрядкового простору. Ведемо округлу лінію вправо вниз до верхньої лінії робочої рядки, закругляя вліво. Потім починаємо писати другий полуовал. Від точки, де закінчили писати перший елемент, ведемо округлу лінію вправо вниз, не доходячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вгору, трохи піднімаємося над нижньою лінією робочої рядки.
Лист малої літери «з».
Починаємо писати трохи нижче верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо вгору вправо, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, продовжуємо закругляти, ведемо вниз вліво, не доходячи до нижньої лінії робочої рядки. Другий елемент - петля. Починаємо писати трохи вище нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, ведемо вниз до середини міжрядкового простору, робимо петлю (петля перетинається на нижній лінії робочої рядки). Закінчуємо лист трохи вище нижньої лінії робочої рядки.
Лист великої літери «І».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо, закруглюємо і пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням вниз вправо, доводимо до висоти першого елемента не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу. Висота обох елементів знаходиться на однаковому рівні. (И- раз - і - два).
Лист малої літери «і».
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу, доводимо до верхньої лінії робочої рядки і, не відриваючи руки, пишемо другу пряму похилу лінію з заокругленням внизу. (Раз-і-два-і).
Лист великої літери «К».
По (1-3). Починаємо писати від середини міжрядкового простору, ведемо невелику пряму похилу лінію вгору вправо, потім пишемо вниз довгу пряму похилу лінію, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво вниз, торкнувшись нижньої лінії робочої рядки, пишемо петлю, перетинаючи її з написаним трохи вище верхньої робочої лінії. Потім ведемо вправо вгору, закінчуємо невеликим заокругленням на рівні висоти першого елемента. Відриваємо руку і починаємо писати наступний елемент трохи вище верхньої лінії робочої рядки; ведемо трохи по написаному, закруглюємо вгору вправо, ведемо вниз пряму похилу лінію з заокругленням внизу. (Можна початок не пояснювати детально, а сказати, що перший елемент пишемо, так само як і у літери «Н»).
По (1-4). Пояснюємо аналогічно, тільки петля перетинає написане на верхній лінії робочої рядки, а третій елемент _ це коротка пряма похила лінія з заокругленням верхній і внизу.
Лист малої літери «к».
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки коротку пряму похилу лінію, повертаємо вгору по написаному до середини, потім ведемо вгору вправо і на верхній лінії робочої рядки трохи закруглюємо. Між першим і другим елементом невеличкий куточок. Далі починаємо писати з того ж місця, звідки починали похилу лінію з заокругленням вгору і внизу, тільки меншого розміру.
Лист великої літери «Л».
Буква «Л» пишеться точно так само як і заголовна буква «А», тільки без останнього елемента.
Лист малої літери «л».
Починаємо писати трохи вище нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, потім ведемо вгору, відхиляючи пряму лінію вправо і доводимо до верхньої лінії робочої рядки. Від тієї точки, де закінчили перший елемент, починаємо писати другий - лінію з заокругленням внизу. Спочатку ведемо вниз по написаному, а потім стежимо за тим, щоб між першим і другим елементами утворився куточок.
Лист великої літери «М».
Починаємо писати трохи вище нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, ведемо вгору і відхиляючи пряму лінію вправо доводимо до середини міжрядкового простору, потім пишемо лінію з заокругленням внизу і стежимо за тим, щоб утворився куточок. Не відриваючи руки, ведемо вгору і відхиляємо вправо, доводимо до середини міжрядкового простору, прописуємо лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист малої літери «м».
Аналогічно з написанням великої літери «М», тільки розміри менше.
Лист великої літери «Н».
(1-4) Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо невелику пряму похилу лінію; потім пишемо вниз довгу пряму похилу лінію, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво вниз, торкнувшись нижньої лінії робочої рядки, пишемо петлю, перетинаючи написане на верхній лінії робочої рядки; ведемо лінію вправо вгору, над робочої рядки робимо петлю, закругляя вліво, перетин на верхній лінії робочої рядки і ведемо вниз пряму похилу лінію з заокругленням внизу.
Лист малої літери «н».
Пишемо коротку пряну похилу лінію, повертаємося по написаному вгору до середини, робимо маленьку петлю (зав'язуємо вузлик), ведемо вправо плавно провисшую лінію до верхньої лінії робочої рядки і пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу. (Раз-і-два-і)
Лист великої літери «О».
Починаємо писати з середини робочої рядки, ведемо округлу лінію вниз вправо до нижньої лінії робочої рядки; закругляя вправо вгору, ведемо округлу лінію, не доходячи до наступного рядка, плавно закруглюємо вліво вгору, потім ведемо округлу лінію вниз вліво і доводимо до початку листа.
Лист малої літери «о».
При нижньому сполученні з подальшою буквою починаємо писати знизу, при верхньому з'єднанні - зверху.
По (1-4) тільки нижнє з'єднання.
Нижня з'єднання. Починаємо писати трохи вище нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вниз вправо, торкнувшись нижньої лінії робочої рядки, робимо закруглення вправо вгору; не доходячи до верхньої лінії робочої рядки, робимо закруглення вліво вгору;
Торкнувшись верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво вниз і доводимо до початку листа.
Верхнє з'єднання. Починаємо писати букву трохи нижче верхньої лінії робочої рядки, ведемо вгору, закругляя вліво; торкнувшись верхньої лінії робочої рядки, робимо закруглення вліво вниз; ведемо округлу лінію до нижньої лінії робочої рядки, закругляя вправо вгору, доводимо до початку листа.
Лист великої літери «П».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вниз пряму похилу лінію, не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вниз вліво, доводимо до середини робочої рядки. Відриваємо руку, починаємо писати другий елемент - пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо. Ведемо пряму похилу лінію з середини міжрядкового простору, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки закруглюємо вправо, доводимо до середини робочої рядки. При написанні перших двох елементів необхідно звернути увагу на однакову висоту, нахил і відстань між ними. верхній елемент пишеться зліва направо. Починаємо з невеликого закруглення, потім ведемо вправо пряму лінію.
Лист малої літери «п».
Починаємо писати від верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз до нижньої лінії робочої рядки. Не відриваючи руки ведемо вгору по написаному до середини робочої рядки, потім вгору вправо, закругляя, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо і ведемо вниз пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист великої літери «Р».
Починаємо писати трохи вище середини міжрядкового простору. Ведемо зверху вниз довгу пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки і закруглюємо вліво. Другий елемент пишемо зліва направо у вигляді округлої лінії.
Лист малої літери «р».
Починаємо писати від верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз до середини міжрядкового простору, не відриваючи руки ведемо вгору по написаному, доводимо до середини робочої рядки і пишемо другий елемент - ведемо вгору вправо, закругляя, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо і ведемо вниз похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист великої літери «С».
Починаємо писати трохи нижче середини міжрядкового простору. Ведемо округлу лінію вліво, потім вниз, перетинаємо верхню лінію робочої рядки, спускаємося вниз, трохи закруглюємо вліво, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, піднімаємося вгору вправо і закінчуємо лист на середини робочої рядки.
Лист малої літери «с».
Починаємо писати трохи нижче верхньої лінії робочої рядки. Ведемо вгору, закруглюємо вліво, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз округлу лінію до нижньої лінії робочої рядки. Піднімаємося вгору вправо до середини робочої рядки.
Лист великої літери «Т».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, знову закруглюємо вліво трохи вище нижньої лінії робочої рядки. Відриваємо руку, пишемо другий елемент - пряму похилу лінію. Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вниз пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки. Третій елемент починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вниз пряму похилу лінію. Трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки і закруглюємо вгору вправо до середини робочої рядки. Слід звернути увагу на однакову висоту, нахил і відстань між трьома елементами. Верхній елемент пишеться зліва направо. Починаємо писати з невеликого закруглення, потім ведемо вправо пряму лінію.
Лист малої літери «т».
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки, не відриваючи руки, ведемо вгору по написаному до середини робочої рядки і починаємо писати другий елемент. Ведемо вгору вправо, закругляя, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо і ведемо вниз пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки, не відриваючи руки, ведемо вгору по написаному до середини робочої рядки і починаємо писати третій елемент. Ведемо вгору вправо, закругляя, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо і ведемо вниз пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист великої літери «У».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору. Ведемо вгору вправо, закруглюємо, ведемо вниз пряму похилу лінію, трохи не доводячи до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо; торкнувшись верхньої лінії робочої рядки, ведемо вправо вгору до висоти першого елемента і, не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу ліворуч.
Лист малої літери «у».
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу до верхньої лінії робочої рядки і, не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію з петлею внизу.
Лист великої літери «Ф».
Починаємо писати трохи нижче середини міжрядкового простору перший овал, який стосується верхньої лінії робочої рядки. Потім пишемо пряму похилу лінію з заокругленням внизу ліворуч, яка починається з середини міжрядкового простору і закінчуємо на нижній лінії робочої рядки, і стосується першого овалу. Другий овал починаємо писати від прямої похилої лінії трохи нижче лінії робочої рядки.
Лист малої літери «ф».
Буква складається з двох овалів і прямої похилої лінії. Перший овал починаємо писати так, як писали букву «о», потім пишемо пряму похилу лінію до середини міжрядкового простору, яка стосується овалу. Другий овал починаємо писати від похилої лінії трохи нижче верхньої лінії робочої рядки, ведемо вгору вправо, доводимо до верхньої лінії робочої рядки, ведемо округлу лінію вниз, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вгору вліво і доводимо до похилої лінії.
Лист великої літери «Х».
Починаємо писати трохи нижче середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо, доводимо до середини міжрядкового простору, закруглюємо вниз вліво, ведемо вниз, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки і закруглюємо вліво вгору, не відриваючи руки , ведемо вгору по написаному до середини полуовала і починаємо писати другий елемент. Ведемо вгору, закруглюємо вправо, потім повертаємося по написаному до середини полуовала, торкаємося його, ведемо вниз, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо, доводимо до нижньої лінії робочої рядки закруглюємо вправо вгору.
Лист малої літери «х».
Написання аналогічно з написанням великої літери «Х», вони відрізняються лише розміром.
Лист великої літери «Ц».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вправо вгору, закруглюємо і пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо, доводимо до висоти першого елемента і не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу, закруглення закінчуємо трохи вище нижньої лінії робочої рядки і починаємо писати петлю: ведемо вниз пряму лінію, закруглюємо вліво, перетинаємо петлю на нижній лінії робочої рядки.
Лист малої літери «ц».
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу, доводимо до верхньої лінії робочої рядки і, не відриваючи руки, пишемо другу коротку пряму лінію з заокругленням внизу, закруглення закінчуємо трохи вище нижньої лінії робочої рядки і починаємо писати петлю .
Лист великої літери «Ч».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо, закруглюємо, ведемо вниз пряму похилу лінію, трохи не доводячи до верхньої лінії робочої рядки, закруглюємо вправо; торкнувшись верхньої лінії робочої рядки, ведемо вправо вгору до висоти першого елемента і, не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист малої літери «ч».
Починаємо писати нижче верхньої лінії робочої рядки, ведемо вгору до верхньої лінії робочої рядки, потім ведемо плавну провисшую лінію зліва направо знову до верхньої лінії робочої рядки, потім пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист великої літери «Ш».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо, закруглюємо і пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо, доводимо до висоти першого елемента і, не відриваючи руки, пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо, доводимо до висоти першого елемента і пишемо довгу пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист малої літери «ш».
Написання малої літери «ш» аналогічно з написанням великої літери «Ш».
Лист великої літери «Щ».
Починаємо писати аналогічно з буквою «Ш» перші три елементи. Четвертий елемент - закруглення закінчуємо трохи вище нижньої лінії робочої рядки і починаємо писати петлю (дивись букву «Ц»).
Лист малої літери «щ».
Написання аналогічно з написанням з великої літери «Щ».
Лист літери "ь".
Починаємо писати нижче верхньої лінії робочої рядки, ведемо вгору до верхньої лінії робочої рядки, потім ведемо плавну провисшую лінію зліва направо до верхньої лінії робочої рядки, потім пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо; не доводячи до середини робочої рядки, закруглюємо вліво до середини похилої лінії.
Лист літери «и».
По (1-4). Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, пишемо вниз коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо; не доводячи до середини робочої рядки, закруглюємо до середини прямої похилої лінії; і не відриваючи руки, ведемо вниз і вправо по написаному овалу до його середини, потім ведемо лінію вправо вгору до верхньої лінії робочої рядки і, не відриваючи руки, пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
По (1-3). Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, пишемо вниз коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо; не доводячи до середини робочої рядки, закруглюємо вліво і, не торкаючись написаної прямої лінії, робимо маленьку петлю, ведемо лінію вправо вгору до верхньої лінії робочої рядки і, не відриваючи руки, пишемо коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист літери "ь".
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз коротку пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо, не доводячи до середини робочої рядки, закруглюємо вліво до середини похилої лінії, прописуємо маленький овал.
Лист великої літери «Е».
Починаємо писати трохи нижче середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо, доводимо до середини міжрядкового простору, пишемо округлу лінію, доводимо до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вгору вліво. На середині робочої рядки пишемо другий елемент - пряму лінію.
Лист малої літери «е».
Рядкова буква «е» аналогічна в написанні з великої літери «Е».
Лист великої літери «Ю».
Починаємо писати з середини міжрядкового простору, ведемо вгору вправо невелику пряму лінію, потім пишемо вниз довгу пряму похилу лінію, трохи не доводячи до нижньої лінії робочої рядки, закруглюємо вліво вниз, торкнувшись нижньої лінії робочої рядки, пишемо петлю, перетинаючи написане на верхній лінії робочої рядки, потім пишемо овал.
Лист малої літери «ю».
Починаємо писати з верхньої лінії робочої рядки, ведемо вниз пряму похилу лінію до нижньої лінії робочої рядки; не відриваючи руки, піднімаємося вгору по написаному до середини, робимо плавно провисшую лінію і ведемо вниз, пишемо овал.
Лист великої літери «Я».
Починаємо писати трохи вище лінії робочої рядки, закруглюємо вправо вниз, торкнувшись нижньої лінії робочої рядки, ведемо плавно вгору довгу пряму похилу лінію; не доходячи до середини міжрядкового простору, закруглюємо вліво і пишемо овал, який стосується верхньої лінії робочої рядки, не відриваючи руки, ведемо вниз пряму похилу лінію з заокругленням внизу вправо.
Лист малої літери «я».
Рядкова буква «я» аналогічна в написанні з великої літери «Я».
Лецко Л.А.
учитель початкових класів
МАОУ ЗОШ №21, г.Кунгур
Педагогічна мета Створити умови для формування вміння писати малу літеру ш, навички письма слів з поєднаннями ши;
сприяти розвитку мовлення, фонематичного слуху, пам'яті
Рішення навчальної завдання
Тип уроку
плановані
результати
(Предметні)
особистісні
результати
універсальні
навчальні дії
(Метапредметние)
Основне
зміст теми,
поняття
і терміни
освітні
ресурси
Здійснюють порівняння друкованої та письмовій букв; грамотно записують пропозиції; доповнюють
пропозиції словами за змістом; інтонують речення, різні за метою висловлювання та інтонації;
володіють правописом поєднання ши і власних назв; списують з друкованого шрифту
Мають особистісне ставлення до отриманих знань, бажання і вміння застосовувати їх на практиці
Регулятивні: планують свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації.
Пізнавальні: загальнонавчальних - усвідомлено і довільно будують мовні висловлювання в усній і письмовій
формі; логічні - виконують слогозвуковой аналіз слів.
Комунікативні: вміють в комунікації будувати зрозумілі для партнера висловлювання
Літера; рядкова, друкована, письмова букви; речення; слогозвуковой аналіз слів
1. Презентація «Жива абетка» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентація за листом [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http: // mentemirova. my1. ru / news / 101
З ц е н а р і й у р о к а
діяльність учителя
діяльність учнів
здійснювані
дії
формуються
вміння
Вид і форма
контролю
3
4
5
6
етапи
уроку
форми,
методи,
методично
е прийоми
1
2
I.
організує
ція
початку
уроку
II.
Постанову
ка
навчальної
завдання
фронтальна
,
индивидуаль
ная
фронтальна
. Словесний.
вступні
е слово
вчителя
Привітання. Перевірка готовності до уроку
(Наявність на столі навчальної зошити
«Прописи 4», ручки)
Кожен учень отримує картку зі
словами: «ми ...», «ма ... ну».
Учитель читає вірші, учні
«Друкують» в слова поєднання ши.
Кот живе у нас на даху,
А в коморі живуть ... (миші).
Чи не поїдуть без бензину
Ні автобус, ні ... (машина).
С. Маршак
- Чому склади ши ви «друкували»? чому
будемо вчитися на уроці? Слова з якими
слово
поєднаннями писатимемо?
Вітають вчителя,
один одного, перевіряють
готовність до уроку,
емоційно
налаштовуються на урок
слухають стихотво
ширення.
уважно
слухають, дають
внутрішню
установку на урок
індивідуальний
. Перевірка
готовності
до уроку
Фронтальний.
усні відповіді
розпізнають
в словах нові
звуки. спільно
з учителем
формулюють
навчальне завдання
- Чи навчимося писати
букву ш в словах і
предло
женіях з цією буквою,
а також поєднання ши
Руки скласти в замок,
переплітаючи пальці.
уважно
слухають,
виконують
вправу в
відпо
індивідуальний
. правильне
виконання
упражне
III.
засвоєння
нових
знань і
спо
фронтальна
,
индивидуаль
ная.
практичес
- Підготуємо руку до листа. Виконаємо
пальчиковую гімнастику «Замок».
На дверях висить замок.
1
собов
діяльно
сти.
1.
Пальчиков
а я
гімнастики
а
2
кий, словес
ний.
Вправа
для розвитку
дрібної
моторики
3
Хто його відкрити б міг?
Постукали, покрутили.
Потягнули і відкрили!
2. Правила
посадки за
столом у
час
листи
Індивідуаль
ная.
практично
й
- Перевіряємо посадку, правила поводження
з ручкою
3.
знайомств
про
з
написання
м рядкової
фронтальна
. словесний,
наочно
демонстраці
ційний,
- Починаємо писати від верхньої лінії робочої
рядки. Ведемо вниз, трохи не доходячи до нижньої
лінії робочої рядки, закруглюємо вправо і
ведемо вгору, трохи вище середини робочої
слухають пояснення
вчителя, стежать за на
писанням літери.
прописують елементи
в повітрі
Продовження табл.
4
5
6
Читаючи вірш,
ритмічно розгойдувати
«Замок».
ритмічно постукувати
один про одного
підставами долонь,
нЕ розчіплюючи пальців.
Потім одну руку
тягнути до себе, іншу -
від себе, поперемінно
змінюючи їх.
Тягнути руки в різні
боку, випрямляючи
пальці, але не відпускаючи
замку повністю.
потім різко
відпустити руки,
розвести їх широко в
боку
показують посадку
за столом при листі,
як правильно тримати
ручку
вії з показом
вчителя
ня для дрібної
моторики
пальців рук
індивідуальний
. Перевірка
правильної
посадки при
листі, вірного
поводження з
ручкою
Фронтальний.
спостереження
вчителя
правильно
тримають поставу
при листі, вірно
звертаються
з ручкою
аналізують
зразок
досліджуваної літери,
звертають
увагу на те,
що буква
1
2
3
4
5
6
Продовження табл.
букви ш
в
«Прописи
4 »
(С. 3)
4. Робота
в
«Прописи
4 »(с. 3).
лист
букви ш,
складів
5. складів
звуковий
аналіз
слів.
читання і
лист
слів
і
запропонований
і я
(С. 3)
Фізкультм
інутка
практичес
кий.
пояснення
з опорою на
показ
фронтальна
,
индивидуаль
ная.
практично
й, словесний.
лист,
бесіда
фронтальна
,
индивидуаль
ная.
практично
й, словесний.
читання,
лист
рядки. Другий елемент пишеться так само, як
і перший. Третій елемент пишеться так само, як
перший і другий, але закінчується
на середині робочої рядки.
- Пропишіть елементи букви ш в повітрі
- Розгляньте зразок малої літери ш.
- Скільки елементів в букві ш?
- Для чого потрібні стрілки?
- Обведіть елементи літери. Обведіть візерунок.
- Допишите елементи букви ш.
- Уважно подивіться на з'єднання букв
в складах, напишіть склади
Розглядають букву.
Відповідають на питання
вчителя. Обводять узор,
елементи букви і пишуть
букву ш і склади
- Розгляньте схеми слів і слова, записані
поруч.
- Виконайте слогозвуковой аналіз слів
школа, школяр, школярі.
- Обведіть слово школяр.
- Прочитайте пропозицію, вставивши
пропущене слово, спираючись на схему слова.
- Запишіть замість точок слово школярі
Виконують аналіз слів.
Читають слова,
виконують їх лист.
Читають пропозицію,
записують
відсутню слово
складається з трьох
елементів
аналізують
зразок букви,
відповідно до
ним виконують
лист букви ш,
дотримуючись висоту,
ширину
виконують слого
звуковий аналіз
слів зі звуком
[Ш]. вставляють
пропущене
слово в
пропозиція з
використанням
прийому
Мета уроку.
- Формувати вміння виділяти звук [ш] у мові, вміння чути і слухати.
- Розвивати фонетичний слух, техніку читання при роботі зі словами з буквою "ш".
- Виховувати культуру поведінки при роботі в групах.
етапи уроку
1. Орг. момент (самовизначення до діяльності).
Довгоочікуваний дано дзвінок,
Починається урок!
Будемо слухати, міркувати,
І один одному допомагати!
Посміхнемося один одному і побажаємо удачі!
Якщо я скажу слово, що починається з голосного звуку, сядуть дівчинки. З приголосного - хлопчики.
Молодці!
2. Створення проблемної ситуації, формування навчальної проблеми.
1. ЩоСпонукує діалог - постановка проблеми
На дошці неоформленная схема-чоловічок :
Подивіться, з ким ми сьогодні будемо працювати. Як ви думаєте, який у нас сьогодні урок: повторення вивченого або урок "відкриття" нових знань? Чому?
Що ж ми сьогодні будемо "відкривати"?
Що незвичайного помітили у схеми-чоловічка?
Хлопці, цим знаком схема-чоловічок хоче вас попередити, що він представляє особливий, незвичайний звук, який відрізняється від інших вивчених вами звуків. Який у вас виникає питання?
Чим новий звук відрізняється від інших звуків?
Ось це нам належить сьогодні відкрити?
2. Проведення звуковий розминки
Який звук будемо "відкривати" дізнаєтеся з мовної розминки.
Згадайте, який звук видає змія?
Як шумить чайник при кипінні?
Як шарудять осіннє листя під ногами?
А тепер давайте пошуршім все разом: Ш-ш-ш.
3. Постановка навчальної задачі.
Проживає такий звук в нашому "місті букв"? (На дошці висить проект "Місто букв")
Сформулюйте тему нашого уроку.
Які завдання нашого уроку? Чому ви повинні навчитися?
Звук [ш], буква ш.
Дізнатися все про новий звук, нову букву. Навчитися писати нову малу літеру ш. Навчитися читати склади і слова з буквою ш.
(Прикріплює кружечки різного кольору на дошці на кожну задачу уроку)
В якому районі (голосних або приголосних) буде проживати цей звук?
4. Побудова проекту виходу зі скрути.
Може бути, хтось із вас уже здогадався, чому ж цей звук особливий, чим він відрізняється від інших звуків?
Тоді давайте вирішувати цю проблему.
1. ЩоСпонукує діалог
Нам потрібно все дізнатися про цей звук. Раз він згідний, що ми можемо про нього дізнатися?
Давайте дізнаємося, який він, дзвінкий чи глухий?
Який він, дзвінкий чи глухий?
(Одягає чорну капелюх на схему-чоловічка.)
Як дізнатися, чи буває він твердим або м'яким?
Спочатку визначте, яке місце займає цей звук в словах?
5. Відкриття нових знання, первинне закріплення.
Пропонується взяти картинки з конверта із зображенням кулі, машини, малюка.
1. Визначення місця звуку в словах, робота в групах
1 група вибирає картинки з предметами, в назві яких звук [ш] стоїть на початку слова.
2 група - в назві яких цей звук стоїть в кінці слова.
3 група - в середині слова.
2. Робота в групах, індивідуальна робота
Складають звукові схеми обраних слів.
Один учень біля дошки складає схему слова "шишка".
Відповідальні діти характеризують новий звук.
Звук [ш] - твердий.
Твердий.
3. ЩоСпонукує діалог
Може бути, в інших словах цей звук вимовляється м'яко? Послухайте вірш, а самі уважні запам'ятають всі слова зі звуком [ш] і послухають, як він вимовляється, твердо чи м'яко?
4. Прослуховування вірша
Слухають вірш, яке читає учениця.
Шуба, шапка, капелюх, куля,
Йшли якось на базар.
Йшли пішки, неспішно йшли,
І курінь в лісі знайшли
Подивилися на курінь:
Був нічий, а буде наш.
5. Підведення до формулювання виведення
Зробіть висновок: чи може звук [ш] бути м'яким?
Зафарбовує другий черевичок синім кольором.
Подивіться на схему нашого звуку, порівняйте з іншими схемами і скажіть, чим же відрізняється новий звук від інших звуків нашого "міста"?
6. Знайомство з буквою
А який значок нам допоможе побачити звук [ш]?
Що нагадує вам ця буква?
Ах, табуретка хороша!
Перевернув - і буква Ш
Шура сіно ворушив,
Вила в сіні забув.
На якій вулиці ми поселимо нашого нового жителя в "місті букв"?
Відкрийте буквар на стор. 82 і перевірте, розглянувши схеми чоловічків, чи правильно ми зробили? З якими буквами тримається за руку буква Ш?
Вирішили ми з вами перше завдання?
6. самості ності робота.
1. Аналіз з учнями написання малої літери ш
Чому в букварі в лівому куточку написано дві літери ш?
Наше завдання - навчитися писати малу літеру ш. З яких елементів складається буква ш рядкова? Чи є нові елементи?
Я напишу цю букву під рахунок: раз-і, два-і, три- і.
Спробуйте вказівним пальцем написати цю букву на долоні під мій рахунок.
Візьміть зелену ручку. Пишемо все разом під рахунок. Приготувалися: раз-і ... Міняємо ручку. Пишемо синім кольором.
Красиві у вас вийшли острівці? Похвали сусіда.
2. Физминутку для очей лазерною указкою
3. Лист букви ш лазерною указкою з написанням зайвого елемента на дошці
Що ви помітили?
4. Обведення букви ш в словах
Прочитайте і обведіть зеленим кольором в словах тільки букву ш. Візьміть синю ручку і з'єднайте ш з наступною буквою і обведіть їх. Що вийшло?
Ви навчилися писати нову букву? Ви впоралися з цим завданням? Без помилок і труднощів? Вам потрібна була допомога? Яким знаком ви себе нагородите? Намалюйте собі цей знак.
Прибирає другий гурток, що позначає завдання.
5. Физминутку
Під ногами листопад,
Листя жовті лежать,
Листя жовті летять,
А під листям шарудять
Шарудить, шуршіха і шуршонок -
Папа, мама і лістёнок.
6. Організація роботи з читання та аналізу складів
Які склади зі звуком [ш] у віршах повторювалися?
Прочитайте склади, які починаються з голосного звуку.
Прочитайте склади, які починаються з приголосного твердого звуку.
Прочитайте склади хором з питальній інтонацією.
Доповніть до слова:
7. Організація читання і аналізу слів з буквою Ш
Дуже багато слів на букву Ш в вашому улюбленому букварі.
Підготуйтеся до читання 6-го стовпчика, працюючи червоним олівцем.
Прочитайте слово, яке називає фрукт.
Яке називає комаха.
Смачний спечений предмет.
Слова, з двома голосними.
Слово-перевертень.
Яка остання задача стояла перед нами на уроці?
Ви впоралися з цим завданням?
Прибирає останній гурток, що позначає завдання уроку.
7. Підведення підсумків. Рефлексія. Самооцінка.
У кого були труднощі? Які?
Дайте емоційну оцінку своїй роботі на уроці.
Намалюйте цю оцінку в своїх тижневиках.
Нуріпат Казбекова
Урок письма в 1 класі «Лист малої і головній букв ш, Ш»
Урок письма в 1 класі.
Тема: Лист малої і головній букв ш, Ш.
мета: Навчити каліграфічно правильно писати букви ш, Ш, з'єднання з буквойш; закріплювати знання про м'якому знаку; виховувати любов до тварин.
Хід уроку
1. Орг. момент
2. Повторення.
а) Я чарівник. захочу -
З'явлюся і перетворю
Мел, яким пишуть в школі,
У мілину небезпечну на море.
Хто чарівник - відгадай? (буква ь)
Сьогодні ми побуваємо в цирку. У цирку прем'єра. На арені чарівник Ь. Дивіться, каже Ь, як тільки я наближаюся до якого - небудь слова, воно стає іншим. (Крейда, кут).
Як перетворюються ці слова? Прочитайте.
Мел - мілину, кут - вугілля.
б) Диктант з подальшою перевіркою.
Кінь, лось, окунь.
3. Знайомство зі рядкової буквою ш.
а) Подивися на букву Ш -
Буква дуже хороша,
Тому що з неї
Можна зробити Е і Е.
Порівняйте друковану та малу букви ш.
З яких елементів складається рядкова буква ш?
б) Пояснення вчителя.
починаємо писати букву ш так само, Як і букву і.
Написавши другий елемент літери і не відриваємо руку, А ведемо до верхньої лінії, ведемо вниз по написаному рису і закруглюємо внизу.
в) лист літери ш в повітрі і в зошитах.
4. Лист складів з буквою ш.
ша, шо, ше, шу
5. Лист слів з буквою ш.
Складіть слово ШКОЛА з букв розрізної азбуки. Перетворіть його в слово ШКОЛЯР. Запишіть ці слова в зошит
6. Лист великої літери Ш.
Порівняйте друковану та заголовну букви Ш
велика буква Ш пишеться так само як і заголовна буква І, Додається один елемент.
7. Робота над розвитком мови.
На дошці записані слова: Шарик, кулька. Прочитайте. Чому в одному випадку слово записано з великої літери, А в іншому з малої літери?
Бесіда про тварин. Розповідь вчителя про собак.
8. Физминутку.
Вийшли миші як - то раз
Поглянути котра година
Один два три чотири…
Миші смикнули за гирі.
Раптом пролунав страшний дзвін
Втекли миші геть.
9. Складання та запис пропозиції.
Прочитайте.
Шура, Міша, Наташа і Даша (Хто)
Яким словом можна замінити питання?
(Діти, учні, школярі)
Запишіть пропозицію вставляючи замість питання слово.
10. Підсумок уроку.
З якою новою буквою ви познайомилися на уроці?
Напишіть цю букву.
Подивіться на стіл. Що за чорний ящик?
Відкриємо і подивимося що в ньому.
Учитель дістає предмети або предметні картинки, діти називають слово і визначають місце букви ш в слові. (Шуба, конвалія, вишня, шарф, ведмедик, шапка, груша, кіт.
Публікації по темі:
Інтегрований урок (російську мову, літературне читання, технологія) «Листи військових років». Для учнів 2,3,4 класів Інтегрований урок. предмети літературне читання, Російську мову, технологія. Тема «Листи військових років» Тривалість 2 уроки (90.
Конспект уроку письма в 1 класі корекційної школи 8 виду «Складання слів з вивченими складами і написання слів» Внутрішній урок письма на тему: «Складання слів з вивченими складами і написання слів» в 1 класі спеціальної (корекційної) школі.
Логопедическое заняття в 4 класі «Диференціація букв П-Т по оптичному подібністю» ЦІЛІ ЗАНЯТТЯ: Навчити співвідносити букви зі звуками і символами. Вчити розрізняти п, т в складах, словах, пропозиціях, тексті. Відпрацьовувати.
Відкритий урок з читання в 5 класі для дітей зі зниженим слухом «Байка Л. Н. Толстого« Як мужик прибрав камінь » Тема: Байка Л. Н. Толстого «Як мужик прибрав камінь». Мета уроку: предметні -Вивчити байку Л. Н. Толстого «Як мужик прибрав камінь», -сформувати.
Урок по навколишнього світу у 2 класі «Як тварини захищаються» Тема уроку: «Як тварини захищаються» УМК «Перспективна початкова школа»Тип уроку: урок відкриття нового знання Дидактична мета: - закріпити.
Урок математики в першому класі «Число і цифра 7» Тип уроку. Урок вивчення нового матеріалу Тема уроку. Число і цифра 7. Числовий ряд до 7. Мета. Ознайомити учнів з числом і цифрою.
Рядкова буква ш.
педагогічна мета. Створення умови для формування вміння писати малу літеру ш, навички письма слів з поєднаннями ши; сприяти розвитку мовлення, фонетичного слуху.
Тип уроку. Рішення навчальної завдання.
плановані результати. Здійснюють порівняння друкованої та письмовій букв; грамотно записують пропозиції; доповнюють пропозиції словами за змістом; інтонують речення, різні за метою висловлювання та інтонації; володіють правописом поєднання ши і назв; списують з друкованого тексту.
особистісні результати. Мають особистісне ставлення до отриманих знань, бажання і вміння застосовувати їх на практиці.
УУД (метапредметние).
регулятивні: планують свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації.
Пізнавальні : Усвідомлено і довільно будують мовні висловлювання в усній і письмовій формі; виконують слого-звуковий аналіз слів.
комунікативні: вміють в комунікації будувати зрозумілі для партнера висловлювання.
Основний зміст теми, поняття і терміни. Літера; рядкова, друкована, письмова букви; речення; слого-звуковий аналіз слів.
освітні ресурси. Презентація «Жива абетка» (Електронний ресурс)
етапи уроку | Форми, методи, методичні прийоми | діяльність учителя | діяльність учнів | вид і форма контролю |
|
здійснювані дії | формуються дії |
||||
I .Організація початку уроку | фронтальна, Індивідуаль | Привітання. Перевірка готовності до уроку (наявність навчальної зошити «Прописи №4) Якщо хочеш багато знати, Треба попрацювати. Якщо хочеш розумним стати, Потрібно не лінуватися! | Вітають вчителя, один одного, перевіряють готовність до уроку, емоційно налаштовуються на урок | Уважно слухають, дають внутрішню установку на урок | Індивідуальний. Перевірка готовності до уроку. |
II. Постановка навчальної задачі. | Фронтальна. Словесний. Вступне слово вчителя. | Прийшла зима з хлопавками, З цукерками, з іграшками І святковими, колючими, вбрані ялинками Електр. дошка. Дана група приголосних. Дайте загальну назву групі букв. Розділіть приголосні на дві групи. Дайте характеристику звуку [ш]. Кожен учень отримує картку зі словами: «...... шек», «ками ......». Учитель читає вірші, уч-ся друкують в слова поєднання ши. Якщо ми ростемо на їли, Ми на місці, ми при справі. А на лобі у дітлахів Нікому не потрібно ...... шишок. На болоті ні душі Там ростуть лише ... .камиші. Чому склади ши ви друкували? Чому будемо вчитися на уроці? Слова з якими поєднаннями писатимемо? | Слухають вірш. Згодні. Дзвінкі, глухі. Згоден, глухий, твердий. Відповідають на запитання вчителя. Навчимося писати букву ш в словах і в пропозиціях з цією буквою. | Розпізнають в словах нові звуки. Спільно з учителем формую навчальне завдання. | Фронтальний. Популярне
Нове на сайті
|
