Rus tilidan taqdimot 3. Rus tilidan o'qitish taqdimoti (3-sinf)
3 chorak
3-sinf
Cladinka.
Egorka va uning onasi ertalab yurishadi. Biz ko'chamizdan o'tdik. Va bu erda truba, axloqsizlik. Biz qandaydir tarzda sakrab tushdik. Onam poyabzal tozalaydi, Yegorka esa maktab o'quvchilari, qiz va buvining trubadan o'tishini kuzatadi.
Ertasi kuni Yegorka kichkina taxta oldi. Onam uni ta'na qila boshladi, lekin Yegorka o'jarlik bilan u bilan taxtani sudrab ketdi.
Biz zovurga yetib keldik. Yegorka taxtani qo‘yib, uning ustidan o‘tib, onasini chaqirdi. Onam o'tib ketdi. U tabassum qiladi, toza poyabzalga qaraydi. Biz davom etdik. Va hamma ularga ergashdi. (73 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Yo'lda Yegorka va uning onasi nima bilan uchrashishdi?
Ertasi kuni Yegorka nima qildi?
Bolaning qilmishiga qanday qaraysiz?
Xazina nima?
Kirli ariq.
Yegorka taxtani olib yuradi.
Cladinka.
Hamma yaxshi.
So'zlardagi unlilarni tekshiring: och ... ikkilanadi, jannat ... ko'proq, t ... shchil, qavat ... yashagan.
Prefikslarni qanday yozishni eslang: pr ... yurdi, n ... r ... sakrab chiqdi, n ... r ... yurish, d ... yurish, n ... chaqirdi.
Qor.
Tanya derazadan tashqariga qaradi. Osmon va havo qor parchalariga to'la edi. Qor parchalari uchdi, aylana boshladi, tushdi. Ular tomlarga, yo'lda eskirgan loyga, muzlagan ko'lmaklarga, to'shaklarga, daraxtlarga yotishdi.
Tanya hovliga chiqib, qor parchalariga qaray boshladi. Ular uchganda, ular paxmoqqa o'xshaydi. Va yaqinroq - yulduzlar. Hammasi boshqacha. Birida nurlar keng, ikkinchisida ular o'q kabi o'tkir.
Kechki ovqatdan keyin Tanya qishloqni tanimadi, u oq rangga aylandi. Tomlar, yo'l, oshxona bog'lari oq rangda.
Quyosh chiqdi. Qor uchqunladi, chaqnadi. Qish keldi. (75 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Matnni nechta qismga bo'lishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.
Har bir qism nima haqida bo'ladi?
Birinchi qismdagi qaysi so'zlar qor qalin ekanligini aytadi?
Uchar qor parchasi nimaga o'xshaydi?
U sizning kaftingizda qanday ko'rinadi?
Taxminiy reja
Qor parchalari uchmoqda.
Qo'lingizdagi qor parchalari.
Oq qishloq.
Qish keldi.
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Qor parchalarining harakatlarini ifodalovchi so'zlarni toping. O'zingizning so'zlaringizni tanlang, bu matndagi so'zlarga yaqin bo'ladi.
So‘zlarga sifatdoshlarni toping axloqsizlik (nima?) ...; ko'lmaklar ...; nurlar…. ...
Ifodaning ma’nosini tushuntiring eskirgan axloqsizlik. Ma'nosi yaqin so'zlarni toping.
So'zlarga etishmayotgan harflarni kiriting: qarang ... trill, sn ... w ... nki, l ... teli, grya ... ki, vygl ... nol, uyqu ..., zabl ... stela, doira ... tulki , tomlar ..., sh ... roky.
Chumchuq.
Chumchuq butun qishni mo'rida yashadi. Qish uzoq davom etdi. Oyoqlar sovuq. Rime patlarni qopladi.
Nihoyat, quyosh mo'riga chumchuq tomon qaradi. Kornikka muzliklar osilib turardi. Peshindan keyin muzliklardan suv tomildi. Chumchuq tumshug'i bilan muz tomchilarini tutdi.
Quyosh va muzli suvdan chumchuq bilan g'alati narsalar sodir bo'la boshladi. U birdan eski do‘stini bo‘ynidan ushlab, mushukka itdek urmay boshladi va bir tutam patni sug‘urib oldi.
Kechqurun barcha chumchuqlar qo'shiqlar daraxtiga to'planishdi. Ular bu kunni do'stona chirqillab kutib oldilar. Bahor! (77 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Chumchuq qayerda yashagan?
Qishda u uchun qanday edi?
Chumchuq bilan qanday g'alati hodisalar yuz berdi? Nima deb o'ylaysiz?
Chumchuqlar bahor kelishini qanday nishonladilar?
Taxminiy reja
Qishda, bacada.
Sosulkina suvi.
G'alati narsalar.
Qo'shiq daraxti
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Ismni rad eting Chumchuq.
So'zlarga mushukni itdek hilpiratdi ma'nosi bo'yicha yaqinlarini tanlang.
So'zlardagi unlilarni tekshiring: p ... chnoy, tr ... nulsya, zagl ... nol, l ... sanchqi, tushunish ... til, tr ... pat, sl ... ted, prov ... tiqilib qolgan.
Qavslarni kengaytiring, so'zlarning imlosini tushuntiring: (c) chumchuq, (c) yetdi, (haqida) yashadi, (to) chumchuq, (c) truba, (orqasida) tomizdi.
Oxirgi jumlaga e'tibor bering. Bu qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi?
Bitta terak.
Ayozli qishda daraxt shoxlari sinib qor ustiga tushdi. Olya novdani oldi. Qotib qolgan muz parchalari shisha novdasidek jiringladi.
Uyda qiz novdani suvga qo'ydi. Filial erigan. Yalang'och tayoqlarda sariq kurtaklar ko'rinib qoldi.
Uzoq vaqt davomida suv idishida shox bor edi. Olya uni unutdi.
Va birdan shox uyg'ondi! Buyraklarda qattiq qobiq portladi. Yashil barglar yoriqlardan chiqib ketdi. Ular yopishqoq, g'ijimlangan, ammo tirik edi. Ular yangi bahor hidini tarqatishdi. Terakning hidi. (73 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Nima uchun daraxt shoxlari qor ustiga tushdi?
Olya novda bilan nima qildi?
Xonadagi filial qanday o'zgargan?
Oxir-oqibat filialga nima bo'ldi?
Taxminiy reja
Shisha novdasi.
Filial erigan.
Olya filialni unutdi.
Filial uyg'ondi.
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Matndan so'zlarga sifatlar nomlarini tanlang:qish (nima?) ...; filiallari ...; tayoqlar…. ; qobig'i ... .; barglar …., …., …, ….; hid …, ….
Nima uchun shox haqida aytilganki, u shisha kabi edi? Bu taassurotni nima yaratdi?
Matnda shoxning tirikligini ta’kidlash uchun qaysi so‘z ishlatilgan?
So'zlardagi unlilarni tekshiring:to ... re, to ... pastki, to ... zhura, zap ... x.
Xuddi shu.
Ikki qiz do'sti bor edi. Ikkalasi ham kichkina, yonoqlari pushti, sochlari sariq. Ikkala ona ham bir xil liboslarda edi.
Qizlar birinchi sinfda edi. Ikkalasi ham bor-yo'g'i beshtadan olishdi. Sonya va Vera ular hamma narsada bir xil ekanligini aytishdi.
Bir kuni Sonya onasiga u va Vera endi bir xil emasligi bilan maqtandi: Vera uchta oldi.
Siz yomonlashdingiz! – dedi oyim afsuslanib. Sonya hayratda qoldi: Vera kuchli uchlikka kirdi. Onam Vera kasal bo'lganini va shuning uchun uchtasini olganini tushuntirdi. Va Sonya xursand bo'ldi. Bu ancha yomonroq. (75 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Qiz do'stlari o'zlari haqida nima dedilar?
Qanday qilib ular bir xil edi?
Nega onam Sonyaga Veradan ham yomonroq ekanligini aytdi?
Sonyaning harakati haqida qanday fikrdasiz?
Hikoyaning boshida qizlar qanday nomlanadi? Bu rostmi?
Sonya yaxshi do'st bo'ladimi?
Taxminiy reja
Ikki qiz do'sti.
Xuddi shu.
Sonya maqtanayapti.
– Siz yomonlashdingiz!
Imlo va lug'atni o'rgatish.
So'zlar uchun ism sifatlarini tanlang:qiz do'stlari ..., yonoqlari ..., sochlar ..., liboslar ...
p ... dru ... ki, ... l ... o'zingiz, to'lash ... men, p ... graters, grus ... lekin, ud ... vila, haqida ... oydinlik kiritdi, b ... lela.
Aytmoqchi ko'p ma'nosi bo'yicha yaqinlarini tanlang. Bu qanday yozilganligini eslang.
Uch o'rtoq.
Vitya nonushtasini yo'qotdi. Katta tanaffusda hamma nonushta qilardi va Vitya bir chetda turdi.
Kolya do'stidan nima uchun ovqatlanmayotganini so'radi. Vitya nima bo'lganini tushuntirdi. Kolya Vityaga rahmi keldi: kechki ovqatdan uzoqda.
Misha Vitya nonushtasini qayerda yo'qotganini so'radi va uni cho'ntagiga emas, balki sumkaga solib qo'yishni maslahat berdi.
Volodya hech narsa so'ramadi. Bir bo‘lak non-yog‘ni ikkiga bo‘lib, o‘rtog‘iga uzatdi. (65 so'z).
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Nega Vitya nonushta qilmadi?
Uning uchta o'rtog'ining har biri bunga qanday munosabatda bo'lganini ayting. Ulardan qaysi biri haqiqiy o'rtoq bo'lib chiqdi? Nima uchun shunday deb o'ylaysiz?
Haqiqiy o'rtoqni birinchi navbatda qanday fazilatlar bilan ajralib turishi kerak?
Ushbu hikoyaning boshqa nomini o'ylab ko'ring.
Taxminiy reja
Vitya nonushta qilmaydi.
Kolyaning hamdardligi.
Mishaning maslahati.
Volodya haqiqiy o'rtoq.
Imlo va lug'atni o'rgatish.
So'zlardagi ildizni ajratib ko'rsatish:yo'qolgan, o'zgargan, afsuslangan, tushuntirgan, maslahat bergan, sindirgan, so'ragan, ushlab turgan. Ularning yozilishini tushuntiring.
So'zlarning qanday yozilishini eslang:nonushta, tushlik, o'rtoq.
Uch buloq.
Dala bahori birinchi bo'lib keladi. Birinchi eritilgan yamalar qora rangga aylanadi. Rooks, starlings, larks keladi. Rooks quruqlikdan qurtlarni sudrab olib boradi. Starlings hasharotlarni ushlaydi. Larks o'tgan yilgi donni yig'ib oladi.
Dalalarda daryolarda qor yog'adi, u quyosh ostida saqlanadi qattiq muz daryolar. Daryo bahori keladi. Muz yorilib ketdi. Baliq va qisqichbaqasimonlar uyg'ondi. Suv qushlari baxtlidir - o'rdaklar, g'ozlar, oqqushlar, dengiz qushlari.
Qish ketishni istamaydi. O'rmondagi oxirgi qor uzoq vaqt yashirinadi. Ammo o'rmon bahori keladi. Yashil tumanga daraxtlarni o'rab, qo'shiqchi qushlarni qaytaradi.
Bu bahor va quyoshning g'alabasi. (76 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Dala bahori nima olib keladi?
Daryo bahorini qanday hodisalar ajratib turadi?
Matndagi o'rmon bulog'i qanday nomlangan?
Bu haqiqatan ham turli xil buloqlarmi?
Taxminiy reja
Dalada.
Daryoda.
O'rmonda.
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Matndan so‘zlarga sifatdoshlarning nomlarini tanlang:bahor (nima?)… .; erigan yamalar (nima?) ...; muz (nima?)… .; qushlar (nima?) ...; qor (nima?) ...; tuman (nima?) ...; don (nima?)…. ...
Ushbu matnda bu otlar uchun yana qanday belgilarni olishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.
Yaqin qiymat ifodasi bilan almashtiringyashil tumanga o'raladi.
O'rmonda.
Yigitlar o'rmon bo'ylab yurishmoqda. Ular ko'rishadi: kirpi oilasi o'rmon erishini kesib o'tadi. Oldinda tipratikan onasi oyoq osti qilmoqda. Uning orqasida kulrang mo'ynali kiyimlarda mayda tipratikanlarni maydalashmoqda.
Men katta tikanli to'pga o'ralgan odamlarning kirpisini ko'rdim. Yigitlar yo'l ochishdi. Kirpi qo'rqmasdan davom etdi. U uyda.
Bu o'rmonga tashrif buyuradigan odamlar. Men egalarining ruxsatisiz, men buloqlardan suv ichaman, qo'ziqorin va rezavorlar teraman, yong'oq teraman.
O'rmonchilar o'z uylarini yaxshi ko'radilar. Bu erda hamma narsa o'sadi, gullaydi, nafas oladi, qo'shiq aytadi.
Yaxshi mehmon bo'ling! (74 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Yigitlar o'rmonda kim bilan uchrashishdi?
Ular nima qilishdi?
O'rmon kimning uyi?
O'rmondagi odamlar kimlar?
Taxminiy reja
O'rmon oilasi.
yigitlar yo'l berishadi.
Odamlar o'rmonning mehmonlari.
O'rmon barcha tirik mavjudotlarning uyidir
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Harakatlarni ifodalovchi fe’llarni toping:ona-kirpi (u nima qilyapti?) ...
Nima uchun kirpi haqida aytilganto'qnashuvlar, lekin kirpi haqida - qiyma? Ma'nosi yaqin so'zlarni toping.
Yo'qolgan harflarni kiriting va ularning imlosini tushuntiring:tr ... kick, ... zhina, s ... meika, shu ... ka, sv ... rnula, to ... luchy, in g ... styah, p ... uut, r . .. dnik.
Tugma.
Nadya maktabdan keldi va buvisidan tugma tikishni so'radi.
Buvim rozi bo'ldi va Nadiyadan igna va ip olib kelishini so'radi. Qiz uning iltimosini bajardi.
Shunda buvisi ko‘zlari ko‘rish qiyinligidan nolidi va nabirasidan igna tishlab berishini so‘radi. Nadiya buni qildi. Buvisi ham Nadyaga paltosiga tugma qo'yishni, igna bilan bir teshikka, keyin boshqasiga teshishni taklif qildi.
Nadiya buvisi aytganini qildi va tugmani qanday tikganini sezmay qoldi. U buvisiga rahmat aytdi. (71 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Nadiya buvisidan nima haqida so'radi?
Natijada tugmani kim tikdi?
Nima uchun bu sodir bo'ldi?
Nadya buvisiga nima uchun rahmat aytdi?
Taxminiy reja
So'rov
Nadiya igna ko'tarib turibdi.
Nadiya igna o'tkazmoqda.
Nadiya igna bilan ishlaydi
Rahmat buvijon.
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Nadiya bajargan harakatlarning nomlarini bildiruvchi fe'llarni sanab bering. Ildizlarni ajratib ko'rsating va otlar va prefikslardagi unlilarning imlosini tushuntiring:so'radi, tugatdi, ip o'tkazdi, qo'lladi, tikdi, tikdi, rahmat aytdi.
Qavslarni kengaytiring, so'zlarning imlosini tushuntiring:(bilan) tikuv, (bilan) ip, (uchun) so'ragan, (uchun) shikoyat qilgan, (uchun) igna, (uchun) palto, (bilmagan)
Eng yaxshi chizilgan.
Onam polni supurar, Petya esa qo'lida supurgi bilan onamga rasm chizar edi. Keyin onam gilamlarni taqillatdi, idishlarni yuvdi, kartoshkani tozaladi. Bularning barchasi Petya ham chizgan va rangli qalamlar bilan bo'yalgan. Onam chiroyli bo'lib chiqdi.
Ota ishdan keldi. Petya o'zining rasmlari bilan maqtanib, qaysi biri eng yaxshisi ekanligini so'radi.
Bunga javoban dadam Petya chizmagan rasm eng yaxshi rasm ekanligini aytdi. U erda Petya onasiga kvartirani tozalashga, idishlarni yuvishga, kartoshkani tozalashga yordam beradi. (69 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Onam nima qildi?
Petya nima qildi?
Papaning fikriga ko'ra, qaysi rasm eng yaxshi bo'lgan? Nega u shunday dedi?
Taxminiy reja
Onam ishlaydi, Petya chizadi.
Petya dadamga rasmlarni ko'rsatadi.
Eng yaxshi chizilgan.
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Qavslarni kengaytiring va so'zlarning imlosini tushuntiring:(ostida) metall, (bilan) supurgi, (siz) urgan, (on) bo'yalgan, (poygalar) bo'yalgan, (dan) ish, (dan) so'ralgan, (yo'q) bo'yalgan.
podm… tala, tanlang… val, karta… ku, rang… tnim, yordam beradi….
Matndagi lug'at so'zlarini toping, ularning yozilishini eslang.
Jonli to'p.
Natasha Durova sirk hovlisida yurdi. U oq mo'ynali palto va paxmoq shlyapa kiygan edi.
Burchakda qafas bor edi. U yerda oq ayiqlar yashagan. Qiz ularga yangi qor yog'dirdi.
To'satdan ayiq chaqaloqni qafasga tortdi. Hayvonlar Natashani polda to'p kabi dumalay boshladilar.
Odamlar qichqirishdi. Durov yugurib keldi. U qafasga ko'p baliq tashlashni buyurdi.
Dadam qafasga kirib, qizini hayvonlardan to'sib qo'ydi. Natasha qafasdan chiqib ketayotganda, u turdi.
Odamlar Natashani mo''jiza orqali qutqarganini aytishdi. (72 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Va nima deb o'ylaysiz? Nima uchun bu shunday deb o'ylaysiz?
Durov qizini qanday qutqardi?
Durov qanday odam edi?
Natasha va Durov matnda yana nima deb ataladi? Nima uchun bu nomlar ishlatilgan?
Taxminiy reja
Natasha qayerda o'ynadi?
U nima kiygan edi?
Polar ayiq nima qildi?
Durov qizini qanday qutqardi?
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Qahramonlar ismlarining yozilishini tushuntiring.
Qavslarni kengaytiring va so'zlarning imlosini tushuntiring:(ustida), (ichida) burchakda, (ichida) qafasda, (ustida) polda, (dan) hayvonlardan, (dan) qafas, (orqasida) panjara, (ichida) yurdi.
Yo'qolgan harflarni kiriting va imloni tushuntiring:ts ... rka, shu ... ka, m ... ikkita, ko'p ..., g ... in ... rili, qizi ... ku.
Lug'at so'zlarini toping, imlosini tushuntiring.
Okeanda yolg'iz.
Bu qorong'u tun edi. Afrika sohillarida ulkan kema suzib ketayotgan edi.
To'satdan dengizchilar yig'lashni eshitdilar. Projektor yondi. Nur qayiqni yoritib yubordi. Bu negr bola bo‘lib chiqdi. Qayiq palubaga ko'tarildi. Bola juda zaif edi. Shifokor unga yordam berdi.
Dengizchilar bolaning hikoyasidan nimani o'rganishdi? Sakkiz kun oldin u baliq ovlash uchun okeanga chiqdi. Shamol uni qirg'oqlardan uzoqqa olib ketdi.
Kema yo‘nalishini o‘zgartirib, qirg‘oq tomon yo‘l oldi. Bola oilasiga qaytdi. (65 so'z)
Matn bo'yicha savollar va topshiriqlar.
Nega dengizchilar yo'llarini o'zgartirib, Afrika qirg'oqlariga yo'l olishdi?
Negr bola haqidagi hikoyani eshitib, ular kimni o'ylashdi? / oila haqida, bolaning onasi /
Nega bola okeanga chiqdi?
Taxminiy reja
1. Katta kema. Afrika qirg'oqlari yaqinida
2. Qayiq. Diqqat markazi
3. Negr bola. Kemada
4. Bolaning hikoyasi. Okean
5. Kema yo'nalishini o'zgartiradi. Kurs oldi
Imlo va lug'atni o'rgatish.
Ifodalarni tushuntiring:okeanga chiqdi, kurs oldi.
Erkak va ayol ismlarini oxirida sibilant unlisi bilan toping. Ularning yozilishini tushuntiring.
Yo'qolgan harflarni kiriting:to… rabble, pr… hector, ra… ka…, zarbalar… r,… kean.
Xayrli kun, aziz o'quvchilarim. V boshlang'ich maktab ko'plab vazifalar nutqni rivojlantirishga, uslubni saqlab, eshitganlarini etkazish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Shuning uchun, 2-sinfda bolalar asta-sekin o'zlarini ijodiy ifodalashga o'rgata boshlaydilar.
Buni to'g'ri va chiroyli qilish uchun siz taqdimot nima ekanligini va uni qanday yozishni tushunishingiz kerak.
Dars rejasi:
Yo'lga chiqish nimani anglatadi va u qanday bo'lishi kerak?
Keling, aslida taqdimot qayta hikoya qilishdan boshlaylik. Bu turdagi ijodiy topshiriq rus tili va adabiyoti fanidan nafaqat o'qituvchilar foydalanadilar boshlang'ich sinflar balki ichida o'rta maktab talabalar bilimini tekshirish. Xulosa qilib aytganda, uning mazmuni o‘qish yoki eshitish, o‘qigan yoki eshitganlarini tahlil qilish va asosiy fikrni saqlagan holda o‘z so‘zing bilan ifodalashdir.
Nima uchun muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'lishingiz kerak? Xo'sh, birinchi navbatda, bu ajoyib xotira treningi. Ikkinchidan, takrorlash qobiliyati imlo va stilistikani shakllantiradi, nafaqat ma'noda to'g'ri ifodalashga, balki uni ravon va ravon bajarishga o'rgatadi.
Odatda, taqdimotlar uchun o'qituvchilar tanlaydilar san'at asarlari, lekin bundan ham qiyinroq matnlar bo'lishi mumkin, masalan, ilmiy va publitsistik asarlardan. Agar kimdir keyingi takrorlash uchun dastlabki testni mustaqil ravishda o'qish yoki o'qituvchidan eshitish kerakligiga ishonch hosil qilsa, bu biroz noto'g'ri. Taqdimotlar dramatik ovoz yozuvlari va filmlar, hattoki filmlar va spektakllar asosida yoziladi. Demak, bu haqiqatan ham ijodiy ish.
Taqdimotni insho bilan aralashtirib yubormaslik uchun bolaga "taqdim etish" va "basta qilish" tushunchalaridagi farqni tushuntirish muhimdir.
Shunday qilib, biz eshitgan, ko'rgan, tushungan va eslagan narsalarni yo'lga qo'yamiz. Shuning uchun taqdimotda izchillik va tafsilotlarga e'tibor berish muhimdir. Siz faqat ma'lum bir mavzu bo'yicha fikr va his-tuyg'ularingizni etkazgan holda o'zingizni yozishingiz mumkin. Bu erda boshqa muallifning fikri yo'q, ularning o'z hukmlari isbotlangan.
Taqdimot kamroq vaqt talab etadi va qiyin, deb ishoniladi, chunki hech narsani ixtiro qilish shart emas, hamma narsa tayyor holda beriladi. Lekin bu noto'g'ri. Ko'pgina bolalar birovning tilini va uslubini takrorlashda qiynaladilar, shuning uchun bunday hollarda ular ma'noni tushunmasdan, tom ma'noda eslab qolishga moyildirlar, bu to'g'ri emas.
Taqdimot maktab bilimlari testi unga qo'yadigan talablarga ega. Imlo va tinish belgilarida xatolar bo'lmasligi kerakligiga qo'shimcha ravishda, bolalar quyidagilarni bilishlari kerak:
- matnni tushunish, asosiy g'oyani o'rganish va voqealar ketma-ketligini qurish;
- takrorlashda uslub va nutqni to'g'ri qo'llash;
- faktlarni eslab qolish va ularni to'g'ri tartibda taqdim etish;
- hamma narsani boshlanishi va tugallangan oxiri bilan tartibga soling,
- uslub va asosiy g'oyani saqlab qolgan holda qayta hikoya qilishni yaxshilang.
Ko'p, to'g'rimi? Yaxshi va yaxshi ko'nikmalar!
Bu qanday taqdimot taqdim etilishidan qat'i nazar, har bir kishi uchun maktabdagi umumiy talablar va ularning bir nechta turlari mavjud.
Qanday qilib qayta aytib bera olasiz?
1-sinfda o‘quvchilar taqdimotning bir turidan – og‘zaki nutqdan foydalanadilar. Shu bilan birga, ular matnga yaqinroq qilib qayta aytib berish yoki etkazishni bilishadi xulosa, muallif nomidan yoki o'z nomidan.
Talabalar yozma shaklni 2-sinfda rus tili darslarida mashq qilishni boshlaydilar, ular uchun har biri 30-45 so'zdan iborat kichik hajmli testlar tanlanadi.
3-sinfda yangi elementlar kiritiladi va bolalar "to'liq" taqdimotning asosiy turlari bilan allaqachon tanish.
- Tafsilotlar izchillik va muallif uslubini, tafsilotlarni, faktlarni, hatto iboralarni saqlashi kerak. Ushbu tur ko'pincha boshlang'ich maktabda qo'llaniladi, chunki u matnning butun mazmunini xotirada mustahkamlaydi.
- Qisqacha matn mazmunini qisqacha, faqat eng muhimini aytib beradi, ma'noni tafsilotlarsiz etkazadi. Bu erda muallifning asosiy g'oyasini, ba'zi muhim tafsilotlarni va uslubni saqlash muhimdir. Aytmoqchi, xulosa- bu uzoq mashg'ulotlar natijasi, hamma ham birinchi marta muvaffaqiyat qozona olmaydi.
- Tanlangan matnning faqat bir qismini, ma'lum bir mavzuni uzatadi. Masalan, o'rmon aholisi haqidagi hikoyadan faqat tulki haqida va faqat u haqida, azizim, quyon va ayiq haqida emas, balki eslash, ishda tushuntirish vazifasi beriladi.
Lekin bu hammasi emas!
Ishda qo'llanilishi kerak bo'lgan nutqqa ko'ra, taqdimotlar ham bir necha turlarga bo'linadi.
- Rivoyatlar izchillik va asosiy holatlarni saqlaydi. Bu yozma takrorlashning eng oddiy turi bo'lib, ular odamlar va hayvonlar hayoti, voqealar haqida badiiy uslubda yozadilar. Bu erda asosiy narsa ma'lumot mazmuni.
- Ta'riflovchilar nafaqat maktab o'quvchilari, balki talabalar uchun ham qiyinroq. Ular shaxs, narsa, hodisani tasvirlashda notiqlikdan foydalanishni talab qiladi. O'quvchilar bunday bayonotlarni zerikarli deb bilishadi, chunki tavsiflovchi ijodkorlik katta lug'at va sinonimlardan foydalanish, yashirin tafsilotlarni ko'rish qobiliyatini talab qiladi, lekin hamma ham buni qila olmaydi.
- Mulohaza asosiy tezislarni qamrab olishga va ularni o'quvchiga o'ziga xos majburiy asoslar, elementlar bilan etkazishga qaratilgan. Bu vazifa o'rta maktabda beriladi, shuning uchun sizda hamma narsa bor.
- Ko'pincha gaplar birlashtirilishi mumkin, ya'ni hikoyada mulohaza yoki tavsif mavjud bo'lganda, ta'riflarga fikrlash elementlari kiritiladi.
Biz bayonotlar va talablar turlari haqida qaror qabul qildik. Bu yerda nima bor, bu nokni otish kabi oson! Ammo odam tinglashi, bo'sh qog'oz oldida o'tirishi va nutqning to'g'ri yo'nalishda, tafsilotlar va faktlar bilan kalligrafik qo'l yozuvi bilan oqishi uchun qanday o'rganish mumkin?
Taqdimot yozishni o'rganish
Maktabda bor butun texnika bayonotlarni qanday yozish kerak. Bu o'qituvchining matnni ikki marta, boshlang'ich maktabda esa uch marta takrorlash uchun o'qib chiqishi bilan bog'liq. U buni birinchi navbatda asta-sekin bajaradi, to'g'ri joylarda to'xtashlar bilan, alohida e'tibor berish kerak. Ikkinchi marta matn ravonroq o‘qiladi.
O'qituvchi o'qiyotganda, bolalar qoralamada muhim ma'lumotlarni belgilashlari mumkin, keyin esa reja tuzib, reja bo'yicha o'zlarining ijodiy ishlarini yozishlari mumkin. Va endi har bir nuqtaga batafsil to'xtalib o'tamiz.
Hamma narsa juda oddiy ko'rinadi, lekin amalda bu ba'zan unchalik yaxshi emas. Lekin umidsizlikka tushmang, siz bilasizki, "sabr va mehnat ...". Shunday qilib, uyda mashq qiling va yakuniy imtihon yozilgunga qadar, bolangiz har qanday murakkablikdagi ishlarni taqdim etishda notiq bo'ladi!
Shu munosabat bilan men siz bilan xayrlashaman, chunki bolangizni tez orada bayonot yozishga o'rgatish bo'yicha maslahatlar.
Har doim maktab voqealaridan xabardor bo'lish va qo'shilish uchun blog yangiliklariga obuna bo'ling "VKontakte" guruhimizga)
Barcha ezgu tilaklarni tilayman!
Evgeniya Klimkovich.
3-SINF. Taqdimot.
Porsuq.
3-SINF. Taqdimot.
Porsuq.
Bo'rsiq yirtqich hayvondir. Qurbaqa bilan uchrashadi yoki sichqonchani o'tkazib yubormaydi. Ammo u hasharotlarni ham eydi. Bo'rsiq ularni erdan qidiradi va uzun tirnoqli kuchli panjalari bilan ularni tortib oladi. Ba'zan u kichik quyonlarni ovlaydi.
Bo'rsiq ozodalikning namunasidir. Uning chuquri yonida har doim toza, suyaklar, oziq-ovqat qoldiqlari yo'q. Hatto ovda ham bo'rsiq hojatxonani o'rnatmaguncha bormaydi. Terini erdan albatta tozalaydi, chuqurchada g'ijimlangan sochlarni to'g'rilaydi.
3-SINF. Taqdimot.
Rojdestvo daraxti.
3-SINF. Taqdimot.
Rojdestvo daraxti.
keldi Yangi yil... Tanya ko'zini daraxtdan uzolmay qoldi. Unda qancha o'yinchoq bor! Va baliq, zamburug'lar, yulduzlar va qor parchalari. To'plar sariq, qizil, yashil rangda porlaydi. Boncuklar bir-biriga bog'langan yashil novdalar. Har bir boncuk porlaydi va porlaydi. Va tepada qanday yulduz yonmoqda! Besh nurli qizil chiroq kabi.
Va shift ostidagi daraxtning tepasida haqiqiy mo''jiza bor. U erda kumush sun'iy yo'ldosh aylana bo'ylab uchadi. U signal beradi, signal beradi.
Yigitlar qo‘shiq kuylashdi, raqsga tushishdi, she’r o‘qishdi. Santa Klaus topishmoqlar qildi va sovg'alar berdi. Bayramda juda qiziqarli bo'ldi.
3-SINF. Taqdimot.
Lark afsonasi.
Sehrgar Rossiya bo'ylab kezib yurgan edi. Charchagan. Qarasa, odam haydab yuribdi. Yeri qumloq, joylarda toshloq. Shudgorning belidagi ko‘ylagi sho‘r terdan nam edi.
Sehrgar dehqon bilan salomlashdi. Shudgor sayohatchini kechki ovqatga taklif qildi: bir bo‘lak non, bir juft piyoz va bir ko‘za buloq suvi.
Sehrgar o'zini tetiklashtirdi, shudgordan hayot haqida so'radi. Shudgor arz qildi – omochdagi toshlarning gurillaganini eshitishdan charchadi.
Keyin sehrgar osmonga kichik bir tosh uloqtirdi. Qushdek yuzta tosh. Osmonda kulrang lark chiyilladi. Ot quvnoqroq yurdi. Shudgor kun bo‘yi birinchi marta tabassum qildi.
3-sinf taqdimoti.
O'rmonda kuz.
3-sinf taqdimoti.
O'rmonda kuz.
Noyob qayinlar orasida kuchli boletus o'tlarda yashiringan. Nam russula pushti rangga aylanadi. Elegant chivin agariklari qizil rangga aylanmoqda. Qarag'ay o'rmonida silliq qo'ziqorinlar o'sadi. Past bo'g'inlarda asal agarilari ingichka oyoqlarda bir-biriga yopishadi.
Botqoqlik chetiga bir elk chiqdi. U og'ir shoxlari bilan boshini ko'tardi, baqirdi. Erta tongda uzoqdan o'rmon qahramonining qo'rqinchli shovqini eshitiladi.
Qo'rqinchli qo'rqoq quyon. Atrofdagi hamma narsa sarg'ish, uning paltosi allaqachon oqarib ketgan. Bechora qor yog‘ishini kutyapti. Keyin u o'zini qor uyasiga ko'madi - uni hech kim ko'rmaydi.
3-SINF. Taqdimot.
Qor.
3-SINF. Taqdimot.
Qor.
Tanya derazadan tashqariga qaradi. Osmon va havo qor parchalariga to'la edi. Qor parchalari uchdi, aylana boshladi, tushdi. Ular qishloq tomlariga, yo'lda eskirgan loyga, muzlagan ko'lmaklarga, bog 'to'shaklariga, daraxtlarga yotishdi.
Tanya hovliga chiqib, qor parchalariga qaray boshladi. Ular uchganda, ular paxmoqqa o'xshaydi. Va yaqinroq - yulduzlar. Hammasi boshqacha. Birida keng nurlar bor, ikkinchisi - o'q kabi o'tkir.
Kechki ovqatdan keyin Tanya qishlog'ini tanimadi, u oq rangga aylandi. Tomlar oq, yo‘l oq, bog‘lar oppoq. Quyosh chiqdi. Qor uchqunladi, chaqnadi. Qish keldi.
3-sinf taqdimoti.
Uyda.
3-sinf taqdimoti.
Uyda.
Butun kuzda ayiq o'rmon bo'ylab kezib yurdi. U shirin o'simlik ildizlarini, reza mevalarini iste'mol qildi. Yog 'yog' edi.
Sovuqroq bo'ldi. Cho'lda ayiq katta archa topib, teshik qazdi. Yirtqich uni yumshoq, xushbo'y ignalar, quruq mox bilan qoplagan. Keyin bir nechta shoxlarini tortib, kirishni yopdi. Bu uy ayiqlar yashaydigan joy.
Ayiq qishning boshida uyaga yotadi. U yerda issiq, qulay. Ayoz tushsa, ayiq uxlab qoladi. Ayoz qanchalik kuchli bo'lsa, ayiqning uyqusi shunchalik kuchli bo'ladi.
3-SINF. IZOH.
tipratikan.
3-SINF. IZOH.
tipratikan.
Bir kuni bolalar yozda o'rmonga sayr qilishdi. Ular kirpi topdilar. Kirpi juda tikanli edi. Yigitlar uni olib uyga olib kelishdi.
Sasha va Masha Vitaga tashrif buyurishdi. Ular kirpi uchun sut taklif qilishga qaror qilishdi. U qo'rqib ketdi va uning ostiga qochib ketdi. Masha va Sasha uylariga ketishdi. Vitya kitobni o'qidi. Kirpi jur'at etdi, divan ostidan chiqib, sut ichdi. Vitya unga Torn deb nom berdi. Kolyuchka butun yozni Vitya bilan o'tkazdi.
Birinchi sentyabr keldi. Vitya va uning do'stlari Koluchkani olib, maktabning yashash maydoniga olib borishdi. Yigitlar kirpiga qarashdi: uni ovqatlantirishdi, qafasni tozalashdi. Torn maktabda yashashni yoqtirardi.
3-SINF. Taqdimot.
Ko'ndalang suyaklar.
3-SINF. Taqdimot.
Ko'ndalang suyaklar.
Qor bilan qoplangan shoxlarda qizil va yashil rangdagi mayda qushlar sudralib, yiqilib, teskari osilib turadi. Ular kuchli kesishgan tumshug'lari bilan sariq archa konuslaridan urug'larni ajratib olishadi.
Bu o'zaro hisob-kitoblar. Ular qor bo'ronidan ham, sovuqdan ham qo'rqmaydilar. Bolalar nafaqat yozda, balki qishda ham chiqariladi. Eng qattiq sovuqda, o'zaro to'qnashuvlar o'zlarining kichik jo'jalarini boqadilar. Ular qalin shoxlar ostida, eng magistralda o'tirishadi. Bolalar uchun etarli oziq-ovqat bor, va issiq uyada sovuq dahshatli emas.
3-SINF. Taqdimot.
Barglarning tushishi.
3-SINF. Taqdimot.
Barglarning tushishi.
Kuzda daraxtlardan sariq barglar tushadi. Ular qurg'oqchilik signallari. Ildizlar erdan suv olib, daraxtga xizmat qiladi. Uning barglari bug'lanadi. Agar suv etarli bo'lmasa, barglar tushadi.
Ammo kuzda tez-tez yomg'ir yog'adi. Qanday qurg'oqchilik bo'lishi mumkin? Daraxtga haqiqatan ham suv yetishmaydimi?
Suv ko'p, lekin daraxt uni ololmaydi. Kuzgi yer sovuq, ildiz tuklari esa sovuq suvni emirmaydi. Bu erda barglarning tushishi boshlanadi.
Taqdimot.
Yangi chumoli uyasi.
3-sinf. (4-chorak) Mavzu: “Fe’l”.
Taqdimot.
Yangi chumoli uyasi.
Chumoli eski daraxt poyasida yashagan. To'p parchalanib ketdi. Yozning oxiri keldi. Chumoli yangi uy qurishga qaror qildi.
Ertalab u yo'llar bo'ylab yugurdi. Shunday qilib, u teshikka tushib, katta don bilan sudralib chiqdi. Bu donalardan chumolilar chumoli uyasi qurdilar.
Chumoli qayin daraxti yonida yashash uchun joy tanladi. Bu erda u donni erga qo'ydi. Chumoli qayinning ustiga sudralib ketdi. Har bir uchragan chumoli bilan u to'xtadi. Endi hamma chumolilar don uchun teshikka yugurdilar. Qishgacha yangi chumoli uyasi paydo bo'ladi.
Vidolashuv qo'shig'i.
3-SINF. HISOBOT (SENTYABR)
Vidolashuv qo'shig'i.
Kuz keldi. Qayinlarning barglari yupqalab ketgan. Bir qush uyi daraxt ustida yolg'iz tebranadi.
To'satdan ikkita yulduzcha uchib kirdi. Qush qurti sirg‘alib qushxonaga kirib ketdi. Yulduz shoxchaga o‘tirib, ohista qo‘shiq ayta boshladi. Tez orada qo'shiq tugadi. Qush uyidan uchib ketdi.
Qushlar uy bilan xayrlashdi. Yulduzlar yana bu erga kelishadi. Ular uzoq safarga uchib ketishadi.
Taqdimot.
Kichkintoylarni cho'milish.
3-sinf. (4-chorak) Mavzu “Sifatlarning mayllanishi”.
Taqdimot.
Kichkintoylarni cho'milish.
Bir tanish ovchi o'rmon bo'ylab yurdi. Bu qizg'in kun edi. Zich chakalakzordan quvnoq bolalari bilan jigarrang ayiq chiqdi. Kichkina bolalar shaggy mo'ynali kiyimlarda issiq edi.
Ona bir o'g'lini salqin suvga botirdi. Yana bir ayiqcha qo'rqib ketdi sovuq suv va o'rmonga qochib ketdi. Ayiq tezda qochoqni bosib oldi. U uni og'ziga suvga olib kelib, bir necha marta suvga botirdi.
Salqin cho'milish bolalarni tetiklashtirdi.
3-sinf taqdimoti.
Nima berish kerak.
3-sinf taqdimoti.
Nima berish kerak.
Men sichqondan Oikadan sovg'a so'radim. Oykaning eshkak eshishiga afsus, u o'zi kub o'ynaydi, unga mashina kerak. U sichqonga tosh berdi. Kichkina sichqon xafa bo'lib, hayvonlarga shikoyat qildi.
Oykinning tug'ilgan kuni keldi. Mehmonlar kelishdi. Sincap yong'oqni olib keldi, quyon chivin agarikini, ayiq bolasi - chirigan konusni va do'sti Mashenka - chip olib keldi. O‘zimizga kerak bo‘lmagan narsani olib kelishdi.
Oyke uyaldi. U yig'lab yubordi. Hamma unga rahmi keldi. Sincap yong'oq, quyon sabzi, ayiq bolasi - asal, Masha - qo'g'irchoq olib keldi.
Men o'zimga kerakli narsani beraman! - dedi Oyka.
"Chumchuq" o'quv taqdimoti. (3-sinf) Dars o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan boshlang'ich sinflar MOU gimnaziyasi No9, Korolev, Moskva viloyati Vasilyeva S.N. Maqsadlar: 1) Bolalarni matn mazmunini muallifga yaqinroq etkazish, buning uchun eng to'g'ri so'zlarni tanlashga o'rgatish. 2) O‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish. 3) Matnni qismlarga bo'lish qobiliyatini shakllantirish, matn rejasini tuzish. Chumchuq. Chumchuq butun qishni mo'rida yashadi. Qish uzoq davom etdi. Oyoqlar sovuq. Ayoz patlarni qopladi. Nihoyat, quyosh mo'riga chumchuq tomon qaradi. Kornişlarda muzlar osilgan. Kunduzi muzliklardan suv tomchilab turardi. Chumchuq tumshug'i bilan tomchilarni tutdi. Quyosh va muzli suvdan chumchuq bilan g'alati narsalar sodir bo'la boshladi. U birdan eski do‘stini bo‘ynidan ushlab, mushukka itdek urmay boshladi va bir tutam patni sug‘urib oldi. Kechqurun barcha chumchuqlar qo'shiqlar daraxtiga to'planishdi. Ular bu kunni do'stona chirqillab kutib oldilar. Bahor!(N. Sladkov bo'yicha.) Darsning borishi. 1. ORG. LAHZA. 2. DARS MAVZUSI XABARI. Bugun darsda biz taqdimot yozamiz. Agar siz mening topishmoqni topsangiz, nomini bilib olasiz: "Kulrang armiyadagi yaramas bola. U hovlini aylanib chiqadi, maydalanganlarni yig'adi". (chumchuq) Siz mening topishmoqni to'g'ri taxmin qildingiz. "Chumchuq" taqdimotining nomini yozing, so'zdagi imloni belgilang. 3. MATNNI BIRINChIY idrok qilish. MATNGA SAVOLLAR.* Chumchuq qayerda yashagan? * Qishda u uchun qanday edi? * Chumchuq bilan qanday g'alati narsalar sodir bo'la boshladi? (bo'ynidan ushlab, mushukga itdek silay boshladi) * So'zning ma'nosini tushuntiring. qimirlamoq... Sergey Ivanovich Ojegovning lug‘atida shunday yozilgan: 1 Tebranish, chalkashlik yoki tortish, silkitish, og‘riq keltirish (T. soch bilan. Asablarni burish. — kimnidir asabiylashtirish) 2 Ehtiyotsizlik, ehtiyotsizlik bilan birovni noqulay ko‘rinishga keltirish. kiyish. 3 Pat, pat (T. yelkasiga qo‘li bilan.) 4 Til bilan pat (suhbat) – bo‘sh suhbatga kirish. Qattiq so'zlarga (ushladi), silkitmoq (itning mushukka o'xshab) ma'nosida yaqin so'zlarni tanlang. * Nega chumchuq bilan bunday g'alati narsalar sodir bo'ldi? * Chumchuqlar bahor kelishini qanday nishonlashdi? * Qo'shiqlar daraxtini qanday tasavvur qilasiz? 4 O'QISH. Matnli varaqalar oling, matnni o'qing, toping undov gap... Bu qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi?5. REJA TUZISH.* Matn nechta qismdan iborat? 1-qismni o'qing (2-4). Bu nima haqida? Bu qismni qanday nomlash mumkin? Sarlavhani daftarga yozing.
NAMUNA REJA.
- QISHDA PECHON TUBADA. ( 3-4 oldingi)
- SOSULKINA SUV. (3-4 oldingi)
- G'alati NARSALAR. (2-3 oldingi)
- QO'SHIQLAR DARACHI (2-3 dan oldingi)
7. LIG'AT ISHI.... * Chumchuq otining kelishigi qanday. * So‘zlarning yozilishini tushuntiring: p..chnoy, per..shki, carni .., stub..no, l..wil, (c) hv..til, tr..pal. (haqida) yashagan, (uchun) tomchilab, (on) osilgan, sl..yuvilgan, isbotlangan..yuvilgan.
8 . MUSTAQIL ISH. TAQDIMNI YOZISH.
9. DARS NATIJALARI. 2-3 ISARNI O'QING.
O'quv taqdimoti №1.
Nest.
Qush butadan uchib chiqib, boshimiz uzra aylanib chiqdi. Yashil novdalarni muloyimlik bilan ajratdik. U yerda uy bor edi. Biz uyaga tegmadik, hatto tegmadik.
Jo'jalar paydo bo'ldi. Biz uyaga tez-tez kelib turardik. Qushlar bizga o'rganib qolgan. Ular bizdan qo'rqmadilar.
Jo'jalar o'sib, uchib ketishdi. Biz shaharga ketdik. Uyda ular tez-tez issiq yozni va bizning ishonchli qushlarimizni eslashadi.
Ma'lumot uchun so'zlar: miltillagan, tegmagan, bizga ishonuvchan qushlarni eslashdi.
Butalardagi uyalar.
Qushlar bizga uchib ketishdi.
Shaharda.
O'quv taqdimoti № 2.
Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq turini, mavzuni, fikrni, qismlarga bo'lishni aniqlash); matn tilini tushunish qobiliyatini, fikrlarni ifodalash uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; og'zaki va yaxshilash yozma nutq talabalar; faol so‘z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish.
Eshik oldida bir bola yig'lardi.
Kostya Morozov o'rnidan turdi va yuvindi va mashqlar qilishni xohladi. To'satdan undan yonish hidi keldi. Bola xonani, oshxonani ko'zdan kechirdi va zinapoyaga chiqdi.
Qo'shni kvartiradan tutun oqimlari ko'tarildi. Bolalarning yig'lashi eshitildi. Kostya boltani oldi va eshik tomon yugurdi. Chips chayqaldi. U yugurish bilan eshikni tepdi, keyin yana bolta bilan ishlay boshladi. Eshik qulab tushdi. Poyezdga tutun quyildi.
Bola ostonada yotib yig'ladi. Kostya uni ushlab, zinadan ko'chaga yugurdi.
Ma'lumot uchun so'zlar: yugurish boshlanishi bilan, u.
Kvartirada yonish hidi.
Bolaga yordam bering.
Xavf tugadi.
O'quv bayonoti № 3.
Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq turini, mavzuni, fikrni, qismlarga bo'lishni aniqlash); matn tilini tushunish qobiliyatini, fikrlarni ifodalash uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so‘z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish.
Archa-hamshira.
Kuzga kelib, eski archa ustiga og'ir konuslar osilgan. Ularda urug'lar pishib yetdi. Archa qushlar va jonivorlarni boqishga tayyorlanardi.
Qishda o'rmonda och qoldi. Bir sincap ochiq maydonga otildi. U daraxtga chiqdi, qarag'ay konusini oldi va ovqatlandi. Dog‘li o‘rmonchi shosha-pisha archa tomon yo‘l oladi. U bir to'nka oldi va o'rmonga uchib ketdi. Qarag‘aylar ustiga to‘da-to‘dalar tushdi. Ko'ndalang suyaklar konusning tarozilari ostida egri burunlarni yopishtirdi va urug'larni olib tashladi.
Ko'plab konuslar bahorgacha qoraqarag'ayda qoldi. Quyosh qizib ketdi. Yengil urug'lar kurtaklardan paydo bo'ldi. Urug' nam tuproqqa tushib, unib chiqadi. Bu yangi daraxtga hayot baxsh etadi.
Ma'lumot uchun so'zlar: sakrab chiqdi, isindi, urug', urug'lar, tarozilar, nihol, ularda.
Kuzda archa.
Qish mehmonlari.
Archa daraxtga hayot baxsh etadi.
O'quv bayonoti № 4.
Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq turini, mavzuni, fikrni, qismlarga bo'lishni aniqlash); matn tilini tushunish qobiliyatini, fikrlarni ifodalash uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so‘z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish.
Bir marta dachaga bordik va bufetda nonni unutdik. Biz faqat bir haftadan keyin uyga qaytdik. Non mog'orlangan. Men uni tark etmoqchi edim, lekin bir voqea esimga tushdi.
Urush bor edi. Bizning bo‘linmamiz qishloqni ozod etayotgan edi. Bir qiz uyning darvozasida turib non so'radi. Men sumkadan kraker oldim. U ularni ushlab, ochko'zlik bilan ovqatlandi.
Men nondan voz kechmoqchi bo'lganimdan uyaldim. Men uni oldim, ko'chaga chiqdim. Men daraxtning yonida nonni maydaladim. Chumchuqlar to‘dasi uchib kelib, non bo‘laklarini pecha boshladi. Yuragim tinch va yengil his qildi.
Ma'lumot uchun so'zlar: mog'or, bu, ozod qildi, qo'ying, menda bor.
Bufetda bir parcha non qoldi.
Qiz non so'raydi.
Non yo'qolmaydi.
O'quv bayonoti № 5.
Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq turini, mavzuni, fikrni, qismlarga bo'lishni aniqlash); matn tilini tushunish qobiliyatini, fikrlarni ifodalash uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so‘z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish.
O'rmon giganti.
O'rmon jimjitligida qorning shitirlashi eshitildi. Qayin o'rmonining chakalakzoridan bir elk paydo bo'ldi. U ochiq maydonga chiqib, atrofga qaradi.
Bu o'rmon giganti qanchalik yaxshi edi. Uning uzun, ilmoqli tumshug'i, ulkan shoxlari bor edi. Uning o'zi og'ir, ortiqcha vaznli, oyoqlari baland va ingichka. Va paltoning rangi qanday go'zal! Oyoqlarida oq paypoq.
Elk diqqat bilan tingladi va ochiq joy chetiga yurdi. U g'alati tarzda bosh chayqadi. Oldinda qalin qayinlar o'sdi. Elk tanalar orasiga chiqdi. Uning bir shoxi uzilib, qayin shoxlariga tiqilib qoldi. Shunday qilib, o'rmon devi bosh kiyimini tashlab yubordi.
Ma'lumot uchun so'zlar: eshitilgan, g'alati, ishqalangan.
Sukunatni buzuvchi.
Bu o'rmon giganti qanchalik yaxshi!
Elk bosh kiyimini olib tashlaydi.
O'quv bayonoti № 6.
Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq turini, mavzuni, fikrni, qismlarga bo'lishni aniqlash); matn tilini tushunish qobiliyatini, fikrlarni ifodalash uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so‘z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish.
Hamyon sumkasi.
Aka va opa ko'chada yugurib ketishdi. Oldindan cho'loq kampir yurdi. Uning sumkasidan pul solingan hamyon tushib ketdi. Kostya buni ko'rdi. U egilib, ushlab oldi, yugurib borib, kampirga berdi. Kampir o'zini sarosimaga solib, hamyonni oldi.
Kostya opasining oldiga qaytib, kampirdan shikoyat qila boshladi. Unga rahmat aytmaganidan ranjidi.
Opa to‘xtab, akasiga qattiq tikildi. Unga halol bo‘lish har kimning burchi, savob emasligini aytdi. Kostya singlisining so'zlarini darhol tushunmadi. Tushunganimdan keyin esa umrim davomida eslab qoldim.
Ma'lumot uchun so'zlar: hamyon, shikoyat, xafa, darhol emas, rahmat.
Kampir hamyonini tashladi.
Bolaning aybi.
Halol bo‘lish har kimning burchidir.
