Rus tilida taqdimot nima 3. Taqdimot nima? Va qanday qilib yozishni o'rganasiz? Tushuntirish nimani anglatadi va u qanday bo'lishi kerak

Xayrli kun, aziz o'quvchilarim. V boshlang'ich maktab ko'p vazifalar nutqni rivojlantirishga, uslubni saqlagan holda, eshitganlarini etkazish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan. Shuning uchun, 2 -sinfda, bolalar asta -sekin o'z fikrlarini ijodiy ifoda eta boshlaydilar.

Buni to'g'ri va chiroyli bajarish uchun siz taqdimot nima ekanligini va uni qanday yozishni tushunishingiz kerak.

Dars rejasi:

Yo'lga chiqish nimani anglatadi va u qanday bo'lishi kerak?

Keling, mohiyatan taqdimot - bu qayta hikoya qilishdan boshlaylik. Bu turdagi ijodiy topshiriq Rus tili va adabiyotida o'qituvchilar nafaqat boshlang'ich sinflar balki ichida ham o'rta maktab talabalarning bilimini tekshirish. Qisqacha aytganda, uning ma'nosi o'qish yoki eshitish, o'qigan yoki eshitganlaringizni tahlil qilish va o'z so'zlaringiz bilan ifodalash, asosiy fikrni saqlab qolishdir.

Nega siz muloqot qila olishingiz kerak? Xo'sh, birinchi navbatda, bu xotira uchun ajoyib mashq. Ikkinchidan, qayta gapirish qobiliyati imlo va stilistikani shakllantiradi, nafaqat ma'noda to'g'ri ifodalashga, balki uni ravon va ravon bajarishga o'rgatadi.

Odatda o'qituvchilar taqdimotni tanlaydilar san'at asarlari, lekin bundan ham qiyinroq matnlar bo'lishi mumkin, masalan, ilmiy va publitsistik asarlar. Agar kimdir keyingi takrorlash uchun dastlabki testni mustaqil o'qishi yoki o'qituvchidan eshitishi kerakligiga amin bo'lsa, bu biroz noto'g'ri. Taqdimotlar dramatik ovozli yozuvlar va lentalar, hatto filmlar va spektakllar asosida yoziladi. Shunday qilib, bu haqiqatan ham ijodiy ish.

Taqdimotni insho bilan chalkashtirib yubormaslik uchun, bolaga "taqdimot" va "kompozitsiya" tushunchalaridagi farqni tushuntirish muhimdir.

Shunday qilib, biz eshitgan, ko'rgan, tushungan va eslagan narsalarimizni belgilaymiz. Shuning uchun, taqdimotda izchillik va tafsilotlarga e'tibor qaratish lozim. Siz faqat o'zingiz yaratishingiz mumkin, ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z his -tuyg'ularingizni etkazasiz. Bu erda boshqa muallifning fikri yo'q, ularning hukmlari isbotlangan.

Taqdimot kamroq vaqt talab qiladigan va qiyin, deb ishoniladi, chunki hech narsani kashf qilishning hojati yo'q, hamma narsa tayyor holda beriladi. Lekin bu noto'g'ri. Ko'p bolalarga boshqa birovning tili va uslubini qayta tiklash qiyin, shuning uchun bunday holatlarda ular ma'nosini tushunmasdan, so'zma -so'z eslab qolishadi, bu noto'g'ri.

Taqdimotda maktab bilimlari testi qo'yadigan talablar mavjud. Imlo yoki tinish xatolar bo'lmasligi bilan bir qatorda, bolalar:

matnni tushunish, asosiy g'oyani o'rganish va voqealar ketma -ketligini tuzish;
takror aytganda uslub va nutqni to'g'ri qo'llang,
faktlarni yodlang va ularni to'g'ri tartibda ayting,
hamma narsani boshi va tugashi bilan tartibga soling,
uslubni va asosiy g'oyani saqlab qolgan holda, qayta hikoyangizni yaxshilang.

Ko'p, to'g'rimi? Yaxshi va malakali mahorat!

Bu maktabda hamma uchun umumiy talablar, qanday taqdimot o'tkazilishidan qat'i nazar, va ularning bir nechta turlari mavjud.

Qanday qilib qayta aytishingiz mumkin?

1 -sinfda o'quvchilar taqdimotning bir turidan - og'zaki nutqdan foydalanadilar. Shu bilan birga, ular matnga yaqinroq qayta gapirish yoki etkazishni biladilar xulosa, muallif nomidan yoki o'z nomidan.

O'quvchilar yozma shaklni rus tili darslarida 2-sinfda mashq qila boshlaydilar, ular uchun har biri 30-45 so'zdan iborat kichik hajmli testlar tanlanadi.

3 -sinfda yangi elementlar kiritiladi va bolalar "to'liq" taqdimotning asosiy turlari bilan allaqachon tanish.

Tafsilotlar izchillik va muallifning uslubi, tafsilotlari, faktlari, hatto iboralari saqlanishi kerak. Bu tur ko'pincha boshlang'ich sinflarda qo'llaniladi, chunki u matnning butun mazmunini xotirada tuzatadi.
Qisqacha matn mazmunini qisqacha aytadi, faqat eng muhimi, tafsilotsiz ma'nosini bildiradi. Bu erda muallifning asosiy g'oyasini, ba'zi muhim tafsilotlarni va uslubni saqlab qolish muhimdir. Aytmoqchi, xulosa- bu uzoq tayyorgarlik natijasidir, hamma ham birinchi marta muvaffaqiyat qozonmaydi.
Tanlangan matnning faqat bir qismini, ma'lum bir mavzuni uzatadi. Masalan, o'rmon aholisi haqidagi hikoyadan asarda tushuntirish uchun faqat tulki va faqat u haqida, azizim, eslash vazifasi berilgan.

Lekin bu hammasi emas!

Ishda ishlatilishi kerak bo'lgan nutqqa ko'ra, taqdimotlar ham bir necha turga bo'linadi.

Hikoyalar izchillik va asosiy holatlarni saqlaydi. Bu odamlar va hayvonlarning hayoti, hodisalar haqida badiiy uslubda yozadigan yozma retellingning eng oddiy turi. Bu erda asosiy narsa ma'lumotlarning mazmuni.
Ta'riflash faqat maktab o'quvchilari uchun, hatto talabalar uchun ham qiyinroq. Ular odamni, ob'ektni, hodisani tasvirlashda notiqlikdan foydalanishni talab qiladi. O'quvchilar bunday bayonotlarni zerikarli deb bilishadi, chunki tavsiflovchi ijodkorlik katta so'z boyligini va sinonimlardan foydalanish, yashirin tafsilotlarni ko'rish qobiliyatini talab qiladi, lekin hamma ham bunga qodir emas.
Fikrlash asosiy tezislarni qo'lga kiritishga va o'quvchilarga o'z majburiy mulohazalari bilan, elementlari bilan etkazishga qaratilgan. Bu vazifa o'rta maktabda berilgan, shuning uchun oldinda hamma narsa bor.
Ko'pincha bayonotlarni birlashtirish mumkin, ya'ni hikoyada fikrlash yoki tavsif mavjud bo'lganda, tushuntirish elementlari tavsiflarga kiritiladi.

Biz bayonot turlari va talablari to'g'risida qaror qabul qildik. Haqiqatan ham bu erda, armut otishdek oson! Lekin qanday qilib o'rganish mumkin, shunda u tinglaydi, bo'sh varaq oldida o'tiradi va nutq kalligrafik qo'l yozuvi bilan to'g'ri yo'nalishda, tafsilotlar va faktlar bilan oqadi?

Taqdimot yozishni o'rganish

Maktabda bor butun texnika bayonotlarni qanday yozish kerak. Bu o'qituvchining matnni ikki marta, boshlang'ich maktabda esa uch marta qayta o'qish uchun o'qishiga olib keladi. U buni dastlab asta -sekinlik bilan bajaradi, to'xtash joylarida, bunga alohida e'tibor berish kerak. Ikkinchi marta matn yanada ravonroq o'qiladi.

O'qituvchi o'qiyotganda, bolalar loyihada muhim ma'lumotlarni belgilashlari, so'ngra reja tuzishlari va rejaga muvofiq o'z ijodiy ishlarini yozishlari mumkin. Va endi har bir nuqtaga batafsil to'xtalib o'tamiz.

Hamma narsa juda oddiy bo'lib tuyuladi, lekin amalda ba'zida unchalik yaxshi bo'lmaydi. Ammo umidsizlikka tushmang, bilasizki, "sabr va mehnat ...". Shunday qilib, uyda mashq qiling va yakuniy imtihon yozilgunga qadar, bolangiz har qanday murakkablikdagi asarlarni taqdim etishda mohir bo'ladi!

Shu bilan siz bolangizga qanday qilib bayonot yozishni tezda o'rgatishingiz mumkinligi haqida maslahat kutib, siz bilan xayrlashaman.

Maktab voqealaridan doimo xabardor bo'lish va qo'shilish uchun blog yangiliklariga obuna bo'ling bizning "VKontakte" guruhiga)

Barcha ezgu tilaklarni tilayman!

Evgeniya Klimkovich.

3 chorak

3 -sinf

Kladinka.

Egorka va onasi ertalab piyoda ketishadi. Biz ko'chamizdan o'tdik. Va bu erda yiv, axloqsizlik. Biz qandaydir tarzda sakrab chiqdik. Oyim poyabzal tozalaydi, Yegorka esa maktab o'quvchilari, qiz va buvisi yivdan o'tib ketayotganini kuzatadi.

Ertasi kuni Yegorka kichik taxtani oldi. Onam uni haqorat qila boshladi, lekin Yegorka o'jarlik bilan taxtani o'zi bilan sudrab ketdi.

Biz zovurga etib keldik. Yegorka taxtani qo'ydi, uni kesib o'tdi va onasini chaqirdi. Onam o'tib ketdi. U jilmayadi, toza poyabzalga qaraydi. Biz harakat qildik. Va hamma ularga ergashdi. (73 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Yegorka va uning onasi yo'lda nimani uchratishdi?

Ertasi kuni Yegorka nima qildi?

Bolaning harakatiga qanday qaraysiz?

Xazina nima?

Taxminiy reja

Nopok ariq.

Yegorka taxtani olib yuradi.

Kladinka.

Hamma yaxshi.

So'zlardagi tovushlarni tekshiring: och ... ikkilanadi, jannat ... ko'proq, t ... shchil, pol ... yashagan.

Prefikslarni qanday yozishni eslang: pr ... yurdi, n ... r ... sakrab tushdi, n ... r ... yur, d ... yur, n ... chaqirdi.

Qor yog'moqda.

Tanya derazaga qaradi. Osmon va havo qor parchalariga to'la edi. Qor parchalari uchdi, aylandi, yiqildi. Ular tomga yotishdi, yo'lda eskirgan loy, muzlatilgan ko'lmaklar, ko'rpa -to'shaklar, daraxtlar.

Tanya hovliga chiqdi va qor parchalarini ko'rishni boshladi. Ular uchib ketganda, ular tukka o'xshaydi. Va yaqinroq - yulduzlar. Hammasi boshqacha. Birida nurlar keng, ikkinchisida o'qlar kabi o'tkir.

Kechki ovqatdan so'ng, Tanya qishloqni tanimadi, u butunlay oqarib ketdi. Tomlar, yo'l, oshxona bog'lari oq rangda.

Quyosh chiqdi. Qor uchqunladi, porladi. Qish keldi. (75 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Matnni necha qismga bo'lish mumkinligi haqida o'ylab ko'ring.

Har bir qism nima haqida bo'ladi?

Birinchi qismdagi qanday so'zlar qor qalin bo'lganini aytadi?

Uchayotgan qor parchasi nimaga o'xshaydi?

Sizning kaftingizda qanday ko'rinadi?

Taxminiy reja

Qor parchalari uchmoqda.

Kaftdagi qor parchalari.

Oq qishloq.

Qish keldi.

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Qor parchalari harakatlari uchun so'zlarni toping. Matndagi so'zlarga ma'no jihatdan yaqin bo'lganini tanlang.

So'zlarning sifatlarini toping axloqsizlik (nima?) ...; ko'lmaklar ...; nurlar .... ...

Ifodaning ma'nosini tushuntiring eskirgan axloqsizlik. Ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni toping.

Yo'qotilgan harflarni so'z bilan kiriting: qara ... trill, sn ... w ... nki, l ... teli, grya ... ki, vygl ... nol, orzu ..., zabl ... stel, doira ... tulki , tomlar ..., sh ... toshli.

Chumchuq.

Chumchuq butun qishda bacada yashadi. Qish uzoq davom etdi. Oyoqlari sovigan. Rim tuklarni yopdi.

Nihoyat quyosh bacaga chumchuq tomon qaradi. Muzqaymoqlar tokchadan osilgan edi. Peshindan keyin muzliklardan suv tomizildi. Chumchuq tumshug'i bilan muz tomchilarini tutdi.

Quyosh va muzli suvdan chumchuq bilan g'alati voqealar sodir bo'la boshladi. U birdan eski do'stini bo'ynidan ushlab oldi, mushukni itdek itarib yubora boshladi va bir parcha tuk chiqarib oldi.

Kechqurun hamma chumchuqlar qo'shiq daraxtiga to'planishdi. Ular kunni do'stona chiyillash bilan o'tkazdilar. Bahor! (77 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Chumchuq qayerda yashagan?

Qishda u uchun qanday edi?

Chumchuq bilan qanday g'alati voqealar yuz berdi? Nima deb o'ylaysiz?

Chumchuqlar bahor kelishini qanday nishonladilar?

Taxminiy reja

Qishda bacada.

Sosulkina suvi.

G'alati narsalar.

Qo'shiq daraxti

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Ismni rad eting Chumchuq.

So'zlarga itning mushukchasini chayqalib tashladi ma'nosida yaqinlarini tanlang.

So'zlardagi tovushlarni tekshiring: p ... chnoy, tr ... nulsya, zagl ... nol, l ... vilka, tushunish ... til, tr ... pat, sl ... bog'langan, prov ... yopishib qolgan.

Qavslarni kengaytiring, so'zlarning imlosini tushuntiring: (c) chumchuq, (v) etarli edi, (taxminan) yashadi, (chumchuqqa), (c) quvur, (orqada) tomizildi.

Oxirgi jumlaga e'tibor bering. U qanday his -tuyg'ularni uyg'otadi?

Bitta terak.

Ayozli qishda daraxt shoxlari sinib, qor ustiga tushdi. Olya novdasini oldi. Muzlagan muz bo'laklari shisha novdaga o'xshab jiringladi.

Uyda qiz shoxchani suvga qo'ydi. Filial muzdan tushdi. Yalang'och novdalarda sariq kurtaklar paydo bo'ldi.

Uzoq vaqt davomida suv idishidagi novda bor edi. Olya u haqida unutdi.

Va birdan filial uyg'ondi! Buyraklarda qattiq qobiq portladi. Yoriqlardan yashil barglar chiqib ketdi. Ular yopishqoq, burishgan, lekin tirik edi. Ular yangi bahor hidini berishdi. Terak hidi. (73 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Nima uchun daraxt shoxlari qorga tushdi?

Olya novdasi bilan nima qildi?

Xonadagi filial qanday o'zgargan?

Oxir oqibat filialga nima bo'ldi?

Taxminiy reja

Shisha novdasi.

Filial muzdan tushdi.

Olya filial haqida unutdi.

Filial uyg'onib ketdi.

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Matndan so'zlarga qadar sifatlarning nomlarini tanlang:qish (nima?) ...; filiallar ...; tayoqlar .... ; qobig'i ...; barglar….,….,…,… .; hid…,….

Nima uchun filial haqida aytilgandek, u oynaga o'xshardi? Bu taassurotni nima yaratdi?

Bo'lim tirikligini ta'kidlash uchun matnda qaysi so'z ishlatilgan?

So'zlardagi tovushlarni tekshiring:to ... re, to ... tubiga, to ... zhura, zap ... x.

Xuddi shu.

Ikki qiz do'sti bor edi. Ikkalasi ham kichkina, yonoqlari pushti, sochlari sariq. Ikkala ona ham bir xil libosda kiyingan.

Qizlar birinchi sinfda o'qishgan. Ikkalasi ham beshtadan olgan. Sonya va Vera hamma narsada bir xil ekanliklarini aytishdi.

Bir marta Sonya onasiga u va Vera endi bir xil emasligini maqtadi: Vera uchtasini oldi.

Siz yomonlashdingiz! - dedi onam afsus bilan. Sonya hayron qoldi: Vera birinchi uchlikka kirdi. Onam Vera kasal ekanligini va shuning uchun uchtasini olganini tushuntirdi. Va Sonya xursand bo'ldi. Bu ancha yomonroq. (75 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Qiz do'stlar o'zlari haqida nima deyishdi?

Qanday qilib ular bir xil edi?

Nega onam Soniyaga o'zini Veradan ham yomonroq deb aytdi?

Sonya xatti -harakati haqida nima deb o'ylaysiz?

Hikoya boshida qizlarning ismi qanday? Bu haqiqatmi?

Sonya yaxshi do'st bo'ladimi?

Taxminiy reja

Ikki qiz do'sti.

Xuddi shu.

Sonya maqtanmoqda.

– Siz yomonlashdingiz!

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

So'zlar uchun sifatlar nomlarini tanlang:qiz do'stlari ..., yonoqlari ..., sochlari ..., liboslari ...

p ... dru ... ki, in ... l ... o'zingiz, to'lang ... men, p ... graters, grus ... lekin, ud ... vila, haqida ... aniqlandi, b ... lela.

Aytmoqchi ko'p ma'nosida yaqinlarini tanlang. Qanday yozilganligini eslang.

Uchta o'rtoqlar.

Vitya nonushtasini yo'qotdi. Katta tanaffusda hamma nonushta qilishdi, Vitya esa chetda qoldi.

Kolya do'stidan nima uchun ovqat yemayotganini so'radi. Vitya nima bo'lganini tushuntirib berdi. Kolya Vityaga achindi: bu kechki ovqatdan uzoq.

Misha Vityaning nonushta qayerda yo'qolganini so'radi va uni cho'ntagiga emas, sumkaga solishni maslahat berdi.

Volodya hech narsa so'ramadi. U bir bo'lak non va sariyog'ini yarmiga sindirib, o'rtog'iga uzatdi. (65 so'z).

Matnga savollar va topshiriqlar.

Nega Vitya nonushta qilmadi?

Bu haqda uning uchta o'rtog'ining har biri qanday fikrda ekanligini aytib bering. Ulardan qaysi biri haqiqiy o'rtoq bo'lib chiqdi? Nega shunday deb o'ylaysiz?

Haqiqiy o'rtoqni birinchi navbatda qanday fazilatlar ajratishi kerak?

Bu hikoyaning boshqa nomini o'ylab ko'ring.

Taxminiy reja

Vitya nonushta qilmaydi.

Kolyaning hamdardligi.

Mishaning maslahati.

Volodya - haqiqiy o'rtoq.

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Ildizni so'zlar bilan ajratib ko'rsatish:yo'qolgan, o'zgargan, pushaymon bo'lgan, tushuntirgan, maslahat bergan, buzgan, so'ragan, uzatgan. Ularning imlosini tushuntiring.

So'zlar qanday yozilishini eslang:nonushta, tushlik, o'rtoq.

Uch buloq.

Dala bahori birinchi o'rinda turadi. Birinchi erigan dog'lar qora rangga aylanadi. Rooks, starlings, larks keladi. Qal'alar erdan qurtlarni tortib olib ketishadi. Yulduzli hasharotlar tutishadi. Larklar o'tgan yilgi donni yig'ib olishadi.

Dalalardagi oqimlarda qor oqadi, u quyosh ostida saqlanadi qattiq muz daryolar. Daryo bahori keladi. Muz yorilib ketdi. Baliq va qisqichbaqasimonlar uyg'onishdi. Suv qushlari baxtli - o'rdaklar, g'ozlar, oqqushlar, chayqalar.

Qish ketishni xohlamaydi. Uzoq vaqt davomida o'rmondagi oxirgi qorni yashiradi. Ammo o'rmon bahori yaqinlashmoqda. Daraxtlarni yashil tumanga o'radi, qo'shiq qushlarini qaytaradi.

Bu bahor va quyoshning g'alabasi. (76 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Dala bahori nima beradi?

Daryo buloqini qanday hodisalar ajratib turadi?

Matnda o'rmon bulog'i qanday nomlangan?

Bu haqiqatan ham boshqacha buloqlarmi?

Taxminiy reja

Dalada.

Daryo bo'yida.

O'rmonda.

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Matndan so'zlarga sifatlarning nomlarini tanlang:bahor (nima?) ...; erigan yamalar (nima?) ...; muz (nima?) ...; qushlar (nima?) ...; qor (nima?) ...; tuman (nima?) ...; don (nima?) .... ...

Ushbu matnda bu ismlar uchun qanday boshqa belgilarni tanlashingiz mumkinligi haqida o'ylab ko'ring.

Yopish ifodasini almashtiringyashil tumanga o'raladi.

O'rmonda.

Bolalar o'rmon bo'ylab yurishmoqda. Ular ko'rmoqdalar: kirpi oilasi o'rmonning erishini kesib o'tadi. Kirpi onasi oldinga qadam tashlamoqda. Uning orqasida mayda kirpi kulrang mo'ynali kiyimlardan qiyilgan.

Men katta kirpi to'pga o'ralgan kirpi odamlarni ko'rdim. Yigitlar yo'l ochishdi. Kirpi qo'rqmasdan davom etdi. U uyda.

Bu odamlar o'rmonga tashrif buyurishadi. Egalarining ruxsatisiz men buloqlardan suv ichaman, qo'ziqorin va rezavorlar terib, yong'oq teraman.

O'rmon odamlari o'z uylarini yaxshi ko'radilar. Bu erda hamma narsa o'sadi, gullaydi, nafas oladi, qo'shiq aytadi.

Yaxshi mehmon bo'ling! (74 ta so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Bolalar o'rmonda kim bilan uchrashishdi?

Ular nima qilishdi?

O'rmon kimning uyi?

O'rmonda odamlar kim?

Taxminiy reja

O'rmon oilasi.

yigitlar yo'l berishadi.

Odamlar o'rmon mehmonlari.

O'rmon - barcha tirik mavjudotlarning uyi

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Harakatlarni tasvirlaydigan fe'llarni toping:ona-kirpi (u nima qilyapti?) ...., kirpi (nima qilyapti?) ..., odamlar (nima qilyapti?) ...

Nima uchun kirpi haqida aytilganstomps, lekin kirpi haqida - qiyma? Ma'nosi yaqin bo'lgan so'zlarni toping.

Yo'qolgan harflarni kiriting va ularning imlosini tushuntiring:tr ... kick, ... jina, s ... meika, shu ... ka, sv ... rnula, to ... luchi, in g ... styah, p ... uut, r. .. dnik.

Tugma.

Nadya maktabdan keldi va buvisidan tugma tikishni so'radi.

Buvim rozi bo'ldi va Nadiyadan igna va ip olib kelishini so'radi. Qiz uning talabini bajardi.

Keyin buvisi ko'zlarini ko'rish qiyinligidan shikoyat qilib, nevarasidan igna tishni so'rabdi. Nadiya buni qildi. Buvisi, shuningdek, Nadiyaga paltosining tugmachasini qo'yishni, igna bilan bir teshikka, keyin boshqa teshikka qo'yishni taklif qildi.

Nadiya buvisi aytganini qildi va tugmani qanday tikganini payqamadi. U buvisiga minnatdorchilik bildirdi. (71 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Nadiya buvisidan nima haqida so'radi?

Natijada tugmani kim tikdi?

Nega bunday bo'ldi?

Nadya nima uchun buvisiga minnatdorchilik bildirdi?

Taxminiy reja

So'rov

Nadiya igna ko'tarib yuribdi.

Nadiya igna tiqmoqda.

Nadiya igna bilan ishlaydi

Rahmat buvim.

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Nadiya qilgan harakatlarning nomlarini bildiruvchi fe'llarni sanab bering. Ildizlarni ajratib ko'rsatish va otlar va prefikslardagi unli harflarning yozilishini tushuntiring:Men so'radim, qildim, qildim, qo'lladim, teshdim, tikdim, rahmat aytdim.

Qavslarni kengaytiring, so'zlarning imlosini tushuntiring:(tikilgan), (ipli), (so'ralgan), shikoyat qilingan, (igna uchun), (palto uchun), (sezmagan)

Eng yaxshi rasm.

Onam polni supurdi, Petya esa qo'lida supurgi bilan onasini tortdi. Keyin onam gilamlarni, idishlarni yuvdi, kartoshkani qoqib tashladi. Bularning hammasi Petya ham chizilgan va rangli qalamlar bilan bo'yalgan. Onam chiroyli bo'lib chiqdi.

Dadam ishdan uyga keldi. Petya o'zining chizilgan rasmlari bilan maqtanib, qaysi biri yaxshiroq ekanligini so'radi.

Bunga javoban dadam Petya chizmagan eng yaxshi rasm ekanligini aytdi. U erda Petya onasiga kvartirani tozalashga, idishlarni yuvishga, kartoshkani tozalashga yordam beradi. (69 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Onam nima qildi?

Petya nima qildi?

Papaga ko'ra, qaysi rasm eng zo'r edi? Nega bunday dedi?

Taxminiy reja

Onam ishlaydi, Petya rasm chizadi.

Petya otaga chizilgan rasmlarni ko'rsatadi.

Eng yaxshi rasm.

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Qavslarni kengaytiring va so'zlarning imlosini tushuntiring:(ostida) metall, (supurgi bilan), (sen) urasan, (ustidan) bo'yalgan, (poygalar) bo'yalgan, (ishdan), ishdan (so'ralgan), bo'yalgan emas.

podm… tala, tanlang… val, card… ku, color… tnim, yordam….

Matndan so'z birikmalarini toping, ularning imlosini eslang.

Jonli to'p.

Natasha Durova sirk hovlisida yurdi. U oq mo'ynali kiyim va bekamu shlyapa kiygan edi.

Burchakda qafas bor edi. U erda oq ayiqlar yashagan. Qiz ularga yangi qor yog'dirdi.

To'satdan ayiq bolani qafasga tortdi. Hayvonlar Natashani koptokdek yerga aylantira boshlashdi.

Odamlar baqirishdi. Durov yugurib keldi. U ko'p baliqni qafasga tashlashni buyurdi.

Dadam qafasga kirib, qizini hayvonlardan taqiqlab qo'ydi. Natasha qafasdan chiqib ketganda, u o'rnidan turdi.

Odamlar Natashani mo''jiza bilan qutqarishganini aytishdi. (72 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Va nima deb o'ylaysiz? Nima uchun bu shunday deb o'ylaysiz?

Qanday qilib Durov qizini qutqardi?

Durov qanday odam edi?

Matnda Natasha va Durov yana nima deb nomlangan? Nima uchun bu nomlar ishlatilgan?

Taxminiy reja

Natasha qaerda o'ynadi?

U nima kiygan edi?

Oq ayiq nima qildi?

Qanday qilib Durov qizini qutqardi?

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Qahramonlar ismlarining imlosini tushuntiring.

Qavslarni kengaytiring va so'zlarning imlosini tushuntiring:(ustida), (burchakda), (qafasda), (polda), (hayvonlardan), qafasdan, (panjara ortida), (ichkarida) yurish.

Yo'qolgan harflarni kiriting va imlosini tushuntiring:ts ... rka, shu ... ka, m ... ikki, ko'p ..., g ... in ... rili, qizi ... ku.

Lug'at so'zlarini toping, ularning imlosini tushuntiring.

Okeanda yolg'iz.

Qorong'i tun edi. Katta qirg'oq Afrika qirg'oqlarida suzib ketayotgan edi.

To'satdan dengizchilar yig'layotganini eshitdilar. Projektor yondi. Nur qayiqni yoritdi. Ma'lum bo'lishicha, negr bola ekan. Qayiq ko'tarildi. Bola juda zaif edi. Shifokor unga yordam berdi.

Dengizchilar bolaning hikoyasidan nimani o'rgandilar? Sakkiz kun oldin u baliq ovlash uchun okeanga chiqdi. Shamol uni qirg'oqlardan uzoqlashtirdi.

Kema o'z yo'nalishini o'zgartirib, qirg'oqqa yo'l oldi. Bola oilasiga qaytdi. (65 so'z)

Matnga savollar va topshiriqlar.

Nima uchun dengizchilar o'z yo'nalishlarini o'zgartirib, Afrika qirg'oqlariga yo'l olishdi?

Negro bola haqidagi hikoyani eshitganlarida ular kim haqida o'ylashdi? / oila haqida, bolaning onasi /

Nega bola okeanga chiqdi?

Taxminiy reja

1. Katta kema. Afrika qirg'oqlari yaqinida

2. Qayiq. Diqqat markazida

3. Negro bola. Kemada

4. Bolaning hikoyasi. Okean

5. Kema yo'nalishini o'zgartiradi. Kurs oldi

Lug'at va imlo bo'yicha trening.

Ifodalarni tushuntiring:okeanga chiqdi, kurs oldi.

Oxirida bo'g'iq tovushli erkak va ayol ismlarni toping. Ularning imlosini tushuntiring.

Yo'qolgan harflarni kiriting:to… shov -shuv, pr… gektor, ra… ka…, zarbalar… r,… kean.

3 -SINF. Taqdimot.

Porsuq.

3 -SINF. Taqdimot.

Porsuq.

Porsuq - yirtqich hayvon. Qurbaqani uchratasiz yoki sichqon sog'inmaydi. Lekin u ham hasharotlar yeydi. Porsuq ularni erdan qidiradi va uzun tirnoqli kuchli panjalari bilan chiqarib tashlaydi. Ba'zida u kichik quyonlarni ovlaydi.

Porsuq - poklik namunasi. Uning qudug'i yonida har doim toza, suyaklar, oziq -ovqat qoldiqlari yo'q. Hatto ovda ham, bo'rsiq hojatxonani o'rnatmaguncha bormaydi. Terini erdan tozalaydi, chuqurda burishgan sochlarni to'g'rilaydi.

Oldindan ko'rish:

3 -SINF. Taqdimot.

Rojdestvo daraxti.

3 -SINF. Taqdimot.

Rojdestvo daraxti.

Keldi Yangi yil... Tanya daraxtdan ko'zini uzolmadi. Unda qancha o'yinchoqlar bor! Va baliq, zamburug'lar, yulduzlar va qor parchalari. To'plar sariq, qizil, yashil ranglarda porlaydi. Boncuklar bir -biriga bog'langan yashil novdalar. Har bir boncuk porlaydi va porlaydi. Va tepada qanday yulduz yonadi! Besh nurli qizil chiroq kabi.

Shift ostidagi daraxt tepasida haqiqiy mo''jiza bor. U erda kumush yo'ldosh aylana bo'ylab uchadi. U signal beradi, signal beradi.

Bolalar qo'shiq aytishdi, raqsga tushishdi, she'r o'qishdi. Santa Klaus jumboqlar qildi va sovg'alar berdi. Partiyada juda qiziqarli bo'ldi.

3 -SINF. Taqdimot.

Suyaklar.

3 -SINF. Taqdimot.

Suyaklar.

Qor bilan qoplangan novdalarda archa daraxtlari emaklaydilar, yiqilib tushadilar, mayda qizg'ish va yashil qushlar tepaga osilgan. Kuchli kesilgan tumshug'i bilan ular sariq archa konuslaridan urug'lar chiqaradi.

Bu o'zaro hisob -kitoblar. Ular na bo'ron, na sovuqdan qo'rqmaydi. Bolalar nafaqat yozda, balki qishda ham tashqariga chiqariladi. Eng qattiq sovuqda, krossovkalar kichkina jo'jalarini boqishadi. Ular qalin novdalar ostida, magistralning tagida o'tirishadi. Bolalar uchun oziq -ovqat etarli, iliq uyadagi sovuq dahshatli emas.

Oldindan ko'rish:

3 -SINF. Taqdimot.

Barglarning tushishi.

3 -SINF. Taqdimot.

Barglarning tushishi.

Kuzda daraxtlardan sariq barglar tushadi. Ular qurg'oqchilik signalidir. Ildizlari erdan suv olib daraxtga xizmat qiladi. Uning barglari bug'lanadi. Agar suv oz bo'lsa, barglar tushadi.

Lekin ko'pincha kuzda yomg'ir yog'adi. Qanday qurg'oqchilik bo'lishi mumkin? Daraxtga suv etishmaydimi?

Suv ko'p, lekin daraxt uni ololmaydi. Kuzgi zamin sovuq, ildiz tuklari sovuq suvni emmaydi. Bu erda barglarning tushishi boshlanadi.

Oldindan ko'rish:

Taqdimot.

Yangi chumoli uyasi.

3 -sinf. (4 -chorak) Mavzu: "Fe'l".

Taqdimot.

Yangi chumoli uyasi.

Chumoli keksa daraxt shoxida yashagan. Poyasi parchalanib ketdi. Yozning oxiri keldi. Chumoli yangi uy qurishga qaror qildi.

Ertalab u yo'llar bo'ylab yugurdi. Shunday qilib, u chuqurga tushib, katta don bilan emaklab chiqdi. Bu donalardan chumolilar chumoli uyasini qurdilar.

Chumoli qayin yaqinida yashash uchun joy tanladi. Bu erda u donni erga qo'ydi. Chumoli qayin ustiga sudraldi. Har uchragan chumoli bilan u to'xtadi. Endi barcha chumolilar don uchun teshikka yugurishdi. Qishgacha yangi chumoli uyasi bo'ladi.

Oldindan ko'rish:

Xayrlashuv qo'shig'i.

3 -SINF. HISOB. (SENTYABR)

Xayrlashuv qo'shig'i.

Kuz keldi. Qayinlarning barglari ingichka bo'lib ketdi. Qushlar uyi daraxt ustida yolg'iz qichqiradi.

To'satdan ikkita yulduzcha uchib keldi. Qush qurti qushlar uyiga kirib ketdi. Yulduzcha shoxchaga o'tirdi va ohista kuylay boshladi. Tez orada qo'shiq tugadi. Qush qush uyidan uchib ketdi.

Qushlar uy bilan xayrlashdilar. Yulduzlar yana bu erga kelishadi. Ular uzoq safarga uchishadi.

Oldindan ko'rish:

Taqdimot.

Bolalarni cho'milish.

3 -sinf. (4 -chorak) Mavzu "Sifatlarning ravishdoshi".

Taqdimot.

Bolalarni cho'milish.

Tanish ovchi o'rmon chetida yurdi. Bu og'ir kun edi. Qalin tog'dan quvnoq bolalari bo'lgan jigarrang ayiq chiqdi. Kichkintoylar shaggy paltoda issiq edi.

Onam bir o'g'lini salqin suvga botirdi. Yana bir ayiqcha qo'rqib ketdi sovuq suv va o'rmonga qochib ketdi. Ayiq tezda qochoqni bosib ketdi. U og'zini suvga olib kelib, bir necha marta suvga botirdi.

Sovuq cho'milish bolalarni tetiklantirdi.

Oldindan ko'rish:

3 -sinf taqdimot.

Nima berish kerak.

3 -sinf taqdimot.

Nima berish kerak.

Men sichqonchadan Oykadan sovg'a so'radim. Bu Oykaning eshkagi uchun achinarli, u kublarni o'zi o'ynaydi, unga mashina kerak. U sichqonchaga tosh berdi. Kichkina sichqon xafa bo'ldi va hayvonlarga shikoyat qildi.

Oyinning tug'ilgan kuni keldi. Mehmonlar keldi. Sincap qistirma olib keldi, quyon chivin agarikini, ayiq bolasi - chirigan konusni va do'sti Mashhenkani - chip. Ular o'zimizga kerak bo'lmagan narsani olib kelishdi.

Oike uyaldi. U yig'lab yubordi. Hamma unga achindi. Sincap yong'oq, quyon sabzi, oyi bolasi - asal, Masha - qo'g'irchoq olib keldi.

Men o'zimga kerakli narsani beraman! - dedi Oyka.

Ta'lim bo'yicha taqdimot №1.

Nest.

Qush butadan uchib chiqib, boshimiz uzra aylanib ketdi. Biz yashil novdalarni muloyimlik bilan ajratdik. U erda uyasi bor edi. Biz uyaga tegmadik, hatto tegmadik.

Jo'jalar paydo bo'ldi. Biz tez -tez uyaga kelardik. Qushlar bizga o'rganib qolgan. Ular bizdan qo'rqmadilar.

Jo'jalar o'sib, uchib ketishdi. Biz shaharga jo'nadik. Uyda ular tez -tez issiq yozni va bizning ishonchli qushlarimizni eslashardi.

Ma'lumot uchun so'zlar: chayqalgan, tegmagan, ular bizga ishonuvchan qushlarni esladilar.

Butalar orasidagi uy.

Qushlar bizga uchib ketishdi.

Shaharda.

Ta'lim bo'yicha taqdimot №2.

Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq, mavzu, fikr, qismlarga bo'linish turini aniqlash); matn tilini tushunish, fikrlarni ifoda etish uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; og'iz orqali yaxshilash va yozma nutq talabalar; faol so'z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytiring.

Bola eshik oldida yig'lab yubordi.

Kostya Morozov o'rnidan turib yuvindi va mashqlar qilmoqchi bo'ldi. To'satdan u yonayotgan hidni sezdi. Bola xonani, oshxonani ko'zdan kechirdi va zinaga chiqdi.

Keyingi kvartiradan tutun oqimlari oqardi. Bolalarning yig'lagani eshitildi. Kostya boltani ushlab, eshik tomon yugurdi. Chipslar chayqaldi. U oyog'i bilan eshikni urdi, keyin yana bolta bilan ishlay boshladi. Eshik qulab tushdi. Poyezdga tutun quyildi.

Bola ostonada yotib yig'lardi. Kostya uni ushlab, zinadan ko'chaga yugurdi.

Ma'lumot uchun so'zlar: yugurish bilan.

Kvartirada yonish hidi.

Bolaga yordam bering.

Xavf tugadi.

O'qitish bayonnomasi №3.

Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq, mavzu, fikr, qismlarga bo'linish turini aniqlash); matn tilini tushunish, fikrlarni ifoda etish uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so'z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytiring.

Archa hamshirasi.

Kuzga kelib eski archa ustiga og'ir konuslar osib qo'yildi. Ularda urug'lar pishgan. Archa qushlar va hayvonlarni boqishga tayyorgarlik ko'rayotgan edi.

U qishda o'rmonda och qoldi. Bir sincap bo'shliqqa sakrab chiqdi. U daraxtga chiqib, qarag'ay konusini olib, ovqatlana boshladi. Dog'li oqsoqol archa tomon shoshadi. U zarba oldi va o'rmonga uchib ketdi. Qoraqarag'ayga gumbaz to'dalari tushdi. Suyak suyaklari konusning tarozi ostiga egri burunlarini tiqib, urug'ini chiqarib tashladi.

Ko'p konuslar bahorgacha qoraqarag'ayda qoldi. Quyosh isib ketdi. Yengil urug'lar konusdan uchib chiqdi. Urug 'nam tuproqqa tushib, unib chiqadi. Bu yangi daraxtga hayot baxsh etadi.

Ma'lumot uchun so'zlar: sakrab chiqdi, isitildi, urug ', urug'lar, tarozilar, unib chiqdi.

Archa kuzda.

Qishki mehmonlar.

Archa daraxtga hayot baxsh etadi.

O'qitish bayonnomasi № 4.

Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq, mavzu, fikr, qismlarga bo'linish turini aniqlash); matn tilini tushunish, fikrlarni ifoda etish uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so'z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytiring.

Bir marta biz yozgi uyga bordik va bufetdagi nonni unutdik. Biz faqat bir haftadan keyin uyga qaytdik. Non mog'orlangan. Men uni tark etmoqchi edim, lekin bir voqeani esladim.

Urush bor edi. Bizning bo'linma qishloqni ozod qilardi. Bir qiz uy darvozasi oldida turib non so'radi. Men pecheneni sumkadan chiqarib oldim. U ularni ushlab, ochko'zlik bilan ovqatlandi.

Men nondan voz kechmoqchi bo'lganimdan uyaldim. Men oldim, ko'chaga chiqdim. Men daraxt yonida nonni sindirdim. Bir to'da chumchuq uchib kelib, non bo'laklarini qoqishni boshladi. Yuragim tinch va osoyishta edi.

Ma'lumot uchun so'zlar: qolip, uni, ozod qildi, qo'ydi, menda bor.

Bufetda bir parcha non qoldi.

Qiz non so'raydi.

Non etishmayapti.

O'qitish bayonnomasi № 5.

Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq, mavzu, fikr, qismlarga bo'linish turini aniqlash); matn tilini tushunish, fikrlarni ifoda etish uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so'z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytiring.

O'rmon giganti.

O'rmon jimligida qorning gursillashi eshitildi. Qayin o'rmonining chakalakzoridan elk paydo bo'ldi. U xiyobonga chiqdi va atrofga qaradi.

Bu o'rmon giganti qanchalik yaxshi edi. Uning uzun, ilgakli tumshug'i, ulkan shoxlari bor edi. Uning o'zi og'ir, ortiqcha vaznli, oyoqlari baland va ingichka. Va palto qanday chiroyli rangda! Oyoqlarida oq paypoqlar bor.

Elk sezgirlik bilan quloq solib, tozalash chetiga bordi. U g'alati tarzda bosh chayqadi. Oldinda qalin qayinlar o'sdi. Elk daraxt tanasi orasiga chiqdi. Uning bir shoxi uzilib, qayin novdalariga tiqilib qoldi. Shunday qilib, o'rmon giganti bosh kiyimini tashlab yuborardi.

Ma'lumot uchun so'zlar: eshitilgan, g'alati, ishqalangan.

Tinchlikni buzuvchi.

Bu o'rmon giganti qanday yaxshi!

Elk bosh kiyimini echib oladi.

O'qitish bayonnomasi № 6.

Maqsad: matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish (nutq, mavzu, fikr, qismlarga bo'linish turini aniqlash); matn tilini tushunish, fikrlarni ifoda etish uchun eng to'g'ri so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish; matnni tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish; talabalarning og'zaki va yozma nutqini yaxshilash; faol so'z boyligini boyitish; bolalarning dunyoqarashini kengaytiring.

Hamyon sumkasi.

Aka -uka va opa -singillar ko'chada yugurishdi. Oldidan oqsoq kampir yurdi. Uning sumkasidan pulli hamyon tushdi. Kostya buni ko'rdi. U egilib, ushlab oldi, yugurib kampirga berdi. Kampir o'zini chalkashlik deb atadi, hamyonni oldi.

Kostya singlisiga qaytib, kampirdan shikoyat qila boshladi. U rahmat aytmaganidan xafa bo'ldi.

Opa to'xtadi va akasiga qattiq tikilib qaradi. U unga halol bo'lish har kimning burchidir, deb aytdi. Kostya singlisining so'zlarini darhol anglamadi. Va men tushundimki, men buni umrim davomida esladim.

Ma'lumot uchun so'zlar: hamyon, shikoyat qilish, xafa qilish, darhol emas, rahmat.

Kampir hamyonini tashladi.

Bolaning gunohi.

Halol bo'lish har kimning burchidir.