Методи: Визуален, проблем, индивидуална и изследователска работа, мултимедия.

Оборудване:

1. Урок D.V. Колело. Биология. Човек. 8 клас. М.: Drop, 2005.
2. Работна книга D.V. Колело. Биология. Човек. 8 клас. М.: Drop, 2005.
3. Посещение, демонстрационен екран, представяне на студенти "воля", "емоции" и "внимание".
4. Снимки, отразяващи различни изрази на човешки лица.

Планирани резултати:

1. Учениците научават за особеностите на волята, емоциите, вниманието в живота на учениците.
2. Помислете за мини-изследване на тялото си.
3. Те ще получат препоръките на своите съученици, за да привлекат вниманието, развитието на волята.
4. Да научат респираторно упражнение, което ще помогне за облекчаване на физическото и психическото напрежение.

Цели Урок:

Образователен

• образуват познания по волята, емоции, внимание;
• знаят характеристиките на всеки когнитивен процес;
• характеризират ролята си в живота на ученик.

Образователен

• формиране на интерес към субекта, изследван чрез използването на нестандартни форми на обучение и създаване на ситуация на успех;
• стимулиране на любопитството, активността в урока.

Разработване

• разработване на умения за търсене и информация;
• развитие на умения за разпределяне на основното нещо в изследваните материали, анализират, обобщават проучваните факти и концепции, сравнени, да се правят заключения;
• развитие на способности К. независима работа Над новия материал.

План на урока:

1. Организиране на времето. Обяснение на темите и целите на класовете.

2. Работа с нов материал:

• Ще.
• Емоции.
• Внимание.

Лабораторна работа "Измерване на броя на вибрациите на пресечена пирамида в различни условия."

1. Проверка на изследваните материали (отговори на задачи, дискусия).
2. Домашна работа.
3. Обобщаване.
4. Размисъл.

1. Организационен момент. Днес нашият урок е посветен на когнитивните човешки процеси. Урокът ще използва презентациите на вашите съученици.

Вече знаете, че най-важната роля в човешкия живот се играе от най-високата нервна дейност (БНД), под която те разбират функциите на мозъка, свързани с това вътрешен свят Човек, неговата психика. Гнихът е свързан с големи полукълбо на мозъка. Повърхността на големи полу-пистолети се формира от сива субстанция - кора, която е отговорна за речта, паметта, съзнанието, мисленето, волята, емоциите, вниманието. Целта на този урок, за да се запознае с концепциите за "воля", "емоции", "внимание" и да разберат ролята им в живота на учениците, както и да притежават мини-обучение за знанията за себе си. В хода на урока трябва да направите резюме, където най-важното нещо ще бъде отразено накратко. И така, отидете в изследването на нов материал.

2. Работа с нов материал:

Имате много по-вероятно да постигнете успех, отколкото да бъдете победени - магическата формула.

Лабораторна работа

"Измерване на броя на вибрациите на пресечена пирамида в различни условия"

- Знам как мухите седят на меда,
Знам смърт, че той е първа, всички устни.
Познавам книги, истини и слухове,
Знам всичко, но не само. "

Франсоа Вийон
(Френски поет XV век)

Тук и днес ще се познаваме. Ще проведем мини-изследване на вашето внимание. Работете в учебника D.V. Колело. Биология. Човек. 8 клас. - стр.293-294. Можете да издадете доклад, използвайки работния ноутбук D.V. Колело. Биология. Човек. 8 клас. - от. 86.

• определя стабилността на вниманието;
• разберете условията за увеличаване.

По време на класовете

1. Попълнете таблица.

2. Обсъждане на резултатите. Отговори на въпросите:

1) С какво внимание е най-големият брой колебания на вниманието?

2) резултатите от втория експеримент "задържане на изображение в произволно внимание”

Ако цифрата изчезне

• не повече от 11 пъти - увеличаване на устойчивото внимание;
• 12-20 - нормална стабилност на вниманието;
• повече от 20 пъти - недостатъчна стабилност на вниманието.

3) Как мога да намаля броя на осцилациите на вниманието?

Размерът на колебанията на вниманието може да бъде намален с волеви усилия. Следователно, за да се развие устойчиво внимание, необходимо е:

• дисциплинирайте се;
• да могат да се фокусират при изпълнение на задачи;
• да обучим възможността да разпределите най-важните детайли и да не забележите непълнолетния.

4) Възможно ли е да се увеличи вниманието на устойчивостта?

Може да бъде активна работа с обект. Ето защо, когато обяснявате учителя, е полезно да се претърсвате напред, да сравняваме чуващата информация от тези, които са известни на всички, не слушат обяснения, а активно да разберат изслушването. Полезно е да се обучавате в бързото превключване на вниманието от един обект към друг. Слот машини В това отношение могат да се използват като добри симулатори.

Заключение: Можете да привлечете вниманието към най-малко усилия. В урока е необходимо да се спазят правилния режим на работа; Активно участвайте в възприемането на материала, който се изследва и образова вниманието, тогава учебният резултат ще бъде добър.

3. Проверете проучването на материала (отговори на задачи, дискусия).

Вашето мнение:

1) Трима студенти от същия клас притежават същите способности в обучението, но имат различни волеви черти:

• един нерешителен,
• други зле
• третата е непоносима.

Какви трудности в живота чакат тези ученици и е възможно да ги избегнем?

2) В старата медицинска литература се дава поучителна легенда за дупка. Холерата в образа на една жена обеща на своя пътник да я унищожи в един град определен брой хора. Умря много пъти повече. Тя се укоряваше, че не задържи думата. На този холера отговори: "Всички онези, които умряха над имената, не бяха умрели от мен, а от страх."

Подчертават и обясняват в легендата за истината.

3) Герой на историята на Гогол "Шинел" Акаки Акакиевич беше толкова влюбен в случая, че дори в свободното време виждат плавни линии и любими писма. Беше отличен с голям разпръснат.

Обяснете каква е причината за причината.

4) Ако човек откаже алкохол, пушенето, наркотиците са проявлението на волята му?

4. Домашна работа: § 57.

5. Отражение. Продължете сделки:

1. Днес научих в урока ...
2. Осъзнах че ...
3. Сега мога …
4. Мисля, че този урок ...
5. Ще опитам …

Федерална агенция за образование

TOMSK Държавен университет за управление на системи и радиоелектроника (Tusur)

Министерство на историята I. социална работа (ПИС)

Доклад

на тема "ще"

Изпълнени:

ученик на Група № 619-2

Евгени Олегович

"___" _____________ 2010.

_________

Приемам:

Старши учител на катедрата по полица

Алмати Вера Владимировна

"___" _____________ 2010.

________

2010

Въведение

Често, като вземете решение и осъзнаване на необходимостта да действаме, човек не бърза да го изпълни.

Дори психолозите не винаги обясняват защо хората понякога не правят нищо, за да реализират своите планове, решения, удовлетворение дори и рязко необходимите нужди. Когато хората, които разполагат с необходимите знания, се придържат към затваряне на вярвания и възгледи за живота, с различна степен на интензивност, които продължават да решават задачата, изправена пред тях или когато, когато сблъсък с трудности един от тях престава опитите си, докато други действат с двойно Енергията - тези явления са свързани с такава характеристика на психиката като воля. Ще бъде съзнателно регулиране от лицето на неговото поведение и дейност, изразено в способността за преодоляване на вътрешните и външните трудности в извършването на целеви действия и действия.

Задачата на волята е управлението на нашето поведение, съзнателно саморегулиране на нашата дейност, особено в случаите, когато възникнат пречки за нормалния живот.

Целта на тази работа е да се опише концепцията за воля, както и да се определят и опишат волевите качества на индивида.

ЩЕ

Концепция за волята

Ще бъде съзнателно регулиране от лицето на неговото поведение (дейности и комуникация), свързано с преодоляване на вътрешните и външните препятствия. Това е способността на човек, който се проявява в самозаместване и саморегулиране на тяхното поведение и психични явления.

В момента в психологическата наука няма еднаква теория на волята, въпреки че много учени се опитват да развият цялостна доктрина за волята със своята терминологична дефиниция и недвусмисленост.

Обучението в исторически аспект може да бъде разделено на няколко етапа.

Първият етап е свързан с разбирането на волята като механизъм за осъществяване на действия, които предизвикаха ума на човека отвъд или дори в противоречие с желанията му.

Вторият е свързан с появата на доброволството като идеалистичен поток от философия.

На третия етап волята започна да се свързва с проблема с избора и борба мотиви.

На четвърто място, волята започна да се счита за механизъм за преодоляване на пречките и трудностите, които се сблъскват с човека по пътя към постигането на целта.

По това време има две противоположни потоци за въпроса и естеството на волята.

Един от тях заменя волята с мотиви и мотивация. В съответствие с вижданията на представителите на тази област, да се каже "против волята" означава да се каже "против желанието". Желанието е с различна сила. Съответно, в този случай, силата на желанието става заместител на "ще сила". Това се случва, така че заместването на идеи за психичното и физическо волево напрежение на идеите за силата на опита на нуждата. Ще действа тук по-скоро като съзнателен (мотивационен) метод за регулиране на човешкото поведение и дейност.

Друг курс свързва волята само с преодоляване на трудностите и препятствията, т.е. по същество, прави концепцията за "воля" чрез синоним на концепцията за "ще сила". Такава идентификация на тези две концепции в обикновеното съзнание вероятно ще бъде както следва. Смята се, че човек, който знае как да преодолее трудностите, има силна воля и такъв човек обикновено се нарича воля. Тя е незабележима "Силата на волята" се обърна просто в "волята", а сега ще се разбере само като инструмент за преодоляване на трудностите и се счита за волево поведение, преди всичко, като поведение, насочено към постигане на целта въпреки съществуващите трудности. В това отношение има идеи за предметите на волеви и UNALL, т.е. притежаването или не притежаването на воля. Волята тук действа като характеристика на личността, характер.

Първата (мотивационна) посока в разбирането на въпроса за ще пренебрегва проучването на волевите качества (тук силата на волята се заменя със силата на мотива, нужди), вторият - практически елиминира мотивацията от волевата активност на лице (тъй като цялата воля се свежда до проявлението на волеви усилия).

Намаляването на волята към волевото регулиране, разделянето на волевото регулиране от мотивацията не е дори терминологично разбрано. В края на краищата, волята не е така, защото волята се нарича воля, която се проявява само в волеви качества, но напротив, волевите качества се наричат \u200b\u200bтака, защото осъзнават волята, защото произволно, съзнателно се проявяват, т.е. От волята (по желание) на самия човек. Следователно концепцията за "волеви качества" произтича от думата "воля", а не обратно.

Намаляване на волята като един холистичен психологически механизъм само до волевия регламент, т.е. Към регулиране за преодоляване на пречките, незаконно и по същество. Например, a.ts. Puni (1973) показва полифункционалността на волята, което означава, че не само изпълнява волята на различни задачи на различни етапи от произволни действия, а по-скоро. Материални волеви качества, специфични прояви, чиято съответстват на различни функции, изпълнявани от волята в процеса на саморегулиране от лицето на тяхното поведение, техните действия.

В допълнение, все още i.m. Севенов отбеляза, че волята (като механизъм за преодоляване на пречките) е просто така, без идея, без никакво значение няма да се появи. Вълствено регулиране и свързано с него волга качества Изисква ръководство за това, за което действията, действията, т.е. Мотив. Наличието на мотив отразява съзнанието и умишления характер на регулирането, наречено произволно. Оттук следва, че е невъзможно да се откъсне волевото регулиране от произволно.

Възможно е да се разбере каква воля е възможно само ако е възможно да се обединят крайна гледна точка, всеки от които абсолютно е една от най-споменатите страни на волята: мотивацията, взета за волята, в един случай или насочени към преодоляване на трудностите ще бъдат сведени до волята, в друг случай. Горните подходи за разбиране на същността на волята отразяват различните партии, отразяват различните функции и изобщо не се противоречат. Всъщност, волята, от една страна, е свързана със съзнателната цел на човек, с обективността на действията и действията си, т.е. С мотивация. От друга страна, най-ярката проява на воля се наблюдава при преодоляване на трудностите, следователно счита, че волята е необходима само за тези случаи. Всъщност волевите (или с други думи, произволни) контролират и двете.

В обяснителния речник на Ожегова ще се тълкува като способност за извършване на целите, поставени пред тях. В античността в европейската култура идеята за волята, като неразделна част от психичния живот на човека, беше много различна от преобладаващото. Така, Сократ сравнява волята с посоката (в смисъл на действие) на полета на стрелките, разбиране на безспорния факт, че стрелките все още са предназначени да се счупят от Taisle, но желанието й позволява да го направи само когато Целта е правилно подбрана. Софийските философи на Платон определиха волята на "целенасоченост, свързана с правилния аргумент; разумно желание; Разумно естествено желание. " Зенерон контрастира ще бъде желание. Гръцките философи, приписани на волята, най-вече сдържащи ролята. В своето разбиране ще извърши ролята на вътрешната цензура, а не е творческият агент.

Съвременната идея за волята е обогатена чрез приписване на допълнителни характеристики на тази концепция. Например, yum, определящ волята като "вътрешното впечатление, което преживяваме и преместваме, когато умишлено даваме ново движение на тялото ни или нова възприятия на нашия дух", всъщност посочи, че човекът е присъщ на съзнанието на Ще, естеството на опита, волевите актове се извършват съзнателно, ще предхожда действието. Освен това, в съвременното философско разбиране на волята стана неотделима от действието, "всеки вярно, реален пряк акт на воля по едно и също време и директно - явно действащ акт на тялото."

Следователно разбирането на явлението на волята е възможно само въз основа на синтеза на различни теории, въз основа на счетоводството на полифункционалността на волята психологически механизъмпозволявайки на човек да управлява поведението си.

Voliash Acts.

Върховният акт е сложен, многостъпен процес, който включва необходимостта (желание), определяне на мотивацията на поведението, осведомеността за необходимостта, борбата на мотивите, избора на метод за изпълнение, стартиране на изпълнението, прилагане на изпълнението.

Желание, желание, волята на същността на състоянието на съзнанието, добре известно на всеки, но не податлив на всяка дефиниция. Искаме да изпитаме, да правим всякакви неща, които не се чувстваме в този момент, нямаме, не го правим. Ако сме свързани с желанието на нещо, осъзнаването, което предметът на нашите желания е недостижим, тогава просто желаем; Ако сме убедени, че целта на нашите желания е постижима, тогава искаме тя да бъде изпълнена и тя се извършва или незабавно, или след като извършихме няколко предварителни действия.

Единствените цели на нашите хотели, които изпълняваме веднага, директно, е движението на нашето тяло. Каквито и чувства искахме да изпитаме, независимо как да притежаваме, ние сме търсили, можем да ги постигнем иначе, как да направим няколко предварителни движения за нашата цел. Този факт е твърде очевиден и следователно не се нуждае от примери: следователно можем да вземем разпоредбата за първоначалния елемент от нашите изследвания, че единствените непосредствени външни прояви са телесни движения. Сега трябва да разгледаме механизма, чрез който се извършват волеви движения.

Voliash Acts са произволни функции на нашето тяло. Движенията, които все още смятаме, принадлежали на вида на автоматичното или рефлекс, актове и повече от актове, чиято стойност не е предвидена от лицето, което ги изпълнява (поне лицето, което изпълнява първия си път в живота). Движението, на изследването, което сега продължаваме, да бъдем умишлени и представляващи обективно обекта на желанията, разбира се, са извършени с пълна реализация на това, което трябва да бъдат. От това следва, че волевите движения представляват производно, а не основната функция на тялото. Това е първата позиция, която трябва да се има предвид, за да разбере психологията на волята. Както рефлексирани, така и инстинктивни движения и основни функции на емоционалната същност. Нервните центрове са подредени така, че някои стимули се наричат \u200b\u200bв известните части на тяхното освобождаване и създанието, за първи път, изпитващи подобен разряд, изпитва напълно ново явление на опита.

Основните признаци на волевия акт:

1) усилие за прилагане за извършване на волевия акт;

2) присъствието на добре обмислен план за прилагане на поведенческия акт;

3) засилено внимание към такъв поведенчески акт и липсата на непосредствено удоволствие, получено в процеса и в резултат на неговото изпълнение;

4) Усилията на волята често не са насочени към победата над обстоятелствата, колко да се преодолеят.

Ще функционира

Ще осигури изпълнението на две взаимосвързани функции - стимул и спирачка и се проявява.

Интензивната функция се осигурява от дейността на лице, което генерира ефекта от спецификата на вътрешните държави по темата, която се открива по време на действието (например: лице, което трябва да получи необходимата информация, става другар, преживяващ състояние на дразнене, позволява се да бъде грубо око и т.н.).

Въпрос 1. Въпрос 1. Какво е волеви действия?
Ще - Съзнателно регулиране от човека на поведение и дейности, изразено в способността да се преодолеят външните и вътрешните трудности в извършването на целеви действия и действия.
Действия на село - Това са действия, които изискват преодоляване на външните пречки или вътрешни трудности.

Въпрос 2. Дайте примери за ситуации, в които ще извърши мотивираща функция и кога - спирачка.
При подготовката за волята, тя ще извърши мотивирането
Функция (на образователни класове). Функцията на спирачката на волята е да се задържи от нежелани действия, като отказ на лоши навици.

Въпрос 3. Каква е важността и негативизмът?
Ако човек следва лидера под лидера, ние говорим за предложения и ако човек има лидер от името на негативизма. И двете държави са знак за недостатъчно развита воля, независимост.

Въпрос 4. Разкажете ми какво значимост в човешкия живот има емоции.
Емоции (от лат. emovere. - възбудете, притеснение) - специален клас психични процеси и държави, свързани с инстинкти, нужди и мотиви, отразяващи под формата на пряк опит (удовлетвореност, радост, страх и т.н.) значението на лицата, действащи върху индивида и ситуации, за да приложат поминъка си. Придружавайки почти всички прояви на дейността по темата, емоциите служат като един от основните механизми на вътрешно регулиране на умствената дейност и поведение, насочени към посрещане на спешните нужди.
Емоциите отразяват опита на отношението му към заобикалящата реалност (на света като цяло, за хората, към техните действия и т.н.) и за себе си.
Емоциите изпълняват функцията за оценка на дейностите и неговите резултати.
Емоциите играят важна роля в комуникациите. Външният израз на емоциите е подобен на хората от различни националности.

Въпрос 5. Дайте примери за засяга и тези свойства на господстващото, което притежават.
Състоянието на афекта се характеризира със значително нарушение на волевото регулиране на действията на дадено лице, способността за установяване на взаимоотношенията между явленията е нарушена, в съзнанието започва да доминира във всяко едно, често изкривено представителство. В психиатрията това се нарича "стесняване" на съзнанието.
В състояние на афект, човек е способен (в зависимост от доминиращия преобладаващ) да направи грабеж, да причини сериозни щети на себе си или друг човек, както и за убийството. Афектът обикновено е придружен от бързи прояви. Но понякога причинява, напротив, прекратяване на всяка дейност. Човек може да избие страх или отчаяние.

Въпрос 6. Какво е стрес?
Стрес - състояние на общо напрежение на тялото, произтичащо от последиците от спешен стимул.

Въпрос 7. Какво е внимание?
Внимание - Външният израз на господстващия, фокусът на всички наши умствени дейности, се концентрира върху важни обекти и явления за нас. Внимание може да бъде два вида: неволни и произволни.

Въпрос 8. Защо приблизителните рефлекси се свързват с вниманието?
Приблизителният рефлекс е елементарна форма на внимание.
Той се превръща всеки път, когато несъответствието между очакваното, и какво се е случило в действителност. Неочакваното и по-светло ще бъде нов стимул, толкова по-голям е шансът да бъдеш в центъра на нашето внимание.

Въпрос 9. Какви са физиологичната основа на вниманието?
Основата се основава на очаквания рефлекс. Всеки външен стимул, ако е нов и причинява индикативен рефлекс, може да е в центъра на нашето внимание.

Работа 188.

1. Дайте дефиницията на волята (вж. Точка 61).

Съзнателно регулиране от човека на неговото поведение, което осигурява преодоляване на трудностите по пътя за постигане на целта.

2. Дайте пример за волевия акт (действия) и анализирайте стъпките на този процес:

1) осведоменост за осведомеността необходимостта от закупуване на книга.

2) мотиви за борба и избор на цел купува? Вземете ли библиотеката? Попитайте за приятел?

3) Избор на метод на действие отивам до библиотеката.

4) изпълнение поход към библиотеката.

5) Контрол и корекция на резултатите виждайки, че в библиотеката няма книга, човек реши да попита приятел.

Работа 189.

1. Дайте примери за следните прояви на емоции.

Емоционални реакции на плач, смях.

Емоционална връзка (чувства) Любов, ревност.

Вълнение на емоционалните държави, тревожност.

2. В какви случаи са положителни емоции и какво отрицателно?

В зависимост от ситуацията, човешките емоции са различни и изразиха отношението му към случващото се.

3. Определете състоянието на цар Иван ужасно, изобразен в картината I. Репин (стр. 77).

Осъзнаване на делото, духовно брашно.

Работа 190.

1. Анализирайте волевия акт на лице в състояние на предложение и негативизъм. Напълнете таблицата.

2. Завършете изявлението.

Когато предложение и негативността, осъзнаването на действията е невъзможно.

Проверете отговорите по параграф 61.

Работа 191.

Концентрацията на съзнанието върху една или друга дейност, обект или събитие заслужава внимание. Внимание може да е неволно и произволно. Вниманието, възникващо освен волята на дадено лице, се нарича неволно, а вниманието, изпратено от съзнателното намерение на човек - произволен.

Работа 192. Определете колебанията на вниманието (виж параграф 61, изделие "внимание").

Оборудване: Хронометър; хартия; молив.

Обяснение. Фигура се дава двойно изображение - пресечена пирамида, която може да бъде представена от съкратения край на вас и от вас. Трябва да видите и двете изображения. Ако те заменят помежду си, сте готови за опит, тъй като това се доказва от началото на обръщането на внимание между две конкурентни изображения. Запишете опита в таблицата, направете заключения.

Условия за опит	Резултати.	Заключения
1. колебания в принудително внимание. Определете колко пъти изображението на пирамидата се променя за 30 s. Всяка промяна на изображението се регистрира с тире на хартия. Броят на промените съответства на броя на трептенията за 30 s. За да получите броя на трептенията в минута, резултатът, който искате да удвоите.	58 колебания на минута	Средно, в 1 секунда, изображението на пирамидата варира в 1 път. Това е скоростта на трептенията на принудителното внимание.
2. Колебации на произволно внимание. Опитайте се да запазите този образ, който е разработил. При промяна на изображението - задръжте ново. Останалите условия се запазват.	18 трептения в минута	Едно колебание средно отнема 3 секунди
3. Вода върху вниманието с активната работа с обекта. Представете си, че картината показва стаята. Малък квадрат - задната си стена. Вашата задача е психически, без да рисувате нищо, да го обзаведете: намерете място за диван, гардероб, телевизор и други мебели. Изпълнението е 30 s. Броят на осцилациите на вниманието се измерва по предишния начин.	53 колебания на минута	Когато се опитвате да се съсредоточите върху съоръжението, има постоянна промяна на вниманието.

Работа 193.

1. Практикувайте вниманието си (вижте Приложение, стр. 268, фиг. 108 и 109).

2. Обадете се и накратко опишете двете причини за разпръснати.

1) слабост на случайното внимание

2) дълбоко фокусиране върху определена професия.

Каква е причината, свързана с устойчивото доминиране? (Виж параграф 58) 2.

3. Знаете ли как да включите вниманието си от един предмет на друг? Отговорът ще бъде положителен, ако успеете да намерите 30 цифри на фигура 3-4 минути.

Поздравителен клас.

Здравейте момчета и членове на журито. Казвам се Михаил Сергеевич. Днес ще изразходвам урок по биология. Пристигнах от град Калуга и се радвам, че водя урок във вашето училище.

Днес имаме необичаен урок. Първо, ние няма да пишем днес в преносими компютри. Са се радвали? Ще ви кажа, в тайна, аз също не обичах да пиша в лаптоп. Така че можете да се откажете от лаптопите и да отложите. И обичате ли да четете книгите? Виждам не всички. И тук имаме мнение с вас. Трябва да чета книги и обичах да чета и все още обичам. Вместо тетрадки, ние ще имаме информационни карти, които откривате на масата. И тогава най-интересното. Вашите оценки ще поставите днес, а не в края на урока, но точно сега. Поставете оценката в инструкцията на тази, която искате да получите днес. И в края на урока ще видим с вас, вие постигнахте целта си или не.

Оценка в началото на урока ___________

Актуализиране на знанията. (5 минути)

В последния урок започнахте да се запознаете с БНД на човека, установил, че БНД играе решаваща роля в човешкия живот. Отговорете ми на въпроса:

Какво означава БНД? (Отговор: Мозъчни функции, които са свързани с вътрешния свят на човека, неговата психика).

Гнихът е свързан с кора на големи полусфери, образувани от сивото вещество на мозъка.

Какви са процесите на БНД, които изучавахме в последния урок? (Реч, съзнание, памет, мислене)

Днес в урока ще продължим да проучваме процесите на БНД. Погледнете слайда и опишете в една дума изобразен процес? Посочете водещите въпроси Това е процесът на БНД, трябва да преодолеем трудности и т.н. (Слайд 2,3,4)

Така че, в урока, трябва да проучим процесите на БНД, като волята, емоциите, вниманието. (Slide 5.6)

Какво ще правим с вас днес? Каква е целта на днешния урок?

За какво? Може би ще живеем добре с вас без това знание? (За да познаете себе си, естеството на вашите емоции, ние живеем в свят, който се състои от емоции, за да обучи силата на волята, ние се нуждаем от внимание към уроците по пътя, когато се занимаваме с продажби и др.)

Изучаване на нов материал. (25 минути)

И сега нека си представим с вас, че не сте просто ученици на едно прекрасно училище, а персоналът на научноизследователския институт и сте получили разпространението на лабораториите. Когато отидохте в клас, сте извадили лабораторния номер и взехте нашето място. В лабораториите има и позиции. Имате малки признаци, на които са написани възможни позиции: ръководител на лабораторията, докладчика, Sockerel. Давам ви 15 с това бързо да решите кой от вас ще бъде кой.

И в какви лаборатории ще работите? Какво е този лабораторен номер 1,2,3. Премахване на листа и прочетете какви лаборатории ще работите. Вашето оборудване: инструкционна карта, урок и вас сами. Преминем към проучването. Всеки има зелена чиния на масата, ако имате някакви въпроси, повдигате го. За проучването получавате 5-7 минути.

Аз лаборатория "ще"

1 задача. Напишете дефиницията на "Will", като използвате текста на урока C.288 на първия параграф.

Ще бъде съзнателно саморегулиране на поведението, като осигуряват преодоляване на трудностите по отношение на постигането на целта.

2 Задача. Самостоятелно попълване на схемата "функционални функции за действие", като се използва учебникът на C.288 първия параграф.

"Функции на VOLWARD"

Спирачка

Незаменим

Способност да се пази от нежелани действия

Прави борбата с пречките пред постигането на цел и да ги преодолеят

Студенти Сам

3 Задача. Самостоятелно попълнете схемата "Етапи на Закона за волана", като използвате учебникака на C.288-290 третия параграф.

Действие

Избор на средства за постигане на целта

Мотивация за борба

Избор на цел

4 Задача. Използване на текста на учебника с A.289 на шестия параграф, дайте определението за следните понятия:

Предполагаемостта е автоматично действие, липса на независимост, пасивни след лидера.

Отрицателен е автоматично действие от лидера, поради недостатъчно развита воля.

5 Задача. Опитайте се да наричате вътрешни пречки, които трябва да бъдат преодолени, за да постигнете целта? (умора, желание да се забавляват, страх, срам, инертност, просто мързел, търпение и др.)

Какво е най-важната роля в преодоляването на трудностите по пътя към постигането на целта? (Осъзнаване на нейното значение).

II лабораторни "емоции"

1 задача. Напишете дефиницията, използвайки текста на учебника с A.289 на шестия параграф.

Емоциите са преживяванията, в които отношението на хората към околния свят и за себе си.

2 Задача. Напишете дефиниция, като използвате текста на учебника с A.289 седми, осми параграф и с. 290 шести параграф. Дайте примери за емоционални реакции, емоционално състояние и емоционални отношения. Грим разказ.

Емоционални реакции - проявление на емоции (плач, смях).

Емоционално състояние - човешкото настроение (тъга на радостната тъга).

Емоционално отношение - чувства (любов, приятелство, вражда, ревност, завист).

3 Задача. Напишете определянето на ефекта, като използвате текста на учебника, C.289 последния параграф. Дайте пример за състоянието на влиянието.

Афектът е бурна емоционална светкавица и загуба на волевия контрол. Пример: убийството на цар Иван е ужасно от сина му.

4 Задача. Напишете дефиницията, като използвате текста на учебника с A.290 втори параграф. Какво е представило концепцията за стрес? Какво води до стрес?

Стрес - преход към интензивния начин на дейност. Включва състояние на тревожност, устойчива дейност, изтощение на силите на организма.

Влезе в концепцията за стреса Ханс Сел.

Стресът води до умора, влошаване на благосъстоянието, невроза, хипертония, други заболявания.

5 Задача. - Опишете емоциите, изобразени на снимката.

6 Задача. Подгответе кратка история за информацията за споделянето на тема.

III група "ВНИМАНИЕ"

1 задача. Пишете дефиниция Внимание, използвайки текста на урока C.291 първия параграф. Как се променя появата и движението на човек?

Какви са физиологичната основа на вниманието?

Вниманието е фокусът и концентрацията на съзнанието върху елементите, важни за нас и явления.

С много напрегнато внимание, човек има адаптивно движение. Той слуша, връстници.

Физиологичната основа на вниманието е индикативен рефлекс.

2 Задача. Използване на текста на учебника. Дайте пример за всеки тип.

3 Задача. Използвайки текста на урока C.291 последния параграф, напишете свойствата на вниманието, дайте примери.

Имоти на вниманието:

1. Устойчивост

2. колебание

4 Задача. Възползвайте се от текста на учебника.

Разпръснато е невниманието на човека.

Причини за разсейване:

1. Загуба на произволно внимание.

2. Има лека концентрация на вниманието.

5 Задача. Предложение ситуации на живот Където може да се нуждаете от повишена концентрация на внимание. Предложете професия, в която се изисква високо внимание.

Ситуации: Зад колелото, когато се движи по улицата, на изпита, при подписване на договора, при работа с уреди.

Професии: Aviadpetcher, хирург, шофьор, инженер, банков служител, продавач касиер.

6 Задача. Подгответе кратка история за информацията за споделянето на тема.

Времето за изследване се приближи до края. Моля всички лаборатории да спрат работата. Първият с доклада излиза лабораторията "Will". Ние всички ще слушаме внимателно и ще зададем въпроси. Втората с доклада ще бъде лабораторната "емоции" и третото "внимание".

Извършване на лабораторни упражнения на s. 293-294 Урок. (7 минути)

Тъй като работим в научни изследователски институт Да прекараме проучването. Ще бъдете внимание към обекта на обучение, предмет на изследването ще бъде вашето внимание.

На таблиците на декомпозицията студентски листове с L.R., те прочетоха обяснението и хода на работа, учителят демонстрира оформлението на пресечената пирамида.

След това те започват да изпълняват, резултатите са написани в таблицата (предварително се отпечатва). В крайна сметка направете заключение, обсъдете резултатите.

Лабораторна работа

"Измерване на броя на вибрациите на пресечена пирамида в различни условия"

Цели:

определя стабилността на вниманието;

разберете условията за увеличаване.

Напредък.

1. Попълнете таблица.

Състояние на вниманието	Брой колебания на вниманието
	за 30 секунди	за 1 минута
1. Закупурно внимание (без инсталация)
2. произволно внимание (с инсталирането на задържане на създаденото изображение)
3. произволно внимание, когато активната работа с обекта

2. Обсъждане на резултатите. Отговори на въпросите:

1) С какво внимание е най-големият брой колебания на вниманието?

2) резултатите от втория експеримент "притежаването на изображение при произволно внимание"

Ако цифрата изчезне

не повече от 11 пъти - увеличаване на устойчивото внимание;

12-20 - нормална стабилност на вниманието;

повече от 20 пъти - недостатъчна стабилност на вниманието.

3) Как мога да намаля броя на осцилациите на вниманието?

Размерът на колебанията на вниманието може да бъде намален с волеви усилия. Следователно, за да се развие устойчиво внимание, необходимо е:

дисциплинирайте се;

да могат да се фокусират при изпълнение на задачи;

да обучим възможността да разпределите най-важните детайли и да не забележите непълнолетния.

4) Възможно ли е да се увеличи стабилността на вниманието?

Можете с активна работа с обекта. Ето защо, когато обяснявате учителя, е полезно да се претърсвате напред, да сравняваме чуващата информация от тези, които са известни на всички, не слушат обяснения, а активно да разберат изслушването. Полезно е да се обучавате в бързото превключване на вниманието от един обект към друг. Слот машини В това отношение могат да се използват като добри симулатори.

Изход: Можете да поддържате вниманието към най-малко усилия. В урока е необходимо да се спазят правилния режим на работа; Активно участвайте в възприемането на материала, който се изследва и образова вниманието, тогава учебният резултат ще бъде добър.

IV. Консолидиране на знанията. (8 min)

Блум куб.

Кажете на момчетата като дете обича да играе кубчета. (Да, не) Да играем с вас в такъв куб в краищата си, той е написан в началото на името на въпросите. Защо. Обяснете. Оферта. Измислям. Споделете .. напускате куба, ще изпуснете началото на въпроса. И аз задавам подходящия въпрос по темата, ако не реагирате, помага на екип или друг екип.

Защопри голяма концентрация на внимание човек не забелязва нищо?

Защо Важно ли е да се образоват силата на волята?

Защо Нестността и негативизмът са еднакво нежелани за личността?

Защо Стресът е опасен за здравето?

Защо Стрес Б. съвременния свят Толкова широко разпространен?

Обяснетекакво е емоционална реакция?

Обяснетекакво е емоционално състояние?

Обяснетекакво е емоционално отношение?

Обяснетекакво е стрес?

Обяснетекакво е внимание, ще, емоции?

Назовафункции на волеви действия?

Назова Етапи на волевия акт?

Назова Видове внимание.

Име Това, което ученият представи концепцията стрес ?

Име Какво води до стрес?

Офертакак да изложим стрес по-малко? Предложение Вашият пример за състоянието на човека за влиянието?

Оферта Как да повишим силата на волята?

Предложи как да се преодолее стреса?

Предложи как да се обучи вниманието?

Изобретяване Ситуацията, в която ще ви трябват знания за волята?

Изобретяване Ситуацията, в която се нуждаете от знания за емоциите?

Изобретяване Ситуацията, в която се нуждаете от знания за вниманието?

ИзобретяванеКакво ще се случи, ако ще изчезне волята? ИзобретяванеКакво ще се случи, ако човешката емоция изчезне? ИзобретяванеКакво ще се случи, ако човек ще изчезне?

Поставихте ли оценка сами? Слагам. И сега, поставете оценка в края на урока, в зависимост от това как сте работили. В края на урока, дайте карти с инструкции на вашия учител и учителят ви ще ви даде оценка.

V. Домашна работа. (1 мин) слайд 21

Рейтинг "5" - Научете стр. 288 - 292, в работен тетрадка Извършете задачи номер 246, 247, 248.

Измислете с упражнения, за да обучите волята или вниманието си.

Оценка "4" - Научете стр. 288 - 292, в работния ноутбук за изпълнение на задачи № 246, 247, 248.

Рейтинг "3" - Научете стр. 288 - 292.

Индивидуален творческа задача: Подгответе съобщение за съветския учен (да избирате):

Vygotsky lev semenovich.

Леонтиев Алексей Николаевич

Лурия Александър Романович

VI. Размисъл. (5 мин) слайд 22

Днес научих в урока ...

Осъзнах че ...

Сега мога …

Мисля, че този урок ...

Ще опитам …

Заключение: Изучавахме процесите на БНД, като волята, емоциите, вниманието.

За всеки случай.

Вашето мнение:

1) Трима студенти от същия клас притежават същите способности в обучението, но имат различни волеви черти:

един нерешителен,

други зле

третата е непоносима.

Какви трудности в живота чакат тези ученици и е възможно да ги избегнем?

2) В старата медицинска литература се дава поучителна легенда за дупка. Холерата в образа на една жена обеща на своя пътник да я унищожи в един град определен брой хора. Умря много пъти повече. Тя се укоряваше, че не задържи думата. На този холера отговори: "Всички онези, които умряха над имената, не бяха умрели от мен, а от страх."

Подчертават и обясняват в легендата за истината.

3) Герой на историята на Гогол "Шинел" Акаки Акакиевич беше толкова влюбен в случая, че дори в свободното време виждат плавни линии и любими писма. Беше отличен с голям разпръснат.

Обяснете каква е причината за причината.

4) Ако човек откаже алкохол, пушенето, наркотиците са проявлението на волята му?