Audit auf Englischunterricht lernen. Einige Studien zum Erlernen, um in englischen Unterricht in Primärkursen zu prüfen

Einführung

Audition in englischer Lektion

Die Sprache ist ein wesentliches Mittel zur Kommunikation, ohne das die Existenz und Entwicklung der menschlichen Gemeinschaft nicht möglich ist. Expansion und Messung der Art der Natur der internationalen Beziehungen unseres Staates, die Internationalisierung aller öffentlichen Öffentlichkeitsbereichen machen Fremdsprachen, insbesondere Englisch, wirklich in der praktischen und intellektuellen Tätigkeit einer Person.

Im Zusammenhang mit der Orientierung des Schulprozesses zum praktischen Besitz einer Fremdsprache zieht das Hören des Hörens zunehmend die Aufmerksamkeit der Methodisten an. Eine ernsthafte theoretische Suche ist im Gange, um diesen komplexen Prozess zu studieren.

Es ist bekannt, dass in der Praxis, die Unterrichtsmethodik zu unterrichten, das am wenigsten entwickelte Audit zu prüfen. Eine der Hauptursachen für unzureichende Aufmerksamkeit auf die Prüfung der Methodiken und der Lehrer ist die Tatsache, dass das Publikum bis vor kurzem als leichte Fähigkeit betrachtet wurde. Existierte einen Standpunkt, wenn beim Training orale Rede Der Lehrer wird sich alle Bemühungen um das Sprechen und Gewährleistung der Meisterung dieser Fähigkeit, dann verstehen, dass die Rede der Schüler spontan lernen wird, ohne besonderes gezieltes Lernen. Obwohl die Fähigkeiten des Sprechens und Hörens in einer gewissen Zusammenverbindung sind, ist es möglich, ihre einheitliche Entwicklung nur zu erreichen, wenn das speziell entwickelte Übungssystem angewendet wird, um ein Verständnis von präzise Sprache bei natürlichen Kommunikationsbedingungen zu entwickeln. Selbst Menschen, die fließend Fremdsprachen besitzen, haben Schwierigkeiten, die natürliche Rede der Muttersprachler zu hören. Diese Psychologie zeugen auch, dass die Wahrnehmung und das Verständnis der klingenden Rede sehr komplexe mentale Aktivitäten sind.

Somit ist die Prüfung einer der komplexesten Arten von Sprachaktivitäten. Die mangelnde Entwicklung dieses Themas identifiziert die Relevanz unserer Forschung, da die Frage stellt, wie das Video-Footage nutzt, um dem Lernprozess dem Publikum in Situationen der echten Kommunikation in Bezug auf die Informationswahrnehmung zu nähern.

Studienobjekt - pädagogischer Prozess in einer Sekundarschule.

Gegenstand der Studie - der Prozess des Lernens zur Prüfung mit Videomaterialien.

Der Zweck dieser Arbeit - Entwickeln Sie eine Reihe von Übungen, die mit Videomaterialien unter Verwendung von Videomaterialien entwickeln, um Publikumfähigkeiten wirksam zu bilden.

Aufgaben:

1. Bestimmen Sie das Wesen der Konzepte von "Video" und "Hören";

2. Systematisierung und Fassen Sie das Wissen gemäß dem untersuchten Thema zusammen und fassen Sie ihn zusammen.

3. Um die Merkmale der Arbeit mit Videomaterialien in englischen Lektionen zu ermitteln; Bestimmen Sie die Kriterien für die Auswahl von Videomaterialien und ihrer Prinzipien;

4. Bestimmen Sie die Stufen des Arbeiten mit dem Videomaterial;

5. Entwickeln Sie eine Reihe von Übungen mit Videounterlagen für die Entwicklung von Publikumkenntnissen.

1. Theoretische Grundlagen der Verwendung von Video-Materialien in Klassen fremdsprache Für das Audit lernen

1.1 Wesen der Prüfung als eine der Arten von Sprachaktivitäten

Die Prüfung ist ein Verständnis der von dem Gerüchten wahrgenommenen Sprache. Das Mastering-Audity ermöglicht es, Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsziele umzusetzen. Es ermöglicht es Ihnen, den Schülern beizubringen, sorgfältig klingende Sprache zu hören, um die Fähigkeit zu bilden, den semantischen Inhalt der Erklärung vorwegzunehmen und somit die Kultur der Anhörung nicht nur auf einem ausländischen, sondern auch aufzubringen muttersprache.

Das Publikum ist die Basis der Kommunikation, mit der man mit der Meister von Interlets beginnt. Es entwickelt sich von der Fähigkeit, wahrgenommene Geräusche zu unterscheiden, in semantische Komplexe zu integrieren, sie während einer Anhörung in Erinnerung zu halten, eine probabilistische Vorhersage durchzuführen und basierend auf der Kommunikationssituation die wahrgenommene Klangkette zu verstehen.

Die Prüfung ist der Prozess der Wahrnehmung, Verständnis und Verständnis der Sprachrede. Das Hauptziel der Prüfung (Anhörung) ist ein Verständnis des Inhalts der Rede eines anderen Personen, die Gedanken anderer Menschen und die Idee, die einer mündlichen Erklärung zugrunde liegen.

Die Rechnungsprüfung ist eine semantische Wahrnehmung, sowohl spontan ausgesprochen und stimmhaft zu klingen schriftliche Rede..

Die Prüfung ist eine aufgeschlossene Art von Sprachaktivität, die eine gleichzeitige Wahrnehmung und das Verständnis der Sprache über Gerücht ist, und als unabhängige Art von Sprachaktivitäten hat ihre eigenen Ziele, Aufgaben, Subjekt und Ergebnis. Dies ist eine komplexe Fähigkeit, die nicht vollständig unbekannt sein kann, sondern nur teilweise - auf dem Anerkennungsgrad durch Phonem, Wörter und grammatikalische Strukturen.

Wir kamen zu dem Schluss, dass das Zuhören eine Anhörung mit Verständnis ist, eine unabhängige Sicht der Sprachaktivität, die schwieriger ist als das Gespräch, das Lesen und Schreiben ist.

Audit lernen in der Methode des Unterrichts von Fremdsprachen beigefügt sehr wichtigDa die Wahrnehmung der Fremdsprachensprache über Rumor ein komplexer Prozess ist, der eine maximale Aufmerksamkeit der Abschluss erfordert.

Die meisten Leute wissen nicht, wie sie auf die Rede des Gesprächsprotokolls hören können, insbesondere wenn er ihre Interessen nicht verletzt. Studien zeigen, dass die Fähigkeit, eine Person zu konzentrieren und aufrechtzuerhalten, in der Essenz dessen zu sein, was er sagt, nicht mehr als 10% der Menschen besitzen. Die Fähigkeit, zuzuhören, ist das Element der menschlichen Sprachkultur, die Manifestation der Fähigkeit, die klingende Sprache angemessen zu verstehen und richtig zu bewerten, sowie die wichtigste Bedingung für die Erlangung der Ausbildung und des Erfolgs der Grundlagen der Wissenschaften.

Pädagogisches Publikum - Wird als Lernmittel dient, dient zur Einführung von Sprachmaterial, um starke auditive Bilder von Spracheinheiten zu schaffen, ist die Prämisse, um die mündliche Sprache, die Bildung und Entwicklung kommunikativer Überwachungsfähigkeiten zu meistern.

Die Bildungsprüfung ermöglicht das Multiple (während der Selbstarbeiten) und die 2-fache (mit geprüfter Arbeit, unter der Anleitung des Lehrers), die auf das gleiche Material hört. Re-Audition bietet ein umfassenderes und genaues Verständnis des AudioXTheXT sowie beste Memorisierung Sein Inhalt und Sprachform, insbesondere in dem Fall, wenn der hörte Text für anschließende Rückrufe, mündliche Diskussion oder schriftliche Präsentation verwendet wird.

Kommunikatives Publikum - Die Art der Sprachaktivität, die auf die Wahrnehmung und das Verständnis der mündlichen Sprache auf dem Gerücht mit dem einmaligen Zuhören gerichtet ist. Abhängig von der kommunikativen Installation, die sich darauf konzentriert, auf den sich der Breitengrad und die Tiefe des Verstehens sein sollte, fallen Sie aus:

· Prüfung mit dem Verständnis des Hauptinhalts;

· Auditing mit einem vollständigen Verständnis;

· Prüfung mit selektiver Extraktion von Informationen;

· Auditing mit einer kritischen Bewertung.

Vorsprechen mit dem Verständnis des Hauptinhaltsmit der Extraktion grundlegender Informationen; Studienpublikum. Diese Art des kommunikativen Publikums impliziert die Verarbeitung semantischer Informationen des klingenden Textes, um einen neuen von einem bekannten, wesentlichen, wesentlichen erheblich zu trennen, die wichtigsten Informationen im Speicher festigen. Die Lernaufgaben, die auf die notwendigen Fähigkeiten auf diese Art des Hörens abzielen, umfassen das Vorhersagen des Textinhalts über den Titel vor dem Zuhören, die Definition des Themas und der kommunikativen Absicht des Sprechers, der Auflistung der festen Fakten, Antworten auf die Ausgaben der Hauptinhalte, der Zeichnung einen Plan der Hören, Zusammenfassungen und Anmerkungen.

Prüfung mit einem vollständigen Verständnis des Inhalts und der Bedeutungoder detailliertes Publikum. Das vollständige, genaue und schnelle Verständnis der klingenden Sprache ist möglich, als Folge der Automatisierung der Operationen des Klangformulars, der Erkennung seiner Elemente, der auf sie basierenden Inhalte zu automatisieren. Entfernen mit einem kompletten Verständnis erfordert hochgradig Automatisierung von Fähigkeiten, Konzentration der Aufmerksamkeit und intensivem Speicher. Bei der Prüfung des Lernens, mit einem vollständigen Verständnis, mit einem vollständigen Verständnis, hören die Schüler den Text, dh die folgenden Aufgaben nach dem Zuweisungsauftrag: Wiederzulassen von Text mit einer detaillierten Präsentation des Inhalts, Antworten auf Fragen an alle Fakten, um einen detaillierten Plan zu erstellen , Abschluss des Textes, die zusätzliche Fakten erfinden.

Audition mit selektiver Informationsabsaugung oder "klären" Publikum. Die Aufgabe dieser Art von Audition besteht darin, die notwendigen oder einladenden Informationen in den Sprachstrom zu ermitteln, um unnötig zu ignorieren. Solche Informationen können wichtige Argumente, Details sein, stichworte, Beispiele oder bestimmte Daten: Termine, Zahlen, Namen der eigenen oder geografischen Namen. Die schnelle und fehlerfreie Wahrnehmung von Zahlen und Datumsangaben erfordert intensives, langfristiges Training, und das Verständnis der Namen ihrer eigenen und geografischen Namen basiert auf Hintergrundwissen, Ideen über die Situation und die Teilnehmer an der Kommunikation.

Kritische Assessment-Publikum Es impliziert eine hohe Entwicklung der Fähigkeit, den klingenden Text vollständig und genau zu verstehen, um die kommunikative Absicht und den Standpunkt des Autors zu ermitteln. Ähnlich wie beim Lesen mit einer kritischen Bewertung beinhaltet diese Art des Audition die Fähigkeit, Fakten aus Meinungen zu unterscheiden, den Standpunkt des Autors (Sprechen) zu bewerten, um Schlussfolgerungen zu treffen, die SUBTEXT zu interpretieren, zu verstehen, den Subtext zu verstehen, zu verstehen.

Schwierigkeiten der Wahrnehmung des Publikums.

Sprechen über die Schwierigkeiten, die sich aus dem Audit lernen, bedeutet, dass dies vor allem die Schwierigkeiten sind, die mit der Wahrnehmung der fremden Rede von Ohr entstehen. Wenn Sie ausländische Sprache hören, kann dies schwierig sein: den Inhalt der Sprache; die Wahl der Sprachfonds mit dem Lautsprecher; das Tempo, das er anbietet; Merkmale des Sprachprospekts: starke Reduktion oder "Schlucken von individuellen Klängen, unzureichender Sprache, Sprechprüfung Timbre, Volumen usw.Experten weisen mehrere Gründe für flaches und unzureichendes Verständnis der klingenden Rede an:

· Schnelle Müdigkeit infolge komplexer Hörprozesse;

· Individuelle Sprachart Rede: Aussprache, Intonation, Stimme Timbre, spezifische Sprachdefekte, zu schnell oder sehr langsame Sprache;

· Anwesenheit in der mündlichen Rede, die für Hörwörter vertraut ist.

Erfolgreiche Anhörung kann erleichtert werden:

· Reiches Vokabular des Hörens;

· Visuelle Sichtbarkeit, beiliegende klingende Text: Schemata, Tabellen, Bilder, Liste der Schlüsselwörter, Plan;

· Konzentration auf den Sprecher: Aufmerksamkeit auf seine Stimme, Gesichtsausdrücke, Gesten, Intonation, Pose usw.;

· Unkritische Anhörung: Die Wahrnehmung der Nachricht, da sie abgeschlossen ist, ohne Kritik, Unterbrechung, Streit.

1.2 Videomaterialien im Prozess des Lernens Fremdsprachen

Für den Zweck der effizientesten Verwendung von Video im Prozess des Lernens von Fremdsprachen ist es notwendig, die Vorteile des genannten Lernens hervorzuheben.

· Das Verwenden von Video macht weniger emotional und effizient;

· Das Verwenden von Video ermöglicht es Ihnen, die Sprachaktivität zu entwickeln, um in einer einfachen visuellen Form möglich, um Informationen an Studenten zu vermitteln. Es ist wichtig, dass sich das Zinsen in wiederholten Ansichten nicht schwächen, und es hilft, auf die Wiederholung des Bildungsmaterials aufmerksam zu machen und die Wirksamkeit der Wahrnehmung sicherzustellen;

· Informationssättigung;

· Konzentration von Sprachagenten;

· Die Verwendung von Filmen in englischer Lektionen macht eine Vielzahl von Bildungsprozess, fördert die Intensivierung von Studenten, erhöht das Interesse an der Erlernen von Englisch;

· Emotionale Auswirkungen auf die Auszubildenden.

1.3 Kriterien zum Auswählen von Videomaterialien in einer Fremdsprachenstunde, wenn sie zur Prüfung lernen

Bei der Analyse verschiedener Forschung haben wir geschlossen, dass bei der Auswahl authentischer Videomaterials solche Kriterien als:

· Übereinstimmung des sprachlichen Inhalts des Videoebene der Sprachausbildung;

· Die Relevanz des Themas von Videoaufnahmen;

· Qualität des Klangs und der Dekoration;

· Übereinstimmung von Genre-Merkmalen von Videoaufnahmen an Bildungszwecken und Aufgaben, Interessen der Studierenden;

· Das Sortiment an soziokulturellen und soziolinguistischen Informationen, die in dem Film enthalten sind, der verschiedene Kommunikationsberichte und Kommunikationssituationen widerspiegelt;

· Information und künstlerischer Wert;

· Popularität im Publikum;

Sehr wichtige Auswahl einer Fragmentsprache. Die Effizienz der Verwendung eines Videos in der Schulung der Sprache hängt nicht nur von der genauen Definition ihres Ortes im Trainingsystem ab, sondern auch, wie rational die Struktur des Videoprogramms organisiert ist, da die mit den Aufgaben vereinbarten Videogäger-Trainingsfähigkeiten vereinbart wurden des Trainings.

Kapitel 2. Verwenden von Video-Footage in Fremdsprachenklassen, um den Audit zu lernen

2.1 Stadien der Arbeit mit Video in einer Fremdsprachenstunde

Video in der Lektion ansehen Im Gegensatz zu Home-Anzeigen von TV-Programmen ist ein aktiver Prozess. Der Organisator und der Initiator ist ein Lehrer.

Das Arbeiten mit Video enthält drei Stufen:

· Vordonstration

· Demonstration

· Tempere.

Bevor Sie das Video ansehen, wird die kommunikative Aufgabe vor Studierenden festgelegt, die ihre Aufmerksamkeit auf die richtige Richtung lenken. Dafür werden Fragen entwickelt und ein schnelles Material entwickelt, sodass der Lehrer die aktive Ansicht im Klassenzimmer organisieren können. In extremen Fällen kann das Material zum Ansehen von der Tafel umgeschrieben werden. Vorfreude Blick, Kinder werden es schnell schaffen. In jedem Fall hängt der Erfolg der Arbeit von der vorläufigen Training - Viewing-Technologie ab, die die Mitgliedschaft im Film auf logische Passagen beinhaltet, die Entwicklung einzelner Aufgaben auf sprachliche Schwierigkeiten und Erklärung der unbekannten Realitäten.

Wenn Sie mit didaktischen Handouts arbeiten, sollten einige Technologien eingehalten werden:

1) Erstaffung von Arbeitsblättern oder Aufgaben zuerst;

2) Das Verteilungsmaterial sollte einfach genug sein, um den Lehrling, um das Vertrauen in den erfolgreichen Umzug zu erfüllen.

3) Das Verteilungsmaterial testet nicht, sondern stimuliert die Rede der Schüler.

4) Arbeitsblätter ermöglichen es Ihnen, die gesamte Klasse in die Arbeit aufzunehmen und individuelle Arbeit auszuführen.

Die Erleichterung des Schülers zur weiteren Wahrnehmung gibt den Lehrer Aufgaben, um den Inhalt des Videos, sinnvollen Benchmarks, von Wörtern und Phrasen zu verstehen.

Mögliche Verständnisschwierigkeiten können auch entfernt werden, indem einzelne Klangfragmente selektiv geprüft werden. Vor allem komplexe Fälle Vielleicht das vorläufige Lesen des Skripts. Diese Technik ist berechtigt, wenn Sie authentische Merkmalsfilme auf Englisch anzeigen.

Fragen zum Inhalt, Illustration aus dem Film und Porträts von Charakteren werden ebenfalls als betriebslose Wahrzeichen angeboten.

Unmittelbar vor dem Anzeigen von Studenten werden kommunikative Aufgaben angeboten, die das Ansehen aktiv und anvisiert werden. Datenentwicklungsaufträge bieten großartige Möglichkeiten für die Kreativität des Lehrers. Es kann verwenden:

Fragen, die, ein Bezugspunkt sind, gleichzeitig die Aufmerksamkeit der Schüler an bestimmte Momente sendet;

Aufgaben auf Arbeitsblättern: Markieren Sie auf dem Blatt die richtige Option, Richtung, Tatsache, die dem Inhalt usw. entspricht usw.

Task-Typ: Suchen Sie die Frames in der Reihenfolge ihres Erscheinungsbildes im Videogerät aus dem Film auf Ihren Jobs;

Einzelne Aufgaben, die ein unabhängiges Studium des Schülers implizieren. Mit moderner Technik können Sie dies mit Computerprogrammen tun.

Während der Demo-Stufe führt der Lehrer bei wiederholter Betrachtung nach der ersten Demonstration die erste Kontrolle des Verständnisses einzelner Wörter, Phrasen durch. Eine der attraktivsten Merkmale des Videos ist die Möglichkeit, die Schaltfläche "Pause" sowie das Zurückspulen des Videos in die entgegengesetzte Richtung zu verwenden, um ein angemessenes Verständnis und die Ausführung der gelieferten kommunikativen Aufgaben zu erreichen. Während des Dialogs zwischen Lehrer und Studenten werden die Schwierigkeiten der Wahrnehmung gefunden, zusätzliche Unterstützungen und Tipps werden gegeben.

Die einfachste Form der Steuerung ist die Aufgabe, die richtigen und fehlerhaften Anweisungen anzugeben. Wählen Sie eine korrekte Option aus mehreren angebotenen. Diese Form der Kontrolle ist der schnellste Weg, um das Verständnis beim Entwickeln von Publikumfähigkeiten zu testen, er entwickelt jedoch nicht die Fähigkeit, sich zu sprechen. Antworten auf die vor dem Betrachten angebotenen Fragen ermöglichen es Ihnen, ein Gespräch über den Inhalt des Betrachtungsbereichs zu organisieren, und auf einer fortgeschritteneren Bühne - die Diskussion, insbesondere wenn die Probleme problematisch sind.

Ansehen Diagrammvideo kann der Ausgangspunkt für unabhängige kreative Schreibweisen von Studenten sein. Nach der Überprüfung des Teils der Videokamera können die Studierenden die Entwicklung des Grundstücks vorhersagen, die ihre Annahmen ausdrücken, das Ende des Films ändern, wenn sie die Schüler enttäuscht hat.

2.2 Entwicklung einer Reihe von Übungen und Aufgaben (auf Karten) auf dem Video "Hongkong »

Beantworte die Fragen

Fülle in Sätzen ein

Fragen stellen

Übersetze Vorschläge (Phrasen, Wörter)

Finden Sie Synonyme und Antonyme.

Auf der Avera-Level-Stufe sollten die Studierenden ihre Meinung über das Fragment des Films zum Verhalten von Helden ausdrücken; Wir bieten auch Lernaufgaben an

ihr aktives Wörterbuch handeln. Daher sollten Übungen durchgeführt werden, um das Material zu sichern. Zu diesem Zeitpunkt bieten wir folgende Übungen an:

Nachdem er die Episoden des Films für 10 Lektionen konsequent angesehen hatte, wurde ein anonymer Fragebogen mit Fragen mit Fragen vorgeschlagen, um Schwierigkeiten zu ermitteln, die sich während des Betriebs ergeben, ihre Meinungen über die Notwendigkeit, diese Art von Schulung und die Wirksamkeit dieser Art von Arbeit zu nutzen.

Ergebnisse des Fragebogens.:

15 Studenten, die an dem Film teilgenommen haben, wurden interviewt.

Die Analyse zeigte eine gute Assimilation des Materials, was den Abschluss ermöglicht: Die moderne Methode zur Verwendung von Video zum Erlernen der Prüfung ist dazu, den Prozess des Masters des Materials zu beschleunigen und zu verbessern.

Die meisten Studenten (13) haben diese Art von Publikum positiv bewertet. Schwierigkeiten beim Verständnis der Audio-Buchse waren hauptsächlich mit dem Tempo der Rede und den Besonderheiten eines gesprochenen Stils verbunden (die Anwesenheit von Slang und Slangvokabeln, abgekürzte Formen von Wörtern).

Viele Studenten (13) wollten wieder ein Fragment sehen. Es wurde auch darauf hingewiesen, dass die Vorschau-Übungen zum besten Verständnis des Films beigetragen haben.

Die schwierigsten Art von Aufgaben nach dem Betrachten war die Diskussion der Fragmente des Films, seiner Helden, Probleme usw., d. H. Die Hauptprobleme waren mit der Herstellung von unvorbereiteter oraler Sprache (Dialog und Monolog) verbunden.

Diese Art von Publikum verursachte großes Interesse, die Wiederbelebung der Schüler und der Wunsch, auf diese Weise weiter zu lernen. Basierend auf der Erfahrung der Prüfung mit Unterstützung von Videomaterialien (Video "Hongkong. ") Und Analyse der anonymen Fragebögen der Studierenden, um diese Art von Tätigkeit zu beurteilen, erzielte wir Schlussfolgerungen zum Arbeiten mit dem Videomaterial, um die Prüfungsfähigkeiten zu verbessern, nämlich:

1. Vor der Video-Film-Demonstration muss der Lehrer ihn aufmerksam ansehen, beachten Sie, dass die Nodalmomente auf die Aufmerksamkeit der Schüler zu zahlen sind. Die Filmdemonstration ohne vorherige Datierung wird in die Unterhaltung der Lektion, die Effizienz der Verwendung des Videos wird reduziert, der Lehrer kann den Schülern vor dem Betrachten keinen Aufgaben geben.

2. Ein wichtiges Element ist ein Gespräch vor der Installation. Ohne ein solches Gespräch setzt der Lehrer vor den Schülern eine unerträgliche Aufgabe: Erinnern Sie sich an den Inhalt des gesamten Filmemachers und verständnisvoll. In diesem Fall erinnern sich Schulkinder nur an das ihnen vertraute Material und verpasst einen erheblichen Betrag neuer Informationen.

3. Wenn im Text des Films ein nicht standardmäßiges Vokabular vorhanden ist, wird empfohlen, ein Wörterbuch zu erstellen und es mit den Übungen und Aufgaben des Films vor dem Hauptmaterial zu erstellen, und die Schüler mit den Besonderheiten vertraut machen der gesprochenen informellen Rede.

4. Am besten, wenn die Videoaufgaben auf Karten gedruckt werden und vor dem Anzeigen des Films auf Studenten mit Studenten gehört werden. Jeder der Schüler kann mit ihnen sorgfältig lesen, und es wird als Individuum wahrgenommen. Es ist eine gute Motivation und Unterstützung, so dass die Schüler nach dem Betrachten des Films erfolgreich aufgaben.

5. Bei Bedarf wird bei unvollständigem Verständnis des Textes und der Unfähigkeit in Verbindung dazu empfohlen, seine Details zu diskutieren. Wiederholte Episode oder ein Teil davon.

6. Nach dem ersten Betrachtung müssen die Studierenden die Aufgaben erneut auf Karten, einzeln wieder lesen müssen, und verstehen, welche der aufgaben, die sie bereits verstanden haben, und konnten.

7. Es ist wünschenswert, dass das Video in Anwesenheit eines Anschlagrahmens, der sich an bestimmte Punkte ermöglicht. Ein Stopprahmen ermöglicht es, die Video-Film-Demonstration zu suspendieren, eine bestimmte Episode zu verfeinern oder zu diskutieren, wieder in seine Episode zurückzukehren, und dann die Anzeige weiter.

8. Für diese Art von Audition ist es wünschenswert, eine bessere logistische Basis - ein großes Projekt für die Projektion, und bietet allen Schülern die Möglichkeit, das Bild gut zu sehen.

9. Das Anzeigen des Videos ist am besten, in diesem Büro zu produzieren, wo ständig Klassen gehalten werden. Es hat seinen eigenen positiven Weg.

Es sollte darauf hervorgehoben werden, wie wichtig es ist, Filme im Bildungsprozess zu verwenden, wenn die Auditing-Klangsprache unterrichtet wird.

Zunächst, weil Bildschirmheilmittel für moderne Kinder üblich sind und geliebt sind, und das Treffen mit ihnen in englischen Lektionen gibt ihnen Freude.

Zweitens hilft die Verwendung der angegebenen Mittel dem Lehrer, ihre offenbaren kreative Fähigkeiten; Es erhöht die Wirksamkeit der Trainingsaktivitäten des Lehrers erheblich, da Videomaterialmaterial probieren, die authentische Sprachkommunikation sind, eine Atmosphäre der echten Sprachkommunikation schaffen, den Prozess der Assimilation von Fremdsprachenmaterial durch lebhafter, interessanter, problematischer, überzeugender und emotionaler.

Fazit

Das Zusammenfassen der vorliegenden Studie sollte erneut betont werden, dass die Haupttermin einer Fremdsprache als Schulungsgegenstand darin besteht, die Lernfähigkeit, in einer Fremdsprache zu kommunizieren, zu beherrschen. Die Fähigkeit, in einer Fremdsprache zu kommunizieren, ist nicht möglich, ohne die Fähigkeit, Fremdsprachenrede durch Ohr wahrzunehmen. Das Publikum ist keineswegs eine leichte Art von Sprachaktivität. Es wurde festgestellt, dass die Fähigkeit des Publikums erfolgreicher gebildet wird, wenn die Klang- und visuellen Informationskanäle in der Zusammenarbeit verwendet werden, was es den Schülern erleichtert, die klingende Sprache wahrzunehmen, und es ermöglicht, zu beurteilen, was vollständig als wann gesagt wurde Nachrichten melden. Die Effizienz der Verwendung des Videos in der Sprachschulung hängt nicht nur von der genauen Definition des Ortes im Lernsystem ab, sondern auch, wie rational die Struktur des Videoprogramms organisiert ist, wie die Trainingsfähigkeiten des Videomaterials mit dem Aufgaben des Trainings werden vereinbart. Videomaterialien in einem Fremdsprachenunterricht tragen somit wirklich zu einem effizienteren und effizienteren Audit-Lernen bei, da Videomaterial Muster der authentischen Sprachkommunikation sind, eine Atmosphäre der echten Sprachkommunikation schaffen, den Prozess der Assimilation von Fremdsprachenmaterial interessanter und emotionaler .

Im Laufe der Arbeit an seminararbeit Theoretische Grundlagen von Videos und Publikum werden präsentiert; Die Merkmale der Arbeit mit dem Videomaterial in den Lehren einer Fremdsprache werden identifiziert; Die Stufen der Arbeit mit dem Videomaterial werden bestimmt; Schwierigkeiten, die sich aus der Prüfung ergeben Für die Arbeit mit einem Video wurde ein Satz von Übungen entwickelt.

Die Prüfung ist der Prozess der Wahrnehmung und das Verständnis der Sprache über Gerücht während seiner Generation.

Im Bildungsprozess fungiert das Publikum als Ziel und als Mittel. Als Werkzeug kann es verwendet werden, als:

1. Modeorganisation des Bildungsprozesses.

2. Verfahren zum Einführen von Sprachmaterial in oraler Form.

3. Trainingswerkzeuge an andere Arten von Sprachaktivitäten.

4. Mittel zur Überwachung und Sicherung des gewonnenen Wissens, Fähigkeiten und Fähigkeiten.

Die Schüler sollten die früheste Rede zu hören, sobald ein Lehrer oder eine Aufnahme in einem natürlichen Tempo, in dem Sprachmaterial der 11. und früheren Klassen gebaut und die Einbeziehung von bis zu 3-4% der unbekannten Worte, die nicht aufblasen Verhindern Sie nicht das Verständnis dessen, was Sie gehört haben. Die Dauer des Klangs von verbundenen Texten bis zu 3-5 Minuten.

Wir bieten folgende Klassifizierung aller Schwierigkeiten des Publikums, die von uns auf der Grundlage von Klassifikationen ELUKINA N.V entwickelt wurden. und Preußakova N. n.:

Die wichtigsten Schwierigkeiten des Publikums

Die Schwierigkeiten, die mit den Merkmalen des Gesetzes der Hör- und Sprachaktivität der Höraktivität (ein breites Spektrum von Themen, reichem Sprachmaterial, einem schnelleren Tempo der Sprache von Muttersprachlern) verbunden sind.

Die Schwierigkeiten, die mit den Besonderheiten der Rede der Rede der Sprache der Sprache verbunden sind (Inkonsistenz der Materialien der meisten CMD-Kriterien der Authentizität; der Unterschied in gesprochener und geschriebener Sprache, authentischen Texten und Bildungstexten, bekannten und literarischen Stilen).

Die Schwierigkeiten, die mit dem soziolinguistischen und soziokulturellen Bestandteil der kommunikativen Kompetenz (Sprache, ein Phänomen einer bestimmten Zivilisation zusammenhängen, sollten im Kontext dieser Zivilisation studiert werden).

Die Schwierigkeiten der ersten Gruppe können wiederum in drei Untergruppen unterteilt werden:

1. Phonetisch. Darunter wird davon ausgegangen, dass das Fehlen einer klaren Grenze zwischen den Geräuschen im Wort und zwischen den Wörtern im Sprachstrom fehlt. Zwei Aspekte der Anhörung werden unterschieden: phonemiker (die Wahrnehmung der einzelnen Sprachphänomene auf der Ebene von Wörtern und Strukturen) und redeDies umfasst den Lernprozess von Ganzzahl im Kontext. Es sei darauf hingewiesen, dass beim Erlernung auf authentischen Materialien das Vorsprechen eines Sprechohrs erforderlich ist. Die individuelle Sprechweise kann sehr unterschiedliche und gegenwärtige Schwierigkeiten für ihre Wahrnehmung und Verständnis sein. In der Muttersprache wird diese Schwierigkeit durch eine große Praxis in der Anhörung kompensiert, aber die Erfahrung der Anhörung der Fremdsprachenrede zwischen den Schülern ist sehr begrenzt.

2. Grammatikalisch. Eine Reihe von grammatikalischen Schwierigkeiten hängt in erster Linie mit Anwesenheit von analytischen Formen zusammen, die in der russischen Sprache nicht inhärent sind; Harte Phänomene sollten auch grammatikalische Homonymie enthalten. Der Phrasen wahrnimmt, sollte der Student es in einzelne Elemente zerlegen, dh informativen Anzeichen des klingendem Phrasen, die physisch von den entsprechenden Sprachqualitäten ausgedrückt werden. Es gibt drei physisch ausgeprägte Sprachparameter: Intonation, eine Pause und logische Belastung. Dies bedeutet, dass für ein erfolgreiches Verständnis des Fremdsprachentextes die Aufmerksamkeit der Entwicklung der Studierenden in angemessener Wahrnehmung von Intonation, einer Pause und einem logischen Akzent aufmerksam ist.

3. Lexikal. Es ist für die Anwesenheit vieler unbekannter Wörtern, die die Schüler als Ursache für Missverständnisse angeben. Es scheint uns, dieses Problem mehr hervorzuheben. Die Hauptschwierigkeit bei der Wahrnehmung einer Fremdsprachrede ist, dass das Sprachformular seit langem eine unzuverlässige Unterstützung für semantische Vorhersage war, denn es ist genau der Aufmerksamkeit des Schülers, obwohl er es nicht ändern kann. Daher ist es notwendig, die Fähigkeit zu erstellen, Informationen und in Gegenwart von unbekannten sprachlichen Phänomen durch Filtration, Auswahl und ungefähre Reflexion zu erstellen. Die Schüler müssen die Fähigkeit geben, eine Sprache zu verstehen, die ein unbekanntes Vokabular enthält. Unverwendbare oder falsch wahrgenommene Teile der Sprachnachricht (Word, Phrase, Phrase), die vom Empfänger aufgrund von Action wiederhergestellt werden probabilistische Prognose.(Die Fähigkeit, das Neue bei der Unterstützung des bereits bekannten) vorherzusagen), ist daher notwendig, die Bedeutung der Anweisung vorherzusagen, wenn die Form und der Inhalt vollständige Einheit bilden.

Natürlich ist das Verständnis des Textes, der Fremde enthält, möglich, wenn:

Seltsame Wörter werden nicht unterstützt ("semantische Meilensteine" - wesentlich für das Verständnis des Inhalts des Wortes, häufiger als andere Teile von Sprechnomen und Verben, die dem Empfänger nicht vertraut sind, den Text des Textes behindern können.

Seltsame Wörter wirken als die am wenigsten semantisch informativen Elemente des Satzes, dh der Abhängigkeit des Verständnisses der Bedeutung und der syntaktischen Funktion des Wortes, wie die kommunikative Last zwischen den Satzelementen verteilt ist. So sind das Thema, das Vordenkle, die Ergänzung, Komponenten der meistberechtigsten Verbindungen, in Erinnerung und reproduziert.

Die Schwierigkeiten der zweiten Gruppe sind wie folgt. Studieren in seiner Heimat und nicht ausreichend Kontakte mit Muttersprachlern, der Student in der Regel, hat in der Regel nicht das notwendige Hintergrundwissen (Kenntnis der Umwelt in Bezug auf das untersuchte Land), daher interpretiert er die Rede und das nicht sprechende Verhalten der Lautsprechersprache aus der Position seiner Kultur und ihr Verhalten in bestimmten Kommunikationssituationen. Dies kann zu einem falschen Verständnis der wahrgenommenen Informationen und einem Kontaktverletzung führen.

Um diese Schwierigkeit zu überwinden, sollte die Sprache, das Phänomen einer bestimmten Zivilisation ist, im Rahmen dieser Zivilisation studiert werden. Diese Bestimmung spiegelt sich in den soziolinguistischen und soziokulturellen Komponenten der kommunikativen Kompetenz wider.

Unter soziolinguistische Kompetenz Es versteht sich als Kenntnis von den Normen der Nutzung in verschiedenen Situationen und Besitz von Situationsoptionen für den Ausdruck derselben kommunikativen Absicht, die Zuhörer sollten diese Optionen kennen und die Gründe für die Verwendung eines von ihnen im Kontext eines bestimmten Kommunikationssituation.

Soziokulturelle Kompetenz impliziert Kenntnisse der Regeln und sozialen Normen des Verhaltens von einheimischen Zauber, Traditionen, Geschichte, Kultur und soziales System Länder unter studierender Länder.

Daher muss der Student die Fähigkeiten haben, um den mündlichen Text aus der Position der interkulturellen Kommunikation wahrzunehmen und zu verstehen, für die er Hintergrundwissen braucht. Der Zuhörer kann nur diese Kenntnisse besitzen, kann die Sprache und das nicht eindringende Verhalten der Sprache der Sprache korrekt interpretieren.

arten von Lernpublikum:

ziel des Publikums ist es, wichtige und notwendige Informationen zu erhalten, und die anschließende Übertragung von Informationen wird nicht angenommen;

der Zweck des einleitenden Publikums ist, informative Informationen zur Informationsunterhaltung ohne anschließende Übertragung zu erhalten;

der Zweck des aktiven Publikums ist eine detaillierte Erfassung und Erinnerung von Informationen zur späteren obligatorischen Reproduktion.

Abschließend scheint es angemessen zu sein, zuzugeben faktoren, die den Erfolg der Prüfung der Fremdsprachensprache bestimmen.

1. Objektive Faktoren kommt drauf an:

der Empfänger selbst (auf dem Entwicklungsgrad der Sprachverhandlung, des Gedächtnisses);

wahrnehmungsbedingungen (zeitliche Merkmale, Menge und Formen der Präsentation, Schalldauer);

sprachmerkmale von Sprach- und strukturell-zusammengesetzten Schwierigkeiten von Sprachnachrichten und deren Übereinstimmung mit dem Wissen der Spracherfahrung und des Wissens der Schüler.

2. Subjektive Faktorenkommt drauf an:

die Bedürfnisse der Schüler lernen etwas Neues, von der Gegenwart von Interesse am Thema der Botschaft, aus dem Bewusstsein des objektiven Bedarfs für eine Fremdsprache usw.

Erfolgreiche Überprüfung der Prüfung beinhaltet die Entfernung oder Überwindung der Schwierigkeiten.

1.3 Stadien der Arbeit an der Prüfung

Zuordnen von drei Stadien der Arbeit an der Prüfung:

dotext-Bühne (vor dem Zuhören)

bühne der eigenen Anhörung (beim Zuhören)

herkunftsaktivitäten

Berücksichtigen Sie jede dieser Stufen.

Dotext-Bühne.

Wenn in echten Situationen eine Person an sich vorstellt, dass er eine mündliche Botschaft sein kann, und bestimmt dementsprechend die Strategie für sich selbst in seiner Wahrnehmung, dann ist es unter den Bedingungen des Studiums der Untersuchung nur bei der Deteksta-Arbeitsphase der Arbeit mit Audiokollen möglich. Der Motivation der Hörer hängt von der primären Installation ab, und daher der Prozentsatz der Assimilation des Inhalts. Neben der Amplifikation der Motivation und der Formulierung der Installation auf dem primären Hören kann der Lehrer in dieser Bühne mögliche Schwierigkeiten entfernen, abhängig von der Bildung dieser Mechanismen auf die Audit und den potenziellen Schwierigkeiten, die ich oben gesagt habe.

Betrachten Sie mehrere der typischsten Installationen und Aufgaben für dieses Phase der Arbeit mit Text und analysieren ihre Vor- und Nachteile.

1. Diskussion von Fragen / Aussagen vor dem Zuhören.

Natürlich ist es möglich, die Richtigkeit der Antwort erst nach dem Zuhören zu bestimmen, aber ist es nicht interessant, Ereignisse mit Ihrer Lebenserfahrung zu erwarten und zu erraten? Nach einer solchen Übung hören sogar skeptische Schulkinder sorgfältiger, denn der Fall ist nicht mehr nur ein Text, sondern auch ihre Einsicht. Die Aufgabe wird persönlich signifikant.

Übungen und Fragen, die nicht so viel Informationen anfordern, während sie es tragen. Schulkinder hören diese Wörter, die dann im Text verwendet werden, da der Kontext bereits definiert ist, und damit auch das semantische Feld definiert ist. Es tritt sowohl die semantische als auch die sprachliche Prognose als auch die Sprachanhörung in Kraft, die wiederum vorläufig vorhersehbar hilft, einen erheblichen Teil der Informationen vorzulegen. Während des Hörens ist es nicht mehr notwendig, von kleineren Details abgelenkt zu werden, und Sie können sich auf diese Momente konzentrieren, die wichtig sein, um dieselbe Aufgabe neu auszuführen.

Viel hängt vom Inhalt von Fragen und Aussagen, ihrem semantischen und sprachlichen Wert ab. Mit ihrer Hilfe können Sie diese sprachlichen Schwierigkeiten zuordnen und entfernen, die sich im Text treffen werden; Achten Sie auf Präzisionswörter, die ansonsten von der Aufmerksamkeit eines unerfahrenen Hörers entweichen können; Um diese Nuancen der sinnvollen und semantischen Ordnung zu betonen, die weiterhin diskutiert werden wird. Wenn die vorgeschlagenen Aussagen und Fragen zu unkompliziert, fehlerlos oder primitiv sind, beraubt es alarmierende Studenten, beraubt die Bedeutung der Bedeutung und mit ihm und Interesse.

2. Calcade von Header / neuen Wörtern / mögliche Illustrationen.

Ein Lehrer kann den Studierenden vorschlagen, den ungefähren Inhalt des Textes an der Kopfzeile zu erraten, nach einem unbekannten Vokabular, das zuvor oder durch Abbildungen erläutert wurde.

3. Eine Zusammenfassung des Hauptthema des Lehrers, der in das Problem des Textes einführt.

Diese Nachricht kann in ein kleines Gespräch umgewandelt werden, das den Studierenden anbietet, zu bestimmen, was sie bereits über dieses Problem erfahren, sowie diese Fragen, die sie empfangen möchten, zu formulieren. Diese Aufgabe ist sowohl ein Hörset, da die Schüler nach diesen Antworten suchen, und ein sachkundiger Lehrer kann immer eine Diskussion in die richtige Richtung schicken und Fragen provozieren, die, wie er weiß, im Text bedeckt ist. Hier können Sie Schüler mit dem Vokabular vertraut machen, das erforderlich ist, um den Text zu verstehen.

In der echten Kommunikation müssen wir viel hören, und wie genau wir die erhaltenen Informationen wahrnehmen, können unsere nachfolgenden Aktionen ermitteln. Die Sprachkommunikation ist ein bilateraler Prozess. Eine der Parteien, die zusammen mit der Anhörung kommunizieren, ist das Publikum. Diese beiden Begriffe sind gegenüber: Wenn das "Anhörung" die akustische Wahrnehmung der Rede bezeichnet, umfasst das Konzept der "Auditing" den Prozess der Wahrnehmung und das Verständnis der klingenden Sprache.

Die Prüfung ist eine sehr schwierige Art von Sprachaktivität. Zunächst zeichnet es sich durch eine Einweg-Präsentation aus. Daher ist es notwendig, den Text aus der ersten Präsentation zu verstehen, da in echten Kommunikationssituationen oft wiederholt ausgeschlossen werden. Zweitens können wir nichts ändern, wir können die Rede nicht an das Sprechen an ihr Verständnis anpassen. Drittens gibt es eine Reihe objektiver Schwierigkeiten, die das Sprachverständnis vom ersten Mal behindern.

Die Prüfung dient und ein leistungsstarkes Lernmittel.

Durch das Publikum gibt es ein Mastering der lexikalen Zusammensetzung der Zunge und seiner grammatikalischen Struktur. Gleichzeitig erleichtert das Publikum das Mastering sprechen, lesen und schreiben, was eine der Hauptgründe für die Nutzung der Prüfung als Hilfsmittel ist, und manchmal die wichtigsten Mittel, um diese Arten von Sprachaktivitäten zu unterrichten.

Die Hauptaufgaben des Lehrers bei der Publikumstunde:
- Bereiten Sie ein Kind vor, indem Sie durch eine Vielzahl von vorhörenden Aufgaben vorhören, um Zinsen zu verursachen, sich auf das Thema zu fokussieren und Vokabeln vor dem Zuhören zu fokussieren;
- während des Zuhörens helfen - während des Hörens, um Schwierigkeiten beim Zuhören zu entfernen und auf einige wichtige Punkte zu konzentrieren und Ihnen genau die notwendigen Informationen zu lehren;
- Diskutieren, ziehen Sie die Schlussfolgerungen nach dem Hören - nach dem Zuhören, nicht nur, um zu überprüfen, wie gut es durch den Inhalt des Audiomaterials verstanden wird, sondern auch zur Konsolidierung des Wissens und ist auch ein Motiv für die Prüfung.

Das vorhörende, während-hörende und nachhörende Hören sind drei Stufen der Lektion des sogenannten PDP-Empfangs.

Und ich finde, dass der wichtigste Teil von PDP vorhört.

Es scheint uns, dass wir im wirklichen Leben nicht auf die Wahrnehmung der Sprache vorbereiten, aber es ist nicht ganz so. Unbewusst, dass wir zum Beispiel das Mittagessen im Restaurant bestellen, sind bereit zu hören, und wir wissen, was wir den Kellner beantworten werden. Und an der Lektion sollte der Student auch bereit sein, das Audiomaterial zu einem bestimmten Thema wahrzunehmen, da das Niveau seines Verständnisses von der Art und Weise abhängt, wie wir die Schüler vorbereiten können.

Also, was sind die ersten Stufe-Ziele - vorhören?

1. Stellen Sie die Situation fest, dessen Thema diskutiert wird - um eine Idee zu geben, was diskutiert wird.
2. Rufen Sie das Interesse am Thema an - möglicherweise das Thema des zukünftigen getrockneten Materials auf persönliche Erfahrung beeinträchtigen. Wenn also eine Rede über Tiere gibt - sprechen Sie über den Zoo oder darüber, welche Tiere im Wald gefunden werden, auf dem Feld usw.
3. Wissen über das Thema zu aktualisieren - was wissen Sie über ...? Wo sind sie…? Was ist das? Welche Probleme haben sie gegenüber? Warum sind sie wichtig?
4. Aktivieren Sie das Vokabular am Thema - zum Beispiel in Form von Microgging-Art von Brainstorming "KTO weiß mehr Wörter: (Verben, Nomen, Adverch) zum Thema?"
5. Vorhersage des Inhalts - ein Versuch von Header, Thema, Illustrationen, um zu erraten, was er diskutiert werden kann.
6. Um neue Wörter einzuführen - unbekannte Wörter sollten die Wahrnehmung von Sprache nicht stören.
7. Überprüfen Sie ein Verständnis des Ziels des Publikums - Stellen Sie sicher, dass die Schüler die Prüfung der Prüfung verstehen, haben einige Ideen über den Inhalt.

Im Prozess der direkten Überwachung während des Hörens sollten die Studierenden:
- Bestimmen Sie, worüber wir sprechen, wovon Ereignisse auftreten usw.;
- aufmerksam zu achten, was unverständlich blieb, und formulieren Sie eine Frage darüber;
- Bestätigen oder widerlegen Sie Ihre Vermutungen, die im Vorhörvorgang vorgenommen wurden;
- Schlussfolgerungen treffen, bewerten.

Nachhörungsstufe ist nicht weniger wichtig. Er zeigt:
- Wie zutiefst die Schüler das Audiomaterial verstehen;
- soweit er für sie interessant ist;
- ob ihre Vorschläge richtig waren.

Dafür können Sie: - Schlussfolgerungen auf das zugehörtes Material analysieren und ziehen;
- Informationen zusammenfassen, führen Sie dies in Form von mündlichen Anweisungen oder Präsentationen oder Zeichnungsdialoge usw. aus.

Helfen Sie mit den folgenden Übungen:
- Füllen Sie die Task "Leerzeichen mit einem geeigneten Wort" im Text des Audiomaterials aus.
- Multiple Choice, wahr / falsche, kurze Antwort, Paraphrase \\ Summary;

Beantworte die Fragen;
- veranschaulichen die Episode;
- einen Plan machen, verzeihen;
- Vergleichen Sie mit einer Lebenssituation usw.

Die Rede des Lehrers spielt auch eine wichtige Rolle und nimmt einen erheblichen Teil der Lektion ein, daher werden große Anforderungen darin bestellt. Der Haupt-:
- kurze Sätze sprechen;
- grammatisch einfache Anregungen sprechen;

Intonierte Sprache;
- Zuordnen von Schlüsselwörtern;
- Begrenzen von Anweisungen im Rahmen von nur einem Thema, wodurch die Anzahl der Themen weiter ausgebaut wird;
- Verwenden Sie Wiederholungswörter, Phrasen, Vorschläge;
- Um-Rephrasen-Anweisungen;
- Achten Sie darauf, Pausen zwischen den Aussagen zu geben;
- die Größe der Anweisungen, um allmählich zu steigen - zunächst das Wort, dann Phrase, ein Satz, mehrere Sätze, Volltext oder Dialog;
- Verwenden Sie organische Gesichtsausdrücke und Gesten, Pantomime-Techniken;
- Stellen Sie Fragen, um sicherzustellen, dass Sie Sie verstehen.
- klar korrekte Aufgaben geben;
- Verwenden Sie visuelle Träger in Form von Bildern oder später - Unterstützung für Text;
- In der Anfangsphase der Aufgaben veranschaulichen auch;
- das Verständnis von Lehrern des Lehrers systematisch zu überprüfen;
- Erhalten Sie englische Sprachregeln.

Die Rede des Lehrers ist nicht nur die Aufgaben in der Sprache, sondern der Lernprozess selbst. Es ist ratsam in der Bühne der einleitenden Interpretation der Übungen Listen-and-do: Lernen mit Kindern Viele Songs und Gedichte, verwenden Sie Spiele, begleiten ihre Bilder, verwenden Sie aktiv Gesten, Gesichtsausdrücke der Bewegung. Musikalische Aufgaben erleichtern die Wahrnehmung unglaublich und helfen, die Fähigkeiten der Prüfung zu bilden und zu verbessern.

1, die einfachste Aufgabe ist Diktat.

1) Hören Sie und schreiben Sie einen Brief.
2) Hören Sie und schreiben Sie nur den ersten Buchstaben.
3) Hören Sie und schreiben Sie ein Wort.
4) Hören Sie und schreiben Sie einen Satz.

2. Für die Entwicklung von Publikum-Fähigkeiten verwenden wir Songs.

In dieser Phase des Publikums würde ich gerne detaillierter bleiben.

Bestimmen Sie zuerst die Art des Songs.

Das kann sein:

1. Wird gerade mit verbunden definierte Ereignisse (SPESSIAL-Gelegenheit Lied), ("Jingle Bells" usw.)

2. Dann in Kombination mit dem Spiel (Spiellieder).

3. Action-Songs (Action-Songs).

Es gibt auch Songs:

auf bestimmten grammatikalischen Strukturen; Lieder mit wiederholtem Vokabular (Songs auf einem bestimmten Vokabular) gefüllt; Songs mit Vokabeln auf einem bestimmten Thema; Songs - Geschichte.

Nehmen Sie zum Beispiel das bekannte Song "Alouette"

Hören Sie sich das Lied an und zeichnen Sie alle Teile des Körpers, die Sie hören werden.

Machen Sie eine Geschichte über "Alouette"

1. Listen Sie zum Song und wählen Sie das richtige Wort aus.

(8,2,5) wenig (Affen, Bären, Hunde)

Springen auf den (Tisch, Schreibtisch, Bett),

Man fiel weg und stieß seinen Kopf

Mutter nannte (der Lehrer, der Arzt, der Vater)

Und sagte

"Nein mehr ...... .. auf die ......

Geben Sie Volltexte an

Für die Entwicklung der oralen Rede fragen wir Fragen:

Was kann das sonst noch tun?

Was machst es gerne?

Die Word-Affen ersetzen auf andere Tiere (Bären, Eichhörnchen usw.)

Ist es ein lustiges Lied?

Sind die wilden oder inländischen Tiere?

Hast du Haustiere in diesem Song?

Ein anderes Lied:

Sobald ich ein Fisch lebte

Sprach zuerst schwierige Phrasen.

Geben Sie Ihren Assoziationen dem Wort Fisch (Meer, Goldfisch, Fischer, Angeln, Wunsch)

feiertage, Camping, Aktivitäten, Hobbys.

Fischt unser Hobby?

Und ich möchte über eine Art von Aufgabe sagen.

III. Lerne mit Bleistiften.

Effektive Eintritt in der Anfangsphase des Lernens, wenn Kinder keine Briefe Fähigkeiten an IA sprechen - das Publikum mit der Lieblingsbeschäftigung von Kindern kombinieren.

1). Weißt du, weißt du Farben gut?

Hören Sie auf und färben Sie bitte - auf den Themen "Farben und Spielwaren"

2). Sonniger Tag. Hören Sie auf und färben Sie bitte - auf den Themen Urlaubs- und Präpositionen.

Literatur- und Internetressourcen:

"Ein Rahmen für die Planung einer Hörqualitätsunterricht" von Nik Peachey, Trainer und Materialautor. Der britische Ratgeber / der primäre englische There-Guide von Brewster, J. Ellis, G. Girard D. Pearson Education Ltd. "Intensivierung des Lernens zur Prüfung in der ersten Bühne" "IYASH" -Ressourcen von Bildungsstätten.

www. EIF-Deutsch. Ru.

www. Eglisex.s. Com.

5. Tourien anderer Websites

Die Wahrnehmung der englischen (und in der allgemeinen Fremdsprache) sprach über die Anhörung ist der Prozess der Schwierigkeit, der aus der maximalen Konzentration der Schüler und der entsprechenden Schulung erforderlich ist, die der Lehrer anbieten muss.

Die methodisch korrekte und konsistente Organisation des Lernprozesses (einschließlich fortgesetzter Praxis und zeitnaher Kontrolle) sorgt für die Bildung von Publikumsfähigkeiten, die den Anforderungen der modernen Gesellschaft erfüllt.

Vorsprechen - Dies ist ein Verständnis der Anhörung der wahrgenommenen Rede. Es ist davon, dass die mündliche Kommunikation beginnt.

Das Publikum besteht aus:

fähigkeit, wahrgenommene Sounds zu identifizieren

fügen Sie sie ordnungsgemäß in die Bedeutung der Erklärung ein,

halten Sie die notwendigen Informationen im Sinn,

achten Sie auf den Kontext und prognostizieren Sie,

es ist richtig, die Bedeutung der Erklärung zu verstehen, basierend auf der Kommunikationssituation.

Die Prüfung ist ein aktiver Prozess, in dem eine dünne mentale Arbeit auftritt. Der Student erhält Informationen in Tonform, assimiliert und verarbeitet sie gemäß den zuvor erhaltenen Kenntnissen.

Und im wirklichen Leben stoßen wir oft auf die Prüfung als unabhängige Art von Sprachaktivität. Dies geschieht in verschiedenen Situationen echte KommunikationZum Beispiel: Wenn wir Anzeigen, Neuigkeiten von Radio oder Fernsehen, Anweisungen, Vorträgen, der Geschichte des Gesprächspartners, der Leistung des Schauspielers und vieles mehr hören.

Um den Lernprozess erfolgreich zu sein, deckte alle möglichen Situationen der Sprachkommunikation (und der Schüler in der Zukunft leicht in die Kommunikation ein), es ist notwendig, einige zu setzen tor.

Ziele des Lernens der Auditia können wie folgt zugeteilt werden:

Bildung der entsprechenden Fähigkeiten
Entwicklung von Sprachkenntnissen
Schulung erfolgreiche Kommunikation
Sprachmaterial speichern
Die Fähigkeit, das Haupt- und Sekundär in dem Sprachstrom hervorzuheben
Verständnis der Bedeutung einer einzelnen Aussage
Entwicklung des auditorischen Gedächtnisses
Entwicklung der auditorischen Reaktion

Ein Fremdsprachenbesitz ist auch der Fähigkeiten. hören und verstehen. Deshalb sind die Anforderungen von moderne Programme Sprache lernen. Im Idealfall sollte der Schüler die erhaltenen Informationen nicht nur korrekt verstehen, sondern auch in der Lage sein, sie als Teil der Anforderungen der etablierten Sprachsituation darauf zu reagieren (reagieren).

Im Beispiel dieser Wolke ist es klar, wie wichtig die Zusammenschaltung eines Studenten und Lehrers wichtig ist.

Beim Mastering. tonseite der ZungeEs ist auch notwendig, die Phonamzusammensetzung, Intonation, Rhythmus, Tempo, Melodie, Betonung zu studieren. Es scheint, dass nur dies die ganze Kraft und die Grammatik ergreift und das Wortschatz nicht bleiben wird (welche Lehrer befürchten, ihre Jünger in dieses Gebiet tiefer eintauchen). Aber durch das Audition können Sie neue grammatikalische Strukturen, Sprachmaterial lernen. So ist das Publikum effektiv und notwendig Training bedeutet.

In modern methodische Handbücher Konzentrieren Sie sich zunehmend auf die Bildung der Bereitschaft, Fremdsprachenrede auf dem Gerücht als auf den wichtigsten Faktor zu wahren, ohne dass die Kommunikation in einer Fremdsprache undenkbar ist. Kommunikative Orientierung vorherrschend.

Von den oben genannten folgt das, in der Tat, vorsprechen - ein komplexer intellektueller Prozess, der alle möglichen Arten verwendet kompetenzen. Der Student muss ihr Wissen über Grammatik, Vokabeln aktivieren, um das Genre der Anweisungen zu ermitteln, den Kontext nutzen zu können, um den weiteren Verlauf der Erzählung und vielem mehr vorherzusagen. Das Publikum wird auch dazu beitragen, sich in eine andere Kultur einzutauchen, sich mit Traditionen und Werten vertraut zu machen (es ist notwendig, ein Studium und nicht anpassungsfähiges Material zu ergeben, das Sprecher ausgesprochen hat).

Vorsprechen und Sprechen. Ein Sprechen ist der Ausdruck von Gedanken mit Hilfe der studierenden Sprache - eng mit dem Verständnis der Sprache über Gerücht. Ein Sprechen kann eine Antwort auf die Frage des Gesprächspartners sein. Das Zuhören (diese oder diese Informationen) kann als Grundlage für das Sprechen dienen. Die Richtigkeit des Verständnisses des zugehörtem Materials wird von den Antworten auf die Fragen an den Inhalt oder die Erholung gesteuert. Daraus folgt davon, dass das Publikum das Gespräch vorbereitet, und das Sprechen hilft, die Wahrnehmung von Sprache über Gerücht zu bilden.

Vorsprechen und Lesen. Die Wechselwirkung zwischen Prüfung und Lesen lautet wie folgt: Aufgaben (die während des Zuhörens durchgeführt werden) werden in der Regel in Druckerzeugnis, jeweils ein Teil der Informationen, die für das Verstehen erforderlich sind, die für das Verstehen erforderlich sind, aus der Aufgabe extrahiert werden können. Nach der Überwachung stellt der Lehrer auch den Schülern an, die den Text drucken, den sie nur ein volles Verständnis (oder eine zusätzliche Analyse dieser oder anderer Teile, abhängig von der Richtung der Lektion) hörten.

Vorsprechen und Brief. Oft werden die Aufgaben zum Zuhören schriftlich durchgeführt. Dies ist notwendig, um das Niveau der Studentenleistung und bei Zwischenstadien - für den Selbsttest zu überwachen.

In dieser Wolke wird gezeigt, welche Elemente in der Prüfung wichtig sind

In modernen Bedingungen wird das Zuhören in der Anfangsphase des Trainings eingeführt. Dies ist eine Periode, um eine Fremdsprache zu studieren, mit der Sie die Grundlagen der kommunikativen Kompetenz, die für die Weiterentwicklung in diesem Thema erforderlich sind, zu legen. Um diese Fundamente zu legen, dauert es einen ziemlich langen Zeitraum, da die Schüler mit der als Kommunikationsmittel untersuchten Sprache vertraut sein müssen, beginnend mit dem sehr basischen.

Ausgabe: Die Lektion ist eine Dauer von 45 Minuten, kann vollständig dem Publikum gewidmet sein (es ist notwendig, das Lesen, Sprechen, Buchstabe). Audit-Klassen mit einer Dauer von 1,5 Stunden werden empfohlen, um in drei Teile zu teilen: einer von ihnen ist entladen.

Sammlungsausgabe:

Erlernung der Prüfung in englischen Lektionen

Gatovskaya Diana Alekseevna.

englischer Lehrer, Mou-Sosh Nummer 17, RF, Moskau-Region, klin.

Unterrichten. Auf Englischunterricht hören

Gatovskaya. Diana.

lehrer. von Englisch, Schule Nr. 17, Russland, Region Moskau, Klin

ANMERKUNG

Der Artikel widmet sich der Frage des Lernens der Prüfung in englischen Unterrichtsunterrichts. Basierend auf der Berufserfahrung bietet der Autor des Artikels Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen.

Abstrakt.

artikel geht es um das Problem der Unterricht des Hörens in englischen Lektionen. Der Autor dieses Artikels gibt die Wege dieser Problemlösung, die auf ihrer Erfahrung gegründet wurde.

Stichworte:vorsprechen; Lernprozess; Motivation; Interesse; Verbessern.

Schlüsselwörter:hören; Bildungsprozess; Motivation; Interesse; Verbesserung.

Lehre Englisch, unterrichten wir Lesen, Schreiben, Grammatik und Vokabeln, Sprechen und Hören. Aus meiner Sicht, als Meisterlehrer in der Gegenwart und des Studenten in der Vergangenheit, ist der Sektion "Audit" am schwierigsten, da der Prozentsatz der englischsprachigen Rede, die die Schüler nicht tun, nicht hören und wahrnehmen, ist fast gleich Null.

Betrachten Sie zunächst einige Gründe, warum es passiert:

Erstens drei Lektionen pro Woche in einer Sekundarschule, in denen es sich nicht immer völlig völlig in englischer Lektion befindet, da der Konzern nicht nur aus gutes Zeitstudenten besteht, sondern auch nach hinten, und wenn Sie mit einer Klasse arbeiten, sollte die Aufgabe die Aufgabe Verstehen Sie jeden Schüler - unabhängig davon, unabhängig davon, kann er es erfüllen oder nicht, er wird es aus verschiedenen Gründen sein, um es auszuführen oder nicht.

Zweitens reicht die Aufgaben im Audition-Tutorial nicht immer aus, um die notwendigen Publikumsfähigkeiten zu beherrschen. Auch nicht alle Eltern haben die Möglichkeit, in das Lehrbuch eine Festplatte zu kaufen arbeitsnotizbuch.Seit den Kosten von Scheiben am häufigsten hoch.

Andererseits können einige Leser mit mir nicht einverstanden sein, denn jetzt sind viele Teenager Musik und Lieder in englischer Sprache. Natürlich hören sie Lieder auf Englisch, aber die Wahrheit ist, dass sie meistens den Inhalt der Songs nicht verstehen. Zunächst ist es für sie eine interessante Melodie und modische, moderne Performer. Die Bedeutung des Textes bleibt für sie unbekannt, außer kann der Name des Songs oder ihres Chors sein.

Alle oben aufgeführten oben genannten Informationen führen zum Problem der Verbesserung des Lernprozesses der Hörfähigkeiten. Ich fand die Entwicklungsperspektiven für die Entwicklung von Fähigkeiten, die folgende Lernmethoden anwenden, auf der er diskutiert wird.

Die Tatsache, dass Kinder gerne Musik hören, die oben erwähnt werden. Sie tun es überall dort, wo nur möglich: zu Hause, in der Schule, auf der Straße, in Verkehr. In der modernen Welt gibt es eine große Anzahl von Gadgets, die Musik spielen können, von dem CD-Player reichen und mit den Tabletten enden. Daraus folgt damit, dass Songs ein hervorragendes Trainingsmaterial für die Prüfung sind.

So ist es notwendig, diese Kenntnisse in den Interessen des Lernens zu nutzen. Erstens müssen Sie ein passendes Lied eines englischsprachigen Künstlers oder in englischer Sprache finden, und dann die Texte finden und über die Übungen darüber nachdenken. Beginnen Sie die Einführung einer solchen Lernmethode ist vom einfachsten notwendig. Wählen Sie zum Beispiel ein paar Wörter aus einem Song aus, das Schwierigkeiten verursachen kann, den Text zu hören und zu verstehen, den Jungs mit ihnen kennenzulernen, den Lyrics zu verteilen, in dem sie im Voraus, um Pässe zu machen, und lassen sie sie in den richtigen Ort geben Lied. Diese Übung zielt darauf ab, die Konzentration der Aufmerksamkeit des Schülers zu stärken. Basierend auf den Fakten meiner Unterrichtspraxis kann selbst dies auf den ersten Blick eine leichte Aufgabe zu geringfügigen Schwierigkeiten führen, da Kinder einfach nicht in englischer Sprache ausgebildet werden. Dies ist auf die Tatsache zurückzuführen, dass der einzige Muttersprache in den meisten Fällen ein Lehrer ist, die Studenten an seine Aussprache gewöhnt und dem authentischen Muttersprachler zuhören, gibt es Schwierigkeiten der Wahrnehmung.

Die Anwendung dieser Methode in ihren Lektionen und Klassen muss fortgesetzt werden, die Aufgaben müssen allmählich kompliziert sein, um nicht mit fehlenden Wörtern im Voraus vertraut zu sein. Geben Sie zuerst den Text, um den Text zu lesen, abzuholen, den Song zu hören, den Text zu hören, den Text zu verteilen, um die Pässe einzufügen. Oder geben Sie zuerst das Lied an, und geben Sie den Text an und bitten Sie den Einfügen.

Es sei darauf hingewiesen, dass Songs für das spezifische Thema der Lektion ausgewählt werden können, z. B. das Studium des Themas "Das Wetter", das Lied ist relevant " Wie das Wetter? «, Sprechen über die Feiertage und Traditionen von Halloween, Sie können das Lied hören"DIESE ist. Halloween.”.

Zusammenfassend möchte ich mich darauf konzentrieren, dass Sie sich auf die Tatsache, dass Sie sich anwenden werden, von dem Sie abhängen, was Sie unterrichten möchten, und welche Fähigkeit zu entwickeln. Daraus folgt damit, dass die Übungen zu Beginn der Lektion als Training angewendet werden können, nicht den gesamten Lied, sondern nur einen Vers oder einen Chorus. Es ist möglich, als zu trainieren hausaufgabenDurch die Bereitstellung der notwendigen Informationen an Studenten, beispielsweise ein Flash-Laufwerk oder ein Mobiltelefon.

Die zweite Methode, die in meiner Praxis verwendet wird, ist die Verwendung von Internetressourcen, die bereits alle möglichen Videos angeboten werden verschiedene Themen oder nur Audioprodukte. Eine der häufig verwendeten Sites ist "BBC Lernen Englisch", hier können Sie verschiedene Materialien finden, einigen von ihnen haben bereits Übungen: wahr / falsch / nicht angegeben; Fülle die Lücken; Beantworte die Fragen. Diese Materialien stehen zum Download zur Verfügung, und sie können sowohl im Unterricht als auch in den Lektionen genutzt und den Jungs nach Hause geben. Wenn das Niveau der Aufgaben Ihnen für Ihre Schüler schwierig ist, können Sie Ihre eigenen Aufgaben immer aufstellen.

Auf dieser Website finden Sie eine Audiodatei mit dem von Ihnen benötigten Thema oder Sie interessieren sich an, aber Sie können auf einigen Problemen mit dem fertigen Material stoßen. Zum Beispiel ist der ausgewählte Audiospur zu lang. Aufgrund der Tatsache, dass für das anfängliche und mittlere Lernstadium die englischsprachige Rede für 10-15 Minuten anhören, und dann Aufgaben ausführen, einfach nicht unter Strom, muss der Lehrer unter dem Material angenommen werden: Entweder in der Pause in der Orte, die im Sinne abgeschlossen sind und Aufgaben ausführen, und hören Sie dann weiter, oder wählen Sie das gewünschte Material oder das Fragment der Aufnahme aus und trimmen Sie es bis zur gewünschten Zeitlänge von 2-5 Minuten.

Die Vorteile dieser Art von Arbeit in der Lektion ist, dass das Anwenden von Audiomaterialien, die derzeit relevant sind, interessiert sind, und davon folgt, dass wir die Schüler motivieren, zu unterrichten. Darüber hinaus müssen Sie angeben, dass moderne nachhaltige Ausdrücke, Wörter und Phrasen in diesen Audiodateien verwendet werden, die in ihrem täglichen Leben Muttersprachlinge verwenden.

Schließlich möchte ich mich darauf konzentrieren, dass der Lehrer selbst Audiodateien der Komplexität und Länge erstellen und entwickeln kann, die er benötigt. Zum Beispiel mit dem Audacity-Programm. Wenn wir das Thema passieren, ist es nicht immer leicht, genau das Material zu finden, das den Lehrer und seine Schüler und seine Schüler und in Bezug auf das Niveau der Sprachkenntnisse ergeben würde, und in Bezug auf thematische. Das Audacity-Programm kann im Internet kostenlos heruntergeladen und auf Ihrem Computer oder auf dem Laptop installiert werden. Der Laptop ist bevorzugt, da dabei höchstwahrscheinlich ein eingebautes Mikrofon vorhanden ist, und es muss für einen Computer erworben werden.

- Dies ist ein Programm, das den Sound aufzeichnet, d. H. Sie müssen das notwendige Material finden, dann müssen Sie es selbst lesen. Wenn Sie ein Material benötigen, das die Fähigkeiten einer dialogischen Rede lernt, kann dies in einem Paar mit einem anderen Lehrer oder einem Studenten von Senior-Klassen erfolgen. Das Programm speichert den Datensatz in dem gewünschten Format, wählen Sie die Option, die von Ihrer Ausrüstung wiedergegeben wird. Wenn Sie auf die Erfahrung der Arbeit mit Kühnheit angewiesen sind, kann abgeschlossen werden, dass es ziemlich einfach ist, mit diesem Programm zu arbeiten, und lernen Sie unabhängig, mit ihm in kurzer Zeit mit ihm möglich zu lernen.

Es sollte gesagt werden, dass Aufgaben für die erstellte Audiodatei unabhängig voneinander entwickelt werden: falsch / wahr / nicht angegeben; Beantworte die Fragen; Fülle die Lücken; Das Thema dem Lautsprecher und anderen anpassen. Sie können Ihre Übungen sowohl in der Klasse als auch in der Hausaufgabe anwenden.

Im Senior Link können Sie den Studierenden anbieten, um Ihre Dialoge und Monologe mit diesem Programm aufzunehmen. Es wird ihnen helfen, nicht nur eine Rede auf Gerücht zu nehmen, sondern auch lernen, ihre Fehler und Klassenkameraden zu hören, was ein wesentlicher Bestandteil der Fähigkeit ist, eine Rede von Ohr zu nehmen.

Zusammenfassend möchte ich feststellen, dass die Verwendung des Audacity-Programms, die Verwendung von Songs und fertigen Audiomaterialien einen großen Vorteil gegenüber Standard-Audit-Lernmethoden ergibt. Diese Lernwerkzeuge ermöglichen es dem Lehrer, den Betrag der Aufgaben und Übungen an den Audit zu erhöhen, wie in der Lektion, also für Zuhause und unabhängiges Training Schüler Aufgrund der Tatsache, dass die Fähigkeit, Rede auf Rumor wahrzunehmen, ist nicht leicht, unseren Schulkindern nicht leicht zu geben, da sie selten englischsprachige Rede außer Lektionen hören, und nicht immer in einer Lektion, entwickelte Aufgaben für Lieder, fertige Materialien und unabhängig voneinander aufgenommen Audiodateien bieten den Schülern den erforderlichen Materialien.

Trotz der Tatsache, dass diese Art von Arbeit zusätzliche Vorbereitung auf den Lehren des Lehrers erfordern, wird sich das Ergebnis ihrer Bewerbung nicht erwarten. Interessante und vielfältige Aufgaben dienen als Motivation in der Ausbildung. Systematische Arbeiten mit unterschiedlichen Audiodateien, die sowohl in Lektionen als auch zu Hause, verbessern die Ergebnisse der Prüfung, er folgt dadurch, dass andere die Fähigkeit verbessern werden, da das Publikum verschiedene Aspekte der Sprache umfasst.