تجزیه و تحلیل افسانه چگونه الاغ آواز خواندن را متوقف کرد. بازخوانی افسانه ایتالیایی "چگونه خر آواز نخواند" (گروه گفتار درمانی مقدماتی)
تاتیانا کوناوا
خلاصه درس "چگونه الاغ آواز نخواند"
هدف. ایجاد شرایط برای کودکان در بازگویی یک افسانه ایتالیایی"چطور الاغ آواز نخواند» (در ارقام جی رودری).
وظایف:
آموزشی
مهارت را توسعه دهید بازگو کردن متن های کوچکبدون شکاف و تکرار قابل توجه؛
فعال کردن گفتار کودکان؛
دانش کودکان را در مورد پیشنهاد تثبیت کنید، توانایی تجزیه و تحلیل را توسعه دهید
به توسعه ادامه دهید آگاهی از واج شناسیبرای بهبود بیان صدایی گفتار.
آموزشی
برای شکل دادن به مهارت های همکاری، ابتکار و استقلال - برای کمک به توسعه ادراک زیبایی شناختیجهان اطراف
توسعه ادراک بصری، تفکر؛
آموزشی
حافظه کودکان را تقویت کنید تفکر منطقیو تخیل خلاق
پرورش توانایی کودکان برای پاسخگویی واضح و کامل به سوالات.
دایره لغات کودکان را فعال کنید
کنجکاوی را توسعه دهید
تخیل را توسعه دهید.
کار اصلاحی
هماهنگی گفتار با حرکت
جهت گیری در فضا
ادراک بصری
فكر كردن
آنالایزرهای لمسی
فعالیت ها
تحقیقات شناختی
موتور
اشکال سازمان: پیشانی، فردی
اشکال اجرای گونه های کودکان فعالیت ها: گفتگو، دقیقه بدنی، ژیمناستیک برای چشم، داستان مربی، کودکان.
کار قبلی: از مدیر موسیقی بخواهید به بچه ها بگوید که خوانندگان مرد صداهای مختلفی دارند - باس، باریتون، تنور، و داستان را با قطعات موسیقی تایید کنید.
پیشرفت درس
1 قسمت سازمانی
معلم: سلام بچه ها! چه صبح فوق العاده ای! بیایید به هم سلام کنیم و در یک دایره بایستیم. ببینید چه کسی در سمت راست شما و چه کسی در سمت چپ شما است. لطفا برای تکرار کنید من:
صبح بخیر جنگل و مزارع! (دست ها بالا)
صبح همه دوستانم بخیر! (دست ها به پهلو)
صبح بخیر، مهدکودک عزیز!
از دیدن دوستانم بسیار خوشحالم! (دست زدن)
مراقب: "امروز من شما را با یک افسانه ایتالیایی بسیار هوشمندانه آشنا می کنم" چگونه الاغ آواز نخواندتنظیم شده توسط جیانی روداری. ما داستان پریان او "طبل جادویی" را می شناسیم.
قسمت 2 اصلی
مراقب: در عهد قدیم الاغهمانطور که داستان می گوید، او بهتر از یک تنور می خواند.
یک بار همه حیوانات در شورا جمع شدند و شیر که پادشاه آنها بود، پرسید:
- کدام یک از شما خوش تیپ ترین هستید؟
- من، بله! - بلافاصله فریاد زد الاغ.
-خب تو زیباترینی.
- و چه کسی قوی ترین است؟
- من، بله! - فریاد زد الاغ قبل ازنسبت به بقیه حیوانات وقت داشتند که دهان خود را باز کنند.
شیر گفت: بسیار خوب. - و احمق ترین اینجا کیست؟
- من، بله، بله! - با عجله فریاد زد الاغترسیده، انگار نه انگار جلوتر از.
همه حیوانات با خنده غلتیدند و بیچاره ها الاغاز شرم صدای قشنگم را از دست دادم. و از آن زمان، او فقط می داند چگونه غرش:
- من، بله، بله!
مراقب: داستان را دوست داشتید؟ آیا این واقعا یک افسانه است یا یک داستان؟
فرزندان: این واقعاً یک افسانه است.
مراقب: چرا فکر می کنید این یک افسانه است نه یک داستان؟
فرزندان: در افسانه ها حیوانات حرف می زنند.
مراقب: واقعاً یک افسانه است و معجزات زیادی در آن وجود دارد.
مراقب: «کدامیک از شما، مثل من، فکر می کنید که این داستان بسیار هوشمندانه و آموزنده است؟ - میتونی ثابت کنی؟ (پاسخ های کودکان)
مراقب: و کلمه آموزنده (تاریخ) را چگونه می فهمید؟
فرزندان: با گوش دادن به یک داستان می توانید چیزی یاد بگیرید.
مراقب: و حالا یک دقیقه فیزیکی انجام می دهیم، بلند می شویم و به فرش می رویم.
دقیقه تربیت بدنی
الاغ در حال انجام تمرینات
شانه ها را بالاتر می برد
و سپس آنها را رها می کند
دست ها جلوی سینه قرار دهید
و تند تند انجام می دهیم
10 بار چمباتمه می زنیم
ماهیچه های ما درد نمی کند
10 بار باید بپرید
ما بالاتر می پریم، با هم می پریم
زانوهایمان را بالا می آوریم
درجا قدم برداشتن
مراقب: آفرین، حالا بشین سر جایت. دوباره به داستان گوش دهید، سعی کنید آن را به خاطر بسپارید. سپس ما انجامش خواهیم داد بازگو کردن. (قصه خوانده می شود)
بیایید به یاد بیاوریم که شیر می خواست از حیوانات چه چیزی را بفهمد؟
فرزندان: زیباترین، قوی ترین و احمق ترین کیست.
مراقب: چی شد؟
مراقب: البته حیف که الاغصدای زیبای خود را از دست داد و از آن به بعد همه خرها در تمام کشورهای جهان غرش: "آره! آیور! آیور!»
و مردم به کسانی که مانند خرهای افسانه ای رفتار می کنند چه می گویند؟ (پاسخ های کودکان)
مراقب: همه بچه ها عالی هستند، یکپارچه به سوالات پاسخ دادند و حالا بیایید این افسانه را امتحان کنیم حضوری بازگو کنید. مارک این نقش را بازی خواهد کرد "خر"، آ الاغ شیر را تعیین می کند. من نویسنده شما خواهم بود (تفسیربا نوازندگان جدید تکرار شد.)
مراقب: که می خواهد قصه را بازگو کن، از ابتدا تا انتها؟ راوی در آغاز او تفسیرلازم است نام نویسنده ای که داستان افسانه را نوشته و نام آن افسانه ذکر شود.
آفرین، همه شما کار بزرگی انجام دادید.
و حالا بیایید ژیمناستیک بصری انجام دهیم.
"سبزیجات".
الاغ راه می رود انتخاب می کند
او نمی داند اول چه چیزی بخورد.
آلو در طبقه بالا رسیده است
و گزنه در زیر رشد می کند،
در سمت چپ - چغندر، در سمت راست - سوئدی،
در سمت چپ یک کدو تنبل است، در سمت راست یک کرن بری،
در زیر چمن تازه است،
بالا - تاپ های آبدار.
چیزی انتخاب نشد
و بدون قدرت به زمین افتاد. دور چشمانتان حلقه بزنید.
جستجو.
به پایین نگاه کن
چپ - راست نگاه کن
چپ راست.
به پایین نگاه کن
جستجو.
چشمان خود را ببندید، سپس 10 بار پلک بزنید، (2 بار تکرار کنید)
3 قسمت فینال
مراقب: ما چی بازگفت? اسم افسانه چیه؟ نویسنده کیست؟ داستان های خود را دوست داشتید؟ از چی خوشت اومد بیشترین انجام دادن? چه چیزی را دوست نداشتید؟ (پاسخ های کودکان)
مراقب: خوشحالم که ملاقات ما باعث خوشحالی شما شد.
انتشارات مرتبط:
خلاصه درس "سایه چگونه تشکیل می شود؟"خلاصه یک درس تلفیقی در فعالیت های تجربیبا بچه های بزرگتر سن پیش دبستانیموضوع: سایه چگونه تشکیل می شود؟
احتمالاً چنین شخصی وجود ندارد که کاستی ها را نشناسد. دیتی موضعی است این به وضوح کوچکترین تغییرات و رویدادهای اجتماعی را منعکس می کند.
پرسشنامه برای والدین "آیا فرزند شما آواز خواندن را دوست دارد؟"پرسشنامه برای والدین "آیا فرزند شما آواز خواندن را دوست دارد؟" چه اهمیتی به آواز خواندن در رشد کودک خود می دهید؟ 1. من معتقدم که آواز خواندن را تقویت می کند.
خلاصه درس "چگونه به طبیعت کمک کنیم""چگونه به طبیعت کمک کنیم" هدف: ایجاد دانش کودکان در مورد انواع فعالیت ها برای محافظت از طبیعت. میل به این را برانگیزد
خلاصه یک درس موسیقی برای کودکان گروه میانی "طبل می زند - دستور می رقص و آواز"چکیده یک درس موسیقی برای کودکان گروه متوسط. "طبل در حال کوبیدن است - دستور می دهد که برقصند و آواز بخوانند" نویسنده - Sadovaya Yu. V. MBDOU "DSKV No. 102".
پاسخ! (کودکان اغلب کلمه "شیر آب" را نادیده می گیرند و دانش خود را در مورد منبع آب به اشتراک می گذارند.)
«شیر آب را باز کنید، آب جاری می شود.
او چگونه به اینجا رسید؟
و پاسخ ساده است:
سپس معلم هر تصویر گیج کننده ای را به کودکان نشان می دهد و تکلیف را توضیح می دهد: «سه دقیقه به شما فرصت می دهم که به تصویر نگاه کنید. نمی توان در مورد آن صحبت کرد. بعد شما به من بگویید چه اشکالی دارد. من زمان را پیگیری می کنم ... (روی انگشتان خود، روی کارت های مجموعه ریاضی) نشان دهید که چند مزخرف پیدا کردید. حالا آنچه در تصویر اشتباه است را لیست کنید.
در خانه، باغ، باغ سبزی
لوله کشی را انجام دادند.»
اول، معلم به کودکانی که کمترین بی نظمی را متوجه شده اند گوش می دهد.
در پایان درس، معلم چنین جمع بندی می کند: "ما متقاعد شدیم که توجه به هیچ وجه آسان نیست. در کلاس‌هایمان یاد می‌گیریم که مراقب باشیم.»
درس 2. داستان های تابستانی
هدف.به کودکان کمک کنید داستان بسازند تجربه شخصییاد بگیرید که اسم ها را با صفت ها مطابقت دهید.
کار مقدماتی.معلم می گوید: «به بچه های مدرسه تکلیف داده می شود، و من هم می خواهم به شما تکلیف بدهم. اتفاق جالبی را که در تابستان برای شما اتفاق افتاد را به یاد بیاورید. شما می توانید با والدین خود صحبت کنید."
پیشرفت درس
معلم گفتگو را آغاز می کند: "امروز ما به داستان های تابستانی شما گوش خواهیم داد." اما ابتدا به این فکر کنید که چگونه داستان را شروع کنید. پیشنهادات چه خواهد بود؟
معلم به بچه ها گوش می دهد و پاسخ های آنها را ارزیابی می کند. به شما یادآوری می کند که گفتار خود را کنترل کنید، از تکرار و کلمات غیر ضروری و غیر ضروری خودداری کنید.
معلم می تواند داستان تابستانی خود را به عنوان الگو به کودکان ارائه دهد.
سپس چندین داستان شنیده می شود.
با توجه به اینکه بچه ها شروع به خسته شدن کرده اند، معلم می تواند پس از اطلاع از اینکه بقیه داستان های تابستانی بعداً شنیده می شود، تمرین آموزشی "کلمه را بردارید" را به آنها پیشنهاد دهد.
معلم می گوید: "زبان روسی بسیار غنی است." به نظر شما او از چه لحاظ ثروتمند است؟ پول؟ سنگ های قیمتی؟ زبان روسی سرشار از کلمات مختلف است. برای همین کلمه کلمات بسیار دیگری وجود دارد. مثلاً کلمه را می گویم آبیو تو اضافه میکنی... آسمان آبی، چشمان آبی ، روسری آبی ... و چه کلماتی را می توانید برای کلمه انتخاب کنید تازه (عمیق…)?»
درس 3. فرهنگ صوتی گفتار (تست)
هدف.دریابید که چگونه کودکان بر مهارت هایی که در گروه بزرگتر شکل گرفته است تسلط پیدا می کنند.
پیشرفت درس
معلم از کودکان می خواهد توضیح دهند که چه نوع اشیایی در مقابل آنها قرار دارد و چرا در یک درس رشد گفتار به آنها نیاز است (تراشه ها (اشیاء کوچک)، تصاویری از مجموعه های ریاضی، تکه های کاغذ، مداد).
معلم استفاده صحیح از کلمات توسط کودکان، ساخت جملات را نظارت می کند.
سپس «شمارش» اثر A. Shabunin را می خواند:
معلم تکلیف را برای بچه ها توضیح می دهد: «دوباره به قافیه شمارش خنده دار گوش دهید. مراقب باش. کلمات را با صدا بشمار جو کارت مناسب را بردارید... (دو کلمه.)حالا من قافیه شمارش را تکرار می کنم و شما کلمات را با صدا بشمارید ساعتو کارت مناسب را نگه دارید. (سه کلمه.)
راه افتاد
گوسفند
در راه،
خیس شده
در یک گودال
پاها
یک بار،
دو،
سه،
چهار،
پنج.
تبدیل شود
پاها
پاک کن
کی با دستمال
که پارچه ای است
چه کسی دستکش سوراخ دارد.
و حالا خیلی کار دشوار. کلمات را با صدا بشمار آر. (ده کلمه.)اینکه شما اشتباه می کنید مشکلی نیست. اما اینکه شما مستقل کار نکنید بد است.
حالا یک کار جدید به سرعت یک شبکه از سه سلول بکشید. با یک تراشه (های) در کجای کلمه علامت بزنید قفسه سینه(یا گره) صدا شنیده می شود ساعت; در یک کلمه شنل- صدا sch، در یک کلمه سوسک زمینی- صدا و.
نشان دهید (شما می توانید از انگشتان خود استفاده کنید) هنگام تلفظ من چند صدا می شنوید کا-. به نظر شما این یک کلمه است یا بخشی از یک کلمه؟ بیایید سعی کنیم کلماتی را که با آن شروع می شوند به خاطر بسپاریم کا-: فرنی، نی، قناری-. تو به یاد آوردی، و حتی پس از آن با اشاره من، فقط چند کلمه شروع شد کا-.در واقع، چنین کلماتی در روسی زیاد است. بیایید فرهنگ لغت را باز کنیم: گراز وحشی، پاشنه، سواره نظام، سنگ، دروازه، کادت، کاکتوس، حادثه.
آیا همه کلمات را می دانید؟ کادت کیست؟ و کاوالیر؟ مورد چیست؟
سپس معلم مشخص می کند که چه زمانی از سال و چه ماه است.
شهریور اولین ماه پاییز است. نظر شما چیست، کلمه یا جمله ای که گفتم؟ یک جمله معمولاً حاوی چند کلمه است. در این پیشنهاد آنها..؟ (چهار.)کلمات را به ترتیبی که در جمله ظاهر می شوند فهرست کنید.
در پایان درس، معلم از بچه ها می پرسد که امروز چه آموخته اند.
معلم می افزاید: "و با این حال، ما توجه را آموزش دادیم."
درس 4. تمرینات واژگانی- دستوری
هدف.دایره لغات کودکان را فعال کنید. به کودکان پیش دبستانی کمک کنید تا موضوع را با دقت مشخص کنند، جملات را به درستی بسازند.
پیشرفت درس
معلم به بچه ها می گوید که امروز متوجه خواهد شد که دانش آموزان آینده چقدر موفق به تسلط بر زبان مادری خود می شوند و واژگان آنها چقدر غنی است. سپس او به بچه ها وظیفه می دهد: "چه کلماتی می توانند به این سوال پاسخ دهند" این کیست؟ (گاهی اوقات کودکان به یک اشاره نیاز دارند، مثلاً نام یک حیوان.) در مورد سؤال "این چیست" چطور؟
کلماتی را که به سوالات پاسخ می دهند به خاطر بسپارید: "چی؟" (آبی.)، "کدام؟" (شیرین.)، "کدام؟" (سرد.)
کارهایی که فرد می تواند انجام دهد را فهرست کنید. عادات حیوانات را به خاطر بسپارید.
سپس معلم تصویری از کیف های مختلف را به بچه ها نشان می دهد و متوجه می شود که آنها در شهریور ماه با کدام کیف به مدرسه خواهند رفت.
"و چه کسی به بقیه کیسه ها نیاز دارد و چرا؟" - مربی را مشخص می کند.
معلم با پیشنهاد در نظر گرفتن تصویری که کلاه ها را نشان می دهد (از همان کتابچه راهنمای کاربر) می پرسد: "چه کسی با کدام کلاه به مدرسه می رود؟ و چه کسی و در چه مواردی به کلاه (دستمال با نقطه پولکا) نیاز خواهد داشت؟
درس 5. چرا به شعر نیاز داریم؟
هدف.با کودکان در مورد چرایی سرودن، خواندن و خواندن شعر صحبت کنید. دریابید که کودکان کدام شعرهای برنامه را به یاد می آورند.
پیشرفت درس
معلم مجموعه های شعر را به کودکان نشان می دهد: یک نویسنده و نویسندگان مختلف، نسخه های معمولی و هدیه. او توضیح می دهد که همه این کتاب ها شامل شعر است: در مورد عشق، طبیعت، شادی ها و غم های انسانی، شعرهای جدی و طنز. سپس او پیشنهاد می کند که در مورد چند سؤال بحث شود:
چرا مردم شعر می گویند؟
چگونه یک شعر را با گوش تشخیص می دهید؟ (سطرهای شعر دارای قافیه، بسیار موزون هستند. یک کلمه اضافی یا نه چندان دقیق در معنی می تواند این ریتم را بشکند.)به یاد بیاورید که دونو چگونه شعر می‌نوشت، چگونه رنج می‌کشید و سپس از شاعری خودداری می‌کرد.
آیا همه می توانند شعر واقعاً خوبی بنویسند؟ اینها برای مثال عبارتند از:
- البته گوش دادن به شعر دلنشین است، اما آیا ارزش آن را دارد که آنها را از زبان بیاموزیم؟
صبح زمستان
(گزیده)زیر آسمان آبی
فرش های زیبا،
برف در آفتاب می درخشد،
جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود،
و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود،
و رودخانه زیر یخ می درخشد.
A. پوشکین
معلم پس از گوش دادن به استدلال بچه ها، خلاصه می کند: «هر چه در دوران کودکی اشعار خوبی را بشنوید و به خاطر بسپارید، گفتار شما غنی تر، روشن تر و گویاتر خواهد بود. اطرافیان همیشه از گفتگو با یک فرد فرهنگی خیرخواه خوشحال می شوند. آ مرد فرهنگفردی با اخلاق خوب و گفتار غنی و مجازی است.
در وسط و گروه های ارشدما چیزهای زیادی یاد گرفتیم شعرهای خوب. به یاد آنها باشیم."
معلم اولین سطرها را از روسی می خواند آهنگ های محلی: "سایه-سایه-عرق کردن"، "پدربزرگ می خواست گوش بپزد"; از اشعار Y. Kushak "آهو"، A. Barto "من می دانم چه چیزی باید فکر کنم"، I. Surikov "کودکی"، V. Orlov "به من بگو رودخانه جنگل"، I. Belousov "پاییز" .
معلم از بچه ها می خواهد که هر شعری را بخوانند (2-3 پاسخ شنیده می شود). اگر بچه ها شعرهای برنامه را فراموش کرده اند، باید 2-3 اثر را بخوانند. (شعرهای برنامه باید خارج از کلاس خوانده شود.)
درس 6. بازگویی افسانه ایتالیایی "چگونه الاغ آواز نخواند"
هدف.کودکان را با افسانه ایتالیایی "چگونه الاغ آواز نخواند" (در ارور جی. روداری) آشنا کنید. به کودکان کمک کنید متون کوتاه را بدون شکاف و تکرار قابل توجه بازگو کنند.
کار مقدماتی.از مدیر موسیقی بخواهید به بچه ها بگوید که خوانندگان مرد صداهای مختلفی دارند - باس، باریتون، تنور، و داستان را با قطعات موسیقی تأیید کنید.
پیشرفت درس
"امروز من شما را با یک افسانه ایتالیایی بسیار هوشمندانه آشنا می کنم "چگونه خر آواز نمی خواند" در پردازش جیانی روداری. ما افسانه او "طبل جادویی" را می شناسیم، معلم درس را شروع می کند.
معلم می خواند یا داستان جدیدی تعریف می کند.
در قدیم الاغ، همانطور که افسانه می گوید، بهتر از تنور می خواند.«کدام یک از شما، مثل من، فکر می‌کنید که این داستان بسیار هوشمندانه و آموزنده است؟ - معلم به گفتگو ادامه می دهد. - میتونی ثابت کنی؟
یک بار همه حیوانات در شورا جمع شدند و شیر که پادشاه آنها بود پرسید:
- کدام یک از شما خوش تیپ ترین هستید؟
- من، بله! الاغ بلافاصله فریاد زد.
-خب تو زیباترینی.
- و چه کسی قوی ترین است؟
- من، بله! - الاغ فریاد زد قبل از اینکه بقیه حیوانات وقت داشته باشند دهانشان را باز کنند.
شیر گفت: بسیار خوب. - و احمق ترین اینجا کیست؟
- من، بله، بله! الاغ با عجله غرش کرد، ترسید که مبادا از او پیشی بگیرند.
همه حیوانات از خنده غلتیدند و الاغ بیچاره از شرم صدای زیبایش را از دست داد. و از آن زمان، او فقط می داند چگونه غرش کند:
- من، بله، بله!
(صحت گفتار را زیر نظر دارد) و شما چگونه کلمه را می فهمید؟ آموزنده(داستان)؟
بیایید به یاد بیاوریم که شیر می خواست از حیوانات چه چیزی را بفهمد؟ (زیباترین، قوی ترین و احمق ترین کیست؟)چی شد؟ البته حیف که خر صدای زیبایش را از دست داد و از آن به بعد همه خرها در تمام کشورهای دنیا غر می زنند: «ای یور! آیور! آیور!»
و مردم به کسانی که مانند خرهای افسانه ای رفتار می کنند چه می گویند؟
معلم دوباره داستان را می خواند. سپس پیشنهاد می کند که شخصاً آن را بازگو کند. معلم کودک را برای بازی در نقش الاغ انتخاب می کند و "خر" شیر را تعیین می کند. معلم داستان را برای نویسنده تعریف می کند.
سپس بازگویی با مجریان جدید تکرار می شود.
درس 7. کار با یک تصویر داستانی
هدف.دریابید که چگونه کودکان بر توانایی عنوان کردن تصویر و برنامه ریزی داستان تسلط پیدا کردند.
پیشرفت درس
معلم هر تصویری از مجموعه را که برای کار بر روی رشد گفتار در نظر گرفته شده است به کودکان توجه می کند مهد کودک. می پرسد که تصویر درباره چیست و چگونه آن را عنوان کند. وی در عین حال یادآوری می کند که عنوان عکس باید بیانگر محتوای آن باشد و در صورت امکان کوتاه باشد.
معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد و آنها را به انتخاب بیشتر دعوت می کند اسم قشنگی داری. در صورت لزوم، او نسخه خود را از نام می دهد.
معلم گفتگو را ادامه می دهد: "تصور کنید که باید بر اساس این تصویر داستانی بسازید." - از کجا شروع می کنی؟ به یاد داشته باشید که عبارت اول می تواند بسیار زیبا کننده داستان باشد.
به پاسخ های بچه ها گوش می دهد و در صورت لزوم عبارت مقدماتی خود را ارائه می کند.
بعد، معلم به بچه ها یادآوری می کند که سال گذشته آنها یاد گرفتند که یک داستان را بر اساس یک تصویر برنامه ریزی کنند. او به چیستی آن علاقه دارد و به او پیشنهاد می دهد که نقشه ای برای داستان ترسیم کند. سپس گزینه های پیشنهادی را ارزیابی می کند (3-4 پاسخ).
«یک ورودی وجود دارد، یک طرح وجود دارد. باقی مانده است که داستان را با ارزیابی کلیت تصویر تکمیل کنیم. چه کسی چه گزینه هایی دارد؟
معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند تا بر اساس تصویر داستانی بنویسد. سپس از کودک می پرسد که آیا گفتن آن برای او آسان بود؟
معلم به کودکان توضیح می دهد که با هدایت برنامه می توان از تکرار و کلمات غیر ضروری در داستان اجتناب کرد، به عنوان مثال: "و سپس"، "و همچنین"، "و اکنون".
"پس امروز چی یاد گرفتیم؟" معلم می پرسد
در پایان درس، او پیشنهاد می کند بازی "من یک شی را تصور کردم" را انجام دهد.
معلم یک شی را حدس می زند، و بچه ها، در تلاش برای حدس زدن آن، سؤالات اصلی می پرسند، به عنوان مثال: "زنده هستید؟ بی جان؟ در اتاق؟ در خیابان؟ بزرگ؟ سنگین؟ ساخته شده از…"
اگر زمان باقی مانده باشد، معلم می تواند از بچه ها دعوت کند تا موضوع دیگری را که تصور کرده اند حدس بزنند.
درس 8. گفتگو در مورد A. پوشکین
هدف.به کودکان درباره شاعر بزرگ روسی بگویید. باعث ایجاد احساس شادی از درک اشعار او و تمایل به شنیدن دیگر آثار شاعر می شود.
پیشرفت درس
معلم 2-3 قطعه از آثار A. پوشکین را برای کودکان می خواند: زمان غم انگیز! جذابیت چشم ها ... "(از شعر" پاییز")،" طوفان آسمان را با تاریکی می پوشاند ... "(از شعر "عصر زمستان")،" بلوط سبز در نزدیکی ساحل ..." (از شعر "روسلان و لیودمیلا"). سپس از بچه ها می پرسد که آیا نویسنده این سطرهای شاعرانه را می شناسند؟ و او توضیح می دهد: "در مورد الکساندر سرگیویچ پوشکین چه می دانید؟"
معلم در مورد شاعر بزرگ روسی به بچه ها می گوید: "هیچ کسی در کشور ما نیست که آثار پوشکین را نخواند. بسیاری از شما قبلاً افسانه هایی در مورد کشیش و کارگرش بالدا، در مورد شاهزاده خانم مرده و هفت قهرمان، در مورد خروس طلایی، در مورد روسلان و لیودمیلا شنیده اید. این افسانه ها را بیش از یک بار خواهید شنید، زیرا اغلب در رادیو خوانده می شوند، نمایش هایی بر اساس آنها در تئاتر به صحنه می روند. بر اساس آثار الکساندر سرگیویچ پوشکین، کارتون ها و فیلم ها ساخته شده است. و خیلی زود می توانید این داستان های شگفت انگیز را خودتان بخوانید.»
پس از پایان درس، معلم گزیده هایی از "داستان شاهزاده خانم مرده و هفت بوگاتیر" و "داستان تزار سالتان ..." (به انتخاب بچه ها) را می خواند.
اکتبر
درس 1. تمرینات واژگانی- دستوری
هدف.گفتار کودکان را فعال کنید.
پیشرفت درس
معلم از بچه ها می پرسد چه زمانی از سال است و چه ماهی جایگزین سپتامبر شده است.
معلم می گوید: پاییز، پاییز. - و در مورد پاییز - پاییز - پاییز چه می توان گفت؟
معلم پاسخ های بچه ها را ارزیابی می کند، توانایی گوش دادن به کار را تحسین می کند و گزینه های خود را ارائه می دهد: هوای بد پاییزی، لجن پاییزی، برگ پاییزی، خلق و خوی پاییزی و غیره.
معلم یادآور می شود: "در پاییز، هم مردم و هم حیوانات برای زمستان انبار می کنند."
فکر می کنید چه قارچ هایی داشت؟
جوجه تیغی برای قدم زدن بیرون رفت
بله، قارچ ها را جمع آوری کنید.
بسیاری از کلمات دارای کلمات مرتبط هستند، به عنوان مثال: جوجه تیغی - جوجه تیغی ... ( جوجه تیغی - جوجه تیغی - جوجه تیغی - جوجه تیغی)».
سپس معلم از بچه ها دعوت می کند تا تمرین "یک - چند" را انجام دهند: "یک حواصیل وجود دارد، اما تعداد زیادی ... (حواصیل)یک بسته شکر اما زیاد... (بسته)یک جوراب اما زیاد... (جوراب)یک جوراب ساق بلند اما زیاد... (جوراب کردن)، یک گوش، اما بسیاری ... (گوش ها).
معلم می پرسد: "حالا به من کمک کن جملات را تمام کنم."
- اگر در کلاس های توسعه گفتار مراقب باشیم، پس ...
برای خوب درس خواندن باید ...
ما سالم و قوی بزرگ می شویم زیرا ...
«وقتی از پیاده روی برمی گردیم،…»
معلم پس از گوش دادن به پاسخ های بچه ها جمله کامل را تکرار می کند.
معلم از بچه ها دعوت می کند که به شعر گوش دهند:
«چه نوع نوشیدنی هایی را ترجیح می دهید؟ معلم می پرسد ترجیح می دهد یعنی ... (از بین خیلی های دیگر انتخاب می کند، دوست دارد)».
نوشیدنی های مختلف را امتحان کردم
با یک کاسه پر آب میوه های طلایی خوردم.
آنها - من کم نمی کنم - عالی هستند،
اما در مقایسه با ماست رنگ پریده.
A. Smirnov
درس 2. حفظ شعر A. Fet "پرستوها رفتند ..."
هدف.به کودکان کمک کنید شعر A. Fet "پرستوها رفتند ..." را به خاطر بسپارند.
پیشرفت درس
ما در روسیه زندگی می کنیم، کشوری با قلمرو وسیع. من تمام روز از مسکو به خاباروفسک پرواز کردم. اگر با قطار سفر کرده بودم، هفت هشت روز در راه بودم، یعنی یک هفته کامل. و شرایط آب و هواییمناطق مختلف کشور متفاوت است. جایی در جنوب هنوز گرم است، اما در شمال از قبل برف می بارد. و داریم؟
هر قلمرو نشانه های پاییز خود را دارد. اما موارد رایج نیز وجود دارد. دیر یا زود خودشان را اعلام می کنند. همانطور که در این شعر زیبا از شاعر فوق العاده روسی آفاناسی فت:
یک شعر زیبا؟ صدا، برازنده
پرستوها رفته اند
و سحر دیروز
تمام رخ ها پرواز کردند
بله، مانند یک شبکه، سوسو زد
بر فراز آن کوهعصر همه می خوابند
بیرون تاریک است
برگ خشک می افتد
در شب باد خشمگین است
بله، ضربه زدن به پنجره ...
معلم بعد از اینکه از بچه ها می خواهد که نشانه های پاییز را به خاطر بسپارند، شعر را تکرار می کند.
سپس بچه ها به نوبت علائم تماس می گیرند و معلم سطرهای مربوط به شعر را می خواند. در عین حال تصریح می کند: «پرستوها رفتند؟ کجا پنهان شدند؟ و روک ها پرواز کردند بله، مثل یک تور، چه زمانی چشمک زد؟ (شب، هنگام طلوع غروب.)
معلم توجه را به مقایسه غیر معمول یک گله پرنده پرنده با یک تور جلب می کند. سپس معلم دوباره شعر را می خواند و از بچه ها دعوت می کند تا آن را با او تکرار کنند، اما بدون صدا. نحوه انجام آن را نشان می دهد. (این تکنیک ابزاری موثر برای آموزش دستگاه مفصلی است.)
معلم ابراز اطمینان می کند که اگر این شعر برای نزدیکانش خوانده شود، آنها را بسیار خوشحال می کند.
"در ضمن، بستگان شما چه کسانی هستند؟" - معلم توضیح می دهد و می خواهد کلمات نسبی را نامگذاری کند: "بستگان - خویشاوندان ... (والدین، متولدین، شجره نامه، زایشگاه)».
درس 3. فرهنگ صوتی گفتار. آماده شدن برای سوادآموزی
هدف.برای بهبود توجه و درک شنوایی کودکان. یاد بگیرید که تعداد و ترتیب کلمات را در یک جمله تعیین کنید.
پیشرفت درس
معلم با بچه ها توضیح می دهد که چه نوع اشیایی در مقابل آنها قرار دارد و چرا در یک درس رشد گفتار به آنها نیاز است (کارت هایی از مجموعه های ریاضی، اشیاء کوچک، ورق های کاغذ، مداد).
معلم بر استفاده صحیح کودکان از جملات پیچیده نظارت می کند.
سپس از بچه ها دعوت می کند که اگر صدایی در کلمه شنیدند دست بزنند ج: حواصیل، جرثقیل، خراشیده، زخمی، شکوفا، پژمرده، خواننده، رقصنده، بالرین، بوسه.
معلم از کودکانی که اشتباه می کنند یا دیر به این کلمه واکنش نشان می دهند یادداشت می کند و بر پاسخ همسالان خود تمرکز می کند. باید روی این کودکان پیش دبستانی بعدا کار کرد. اما این کار را نیز می توان در کلاس با دعوت از این کودکان برای تکمیل یک کار جدید (توضیح دلیل) انجام داد: شاهزاده خانم هم سرسخت دختر اما نوشته زیبایی.
معلم از بچه ها می خواهد که با دقت به سطرهای شعر "بگو" G. Lagdzin گوش دهند و کلمات را با صدای غرغر در متن بشمارند. آرو کارتی را با مبلغ مربوطه نشان دهید شکل های هندسی(دایره، مثلث). معلم به کودکان یادآوری می کند که مستقل کار کنند.
معلم از بچه ها معما می پرسد:
کجا میری چهل؟
بگو!
ما یک جاده به جنگل انبوه داریم
به من نشان بده!
معلم از کودکان پیش دبستانی دعوت می کند تا تعیین کنند که چند کلمه با صدا در متن معما وجود دارد ساعتسپس دوباره معما را می خواند و به آرامی و واضح کلمات را تلفظ می کند و بچه ها کلمات را با صدا می شمارند. ساعت.
سیب طلایی
در سراسر آسمان می چرخد
لبخند زدن در صبح.
و لبخندها پرتو هستند
خیلی گرم.
(آفتاب)
معلم از بچه ها می خواهد که شبکه های سه سلولی را بکشند و محل صدا را مشخص کنند ساعتبه حروف: فنجان، کیف عینک، حلقه. کودکان با استفاده از تراشه ها یا اشیاء کوچک، موقعیت صدا را مشخص می کنند ساعتبه حروف. (بعد از انجام هر کار، کودک تراشه (تراشه ها) را برمی دارد.)
"کلمه فنجانشروع میشود از چا-، - معلم درس را ادامه می دهد. - چند صدا می شنوید؟ این دو صدا را نام ببرید. دو صدا قبلاً یک هجا هستند، یعنی بخشی از یک کلمه. سعی کنید کلماتی که با یک هجا شروع می شوند را به خاطر بسپارید چا-. (چای، کتری، ساعت، فنجان.)چند کلمه از این دست وجود دارد."
معلم فرهنگ لغت را باز می کند و کلماتی را می خواند که با یک هجا شروع می شوند چا-،مثلا: مرغ دریایی، جادوگر، چارداش، چاچا چا، دیتی، پالیسید. او علاقه مند است که چارداش، چاچا چا، پالیسید چیست.
سپس معلم از بچه ها می پرسد که این جمله چیست؟ (این چند کلمه مرتبط با هم هستند.)
"شاعر فوق العاده روسی الکسی پلشچف شعر "نوه" دارد. اینطور شروع می شود: "ننه، تو هم کوچولو بودی..." آیا می توانید کلمات این جمله را بشمارید؟ چهار یا پنج کلمه دارد؟ بیا بشماریم. مادر بزرگ- یک بار، شما- دو ... و حالا کلمات را به صورت دقیق یکی پس از دیگری تلفظ کنید.
معلم به کودک اشاره می کند. او کلمه را می گوید و همه بچه ها - شماره او.
کودک. مادر بزرگ.
فرزندان. یک بار. (یک.)
کودک. شما.
فرزندان. دو
و غیره.
اگر کسی عجله کرد، کلمه ای را از دست داد، همه چیز دوباره شروع می شود.
معلم به بچه‌ها می‌گوید که در کتاب‌ها یک نقطه در انتهای جمله گذاشته شده است: «وقتی به کتاب‌ها نگاه می‌کنید، به نقطه‌ها توجه کنید. خواهید دید که جملات طولانی و بسیار طولانی و جملات کوتاه و بسیار کوتاه وجود دارد. اگر مورد جالبی یافتید، مشاهدات خود را با من در میان بگذارید.
در پایان درس، معلم از بچه ها می پرسد که امروز چه آموخته اند. (آنها یاد گرفتند کلمات را بشنوند، معنی آنها را توضیح دهند، برای مدرسه آماده شدند.)
اگر زمان باقی مانده است، می توانید شعر "نوه" A. Pleshcheev را برای کودکان بخوانید (این شعر را می توانید در پیاده روی یا قبل از رفتن به پیاده روی نیز بخوانید).
مادربزرگ تو هم
کوچک بود؟
و عاشق دویدن بود
و گل چیده؟
و با عروسک بازی کرد
تو، مادربزرگ، درست است؟
چه رنگ مویی بود
اونوقت داری؟
بنابراین من نیز خواهم کرد
من و مادربزرگ -
ماندن است
نمی تواند کوچک باشد؟
خیلی مادربزرگ من -
مادر مادر - دوست دارم.
او چین و چروک های زیادی دارد
و روی پیشانی یک رشته خاکستری،
بنابراین من می خواهم لمس کنم
و بعد ببوس
شاید من اینطوری باشم
من پیر می شوم، موهای خاکستری،
من صاحب نوه خواهم شد
و بعد عینک زدن
من برای یکی دستکش می بافم
و دیگری - کفش.درس 4. داستان های عامیانه روسی
هدف.ببینید آیا بچه ها داستان های عامیانه روسی را می شناسند یا خیر.
پیشرفت درس
معلم به بچه ها یادآوری می کند که در گروه های قبلی هر سال با داستان های عامیانه روسی آشنا می شدند: "در افسانه ها حکمت بسیار است! آنها می آموزند که قوی، مهربان، سخاوتمند باشند، برای کمک به کسانی که در مشکل هستند، حتی اگر فقط یک قورباغه کوچک باشد. افسانه ها آموزش می دهند، از هیچ تلاشی دریغ نمی کنند، برای یک هدف عادلانه بجنگید و پیروز شوید. چه داستان های عامیانه روسی را به خاطر دارید؟
کودکان اغلب افسانه های نویسنده را نام می برند. سپس معلم آن را توضیح می دهد افسانههای محلیبدون نویسنده: «این افسانه‌ها خیلی خیلی وقت پیش ظاهر شدند و خوانده نمی‌شدند، بلکه برای بچه‌ها گفته می‌شدند و اغلب چیز جدیدی به آنها اضافه می‌کردند. و همان داستان یا کوتاه یا طولانی شد.
اما ما در حال پردازش افسانه ها هستیم. پردازشگرها افسانه های قدیمی را برای کودکان امروزی قابل درک می کنند. و حالا حتما شما را گردانندگان صدا خواهم زد. بنابراین، بیایید نام داستان های عامیانه روسی را به خاطر بسپاریم.
معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد و اسامی افسانه های برنامه را که آنها به خاطر نداشتند به یاد می آورد. سپس می گوید که می خواهد بررسی کند که آیا بچه ها محتوای افسانه ها را به خاطر می آورند یا خیر. معلم قسمت ها را می خواند و از بچه ها می خواهد که مشخص کنند از چه افسانه هایی هستند.
- مردم جمع شدند، رفتند کنار رودخانه، تورهای ابریشمی را انداختند و بیرون کشیدند... (آلیونوشکا.)("خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا"، در بخش A. N. Tolstoy.)
- و با این حال او می داند که چگونه، همه چیز با او خوب پیش می رود، و آنچه را که نمی داند چگونه به آن عادت کند، و وقتی به آن عادت کرد، با تجارت نیز کنار می آید. پدر به دختر کوچکتر نگاه می کند و خوشحال می شود. ("Finist - شاهین شفاف"، در arr. A. Platonov.)
- الک های تمیز، الک های ریز برداشت، آرد گندم را الک کرد، خمیر سفید ورز داد، نان پخت - شل و نرم، نان را با الگوهای مختلف پیچیده تزئین کرد: در طرفین شهر با کاخ ها، باغ ها و برج ها، پرندگان در حال پرواز در بالا، حیوانات خروشان در زیر ("شاهزاده قورباغه"، آر. M. Bulatov.)پایان دوره آزمایشی رایگان
هدف.کودکان را با افسانه ایتالیایی "چگونه الاغ آواز نخواند" (در ارور جی. روداری) آشنا کنید. به کودکان کمک کنید متون کوتاه را بدون شکاف و تکرار قابل توجه بازگو کنند.
کار مقدماتی.از مدیر موسیقی بخواهید به بچه ها بگوید که خوانندگان مرد صداهای مختلفی دارند - باس، باریتون، تنور، و داستان را با قطعات موسیقی تأیید کنید.
پیشرفت درس
"امروز من شما را با یک افسانه ایتالیایی بسیار هوشمندانه آشنا می کنم "چگونه خر آواز نمی خواند" در پردازش جیانی روداری. ما افسانه او "طبل جادویی" را می شناسیم، معلم درس را شروع می کند.
معلم می خواند یا داستان جدیدی تعریف می کند.
در قدیم الاغ، همانطور که افسانه می گوید، بهتر از تنور می خواند.
یک بار همه حیوانات در شورا جمع شدند و شیر که پادشاه آنها بود پرسید:
- کدام یک از شما خوش تیپ ترین هستید؟
- من، بله! الاغ بلافاصله فریاد زد.
-خب تو زیباترینی.
- و چه کسی قوی ترین است؟
- من، بله! - الاغ فریاد زد قبل از اینکه بقیه حیوانات وقت داشته باشند دهانشان را باز کنند.
شیر گفت: بسیار خوب. - و احمق ترین اینجا کیست؟
- من، بله، بله! الاغ با عجله غرش کرد، ترسید که مبادا از او پیشی بگیرند.
همه حیوانات از خنده غلتیدند و الاغ بیچاره از شرم صدای زیبایش را از دست داد. و از آن زمان، او فقط می داند چگونه غرش کند:
- من، بله، بله!
«کدام یک از شما، مثل من، فکر می‌کنید که این داستان بسیار هوشمندانه و آموزنده است؟ - معلم به گفتگو ادامه می دهد. - میتونی ثابت کنی؟
(صحت گفتار را زیر نظر دارد) و شما چگونه کلمه را می فهمید؟ آموزنده(داستان)؟
بیایید به یاد بیاوریم که شیر می خواست از حیوانات چه چیزی را بفهمد؟ (زیباترین، قوی ترین و احمق ترین کیست؟)چی شد؟ البته حیف که خر صدای زیبایش را از دست داد و از آن به بعد همه خرها در تمام کشورهای دنیا غر می زنند: «ای یور! آیور! آیور!»
و مردم به کسانی که مانند خرهای افسانه ای رفتار می کنند چه می گویند؟
معلم دوباره داستان را می خواند. سپس پیشنهاد می کند که شخصاً آن را بازگو کند. معلم کودک را برای بازی در نقش الاغ انتخاب می کند و "خر" شیر را تعیین می کند. معلم داستان را برای نویسنده تعریف می کند.
سپس بازگویی با مجریان جدید تکرار می شود.
درس 7. کار با یک تصویر داستانی
هدف.دریابید که چگونه کودکان بر توانایی عنوان کردن تصویر و برنامه ریزی داستان تسلط پیدا کردند.
پیشرفت درس
معلم هر تصویری از مجموعه ای که برای کار روی توسعه گفتار در مهدکودک در نظر گرفته شده است به کودکان توجه می کند. می پرسد که تصویر درباره چیست و چگونه آن را عنوان کند. وی در عین حال یادآوری می کند که عنوان عکس باید بیانگر محتوای آن باشد و در صورت امکان کوتاه باشد.
معلم به پاسخ های بچه ها گوش می دهد و از آنها دعوت می کند تا موفق ترین نام را انتخاب کنند. در صورت لزوم، او نسخه خود را از نام می دهد.
معلم گفتگو را ادامه می دهد: "تصور کنید که باید بر اساس این تصویر داستانی بسازید." - از کجا شروع می کنی؟ به یاد داشته باشید که عبارت اول می تواند بسیار زیبا کننده داستان باشد.
به پاسخ های بچه ها گوش می دهد و در صورت لزوم عبارت مقدماتی خود را ارائه می کند.
بعد، معلم به بچه ها یادآوری می کند که سال گذشته آنها یاد گرفتند که یک داستان را بر اساس یک تصویر برنامه ریزی کنند. او به چیستی آن علاقه دارد و به او پیشنهاد می دهد که نقشه ای برای داستان ترسیم کند. سپس گزینه های پیشنهادی را ارزیابی می کند (3-4 پاسخ).
«یک ورودی وجود دارد، یک طرح وجود دارد. باقی مانده است که داستان را با ارزیابی کلیت تصویر تکمیل کنیم. چه کسی چه گزینه هایی دارد؟
معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند تا بر اساس تصویر داستانی بنویسد. سپس از کودک می پرسد که آیا گفتن آن برای او آسان بود؟
معلم به کودکان توضیح می دهد که با هدایت برنامه می توان از تکرار و کلمات غیر ضروری در داستان اجتناب کرد، به عنوان مثال: "و سپس"، "و همچنین"، "و اکنون".
"پس امروز چی یاد گرفتیم؟" معلم می پرسد
در پایان درس، او پیشنهاد می کند بازی "من یک شی را تصور کردم" را انجام دهد.
معلم یک شی را حدس می زند، و بچه ها، در تلاش برای حدس زدن آن، سؤالات اصلی می پرسند، به عنوان مثال: "زنده هستید؟ بی جان؟ در اتاق؟ در خیابان؟ بزرگ؟ سنگین؟ ساخته شده از…"
اگر زمان باقی مانده باشد، معلم می تواند از بچه ها دعوت کند تا موضوع دیگری را که تصور کرده اند حدس بزنند.
درس 8. گفتگو در مورد A. پوشکین
هدف.به کودکان درباره شاعر بزرگ روسی بگویید. باعث ایجاد احساس شادی از درک اشعار او و تمایل به شنیدن دیگر آثار شاعر می شود.
پیشرفت درس
معلم 2-3 قطعه از آثار A. Pushkin را برای بچه ها می خواند: "یک زمان غم انگیز! جذابیت چشم ها ... "(از شعر" پاییز")،" طوفان آسمان را با تاریکی می پوشاند ... "(از شعر "عصر زمستان")،" بلوط سبز در نزدیکی ساحل ..." (از شعر "روسلان و لیودمیلا"). سپس از بچه ها می پرسد که آیا نویسنده این سطرهای شاعرانه را می شناسند؟ و او توضیح می دهد: "در مورد الکساندر سرگیویچ پوشکین چه می دانید؟"
معلم در مورد شاعر بزرگ روسی به بچه ها می گوید: "هیچ کسی در کشور ما نیست که آثار پوشکین را نخواند. بسیاری از شما قبلاً افسانه هایی در مورد کشیش و کارگرش بالدا، در مورد شاهزاده خانم مرده و هفت قهرمان، در مورد خروس طلایی، در مورد روسلان و لیودمیلا شنیده اید. این افسانه ها را بیش از یک بار خواهید شنید، زیرا اغلب در رادیو خوانده می شوند، نمایش هایی بر اساس آنها در تئاتر به صحنه می روند. بر اساس آثار الکساندر سرگیویچ پوشکین، کارتون ها و فیلم ها ساخته شده است. و خیلی زود می توانید این داستان های شگفت انگیز را خودتان بخوانید.»
پس از پایان درس، معلم گزیده هایی از "داستان شاهزاده خانم مرده و هفت بوگاتیر" و "داستان تزار سالتان ..." (به انتخاب بچه ها) را می خواند.
اکتبر
درس 1. تمرینات واژگانی- دستوری
هدف.گفتار کودکان را فعال کنید.
پیشرفت درس
معلم از بچه ها می پرسد چه زمانی از سال است و چه ماهی جایگزین سپتامبر شده است.
معلم می گوید: پاییز، پاییز. - و در مورد پاییز - پاییز - پاییز چه می توان گفت؟
معلم پاسخ های بچه ها را ارزیابی می کند، توانایی گوش دادن به کار را تحسین می کند و گزینه های خود را ارائه می دهد: هوای بد پاییزی، لجن پاییزی، برگ پاییزی، خلق و خوی پاییزی و غیره.
معلم یادآور می شود: "در پاییز، هم مردم و هم حیوانات برای زمستان انبار می کنند."
جوجه تیغی برای قدم زدن بیرون رفت
بله، قارچ ها را جمع آوری کنید.
فکر می کنید چه قارچ هایی داشت؟
بسیاری از کلمات دارای کلمات مرتبط هستند، به عنوان مثال: جوجه تیغی - جوجه تیغی ... ( جوجه تیغی - جوجه تیغی - جوجه تیغی - جوجه تیغی)».
سپس معلم از بچه ها دعوت می کند تا تمرین "یک - چند" را انجام دهند: "یک حواصیل وجود دارد، اما تعداد زیادی ... (حواصیل)یک بسته شکر اما زیاد... (بسته)یک جوراب اما زیاد... (جوراب)یک جوراب ساق بلند اما زیاد... (جوراب کردن)، یک گوش، اما بسیاری ... (گوش ها).
معلم می پرسد: "حالا به من کمک کن جملات را تمام کنم."
- اگر در کلاس های توسعه گفتار مراقب باشیم، پس ...
برای خوب درس خواندن باید ...
ما سالم و قوی بزرگ می شویم زیرا ...
«وقتی از پیاده روی برمی گردیم،…»
معلم پس از گوش دادن به پاسخ های بچه ها جمله کامل را تکرار می کند.
معلم از بچه ها دعوت می کند که به شعر گوش دهند:
نوشیدنی های مختلف را امتحان کردم
با یک کاسه پر آب میوه های طلایی خوردم.
آنها - من کم نمی کنم - عالی هستند،
اما در مقایسه با ماست رنگ پریده.
A. Smirnov
«چه نوع نوشیدنی هایی را ترجیح می دهید؟ معلم می پرسد ترجیح می دهد یعنی ... (از بین خیلی های دیگر انتخاب می کند، دوست دارد)».
درس 2. حفظ شعر A. Fet "پرستوها رفتند ..."
هدف.به کودکان کمک کنید شعر A. Fet "پرستوها رفتند ..." را به خاطر بسپارند.
پیشرفت درس
ما در روسیه زندگی می کنیم، کشوری با قلمرو وسیع. من تمام روز از مسکو به خاباروفسک پرواز کردم. اگر با قطار سفر کرده بودم، هفت هشت روز در راه بودم، یعنی یک هفته کامل. و شرایط آب و هوایی در مناطق مختلف کشور متفاوت است. جایی در جنوب هنوز گرم است، اما در شمال از قبل برف می بارد. و داریم؟
هر قلمرو نشانه های پاییز خود را دارد. اما موارد رایج نیز وجود دارد. دیر یا زود خودشان را اعلام می کنند. همانطور که در این شعر زیبا از شاعر فوق العاده روسی آفاناسی فت:
پرستوها رفته اند
و سحر دیروز
تمام رخ ها پرواز کردند
بله، مانند یک شبکه، سوسو زد
بر فراز آن کوه
عصر همه می خوابند
بیرون تاریک است
برگ خشک می افتد
در شب باد خشمگین است
بله، ضربه زدن به پنجره ...
یک شعر زیبا؟ صدا، برازنده
معلم بعد از اینکه از بچه ها می خواهد که نشانه های پاییز را به خاطر بسپارند، شعر را تکرار می کند.
سپس بچه ها به نوبت علائم تماس می گیرند و معلم سطرهای مربوط به شعر را می خواند. در عین حال تصریح می کند: «پرستوها رفتند؟ کجا پنهان شدند؟ و روک ها پرواز کردند بله، مثل یک تور، چه زمانی چشمک زد؟ (شب، هنگام طلوع غروب.)
معلم توجه را به مقایسه غیر معمول یک گله پرنده پرنده با یک تور جلب می کند. سپس معلم دوباره شعر را می خواند و از بچه ها دعوت می کند تا آن را با او تکرار کنند، اما بدون صدا. نحوه انجام آن را نشان می دهد. (این تکنیک ابزاری موثر برای آموزش دستگاه مفصلی است.)
معلم ابراز اطمینان می کند که اگر این شعر برای نزدیکانش خوانده شود، آنها را بسیار خوشحال می کند.
"در ضمن، بستگان شما چه کسانی هستند؟" - معلم توضیح می دهد و می خواهد کلمات نسبی را نامگذاری کند: "بستگان - خویشاوندان ... (والدین، متولدین، شجره نامه، زایشگاه)».
بازگویی افسانه ایتالیایی "چگونه الاغ آواز نمی خواند" (گروه آماده سازی).
هدف:
کودکان را معرفی کنیدافسانه ایتالیایی"چگونه الاغ آواز نخواند" (در ارقام جی رودری). به کودکان در بازگویی کمک کنید متن های کوچک بدون شکاف و تکرار قابل توجه. تشکیل صفت های مرکب. توانایی تشکیل صفت های پیچیده (پای بلند، هماهنگ کردن کلمات در جملات، استفاده از حروف اضافه ساده در گفتار) را توسعه دهید.
پیشرفت دوره.
من لحظه سازمانی
1. فصل، ماه، روز هفته.
2. "خانواده را نام ببرید" (حیوانات خانگی : بابا، مامان، توله، توله ها).
3. تصویر "مزرعه حیوانات" (یا "روستا").
امروز میریم یه سفر به روستا.
بخش اصلی دوم
ورزش برای رشد مهارت های حرکتی ظریف انگشتان.
ما در روستا قدم می زنیم، (انگشت"راه رفتن")
غرفه ها و سوله ها را می بینیم. (دست - ضربدر -ضربدری: یک کف دست
چشم را می بندد، دوم - گوش، تغییر)
تیکی تی، تیکی تی، (دوبار ضربه به زانو
با لبه کف دست، دو بار با مشت)
ما می خواهیم حیوانات را پیدا کنیم. (یک دست دنده است،
دیگری مشت است و بالعکس)
کودکان به نوبت حیوانات خانگی را نام گذاری می کنند.
بازی "چه کسی کجا زندگی می کند".
گاو زندگی می کند (در انبار، گوساله، خوک، سگ، گوسفند و غیره).
یک بازی "یک علامت را انتخاب کنید".
کره اسب دارای پاهای دراز است، بنابراین او(پاچه پا) . خرگوش دم کوتاهی دارد، به این معنی که او ...(دم کوتاه). سگ موهای بلندی دارد.(موی بلند). خر گوشهای درازیعنی او...(گوش دراز).
ورزش برای توسعه تنفس گفتاری"بوییدن هوا".
I. p. - ایستاده، پاها از هم جدا، بازوها در امتداد بدن پایین می آیند. هنگام چرخاندن سر به چپ - به راست، یک نفس تیز کوتاه گرفته می شود (سگی که هوا را بو می کند) و بازدم ارادی. در ابتدا در 4 اکانت در 2-3 ست انجام می شود سپس تعداد دفعات افزایش می یابد. سرعت 60 تنفس در دقیقه است. مکث بین دوزها 2-3 ثانیه است.
امروز شما را با یک ابزار بسیار هوشمند آشنا می کنمافسانه ایتالیایی"چطور الاغ آواز نخواند» ویرایش شده توسط جیانی روداری.
معلم یک افسانه جدید می خواند.
در عهد قدیمالاغ مانند یک افسانه می گوید، بهتر از تنور خواند.
یک بار همه حیوانات در شورا جمع شدند و شیر که پادشاه آنها بود،پرسید:
کدام یک از شما خوش تیپ ترین است؟
من، بله! - بلافاصله فریاد زدالاغ .
باشه تو خوشگل ترینی
و چه کسی قوی ترین است؟
من، بله! - فریاد زدالاغ قبل از نسبت به بقیه حیوانات وقت داشتند که دهان خود را باز کنند.
باشه شیر گفت. . - و احمق ترین اینجا کیست؟
من، بله، بله! - با عجله غرش کردالاغ ترسیده، انگار نه انگارجلوتر از .
همه حیوانات با خنده غلتیدند و بیچاره هاالاغ از شرم صدای قشنگم را از دست دادم. و از آن زمان، او فقط می داند چگونهغرش:
من، بله، بله!
دوست داشتیافسانه ? واقعا همینطورهیک افسانه، یا شاید یک داستان؟ نه، این یک افسانه است ، معجزات زیادی در آن نهفته است.
کدام یک از شما، مانند من، فکر می کند که این بسیار هوشمندانه و آموزنده استافسانه ؟ (پاسخ های کودکان.)
میتونی ثابت کنی؟(پاسخ می دهد.)
معلم بر گفتار صحیح کودکان نظارت می کند.
و چگونه کلمه آموزنده (تاریخ) را درک می کنید؟
به یک افسانه گوش دهید دوباره سعی کنید آن را به خاطر بسپارید. سپس ما او خواهیم بودبازگو کردن .
بار دوم می خواند، در مورد محتوا گفتگو می کند.
بیایید به یاد بیاوریم که شیر می خواست از حیوانات چه چیزی را بفهمد؟ (چه کسی زیباترین است،
قوی ترین و احمق ترین.)
چی شد؟(پاسخ می دهد.) البته حیف که خر صدای زیبایش را از دست داد و از آن به بعد همه خرهای همه کشورهای جهانغرش: "آره! آیور! آیور!»
مردم به کسانی که مثل الاغ رفتار می کنند از چه می گویندافسانه ها؟
بیایید این داستان را طوری ارائه کنیم که انگار در یک تئاتر هستیم.
معلم کودک را به عنوان الاغ انتخاب می کند و کودک شیر را تعیین می کند. مراقبداستانی را برای نویسنده تعریف می کند.
فیزمنتکا:
(خر در حال انجام تمرینات است)
شانه های خود را بالاتر ببرید
و سپس آنها را رها می کنیم.
دست ها جلوی سینه قرار دهید
و ما تند تند انجام می دهیم.
10 بار چمباتمه می زنیم
ماهیچه های ما درد نمی کند.
شما باید 10 بار بپرید
بریم بالاتر با هم بریم!
زانوهایمان را بالا می آوریم
درجا قدمی برمی داریم.
آفرین! حالا بیایید این داستان را تعریف کنیم.بنابراین : یکی شروع می شود، دومی و سومی ادامه می یابد و چهارمی تمام می شود. اونی که شروع میکنهتفسیر ، عنوان را اعلام می کندافسانه ها و نویسنده آنها.
معلم توجه را به این واقعیت جلب می کند که اولین فرزندی که شروع کردتفسیر ، لزوما بایدنام داستان و نویسنده آن را بگویید.
که می خواهد تمام داستان را به تنهایی بگو? فراموش نکنید که نام را اعلام کنیدداستان و نویسنده آن.
به همه داستان ها معلم ارزیابی می کند
خواندن : الاغ نمی تواند بخواند. آیا خواندن را به او یاد بدهیم؟
خواندن : ای، ای، ای، ای، ای، اوی، زنبورها.
III نتیجه.
معلم خلاصه می کند: چی گفتیم ( افسانه . ) نام افسانه چیست . نویسنده کیست؟ می پرسد که آیا بچه ها آنها را دوست داشتند؟افسانه ها چه چیزی را در مورد درس دوست داشتید؟ چه چیزی را دوست نداشتید؟
چکیده یک درس در مورد توسعه گفتار با موضوع:
بازگویی افسانه ایتالیایی "چگونه الاغ آواز نمی خواند".
هدف: کودکان را با افسانه ایتالیایی "چگونه الاغ آواز نخواند" (در ارور جی. روداری) آشنا کنید. به کودکان کمک کنید متون کوتاه را بدون شکاف و تکرار قابل توجه بازگو کنند.
کار مقدماتی.از مدیر موسیقی بخواهید به بچه ها بگوید که خوانندگان مرد صداهای مختلفی دارند - باس، باریتون، تنور، و داستان را با قطعات موسیقی تأیید کنید.
پیشرفت درس:
"امروز من شما را با یک افسانه ایتالیایی بسیار هوشمندانه آشنا می کنم "چگونه خر آواز نمی خواند" در پردازش جیانی روداری. ما افسانه او "طبل جادویی" را می شناسیم، معلم درس را شروع می کند.
معلم می خواند یا داستان جدیدی تعریف می کند.
در قدیم الاغ، همانطور که افسانه می گوید، بهتر از تنور می خواند.
یک بار همه حیوانات در شورا جمع شدند و شیر که پادشاه آنها بود پرسید:
- کدام یک از شما خوش تیپ ترین هستید؟
- من، بله! الاغ بلافاصله فریاد زد.
-خب تو زیباترینی.
- و چه کسی قوی ترین است؟
- من، بله! - الاغ فریاد زد قبل از اینکه بقیه حیوانات وقت داشته باشند دهانشان را باز کنند.
شیر گفت: بسیار خوب. - و احمق ترین اینجا کیست؟
- من، بله، بله! الاغ با عجله غرش کرد، ترسید که مبادا از او پیشی بگیرند.
همه حیوانات از خنده غلتیدند و الاغ بیچاره از شرم صدای زیبایش را از دست داد. و از آن زمان، او فقط می داند چگونه غرش کند:
- من، بله، بله!
«کدام یک از شما، مثل من، فکر می‌کنید که این داستان بسیار هوشمندانه و آموزنده است؟ - معلم به گفتگو ادامه می دهد. - میتونی ثابت کنی؟
(صحت گفتار را زیر نظر دارد) و شما چگونه کلمه را می فهمید؟داستان آموزنده)؟
بیایید به یاد بیاوریم که شیر می خواست از حیوانات چه چیزی را بفهمد؟(زیباترین، قوی ترین و احمق ترین کیست؟)چی شد؟ البته حیف که خر صدای زیبایش را از دست داد و از آن به بعد همه خرها در تمام کشورهای دنیا غر می زنند: «ای یور! آیور! آیور!»
و مردم به کسانی که مانند خرهای افسانه ای رفتار می کنند چه می گویند؟
معلم دوباره داستان را می خواند. سپس پیشنهاد می کند که شخصاً آن را بازگو کند. معلم کودک را برای بازی در نقش الاغ انتخاب می کند و "خر" شیر را تعیین می کند. معلم داستان را برای نویسنده تعریف می کند.
سپس بازگویی با مجریان جدید تکرار می شود.
خلاصه درس مدلینگ "سبدی با قارچ برای سنجاب".
هدف :
یک ایده در موردقارچ که در جنگل رشد می کنند
وظایف:
آموزشی:
برای پرورش توانایی لذت بردن از یک کاردستی زیبا، میل به مجسمه سازی به بهترین شکل ممکن.
توانایی دستیابی را پرورش دهیدمدل سازی
در حال توسعه:
توانایی انتقال برخی ویژگی های مشخصه را توسعه دهیدقارچ : عمیق شدن، لبه های خمیده، ضخیم شدن پاها.
توانایی به کارگیری تکنیک های آشنا را توسعه دهیدمدل سازی : غلتیدن، غلتیدن، مسطح کردن.
آموزشی:
آموزش مجسمه سازی به بچه هاسبد با قارچ.
تقویت توانایی طبقه بندیقارچ (خوراکی-غیر خوردنی).
پیشرفت درس:
مراقب : بچه ها حدس بزنیدمعما:
دم قرمز اینجا و آنجا
ناگهان از میان بوته ها چشمک زد
دختر از او مراقبت می کند،
این را می داند. (سنجاب)
مراقب : درست است، امروز او به دیدن ما آمدسنجاب
مراقب : کجا زندگی می کند؟ جواب بچه ها
درست است، در جنگل.
مراقب : چی میخوره؟ بچه ها جواب می دهند. درست است، توت هاقارچ .
مراقب : گوش دادن به اشعار در موردسنجاب O. دنیسوا
آفتاب در پارک گرم است
سنجاب روی یک عوضی نشست.
با دست به او غذا دادیم
سنجاب دوست پشمالوی ماست!
مراقب س: شعر را دوست داشتید؟
آفرین!
مربی: بچه ها، ما یک سنجاب دوید، از این شاخه به آن شاخه پرید، کاملا بازی کرد، متوجه نشد که عصر فرا رسیده است. او باید بلند کندقارچ ، برای سنجاب هایشان کمک کنیمسنجاب کورش کن سبد با قارچ. من در حال حاضر نابینا هستم، نگاه کنید.
معلم نمونه تمام شده را به بچه ها نشان می دهد و سپس مجسمه سازی می کندسبد و قارچ با بچه ها.
وسط یک موقعیت بازی،دقیقه فیزیکی:
سنجاب تمرین بدنی تنبل نیست
در تمام طول روز درگیر باشید.
از یک شاخه، پریدن به سمت چپ،
روی شاخه ای نشست.
سپس به سمت راست پرید
روی حفره دایره شده است.
چپ و راست تمام روز
سنجاب برای پریدن تنبل نیست.
سپس بچه ها به مجسمه سازی ادامه می دهند، معلم کمک می کند. در پایان وضعیت یکپارچه، نتایج خلاصه می شود. نمایشگاهی در حال برپایی استوالدین: " سبد با قارچ برای سنجاب» .
خلاصه ای از GCD در مورد مدل سازی در گروه مقدماتی"سبدی با قارچ."
حوزه آموزشی: هنری و زیبایی شناختی(مجسمه سازی).
هدف :
گسترش دانش در موردقارچ.
به توسعه گفتار کمک کنید.
یاد بگیرید که به سوالات معلم پاسخ دهید.
توجه را پرورش دهید.
وظایف:
آموزشی:
به یادگیری کار با پلاستیلین ادامه دهید.
آموزش مجسمه سازی به بچه هاسبد با قارچ.
تقویت توانایی طبقه بندیقارچ (خوراکی - غیر خوراکی) .
در حال توسعه:
روشن کردن، گسترش دادن، واژگان در مورد"قارچ" (جنگل، قارچ ، پا ، کلاه بولتوس، بولتوس، بولتوس، چنترل، فلای آگاریک، آگاریک عسل، روسولا. جمع آوری، برداشت، پنهان کردن، آویزان کردن. سمی، خوراکی، معطر، نرم، صاف)
توانایی انتقال برخی ویژگی های مشخصه را توسعه دهیدقارچ
(عمیق شدن، لبه های منحنی، پاهای ضخیم شده)
توانایی به کارگیری تکنیک های آشنا را توسعه دهیدمجسمه سازی:
مدل سازی جسم از قسمت های جداگانه،
توپ نورد،
غلتاندن ستون ها با حرکات کف دست ها به جلو و عقب روی تخته،
اتصال قطعات به یک کل واحد و صاف کردن اتصالات.
آموزشی:
علاقه به NOD را پرورش دهید
یک پاسخ مثبت به GCD پرورش دهید
میل به مجسمه سازی به بهترین شکل ممکن را در خود پرورش دهید
توانایی شادی از کار انجام شده را در خود پرورش دهید
مهارت را پرورش دهیددر حین مجسمه سازی به دست آورید شبیه ترین به نمونه
تجهیزات / مواد برایاشتغال:
مواد نمایشی:
کارت های تصویریقارچ روی تخته سیاه
مدل های قارچ.
تجهیزات :
تابلوی مدلسازی.
پلاستیک، پشته.
زمان سازماندهی
مربی:
بچه ها پیش من بیایند.
بگذار راحت روی فرش بنشینیم، چشمانمان را ببندیم و تصور کنیم.
اتود "جنگل پریان"
(موسیقی "صدای جنگل" را به صدا در می آورد)
مربی:
جنگلی را تصور کنید که مانند تابستان گرم و آفتابی است. به آواز پرندگان گوش دهید. کاج‌های بلند، غان‌های باریک، بلوط‌های قدرتمند اینجا رشد می‌کنند، جویبارهای پرصدا زمزمه می‌کنند. سنجاب از این شاخه به آن شاخه می پرد. توت فرنگی های زیادی در پاکسازی ها وجود دارد، متفاوتقارچ.
نمایندگی؟
(پاسخ های کودکان)
حالا چشماتو باز کن
آیا از این جنگل لذت بردید؟
(پاسخ های کودکان)
چه جنگل شگفت انگیزی آیا او شما را با حال و هوای خوب پر کرد؟
پیشرفت درس:
مربی:
حالا بیایید روی صندلی های خود بنشینیم و گفتگوی بعدی را انجام دهیم.
بچه ها به تخته سیاه نگاه کنید. من برای شما کارت های تصویری آماده کردم.
چه چیزی را نشان می دهند؟
(پاسخ بچه ها قارچ است)
کدام یک از ارائه شده استقارچ هایی که می توانید نام ببرید?
(پاسخ های کودکان)
مربی:
بچه ها همانطور که می دانیدقارچ ها در جنگل رشد می کنند: در صخره ها، لبه ها، زیر درختان، در چمن ها و حتی روی کنده ها. درقارچ ها دارای کلاهک و ساقه هستند. قارچ خوراکی و غیر خوراکی هستند(سمی). "خوراکی" به چه معناست؟
(پاسخ های کودکان)
مربی:
بچه ها حالا خوراکی و غیرخوراکی رو براتون میگمقارچ.
سفید قارچ - کلاه قهوه ای، گرد، ساق ضخیم.
من به ایستادن در یک جنگل کر عادت کرده ام
سفید قارچ زیر درخت رشد می کند
سوزن های پوسیده را دوست دارد.
با خیال راحت به زیر درخت نگاه کنید
یک قارچ سفید در آنجا رشد می کند
قوی، خوشمزه و خوب
تزار قارچ خوبه
من روی یک پای قوی ضخیم هستم.
پیدا کن منو امتحان کن
BOBEREZOVIK - عمدتا در زیر توس رشد می کند، کلاه گرد است، پا نازک، بلند است، کلاه قهوه ای تیره است.
زیر توس در امتداد مسیر
چه کسی روی پای محکم می ایستد؟
او با کلاه قهوه ای،
خوشمزه ترین قارچ دنیا.
بولتوس قوی است.
بگیریم عزیزم
بولتوس - با یک کلاه قرمز، یک پای بلند.
پنهان شده در زیر صخره،
پوشیده از برگ های زرد
قارچ روی یک پای خاکستری قوی،
در کلاه قرمزی، برنزه شده.
بچه بولتوس.
درست، مرد خوب، قوی.
Chanterelles - زرد، با پای کم، کلاه مقعر.
جوانه زدن چیزی خواهران قرمز
قارچ Chanterelle پنهان شده است
زیر دست انداز سوزان
تعداد زیادی از آن ها وجود دارد
جنگل ها هدیه های شگفت انگیزی هستند
مناسب برای سرخ کردن
قارچ - قارچ رنگ قهوه ای روشن روی پاهای لاغر با"یقه"، رشد "خانواده ها".
و روی یک کنده قدیمی،
و به خصوص در سایه
در حال حاضر به عنوان یک خانواده رشد می کندقارچ -
دوستانه به عنوان سرباز
قارچ های عسل در حال کشش هستند.
RUSSUS - کلاه می تواند قرمز، زرد، سبز و رنگ های دیگر باشد، پاها سفید هستند،قارچ ها شکننده هستند
در چمنزار، در امتداد مسیر
او در همه جا پیدا خواهد شد
Russula قارچ خوبی است
کلاه قابل مشاهده است.
زرد و قرمز
چیزکیک متفاوت است.
فلای آگاریک - رایج ترین سمی استقارچ . پا بلند است، یقه سفید وجود دارد. کلاه قرمز، گرد، با یک لکه سفید است.
خرگوش به محدوده نقطه خالی نگاه می کند
این همان فلای آگاریک معجزه آسا است!
با کلاه قرمزی
با پاهای سفید.
در نمای زیبای قارچ,
فقط حیف - سمی!
مربی:
بچه ها، به من بگویید برای جمع آوری چه چیزی باید با خود به جنگل ببریدقارچ ؟
پاسخ کودکان: سبد.
مربی:
درسته بچه ها
بیایید سعی کنیم بسازیمسبد قارچ.
(کودکان پاسخ می دهند)
اما قبل از شروع ساختسبدها ، کمی گرم شویم و برویم
"قارچ" (دقیقه فیزیکی)
بیا پیش من و بیا به جنگل برویم.
من و دوستانم به جنگل می رویم، در محل قدم می زنیم
بیا بریم جنگل
ما قارچ های زیادی پیدا خواهیم کرد، تنه به سمت راست - پاهای چپ
آنها در جمع آوری سبدها، جمع آوری خواهیم کرد. تقلید از حرکات
بیایید در جنگل فریاد بزنیم: "آی - ای" ! دست به دهان
پژواک در آنجا در جنگل زندگی می کند. دست راستروی کمربند، سمت چپ به گوش، کج کنید
کمی راه رفتیم، دقیقاً در دست ایستاده ایمسبد
ما قارچ های زیادی جمع کردیم ، نشان می دهد که چقدرقارچ
و حالا وقت رفتن به خانه است
سوپ برای پختنقارچ
(می نشینیم)
مربی:
ابتدا باید یک تکه پلاستیک سیاه یا قهوه ای برداریم و آن را به دو نابرابر تقسیم کنیمقطعات : قسمت کوچکتری به پایین می رود و تاژک برای دیوارها و دسته ها از قسمت بزرگتر قالب گیری می شود.سبدها
برای ساختن قسمت پایین، باید توپ را بغلتانیم. سپس آن را صاف می کنیم و ته آن را می گیریم.
برای دیوارها سبدها 5 تاژک را آماده می کنند. پس از درست کردن آنها ، آنها را در کف قرار می دهیم ، اولین لایه سوسیس را اعمال می کنیم ، سپس به صورت لایه به لایه به صورت مارپیچ پیچیده می کنیم.
یک دسته به بالا وصل شده است. برای قلمسبدها یک تاژک بلند ساخته و در هم تنیده می شود.
(بعد از ساختسبدها ژیمناستیک انگشتی).
مربی:
بچه ها احتمالا انگشتامون خسته شده یه کم بهشون استراحت بدیم و کشش بدیم.
ژیمناستیک انگشت" قارچ "
یک دو سه چهار پنج!"گام" انگشتان روی میز
میریم دنبال قارچ.
این انگشت به جنگل رفت، هر بار انگشتشان را خم می کنند،
این قارچ انگشتی پیدا شد از انگشت کوچک شروع می شود
این انگشت شروع به تمیز کردن کرد،
این انگشت شروع به سرخ شدن کرد
این انگشت همه چیز را خورد
برای همین چاق شد.
(ژیمناستیک دو بار انجام می شود)
مربی:
حالا بچه ها دوباره نگاه کنیدقارچ . بیایید تکرار کنیم که آنها از چه قسمت هایی تشکیل شده اند.
چگونه شبیه هستند؟
فرزندان : (پاسخ های پیشنهادی)
از دو قسمت
کلاه، پا
مربی:
درست.
و چه تفاوتی با هم دارند؟
فرزندان : (پاسخ های پیشنهادی)
اندازه و رنگ کلاه.
مربی:
درسته بچه ها حالا بیا کور بشیمقارچ ها را بریزید و در سبد قرار دهید.
اول از همه پا را کور می کنیم. برای انجام این کار، ما باید پلاستیلین رنگ انتخابی شما را به یک ستون بغلتانیم، شما یک پا می گیریدقارچ
سپس پلاستیلین رنگ مورد نیاز کلاه را بردارید. به شکل یک توپ بغلتانید و آن را بین کف دست ها صاف کنید - یک کلاه برای آن می گیریدقارچ . حالا ساق را با کلاه وصل می کنیم، آنها را با هم صاف می کنیم. بچه ها اینجا هستند، فهمیدیمقارچ . بیایید آنها را در آن قرار دهیمسبد .
پایان کلاس
معلم از بچه ها دعوت می کند کارهایی را که انجام داده اند به خاطر بسپارند.
به نام پیشنهاد می کندقارچ.
معلم می پرسد که آنها به چه کاری علاقه داشتند؟
بعد همه با هم کار بچه ها را ارزیابی می کنند.
