Wszystkie książki autora: Karpenkov S. (2)

Karpenkov S. Koncepcje nowoczesne nauki przyrodnicze: Podręcznik dla uczelni

Wprowadzenie .. 4
CZĘŚĆ I. WIEDZA PRZYRODNICZA I WSPÓŁCZESNY ŚWIAT .. 6
Rozdział I. WIEDZA PRZYRODNICZA I ŚWIAT ŚRODOWISKOWY 6
1.1. Rola nauk przyrodniczych w kształtowaniu wiedzy zawodowej 6
1.2. Nauki przyrodnicze w zmieniającym się świecie... 10
1.3. Podstawowe i stosowane problemy nauk przyrodniczych ... 12
1.4. Nauka i matematyka ... 14
1.5. Rozwój nauk przyrodniczych i trendy antynaukowe 16
1.6. Nauki przyrodnicze i moralność ... 19
1.7. Racjonalny i prawdziwy obraz świata .. 22
1.8. Nauki przyrodnicze i wiedza religijna. 24
Pytania kontrolne . 28
Rozdział II. WIEDZA PRZYRODNICZA ŚWIATA ZEWNĘTRZNEGO 29
2.1. Naturalna wiedza naukowa – proces pojmowania prawdy… 29
2.2. Formy wiedzy przyrodniczej. 32
2.4. Odkrycie naukowe i dowód 41
2.5. Eksperyment to podstawa nauk przyrodniczych 44
2.6. Nowoczesne środki naturalne badania naukowe... 49
2.7. Najważniejsze osiągnięcia współczesnej nauki przyrodniczej 52
Pytania kontrolne . 55
CZĘŚĆ DRUGA. PODSTAWOWE PRAWA I NATURALNE POJĘCIA. 56
Rozdział 3. PODSTAWOWE ZASADY I PRAWA ... 56
3.1. Fizyka jest podstawową gałęzią nauk przyrodniczych .. 56
3.2. Pojęcie atomizmu i uniwersalność praw fizycznych. 61
3.3. Oddziaływania podstawowe. 63
3.4. Pojęcia materii, ruchu, przestrzeni i czasu... 66
3.5. Zasada względności i niezmienności ... 69
3.6. Własności przestrzeni, czasu i prawa zachowania 71
3.7. Podstawowe prawa Newtona 73
3.8. Własności statystyczne i termodynamiczne makrosystemów 75
3.9. Prawa termodynamiczne. 78
3.10. Koncepcja elektromagnetyczna 80
3.11. Własności korpuskularno-falowe światła. 83
Pytania kontrolne . 87
Rozdział 4. Atomowy i nukleonowy poziom organizacji materii ... 87
4.1. Ewolucja koncepcji budowy atomów ... 87
4.2. Postulaty Bohra .. 89
4.3. Własności korpuskularno-falowe mikrocząstek. 90
4.4. Probabilistyczna natura mikroprocesów .. 92
4.5. Cząstki elementarne 93
4.6. Struktura jądra atomowego ... 95
4.7. Procesy jądrowe 97
4.8. Perspektywy rozwoju fizyki mikroświata... 100
Pytania testowe... 103
CZĘŚĆ III. NATURALNE KONCEPCJE ROZWOJU NATURALNE 103
Rozdział 5. KONCEPCJE ROZWOJU I EWOLUCJI WSZECHŚWIATA. 103
5.1. Istota koncepcji rozwoju .. 103
5.2. Ewolucja Wszechświata ..106
5.3. Struktura Wszechświata ..109
5.4. Sposoby obserwacji obiektów Wszechświata .. 111
5.5. Problem poszukiwania cywilizacji pozaziemskich .. 113
5.6. Układ Słoneczny jest częścią wszechświata .. 114
5.7. Ziemia jest planetą Układu Słonecznego 118
Pytania testowe .. 123
Rozdział 6. EWOLUCJA NATURALNEJ WIEDZY NA TEMAT SUBSTANCJI 123
6.1. Rozwój wiedzy chemicznej. 123
6.2. Kontrola procesu chemicznego. 127
6.3. Synteza chemikaliów ... 128
6.4. Nowoczesna kataliza. 131
6.5. Powstawanie substancji ziemskich i pozaziemskich .. 135
6.6. Zasoby naturalne surowców 136
6.7. Surowce organiczne 141
6.8. Nowe pierwiastki chemiczne i izotopy ... 146
6.9. Obiecujące procesy chemiczne .. 149
6.10. Materiały syntetyczne 153
6.11. Tradycyjne materiały o nowych właściwościach 158
6.12. Zaawansowane materiały ... 162
Pytania testowe ... 171
Rozdział 7. BIOSFERYJNY POZIOM ORGANIZACJI MATERII 172
7.1. Podstawowe systemy życia. 172
7.2. Równowaga procesów biochemicznych. 173
7.3. Nośnik informacji genetycznej. 174
7.4. Właściwości genetyczne 176
7.5. Białka są podstawą żywych systemów. 179
7.6. Budowa i rodzaje komórek. 181
7.7. Współczesne rozumienie pochodzenia życia... 183
7.8. Warunki wstępne idei ewolucyjnej 187
7.9. Ewolucja życia. 189
7.10. Flora i fauna ... 197
7.11. Człowiek jest zjawiskiem naturalnym. 203
7.12. Podtrzymywanie życia ludzkiego 206
7.13. Przedłużanie życia organizmu 213
7.14. Powstawanie Noosfery. 217
Pytania testowe ... 218
CZĘŚĆ IV. NATURALNE PODSTAWY NAUKOWE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII, ENERGII I EKOLOGII. 219
Rozdział 8. KONCEPCJE ROZWOJU NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII I ENERGII. 219
1.1. Rozwój środków technicznych technologii informacyjnej 219
8.2. Nowoczesne sposoby gromadzenia informacji 223
8.3. Systemy multimedialne i świat wirtualny... 228
8.4. Technologie mikro- i nanoelektroniczne 230
8.5. Technologie laserowe .. 236
8. 6. Nowoczesna biotechnologia 241
8.7. Technologie genowe .. 242
8. 8. Problemy z klonowaniem ... 244
Pytania testowe ... 245
Rozdział 9. NATURALNE PROBLEMY NAUKOWE ENERGII .. 246
9.1. Współczesne rozumienie energii .. 246
9. 2. Konwersja i zużycie energii .. 248
9.3. Efektywność produkcji i zużycia energii 250
9.4. Elektrociepłownie .. 251
9.5. ... 255
9.7 Energia słoneczna ... 258
9.8 Energia wiatru 260
9.9. Energia atomowa. 262
9.10. Cechy rozwoju krajowej energetyki 266
9.11. Światowa energia oceaniczna 267
9.12. Energia przyszłości. 269
Pytania testowe ... 269
Rozdział 10. PRZYRODNICZE ASPEKTY NAUKOWE EKOLOGII .. 270
10.1. Globalne katastrofy i ewolucja życia... 270
10.2. Biosfera i zapobieganie katastrofom ekologicznym .. 272
10.Z. Klęski żywiołowe i klimat. 275
10.4. Efekt cieplarniany i kwaśne wytrącanie 279
10.5. Zachowanie warstwy ozonowej .. 281
10.6. Zasoby wodne i problemy ich ochrony .. 283
10.7. Zużycie energii i nasze siedlisko. 285
10.8. Radioaktywne oddziaływanie na biosferę 286
10.9. Przyrodnicze problemy ochrony środowiska .. 291
Pytania testowe ... 292
Rozdział 11. HARMONIA ZATRUDNIENIA LUDZI I NATURY .. 293
11.1. Odnowa systemu energetycznego 293
11.2. Przemysł, Motoryzacja i Środowisko 294
11.3. Miasta i przyroda ... 297
11.4. Rozwiązywanie problemów z utylizacją .. 300
11.5. Zaawansowane materiały, technologie i środowisko .. 304
Pytania testowe ... 306
Wniosek ... 307
Słowniczek terminów specjalnych ... 307
Indeks nazwisk ... 317

KONCEPCJE NOWOCZESNY NATURALNY

Druga edycja,
poprawione i zmienione

Wydawnictwo
"Projekt akademicki" 2000

UDC50
BBK 20
C 26

RECENZJE:

Wydział Filozofii Akademii Finansowej
pod rządami Federacji Rosyjskiej
(kierownik katedry prof. Śr. Valiano)
i laureat Nagrody Państwowej ZSRR
w dziedzinie nauki i techniki dr. nauki,
prof. V.A. Szachnow

Karpenkov S.Kh.
K26 Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych: Podręcznik dla szkół wyższych. - M .: Projekt akademicki, 2000. Wyd. 2, ks. i dodaj. - 639 pkt.

ISBN 5-8291-0085-1

Podręcznik jest napisany zgodnie z Państwowym Standardem Edukacyjnym. Wymienia podstawowe zasady, prawa, koncepcje i najważniejsze osiągnięcia nauk przyrodniczych, a także podkreśla przyrodnicze podstawy nowoczesnych technologii, energetyki i ekologii.
Dla studentów. Może być interesujący i przydatny dla szerokiego grona czytelników.

UDC50
BBK 20

ISBN 5-8291-0085-1

Karpenkow S.Kh, 2000
Projekt akademicki, oryginalny-
layout, projekt, 2000

Dedykowany wszystkim, którzy:
Chciałbym zdradzić sekrety
moc i pięknoNatura

Przedmowa

We współczesnym społeczeństwie wiele uwagi poświęca się nie tylko różnym gałęziom nauk przyrodniczych, ale także szybko rozwijającym się naukowo-intensywnym technologiom, energetyce i ekologii. Podręcznik ten poświęcony jest podstawowym pojęciom nauk przyrodniczych oraz przyrodniczym podstawom naukowym nowoczesnych technologii, energetyki i ekologii.
Samouczek podzielony jest na cztery części. W części I uzasadniono praktyczne znaczenie nauk przyrodniczych we współczesnym społeczeństwie oraz rozważono główne zapisy przyrodniczej wiedzy naukowej otaczającego świata. Część II przedstawia podstawowe prawa i koncepcje nauk przyrodniczych. Część III poświęcona jest przyrodniczo-naukowym koncepcjom rozwoju procesów w przyrodzie. Część IV bada przyrodnicze podstawy nowoczesnych technologii, energetyki i ekologii.
Materiał podręcznika przedstawiony jest na poziomie pojęć, tj. uwzględnienie podstawowych idei i systemów poglądów na rozważane zagadnienia przyrodnicze. Przy prezentowaniu materiału posłużono się prostymi wyrażeniami matematycznymi, wzorami i terminami znanymi uczniom. Istotę przyrodniczo-przyrodniczą rozważanych zagadnień przedstawiono w formie wizualnej i przystępnej dla maturzystów.
Podręcznik został napisany zgodnie z treścią podręczników autora: „Podstawowe koncepcje współczesnej nauki przyrodniczej” (UNITI, 1998) i „Koncepcje współczesnej nauki przyrodniczej: Warsztat” (UNITI, 1998), - a także z uwzględnieniem poprawek , zmiany i uzupełnienia materiału przedstawionego w opublikowanym przez autora podręczniku „Koncepcje współczesnej nauki przyrodniczej” (UNITI, 1997).
Autor wyraża wdzięczność kolegom i recenzentom, których uwagi i sugestie przyczyniły się do podniesienia jakości książki.
Studiując koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych, warto pamiętać o mądrym przestrodze rosyjskiego publicysty Dmitrija Pisarewa (1840-1868): „Musimy uczyć się w szkole, ale o wiele więcej trzeba się nauczyć po ukończeniu szkoły”.
Książka przeznaczona jest dla studentów wyższych uczelni dziennych, wieczorowych i korespondencyjnych form studiów na kierunkach ekonomicznych, prawniczych, filozoficznych, a także specjalności i specjalności: zarządzanie, socjologia, technika, zarządzanie, marketing, towaroznawstwo, turystyka, biznes, finanse, przedsiębiorczość itp.

NOWOCZESNE KONCEPCJE NATURALNE

Na koniec podaję rękę naprawdę pożytecznej nauce.
Horacy

Wstęp

Każda osoba w bardzo młodym wieku rozwija ciekawość - naturalną chęć poznawania otaczającego go świata. „Ciekawość jest podobna do osoby, zarówno oświeconej, jak i dzikiej” – powiedział wybitny rosyjski historyk i pisarz Nikołaj Karamzin (1766-1826). Z wiekiem nieświadome pragnienie poznania otaczającego nas świata stopniowo przeradza się w świadomą formę ciekawości - chęć poznania praw rządzących naturą i tego, jak je stosować, pozwalając człowiekowi przewidzieć możliwe konsekwencje swoich działań. Prawa natury i sposoby ich stosowania to skoncentrowane doświadczenie ludzkości, stanowiące filar ludzkiej praktyki, zdolny uchronić go przed ewentualnymi błędami i niepowodzeniami oraz pomóc w osiągnięciu zamierzonych celów. Skoncentrowane doświadczenie ludzkości jest fundamentalną i niezbędną podstawą każdego procesu edukacyjnego: człowiek musi wiedzieć, jak funkcjonuje najbardziej złożony system – natura Ziemi – jego jedyny dom, któremu zawdzięcza swoje narodziny i którego sam jest część.
Nauki przyrodnicze to nauka o zjawiskach i prawach przyrody. Współczesne nauki przyrodnicze obejmują wiele działów nauk przyrodniczych: fizykę, chemię, biologię, a także liczne dziedziny pokrewne, takie jak chemia fizyczna, biofizyka, biochemia i wiele innych. Przyrodoznawstwo dotyka szerokiego spektrum pytań o liczne i wieloaspektowe przejawy właściwości obiektów przyrody, które można rozpatrywać jako całość.
Jeśli szczegółowo wyłożymy cały materiał naukowy gromadzony przez długi czas we wszystkich gałęziach nauk przyrodniczych, to otrzymujemy ogromny tom, który może być potrzebny, ale niezbyt przydatny nawet dla wąskich specjalistów w naukach przyrodniczych, aby nie wspomnieć o specjalistach humanistycznych. Zadanie prezentowania materiału przyrodniczego komplikuje dodatkowo fakt, że jego forma powinna być dostępna dla przyszłych specjalistów, dla których przyroda nie jest dyscypliną tworzącą wiedzę zawodową.
Do rozwiązania tego problemu potrzebne jest uogólniające podejście filozoficzne, uwzględniające zaawansowane metody dydaktyki, oparte na prawach przyswajania wiedzy oraz nabywania umiejętności i zdolności. Istota tego podejścia polega na przedstawieniu materiału przyrodniczego na poziomie pojęć – podstawowych idei i systemu poglądów. Podejście systemowe pojęciowe jest przydatne nie tylko do zrozumienia rozwoju samej przyrodoznawstwa oraz badanych przez nią zjawisk i praw przyrody, ale także do zapoznania się z najważniejszymi osiągnięciami nauk przyrodniczych, na podstawie których współczesne technologie naukochłonne pomyślnie się rozwijają, co przyczynia się do podnoszenia jakości produktów i poszanowania przyrody.
Wiele osiągnięć współczesnej nauki przyrodniczej, które stanowią podstawę technologie intensywnie wykorzystujące naukę, związane są z kompleksowym badaniem obiektów i zjawisk przyrodniczych. Przy zaangażowaniu nowoczesnych technicznych środków eksperymentu, właśnie takie badanie pozwoliło nie tylko na stworzenie materiałów supermocnych, nadprzewodzących i wielu innych o niezwykłych właściwościach, ale także na świeże spojrzenie na procesy biologiczne zachodzące we wnętrzu komórki, a nawet wewnątrz cząsteczki. Większość gałęzi współczesnych nauk przyrodniczych jest w taki czy inny sposób powiązana z badaniami molekularnymi pewnych obiektów, co jednoczy wielu przyrodników zajmujących się wysoce wyspecjalizowanymi problemami. Wynikiem tego rodzaju badań jest rozwój i produkcja nowych produktów wysokiej jakości, a przede wszystkim dóbr konsumpcyjnych. Aby wiedzieć, za jaką cenę podaje się takie produkty - najważniejszy element gospodarki, jakie są perspektywy rozwoju nowoczesnych technologii naukochłonnych ściśle związanych z problemami ekonomicznymi, społecznymi, politycznymi i innymi, podstawowa wiedza przyrodnicza jest potrzebne, w tym ogólne koncepcyjne rozumienie procesów molekularnych, na których opierają się najważniejsze osiągnięcia współczesnej nauki przyrodniczej.
Współczesne środki nauk przyrodniczych - nauka o podstawowych prawach, zjawiskach przyrodniczych i różnych właściwościach obiektów przyrodniczych - umożliwiają badanie wielu złożonych procesów na poziomie jąder, atomów, cząsteczek, komórek. Owoce pojmowania prawdziwej wiedzy o przyrodzie na tak głębokim poziomie są znane każdemu wykształconemu człowiekowi. Materiały syntetyczne i kompozytowe, sztuczne enzymy, sztuczne kryształy - to wszystko nie tylko realne przedmioty rozwoju przyrodników, ale także produkty konsumenckie różnych branż, które wytwarzają szeroką gamę towarów konsumpcyjnych. W związku z tym badanie problemów przyrodniczych na poziomie molekularnym w ramach podstawowych idei - pojęć - jest niewątpliwie istotne, przydatne i niezbędne dla przyszłych wysoko wykwalifikowanych specjalistów w dziedzinie nauk przyrodniczych i technologii, a także dla tych, których działalność zawodowa jest niezwiązane bezpośrednio z naukami przyrodniczymi, tj. dla przyszłych ekonomistów, specjalistów od zarządzania, towaroznawców, prawników, socjologów, psychologów, dziennikarzy, menedżerów itp.
V ostatnie czasy coraz częściej mówią nie o chemicznym oddziaływaniu substancji i zwiększeniu ich aktywności chemicznej, ale o zmianie struktury cząsteczki, o zerwaniu łańcucha cząsteczek, o oddziaływaniu wiązek molekularnych, o łączeniu fragmentów cząsteczek Cząsteczki DNA itp. są słowa „cząsteczka”, „struktura molekularna” itp. Oznacza to, że współczesny poziom nauk przyrodniczych odzwierciedla rozumienie zjawisk zachodzących w przyrodzie, a także procesów obserwowanych w laboratoriach, z uwzględnieniem uwzględnić strukturę i zachowanie każdej cząsteczki. To dzięki temu zrozumieniu syntetyzowane są substancje o zasadniczo nowych właściwościach, które wcześniej nie istniały w przyrodzie, a z nich powstają nowe maszyny, urządzenia, produkty itp., uprawiane są wysokiej jakości odmiany roślin uprawnych, skuteczne metody i opracowywane są sposoby leczenia chorób itp.
Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że taka wiedza w ogóle nie jest potrzebna np. przyszłemu specjaliście od zarządzania czy dziennikarzowi. W rzeczywistości bez nich specjalista ds. zarządzania nie będzie mógł dokonać wyboru obiecujący kierunek ich działalność, bo każdy biznes jest w jakiś sposób związany z nową bazą materiałową i nowymi technologiami. W konsekwencji specjalista od zarządzania, jeśli jest prawdziwym specjalistą, musi posiadać głęboką i wszechstronną wiedzę. To samo można powiedzieć o dziennikarzu: bez dogłębnego zrozumienia komentowanego problemu dziennikarz nie jest w stanie poprawnie iw popularnej formie przekazać szerokiemu gronu czytelników najważniejszych osiągnięć naukowych. Nie posiadając niezbędnej wiedzy dziennikarz może błędnie ukierunkować opinię publiczną i sprowokować stronniczą decyzję, jak to miało miejsce np. w przypadku niesłusznego ogłoszenia czasowego moratorium na inżynierię genetyczną (1975-1985).
Trzeba powiedzieć, że wiedza przyrodnicza z konceptualnym zrozumieniem najważniejszych osiągnięć współczesnych nauk przyrodniczych jest potrzebna nie tylko przyszłym ekonomistom, prawnikom, menedżerom, przedsiębiorcom i innym wysoko wykwalifikowanych specjalistom, ale także każdemu wykształconemu człowiekowi, niezależnie od jego wykształcenia. rodzaj aktywności.
Wiedza nie przychodzi sama. Musisz ciężko pracować, ciężko się uczyć, rozumiejąc wolność jako świadomą potrzebę. „Trzeba studiować bez wstydu, ale uczyć bez przerwy” — mówił w starożytności znany myśliciel Bazyli Wielki (ok. 330-379) i tylko w tym przypadku można mieć nadzieję na sukces.

Wniosek

Przyroda jako przedmiot badań nauk przyrodniczych jest złożona i różnorodna w swoich przejawach: stale się zmienia i jest ciągły ruch... Krąg wiedzy o nim poszerza się, a obszar jego sprzężenia z bezgranicznym polem ignorancji zamienia się w ogromny rozmyty krąg, usiany naukowymi ideami – zalążki przyrodoznawstwa. Niektóre z ich kiełkami przebiją się w krąg wiedzy klasycznej i ożywią nowe idee, nowe koncepcje przyrodniczo-naukowe, inne pozostaną tylko w historii rozwoju nauki. Zostaną wtedy zastąpione przez doskonalsze. To dialektyka rozwoju wiedzy przyrodniczo-przyrodniczej otaczającego świata.
Można mówić o naturze jako przedmiocie nauk przyrodniczych w ścisłym języku naukowym. Możesz też o niej powiedzieć proste słowa które mają głębokie znaczenie, jak uczynił to niemiecki myśliciel i przyrodnik Johann Goethe:
"Natura! Otoczeni i objęci nią, nie możemy ani wydostać się z niej, ani wniknąć w nią głębiej... Porywa nas w wir swojego tańca i pędzi z nami, aż zmęczeni wypadamy z jej rąk.
Zawsze rozmawia z nami, ale nie zdradza swoich tajemnic. Stale na nim działamy, ale nie mamy nad tym władzy.
Jest jedyną artystką: z najprostszej substancji tworzy dzieła przeciwne, bez najmniejszego wysiłku, z największą perfekcją i nakłada na wszystko swego rodzaju delikatny woal. Ciągle myślała i myśli nieustannie, ale nie jako osoba, ale jako natura, ma swoje własne, wszechogarniające znaczenie ...
Jej dzieci są niezliczone. Jest równie hojna dla wszystkich, ale ma ulubieńców, którym dużo hojnie obdarza, wiele poświęca. Pod przykrywką akceptuje wielkie.
Życie jest jej najlepszym wynalazkiem; śmierć jest dla niej środkiem do większego życia.
Otacza człowieka ciemnością i doprowadza go do światła. Każdy jej czyn jest dobry, bo wszystko jest konieczne; waha się, czy jest do niej aspirowana; spieszy się, aby nie mogli się nią nasycić.
Nie ma przemówień ani języka, ale tworzy tysiące języków i serc, którymi mówi i czuje. Jej koroną jest miłość. Miłość tylko się do niej zbliża. Jednym dotknięciem ust do kielicha miłości odkupuje cierpienie całego życia.
Jest surowa i potulna, kocha i przeraża, słaba i wszechmocna. Nie wyrywać jej wyznań miłości, nie kusić od niej prezentu, chyba że dobrowolnie go ofiaruje. Jak ona tworzy, więc możesz tworzyć wiecznie.”
.

Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych
Rok: 2000, 2003, 2009
autor: Karpenkov S.Kh.
gatunek muzyczny: Edycja edukacyjna
Wydawca: KNORUS
ISBN: 978-5-390-00316-9
Język: Rosyjski
Format: 2000 - DOC, 2003-PDF, 2009 - DjVu
Jakość: Zeskanowane strony
Numer stron: 672
Opis: Podręcznik jest napisany zgodnie z Państwowymi Standardami Edukacyjnymi. Nakreśla zagadnienia przyrodniczej wiedzy o otaczającym świecie, podstawowych pojęciach, zasadach i prawach przyrody, rozważa aktualne problemy współczesnej nauki przyrodniczej związane z badaniem procesów przyrodniczych i właściwości materii na poziomie molekularnym, odzwierciedla aspekty przyrodniczo-naukowe energii, ekologii i podkreśla najważniejsze osiągnięcia nauk przyrodniczych, które leżą u podstaw nowoczesnych technologii intensywnie wykorzystujących naukę.
Dla studentów. Może być interesujący i przydatny dla szerokiego grona czytelników.

Przykładowe strony 11. edycji

Kliknij, aby zamknąć spoiler: Przykładowe strony 11. edycji

Przedmowa do jedenastego wydania .......................... 3
Od przedmowy do dziesiątego wydania ................................. 3
Od przedmowy do wydania siódmego .............................. 4
Od przedmowy do pierwszego wydania .................................. 5
Wstęp ................................................. ............................ 6
Część 1
NATURALNY I NOWOCZESNY ŚWIAT
Rozdział 1.
NAUKI PRZYRODNICZE I OTACZAJĄCY ŚWIAT
1.1. Wiedza przyrodnicza
i nowoczesna edukacja ...................... 11
1.2. Struktura i rozwój nauk przyrodniczych .......... 20
1.3. Zrównoważony rozwój i edukacja naukowa ........................................... 25
1.4. Rola nauk przyrodniczych w kształtowaniu wiedzy zawodowej ................... 35
1.5. Wiedza przyrodnicza i zarządzanie .............................. 38
1.6. Podstawowe i stosowane problemy nauk przyrodniczych ............................ 43
1.7. Nauka i Matematyka ............. 49
1.8. Rozwój nauk przyrodniczych i pseudonaukowych tendencji .................................. 55
1.9. Nauki przyrodnicze i moralność ............. 62
1.10. Racjonalne i irracjonalne zasady wiedzy .................................. 68
Pytania testowe ........................... 81
Rozdział 2.
PRZYRODNICZA WIEDZA NAUKOWA ZEWNĘTRZNEGO ŚWIATA
2.1. Proces przyrodniczej wiedzy naukowej ........ 84
2.2. Formy nauk przyrodniczych ......... 96
2.3. Metody i techniki badań przyrodniczo-naukowych .............................. 105
2.4. Odkrycie naukowe i dowód ............ 113
2.5. Eksperyment to podstawa nauk przyrodniczych .......... 119
2.6. Nowoczesne środki badań przyrodniczo-naukowych .............................. 121
2.7. Najważniejsze osiągnięcia współczesnej nauki przyrodniczej ............................ 126
Pytania testowe ........................... 131
część druga
PRAWA PODSTAWOWE I NATURALNE KONCEPCJE
Rozdział 3.
PODSTAWOWE PRAWA I ZASADY
3.1. Fizyka jest podstawową gałęzią nauk przyrodniczych .............................. 135
3.2. Materia i ruch, czas i przestrzeń ..... 144
3.3. Koncepcja atomizmu. Dyskretność
i ciągłość materii .............................. 149
3.4. Podstawowe interakcje ............. 151
3.5. Zasada względności .............................. 159
3.6. Własności przestrzeni, czasu
i konserwatorskie .............................. 161
3.7. Podstawowe prawa Newtona ............ 165
3.8. Statystyka i termodynamika
właściwości makrosystemów .............................. 169
3.9. Prawa termodynamiczne .............................. 173
3.10. Koncepcja elektromagnetyczna ............... 178
3.11. Własności korpuskularno-falowe światła ........ 183
Pytania testowe ............................ 189
Rozdział 4.
Atomowe i nukleonowe poziomy struktury materii
4.1. Budowa atomów ........................... 192
4.2. Własności korpuskularno-falowe mikrocząstek 195
4.3. Probabilistyczna natura mikroprocesów .......198
4.4. Nowoczesne układy atomowe ............... 203
4.5. Procesy jądrowe .............................. 206
4.6. Cząstki elementarne ...................... 215
4.7. Perspektywy rozwoju fizyki mikroświata ... 217
Pytania testowe ........................... 221
DZIAŁ III PRZYRODNIKO-NAUKOWE KONCEPCJE ROZWOJU Rozdział 5.
KONCEPCJA ROZWOJU I EWOLUCJI WSZECHŚWIATA
5.1. Istota koncepcji rozwoju ............... 225
5.2. Ewolucja Wszechświata .............................. 229
5.3. Struktura wszechświata. .............................. 236
5.4. Środki do obserwacji obiektów we Wszechświecie ....... 239
5.5. Problem poszukiwania cywilizacji pozaziemskich... 242
5.6. Układ Słoneczny jest częścią wszechświata .......... 245
5.7. Ziemia jest planetą Układu Słonecznego ........... 252
Pytania testowe .......................... 260
Rozdział 6.
NATURALNA WIEDZA O SUBSTANCJI
6.1. Rozwój wiedzy chemicznej ............. 262
6.2. Synteza chemikaliów ............. 267
6.3. Nowoczesna kataliza ...................... 272
6.4. Powstawanie substancji ziemskich i pozaziemskich ... 279
6.5. Zasoby naturalne surowców ..................... 282
6.6. Surowce organiczne ........................ 290
6.7. Nowe pierwiastki chemiczne ............. 299
6.8. Obiecujące procesy chemiczne .......... 304
6.9. Nowoczesne materiały ..................... 310
6.10. Potencjalne materiały ................... 321
Pytania testowe ........................... 331
Rozdział 7.
BIOSFERYCZNY POZIOM ORGANIZACJI MATERII
7.1. Pochodzenie żywej materii ............. 334
7.2. Nośnik informacji genetycznej ........... 337
7.3. Struktura i funkcja białek ............. 342
7.4. Budowa i rodzaje komórek ............. 345
7.5. Pochodzenie życia ........................ 350
7.6. Przesłanki idei ewolucyjnej ............. 360
7.7. Ewolucja życia ........................... 366
7.8. Warzywa i świat zwierząt................382
7.9. Człowiek jest zjawiskiem naturalnym ............. 393
7.10. Podtrzymywanie życia ludzkiego ............... 402
7.11. Przedłużanie życia organizmu .............................. 415
7.12. Powstawanie Noosfery ..................... 421
Pytania testowe ............................ 423
Część IV
NATURALNE PODSTAWY NAUKOWE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII, ENERGII I EKOLOGII
Rozdział 8.
NATURALNE ASPEKTY TECHNOLOGII
8.1. Rozwój narzędzi informatycznych ... 427
8.2. Nowoczesne sposoby gromadzenia informacji. 0,434
8.3. Komputery alternatywne .............440
8.4. Systemy multimedialne a świat wirtualny. ... 0,447
8.5. Technologie mikroelektroniczne ............... 450
8.6. Nanotechnologia ............................ 456
8.7. Technologie laserowe .............................. 462
8.8. Technologie rakietowe i kosmiczne .............. 470
8.9. Nowoczesna biotechnologia ............... 473
8.10. Technologie genów ........................... 476
8.11. Problem klonowania ........................... 479
Pytania testowe ............................ 481
Rozdział 9.
NATURALNE PROBLEMY NAUKOWE WSPÓŁCZESNEJ ENERGII
9.1. Energia jest źródłem dobrego samopoczucia ............ 484
9.2. Konwersja energii ..................... 487
9.3. Wydajność produkcji
i zużycie energii .............................. 492
9.4. Elektrociepłownie .............................. 493
9.5. Poprawa sprawności systemów elektroenergetycznych ...... 495
9.6. Energia wodna i geotermalna
źródła energii .......................... 503
9.7. Energia słoneczna ............................ 510
9.8. Energia wiatru .............................. 513
9.9. Energia jądrowa ........................ 516
9.10. Cechy energetyki domowej ......... 524
Pytania testowe ........................... 527
Rozdział 10.
NATURALNE ASPEKTY EKOLOGII
10.1. Globalne katastrofy i ewolucja życia... 529
10.2. Zapobieganie katastrofa ekologiczna.....533
10.3. Klęski żywiołowe i klimat .............. 536
10.4. Efekt cieplarniany i kwaśne wytrącanie ....... 544
10.5. Zachowanie warstwy ozonowej ................... 550
10.6. Zasoby wodne i ich ochrona .............. 554
10.7. Zużycie energii i nasze środowisko życia. ... 0,557
10.8. Wpływ promieniowania na biosferę ........... 560
10.9. Przyrodniczo-naukowe aspekty ochrony środowiska .............................. 570
Pytania testowe ............................ 575
Rozdział 11.
HARMONIA NATURY I LUDZKOŚCI
11.1. Granice biosfery ........................... 577
11.2. Ochrona zasobów naturalnych ............. 584
11.3. Oszczędność energii ............. 588
11.4. Oszczędność środków na transporcie .............. 595
11.5. Miasta i przyroda ........................... 600
11.6. Rozwiązywanie problemów z utylizacją ............ 604
11.7. Globalizacja procesów biosfery ........... 610
11.8. W kierunku rozwoju przez edukację ............. 614
Pytania testowe ........................... 623
Wniosek ........................................... 625
Słowniczek pojęć szczegółowych ...................... 628
Indeks nazwisk ................................... 649
Referencje ................................ 665

Podręcznik jest napisany zgodnie z państwowymi standardami edukacyjnymi. Nakreśla zagadnienia przyrodniczej wiedzy naukowej otaczającego świata, podstawowe pojęcia, zasady i prawa przyrody, rozważa aktualne problemy współczesnej nauki przyrodniczej związane z badaniem procesów przyrodniczych i właściwości substancji na poziomie molekularnym, odzwierciedla aspekty przyrodniczo-naukowe energetyki, ekologii i zwraca uwagę na najważniejsze osiągnięcia nauk przyrodniczych leżące u podstaw nowoczesnych technologii intensywnie wykorzystujących naukę. Przeznaczony dla studentów. Może być interesujący i przydatny dla szerokiego grona czytelników.

* * *

Podany wstępny fragment książki Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych (S. Kh. Karpenkov) dostarczone przez naszego partnera książkowego - firmę Liters.

WPROWADZANIE

Na koniec podaję rękę naprawdę przydatnej nauce.

Horacy

Każdą osobę od najmłodszych lat wyróżnia ciekawość – naturalna chęć poznawania otaczającego go świata. „Ciekawość jest pokrewna zarówno oświeconym, jak i dzikim” – wybitny rosyjski historyk i pisarz N.M. Karamzin (1766-1826). Z wiekiem nieświadoma ciekawość stopniowo przeradza się w ciekawość – świadome pragnienie poznania praw rządzących naturą, nauczenia się ich stosowania w pracy, przewidywania możliwych konsekwencji. Prawa natury i sposób ich stosowania odzwierciedlają skoncentrowane doświadczenie ludzkości. Opierając się na nim, człowiek jest w stanie uchronić się przed błędami i łatwiej mu osiągnąć pożądane cele. Skoncentrowane doświadczenie ludzkości jest sercem każdego procesu edukacyjnego.

Nauki przyrodnicze to ujednolicony system nauk o prawach, zjawiskach i właściwościach obiektów przyrodniczych, który obejmuje wiele gałęzi - nauki przyrodnicze.

Najważniejsze osiągnięcia nauk przyrodniczych stanowią fundamentalną podstawę nowoczesnych naukowo-intensywnych technologii wytwarzania różnych produktów, w tym dóbr konsumpcyjnych. Aby wiedzieć za jaką cenę podaje się takie produkty – najważniejszy element gospodarki, jakie są perspektywy rozwoju nowoczesnych technologii ściśle związanych z problemami gospodarczymi, społecznymi i politycznymi potrzebna jest podstawowa wiedza o przyrodzie – przyrodnicza wiedza naukowa . W dzisiejszych czasach wiedza przyrodnicza stała się sferą aktywnego działania i jest podstawowym zasobem gospodarki, przewyższającym znaczeniem zasoby materialne: kapitał, ziemia, praca itp. Przyrodnicza wiedza naukowa i oparte na niej nowoczesne technologie tworzą nowy obraz życia, a osoba wysoko wykształcona nie może zdystansować się od podstawowej wiedzy o otaczającym go świecie, nie narażając się na bezradność w działalności zawodowej. „Nie ma zbawienia bez nauk przyrodniczych” nowoczesny mężczyzna; bez tej zdrowej żywności, bez tej ścisłej edukacji myśli z faktami, bez tej bliskości otaczającego nas życia ”, - tak wysoką ocenę nauk przyrodniczych wystawił rosyjski pisarz i filozof A.I. Hercena (1812-1879).

Jeśli szczegółowo wyłożymy wiedzę przyrodniczą gromadzoną we wszystkich gałęziach nauk przyrodniczych, to otrzymamy ogromny tom, być może potrzebny, ale niezbyt przydatny nawet dla specjalistów z nauk przyrodniczych, nie mówiąc już o specjalistach humanistycznych i społeczno-ekonomicznych. pola. Zadanie prezentacji dodatkowo komplikuje fakt, że jej forma powinna być przystępna dla studentów, których przyszła aktywność zawodowa nie jest bezpośrednio związana z naukami przyrodniczymi. Aby rozwiązać ten problem, potrzebna jest uogólniająca zasada filozoficzna. Jej istota polega na przedstawieniu wiedzy przyrodniczej w ramach pojęć - podstawowych idei i systematycznego podejścia. Zasada konceptualna umożliwia studentom zdobycie podstawowej, złożonej wiedzy o przyrodzie i na jej podstawie pogłębianie dyscyplin wysokospecjalistycznych.

Nowoczesne środki nauk przyrodniczych umożliwiają badanie wielu złożonych procesów na poziomie jąder atomowych, atomów, cząsteczek, komórek, a następnie syntezę substancji o niezwykłych właściwościach, które wcześniej nie istniały w przyrodzie, a z nich wytwarzać nowe materiały dla różnych maszyn , urządzenia, produkty itp. Ponadto dzięki takim badaniom uprawiane są wysokowydajne rośliny uprawne, opracowywane są wysoce skuteczne sposoby leczenia chorób itp.

Każdy obiecujący kierunek działalności człowieka jest bezpośrednio lub pośrednio związany z nową bazą materialną i nowymi technologiami, a znajomość ich przyrodniczej istoty naukowej jest kluczem do sukcesu. Bez fundamentalnej wiedzy o przyrodzie może rozwinąć się błędna opinia publiczna, prowadząca do tendencyjnej decyzji, jak to miało miejsce np. gdy niesłusznie ogłoszono tymczasowe (1975-1985) moratorium na inżynierię genetyczną. W związku z tym wiedza przyrodnicza potrzebna jest nie tylko wysoko wykwalifikowanym specjalistom, ale także każdemu wykształconemu człowiekowi, bez względu na dziedzinę jego działalności.

W pogoni za wartościami materialnymi współczesna ludzkość wykroczyła już poza stabilny stan biosfery, który obejmuje wszystkie żywe istoty wraz ze środowiskiem. Oznacza to, że w wyniku inwazji cywilizacji zaburzona została już stabilna równowaga w przyrodzie, która od dłuższego czasu zapewnia obieg substancji. Przypominają o niszczących zjawiskach naturalnych, które nasilały się w ciągu ostatniej dekady: huragany, tornada, powodzie, trzęsienia ziemi, susze, które powodują ogromne straty materialne i towarzyszą im coraz większa liczba ofiar w ludziach.

Przekształcenie współczesnego społeczeństwa konsumpcyjnego w rozwinięte duchowo oświecone społeczeństwo jest niezwykle trudnym zadaniem. Można go rozwiązać jedynie poprzez rozwijanie całego systemu edukacji wspólnym wysiłkiem ludzi wykształconych, dla których gwiazdą przewodnią nie jest luksus, nie zysk i inne uwodzicielskie bożki, ale królestwo dobra, wolności i prawdy. Szlachetna, ale ciernista droga do takiego królestwa zaczyna się od edukacji miłosnej we wczesnym dzieciństwie, kiedy kładzie się duchowy i moralny fundament dla przyswajania wiedzy na wszystkich etapach edukacji i trwa przez całe życie każdego człowieka.

Wiedza nie przychodzi sama. Musisz ciężko pracować, ciężko się uczyć. „Trzeba studiować bez wstydu, ale nauczać bez wytchnienia” – tak mówił w starożytności słynny myśliciel Bazyli Wielki (ok. 330–379) i tylko w tym przypadku można mieć nadzieję na sukces.

Aby zawęzić wyniki wyszukiwania, możesz zawęzić zapytanie, określając pola do wyszukania. Lista pól została przedstawiona powyżej. Na przykład:

Możesz wyszukiwać według kilku pól jednocześnie:

Operatory logiczne

Domyślnym operatorem jest ORAZ.
Operator ORAZ oznacza, że ​​dokument musi pasować do wszystkich elementów w grupie:

Badania i Rozwój

Operator LUB oznacza, że ​​dokument musi odpowiadać jednej z wartości w grupie:

badanie LUB rozwój

Operator NIE nie obejmuje dokumentów zawierających ten element:

badanie NIE rozwój

Typ wyszukiwania

Pisząc zapytanie, możesz określić sposób, w jaki fraza będzie wyszukiwana. Obsługiwane są cztery metody: wyszukiwanie z morfologią, bez morfologii, wyszukiwanie przedrostka, wyszukiwanie frazy.
Domyślnie wyszukiwanie odbywa się z uwzględnieniem morfologii.
Aby wyszukiwać bez morfologii, po prostu umieść znak dolara przed słowami we frazie:

$ badanie $ rozwój

Aby wyszukać prefiks, musisz umieścić gwiazdkę po żądaniu:

badanie *

Aby wyszukać frazę, musisz umieścić zapytanie w podwójnych cudzysłowach:

" badania i rozwój "

Szukaj według synonimów

Aby uwzględnić synonimy słów w wynikach wyszukiwania, umieść hash „ # „przed słowem lub przed wyrażeniem w nawiasach.
Po zastosowaniu do jednego słowa można znaleźć do trzech synonimów.
Po zastosowaniu do wyrażenia umieszczonego w nawiasach, do każdego znalezionego słowa zostanie dodany synonim.
Nie można łączyć z wyszukiwaniem bez morfologii, wyszukiwaniem prefiksu lub wyszukiwaniem fraz.

# badanie

Grupowanie

Aby pogrupować wyszukiwane frazy, musisz użyć nawiasów. Pozwala to kontrolować logikę logiczną żądania.
Na przykład musisz złożyć wniosek: znajdź dokumenty, których autorem jest Iwanow lub Pietrow, a tytuł zawiera słowa badania lub rozwój:

Przybliżone wyszukiwanie słów

Do przybliżone wyszukiwanie musisz umieścić tyldę ” ~ "na końcu słowa z frazy. Na przykład:

brom ~

Wyszukiwanie znajdzie słowa takie jak "brom", "rum", "bal" itp.
Możesz dodatkowo określić maksymalną liczbę możliwych edycji: 0, 1 lub 2. Na przykład:

brom ~1

Domyślnie dozwolone są 2 edycje.

Kryterium bliskości

Aby wyszukiwać według bliskości, musisz umieścić tyldę ” ~ "na końcu frazy. Na przykład, aby znaleźć dokumenty zawierające słowa research and development w ciągu 2 słów, użyj następującego zapytania:

" Badania i Rozwój "~2

Trafność wyrażenia

Użyj " ^ „na końcu wyrażenia, a następnie wskaż poziom trafności tego wyrażenia w stosunku do reszty.
Im wyższy poziom, tym bardziej trafne jest wyrażenie.
Na przykład w tym wyrażeniu słowo „badania” jest cztery razy bardziej trafne niż słowo „rozwój”:

badanie ^4 rozwój

Domyślnie poziom to 1. Dozwolone wartości są dodatnią liczbą rzeczywistą.

Wyszukiwanie interwałowe

Aby wskazać przedział, w którym powinna znajdować się wartość pola, podaj wartości graniczne w nawiasach, oddzielone operatorem DO.
Wykonane zostanie sortowanie leksykograficzne.

Takie zapytanie zwróci wyniki z autorem od Iwanowa do Pietrowa, ale Iwanow i Pietrow nie zostaną uwzględnieni w wyniku.
Aby uwzględnić wartość w przedziale, użyj nawiasów kwadratowych. Użyj nawiasów klamrowych, aby wykluczyć wartość.