Bolalar ADHD bilan qanday o'rganishmoqda. Giperaktiv bola bilan qanday saboq olish kerak? Vitaminlar sifatida maqtov

So'nggi besh yoshda "Giperaktivlik" tashxisi deyarli moda edi, uning to'rtinchi bolasini "sudsiz" qo'ydi ". Aylana, yugurish, tinglamaydimi? Juda giperaktiv! Ushbu maqolada, bolalarda qanday masalani, bunday bolani tarbiyalash va maktabda o'qish paytida unga qanday yordam berish kerakligini ko'rib chiqing.

Diqqat kamomadiga va giperaktivlik sindromi (ADHD) miyaning minimal disfunktsiyasi, i.e. Miya ishining engil etishmasligi 14 yilga qadar silliqlashadi. Eng yomon holatda u balog'at yoshiga kiradi, ammo odam o'zini o'zi nazorat qilishi mumkin.

Minimal miya disfunktsiyasi (MMD) tibbiy tashxis emas, balki faqat miyaning ishida kichik tartibsizliklar mavjudligi haqidagi bayonot. Bundan tashqari, hatto shifokor olimlarining o'zlari bu muammoni tanimaganlarni tanimaganlarga ham bo'lindi.

Ushbu sindromning mavjudligini tan olish, shifokorlar haqida gapirishadi:

• umumiy jarohatlarning oqibatlari
• qon ta'minoti miyasida nomutanosiblik
• markaziy asab tizimidagi biokimyoviy muvozanatni buzish.

Gapirmoqda oddiy til - Yangi tug'ilgan chaqaloqning miyasi miya saytining ozgina shikastlanishi va tarkibiga kiradi, tormoz uchun javobgar emas, shunchaki ishlamaydi. Va shundan beri asab hujayralari Qayta tiklanmang, tormoz ishi sog'lom hujayralarga olib keladi, ular orasida bu funktsiyalar to'liq qayta taqsimlanadi.

Bu bu jarayon yillar davomida davom etadi, shuning uchun ota-onalar sabrli bo'lishlari va keksa o'smir davrini kutishlari kerak. Va bu erda darhol ilhomlantiruvchi yangiliklar - giperaktiv (ha) bolalar juda yaxshi o'spirinlar, yordamchilar va shunchaki ochilishlar, chunki u iloji boricha ochiq va do'stona munosabatda bo'lishni kutish kerak, chunki u o'zi Hamma narsa har bir narsaga aralashishidan juda ko'p narsa, u doimiy ravishda urishmaydi.

Odatda, bu muammo O'g'il bolalar bilan sodir bo'ladi: faqat bitta qiz DVG sindromi bo'lgan 5 o'g'il bola uchun faqat bitta qiz hisob qayd etiladi.

Qanday giperaktivlik namoyon bo'ladi

Xyrendyyyamik sindrom, tengdoshlari fonining fonida haddan tashqari faollik va harakatchanlik e'tiborini qaratgan holda namoyon bo'ladi. Bola juda qiziquvchan, ammo bu qiziquvchan narsa juda yuzaki. Masalan, bola kitobni o'qiydi, bir daqiqadan so'ng, uni o'qishni ham tashlaydi va kublarni katlay boshlaydi, lekin darhol durang o'ynadi Shunday qilib, aylanada. ADHD bilan bo'lgan bolalar uchun, chiroyli va mozaika, kashtado'zlik, boncuke-ning vazifasi uchun deyarli imkonsizdir.

Boladan so'rang, shunchaki 3 daqiqa stulda o'tiring. Qo'llarini tizzalariga qo'yish va gapirmaslik. Bunday vazifa va odatiy bola qiyin va ha, chunki imkonsiz. Bir necha soniya davomida u bir necha soniyadan keyin oyoqlaringiz bilan suhbatlasha boshlaydi, kiyimlarning burmalarini aylantirish, boshingizni aylantiring - bu diqqat va kontsentratsiya etishmasligidir. Siz hali ham uning ustidagi kamar bilan turasiz, lekin men Spanking yoki kilogramm konfetlardan qo'rqib stulda o'tira olmayman.

Daftarlarning shlyapalari o'qituvchilari uchun, bu ularning shaxsiy pedagogik dahshati - bir nechta tuzum, axloqsizlik, politsiyachilar, "raqsga tushishdi" va bu topilishi mumkin bo'lgan barcha ro'yxat emas Nafaqat bolalarda.

Giperaktivlikni qanday davolash kerak

Ushbu tashxis faqat psixiatr bilan duetda malakali nevrologga qo'yish mumkin. Faqat barcha tadqiqotlar va tahlil qilingandan keyin. Afsuski, charchagan oyning hikoyasini tinglashdan keyin, bolaning doimiy ravishda chalg'imaydi va tinglamaydi. Ular darhol MMD kartasida (ADHD, endendalaopatiya, jinsiy sindrom va boshqa "ko'rinadigan" tashxisi). Faqat ultratovush, EEG, EEG, EEG, Tomografiya va o'g'rografiya, shifokorlarning maslahatlari, DHBning mavjudligi to'g'risida xulosalar chiqarishi mumkin.

Yuqorida yozilganidek, bu tibbiy diagnostika emas, shuning uchun psixotrop dorilar va osoyishta yordam bermaydi. Yo'q, ular, albatta, siz bola berishingiz mumkin, uni undan "sabzavot" deb atashingiz mumkin, ammo kambag'al chaqalog'ining jasadini zo'rlash kerakmi? Axir, ushbu dorilar faqat doimiy qabul bilan ishlaydi, ular 4-yilning "tashxisi" ni qo'yib, u 14 yilga silliqlashadi, ya'ni "Paket" bola bir necha yil davomida eng kuchli dorilar bo'ladi.

Har kuni bir necha yillardan beri ota-ona bolasini o'z qo'llari bilan bog'liq giyohvandlik bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ammo vitaminlar miya qon ta'minoti va mutaxassis tomonidan o'tkaziladigan massaj kurslari ortiqcha bo'lmaydi. Vitaminlar va massaj, va potentsiv sevadiganlar emas.

Kattalar (ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilarning har kungi pedagogik harakatlari bolani hayot sifatini yaxshilashga yordam beradi. Har kuni. Bir necha yil davomida. Tabletka emas, lekin rejim va sevgi.

Giperaktiv bolani qanday tinchlantirish kerak

So'zlar "tinchlaning! O'zingni qo'lga ol!" Agar siz ishlayotgan bo'lsangiz, bir necha daqiqa davomida; Maktab o'quvchiga juda ko'p saboq olishi mumkin, ammo keyingisi nima? Va keyin sizga yordam berish kerak asab tizimi. Uni tushiring. Eng muhim xato va ota-onalar va o'qituvchilar kafedrada yoki stulda o'rindiqda ushlab turish uchun o'qituvchilar. Buni jazolashning iloji yo'q, chunki bu jazo davomida, asabiy tizimda asab tizimi anjumanda bo'lgan.

Keling, giperaktiv bolani qanday tinchlantirishni ko'rib chiqaylik, Quyida keltirilgan maslahatlar hayot va ota-onalar va bolaning o'zi:

• agar bola shovqin bo'lsa, yuguradi va kattalarning so'zlariga javob bermasa, bolani ushlash, quchoqlashingiz va so'rovni takrorlash uchun ko'zlarga qarasangiz. Bir vaqtning o'zida xotirjam va talabchan ovoz bilan gapiring.
• bolani Sigir sichqonchasini, kapalak qanotlarini qanday yasash va hokazolarni qanday qilish kerak, i.e. Uni boshqa narsaga "almashtiring".
• maktab o'quvchilari ko'paytirish stoliga, rus yoki yaqin maktabga oid qoidalarni aytib berishlarini so'raydilar.
• qanday qilib bu shirkokokikal tovush bo'lmaydi, ammo dodiyot yuki giperaktiv bolani tinchlantirishga yordam beradi - uni bosish, arqondan aylanib, sakrab tushadi.

Shunday qilib, ortiqcha energiya "to'g'ri yo'nalishga" yoqadi.
- Bola bilan birgalikda "o'chirilgan" tugmachasini bosib o'ting (Burun, tirsak, orqada) va chaqaloq hamma narsani o'stirishni boshlaganda, uni o'chiring.
- Necha yugurish va shovqin - unga qog'oz va qalam bering va o'zingizning ertakingizni (yoki plastinkangizni chizishni so'rang).
- "Jimlik" da o'ynang: qoidalar oddiy - kim "jimlik" so'zini jimgina aytadi.

Giperaktiv bolaga qanday yordam berish kerak?

Agar bu maktab o'quvchisi bo'lsa, keyin tushuntiring oddiy so'zlarU bilan nima sodir bo'ladi, bu miya asta-sekin barcha vaziyatlarni boshqarishni o'rganadi, ammo hozircha bunga hissa qo'shishingiz kerak.

Har bir, kattalar bolalarni ayblab, bola bilan qismlarga ajratish kerak. U to'g'ri emas, nima qilish kerak edi va vaziyat takrorlangan bo'lsa nima qilish kerak.

O'rganish uchun giperaktiv bolani qanday yordam berish kerak? Faqat rejim bu erda yordam beradi. Qat'iy rejimBola bilan birga, bolalar bog'chasida devorga osilgan Uotmonda qayd etilganlar. Bir necha kun bo'yi bo'yalgan joyda. Hech qanday og'ish yo'q va yaqinda bola o'ziga qat'iy rioya qiladi. Kunning kuni, ayniqsa, birinchi navbatda, kattalar tomonidan doimiy ravishda nazorat qilish oylik boshqaruvi etarli.

Giperaktiv bolani qanday tarbiyalashni aniqlash uchun "almashtirish" ni eslashingiz kerak: demontaj yangi mavzu - Mashg'ulotda o'ynadi, bir nechta misollarni yozdi - ular arqon orqali yutib yubordilar. ADHD bilan kasallangan bola, ayniqsa boshlang'ich maktabda, kattalar tomonidan doimiy ravishda nazorat qilish kerak. Birinchi sinf darslari birgalikda amalga oshirilishi kerak, keyin bola o'qiyotgan xonada shunchaki qatnashish kifoya.

Giperaktiv bola bilan qanday aloqa qilish kerak?

• bola har doim hammasi yangi narsalarga qiziqadi - u kabi qahramon bilan birga keling va bolasini (lekin kattalar nazorati ostida) o'rgatsin.
• baqirmang va bolani urmang, undan ham ko'proq narsani oshiradi. Har doim xotirjam va ishonch bilan gapiring.
• jismoniy mashqlar bilan jazolanadi. 20 ta kvadrat, 10 ta itups va boshqa yuklar, uning qatl etilishi unchalik yoqimli emas, CNS tormoziga foydali ta'sir ko'rsatadi.
• bolani maqtash va rag'batlantirish. Bu va oddiy bolalar juda muhim va giperaktiv, bu shunchaki zarur.
• har qanday vazifani bajarishdan oldin, bolalarni aniq ko'rsatamiz.

- Bir vaqtning o'zida bir nechta narsalarni bajarish uchun, shunchaki ehtiyotkorlik bilan tinglasin, lekin qalamga yugurib, unga e'tibor bermang, aks holda uning diqqatini tinchlantirish uchun o'tirishga o'tadi o'tirish, lekin u endi tinglay olmaydi.

Agar siz u bilan birga "bir vaqtning o'zida" bo'lsa, uni bir kasbdan ikkinchisiga almashtirish uchun, taqiqlamang, balki boshqaruvni va qat'iy rioya qilishni va qat'iy rioya qilishni taqiqlamaydi. Ammo har qanday bolani tarbiyalashdagi eng muhim narsa, ota-onaning sevgisi, ishonch va o'zaro tushunishdir. Farzandlaringizni seving va ular sizni 10 marta kuchaytiradi!

Har yili o'qituvchilar boshlang'ich maktab Ularning sinflarida diqqat bilan e'tiborsiz bo'lgan giperaktiv bolalar va bolalar soni ortib borayotgan. Ammo baribir hech kim o'qituvchilarni o'rgatadi, bolalarga qo'shimcha / adh bilan qanday munosabatda bo'lish kerak. Shuning uchun nima qilishni bilgan o'qituvchisining tajribasi foydali bo'lishi mumkin.

Men qandaydir yo'l bilan so'radim, ular giperaktivlik (ADD) (ADD) (ADD) (ADD) yoki Diqqat kamota sindromi bilan boshqa o'qituvchilarga murojaat qilishdi: a) sukutlamasdan to'xtata olmaydi, joyda to'xtab bo'lmaydi; b) Stol ustida tinchgina o'tiradigan jim xayolparast, bulutlarda o'ralgan holda, hammadan va hammadan to'liq davolanadi; c) va bu (a) va boshqa (b)? To'g'ri javob ... oxirgi variant (b).

Qo'shishning uchta asosiy ko'rsatkichlari va adh dgatiylik, giperaktivlik va impullik. Va qaysi ko'rsatkichlarga qarab, bola qo'shim yoki adh orqali kuzatiladi.

Qo'shimcha bolalar va addli bolalar nima?

• Beparvo. Giperaktiv yoki dürtüsel emas, lekin aksincha, ba'zida inhibe qilingan.
• Giperaktiv va dürtüsel. Ammo yuz foiz "o'z ichiga olgan", hatto ular o'ralgan yoki tushkunlikka tushganga o'xshaydi.
• Beparvo, giperaktiv va dürtüsy (Qo'shish / add bilan eng keng tarqalgan kombinatsiya). Bunday bolalar o'qituvchini ham, bolalarni ham qo'rqitadigan tushunarsiz xatti-harakatlar va jismoniy o'zgarishlarning epizodlari bor.

ADD / ADHD-ni eksklyatsion va xayolparastlar bilan birga keladigan bolalar, ular norma ichida o'zini tutayotgandek "ko'rinmas" toifasida o'tkaziladi va hech qachon portlovchi xatti-harakatlarning alomatlarini ko'rsatmaydi. Natijada, ular ko'pincha yopiq. Muxolifat boshqa oqibatlarini ham o'z ichiga oladi: bunday talabalar ota-onalar va o'qituvchilardan, ular o'zlarining qoidalari bilan o'ynashni xohlamaydilar, chunki ular o'zlarining qoidalari bilan o'ynashni xohlamaydilar.

Agar siz zerikarli yoki takrorlanadigan vazifalarni bersangiz, qo'shing / adhd tezkor "ajratilgan". Aksincha: ular zavqlanish yoki qiziqarli narsani tinglashganda, ular hech qanday muammosiz va o'rganilmaganligini tinglashadi. Ya'ni o'qituvchi "shu jumladan" nazariyasida ishlashi kerak - talabalarning kichik mexanizmlari chiqishini bilish uchun.

Qo'shimcha / adh balli bolalar jadvalga rioya qilish va tengdoshlarga nisbatan mas'uliyatni o'rganish qiyinroq. Ushbu talabalarning aksariyati "ichki nussaqiya" bilan ajralib turadi va agar siz ularga bizning vaqtimizni yo'q qilishni o'rgatsa, ularga katta yordam berasiz.

Bunday bolalarning yana bir odatiy muammosi - bu biror narsaning kontsentratsiyasi. Ular diqqat markazida, deb o'ylash, deb o'ylash, deb o'ylash, ayniqsa yaqin atrofda biron bir narsa sodir bo'lsa, juda charchagan. Shuning uchun ular uchun jim joy ajratish juda muhim, ularda fikrlar bilan birga bo'lishlari mumkin.

Beparvolik va tushlik

• Bunday bolalar ko'pincha o'zlarini befoyda qiladilar: ular xato qiladilar va hatto begona narsalarga umuman chalg'itadi.
• Ular siz ular bilan gaplashayotganingizni eshitmoqdalar.
• Ular ko'rsatmalarga erishish uchun javoblarni bajarish qiyin, natijada ular ko'proq tuzilgan vazifalarni berishlari kerak.
• Ular uchun chalg'iish diqqat markazidan ko'ra ajoyibroqdir.
• Shunday qilib, bolalar ishni oxirigacha olib keltirish qiyin, chunki u tezda zerikarli bo'ladi.
• Ular o'z-o'zini tashkil etish qobiliyatiga ega emaslar.
• Ular har doim hamma narsani yo'qotadilar!
• Bunday bolalar quloqlardan o'tmishdan ko'ra ko'proq kichik tafsilotlarni sezmaydilar yoki o'tkazmaydilar.

Giperaktivlik, energetikadan tashqari energiya

Jami emas - parametr emas; Bunday bolalar doimiy harakatda. Bundan tashqari, harakatlanish, yugurish, yugurish va hatto gullar orqali, ko'pincha mutlaqo mos kelmaydigan lahzalarda va yaroqsiz xonalarda.

Shu sababli, jimgina o'tirishi ham qiyin, shuning uchun ular doimiy ravishda suhbatlashishadi.

Ularga va zerikarli va og'riq bilan dam oling.

Xuddi shunday bola to'satdan o'chadi yoki mahkumdan chiqib ketadi, boshqa bolalar esa jimgina ishlashadi.

Bu ular ma'lum bir ijtimoiy vaziyatlarda nomaqbul shovqin chiqaradi va ba'zan ular o'rganilgan fan haqida noo'rin savollarni berishadi (garchi men ham zerikarli darslarda!).

Ular tez atrofda, polli aylanishdan kelib chiqadi va ba'zida etarli darajada munosabatda bo'lishadi.

Detulniklik

Ba'zan to'xtatilgan, chunki ular diqqat markazida bo'lishadi.

Sizning navbatingizni kutmoqda, bu muhim emas, o'yinda yoki boshqa narsada ular uchun ular uchun og'ir sinov: ular bu erda va hozir ular portlashlarini xohlashadi.

Nomaqbo'ron bo'lmagan fikrlarni o'ylab ko'ring, natijalar oqibatlari haqida qayg'urmasdan fikr yuritganda yiqilib tushing.

Vazifikani uslubiy hal qilish o'rniga, javobni taxmin qilishga harakat qiling.

Boshqalarni tinglash qiyin, deb savol berish qiyin.

Ular boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunmaydilar va muloqot ko'pincha yo'qoladi.

Ular hissiyotlarini qanday ushlab turishni bilishmaydi, shuning uchun ular g'azabning miltillashlari va kayfiyatning o'zgarishi juda kam uchraydilar.

Ijobiy tomonlar qo'shadi / Adhd

SDV / ADHD juda ko'p ijobiy tomonlarga ega, shuning uchun bu "buzuq" hayot va o'qitishning boshqa xususiyati sifatida ko'rib chiqilishi kerak, ammo hech qanday cheklov sifatida emas. Iqtidor yoki aqlli qo'shimchalar borligi / adhd munosabatlari yo'q. Ushbu sindromlarga ega bo'lgan ko'plab bolalar ijodiy qobiliyatli va siz bilan bo'lgani kabi bir xil darajada tushunarli.

Qo'shimcha bolalar ishtiyoqli bo'lsa, ularning chang va g'ayratlari chinakam sehrdir. Ular Easto qanday ishlashni, shuningdek, Easto o'ynashni bilishadi; Ular birinchi bo'lib birinchi bo'lib birinchi bo'lib, aksariyat bolalar kabi bo'lishni xohlashadi. Faqat shu erda musobaqalar ruhi ko'tariladi va agar ular to'satdan o'zlarining umidlarini oqlamasalar, ular juda xafa bo'lishlari, g'azablanishadi va hatto tajovuzkorlikni namoyon etishlari mumkin. Ular, ular uchun qiziqarli bo'lgan faoliyat yoki vazifalardan qochish juda qiyin, ayniqsa biz biron bir narsa haqida gaplashsak, - qo'shimcha bosimsiz, ba'zida qila olmaysiz! Ushbu bolalar bilan tanqidlarni maqtov nisbati printsipi 4: 1

Qo'shimcha varaqli bolalarning ijodiy salohiyati chegaralarini bilmaydi, ularning boshlarida juda ko'p fikrlar mavjud va xayol juda ajoyib. Bir kuni bir vaqtning o'zida o'n xil fikrlarni yo'q qiladi va o'n xil fikrlarni o'ylaydi. Guru boshqaruvida o'sadi Ha, qo'shimcha / addli bolalar osongina chalg'itiladi, ammo ular boshqalarni ko'rishga berilmagan narsani payqashadi. Biz, o'qituvchilar hamma narsani ko'radigan va o'ylagan talabalar yonida bo'lishimiz uchun juda foydali, - bu bizni ohangda saqlaydi!

VDD / ADHD bilan bolani qanday o'rgatish

• Bolaga qo'shish / adhd kasalligi bilan ishonch hosil qiling va rejaota-onalar va maktab tomonidan tuzatiladi. To'g'ri tashxis siz uchun muhimdir, tibbiy xulosalarisiz maktab tomonidan osonlikcha fosh bo'ladigan qo'shinlar va adhning yorliqlariga tayanish kerak emas. Tashxis shuningdek, talabangizdan qanday qo'shish / addning turini ko'rsatadi va siz shunga muvofiq harakat qilasiz.
• Bu bolalarni ular kabi olib boring, ularni o'zgartirishga, shaxsini yoki xatti-harakatlarini isloh qilishga urinmang.
• O'quv va umuminsoniy muammolar bo'yicha ota-onalar / vasiylar bilan munosabatlarni shakllantirish. Ular faqat sizga shukr qilurlar. Ba'zida ota-onalar sinfda ishlash uchun asrab olish mumkin bo'lgan ajoyib texnikani topishadi va aksincha.
• Agar kerak bo'lsa, yordam so'rang. Qahramon bo'lmang, jim bo'lmang. Shunday qilib, u bolaga nisbatan halol bo'ladi va sizga.
• Bolaga e'tibor qarating, unda ma'lumotlarni torting. Undan so'rang: Sizga qanday saboq olishgan? Qaysi eng kam? Ularning farqi nimada? O'rganishni afzal ko'radigan darajada, boladan o'rganishga harakat qiling.
• Bola qo'shimchasidan biroz farq qiladigan qo'shing / add bilan tushunadimi? Ushbu farqning mohiyatini tushuntirish mumkinmi? Maktab sharoitida ushbu xususiyatni qanday eng yaxshilash kerakligini ayta olasizmi?
• Qo'shimchalar / adhd tizimga ehtiyoj bor va ro'yxatlar sizga yordam beradi. Aytaylik bosqichma-bosqich ko'rsatmaQanday qilib inshoni yozish yoki xabar qilinganingizda qanday qilish kerak (juda foydali ko'rsatma!).
• Talabani qizil / adh bilan ishlash, uning ko'zlariga qarang, faqat samimiy, qichqirmasdan.
• Bolani stolingizga yaqinlashtiring va ko'zdan chiqarmaslikka harakat qiling - bu chalg'ituvchi emas. Agar siz farzandingizga e'tibor berishni istasangiz, unga notepad bering, u doodsni tashlasin. Shuningdek, men bolalarga stress va kushbozlarni olib tashlash uchun yopishqoq prokladkalar beraman: ularning barchasi keskinlikni olib tashlaydi.
• Ma'lumotlarni yozish uchun alternativ usullarga murojaat qiling. Yodingizda bo'lsin, asosiy narsa bu bola etkazib berilgan materialni qamrab oladi. Va buni turli yo'llar bilan tushunish mumkin. Albatta, talabalar talabalar qog'oz va qalamni arizalar uchun ishlatishadi, ammo agar bolaga mos kelmasa, undan foydalansa assotsiv kartasi, Kengash, stikerlardagi ro'yxatlarni yaratadi, planshetda audio yoki konturlarni ishlatadi.
• Ko'pincha talabalar haqida qo'shimcha / adhd bilan izohlang, keyin ular ko'proq harakat qilishadi. Ular talablar ularga nima taqdim etilishini bilishlari va ular ushbu talablarni bajaradilar. Bunday maqsadlarning bevosita va murakkab shakllanishi. Tabiiyki, ular maqtovdan juda ilhomlantirilgan va agar u qo'llanilmasa, bolani ichki motivatsiyani shakllantirishingiz mumkin, bu bizga kerak bo'lgan narsa uchun!
• Volumetrik vazifalarni kichik vazifalar yoki qismlarga tikish. Yaxshisi, yaxshiroq. Agar qo'shilgan / add haddan tashqari yuklangan bola bo'lsa, u xafa qilishi mumkin.
• Ko'proq hazil va o'yin-kulgi: darslarga kulishni boshlagan bolalar baxtli va o'qish uchun ishtiyoqli.
• Qayta takrorlang, takrorlang va takrorlang va ovozlarni ko'paytirmasdan, keyin qo'shing / adhd "siz nima deyayotganingizni eslab qolish imkoniyatiga ega bo'ladi.
• Katta yoshli bolalar agar siz oldindan aytib bersangiz, ular keyingi darsda o'tkazilishini oldindan aytib berishingiz kerak. Bu erda sizda "urish va aralashtirish" uslubida o'rganilish elementlari mavjud!
• Xursand bo'lish va maqtov uchun har qanday imkoniyatni tinglang. Har qanday narsa uchun. Masalan, ularning qobiliyatlari va kuchi bir vaqtning o'zida va hatto butun sinfni yuqtirishi mumkin. Ulardagi iste'dodlarni qidiring va ularni rivojlantiring. Hayot ko'pincha ularni kuch uchun tekshiradi, shuning uchun qo'shimcha / add odatda egilib, jo'nab ketadi; Jon saxiy va ular doimo yordam berishdan xursand.

Bolalarning giperaktivligi (haddan tashqari faolligi) va xatti-harakatlar nafaqat o'qituvchilar va ota-onalarning norozi, balki ushbu bolalarning birinchi kunlaridan kelib chiqadigan jiddiy maktab muammolari, balki bu bolalardan kelib chiqadigan jiddiy maktab muammolari, balki ushbu bolalarning birinchi kunlaridan kelib chiqadigan jiddiy maktab muammolari, balki bu bolalardan tashkil topgan jiddiy maktab muammolari, balki bu bolalarning birinchi kunlaridan ko'rinib turibdi. Giperaktivlik ko'pincha diqqatni va impullikni uyg'otish qiyinchiliklari bilan birlashtiriladi. Bunday kombinatsiya va umumiy narsani beradi, ammo juda aniq ta'rif emas - "xatti-harakatlarning buzilishi". Xatlar va o'qish qoidabuzarliklari haqida gap ketganda, u bu xarakterga ega: "INMIRILDAN xatolar",

"Beparvo o'qish."

Asosiy savolJavob va o'qituvchini va «xotirjam», "beparvo", "Yomon" bolalar, "istamaydi" yoki "" beixtiyor "," istamaydi "yoki" jiddiylikni "qabul qilishni kim oladi? Bu savolning javobidan ko'pincha bolaga, "natijalari" va muammolarga bog'liq. Afsuski, ota-onalarning 70 foizdan ortig'i va 80 foiz o'qituvchi bolaga ishonishadi kerak"itoat qilish", kerak"O'zini tutishingiz mumkin", kerakdiqqat bilan, tirishqoq va hokazo bo'ling. Va "itoat qilish" (bu kattalar talablariga muvofiq bo'lmaganligi sababli tushuniladi)

- Bolaning xatti-harakatidagi eng muhim narsa. O'yinchoqlar bilan jim, kam samarali, debriyaj - bu juda ko'p muammolarga duch kelishi mumkinligiga qaramay, juda ko'p muammolarga duch kelishi mumkinligiga qaramay, juda ko'p gaplashishiga qaramay, juda ko'p gaplashishiga qaramay, juda ko'p gaplashishiga qaramay, juda ko'p muammolarga duch kelishi mumkinligiga qaramay, juda ko'p gaplashish mumkinligiga qaramay, juda ko'p gaplashishiga qaramay, juda ko'p gaplashishiga qaramay, doimiy ravishda gaplashishiga qaramay, doimo Diqqatni talab qilish - zerikarli, ko'pincha kattalar zerikarli va tashvish tug'diradi. Bu, ayniqsa, jamoada etarlicha tashkil etilgan rejim bilan, etarlicha qattiqlashtirilgan Telia tizimida juda qiyin. Qoida tariqasida, bu "noboddiy" bolalardir, chunki o'qituvchi kamdan-kam hollarda, o'qituvchilarning qo'lini bezovta qiladigan chaqaloqning qo'li uchun ushlab turishga tayyor emas, hech kim yolg'iz o'tirib, xotirjam o'tirmaydi. Bunday bola bunday bola maktabgacha maktabga tayyorgarlik guruhida, maktabgacha bolalarni tayyorlash guruhida o'qishni boshlaganda yoki maktabda o'qishni boshlaganda paydo bo'ladi.

Denis 6 yil 4 oy. Ikki oy oldin unga maktab-sig'im-gimnaziya tayyorgarlik guruhiga olib borildi. Intervyu o'tkazgan o'qituvchi va psixolog ularning savollariga bolaga juda qiziqmasligiga e'tibor bera olmadi, lekin uning o'zi unga u (avtomobillar, ularning brendlari, farqlari, afzalliklari va boshqalar. ). U hamma narsadan hamma narsa haqida so'raydi, bir-biridan bir-biridan sakrab tushmaydi (javob muhim emas), shu jumladan stolda yotgan holda, psixologning ko'zoynaklari, shu jumladan psixologning ko'zoynaklari. - "Ha, iltimos, ular joyida", - deb hayron bo'lmoqdalar. Bir daqiqadan keyin u ko'zoynak qoldirdi va ko'p savollar berib, devorga osilgan bolalarning chizmalariga qarang.

Denis xatlarni bilardi, yaxshi o'qidi, deb hisoblangan, ammo uning mahoratini namoyish etishga ko'ndira olmadi. Uni olib kelgan ona va buvisi, bunday xulq-atvorni "afsuslanish" deb hisoblashadi. Bola aslida buvisi bilan yashagan, ammo Dani Isoning tarbiyasi bilan shug'ullangan. "Yaxshi so'radi,

- Onam shikoyat qildi, - topib bo'lmaydi. Ikki yoki uch oy - Borib, bolalarni qanday hal qilishni bilmayman. Va ba'zi Denis ham qolishdan bosh tortdi. "

Oyimga ko'ra, Denis bolalarni juda xafa qiladi, ammo u g'azablanib, g'azablanib, ba'zan jang qiladi, lekin u yaxshi bo'lishini va va'da qilishni xohlaydi. Ammo barcha va'dalar qiyin bo'ldi. Sinfda u bir turdagi faoliyat turidan boshqasiga o'tadi (agar o'qituvchiga qaramay, "hamma narsani pashshada ushlab turdi, yotgan holda, sinfda turib, boshqa boladan kitobni olib ketishi mumkin, - deb so'radi o'qituvchi, yoki darsga ham tegishli emas

"5-7 daqiqadan so'ng u ishlata olmadi - men hech bo'lmaganda qandaydir tarzda unga zarar etkazish uchun o'tirishim kerak edi".

Eng katta muammo xat edi (bolalarni faqat yozishga o'rgatishgan bosma harflar). Ma'lum bo'lishicha, denis "durangni yoqtirmaydi", tutqich va qaroqch mushtda ushlab turilib, uchta barmoqni yopishadi. Harakat o'g'irlangan, qo'l juda tarang va chiziqlar notekis. Denis ismlarida ham birinchi maktublar hatto astoydil yozib, har bir qatorni olib qo'ydi, lekin barcha nom

"Chiroyli" ishlamadi va u hamma narsani tashqariga chiqarishi mumkin, shunchaki ishlashni rad qilishi mumkin (istamayman) yoki boshqa biror narsa qilish uchun bahona.

Mashg'ulotlar orasidagi tanaffusda, "juda katta, barcha Reyel kabi yugurdi". Ikki oydan keyin Denis iste'foga chiqishni so'radi, chunki o'qituvchi harakat qilib, barcha chora-tadbirlar: "va yomon va yomon". U "antikachi" azob chekdi va men shakllanib, men shakllandim, ota-onalarni yuvdim. Ota-onalar, o'z navbatida, harakatlarni amalga oshirdi: sayridan mahrum va "Vidich" ni tomosha qilish uchun yangi o'yinchoqlar sotib olmadi, bu esa sinfda bo'lmagan barcha vazifalarni talab qildi. Sinflar yig'lash, ko'z yoshlar va yangi jazolarga aylandi. Denis tuzatishga va'da berdi, lekin ertasi kuni hamma

avval elk. Ularning fikriga ko'ra, hamma narsa, hamma narsa, "sukunat" dennisni jazolashga qaror qilishdi: ular u bilan gaplashishni to'xtatdilar va ikkinchi kuni u uydan qochib ketdi. Yaxshiyamki, u tezda u tezda topildi, chunki u sobiq haniyalaridan biriga qochib ketdi.

Keling, diqqatli bo'lmagan, NEPO-SADENDED MA'LUMOTLARNING MAKTABI VA BIRINChI IRTER MAQSADDANI KO'RSATILGAN.

Fedor maktabga birinchisining ona va dadamiga keldi. Avval darsda ota-onalar o'g'li bilan birga edilar va birinchi darsda o'qituvchini yangi o'quvchi bilan tanishish yuz berdi. Qisqa onaning hikoyasi: "Hamma narsa:" O'qish va yozish va yozish va hisobni, dangasa ham shunday emas. Juda tirik isyon, faol, bezovtalik va teginish, "ogohlantirish: Bunday talabalar har sinfda, ular bilan ishlash oson emas. Fedya baland bo'yli edi va u to'rtinchi stolga ekilgan edi, ammo darsdan keyin men uni birinchi bo'lib, u o'qituvchiga yaqinroq ishonishim kerak edi, chunki u ular bilan gaplashishga harakat qildi, turli xil usullar Ularning e'tiborini tortdi. Bola doimiy e'tiborni talab qildi, aks holda u o'zi ishlamadi va yaqin atrofda o'tirganlarni chalg'itmadi.

3 oy o'tdi. Bir necha kun, shunga o'xshash "surunkali kurash" ga aylandi, diqqat bilan ishlash, jismoniy tarbiya darslarida va o'zgarishlar bilan ish olib boradi, to'g'ri ish olib boradi va o'zgaradi (tengdoshlar bilan doimiy ziddiyatlar). O'zgarishdan keyin men uzoq vaqt davomida tinchlana olmadim: sochlar ko'tariladi, ko'zlar hayajondan porlaydi. O'qituvchining sharhlari - "Fedya, burilmayman", "Fedya," Fedya, bezovta qilmanglar "- bu eshitma. Ehtiyot qismlar tomonidan bajarilgan ajoyib vazifalar (faqat boshíarma, hech narsa emas). Harflar katta, doodle-ga o'xshash, ko'plab tuzatishlar va xatolar (o'tki, tushunarsiz). Tezda o'qiladi, lekin ko'pincha so'zni taxmin qilishga urinmoqda, shuning uchun ko'pincha tarkibni tasavvur qiladi. Matematikada bu juda qiyin - bu vazifaning holatini (agar o'zini o'qisa - "hamma narsa aniq emas").

O'qituvchi juda sabrli deb aytish mumkin emas. Fedya nafaqat undan sinfda ishlashiga xalaqit bermagan, ammo uning beparvosi, noto'g'riligi, "Unutilgan", "Unutgan", "Unutgan", "Unutgan", "Unutgan", "Unutmagan", "Unutgan", "Unutgan", "Unutmagan", deb xalaqit bermadi. Uning fikri qancha ko'p xizmat qilsa, talaba bo'ldi - kayfiyat sezilarli bo'lib, u kitob tashladi, daftarni buzishi mumkin edi. Uyda, onaning hikoyalariga ko'ra, "kurash davom etdi", ammo bolasini sinchkovlik bilan yozmang, qo'lingni yozmang, qo'lingni olib, qo'ling va hk. muvaffaqiyat yo'q edi. Hammasi nasihat va ishontirish bilan boshlandi, lekin yig'lash yoki kamar bilan tugadi. Ota-onalarning xulosalari va o'qituvchi

"Qayta tutilmagan bola, hamma narsa amalga oshiriladi, u bilan ishlashning iloji yo'q".

Darhaqiqat, birinchisida va ikkinchi holatda vaziyat oddiy emas, balki juda katta bolalar uchun xos bo'lgan, ammo ularning xatti-harakati, beparvolik, chalg'itadigan narsalar, giperaktivlik, impullik bilan ajralib turadi. Ushbu xulq-atvor reaktsiyalari mutaxassislar tomonidan ruhiy salomatlikning o'ziga xos buzilishi sifatida ta'kidlangan, "Diqqat kamaydi" Diqqatni kamaytirishi "(ADHD). Bu shuni anglatadiki

Bola istamaydi, lekin kattalar haqidagi iltimosiga binoan o'z xatti-harakatlarini o'zgartira olmaydi, shuning uchun maxsus ish taktikasi, bunday bolaga yondashuv kerak, va ba'zida muammolarni engishga yordam beradigan ba'zida davolanishga yordam beradi.

Giperaktivlik (adh) bilan giperaktivlik yoki diqqat etishmasligi sindromi nima? So'nggi tibbiy malakadagi tanqis etishmovchilik sindromi ruhiy salomatlik buzilishi deb belgilanadi. Bu shuni anglatadiki, bola, hatto xohlasa ham, kattalar haqidagi iltimosiga binoan uning xatti-harakatlarini o'zgartira olmaydi. Bunday bola bilan va ba'zan davolanish bilan maxsus taktik ish mavjud. Ehtimol, ehtimol, xatti-harakatlarning eng keng tarqalgan shakli. ADHD 15-20% bo'lgan bolalar va bu tashxis o'g'il bolalarda 3-5 baravar ko'p tarqalgan. Hozirgacha ADHD uchun aniq va yaxshi o'rganilgan sabablarni ko'rib chiqish mumkin emas. Tadqiqotchilar turli xil sabablarga ko'ra, bu turli xil salbiy omillarning kompensiv kombinatsiyasini (homiladorlik va tug'ish patologiyalari, hayotning birinchi yilidagi kompensiya kombinatsiyasini, ekologiya ta'siri va boshqalar. . ADHD tashxisi qiyin. Qoida tariqasida, bu maqsad uchun maxsus so'rovnomalar ota-onalar uchun qo'llaniladi, ammo ular har doim ham ob'ektiv ma'lumot berishmaydi. Ichida so'nggi yillar ADHD tashxisi uchun bolalarning miyasining ishlashini o'rganishning maxsus usullari qo'llaniladi. Ota-onalar farzandning xatti-harakatlarining buzilishi, giperaktivlik va impullikni tavsiflashning tasavvuriga ega bo'lish uchun biz ushbu alomatlarning klassik tavsifini beramiz.

Ajablanarsiz alomatlar:

④ Tafsilotlarga diqqatli emas;

ª E'tiborni zo'rg'a ta'kidlaydi;

③ Spikerni qanday tinglashidan qat'iy nazar;

ª ishni oxiriga etkaza olmaydi;

ª qiyinchilik bilan uning faoliyatini tashkil qiladi;

ª Vazifaning bajarilishidan qochish;

ª narsalarni yo'qotadi;

ª tashqi stimuli bilan chalg'itadi; Shum

hamma narsa unutadi.

Giperaktivlik alomatlari:

Ḍa qo'llari yoki oyoqlari bilan qo'llar bilan qo'llar bilan;

ª talab qilinadigan joyda o'tira olmas;

③ haddan tashqari gapirish;

ª Sishga ruxsat etilmagan bo'lsa, kiyib oling;

Jimgina o'ynash qiyin;

 Har doim "boshliqlar", go'yo motor ichida. "

Imkoniyat belgilari:

Javoblarni silkitib yuborish;

③ haddan tashqari gapirish, o'z navbatini qiyinlashtiradi;

ª boshqalarga xalaqit beradigan, boshqa birovning suhbatiga xalaqit beradi.

Bu ota-onalarning e'tiborini jalb qilishi kerak bo'lgan alomatlar. Agar sanab o'tilgan ADHD tashxisi, agar sanasi ro'yxatida kamida olti oy davomida paydo bo'ladi. Har bir bolada xatti-harakatlardagi o'zgarishlar, diqqatni buzish, diqqatni keskin buzish, katta funktsional ravishda kattalar tomonidan ravshan bo'lgan hissiy portlash bilan yakunlanishi mumkinligini tushunish kerak. impulsivlik uchun. Dastlabki bosqichlarda uchish odatda avtoulovchilar, bema'nilik va boshqalar bilan bog'liq, ammo bularning barchasi xatti-harakatlarning buzilishi vaqtinchalik namoyonidir. ADHB bilan bolalarda bu namoyon bo'lish doimiydir.

Faqat shifokor "giperaktivlik bilan olib tashlanish singari sindromi" tashxisini qo'yishi mumkin. Shuningdek, u bu buzuqlikning shaklini aniqlab, giperaktivlik va e'tiborni buzish kombinatsiyasi, giperaktivlik va og'riqni buzish yoki diqqatni buzish ustunligi.

Xizmat ko'rsatish aDHD belgilari - Diqqatni buzish, giperakt

Hissiyot, og'riqsiz.

katta maktabgacha tarbiyachilar - 5-6 yoshdagi bolalar - yaxshi rivojlanmagan o'zboshimchalik bilan e'tibor (Ko'rsatmalarga muvofiq ma'lum bir ob'ekt, mavzu, vazifalarga e'tibor bering, lekin men 1-sinfdan 1-sinfdan o'sganimiz sari o'zboshimchalik barqarorlashadi. Bola yaqinlashib kelayotgan tadbirlarda tezroq va faollashtirilgan va ijro etish jarayonida chalg'itmaydi. Maktabgacha bo'lgan bolalarda, qoidabuzarlik juda muhim emas, bolalar esa muntazam shug'ullanmaydilar, ammo maktabda darslar boshlanishi bilan, e'tibor zudlik bilan zudlik bilan namoyon bo'ladi.

E'tiborning konsentratsiyasining buzilishi barcha o'quv vazifalarini, jumladan yozish va o'qishni amalga oshirishda qiyinchiliklar sababidir. Ular uchun ayniqsa murakkab birinchi bosqich O'rganish, harflar texnikasiga ko'proq e'tiborni talab qiladigan, harflar yozishning to'g'riligini, ovozli xatlarga e'tiborni kuzatib boring. Yuqori chalg'itishlar, diqqatni jamlashning qiyinchiliklari bu jarayonni buzadi. Bola "ushlandi" va ko'rsatmalarning bir qismini (vazifalar) va shu bilan birga hamma narsani tezda bajarishga harakat qiladi. Shuning uchun giperaktiv bolalarning qo'l yozuvi beqaror, ular bitta harfni "xattotlik bilan to'g'ri" yoza olmaydilar.

Bu bolalar uchun juda odatiy (tez ta'sir qilish tufayli)

vazifalarni bajarish jarayonida qo'l yozuvida keskin yomonlashish.

"Qarang," Noutbuk bunday bolaning onasini ko'rsatadi ", birinchi jumla odatda ikkinchisining yomonlashishi va ikkinchisini o'qish mumkin emas."

O'qishni o'rganishni o'rganadigan giperaktiv bolalar uchun unchalik murakkab emas. Ular diqqat markazida bo'lishish qiyin, shuning uchun ular "so'zlarni yo'qotish",

"Satrni yo'qotish" va tez charchoq juda "yo'q qilindi"

dIQQAT O'QISh FAOLIYaLANMAYDI. Muhim ahamiyatga ega

tit: Bola asabiylashadi, xatolardan qo'rqadi, yomon baholardan qo'rqadi, natijada yomonroq. Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish, bolaning harakatlarini nazorat qilish imkoniyatini kamaytiradi.

Agar giperaktivlik har qanday bo'lsa, hatto har qanday ahamiyatga ega bo'lmagan holda kognitiv funktsiyaHarflar va o'qish ko'nikmalarini shakllantirish yanada qiyinroq (bu berilgan misollarda ko'rinadi). Bunday bolalarda har doim shoshilinch ravishda shoshilinch ravishda, xat va o'qishni shakllantirish jarayoni, agar ota-onalar barcha muvaffaqiyatsizliklar uchun "o'qqa tutsa, uning sabr-toqati va sarosimalarini ko'rsatsa, buni tasavvur qilish qiyin emas. Bunday holatlarda nafaqat integratsiyalashgan o'quv muammolari muqarrar, balki ruhiy salomatlik buzilishi ham.

misollar ko'rsatkichi sifatida, ADHB bilan bo'lgan bolalar bir necha daqiqadan ko'proq vaqtni saqlab qolishlari mumkin. Biroq, ular muvaffaqiyatli kurashishga muvaffaq bo'lgan sevimli joylar va o'yinlar davomida ular e'tiborni ushlab, uzoq vaqt davomida shug'ullanadilar. Bu kattalar: "U xohlaganida, iloji bor" deganlarida, ular qachon dedilar. Ehtimol, balki u nafaqat xohlaganligi sababli, balki faoliyat muvaffaqiyatli, zavqni his qilishi mumkin. Shunga o'xshash "TLASTLIK" bu boladan olgan lazzati va zavq bilan qo'llab-quvvatlanadi. Sertifikatlashtirish, qoniqish bolaning ruhiy faoliyatini tashkil etishning muhim omilidir, ularda rag'batlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. Barcha giperaktiv bolalarning eng yomon bolalari zerikarli bo'lib tuyuladigan vazifalarni bajaradi, qiyin, qiyin, qiyin, qoniqishni keltirib chiqarmaydi va aktsiyalar bilan qo'llab-quvvatlanmaydi. Muvaffaqiyatsizlik va norozilik aslida e'tiborni buzadi.

E'tiborli e'tibor bilan bir qatorda, qo'shadigan bolalar jozibadorligi bilan ajralib turadi: ular hatto to'g'ridan-to'g'ri munosabatlarga ega bo'lmagan har qanday tirnash xususiyatilar bilan ular chalg'itadi. Dadamning ishidan kelgan va zudlik bilan biron bir vazifadan kelgan mushukning ovozi. Xuddi shu narsa darsda sodir bo'ladi. Hamma narsani chalg'itadi - o'qituvchini, qo'shnilarning harakatlarini, bo'rning harakati, derazadan tashqaridagi shamolning qichqirig'i va boshqalar. Shuning uchun giperaktiv bolalar kam bajarilgan nazorat vazifalari, diktatsiyalar.

har kuni har xil vaziyatlarda ham, o'quv topshiriqlarini bajarishda giperaktiv bolalarda ta'sirlangan. Sinfda ular o'qituvchining e'tiborini, gapirish uchun ruxsat olishlarini kutish qiyin - ular boshqalarni aralashtirib, NeFF ularni oxirigacha tinglamasdan javob beradi. Ular qo'lni tortib olishlarini istashlarini, savolni eshitmasdan, savolni eshitmasdan, ko'pincha to'g'ri javobni bilishmaydi. Imyon tufayli ular jarohatlarga moyil, chunki ular ko'pincha xavfli harakatlarni amalga oshiradilar, uning oqibatlari homilador emas.

Tengdosh va o'qituvchilar bilan munosabatlarda muammolar, shuningdek, ADHB bilan bog'liq bolalar uchun xosdir. Ular boshqalarga qaraganda ko'proq gapirishadi, ijtimoiy munosabatlarga ko'proq moyil. Shu bilan birga, ular ko'pincha etarli emas, vaziyatni tushunmaydilar, ular ular bilan do'st bo'lishni, o'ynash, o'ynash, haydashni istashlarini hisobga olib, g'azablanib, g'azablanishadi. Bunday bolalarning parvarish qilinishi oldindan aytib bo'lmaydi va tengdoshlar bilan muloqot qilish ziddiyat va ta'sirchanlik tufayli qiyin. Misollar va Denis va Fedor o'zaro aloqa qilishni xohlashiga qaramay, tengdoshlar bilan muloqot qilish bilan bog'liq muammolarga duch keladi, ammo ular bilan aloqa qilishlari mumkin.

Ta'kidlash joizki, ADHD bilan yaxshi intellektual qobiliyatga ega, ammo darslar va darslar davomida ular ularni bajara olmaydigan, ammo ular faoliyatni tashkil etishda qiyinchiliklar bo'lganligi sababli, ular uchun emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki vazifalarni bajara olmaganliklari uchun, ammo mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki vazifalarni bajara olmaganliklari uchun, ammo ular faoliyatni tashkil etishda qiyinchiliklar bo'lganligi sababli, ular uchun emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki vazifalarni bajara olmaganligi sababli, ular uchun ishlarni bajara olmaganliklari uchun emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki vazifalarni bajara olmaganliklari uchun emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki vazifalarni bajara olmaganliklari uchun, ammo ular faoliyatni tashkil etishda qiyinchiliklar bo'lganligi sababli, ular uchun emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki mashg'ulotlarda emas, balki vazifalarni bajara olmaganliklari uchun, ammo ular faoliyat yuritishda qiyinchiliklar bo'lganligi sababli, ular uchun emas, balki vazifalarni bajara olishlari qiyinligini ta'kidlash kerak. .

Kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, ushbu bolalar topshiriqlarni bajarish jarayonidan tezda o'chiriladi.

Shunga o'xshash ma'lumotlar.

Diqqat kamomadini va giperaktivlik sindromi (ADD) ko'pincha zamonaviy bolalarning kasalligi deb nomlanadi. Va aholi aholisining 6 foizi, mintaqadan qat'i nazar, biron bir o'qituvchiga nisbatan boshlang'ich sinflar Shaxsiy his-tuyg'ularga ko'ra, sizlarga bunday bolalar borligini aytishingiz mumkin.

Ota-onalar ko'proq chalkashliklar: Bolalar bilan jinsiy ta'lim haqida qanday gaplashish mumkin

Bola DDHD va u bilan qanday yashash, ota-onalar unga yordam berishlari va qanday yordam so'rashlari kerakligini qanday tushunish mumkin? maktab o'qituvchisi, boshida o'quv yili Sputlon Livijkevich Sputlona Lijkevich psixoterapevt shifokori, tibbiyot fanlari nomzodi, dotsent Tatyana Emelanteva bilan suhbatlashdi.

ADHD nima?

Bunday bolalar hamma bilan tanish - yarador bo'lmagan, dürtüsü, chiqarilmagan, ular bir narsaga e'tibor bermaydiganlar. Ular joydan sakrab chiqishi mumkin, qushlar kabi qo'llar bilan to'lqinlarni tezroq unutib, maktabda nima bo'lganini ayta olmaydi. Ularning xatti-harakati qisqartirilmagan, ba'zan noo'rin va daftarlar tuzatishga to'la, ba'zida ular umuman bo'sh qolishi mumkin, degan takliflar ta'sir qiladi. Qoida tariqasida, juda yuqori aql bilan, ADHD kasalligi ularning imkoniyatlaridan ancha yomonroq ma'lumotga ega, dars oxirigacha o'tirish, ular uchun chidab bo'lmaydigan qiynoqqa sollguncha. Bunday bolani qanday qilib maktabga moslashish mumkin, maktabga mos keladi - bolaga sodiq qolish uchunmi?

Bola uchun vaqt

Shunday qilib, Tatyana Emelantsev psixoterapevt fanidan kuchlarni qo'llash mavzusini taklif qilgani bo'ldi. Bolalarda e'tibor berish kerak bo'lgan e'tibor va giperaktivlik sindromi (Dajd) doirasini o'rganish kerak edi, chunki o'g'li paydo bo'ldi xarakterli belgilar Bu xastalik. U bu haqiqatni yashirmaydi, shuningdek, hamma narsa tuzatadigan bo'lishi kerak - bu bolalar katta ota-onalarni talab qiladi. Va ko'pincha yoshi bilan, ularning qiyinchiliklarining aksariyati rivojlanadi.

Ko'pincha, bola maktabga borganda, zikr, muammo bo'ladi. Agar uning qobiliyatsizligini astoydil o'rganishga qodir bo'lsa - bunday bolalar buzilgan, tarqoq, katastrofik tarzda tashlandiqdir. Ichida bolalar bog'i Agar o'qituvchi bilan omad bo'lsa, bu deyarli sezilmaydi.

Xavfli selfi bilan psixolog: tengdoshlarning e'tibori ota-onalarning o'rnini bosa olmaydi

Agar bunday bola maktabga shifokor-psixoterapevtga tushsa, ko'pincha shifokorlar keyinchalik Adhdni keyinroq maktabga berishni so'rashadimi?

Ha, bu erda bolada ishlaydi. Uning asab tizimi, va keyinchalik u maktabga boradi, natijalar qanchalik yaxshi bo'ladi. Bola uchun yil juda ko'p. Bunday bola o'z sinfida qayta tug'ilish bilan birga bo'lishiga ijozat bersin, ammo bu unga va u bilan ishlaydigan o'qituvchiga ham foyda keltiradi.

"Ko'pchilik savolni tashvishga solmoqda - o'qituvchiga ADH haqida gapirish kerakmi?

Albatta, buni amalga oshirish kerak. Axir, o'qituvchi sizning ittifoqchingiz bo'lishi kerak. Va faqat siz yaxshi natijalarga erishishingiz mumkin. Ammo, ehtimol, alomatlar qabul qilinganidek, buni asta-sekin amalga oshirish yaxshiroqdir, - ko'p o'qituvchilar bu tashxisni qo'rqitadi. Azd bilan tanish bo'lgan o'qituvchi topishga muvaffaq bo'lsangiz, ilgari bunday bolalar bilan muvaffaqiyatli ishlangan yoki bunday oila bilan to'qnashgan o'qituvchini topishingiz mumkin.

Psixoterapevtga bola maktabga borganida ko'pincha tez-tez shikoyat qiladi va uning "noqulay xatti-harakati" aniq bo'ladi

U darhol pozada bo'ladi - go'yo o'qituvchi nimadir kerak. Siz topishni o'rganishingiz kerak umumiy til. Ammo bu tanish bo'lgan maktabning aksariyati. Masalan, o'g'lining ustozini "xususiyatlari" deb tushuntirishga harakat qilganimda, xotirjam ravishda menga: "Hammada bir xil bolalarga ega."

Tom Sawyer - odatdagi giperaktiv bola

Bunday tashxis paydo bo'lishidan oldin, zamonaviy bolalarning bu xususiyati ularni tobora ko'proq namoyon qiladi deb ishoniladi. Bu to `g` ri?

Albatta yo'q. ADHD yangi tashxis emas. Bu hali ham Mark Tvendda batafsil tasvirlangan. Tom Sawyer - bu odatdagi giperaktiv bola. ADHD gipenmasymik sindrom deb ataladi. Chunki bu soxta, itoatsizlik boshqalarga ravshan edi. Bu asab tizimining buzilishining klinik hodisaidir. Aytgancha, bu nafaqat haqiqiy, balki autizm ham emas. Va tobora ko'proq, bu tashxislar birlashtirilishi mumkin, ayniqsa Asperger sindromi bilan (Attiit spektrining buzilishlaridan biri). Albatta, ADHB bilan omadli bolalar ko'proq bo'lganligi sababli, ular ko'proq autizm alomatlari bo'lgan bolalarga qaraganda kamroq abusentning rivojlanishining kamligi bor.

Ko'pincha, ADHD o'g'il bolalar tomonidan tashxis qo'yilgan. Qizlarda, bu 3-4 marta kamroq.

Psixoterapevt: uyqusizlikka emas, balki depressiya va nevrozni davolash kerak emas

- Ota-onalar qachon tashvishlanishni boshlashlari kerak?

Odatda, ADHD 4 yildan keyin "qidirishni" boshlaydi. Belgilar eng boshqacha, ba'zan mutlaqo sirli bo'lishi mumkin. Ammo ba'zi xarakterli xususiyatlar. Bunday bolalarning 30 foizi muammolarga duch keladi nutqni rivojlantirish. Deyarli har bir inson zo'r miqdordagi norozilik xatti-harakati bilan ajralib turadi. Ular supermarketlarda janjallar, ular buzilib ketganlari uchun emas - ular juda sabrsiz va hissiyotlarini boshqara olmaydilar. Ular hali ham erta maktabgacha yosh, Turli xil belgilar paydo bo'ladi - asab tizimining zaifligining belgisi. Ko'plab tashqi havoda sezgirlik. Ba'zilar changyutgich tovushidan, "Yordam - Treet", ular haqida ham. Bir oila mening oldimga o'girilib, qiz maktab va echib tashlanmagan Donaga kelgan - u hamma osilgan. Ular kiyim-kechak tuzilishiga, oziq-ovqat mahsulotining tuzilishiga olib keladi. Bunday bola uchun bir bo'lakli oziq-ovqat umuman ovqatlanmaslik uchun 100% shart bo'lishi mumkin. Enureis, entnopreza (Suhoniylar) uzoq vaqt qolishi mumkin. Namozni shakllantirish uchun noto'g'ri bo'lishi mumkin emas - bu tagliklarda muammo bo'lmagan bo'lsa, muammolar yo'q edi, ammo bu qozonda, protest ustida ishlamaydi. Ammo u deyarli uni yolg'iz qoldirishi bilanoq darhol uning shimiga mos keladi. Va ba'zida faqat ushbu belgilar bo'yicha mutaxassislarga murojaat qiladi, muammolarning xatti-harakatlari yo'q. Agar bola shunga o'xshash alomatlarga ega bo'lsa - bu uning doktorlik-psixoterapevtni ko'rsatish uchun sababdir.

Ota-onalar kuchga kiradigan joyda

- Bunday tashxis berilsa nima qilishim kerak?

Uni dunyoning oxiri deb bilamang va uzoq ishlashga tayyorlaning. Amerikada ushbu masalalar hal qilinadi - munosib maktabda og'ir adh shaklida bolani o'rganish sharti psistimulyatorlarni tayinlashdir. Yuqori samaradorlik Ular isbotlangan. Ular ADHD kasalligi yo'q bo'lgan dofamin darajasini oshiradilar.

Bizda bunday amaliyot yo'q, psixologikantlarni tayinlashning iloji yo'q. Bu kesilgan antibiotik emasligini tushunish juda muhim, ular kesib o'tilgan va unutmaydi, davolay olmaydilar, ular bir muncha vaqt yordam berishadi. Psistostimulyatorlar bir necha yil ichishlari kerak. Kimyoviy neyrotransmitterlar miya, e'tibor - boshlanganini oxiriga etkazishga yordam beradigan drayverni berishadi. Noqulay xatti-harakatlar mavjud. Bolalar yaxshiroq o'rganishni boshlaydilar - chunki bu bolalar bu bolalardir - ular o'z imkoniyatlaridan ko'ra yomonroq ma'lumot olishadi. Ular bugungi kunda juda ko'p narsalarga bog'liq. Masalan, bugungi kun quyosh ko'proq - bola ko'proq etarli, uning miyalari yanada yaxshilanadi, u ko'proq yig'iladi. Ammo hech kim bolaning uzoq muddatli istiqboli haqida o'ylamaydi - agar u psistimullarsiz bo'lsa, u uning xatti-harakati bo'ladi. Asl va katta - bu muammoning echimi emas, bu uning kechikishi.

Nega bolalar "munosib" oilalardan qochishadi?

Unga va'zgo'ylik va o'qituvchilarni ittifoqchilari bilan engish, o'qituvchi va o'qituvchilarni jalb qilishga yordam berish uchun siz bola bilan ishlashingiz kerak. Bu erda ko'plab ota-onaning ko'plab guruhlari juda ko'p narsani anglatadi.

Men 10 yildan ortiq vaqt davomida ADHD bilan shug'ullanaman, men bolalar bilan va ota-onam bilan ishlayman. Bu vaqt ichida ko'plab bolalar o'sdi - menda barcha tengdoshlar bilan qanday taqsimlanganligi haqida hamma narsa o'zgaradi. Albatta, men sabrli ota-onalar bilan shug'ullanayotganimni tushunaman. Oddiy e'tibor va g'amxo'r bolalar etarli darajada muvaffaqiyatli bo'lishlari mumkin. Ha - kichik nuances bilan. Ammo ulardan yaxshi rassomlar, shifokorlar, derazalar, ular dunyoni boshqacha ko'rishadi, ular imo-ishoralarni ko'rishadi, ular hamdardlik hissi bor.

Siz ota-onalar bola bilan ishlashni tayyor bo'lishlari kerak deb aytasiz. Barchamiz bolalar tarbiyalanayotganday bo'lib, qadamma-qadam va hokazolarni o'rgatamiz. Qo'shimcha bolalar uchun biror narsa boshqacha bo'lishi kerakmi?

Siz yana oxirigacha cheksiz o'tishingiz kerak. Agar ota-onalar bu kayfiyat kayfiyatiga ega bo'lmasa, natijalar bo'lmasligi mumkin. Yaqinda men oilam bor edi, ular Amerikada yashaydilar, ular bu erga buvimga kelishdi. Onamda u erda ikkinchi nikoh bor kichik bola. U bezovtalanmoqda, notekis, - men uning katta yoshli bolaga o'z kuchiga ega emasligini ko'rmoqdaman. Onam ma'lum bir javob kerak: bolani qanday qilib onamning qiyinligini tushunish uchun yaxshi o'qishni tinglashga majbur qilish kerak. Natijada suhbat buvisi, Amerikada psixologikantlardan tashqari, variantlar yo'qligini aytadi. Onam yordam berish uchun kuch yo'qligini ko'rganim uchun. Bola juda qiyin, u 10 yoshda va u u bilan nimadir noto'g'ri ekanligini allaqachon tushunadi. U dori-darmonlarni qabul qilishini biladi. - To'g'ri, men avvalgidek xursand bo'lmayman, masalan, do'stim gol urganida? Men unga faqat unga bo'lgan munosabatni o'zgartirish vaqti kerakligini tushuntirishim kerak edi. Bu, menimcha, bolalarning o'zlarini psixostimulyatorni tayinlashda, tartibsizlik sifatida tayinlash muammosini ta'kidlaydi.

Tatyana Yamananteva, masalan, shaxsiy niyatlarda o'rganish uchun diqqatni o'rganish kerakligini yashirish kerak emasligini yashirmaydi

Boshqa bir narsa bo'lsa ham - men ko'p yillar davomida ota-onalar uchun ko'p yillik darslarni o'tkazaman. Menda bir dada bor edi, u menga yilim davomida bir yil bor edi. Taxminan bir xil narsani bir necha marta tinglang. Men so'raganimda, nima uchun dedi: "Men bu erga:" Men bu erda mening kuchim va bolagizga yordam berishim uchun bu erga boraman. " Guruh darslarida nafaqat bilim -, masalan, maktab bilan o'zaro munosabatlarni muvaffaqiyatli tajribaga ega bo'lganida, masalan.

Bu so'zma-so'z

- Agar siz maktabga qaytib kelsangiz - o'qituvchidan nimani kutish mumkin, qanday yordam berish mumkin?

ADHD bo'lgan bola jamiyatda moslashishga qodir va uning xatti-harakati ko'pincha noo'rin. Ular noqulay, bunday bolalar. Ota-onalar uchun o'qituvchilar uchun. Ular og'zaki operatsion xotiralarda juda ko'p muammolarga ega. Ichki nutq, "o'zimizga" farzanddagi fikrlarni aytib berish qobiliyatidir. Bu bolalar juda kech bo'lishi mumkin. Bu ko'pincha sodir bo'ladi - vazifa hal qilinadi, ammo bu harakatlar ketma-ketligini tushuntirib berolmaydi. Printersiz kompyuter sifatida. Ammo ular bilan birga bo'lishdi sinov vazifalariBu erda ular yaxshi natijalarni ko'rsatishlari mumkin.

Eng keng tarqalgan ota-ona va o'qituvchilarning shikoyatlaridan biri: "U meni eshitmaydi".

"Yomon norma emas": Psixoterapevtga borishingiz kerakligini qanday qabul qilish kerak

Sizlarni tinglashingiz uchun, unga boring, uning ko'zlariga qarang - ular uchun muhimdir, iltimos, sizning so'rovingizga baland ovozda aytsin. Bu uning xotirasi samaradorligini kuchaytirishning bir usuli. Va o'qituvchi bunday bola o'tirganligini biladi butun darsKengash uchun lattani surtish yoki daftarni tarqatishni so'rab, gullarni quying. Ularning diqqatini motor faolligiga o'tish kerak, keyin u eng boshlanadi. Agar siz o'qituvchi yaqinida bu bolani eksangiz, u ko'proq harakat qiladi. O'qituvchi uni hisobga olishi kerak. Ammo bu uchun ota-onalar birinchi navbatda bunday talabaga yondashuvning xususiyatlari haqida gaplashishlari kerak. Men bemorlarga o'qituvchilar uchun eslatma beraman, shunda giperaktiv bolaning e'tiborini qanday o'zgartirishni bilishlari uchun ularni yaxshilashlari kerak. Ma'lumot Internetda mavjud. Afsuski, hamma ham qidirmayapti.

ADHD bilan kasallangan bolalar, haqiqatan ham boshqalarga qaraganda charchaganliklarini tushunish muhimdir. Asab tizimining etukligi va ularning harakatchanligi bilan ular lokomotiv oldidan yugurishadi. Ko'pincha charchaganingizda, shunchaki etarli emas.

O'g'lim bilan men Dotkada o'tirganini ko'rayotganda, u stolda o'tirganini ko'rdim. Yoki sinov ishlarini bajarishda diqqatni jalb qilganda, lolipopni so'rib olishga ruxsat beriladi.

- Bunday bolalarni quvib chiqarish mumkinmi?

Men tasma-ga tavsiya qilmayman. Kengaytda, uning zavodi tugaydi. Va ishdan bo'shatish boshlanadi, masxarabozlar. Va uyda hamma narsa boshqacha bo'ladi - u vaziyatni, kalitlarni o'zgartiradi va tez orada uy vazifasini bajara oladi.

SDHD-ni tushuntirgan nazariyalardan biri bu energiya, "zaif miya batareyasi" ni anglatadi. Mashinalar dvigateli yaxshi. Ammo benzin ba'zan etishmayapti. Hissiy zaryadlash ular uchun juda muhimdir. Juda "o'pish" yordam berish. Ammo ko'pgina ota-onalar - bu xushmuomalalik bilan aloqa qilishning kuchidir.

- Qanday qilib ular hali ham o'rganishni ishontirishadi?

Bunday bola uchun urish befoyda yomon belgilar - Ammo agar u yaxshi bo'lsa, uni eslab qolishini va yana bir bor qilishni xohlashi uchun uni rag'batlantirish yaxshidir. Jazoni ularga dalda berishdan ko'ra zaiflashadi. Ular tezda zerikishadi, hamma narsa zerikmoqda. Qo'shimcha stimulyatsiya yordamida barcha odamlarning samaradorligi ko'tarilmoqda. Va bu bolalar ayniqsadir. Ularga doimiy haq kerak. Darhol. Va'da - Siz yaxshi ketasiz, 2 oy ichida siz ular uchun emas, balki sinf bilan borasiz. Ularning mukofotlari darhol bo'lishi kerak.

Odamlar to'lqini

- Ushbu tashxis qaerdan kelib chiqadi va vaqt o'tishi bilan bola vaqt o'tishi bilan tugaydimi?

O'tgan asrning 60-yillarida, ADHB meros bo'lib o'tgan belgi ekanligini ta'kidladi. Endi bu yana irsiy omillar va tashqi ko'rinishga ega bo'lganligi sababli, bu miyani rivojlantirishning buzilishidir, deb hisoblashadi. Shu jumladan, homiladorlikning qanday o'tgan, bola tug'ilishi qanday sharoitda ko'tarilgan. Agar genetik jihatdan, bola dopamin etishmasligiga moyil bo'lsa, lekin bola tug'ilishida asfiksiya sodir bo'ldi - bu aniq muammo bo'lishi mumkin.

ADHD kattalarda uchrashadi. Va raqamlar boshqacha deb nomlanadi - bolalar ADHni tashxislash holatlarining 30-70 foizidan beri katta yoshga to'ldi. Maslahatlar, allaqachon 30 yildan beri davolangan yoshlar - ular ishbilarmon kelmoqdalar, u shug'ullanadi, barchasi yaxshi ko'rinadi. Ammo ular bilan nimadir noto'g'ri ekanligini tushunishadi.

- Kattalar bo'yicha shikoyatlar qanday?

Diqqat, ish qobiliyati, ish qobiliyati, "tubsizlik", "tubjoylik", "O'sonlik" bilan bog'liq muammolar haqida ko'p shikoyatlar, boshliqlar bilan munosabatlarni shakllantirmang. Bitta yosh qiz bu kabi muammoni bildirdi: "Men o'rgatgan hamma narsani unutib qo'ydim ..."

- Demak, bu bizning ta'limimizning o'ziga xos xususiyatlari - men o'tdim va unutdim ... bu siz uchun va yuzlab kattalar uchun.

Men bu haqda emasman. ADHD-ga ega bo'lgan odamlar - ularning to'lqinlarida. Ular ijtimoiy chegaralarni osongina o'tkazadilar, har doim ham ijtimoiy anjumanlarga mos kelmaydi - bevosita boshqa xolis narsalarni aytadi. Ular ko'pincha ularni o'rab turganlar kabi emas va nima uchun tushunmaydilar. Ular ko'pincha kayfiyat, xarakterli amerikalik, ikkiyuzlamalik - ular nimaga ehtiyojini tushuna olmaganlarida. Biroq, ular ko'pincha juda muvaffaqiyatli. "ADHD bilan ajoyib" sayt mavjud, ammo men misollar keltirmayman - bu shifokor uchun noto'g'ri.

Mening tajribamdan ayta olaman - so'nggi yillarda ADHD bo'lgan bolalar, autizmli bolalar kabi ko'proq bo'ldi. Va bu nafaqat perinatal davrda ayolning sog'lig'iga bog'liq. Bu jamiyat muammosi, uning axborotlashtirish muammosi. Faqat bu muammoni, birinchi navbatda, bola.

Albatta, bunday bolalar bilan oson emas - hordimizni doimiy ravishda tashkil etish, uni kuzatib turing yaxshi kayfiyat, Muammolarni buzish, qo'lingni tomir ustiga qo'ying.

Ammo har holda siz bolangizga ishonishingiz kerak. Shu bilan birga, siz faqat qila oladigan narsani qila olasiz. Ammo buni qilmaslik bu shunchaki imkonsizdir.